ESCUELA:

LOCALIDAD

NARCISO MENDOZA

CLAVE:27DPR0270X

R/A TUMBULUSHAL CENTRO TABASCO

CICLO ESC.:

ZONA:
2014-2015

142

GRADO

SECTOR:
1

GRUPO

18
A

GUIA PARA LA ELABORACIN DEL DIAGNOSTICO PARA ALUMNOS DE PRIMER GRADO

CONTENIDO
ESPAOL.............................................................................................................................................................. 2
ESCRITURA..................................................................................................................................................... 2
DICTADO DE PALABRAS......................................................................................................................... 2
DICTADO DE ENUNCIADOS.................................................................................................................. 2
ESCRITURA LIBRE.................................................................................................................................... 3
LECTURA........................................................................................................................................................... 3
COMPRENSIN LECTORA........................................................................................................................... 4
EXPRESIN ORAL......................................................................................................................................... 5
MATEMTICAS.................................................................................................................................................. 6
COMPARACIN.............................................................................................................................................. 6
IGUALACION.................................................................................................................................................. 6
CARDINALIDAD CORRESPONDENCIA 1 a 1.......................................................................................... 6
CONCEPTO DE SUMA Y RESTA................................................................................................................. 6
NUMEROS ORDINALES............................................................................................................................... 7
FIGURAS GEOMTRICAS........................................................................................................................... 7
CONOCIMIENTO DEL MEDIO....................................................................................................................... 8
FENMENOS NATURALES......................................................................................................................... 8
CUIDADO DEL AMBIENTE......................................................................................................................... 9
HIGIENE PERSONAL.................................................................................................................................. 10

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GRADO

SECTOR:
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GRUPO

18
A

GUIA PARA LA ELABORACIN DEL DIAGNOSTICO PARA ALUMNOS DE PRIMER GRADO

ESPAOL
ESCRITURA

DICTADO DE PALABRAS
INSTRUCCIONES: Se le proporcionar al nio(a) una hoja blanca y se le pedir que escriba
palabras de un mismo campo semntico, respetando el patrn silbico,
ejemplo:

grillo
grillo
rana
rana
coyote
coyote
tortuga
tortuga
ardilla
ardilla
pez
pez
murcilago
murcilago
leopardo
leopardo
tlacuache
tlacuache

DICTADO DE ENUNCIADOS
INSTRUCCIONES: En otra hoja blanca o en la misma segn el espacio utilizado por la escritura
del nio, se les pedir a escribir los enunciados siguientes:

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ESCRITURA LIBRE
INSTRUCCIONES: Se les pedir a los alumnos que escriban un texto sobre un animal que
conozcan en una hoja blanca.
INSTRUCCIONES. El docente escribir en frisos una oracin en desorden frente al grupo, la
leer en voz alta y preguntar entienden lo que dice?, qu significa? y
es correcta?:

- come el gallinas tlacuache

INSTRUCCIONES: Entregar tarjetas en blanco para que escriban la oracin y se le solicitar
al alumno que la lea.
LECTURA

El pez
El pez
nada
nada
La rana
La rana
vive en el
vive en el
agua
agua
3

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INSTRUCCIONES: El docente dialogar con el alumno (a) sobre las experiencias que ha tenido
con la lengua escrita de acuerdo a las siguientes preguntas:

COMPRENSIN LECTORA
INSTRUCCIONES: El docente presentar dos imgenes para que los alumnos elaboren sus
predicciones:
INSTRUCCIONES: En voz alta el docente dar lectura al texto El seor y el len haciendo
algunas pausas para que el alumno anticipe el contenido del texto (sustantivo
Conoces cuentos, libros, revistas o
Conoces cuentos, libros, revistas o

peridicos? Menciona ttulos de libros

peridicos? Menciona ttulos de libros
que conozcas.
que conozcas.
Sabes para que se usan?
Sabes para que se usan?
Alguien te ha ledo o contado
Alguien te ha ledo o contado
cuentos? quin o quines?
cuentos? quin o quines?
Cuntame el cuento que mas te guste:
Cuntame el cuento que mas te guste:
(El docente contar con libros para
(El docente contar con libros para
que el alumno elija uno y lo cuente)
que el alumno elija uno y lo cuente)
Cuando sales a la calle has observado
Cuando sales a la calle has observado
algunos letreros? Qu crees que
algunos letreros? Qu crees que
dicen? (El docente llevar envolturas
dicen? (El docente llevar envolturas
de coca-cola, maruchan, sabritas,
de coca-cola, maruchan, sabritas,
gansito, etc.) y preguntar qu crees
gansito, etc.) y preguntar qu crees
que dice?
4
que dice?

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y verbo). Una vez que termine de leer invitar a los nios a inventar un final y
para terminar preguntar qu parte te gust del texto?.

