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UNIVERSIDAD AUTNOMA METROPOLITANA

LICENCIATURA EN COMUNICACIN SOCIAL

MDULO V
Ideologa, Poder y Estrategias Discursivas Fotografa
Fase Teora

INVIERNO 2002

UEA: 323002

MDULO V

Ideologa, Poder y Estrategias Discursivas Fotografa


FASE TEORA

INTRODUCCIN
El segundo mdulo del tronco de la Licenciatura en Comunicacin Social es una continuacin, en varios sentidos, de los problemas
y enfoques iniciados en el mdulo anterior. Especficamente, se retoma el problema de la descripcin y el anlisis de los procesos
de comunicacin, en relacin con los conceptos de lenguajes, cultura e ideologa. Se busca ampliar y profundizar el conocimiento
en torno a estas nociones, adems de iniciar el estudio de cmo las prcticas comunicativas se relacionan con la adquisicin y el
ejercicio de poder, en una formacin social dada. As, el tema eje de este mdulo se puede resumir como:
TEMA EJE
El estudio y anlisis de los procesos de comunicacin, concebidos como procesos sociales de produccin, difusin y apropiacin
de bienes simblicos, en el marco de las complejas realidades socioculturales de las sociedades modernas.
PROBLEMA EJE
Cmo se relacionan la produccin, difusin y apropiacin de bienes simblicos con la adquisicin y el ejercicio de poder?
El campo cultural y su relacin con los proceso de produccin, circulacin y consumo de la comunicacin audiovisual, implican
diversas prcticas que establecen agentes socialmente situados en la estructura social mexicana y en el contexto de los sistemas
de comunicacin contemporneos.

OBJETIVOS GENERALES
Ubicar y describir los conceptos principales relativos a la ideologa e identificar algunos aspectos de su materializacin en el
discurso.
- Identificar las caractersticas, relaciones y manifestaciones del poder, dentro de la estructura social y sus instituciones.
- Detectar los mecanismos discursivos de dominacin y de resistencia, mediante la apropiacin de algunas tcnicas de anlisis,
tales como el anlisis argumentativo, las figuras retricas y el anlisis narrativo.
OBJETIVOS PARTICULARES
Conocer y analizar el planteamiento terico metodolgico de la hermenutica profunda para el estudio de la cultura y la ideologa
en la poca de la comunicacin de masas. Ubicar y describir los conceptos principales de las teoras de las ideologas. Identificar
la materializacin de aspectos ideolgicos en el discurso.
- Conocer y analizar las contribuciones tericas de M. Weber, de M. Foucault y de P. Bourdieu al estudio del poder.
- Identificar las caractersticas y las manifestaciones del poder.
- Analizar las relaciones de poder en la estructura social y en sus instituciones.
- Conocer algunos enfoques en torno a la nocin de discurso.
- Conocer e identificar los conceptos lingsticos bsicos para el anlisis del discurso como lo son el concepto de gnero
discursivo, enunciacin, actos de habla y presuposicin, entre otros.
- Analizar la manifestacin de ciertos elementos lingsticos en el discurso.
- Conocer y aplicar algunas de las tcnicas para el anlisis de discurso.
- Analizar la manifestacin de la ideologa y de las relaciones de poder en el discurso.

UNIDAD I
Estudios sobre la ideologa
Objetivos
Conocer y analizar el planteamiento terico metodolgico de la hermenutica profunda para el estudio de la cultura y la ideologa
en la poca de la comunicacin de masas. Ubicar y describir los conceptos principales de las teoras de las ideologas. Identificar
la materializacin de aspectos ideolgicos en el discurso.
Contenidos
1. Aproximaciones generales al estudio de la cultura y la comunicacin masiva; el enfoque de la hermenutica profunda.
2. Anlisis de la ideologa.
2.1. Enfoques restrictivos y extensivos.
2.2. Historia del concepto.
2.3. El concepto en la obra de Marx.
2.4. El concepto en la obra de Gramsci.
2.4.1.Los conceptos de bloque histrico, hegemona, ideologa orgnica, ideologa subalterna, la eficacia de la ideologa
dominante, el papel de los intelectuales y otros.
2.5. La contribucin althusseriana.
2.6. Enfoques crticos actuales (Reboul y Thompson)
3. La materializacin de las ideologas en el discurso.
3.1 Las funciones del lenguaje.
3.2. Las figuras retricas y la ideologa.
Actividades
- Exposiciones del profesor.
- Lecturas y discusin por equipos.

