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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD EXPERIMENTAL DE CIENCIAS
MAESTRA EN PLANIFICACIN Y GERENCIA DE
CIENCIA Y TECNOLOGA

GESTIN TECNOLGICA EN LOS PROYECTOS


SOCIOTECNOLGICOS EN EL REA DE SISTEMAS E INFORMTICA
DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN

Trabajo de Grado presentado como requisito para optar al grado de Magster


Scientiarum en Planificacin y Gerencia de Ciencia y Tecnologa

Autor: Lcdo. Wuende Villalobos


C.I.: V 16.366.319

Tutora: Dra. Johana Quintero


C.I.: V 10.414.929

Maracaibo, Mayo de 2013

NDICE GENERAL

Pg.

NDICE GENERAL

NDICE DE FIGURAS

NDICE DE TABLAS

10

NDICE DE CUADROS
11

RESUMEN

ABSTRACT

12

13

INTRODUCCIN

CAPTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

17

1.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA....

18

2.

FORMULACIN DEL PROBLEMA....

21

3.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN......

22

3.1. Objetivo General

22

3.2. Objetivos Especficos

22

4. DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN..

22

5.

22

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN..

CAPTULO II. MARCO TERICO

24

1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN

25

2. BASES TERICAS......

31

2.1. Gestin.

31

2.2. Tecnologa..

32

2.3. Gestin Tecnolgica..

32

2.4. Etapas de la gestin tecnolgica en Latinoamrica.

33

2.5. Actividades de la Gestin Tecnolgica......

36

2.6. El Proceso de la Gestin Tecnolgica......

37

2.7. La Gestin Tecnolgica en el Sistema Nacional de Innovacin

38

2.8. Programa Nacional de Formacin (PNF)......

40

2.9. Programa Nacional de Formacin de Sistemas e Informtica (PNFSI)

41

2.10. Proyecto Sociotecnolgico (PST).

42

2.11. Caractersticas del Proyecto Sociotecnolgico......

43

2.12. Proyecto Sociotecnolgico en el Contexto Nacional.

44

2.13. Marco Legal de los Proyectos Sociotecnolgicos..

46

CAPTULO III. MARCO METODOLGICO

51

1. TIPO DE INVESTIGACIN.

52

2. DISEO DE LA INVESTIGACIN.

53

3. OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES.

54

3.1. Definicin Nominal de las Variables...

54

3.2. Definicin Conceptual de las Variables..

54

3.3. Definicin Operacional de las Variables

55

4. POBLACIN Y MUESTRA.

56

4.1. Poblacin.

56

5. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS..

58

5.1. La Observacin..

58

5.2. La Encuesta

60

5.3. El Anlisis Documental.

61

6. TCNICA DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS....

63

7. PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIN......

64

CAPTULO IV. PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS

65

1.Anlisis de los Resultados...

67

2. Discusin de los Resultados...

85

CONCLUSIONES

88

RECOMENDACIONES

91

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

ANEXOS

93

97

A. Instrumento para la Recoleccin de Datos......

97

A.I. Encuesta..

100

A.II. Matriz de Anlisis de Proyectos Sociotecnolgicos.

103

A.III. Ficha de Observacin.........

104

B. Instrumento para la Validacin...

105

C. Anlisis de la Validacin de los Instrumentos..

112

C.I. Juicio del Experto para la Validacin......

113

D. Operacionalizacion de Documentos o Proyectos a Analizar.

116

D.I. Cuadro Operacional de la Matriz Documental..

117

NDICE DE FIGURAS

Pg.

Figura 1. Actividades de la Gestin Tecnolgica..

Figura 2.Etapas de la Gestin Tecnolgica de Proyectos..

17

18

Figura 3. Proyecto Sociotecnolgico...

40

Figura 4. Ejes de Integracin del Proyecto Sociotecnolgico.

41

Figura 5. Contexto Nacional del Proyecto Sociotecnolgico...

45

Figura 6. La Observacin..

57

Figura 7. Clasificacin de las Encuestas

58

Figura 8. Triangulacin de Mtodos de Recoleccin de Informacin

63

Figura 9. Resumen de la Triangulacin de Mtodos de Recoleccin de


Informacin.

81

NDICE DE TABLAS

Pg.

Tabla 1. Frecuencia Estadstica de los Coordinadores para el Indicador Etapas de


la Gestin Tecnolgica

65

Tabla 2.Frecuencia Estadstica de los Profesores Enlaces para el Indicador


Etapas de la Gestin Tecnolgica.

66

Tabla 3.Frecuencia Estadstica de los Profesores Asesores para el Indicador


Etapas de la Gestin Tecnolgica.....

67

Tabla 4.Frecuencia Estadstica de los Coordinadores para el Indicador Principios


y Caractersticas de la Gestin Tecnolgica.

68

Tabla 5.Frecuencia Estadstica de los Profesores Enlaces para el Indicador


Principios y Caractersticas de la Gestin Tecnolgica..

69

Tabla 6.Frecuencia Estadstica de los Profesores Asesores para el Indicador


Principios y Caractersticas de la Gestin Tecnolgica..

70

Tabla 7.Media Aritmtica de la Variable Gestin Tecnolgica..

71

Tabla 8.Frecuencia Estadstica de los Coordinadores para el Indicador Principios


y Caractersticas de los Proyectos Sociotecnolgicos en el Programa Nacional de
Formacin..

72

Tabla 8.1.Frecuencia Estadstica de los Coordinadores para el Indicador


Principios y Caractersticas de los Proyectos Sociotecnolgicos en el Programa
Nacional de Formacin.....

72

Tabla 9.Frecuencia Estadstica de los Profesores Enlaces para el Indicador


Principios y Caractersticas de los Proyectos Sociotecnolgicos en el Programa
Nacional de Formacin............................................

73

Tabla 9.1.Frecuencia Estadstica de los Profesores Enlaces para el Indicador

Principios y Caractersticas de los Proyectos Sociotecnolgicos en el Programa


Nacional de Formacin.

73

Tabla 10.Frecuencia Estadstica de los Profesores Asesores para el Indicador


Principios y Caractersticas de los Proyectos Sociotecnolgicos en el Programa
Nacional de Formacin..........................................................................................

74

Tabla 10.1.Frecuencia Estadstica de los Profesores Asesores para el Indicador


Principios y Caractersticas de los Proyectos Sociotecnolgicos en el Programa
Nacional de Formacin.....

74

Tabla 11.Media Aritmtica de la Variable Proyecto Sociotecnolgico.....

75

Tabla 12. Media Aritmtica de las Variables Gestin Tecnolgica y Proyecto


Sociotecnolgico....

75

Tabla 13. Matriz de Observacin de las Actividades de Gestin Tecnolgica...

77

Tabla 14.Matriz de Observacin de la Fundamentacin del Modelo de Gestin


Tecnolgica...

78

Tabla 15.Matriz de Anlisis de Proyectos Sociotecnolgicos.......

78

Tabla 16. Validacin de Expertos...

109

10

NDICE DE CUADROS

Pg.

Cuadro 1.Operacionalizacin de Variables...

Cuadro 2. Distribucin de la Poblacin...

53

54

Cuadro 3. Distribucin de los Informacin..

55

Cuadro 4. Sinptico de Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

61

Cuadro 5. Baremo para la Interpretacin de las Medias..

