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Decreto 82/2014, de 28 de agosto, por el que se regula y

establece el currculo de la Educacin Primaria en el


Principado de Asturias

Decreto 82/2014, de 28 de agosto, por el que se


regula y establece el currculo de la Educacin
Primaria en el Principado de Asturias.
Currculo Educacin Primaria y relacin entre
criterios de evaluacin y estndares de
aprendizaje evaluables.
Decreto de evaluacin(pendiente de publicar)

Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para


la mejora de la calidad educativa. (LOMCE)
que modifica la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educacin. (LOE)
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el
que se establece el currculo bsico de la
Educacin Primaria.
La Orden de relacin de los elementos del
currculo

Objetivos de la etapa.


Alguna matizacin.

Organizacin de la etapa.


6 Cursos.

Objetivos del rea.

Desaparecen.

Las reas.

3 Bloques de asignaturas.

Elementos del currculo.

Estndares de aprendizaje evaluables.

Competencias.


7 competencias.

Horario.

Mnimo el 50% para las reas troncales.

Evaluacin:

por cursos
referentes los criterios y los estndares de
aprendizaje evaluables.
calificacin numrica.




Evaluaciones.

3 EP y 6 EP

Evaluacin de la prctica docente.

Indicadores de logro.

1. A los efectos de lo dispuesto en esta Ley


Orgnica, se entiende por currculo la
regulacin de los elementos que determinan los
procesos de enseanza y aprendizaje para cada
una de las enseanzas.

Gobierno:
 e) El diseo del currculo bsico, en relacin
con los objetivos, competencias, contenidos,
criterios de evaluacin, estndares y resultados
de aprendizaje evaluables, con el fin de
asegurar una formacin comn y el carcter
oficial y la validez en todo el territorio
nacional de las titulaciones a que se refiere
esta Ley Orgnica.

LOMCE





Los objetivos.
Las competencias.
Los contenidos.
La metodologa
didctica.
Los estndares y
resultados de
aprendizaje evaluables.
Los criterios de
evaluacin .

LOE






Los objetivos.
Las competencias
bsicas.
Los contenidos.
Los mtodos
pedaggicos.
Los criterios de
evaluacin.

Respecto a los bloques de asignaturas

Respecto a los bloques de asignaturas

DECRETO 82/2014, de 28 de agosto , por el que se regula la ordenacin y


establece el currculo de la Educacin Primaria en el Principado de Asturias.

Artculo. 3.- Principios pedaggicos.



nfasis en:






Se trabajarn en todas las reas:






la atencin a la diversidad del alumnado,


la atencin individualizada,
la prevencin de las dificultades de aprendizaje y
la puesta en prctica de mecanismos de refuerzo.
comprensin lectora,
la expresin oral y escrita,
la comunicacin audiovisual, las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional.

PLEI : potenciar la comprensin lectora, la expresin escrita y el


inters investigador del alumnado.

Artculo. 4.- Objetivos de la Educacin Primaria. Asturias


a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los
derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad
en el estudio as como actitudes de confianza en s mismo o misma, sentido crtico,
iniciativa personal, curiosidad, inters, creatividad en el aprendizaje y espritu
emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos,
que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico,
as como en los grupos sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no
discriminacin de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, en su caso, la lengua
asturiana y desarrollar hbitos de lectura.
f) Adquirir la competencia comunicativa bsica en una lengua extranjera que les
permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones
cotidianas.

Artculo. 4.- Objetivos de la Educacin Primaria. Asturias


g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas
que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos
geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su
vida cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales,
la Geografa, la Historia y la Cultura, incluida, en su caso, la Cultura asturiana.
i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de
propuestas visuales y audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros y las otras, respetar
las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el
desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus
relaciones con las dems personas, as como una actitud contraria a la violencia, a los
prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los
accidentes de trfico.

