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12/2/2015

SaludyBienestardelosAdolescentesyJvenes:UnaMiradaIntegral

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Indice

Prlogo

Prefacio

Agradecimientos

Captulo1 Captulo2

Compiladores,autores,asesorescientficos

Captulo3

Anexos

textocompletoenPDF

Captulo4

6.Cam bioscerebralesenlaadolescencia

Losylas
adolescentes
Laadolescencia
enlasociedadactual
1.Adolescencia,familia
ycontexto
2.Adolescencia,
sexualidadygnero
3.Adolescenciay
globalizacin
4.Lainfluenciadelas
nuevastecnologasde
informaciny
comunicacin(TIC)
5.Adolescenciay
derechos
6.Cambioscerebrales
enlaadolescencia
7.Bibliografa

Segn Jean Piaget, el adolescente progresa en su capacidad cognitiva hacia una mayor capacidad de abstraccin y
flexibilidad para la resolucin de problemas que caracterizan las operaciones formales. A partir de los 11 aos va
adquiriendo la aptitud de pensar hipotticamente y generalizar a travs de observaciones empricas, y de formular
conceptosabstractosquesirvenparaorientarsufuturacapacidaddedecisin.
SegnKohlberg,duranteelprocesoadolescente,eldesarrollomoralavanzadelaetapapreconvencional,tpicadelos
niosmenoresde9aos,enfocadaensupropiointers,dondeobedecenlasnormasparaevitarelcastigo,haciala
convencional.Aqu,lapersonatieneencuentalaperspectivadelotroynecesitadelaaprobacindelafuera.Pocosson
losquelleganalnivelposconvencional,msbasadoenprincipioshumanitariosqueenlanecesidaddeagradar.
Nospreguntamosculessonlasbasesbiolgicasdeldesarrollodelconocimientoydelashabilidadessociales.Ypocoa
pocovanapareciendoalgunasrespuestas.
RefiereelDr.J.Giedd,quedurantemuchotiemposecreyqueeldesarrollocerebraltenalugarfundamentalmenteen
losprimerosaosdevida.Yqueestedesarrollodependaengranmedidadelamoryloscuidadosqueselesbrindabaa
losniosyniasalolargodesusvidas,delsostnyloslmitesenelhogar,lacontencindelaescuelaydelasociedad
yporsupuestodelanutricin.
Hoy se sabe que el desarrollo vara de acuerdo a los genes y el entorno. Y se va conociendo como interacta lo
biolgicoconlaexperienciaqueelnioadquiereensumedioambiente.
Estudiosporimgenesfuerondemostrandoqueeldesarrollocerebralcontinaanpasandolos20aosystedepende
de tres procesos: 1) La proliferacin que comprende el rpido crecimiento neuronalglial y la formacin de nuevas
conexiones sinpticas. 2) La eliminacin selectiva o poda de las sinapsis menos eficientes. 3) La mielinizacin que
envuelve los axones para facilitar y hacer ms rpida y estable la transmisin neuronal entre diferentes partes del
sistemanervioso.
Alrededordelos6aos,elcerebroalcanzael95%desutamaoadulto.Perolasustanciagris,queeslapartepensante
delcerebro,continuaengrosndoseamedidaquelasneuronasadquierennuevasconexiones.
Eldesarrollocerebralnoeslineal.Lasustanciablancaaxonesymielinaaumentaenformapaulatinaenlasdistintas
partesdelcerebrohastaaproximadamentelos30aos.Mientrasquelasustanciagriscuerposneuronales,dendritasy
clulasglialessedesarrollarpidamenteenlaniez,alcanzasupicodecrecimientoalos11aosenlasmujeresya
los13enlosvaronesy,luego,comienzaadeclinar.SucrecimientotienelaformadeunaUinvertidaynoesigualen
todoelcerebro.
El cerebro madura de atrs hacia adelante. La sustancia gris de los lbulos frontales y temporales es la ltima en
hacerlo.Ellbulofrontalestrelacionadoconlamemoriaoperativa,lacapacidaddeconcentrarse,deplanificaralargo
plazo,dereconocerlosriesgos.Nospermitepensarnosypensarnuestrolugareneluniverso.
Despusdelpicodecrecimientodelasustanciagrisenlaadolescencia,seobservaunadeclinacinysesuponeque
aquellasconexionesquenoseusansoneliminadasalamaneradeunapoda.
La hiptesis es que el gran potencial de desarrollo, tanto cognitivo, del razonamiento, de las interacciones
interpersonales, del control de las emociones, de la motivacin, as como la capacidad de anticipar el riesgo en la
adolescencia,dependerdeculessernlassinapsisolasconexionesqueseeliminarn,locualparecieraestar en
relacin con usarlas o perderlas. Prevalecern aquellas que son utilizadas. Por ejemplo, el desarrollo acadmico, el
artstico,lahabilidadenlosdeportesesmsprobableenaquellosquesemuestraninteresadosenestosaspectos,que
en los que estn marginados, no estudian ni trabajan, o que pasan horas en la computadora, en los videojuegos. El
alcoholylasdrogastambininfluyenenlapodadelasustanciagris.
Nosolamenteellbulofrontalsemodificaenlapubertad,sinotambinelcuerpocallosoqueconectaambasmitadesdel
cerebroytienequeverconlacreatividadylahabilidadderesolverproblemas.Y,tambin,elcerebeloquetienequever
conlacoordinacin de los msculos y del proceso cognitivosocial. Si la actividad fsica, las habilidades sociales y el
procesocognitivosonestimulados,eldesarrollodelcerebeloesmayor.
Por supuesto que la investigacin contina, y las hiptesis se replantean. Cada vez se sabe un poco ms sobre la
maduracin de aquellas partes del cerebro que tienen que ver con la percepcin de las emociones y las diferencias
entre el cerebro masculino y el femenino. Por qu los nios son ms susceptibles de padecer autismo, dislexia,
trastornosdeaprendizaje,sndromededficitdeatencinehiperquinesiaysndromedeTourette,ylasadolescentes,
trastornosdelaconductaalimentaria,esalgoparaexplorar.
Pareciera ser que si bien el cerebro de los varones es ms grande, esto no influye en el coeficiente intelectual. Las

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mujeres tienen, en cambio, mayor desarrollo de los ganglios basales que contribuyen al funcionamiento ejecutivo del
lbulofrontal.
Elpicodeincidenciadelaenfermedadmentalseproducealrededordelos14aos.Seestnrealizandoestudiospara
comprenderlainterrelacinentrelosfactoresbiolgicosylosambientalesqueincidenenlaaparicindelostrastornos
por ansiedad, los afectivos, la psicosis (incluyendo la esquizofrenia), el abuso de sustancias y los trastornos de la
conductaalimentaria.

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