63

11

Villalobos, Wuende.
GESTIN TECNOLGICA EN LOS PROYECTOS
SOCIOTECNOLGICOS EN EL REA DE SISTEMAS E INFORMTICA DEL
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN. La Universidad del Zulia, Facultad
Experimental de Ciencias, Divisin de Estudios para Graduados, Programa: Maestra en
Planificacin y Gerencia de Ciencia y Tecnologa. Maracaibo 2013. Paginas 117.
RESUMEN
La presente investigacin tuvo como objetivo determinar el proceso de gestin
tecnolgica en los proyectos sociotecnolgicos en el rea de sistemas e informtica del
programa nacional de formacin en el eje occidental del estado Zulia. Se fundament
tericamente para la variable gestin tecnolgica en Kanz and Lam (1996), Khalil
(1998) y Daz (1997);para la variable Proyecto Sociotecnolgico, Ministerio del Poder
Popular para la Educacin Superior (2009).Desde el punto de vista metodolgico se
caracteriz por ser una investigacin descriptiva, diseo no experimental, transeccional
y de campo. La muestra seleccionada engloba cinco (5) municipios del occidente del
Zulia: Jess Enrique Lossada, Caada de Urdaneta, San Francisco, Rosario de Perij y
Machiques de Perij. El universo est conformado por ocho (8) coordinadores, cuarenta
y cuatro (44) profesores enlace y ciento cuarenta (140) profesores asesores. Se aplic
un cuestionario contentivo de 20 tems. Se concluye que la gestin tecnolgica en los
proyectos sociotecnolgicos en el rea de sistemas e informtica del programa nacional
de formacin, es sin duda una herramienta til a la hora de su aplicacin concreta,
enmarcada dentro de la corriente de la gestin de la informacin y su transformacin en
conocimiento til para la sociedad, mediante la gestin organizacional a travs de
nuevos conceptos de gestin tecnolgica y prospectiva tecnolgica, a fin de
implementar nuevas herramientas de gestin. Por tanto, la importancia radica en la
estrategia de informacin como resultado de la aparicin de nuevos paradigmas
tecnolgicos, imponiendo a los Proyectos Sociotecnolgicos la necesidad de buscar
soluciones respondiendo a retos y exigencias sin precedentes.
Palabras Claves: Gestin Tecnolgica, Proyecto Sociotecnolgico, Programa Nacional
de Formacin

Direccin Electrnica: wvillalobos64@yahoo.com

12

Villalobos, Wuende.
GESTIN TECNOLGICA EN LOS PROYECTOS
SOCIOTECNOLGICOS EN EL REA DE SISTEMAS E INFORMTICA DEL
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN. La Universidad del Zulia, Facultad
Experimental de Ciencias, Divisin de Estudios para Graduados, Programa: Maestra en
Planificacin y Gerencia de Ciencia y Tecnologa. Maracaibo 2013. Paginas 117.
ABSTRACT
The present study aimed to analyze the process of technology management in sociotechnological projects in the area of computer systems and national training program on
the western Zulia state. Was based theoretically for variable TMP in Kanz and Lam
(1996), Khalil (1998)and Diaz(1997),for the variable socio-technological project, Ministry
of People's Power for Higher Education(2009).From theme thodological point of view
was characterized as a descriptive, non-experimental design, transactional and field.
The sample consists of five (5) municipalities in western Zulia: Jesus Enrique Lossada,
Caada de Urdaneta, San Francisco, Rosario and Machiques de Perija. The universe is
made up of eight (8) coordinators, forty-four (44) link teachers and one hundred forty
(140) faculty advisors. We used aquestionnaire consisting of20 questions.We conclude
that the management of technology in socio-technological projects in the area of
computer systems and national training program is certainly a useful tool when it comes
to their specific application, framed within the stream of information management and
transformation into useful knowledge to society through organizational management
through new concepts and technology management technology foresight, to implement
new management tools. Therefore, the importance lies in the information strategy as a
result of the emergence of new technological paradigms, sociotechnological Projects
imposing the need to seek solutions to respond to unprecedented challenges and
demands.
Keywords: Technology Management, socio-technological project, program National of
Formation

E-mail: wvillalobos64@yahoo.com

13

INTRODUCCIN

Los procesos de globalizacin, el desarrollo de las nuevas tecnologas de


informacin y comunicacin (TIC), su implementacin para agilizar procesos, innovar en
servicios y productos, implican cambio de paradigmas no slo en el funcionamiento de
las organizaciones, sino en el quehacer de los profesionales de la informacin. No se
trata solamente de adquirir tecnologas, sino de administrarlas debidamente, tener
capacidad para usarlas efectivamente y adaptarlas en beneficio de la comunidad
universitaria que atienden. Para ello se requiere tener un acercamiento a otras
disciplinas que de alguna manera apoyan y complementan el quehacer de las unidades
de informacin, tal es el caso de la Gestin Tecnolgica, (GT).
La gestin de la tecnologa es una poderosa herramienta enmarcada dentro de los
procesos generales de innovacin al que estn sometidas todas las empresas. Cada
vez en mayor medida, el control del recurso tecnolgico proporciona una ventaja
competitiva a las organizaciones, sobre todo en aquellas en las que se integra en la
estrategia general de la propia organizacin. Y esto es mucho ms importante para el
caso de organizaciones dedicadas a la generacin de productos o servicios en sectores
de alta tecnologa en las que el periodo de validez de una tecnologa concreta es cada
vez ms reducido.
Por lo anterior, se puede decir que prcticamente todo ingeniero, en su quehacer
planea, organiza y/o ejecuta proyectos como parte de su actividad cotidiana. Algunos
inclusive administran o controlan los proyectos durante su ejecucin utilizando
herramientas como las tablas de Gantt, tablas de ruta crtica o software comercial para
el control de proyectos; sin embargo, el concepto de Gestin Tecnolgica de un
proyecto, visto con una visin sistmica holstica, se puede aplicar a proyectos de
investigacin aplicada y de desarrollo tecnolgico. Por supuesto, se puede aplicar en la
administracin de proyectos de ingeniera y en proyectos de mejora tecnolgica y de
servicios.
Adems del conocimiento esttico, se debe disponer del conocimiento dinmico, es
decir, la descripcin de los procesos, el conocimiento necesario para su control,

14

relacionado con el conocimiento esttico que utiliza cada proceso.(Project Management


Institute PMI, 2000).Se entiende entonces por Gestin Tecnolgica del Conocimiento,
la visin, la misin, los modelos de negocio, y la estrategia, que resuelven de forma
global la gestin de la informacin (y del conocimiento) en la organizacin; por
Ingeniera del Conocimiento, los conocimientos fundamentales y metodolgicos
relacionados con las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones(TIC) que
permiten utilizar e integrar los sistemas y soluciones tecnolgicas que responden a tales
requerimientos.(Paniagua y Lpez,2007).
Tal como afirma Pvez (2000), la Gestin del Conocimiento establece la direccin a
seguir, mientras que la Gestin Tecnolgica del Conocimiento (mediante la Ingeniera
del Conocimiento) desarrolla las formas que ha de cumplir dicha direccin. La gestin
tecnolgica no puede ser objeto propio de ninguna profesin o disciplina. Szabo
(1995),advierte claramente: "es un proceso que se ocupa de las interfaces entre la
ciencia, la ingeniera, la economa yla gerencia de instituciones".La gestin tecnolgica
promueve la organizacin y la ejecucin de tareas en relacin estrecha con los agentes
(investigadores, ingenieros, cientficos, tecnlogos): "Pero no es en s, ni contiene en s
la realizacin misma de la investigacin, la innovacin o el control de calidad".
Todo lo anterior, lleva a decir que en la Gestin del Conocimiento, finalmente se
implementa una Gestin Tecnolgica, debe disponer de una metodologa que sea
congruente con la estrategia competitiva (la direccin) y permitir el manejo apropiado de
los recursos tecnolgicos (la tctica) para gestionar el conocimiento (las capacidades)
de una organizacin determinada (la configuracin).
A tal efecto, los trabajos de Hagedoorn (1993), Cassiman (1999), Hagedoorn, Link
and Vonortas(2000), Bayona, Garcia-Marco, y Huerta (2001) o Caloghirou, Ioannides
and Vonortas (2003); ofrecen una detallada revisin de las motivaciones que conducen
a una organizacin a cooperar tecnolgicamente, derivadas de lasproposiciones
tericas formuladas desde la literatura de la Organizacin Industrial o los enfoques de la
Direccin Estratgica. Estas motivaciones son muy diversas: compartir riesgos
relacionados con las actividades de I+D, evitar duplicidad de esfuerzos, internalizar los
flujos de informacin, obtener financiacin complementaria para la actividad de I+D,

