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UNIVERSIDAD

PEDRO RUIZ GALLO


TEMA:
HABILIDADES CONGITIVAS
DOCENTE:
SANCHEZ AURASO, OLGA
CURSO:
HISTORIA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
ALUMNO:
JULCA BARBOZA , ANGELITA.

LAMBAYEQUE 17 DE JUNIO DEL 2014

INTRODUCCION

El concepto de "habilidades cognitivas" proviene del campo de la Psicologa cognitiva. Las habilidades
cognitivas son operaciones del pensamiento por medio de las cuales el sujeto puede apropiarse de los
contenidos y del proceso que us para ello.
Las habilidades cognitivas son un conjunto de operaciones mentales cuyo objetivo es que el alumno
integre la informacin adquirida bsicamente a travs de los sentidos, en una estructura de conocimiento
que tenga sentido para l.

La enseanza puede promover las habilidades cognitivas al tiempo que puede ensear estrategias de
aprendizaje. Este tipo de aprendizaje persigue propsitos como ensear a aprender, aprender a aprender
o ensear a pensar. Estos objetivos reavivan la necesidad de que la enseanza, ms all de las
disciplinas especficas, facilite la adquisicin de estrategias cognitivas de exploracin, descubrimiento,
elaboracin y organizacin de la informacin, y tambin que coadyuve al proceso interno de planificacin,
regulacin y evaluacin de la propia actividad.

CATEGORAS DE PENSAMIENTO - DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE

1 Actitudes y percepciones,
2 Aadquirir e integrar el conocimiento.
3 Extender y refinar el conocimiento.
4 Usar significativamente el conocimiento.
5 Hbitos productivos de pensamiento.

Hbitos productivos de pensamiento

Usar significativamente
el conocimiento
Extender y
refinar el conocimiento
Adquirir
e integrar el conocimiento

Actitudes y percepciones
LA TAXONOMA DE BLOOM

Conocimiento: Observar y recordar informacin; conocimiento de fechas, eventos lugares; conocimiento


de las ideas principales; dominio de la materia.

Comprensin: Entender la informacin; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos;


interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias

Aplicacin:

Hacer

uso

de

la

informacin;

utilizar

mtodos, conceptos, teoras, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o


conocimientos

Anlisis: Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes.

Sntesis: Comparar y discriminar entre

ideas; dar valor a la presentacin de teoras; escoger basndose en argumentos razonados; verificar el
valor de la informacin

Evaluacin: Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados;
relacionar conocimiento de reas diversas; predecir conclusiones derivadas.

NIVELES REVISADOS POR ANDERSON (2001):


Memorizar
Comprender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear

TAXONOMA DE ANDERSON

FUNCIONES DEL ALUMNO

CONOCER

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

Recoger informacin

Confirmacin
Aplicacin

Hacer uso del


Conocimiento

Dividir,
Desglosar

Juzgar el
resultado

Reunir,
Incorporar

Recuerda y reconoce
informacin e ideas
adems de
principios
aproximadamente
en misma forma en
que los aprendi

Esclarece,
comprende, o
interpreta
informacin en
base a
conocimiento
previo

Selecciona,
transfiere, y
utiliza datos y
principios para
completar una
tarea o
solucionar un
problema

diferencia,
clasifica, y
relaciona las
conjeturas,
hiptesis,
evidencias, o
estructuras de
una pregunta o
aseveracin

Valora, evala
o critica en
base a
estndares y
criterios
especficos.

Genera,
integra y
combina ideas
en un
producto, plan
o propuesta
nuevos para l
o ella.

COMPRENDER
CONOCER
Recoger Information

Confirmar
Explicar

Define
Lista
Rotula
Nombra
Identifica
Repite
Quin

Predice
Asocia
Estima
Diferencia
Extiende
Resume
Describe

APLICAR
Hacer uso del
conocimiento

Aplica
Completa
Ilustra
Muestra
Examina
Modifica
Relata

Qu
Cundo
Dnde
Cuenta
Describe
Recoge
Examina
Tabula
Cita

Interpreta
Discute
Extiende
Contrasta
Distingue
Explica
Parafrasea
Ilustra
Compara

VERBOS ASOCIADOS A LAS CATEGORAS

Cambia
Clasifica
Experimenta
Descubre
Usa
Computa
Resuelve
Construye
Calcula

VERBOS ASOCIADOS A LAS CATEGORAS

LIZAR

en superior) Dividir,
glosar

EVALUAR
(orden superior) Juzgar el
resultado

CREAR
(orden superior) Reunir,
Incorporar

para
dena
plica
necta
ide
mpara
ecciona
plica
ere
egla
sifica
aliza
egoriza
mpara
ntrasta

-combina
- integra
- reordena
- planea
- inventa
- qu pasa si?
- prepara
- generaliza
- compone
- modifica
- disea
- plantea hiptesis
- inventa
- desarrolla
- reescribe

decide
establece gradacin
prueba
mide
juzga
explica
valora
critica
justifica
apoya
convence
concluye
selecciona
predice
argumenta

TAXONOMA DE ACTIVIDADES
Actividades con formatos y objetivos de aprendizaje diferentes, en que se va incrementando la complejidad de su
realizacin

CMO AUMENTAR LA COMPLEJIDAD COGNITIVA

1. Incrementando el nmero de piezas de informacin


Ejemplo:
Es ms complejo elegir cul es el mejor entre 10 que entre 2 cantantes.
2. Aumentando la variedad de la informacin
Ejemplo:
Es ms complejo entender qu est ocurriendo si lees el Pas, ves la CNN y la BBC, y lees 5 blogs
polticos, que si slo ves la BBC.
.
3. Aumentando el nmero de formas en que la informacin puede ser organizada e interconectada
Ejemplo:
Es ms complejo hacer un poema con la informacin obtenida sobre una persona que escribir un informe
4. Pidiendo que se utilicen formas de organizar o interconectar la informacin que sean desconocidas
al principio y por tanto deben ser aprendidas o inventadas
Ejemplo:
Es ms sencillo hacer un poster con informacin sobre una escuela de pintura que crear una pintura
nueva basada en la informacin recogida.

ACTIVIDADES DE
ANDAMIAJE
Facilitan
el
proceso y la
puesta
en
marcha de habilidades cognitivas de distintos niveles

Andamiaje Inicial: materiales que activen el conocimiento previo, lluvia de ideas, debates, enlaces a
diccionarios, glosarios, (ejercicios, pruebas), etc.
Andamiaje de Transformacin: diagramas, tablas, cazas del tesoro, entrevistas, tablas de resolucin de
problemas, lneas del tiempo, etc.
Andamiaje Final: esquemas, ejemplos, plantillas de todo tipo, etc.

CONCLUSIONES

Al trmino de esta investigacin se llegaron a las siguientes conclusiones:


Las habilidades cognitivas: Son un conjunto de habilidades de operaciones mentales, cuyo objetivo es que
la persona integre la informacin adquirida a travs de los sentidos, en una estructura de conocimiento que
tenga sentido para l.

Las habilidades cognitivas son las que ponemos en marcha para poder comprender la informacin recibida
y la manera que la procesamos para estructurarlas y almacenarlas en la memoria para luego ser utilizadas.