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Planificacio

nes
Lenguaje y
Comunicaci
n.
Unidades o mdulos:
Unidad uno: Estrategias de comprensin lectora.
Unidad dos: Gnero narrativo: Mitos y leyendas.
Unidad tres: Gnero lrico.

Prof. Pamela Esquivel


B.
Prof. Brbara
Toro C.

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

MDULO
N 1: Estrategias de comprensin lectora. Comprender lo que leemos.
Contenido conceptual
Contenido
Contenido actitudinal
Estrategias
de procedimental
Apreciar la importancia de las
comprensin lectora.
Aplicar adecuadamente las estrategias de comprensin
estrategias
de lectora como una herramienta
comprensin
lectora, que permite la comprensin de
mediante la resolucin de gran variedad de textos, el
diversos ejercicios.
desarrollo del pensamiento y el
acceso al conocimiento.
Aprendizaje/s
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE:
Esperado/s
- Aplicar adecuadamente las estrategias de comprensin
- Aprender y utilizar nuevas lectora.
palabras extradas de sus - Extraer informacin explcita a partir del anlisis de
lecturas.
diversos textos.
Desarrollar
hbitos VERIFICACIN DE LOGRO:
lectores.
- Localiza informacin que le permite resolver las
- Analizar diversidad de
textos
mediante
la interrogantes referidas a la informacin explcita.
aplicacin de estrategias de - Identifica correctamente la idea principal de diversos
prrafos.
comprensin lectora.
- Reconoce adecuadamente los hechos y detalles presentes
en los diversos textos.

CLASE: 01
FECHA: marzo
TIEMPO: 90
minutos

INICIO MOTIVACIN: (20 min)


Se inicia la clase con las interrogantes Por qu es necesario comprender lo que
leemos? Qu necesitamos para comprender lo que leemos? Luego de la reflexin inicial,
se expone un video en el que se explica la importancia de la lectura y de la necesidad de
comprender lo que se lee.

RECURSOS
REQUERIDOS

DESARROLLO ACTIVIDADES (50 min)


Sistematizacin: la profesora realiza un breve mapa en el que se ubican las
doce estrategias de lectura que se desarrollaran en la unidad, explicando la
funcin e importancia de stas.

CONTENIDO Y
CONCEPTOS DE LA
CLASE:
Estrategias
de
comprensin lectora.
1. Hallar la idea principal.
2. Recordar Hechos y
Detalles.

Video explicativo: Por


qu leer
comprensivamente?

Gua de comprensin
lectora (CL).

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

Actividad de desarrollo: los estudiantes desarrollan individualmente gua de


actividades referidas a las dos primeras estrategias de comprensin lectora: Hallar
la idea principal (IP) y Recordar hechos y detalles (HD).
Retroalimentacin: la profesora revisa y retroalimenta la actividad realizada, se
privilegia la co-evaluacin.
Cierre: (10 min)
Los estudiantes resumen los principales ejes conceptuales desarrollados en la
clase. Adems, evalan su nivel de logro respecto de los aprendizajes asociados a
la actividad.

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

MDULO
N 1: Estrategias de comprensin lectora. Comprender lo que leemos.
Contenido conceptual
Contenido
Contenido actitudinal
Estrategias
de procedimental
Apreciar la importancia de las
comprensin lectora.
Aplicar adecuadamente las estrategias de comprensin
estrategias
de lectora como una herramienta
comprensin
lectora, que permite la comprensin de
mediante la resolucin de gran variedad de textos, el
diversos ejercicios.
desarrollo del pensamiento y el
acceso al conocimiento.
Aprendizaje/s
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE:
Esperado/s
- Aplicar adecuadamente las estrategias de comprensin
- Aprender y utilizar nuevas lectora.
palabras extradas de sus - Extraer informacin explcita a partir del anlisis de
lecturas.
diversos textos.
Desarrollar
hbitos
lectores.
- Analizar diversidad de
textos
mediante
la
aplicacin de estrategias de
comprensin lectora.

VERIFICACIN DE LOGRO:
- Localiza informacin que le permite resolver las
interrogantes referidas a la informacin explcita.
- Identifica correctamente la secuencia (temporal) expresa
en los textos.
- Explica por qu la informacin leda corresponde a una
secuencia.
- Ejemplifica causas y efectos de algunos fenmenos.
- Reconoce fenmenos y los vincula correctamente a sus
causas y efectos.

INICIO MOTIVACIN: (20 min)


Los estudiantes resumen las estrategias abordadas en la clase anterior, ejemplificando
cada una de ellas, mediante esquemas cognitivos. Adems, se recuerda la importancia

CLASE: 02
FECHA: marzo
TIEMPO: 90
minutos

CONTENIDO Y
CONCEPTOS DE LA
CLASE:
Estrategias de
comprensin lectora:
3. Comprender la
secuencia.
4. Reconocer causa y
efecto.

RECURSOS
REQUERIDOS

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

que tienen las estrategias para el desarrollo del pensamiento y el acceso al


conocimiento.
DESARROLLO ACTIVIDADES (50 min)
Sistematizacin: la profesora realiza la determinacin conceptual mediante un
organizador grfico.
Actividad de desarrollo: los estudiantes desarrollan gua de comprensin
lectora, la que adems, de las estrategias abordadas en la clase anterior,
contempla las estrategias denominadas Comprender la secuencia y Reconocer
causa y efecto.
Retroalimentacin: la profesora revisa y retroalimenta las actividades
desarrolladas en clase, privilegiando la co-evaluacin.
Cierre: (10 min)
Los estudiantes sistematizan las actividades desarrolladas en la clase, adems,
completan esquema metacognitivo, el que da cuenta de los avances en la
unidad.

Gua de CL.

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

MDULO
N 1: Estrategias de comprensin lectora. Comprender lo que leemos.
Contenido conceptual
Contenido
Contenido actitudinal
Estrategias de
procedimental
Apreciar la importancia de las
comprensin lectora.
Aplicar adecuadamente las estrategias de comprensin
estrategias
de lectora como una herramienta
comprensin
lectora, que permite la comprensin de
mediante la resolucin de gran variedad de textos, el
diversos ejercicios.
desarrollo del pensamiento y el
acceso al conocimiento.
Aprendizaje/s
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE:
Esperado/s
- Aplicar adecuadamente las estrategias de comprensin
- Aprender y utilizar nuevas lectora.
palabras extradas de sus - Extraer informacin explcita a partir del anlisis de
lecturas.
diversos textos.
Desarrollar
hbitos VERIFICACIN DE LOGRO:
lectores.
- Localiza informacin que le permite resolver las
- Analizar diversidad de
textos
mediante
la interrogantes referidas a la informacin explcita.
aplicacin de estrategias de - Realiza predicciones adecuadas segn lo ledo.
- Explica por qu la informacin leda corresponde a
comprensin lectora.
comparaciones y contrastes.
- Ejemplifica comparaciones y contrastes entre diversos

CLASE: 03
FECHA:
TIEMPO: 90
minutos

CONTENIDO Y
CONCEPTOS DE LA
CLASE:
- Estrategias de
comprensin lectora.
5. Comparar y contrastar.
6. Hacer predicciones.

