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Bloque

Reacciones químicas

“Espontáneas, lentas, inesperadas,
controladas o rápidas y furiosas”

Horas alumnos-docente: 16
Horas independientes: 17

I

Competencias integradas al finalizar el bloque
• Identifica y representa los diferentes tipos de reacciones químicas
• Resuelve balanceo de ecuaciones de manera correcta
• Distingue entre reacciones químicas endotérmicas y reacciones químicas exotérmicas, partiendo de los datos
de entalpía de reacción.
• Explica el concepto entalpía de formación.
• Explica el concepto velocidad de reacción.
• Identifica los factores que influyen en la velocidad de reacción.

Competencias disciplinares
• Reconoce a los procesos químicos como fenómenos de su entorno y demuestra la validez de la ley de la
conservación de la materia al balancear ecuaciones químicas.
• Reconoce la influencia de los factores que intervienen en la rapidez con que se llevan a cabo las reacciones
químicas y la cantidad de calor que se intercambia cuando se desarrollan.
• Valora la importancia del desarrollo sostenible y adopta una postura crítica y responsable ante el cuidado del
ambiente
• 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
• 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes
• 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica
sus conclusiones
• 7. Explícita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
• 9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
• 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple
vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
• 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

Competencias genéricas
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos, teniendo en cuenta los objetivos que persigue, mediante el desarrollo de las siguientes atributos:
• 1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
• 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiadas.
• 2. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
• 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
• 7. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
• 3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
• 4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
• 5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas
preguntas.
• 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
• 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
• 30. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
• 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
• 33. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.
• 43. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
internacional.
• 44. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental
en un contexto global interdependiente.
• 45. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazos en relación con el
ambiente.
Cuadro de saberes
Conocer

1. Reconoce el significado de los
símbolos utilizados en la escritura de
ecuaciones químicas.
2. Distingue entre las reacciones de
síntesis, descomposición, sustitución
simple y sustitución doble.
3. Conoce los métodos de balanceo
de ecuaciones químicas por tanteo,
algebraico y por óxido reducción.

Hacer

1. Explicar la transformación de las
sustancias mediante el empleo de
ecuaciones químicas.
2. Predice los productos de diferentes
reacciones químicas.
3. Demuestra la ley de la conservación
de la materia a partir del balanceo de
ecuaciones.

Ser

1. Valora la observación e Identificación
experimental de los cambios
químicos.
2. Valora la ley de la conservación de la
materia como principio fundamental
de la química moderna.
3. Aprecia la importancia de las
reacciones de óxido reducción en su
entorno y en su organismo.

Cuadro de saberes
Conocer

4. Explica los conceptos de oxidación y
reducción, agente reductor, agente
oxidante y número de oxidación.
5. Explica los conceptos de entalpía de
reacción y entalpía de formación.
6. Distingue entre reacciones químicas
endotérmicas y reacciones químicas
exotérmicas a partir de los datos de
entalpía de reacción.
7. Explica el concepto de velocidad de
reacción.
8. Describe la noción de desarrollo
sustentable.

Hacer

4. Calcula el número de oxidación de
los elementos que participan en
una reacción química tipo redox,
determinando los elementos que se
oxidan y los que se reducen.
5. Aplica el balanceo por el método de
tanteo y óxido reducción.
6. Identifica los factores que
intervienen en la velocidad de una
reacción química: naturaleza de
los reactivos, tamaño de partícula,
temperatura, presión, concentración
y catalizadores. Asimismo, explica
cómo afecta cada uno de ellos a la
velocidad de reacción.
7. Desarrolla actividades
experimentales donde observa
alguno(s) de los factores que
modifican la velocidad de reacción.

Ser

4. Valora las repercusiones positivas
o negativas sobre el ambiente y
la sociedad, provocadas por los
procesos químicos.
5. Muestra interés por comprender
los cambios energéticos en las
reacciones químicas que ocurren en
su entorno.
6. Valora la conveniencia de la lentitud
o la rapidez de algunos procesos
químicos que se presentan en su vida
cotidiana.
7. Considera el desarrollo sustentable
como una medida para aminorar los
problemas ambientales.
8. Colabora con sus compañeros de
equipo para apoyar el desarrollo
sustentable.

Indicadores de desempeño
• Resuelve cuestionario y/o una serie de ejercicios donde complete ecuaciones químicas, efectuando el balanceo
correspondiente.
• Resuelve ejercicios de Identificación del tipo de reacción: síntesis, descomposición, simple sustitución y doble
sustitución.
• Argumenta los resultados del trabajo experimental sobre reacciones de óxido reducción (redox).
• Explica las reacciones químicas que observa en su entorno e identifica las que generan productos nocivos.
• Describe el concepto de entalpía de reacción, utilizándolo como criterio para distinguir entre reacciones endotérmicas y exotérmicas.
• Explica la forma en que algunos factores (naturaleza de los reactivos, tamaño de partícula, temperatura, presión,
concentración, catalizadores) modifican la velocidad de reacción.
• Siguiendo el método científico, realiza una actividad experimental sobre velocidad de reacción y factores que la
modifican.

Sugerencias de evidencias de aprendizaje
• Completa reacciones químicas anotando las fórmulas de los productos a partir de los reactivos y efectuando
el balanceo correspondiente.
• Elabora informe de la actividad experimental desarrollada.
• Elabora un escrito sobre la relevancia de los procesos químicos que se utilizan para la solución de problemas
cotidianos que reconoce en su comunidad.
• Elabora un organizador gráfico en el que presente lo relativo a la información del bloque, particularmente los
métodos de balanceo.
• Presenta resultados de investigación sobre reacciones endotérmicas o exotérmicas que se llevan a cabo en su
entorno y la utilidad que representan para diversas actividades del ser humano.
Elabora organizador gráfico que muestra la forma en que la naturaleza de los reactivos, el tamaño de la partícula, la temperatura, presión, concentración y catalizadores influyen en la velocidad de una reacción.
Elabora informe de la actividad experimental desarrollada.
Investiga sobre procesos químicos en los que la lentitud o la rapidez de reacción son fundamentales.

Evaluación de los aprendizajes
• Evaluación diagnóstica
• Evaluación sumativa
• Actividad integradora
• Rúbricas (se realizarán a criterio del profesor en cada una de las actividades que se plantean a lo largo del
bloque).
• Autoevaluación
• Coevaluación
• Heteroevaluación

Química II

Mapa de contenidos

BLOQUE II

Introducción a la química
orgánica
• Configuración electrónica del
carbono
• Geometría molecular
• Hidrocarburos
• Grupos Funcionales
• Identificación de grupos
funcionales en las estructuras de
las bio y macromoléculas

BLOQUE I

Reacciones químicas
• Símbolos en las ecuaciones
químicas
• Tipos de reacciones químicas
• Balanceo de ecuaciones
químicas
• Entalpia
• Velocidad de Reacción
• Aplicaciones

14

QUIMICA I

CA II Química II BLOQUE III La noción del mol “una expresión de la cantidad de sustancia” • Unidades químicas estequiométricas • Estequiometría de compuestos • Leyes ponderales BLOQUE IV El estado gaseoso • Sustancias que existen como gases • Presión de un gas • Las leyes de los gases • La ecuación del gas ideal • Ley de Dalton de las presiones parciales • Aplicaciones. • Efecto invernadero e Inversión Térmica 15 . Presión atmosférica y la práctica deportiva.

