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ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23

“ESPAÑA”
Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita
Teléfono: 2-39-22-16
Guayaquil * Ecuador
PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad: 1
1.2. Título: SOY UN SER ESPECIAL
1.3. Área de conocimiento: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1.4. Año de Educación Básica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Año Lectivo: 2007 – 2008
1.7. Fecha de inicio: 30 DE ABRIL DEL 2007
1.8. Fecha de finalización: 27 DE ABRIL DEL 2007
1.9. Tiempo: 4 SEMANAS
1.10.Fecha de entrega: 02 DE ABRIL DEL 2007
2. OBJETIVO
Identificarse como individuos especiales, mediante la realización de actividades lingüísticas que fortalezcan su autoestima.
3.           

ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS
Articula y pronuncia correctamente las palabras.
Genera ideas y las expresa a través del lenguaje oral.
Habla en forma expresiva.
Respeta los signos de interrogación.
Respeta los signos de admiración.
Identifica las palabras en párrafos y oraciones.
Lee en forma fluida.
Reconoce las letras mayúsculas del alfabeto.
Escribe de manera legible y clara.
Crea palabras y oraciones.
Pone atención al sonido de las palabras expresivas.

4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN
A partir del diagnóstico de conocimientos y de las vivencias adquiridas en el hogar, a través de diálogos e interpretaciones y con ayuda de lecturas y dibujos.
5.



ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS
Comprensión lectora.
Signos que expresan emociones.
Dibujando palabras y oraciones.
El sustantivo: común y propio.

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• El abecedario.
• Orden y aseo en el escritorio.
• La observación.
6. SABERES

LECTURA

CONCEPTUALES
BLOQUES TEMÁTICOS 
El espantapájaros.

EXPRESIÓN ORAL

EXPRESIÓN
ESCRITA

MORFOSINTAXIS 

Signos que expresan
emociones. 

Dibujando palabras y
oraciones. 
Invento oraciones con
signos. 
Formo una historia. 
El nombre o sustantivo. 
El sustantivo común. 
El sustantivo propio.

ORTOGRAFÍA 

El abecedario. 
Mayúsculas y minúsculas.

TÉCNICAS DE
ESTUDIO 

Orden y aseo en el
escritorio.

DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO 

La observación.    

PROCEDIMENTALES
MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS
Dialoga acerca del mundo que le rodea.
Lee en voz alta el texto.
Revisa el vocabulario de las palabras nuevas.
Compara el vocabulario del libro con los significados del diccionario.        

Escucha con atención la lectura del poema.
Observa los signos utilizados.
Trata de pronunciar palabras.
Trata de pronunciar frases con los signos.
Observa y analiza el gráfico.
Reconoce las letras de cada objeto.
Observa y analiza los gráfico, páginas 23, 24.
Trabaja en el libro.          

Lee el poema e identifica nombres.
Analiza las palabras resaltadas.
Señala los sustantivos.
Observa los gráficos de las páginas 26, 27.
Reconoce los sustantivos propios y comunes.
Diferencia nombres propios y comunes.
Observa los globos y los nombres.
Observa el abecedario.
Ordena alfabéticamente las palabras de los globos.
Repite el abecedario señalando objetos del aula con cada letra.      

Observa y comenta los cuadros.
Lee las recomendaciones para ser ordenado y aseado al escribir.
Comenta la importancia de este tema.
Observa y analiza los gráficos.
Contesta preguntas acerca de la observación.
Deduce el concepto de observación.

7. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES 
Observa y analiza gráficos. 
Realiza los ejercicios de evaluación, páginas

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Realiza las actividades del libro, páginas
22, 23, 24. 
Corrige los errores.

TÉCNICAS
• Global.  

ACTITUDINALES
ACTITUDES
Trabaja la prelectura del libro.
Consulta en significado de los términos
nuevos.
Realiza las actividades de las páginas 15
a 17.
Realiza los ejercicios propuestos en el
texto, página 20
Corrige errores. 

Realiza las actividades del libro, páginas
25, 26, 27. 
Corrige errores. 

Escribe en el cuaderno las definiciones:
de abecedario, vocales, consonantes,
letras. 
Copia el esquema del abecedario. 
Realiza las actividades, página 30. 
Responde las preguntas del libro, página
33. 
Realiza actividades de las páginas 35, 36. 
Corrige errores.

INSTRUMENTOS 
Libro de texto.

          

Estudia el vocabulario nuevo.
Realiza la comprensión lectora.
Trata de leer correctamente en voz alta.
Respeta los signos de puntuación.
Utiliza en oraciones signos de interrogación y
admiración.
Elabora historias sencillas.
Reconoce las clases de sustantivos.
Identifica los sustantivos propios.
Analiza las características de los sustantivos
propios.
Identifica los sustantivos comunes.
Analiza las características de los sustantivos
comunes.

37, 38, 39. 
Escribe correctamente el abecedario con
letras mayúsculas y minúsculas. 
Diferencia los sustantivos propios de los
comunes. 
Interioriza las recomendaciones para ser
ordenado. 
Realiza ejercicios de observación
espontánea y dirigida.

• Crucigrama.
• Procesos de:
o Lectura.
o Escritura.
o Redacción.
o Ortografía.
o Dramatización.
o Técnicas de: 
Motivación. 
Integración. 
Lluvia de ideas. 
Lectura comentada. 
Cuchicheo. 
Palabra clave. 
Tiro al blanco. 
Collage. 
Dinas, triadas y de equipos. 
Sopa de letras.       

Diccionario.
Carteles.
Láminas.
Marcadores permanentes.
Lápices de colores.
Objetos del entorno.
Pizarrón y marcadores acrílicos.

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales, sistemáticas, graduales, continuas, acumulativas, científicas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarán los
instrumentos y tipos, o sea la diagnóstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, serán promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento.





Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

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ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS           Representa conjuntos en diagramas. Escribe entre llaves los elementos de un subconjunto.6. Grafica subconjuntos. Representa conjuntos entre llaves. Año Lectivo: 2007 . Visite: www. Forma subconjuntos.2008 1.ec . Año de Educación Básica: TERCERO 1. Resuelve problemas relacionados con conjuntos. Forma conjuntos.7. Reconoce subconjuntos.5. Fecha de iniciación: 30 DE ABRIL DEL 2007 1.4.educar. Tiempo: 4 SEMANAS 1. 3. OBJETIVOS Agrupar elementos para formar conjuntos. Fecha de entrega: 30 DE ABRIL DEL 2007 2.2. Forma subconjuntos.1.3. Walter Vicente Borbor Borbor PROFESOR(C) ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita Teléfono: 2-39-22-16 Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. Título: RELACIONEMOS CONJUNTOS 1. conocer las relaciones y clases de conjuntos y establecer operaciones. Encuentra el conjunto universo.9. Área de conocimiento: MATEMÁTICAS 1. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1.8. Fecha de finalización: 30 DE MAYO DEL 2007 1. DATOS INFORMATIVOS 1. Unidad: 1 1.Lic. DIRECTORA(E) Lic. discriminándolos y ubicándolos en el espacio.10. Amelia Pilar Castro Mera. reconociendo sus cualidades.

Identifica los símbolos de no pertenencia.  Realiza las actividades de las páginas 11. 12. Agrupa elementos con características comunes. SABERES Diagnóstico de conocimientos CONCEPTUALES BLOQUES TEMÁTICOS  Agrupación de elementos de acuerdo a características comunes. Identifica los conjuntos que se unieron. que tengan características comunes.ec       PROCEDIMENTALES MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS Observa objetos del aula. Uno conjuntos. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir del diagnóstico de conocimientos de las diferentes clases de elementos del entorno. Represento conjuntos  Observación de conjuntos. Realizo correspondencias  Conjuntos coordinables.        Identifica la coordinabilidad entre conjuntos. Encuentra el símbolo “pertenece a” Encuentra el símbolo “no pertenece a”.  Completa la actividad de la página 15. Identifica los símbolos de pertenencia. con ayuda de explicaciones concretas para realizar ejercicios de aplicación.  Conjuntos y elementos. Observa el gráfico. Establece características. Formo subconjuntos  Reconocimiento de subconjuntos. 13. Denomina los conjuntos. Represento conjuntos. Completa elementos para que haya coordinabilidad. Determino pertenencia y no pertenencia.  Representa en diagramas los conjuntos propuestos. Observa el gráfico de la página 8. 5. a través del conocimiento de las relaciones y clases de conjuntos. Realizo correspondencias.  Tabulación de los elementos. Analiza los conjuntos para identificarlo con un símbolo. Analiza las características de los conjuntos y sus  ACTITUDINALES ACTITUDES  Realiza las actividades de la página 7. Representa conjuntos. complementar la noción de conjunto. . 4.  Análisis de características.  Representación de conjuntos.      Reconoce el conjunto universo Forma subconjuntos.  Nominación de conjuntos. Realiza la unión de conjuntos.  Definición de características. Define características. 6. Formo subconjuntos.educar. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS       Diagnóstico de conocimientos.. Visite: www.  Escribe entre llaves los elementos para formar conjuntos.

• Escritas. Carteles.  Establece la unión de conjuntos. 8. Algorítmico. Solución de problemas. Realiza ejercicios de unión de conjuntos.     INDICADORES PISTAS / GUÍA Realiza las actividades de la sección “Aplico lo que aprendí”.  Establece las relaciones entre conjuntos y elementos  Observa y analiza los conjuntos. formativa. Actividades: • Orales. continuas. lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos. 23. cumplimiento de tareas. acumulativas.Determino pertenencia y no pertenencia Uno conjuntos  Relaciones de pertenencia. o Comprobación. Establece relaciones de coordinabilidad. o sea la diagnóstica. sumativa. o Planteamiento. Establece relaciones de pertenencia y no pertenencia.educar. 7. Procesos de: o Razonamiento. comportamiento y asistencia a clases. Elementos del entorno. científicas y cooperativas. sistemáticas. cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase. Realiza la actividad del Taller.  Observa y analiza los elementos de los conjuntos.  Completa la actividad de la página 17. Realiza la sección “Cuánto he aprendido”.  Completa la actividad de la página 19. Forma subconjuntos a partir de conjuntos universo. por normas. Materiales concretos. Inductivo-deductivo. • • • •  TÉCNICAS MÉTODOS / PROCESOS Heurístico. siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. graduales. o Analítico-sintético. por criterios. tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. páginas 20 21. Pizarrón y marcadores acrílicos. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN      CRITERIOS DE DESEMPEÑO ORDEN / CÓMO Agrupa elementos con características comunes. páginas 24. Visite: www. autoevaluación. • Individuales. páginas 22. serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones. Reconoce el conjunto universo. y no elementos.ec . CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales. pertenencia  Unión de conjuntos. 25. coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos.  Define cuándo dos conjuntos son coordinables.       INSTRUMENTOS MATERIALES Libro de texto. o Graficación. Marcadores permanentes.

DIRECTORA(E) Lic. Amelia Pilar Castro Mera.educar. Fecha de entrega: 30 DE ABRIL DEL 2007 2. Título: LOS SERES VIVOS Y SERES NO VIVOS 1. Establecer semejanzas y diferencias entre seres vivos y seres no vivos.9. Año Lectivo: 2007 . Área de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 1. Tiempo: 4 SEMANAS 1.2. • Grupal.2008 1.1. DATOS INFORMATIVOS 1. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1.4.• En equipo. Fecha de finalización: 30 DE MAYO DEL 2007 1.6. OBJETIVOS     Reconocer seres vivos y seres no vivos.5. Año de Educación Básica: TERCERO 1. Unidad: 1 1. Fecha de iniciación: 30 DE ABRIL DEL 2007 1.ec . Ordenar el ciclo vital de los seres vivos. Lic. Walter Vicente Borbor Borbor PROFESOR(C) ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita Teléfono: 2-39-22-16 Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1.3. Identificar las características del cuerpo humano que cambian y las que no cambian.8.7. Visite: www.10.

6. Compara seres vivos y seres no vivos. Ordena el ciclo de vida del ser humano. . Observa y analiza los gráficos. ACTITUDINALES ACTITUDES  Realiza los conocimientos previos. SABERES CONCEPTUALES BLOQUES TEMÁTICOS  Diagnóstico de conocimientos. Ordena en secuencia lógica el ciclo de vida de los animales. 4.ec         PROCEDIMENTALES MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS Observa y analiza el gráfico inicial. Yo soy así. Ordena en secuencia lógica el ciclo de vida del ser humano. 3. Dibuja un ser vivo que se mueva y un ser vivo que no se mueva. con ayuda de lectura de textos y folletos ilustrativos de los temas de estudio. Observa el paisaje y pinta los seres no vivos. Descubre el nombre de un ser vivo con la letra inicial del dibujo. Establece conclusiones. Ciclo de vida del ser humano. Los seres vivos: diferencias y semejanzas. Manifiesta y expresa sentimientos con respecto a los seres de la naturaleza.  Los seres vivos: diferencias y semejanzas  Seres no vivos Visite: www. Reconoce cambios en los seres vivos. Lee las instrucciones del proyecto.  Dibuja los cambios de los seres vivos. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS      Diagnóstico de conocimientos. Dibuja seres no vivos. 5. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS       Dibuja seres vivos. Ordena en secuencia lógica el ciclo de vida de las plantas.educar. a través de diálogos y charlas. Seres no vivos. Completa las actividades que faltan.      Escribe las diferencias y semejanzas de un animal y una planta. Fomentar su autoestima. Lee las oraciones y pinta según la clave. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir de las vivencias adquiridas en el hogar y del conocimiento de seres vivos y no vivos.

 Ciclo de vida del ser humano  Yo soy así                Encuentra en la sopa de letras los nombres de 4 seres no vivos. Dibuja tres momentos de su vida con diferentes edades. Completa el cuadro de la página 13. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos. Marcadores permanentes. Completa la ficha con sus datos personales. por normas. tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. acumulativas. Escribe el nombre de cada etapa de la vida. Observa en la página 21 cómo han cambiado las personas. comportamiento y asistencia a clases. o Generalización. 7.  Realiza el taller: El juego de la vida. Comenta cuando se siente alegre. Imita cada una de las expresiones. o Abstracción. continuas. Marca con una X el cambio que ocurre más rápido. Une con líneas los seres vivos y no vivos del mismo tipo. los recuadros Aprende.  Realiza la autoevaluación de la página del cuerpo humano. Análisis. serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones. científicas y cooperativas. TÉCNICAS MÉTODOS / PROCESOS Científico. Conclusión. Comenta los cambios.educar. Gráficos. Pizarrón y marcadores acrílicos. triste o enojado. Fotografías.  Realiza el proyecto: Un rompecabezas  Realiza la evaluación de la página 16. coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje. formativa. Recorta y arma las partes de la cara. Visite: www. autoevaluación.  Completa las actividades que faltan. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ORDEN / COMO PISTAS / GUÍA  Realiza el proyecto: Organiza una  Escribe en su cuaderno los contenidos de función de pantomima. Interioriza el poema propuesto. siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase. cumplimiento de tareas. Observación directa. sumativa. por criterios. Experimental. Pinta lo que ha aprendido. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales. 17. graduales. sistemáticas.        INSTRUMENTOS MATERIALES Libro de texto. o sea la diagnóstica. 8. Observación indirecta.ec . página 21. lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos. Escribe los cambios producidos en cada caso. o Comparación. Procesos de: o Descripción. Carteles. Folletos. • • • • • • •  Completa las actividades que faltan.

Fecha de inicio: 30 DE ABRIL DEL 2007 1. 3.5. Año de Educación Básica: TERCERO 1.2. Grupal.1. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS  Reconoce las partes del cuerpo.8.7. Fecha de finalización: 25 DE MAYO DEL 2007 1. Tiempo: 4 SEMANAS Y 1 DÍA 1.4. OBJETIVO Reconocer la importancia de las cualidades de las cualidades en el desarrollo de las destrezas comunicativas.  Define los sentidos a través del lenguaje oral. Título: UNA FAMILIA RESPONSABLE 1.• • • • • Actividades: Orales. Lic. Año Lectivo: 2007 – 2008 1. Visite: www. Walter Vicente Borbor Borbor PROFESOR(C) ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita Teléfono: 2-39-22-16 Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. DATOS INFORMATIVOS 1.10. Individuales. Área de conocimiento: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1. DIRECTORA(E) Lic.3. Amelia Pilar Castro Mera. En equipo.6. Escritas.ec . Unidad: 2 1.Fecha de entrega: 30 DE ABRIL DEL 2007 2.educar.9.