15

acceder a recursos y habilidades complementarias, entrar en nuevos mercados, ampliar


el rango de productos, entre otros.
Precisamente, algunos trabajos recientes apuntan trazos distintivos sobre la
cooperacin tecnolgica con un tipo de socio especfico (Fritsch y Lukas, 2001; Tether,
2002; Bayona et al., 2002 y 2003; Miotti y Sachwald, 2003). De todas formas, con la
notable excepcin del trabajo de Miotti y Sachwald (2003), la mayora de estos trabajos
no tienen en cuenta el impacto que el socio puede suponer para el comportamiento
innovador de las empresas.
As, el objetivo de este trabajo es el de avanzar en la direccin anterior: proporcionar
nueva evidencia emprica que permita identificar Cul es la corriente de Gestin
Tecnolgica en los Proyectos Sociotecnolgicos del rea de Sistemas e Informtica que
lleva a cabo el Programa Nacional de Formacin?
Esta investigacin est estructurada en cuatro (4) captulos, los cuales permitieron
desarrollar el presente estudio cuyo propsito es evaluar el proceso de gestin
tecnolgica en los Proyectos Sociotecnolgicos en el rea de Sistemas e Informtica
del Programa Nacional de Formacin.El Captulo I denominado El Problema hace
referencia al planteamiento del mismo, seguidamente se reflejan los objetivos de la
investigacin, y la delimitacin de la investigacin.
En el Captulo II denominado Marco Terico, se exponen los antecedentes de la
investigacin, las bases tericas sobre las cuales se fundamenta el presente estudio.
En el Captulo III se destaca la metodologa utilizada para la construccin de los
lineamientos, detallndose el tipo, diseo de la investigacin, la operacionalizacin de
las variables en conjunto con su definicin nominal, conceptual y operacional junto al
cuadro de las mismas, poblacin y muestra, tcnicas para la recoleccin de
informacin.
El Captulo IV est constituido por el anlisis de los resultados, inmediatamente
contina la discusin de los resultados, as mismo se encuentran las conclusiones,
recomendaciones, adems de las referencias bibliogrficas utilizadas en esta

16

investigacin,

culminando

con

los

anexos

correspondientes a la ejecucin de la investigacin.

que

demuestran

las

evidencias

17

CAPTULO I
Planteamiento del Problema

18
CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. Planteamiento del Problema


En su acepcin ms amplia, la Gestin Tecnolgica es un rea de especialidad e
investigacin que se realiza a partir de una serie de tcnicas que en la prctica permiten
la identificacin de los problemas tecnolgicos y del potencial de una organizacin, para
la elaboracin e implantacin de soluciones tecnolgicas. Generalmente las soluciones
tecnolgicas deben integrarse a los planes tecnolgicos y de innovacin de la
organizacin; los cuales a su vez pueden estar insertos dentro de un proceso de
innovacin ms amplio. La Gestin Tecnolgica es aplicable a todo tipo de
organizacin, empresas productivas, de servicios, Institutos o Centros de I&D, entre
otros.
Los problemas tecnolgicos de una organizacin tienen que ver con sus necesidades
de equipos, dispositivos, materiales, procedimientos; as como de investigacin y
desarrollo. De hecho, la Gestin Tecnolgica se realiza para desarrollar todas las
competencias que la organizacin requiere para mejorar su desempeo. Esto incluye el
manejo de su capital Intelectual, la habilidad para la formacin de equipos de trabajo;
para administrar las tecnologas de equipo, de producto y de proceso disponibles.
Las reas de un modelo organizacional de Gestin Tecnolgica muy utilizado
durante la ltima dcada, segn Pavn e Hidalgo (1997), se presentan en la Figura1. El
modelo presentado tiene una visin lgica y prctica de la forma en la que el Gerente
de Tecnologa debe llevar a cabo estas actividades para administrar y optimizar el
patrimonio tecnolgico con que cuenta la organizacin. Para la prctica de la Gestin
Tecnolgica se requiere un profundo conocimiento tcnico general de los procesos
propios de la organizacin, de las habilidades y conocimientos administrativos.
Esto debido a que muchas organizaciones no cuentan con un gerente de tecnologa
como tal, por lo que estas funciones las realizan implcitamente dentro de sus funciones
el director de ingeniera, los Superintendentes Tcnicos o inclusive los ingenieros o
tcnicos de proceso.

19
Figura 1. Actividades de la Gestin Tecnolgica
Patrimonio
Tecnolgico

Inventariar *

Gestin
Tecnolgica

Vigilar *

Evaluar *

Proteger *

Asimilar *

Enriquecer *

Fuente: Pavn e Hidalgo, 1997

En el mismo orden de ideas, el patrimonio tecnolgico es el conjunto de tecnologas


fsicas y humanas; es decir, capital intelectual, con que cuenta la organizacin. El
gerente de tecnologa debe partir desde el establecimiento del inventario del capital
tecnolgico, pasando por etapas de vigilancia, evaluacin, enriquecimiento, asimilacin,
hasta los procedimientos de proteccin del mismo.
Una variante de la Gestin Tecnolgica organizacional es la Gestin Tecnolgica de
Proyectos. El Programa Nacional de Formacin de Sistemas e Informtica (PNFSI),
propone el desarrollo de Proyectos Sociotecnolgicos como estrategia de aprendizaje,
permitiendo la construccin del conocimiento a partir del aprender haciendo, donde se
propicia el reconocimiento en principio por el propio participante de sus conocimientos,
habilidades, destrezas, luego debe desarrollar a partir del Proyecto Sociotecnolgico,
un crecimiento personal, una confianza en el participante de su proceso formativo de rol
profesional a desempear.
Todo esto planteando un proceso renovador, que conlleva a la interactividad y
transformacin propia del participante, para obtener un aprendizaje significativo,
integrando saberes, valores, aptitudes, actitudes, habilidades y destrezas. As como
incorporar formas de organizacin de los aprendizajes que enlazan las unidades de
formacin que permiten la interdisciplinariedad y la integracin de saberes (CCAM,
2008).
Esto implica una formacin que trasciende las paredes del aula, el espacio
universitario, en la bsqueda de construir conocimientos y soluciones informticas para
dar respuesta a problemas o necesidades reales. Lo anterior plantea,

concebir la

universidad en un proceso bidireccional al servicio de las comunidades a travs de la

20

produccin mediante los proyectos sociotecnolgicos, en un ambiente integrador,


enriquecido y propicio para construir y convertir el conocimiento en tecnologa
productiva orientado a resolver problemas concretos y reales.
Es muy importante hacer notar que en la etapa Central de la Gestin Tecnolgica de
Proyectos se desarrolla y administra el proyecto tcnico de investigacin; sin embargo,
desde el punto de vista del proceso global, se requiere una etapa embrionaria o de
preparacin precedente, llamada etapa de Gestacin del Proyecto. De la misma forma,
para que los resultados de un proyecto alcancen su mximo rendimiento, se requiere de
una etapa posterior al trmino de las actividades de desarrollo llamada etapa de Cierre
y Vigilancia. (Ver Figura 2).
Figura 2. Etapas de la Gestin Tecnolgica de Proyectos

Gestin Tecnolgica de Proyectos


Gestacin de

Concrecin y

Proyectos

Administracin

Cierre y
Vigilancia

Desarrollo Tcnico
Del Proyecto
Fuente: UNAM, 2004

Miotti y Sachwald (2003), sealan que los organismos de investigacin, en su calidad


de socio tecnolgico, incrementan las capacidades de investigacin de las empresas y
las acerca a la frontera tecnolgica. Este resultado es consistente con la evidencia
proporcionada por Izushi (2003), segn la cual un tipo de organismo de investigacin, el
centro tecnolgico, desempea un papel fundamental en el aprendizaje tecnolgico.
Todo lo anterior implica que las comunidades deben organizarse, para viabilizar sus
ideas y propuestas ante los consejos locales de planificacin pblica. Los cuales tienen,
entre otras funciones: impulsar dentro del plan Municipal de desarrollo las polticas de
inversin del presupuesto municipal atendiendo las necesidades y capacidades de la
poblacin; elaborar un banco de datos que contenga informacin acerca de los
proyectos, recursos humanos y tcnicos de la sociedad organizada, as como evaluar la
ejecucin de los planes y proyectos para elaborar el mapa de necesidades del
Municipio.