análisis o estudio de casos. 16 . Investigar con tutoría. Proyectos. Menciona los factores que afectan la velocidad de reacción. IIA y VIA. 1.Química II Evaluación diagnóstica Responde las siguientes preguntas de manera individual. Menciona un ejemplo de una reacción química de la vida cotidiana. aprender utilizando las TIC. 2. ¿Qué es una ecuación química? 3. 7. 3. Estrategias de aprendizaje 1. Aprendizaje in situ. Cada maestro y alumno definirá las estrategias que más se adapten a las necesidades Ejemplos: ABP. etcétera. 2. Estudio independiente. ¿Qué es una reacción química? 2. aprender sirviendo. Comunidades de diálogo. Aprendizaje cooperativo. y VIIA. Reuniones de socialización. 3. ¿Cómo aplicas el concepto de conservación de la materia en el balance de ecuaciones químicas? 8. Simulación. ¿Qué diferencia presentan las reacciones exotérmicas y las reacciones endotérmicas? 6. Anota las valencias que tienen los elementos representativos IA. ¿Cómo aprendo mejor? Estrategias de enseñanza 1. 5. luego en equipo compara tus respuestas. ¿Qué características presenta una reacción de combustión? 4.

emiten trióxido de azufre. En la atmósfera ocurren reacciones químicas que representamos mediante ecuaciones. algunos más provocados por las emisiones de gases de diversas actividades humanas. 17 . dióxido de carbono. durante una reacción química se rompen algunos enlaces químicos y se forman otros nuevos enlaces que mantendrán unidos entre sí a los componentes de los nuevos compuestos La industria metalúrgica. De cualquier manera. En estas trasformaciones químicas pueden intervenir moléculas de nitrógeno. En la atmósfera terrestre suceden a cada momento cambios químicos. la actividad volcánica. vapor de agua. Cada día se forma una cierta cantidad de ozono a la vez que otra cantidad de ozono se destruye. otros catalizados por los rayos ultravioleta (UV). oxígeno molecular. ozono. algunos ocasionados por los rayos durante las tormentas. algunas veces se detalla la cantidad de energía que se absorbe o se desprende durante la reacción. en ellas se escriben mediante símbolos las sustancias que cambian y las nuevas sustancias que se forman. la industria petrolera entre otras. que al combinarse con el vapor de agua generan una sustancia corrosiva: el ácido sulfúrico.Química II Introducción En nuestro entorno suceden una serie de cambios químicos o transformaciones de la materia que modifican las propiedades y características de las sustancias que se trasforman y por las cuales podemos darnos cuenta que la química está presente y actúa en nuestro entorno.

Las bacterias y los hongos participan en los ciclos del carbono. Nitrógeno atmosférico 18 Amoniaco asimilable por los vegetales Bacterias nitrificantes Rhizobium . absorben dióxido de carbono de la atmósfera y con la energía solar.Química II Durante la fotosíntesis. Actividad TIC Observa y analiza el video que aborda el tema de la fotosíntesis y en equipo escriban las posibles reacciones químicas implicadas en el proceso. fósforo y en la incorporación del potasio y el magnesio. http://www.com/watch?v=a8vFp_3vFEk&feature=related En la capa gaseosa que envuelve la Tierra ocurren a cada instante reacciones químicas. para su asimilación por los vegetales. Entrega el reporte a tu profesor. Competencia 4 Responsabilidad Fotosíntesis. y de esta manera obtienen la energía que requieren para el desarrollo de sus funciones vitales. entre otros. Observa cuántos nuevos enlaces se forman: 6H2O + 6 CO2  C6H12O6 + 6 O2 Los animales que se alimentan de plantas verdes. azufre. el agua y la clorofila son capaces de producir azúcares y oxígeno libre. ingieren azúcares y otros productos químicos elaborados por las plantas. Este cambio químico que ocurre en los animales devuelve al ambiente agua y dióxido de carbono en la expiración. en la litosfera la actividad de los microorganismos es muy importante para la transformación y la vida de los suelos. nitrógeno. las plantas verdes.youtube.

Degradación de la clorofila y aparición de pigmentos amarillos y rojos llamados carotenos y antocianinas respectivamente. Convertir el nitrógeno atmosférico no disponible en formas disponibles para las plantas (urea. que las plantas no pueden aprovechar. sulfato de amonio o NO3−) ha sido un reto para la química agrícola. Una de las formas más frecuentes para la obtención de este compuesto es poniendo en contacto vapores de ácido sulfúrico y amoniaco. El etileno es un compuesto químico que produce la fruta antes de madurar y es fundamental para que la fruta madure. Sobre cada hectárea se estima que existen 80 mil toneladas de N2 como gas inerte. Las transformaciones que se producen en las frutas debido a la maduración son: . el cual no está disponible para las plantas. .Química II La atmósfera contiene 78% de nitrógeno como gas inerte. Estas transformaciones pueden seguir evolucionando hasta el deterioro de la fruta.Transformación del almidón en azúcares y disminución de la acidez. El oxígeno del aire reacciona con los fenoles contenidos en la pulpa de la manzana ocasionando el cambio de color característico. La sal formada se precipita en el fondo del reactor: H2SO4 (gas) + 2 NH3 (gas)  (NH4)SO4 (sólido) Durante la maduración de los frutos ocurren reacciones químicas a temperatura ambiente. 19 . .Degradación de la pectina que forma la estructura. en reactores a altas temperaturas.

2011. Si queremos describir que la piedra caliza (carbonato de calcio: CaCO3) se descompone por el calor originando cal viva (óxido de calcio: CaO) y dióxido de carbono (CO2). invesResponsabilidad tiga las reacciones químicas que ocurren conforme a las actividades cotidianas que aparecen en el siguiente esquema. se escribiría: C + O2  CO2.Química II Todos estos cambios químicos presentes en nuestra vida diaria son ejemplos claros de lo que se conoce como reacción química. Esto supone un reordenamiento de los átomos mediante la ruptura de unos enlaces y la formación de otros nuevos. Si queremos escribir la reacción entre el hidrógeno (H2) y oxígeno (O2) para formar agua (H2O). Innovación y Ciencia. transformándose en otras nuevas (productos). ¿Cómo se escribe una reacción química? Se escribe en forma de ecuación. de manera que una vez completada para cada elemento debe haber el mismo número de átomos en ambos términos. sustituyendo el signo de igualdad por una flecha que indica el sentido de la misma. Actividad Utilizando diversas fuentes de información. Una reacción química es un proceso en el que cambia la naturaleza de una o varias sustancias (reactivos). 100 respuestas. Por ejemplo. Año Internacional de la Química. Andalucía. pondremos: 2 H2 + O2 2 H2O. Referencia: 100 preguntas. Delante de cada fórmula se pone el número de unidades del elemento o del compuesto que intervienen en la reacción. Innova Consejería de Economía. Competencia 4 Beneficios de las reacciones químicas Alimentación Industria Abono natural Ejemplo 20 Reciclaje Medicina . Especial química Plan de divulgación del conocimiento. Escribe en el recuadro un ejemplo representativo de cada una. tendríamos: CaCO3  CaO + CO2. salvo cuando es la unidad. para indicar que cuando el carbono (C) se quema en presencia del oxígeno del aire (O2) se forma dióxido de carbono (CO2).

