IMPLEMENTACIN DE LAS TIC EN LA PRIMERA INFANCIA

Presentado por:

LUZ STELLA CASTRO ALZATE

GLORIA NANCY CORTES MORENO
YULIETH HERRERA MEJA
ANA BEATRIZ MORENO ROJAS
NUBIA ROCIO RAMIRZ JIMENZ
MARLY ZAPATA GRISALES
EUCARIS ZULETA CARDONA

Presentado a: Lic. JAIME ALBERTO VIVERO PALACIOS

CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE COOPERACIN Y COFINANCIACIN

UNIVERSIDAD DEL CAUCA - COMPUTADORES PARA EDUCAR
Marzo de 2010

INTRODUCCIN
La incorporacin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en la vida diaria es
hoy un imperativo ineludible. La comunidad global requiere de la interconexin, la
automatizacin, el almacenamiento y la digitalizacin de la informacin.
Los procesos deben optimizarse al mximo y planificarse cuidadosamente con vista a
incorporar el uso de las tic en el proceso enseanza aprendizaje como una herramienta
pedaggica para dinamizar nuestras clases
Desde este punto de vista las TIC aportan un valor agregado a cada uno de los procesos
en los cuales se incorporan.
Dentro de este contexto, introducir las TIC a la escuela no pasa slo de comprar
computadores o tener acceso a mltiples y variados programas y software educativos,
sino tambin se debe integrarlo al currculo. Este proceso significa no slo enlazarlas
armnicamente con los dems componentes del currculum sino que, en forma sistmica,
hacerlas parte integral del mismo.
Las TIC pueden constituirse en medios que ayuden al mejoramiento de los procesos de
enseanza y aprendizaje y esto es lo que pretendemos en la Institucin Educativa
Tcnico Empresarial Manuel Quintero Penilla brindando la oportunidad a los docentes y
estudiantes de los grados preescolar, primeros y segundos de hacer uso de la sala de
sistemas para desarrollar la clase de informtica.
Todo esto se puede hacer gracias a que desde hace algn tiempo se ha venido dotando
a la institucin con computadores, software educativo y acceso a Internet.

UBICACIN CONTEXTUAL O GEGRFICA

El proyecto se propone para la Institucin Educativa Tcnica Empresarial Manuel

Quintero Penilla, ubicado en la zona urbana de la ciudad
de Cartago Valle
El municipio se encuentra ubicado en el noroccidente del
departamento del Valle del Cauca, su ubicacin
geogrfica es una opcin de progreso ya que es un punto
de enlace para la regin y el exterior gracias al
aeropuerto Internacional de Santa Ana.
Adems esta situada entre dos regiones que desarrollan
economas de exportacin por el norte, el eje cafetero
con el caf, y por el centro y sur del Valle con la caa de
azcar.
La institucin esta en la calle 9 con carrera 10 esquina # 9-39 y cuenta con los niveles
de Preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y el nivel de media acadmica, con un
aproximado de 1200 estudiantes
El Rector es el Especialista Carlos Alberto Cardona y las Coordinadoras son la Lic.
Soledad Barco y la Lic. Teresa Ospina
La institucin educativa est ubicada en el sector del Barrio San Nicols frente a la iglesia
del mismo nombre, este sector es una zona comercial, en la cual podemos encontrar
talleres, farmacias, panaderas, salas de internet, almacenes de venta de motos, de
bicicletas y la terminal de algunas empresas de buses etc.
Esta comunidad tiene un nivel sociocultural y econmico variado, por las diferentes
culturas tnicas y econmicas que en el convergen.
La institucin educativa est ubicada en un sector cntrico de la ciudad, observndose
as un alto flujo vehicular.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Incorporar el uso de las TIC en el proceso enseanza aprendizaje como una herramienta
pedaggica para dinamizar las clases.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Aprender a utilizar las tics de manera eficiente tanto docentes como estudiantes

Transmitir los conocimientos adquiridos sobre las tics a los estudiantes.

Lograr que el proceso enseanza aprendizaje sea ms dinmico gracias al uso de

las tics.