Bibliografa bsica
Althusser, Louis. "Los aparatos ideolgicos del Estado", en La filosofa como arma de la revolucin. 16 ed. Cuadernos de Pasado
y Presente, nm. 4., Siglo XXI, Mxico, 1986, pp. 97-141.
Gimnez, Gilberto. "Notas sobre el estatuto terico de las ideologas", en Apuntes para una Sociologa de las Ideologas,
Universidad Iberoamericana, Mxico, 1978.
"El debate interminable en torno a la ideologa", en La teora y el anlisis de las Ideologas, editado por G. Gimnez, SEP,
Universidad de Guadalajara y COMECSO, Mxico, 1988, pp.13-22.
Mouffe, Chantal. "Hegemona e ideologa en Gramsci", en Arte, Sociedad e Ideologa, 1978, pp. 67-85.
Reboul, Olivier. Lenguaje e ideologa, FCE, Mxico, sntesis de Silvia Gutirrez, UAM-Xochimilco, 1986.
Simn, Michel. "Antonio Gramsci y la necesidad social de la ideologa", en Para comprender las ideologas, tesis doctoral,
Universidad de Pars, s. f., pp.117-157.
Thompson, John B. "La comunicacin masiva y la cultura moderna.
Contribucin a una teora crtica de la ideologa", Versin 1, UAM-Xochimilco (octubre) 1991, pp. 43-74.
"El concepto de ideologa" en Ideologa y cultura moderna: Teora crtica social en la era de la comunicacin de masas, UAM Xochimilco, Mxico, 1998 2 ed., pp. 45-110.
Bibliografa complementaria
Aguilar Rivera, Mariflor. Conceptos fundamentales de la teora althusseriana de la ideologa, en Teora de la Ideologa, UNAM,
Mxico, 1984.
Beristin, Helena. Diccionario de retrica y potica, Porra, Mxico,1985.
Engels, F. Carta de Engels a Joseph Bloch, en Obras escogidas de C. Marx y F. Engels, Progreso, Mosc, s. f.
Gruppi, Luciano. "Los cuadernos de la crcel", en El concepto de hegemona en Gramsci, Ediciones de Cultura Popular, Mxico,
1978.
Hall, Stuart. "La cultura, los medios de comunicacin y el efecto ideolgico", en Sociedad y comunicacin de masas, editado por
James Curran, Michael Gurevitch y Janet Woollacott, FCE, Mxico,1981.
Mandel, Ernest. "La ideologa en la poca del capitalismo tardo", en El capitalismo tardo, Ediciones Era, Mxico, 1979.
Marx, C. y F. Engels. La ideologa alemana, Ediciones de Cultura Popular, Mxico, 1976.
Portelli, Hugues. Gramsci y el bloque histrico, 5 ed., Siglo XXI, Mxico,1978.
Quintanilla, Miguel A. "Sobre el concepto marxista de la ideologa", en La teora y el anlisis de las ideologas, editado por G.
Gimnez, SEP, Universidad de Guadalajara y COMECSO, Mxico, 1988.
Snchez, Vzquez, Adolfo. Ciencia y revolucin, Alianza, Madrid, 1978.
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UNIDAD II
Estudios sobre el poder y el campo de la produccin simblica
Objetivos
- Conocer y analizar las contribuciones tericas de M. Weber, de M. Foucault y de P. Bourdieu al estudio del poder.
- Identificar las caractersticas y las manifestaciones del poder.
- Analizar las relaciones de poder en la estructura social y en sus instituciones.
Contenidos
1. El anlisis del poder.
1.1. El enfoque macrosocial de Weber y Baechler.
1.2. La microfsica del poder de Foucault.
1.3. El poder y el campo de la produccin simblica de Bourdieu.
1.3.1. Los conceptos de campo, habitus, capital cultural, mercado lingstico y otros.
Actividades
- Exposiciones del profesor.
- Lecturas y discusin por equipos.