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

elementos.
INICIO MOTIVACIN: (20 min)
Los estudiantes resumen las estrategias analizadas en las clases precedentes,
mediante el esquema Caja de ideas que ser expuesto en la pizarra.
DESARROLLO ACTIVIDADES (50 min)
Sistematizacin: la profesora, mediante el uso de esquemas y mapas
conceptuales, determina el contenido referido a las estrategias Comparar y
contrastar y Hacer predicciones. Adems, se hace uso de la gua de Ziemax, la
que es el principal apoyo del mdulo.
Actividad de desarrollo: los estudiantes desarrollan las actividades propuestas
en la gua de ejercicios referidas a las estrategias Compara y contrastar y Hacer
predicciones.
Retroalimentacin: la profesora revisa y retroalimenta las actividades
realizadas, enfatizando la co-evaluacin.
Cierre: (10 min)
Los estudiantes resumen las estrategias desarrolladas durante la clase,
respondiendo a preguntas como: Qu estrategias de comprensin lectora hemos
desarrollado hoy? Crees que son tiles estas estrategias? Adems, evalan su
nivel de desempeo respecto de los aprendizajes planteados para la clase.

RECURSOS
REQUERIDOS

Gua de apoyo Ziemax.

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

MDULO
N 1: Estrategias de comprensin lectora. Comprender lo que leemos.
Contenido conceptual
Contenido
Contenido actitudinal
Estrategias de
procedimental
Apreciar la importancia de las
comprensin lectora.
Aplicar adecuadamente las estrategias de comprensin
estrategias
de lectora como una herramienta
comprensin
lectora, que permite la comprensin de
mediante la resolucin de gran variedad de textos, el
diversos ejercicios.
desarrollo del pensamiento y el
acceso al conocimiento.
Aprendizaje/s
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE:
Esperado/s
- Determinar el significado de diversas palabras segn el
- Aprender y utilizar nuevas contexto lingstico en el que stas aparecen.
palabras extradas de sus VERIFICACIN DE LOGRO:
lecturas.
- Identifica adecuadamente el significado de diversas
Desarrollar
hbitos palabras considerando el contexto lingstico que las
lectores.
determina.
- Analizar diversidad
textos
mediante

de
la

CLASE: 04
FECHA:
TIEMPO: 45
minutos

CONTENIDO Y
CONCEPTOS DE LA
CLASE:
Estrategias de
comprensin lectora:
7. Hallar el significado de
palabras por contexto.

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

aplicacin de estrategias de

INICIO MOTIVACIN: (20 min)


La profesora expone un listado de palabras polismicas y se analizan los diversos
significados que adquieren segn su contexto.
DESARROLLO ACTIVIDADES (50 min)
Sistematizacin: se realiza una sntesis con las estrategias ya analizadas
durante el mdulo.
Actividad de desarrollo: los estudiantes desarrollan gua de ejercicios
relacionada con las estrategias de comprensin lectora ya analizadas, enfatizando
en Hallar el significado de palabras por contexto.
Retroalimentacin: la profesora revisa y retroalimenta la actividad desarrollada.
Cierre: (10 min)
Los estudiantes sistematizan las estrategias analizadas en las clases del mdulo,
respondiendo a interrogantes como: Cmo reconocemos el significado de las
palabras segn su contexto? Por qu nos sirve determinar correctamente el
significado de las palabras? Qu significa que las palabras sean polismicas?

MDULO
N 1: Estrategias de comprensin lectora. Comprender lo que leemos.
Contenido conceptual
Contenido
Contenido actitudinal
Estrategias de
procedimental
Apreciar la importancia de las
comprensin lectora.
Aplicar adecuadamente las estrategias de comprensin
estrategias
de lectora como una herramienta
comprensin
lectora, que permite la comprensin de
mediante la resolucin de gran variedad de textos, el
diversos ejercicios.
desarrollo del pensamiento y el
acceso al conocimiento.
Aprendizaje/s
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE:

RECURSOS
REQUERIDOS

Gua de apoyo Ziemax.

CLASE: 05
FECHA:
TIEMPO: 90
minutos

CONTENIDO Y

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

Esperado/s

- Analizar diversos textos, aplicando las estrategias de


comprensin lectora.
-Evaluar los distintos niveles de desempeo respecto de las
estrategias de comprensin lectora.
VERIFICACIN DE LOGRO:
- Distingue claramente las modalidades discursivas de
certeza y de duda.
- Resuelven adecuadamente las actividades referidas a las
estrategias de comprensin lectora.
INICIO MOTIVACIN: (20 min)
Se sistematizan las estrategias de lectura analizadas previamente, esto a travs
del esquema Caja de ideas.
- Aprender y utilizar nuevas
palabras extradas de sus
lecturas.
Desarrollar
hbitos
lectores.
- Analizar diversidad de
textos
mediante
la
aplicacin de estrategias de
comprensin lectora.

CONCEPTOS DE LA
CLASE:
Estrategias
de
comprensin lectora:
(sacar
conclusiones
e
inferencias)
Distinguir entre hecho y
opinin.
RECURSOS
REQUERIDOS

DESARROLLO ACTIVIDADES (50 min)


Sistematizacin: los estudiantes resumen las estrategias analizadas durante el
mdulo, distinguiendo cada una de ellas segn sus funciones y propsitos.
Actividad de desarrollo: la profesora sistematiza los contenidos referidos a los
hechos y opiniones, explicando y diferenciando cada una de estas modalidades
discursivas. En seguida, los estudiantes resuelven actividades relacionadas con
estas estrategias. Dicho instrumento es retroalimentado por la profesora,
enfatizando la co-evaluacin.
Adems, resuelven evaluacin referida a todas las estrategias de comprensin
lectora analizadas en el mdulo.
Retroalimentacin: se revisa la evaluacin realizada, enfatizando la evaluacin
entre pares.
Cierre: (10 min)
Los estudiantes sistematizan las actividades realizadas en clases, mediante las
interrogantes Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve lo estudiado hoy? Entre
otras preguntas planteadas por la profesora, adems, evalan su desempeo
obtenido en las actividades, mediante una pauta de evaluacin.

Pauta de evaluacin de
desempeo.

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

MDULO
N 1: Estrategias de comprensin lectora. Comprender lo que leemos.
Contenido conceptual
Contenido
Contenido actitudinal
Estrategias de
procedimental
Apreciar la importancia de las
comprensin lectora.
Aplicar adecuadamente las estrategias de comprensin
estrategias
de lectora como una herramienta
comprensin
lectora, que permite la comprensin de
mediante la resolucin de gran variedad de textos, el
diversos ejercicios.
desarrollo del pensamiento y el

CLASE: 06
FECHA:
TIEMPO: 90
minutos

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

acceso al conocimiento.

Aprendizaje/s
Esperado/s
- Aprender y utilizar nuevas
palabras extradas de sus
lecturas.
Desarrollar
hbitos
lectores.
- Analizar diversidad de
textos
mediante
la
aplicacin de estrategias de
comprensin lectora.

