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Mujeres y educación primaria rural en Nicaragua

Autor: Andy Antonio Guadamuz Mayorga.
Tutor: Néstor Arce

Managua, Nicaragua febrero de 2015.

Mujeres y educación primaria rural en Nicaragua
1. Introducción
El presente trabajo investigativo demostrará si la mujer está siendo partícipe de las
actividades educativas principalmente en las zonas rurales, con algunas
estrategias que se utilizaron para la elaboración del documento, se observará de
las distintas razones que presentan las mujeres con respecto de la educación.
El tema de la educación primaria está siendo cada vez más un problema social
para todos, principalmente en las zonas rurales, puesto a que las matrículas van
disminuyendo mayoritariamente,
las razones de esta dificultad eran
desconocidas, hasta hace poco que el Instituto de Estudios Estratégicos y
Políticas Públicas (Ieepp), en sus estadísticas, ha demostrado que la mayor razón
de quienes viven en zonas rural, de no asistir a clase es por falta de dinero,
seguido por que las escuelas que se encuentran aisladas y por la existencia de
problemas familiares, lo cual quiere decir que en estos lugares se está viviendo
una extrema pobreza.
Lo anterior explica cómo va existiendo una dificultad hacia la educación primaria,
la pobreza tiene una gran influencia en esto, puesto que les impide que sus hijos,
ya sea las mujeres, obtenga la oportunidad de asistir a sus estudios o
simplemente retirarse del mismo, haciéndoles perder el derecho a la educación
primaria, creando una baja escolaridad para las mujeres.
Las referencias acerca de lo que se dirige el documento es para ir demostrando, si
definitivamente uno de los mayores motivos por la baja matrícula de los
estudiantes es la economía, ya que para estas zonas rurales no existe un empleo
de calidad, la cual es una insatisfecha necesidad para los hogares, de manera que
esta puede llevar a la decisión de que los niños y niñas se retiren de sus estudios.
El motivo de los estudiantes y principalmente en las mujeres por retirarse de los
estudios es por la pobreza presentada en cada familia, eso conlleva a que las
mujeres ayuden a sus padres, ya que son los más afectados para no continuar en
sus estudios, debido a que por desgracia el machismo continua en estos lugares
y para el asistir a los que aceres del hogar se encargan las damas.
Según el Ieepp:

“En América Latina las mujeres tienen mayor acceso a la educación
respecto de relación a los varones, sin embargo en Nicaragua existen
variantes que puede destacar que la mujer no está siendo participe en la
educación de calidad y que sea cada vez más equitativo, ya que desde el
2001 hay un 78% para las mujeres y en los varones uno de 76.9%, no
obstante en el 2011 hay una presencia de mayor participación para los
varones con 89.2% y las mujeres con 88.6 %,” el cual significa que la mujer
ha bajado en cuanto a la intervención de sus estudios.
En los manejos de este problema se observa que en la educación de primaria de
las zonas rurales está siendo baja con un 42.2%, por diferentes causas y la
participación de las mujeres en sus estudios ha decaído, lo más predominante de
esto es que los más afectados por este problema es el medio rural.
La investigación tiene como objetivo: mostrar el problema que existe en la
educación primaria de las zonas rurales y la participación que tienen las mujeres,
esto con la intuición de explicar detalladamente las razones del problema que
afecta al medio rural, así mismo decretar las curiosidades futuras si no se le da el
debido cuidado al problema que afecta al país.
El interés particular después de observar y analizar el tema de la educación
primaria y la participación que tienen las mujeres en la misma, en diferente punto
de zonas rurales, es provocar que usted como lector de este documento, pueda
examinar la dificultad que está afectando al pueblo nicaragüense, y partiendo de
esto genere su opinión valorando si lo que se expresa tiene una lógica del porque
no se puede estar impartiendo una buena educación en el país.
El escrito puede ser muy conveniente para darle sentido a muchas personas que
se hacen la pregunta ¿por qué no se imparte una buena educación?, pues los
elementos presentados servirá como repuesta, el cual tendrá una alta relevancia
para todos los interesados.
Se utilizaron documentos en donde reflejan que las mujeres están siendo
afectadas en la educación primaria, se presentan en estadísticas que demuestran
su influencia en sus aprendizajes, para la elaboración se han hechos análisis y
recolectas de escritos digitales, donde se ha extraído lo más importante para la
conclusión del escrito.

