Dans tout dbat sur lcole, on ne tarde pas convoquer Rabelais et Montaigne : Rabelais qui

voulait, suivant la lettre de Pantagruel son fils Gargantua, que celui-ci devnt un abme de
science , et Montaigne qui prfrait un homme la tte bien faite plutt que bien pleine .

Limite en apparence, puisque destine aux seuls garons, et fils de bonne famille de surcrot, cette
pdagogie n'en contient pas moins un fond de vrit permanente et universelle : Le gain de notre
tude, c'est en tre devenu meilleur et plus sage , et dj le choix du prcepteur de son futur lve
en atteste la qualit, un conducteur qui eutplutt la tte bien faite que bien pleine .Rejetant
dogmatisme et verbalisme, prenant pour seuls critres de valeur ceux de la rflexion et du jugement
personnels, l'observation directe et l'ouverture d'esprit sur l'opinion des autres, rappelant que ce
n'est pas assez de lui roidir l'me, il lui faut aussi roidir les muscles , elle tend vers l'quilibre
harmonieux des qualits de l'me, de l'esprit et du corps, qui confre celui qui la pratique une
ternelle jeunesse.

On peut ramener cette phrase lexpression de Clemenceau opposant deux grands

hommes politiques avec lesquels ilavait collabor : Poincar sait tout, mais il ne comprend
rien ; Briand, lui, ne sait rien, mais il comprend tout. Cela revenait dire que le premier
avait la tte bien pleine ; le second, la ttebien faite. En effet une tte bien plein est remplie
de savoir, tandis quune tte faite se distingue par lintelligence qui lui permet de sadapter
facilement aux circonstances et de sassimilerrapidement ce quelle ignore.
A lpoque o lducation avait pour but principal de prparer la vie de socit, il tait
naturel dadmettre que celle-ci viser principalement obtenir des ttes bienfaites.
Cependant dans le sicle o nous vivons, il faut produire, et les problmes que pose cette
production ncessitent des connaissances que ne peut remplacer lesprit, qui permet
seulementde briller dans un cercle de belles dames .
Cette citation sous entends aussi quil y aurait deux faons uniquement de procder dans
lducation : une bonne et une mauvaise.
On peut doncce demand quelle place tient la citation de Montaigne . dans
lducation et si elle peut sappliquer au technicien daujourdhui.
I. La citation dans lducation actuelle
La bonne :aboutit une tte bien faite, elle refuse la transmission de savoirs et est
suppose susciter chez les lves la critique et la crativit.
La mauvaise : aboutit une tte bien pleine, procdepar transmission et mmorisation de
connaissances. Ce procd est accus dempcher la comprhension, le raisonnement et
lesprit critique.
Des ttes bien faites, objectifs de tout enseignantpour ses lves, ne le seront seulement si
elles sont correctement nourries. lesprit critique, laptitude au raisonnement ne peuvent
sexprimer que si le cerveau contient un certain nombre de donns.

Putem reduce aceast fraz a exprima Clemenceau ntre dou mari politicieni cu care a
colaborat ilavait " Poincare tie totul , dar el nu nelege ; Briand , el nu tie nimic , dar el
nelege totul. " Asta nsemna c prima a fi pe deplin ; a douattebien fcut . ntr-adevr,
un cap bine este umplut plin de cunotine , n timp ce un cap de fcut se distinge prin
inteligenta care i permite s se adapteze cu uurin la situaii i la assimilerrapidement
c ignor .
ntr-un moment de educaie fost n primul rnd de a pregti companiei de a vieii , era
firesc s se presupun c aceasta vizeaz n primul rnd obinerea capete bienfaites .
Dar, n epoca n care trim , trebuie s produc , iar problemele acest producie
necesit cunotine care poate nlocui mintea , permind strlucire seulementde ntr-un
cerc de " doamne " .
Acest citat ca , de asemenea, aud c vor exista doar dou moduri de a proceda n
educaie : bune i rele .
Putei doncce cerut ca loc nu citat Montaigne " .... " n nvmntul i dac acesta
poate fi aplicat la tehnicianul de astzi .
I. citat din nvmntul actual
bune : rezultatele ntr-un cap bun , ea refuz transmiterea de cunotine i ar trebui s
inspire elevilor critic i creativitatea .
Bad : rezultate bune n cap , transmiterea procdepar i stocarea cunotinelor . Acest
proces este acuzat de prevenire nelegere , raionamentul i gndirea critic .
cele mai strlucite mini , obiective de orice enseignantpour elevii si vor face numai n
cazul n care sunt hrnii corespunztor . gndirea critic , capacitatea de raionament
poate fi exprimat numai n cazul n care creierul conine o serie de dat .

A lpoque o lducation avait pour but principal de prparer la vie de socit, il tait
naturel dadmettre que celle-ci viser principalement obtenir des ttesbien faites.
Cependant, dans la socit actuelle dans laquelle nous vivons, lducation demande, ou
plutt exige davoir des connaissances multiples, et lapprentissage par cur finit par
tre derigueur.