Realiza la comprensión lectora. Uso de mayúsculas. Separa las palabras en sílabas. Visite: www. Busca en diccionario los términos nuevos. 45. • • • • • • • ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS Comprensión lectora. 6. Identifica los adjetivos o cualidades. Reconoce los versos con rima. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir del diagnóstico de conocimientos de los poemas con rima y el uso del adjetivo calificativo. EXPRESIÓN ESCRITA  Palabras con rima.  Recitar. Lee y analiza los poemas. Lee nuevamente. Lee y analiza el texto. Observa y analiza los gráficos. Escribe palabras y oraciones. 46. Identifica los sonidos de las palabras. Separa oraciones en sílabas. La rima. Reconoce los pasos para escribir palabras con rima. ¿Cómo aprendo? La comparación.  El frasco de miel. El adjetivo calificativo..  Completa las actividades del libro.  Selecciona poemas y subraya palabras con rima. Separa las palabras en letras. Palabras con rima. Identifica elementos explícitos del texto. Separa oraciones en letras. Observa y analiza los gráficos.ec              PROCEDIMENTALES MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS Realiza la prelectura. SABERES LECTURA CONCEPTUALES BLOQUES TEMÁTICOS  Una familia responsable. Escribe rimas. . Define el concepto de rima. 5. Lee y reconoce las palabras con rima. a través de diálogos e interpretaciones y con ayuda de lecturas y dibujos. ACTITUDINALES ACTITUDES  Realiza las actividades de las páginas 44.  Completa las actividades del libro. 4.           Utiliza el lenguaje gestual para crear mensajes.  Poemas con rima. Toma en cuenta las recomendaciones para recitar un poema.educar. Separa oraciones en palabras. EXPRESIÓN ORAL  La rima.

 Cuchicheo.  Escribe la definición de adjetivo. animales y cosas. o Redacción.               Observa y analiza el gráfico. o Escritura. o Dramatización. Define concepto y características de la descripción. 66. Lápices de colores. triadas y de equipos.65.  Palabra clave. 55.  Completa el cuadro y la actividad de las páginas 54.  Reconoce palabras y versos con rima.  Ordena sus útiles escolares de acuerdo al horario de clases.  Lectura comentada. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO  Observa y analiza gráficos. 8.  Establece comparaciones entre objetos de las distintas dependencias del hogar.  ¿Cómo aprendo? TÉCNICAS DE ESTUDIO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO  La comparación  Semejanzas y diferencias. Define concepto y características del adjetivo calificativo. página 53. TÉCNICAS • Global. Compara los gráficos. Define concepto y características de las letras mayúsculas.  Completa las actividades de las páginas 58.educar. • Crucigrama. Láminas.  Establece conclusiones. o Técnicas de:  Motivación.  Lluvia de ideas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Visite: www. 7. 59.  Realiza las actividades de la página56.  Al comienzo de cada oración y después del punto seguido. Lee los textos propuestos.  Completa la actividad de la página 60.  Realiza las actividades de evaluación de las páginas 64. ORTOGRAFÍA  Uso de mayúsculas.  Contesta cuestionarios.  Escribe reglas para el uso de las letras mayúsculas. Lee y analiza el texto propuesto. o Ortografía. Lee y analiza el texto. .  Collage.  Realiza ejercicios de secuencia lógica. Ordena en secuencia lógica los pasos Observa y analiza los gráficos. Carteles. • Procesos de: o Lectura.MORFOSINTAXIS  El adjetivo. Lee y toma en cuenta las palabras resaltadas. Objetos del entorno.  Consulta en varios diccionarios el significado de los términos nuevos. 63.  Escribe un poema de su creación.  El adjetivo calificativo. Pizarrón y marcadores acrílicos. 67.  Sopa de letras.  Realiza las actividades del las páginas 62. Realiza ejercicios de aplicación.  Reconoce adjetivos calificativos en textos propuestos. Busca en el diccionario los significados de las palabras nuevas.         INSTRUMENTOS Libro de texto.  Elabora un cuadro de adjetivos calificativos de personas.  Dinas. Marcadores permanentes. Escucha las instrucciones pertinentes.  Tiro al blanco. Diccionario.  Integración. .  Reconoce el adjetivo calificativo en oraciones.  Interioriza los pasos para estudiar mejor.ec INDICADORES  Copia del diccionario el significado de los términos nuevos. con versos que tengan rima.

Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales. autoevaluación. o sea la diagnóstica. Escritas. DIRECTORA(E) Lic. sistemáticas. científicas y cooperativas. cumplimiento de tareas.2008 1. Unidad: 2 1. Año de Educación Básica: TERCERO 1. Grupal. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1. siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. graduales. Título: UTILICEMOS NÚMEROS HASTA EL 500 1. por criterios. • • • • • Actividades: Orales. cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase.2. continuas. tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. acumulativas. Fecha de iniciación: 03 DE MAYO DEL 2007 Visite: www. formativa. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos. por normas.7. Lic. sumativa. DATOS INFORMATIVOS 1. En equipo.4.6. Año Lectivo: 2007 . Amelia Pilar Castro Mera. Área de conocimiento: MATEMÁTICAS 1.3.ec . lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos.5. Individuales. comportamiento y asistencia a clases. Walter Vicente Borbor Borbor PROFESOR(C) ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita Teléfono: 2-39-22-16 Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1.educar. serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones.1. coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje.

Representa números hasta el 99. a través de la manipulación de materiales concretos. reconociendo las decenas y centenas puras.8. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS     Diagnóstico de conocimientos. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir del diagnóstico de conocimientos del valor posicional representa. Escribe números ordinales hasta el vigésimo. 4. identificar los números cardinales y ordinales. 5. Lee y escribe números de 2 cifras. con ayuda del análisis de las indicaciones del libro y explicaciones adicionales. Empleo números hasta el 99. Escribe números y ordena de menor a mayor hasta el 500. Descompone números hasta el 99. Identifica números ordinales hasta el vigésimo. Recuerdo los números hasta 99. Tiempo: 4 SEMANAS Y 1 DÍA 1. Relaciona el numeral y la representación de centenas.ec . Completa los números de una serie hasta el 500.1. Lee y escribe números de 3 cifras.10. Fecha de finalización: 31 DE MAYO DEL 2007 1.educar. Soluciona problemas relacionados con números de 3 cifras. Identifico la centena. Representa números de 3 cifras en la tabla posicional. OBJETIVOS Aplicar la lectura y escritura de los números hasta el 500. Completa series numéricas hasta el 99. Relaciona el número con su descomposición. 3. Descompone números hasta el 500. compone y descompone números hasta el 99. Visite: www. Descompone y escribe los números representados en el ábaco. Fecha de entrega: 03 DE MAYO DEL 2007 2.9. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS                  Representa y encuentra el valor posicional de un número de 2 cifras. Identifica centenas.

6. Solución de problemas. Conozco los números ordinales hasta el vigésimo  Lectura y escritura de los números ordinales.  Completa la lectura y escritura de números. ACTITUDINALES ACTITUDES  Completa las actividades de la página 27.  Realiza el Taller.        7. Lee y escribe los números ordinales del 1° al 20°. 43. Coloca las unidades y decenas.  Representa y descompone números utilizando material de base 10. Empleo números hasta el 99  Estructura de la decena.      INSTRUMENTOS MATERIALES Libro de texto.  Relaciona las representaciones gráficas a las centenas puras. Utiliza la tabla posicional y coloca números. SABERES CONCEPTUALES BLOQUES TEMÁTICOS Diagnóstico de  Relación de cardinalidad. Analiza las características. escribo y represento del 100 al 500.  Une números con su descomposición. Observa el gráfico inicial. conocimientos  Identificación de decenas. Marcadores permanentes. Algorítmico.       PROCEDIMENTALES MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS Observa y analiza el gráfico inicial. Colorea tarjetas que tienen decenas puras.  Ubica cantidades en la tabla posicional. Carteles. Observa y analiza el gráfico inicial.  Trabajo con números hasta el 500. Comprueba que la centena tiene 10 decenas. Elabora una tabla posicional.  Lee y escribe cantidades de 3 cifras.ec • • • • TÉCNICAS MÉTODOS / PROCESOS Heurístico.  Representa números de 3 cifras en la  Realiza las actividades de la sección “Aplico lo que aprendí”. tabla posicional. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ORDEN / CÓMO PISTAS / GUÍA  Representa números de 2 cifras en la  Realiza las actividades de las páginas 38.  Representa números y escribe el valor posicional. Leo. Lee y escribe números de 2 cifras. Inductivo-deductivo. Escribe el número de elementos de cada conjunto. escribo y represento del 100 al 500  Números de 3 cifras.         Observa el gráfico inicial. Trabajo con números hasta el 500  Comparación de números. Observa y analiza el gráfico inicial. decenas y centenas. Recuerdo los números hasta 99  Números de 2 cifras. 39. tabla posicional. páginas 42. Analiza el material que utiliza cada niño.  Identifica las centenas puras. Analiza la ubicación de las unidades.  Lee y escribe números usando la tabla posicional. . Representa números con material concreto y en la tabla posicional. Identifico la centena  Las centenas puras. Observa y analiza las representaciones gráficas.  Completa los números ordinales que faltan. páginas 44. Visite: www. Materiales concretos. Representa números en material de base diez. 45. Completa la secuencia con los números que faltan.  Colorea las centenas puras. Contesta preguntas.educar.  Descompone y escribe números de los ábacos. Elementos del entorno. Define proceso matemático.  Conozco los números ordinales hasta el vigésimo.  Lectura y escritura de números de 2 cifras.  Une con líneas el número ordinal con su nombre. Leo.  Reconoce las centenas puras.

Unidad: 2 1. DATOS INFORMATIVOS 1. formativa. coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje. o Comprobación. autoevaluación.educar. o Graficación. he • Procesos de: o Razonamiento. Walter Vicente Borbor Borbor PROFESOR(C) ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita Teléfono: 2-39-22-16 Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. sistemáticas. o Planteamiento. sumativa. o Analítico-sintético. 8. • • • • • Actividades: Orales.3. 47.1. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR Visite: www. continuas. o sea la diagnóstica. científicas y cooperativas. Lic. por criterios. cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase. DIRECTORA(E) Lic. Escritas.  Pizarrón y marcadores acrílicos.  Realiza la sección “cuánto aprendido”.ec . Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos. Individuales.5. Amelia Pilar Castro Mera. páginas 46. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales. Reconoce los números ordinales.2. siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. por normas. graduales. comportamiento y asistencia a clases. lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos. Grupal. Año de Educación Básica: TERCERO 1. Área de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 1. acumulativas. En equipo. serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones. cumplimiento de tareas.4. Título: CUIDO MI CUERPO 1.

 Identifica las partes de su cuerpo.  El esqueleto y los músculos.7.  Escribe por qué es importante cepillarse los dientes.  Contesta preguntas.8. Lee cómo son los alimentos y colorea según la clave. Recorta de la página 37 las consecuencias de las acciones.educar. láminas y fotografías. 3. a través del conocimiento del cuerpo humano. SABERES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES BLOQUES TEMÁTICOS  Diagnóstico de conocimientos. Establece conclusiones. 6. Imita cada una de las posturas e identifica las correctas. con ayuda de lectura de textos informativos. Coloca el número de los recuadros en los círculos correspondientes. Lee las instrucciones del proyecto. Completa los enunciados con la palabra clave. 5.  Averigua y escribe dos maneras de cuidar los huesos. Observa cada dibujo y comenta. Visite: www. 4. Fecha de finalización: 31 DE MAYO DEL 2007 1. Tiempo: 4 SEMANAS Y 1 DÍA 1. OBJETIVOS  Reconocer y valorar su cuerpo. Fecha de entrega: 03 DE MAYO DEL 2007 2.9.  Las partes del cuerpo y su cuidado.  Reforzar la necesidad de cuidar el cuerpo con una alimentación balanceada.  Comprender la funcionalidad del esqueleto y de los músculos.  Clasifica alimentos saludables y alimentos no saludables.  Las enfermedades y la alimentación.1. Observa los gráficos.6.  Determina causas y efectos de distintas acciones. Encierra los músculos que cada niña y niño están utilizando en los gráficos.  Aprender a alimentarse correctamente para evitar enfermedades. . ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS  Reconoce cambios en su cuerpo.ec MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS               Observa y analiza el gráfico inicial. Completa el crucigrama con los nombres de los diferentes dientes. Año Lectivo: 2007 .  Las enfermedades y la alimentación.  Manifiesta ideas sobre el cuidado de su cuerpo.  El esqueleto y los músculos. Escribe las palabras de la lista en el lugar correspondiente.10. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS  Diagnóstico de conocimientos.  Dibuja su cuerpo. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir de las vivencias adquiridas en el hogar.  Las partes del cuerpo y su cuidado. Observa y lee cómo es el cuerpo del niño. Fecha de iniciación: 03 DE MAYO DEL 2007 1. ACTITUDES  Realiza los conocimientos previos.  Investiga para qué sirven los diferentes dientes.2008 1.

autoevaluación.  Establece conclusiones. Observación directa. coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje.educar.7. o sea la diagnóstica. DIRECTORA(E) Lic. Carteles. • Individuales.     Recorta y pega los platos de la página 37. Lic. Amelia Pilar Castro Mera. Gráficos. lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos. Análisis. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales. o Abstracción. siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. Realiza el proyecto: Prepara una  Realiza la evaluación de la página 32. DATOS INFORMATIVOS Visite: www. • Grupal.ec . contaminado. Walter Vicente Borbor Borbor PROFESOR(C) ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita Teléfono: 2-39-22-16 Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. científicas y cooperativas. graduales. continuas. acumulativas. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos. cuerpo. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ORDEN / COMO PISTAS / GUÍA Realiza el proyecto: Un detector de aire  Escribe en su cuaderno los contenidos de los recuadros Aprende. • Escritas. Observación indirecta. tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase. comportamiento y asistencia a clases. Fotografías. por normas. por criterios. Pizarrón y marcadores acrílicos. serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones. Actividades: • Orales. ensalada de vegetales. sumativa. Folletos. cumplimiento de tareas. o Generalización. Marcadores permanentes. • • • • • • • TÉCNICAS MÉTODOS / PROCESOS Científico. 8. Procesos de: o Descripción. • En equipo. Conclusión.        INSTRUMENTOS MATERIALES Libro de texto. o Comparación. sistemáticas. formativa.  Realiza la autoevaluación de la página Realiza el taller: Ideas para sentir tu 33. Experimental.

con ayuda de lecturas. a través de diálogos e interpretaciones de textos y gráficos.9. Año Lectivo: 2007 – 2008 1. Respeta turnos en la conversación.10.7. • • • • • • ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS El sol quería bañarse. Área de conocimiento: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1. El artículo. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1.ec . CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir del diagnóstico de conocimientos y de las vivencias adquiridas en el hogar.1. RINCÓN DE AMIGOS 1. Escribo oraciones. OBJETIVO Valorar las manifestaciones lingüísticas como medio de la expresión individual para fomentar la unión de los pueblos.5.4. SABERES Visite: www. Tiempo: 4 SEMANAS 1.         ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS Expresa sentimientos y emociones a través de palabras. Título: ECUADOR. Escribe oraciones completas. Reconoce personajes a partir de sus cualidades. Reconoce personajes de lecturas.8. Unidad: 3 1. Fecha de finalización: 22 DE JUNIO DEL 2007 1.Fecha de entrega: 28 DE MAYO DEL 2007 2. Sigue procedimiento para conversar. Fecha de inicio: 28 DE MAYO DEL 2007 1. 5.educar. La relación. La conversación. 6. dibujos y conversaciones referentes al contenido del tema.1. Infiere las ideas que subyacen en una imagen.3.6. 3. Año de Educación Básica: TERCERO 1.2. 4. Relaciona dibujos e ideas. Palabras y sílabas.

