Géographie : la terre représentation continents et océans

Matériel 2 planisphères 2 globes terrestres 1 questionnaire par enfant Objectifs Déroulement Observer les différences entre Par groupes les enfants observent les différents supports et les représentations de la terre remplissent le questionnaire 10’ puis 10’) Mise en commun : « quelles sont les différences entre les 2 supports. Quels sont les avantages et les inconvénients des 2 ? » (la réponse à cette question sera peut être donnée à la séance suivante Avantages et inconvénient des D’après vous , pourquoi existe-t-il plusieurs façons de 2 représentations représenter la terre ? écrire les hypothèses au tableau Repérer Moscou et Los angeles. « peut-on voir les 2 à la fois ? quelle représentation est la plus pratique pour faire cela ? » comment pourrait-on faire pour tout voir ? » (réponse attendue déplier pour faire une carte) Distribuer les oranges « essayez de déplier la peau à plat » Mise en commun : il y a toujours des parties qui sont un peu rondes, ou alors, ça ne fait pas un rectangle. Explication de la maîtresse : quand on fait un planisphère on est obligé de déformer certaines parties ce qui donne les différences qu’on a vu à la séance 1 Distribuer et coller la trace écrite

Séance 1

Séance 2

Une orange pour 2 avec les continents dessinés au marqueur

Séance 3

Planisphères découpés en 5 parties (1 partie par élève) 2 planisphères de référence 1 planisphère par personne

Se familiariser avec la forme des continents connaître leur nom et les situer sur le planisphère

Séance 4

Globes Grand planisphère sans les noms pour la classe / étiquettes noms du continent

Réviser le nom et la situation des continents

Distribuer une partie par enfant « qu’est-ce que c’est ? où puis je regarder ans la classe pour être sûr de ce que c’est ?» (réponse attendue le planisphère) « coloriez votre partie selon ce que c’est : attention vous n’avez pas tous la même chose » au tableau écrire la consigne suivante : bleu = Europe ; vert = Asie ; rouge = Afrique ; jaune = Océanie ; noir = Amérique retrouvez les élèves ayant les autres continents du monde et reformez le puzzle. Les puzzles finis seront gardés pour faire des jeux autocorrectifs pour la classe Distribuer les planisphères, chaque enfant recopie le nom des continents à la bonne place. Sur le grand planisphère, inviter les enfants à venir placer correctement le nom d’un continent. Validation par la couleur au dos de l’étiquette qui doit être en adéquation avec la couleur du continent sur lequel on l’a posé. Fabrication des étiquettes pour les petits jeux autocorrectifs faits avec les planisphères-puzzles qui fonctionneront sur le même modèle et seront mis à la disposition des élèves ayant fini leur travail au coin lecture.

Séance 5

Grand planisphère sans les noms pour la classe / étiquettes noms des océans

Connaître le nom des océans et savoir les situer sur le planisphère

Evaluation

Fiches d ‘évaluation

Sur le grand planisphère, inviter les enfants à venir placer correctement le nom d’un océan. Validation par le planisphère de la classe Sur le planisphère déjà distribué, colorier les océans en bleu et écrire leur nom. Mise en commun faire remarquer aux élèves la place prise sur la carte par les céans Distribuer et coller la trace écrite de la séquence Placer correctement le nom des océans et des continents sur une carte Répondre à des questions correspondant à la leçon