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Diana Carolina Gutiérrez Sierra

Leidy Viviana Delgado Martínez
Profundización en educación matemática ll
Universidad de Cundinamarca
Lic. matemáticas
2015 periodo I

GUIA #1
1.
Observar
la
conferencia
DynamicMathematicsforEveryone
de
MarkusHohenwarter, creador de Geogebra. Del vídeo proyectado indique en
un documento.

a) A que se dedican los institutos Geogebra:
los institutos de GeoGebra son una comunidad de docentes,
estudiantes, programadores, ingenieros y demás que aportan
para la
implementación, desarrollo y mejora de diferentes aspectos matemáticos
por medio del software, el cual agrupa partes geométricas y algebraicas
brindando la facilidad al docente de la enseñanza de las matemáticas
didácticas , así también este grupo permite ofrecer en varios idiomas el
software para ampliar la cobertura del programa y además implementa
y recibe propuestas de sus usuarios para la constante mejora del
uso en el aula.
b) Describa un ejemplo del uso de la herramienta que le haya causado
una grata impresión. ¿Porque?

De
la
conferencia
DynamicMathematicsforEveryone
de
MarkusHohenwarter, creador de GeoGebra.
nos parecieron muy
interesantes los ejemplos expuestos, pero el que más nos llamó la
atención fue la ubicación del submarino en un plano cartesiano de
coordenadas ( X,Y) ya que pensamos que es algo difícil enseñar a un
niño de 11 y 12 años a escribir las coordenadas de un punto en el
plano y lograr robar la atención para que este aprendizaje sea completo,
puesto que en el ejemplo se mostraba como un juego que podría
atraer al estudiante para que su aprendizaje fuese más didáctico.
c) Desde la época de la conferencia hasta hoy, que novedades presenta
Geogebra:


Se amplió la versión para que no sea necesario hacerlo con el software
instalo sino desde cualquier navegador con el que se cuente con la ayuda
de HTML5.
Se creó un sistema donde se puede compartir material de tu creación con
tus alumnos, colegas y comunidad en general dando la oportunidad de que
se modifique sino te gusta como esta específicamente.
Se actualizo la versión para que se pueda utilizar no solo con un
computador sino también con una tablet o celular.
Se crearon áreas privadas donde se podrían compartir tus documentos
privados con las personas que tú quieras sin ser algo público abierto a la
comunidad.
Crearon la reputación en GeoGebra-tube donde se pondrán dar una
puntuación o una carita feliz a hojas de cálculo que te gusta o te llama la
atención creado un ranking de las mejores publicaciones hechas en la
página.
Se creó la forma para no solo dejar una hoja de cálculo sino poder tener
varias hojas a la vez sin tener que una interrumpa la otra además de un
editor en línea que permita arrastrar diferentes programas, video o editar
escritos
El docente podrá crear GeoGebra-book donde el docente comparte la
información que quiere proporcionar a sus alumnos dependiendo de la
clase donde se mantendrá una contante comunicación de los alumnos con
el docente encargado.

2. Buscar dos (2) profesores de matemáticas de colegios públicos de la
región del Sumapaz. Indague las siguientes cuestiones (Realice una
grabación de audio y/o video)

f. Escriba algunos temas del grado que le correspondió trabajar y
sugiera algunas aplicaciones experimentales de éstos temas
viables de desarrollar fuera del aula.

Tema: Relaciones Trigonométricas
Los estudiantes se harán por grupos de máximo 3 personas donde realizaran
un modelo a escala de alguna maravilla del mundo actual o antigua donde se
pueda determinar la altura, por medio de razones trigonométricas. Después
se realizara una mini feria donde cada uno de los grupos tendrá la oportunidad
de realizar las mediciones a cada una de las maravillas.

Tema: Tales de Mileto
Se les asignara a grupos de dos estudiantes un edificio o árbol de la institución
educativa luego se les pedirá que por medio de la forma de tales de Mileto se
le halle la altura a las 3 de la tarde. Luego en un exposición le dé a conocer a
sus compañeros como lo hizo por medio de un video.

Tema: Funciones trigonométricas
Utilizando la aplicabilidad de la matemática en la física se utilizaría el
lanzamiento de proyectil para sacar las relaciones del seno y el coseno. Se
desarrollaría un lanzador de proyectil con cosas que se consiguen fácilmente
en el mercado. Con el lanzador se miraría por grupos los diferentes aspectos
como máximo alcance, máxima altura, entre otros lo cual al finalizar se
modelaría en tracker y se realizaran las diferentes relaciones trigonométricas
llegando a construir la función seno y coseno.

Tema: Elipses
Utilizando lo maravilloso del universo se pediría a los alumnos armar un
sistema donde se permitirá ver claramente el recorrido que hacen los planetas
alrededor del sol, y las lunas alrededor de los planetas. Lo ideal sería asignar
a cada grupo un planeta diferente para que se estudie más completamente el
fenómeno.

Tema: Recta y Parábola:
De nuevo utilizando la física como medio para entender la recta y la parábola
se realizará una pista con objetos fáciles de conseguir en el mercado. Se
realizara por grupos la construcción de una pista donde permita reconocer con
claridad el MRU (Movimiento Rectilíneo Uniforme) y MRUA (Movimiento
Rectilíneo Uniformemente Acelerado), Se tomarían tantos datos como sean
necesarios y luego por medio de un software se graficaran comparando así las
dos gráficas y sus diferencias.

g. Escribir un resumen de la entrevista y una reflexión de los datos
obtenidos en la entrevista. Así mismo indicar el enlace que
permite escuchar el audio en Internet.