Lee el poema cuantas veces considera necesario. 88.  Escribe la definición de palabra.  Reconoce los artículos en textos seleccionados. 84.      Visite: www. Define el concepto de palabra. Identifica los elementos de la comunicación. • Procesos de: o Lectura. o Escritura. Marcadores permanentes. Recuerda algún paisaje observado y forma oraciones.  Contesta preguntas.  Escribe las características que debe tener una oración. Sigue las indicaciones del libro.  Completa la actividad de la página 76.  Realiza las actividades de las páginas 87.  Relaciona el artículo con el sustantivo al que se refiere.         INSTRUMENTOS Libro de texto. EXPRESIÓN ESCRITA  Escribo oraciones.  Completa las actividades de las páginas 81.  Completa las actividades de las páginas 83. 85. . o Ortografía. Define el concepto y función de cada elemento de la comunicación. Define el concepto de oración. 7. página 70. TÉCNICAS • Global. 82. o Redacción. Observa y analiza el gráfico. TÉCNICAS DE ESTUDIO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO  ¿Cuándo realizo mis tareas?  La relación.  Clasifica en un cuadro palabras de 2. Carteles.  Realiza las actividades de las páginas 78. Realiza ejercicios de aplicación. página 80. MORFOSINTAXIS  El artículo. Define el concepto y características del término “relacionar”. Define el concepto de sílaba. Forma palabras con las sílabas propuestas. 79.educar. página 75. Separa las palabras en sílabas. • Crucigrama. Pizarrón y marcadores acrílicos. ACTITUDINALES ACTITUDES  Realiza las actividades de las páginas 72. Lee y analiza el texto propuesto. ORTOGRAFÍA  Palabras y sílabas.LECTURA CONCEPTUALES BLOQUES TEMÁTICOS  El sol quería bañarse. Observa y analiza el gráfico. Ordena en secuencia lógica los pasos de sus actividades cotidianas.  Reconoce el artículo en oraciones. Define el concepto de artículo. 73. Define conceptos y características.  Realiza como tarea la actividad de la página 86. o Técnicas de:  Motivación. Lápices de colores. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO Observa y analiza gráficos. Lee y analiza el texto propuesto. Diccionario. 74. Identifica y analiza las palabras resaltadas. Observa y analiza el gráfico.  Escribe la definición de oración. Objetos del entorno. Lee y analiza el texto propuesto. Observa gráficos y forma oraciones.  Escribe la definición de sílaba. o Dramatización.                         PROCEDIMENTALES MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS Realiza la prelectura. 3 y más sílabas. Láminas.ec INDICADORES  Escribe el significado de los términos nuevos.  Escribe palabras que se relacionen. Sigue las instrucciones del libro. EXPRESIÓN ORAL  La conversación. Forma oraciones de acuerdo a la observación del gráfico. Observa y analiza el gráfico.

tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. cumplimiento de tareas. Tiro al blanco. Collage. • • • • • Actividades: Orales. Lectura comentada. científicas y cooperativas.  Relaciona objetos de la casa. continuas. Lluvia de ideas. serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones. lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos. Palabra clave. Amelia Pilar Castro Mera. triadas y de equipos. Walter Vicente Borbor Borbor PROFESOR(C) ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita Teléfono: 2-39-22-16 Visite: www. sistemáticas. Escritas. Cuchicheo. Dinas. por criterios. siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. graduales.  Realiza las actividades de evaluación de las páginas 89. o sea la diagnóstica. 90. Sopa de letras. formativa. Individuales. 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales. por normas. En equipo. Relaciona objetos del aula de clase.ec .          Integración. sumativa. comportamiento y asistencia a clases. Grupal. DIRECTORA(E) Lic. acumulativas. autoevaluación.educar. cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase. Lic. coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje. 91. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos.

OBJETIVOS Utilizar la tabla posicional.ec . Fecha de iniciación: 01 DE JUNIO DEL 2007 1. Plantea y resuelve sustracciones reagrupando las unidades. Resuelve sustracciones reagrupando en las decenas. Identifica los términos de la adición. Resuelve adiciones con reagrupación en la tabla posicional.3. Fecha de entrega: 01 DE JUNIO DEL 2007 2.Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. Resuelve ecuaciones simples que implican adición. Identifica la propiedad modulativa de la sustracción. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1. Área de conocimiento: MATEMÁTICAS 1.6.1. Identifica los términos de la sustracción.9. Plantea y resuelve adiciones con reagrupación hasta el 500. Identifica las propiedades de la adición. Fecha de finalización: 30 DE JUNIO DEL 2007 1. ábaco y otros materiales concretos para realizar ejercicios de aplicación de adición y sustracción. Plantea y resuelve sustracciones sin reagrupación. 3.7. Año Lectivo: 2007 . Resuelve adiciones con reagrupación con material de base diez.2.10. Visite: www.2008 1.8. Resuelve sustracciones reagrupando en las unidades y decenas. Tiempo: 4 SEMANAS 1. Resuelve sumas con operadores aditivos. Reconoce los términos y resuelve sustracciones. Resuelve problemas que implican adición. Soluciona problemas que exigen sustracción. DATOS INFORMATIVOS 1.educar.5. Ubica los términos y resuelve sustracciones.4. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS                    Resuelve adiciones con material de base 10. Título: RESOLVAMOS ADICIONES Y SUSTRACCIONES 1. Unidad: 3 1. Aplica las propiedades de la adición. Año de Educación Básica: TERCERO 1.

 Aplica la propiedad modulativa en sustracciones.
4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN
A partir del conocimiento de los números de 3 cifras, realizar operaciones de suma y resta; a través del uso de la tabla posicional, ábaco y otros materiales concretos; con ayuda de las
indicaciones del libro y explicaciones complementarias.
5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS       

Diagnóstico de conocimientos.
Sumo sin reagrupar.
Resto sin reagrupar.
Aprendo a reagrupar en la adición.
Reagrupo en la sustracción.
Conozco las propiedades de la adición.
Aplico la propiedad modulativa de la sustracción.

6. SABERES
CONCEPTUALES
BLOQUES TEMÁTICOS
Diagnóstico
de  Representación en ábaco de números de
conocimientos
3 cifras. 
Descomposición de números hasta el
500. 
Adiciones y sustracciones sin
reagrupación.
Sumo sin reagrupar 
Términos y proceso matemático.
Resto sin reagrupar 

Términos y proceso matemático.

Aprendo a reagrupar
en la adición 

Adiciones con reagrupación.

Reagrupo en la
sustracción 

Sustracción de 2 y 3 cifras.

Conozco las
propiedades de la
adición 

Propiedades de la adición.

Visite: www.educar.ec      

PROCEDIMENTALES
MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS
Observa el gráfico inicial.
Contesta preguntas.
Representa números en el ábaco.
Descompone números.
Resuelve adiciones y sustracciones con ayuda de la tabla
posicional.
Observa y analiza el gráfico inicial.
Representa gráficamente la adición.
Utiliza la tabla posicional.
Observa y analiza el gráfico inicial.
Representa gráficamente la resta.
Utiliza la tabla posicional.         

Observa y analiza el gráfico inicial.
Resuelve las adiciones con ayuda de la tabla posicional.
Define el proceso matemático.
Observa y analiza el gráfico inicial.
Representa gráficamente las operaciones.
Define el proceso matemático.
Observa y analiza el gráfico inicial.
Analiza los resultados obtenidos por cada concursante.
Plantea y resuelve las operaciones.     

ACTITUDINALES
ACTITUDES 
Completa las actividades de la página49. 

Plantea y resuelve adiciones en material de base
diez. 
Resuelve las adiciones y escribe sus términos. 
Escribe y resuelve las sustracciones. 
Encuentra los números que representan al
minuendo, sustraendo y diferencia y los ubica
correctamente. 
Completa el cuadro de la derecha. 
Ubica números en la tabla posicional y resuelve. 
Plantea sustracciones y resuelve. 
Coloca los números y encuentra la diferencia. 
Une cada adición con
correspondiente. 
Resuelve las operaciones

la

propiedad

aplicando

las

Aplico la propiedad
modulativa de la
sustracción 

Propiedad modulativa.     

Reconoce las propiedades de la adición.
Reconoce las diferencias de las propiedades.
Grafica y opera en la tabla posicional.
Demuestra que no se puede quitar ninguna cantidad al 0.
Define el enunciado de la propiedad modulativa.

7. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES
ORDEN / CÓMO
PISTAS / GUÍA 
Conoce los términos de la adición. 
Realiza las actividades de las páginas 56,
57. 
Conoce los términos de la sustracción. 
Realiza las actividades de las páginas 60, 
Representa gráficamente la adición. 
Representa gráficamente la sustracción.
61. 
Resuelve operaciones de adición con  Realiza la sección “Aplico lo que
aprendí”, páginas 66, 67.
ayuda de la tabla posicional. 
Resuelve operaciones de sustracción  Desarrolla el “Taller”, páginas 68, 69.
con ayuda de la tabla posicional. 
Desarrolla la sección “Cuánto he
aprendido”, páginas 70, 71.






TÉCNICAS
MÉTODOS / PROCESOS
Heurístico.
Inductivo-deductivo.
Analítico-sintético.
Algorítmico.
Solución de problemas.
Procesos de:
o Razonamiento.
o Planteamiento.
o Comprobación.
o Graficación.

propiedades. 
Completa las actividades que faltan. 
Realiza la actividad de la página 65.      

INSTRUMENTOS
MATERIALES
Libro de texto.
Carteles.
Materiales concretos.
Elementos del entorno.
Marcadores permanentes.
Pizarrón y marcadores acrílicos.

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales, sistemáticas, graduales, continuas, acumulativas, científicas y cooperativas, lo que quiere decir que se considerarán los
instrumentos y tipos, o sea la diagnóstica, formativa, sumativa, por normas, por criterios, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias
que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación
globalizada de conocimientos, cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase, cumplimiento de tareas, comportamiento y asistencia a clases, serán promediados
para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones, siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento.





Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

Lic. Amelia Pilar Castro Mera.

Visite: www.educar.ec

Lic. Walter Vicente Borbor Borbor

DIRECTORA(E)

PROFESOR(C)
ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23
“ESPAÑA”
Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita
Teléfono: 2-39-22-16
Guayaquil * Ecuador
PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS

1. ATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad: 3
1.2. Título: MI FAMILIA
1.3. Área de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
1.4. Año de Educación Básica: TERCERO
1.5. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR
1.6. Año Lectivo: 2007 - 2008
1.7. Fecha de iniciación: 01 DE JUNIO DEL 2007
1.8. Fecha de finalización: 30 DE JUNIO DEL 2007
1.9. Tiempo: 4 SEMANAS
1.10. Fecha de entrega: 01 DE JUNIO DEL 2007
2.     

OBJETIVOS
Identificar distintas clases de familias.
Conocer el período de gestación y describirlo en términos generales.
Conocer los deberes y los derechos en la familia.
Determinar las responsabilidades de los miembros de la familia.
Reflexionar sobre las medidas necesarias en caso de encontrarse solo en casa.

3.     

ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS
Dibuja a la familia.
Localiza lugares dentro de su entorno inmediato.
Describe distintas familias.
Reconoce deberes y derechos de la familia.
Reconoce los cambios en su entorno familiar.

4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN
A partir de las vivencias adquiridas en el hogar; a través del diálogo y charlas relativas al tema; con ayuda de la lectura de textos informativos y científicos, de láminas y fotografías.

5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS

Visite: www.educar.ec

ACTITUDINALES ACTITUDES  Realiza los conocimientos previos. Responde preguntas.ec INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS .  Construye un portarretrato familiar. Lee las medidas que hay que tomar en cuenta cuando se encuentre solo en casa. Recorta y pega los objetos de la página 55 que corresponden a cada una de sus dependencias.  Escribe 4 deberes de la familia. Completa las oraciones con el parentesco correcto.  Piensa y dibuja los derechos en la familia. Observa. Escribe 3 normas de seguridad para evitar accidentes en casa.    PROCEDIMENTALES MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS Observa y analiza el gráfico inicial. Dibuja la fotografía de la familia expuesta.educar.  Mi madre espera mi llegada. SABERES CONCEPTUALES BLOQUES TEMÁTICOS  Diagnóstico de conocimientos. Organiza una exposición sobre los derechos de la familia. Escribe el nombre de varios objetos que hay alrededor de la casa. Lee las instrucciones.  Responde preguntas.  Averigua los datos de sus padres y llena la ficha. Escribe lo que haría en la situación expuesta.     Diagnóstico de conocimientos. Escribe las dependencias de su casa. Diseña carteles sobre los derechos en la familia. Los miembros de la familia. 7. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO Visite: www.                     La familia. Lee las instrucciones del proyecto. Escribe los números de teléfonos importantes y que debe memorizar.  El lugar donde yo vivo.  Completa los datos sobre su familia. lee y comenta con sus compañeras y compañeros. Completa en el plano las dependencias de su casa.  Pide a sus padres que le comenten cómo se sintieron cuando le esperaban.  Escribe los cuidados que necesita un bebé. El lugar donde vivo. Lee el poema propuesto y dibuja cómo es esta familia. Los deberes y derechos en la familia.  Averigua qué es la adopción.  Los miembros de la familia. Compara la ficha con las de sus compañeros. Observa el plano de la casa. Mi madre espera mi llegada. Determina los cuidados que necesita un bebé.  Los deberes y derechos en la familia. Recorta y pega el portarretrato de la página 55. Identifica los deberes en la familia. Observa fotografías de cuando era bebé. Dibuja 2 escenas que reflejen etapas de su crecimiento. cómo era de bebé y que le muestren fotografías. Completa una ficha con los datos de su nacimiento. Establece conclusiones. 6.         Completa las frases con la palabra que falta. Observa las ilustraciones y pinta. Completa la ficha con los integrantes de su familia.

       MATERIALES Libro de texto. graduales. Individuales. PISTAS / GUÍA  Escribe en su cuaderno los contenidos de los recuadros Aprende. o Abstracción. Observación directa. Amelia Pilar Castro Mera.  Realiza el proyecto: Una historieta familiar. o Generalización. Conclusión. Procesos de: o Descripción. científicas y cooperativas. Folletos. por normas. comportamiento y asistencia a clases. autoevaluación. Observación indirecta.educar. tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos.  Realiza la evaluación de la página 50. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos. En equipo.  Realiza la autoevaluación de la página 51. Experimental.ec Lic. o sea la diagnóstica. o Comparación. Gráficos. siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. cumplimiento de tareas.ORDEN / COMO  Realiza el proyecto: Una servilleta. 8. coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje. Escritas. • • • • • • • MÉTODOS / PROCESOS Científico. sumativa. Pizarrón y marcadores acrílicos. por criterios. acumulativas. DIRECTORA(E) Visite: www. cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase. Lic. Grupal. serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales. Análisis. lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos. Fotografías. Carteles. sistemáticas. continuas. • • • • • Actividades: Orales. formativa. Marcadores permanentes. Walter Vicente Borbor Borbor PROFESOR(C) .  Realiza el taller: Mis parientes.

Ejercita la memoria. Identifica artículos dentro de un texto.2.8. Ejercita la memoria repitiendo leyendas.6.Fecha de entrega: 25 DE JUNIO DEL 2007 2.7. Identifica sustantivos dentro de un texto. 3. Identifica adjetivos dentro de un texto. Identifica verbos dentro de un texto. Usa correctamente las mayúsculas después del punto. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS           Ejercita la memoria repitiendo narraciones orales.5.ec .3.10. Escribe párrafos con instrucciones. Lee en forma fluida y clara. Fecha de inicio: 25 DE JUNIO DEL 2007 1. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1. Año Lectivo: 2007 – 2008 1. Tiempo: 4 SEMANAS 1. Título: RESPETEMOS LA NATURALEZA 1.educar. Año de Educación Básica: TERCERO 1.9. OBJETIVO Utilizar los verbos en la creación de textos que reflejen nuestro respeto hacia los animales y plantas. Área de conocimiento: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1.ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita Teléfono: 2-39-22-16 Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. Visite: www. Fecha de finalización: 20 DE JULIO DEL 2007 1.4. DATOS INFORMATIVOS 1. Unidad: 4 1.1.