4 y 5 Laboriosidad Reflexiona y comenta con tu equipo: ¿Cómo quitarías el cascarón de un huevo sin romperlo? Objetivo: Realizar una reacción química utilizando vinagre y el cascarón de un huevo. 4. Competencias 1.Química II Actividad Aplica el método científico. 5 y 8 Responsabilidad Comunicación Investiga y comparte con tu equipo: ¿Cuáles son los componentes químicos de los blanqueadores caseros? ¿Cuál es nombre químico del ácido muriático? ¿Cuáles son los reactivos utilizados en la reacción química? ¿Cuáles son los productos de la reacción química? ¿Cuáles son las medidas de seguridad que debes seguir durante el experimento? 21 . Competencias 1. Objetivo: efectuar una reacción química en condiciones de laboratorio a pequeña escala. Investiga en fuentes confiables de información: ¿Cuál es el principal constituyente del cascarón? Identifica en el experimento: ¿qué sustancias actúan como reactivos y cuáles como los productos de la reacción química efectuada? ¿Cuál es el estado físico de las sustancias que participan? ¿Cuál es el estado físico de los productos? Material: Vaso Un huevo Sustancia: 100 mL de vinagre blanco Vaso transparente Huevo con cascarón Vinagre blanco Hipótesis: Observaciones: Conclusiones: Referencias: Actividad Aplica el método científico.

5 mL (aproximado) de ácido muriático e inyéctalo dentro del vaso.5 mL de ácido muriático (HCl) Medidas de seguridad: utiliza lentes de seguridad y bata Procedimiento 1.  Utilizando la jeringa mide 0. 6.  Sobre la gasa coloca el pétalo de color rojo.  Enseguida lava la jeringa con agua corriente y entrégala limpia a tu instructor.  Tapa el vaso con la gasa sujetándola con una liga 3. trabaja a nivel de la mesa del laboratorio y no acerques el ácido cerca de tus ojos. 22 .  Coloca 1 mL del blanqueador de ropa en un vaso de precipitado pequeño. 4.Química II Actividad Utilizaremos el siguiente material en esta actividad experimental: Vaso de precipitado de 10 mL Dos ligas Un trozo de gasa para cubrir la boca del vaso Un pétalo de rosa roja Un trozo de plástico para cubrir la boca del vaso Una jeringa de 3 mL Responsabilidad Autocuidado Los reactivos 3 mL de blanqueador (cloro) 0. El vaso tapado con el plástico impide la salida de vapores producto de la reacción.  Cubre el pétalo con un trozo de plástico y sujétalo al vaso con una liga. 2. ¡Cuidado!. Pregunta a tu profesor cómo utilizar de manera segura la jeringa 5.

si se presenta un gas liberado. si se encuentra en solución acuosa. separados por una flecha si la reacción es irreversible o por dos flechas (una para cada sentido) si la reacción es reversible. utilizamos dos flechas. etcétera. Al escribir las ecuaciones químicas para las reacciones reversibles. los productos pueden reaccionar para producir el reactivo original. En su lugar. Muchas reacciones. deben aparecer los denominados coeficientes estequiométricos. como la quema de combustible. suceden en un solo sentido (izquierda a derecha ). Por ejemplo: Reacciones reversibles Cloruro de amonio sólido blanco  Amoniaco gas + Cloruro de hidrógeno gaseoso NH4Cl(s)  NH3(g) + HCl(g) sulfato de cobre (II) anhidro blanco + agua  sulfato de cobre (II) pentahidratado azul CuSO4(s) + H2O(l)  CuSO4• 5H2O(s) 23 . líquido o gas). También se indica el estado de agregación de la materia entre paréntesis (sólido. no use la flecha habitual de un solo sentido. En una reacción reversible. son irreversibles. y si la sustancia es un precipitado. Además de las fórmulas de las sustancias.Química II Nombre común Ácido muriático + Blanqueador cloro Nombre químico Ácido clorhídrico + Hipoclorito de sodio Química HCl(ac) + NaClO(ac)  Cloro gaseoso + Cloruro de sodio + agua  Cl2 + NaCl(ac) + H 2O Hipótesis: Observaciones: Conclusiones: Referencias: Una reacción química se representa mediante una ecuación química: en el primer miembro aparecen las fórmulas de las sustancias que reaccionan (reactivos) y en el segundo miembro aparecen las fórmulas de las sustancias que se forman (productos).

Hoja de notas 24 .

Competencia 4 2KCIO3 (s) ∆  TIC Observación 2KCI(s) + 3O2 (g) 25 . (aq) Δ Agregar o reacciona con Reacción reversible Precipitado (se forma un sólido que va al fondo) Liberación de gas (se forma un gas que se libera) Solución acuosa Calor Observarás en el video cómo las moléculas de los reactivos chocan entre sí para formar productos.Química II 1.1 SÍMBOLOS EN LAS ECUACIONES QUÍMICAS Simbología Significado  +    Señala los productos o la dirección de la ecuación irreversible (ocurre en un solo sentido) (s) Sólido (l) Líquido (g) Gas (ac).com/watch?v=yxmZwl26wiY&feature=related Actividad 1 Pongamos en práctica lo aprendido sobre simbología de las ecuaciones químicas. Completa el siguiente diagrama.youtube. http://www.

Al(s) + HCl(ac)  AlCl3 (s) + H2  c) d) 26 ∆ KCl + O KClO3 (s)  (s) 2  . liberando energía calorífica. a) NaOH(ac) + H2SO4 (ac)  Na2SO4  + H2O(l) b) NaCl(aq) + AgNO3 (aq)  NaNO3 (ac) + AgCl bco. Competencia 4 Orden Ejemplo 1: CH4 (g) + O2 (g) chispa  CO2 (g) + H2O(l) + Energía El metano gaseoso reacciona con el oxígeno molecular gas en presencia de una chispa produciendo dióxido de carbono gaseoso y agua.Química II Actividad 2 Escribe con palabras lo que ocurre en las siguientes ecuaciones considerando la simbología empleada.

h)  El fierro metálico reacciona con el azufre sólido en presencia de calor. produciendo sulfuro de fierro sólido. No olvides anotar al final del mismo las referencias bibliográficas y electrónicas. ¿De qué manera puedes contribuir a disminuir la generación de lluvia ácida? Competencias 4. 27 . Competencia 4 Dedicación Ejemplo 2: El amoniaco. 7.Química II Actividad 3 Expresa mediante ecuaciones químicas los siguientes enunciados. N2 (g) + H2 (g)  NH3 (g) e)  El agua líquida se descompone por electrólisis en hidrógeno molecular gas y oxígeno molecular gas. f)  El azufre sólido reacciona con el oxígeno del aire para producir dióxido de azufre gaseoso. 8 y 11 Entrega el reporte de investigación a tu profesor. señalando claramente el estado físico de los reactivos y de los productos. un compuestos que se utiliza como refrigerante y como materia prima para elaborar fertilizantes. se puede sintetizar utilizando el nitrógeno molecular atmosférico y el hidrógeno molecular (subproducto de la petroquímica). Actividad 4 Investiga la formación de la lluvia ácida y escribe Laboriosidad las ecuaciones químicas de las reacciones que se llevan a cabo. g)  El ácido acético del vinagre blanco reacciona con el carbonato de calcio en polvo generando óxido de calcio sólido y desprendiendo hidrógeno.