Bibliografa bsica
Bourdieu, Pierre. "Los tres estados del capital cultural", en Revista Sociolgica (Universidad Autnoma
Metropolitana
Azcapolzalco) 2, nm. 5 (otoo) 1987, pp. 11-17.
"Algunas propiedades de los campos", en Sociologa y cultura. Grijalbo y Consejo Nacional para la Cultura y las Artes
(CONACULTA), Mxico,1990.
"El mercado lingstico", en Sociologa y cultura, Grijalbo y Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA),
Mxico,1990.
Cevallos Garibay, Hctor. "Definicin general del poder", en Foucault y el poder, Premi Editora, Mxico, 1988, pp. 29-63.
Foucault, Michel. "El sujeto y el poder", en Michel Foucault: Ms all del estructuralismo y la hermenutica, editado por Hubert L.
Dreyfus y Paul Rabinow, UNAM, Mxico, 1988, pp. 37- 58.
Gimnez, Gilberto. "Los fenmenos del poder", en Poder, estado y discurso. 2 ed., UNAM, Mxico,1983, pp. 9-36.
"El estado" en Poder, estado y discurso, 2 ed., Mxico, UNAM, 1983, pp. 37- 58.
La sociologa de Pierre Bourdieu, en http://132.248.35.37./llSSamples/Default/cultural/Gimenez/BOURDIEU.htm
Bibliografa complementaria
Bourdieu, Pierre."Estructuras, habitus y prcticas", en Sentido prctico, Taurus, Madrid, 1991.
Foucault, Michel. "Mtodo", en La voluntad de saber, Tomo I de Historia de la sexualidad, Siglo XXI, Mxico, 1977.
Poulantzas, Nicos. "Los aparatos ideolgicos: El estado = represin + ideologa?", en Estado poder y socialismo, Siglo XXI,
Mxico,1979.
"Hacia una teora relacionista del poder?", en Estado, poder y socialismo, Mxico, Sglo XXI, 1979.
Wacquant, Loc J. D. "Introduccin" a Respuestas: Por una antropologa reflexiva por Pierre Bourdieu y Loc J. D. Wacquant,
Grijalbo, Mxico, 1995.

UNIDAD III
El anlisis del discurso
a. Conceptos bsico para el anlisis del discurso
Objetivos
- Conocer algunos enfoques en torno a la nocin de discurso.
- Conocer e identificar los conceptos lingsticos bsicos para el anlisis del discurso como lo son el concepto de gnero
discursivo, enunciacin, actos de habla y presuposicin, entre otros.
- Analizar la manifestacin de ciertos elementos lingsticos en el discurso.
Contenidos
1. Diferentes enfoques sobre la nocin de discurso.
1.1. Los conceptos de texto/discurso, gnero discursivo,
enunciado/ enunciacin, las huellas de la enunciacin, el acto de habla y
la presuposicin.
1.2. La relacin entre el texto y el contexto, entre el discurso y las
condiciones de su produccin.
2. Caractersticas del discurso poltico.
Actividades
- Exposiciones del profesor.
- Lecturas y discusin por equipo.
- Ejercicios prcticos de anlisis de textos.