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE:


- Analizar diversos textos, aplicando las estrategias de
comprensin lectora.

VERIFICACIN DE LOGRO:
- Diferencian correctamente el propsito del autor de un
texto, segn el anlisis textual realizado.
- Diferencia adecuadamente los niveles connotativos y
denotativos de la realizacin lingstica (lengua y habla).
- Interpreta correctamente el lenguaje figurado presente en
el texto, reconociendo el significado y sentido de diversas
expresiones metafricas o simblicas.
INICIO MOTIVACIN: (20 min)
Los estudiantes resumen las actividades desarrolladas durante las clases
anteriores. Adems, la profesora explica que todo texto tiene una finalidad la que
depender de la tipologa textual presente, por ejemplo, cul es el propsito de un
texto noticioso?
DESARROLLO ACTIVIDADES (50 min)
Sistematizacin: la profesora explica las dos estrategias que se abordarn en la
clase.
Actividad de desarrollo: los estudiantes desarrollan gua de ejercicios referida a
las estrategias centrales en esta clase.
Retroalimentacin: la profesora revisa y retroalimenta las actividades
desarrolladas, enfatizando el mtodo de revisin entre pares.
Cierre: (10 min)
Los estudiantes sistematizan las actividades desarrolladas durante la clase,
mediante preguntas meta- cognitivas pertinentes. Adems, evalan su nivel de
desempeo respecto de los objetivos asociados a la clase. Tambin, se realiza la

CONTENIDO Y
CONCEPTOS DE LA
CLASE:
Estrategias de
comprensin lectora:
10. Identificar el propsito
del autor.
11. Interpretar lenguaje
figurado.

RECURSOS
REQUERIDOS

Gua de CL (Ziemax).

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

verificacin de logros por parte de la profesora.

MDULO
N 1: Estrategias de comprensin lectora. Comprender lo que leemos.

CLASE: 07
FECHA:

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

Contenido conceptual
Estrategias de
comprensin lectora.

Aprendizaje/s
Esperado/s
- Aprender y utilizar nuevas
palabras extradas de sus
lecturas.
Desarrollar
hbitos
lectores.
- Analizar diversidad de
textos
mediante
la
aplicacin de estrategias de
comprensin lectora.

Contenido
procedimental
Aplicar adecuadamente las
estrategias
de
comprensin
lectora,
mediante la resolucin de
diversos ejercicios.

Contenido actitudinal
Apreciar la importancia de las
estrategias de comprensin
lectora como una herramienta
que permite la comprensin de
gran variedad de textos, el
desarrollo del pensamiento y el
acceso al conocimiento.
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE:
- Analizar diversos textos, aplicando las estrategias de
comprensin lectora.
VERIFICACIN DE LOGRO:
- Aplica correctamente las distintas estrategias de
comprensin lectora.
- Interpreta correctamente los textos ledos, mediante la
aplicacin de las estrategias de comprensin lectora.

INICIO MOTIVACIN: (20 min)


Los estudiantes sistematizan las actividades, contenidos y habilidades
desarrolladas en clases anteriores, para esto responden a interrogantes como Qu
actividades realizamos en la clase anterior? Nos sirve lo revisado en clases anteriores?
Qu significa que cada emisor de un texto tengo un propsito comunicativo?
DESARROLLO ACTIVIDADES (50 min)
Sistematizacin: la profesora sistematiza los contenidos referidos a las
estrategias analizadas y tambin, se hace nfasis en la estrategia Resumir,
sealando Qu vamos a aprender hoy? Qu es resumir? Para qu sirve
resumir? Cmo se resume un texto? Entre otras formas de sistematizar esta
estrategia.
Actividad de desarrollo: los estudiantes resuelven
gua de ejercicios
relacionada con todas las estrategias de lectura analizadas, enfatizando en la
tcnica de Resumir.

TIEMPO: 90
minutos

CONTENIDO Y
CONCEPTOS DE LA
CLASE:
Estrategias de
comprensin lectora.
12. Resumir.

RECURSOS
REQUERIDOS

Gua de CL (Ziemax).

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

Retroalimentacin: la profesora revisa y retroalimenta la actividad desarrollada,


se usa el mtodo de revisin entre pares.
Cierre: (10 min)
Los estudiantes sistematizan las estrategias desarrolladas en el mdulo revisado.
Adems, evalan su nivel de desempeo en las actividades realizadas mediante
una lista de cotejo. As tambin reflexionan en torno a Para qu nos sirven las
estrategias de comprensin lectora? Cmo podemos mejorar nuestra
comprensin de lectura?

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

MDULO
N 1: Estrategias de comprensin lectora. Comprender lo que leemos.
Contenido conceptual
Contenido
Contenido actitudinal
Estrategias
de procedimental
Apreciar la importancia de las
comprensin lectora.
Resuelven
evaluacin estrategias de comprensin
referida a las estrategias lectora como una herramienta
de comprensin lectora.
que permite la comprensin de
gran variedad de textos, el
desarrollo del pensamiento y el
acceso al conocimiento.
Aprendizaje/s
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE:
Esperado/s
- Analizar diversidad de textos mediante la aplicacin de
- Aprender y utilizar nuevas diversas estrategias de comprensin lectora.
palabras extradas de sus - Evaluar el nivel de desempeo respecto de la aplicacin de
lecturas.
las estrategias de comprensin lectora.
Desarrollar
hbitos VERIFICACIN DE LOGRO:
lectores.
- Aplica adecuadamente las estrategias de comprensin
- Analizar diversidad de
textos
mediante
la lectora.

CLASE: 08
FECHA:
TIEMPO: 45
minutos

INICIO MOTIVACIN: (20 min)


Los estudiantes sistematizan las estrategias analizadas durante la clase, a travs
de una tabla resumen. Luego, la profesora explica la actividad a desarrollar en la
clase, explicando las indicaciones para la evaluacin a desarrollar.
DESARROLLO ACTIVIDADES (50 min)
Actividad de desarrollo: las y los estudiantes realizan la evaluacin del mdulo
estrategias de comprensin lectora, evaluacin de tipo sumativa.

RECURSOS
REQUERIDOS

CONTENIDO Y
CONCEPTOS DE LA
CLASE:
Estrategias
comprensin
evaluacin
desempeo.

de
lectora:
de

aplicacin de estrategias de
comprensin lectora.

Cierre: (10 min)


Las y los estudiantes evalan su desempeo en el instrumento de evaluacin,
respondiendo interrogantes como Qu nos pareci la prueba desarrollada? Qu

Evaluacin
sumativa
del mdulo estrategias
de
comprensin
lectora.

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

tem nos result ms simple? Qu tem nos pareci ms complejo? Qu


elementos aadiramos o modificaramos de la evaluacin realizada?