Vuelve a leer el texto. La clasificación. El verbo. Lee y analiza el texto propuesto. Sílabas tónicas y átonas. SABERES LECTURA CONCEPTUALES BLOQUES TEMÁTICOS  Respetemos la naturaleza. 97.  ¿Adivina quién soy? EXPRESIÓN ORAL  La narración oral. Observa y analiza los gráficos. Establece diferencias entre las sílabas tónica y átona. Reconoce las características de los párrafos. Define las características de los términos “acción”. Busca el significado de las palabras nuevas. Reconoce el origen científico del arco iris.ec                      PROCEDIMENTALES MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS Realiza la prelectura.  Realiza las actividades de la página 102.educar. Observa y analiza el gráfico. Pinta los colores del arco iris. Visite: www. Identifica las sílabas tónicas. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS • • • • • • • • El arco iris. Respeta turnos en la conversación. Identifica las sílabas átonas. dibujos y narraciones orales. MORFOSINTAXIS  El verbo. Lee y analiza los textos propuestos. 105  Realiza las actividades de las páginas 107.  El arco iris. ACTITUDINALES ACTITUDES  Completa las actividades de las páginas 96. Lee y analiza el texto propuesto. Reconoce los textos de instrucciones. 4.  Completa las actividades de la página 100. Identifica textos de instrucciones. Párrafo de instrucciones. ORTOGRAFÍA  Sílabas tónicas y átonas. Realiza la comprensión lectora. 98. Lee y analiza el poema. “estado”. ¿Adivina quién soy? La narración oral. página 95. a través de diálogos e interpretaciones y con ayuda de lecturas. 5.  Completa las actividades de las páginas 104. Completa las oraciones propuestas. 6. 108 . EXPRESIÓN ESCRITA  Párrafo de instrucciones. “pasión”. Aprendo con esquemas o mapas. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir del diagnóstico de conocimientos de ciertos fenómenos naturales. Define el concepto y características del verbo.

Actividades: Visite: www. tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos.  Cuchicheo.  Realiza las actividades de la página 110. serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones. Carteles.        Define concepto de sílabas tónica y átona. sumativa. autoevaluación.  Tiro al blanco. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO  La clasificación. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos. Lee y analiza el texto propuesto.  Sopa de letras. lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos. o sea la diagnóstica.educar. o Escritura.  Identifica las características de los textos de instrucciones. graduales.         INSTRUMENTOS Libro de texto.  Collage. o Técnicas de:  Motivación.  Palabra clave.  Integración. 115.  Lectura comentada. Reconoce los pasos para realizar una buena clasificación. cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase. • Crucigrama. continuas. acumulativas.  Lluvia de ideas. formativa. Sigue las indicaciones del libro.  Identifica en textos las sílabas átonas. científicas y cooperativas. INDICADORES  Realiza las actividades de evaluación de las páginas 114. Pizarrón y marcadores acrílicos.  Lee y analiza textos propuestos. cumplimiento de tareas.TÉCNICAS DE ESTUDIO  Aprendo con esquemas o mapas. Observa y analiza las estrellas de la página 111. o Ortografía. o Redacción. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO  Observa y analiza gráficos. siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento.  Reconoce los pasos que se sigue en la realización de una actividad de la escuela. Reconoce la estructura de un mapa de conceptos. Láminas.  Dinas.ec .  Escribe el significado de las palabras nuevas.  Establece diferencias entre las sílabas tónica y átona.  Completa las actividades de las páginas 112. por criterios.. Marcadores permanentes.  Escribe los pasos para realizar una buena clasificación. sistemáticas. TÉCNICAS • Global.  Identifica en textos las sílabas tónicas. 8. Objetos del entorno. o Dramatización. Lápices de colores. por normas. coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje. triadas y de equipos. • Procesos de: o Lectura. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales.  Escribe un texto instructivo para realizar una actividad del hogar. 113. comportamiento y asistencia a clases.  Elabora un mapa conceptual de un tema seleccionado libremente. 7. Diccionario. Analiza el significado de las palabras resaltadas.

2008 1.7.5.1. Año Lectivo: 2007 . Título: UTILICEMOS LOS NÚMEROS HASTA EL 999 1. En equipo. Visite: www. OBJETIVOS Resolver ejercicios y problemas de adición y sustracción utilizando representaciones gráficas y la tabla posicional. Fecha de iniciación: 30 DE JULIO DEL 2007 1. Tiempo: 4 SEMANAS 1. Grupal.• • • • • Orales. Escritas. Amelia Pilar Castro Mera.8.ec . DATOS INFORMATIVOS 1. Walter Vicente Borbor Borbor PROFESOR(C) ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita Teléfono: 2-39-22-16 Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. DIRECTORA(E) Lic.2. Unidad: 4 1. Área de conocimiento: MATEMÁTICAS 1.4.6.  Relaciona la lectura y la escritura de números entre el 500 y el999.educar. Año de Educación Básica: TERCERO 1.3. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1.9. Fecha de entrega: 30 DE JULIO DEL 2007 2. Fecha de finalización: 24 DE AGOSTO DEL 2007 1. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS  Escribe números a partir de su representación entre el 500 y el 999.10. Lic. 3. Individuales.

5. Resuelvo adiciones con números hasta el 999. 6.  Escribe el número representado en cada taptana. con ayuda de la indicaciones del libro y las explicaciones complementarias. Utilizo números entre el 500 y el 999. 4. Visite: www.ec PROCEDIMENTALES MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS  Escribe los números representados. Resuelve sustracciones con reagrupación. Realizo sustracciones con números hasta el 999.  Completa las actividades de la página 75.  Sustracción con reagrupación hasta el 500. Ordena números entre el 500 y el 999 en la recta numérica. ACTITUDINALES ACTITUDES  Realiza ejercicios de aplicación. Plantea sustracciones con reagrupación. Resuelven problemas que implican sustracciones. Identifico los números pares e impares. Escribe los números pares hasta el 999. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS       Diagnóstico de conocimientos.  Ubica los términos y resuelve las sustracciones. Escribe los números impares hasta el 999. Reconozco los números del 500 al 999. lee y escribe números entre el 500 y el 999. a través del desarrollo de las operaciones de adición y sustracción.educar. Reconoce números pares hasta el 999. Completa la serie numérica del 890 al 925.  Resuelve las operaciones de adición. Plantea y resuelve sustracciones con reagrupación.                 Descompone números entre el 500 y el 999. Resuelve sustracciones en la tabla posicional. Identifica los sumandos de adiciones propuestas. Resuelve ecuaciones simples que exigen sustracción. SABERES Diagnóstico de conocimientos Reconozco los números del 500 al CONCEPTUALES BLOQUES TEMÁTICOS  Números hasta el 500.  Une con el número que corresponde. . Compone números entre el 500 y el 999. Soluciona problemas relacionados con números entre 500 y 999.  Adición con reagrupación hasta el 500.  Estructura y uso de la tabla posicional. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir del diagnóstico de conocimientos de los números del 1 al 500. Compone. Plantea y resuelve adiciones con reagrupación.

por normas. o Comprobación. Carteles. • • • • • • TÉCNICAS MÉTODOS / PROCESOS Heurístico. Plantea y resuelve las sustracciones. Plantea y resuelve las adiciones.  Uso del material de base diez y de la tabla posicional en la sustracción.  Utiliza representaciones gráficas y la  Desarrolla la sección “Cuánto he tabla posicional en las operaciones de aprendido”. Inductivo-deductivo. Busca la tarjeta para completar el sumando que falta. 85. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales.  Completa las actividades de la página 83.  Completa las actividades de la página 77.999 Utilizo números entre el 500 y el 999 Resuelvo adiciones con números hasta el 999 Realizo sustracciones con números hasta el 999 Identifico los números pares e impares  Descomposición de un número. Observa la ubicación de los dardos y resuelve. acumulativas. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos. Compara las cantidades. o Graficación. tabla posicional en las operaciones de adición. autoevaluación. con reagrupación hasta el 999. Algorítmico. serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones. Solución de problemas. lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos. cumplimiento de tareas. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ORDEN / CÓMO PISTAS / GUÍA  Resuelve operaciones de adición con  Desarrolla las actividades de las páginas reagrupación hasta el 999. Pizarrón y marcadores acrílicos. sumativa. o Planteamiento. páginas 92. formativa. Descompone y escribe el puntaje de cada tablero. Los ubica de mayor a menor. 79. Analítico-sintético. sistemáticas. 93. científicas y cooperativas.  Completa las actividades de la página 87.  Completa las actividades de la página 81.  Resuelve operaciones de sustracción  Desarrolla el “Taller”. coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje. graduales. siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. Observa y analiza los materiales de base diez. páginas 90.  Desarrolla la sección “Aplico lo que aprendí”. o sea la diagnóstica. comportamiento y asistencia a clases.educar.  Uso de la tabla posicional en la adición.                  Interioriza el procedimiento matemático. 78. continuas. Visite: www. Materiales concretos.  Números pares e impares. 91. páginas 88. sustracción. Elementos del entorno. Responde las preguntas que formula el profesor. Coloca los números en las columnas respectivas. Procesos de: o Razonamiento. Reconoce las diferencias. por criterios.ec . 89. Coloca los números en la tabla posicional.  Desarrolla las actividades de las páginas  Utiliza representaciones gráficas y la 84. Identifica los números impares. Observa las tarjetas de la página 86.       INSTRUMENTOS MATERIALES Libro de texto. tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. Pinta los números que contienen la descomposición de los números. cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase. Marcadores permanentes. 7. Identifica los números pares. 8.

Tiempo: 4 SEMANAS 1. Fecha de finalización: 24 DE AGOSTO DEL 2007 1.7. Individuales.9. En equipo. DIRECTORA(E) Lic. Grupal. Unidad: 4 1.2008 1.1.6.2. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1.3.10.8.ec .5. Título: NOS UBICAMOS EN EL TIEMPO Y EN EL ESPACIO 1. Escritas. Área de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 1. Amelia Pilar Castro Mera.• • • • • Actividades: Orales. DATOS INFORMATIVOS 1.4. Visite: www. OBJETIVOS  Diferenciar elementos naturales y elementos humanos. Fecha de iniciación: 30 DE JULIO DEL 2007 1. Lic. Fecha de entrega: 30 DE JULIO DEL 2007 2. Año de Educación Básica: TERCERO 1. Walter Vicente Borbor Borbor PROFESOR(C) ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita Teléfono: 2-39-22-16 Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1.educar. Año Lectivo: 2007 .

6. 5. Explora el entorno natural y social. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS          Construye un elemento fabricado por el ser humano. Completa las frases que describen el lugar donde vive.        ACTITUDINALES ACTITUDES Realiza los conocimientos previos. Identifica el lugar en que se encuentra. Describe el lugar donde vive.educar. Lee las instrucciones del proyecto.  El paisaje que me rodea. Recuerda los elementos que se encuentran alrededor del lugar donde vive. Pinta el cuadro de los lugares que se encuentran alrededor del lugar donde vive. Localiza direcciones de acuerdo con los elementos naturales y los elementos humanos. . Establece conclusiones. Sigue los pasos para construir un elemento fabricado por el ser humano.    Conocer la ubicación geográfica de la vivienda. a través del diálogo y charlas relativas al tema. Todo a su tiempo. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir de las vivencias adquiridas en la comunidad y lugares públicos.ec         PROCEDIMENTALES MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS Observa y analiza el gráfico inicial. El paisaje que me rodea. Escribe N o H en cada círculo según la clave. Identifica horas. Cómo sabemos qué hora es. Localiza distancias de acuerdo con los elementos naturales y los elementos humanos. Explica cómo construyó el reloj. Visite: www. Maneja nociones básicas de espacio y de tiempo. Observa y pinta los paisajes expuestos. Dibuja un elemento natural y uno humano del lugar donde vive. Contesta preguntas. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS      Diagnóstico de conocimientos. Valorar la importancia de cumplir con actividades programadas. SABERES CONCEPTUALES BLOQUES TEMÁTICOS  Diagnóstico de conocimientos. Identifica meses. Identificar los días de la semana y los meses del año. Identifica días. con ayuda de textos informativos y científicos. Ver la hora en el reloj. láminas y fotografías. 3. Identifica semanas. Me ubico en mi barrio. 4.

 Une cada objeto con el negocio correspondiente. • • • • • • • TÉCNICAS MÉTODOS / PROCESOS Científico. . Describe el lugar donde vive. Lee los textos del gráfico.  Cómo sabemos qué hora es. Dibuja la hora en cada reloj y colorea. Procesos de: o Descripción. Une con líneas según corresponda. o Comparación. Reconoce la región donde vive.                     Observa y analiza las ilustraciones. Carteles. Observación directa. Reconoce los trabajos del bombero y el policía.             Escribe la dirección y teléfono de su casa. o Abstracción.  Realiza la autoevaluación de la página 69. Pizarrón y marcadores acrílicos. página 63. Identifica en el calendario la fecha de su nacimiento. Gráficos. Observación indirecta. Reconoce la estructura del reloj. Escribe la hora en que realiza las actividades expuestas. Escribe los elementos naturales del gráfico. Experimental. Completa el calendario expuesto.  Todo a su tiempo. 8. Identifica las horas antes y después del meridiano.        INSTRUMENTOS MATERIALES Libro de texto. Marcadores permanentes. Fotografías. Escribe la letra inicial de cada dibujo. Completa la frase con las palabras ciudad y pueblo. Folletos.  Realiza la evaluación de la página 68.  Realiza el proyecto: Un jardín en mi escuela. Lee. Reconoce las diferencias y semejanzas de los meses del año. 7.  Me ubico en mi barrio. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO ORDEN / COMO  Realiza el proyecto: Una calle. Observa el dibujo expuesto y encierra en un círculo lo que hay cerca de él. Ubica el punto de partida y sigue el recorrido. Sigue las instrucciones para ayudar a María Fernanda. inventa y escribe los minutos en los relojes digitales. Reconoce la importancia del reloj. Análisis.  Dibuja su casa y la de sus vecinos. o Generalización. Construye el reloj de la página 73. Reconoce la nomenclatura de las horas. Pinta los días que asiste a clases.ec INDICADORES PISTAS / GUÍA  Escribe en su cuaderno los contenidos de los recuadros Aprende. Observa los dibujos y pinta el que muestra el momento correcto para hacer las tareas. Completa los datos de la ficha.  Escribe los nombres de las calles y avenidas cercanas al lugar donde vive.  Realiza el taller: Fechas importantes. Reconoce el mes que recurre. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Visite: www. Donde yo vivo. Contesta preguntas. Conclusión.educar. Identifica en cada mes las festividades cívicas que se celebran. Observa y analiza el calendario. Reflexiona sobre la situación expuesta.

Título: UNA COMUNIDAD JUSTA 1. Lic. Unidad: 5 1. sumativa. sistemáticas. autoevaluación. por criterios. • • • • • Actividades: Orales. Año de Educación Básica: TERCERO 1. cumplimiento de tareas. Grupal. Año Lectivo: 2007 – 2008 1. serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones. Escritas. Tiempo: 4 SEMANAS Visite: www. Área de conocimiento: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1. DIRECTORA(E) Lic. coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje.6. graduales. Fecha de inicio: 23 DE JULIO DEL 2007 1.7. lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos. Walter Vicente Borbor Borbor PROFESOR(C) ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita Teléfono: 2-39-22-16 Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. DATOS INFORMATIVOS 1.Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales.5. por normas. En equipo.ec .4.9. Fecha de finalización: 16 DE AGOSTO DEL 2007 1. acumulativas.3. tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos.8.1.educar. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1.2. continuas. siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. formativa. o sea la diagnóstica. Amelia Pilar Castro Mera. Individuales. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos. cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase. comportamiento y asistencia a clases. científicas y cooperativas.