Artculo. 4.- Objetivos de la Educacin Primaria.




d),i), j) y l) Cambios de matiz.

h) Conocer los aspectos fundamentales de las


Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la
Geografa, la Historia y la Cultura, incluida, en su
caso, la Cultura asturiana.
h) Conocer y valorar su entorno natural, social y
cultural, as como las posibilidades de accin,
cuidado y mejora del mismo, con especial atencin a
las singularidades de Asturias.

Artculo. 5.- Organizacin general de la Etapa.

1. La educacin primaria tiene carcter obligatorio y


gratuito. Comprende seis cursos acadmicos, que se
cursarn ordinariamente entre los seis y los doce aos
de edad.

Artculo. 5.- Organizacin general de la Etapa.

reas del bloque de asignaturas:

Artculo. 6.- Concepto y elementos del currculo.

2.

a) Objetivos de la educacin primaria,


entendidos como los referentes relativos a los
logros que el alumnado debe alcanzar al finalizar
el proceso educativo como resultado de las
experiencias
de
enseanza-aprendizaje
intencionalmente planificadas para tal fin.

Artculo. 6.- Concepto y elementos del currculo.

2.

b) Competencias, entendidas como las


capacidades para aplicar de forma integrada los
contenidos de la educacin primaria, con el
fin de lograr la realizacin adecuada de
actividades y la resolucin eficaz de
problemas complejos.

Artculo. 6.- Concepto y elementos del currculo.

c) Contenidos, o conjunto de conocimientos,


habilidades,
destrezas
y
actitudes
que
contribuyen al logro de los objetivos de la
educacin primaria y a la adquisicin de las
competencias.

Artculo. 6.- Concepto y elementos del currculo.

d) Estndares de aprendizaje evaluables. Son


las especificaciones de los criterios de evaluacin
que permiten definir los resultados de
aprendizaje y que concretan lo que el alumno
o la alumna debe saber, comprender y saber
hacer en cada una de las reas. Deben ser
observables, medibles y evaluables y permitir
graduar el rendimiento o logro alcanzado.

Artculo. 6.- Concepto y elementos del currculo.

e) Criterios de evaluacin, que sern el


referente
especfico
para
evaluar
el
aprendizaje del alumnado. Describen aquello
que se quiere valorar y que el alumnado debe
lograr, tanto en conocimientos como en
competencias; responden a lo que se pretende
lograr en cada una de las reas.

Artculo. 6.- Concepto y elementos del currculo.

f) Metodologa didctica o conjunto de


estrategias, procedimientos y acciones organizadas
y planificadas por el profesorado, de manera
consciente y reflexiva, con la finalidad de
posibilitar el aprendizaje del alumnado y el
logro de los objetivos planteados.

Artculo. 7.- Competencias del currculo.

a) Comunicacin lingstica.
b) Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cvicas.
f) Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.

COMPETENCIAS BSICAS
LOE
a) Competencia en comunicacin
lingstica.
b) Competencia matemtica.
c) Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo
fsico.
d) Tratamiento de la informacin y
competencia digital.
g) Competencia para aprender a
aprender.
e) Competencia social y ciudadana.
h) Autonoma e iniciativa personal.
f) Competencia cultural y artstica.

COMPETENCIAS
LOMCE
a) Comunicacin lingstica.
b) Competencia matemtica y
competencias bsicas en ciencia
y tecnologa.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cvicas.
f) Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor.
g) Conciencia y expresiones
culturales.

Artculo. 8.- reas del bloque de asignaturas troncales.


1. Los contenidos comunes, los estndares de
aprendizaje evaluables y los criterios de evaluacin
de las reas del bloque de asignaturas troncales son
los fijados para cada una de ellas en el anexo I del
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero.
2. Los contenidos comunes y los criterios de evaluacin
de las reas del bloque de asignaturas troncales se
complementan y se distribuyen para cada curso, con
el fin de graduar la progresin del aprendizaje, en el
anexo I del presente decreto.

Artculo. 9.- reas del bloque de asignaturas especficas.