MDULO
N 1: Estrategias de comprensin lectora. Comprender lo que leemos.
Contenido conceptual
Contenido
Contenido actitudinal
Estrategias de
procedimental
Apreciar la importancia de las
comprensin lectora.
Elaborar mapa conceptual estrategias de comprensin
respecto de las estrategias lectora como una herramienta
de comprensin lectora.
que permite la comprensin de
gran variedad de textos, el
desarrollo del pensamiento y el
acceso al conocimiento.
Aprendizaje/s
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE:
Esperado/s
Desarrollar
hbitos VERIFICACIN DE LOGRO:
lectores.
Elaboran correctamente mapa conceptual que organice las
- Organizar informacin estrategias de comprensin lectora.
mediante esquemas y
mapas conceptuales.
INICIO MOTIVACIN: (20 min)
La profesora entrega las indicaciones de las actividades a desarrollar en la clase,
bajo la pregunta Qu aprenderemos hoy? Adems, se seala claramente el objetivo y la
metodologa que se emplear en la clase.
DESARROLLO ACTIVIDADES (50 min)
Actividad de desarrollo: los estudiantes deciden desarrollar la actividad en
equipos, elaboran un mapa conceptual respecto de la habilidad que ellos
seleccionen, cada equipo seleccionar una estrategia, evitando que se repitan.
Una vez, realizado el primer borrador, ste es revisado y retroalimentado por la
profesora. Luego, este esquema es traspasado ya sea a una cartulina o
papelgrafo. La idea es pegar el esquema en la sala bajo el ttulo Comprendemos
lo que leemos.

CLASE: 09
FECHA:
TIEMPO: 90
minutos

CONTENIDO Y
CONCEPTOS DE LA
CLASE:
Estrategias de
comprensin lectora:
mapa conceptual.
RECURSOS
REQUERIDOS

Papelgrafo,
cartulinas,
pegamentos, tijeras,
reglas, lpices, etc.

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

Cierre: (10 min)


las y los estudiantes cierran el mdulo respondiendo a interrogantes como Qu
hemos aprendido durante el mdulo? Para qu nos sirven las estrategias de
comprensin lectora?

MDULO
N 2. Gnero Narrativo: mitos y leyendas.
Contenido conceptual
Contenido
Principales caractersticas procedimental
del gnero narrativo.
Resuelven
evaluacin
diagnstica respecto del
gnero narrativo.
Aprendizaje/s
Esperado/s
Extraer
informacin
explcita a partir de los
elementos identificados en
diversos textos literarios y
no literarios.
- Inferir informacin implcita
a
partir
de
detalles
identificados en sus lecturas.
- Analizar textos narrativos a
partir de sus elementos
constituyentes.

CLASE:
FECHA:
Contenido actitudinal
TIEMPO: 90
Valorar la importancia de la minutos
evaluacin como una manera
de identificar los niveles de
desempeo respecto de los
contenidos
y
habilidades
asociados al mdulo.
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE:
CONTENIDO Y
- Distinguir las caractersticas propias de los textos literarios CONCEPTOS DE LA
y no literarios.
CLASE:
- Identificar las caractersticas propias del gnero narrativo. - Textos literarios y no
literarios.
VERIFICACIN DE LOGRO:
Gnero
narrativo:
- Reconocen, al menos cinco caractersticas propias de los caractersticas.
textos literarios y no literarios.
- Identifican al menos cuatro caractersticas propias del
gnero narrativo.

INICIO MOTIVACIN: (20 min)


Los estudiantes identifican las caractersticas propias de los textos literarios en
relacin a los textos no literarios, completando un esquema propuesto por la profesora.

RECURSOS
REQUERIDOS

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

DESARROLLO ACTIVIDADES (50 min)


Sistematizacin: los estudiantes refuerzan las caractersticas propias de los
textos literarios y no literarios, esto mediante la lectura de diversos textos:
noticias, micro-cuentos, cmic, etc.
Actividad de desarrollo: los estudiantes resuelven breve evaluacin diagnstica
respecto del gnero narrativo y sus elementos, aplicando estrategias de
comprensin lectora.
Retroalimentacin: mediante la co-evaluacin se revisa y se retroalimenta la
actividad desarrollada, enfatizando aquellos aspectos ms debilitados, segn los
resultados obtenidos por los estudiantes.
Cierre: (10 min)
Los estudiantes sistematizan los principales elementos desarrollados durante la
clase, mediante el esquema SQA.

Evaluacin
diagnstica
El gnero narrativo.

MDULO
CLASE:
N 2: Gnero Narrativo: mitos y leyendas.
FECHA: marzo.
Contenido conceptual
Contenido
Contenido actitudinal
TIEMPO: 90
1.
Caractersticas
del procedimental
1. Reconocer el valor de los minutos
gnero narrativo.
1.
Anlisis
de
texto textos
mticos-legendarios
2. Caractersticas de los audiovisual mtico.
como
portadores
de
la
textos mticos.
2. Lectura de texto escrito identidad
cultural
de
los
mtico.
pueblos.
Aprendizaje/s
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE:
CONTENIDO Y
Esperado/s
- Identificar las caractersticas propias del gnero narrativo.
CONCEPTOS DE LA
Extraer
informacin - Reconocer las caractersticas relativas a los textos mticos.
CLASE:
explcita a partir de los VERIFICACIN DE LOGRO:
1. Caractersticas del
elementos identificados en 1. Identifican las caractersticas propias del gnero narrativo gnero narrativo.
diversos textos literarios y presentes en los relatos mticos.
2. Elementos propios del
no literarios.
gnero narrativo.
2. Reconocen (infieren) las caractersticas propias de los
- Inferir informacin implcita
3. Caractersticas de los
relatos
mticos.
a
partir
de
detalles
relatos mticos.
3.
Aplican
adecuadamente
estrategias
de
comprensin
identificados en sus lecturas.

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

lectora.
- Analizar textos narrativos a
partir de sus elementos

INICIO MOTIVACIN: (20 min)


Los estudiantes observan el video referido al mito de Tren-Tren y Cai-Cai Vil (mito
mapuche) e identifican las caractersticas de este relato: presencia de narrador
(es), personajes, tiempo, espacio y acontecimientos del relato. Adems, infieren
las caractersticas propias de los relatos mticos: tiempo indefinido, explican el
origen de algn fenmeno, presenta elementos fantsticos, sus personajes son
dioses, hroes o semi-hroes, etc.
DESARROLLO ACTIVIDADES (50 min)
Sistematizacin: la profesora explica, por medio de un mapa conceptual referido
al gnero narrativo, las caractersticas propias de esta categora literaria,
incluyendo las manifestaciones que ste manifiesta. Luego se establece la
relacin entre dicha categora y los relatos mticos. A partir de esto, los
estudiantes indagan, tambin, en los relatos mticos conocidos por ellos y
responden a las interrogantes: Qu caractersticas tiene un mito? Por qu los
mitos pertenecen al gnero narrativo? Qu historias mticas conocen? Entre otras
interrogantes.
Actividad de desarrollo: los estudiantes resuelven gua de ejercicios referida al
gnero narrativo, especficamente, a los relatos mticos, bajo la modalidad de
comprensin lectora.
Retroalimentacin: la profesora revisa y retroalimenta la actividad desarrollada
durante la clase.
Cierre: (10 min)
Los estudiantes resumen los principales ejes desarrollados durante la clase,
adems, completan el esquema metacognitivo: Qu saba? Qu aprend? Para
qu me sirve lo aprendido? Qu quiero aprender ahora?