Fortalecer hbitos de consulta y disciplina gracias al uso de estas herramientas

tecnolgicas.

Identificar los conocimientos previos de los estudiantes.

Reconocer las partes externas del computador y su funcionalidad.

Identificar el computador como medio de comunicacin e informacin.

Identificar la sala de sistemas de la institucin.

Reconocer las normas que se deben seguir para hacer uso adecuado de la sala de
sistemas de la institucin.

Aprender la manera correcta de utilizar el mouse.

Aprender la manera correcta de encender y apagar el computador.

Aprender la manera correcta de utilizar el mouse y el programa paint.

Buscar informacin utilizando la Internet.

DESCRIPCIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

La irrupcin de los medios masivos y las TIC en la cotidianidad ponen de presente
desordenamientos culturales, en la medida que se trata de una confluencia compleja de
culturas audiovisuales, digitales y electrnicas que se articulan con lgicas orales y lectorescriturales, que merecen ser estudiadas en el territorio propio de la educacin como
campo de produccin y reproduccin cultural, donde se producen hibridaciones, choques
y resistencias. Por esta confluencia educativa, comunicativa y tecnolgica que reta a
educadores e instituciones a calar la brecha cada da ms amplia que le plantean los
medios y TIC a la sensibilidad y cultura desde la que ensean los maestros, y desde
donde aprenden los estudiantes.
En la institucin se observa la necesidad de implementar la clase de informtica y las
TIC en los grados de transicin , primero y segundo de primaria aprovechando la reciente
dotacin de la sala de sistemas y la capacitacin que se est brindando a algunos
docentes en esta rea, aunque hay quienes no se sienten aun con la suficiente
cualificacin para llevar a sus nios a la sala ya que para utilizarla siempre hay que
cumplir con unos cuidados y los nios pequeos generan temor para llevarlos a ella,
pues su comportamiento aun no es el ms adecuado para utilizar este espacio.
Los nios de estos grados nunca han tenido clases de informtica pues dentro de la
planeacin las docentes dan prioridad a la lectoescritura y las matemticas ya que son
las reas de mayor dificultad y se necesitan unas buenas bases en estas para el buen
desempeo en las dems reas durante el resto de la poca escolar es decir primaria y
secundaria, adems en la primaria hay una sola docente encargada de dar las clases a
los nios y es la nica que tiene el acceso a la sala de sistemas.

JUSTIFICACIN

Este proyecto se realiz con el propsito de implementar las TIC en los grados Transicin,
primero y segundo de bsica primaria ya que se ha generado la necesidad de que los
estudiantes de la institucin tengan acceso a las nuevas tecnologas desde la primera
infancia para que su proceso de aprendizaje vaya a la par con los nuevos requerimientos
del siglo XXI, en el cual gracias a los procesos globalizantes debemos saber utilizar las
herramientas tecnolgicas como computadores, el internet, las pginas web, los correos
electrnicos y algunos software como el Paint, entre otros.
La comunidad educativa no puede obviar los cambios que se producen en la sociedad de
manera vertiginosa sobre todo si se piensa en la dimensin socializadora de la
educacin. Sin embargo, el nivel de utilizacin de las nuevas tecnologas en los centros
educativos es muy bajo. En la actualidad los profesores se han de enfrentar con nuevas
acciones curriculares que suponen un desafo cultural y tcnico.
El desarrollo de integracin de las nuevas tecnologas en el proceso educativo ser una
labor lenta que tendr que superar el miedo a lo desconocido, el fomento de actitudes
positivas hacia su utilizacin y las lgicas aptitudes para su adecuada manipulacin. Es
un reto para el sistema educativo si se piensa que las nuevas generaciones crecen en
una sociedad de la informacin as la institucin educativa y los profesionales que
desempean su labor en ella, no pueden ser ajenos a este hecho.
La educacin constituye un aspecto esencial de dicho proceso. En este contexto la
Educacin Tecnolgica debe cumplir una doble funcin: formativa e instrumental. Para
ello, la tecnologa se constituye en un rea vertical que tiene objetivos propios, y que
requiere de contenidos especficos y una accin didctica sistemticamente planificada.
Como hoy la tecnologa es parte de la cultura, la educacin tecnolgica forma parte de la
formacin general. No se debe confundir a la educacin tecnolgica con la formacin
tcnica o profesional.
Hablar de cultura tecnolgica es hacer mencin a marcos referenciales que orienten
nuestra accin en un mundo dominado por la tecnologa, y que nos permiten
transformarlo, hacia sociedades ms justas y ms humanas. Educar en una cultura
tecnolgica es mucho ms que transmitir saberes, es aportar al desarrollo de capacidades
complejas. Pero esta finalidad implica, a la vez, dos dimensiones: una cultural y otra
prctica.