1. Los contenidos de las reas del bloque de asignaturas
especficas son los establecidos y distribuidos por cursos para
cada una de ellas en el anexo II.
2. Los estndares de aprendizaje evaluables de las reas del bloque
de asignaturas especficas son los establecidos para cada rea
especfica en el anexo II del Real Decreto 126/2014, de 28 de
febrero.
3. Los criterios de evaluacin de las reas del bloque de asignaturas
especficas son los establecidos para cada rea especfica en el
anexo II del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero,
complementados y distribuidos para cada curso, con el fin de
graduar la progresin del aprendizaje, en el anexo II del
presente decreto.

Artculo. 10.- reas del bloque de asignaturas de libre


configuracin autonmica.
Los contenidos, los criterios de evaluacin y los
estndares de aprendizaje evaluables de las reas del
bloque se asignaturas de libre configuracin
autonmica son los establecidos en el anexo III.

Artculo. 11.- Metodologa didctica.


1.

Los mtodos de trabajo favorecern la


contextualizacin
de
los
aprendizajes,
el
aprovechamiento del entorno y la participacin activa
del alumnado en la construccin de los aprendizajes
y la interaccin con las personas adultas y entre
iguales para potenciar su autoestima e integracin
social.

Artculo. 11.- Metodologa didctica.


Debern disearse actividades de aprendizaje
integradas
para una adquisicin eficaz de las
competencias, su integracin efectiva en el currculo y
desarrollar ms de una competencia al mismo
tiempo.
Se potenciar el desarrollo de las competencias
comunicacin lingstica, competencia matemtica y
competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

Artculo. 11.- Metodologa didctica.

Anexo IV.


Recomendaciones generales aplicables a todas las


reas.

En cada rea se hacen referencias


metodolgicas especficas para la misma.

Artculo. 11.- Metodologa didctica.


4. Los centros docentes, en el ejercicio de su autonoma
pedaggica, disearn y aplicarn sus propios
mtodos didcticos y pedaggicos teniendo en cuenta
lo dispuesto en los apartados anteriores.

Artculo. 13.- Calendario y horario escolar.





175 das lectivos.


25 horas semanales.
Sesiones: mnimo 45 y mximo 60.
 Posibilidad de 2 sesiones 45 seguidas

Anexo V


Se especifican el nmero de horas por rea y curso.

Artculo. 14.- Evaluacin del alumnado de la etapa.









Evaluacin continua y global.


Tendr en cuenta su progreso en el conjunto de
las reas.
Carcter formativo.
La evaluacin se llevar a cabo por cursos.
los referentes para la comprobacin del grado
de adquisicin de las competencias y del logro de
los objetivos de la etapa son los criterios de
evaluacin y estndares de aprendizajes
evaluables

Artculo. 14.- Evaluacin del alumnado de la etapa.






Adecuarla para el alumnado con necesidades


especficas.
Reuniones peridicas del equipo docente.
El tutor o tutora transmite la informacin a las
familias.
Al final de la etapa, el tutor o la tutora les informar
por escrito sobre el grado de adquisicin de las
competencias y de los objetivos de la etapa, adems
del nivel obtenido en la evaluacin final de etapa .

Artculo. 15.- Resultados de la evaluacin.




se expresarn en los trminos Insuficiente (IN)


para las calificaciones negativas, Suficiente (SU),
Bien (BI), Notable (NT) o Sobresaliente (SB) para
las calificaciones positivas.
Acompaados de calificacin numrica.
Hay nota media de la etapa.

Artculo. 16.- Evaluacin de tercer curso y evaluacin


final de etapa.


segn lo que disponga la Consejera competente


en materia de educacin, se comprobar, al menos, el
grado de dominio de las destrezas, capacidades y
habilidades en expresin y comprensin oral y
escrita, clculo y resolucin de problemas en relacin
con el grado de adquisicin de la competencia en
comunicacin lingstica y de la competencia
matemtica.