21

Siendo esta la oportunidad, para que los actores, sean copartcipes en la bsqueda y
solucin de problemas sociotecnolgicos, as como de reforzar la formacin ideolgica,
poltica y cultural para el intercambio con las comunidades, conociendo y reconociendo
los diferentes escenarios, actores y roles que conducen a la construccin de productos
y servicios informticos.
En otras palabras, el problema radica en la ejecucin y seguimiento durante el
desarrollo del proyecto sociotecnolgico; es decir, durante la caracterizacin de la
comunidad y el abordaje de la misma no se tiene claro el proceso a seguir, originando
un portafolio de producto no adecuado.
Esto ocasiona necesidades informticas inexistentes, originando propuestas de
proyectos sociotecnolgicos que no se ajustan a los objetivos del mismo, pues el
proceso de deteccin, anlisis, diseo, desarrollo y asesoramiento a las comunidades
organizadas en funcin de la solucin planteada, no se adecua al entorno de donde se
ejecuta el proyecto sociotecnolgico.
Asimismo, el estudio de factibilidad se ve afectado pues la promocin, impulso y
desarrollo de los proyectos sociotecnolgicos por parte de los organismos competentes
(CNTI, PDVSA, CENIT, entre otros) es desconocida por los actores, ejecutores directos
del proyecto sociotecnolgico, causando el desconocimiento de la existencia y
aplicacin de un modelo de gestin tecnolgica en el Programa Nacional de Formacin
de Sistemas e Informtica, permitiendo desarrollar y administrar los Proyectos
Sociotecnolgicos de tal modo que estos puedan implementarse e incorporarse en los
proyectos del estado Venezolano garantizando la soberana e independencia
tecnolgica.

2. Formulacin del Problema.


Cul es la corriente de Gestin Tecnolgica en los Proyectos Sociotecnolgicos en
el rea de Sistemas e Informtica que lleva a cabo el Programa Nacional de
Formacin?

22

3. Objetivos de la Investigacin
3.1 Objetivo General
Determinar

el

proceso

de

gestin

tecnolgica

en

los

Proyectos

Sociotecnolgicos en el rea de Sistemas e Informtica del Programa Nacional


de Formacin.

3.2 Objetivos Especficos


Identificar las actividades de gestin tecnolgica en los proyectos
sociotecnolgicos para el eje occidental del estado Zulia.
Describir

el

proceso

de

gestin tecnolgica para los proyectos

sociotecnolgicos en el eje occidental del estado Zulia.


Caracterizar los elementos de la gestin tecnolgica usados para los
proyectos sociotecnolgicos en el eje occidental del estado Zulia.

4. Delimitacin de la Investigacin
La presente investigacin est ubicada en la lnea de investigacin relacin
Universidad-Sector Externo. Tiene como propsito fundamental analizar proceso de
gestin tecnolgica en los Proyectos Sociotecnolgicos en el rea de Sistemas e
Informtica del Programa Nacional de Formacin de la Educacin Universitaria en el eje
Occidental del estado Zulia. Especficamente en los municipios Jess Enrique Lossada,
Caada de Urdaneta, San Francisco, Rosario de Perij y Machiques de Perij en un
lapso comprendido desde Octubre 2012 a Marzo 2013.

5. Justificacin de la Investigacin.
En trminos tecnolgicos la gestin podra concebirse como, la administracin del
conocimiento para dinamizar un proceso productivo, a travs de la introduccin
sistemtica de innovaciones tecnologas (Rivera, 1995). La gestin tecnolgica consiste
en el desarrollo cientfico de tcnicas, para entender y resolver una diversidad de
problemas, tales como la prediccin, la proyeccin, la prospeccin tecnolgica, el buen
manejo de apoyos gubernamentales de la informacin cientfica y tecnolgica, de las

23

estructuras organizacionales adecuadas para la investigacin, del comportamiento


humano en el proceso de desarrollo tecnolgico, de la planeacin y control de
proyectos (Solleiro, 1988).
Complementariamente, Meja (1998), plantea que la gestin tecnolgica integra los
diferentes procesos relacionados con el manejo de la tecnologa dentro de un marco
administrativo eficaz. Involucra la conduccin de todos los aspectos relacionados con la
generacin e introduccin de cambios tecnolgicos, permitiendo catalizar innovaciones.
Segn el Management of Technology Institute de Hamilton, Canad (Guevara, 1999),
las funciones crticas de la gestin tecnolgica son las siguientes: integracin de la
tecnologa a la organizacin para generar ventajas competitivas sostenibles;
incorporacin rpida y efectiva de nuevas tecnologas para la produccin y distribucin
de bienes y servicios; concepcin, negociacin, contratacin y supervisin de la
transferencia tecnolgica de las unidades de investigacin a las de produccin;
administracin de proyectos interdisciplinarios y/o interorganizacionales; recorte del
ciclo de la organizacin tecnolgica; realizacin de estudios prospectivos sobre la
evolucin de las tecnologas y manejo de centros de I+D.
Segn Meja (1998), la misin fundamental de la gestin tecnolgica es el desarrollo
industrial y tecnolgico, para lo cual se realiza la planeacin y la administracin de la
tecnologa requerida, velando por su adecuada asimilacin. Ya que, cada da ms la
tecnologa va siendo el factor clave de la organizacin, por lo tanto la importancia de
una adecuada gestin de la innovacin tecnolgica.
Por lo tanto, los resultados de este trabajo abrirn las posibilidades para tomar
decisiones en el Programa Nacional de Formacin de Sistemas e Informtica,
relacionadas con los Proyectos Sociotecnolgicos en la formacin de profesionales de
alto nivel, y el desarrollo de la funcin de investigacin orientados ambos hacia un
desarrollo tecnolgico para cumplir las exigencias de la sociedad, lo cual permitira una
mayor pertinencia cientfica en el proceso de formacin de los profesionales, ya que se
estimulara la generacin de conocimientos en el campo tecnolgico, que propicie la
investigacin hacia la solucin de problemas concretos tanto del sector acadmico
como del sector productivo.

24

CAPTULO II
Marco Terico

25
CAPTULO II
MARCO TERICO

1. Antecedentes de la Investigacin
Con el propsito de recopilar informacin, para lograr un mayor soporte a la presente
investigacin, se han recabado diferentes investigaciones previas en el rea de estudio,
como antecedente. Las siguientes investigaciones de las posturas y conclusiones, han
derivado importantes aportes que enriquecen la naturaleza terica emprica de la
materia.
En primer lugar se presenta, Hernndez (2008) en su investigacin La
Municipalizacin de la Educacin Superior como Poltica Educativa del estado
venezolano en el modelo de Desarrollo Endgeno, de La Universidad del Zulia. Este
trabajo tiene como objeto analizar la Misin Sucre como poltica educativa del estado
venezolano para la municipalizacin de la educacin superior en el modelo de
desarrollo endgeno, entre el periodo comprendido de Julio de 2007 a Julio 2008.
Se sustenta metodolgicamente en el enfoque cuantitativo, en un tipo de
investigacin no experimental - descriptiva, con diseo transeccional y de campo. Se
definieron dos grupos poblacionales de la Aldea Andrs Eloy Blanco del municipio
Cabimas del estado Zulia, el primer grupo conformado por 358 estudiantes, el segundo
constituido por 46 sujetos. La muestra es, para el primer grupo de 78 estudiantes, para
el segundo de 32 sujetos. Se hizo necesario estratificar la muestra de los dos grupos,
ya que el primero est dividido en programas de Formacin de Grado, y el segundo
distribuidos por profesores o coordinadores, donde se utiliz para su seleccin un
muestreo aleatorio simple o al azar.
Para la recoleccin de la informacin se utiliz la revisin documental, la observacin
y la encuesta; adems se aplic un anlisis estadstico descriptivo. Las conclusiones se
dirigen en comprender que en el municipio Cabimas, especficamente en la Aldea
Andrs Eloy Blanco, la Misin Sucre como Poltica Educativa del estado venezolano ha
cumplido con el fin de vincularse con la puesta en prctica del modelo de desarrollo