MARCO DE REFERENCIA TEORICO CONCEPTUAL

La informacin y el conocimiento estn creciendo a un paso mucho ms rpido que en
cualquier poca anterior de la historia de la humanidad. Como sabiamente lo afirm el
premio Nobel Herbert Simn, el significado de "saber" ha pasado de poder recordar y
repetir informacin a poder hallarla y utilizarla (Simn, 1966). Ms que nunca, la misma
magnitud del conocimiento humano hace imposible que la educacin pueda abarcarlo
todo. Se hace necesario entonces contribuir a que los individuos desarrollen una
comprensin bsica de los principios del aprendizaje que puedan ayudarles a convertirse
en auto motivados aprendices permanentes, introduciendo as una dimensin especfica
cual es la del uso de computadoras u ordenadores de informacin o de tecnologas de
comunicacin digitales que amplan la funcionalidad de los equipos, como los telfonos
mviles a objeto de permitir tal informacin y comunicacin.
El presente en los medio de comunicacin se llama Internet, pero esto no sera posible sin
el estudio de la computacin y stas nacieron inicialmente de la necesidad de contar, hoy
prcticamente es indispensable en todas y cada una de las actividades profesionales.
Ampliar las formas de construccin del conocimiento que les ofrece la escuela a los nios,
es una necesidad en el mundo actual, donde se impone el uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin -Tic-.
El contacto directo con el computador y otro tic, posibilita el conocimiento al enriquecer
entornos de aprendizaje, que invitan a descubrir, a saber ms sobre temas de su inters y
del mundo. En la web encontramos distintas opciones para aprender, buscar informacin,
producir diversidad de textos, hacer lecturas en forma individual, compartida, y esto nos
ayuda al desarrollo del pensamiento; por eso la escuela debe incorporarla a su currculo.
En esta experiencia pedaggica los maestros encontrarn una ruta para conocer cmo
las TIC se pueden convertir en una alternativa didctica para trabajar procesos de
aprendizaje autnomos y significativos; el por qu las nuevas tecnologas deben estar
incorporados al trabajo de aula, bien sea en proyectos o como otras formas didcticas.
Este trabajo nos muestra que es posible superar el uso de las tic como instrumentos solo
de juego, y pasar a utilizarlos como recursos para construir conocimiento y potenciar los
procesos de aprendizaje de nios.
De esta manera algunas de las temticas que se abarcarn son
Uso de las TIC en Educacin Preescolar
En realidad, la informtica introduce o, por lo menos, generaliza una nueva manera de
tratar la informacin y de resolver ciertos problemas, lo que constituye un enfoque de
inters muy general. Pareciera que nunca es demasiado pronto para aprender a pensar y
bajo formas y con instrumentos distintos, adaptados a la edad y las motivaciones, la
informtica puede y debe encontrar su lugar a todos los niveles de la enseanza, desde la
escuela infantil.
Software educativo para preescolar
Los multimedia pueden ser verdaderamente educativos y de entretenimiento, los estudios
que se estn realizando con nios pequeos estn demostrando el poder de este medio

para el desarrollo cognitivo. Estos softwares combinan juegos instruccionales de gran

calidad, cuentos electrnicos, grficos, msica, efectos de sonido y animaciones,
explotando el poder del aprendizaje interactivo y utilizando personajes que ya son
conocidos por los nios.
El mltiple desarrollo de software educativo ha sido de gran apoyo para la introduccin de
las nuevas tecnologas a la escuela y particularmente a la educacin preescolar.
Los usos de softwares con nios preescolares pueden ser de gran ayuda para los
docentes en el desarrollo de diversas habilidades en las diferentes reas de desarrollo.
Segn Romero (2002) las habilidades desarrolladas en los programas (softwares)
pensados para nios ms pequeos son las siguientes:

Desarrollo psicomotor: a travs del manejo del ratn se consigue: Estimular la

percepcin culo-manual, Desarrollar la motricidad fina, Reforzar la orientacin
espacial, Recortar, doblar y pegar, etc.

Habilidades cognitivas: Trabajar la memoria visual, Relacionar medio-fin, Desarrollar la

memoria auditiva.

Identidad y autonoma personal: Identificacin de las caractersticas individuales: talla,

fsico, rasgos, Identificar los sentimientos en funcin de los gestos y ademanes,
Fomentar la autoconfianza y la autoestima a travs de las actividades.

Uso y perfeccionamiento del lenguaje y la comunicacin: Narrativa de cuentos,

expresando ideas (aprendizaje del inicio, nudo y desenlace de toda la historia),
Escuchar y trabajar con cuentos interactivos, Crear tarjetas de felicitacin donde
reflejen sus sentimientos, Dibujar libremente sobre experiencias vividas, Expresar y
resaltar sus vivencias, ideas, experiencias y deseos.

Pautas elementales de convivencia y relacin social: Hbitos de buen comportamiento

en clases, Trabajo en grupo, valorando y respetando las actividades de su compaero,
Relacionarse con el entorno social que le rodea creando vnculos afectivos,
Desarrollar el espritu de ayuda y colaboracin, Aportar y defender sus propios
criterios y puntos de vista.

Descubrimiento del entorno inmediato: Representar escenas familiares a travs de

programas de diseo grfico, Crear juegos cuyas imgenes reflejen su vida cotidiana
(familia, mascotas), Trabajar con software que les permita crear y construir escenas
de su entorno (su casa, el parque, un hospital), Empezar a familiarizarse con las
letras, los nmeros, las horas del reloj, etc.

Partes del computador

UNIDAD CENTRAL DE PROCESAMIENTO, all se coordina
y generan todas las tareas u operaciones que deben
realizarse. La conforman: la unidad de control, unidad

aritmtica lgica, la tarjeta principal, las unidades de disco, disco duro, fuente de poder.
CPU: Unidad Central de Procesamiento, all se coordina y generan todas las tareas u
operaciones que deben realizarse. La conforman: la unidad de control, unidad aritmtico
lgica, la tarjeta principal, las unidades de disco, disco duro, fuente de poder.
La memoria: Almacena la informacin, que procesa el sistema durante la ejecucin de
cualquier operacin.

Memoria RAM: Random Access Memory, guarda temporalmente la informacin

procesada por el computador.

Memoria ROM: Read Only Memory, memoria de solo lectura, almacena de forma
permanente las instrucciones que controlan el funcionamiento del computador y no
pueden ser modificadas por el usuario.

Puertos: Estn ubicados en la parte posterior de la CPU y son utilizados para conectar
los dispositivos perifricos de entrada y salida.

Puertos paralelos: Transportan los bits de datos en forma simultnea a gran

velocidad.

Puertos seriales: Transfieren un bit a la vez, es decir, secuencialmente.

Disco duro: Es una unidad de disco no removible con gran capacidad de

almacenamiento y alta velocidad de lectura/escritura en comparacin con los discos
flexibles. Su capacidad de almacenamiento se expresa en megabytes.
LOS DISPOSITIVOS: Son tambin llamados perifricos de entrada y de salida; de
entrada son las herramientas mediante las cuales el usuario introduce la informacin al
computador; de salida presentan los resultados generados por el computador.
El mouse: convierte seales de movimiento en seales elctricas
entendibles por el computador, permite desplazar el puntero sobre la
pantalla y ejecuta una orden cuando se presiona uno de los botones
que lo conforman.
Unidad de Cd ROM: es un dispositivo de slo lectura que lee, a travs de un rayo lser,
informacin de un disco compacto. Su importancia radica en la integracin de elementos
multimedia al computador
El teclado: Por este medio el usuario introduce las instrucciones u rdenes al
computador, su apariencia es similar a la mquina de escribir.