En el trabajo realizado se presentaran diferentes estudios ejecutados también con
el fin de observar como marcha la educación primaria en Nicaragua, entre estas
investigaciones que son de soporte para el trabajo investigativo, se encuentran: el
Instituto para el Desarrollo y la Democracia, Ipade, Sonia Agurto y Alejandra Guido
en su trabajo investigativo, “La esperanza tiente nombre de mujer”, Diego Urdiñola
y José Laguna, en su documento “Servicios Educativos en Nicaragua: Acceso y
Calidad”, Fundación Internacional para el Desafío Económico Global, FIDEG.
2. La educación primaria en las zonas rurales y la participación de las
mujeres en la actualidad
A población nicaragüense ha mostrado algunos avances para el desarrollo de la
educación, sin embargo siguen siendo restringidos y escaso frente a las
necesidades presentadas por la mayor parte del pueblo, las escaseces persiguen
acumulamientos preocupantes, pues el Instituto para el Desarrollo y la
Democracia, Ipade, hace una referencia a que:
“la educación rural o escolarización es muy baja en comparación con la
urbana”, después de una encuesta que este instituto hizo para las familias
de zonas rurales de todo el país, la razón más importante para no asistir a
clase fue por la falta de dinero (39.9%) seguido por la falta de interés
(14.2%) la lejanía de las escuelas (11.6%) y el trabajo de (10.7%), por lo
cual, 2 de cada 10 niños y niñas, de entre 7 y 12 años no reciben educación
primaria”.
El Ipade en sus estudios dice que:
“las causas difieren marcadamente entre los géneros, sin embargo en las
mujeres el caso es más relevante, ya que la falta de dinero con el 28.4% es
el mayor de los casos, el embarazo o descuidado infantil con el 19%, y la
falta de interés con el 16%”.
A simple vista es notorio que la participación de las mujeres en las zonas rurales
cada vez más esta aislado, ya que la pobreza viene teniendo un entrelace con la
falta de dinero que es la mayor razón, por la cual las mujeres se están aislando de
sus estudios, también el embarazo o el descuidado que se la da al mismo es muy
relevante.

El saber que no se está impartiendo una buena educación primaria en las
diferentes zonas rurales del país, conocer de las razones y del por qué las mujeres
no están percibiendo en el derecho al estudio, es de un tema que se debe tomar
de un debido cuidado aún más cuando las mujeres están siendo participes de
este conflicto.
Es muy determinante que la educación primaria en las zonas rurales ha tenido
grandes tendencias en los últimos tiempos, ya que la participación que no están
teniendo las mujeres en sus estudios es muy preocupante, pues la pobreza
extrema que está interviniendo en las familia es un severo problema y algo peor
aún, no le dan la debida importancia que se merece por ser un caso social.
Sonia Agurto y Alejandra Guido en su trabajo investigativo, “La esperanza tiente
nombre de mujer”, plantean que las mujeres de las zonas rurales se ven obligadas
a emigrar hacia las zonas urbanas por falta de empleo, con el propósito de llevar
el alimento a sus viviendas, con un estudio que plantean en su trabajo, el cual lo
hizo FIDEG, en el que se explica detalladamente este asunto.
Las mujeres están siendo las más afectadas, por las razones ya abordas y no se
le ha dado la debida importancia que requieren, estas dos autoras con la ayuda de
la Fundación Internacional para el Desafío Económico Global, FIDEG, han hecho
un gran esfuerzo por querer demostrar la ausencia de las mujeres en sus estudios,
sin embargo existen otras situaciones que pueden ayudar para ver si esos motivos
son también importantes para llegar a un impulso bien acabado
“El FIDEG revela que cuando en los hogares hacen falta de ingresos, uno
de los recurso que se puede disponer de manera inmediata para generar
esos ingresos es la fuerza de trabajo de las jóvenes adolescentes, las que
son enviadas a las zonas urbanas a trabaja como empleadas domésticas.
Esta disponibilidad inmediata de la fuerza de trabajo de las mujeres, aun
aquellas muy jóvenes, es el resultado de una división sexual del trabajo al
interior de los hogares, donde las hijas mujeres desde muy pequeñas
realizan todos los oficios domésticos (lavar planchar, cocinar, barrer,
lampacear etc.) actividades que luego pueden ir a desempeñar en otros
hogares, generalmente en las zonas urbanas, que es donde existe una
demanda de fuerza de trabajo para llevar a cabo este tipo de actividades.
Algunas de estas jóvenes regresan a sus zonas de origen, sin embargo,