El seor y el len
El seor y el len
Un seor se
Un seor se
encontr un pequeo
encontr un pequeo
len y se lo llev a
len y se lo llev a
su casa, cierto da
su casa, cierto da
le fue a dar de
le fue a dar de
comer y se pusieron
comer y se pusieron
a jugar, entonces el
a jugar, entonces el
len empuj al seor
len empuj al seor
en la comida y
en la comida y
terminaron
terminaron

INSTRUCCIONES: Para identificar en que momento de la escritura se encuentran el docente

realiza lo siguiente:

- Presenta en tarjeta la palabra seor sin imagen preguntndole al alumno qu dice aqu?
- Enseguida, presenta la imagen con la palabra seor en tarjeta y pregunta qu dice aqu?
- Por ltimo escribe la oracin: Un seor encontr un pequeo len y pide que el alumno
identifique donde dice seor, len a travs de las siguientes preguntas: En alguna parte
dir seor?, Qu crees que dice aqu? (sealando la palabra len)
EXPRESIN ORAL
5

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NARCISO MENDOZA

Cuando tengas
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Cuando tengas
m 2014-2015 GRADO 1 GRUPO
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A
m
u
u
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c ALUMNOS DE PRIMER GRADO
c
h
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a
s
s
g
g
a
a
n
n
a
a
s
s
d
d
e
e
.
.
.
.
.
.
.
.
Cuando
tengas
Cuando
tengas
muchas ganas de
muchas ganas de
aplaudir
aplaudir
Si tu tienes la razn
Si tu tienes la razn
y no hay oposicin
y no hay oposicin
No te quedes con las
No te quedes con las
ganas de aplaudir.
ganas de aplaudir.
Cuando
tengas
Cuando
tengas
muchas
ganas
muchas
ganas
de______
de______
INSTRUCCIONES: El maestro pedir a los alumnos que se renan en binas para platicar acerca
de su nombre, sus gustos, lo que no les gusta y posteriormente se
presentaran al grupo.
INSTRUCCIONES: Se entonar con los nios el canto:
6

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- Conversar con el grupo acerca de una actividad en la que hayan aplaudido redo, chiflado,
etc.

- Observar y registrar las habilidades orales de cada uno de los nios.

- El docente relatar una vivencia corta que tenga incongruencia gramatical entre genero
y nmero para que el alumno reflexione a travs del cuestionamiento que el docente
plantee.

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MATEMTICAS
INSTRUCCIONES. El maestro presentar al alumno dos colecciones de diferentes objetos con
la finalidad de que el nio compare: cantidad, forma, peso, color y tamao de
acuerdo a las siguientes preguntas:

COMPARACIN
- Dnde hay mas?
- Dnde hay menos?
IGUALACION

- Cmo puedo tener la misma cantidad de objetos con dos colecciones?

CARDINALIDAD CORRESPONDENCIA 1 a 1
INSTRUCCIONES: El docente proporcionar al alumno diferentes materiales concretos como:
palitos, fichas, hojas, paletas etc. para formar colecciones y realizar lo
siguiente.

Los alumnos formarn colecciones en bolsas transparentes.

Preguntar Cuntos elementos tiene cada coleccin?
Pedir que se renan con los compaeros que tienen colecciones parecidas.
Sacar los materiales de una coleccin y otra para hacer la correspondencia uno a uno.
Ordenar las colecciones de manera ascendente. (del 1 al 9) en bolsas transparentes.
Que el alumno escriba el numero de objetos de cada coleccin:

CONCEPTO DE SUMA Y RESTA

INSTRUCCIONES:

- Colocar material concreto al alcance del nio (semillas, corcholatas, etc, hojas blancas y
lpices)

- El docente plantea el siguiente problema:

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Andrs y Marina jugaron a las canicas, Marina llevaba 8 y al final le quedaron 3

cuntas le gano Andrs?

- Antes de que los alumnos lo resuelvan con material concreto propicie que realicen la
estimacin cmo cuanto crees que quedo?

- El docente observar y registrar el proceso de resolucin del problema.

NUMEROS ORDINALES
INSTRUCCIONES: El docente propiciar que hagan uso de los nmeros ordinales mediante una
competencia.

Salir al patio y organizar una carrera de competencia.

Preguntar de manera individual en qu lugar llegaron.
El docente observar, escuchar y registrar las nociones de ordinalidad.

FIGURAS GEOMTRICAS
INSTRUCCIONES. El docente pedir a los alumnos identifiquen figuras geomtricas que haya
en el entorno, despus las relacionaran con figuras hechas por el docente

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CONOCIMIENTO DEL MEDIO

FENMENOS NATURALES

De qu estn hechas
De qu estn hechas
las nubes?
las nubes?
Por qu llueve?
Por qu llueve?
Qu
pasa
cuando
Qu
pasa
cuando
llueve?
llueve?
Por qu hay truenos?
Por qu hay truenos?
Por qu se mueven las
Por qu se mueven las
nubes?
nubes?

INSTRUCCIONES: Conversar con los alumnos sobre los fenmenos naturales a travs de
preguntas.

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INSTRUCCIONES: Mediante dibujos, que los alumnos identifiquen las actividades que se
realizan en el da o en la noche.
DIA

NOCHE

CUIDADO DEL AMBIENTE

INSTRUCCIONES:

- Tacha el dibujo que corresponda a la forma correcta de cuidar una planta

- Ilumina al animal que debes proteger

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- Encierra la ilustracin que indique el uso adecuado del agua

Antes de venir a la
Antes de venir a la
escuela qu haces?
escuela qu haces?
Te gusta lavarte las
Te gusta lavarte las
- Tacha lo que no debes hacer con la basura
manos por qu?
manos por qu?
cada cuando te
cada cuando te
baas y cambias de
baas y cambias de
ropa?
ropa?
Por
qu
es
Por
qu
es
importante
lavarte
HIGIENE PERSONAL
importante lavarte
INSTRUCCIONES: El docente realizar
una entrevista
los dientes?
locon las siguientes preguntas:
los dientes? lo
haces?
haces?

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A

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GRADO

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N/P

NIVELES
NOMBRES

DIBUJO

NIVEL PRESILABICO
INDIFER.
DIFERENC.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

14

SILABICO

SILABICO-ALFABETICO

ALFABETICO