El escner O Lector de imgenes: es utilizado para hacer copias

de texto o imgenes directamente en la memoria del computador
en pocos segundos. Evita la creacin de documentos de forma
manual, puesto que convierte copias impresas en formatos
digitalizados.

Pantalla o monitor: es el dispositivo donde el usuario visualiza la informacin y los

resultados generados por el computador. Pueden clasificarse
monocromticos y poli cromticos (gama de colores).

La impresora: Es un dispositivo de salida que reproduce la

informacin del computador (texto, imgenes, etc.) en copias
impresas. Los principales tipos son: las de matriz de punto, las de
chorro de tinta y el lser.
Software especficos :

El Paint es una herramienta muy bsica de dibujo, presente en todas las versiones del
sistema Microsoft Windows.
Se puede dibujar, cortar, pegar y escribir grficos, reducir tamaos y rotar, pero no
mucho ms que eso. Es bastante bsica.

Office Word ayuda a los usuarios a crear documentos de aspecto profesional con un
conjunto completo de herramientas de escritura en una nueva interfaz de usuario. Las
completas funciones de revisin, comentarios y comparacin le ayudan a recopilar y
administrar rpidamente los comentarios de sus compaeros. La integracin avanzada
de datos ayuda a garantizar que los documentos estn conectados a fuentes
importantes de informacin empresarial.

La internet :
Internet es un conjunto de redes, redes de ordenadores y equipos fsicamente unidos
mediante cables que conectan puntos de todo el mundo. Estos cables se presentan en
muchas formas: desde cables de red local (varias mquinas conectadas en una oficina o
campus) a cables telefnicos convencionales, digitales y canales de fibra ptica que
forman las "carreteras" principales. Esta gigantesca Red se difumina en ocasiones porque
los datos pueden transmitirse va satlite, o a travs de servicios como la telefona celular,
o porque a veces no se sabe muy bien a dnde est conectada.

El correo electrnico :
Es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes rpidamente
(tambin denominados mensajes electrnicos o cartas electrnicas) mediante sistemas de
comunicacin electrnicos. Principalmente se usa este nombre para denominar al sistema
que provee este servicio en Internet, mediante el protocolo SMTP, aunque por extensin
tambin puede verse aplicado a sistemas anlogos que usen otras tecnologas. Por medio
de mensajes de correo electrnico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de
documentos digitales. Su eficiencia, conveniencia y bajo coste (con frecuencia nulo) estn
logrando que el correo electrnico desplace al correo ordinario para muchos usos
habituales.
Pgina web
Tambin conocida como pgina de Internet, es un documento adaptado para la Web y
que normalmente forma parte de un sitio web. ...
Software Tutora: si es interactivo, entrega informacin al usuario, adems de preguntas,
juicios, feedback. Adems exige del estudiante, comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis
y evaluacin. Espera que el usuario responda correctamente acerca de pasajes de
informacin de una leccin, que aplique conceptos y principios, analice, sintetice y evale
situaciones.
Software de Juegos Instruccionales: posee una estructura muy similar al Software de
Simulacin, que incorpora un componente nuevo, la accin de un competidor, el cual
puede ser la misma mquina o bien un competidor externo, en ese caso se trata de
Software de Juegos Instruccionales on line. Primero el programa explica las reglas al
usuario o a los oponentes, que pueden ser ms de dos inclusive, los que jugarn por
turnos secuenciales y en donde solo uno ser el ganador.
Software de Ejercitacin: realiza una prctica o ejercitacin repetida de la informacin
para estimular fluidez, velocidad de respuesta y retencin de largo plazo, para ello el
programa presenta al usuario la introduccin al o a los ejercicios que va a desarrollar,
respondiendo una cantidad determinada de tem, si comete un error, la misma pregunta
se ira repitiendo cada vez con mayor frecuencia hasta que el estudiante comience a
contestar adecuadamente. Este tipo de software no es interactivo por lo que resulta en la
mayora de los casos menos atrayente y motivador que otros S.E.