RECURSOS
REQUERIDOS
- Video de Tren-Tren y CaiCai Vil.

- Gua de actividades
referidas
al
gnero
narrativo: mitos.

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

MDULO
N 2: Gnero Narrativo: mitos y leyendas.
Contenido conceptual
Contenido
Caractersticas
de
los procedimental
relatos mticos.
Resuelven
actividades
relacionadas
con
los
relatos mticos.

Contenido actitudinal
1. Reconocer el valor de los
textos
mticos-legendarios
como
portadores
de
la
identidad
cultural
de
los
pueblos.
Aprendizaje/s
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE:
Esperado/s
- Reconocer las caractersticas propias de los relatos mticos.
Extraer
informacin - Comparar diversos textos mticos a partir de elementos
explcita a partir de los referidos al fondo y a la forma de stos.

CLASE:
FECHA: marzo
TIEMPO: 90
minutos

CONTENIDO Y
CONCEPTOS DE LA
CLASE:
- Gnero narrativo.

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

- Extraer informacin explcita e implcita a partir de la


lectura de textos mticos.
-Reflexionar acerca del mundo y la realidad representados
en los relatos mticos.
VERIFICACIN DE LOGRO:
- Identifican correctamente los elementos propios de los
relatos mticos.
-Aplican adecuadamente las estrategias de comprensin
lectora.
INICIO MOTIVACIN: (20 min)
Los estudiantes desarrollan esquema rbol del saber en el que se espera que registren
los contenidos y/o habilidades desarrolladas en la clase precedente.
elementos identificados en
diversos textos literarios y
no literarios.
- Inferir informacin implcita
a
partir
de
detalles
identificados en sus lecturas.
- Analizar textos narrativos a
partir de sus elementos
constituyentes.

DESARROLLO ACTIVIDADES (50 min)


Sistematizacin: la profesora, mediante un organizador grfico, resume los
principales contenidos referidos al gnero narrativo, especialmente, aquello
relacionado con los textos mticos.
Actividad de desarrollo: los estudiantes resuelven gua de ejercicios
relacionada con los textos mticos, en ella se espera que establezcan
comparaciones entre diversos relatos mticos cosmognico y antropognicoss:
gnesis bblico, Popol Vuh, mitos nrdicos, mitos kawskar, etc.
Retroalimentacin: la profesora revisa y retroalimenta la actividad desarrollada,
enfatizando en los diversos relatos que explican el origen del mundo y del
hombre.
Cierre: (10 min)
Los estudiantes resumen los principales ejes desarrollados durante la clase,
adems, evalan su nivel de logro respecto de los objetivos de aprendizaje
planteados para la sesin.

MDULO
N 2: Gnero Narrativo: mitos y leyendas.

- Relatos mticos.
- Mitos cosmognicos.
- Mitos antropognicos.

RECURSOS
REQUERIDOS

Antologa literaria. Gua


de actividades respecto
de
los
mitos
cosmognicos
y
antropognicos.

CLASE:
FECHA:

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

Contenido conceptual
Mitos greco-romanos.

Aprendizaje/s
Esperado/s
Extraer
informacin
explcita a partir de los
elementos identificados en
diversos textos literarios y
no literarios.
- Inferir informacin implcita
a
partir
de
detalles
identificados en sus lecturas.
- Analizar textos narrativos a
partir de sus elementos
constituyentes.

Contenido
procedimental
Resolver gua de ejercicios
relacionada
con
la
temtica de la clase.

Contenido actitudinal
TIEMPO: 90
1. Reconocer el valor de los minutos
textos
mticos-legendarios
como
portadores
de
la
identidad
cultural
de
los
pueblos.
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE:
CONTENIDO Y
- Reconocer las caractersticas propias de los relatos mticos. CONCEPTOS DE LA
- Aplicar adecuadamente las estrategias de comprensin
CLASE:
lectora en el anlisis de textos mticos.
Los mitos greco-romanos.
VERIFICACIN DE LOGRO:
a) Los titanes.
- Identifica adecuadamente las caractersticas propias de los
b) Los dioses
relatos mticos.
olmpicos.
- Responde adecuadamente a las interrogantes planteadas
c)
Semidioses.
en la gua de actividades.
d) Hroes.

INICIO MOTIVACIN: (20 min)


Se expone un breve video respecto de los mitos greco-romanos, en el cual se incluyen
los titanes, los dioses, los semidioses y los hroes. As tambin, se indaga en los
conocimientos que los estudiantes tienen respecto del tema a tratar.
DESARROLLO ACTIVIDADES (50 min)
Sistematizacin: se resumen los principales contenidos desarrollados durante la
unidad de mitos y leyendas.
Actividad de desarrollo: los estudiantes resuelven gua de ejercicios, aplicando
estrategias de comprensin lectora, la que contiene relatos mticos como la pelea
de los titanes y el surgimiento de los dioses olmpicos.
Retroalimentacin: se revisa y se retroalimenta la actividad realizada,
privilegiando la revisin entre pares.
Cierre: (10 min)
Los estudiantes sistematizan los principales contenidos desarrollados en la clase,

RECURSOS
REQUERIDOS
Video: mitologa grecoromana.
Gua de actividades
relacionada con los mitos
greco-romanos.

Pauta de evaluacin de la

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

adems, evalan su nivel de logro respecto de los aprendizajes planteados para la


clase, para esto, usan pauta proporcionada por la profesora.

MDULO

clase.

CLASE:

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

N 2: Gnero Narrativo: mitos y leyendas.


Contenido conceptual
Contenido
Las leyendas
procedimental
latinoamericanas.

FECHA:
TIEMPO: 90
minutos

Aprendizaje/s
Esperado/s

CONTENIDO Y
CONCEPTOS DE LA
CLASE:

Contenido actitudinal
1. Reconocer el valor de los
textos
mticos-legendarios
como
portadores
de
la
identidad
cultural
de
los
pueblos.
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE:
VERIFICACIN DE LOGRO:

INICIO MOTIVACIN: (20 min)


Los estudiantes escuchan la leyenda de La Llorona e identifican los elementos que
la componen. Tambin, se presentan otros audios de algunas leyendas latinoamericanas
ms conocidas en las que se identifican elementos comunes a estos relatos.
DESARROLLO ACTIVIDADES (50 min)
Sistematizacin: la profesora, mediante un organizador grfico, explica las
principales caractersticas de las leyendas y las diferencia de los relatos mticos.
Actividad de desarrollo: los estudiantes resuelven actividades relacionadas con
las leyendas latinoamericanas.
Retroalimentacin: en conjunto se revisan y se retroalimentan las actividades
desarrolladas.
Cierre: (10 min)
Los estudiantes resumen los principales contenidos analizados durante la clase,
enfatizando en logro de los aprendizajes planteados para la sesin. Adems,
completan esquema meta-cognitivo respecto de los aprendizajes adquiridos y las
expectativas de aprendizajes que ellos mantienen.