b. Tcnicas de anlisis
Objetivos
- Conocer y aplicar algunas de las tcnicas para el anlisis de discurso.
- Analizar la manifestacin de la ideologa y de las relaciones de poder en el discurso.
Contenidos
1. El anlisis de la argumentacin.
1.1. EI modelo de S. Toulmin.
1.2. El modelo de J.B. Grize.
2. El anlisis narrativo
2.1. La superestructura de la narracin.
2.2. Las funciones narrativas (V. Propp).
2.3. El modelo de actantes de A. Greimas.
Actividades
- Exposiciones del profesor.
- Lecturas y discusin por equipo.
- Ejercicios prcticos de anlisis de textos.
Bibliografa bsica
Bajtin, M. "El problema de los gneros discursivos", en Esttica de la creacin verbal, UNAM, Mxico, 1985.
Benveniste, Emile. "El aparato formal de la enunciacin", en Problemas de lingstica general, Tomo II, 4 ed., Siglo XXI, Mxico,
1981.
Gimnez, Gilberto. "El anlisis del discurso poltico-jurdico" en Poder, estado y discurso, UNAM, Mxico, 1983.
Gutirrez, S., L. Guzmn y S. Sefchovich. "Discurso y sociedad", en Hacia una metodologa de la reconstruccin, editado por
Enrique de la Garza Toledo, Porra y UNAM, Mxico, 1988.
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Gutirrez, Silvia "El anlisis del discurso poltico. Reflexiones tericas y metodolgicas", en Versin. Estudios de comunicacin y
poltica nm.10, octubre 2000,UAM- Xochimilco, pp.109-125.
Jordan, Isolde J. "La teora de los actos de habla", en Introduccin al anlisis lingstico del discurso, Gottfred, Evert Verlang,
Berln, 1994.
Lozano, Jorge, Cristina Pea Marn y Gonzalo Abril. "La accin discursiva" y "El hacer de lo no dicho", en Anlisis del discurso:
Hacia una semitica de la interaccin textual, Ctedra, Barcelona, 1993.
Gutirrez, Silvia. "La argumentacin", en Argumentos 8, UAM-Xochimilco, diciembre 1989, pp.7-20.
"Anlisis de discursos. Lectura y expresin. La propuesta de Beacco y Darot, UAM-Xochimilco, febrero 1990, fotocopia.
"Anlisis argumentativo y esquematizacin", Versin Estudios de Comunicacin y Poltica, nm.1, octubre 1991, UAM-Xochimilco,
pp. 103-116.
"Del discurso a la ideologa: anlisis de dos editoriales", en Anuario de Investigacin del Departamento de Educacin y
Comunicacin, Mxico, UAM- Xochimilco, 1997.
Poloniato, Alicia. "Mensajes retricos: estereotipos dominantes", en Cuadernos de Comunicacin, nm. 57, Mxico, 1980, pp. 4958.
Bibliografa complementaria
Ansart, Pierre. Ideologa, conflictos y poder, Premi, Puebla, 1983.
Benveniste, Emile. "De la subjetividad en el lenguaje", en Problemas de lingstica general, Tomo I, 10, Siglo XXI, Mxico,1982.
Bubnova, Tatiana. "Los gneros discursivos en Mijail Bajtin. Presupuestos tericos para una posible tipologa del discurso", en
Discurso, Cuadernos de Teora y Anlisis, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 1, nm. 4 (mayo-agosto)1984, pp. 29-43.
Lomas, Carlos et al. Ciencias del lenguaje, competencia comunicativa y enseanza de la lengua, Paids, Barcelona, 1993.
Lyons, John. "Modo y fuerza ilocutiva", en Semntica, Tomo II, Teide, Barcelona, 1980.
Roig, Arturo. "Narrativa y cotidianidad", en Cuadernos de Chasqui: Revista Latinoamericana de Comunicacin (CIESPAL, Quito)
No.4 (julio), 1984.
Van Dijk, Teun. "Superestructuras", en La ciencia del texto, Paids, Barcelona, 1983.