METODOLOGA
Aprendizaje Activo:
Los nuevos desarrollos en la ciencia del aprendizaje tambin resaltan la importancia de
ayudar a la gente a asumir el control de su propio aprendizaje.
Puesto que a la comprensin se le da igual importancia, la gente debe aprender a
reconocer cundo entiende y cundo necesita ms informacin.
Muchas actividades importantes que dan sustento al aprendizaje activo se han estudiado
bajo el ttulo de "meta cognicin", La meta cognicin hace referencia a las habilidades que
tiene la gente para predecir sus desempeos en tareas variadas
Entre las prcticas docentes compatibles con un enfoque metacognitivo del aprendizaje
estn aquellas que se centran en la generacin de sentido, la autoevaluacin y la reflexin
acerca de lo que arroj buenos resultados y de lo que necesita mejorarse. Se ha
demostrado que estas prcticas elevan en los estudiantes el grado de transferencia de su
aprendizaje a nuevos escenarios y acontecimientos.
Este tipo de aprendizaje es el mas acorde a la experiencia que se propone poner en
marcha en la institucin pues las actividades que se plantearan ms adelante requieren
de la participacin activa de nuestros estudiantes.

POBLACION
Este proyecto se desarrollara con los estudiantes de la Institucin Tcnica Empresarial
Manuel Quintero Penilla que estn cursando los grados de transicin, primero y segundo,
estos nios se encuentran en un rango de edad entre 5 y 7 aos y estn distribuidos por
grados as:
GRADO

DIRECTOR DE GRUPO

NUMERO DE ESTUDIANTES

T-1

Yira Marieta Castro C.

32

T-2

Luz Stella Castro A.

32

1-1

Nubia Roco Ramrez Jimnez

31

1-2

Miriam Narvez

35

2-1

Libia Velsquez

37

2-2

Mara Elena Hernndez

35

2-3

Yulieth Herrera

31

total

232

La mayora de ellos son de escasos recursos econmicos pertenecientes a los estratos 1

y 2 y tienen poco acceso a esta herramienta informtica y tecnolgica.
Son nios muy activos, se muestran muy interesados por conocer y utilizar la sala de
sistemas de la institucin.

ACTIVIDADES
Todas las actividades se desarrollarn con los grupos de Transicin, primero y segundo
grado de la institucin, pes a la fecha de la elaboracin de este proyecto algunos
estudiantes de estos grados no tienen conocimientos, ni acceso al computador, adems
en la institucin estos grados no tienen acceso a la sala de sistemas y los docentes se
muestran temerosos de hacer uso de ella por las mltiples exigencias que implica el uso
de ella y algunos docentes no se sienten en capacidad de usar un computador
adecuadamente como instrumento pedaggico.

ACTIVIDAD 1
rea de trabajo: tecnologa e informtica
Estndar: Reconozco productos tecnolgicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y
apropiada.
Eje temtico: herramientas tecnolgicas
Tema: Diagnostico de conocimientos
Logro: Identificar los conocimientos previos de nuestros estudiantes
Descripcin de la actividad:
- Dialogo dirigido sobre los instrumentos.
- Exposicin de lminas referentes a los temas tratados
-Identificacin del computador
-Dibujo del computador.
-Recortar y pegar instrumentos tecnolgicos
Recursos: laminas, PC, Video, Hojas, Lpices y colores
Software utilizado: Power Point