RECURSOS
REQUERIDOS
Audio
de
leyendas
latinoamericanas.
Gua de actividades: las
leyendas
latinoamericanas.

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

MDULO
N 2: Gnero Narrativo: mitos y leyendas.
Contenido conceptual
Contenido
Leyendas chilenas.
procedimental

CLASE:
FECHA:
TIEMPO: 90
minutos

Aprendizaje/s
Esperado/s

CONTENIDO Y
CONCEPTOS DE LA
CLASE:

Contenido actitudinal
1. Reconocer el valor de los
textos
mticos-legendarios
como
portadores
de
la
identidad
cultural
de
los
pueblos.
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE:
VERIFICACIN DE LOGRO:

INICIO MOTIVACIN: (20 min)


Los estudiantes resumen las principales caractersticas de las leyendas mediante el
esquema Araa de ideas. Adems, responden las interrogantes planteadas por la
profesora, como por ejemplo: Qu es el Diablo? Qu caractersticas tiene? Qu
atributos tiene La Llorona? Cmo describen ustedes al Chupa-cabras? entre otras.
DESARROLLO ACTIVIDADES (50 min)
Sistematizacin: se explican, con ayuda de un ppt. las principales leyendas y/o
personajes legendarios existentes en Chile: El Diablo, La Aauca, El Caleuche, El
trauco, etc.
Actividad de desarrollo: se entrega una seleccin con los principales
personajes legendarios existentes en Chile, cada diada (o triada, en algunos
casos) seleccionar el personaje o leyenda que sea de su inters y lo replicar en
una ilustracin, en la que usarn diversos recursos plsticos (tmperas, pinceles,
lpices, tiza, etc.).
Retroalimentacin: se revisa el nivel de avance en cada grupo, se corrige si
fuese necesario.
Cierre: (10 min)
los estudiantes explican los avances logrados en la clase respecto de su personaje

RECURSOS
REQUERIDOS

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

legendario. Adems, se refieren al logro alcanzado respecto de los aprendizajes


sealados para la clase.

MDULO
CLASE:
N 2: Gnero Narrativo: mitos y leyendas.
FECHA:
Contenido conceptual
Contenido
Contenido actitudinal
TIEMPO: 90
Produccin
de
relatos procedimental
1. Reconocer el valor de los minutos
mtico-legendarios.
Crean
relato
mtico- textos
mticos-legendarios
legendario,
aplicando como
portadores
de
la
adecuadamente
las identidad
cultural
de
los
caractersticas propias de pueblos.
esta
manifestacin
literaria.
Aprendizaje/s
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE:
CONTENIDO Y
Esperado/s
Elaborar
textos
mtico-legendarios,
aplicando CONCEPTOS DE LA
adecuadamente las caractersticas propias de este tipo de CLASE:
manifestacin literaria y respetando las etapas propias de la Gnero narrativo.
produccin textual.
Textos mtico-legendarios.
Produccin de textos
VERIFICACIN DE LOGRO:
Producen un relato mtico-legendario coherente y escritos.
cohesionado, respetando las caractersticas de este tipo de
texto y siguiendo las etapas propias de la produccin
textual.
INICIO MOTIVACIN: (20 min)
RECURSOS
Los estudiantes observan algunas imgenes relacionadas con el mundo mtico- REQUERIDOS
legendario y elaboran breves textos orales respecto de lo que ven, siguiendo las Representaciones mticas.
caractersticas propias de los textos mtico-legendarios.
DESARROLLO ACTIVIDADES (50 min)
Sistematizacin: los estudiantes, mediante una tabla, comparan y contrastan Gua del mdulo.
los relatos mticos y legendarios.

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

Actividad de desarrollo: los estudiantes planifican, escriben y reescriben


textos mtico-legendarios siguiendo las caractersticas propias de este tipo de
textos.
Retroalimentacin: la profesora revisa los avances logrados en la produccin de
textos, sealando las fortalezas y debilidades de los escritos.
Cierre: (10 min)
Los estudiantes comentan el desarrollo de sus escritos, sealando algunas
caractersticas de ellos, adems, evalan el nivel de logro respecto de los
aprendizajes sealados para la clase.

MDULO
CLASE:
N 2: Gnero Narrativo: mitos y leyendas.
FECHA:
Contenido conceptual
Contenido
Contenido actitudinal
TIEMPO: 90
Produccin
de
relatos procedimental
1. Reconocer el valor de los minutos
mtico-legendarios.
Producir un texto mtico textos
mticos-legendarios
legendario,
aplicando como
portadores
de
la
adecuadamente
las identidad
cultural
de
los
caractersticas propias de pueblos.
este
tipo
de
textos
literarios.
Aprendizaje/s
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE:
CONTENIDO Y
Esperado/s
Elaborar
textos
mtico-legendarios,
aplicando CONCEPTOS DE LA
adecuadamente las caractersticas propias de este tipo de CLASE:
manifestacin literaria y respetando las etapas propias de la Gnero narrativo.
produccin textual.
Textos mtico-legendarios.
Produccin de textos
VERIFICACIN DE LOGRO:
Producen un relato mtico-legendario coherente y escritos.
cohesionado, respetando las caractersticas de este tipo de
texto y siguiendo las etapas propias de la produccin
textual.

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

INICIO MOTIVACIN: (20 min)


Los estudiantes observan un video en el que se expone cmo escribir textos
literarios. Resumen las principales tcnicas que aplicarn en sus escritos.
DESARROLLO ACTIVIDADES (50 min)
Sistematizacin: los estudiantes sealan las caractersticas necesarias para
configurar un texto mtico-legendario.
Actividad de desarrollo: los estudiantes revisan y reescriben sus creaciones
individuales mediante el procesador de textos de Microsoft, adems, editan sus
textos mediante las herramientas que este procesador permite.
Retroalimentacin: la profesora revisa y retroalimenta los textos producidos por
los estudiantes (revisin inicial).
Cierre: (10 min)
Los estudiantes sistematizan algunos de sus relatos producidos y responde a la
interrogante Por qu tu texto es un relato mtico-legendario? Adems, evalan
su nivel de logro respecto de los aprendizajes sealados para la actividad.

RECURSOS
REQUERIDOS
Video: Cmo producir un
buen texto?
Sala de Enlaces.