26

endgeno, ello a partir de la formulacin y diseo de los proyectos comunitarios socioproductivos con el fin de transformar las potencialidades de su entorno.
Por otro lado, se visualiza, pese a las deficiencias, como la falta de recursos
financieros, tcnicos y humano para impulsar en las comunidades el desarrollo de
dichos proyectos, que los estudiantes se muestran interesados en seguir formndose
en conocimientos tericos-empricos para lograr el desarrollo de las comunidades del
municipio.
Como conclusin Hernndez (2008), manifiesta el cumplimiento de los objetivos en la
vinculacin del modelo endgeno en la formulacin y diseo de los proyectos socioproductivos comunitarios con el entorno. A su vez ofrece enfoques metodolgicos de la
investigacin de campo, as como un punto de partida para la presente investigacin ya
que sus resultados muestran que los proyectos comunitarios socio-productivos en la
Aldea Universitaria Andrs Eloy Blanco del Municipio Cabimas han tenido xito.
Los aportes ofrecidos por Hernndez (2008), a esta investigacin estn enmarcados
en la Misin Sucre; es decir, ofrece lineamientos de la poltica educativa del estado
venezolano, orientados a la exploracin de la municipalizacin de la educacin superior
y su vinculacin con el desarrollo endgeno; generando el punto de partida de la
presente investigacin ya que manifiesta el cumplimiento de los objetivos de la
municipalizacin de educacin universitaria as como la implementacin de proyectos
socio-productivos en los programas nacionales de formacin.
Asimismo, se presenta Prez (2008) cuya investigacin Municipalizacin de la
Educacin Superior en Venezuela: Anlisis de la Misin Sucre en el Municipio Rosario
de Perij del estado Zulia, la cual tuvo como objeto el anlisis de la Municipalizacin
de la Educacin Superior en Venezuela: Anlisis de la Misin Sucre en el Municipio
Rosario de Perij del estado Zulia, entre el periodo comprendo entre Junio 2005 a Julio
2008 realizado en La Universidad del Zulia. Se sustent metodolgicamente en el
enfoque cuantitativo, y en un tipo de investigacin descriptiva, que se presenta con un
diseo de campo, no experimental transeccional.

27

La poblacin estuvo conformada por mil cuatrocientos dos (1402) estudiantes. Se


defini un grupo maestral conformado por noventa y seis (96) estudiantes. Para la
recoleccin de la informacin se realiz la revisin documental, la observacin y la
encuesta, aplicada est a travs de un instrumento con preguntas cerradas y abiertas
constituidas por (12) tems; se aplic un anlisis estadstico descriptivo a los resultados
del mismo. Los resultados revelan que la municipalizacin de la educacin superior en
Venezuela, especficamente en el municipio Rosario de Perij del estado Zulia a travs
de la Misin Sucre, ha logrado aumentar la inclusin econmica y social de la mayora
de sus estudiantes.
As mismo, se concluy que se ha cumplido con el fin de vincularse en la prctica de
aproximaciones al modelo de desarrollo endgeno que trata de promover el gobierno
nacional, ello a partir de la formulacin y diseo de los proyectos comunitarios socioproductivos con el fin de transformar las potencialidades de su entorno. Por otro lado,
pese a las deficiencias, expresadas en la falta de recursos financieros, tcnicos y
humanos para impulsar en esa entidad el desarrollo de dichos proyectos, se visualiza,
que los estudiantes se muestran interesados en seguir formndose en conocimientos
tericos-empricos para lograr el desarrollo de las comunidades de su localidad.
De igual manera, se recomienda la sistematizacin de estudios referentes al tema de
la municipalizacin en nuestro pas, a los fines de desencadenar acciones para mejorar
este proceso y eviten elementos de espontaneidad que afecten las metas propuestas
por esta poltica educativa. Prez (2008), concluye diciendo que se ha cumplido la
vinculacin de las prcticas de los proyectos al Desarrollo Endgeno. As mismo
visualiza elementos en los estudiantes mostrando inters en el desarrollo de los
proyectos en sus comunidades, pese a las deficiencias expresadas.
Prez (2008), brinda un anlisis detallado de la municipalizacin de la educacin
superior y su vinculacin con el desarrollo endgeno, mediante la transformacin de
proyectos socio-productivos encaminados por los estudiantes; aun cuando reconoce las
deficiencias y la falta de recursos asignados para la ejecucin de estos proyectos. De
esta manera su aporte a esta investigacin se refleja en la vinculacin visualizada por
Prez (2008), entre la ejecucin de los proyectos socio-productivos y la vinculacin de
la prctica del desarrollo endgeno.

28

Dentro del mismo orden de ideas, Lpez (2011) en su investigacin Gerencia


Estratgica en la municipalizacin de la Educacin Universitaria del Eje Occidental del
Estado Zulia, la cual tuvo como objeto el anlisis de la Gerencia Estratgica en la
Municipalizacin de la Educacin Superior. Se Sustent metodolgicamente en un
estudio de Diseo No Experimental Transeccional - Descriptivo y de campo por
cuanto, los hechos no sern manipulados, ni se construir la situacin, solo se
tomara la informacin sobre hechos ya existentes. La poblacin de esta investigacin
se conform por los coordinadores y profesores-asesores de las Aldeas Universitarias del
Eje Occidental del Estado Zulia; especficamente de los Municipios: Jess Enrique
Lossada, San Francisco, Caada de Urdaneta, Rosario de Perij y Machiques de Perij.
Para recabar la informacin cuantitativa utiliz como tcnica la observacin y la
encuesta.
Como conclusin Lpez (2011), manifiesta que la gerencia estratgica, la planificacin
estratgica en el modelo de gerencia estratgica se aplica de manera tal que los
coordinadores, los profesores-enlaces y los profesores-asesores la ven como una
herramienta que contribuye al logro de los objetivos, quedando claro que la planificacin
es aplicada segn el inters y las exigencias de la parte interesada dentro de las aldeas
universitarias.
Por tanto, son las estrategias y las actitudes de la gente, ms que la estructura, los
organigramas y los sistemas, la base fundamental del proceso. Son los talentos de la
gente que trabaja all, sus aptitudes, las estrategias que utilizan para realizar el trabajo,
la actitud que asumen frente a los procesos as como las habilidades que ha
desarrollado en el ente para resolverlos, los que dan sentido a la gestin como gerencia
estratgica, la cual debe conducir a la institucin al futuro deseado.
Asimismo, Lpez (2011), propone estrategias de gerencia en la municipalizacin de
la educacin superior. Aportando lineamientos de gerencia estratgica aplicados como
herramientas por los coordinadores y profesores asesores para contribuir con el logro
de los objetivos de la municipalizacin de la educacin superior; afirmando que ms
que la estructura, los organigramas y los sistemas, la base fundamental del proceso son
los talentos de la gente que trabaja all, ofreciendo a esta investigacin las estrategias
utilizadas por los profesores asesores y los coordinadores, que contribuyen al logro de

29

los objetivos dndole sentido a la gestin de la municipalizacin de la educacin


superior.
Por su parte, Gonzlez (2008), en su investigacin Gestin Tecnolgica de los
Gerentes en los Institutos Universitarios de Tecnologa Oficiales, que tuvo como
propsito analizar el nivel de gestin tecnolgica de los gerentes en los Institutos
Universitarios de Tecnologa Oficiales del Estado Zulia; se sustent metodolgicamente
como una investigacin de tipo descriptiva cuantitativa, en la modalidad de campo, con
una poblacin de 34 gerentes, distribuidos entre los Institutos Universitarios de
Tecnologa de Maracaibo y Cabimas.
Los Lineamientos originados por esta investigacin para la Gestin Tecnolgica se
organizan con los elementos: introduccin, lgica formal, justificacin, sustentacin
terica, sustrato filosfico y objetivos. Asimismo Gonzlez (2008); como conclusiones
destaca que la gestin tecnolgica es realizada en un nivel suficiente; sin embargo, no
fortalecen el sistema cientfico; por lo que se sugiere, efectuar gestiones relacionadas
con el fortalecimiento del sistema.
Las contribuciones de Gonzlez (2008), a esta investigacin, van dirigidas a la
aplicacin directa de la gestin tecnolgica en institutos de tecnologa de educacin
superior, originando una comparacin entre la aplicabilidad de la gestin tecnolgica
por parte de los gerentes de los institutos universitarios tecnolgicos y por los
coordinadores del programa nacional de sistemas e informtica.
De igual manera se presenta Martnez (2000), cuya investigacin Lineamientos
Estratgicos de Gestin Tecnolgica en el proceso de vinculacin Universidad - Sector
Productivo; tuvo como objetivo proporcionar lineamientos estratgicos de gestin
tecnolgica, que aplicados a las dependencias universitarias de LUZ, permitan viabilizar
el proceso de vinculacin universidad - sector productivo. Para ello se realiz una
investigacin de campo de carcter descriptivo-exploratorio, aplicada y no experimental.
La Poblacin estuvo constituida por 22 dependencias de LUZ, que desarrollan
actividades de vinculacin con el sector productivo, se seleccion una muestra con
base a criterios pre-establecidos de 5 dependencias universitarias de LUZ, tales como-