ACTIVIDAD 2
rea de trabajo: tecnologa e informtica
Estndar: Reconozco productos tecnolgicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y
apropiada.
Eje temtico: herramientas tecnolgicas
Tema: El computador y sus partes externas o hardware
Logro: Reconozco las partes externas del computador y su funcionalidad.
Identifico el computador como medio de comunicacin e informacin.
Descripcin de la actividad:
- Dialogo dirigido sobre los medios de comunicacin.
-Exposicin de lminas referentes a los medios de comunicacin ms utilizados en la actualidad.
-Presentacin del computador
-Identificacin de las partes del computador.
-Proyeccin de video
-Elaboracin de fichas sobre el computador y sus partes.
Recursos: laminas, PC, Video, Hojas, Lpices y colores
Software utilizado: Power Point
ACTIVIDAD 3
rea de trabajo: tecnologa e informtica
Estndar: Reconozco productos tecnolgicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y
apropiada.
Eje temtico: herramientas tecnolgicas
Tema: La sala de sistemas
Logro: Identifico la sala de sistemas de la institucin
Descripcin de la actividad:
- Dialogo dirigido sobre la sala de sistemas.
- Visita a la sala de sistemas
-Presentacin de un video
Recursos: lminas, PC, video
Software utilizado: Power Point

ACTIVIDAD 4
rea de trabajo: tecnologa e informtica
Estndar: Reconozco productos tecnolgicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y
apropiada.
Eje temtico: herramientas tecnolgicas
Tema: Normas para el uso de la sala de sistemas
Logro: Identifico las normas que debo seguir para hacer uso adecuado de la sala de sistemas de la institucin
Descripcin de la actividad:
- Dialogo dirigido sobre las normas en la sala de sistemas.
- Visita a la sala de sistemas
-Consignacin de las normas en carteles y ubicacin en lugares visibles
Recursos: lminas, PC, cartulinas, marcadores, impresoras, reglas, hojas de

papel

Software utilizado: Word 2007

ACTIVIDAD 5
rea de trabajo: tecnologa e informtica
Estndar: Reconozco productos tecnolgicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y
apropiada.
Eje temtico: herramientas tecnolgicas
Tema: Encendido y apagado del computador
Logro: Aprendo la manera correcta de encender y apagar el computador.
Descripcin de la actividad:
- Charla sobre el encendido y apagado correcto del computador.
- Visita a la sala de sistemas para practicar el encendido y apagado de
Recursos: lminas, PC, video
Software utilizado: Power point

este.

ACTIVIDAD 6
rea de trabajo: tecnologa e informtica
Estndar: Reconozco productos tecnolgicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y
apropiada.
Eje temtico: herramientas tecnolgicas
Tema: manejo del mouse
Logro: Aprendo la manera correcta de utilizar el mouse.
Descripcin de la actividad:
- Visita a la sala de sistemas para practicar el uso del mouse realizando dibujos en paint
Recursos: PC, video, video been
Software utilizado: paint

ACTIVIDAD 7
rea de trabajo: tecnologa e informtica
Estndar: Reconozco productos tecnolgicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y
apropiada.
Eje temtico: herramientas tecnolgicas
Tema: aprovechamiento del paint
Logro: Aprendo la manera correcta de utilizar el mouse y el programa paint.
Descripcin de la actividad:
- Visita a la sala de sistemas para practicar el uso del mouse realizando dibujos dirigidos en paint
Recursos: PC,
Software utilizado: paint

ACTIVIDAD 8
rea de trabajo: tecnologa e informtica
Estndar: Reconozco productos tecnolgicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y
apropiada.
Eje temtico: herramientas tecnolgicas
Tema: el internet
Logro: Buscar informacin utilizando la internet
Descripcin de la actividad:
- Visita a la sala de sistemas para aprender la forma de acceder al
- Visita a pginas infantiles para colorear en lnea
-Bsqueda de imgenes de animales
Recursos: PC,
Software utilizado: Internet

RESULTADOS

internet

Con la aplicacin de estas actividades se espera que los nios se acerquen de la

manera adecuada a las nuevas tecnologas y hagan un uso correcto de la sala de
sistemas de la institucin.
Adems lograr implementar el uso de sta no solo para la clase de informtica sino
que sea tambin aprovechada en las diferentes asignaturas.
Despus de la implementacin de algunas de las actividades los nios lograron:

Identificar las partes del computador

teniendo contacto directo con el p.c.