3. dibujos y otros documentos de apoyo. mediante la realización de actividades lingüísticas que fortalezcan su autoestima. del género y número del sustantivo. Visite: www. Escribe recetas de comidas. Identifica las palabras que determinan el nombre. 6. Lee y analiza el texto propuesto. Cede la palabra. Comprendo lo que leo. ACTITUDINALES ACTITUDES  Realiza las actividades de las páginas 120.Fecha de entrega: 23 DE JULIO DEL 2007 2. 121.10. Formula suposiciones sobre la lectura. . 4. Reconoce la característica del texto. OBJETIVO Identificarse como individuos especiales. Observa y analiza el gráfico. La dramatización. a través de diálogos e interpretaciones y con ayuda de lecturas. Genera ideas para escribir.  Escribe algunas recomendaciones para realizar una excelente dramatización. Articula y pronuncia palabras y sílabas. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS         Dramatiza. Pronuncia palabras y oraciones. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS • • • • • • • La despensa.1. Lee y analiza el texto propuesto. La clasificación. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir del diagnóstico de conocimiento y aplicación de la dramatización. Escribo recetas de comida. Clases de palabras según el número de sílabas. EXPRESIÓN ORAL  La dramatización. SABERES LECTURA CONCEPTUALES BLOQUES TEMÁTICOS  La despensa.educar. Define el concepto de texto dramático. 5. El género y el número.ec        PROCEDIMENTALES MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS Realiza la prelectura. Identifica los personajes que intervienen.

Analiza las palabras resaltadas. Define las características del género masculino. gelatina. Pizarrón y marcadores acrílicos. Reconoce las características del término “clasificar” 7.  Forma el plural de palabras propuestas.educar. Lee y analiza el texto.  Realiza las actividades de las páginas131. bisílabas y  Escribe una receta para preparar una trisílabas.EXPRESIÓN ESCRITA  Escribo recetas de comida. Reconoce las medidas que debe observarse para evitar accidentes. Visite: www. Clasifica en un cuadro las palabras según el género. Observa y analiza el gráfico de la página 133. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ORDEN / CÓMO PISTAS / GUÍA  Observa y analiza gráficos t textos.  Subraya palabras con número plural. de textos propuestos. 138.  Encierra palabras con género masculino. Define las características del género femenino. Lápices de colores.  Completa las actividades de la página 126  Completa las actividades de la página 128.  Lectura comentada. o Técnicas de:  Motivación. Sigue las indicaciones del libro. Contesta preguntas.  Estudia las características de una dramatización. Reconoce las características de la dramatización. Carteles. • Procesos de: o Lectura. Lee y analiza los textos seleccionados. Lee y analiza el texto propuesto. Interioriza las recomendaciones para realizar una dramatización. ORTOGRAFÍA  Clases de palabras según el número de sílabas. páginas 137. 132. Define el concepto y características del número.  Estudia recomendaciones para dramatizar. Relaciona los seres vivos a la acción que corresponda.  Integración. o Escritura.ec TÉCNICAS MÉTODOS / PROCESOS • Global.  Completa las actividades de la página 136. • Crucigrama. Recuerda el concepto de sílaba.  Reconoce palabras monosílabas.  Reconoce el género en textos propuestos. o Redacción. Lee y analiza el texto. Diccionario. MORFOSINTAXIS  El género y el número. 139.  Lluvia de ideas.                          Define el concepto de dramatización. Marcadores permanentes. Clasifica en un cuadro las palabras según el número: singular y plural. Observa y analiza los gráficos.  Realiza las actividades de evaluación de las  Platica sobre las observaciones. de textos propuestos. Objetos del entorno.  Elabora preguntas después de leer un texto propuesto. . derechos de los seres humanos.  Reflexiona sobre el valor de la justicia y los  Corrige los ejercicios realizados en el libro. Sigue las indicaciones del libro. o Ortografía.         INSTRUMENTOS MATERIALES Libro de texto. TÉCNICAS DE ESTUDIO  Comprendo lo que leo. Analiza la estructura de una receta de cocina. o Dramatización. Sigue los pasos que indica el libro.  Forma equipos para dramatizar. Láminas. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO  La clasificación. Clasifica en un cuadro las palabras según el número de sílabas.

por normas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales.ec . Sopa de letras. siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. sistemáticas. Dinas. científicas y cooperativas. Área de conocimiento: MATEMÁTICAS Visite: www. DIRECTORA(E) Lic. Collage. • • • • • Actividades: Orales.2. En equipo. Grupal.1. DATOS INFORMATIVOS 1. triadas y de equipos. cumplimiento de tareas. lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos. serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones. Tiro al blanco. Unidad: 5 1. graduales. Lic. Palabra clave. comportamiento y asistencia a clases. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos. sumativa. o sea la diagnóstica.      Cuchicheo. Escritas. acumulativas. Título: CONOZCAMOS SOBRE LA MULTIPLICACIÓN 1. formativa. Walter Vicente Borbor Borbor PROFESOR(C) ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita Teléfono: 2-39-22-16 Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. 8. coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje.educar. continuas. Amelia Pilar Castro Mera. por criterios.3. Individuales. autoevaluación. tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase.

1.2008 1.ec . la multiplicación y el respectivo producto. Calcula el doble.7. Representa multiplicaciones. 3.  Encuentro el doble y el triple. Fecha de entrega: 27 DE AGOSTO DEL 2007 2. Fecha de iniciación: 27 DE AGOSTO DEL 2007 1. Escribe los términos y multiplica. Visite: www. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir del diagnóstico de conocimientos de la suma de cantidades repetidas.5. Resuelve multiplicaciones verticales por 3. Tiempo: 4 SEMANAS 1. Año Lectivo: 2007 .  Abrevio la adición. Identifica el triple de ciertas cantidades. OBJETIVOS Conocer los términos de la multiplicación y el procedimiento matemático para resolver ejercicios y problemas. Resuelve multiplicaciones verticales por 6. Soluciona problemas relacionados con el doble. Fecha de finalización: 21 DE SEPTIEMBRE DEL 2007 1. a través de la interiorización de los términos y del proceso matemático. Calcula el triple. Resuelve multiplicaciones por 2.. Identifica los términos de la multiplicación. Resuelve multiplicaciones por 4. Año de Educación Básica: TERCERO 1. Representa el doble de ciertas cantidades. Representa adiciones y multiplicaciones en la recta numérica. Identifica el doble de ciertas cantidades. Representa el triple de ciertas cantidades.9.6.8. Soluciona problemas relacionados con el triple. Relaciona la adición. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1. Expresa como multiplicación la.10.educar. adición de sumando repetidos. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS                   4.4. con ayuda de las indicaciones del libro y de las explicaciones complementarias. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS  Diagnóstico de conocimientos. 5.

Grafica el triple y escribe los números correspondientes. Completa los números que faltan. Abrevio la adición  La multiplicación como suma abreviada. Representa en la recta numérica operaciones de multiplicación. 6. Construyo las tablas del 2 y del 4  Estructura de las tablas. Identifico términos y formas de multiplicar.  Construyo las tablas del 2 y del 4. Responde preguntas. Representa en la recta numérica. Responde preguntas. Resuelve las multiplicaciones y escribe el nombre de sus términos. . SABERES CONCEPTUALES BLOQUES TEMÁTICOS Diagnóstico de  Adición y sustracción conocimientos con reagrupación.  Completas las actividades de la página 99.  Completa las actividades de la página 97. página 98. Responde preguntas. Observa y analiza el gráfico inicial. Grafica el doble y escribe los números correspondientes. ACTITUDINALES ACTITUDES  Completa las actividades de la página 95. Interioriza el proceso de la multiplicación. Cuenta y escribe las palabras doble o triple.educar. Observa y responde. Escribe los términos de cada multiplicación de dos formas. Responde preguntas.  Repetición de números. Observa el gráfico inicial. según corresponda con el producto. Observa y analiza el gráfico inicial.ec                                 PROCEDIMENTALES MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS Observa el gráfico inicial. Encuentro el doble y el triple.  Construyo las tablas del 3 y del 6.  Adición con sumandos repetidos. Observa y analiza el gráfico inicial. Colorea el número de cuadros que corresponde a cada multiplicación y escribe el producto. Reconoce los términos de la multiplicación. Observa las tarjetas de la página 96. Interioriza el proceso matemático. Une la suma con la multiplicación y el producto respectivo. Responde preguntas. Plantea y resuelve la multiplicación en forma vertical.  Completación de series numéricas. Cuenta y resuelve.  Completa las actividades de la página 105  Completa las actividades de la página 107. Identifico términos y formas de multiplicar  Términos de la multiplicación. Interioriza el proceso matemático.  Completa las actividades de la página 103. Plantea y resuelve operaciones de adición y sustracción. Construyo las tablas del 3 y del 6  Visite: www. Resuelve las multiplicaciones y dibuja bienes importantes para vivir mejor. Interioriza el proceso matemático. Responde preguntas.

113  Plantea y resuelve operaciones de multiplicación. Individuales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales.       INSTRUMENTOS MATERIALES Libro de texto. Analítico-sintético. formativa.  Plantea y resuelve adiciones y  Desarrolla la sección “Aplico lo que sustracciones. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ORDEN / CÓMO PISTAS / GUÍA  Desarrolla las actividades de las páginas  Observa y analiza gráficos. Escritas. o Planteamiento. 101. páginas 108. páginas 112. páginas 110. Lic. por criterios. comportamiento y asistencia a clases. 109. • • • • • Actividades: Orales.7. Amelia Pilar Castro Mera. Carteles. Inductivo-deductivo. cumplimiento de tareas. Algorítmico. Solución de problemas. 111. sumativa.  Interioriza el proceso de la aprendí”. DIRECTORA(E) Lic. o Comprobación. Pizarrón y marcadores acrílicos. graduales. coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje. o sea la diagnóstica. por normas. 8.  Reconoce los términos de la  Desarrolla la sección “Cuánto he multiplicación. científicas y cooperativas. • • • • • • TÉCNICAS MÉTODOS / PROCESOS Heurístico. sistemáticas. cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase. Elementos del entorno. Marcadores permanentes. continuas. tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. Grupal. autoevaluación. Walter Vicente Borbor Borbor PROFESOR(C) ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita Teléfono: 2-39-22-16 Guayaquil * Ecuador Visite: www. aprendido”. En equipo. acumulativas. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos. multiplicación. Procesos de: o Razonamiento.ec . o Graficación. lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos.  Representa en la recta numérica la multiplicación. 100. serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones. siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. Materiales concretos.  Desarrolla el “Taller”.educar.

4. Fecha de iniciación: 27 DE AGOSTO DEL 2007 1. Fecha de entrega: 27 DE AGOSTO DEL 2007 2. Visite: www. Unidad: 5 1.1. Mi aula de clases. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS     Diagnóstico de conocimientos. Tiempo: 4 SEMANAS 1. Explora el entorno escolar.2.9. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir de las vivencias adquiridas en la comunidad y en lugares públicos.8. con ayuda de textos informativos y científicos. Título: EL LUGAR DONDE ESTUDIO 1.7. Fecha de finalización: 21 DE SEPTIEMBRE DEL 2007 1.5. a través del diálogo y charlas relativas al tema de la unidad.3. Año de Educación Básica: TERCERO 1.2008 1. Mis compañeros. Describe su entorno escolar. Año Lectivo: 2007 .educar. 3. Valorar la necesidad de practicar normas de convivencia en la escuela. Ubico y conozco mi escuela.6. Reconocer la importancia de cuidar la escuela y el material escolar. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1. OBJETIVOS     Conocer la localización exacta de la escuela. Localiza lugares dentro de su entorno escolar.ec .PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1.10. Desarrollar las habilidades de los estudiantes a través de la realización de diferentes actividades escolares. Área de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 1. 5. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS      Construye una maqueta de la escuela. DATOS INFORMATIVOS 1. láminas y fotografías. Practica normas de convivencia escolar. 4.

 Realiza un recorrido por la escuela. Reconoce el medio de transporte que usa para llegar a la escuela. Sigue los pasos para construir un limpión para el aseo de la clase. Establece conclusiones.               Mis compañeros.  Las actividades escolares.  Escribe la asignatura que más le gusta. Forma equipo para analizar algunos temas de convivencia en la escuela. Comenta sobre el desarrollo de las clases diarias. Lee en voz alta las normas de convivencia que escribió en equipo.  Dibuja a una compañera o compañero.  Escribe la palabra que corresponde a la actividad que realizan las niñas y niños. Describe la fotografía. Describe la escuela. Reconoce las compañeras y compañeros que se ubican adelante.  Recorta y arma su agenda semanal de las páginas 91.  Contesta preguntas.      Dibuja la escuela y las calles que la rodean.  Mi aula de clases.  Escribe los nombres de los objetos. Interpreta el mensaje.ec      PROCEDIMENTALES MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS Observa y analiza el gráfico inicial.  Escribe Si o NO según corresponda en los gráficos expuestos.       Observa y analiza los gráficos.  Completa la frase propuesta. Normas de convivencia escolar.  Contesta preguntas. Lee las instrucciones del proyecto.  Escribe un compromiso para mejorar la convivencia en la escuela.  Pinta de diferentes colores los objetos de la clase. Visite: www. Identifica los elementos creados por el ser humano.  Realiza la actividad de la página 81.  Normas de convivencia escolar. Escribe los datos de la escuela en el cuadro. Analiza y reconoce los deberes y derechos de las niñas y niños de la escuela. SABERES CONCEPTUALES BLOQUES TEMÁTICOS  Diagnóstico de conocimientos. Comenta sobre las actividades que realiza en la escuela. detrás.  Realiza una exposición de maquetas. página 81. Pinta el camino que recorren las personas para llegar al colegio.  Completa las frases con las palabras del recuadro. Observa y analiza el gráfico. Reconoce el material de que están hechos los objetos del aula de clases.  Ordena en secuencia lógica los cuadros. Describe el aula de clases.  Recorta de revistas o periódicos y pega los objetos que hay en el aula.  Escribe las normas de comportamiento de la escuela. Encierra los elementos naturales. Localiza los objetos de la clase en el plano expuesto. 6. Describe a su profesor.educar.  Ubico y conozco mi escuela.  Llena los cuadros de los derechos y deberes de las niñas y los niños. . Escribe en un cuadro los nombres de los establecimientos públicos y privados que quedan cerca de la escuela.  Construye el limpión para el aseo de la clase. Reconoce algunos establecimientos públicos y privados cerca de la escuela. Reconoce las dependencias de la escuela.    Observa y analiza la fotografía. Describe las características generales de sus compañeras y compañeros. Identifica y pinta el lugar más parecido a la escuela.  Las actividades escolares.  Llena los cuadros de la página 83. Describe a la compañera o compañero que dibujó. Observa y analiza los gráficos. 92. Reconoce las compañeras y compañeros con quienes prefiere jugar en la hora del recreo.    ACTITUDINALES ACTITUDES  Realiza los conocimientos previos. a la izquierda y a la derecha de su pupitre. Reconoce las calles que rodean a la escuela.

serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones.  Realiza la evaluación de la página 86. Lic. o sea la diagnóstica. Gráficos.ec Lic. formativa. coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO ORDEN / COMO  Realiza el proyecto: Una funda para guardar tus útiles escolares. o Generalización. Escritas. o Comparación. 7. Análisis. lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos. • • • • • • • TÉCNICAS MÉTODOS / PROCESOS Científico. por normas. INDICADORES PISTAS / GUÍA  Escribe en su cuaderno los contenidos de los recuadros Aprende. continuas. En equipo. página 85. Walter Vicente Borbor Borbor PROFESOR (C) . Folletos. autoevaluación. Procesos de: o Descripción. tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. sistemáticas. Individuales. Carteles. Explica y pinta el cuadro. cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase. Amelia Pilar castro Mera DIRECTORA (E) Visite: www. Observación indirecta. Observación directa. o Abstracción. Grupal. acumulativas. científicas y cooperativas. por criterios.  Realiza la autoevaluación de la página87. 8.  Realiza el proyecto: ¡Para formar un verdadero equipo!  Realiza el taller: Diferentes tipos de escuelas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales. graduales. siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. sumativa. Conclusión. cumplimiento de tareas. Marcadores permanentes.educar.        INSTRUMENTOS MATERIALES Libro de texto. • • • • • Actividades: Orales. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos. comportamiento y asistencia a clases. Experimental. Fotografías. Pizarrón y marcadores acrílicos.

ec . Determina significado de palabras con el diccionario y a partir del contexto. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir del diagnóstico de conocimiento y aplicación de los contenidos de las unidades anteriores.4.7.6. 3.ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita Teléfono: 2-39-22-16 Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. Año de Educación Básica: TERCERO 1. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1.9. Fecha de finalización: 19 DE OCTUBRE DEL 2007 1. El chalet de mis abuelos. Área de conocimiento: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1. “Miren el pajarito …” Visite: www. dibujos y otros documentos de apoyo. Fecha de entrega: 24 DE SEPTIEMBRE DEL 2007 2. Unidad: 6 1. Título: TALLER DE LECTURA 1.5. DATOS INFORMATIVOS 1. Fecha de iniciación: 24 DE SEPTIEMBRE DEL 2007 1.      ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS Una travesía por el malecón. OBJETIVO Mejorar las destrezas lectoras para aplicarlas en el desarrollo de los conocimientos posteriores.2008 1. Alegría carnavalera. 4.      ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS Identifica elementos explícitos del texto. a través de diálogos e interpretaciones y con ayuda de talleres de lecturas.3. 5.10.1. Nuestro amigo Juan Pueblo. Distingue principales acciones y acontecimientos que arman el texto.8. Año Lectivo: 2007 . Infiere ideas sugeridas por gráficos.2. Establece secuencias temporales. Tiempo: 4 SEMANAS 1.educar.