RESUMEN ENTREVISTA #1
DOCENTE: NORA BENITEZ
COLEGIO: NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE LA ENCARNACIÓN PASCA
ÁREA DE DESEMPEÑO: MATEMÁTICAS
https://soundcloud.com/user112233829/entrevista-profesora-nora
La entrevista se realizó en la normal superior de pasca justamente en el aula
de desempeño de la profesora Nora Benítez , quien es licenciada en
matemáticas y física con maestría en educación con énfasis en matemáticas,
se desempeña en el área de matemáticas de los grados sexto, noveno,
tecnología de decimo y once , así también con los estudiantes de formación
complementaria en cuatro módulos de investigación relacionados con
matemáticas; tiene un experiencia mínima de trece años en la NSP.
La profesora utiliza técnicas didácticas para la enseñanza de la matemática
como son el trabajo grupal, trabajo colaborativo, ya que el aula de desempeño
cuenta con mesas hexagonales que le facilita el desarrollo de actividades
grupales donde busca que en cada grupo hayan monitores que sirvan como
apoyo de los estudiantes que tienen menos facilidad de entender los temas.
Otros tipos de didácticas usadas por la docente son dependientes del tema a
tratar en clase, como por ejemplo en el aula cuenta con el aula móvil la
cual tiene herramientas tecnológicas como computadores y calculadoras
graficadoras a la disposición del docente y el estudiante, usando así software
como Cabrie Geometric, Derive, Geogebra entre otros,
El uso de las técnicas didácticas para el aprendizaje la lleva usando desde
hace más o menos trece años viendo grandes resultados en el aprendizaje
de las matemáticas de sus estudiantes.
Con los estudiantes de grado noveno está desarrollando un proyecto llamado
LUDOTECA MATEMÁTICA que consiste en la elaboración y recopilación de
juegos matemáticos que están guardados dentro de una vitrina del aula, con el
fin de invitar a niños de otros grados en la hora de descanso a participar de
los juegos elaborados por los muchachos de grado noveno el año anterior, es
un proyecto que estará inaugurado el día 2 de marzo de 2015 y del que la
docente y el colegio esperan grandes resultados para el área de matemáticas ya
que está apoyado y financiado por la secretaria de educación.
REFLEXION:
Si el deseo de un docente es trasmitir conocimiento e impartir curiosidad por
las matemáticas a sus estudiantes con una verdadera vocación solo basta con
imaginar y dar alas a sus estudiantes para que imaginen y creen sus propias
formas de aprender y las compartan con sus compañeros, además el trabajo
grupal es excelente cuando se le enseña a los estudiantes ayudarse
mutuamente en las dificultades académicas.

EVIDENCIAS:

Mesas de trabajo

ALGUNOS JUEGOS

RESUMEN ENTREVISTA #2
DOCENTE: PABLO GUTIERREZ
COLEGIO: NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE LA ENCARNACIÓN
PASCA
ÁREA DE DESEMPEÑO: MATEMÁTICAS Y FISICA
https://soundcloud.com/user112233829/entrevista-profesor-pablo
La entrevista se realizó en la normal superior de pasca justamente en el aula
de desempeño de la profesor Pablo Gutiérrez , quien es licenciado en
matemáticas y física ejerciéndola hace 23 años, se desempeña en la asignatura
de física de los grados decimo y once.
El docente hace poco no trabaja en las matemáticas pero cuando la ejercía
usaba como técnica de enseñanza didáctica de las matemáticas las cuentas
de los servicios públicos, las compras realizadas en el hogar para así
encontrarle una aplicabilidad a los temas vistos, actualmente se desempeña en
física siendo esta una parte muy importante de la matemáticas ya que
involucra toda la parte aplicativa al contexto fí
sico que nos rodea y que permite además trabajar mucho más fuera del aula.
El docente pablo trabaja técnicas de enseñanza para la física matemática como
que el estudiante después de adquirir dentro del aula la parte teórica sea
capaz de relacionarlo con algo fuera del aula ósea en el medio lo rodea, teniendo
implementos en el laboratorio el docente opina que no es de su ayuda
usarlos ya que no quiere limitar al estudiante por lo que está hecho sino que
por el contrario e sea capaz de poder desarrollar su propio montaje y estudiar
cierto tema explicado en las clases teóricas.
El proceso que se aplica es que el estudiante realice una consulta en modo
de investigación, luego se realiza una plenaria para aclarar dudas e
inquietudes que el estudiante tenga frente al tema y luego se va a aplicar, lo
cual se realiza fuera del aula con los materiales que el estudiante crea
necesarios para elaborar su propio instrumento de trabajo.
REFLEXION:
En el caso de la enseñanza de la física que es una rama muy importante de la
matemática y a la cual estaremos sometidos todos los licenciados de
matemáticas es importante usar mucho como ejemplo el contorno donde
podemos trabajar los diferentes fenómenos que la naturaleza nos brinda y
que la física estudia para que así el estudiante tenga más interés de ver
donde se puede aplicar el conocimiento adquirido en el aula de clase, teniendo
en cuenta la creatividad del estudiante durante el proceso de aprendizaje como
lo explicaba el docente en la entrevista .

EVIDENCIAS

LABORATORIO DE FÍSICA

TRABAJO EXPERIMENTAL FUERA DEL AULA