MDULO
CLASE:
N 2: Gnero Narrativo: mitos y leyendas.
FECHA:
Contenido conceptual
Contenido
Contenido actitudinal
TIEMPO: 90
Gnero narrativo: mitos y procedimental
Valoran
la
instancia
de minutos
leyendas.
evaluacin como un momento
EVALUACIN
DE
importante en el aprendizaje.
PROCESOS.
Aprendizaje/s
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE:
CONTENIDO Y
Esperado/s
CONCEPTOS DE LA
-CLASE:
VERIFICACIN DE LOGRO:
- Identifican las caractersticas propias de los relatos mticolegendarios.
- Aplican adecuadamente las estrategias de comprensin
lectora.
INICIO MOTIVACIN: (20 min)
RECURSOS

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

Los estudiantes valoran la instancia de evaluacin como un momento importante


en el aprendizaje. La docente explica a las y los estudiantes que la evaluacin de
proceso permite el acopio de informacin sobre el avance de cada estudiante y los
niveles de desempeo alcanzados; de la misma manera permite generar los remediales
necesarios en el caso que los niveles de desempeo no sean ptimos.
DESARROLLO ACTIVIDADES (50 min)
Actividad de desarrollo: los estudiantes desarrollan evaluacin referente a los
mitos y leyendas, aplicando adecuadamente estrategias de comprensin lectora.

REQUERIDOS

Evaluacin de procesos:
mitos y leyendas.

Cierre: (10 min)


Los estudiantes identifican las fortalezas y debilidades respecto al instrumento de
evaluacin y de acuerdo al nivel demostrado durante el desarrollo de ste.

MDULO

CLASE:
BITCORA DE LECTURA.
FECHA:
Contenido conceptual
Contenido
Contenido actitudinal
TIEMPO: 90
Bitcora de lectura: La procedimental
Valorar la importancia de la minutos
momia del salar.
Desarrollo de bitcora de
lectura (y de la literatura)
lectura (N 1).
como un medio que permite el
conocimiento de s mismo y de
la sociedad.
Aprendizaje/s
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE:
CONTENIDO Y
Esperado/s
- Identificar los elementos propios de la narracin.
CONCEPTOS DE LA
- Aprender y utilizar nuevas - Describir adecuadamente los elementos de la narracin a CLASE:
palabras extradas de sus partir del anlisis de la obra narrativa La momia del salar.
- Gnero narrativo.
lecturas.
Elementos
de
VERIFICACIN DE LOGRO:
Desarrollar
hbitos - Describen el espacio fsico y psicolgico propio de la
narracin:

la

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

novela leda.
- Identifican el narrador presente en el relato y lo describen
segn lo ledo en la novela.
- Describen a los personajes y su papel desempeado en el
mundo narrado.
- Sealan los acontecimientos que se narran en la novela
textos leda.

lectores.
Interpretar
narrativos comentados en
clases,
considerando:
diferencia entre narrador y
autor; narracin en primera
o
tercera persona
; dilogos
INICIO
MOTIVACIN:
(20 min)

Los estudiantes, siguiendo el modelo ANTES DE LA LECTURA, observan imgenes


relacionadas con la novela a leer, realizan inferencias respecto de la obra,
comparan sus experiencias y se anticipan al mundo narrado.
DESARROLLO ACTIVIDADES (50 min)
Actividad de desarrollo: se realiza una lectura guiada, luego los estudiantes
leen individualmente. A continuacin, responden las interrogantes propias de la
bitcora de lectura (DURANTE LA LECTURA).
Sistematizacin: la profesora revisa los avances de las bitcoras. Los
estudiantes comentan la actividad realizada (DESPUS DE LA LECTURA).
Cierre: (10 min)
Los estudiantes evalan su nivel de desempeo respecto de los aprendizajes
asociados a la clase.

MDULO

a)
b)
c)
d)
e)

Narrador (es).
Tiempo.
Espacio.
Acontecimientos.
Personajes.

RECURSOS
REQUERIDOS

Novela: La momia del


salar.
Fichas bibliogrficas.

CLASE:
BITCORA DE LECTURA.
FECHA:
Contenido conceptual
Contenido
Contenido actitudinal
TIEMPO: 90
Bitcora de lectura: La procedimental
Valorar la importancia de la minutos
momia del salar.
Desarrollo de bitcora de
lectura (y de la literatura)
lectura (N 2).
como un medio que permite el
conocimiento de s mismo y de

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

la sociedad.

Aprendizaje/s
Esperado/s
- Aprender y utilizar nuevas
palabras extradas de sus
lecturas.
Desarrollar
hbitos
lectores.
Interpretar
textos
narrativos comentados en
clases,
considerando:
diferencia entre narrador y
autor; narracin en primera
o tercera persona ; dilogos
y pensamientos expresados;
ambiente fsico y sicolgico;
temas y valores presentes;
experiencia personal.

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE:


- Identificar los elementos propios de la narracin.
- Describir adecuadamente los elementos de la narracin a
partir del anlisis de la obra narrativa La momia del salar.
VERIFICACIN DE LOGRO:
- Describen el espacio fsico y psicolgico propio de la
novela leda.
- Identifican el narrador presente en el relato y lo describen
segn lo ledo en la novela.
- Describen a los personajes y su papel desempeado en el
mundo narrado.
- Sealan los acontecimientos que se narran en la novela
leda.

INICIO MOTIVACIN: (20 min)


Los estudiantes, siguiendo el modelo ANTES DE LA LECTURA, resumen los
principales acontecimientos narrados en la novela, describen el ambiente en el
cual se desarrollan estas acciones, adems, se refieren a los otros elementos
propios de la narracin y los describen en funcin de la novela leda.
DESARROLLO ACTIVIDADES (50 min)
Actividad de desarrollo: se realiza una lectura guiada, luego los estudiantes
leen individualmente. A continuacin, responden las interrogantes propias de la
bitcora de lectura (DURANTE LA LECTURA).
Sistematizacin: la profesora revisa los avances de las bitcoras. Los
estudiantes comentan la actividad realizada (DESPUS DE LA LECTURA).
Cierre: (10 min)
Los estudiantes evalan su nivel de desempeo respecto de los aprendizajes

CONTENIDO Y
CONCEPTOS DE LA
CLASE:
- Gnero narrativo.
Elementos
de
la
narracin:
a) Narrador (es).
b) Tiempo.
c) Espacio.
d) Acontecimientos.
e) Personajes.

RECURSOS
REQUERIDOS

Novela: La momia del


salar.
Fichas bibliogrficas.

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

asociados a la clase.
MDULO
Contenido conceptual
Bitcora de lectura: La
momia del salar.

Aprendizaje/s
Esperado/s
- Aprender y utilizar nuevas
palabras extradas de sus
lecturas.
Desarrollar
hbitos
lectores.
Interpretar
textos
narrativos comentados en
clases,
considerando:
diferencia entre narrador y
autor; narracin en primera
o tercera persona ; dilogos
y pensamientos expresados;
ambiente fsico y sicolgico;
temas y valores presentes;
experiencia personal.

CLASE:
BITCORA DE LECTURA.
FECHA:
Contenido
Contenido actitudinal
TIEMPO: 90
procedimental
Valorar la importancia de la minutos
Desarrollo de bitcora de
lectura (y de la literatura)
lectura (N 3).
como un medio que permite el
conocimiento de s mismo y de
la sociedad.
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE:
CONTENIDO Y
- Identificar los elementos propios de la narracin.
CONCEPTOS DE LA
- Describir adecuadamente los elementos de la narracin a
CLASE:
partir del anlisis de la obra narrativa La momia del salar.
- Gnero narrativo.
Elementos
de
la
VERIFICACIN DE LOGRO:
narracin:
- Describen el espacio fsico y psicolgico propio de la
a) Narrador (es).
novela leda.
b) Tiempo.
- Identifican el narrador presente en el relato y lo describen
c) Espacio.
segn lo ledo en la novela.
d) Acontecimientos.
- Describen a los personajes y su papel desempeado en el
e) Personajes.
mundo narrado.
- Sealan los acontecimientos que se narran en la novela
leda.