30

Divisin de Extensin de Agronoma, Divisin de Extensin de Ingeniera, Parque


Tecnolgico Universitario, Instituto de Investigaciones Petroleras de LUZ y Empresa
Rental de Agronoma. El instrumento utilizado para recabar informacin, estuvo
conformado por un cuestionario. Asimismo, el instrumento fue sometido a una prueba
de validacin por medio de la pertinencia y validez del contenido evaluado por el juicio
de 10 expertos y la confiabilidad del instrumento de recoleccin de informacin, frmula
de Sperman Brown.
Martnez (2000), concluye diciendo que no existe una efectiva vinculacin entre la
universidad y el sector productivo. Para finalmente elaborar los lineamientos
estratgicos de gestin tecnolgica que aplicados a las dependencias universitarias de
LUZ, viabilicen el proceso de vinculacin universidad - sector productivo. Ofreciendo
aportes estratgicos que conducen esta investigacin enmarcada en la lnea de accin
universidad sector externo, a visualizar la gestin tecnolgica en los proyectos
sociotecnolgicos del programa nacional de sistemas e informtica.
Para finalizar de presenta Hernndez (2009), con su investigacin Gestin
Tecnolgica de los Centros Bolivarianos de Informtica y Telemtica; cuya
investigacin se orient en analizar la gestin tecnolgica de los Centros Bolivarianos
de Informtica y Telemtica de las Escuelas Bolivarianas del Municipio Escolar
Maracaibo 1. El fundamento terico se suscribe a diversos autores Paredes (1996),
Escorsa - Valls (2005), Ochoa (2005), Avalos (2004). Para lograr tal propsito, el
estudio se clasific como descriptivo, correlacional, con un diseo no experimental,
transeccional.
Hernndez (2009), concluye diciendo que en los Centros Bolivarianos de Informtica
y Telemtica existe un bajo dominio de los elementos que integran a la variable del
estudio gestin tecnolgica, esto se interpreta, que a menor nivel de aplicabilidad de la
gestin tecnolgica mayor ser la desvinculacin en cuanto a la toma de decisiones de
los gerentes en la implementacin de los Centros Bolivarianos de Informtica y
Telemtica.

31

2. Bases Tericas
Para tener una mayor compresin en las investigaciones y que los resultados de las
mismas estn fundamentados es necesario que la constituyan las bases tericas, se
presenta una estructura sobre la cual se disea el estudio, sin esta no se sabe cules
elementos se pueden tomar en cuenta, y cules no. Al respecto, indica Tamayo y
Tamayo (2005) que en las bases tericas se realiza la definicin analtica de las
variables en estudio.
2.1 Gestin
En trminos generales los conceptos de administracin, gerencia, gestin, son
sinnimos a pesar de los grandes esfuerzos y discusiones por diferenciarlos. En la
prctica se observa que el trmino managementes traducido como administracin pero
tambin como gerencia. En algunos pases la administracin est ms referida a lo
pblico y la gerencia a lo privado. En los libros clsicos se toman como sinnimos
administracin y gerencia. En el glosario del CINDA, por ejemplo, aparece gestin como
equivalente a administracin.
Lo esencial de los conceptos administracin, gestin y gerencia est en que los tres
se refieren a un proceso de "planear, organizar, dirigir, evaluar y controlar" como lo
planteara Fayol al principio del siglo o Koontz, (1998).A pesar de la esencia comn
entre los tres conceptos, se le da un alcance diferente a la administracin, la gerencia y
la gestin. La gerencia, tiene una connotacin ms externa, ms innovadora, de mayor
valor agregado en contraste con la administracin que es ms interna, ms de manejo
de lo existente o de lo funcional.
Uribe (1997), de la Universidad Pontificia Bolivariana, defiende esa concepcin de
gerencia. La define como "El manejo estratgico de la organizacin".Para ello el gerente
se encuentra con dos variables: poltica y tecnologa, requiere entonces de los
siguientes instrumentos: visin sistmica de la organizacin, informacin, creatividad e
innovacin. En esa concepcin, al gerente le corresponde una mirada al entorno de
modo que la organizacin pueda generar desarrollo: tomar recursos y producir ms
recursos. Al administrador le corresponde ms el mantenimiento, la conservacin.

32

Segn Mora (1999), experta en gestin curricular; existen dos niveles de la gestin:
El lineal o tradicional donde es sinnimo de administracin: "Por gestin se entiende el
conjunto de diligencias que se realizan para desarrollar un proceso o para lograr un
producto determinado". Se asume como direccin y gobierno actividades para hacer
que las cosas funcionen, con capacidad para generar procesos de transformacin de la
realidad.
Con una connotacin ms actualizada o gerencial la gestin es planteada como "una
funcin institucional global e integradora de todas las fuerzas que conforman una
organizacin". En ese sentido la gestin hace nfasis en la direccin y en el ejercicio del
liderazgo.
2.2 Tecnologa
Se refiere a los medios usados para producir, vender o usar un producto o servicio.
Muchos autores estn llegando a estandarizar la siguiente definicin. "Es el conjunto
organizado de conocimientos cientficos y empricos para su empleo en la produccin,
comercializacin y uso de bienes o servicios". Existe una serie de clasificaciones que no
se presenta ac por razones de espacio, pero se refieren a criterios de: incorporacin,
modernidad, ambiental, adecuacin, entre otras. En este trabajo slo se quieren
destacar al menos los dos primeros que estn en el vocabulario de profesores y
estudiantes, de acuerdo con el grado de incorporacin con la modernidad, Bid-SecabCinda(1990).
2.3 Gestin Tecnolgica
Segn Bid-Secab-Cinda(1990), la gestin tecnolgica es la disciplina en la que se
mezclan conocimientos de ingeniera, ciencias y administracin con el fin de realizar la
planeacin, el desarrollo y la implantacin de soluciones tecnolgicas que contribuyan
al logro de los objetivos estratgicos y tcnicos de una organizacin. En forma ms
precisa, se define como "El proceso de administracin de las actividades de I + D en
todas sus etapas: concepcin del proyecto, I + D, negociacin, formacin de los
equipos, seguimiento del proyecto, evaluacin de los resultados y transferencia de
tecnologa hacia el sector productivo".

33

2.4 Etapas de la gestin tecnolgica en Latinoamrica


Al afrontar la rpida evolucin de la gestin tecnolgica, las empresas han requerido
de una alta capacidad para adaptarse y hacer frente a los permanentes y acelerados
cambios que vive la tecnologa en campos como la informtica, los sistemas, las
telecomunicaciones y la biotecnologa. De hecho, la capacidad para desarrollar y utilizar
nuevas tecnologas ha sido signo de la industrializacin de los pases avanzados
(Solleiro, 1988). Sin embargo, actualmente diversos factores del entorno productivo
demandan un renovado nfasis en la gestin efectiva de la tecnologa y una revisin de
las tcnicas tradicionales. Algunos autores (Bernal y Laverde, 1995; Caires, 2003)
coinciden en plantear que la evolucin de la gestin tecnolgica en pases con
economas emergentes del hemisferio est enmarcada bsicamente en cuatro etapas:
a. La primera etapa ocurri entre 1949 y 1960, y se enfoc en la administracin
de la ciencia y la tecnologa a travs de polticas pblicas. La idea era que con la
creacin de centros de ciencia en Latinoamrica se esperaba un desarrollo de la
tecnologa y por tanto de las naciones. Una de las caractersticas relevantes de esta
etapa es el surgimiento de inventores individuales que desarrollaban tecnologa
espontneamente como resultado de su originalidad y curiosidad cientfica.
b. En la segunda etapa (1960 a 1980) se formularon polticas de ciencia y
tecnologa y se fortaleci la investigacin al contarse con mejor infraestructura y
formacin acadmica. En esta etapa, adems, se comenz a hacer nfasis en la
marginalidad y dependencia tecnolgica de los pases menos desarrollados. As mismo,
se resalta el surgimiento de la unidad de investigacin y desarrollo en las
organizaciones, a partir de la profesionalizacin de las actividades de investigacin, la
adopcin del concepto de proyecto y el establecimiento de grupos de investigacin. La
gerencia de la empresa se preocup por la investigacin y le dio importancia a su
desarrollo. En este periodo de la gestin tecnolgica se encuentra el impacto logrado a
travs de actividades de planeacin estratgica de la tecnologa, buscando involucrar
de forma directa el factor tecnolgico con la estrategia competitiva de la empresa.
c. La tercera etapa se desarroll entre 1980 y 1995, y se caracteriz por concebir
a la gestin tecnolgica como sistema y proceso de aprendizaje, dando estmulos a la