Cuando esta reacción química tiene lugar en condiciones precarias de oxígeno. nuevos medicamentos. el producto final es CO. para luego llevarlas a un nivel industrial. entender el metabolismo en los microorganismos y en las especies superiores. Materia orgánica + Oxígeno insuficiente  Monóxido de carbono + Otros El monóxido de carbono. el oxígeno lo corroe formando en polvo rojizo denominado óxido de fierro (III) que cataliza la reacción y en consecuencia el óxido formado contribuye a que la oxidación continúe. mejorar alimentos. por su alta afinidad por la hemoglobina (200250 veces mayor que la del oxígeno) puede reducir de manera drástica la capacidad de transportar oxígeno. A la química como ciencia le interesa conocer las reacciones que se efectúan a nivel laboratorio. Se estima que el CO puede ser responsable de más de la mitad de las intoxicaciones letales en todo el mundo.2 TIPOS DE REACCIONES QUÍMICAS Uno de los principales quehaceres de la química es el estudio de las transformaciones que afectan la estructura interna de la materia. como el fierro y el aluminio. la energía involucrada. es decir. 28 . de las reacciones químicas. a pequeña escala. El estudio de las reacciones químicas permite predecir y encontrar nuevos materiales.Química II 1. gas butano. cigarro. es de su interés estudiar las sustancias que reaccionan. En el caso del fierro. Por ejemplo el monóxido de carbono (CO) es un producto de la combustión incompleta de la gasolina. el producto final es el dióxido de carbono y agua. el oxígeno lo empaña o quita brillo formando una capa de óxido de aluminio que impide el avance de la reacción de oxidación y en consecuencia el óxido formado contribuye a que el aluminio no se oxide más. los productos que se generan. incendios forestales. lo cual puede repercutir gravemente en la salud. pintar una puerta o ventana oxidada no ayuda a evitar la corrosión del metal. Monóxido de carbono + Hemoglobina  Carboxihemoglobina Otro ejemplo de una reacción química de la vida cotidiana son las oxidaciones de los metales. Como sabemos. Cuando la materia orgánica se quema en presencia de suficiente oxígeno. optimizar fertilizantes. 4 Fe(s) + 3 O2 (g)  2 Fe2O3 (s) En el caso del aluminio.

Se les puede representar de manera general como: A + B  AB Ejemplos: Reacciones de combinación A + B  AB Metal + Oxígeno  Oxido metálico + O2(g)  Ca(s) Pb CaO(s) PbO2 (s) 29 .htm Actividad 5 TIC Empatía En equipo observen y analicen los videos.Química II 4 Al° + 3 O2 (g)  2 Al2O3 (s) En nuestro entorno se manifiestan constantemente cambios químicos o reacciones químicas.1 Síntesis o adición Se producen cuando dos o más sustancias (elementos o compuestos) reaccionan para producir una sola sustancia (compuesto). ahora en una hoja de papel destaquen y ejemplifiquen los tipos de reacciones químicas que se abordan en los videos. En estos enlaces podrás ver los tipos de reacciones químicas: http://www.com/chemistry/What-Are-Types-of-Chemical-Reactions.youtube. 7.com/watch?v=tE4668aarck http://video. Competencias 4. Para estudiar esas reacciones de manera sencilla los químicos las han clasificado en varios tipos: 1.about.2. 8 y 11 Organización Entrega de manera individual el reporte a tu profesor.

2. y los carbonatos CO3-2) cuando se calientan se descomponen para producir dióxido de carbono. en presencia de calor o por adición de energía de algún tipo. Este tipo de reacciones se llevan a cabo. Los productos suelen ser elementos o compuestos. se descompone para formar dos o más sustancias. generalmente.Química II Reacciones de combinación + Oxígeno  + O2 (g)  Óxido metálico + Agua  Hidróxido CaO(s) + H2O(l)  Ca(OH)2 (s) Óxido no metálico + Agua  SO3 (g) + H2O(l)  H2SO4(l) Metal + No metal  Sal binaria K° + Br2  KBr No metal N2 (g) C(s) Oxido metálico N2O3 (g) CO2 (g) Ácido oxigenado (oxiácido) 1.2 Descomposición o análisis Una sola sustancia (un compuesto) participa como reactivo. CO2(g) 2NaHCO3 (s) ∆ + Algunas sales y óxidos metálicos se descomponen por calentamiento produciendo oxígeno molecular KClO3 (s)  KCl(s) + O2  HgO(s)  ∆ Hg° + O2  . ∆ A + B AB  Ejemplos: AB 30  ∆ A + B  Na2 CO3 (s) + CO2  CaCO3 (s)  CaO(s) + CO2  ∆ C + H2O(l) Los bicarbonatos (HCO3-1.

pero no al revés Cl2 (g) + NaBr(ac)  Br2 (g) + NaCl(ac) Br2 (l) + Kl(ac)  l2 (g) + KBr(ac) 31 . Au + HCl  No hay reacción (el oro no tiene la capacidad para desplazar al hidrogeno del ácido clorhídrico).3 Desplazamiento simple Un elemento reacciona desplazando o reemplazando a otro elemento en un compuesto conforme a la actividad siguiente: Au<Ag<Cu<H<Pb<Sn<Ni<Fe<Cr<Zn<Al<Mg<Na<Ca<K<Li Metales nobles<hidrógeno<metales De esta forma tenemos: 2Na + 2H2O  2NaOH + H2 (el sodio desplaza al hidrógeno del agua). A + BC  + BC B + AC Ejemplos: A  B + AC Algunos metales tienen la capacidad de desplazar a otros metales de sus sales en solución acuosa Fe° + CuSO4 (ac)  Cu° + FeSO4 (ac) Cu + AgNO3 (ac)  Ag° + Cu(No3)2 (ac) Algunos metales tienen la capacidad de desplazar al hidrógeno de sus ácidos Mg° + HCl(ac)  H2  + MgCl2 (ac) Zn° + H2SO4 (ac)  H2  + ZnSO4 (ac) Un halógeno como el cloro puede desplazar de sus respectivas sales binarias al bromo y al yodo.Química II 1.2.