son muchas las que quedan en las ciudades donde llegaron por primera
vez”
La intervención de la mujer se ve que es en otros aspectos que no son los que por
derecho les convienen o les amerita, y lo más importante es que estas mujeres
adolescentes no culminan sus estudios primarios, esto hace que sea preocupante,
debido a que en pleno siglo XXI la participación de la mujer debe ser pareja a la de
los varones.
Sonia Agurto y Alejandra Guido confirman en su trabajo investigativo que “el nivel
educativo de la población nicaragüense es bajo, entre esto van integradas las
mujeres, quienes muestran que el nivel de educación primaria es un poco más
bajo que el de los hombres, además que en los asuntos que son integradas las
mujeres son en otros, dando un mayor espacio a que su participación vaya
decayendo cada vez más”.
A aquí se van observando más declaraciones sobre los sondeos avanzados que
han hecho estas investigadoras para aclarar el problema del aislamiento de las
mujeres, no obstante todas las investigaciones que han hecho los autores, ayudan
para llegar a una buena conclusión en este trabajo.
Uno de este puede ser, del por qué si se está educando se están dejando por
fuera la enseñanza hacia la educación para las mujeres de las zonas rurales, no
se ha hecho una supervisión detallada que demuestre la realidad de las cosas.
3. Consecuencias del problema.
El estudio que hizo el Ieepp, durante la investigación de como marchaba la
educación rural en Nicaragua encontró que:
“Los mayores problemas de la educación con su escasa cobertura y su baja
calidad derivada de la insuficiente inversión pública, falta de prioridad y de
las políticas diferenciadas con respecto a la urbana”.
Las secuelas predominantes del problema que presentan los pobladores de las
zonas rurales de Nicaragua, podrían ser mucho mayor si no se le toma la debida
importancia, ya que no existe un interés igualitario como al que se le da en los
estudios primarios de las zonas urbanas, existe una baja falta de prioridad para
este territorio ya que las posibilidades de subsistencia son menos que las de la
ciudad.

A si como también el Ieepp dice:
“Evidentemente existen razones económicas que explican el abandono del
año escolar, estas razones están asociadas con otras políticas y estrategias
sectoriales de combate a la pobreza tales como la falta de empleo de
calidad y otras necesidades básicas insatisfechas en los hogares”.
Estas razones podrían haber ocasionado y traído consecuencia que las familias
del campo, no tuviera la conciencia moral, al no mandar a sus hijos a las escuelas
a recibir su educación primaria o simplemente que no tienen los recursos
necesarios para mandarlos a aprender una buena educación.
Las mujeres también han tenido consecuencia en este problema, debido a que el
empleo en esos lugares no es de calidad y para los padres de familia estar
sustentando varios platos de comida se les complica más, además no tiene ningún
fruto el estarlos mandando a estudiar, es por eso que deciden que sus hijos dejen
de ilustrarse para que les ayuden a traer alimentos en la casa o cooperar con los
que aceres del hogar.
El gobierno nacionalista plantea que:
“Hemos promovido una buena participación en las mujeres, con mejores
derechos, cambios sociales y sobre todo con un buen desarrollo y que las
mujeres en la actualidad están incluidas en la educación, ya que en el 2010
las niñas se matricularon en su educación primaria satisfactoriamente”.
¿De tal manera que lo que se ha demostrado anteriormente es de no confiar?,
pues la realidad es que las otras investigaciones que se han hecho, formulan su
trabajo con buenas evidencias y cifras específicas, sin embargo lo expresado
anteriormente dice de cómo ha avanzado la participación en la mujer pero queda
pobre en base a la comparación de otros.
Esto podría tener sus consecuencias, ya que la mayoría de la población
nicaragüense podría estar engañada, ante los anuncios por parte del estado,
quedando alejado totalmente de la realidad, tal y como está presentado anterior
mente, tras las distintas opiniones expresadas por institutos y personas que han
estudiado el problema de la educación primaria