34

innovacin para generar conocimiento y competitividad. As, se consigui un


acortamiento en el ciclo de innovacin con base en la coordinacin de tecnologas,
clientes, competidores y estructura social interna de la organizacin. De igual forma se
desarrollaron y fortalecieron diversos esquemas para los procesos de transferencia de
tecnologa e innovacin tecnolgica; a raz de ello, la atencin se enfoc en la
proteccin de la propiedad industrial a travs del empleo de patentes.
d. En la etapa actual la gestin de la informacin y su transformacin en
conocimiento til para la empresa son tareas importantes que deben tenerse en cuenta
dentro de la gestin organizacional. Esto es lo que se conoce como gestin del
conocimiento (Madrid, 2001). De esta forma, se han involucrado en la gestin
tecnolgica nuevos conceptos para el contexto latinoamericano y se ha buscado la
implementacin de instrumentos como el benchmarking, la prospectiva tecnolgica, el
mapeo y la vigilancia tecnolgica, el forecast, el roadmapping, entre otros, a fin de que
la informacin sea manejada de forma ptima y genere conocimiento como pilar para la
toma de decisiones.
Este comportamiento en la etapa actual, que evidencia un fuerte enfoque en la
gestin del conocimiento y la implementacin de nuevas herramientas de gestin, se
puede verificar a travs de un anlisis de las tendencias en investigacin en algunos de
los eventos ms importantes de gestin tecnolgica de Amrica Latina, tales como el
Seminario Latino-Iberoamericano de Gestin Tecnolgica, Altec, que se lleva a cabo
cada dos aos; el Simposio de Gestin de Innovacin Tecnolgica, Sigitec, que se
realiza en Brasil y es bianual; el Congreso Anual de Investigacin en Ciencias
Administrativas Acacia, cuya sede es Mxico; y el Taller Internacional sobre Inteligencia
Empresarial y Gestin del Conocimiento en la Empresa, Intempres, que se realiza
anualmente

en

Cuba.

Las

ponencias

de

dichos

eventos

se

enmarcan

fundamentalmente en seis temticas:


a. Gestin del conocimiento. Es el rea que ms agrupa trabajos, en especial en
los seminarios de Altec. Esta temtica gira en torno a los procesos de implementacin
de este tipo de gestin en las organizaciones, el desarrollo de sistemas de gestin de
conocimiento que implican apropiacin, generacin y transferencia de este factor,
organizaciones basadas en conocimiento y manejo del capital intelectual. Los pases

35

donde se trabaja con mayor frecuencia en gestin del conocimiento son Brasil con el
47% de las publicaciones, Mxico con el 23%, Cuba con el 13% y Colombia con el 4%
de las ponencias sobre el tema durante el periodo analizado.
b. Gestin de la innovacin. Los eventos de Acacia y Altec son los que ms
concentran las publicaciones relacionadas con esta temtica, que abarca temas como:
modelos de planeacin de la innovacin; sistemas de gestin de investigacin y
desarrollo en las organizaciones, especialmente en Pymes; estrategias tecnolgicas; la
administracin de las tecnologas; las metodologas de diagnstico tecnolgico y
empresarial; y un aspecto que ha tomado creciente inters: las tecnologas de la
informacin TIC como soporte de la actividad innovadora. Brasil aparece una vez ms
como el pas con mayor produccin en este campo, seguido de Mxico, Colombia y
Venezuela. En aspectos relacionados con las TIC el liderazgo lo tiene Mxico, seguido
de Colombia y Cuba.
c. Formas de integracin para el fomento a la innovacin. Esta temtica ha tenido
tal importancia en los eventos de la regin que fue necesario considerarla como un
tema independiente a la gestin de la innovacin. El tema ha sido abordado
principalmente en Altec, aunque tambin ha sido representativo en los otros eventos.
Se abordan temas como: aglomerados productivos, acuerdos de cooperacin, clusters,
miniclusters, arreglos productivos, modelos de incubadoras de empresas y parques
tecnolgicos. Brasil se posiciona como el pas con ms publicaciones al respecto; le
siguen Mxico, Argentina, Venezuela y Colombia.
d. Herramientas en gestin tecnolgica: prospectiva, vigilancia e inteligencia. Es
el segundo campo temtico de mayor relevancia en Latinoamrica, siendo en Intempres
el evento donde se han presentado con mayor frecuencia los trabajos en estos temas.
Abarca estudios de prospectiva tecnolgica en contextos especficos, al igual que casos
de vigilancia tanto tecnolgica como comercial. El mayor peso lo presentan las
ponencias relacionadas con inteligencia competitiva, inteligencia tecnolgica e
inteligencia comercial y empresarial. Los pases donde se ha presentado la mayor
cantidad de trabajos en esta temtica son Cuba y Brasil, con un 34% y 25% del total de
los trabajos publicados, respectivamente; mientras que Mxico y Colombia tienen una

36

participacin moderada, con un 17% y 9% de las publicaciones sobre el tema,


respectivamente.
e. Cooperacin universidadempresa y acuerdos interinstitucionales. Altec se
constituye en el evento con ms ponencias relacionadas en esta tercera temtica. Los
artculos se centran en el trabajo conceptual de la interaccin universidadempresa, las
estrategias y estructuras organizacionales necesarias para lograr dicha cooperacin, se
plantean modelos y metodologas para su desarrollo y se establecen condiciones de
xito y factores facilitadores, al igual que se analiza el flujo de conocimiento en este tipo
de interaccin. Sobresalen de manera especial el nmero de trabajos publicados en
esta temtica por Brasil, con un 65% de las ponencias relacionadas con el tema,
seguido de lejos por Mxico, Venezuela y Colombia.
f. Gestin de proyectos de innovacin tecnolgica. En el cual se encuentran
trabajos que se refieren a la organizacin, estructuracin, gerencia y evaluacin de
proyectos tecnolgicos; tambin se describen modelos de gestin de proyectos,
herramientas para el manejo de los mismos y caractersticas de los profesionales que
participan en proyectos de innovacin. El evento con mayor nmero de artculos sobre
el tema es Sigitec, por lo cual Brasil, en donde se efecta dicho evento, tiene la mayor
produccin en esta temtica, aunque Mxico y Chile tambin tienen una importante
participacin a nivel de publicaciones.
De estas seis temticas, que son las registradas en los eventos con mayor actividad,
los de gestin del conocimiento, gestin de la innovacin y formas de integracin para
el fomento a la innovacin han tomado una gran importancia y podran considerarse
como temas crecientes por su evolucin en el perodo analizado.
2.5 Actividades de la Gestin Tecnolgica
La gestin tecnolgica promueve la organizacin y la ejecucin de tareas en relacin
estrecha con los agentes (investigadores, ingenieros, cientficos, tecnlogos): "Pero no
es en s, ni contiene en s la realizacin misma de la investigacin, la innovacin o el
control de calidad". En el contexto del CINDA (1990), se enuncian las siguientes:
Monitoreo, anlisis y prospectiva tecnolgica.

37

Planificacin del desarrollo tecnolgico.


Diseo de estrategias de desarrollo tecnolgico.
Identificacin, evaluacin y seleccin de tecnologas.
Adaptacin e innovacin tecnolgica.
Negociacin, adquisicin y contratacin de tecnologas.
Comercializacin de tecnologas de la empresa.
Patentamiento.
Financiacin del desarrollo tecnolgico.
Seleccin y capacitacin de asesores u operadores tecnolgicos.
Gestin de proyectos de investigacin y desarrollo.
Suministro y evaluacin de informacin tcnica.