Química II 1. 7 y 8 Lotería de los tipos de las reacciones químicas Reacciones de desplazamiento simple o sustitución simple Reacciones de descomposición Reacciones de desplazamiento doble o sustitución doble Reacciones de neutralización Reacciones de combinación Reacciones de combustión Fe° + CuSO4 (ac) 32  Cu° + FeSO4 (ac) Diseña otras tres cartas. AB + CD  AD + CB AB + CD  AD + CB KI(ac) + Pb(NO3)2 (ac)  KNO3 (ac) + Pbl2 (s) NaCl(ac) + AgNO3 (ac)  NaNO3 (ac) + AgCl(s) Algunas reacciones de neutralización entre ácidos y bases son de doble sustitución NaOH(ac) + HCl(ac)  NaCl(ac) + H2O(l) Ba(OH)2 (ac) + H2SO4 (ac)  BaSO4 (ac)  + H2O(l) Otras reacciones de desplazamiento doble KOH + CO2 (g)  K2CO3 + H2O(l) CdO(s) + HCI(ac)  CdCl2 + H2O(l) Actividad 6 Diseña un juego de lotería con cartas en las cuaCreatividad les incluyas los nombres de los diferentes tipos de reacciones. haz tantos ejemplos como se te ocurran. .4 Desplazamiento doble Dos compuestos que actúan como reactivos intercambian sus respectivos iones o elementos ocurriendo así un doble desplazamiento o sustitución.2. escribe ejemplos de las reacciones vistas en la tabla anterior y juega en pareja o hasta con cuatro compañeros. correspondientes a las reacciones. Competencias 5. incluidos algunos que no sean reacciones. cambia de posición los nombres de los tipos de reacción química. De este tipo de cartas.

Final de la clase Conclusiones: Referencias: En el siguiente enlace podrás observar cómo el cobre es capaz de desplazar a la plata de una solución de nitrato de plata. Competencias 1. 10 min. 4.Química II Actividad 7 Cuidado Aplica el método científico.com/watch?v=Y3Dcv_QnQzk&NR=1&feature=fvwp http://www. 5 y 8 Orden En esta experiencia podrás apreciar dos reacciones químicas.youtube.com/watch?v=TQdNPSwHUt4&feature=related TIC 33 .youtube. Materiales: Dos frascos pequeños de plástico o vidrio Un clavo limpio Un trozo de alambre de cobre limpio (lijar para quitarle la resina o capa protectora) Solución acuosa diluida de sulfato de cobre Solución acuosa diluida de nitrato de plata Hipótesis: Observaciones: 5 min. 20 min. http://www. las cuales deberás tipificar y balancear.

5 y 8 Cuidado ¿Qué nombre escogerías que sea congruente para la práctica de laboratorio? ¿Cuál es el objetivo de la práctica? En este experimento podrás apreciar una reacción química entre dos compuestos químicos en solución. Competencias 1. Material: 2 tubos de ensaye pequeños Reactivos: Solución diluida de yoduro de potasio Solución diluida de nitrato de plomo (II) Procedimiento: Agregar 2 gotas de solución diluida del Yoduro de Potasio a cinco gotas de solución diluida de nitrato de plomo (II) Nombre químico Nitrato de Plomo (ll) + Yoduro de potasio  Yoduro de plomo (II) + Nitrato de potasio Ecuación química Pb(NO3)2 (ac) + KI(ac)  Pbl2  + KNO3 (ac) Hipótesis: Observaciones: Conclusiones: Referencias: TIC 34 En el siguiente enlace podrás apreciar el experimento entre el KI y en nitrato de plomo.com/watch?v=DITY2rXYU-I .youtube. http://www. observa que la cantidad de sustancias químicas es grande y contamina el ambiente.Química II Actividad 8 Observación Aplica el método científico. 4.

5 y 8 Responsabilidad Una vez que realizaste el experimento. observa las características de la solución. ¿Cuál es el objetivo de la práctica? En este experimento podrás apreciar una reacción química entre dos compuestos químicos en solución Material: Un tubo de ensayo Frasco gotero Reactivos: • 1 mL de solución diluida de cloruro de sodio. Con ayuda de una pipeta mide 1 mL de solución diluida de cloruro de sodio.youtube. http://www. Competencias 1.Química II Actividad 9 Aplica el método científico. qué nombre escogerías que sea congruente para la práctica de laboratorio. • 3 gotas de solución diluida de nitrato de plata. + NaNO3 (ac) Hipótesis: Observaciones: Conclusiones: Referencias: En el video del enlace podrás apreciar las reacciones de doble sustitución en las que verás la formación de precipitados. 4. Ahora completa lo siguiente: Nombre químico -------------------- + Cloruro de sodio  Cloruro de plata + -------------------- Ecuación química AgNO3 (ac) + --------------------  -------------------.com/watch?v=3Ziij2cpwcA TIC 35 . Enseguida agrega gota a gota una solución de nitrato de plata diluida y observa.

¿Cuál es el objetivo de la práctica? Primera parte del video Nombre químico Nitrato de Plata + Cloruro de sodio  Cloruro de plata + Nitrato de sodio Ecuación química AgNO3 (ac) + --------------------  -------------------. Competencias 4. 4.Química II Actividad 10 Aplica el método científico. Competencias 1. + NaNO3 (ac) Segunda parte del video Nombre químico Nitrato de Plata + Yoduro de sodio  Yoduro de plata + Nitrato de sodio Ecuación química AgNO3 (ac) + --------------------  -------------------. amarillo + NaNO3 (ac) Actividad 11 36 Relaciona las siguientes columnas de acuerdo con los tipos de reacciones químicas. 5 [ ] Fe + S  FeS [ ] Cl2 (g) + HI(ac)  HCl(ac) + I2  [ ] CaO(s) + CO2 (g)  CaCO3 (s) [ ] 2Na(s) + Cl2 (g)  2NaCl(s) [ ] AgNO3 (ac) + NaCl(ac)  AgCl(s) + NaNO3 (ac) [ ] Mg(s) + 2HCl(ac)  MgCl2 (ac) + H2 (g) [ ] CH4 + 2O2  2H2O + CO2 [ ] 2H2O2  2H2O + O2 [ ] N2 (g) + 2O2 (g)  2NO2 (g) [ ] (NH4)2Cr2O7 (s)  Cr2O3 (s) + N2 (g) + H2O(l) Observación Reflexión 1 Reacción de descomposición 2 Reacción de combustión 3 Reacción de neutralización 4 Reacción de desplazamiento doble o sustitución doble . 5 y 8 Análisis Una vez que observaste el experimento del video anterior. qué nombre escogerías. que sea congruente con la práctica de laboratorio.

Ejemplo 1: BaCl2 + AgNO3  Ba(NO3)2 + AgCl Antes de balancear Reactivos Productos Ba = 1 Ba = 1 Cl = 2 Cl = 1 Ag = 1 Ag = 1 N=1 N=2x1=2 O=3 O=2x3=6 37 . 1.1 Balanceo por tanteo Este método se basa en buscar en equilibrio en la cantidad de reactivos y productos en un conteo a prueba y error hasta tener el mismo número de átomos en ambos lados de la ecuación química.Química II [ ] SF4 (g) + F2 (g)  SF6 (g) [ ] 2 AgBr(s) +  2 Ag(s) + Br2 (l) [ ] O2 (g) + 2SO2 (g)  2SO3 (g) [ ] Ca(OH)2 (aq) + 2 HCl(aq)  CaCl2 (aq) + 2 H2O(l) [ ] 2H2O(l)  2H2 (g) + O2 (g) [ ] 2HgO(s)  2Hg(l) + O2 (g) [ ] HCl(ac) + NaOH(ac)  NaCl(ac) + H2O(l) 5 Reacción de desplazamiento simple o sustitución simple 6 Reacción de combinación 1.3 BALANCEO DE LAS REACCIONES QUÍMICAS En todas las reacciones químicas se observa un proceso de transformación de la materia.3. es por eso que en todo momento debe de cumplirse con la ley universal de la conservación de la materia. publicada en 1783 por Antonie Lavoisier.