Aplicaron las normas

Sobre el buen uso de la sala de
Sistemas.

Utilizaron deferentes aplicaciones

De algunas pginas de Internet

En general los nios participaron de forma entusiasta y ordenada en las diferentes

actividades programadas.

PROFESORA YULIETH HERRERA

PROFESORA MARLY ZAPATA

PROFESORA ANA BEATRIZ

PROFESORA EUCARIS ZULETA

CONCLUSIONES
Con este proyecto se ha logrado motivacin en el campo profesional, en lo referente a la
utilizacin de las TIC, porque se ha perdido ese temor a entrar a los estudiantes de la
primera infancia1 a la sala de sistemas.
Igualmente se ha notado el inters y el apego de los mismos, hacia esta clase ; la cual ha
pasado de ser terica y ahora es un espacio ms prctico, porque se han implementado
algunas herramientas tecnolgicas en el desarrollo de las clases , es decir, se les ha
proyectado videos sobre las partes del computador, igualmente aprendieron estas
interactuando con un p.c. Con anticipacin se hizo un trabajo pedaggico en el aula de
clase sensibilizndolos sobre el cuidado, normas e importancia del buen uso de la sala de
sistemas.
Se observ con satisfaccin, que al traer los nios a la sala de sistemas se descubri que
el temor imaginario sobre las dificultades que generara su uso era infundado, al
contrario estos se comportaron excelentemente y adems algunos nios ya tenan un
acercamiento al p.c. ,gracias a que desde sus hogares realizan actividades como
chatear con familiares en el extranjero , participan en juegos on line , realizan dibujos
utilizando las aplicaciones del Paint , manejo del Internet en cuanto a pginas sobre
juegos, canciones, cuentos, dibujos para colorear en lnea.

EVALUACION
1

PRIMERA INFANCIA: nios entre 5 y 7 aos de edad, los que se encuentran cursando los grados de
Transicin, Primero y Segundo.

La evaluacin ser permanente, observable, cualitativa donde se trata de identificar

las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje
de cada uno de los participantes en el proyecto con el fin de valorar sus intereses.
Tambin segn el nivel de desempeo se dar una nota cuantitativa acorde a los
avances de cada uno de los estudiantes y en concordancia con lo establecido en el
sistema de evaluacin de la institucin, as la nota podr ser:
ESCALA
DE
INSTITUCIONAL
1 -2,9
3 3,9
4 -4,4
4,5 -5

VALORACION ESCALA DE VALORACION NACIONAL

DESEMPEO BAJO
DESEMPEO BASICO
DESEMPEO ALTO
DESEMPEO SUPERIOR

PROYECCIONES Y SOSTENIBILIDAD
Se espera que despus de la presentacin de este proyecto a los compaeros de la
institucin como a las directivas se logre incluir en los grados de preescolar, primeros y
segundos la clase de informtica de manera obligatoria; como tambin lograr organizar el
horario para que esto sea posible pues no todas las docentes de estos grados estn en
capacidad de implementar esta clase ya que no poseen suficientes conocimientos sobre
esta rea especfica y se hace entonces necesario que alguien cualificado la implemente.
Para la implementacin de las clases de sistemas, se propone el siguiente horario.
MARTES
T-1
T-2
1-1
1-2

MIERCOLES
2-1
2-2
2-3

WEBGRAFIA

 www.geocities.com/semiotico/comprensivo/

Gifmania Colombia: Gif Animados de Amor, Animales, Fondos,

Nombres ...
~ GIFMANIA ~ Gifs Animados Gratis
http://www.escolar.com/cdrom/
Http://pqgrama-jffa@ozu.es/
http://www.tusgifsanimados.com/
http://sebran-abc.archivospc.com/
http://lilamateran2.blogspot.es/
http://www.monografas.com
http://www.mundosinbarreras.com/
http://www.juegosyprogramas.com/