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INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICO RAFAEL GARCA HERREROS

GUAS DE APOYO PEDAGGICO 2015


DESEMPEO DE COMPRENSIN:
GUIA N2
ASIGNATURA
DOCENTE

Mg. Maricela Solano

ESTUDIANTE

-Fomenta la responsabilidad acadmica


para alcanzar metas propuestas.
GRADO

11- ____

FECHA

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Qu importancia tiene la prueba
SABER 11 para ti como estudiante,
para tu familia, para tu colegio y para
tu pas?

TPICO GENERATIVO: PRUEBA SABER 11 - 2014


CONTENIDO
Caractersticas de la prueba de Lectura Crtica

2014

Tipos de textos que evaluar la PRUEBA SABER 11


Con el fin de evaluar las diferentes competencias de lectura crtica es preciso considerar varios tipos de textos.
Dividimos los textos en dos grandes categoras: (1) continuos, que se leen de forma lineal y se organizan en oraciones
y prrafos; y (2) discontinuos, que no se leen de forma lineal y se organizan en matrices, cuadros, tablas, entre otros.
Los textos continuos pueden ser de los siguientes tipos: literarios (que incluyen novelas, cuentos, poesas, canciones y
dramaturgias), expositivos, descriptivos y argumentativos. Entre estos ltimos se destacan los textos filosficos, que
son de tipo argumentativo o expositivo. Los textos discontinuos, por su parte, pueden ser de los siguientes tipos:
caricatura, etiqueta, infografa, tabla, diagrama, aviso publicitario, manual, reglamento, entre otros.
La razn por la cual se adopta esta tipologa es porque los textos continuos y discontinuos divergen significativamente
en cuanto al formato, propsito y contextos o situaciones en donde normalmente se encuentran. Ahora bien, no se
pretende que la tipologa presentada sea exhaustiva y que no haya casos indeterminados. En un mismo texto pueden
haber, por ejemplo, caricaturas o tablas (textos discontinuos) junto a fragmentos expositivos o descriptivos (textos
continuos). Sin embargo, para la prueba de Lectura Crtica se utilizaran textos que se acomoden claramente en una
categora particular.
Como su nombre lo sugiere, la prueba de Lectura Crtica hara nfasis en la tercera competencia, es decir, en la
capacidad de reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido. En efecto, se espera que los estudiantes dominen
con relativa destreza las dos competencias ms bsicas (que en todo caso tambin se evaluaran). Por ese motivo, se
utilizaran textos que permitan una postura crtica por parte del lector. Y debido a la fusin con la prueba de Filosofa,
se incluirn particularmente textos filosficos y con rigor argumentativo que permitan evaluar competencias
relacionadas con el anlisis conceptual y lgico propias del ejercicio filosfico.
De acuerdo con la informacin dada por el ICFES para la prueba de este ao, responde:
1.

Cules son las dos categoras de los tipos de textos?, explcalas y da ejemplos.

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2.

Cul es el nfasis de la prueba de lectura crtica?

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3.

Qu se permite evaluar al utilizar textos filosficos y argumentativos?

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Ejemplos
Responda la pregunta 4 de acuerdo con la siguiente informacin. (marca con una x)
Sabemos que la Tierra se mueve alrededor del Sol. Pero, ciertamente, nosotros vemos ms claro
que el da y la noche se forman al moverse el Sol. Aparece al amanecer por el horizonte y se
oculta por el poniente. Quin siente que es la Tierra la que da una vuelta completa alrededor de
s misma en veinticuatro horas, creando as el da y la noche? Nos estarn engaando nuestros
sentidos? Nos estaremos equivocando al conocer nuestro mundo, al pensar, al creer que
existimos, al hablar? Este es el punto que trata esta parte de la filosofa: saber si nuestro
conocimiento es verdadero, investigar si los resultados de la ciencia no nos engaan [...] La fsica,
la qumica, nuestro conocimiento del mundo, nuestra capacidad de pensar, cuelgan de un hilo; del
hilo de la Epistemologa.
Tomado de: Vlez, C. J. (1965). Curso de filosofa. Bogot: Bibliogrfica Colombiana.

4. En el texto, la intencin bsica del autor es


A. hacer dudar de la verdad de nuestros conocimientos.
B. demostrar que la tierra es inmvil.
C. afirmar que toda la verdad depende de los hechos.
D. invitar a la reflexin sobre la verdad de nuestro conocimiento.
Sustenta la respuesta que elegiste:

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Responda la pregunta 5 de acuerdo con la siguiente informacin. (marca con una x)

5. Con la expresin del cartel, el autor pretende


A. cuestionar que se celebre el da de la mujer mas no el da del hombre.
B. criticar irnicamente algunas celebraciones culturales cuestionando su sinceridad.
C. resaltar los trabajos cotidianos que llevan a cabo las mujeres.
D. ilustrar los hechos que originaron la celebracin del da de la mujer.
Sustenta la respuesta que elegiste:

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6. BIBLIOGRAFIA UTILIZADA
www.leodoncel.com
www.icfes. gov.co