Artculo. 16.- Evaluacin de tercer curso y evaluacin


final de etapa.


en la que se comprobar el grado de adquisicin de la


competencia en comunicacin lingstica, de la
competencia matemtica y de las competencias bsicas en
ciencia y tecnologa, as como el logro de los objetivos de
la etapa. Dicha evaluacin se realizar de acuerdo con las
caractersticas generales de las pruebas que establezca el
Gobierno.
se utilizarn como referentes los criterios de evaluacin
y estndares de aprendizaje evaluables que figuran en los
anexos I y II del Real Decreto 126/2014

Artculo. 19.- Evaluacin de la prctica docente.




El profesorado evaluar:




los procesos de enseanza


su propia prctica docente
establecern indicadores de logro en las programaciones
didcticas.

El profesorado realizar:


las modificaciones pertinentes de la programacin didctica o


de la concrecin curricular , si fuera necesario.

Artculo. 19.- Evaluacin de la prctica docente.

El profesorado tambin evaluar:


 la concrecin del currculo,
 la programacin didctica y el desarrollo real del
currculo
La Consejera proporcionar al profesorado las
orientaciones, los apoyos y la formacin pertinentes.

Captulo V Autonoma de los centros docentes.


Artculo. 24.- Concrecin del currculo.

a) La adecuacin de los objetivos de etapa al contexto


socioeconmico y cultural del centro y a las
caractersticas del alumnado
b) La distribucin del total de horas de las reas en cada
uno de los cursos.
c) La contribucin de cada rea a la consecucin de las
competencias.
d) Las decisiones sobre mtodos pedaggicos y didcticos
y su contribucin a la consecucin de las competencias
del currculo.

Captulo V Autonoma de los centros docentes.


Artculo. 24.- Concrecin del currculo.

e) Los materiales curriculares.


f) Las directrices generales sobre la evaluacin y los
criterios de promocin.
g) Las directrices generales y decisiones referidas a la
atencin a la diversidad del alumnado.
h) El plan de lectura, escritura e investigacin.

Captulo V Autonoma de los centros docentes.


Artculo. 25.- Programacin didctica.
a) Organizacin y secuenciacin del currculo en unidades de
programacin.
b) Instrumentos, procedimientos de evaluacin y criterios de
calificacin del aprendizaje del alumnado, de acuerdo con los
criterios de evaluacin establecidos para cada rea y las
directrices generales fijadas en la concrecin curricular.
c) Medidas de refuerzo y de atencin al alumnado y, en su caso, las
adaptaciones curriculares para el alumnado con necesidades
educativas especiales o con altas capacidades intelectuales.

Captulo V Autonoma de los centros docentes.


Artculo. 25.- Programacin didctica.
d) La concrecin de los planes, programas y proyectos acordados y
aprobados, relacionados con el desarrollo del currculo, entre los
que deber contemplarse, en todo caso, el plan de lectura,
escritura e investigacin.
e) El desarrollo de las actividades complementarias de acuerdo con
lo establecido en la programacin general anual del centro.
f) Los recursos didcticos y los materiales curriculares.
g) Los indicadores de logro y procedimiento de evaluacin de la
programacin didctica.

Introduccin al rea y
bloques de contenido
de la misma.

Las capacidades que


deber desarrollar el
rea.

Contribucin del rea al desarrollo de las


competencias.

Metodologa especfica del rea.

CONTENIDOS DEL REA


CRITERIOS DEL REA Y
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES

Total de horas por


rea para la etapa.

OPCIN. A)

OPCIN. B)

LOE mayo 2006


http://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2006-7899


LOMCE diciembre 2013


http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2013-12886


LOE con modificaciones LOMCE. Consolidada


http://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2006-7899


Real Decreto de Currculo LOE para EP


http://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2006-21409


Real Decreto de Currculo modificado LOMCE para EP


http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2014-2222


rosamaria.rialcastro@asturias.org