“Las personas con educación primaria incompleta existe cerca que del 72
por ciento de la población obtendrán salarios por debajo de la línea de
pobreza”
Son las expresiones declaradas por Diego Urdiñola y José Laguna, en su
documento “Servicios Educativos en Nicaragua: Acceso y Calidad”, después de
hacer un estudio de las consecuencias que ocasionarían el no asistir a clases, si
bien se está de acuerdo con esto la pobreza en vez de disminuir podría aumentar,
ya que no sacaría más profesionalismo entre las personas que no culminan sus
estudios sino que se estrían buscando estrategias para solucionar la problemática
que estaría asechando el país.
4. Equidad entre la participación de las mujeres con la de los varones en
la educación primaria
La educación primaria es importante para los niños y niñas de zonas rurales, ya
que se puede obtener cabios de desarrollo benéfico, educativo y sobre todo
económico, esto puede mantener en igualdad para quienes viven en las zonas
urbanas, identificándose también con las personas del campo, siendo la mejor
estrategia para que exista una equidad entre estos dos territorios.
Los niños y niñas tanto como en las zonas rurales y las urbanas participan en las
labores estudiantiles, pero es más contundente que exista una alta participación
para quienes son de ciudades, ya que como se explica en los párrafos primarios
anteriormente las diferentes razones son más precarias para las zonas rurales,
puesto a que la necesidad es aún mayor.
El Ieepp, en sus estudios encara de cómo va influyendo la igualdad por sexo entre
hombre y mujer distinguiendo las diferencias que existen en esto, en sus
estadísticas la organización hizo algunas preguntas, para hacer comparaciones de
la equidad que existe entre los niños y niñas de las zonas rurales.
El instituto hace presente que por la falta de dinero, escuelas lejos, problemas
familiares, enfermedad crónica/discapacidad, trabaja en labores del campo, no le
interesa, otros, se ve marcadamente que la mujer no asiste en la mayor parte de
las preguntas que se les hizo, de mostrando que la participación de la mujer es
minoritaria, lo cual quiere decir que no se está dando una equidad en cuento a
esto.

Sonia Agurto y Alejandra Guido en su trabajo investigativo, “La esperanza tiente
nombre de mujer”, define que “en lagunas batallas las mujeres han ganado en
comparación a los varones, sin embargo aun así siempre se está denominando
grandes oportunidades para los hombres, existe la disputa de que conste mucho
altercado por recorrer y alcanzar una paridad entre los hombres, de manera que
se pueda demostrar en la educación y principalmente en los medios rurales”.
Las equidades de las mujeres como anteriormente se plantean no son acuerdas
con las de los varones, ya que la participación de la mujer es mucho más baja que
el hombre, las razones planteadas en los párrafos anteriores pueden ser
considerado razonables, debido a que en los medios rurales se encuentran todas
estas características en cuanto al no participar en la educación primaria.
5. Conclusiones
El trabajo investigativo que se ha realizado sobre la educación primaria en las
zonas rurales ha demostrado que la participación de las mujeres en comparación
hacia otros años está siendo bajo, la contribución hacia sus estudios esta
decayendo por distintas razones presentados en estos lugares tanto en la
economía como también en diferentes necesidades presentado en el hogar.
La razón más importante que se ha encontrado en este escrito es, que no se ha
hecho una integración pareja, es decir que le han mayor prioridad a las escuelas
urbanas y se han dejado atrás las necesidades de las escuelas rurales.
Las necesidades que presentan los hogares han obligado a la mujer a que cada
vez más se vaya aislando de los estudios, las razones detectadas han sido: por
falta de dinero, escuelas aisladas de la comunidad, enfermedades, entre otros.
La participación de la mujer no está siendo pareja en comparación con los
hombres se demuestra que hay poca contribución por parte de las mujeres, en
esta zonas rurales están siendo bastante afectadas.
Algunos autores que se presentan en el documento andados los mejores
argumentos en cuanto al tema de la educación primaria y la participación ha
tenido la mujer en el siglo XXI, lo cual indica que se muestran interesados por
saber más de este problema.
Nicaragua, sigue con una fuerte libertad de opinión así que se debe hacer conocer
sobre el problema social que afecta al país, las potencialidades que presentan los

nicaragüense es para hacer grandes cambios y uno de eso puede ser sobre el
tema de la educación primaria en las medios rurales y a la mejor integración de las
mujeres para el aprendizaje educativo.
Es muy importante que coma estudiante de Comunicación Social, el interés es
mayor, ya que esto puede ir influyendo en los medios, al no darse una buena
educación a las mujeres en las zonas rurales del país, el interés que fluye es por
buscar una solución de inmediato al problema.

Referencias
Instituto de Estudios Estratégicos y Políticas Públicas (Ieepp) (s.f). Recuperado el
08 de agosto de 2014, de
http//www.ieepp.org/wp-content/plugins/download.../download.php?id=220
Instituto para el Desarrollo y la Democracia (Ipade) (s.f). Recuperado el 08 de
agosto de 2014, de
http//siteresources.worldbank.org/.../Resources/BP6-Educacion.pdf
Varios, “La esperanza tiente nombre de mujer” Fideg (s.f). Recuperado el 08 de
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Recuperado el 08 de agosto de 2014, de http//www.fideg.org/.../1199666078_LA
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Gobierno Sandinista (s.f). Recuperado el 08 de agosto de 2014, de
http//www.lavozdelsandinismo.com/nicaragua/.../gobierno-sandinista-promue
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