 Visitando el Malecón del Salado. página 145.  Escribe en el cuaderno el significado de los vocablos nuevos. LECTURA  Nuestro amigo Juan Pueblo. 163. Observa y analiza el gráfico de la página 163.  Recorta ilustraciones de periódicos y revistas. 156. Compara la profesión del fotógrafo de antaño con el de la actualidad. Realiza la comprensión lectora. 168.  Contesta el cuestionario de la prelectura.  Realiza las actividades de las páginas 150.  Escribe en el cuaderno las respuestas de la prelectura. Formula preguntas. Observa el gráfico de la página 158. Observa y analiza las gráficas. 167. Comenta con sus compañeros y el profesor sobre las visitas realizadas al Malecón del Salado. Realiza la comprensión lectora. Lee en silencio y en voz alta.  Escribe en el cuaderno el significado de los vocablos nuevos. Realiza la comprensión lectora.                                   Visite: www. ACTITUDINALES ACTITUDES  Escribe en el cuaderno las respuestas de la prelectura. Lee en silencio y en voz alta. Busca el significado de los vocablos nuevos.  Contesta las preguntas de la prelectura. Observa y analiza el gráfico de la página 153.  Escribe el significado de los vocablos nuevos. Lee en silencio y en voz alta.ec PROCEDIMENTALES MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS Observa y analiza el gráfico de la introducción del la unidad. Realiza la comprensión lectora.  Observa y analiza el gráfico de la página 159. Dialoga con sus compañeros y el profesor sobre experiencias en visitas. Busca el significado de los vocablos nuevos.  Realiza las actividades de las páginas 161.  Realiza las actividades de las páginas 166. Observa y analiza el gráfico de la página 164. Observa y analiza el gráfico de la página 148. Comenta con sus compañeros y el profesor sobre los fotógrafos de antaño.  Realiza las actividades de las páginas 155.  Realiza las actividades de la página 147.  Escribe el significado de los términos nuevos.  Realiza las actividades de la página 144. 157. lo describe y le pone un nombre. Comenta con sus compañeros y el profesor sobre los personajes. LECTURA  “Miren el pajarito …” LECTURA  Visitando el Malecón del Salado. Busca el significado de los vocablos nuevos. Realiza la comprensión lectora. Lee en silencio y en voz alta. SABERES LECTURA CONCEPTUALES BLOQUES TEMÁTICOS  Una travesía por el malecón. LECTURA  El chalet de mis abuelos. Busca el significado de los vocablos nuevos. Busca el significado de los vocablos nuevos. Lee en silencio y en voz alta. 151. Observa y analiza los gráficos de la página 149. Lee en silencio y en voz alta. 6. 152.  Escribe en el cuaderno las respuesta de la prelectura.educar. Busca el significado de los vocablos nuevos. Realiza la comprensión lectora.  Escribe el significado de las palabras seleccionadas. .  Inventa un personaje.  Escribe en el cuaderno las respuestas de la prelectura. LECTURA  Alegría carnavalera. 162. Comenta con sus compañeros y el profesor sobre los chalets antiguos. Comenta con sus compañeros y el profesor sobre el juego del carnaval.

triadas y de equipos. científicas y cooperativas. Establece comparaciones sobre lo que ha comentado con sus padres sobre el Guayaquil de hace unas décadas atrás y lo que es actualmente. Visite: www. sistemáticas. Objetos del entorno. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN     CRITERIOS DE DESEMPEÑO ORDEN / CÓMO Observa y analiza gráficos de textos.     INDICADORES PISTAS / GUÍA Comenta con sus padres sobre el Guayaquil de antes y el actual.ec . autoevaluación. Grupal. • Crucigrama.  Dinas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales. Comenta sobre los lugares turísticos de Guayaquil. continuas. por criterios. TÉCNICAS MÉTODOS / PROCESOS • Global. acumulativas. • Procesos de: o Lectura. En equipo. por normas. lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos. Dibuja los lugares que más le han gustado de sus visitas. sumativa. Comenta sobre los lugares que no conoce y que desearía conocer. Fotografías. • • • • • Actividades: Orales. Carteles.  Palabra clave. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos. tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos.7. Pizarrón y marcadores acrílicos. o Dramatización. graduales.  Integración. 8.  Cuchicheo. Láminas. Individuales. Diccionario. Escritas. coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje. serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones. Marcadores permanentes.  Lectura comentada.  Lluvia de ideas. o Ortografía. comportamiento y asistencia a clases. o Redacción.  Tiro al blanco. cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase. siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. o sea la diagnóstica. o Técnicas de:  Motivación. Comenta sobre las observaciones.          INSTRUMENTOS MATERIALES Libro de texto.  Collage. cumplimiento de tareas.educar. formativa. o Escritura. Planea con sus padres una visita a los lugares que no ha visitado. Lápices de colores.  Sopa de letras.

Año Lectivo: 2007 . Aplica la propiedad conmutativa de la multiplicación. Amelia Pilar Castro Mera DIRECTORA (E) Lic. Tiempo: 4 SEMANAS 1.Lic. 3.8.6. Escribe los productos de las tablas del 5 y del 7.5. Fecha de finalización: 19 DE OCTUBRE DEL 2007 1.2.4. Fecha de entrega: 24 DE SEPTIEMBRE DEL 2007 2.7. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1.9. DATOS INFORMATIVOS 1. Identifica las propiedades de la multiplicación. Encuentra los productos de ejercicios propuestos. Año de Educación Básica: TERCERO 1. Fecha de iniciación: 24 DE SEPTIEMBRE DEL 2007 1.1.2008 1. Walter Vicente Borbor Borbor PROFESOR (C) ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita Teléfono: 2-39-22-16 Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. OBJETIVOS Conocer el procedimiento adecuado para elaborar las tablas de multiplicar y aplicarlas en el desarrollo de ejercicios y problemas de aplicación.ec .educar. Área de conocimiento: MATEMÁTICAS 1. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS      Representa y escribe multiplicaciones. Visite: www.10. Título: CONSTRUYAMOS LAS TABLAS DE MULTIPLICAR 1. Unidad: 6 1.3.

4. Multiplico por una cifra sin reagrupar.  Completa las actividades de la página 121.  Enunciado del proceso matemático. ACTITUDINALES ACTITUDES  Completa las actividades de la página 115.  Representa gráficamente por separado cada arreglo rectangular. .  Observa y cuenta los elementos. 6. conocimientos  Términos de la multiplicación. Reconoce los términos de la multiplicación. SABERES CONCEPTUALES BLOQUES TEMÁTICOS Diagnóstico de  El doble y el triple.      ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS Diagnóstico de conocimientos. 4 y 6.ec     PROCEDIMENTALES MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS Grafica el doble y el triple de cantidades.  Enunciado del proceso matemático.     Ubica los términos de la multiplicación.  Resuelve las operaciones como sumas repetidas. Construyo las tablas del 5 y del 7. Resuelve multiplicaciones sin reagrupación.  Completas las actividades de la página119. Conozco las propiedades de la multiplicación. Construyo las tablas  Agrupación de conjuntos del 8 y del 9 de 8 y 9 elementos. Visite: www. Conozco las  Enunciado de la propiedades de la propiedad conmutativa. Comenta con sus compañeros y el profesor sobre los amorfinos. a través de la interiorización del proceso matemático. Resuelve multiplicaciones.  Observa las láminas con arreglos rectangulares. 5. Construyo las tablas del 8 y del 9. 3.  Elabora las tablas de multiplicar del m8 y del 9. Resuelve multiplicaciones con multiplicandos de 3 cifras. con ayuda de las indicaciones del libro y de las explicaciones complementarias.  Resuelve las operaciones como sumas repetidas.educar. Construyo las tablas  Agrupación de conjuntos del 5 y del 7 de 5 y 7 elementos.  Multiplicación por 2. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir del diagnóstico de conocimientos de la suma de cantidades repetidas.  Completa las actividades de la página117.  Elabora las tablas de multiplicar del 5 y del 7. Soluciona problemas que implican multiplicaciones sin reagrupación.  Observa y cuenta los elementos. Identifica las respuestas correctas.

continuas. serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones. Realiza las actividades de la serie “Cuánto he aprendido”. 131. o sea la diagnóstica. o Comprobación.  Uso de la tabla posicional.       INSTRUMENTOS MATERIALES Libro de texto. sumativa. por normas.  Establece el enunciado de la propiedad conmutativa. Resuelve adiciones de 5 y 7 elementos. Realiza las actividades de la serie “Aplico lo que aprendí”. Resuelve la operación como suma repetida. 127. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos. páginas 123. Materiales concretos. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN        CRITERIOS DE DESEMPEÑO ORDEN / CÓMO Establece diferencias entre el doble y el triple de cantidades. comportamiento y asistencia a clases. Interioriza los procesos matemáticos. o Graficación. 124 y 125. 129. Escribe el enunciado para multiplicar un número de 2 ó 3 cifras. Interioriza los enunciados de las propiedades de la multiplicación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales. 8. Inductivo-deductivo. coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje.     INDICADORES PISTAS / GUÍA Desarrolla los ejercicios de la serie “Me ejercito”. formativa. páginas 130. Visite: www. Solución de problemas. páginas 128.multiplicación Multiplico por una cifra sin reagrupar  Enunciado de la propiedad modulativa. lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos. Resuelve las multiplicaciones propuestas. o Planteamiento. Realiza el taller. siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. Algorítmico. Coloca las cantidades según la tabla posicional para multiplicar. graduales. Procesos de: o Razonamiento.ec . Marcadores permanentes.educar. Analítico-sintético. Observa y analiza el gráfico de la página 122.       Completa las actividades de la página 123. cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase. por criterios. Actividades: • Orales. Elementos del entorno. Resuelve multiplicaciones propuestas. autoevaluación. • • • • • • TÉCNICAS MÉTODOS / PROCESOS Heurístico. tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos.  Establece los enunciados de las propiedades modulativa y anulativa. sistemáticas.  Multiplica por 1 y por 0 las operaciones anteriores.  Enunciado del proceso matemático. acumulativas. Carteles. • Escritas.  Enunciado de la propiedad anulativa. Interioriza las tablas de multiplicar. Pizarrón y marcadores acrílicos. páginas 126. Resuelve adiciones de 8 y 9 elementos. científicas y cooperativas. 7. cumplimiento de tareas.

Fecha de iniciación: 24 DE SEPTIEMBRE DEL 2007 1.6.5.educar. DIRECTORA(E) Lic.2. OBJETIVOS     Identificar los servicios públicos que existen en la comunidad.• Individuales. Tiempo: 4 SEMANAS 1.9. Reconocer y nombrar oficios y profesiones. Área de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 1. Fecha de finalización: 19 DE OCTUBRE DEL 2007 1. Año Lectivo: 2007 . Lic.3. • En equipo. Amelia Pilar Castro Mera. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1.4. Título: MI COMUNIDAD 1.2008 1.ec .10. Visite: www. • Grupal.7. Walter Vicente Borbor Borbor PROFESOR(C) ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita Teléfono: 2-39-22-16 Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. Conocer los principales medios de comunicación. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Fecha de entrega: 24 DE SEPTIEMBRE DEL 2007 2. Valorar los distintos trabajos y actividades humanas. Unidad: 6 1. Año de Educación Básica: TERCERO 1.8.

Lee las instrucciones del proyecto.          Escribe los principales deberes que tiene para con su barrio y su comunidad.    ACTITUDINALES ACTITUDES Realiza los conocimientos previos. con ayuda de textos informativos y científicos. Oficios y profesiones.  Tu comunidad  Los servicios de la comunidad             Visite: www. Elaboración de un producto. 5. Enlista los principales servicios básicos que debe tener una comunidad. las profesiones u oficios. 3. Compara organismos y acontecimientos. 6. Recorta las figuras de la página 109 y las pega en el lugar correcto. Averigua y escribe los teléfonos de las instituciones propuestas. Fomentar el trabajo colectivo para el cuidado de la comunidad. láminas y fotografías. si es correcta o incorrecta. Describe los servicios públicos de su comunidad. Escribe lo que sucedería si faltara uno de los servicios básicos propuestos. Contesta el cuestionario de la página 93. Establece conclusiones. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS      Construye medios de comunicación. Completa el crucigrama que contiene los servicios básicos de la comunidad.ec PROCEDIMENTALES MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS Observa y analiza el gráfico inicial. Analiza la importancia de las mingas de limpieza. Observa y analiza el gráfico de la parte superior. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir de las vivencias adquiridas en la comunidad y en lugares públicos. Investiga los servicios básicos que tiene su escuela y su hogar. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS     Los servicios de la comunidad. Interioriza la canción propuesta y pinta el dibujo. . SABERES CONCEPTUALES BLOQUES TEMÁTICOS  Diagnóstico de conocimientos. Escribe los nombres de los seres vivos que observa en el gráfico. Escribe sugerencias para cada uno de los gráficos. Construye prendas de vestir de acuerdo con profesiones y oficios.educar. a través del conocimiento de los medios comunicación. Enumera las actividades que puede realizar en el arreglo del parque infantil. Establece la importancia del respeto y la colaboración. 4. Clasifica instrumentos de acuerdo con profesiones y oficios. Construye un teléfono de acuerdo a las instrucciones proporcionadas. Observa y analiza los gráficos siguientes. Escribe los nombres de las cosas que observa en el gráfico. Marca con una X los servicios básicos que no hay en su comunidad. Los medios de comunicación. Dibuja una carita según la actividad.