INICIO MOTIVACIN: (20 min)


Los estudiantes, siguiendo el modelo ANTES DE LA LECTURA, resumen los
principales acontecimientos narrados en la novela, describen el ambiente en el
cual se desarrollan estas acciones, adems, se refieren a los otros elementos
propios de la narracin y los describen en funcin de la novela leda.
DESARROLLO ACTIVIDADES (50 min)
Actividad de desarrollo: se realiza una lectura guiada, luego los estudiantes

RECURSOS
REQUERIDOS

Novela: La momia del

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

leen individualmente. A continuacin, responden las interrogantes propias de la


bitcora de lectura (DURANTE LA LECTURA).
Sistematizacin: la profesora revisa los avances de las bitcoras. Los
estudiantes comentan la actividad realizada (DESPUS DE LA LECTURA).
Cierre: (10 min)
Los estudiantes evalan su nivel de desempeo respecto de los aprendizajes
asociados a la clase.

MDULO
Contenido conceptual
Bitcora de lectura: La
momia del salar.

Aprendizaje/s
Esperado/s
- Aprender y utilizar nuevas
palabras extradas de sus
lecturas.
Desarrollar
hbitos
lectores.
Interpretar
textos
narrativos comentados en
clases,
considerando:
diferencia entre narrador y
autor; narracin en primera
o tercera persona ; dilogos
y pensamientos expresados;
ambiente fsico y sicolgico;
temas y valores presentes;
experiencia personal.
- Evaluar crticamente los

salar.
Fichas bibliogrficas.

CLASE:
BITCORA DE LECTURA.
FECHA:
Contenido
Contenido actitudinal
TIEMPO: 90
procedimental
Valorar la importancia de la minutos
Desarrollo de bitcora de
lectura (y de la literatura)
lectura (N 4).
como un medio que permite el
conocimiento de s mismo y de
la sociedad.
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE:
CONTENIDO Y
- Identificar los elementos propios de la narracin.
CONCEPTOS DE LA
- Describir adecuadamente los elementos de la narracin a
CLASE:
partir del anlisis de la obra narrativa La momia del salar.
- Gnero narrativo.
Elementos
de
la
VERIFICACIN DE LOGRO:
narracin:
- Describen el espacio fsico y psicolgico propio de la
a) Narrador (es).
novela leda.
b) Tiempo.
- Identifican el narrador presente en el relato y lo describen
c) Espacio.
segn lo ledo en la novela.
d) Acontecimientos.
- Describen a los personajes y su papel desempeado en el
e) Personajes.
mundo narrado.
- Sealan los acontecimientos que se narran en la novela
leda.
- Opinan respecto de lo que leen, entregando argumentos
que validen sus juicios personales.

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

textos que leen.

INICIO MOTIVACIN: (20 min)


Los estudiantes, siguiendo el modelo ANTES DE LA LECTURA, resumen los
principales acontecimientos narrados en la novela, describen el ambiente en el
cual se desarrollan estas acciones, adems, se refieren a los otros elementos
propios de la narracin y los describen en funcin de la novela leda.
DESARROLLO ACTIVIDADES (50 min)
Actividad de desarrollo: se realiza una lectura guiada, luego los estudiantes
leen individualmente. A continuacin, responden las interrogantes propias de la
bitcora de lectura, en este caso, se enfatiza el nivel de EVALUACIN (DURANTE
LA LECTURA).
Sistematizacin: la profesora revisa las bitcoras finalizadas. Los estudiantes
comentan la actividad realizada (DESPUS DE LA LECTURA). Adems, se realizan
anticipaciones para le evaluacin de la novela, enfatizando el nivel de evaluacin
de los textos ledos (preguntas, por ejemplo: Recomendaras la lectura de esta
novela? Est de acuerdo con el accionar de X personaje? Qu haras t en su
lugar? Entre otras interrogantes).
Cierre: (10 min)
Los estudiantes evalan su nivel de desempeo respecto de los aprendizajes
asociados a la clase, mediante una rbrica, la que permite conocer el avance de
los estudiantes.

RECURSOS
REQUERIDOS

Novela: La momia del


salar.
Fichas bibliogrficas.

Rbrica de
evaluacin desempeo en
las bitcoras de lecturas.

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

MDULO

CLASE:
del salar.
FECHA:
Contenido actitudinal
TIEMPO: 50
- Valoran la instancia de minutos
evaluacin como un momento
importante en el aprendizaje.
- Valorar la importancia de la
lectura (y de la literatura)
como un medio que permite el
conocimiento de s mismo y de
la sociedad.
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA CLASE:
CONTENIDO Y
- Identificar los elementos propios de la narracin.
CONCEPTOS DE LA
- Describir adecuadamente los elementos de la narracin a
CLASE:
partir del anlisis de la obra narrativa La momia del salar.
- Evaluar crticamente los textos que leen.
- Gnero narrativo.
Elementos
de
VERIFICACIN DE LOGRO:
narracin:
- Describen el espacio fsico y psicolgico propio de la
a) Narrador (es).
novela leda.
b) Tiempo.
- Identifican el narrador presente en el relato y lo describen
c) Espacio.
segn lo ledo en la novela.

Evaluacin de novela La momia


Contenido conceptual
Contenido
Evaluacin de novela La procedimental
momia del salar.
Resuelven evaluacin de
novela La momia del salar.

Aprendizaje/s
Esperado/s
Interpretar
textos
narrativos comentados en
clases,
considerando:
diferencia entre narrador y
autor; narracin en primera
o tercera persona ; dilogos
y pensamientos expresados;
ambiente fsico y sicolgico;
temas y valores presentes;

la

Planificaciones Lenguaje y Comunicacin.

- Describen a los personajes y su papel desempeado en el


mundo narrado.
- Sealan los acontecimientos que se narran en la novela
experiencia personal.
leda.
Desarrollar
hbitos - Opinan respecto de lo que leen, entregando argumentos
lectores.
que validen sus juicios personales.
-INICIO
Evaluarcrticamente
los
MOTIVACIN: (05 min)
La profesora explica las indicaciones propias de la evaluacin.
DESARROLLO ACTIVIDADES (40 min)
Los estudiantes desarrollan la evaluacin correspondiente a la novela La momia
del salar. Instrumento que consta de tem de seleccin nica y de desarrollo.
Cierre: (05 min)
Los estudiantes comentan las fortalezas y debilidades en el desarrollo de la
evaluacin.

d) Acontecimientos.
e) Personajes.
RECURSOS
REQUERIDOS
Evaluacin de la novela.