Química II BaCl2 + 2 AgNO3  Ba(NO3)2 + 2 AgCl Después de balancear Reactivos Productos Ba = 1 Ba = 1 Cl = 2 Cl = 2 Ag = 2 Ag = 2 N=2 N=2x1=2 O = 2 x 3= 6 O=2x3=6 Ejemplo 2: Bi2S3 + O2  BiO2 + SO2 Antes de balancear Reactivos Productos Bi = 2 Bi = 1 S=3 S=1 O=2 O=4 Bi2S3 + 5 O2  2 BiO2 + 3 SO2 Después de balancear 38 Reactivos Productos Bi = 2 Bi = 2 S=3 S=3 O = 2 x 5 = 10 O = 2 x 2 + 3 x 2 = 10 .

  Se plantean las ecuaciones algebraicas. _____ KI + _____ H2SO4  _____ K2SO4 + _____ I2 + _____ H2S + _____ H2O 1.  Se escribe la ecuación química. _____ C4H10(g) + _____ O2(g)  _____ H2O(l) + _____ CO2(g) 4. _____ CuSO4 + _____ Fe  _____ FeSO4 + _____ Cu 5. Competencias 4 y 5 Dedicación 1.3. Nota: Las ecuaciones planteadas son cuatro y las incógnitas cinco. _____ Al(OH)3 + _____ H2SO4  _____Al2(SO4)2 + _____ H2O 2. escribe el coeficiente en el lugar correspondiente. por lo tanto se puede resolver el sistema de ecuaciones. Los pasos para resolver por el método algebraico son los siguientes: 1.  Se afectan con literales las sustancia químicas.Química II Actividad 12 Balancea por el método del tanteo las siguientes ecuaciones químicas. tanto reactivos como productos. _____ HNO3 + _____ C  _____ CO2 + _____ NO + _____ H2O 6. P4 a + HNO3  b P2O5 c + N2 d + H 2O e 3. P4 + HNO3  P2 O5 + N2 + H2 O 2. b)  Los subíndices de la ecuación química serán los coeficientes de la ecuación algebraica que se forme. a)  Las incógnitas deberán ser de tal manera que se pueda resolver el sistema determinado e indeterminado de ecuaciones. _____ NaCl(s) + _____ H2SO4 (ac)  _____ HCl(g) + _____ Na2SO4(s) 3. 39 .2 Balanceo por el método algebraico Este método es exacto como las matemáticas. de tal manera que los resultados obtenidos de la resolución de las ecuaciones simultáneas son los coeficientes exactos para que la ecuación quede balanceada.

En ecuación 2: b = 2 b = 2e (2) 2 = 2e 2 2 e=�=1 En la ecuación 3 se sustituye el valor de b: b = 2d (3) 2 = 2d 2 d=� =1 2 En ecuación 4.  Los resultados obtenidos serán los coeficientes exactos y enteros para que quede balanceada la ecuación. a = � =� 4 2 5.Química II Núm. Como uno de los coeficientes resulta una fracción. Nota: Observa que la letra b se encuentra en las ecuaciones 2 y 3.1 = 5c . c = � =1 5 En ecuación 1 se sustituye el valor de c: 4a = 2c (1) 2 1 4a = 2(1) . entonces todos los resultados se multiplican por un factor. de tal manera que se obtengan números enteros: 1 2 40 a=�X2=1 c=1X2=2 b=2 X2=4 d=1X2=2 e=1X2=2 .  Se dará un valor arbitrario a una de las literales y puede ser la literal más repetida. por lo que se le puede dar el valor arbitrario de 2. se sustituye el valor de b y e: 3b = 5c + e (4) 5 3(2) = 5c + 1 . El valor arbitrario puede ser igual o mayor de 1 y al final se podrá simplificar todos los valores obtenidos. esto puede ayudar a resolver el sistema de ecuaciones. 6 . de ecuación P 4a = 2c 1 H b = 2e 2 N b = 2d 3 O 3b = 5c + e 4 4.

  Escribir la ecuación de forma correcta.  Si la ecuación tiene paréntesis se eliminan. a=2 41 . Ca3P2O8 + SiO2 + C  CaSiO3 + P4 + CO 3. D. Ca3(PO4)2 + SiO2 + C  CaSiO3 + P4 + CO 2. es decir. Núm.Química II Ecuación balanceada P4 4HNO3 + a 2P2O5  b 2N2 + c 2H2O + d e Ejemplo 2: 1.).  Se plantea una ecuación por cada uno de los elementos presentes. etcétera. B. generalmente se usan las primeras letras del alfabeto (mayúsculas.  Asignar un valor a la literal que aparezca en la mayoría de las ecuaciones (el que uno quiera). de ecuación Ca 3a = d 1 P 2a = 4e 2 O 8a + 2b = 3d + f 3 Si b = d 4 C c = f 5 5. A. C.  Asignar de forma arbitraria una literal a cada fórmula. se realiza poniendo tantas veces la literal como cantidad del elemento en cuestión. Ca3P2O8 a + SiO2 + C b  c CaSiO3 + d P4 e + CO f 4.

42 Elemento Reactivo Productos Ca 6 6 P 4 4 O 28 28 Si 6 6 C 10 10 .  Sustituir ese valor. c = 10.18 = f 10 = f Si b = 6 4 C c = 10 5 P O 1 2 3 a = 2.  Se toman los valores obtenidos y se traspasan a la ecuación. Núm.  Verificar si los resultados coincidieron con la ecuación obtenida.Química II 6. de ecuación Ca 3x2 = d 6 = d 2x2 = 4e 4 = 4e 1 = e 8x2+2x6 = 3x6+f 16 + 12 = 18 + f 16 + 12 . e = 1. en las otras ecuaciones iniciando por la más sencilla.  Si en la ecuación se tuvo que hacer eliminando paréntesis. se tienen que volver a restablecer. d = 6. 2 Ca3P2O8 + 6 SiO2 + 10C  6 CaSiO3 + P4 + 10 CO 8. f = 10 7. 2 Ca3(PO4)2 + 6 SiO2 + 10 C  6 CaSiO3 + P4 + 10 CO 9. b = 6. Con este proceso se determinan los valores de las otras literales.