. acumulativas. Analiza la importancia de las profesiones u oficios de las personas.  Observa y analiza los gráficos.  Pinta las ilustraciones de acuerdo a las actividades.  Reflexiona sobre los consejos propuestos. 7. o Comparación. Visite: www. Carteles. Dibuja una actividad o juego más entretenido que ver la TV. por normas. comportamiento y asistencia a clases.  Analiza las características e importancia de la comunicación vía Internet.  Completa el cuadro de datos del texto. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos. siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento.ec . continuas.      INDICADORES PISTAS / GUÍA Escribe en su cuaderno los contenidos de los recuadros Aprende. lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos.  Relaciona los personajes con el contenido del gráfico. Describe lo que observa en los gráficos. Pizarrón y marcadores acrílicos. cumplimiento de tareas. científicas y cooperativas.educar. página 107. 9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales.     Completa la ficha de algún personaje o programa de TV.        INSTRUMENTOS MATERIALES Libro de texto. Observación directa.  Descubre las profesiones de personas que se encargan de la construcción de casas. graduales. autoevaluación. Gráficos. Fotografías. Realiza la autoevaluación. Marcadores permanentes. Reflexiona sobre la importancia de los servicios básicos de una comunidad. página 104. Realiza la evaluación de la página 86. por criterios. Folletos.  Observa y comenta sobre la actividad que realiza la enfermera. página 108. Realiza la evaluación de la página 106.  Colorea los medios de comunicación que tiene en su hogar. Procesos de: o Descripción. sistemáticas. o sea la diagnóstica. formativa. página 103. • • • • • • • TÉCNICAS MÉTODOS / PROCESOS Científico. coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje. Establece diferencias entre los principales medios de información pública. Análisis. cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase. Observación indirecta. tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. Experimental.  Dibuja y escribe la profesión o trabajo que le gustaría ser cuando sea grande.  Elabora un cuadro con las profesiones o trabajos de sus padres. Establece la importancia de los medios de comunicación. Enlista los nombres de los principales medios de comunicación.  Contesta las preguntas del cuestionario. Conclusión.  Escribe los nombres de las profesiones que representan los gráficos propuestos. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN      CRITERIOS DE DESEMPEÑO ORDEN / COMO Observa y analiza gráficos.  Ordena los pasos correctos. Realiza el juego “Nos comunicamos”. Los medios de comunicación  Oficios y profesiones  Elaboración de un producto  Relaciona los gráficos a sus expresiones correspondientes. sumativa. o Generalización. o Abstracción. serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones.

Lic.10.1. OBJETIVOS Conocer los elementos de geometría. las figuras geométricas. fronteras.ec .2. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1. billetes y la medición de magnitudes de longitud y del tiempo. el uso de las monedas. DIRECTORA(E) Lic. Tiempo: 3 SEMANAS 1. Año de Educación Básica: TERCERO 1. Fecha de finalización: 16 DE NOVIEMBRE DEL 2007 1.educar. Visite: www. Año Lectivo: 2007 . Escritas. Unidad: 7 1. Grupal. Área de conocimiento: MATEMÁTICAS 1.8. Individuales.• • • • • Actividades: Orales.3.6. Walter Vicente Borbor Borbor PROFESOR(C) ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita Teléfono: 2-39-22-16 Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1.5.2008 1. Fecha de entrega: 29 DE OCTUBRE DEL 2007 2. regiones. Fecha de iniciación: 29 DE OCTUBRE DEL 2007 1. DATOS INFORMATIVOS 1. En equipo.7.9. Amelia Pilar Castro Mera.4. Título: TRABAJEMOS EN GEOMETRÍA Y MEDIDA 1.

Mido contornos con unidades arbitrarias. intersecantes  Diferencias entre las rectas paralelas Visite: www. Representa la hora en el reloj de manecillas. Forma figuras geométricas. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir del diagnóstico de conocimientos de los elementos de geometría. conocimientos  Trazo de figuras geométricas. Completa las manecillas del reloj e identifica correctamente las horas. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS Traza rectas paralelas. del uso de unidades medidas convencionales y no convencionales y de la moneda oficial del Ecuador. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS Diagnóstico de conocimientos.         6.  Realiza las actividades de la página 135. Trazo con regla rectas  Trazo de rectas paralelas e paralelas e intersecantes. . Mide longitudes de objetos con patrones arbitrarios. ACTITUDINALES ACTITUDES  Completa las actividades de la página 133.ec        PROCEDIMENTALES MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS Identifica las líneas abiertas y cerradas. Identifica en objetos rectas paralelas. Uso de la regla para el trazo de rectas paralelas e intersecantes. Mide contornos con patrones no convencionales. Reconoce la región interior. 5. Identifica rectas paralelas e intersecantes. Reconoce la región exterior. Estima costos de objetos. Conozco el metro y sus unidades menores. Identifico regiones y fronteras. Lee y escribe la hora.3. Identifica en objetos rectas intersecantes. Uso monedas y billetes. Realiza un gráfico utilizando figuras geométricas.  El reloj: reconocimiento de las manecillas. Identifica el punto de corte o de intersección. Trazo con patrones figuras geométricas. SABERES CONCEPTUALES BLOQUES TEMÁTICOS Diagnóstico de  Identificación de líneas abiertas. Leo el reloj. Identifica lados y vértices de figuras geométricas. con ayuda de las indicaciones del libro y de las explicaciones complementarias. Traza rectas intersecantes. Reconoce y ubica la frontera.educar. Reconoce el valor de los billetes y las monedas. Utiliza las unidades menores que el metro. Identifica las unidades menores que el metro. Define el concepto de la familia. Trazo con regla rectas paralelas e intersecantes. a través de la forma de figuras geométricas.                  4.

Reconoce el sentido en el que se mueven las manecillas del reloj. 151. Observa el reloj del gráfico y reconoce la hora que marca. Mide contornos de objetos de su entorno. paralelas e intersecantes.  Monedas de distintas denominaciones.         Identifica las regiones externa e interna de un plano o espacio físico.  Uso y elaboración del geoplano  Definición de conceptos.        Realiza las actividades de la página 141.  Definición de conceptos. Traza figuras geométricas propuestas.  Uso de medidas arbitrarias. . Escucha las explicaciones de la estructura del reloj. Procesos de: o Razonamiento. Establece reglas para el uso de medidas arbitrarias o no convencionales. Identifica las manecillas del reloj y sus funciones.  Realiza las actividades de la página 143. Algorítmico.  Realiza las actividades de la página 147.                 Mide distancias usando medidas arbitrarias. Establece las equivalencias de las medidas menores con relación al metro.  Función de las manecillas del reloj.ec • • • • • • TÉCNICAS MÉTODOS / PROCESOS Heurístico. Resuelve operaciones mediante el uso de billetes y monedas. Reconoce la frontera. Escucha las instrucciones para la construcción del geoplano. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ORDEN / CÓMO PISTAS / GUÍA  Realiza las actividades de la sección Identifica los elementos de geometría. Inductivo-deductivo. Identifica las regiones internas y  Construye el geoplano con las medidas e externas de planos y espacios físicos en indicaciones propuestas. Completas cifras con monedas de distintas denominaciones. general. intersección en figuras geométricas.  Realiza las actividades de la página 145.  Sentido del movimiento de las manecillas del reloj.  Define conceptos de rectas paralelas e intersecantes. Marcadores permanentes. Mide distancias con medidas no convencionales. Identifica las monedas de distintas denominaciones. Materiales concretos.  Definición de conceptos.Identifico regiones y fronteras Trazo con patrones figuras geométricas Mido contornos con unidades arbitrarias Conozco el metro y sus unidades menores Leo el reloj Uso monedas y billetes 7.  Billetes de distintas denominaciones. Completa cifras propuestas con billetes de distintas denominaciones. Conoce las medidas menores que el metro y su nomenclatura. Elementos del entorno.  Completa las actividades de la página137. páginas 150.  Definición de conceptos. de  Unidad principal y submúltiplos de las medidas de longitud.  Definición de concepto. región externa y frontera. Establece diferencias entre las regiones.       e intersecantes. o Planteamiento.educar. Conoce el metro como unidad principal de las medidas de longitud.  Definición de conceptos. 153. Pizarrón y marcadores acrílicos. o Graficación.  Identificación y definición de conceptos.  Identificación de elementos geometría. Define conceptos de las figuras geométricas trazadas. Solución de problemas. Define conceptos de región interna. INSTRUMENTOS MATERIALES Libro de texto. Carteles.  Realiza las actividades de la sección Identifica los puntos de corte o de “Cuánto he aprendido”.  Trazo de figuras geométricas. o Comprobación. objetos y figuras del entorno. páginas 148. Establece diferencias entre las rectas  Realiza el “Taller”.  Identificación y diferenciación de regiones. Identifica los elementos de geometría en las figuras. Analítico-sintético. Identifica los billetes de distintas denominaciones. Identifica líneas abiertas y cerradas en “Aplico lo que aprendí”.  Realiza las actividades de la página 139. 149. páginas 152.  Realiza ejercicios y problemas de Mide contornos de objetos y figuras con aplicación usando indistintamente Visite: www.

Fecha de iniciación: 29 DE OCTUBRE DEL 2007 Visite: www. por normas. Unidad: 7 1. • • • • • Actividades: Orales. Título: LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS 1.2. continuas.2008 1.7. Año Lectivo: 2007 . siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento.4. Grupal. Amelia Pilar Castro Mera. sistemáticas. Área de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 1. billetes y monedas. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos.1. formativa. Año de Educación Básica: TERCERO 1.  Identifica billetes y monedas de distintas denominaciones. cumplimiento de tareas. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1. DATOS INFORMATIVOS 1. científicas y cooperativas. lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos. coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje. sumativa. Lic. Walter Vicente Borbor Borbor PROFESOR(C) ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita Teléfono: 2-39-22-16 Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. 8. Escritas. graduales. por criterios. DIRECTORA(E) Lic. autoevaluación.  Mide distancias usando medidas convencionales ( metro y submúltiplos).6.5. o sea la diagnóstica.educar. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales. acumulativas. comportamiento y asistencia a clases.3. tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase.ec .medidas arbitrarias o no convencionales. serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones. Individuales. En equipo.

Las utilidades de las plantas.9. 4. 2. Manifiesta amor y respeto por los seres de la naturaleza.10. Dibuja animales de su entorno. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS         Compara animales de acuerdo con su hábitat. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS        Diagnóstico de conocimientos. láminas y fotografías. Fecha de entrega: 29 DE OCTUBRE DEL 2007 2. Compara plantas de acuerdo con su hábitat. Desarrollar respeto y amor por los animales y las plantas. Reconoce las utilidades de las plantas. Cómo nacen y se trasladan los animales. 3. con ayuda de textos informativos y científicos.1. a través del diálogo y charlas relativas al tema de la unidad. Las utilidades de los animales. Tiempo: 3 SEMANAS 1. Identificar las partes de las plantas. Diferencia formas de desplazamiento de los animales. Reconocer las utilidades de las plantas.ec . 5. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir del conocimiento de los animales y las plantas. SABERES Visite: www. Fecha de finalización: 16 DE NOVIEMBRE DEL 2007 1.educar. Protejamos a los animales. Reconoce las utilidades de los animales.8. Los animales y su medio. Conocer el ciclo de vida de las plantas y de los animales. Dibuja plantas de su entorno. OBJETIVOS      Identificar distintas clases de animales de acuerdo con su alimentación. Las plantas.

6.  Observa y comenta sobre las ilustraciones.  Investiga y describe el lugar donde vive el piquero patas azules.  Descubre los nombres de los animales en peligro de extinción.  Dibuja en el cuaderno animales que viven en el entorno de su casa. Observa y analiza los gráficos. tiburones y tortugas.  Investiga y escribe en su cuaderno el significado de la palabra reciclar.educar. la lombriz de tierra.  Investiga y dibuja la comida con la que se alimentan los cerdos. página 112.CONCEPTUALES BLOQUES TEMÁTICOS  Diagnóstico de conocimientos  Los animales y su medio         Cómo nacen y se trasladan los animales  Protejamos a los animales  Las plantas  Las utilidades de las plantas PROCEDIMENTALES MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS Observa y analiza el gráfico inicial.  Dibuja una carita feliz frente a las actividades que protegen a los animales. arañas y otros animales sin tener necesidad de hacerlo.  Pinta. Completa la frase que dice cada uno de los animales.  Contesta las preguntas de la página 114.  Observa y comenta para qué sirven los animales. la tortuga y el tiburón.  Observa. página 116. Lee las instrucciones del proyecto. observa y comenta sobre las distintas formas de trasladarse de los animales de la página 115. página 115.  Escribe el nombre de los animales de la actividad 3. Observa y pinta las distintas formas en las que utilizamos las plantas.  Observa y comenta sobre la extinción de el oso.  Escribe los nombres de las plantas que se cultivan en Ecuador. Establece conclusiones.  Descubre el animal y lo dibuja. ACTITUDINALES ACTITUDES  Realiza los conocimientos previos. Observa. pinta y encierra la respuesta correcta. el perro y la oveja. pantanos.        Ordena las etapas del ciclo de vida de un árbol.  Escribe para qué sirven el cuy.ec INDICADORES PISTAS / GUÍA TÉCNICAS MÉTODOS / PROCESOS INSTRUMENTOS MATERIALES . Comenta con sus compañeros y el profesor sobre los lugares donde viven las plantas y los animales que aparecen en el juego. mediante el uso de las palabras clave: ave espátula. lee y comenta con sus compañeros y el profesor sobre los gráficos. bosque.  Comenta su opinión sobre matar insectos.  Enlista los nombres de los animales que están en peligro de extinción.  Escribe algunas características de las plantas.  Escribe los ingredientes y los pasos para la preparación de la ensalada de frutas.  Investiga los nombres de otros animales que habitan en diferentes regiones de nuestro país. Recorta los dibujos de la página 129 y pega los animales en su ambiente. Pinta el árbol según la clave.  Investiga y escribe por qué cada vez vemos menos pájaros en las ciudades. Ordena los pasos para la fabricación del papel. Prepara una ensalada de frutas. Observa las plantas de la página 121 y comenta sobre las partes que sirven de alimento para los seres humanos. ardilla. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO ORDEN / COMO Visite: www.  Escribe el número del grupo al que pertenecen los animales de la página 113.  Realiza un collage sobre las medidas que se deben tomar para evitar la tala excesiva de árboles.  Escribe el proceso de las mariposas hasta convertirse en adultas.

graduales. serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones. o Comparación. cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase. Pizarrón y marcadores acrílicos. Describe las características de los cerdos. Conclusión.ec . acumulativas. tiburones y tortugas. Gráficos. comportamiento y asistencia a clases. científicas y cooperativas. o Abstracción. • • • • • • • Científico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales. siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. Walter Vicente Borbor Borbor PROFESOR(C) ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita Teléfono: 2-39-22-16 Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. página 128. página 124. En equipo.        Libro de texto.  Describe el hábitat de los tiburones.  Completa los poemas y los une con líneas según corresponda a los gráficos.educar. sistemáticas. página 126. Observación directa. Escritas. autoevaluación. por normas.  Realiza el proyecto “Cómo sembrar un árbol”. Lic. 8. continuas. Observación indirecta.  Describe el hábitat del elefante. o Generalización. Fotografías. tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos.  Realiza el proyecto “Un pingüino”. Individuales. página 125. sumativa.  Escribe algunas razones para preservar la vida de los animales. Experimental.  Realiza el proyecto “Un paisaje con hojas”. DIRECTORA(E) Lic. Grupal. lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos. Análisis.  Describe el hábitat del cóndor. cumplimiento de tareas.  Realiza la autoevaluación de la página 123. Folletos. página 127. DATOS INFORMATIVOS Visite: www. Marcadores permanentes.  Realiza el proyecto “Hagamos un zoológico”. el tigre y el oso.  Realiza la evaluación de la página 122. por criterios. Procesos de: o Descripción.  Realiza el Taller “Reciclo papel”. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos. • • • • • Actividades: Orales. Carteles. Amelia Pilar Castro Mera. formativa. coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje. o sea la diagnóstica.