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Criterios de evaluacin
Se entiende por criterios aquellos parmetros que permitirn evaluar el aprendizaje del estudiante con base en los objetivos, la
seleccin y la organizacin de las experiencias de aprendizaje.
Los mecanismos que servirn de gua para identificar los errores a fin de corregirlos, durante el proceso de enseanza aprendizaje
se relacionan estrechamente con:
- La lectura
- El anlisis
- La redaccin
- La discusin
- La observacin
- La investigacin
- La exposicin
- El trabajo en equipo
y convergen en las siguientes prcticas o ejercicios susceptibles de evaluacin:
1. Participacin. Entendemos por participacin toda actitud de colaboracin con el grupo que pueda detectarse a travs de:
a) La justificacin y pertinencia de las ideas expuestas;
b) El manejo coherente de la informacin que refleja una preparacin
previa;
c) Aportaciones pertinentes segn el tema;
d) La capacidad de anlisis y de sntesis.
As, se alcanzar una nota mxima cuando se observe una comprensin y manejo de los conceptos tericos y se hagan
aportaciones en el sentido de ubicar los elementos vistos en otros procesos de enseanza aprendizaje. Se alcanzar una nota
intermedia cuando, en el transcurso de la exposicin o revisin de la lectura o problema especfico, se aclaren dudas o se
propongan alternativas. Se alcanzar una nota suficiente cuando, en su participacin, no se observe una lectura analtica del
texto.
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2. Exmenes. En la aplicacin de exmenes se evaluarn:


a) La claridad y precisin de los enunciados que demuestren el conocimiento de los conceptos y el grado de
comprensin de los mismos y que den respuestas a la pregunta especfica;
b) La capacidad de anlisis o de fundamentacin (cuando la pregunta lo requiere).
3. Trabajos escritos. Se pedirn reportes y/o ensayos (de siete cuartillas mnimo), que se entregarn al finalizar una
unidad, sobre un tema propuesto, discutido y aprobado. En cuanto al contenido de los trabajos, se intentar buscar un
planteamiento general que permita la recuperacin de los aprendizajes, relacionando aquellos conceptos que impliquen la
capacidad del manejo de la informacin (por ejemplo, sugerir nuevas salidas a un planteamiento, analizar tendencias o
diferentes enfoques de una misma problemtica, fundamentar el pro y el contra de un argumento o tesis, etc.). Con este tipo
de ejercicio se pretende, adems, evaluar aquellos resultados de aprendizaje que manifiesten una capacidad de reflexin,
de organizacin y de aplicacin de la informacin, as como la habilidad de integrar lo aprendido en situaciones nuevas.
Tambin se busca identificar la capacidad para producir, organizar y expresar las ideas. Por lo tanto, no se trata slo de
hacer una sntesis de lo analizado en cada lectura, sino de hacer un ejercicio que ayude a configurar o construir un
planteamiento pertinente para un trabajo de investigacin.
En la presentacin de estos trabajos se requiere:
a. Puntualidad en la entrega;
b. Presentacin y redaccin;
c. Pertinencia del planteamiento;
d. Referencia a la fuente de la informacin bibliogrfica en la que se sustenta el trabajo.
En cuanto a los contenidos se evaluar, entre otros aspectos:
- La presencia de elementos que deben mencionarse para responder con precisin a la pregunta;
- La utilizacin adecuada de fuentes;
- La fundamentacin terica y coherencia de las ideas expuestas.

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En cuanto a la redaccin se evaluar, entre otros aspectos


- Las faltas de ortografa;
- Errores en el uso del acento escrito;
- Errores de sintaxis.
Equivalencia de los instrumentos de evaluacin
La evaluacin final de la fase terica se calcula sobre 100 y ser el resultado de las siguientes calificaciones:
a. El promedio de las calificaciones de cada unidad de aprendizaje;
b. El trabajo final;
c. La participacin.
La fase terica del mdulo equivale al 45% de la calificacin total.
La escala global utilizada para calificar, en la fase terica y en la de los talleres es la siguiente:
0 59 NA
60 74
S
75 89
B
90 100 MB

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