o sea. NaOH + H3PO4  Na3PO4 + H2O 3.3. Entrega los ejercicios a tu profesor siguiendo sus indicaciones.Química II Actividad 13 Balancea las siguientes ecuaciones químicas utilizando el método algebraico. provocando la reducción.3 Método de óxido reducción (redox) Antes de empezar con los pasos de este método es necesario definir y aclarar dos términos el de oxidación y reducción. 5 Orden 1. La oxidación es un evento que se presenta en un átomo. cuando éste pierde o cede electrones. ya que ante la pérdida de electrones por un átomo es necesario que otro átomo gane esos electrones. HCl + KMnO4  KCl + MnCl2 + H2O + Cl2 4. al ganar electrones un átomo hace que su número de oxidación (valencia) disminuya. Cr2(SO4)3 + KI + KIO3 + H2O  Cr(OH)3 + K2SO4 + I2 1. o bien se haga más negativo. Competencias 4. +5  Br +3 +6 Br Fe Mn -1 el bromo gana 6 electrones  Fe +2 el fierro gana 1 electrón  Mn° el manganeso gana 6 electrones -2 O2  2 O el oxígeno gana 2 electrones por cada átomo de oxígeno 43 . HIO3 + Na2SO3  Na2SO4 + l2 + H2O 2. PbS + Cu2S + HNO3  Pb(NO3)2 + Cu(NO3)2 + NO2 + S + H2O 5. provocando que su número de oxidación (valencia) aumente en su carácter positivo. 0 Al  Al -1 2Cl +3 0  Cl2 -3  N +4  Mn N Mn el aluminio pierde tres electrones +5 el cloro pierde un electrón por cada cloro en nitrógeno pierde 8 electrones +7 el manganeso pierde 3 electrones La reducción es un evento simultáneo a la oxidación.

que son compuestos en donde el hidrógeno se une al metal y es en este caso donde el hidrógeno es −1 (Na+1 H–1).  El número de oxidación del oxígeno en la mayoría de los compuestos que forma es −2. 5. En este tipo de reacciones se utilizan las reglas de los números de oxidación de los elementos. como aparece en la siguiente tabla: OXIDACIÓN -7-6-5-4-3-2-1 0 +1+2+3+4+5+6+7 REDUCCIÓN Para balancear por este método se siguen los siguientes pasos: KClO3 (s) 44 ∆  KCl(s) + O2  . Al . TIC óxido reducción y número de oxidación: http://www.Química II En pocas palabras.com/watch?v=XslZFHBlUTc&feature=related Para la aplicación del método es necesario tener presente lo siguiente: 1. Cu N2 . la ganancia de electrones es la reducción. así como una lista de metales de valencia variable. la pérdida de electrones es la oxidación. excepto en los hidruros metálicos. H2 2. IIA y IIIA. O2 . algunos metales tienen valencia única. Por ejemplo. P4 . escribiendo el símbolo y su valencia. 4. 6. y siempre es positiva. como los que pertenecen a los grupos IA. 3.  El número de oxidación de un elemento libre es cero: 0 0 0 0 0 0 0 0 Zn .youtube. una sustancia pierde electrones (oxidación) y otra que gana electrones (reducción). pero otros tienen valencia variable y ésos los encontramos en el bloque de los metales de transición.  El número de oxidación de un ión es igual a su carga. Sugerencia: consulta la tabla periódica y elabora una lista de metales de valencia única.  El número de oxidación del hidrógeno en la mayoría de los compuestos es de +1 (H+1Cl-1). alcalinotérreos +2. excepto H2O2 donde es −1.  La suma algebraica de los números de oxidación de todos los átomos de un compuesto es igual a cero (K+1 Cl+5 O3-2. alcalinos +1. K+1 Cl-1.  El número de oxidación de los metales en los compuestos es igual a su valencia iónica. H2+1 S+6 O4-2). Cl2 .

  Una vez balanceada en masa procedemos a balancear las cargas. para equilibrar las cantidades de oxígeno en ambos lados utilizamos coeficientes que al multiplicar nos de la misma cantidad en ambos lados: -2 0 Ahora tenemos 6 de oxígenos en cada lado  3O2 ) 4. (2O3 6e- -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 a) (Cl +5 + 6e-  -1 Cl ) reducción 6e-2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 -2 b) (2O3  0 3O2 0 + 12e-) oxidación 45 . recordemos que el coeficiente 1 no se escribe: a) (Cl +5 -1  Cl O ) -2 + b) (O3 0 ) reducción oxidación 2 Observemos que el oxígeno de los reactivos son 3 y en el oxígeno de los productos son 2 no están balanceados.  Se identifican los elementos que variaron de valencia y se proponen dos semirreacciones: a) (Cl +5 -1  Cl O ) -2 + ) b) (O3 0 reducción oxidacción 2 Siempre habrá por lo menos un elemento que se oxide y otro que se reduce.  Se anota sobre cada elemento la valencia. 3.Química II Para balancear por este método se siguen los siguientes pasos: ∆  KClO3 (s) KCl(s) + O2  1. verificando que la ecuación sea de tipo redox: +1 +5 -2 K Cl O3 ∆  +1 -1 K Cl + O2° 2.  Se balancea en masa utilizando coeficientes estequiométricos: De cada lado de la semirreacción tenemos un cloro. igualar los electrones ganados y los electrones perdidos. es decir.

  Se suman algebraicamente las semirreacciones y se eliminan términos comunes: 2Cl -2 +5 + 12e.  Se multiplica por un factor para tener el mismo número de electrones ganados y perdidos. Ejemplo de balance de ecuaciones por redox Ecuación química correctamente escrita: CoCl2 + KClO3 + KOH  Co2O3 + KCl + H2O Se anota la valencia. verificando que la ecuación sea de tipo redox: +2 -1 Co Cl2 + +2 +5 + K Cl O3 + -2 +1 + K O H  +3 -2 Co2 O3 + -1 + K Cl -1 -2 + H2 O Semireacciones de los elementos que tuvieron cambios en la valencia: +2 Co +5 Cl  Co  Cl -1 +3 2 oxidación (se pierden electrones) reducción (se ganan electrones) Se balancea en masa: +2 2Co +5 Cl  Co  Cl -1 +3 2 Se balancea en carga: +2 46 +3 2Co  Co2 + 2e+5 -1 6e.+ 2O3  + 3O2° + 12e- -1 2Cl 7.+ Cl  Cl . y queda balanceada la ecuación: 2KClO3 (s) ∆  2 KCl(s) + 3 O2 Nota: en caso de no quedar balanceada la ecuación química se termina el balanceo por el método de tanteo.  Los coeficientes obtenidos se escriben en la ecuación original. luego se simplifican el número de electrones ganados y perdidos: +5 a) 2 (Cl + 6e-2 b) 1 (2O3 -1  Cl )  2Cl 0  3O2 + 12e-) Quedando: +5 + 12e- -2  a) 2Cl b) 2O3 -1 0 3O2 + 12e- 6.Química II 5.