Fecha de finalización: 07 DE DICIEMBRE DEL 2007 1. lee y escribe las unidades de millar.educar. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS               Identifica las unidades de millar. fronteras. Año Lectivo: 2007 .7. con ayuda de las indicaciones del libro y de las explicaciones complementarias. billetes y la medición de magnitudes de longitud y del tiempo.2008 1. Compara números y utiliza el signo >.2. Representa y ordena números del 1 000 al 5 000. 5. regiones.ec .9. 3.4.3. Compara números y utiliza el signo <. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir del diagnóstico de conocimientos de los números del 1 000 al 5 000. Lee y escribe números de 4 dígitos. Soluciona problemas utilizando números del 1 000 al 5 000.1. Área de conocimiento: MATEMÁTICAS 1. Año de Educación Básica: TERCERO 1. Unidad: 8 1. Representa.1. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1. Fecha de entrega: 19 DE NOVIEMBRE DEL 2007 7. Completa series numéricas con números de 4 cifras. Compone números entre el 1 000 y el 5 000. Descompone y representa números de 4 cifras.10. OBJETIVOS Conocer los elementos de geometría. Descompone números del 1 000 al 5 000. Fecha de iniciación: 19 DE NOVIEMBRE DEL 2007 1. Tiempo: 3 SEMANAS 1. las figuras geométricas.. a través del desarrollo de ejercicios prácticos. Compone y representa números de 4 cifras.6. Lee y escribe números del 1 000 al 5 000. 4.8. Título: AVANCEMOS CONOCIENDO HASTA EL 9 999 1.5. Representa números del 1 000 al 5 000. el uso de las monedas. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS Visite: www.

Compara e identifica los números menores y mayores.  Completa las actividades de la página 159. II.  Composición de números a partir de su valor posicional. Uso de los signos > y <. Forma los números propuestos a partir de su valor posicional. PROCEDIMENTALES MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS Identifica entre números propuestos. ACTITUDINALES ACTITUDES  Completa las actividades de la página 155. Visite: www. Representa en el material de base diez los números propuestos. INSTRUMENTOS MATERIALES  Libro de texto.  Composición de números hasta el 999.  Uso del ábaco. Trabajo con números del 5 000 al 9 999  Descomposición de números propuestos. Reconoce las unidades de mil. Descompone números propuestos usando el material de base diez. . 7. Conoce las características de la Amazonía. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO ORDEN / CÓMO  Identifica las centenas puras. Procedimiento para la ordenación de dígitos de 4 cifras.          Lectura y escritura de números del 5 000 al 9 999.ec INDICADORES PISTAS / GUÍA  Realiza las actividades de la serie “Me TÉCNICAS MÉTODOS / PROCESOS • Heurístico. Compone números propuestos usando la tabla posicional.         Utilizo los números del 1 000 al 5 000.  Completa las actividades de las páginas 160. Comparación de números. 6. I. Aprendo las unidades de mil. Utilizo los números del 1 000 al 5 000. Establece regla para ordenar números de 4 dígitos. 161. Descompone los números propuestos. SABERES Diagnóstico de conocimientos Aprendo las unidades de mil CONCEPTUALES BLOQUES TEMÁTICOS  Identificación de centenas.  Realiza las actividades de la página 157. Representa en la tabla posicional los números propuestos. Escribe números a partir de los datos propuestos. Representa en el ábaco números de 3 cifras.    Diagnóstico de conocimientos. los que contienen centenas.  Uso del material de base diez.educar. Representa en el ábaco los números propuestos.  Realiza las actividades de la página 163.    Utilizo los números del 1 000 al 5 000.  Estructura de los órdenes.  Uso del material de base diez.  Uso de la tabla posicional.  Uso de la tabla posicional (taptana). Trabajo con números del 5 000 al 9 999. Reconoce la posición de los órdenes en la tabla posicional.  Representación gráfica de números de 3 cifras.  Representa los números propuestos usando otros símbolos. Utiliza en los números propuestos los signos > y <.

 Realiza las actividades de la serie “Aplico lo que aprendí”. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales. continuas. o Planteamiento. páginas 173. páginas 170. ejercito”. o sea la diagnóstica. o Comprobación. coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje. 175.  Compone números a partir de su valor posicional. científicas y cooperativas. cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase. 174. Lic. Elementos del entorno.      Carteles. Analítico-sintético. graduales. sistemáticas. cumplimiento de tareas. 169. siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. Escritas. 171. lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos. Materiales concretos. o Graficación. acumulativas. formativa.educar. • • • • • Inductivo-deductivo.  Descompone números propuestos mediante el uso del material de base diez y de la tabla posicional.  Realiza el “Taller” páginas 168. serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones. Amelia Pilar Castro Mera. por criterios. 176. páginas 164.  Realiza el multijuego y el dominó matemático.  Realiza las actividades de la serie “Cuánto he aprendido”. 167. sumativa. páginas 166. Individuales. 165. tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. DIRECTORA(E) Lic. Algorítmico. • • • • • Actividades: Orales. Marcadores permanentes. Walter Vicente Borbor Borbor PROFESOR(C) ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” Visite: www. por normas. comportamiento y asistencia a clases. 8. Solución de problemas.  Realiza en el cuaderno las actividades de la página 172. Compone números de 3 cifras a partir de datos propuestos. Pizarrón y marcadores acrílicos. Procesos de: o Razonamiento. En equipo. Grupal. autoevaluación.  Compara números propuestos y utiliza los signos > y <.  Lee y escribe correctamente números del 5 000 al 9 999.ec .

Propone medidas para evitar la contaminación. Identifica características del agua.educar. Identifica características del sol. Construye objetos sencillos.ec . Observa paisajes y acontecimientos.9. EL AIRE Y EL SOL 1. Identifica características del aire. Título: EL AGUA.2.10.6. Año Lectivo: 2007 .1. Año de Educación Básica: TERCERO 1.5. Fecha de iniciación: 19 DE NOVIEMBRE DEL 2007 1. Describe el mundo natural y social inmediato. Observa objetos y organismos. Unidad: 8 1. Tiempo: 3 SEMANAS 1. CONTEXTO DE REALIZACIÓN Visite: www. DATOS INFORMATIVOS 1. Fecha de finalización: 07 DE DICIEMBRE DEL 2007 1.7. Fecha de entrega: 19 DE NOVIEMBRE DEL 2007 2.4. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS           Reconoce los estados del agua. OBJETIVOS  Identificar distintas clases de animales de acuerdo con su alimentación.2008 1. Observa fenómenos naturales.3. 3. Área de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 1.Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita Teléfono: 2-39-22-16 Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1.8. 4.

Completa las expresiones que están debajo de los gráficos.      Grafica los pasos del experimento. Investiga y dibuja un artefacto u objeto que necesite de la energía solar para que funcione. con ayuda de textos informativos y científicos. un sorbete o popote. SABERES CONCEPTUALES BLOQUES TEMÁTICOS  Diagnóstico de conocimientos  Cómo es el agua  El aire ocupa un lugar  Cuidemos el agua y el aire Visite: www. ACTITUDINALES ACTITUDES  Desarrolla los conocimientos previos. Escribe SI o NO según corresponda en las expresiones propuestas. 5. Cómo es el agua. Cuidemos el agua y el aire. luego de analizar los siguientes gráficos. Observa la secuencia de los gráficos. Contesta en qué actividad se utiliza más agua.     Completa las oraciones. página 132. Escriben el gráfico el nombre de los estados físicos del agua.  Contesta en su cuaderno las preguntas de la serie “Para empezar”. 6. Explica lo que ocurrió. El aire ocupa un lugar.A partir del diagnóstico de conocimientos de los elementos fundamentales de la naturaleza.     . Observa la secuencia de los siguientes gráficos. Pinta los seres que necesitan luz y el calor del sol para vivir. Adivina y escribe la respuesta correcta usando un código propuesto. Escribe algunas características del agua. Establece conclusiones. láminas y fotografías. Escucha las instrucciones para realizar el experimento con 2 globos.educar. Escribe 3 formas de evitar la contaminación en su casa o escuela. Explica lo que ocurrió luego de analizar la secuencia de los gráficos.ec                 PROCEDIMENTALES MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS Observa y comenta sobre el gráfico del inicio de la unidad. Contesta cómo podría ahorrar agua en su casa. Dibuja una acción que contamina el aire o el agua donde vive. Contesta lo que paso con la posición del popote y por qué. una cuerda atada en el centro del popote y una aguja o alfiler. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS     Diagnóstico de conocimientos. Observa y analiza el gráfico. Observa y cuenta las gotas. Lee y analiza las preguntas de la serie “Para empezar”. página 137. Observa y comenta sobre los gráficos del inicio de la unidad. página 131. a través del diálogo y charlas relativas al tema de la unidad. Realiza una lluvia de ideas sobre las propiedades del agua. Indica las formas en que las personas aprovechan la energía solar. Escucha las instrucciones para construir un periódico mural con las medidas parta cuidar nuestro medio ambiente. Lee las instrucciones del proyecto.

siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento. por criterios. graduales. • • • • • Actividades: Orales. • • • • • • • TÉCNICAS MÉTODOS / PROCESOS Científico. Observación indirecta. cumplimiento de tareas. Conclusión. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO ORDEN / COMO  Observa y comenta los gráficos.        INSTRUMENTOS MATERIALES Libro de texto.educar. Escritas. Observación directa. Fotografías.7. comportamiento y asistencia a clases. Gráficos. INDICADORES PISTAS / GUÍA  Realiza la evaluación de la página 138. o Generalización. página 139. En equipo. formativa.  Escribe algunas características del aire. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales. continuas. página 140.  Realiza el taller “Un detector de aire contaminado”. autoevaluación. o sea la diagnóstica. coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje.ec Lic. sistemáticas. Walter Vicente Borbor Borbor PROFESOR(C) . 8. acumulativas. Individuales. Folletos. Lic. cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase. o Abstracción. o Comparación.  Realiza la autoevaluación. Procesos de: o Descripción. Amelia Pilar Castro Mera. DIRECTORA(E) Visite: www. científicas y cooperativas. Carteles. tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. por normas. lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos.  Realiza un periódico mural con la participación de equipos. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos. Grupal. Análisis. Marcadores permanentes. serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones. Pizarrón y marcadores acrílicos. Experimental. sumativa.

Unidad: 9 1. Fomentar el reconocimiento de nuestra identidad como ecuatorianos. Conocer las fiestas patrias y festividades del país. Año Lectivo: 2007 .7. Título: ECUADOR. Identificar y respetar los Símbolos Patrios.4.educar. Observa paisajes y acontecimientos de Ecuador.2.3. costumbres y tradiciones del Ecuador. DATOS INFORMATIVOS 1.8.9.6. OBJETIVOS      Reconocer la riqueza natural y humana de nuestro país. Área de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 1. Fecha de finalización: 28 DE DICIEMBRE DEL 2007 1. 3.ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita Teléfono: 2-39-22-16 Guayaquil * Ecuador PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. tradiciones de distintas regiones. Profesor: WALTER VICENTE BORBOR BORBOR 1.1.ec .5. Fecha de entrega: 10 DE DICIEMBRE DEL 2007 2. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS      Dibuja elementos del entorno. Año de Educación Básica: TERCERO 1. CONTEXTO DE REALIZACIÓN Visite: www. Manifiesta respeto por la diversidad étnica y cultural del país. Diferencia costumbres. 4. Fecha de iniciación: 10 DE DICIEMBRE DEL 2007 1. Identificar las comidas. Observa organismos y acontecimientos de Ecuador. Tiempo: 3 SEMANAS 1.2008 1.10. MI PAÍS 1.

culturales y deportivos en los cuales se acostumbre el empleo de los Símbolos Patrios. Escribe debajo de cada dibujo el nombre correspondiente. Contesta qué lugar de nuestro país mostraría. SABERES CONCEPTUALES BLOQUES TEMÁTICOS  Diagnóstico de conocimientos  Ecuador y su gente        Conociendo Ecuador  Los Símbolos Patrios      PROCEDIMENTALES MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS Observa y analiza el gráfico de inicio de la unidad. Investiga el nombre de una artesanía elaborada por los otavaleños. Escribe algunas recomendaciones que se debe tomar en cuenta cuando se está frente a los símbolos patrios. a través del diálogo y charlas relativas al tema de la unidad. Conociendo Ecuador. Investiga y escribe el significado de los colores de la Bandera.  Pinta 2 comidas típicas de nuestro país que más le gusten. Comidas y juegos típicos. 5. 6.A partir del diagnóstico de conocimientos de las características de la población de nuestro país. Recorta las personas de la página 157 y las pega donde corresponde. Pinta los espacios donde hay un punto y descubre la palabra escondida. Realiza una campaña para conocer los lugares turísticos del Ecuador. si tuviera que enseñar lo mejor de nuestro país.ec  Lee y comenta sobre las recetas para elaborar dulces típicos. Observa los gráficos de la página 147 y los dibuja en la provincia que corresponde.      ACTITUDINALES ACTITUDES Realiza los conocimientos previos. . Lee y copia en su cuaderno un fragmento del Himno Nacional del Ecuador. Los Símbolos Patrios. Fiestas Patrias y festividades. Enumera en su cuaderno algunos actos cívicos.  Recorta y pega de la página 157 los juegos a que hacen referencia los textos. Investiga sobre alguna fiesta en especial que se celebra en Ecuador. Investiga y escribe la festividad en la que se consume la colada morada. Colorea la ilustración de la página 146. Lee y analiza el procedimiento del proyecto. Relaciona con líneas las sílabas hasta formar los nombres de algunos juegos típicos. Lee los carteles y pinta los principales elementos del Escudo.              Comidas y juegos típicos  Fiestas Patrias y festividades Visite: www. Observa el Escudo de Armas del Ecuador y analiza sus partes. Realiza una exposición de afiches. láminas y fotografías. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS       Diagnóstico de conocimientos. Pinta el mapa de nuestro país. Escribe cómo manifiesta el respeto a los diferentes grupos humanos que viven en nuestro país.educar. Escribe los lugares que conoce del país. Establece conclusiones. con ayuda de textos informativos y científicos. Ecuador y su gente. Describe en su cuaderno los juegos que más le gustan.  Lee el almanaque de algunas fiestas patrias y festividades del Ecuador. Completa las oraciones con la palabra clave. Completa las oraciones con las palabras clave.

Conclusión. serán promediados para finalmente registrarlos en los cuadros y libretas de calificaciones. sistemáticas. 7. 8. Escribe algunas comidas típicas de la costa ecuatoriana. Individuales. Procesos de: o Descripción. Grupal. acumulativas. lo que quiere decir que se considerarán los instrumentos y tipos. sumativa. Fotografías. Escribe algunos juegos típicos de las niñas y niños de Ecuador. tomando en cuenta los ejes transversales y los contenidos mínimos. o Comparación. Al final de cada unidad se aplicará una evaluación globalizada de conocimientos. por normas. siendo estas últimas las que serán entregadas a los padres de familia para su conocimiento.  Realiza la autoevaluación. coevaluación y heteroevaluación de acuerdo a los niveles y aspectos de competencias que se establezcan durante el proceso de la enseñanza aprendizaje. Observación directa.  Enlista en un cuadro la fecha y el acontecimiento de algunas fiestas cívicas. Observa el rodeo montubio y colorea la ilustración. Visite: www.educar. Carteles. cuyos resultados sumados a los aspectos de participación y trabajos en clase. Experimental. • • • • • Actividades: Orales. científicas y cooperativas. por criterios.        INSTRUMENTOS MATERIALES Libro de texto. formativa. graduales. Gráficos. • • • • • • • TÉCNICAS MÉTODOS / PROCESOS Científico. o Generalización. Folletos. comportamiento y asistencia a clases. cumplimiento de tareas.ec . o Abstracción. continuas. página 155. INDICADORES PISTAS / GUÍA  Realiza la evaluación de la página 154. Observación indirecta. Marcadores permanentes. página156.  Realiza el taller “Festival de comidas y juegos típicos”. Escritas. Pizarrón y marcadores acrílicos. Análisis. autoevaluación. o sea la diagnóstica. En equipo. Escribe algunas características de nuestro país. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Permanentemente se realizarán las evaluaciones y serán integrales. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN     CRITERIOS DE DESEMPEÑO ORDEN / COMO Observa y analiza gráficos.

Lic. DIRECTORA(E) Visite: www.ec Lic. Walter Vicente Borbor Borbor PROFESOR(C) . Amelia Pilar Castro Mera.educar.