CuSO4 + Fe  FeSO4 + Cu 2.+ Cl  3Co2 + Cl + 6eSe pasan los coeficientes obtenidos a la reacción principal. KI + H2SO4  K2SO4 + I2 + H2S + H2O 4. Pregunta a tu profesor la manera como habrás de reportar los ejercicios. Competencias 4 y 5 1.+ Cl +3 Co2 + 2e-] 3  -1 Cl Quedando seis electrones de cada lado de la ecuación que +2 +2 6Co  3Co2 + 6e+5 -1 6e.+ Cl  Cl Se suman las dos ecuaciones y se eliminan términos comunes +2 +3 +5 -1 6Co + 6e. HNO3 + C  CO2 + NO + H2O 3. Zn + H2SO4  ZnSO4 + H2S + H2O 5. Señala en cada caso la especie química que se oxida y la que se reduce. KCl + KMnO4 + H2SO4  Cl2 + MnSO4 + K2SO4 + H2O 47 .Química II Se multiplica por un factor para tener los mismos electrones ganados y perdidos: +2 [2Co  +5 6e. H2SO4 + Al  Al2(SO4)3 + SO2 + H2O 8. NaIO3 + NaI + HCl  NaCl + I2 + H2O 6. K2Cr2O7 + HCl  KCl + CrCl3 + Cl2 + H2O 7. los coeficientes de las sustancias restantes se calculan por tanteos 6CoCl2 + KClO3 + KOH  3Co2O3 + KCl + H2O Antes de balancear por tanteos Después de balancear por tanteos Reactivos Productos Reactivos Productos Co = 6 Co = 6 Co = 6 Co = 6 Cl = 12 + 1 = 13 Cl = 1 Cl = 12 + 1 = 13 Cl = 13 K=1 + 1=2 K=1 K = 1 + 12 = 13 K = 13 O=3 + 1=4 O = 3 x 3 + 1 = 10 O = 3 + 12 = 16 O = 3 x 3 + 6 = 16 H=1 H=2 H = 12 H = 6 x 2 = 12 6CoCl2 + KClO3 + 12KOH Actividad 14  3Co2O3 + 13KCl + 6H2O Balancea las siguientes ecuaciones químicas Laboriosidad utilizando el método de óxido reducción.

Completa la tabla: 48 Nombre químico Yoduro de potasio Ecuación química -------------------. El trozo de acetato debe estar apretado para que divida la solución e impida en lo posible su paso de un extremo del vaso al otro. Nota: Un equipo lo puede utilizar la fenolftaleína y otro equipo la solución de almidón. Enseguida colocamos los electrodos de grafito.1 M Solución de fenolftaleína Solución de almidón Procedimiento: En un vaso de precipitado pequeño colocar la solución de yoduro de potasio. El objetivo de la práctica es realizar en el laboratorio una reacción de electrólisis que necesariamente implica una oxido reducción.(ac) - l2 . Cortar un trozo de acetato de tal manera que pueda dividir la solución en dos partes. Agregar 5 gotas de solución de fenolftaleína o medio mL de solución de almidón. por ejemplo. Electrólisis de yoduro de potasio (KI) Competencias 4 y 5 Responsabilidad Material: 2 caimanes (cables conectores uno de cada color. si el vaso es de 10 mL de capacidad podemos utilizar 7 mL de la solución aproximadamente. Reactivos: Solución diluida de yoduro de potasio 0. un rojo y un negro) 1 vaso de precipitados de 25 mL o más pequeño 2 puntas de lápiz (grafito) de 7 cm de longitud ¼ de hoja de acetato 1 pila cuadrada de 9 voltios o un cargador de celular en desuso (si no se tiene la pila se puede usar el cargador).(ac) electricidad electricidad Hidróxido de potasio + -------------------- -------------------. como se muestra en las fotografía.Química II Actividad 15 Orden Aplica el método científico.

Al calor de reacción. matraces o tubos de ensaye. que permanecen abiertos y. Entalpía: La palabra entalpía deriva del griego enthalpein.que hacen que el medio se vuelva básico por lo que la fenolftaleína adquiere una coloración ___________.4. 1. El ___________ obtenido en presencia de almidón forma un complejo de color ___________ característico. Para medir el calor absorbido o liberado por una reacción química (sistema) durante un proceso a presión constante se utiliza una propiedad química conocida como entalpía. La entalpía es una propiedad extensiva (depende de la cantidad de materia).2 Entalpía de reacción La termoquímica es el estudio de los cambios de calor en las reacciones químicas. I2 + 2e-. el cambio de energía en una reacción química. que se representa por el símbolo H. es decir. H2 + 2 OH-.4 ENTALPÍA 1. su presión aproximada es de una atmósfera (1 atm). Figura 2. 1. Se generan iones OH. se llama entalpía. con frecuencia las reacciones se realizan en vasos de precipitados.Química II Ahora completa lo siguiente utilizando la palabra adecuada: En el cátodo ocurre la semirreacción de ___________: 2 H2O + 2e. Es imposible determinar la entalpía de una sustancia.4. Figura 1 En el electrodo de la izquierda ilumina con color azul marino un complejo azul de I2 y almidón. significa cambio). por tanto. por ejemplo. por lo tanto lo que se mide realmente es el cambio de entalpía. En el laboratorio. En el electrodo de la izquierda ilumina utilizando color rosa de la fenoftaleína en presencia de OH-.1 Concepto de entalpía La mayoría de los cambios físicos y químicos. En el ánodo ocurre la semirreacción de ___________: 2I. La primera ley de la termodinámica establece: 49 . ΔH (la letra griega delta [Δ]. incluidos los que tienen lugar en los sistemas vivos. que significa calentar. ocurren en condiciones de presión constante de la atmósfera. cuando no se utiliza almidón la solución se torna de color café.

El calor es la transferencia de energía térmica entre dos cuerpos que están a diferentes temperaturas.Química II La energía no puede crearse ni destruirse en una reacción química: • La energía únicamente se transforma de una forma a otra. • El calor asociado a una reacción se llama entalpía y se denota como ∆H. La energía que se libera o se absorbe durante una reacción química tiene importantes aplicaciones en los sistemas vivos. La energía térmica es la energía asociada al movimiento aleatorio de los átomos y las moléculas. 50 . pero en la olla se almacena mucha más energía térmica porque tiene un volumen y una masa mayores que el vaso de leche. Con frecuencia se habla del “flujo de calor” desde un objeto caliente hacia uno frío. El cambio de energía permite explicar por qué ocurren las reacciones químicas.4. Existen tablas en la mayoría de los libros de Ingeniería de las entalpías de formación. generalmente se habla de calor absorbido o calor liberado para describir los cambios energéticos que ocurren durante un proceso. • Los enlaces se consideran como energía potencial. hay más moléculas en la leche contenida en la olla y mayor movimiento molecular. cuando los reactivos se convierten en productos. La mayoría de las reacciones químicas absorben o liberan energía. Sin embargo. estará más caliente y su energía térmica será mayor. El cambio de energía que se presenta durante una reacción química es el resultado de la ruptura y formación de enlaces químicos.3 Entalpía de formación El calor de formación o entalpía de formación (ΔH°f) es el cambio de entalpía estándar para la formación de un mol de un compuesto. Es importante entender la diferencia entre energía térmica y calor. refrigeración y en muchas otras situaciones. medidos a 25 °C y 1 atmósfera de presión. a partir de sus elementos constituyentes. en los sistemas de calefacción. por tanto. generalmente en forma de calor. en los procesos industriales. • La energía térmica de un sistema se asocia al movimiento de sus moléculas. 1. es necesario distinguir con claridad entre energía térmica y temperatura. A pesar de que el término calor por sí mismo implica transferencia de energía. éstas tienden a avanzar hacia productos que se encuentren en un estado de menor energía. La energía térmica se puede calcular a partir de mediciones de temperatura: cuanto más vigoroso sea el movimiento de los átomos y de las moléculas en una muestra de materia. Un vaso de leche de 200 mL a 40 °C tiene más alta temperatura que una olla de 2 000 mL con leche a 25° C.