2.6 El Proceso de la Gestin Tecnolgica


La gestin tecnolgica es, en su esencia, tecnologa, de acuerdo con el concepto
global que de tecnologa se ha presentado; pues es conocimiento que se usa en los
procesos de toma de decisiones, de ejecucin de las acciones derivadas de estas
decisiones en los procesos de desarrollo tecnolgico. El conjunto de teoras, modelos y
herramientas que integran la gestin tecnolgica, permiten la planeacin, organizacin,
operacin, orientacin, control, coordinacin de los mecanismos y sistemas, el flujo de
acciones e interacciones que constituyen el proceso de desarrollo tecnolgico.
En el "dominio" de la prctica, las actividades de la gestin tecnolgica configuran un
proceso global cuyo objetivo ltimo es la incorporacin deliberada y sistemtica del
cambio tecnolgico para el desarrollo de pases, empresas u organizaciones. En este
sentido la gestin tecnolgica se asume como el "proceso de adopcin y ejecucin de
decisiones sobre polticas, planes, estrategias y acciones relacionadas con la creacin,
difusin y uso de la tecnologa" (Szab, 1995). El proceso incluye, adems de los
procesos de toma de decisiones, los procesos para coordinar la ejecucin de estas
decisiones, de los procedimientos mismos de operacin para la ejecucin de las
decisiones; procesos que estn integrados por actividades que pueden catalogarse, de
acuerdo con la clasificacin tradicional, como gerenciales, administrativas y operativas
propiamente dichas.

38

El proceso de gestin tecnolgica, as como su objeto -el proceso de desarrollo


tecnolgico - en el uso de la tecnologa misma, slo pueden darse con el dominio de
conocimientos, habilidades y destrezas asociados a esos procesos. Conocimientos,
habilidades y destrezas que constituyen las capacidades tecnolgicas; que son las que
posibilitan y soportan todas las actividades involucradas en el desarrollo tecnolgico,
pero tambin todo lo que una organizacin o empresa hace en su cadena de valor.
Ellas hacen parte de los recursos tecnolgicos, junto con el conjunto de medios
materiales (maquinarias, equipos, entre otras) u otros elementos inmateriales como la
propiedad intelectual, las bases de datos de conocimientos.
Son estas capacidades las que sustentan las caractersticas de los productos y
servicios, los procesos, los mtodos de produccin, los materiales que se usan, los
mtodos de organizacin, los procesos gerenciales y administrativos; con las cuales se
operan, mejoran, transforman, reemplazan y crean los sistemas productivos. "El
desarrollo y consolidacin de tales capacidades permite saber acerca de las
tecnologas que se requieren, acerca de cmo evaluarlas, comprarlas, usarlas,
mejorarlas y adaptarlas, o de crearlas si fuere el caso" (valos, 1993).
En esta perspectiva, el desarrollo, adquisicin, utilizacin efectiva y consolidacin de
las capacidades tecnolgicas pasa a tener una importancia capital en la gestin de la
tecnologa. Se hace mucho ms relevante esta funcin de la gestin tecnolgica a partir
del reconocimiento de que los recursos tecnolgicos son los elementos esenciales que
habilitan a las empresas y los pases para participar en forma estable y creciente en los
mercados. Son ellos los que les permiten a empresas y pases desarrollar
competencias distintivas, con las cuales construyen a sostener su competitividad
(Bessant, 1995). Es justamente con esta interpretacin que se ha otorgado a la gestin
tecnolgica no slo el papel motor en la gestin moderna de las organizaciones, sino
tambin el rol de funcin institucional holstica e integradora, en trminos organizativos,
de la gestin empresarial.
2.7 La Gestin Tecnolgica en el Sistema Nacional de Innovacin
La gestin tecnolgica se realiza en diferentes niveles del sistema de innovacin de
los pases, la lgica y los objetivos generales de los procesos de gestin son los

39

mismos, independientemente de donde se localicen dichos procesos, ya sea en el


sector productivo o en las entidades de la infraestructura cientfico-tecnolgica.
En el campo de las funciones del gobierno -segn el modelo de Sbato- la gestin
tecnolgica se manifiesta en los planes, en las polticas cientficas y tecnolgicas, as
como en sus acciones coordinadoras, promotoras de financiamiento de los esfuerzos
de desarrollo que realizan las empresas e instituciones que forman el sistema. Pero
tambin se extiende a la creacin de un ambiente macroeconmico y un clima de
competencia favorable en el mercado, que estimule a las empresas a invertir recursos y
esfuerzos en el desarrollo de capacidades tecnolgicas. De igual manera, la gestin del
gobierno se expresa en la intervencin en el sistema educativo para la formacin de
recursos humanos con las competencias apropiadas, en la creacin de instituciones
especficas reglas, regulaciones, rutinas, cdigos, estndares, mecanismos, arreglos
estructurales, organizaciones para configurar un marco institucional adecuado, que
regule y promueva vnculos entre las empresas productivas y comerciales, as como en
las instituciones educativas y de servicios tecnolgicos, para juntar las capacidades
necesarias haciendo posible el desarrollo tecnolgico endgeno (Lall, 1996).
En la infraestructura cientfica y tecnolgica del sistema nacional de innovacin
configurada por los centros de I+D tecnolgico, las instituciones, las entidades de
servicio tecnolgico, las instituciones educativas, entre otros, la gestin tecnolgica
tambin se expresa en planes, polticas, programas y acciones, alineados con los
planes o polticas nacionales, formulados sobre la base de atender los problemas, las
necesidades sociales de los sectores econmicos. Si bien estas organizaciones se
concentran en la gestin de proyectos para la produccin de conocimiento, tambin en
ellas se realizan todas las actividades de gestin tecnolgica, slo que se hacen ms
frecuentes e intensivas y tienen un peso relativo ms alto las actividades de gestin
tecnolgica relacionadas con la investigacin y el desarrollo. Por ello, es aplicable en
estas entidades las prcticas y procesos de gestin tecnolgica que se ejecutan en las
empresas, con las singularidades propias de la naturaleza de los procesos que ellas
desarrollan.
Las actividades especficas de gestin de la investigacin y desarrollo, en particular
de la innovacin, son independientes de la localizacin del proyecto; ya sea en una

40

empresa, instituto de investigacin, centro de desarrollo tecnolgico o centro


acadmico, ellas recorren todas las decisiones y acciones desde la seleccin de los
proyectos, organizacin, procura y aseguramiento de los recursos para su ejecucin,
hasta las actividades de proteccin de la propiedad intelectual y su comercializacin.
2.8 Programa Nacional de Formacin (PNF)
Segn el Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria (2004), los
programas de formacin universitaria como patrimonio pblico, estn al servicio de la
nacin, en correspondencia con el carcter pblico de la educacin superior. Por tanto
la Misin Sucre propicia su expansin hacia todas aquellas localidades en que se
requieran, as como la creacin de las condiciones necesarias para su realizacin con
la mxima calidad.
Desde el punto de vista de Kelly (2004), se podran considerar una serie de
fundamentos particulares y relevantes, a la vez estrechamente interrelacionados entre
s, que se entendera tanto en relacin con las estrategias, acciones y proyectos
propiamente dichos, con la actividad poltico-educativa especficamente sus objetivos,
en ltimo trmino; como en una perspectiva o dimensin ms pedaggica, con las
finalidades propiamente educativas que se han de buscar en toda educacin del
hombre, educado siempre por otros hombres, que toda poltica educativa ha de
considerar:

a) En las Aldeas Universitarias concurren programas de distintas Instituciones de


Educacin Superior. Los Ttulos y otras acreditaciones son otorgados por la
Institucin de Educacin Superior encargada de validar el programa. Otras IES (con
sede en el municipio o prximas a l) participan en el apoyo acadmico y
administracin de los programas de formacin.
b) Los ambientes de aprendizaje y las prcticas educativas estarn ligados a las
necesidades y caractersticas de las distintas localidades.
c) La formacin se basa en la vinculacin activa entre los estudios, el trabajo y la vida
social.

41

d) Las modalidades curriculares deben ser flexibles, para adaptarse a las distintas
necesidades educativas, a las diferentes disponibilidades de tiempo para el estudio,
a los recursos disponibles y a las caractersticas de cada municipio.
e) Se desarrollarn recursos nacionales de apoyo a la formacin (materiales escritos,
material en lnea, productos audiovisuales, teleclases, teleconferencias, grupos de
consulta, redes de expertos, sistemas de divulgacin, consulta y debate).
f) Se desarrollarn unidades o ejes curriculares comunes para distintas carreras,
distintas instituciones, que faciliten el trabajo interdisciplinario y la movilidad
estudiantil y profesoral entre un programa y otro.
g) Se crearn los mecanismos para la acreditacin de experiencias, estudios y saberes.
2.9 Programa Nacional de Formacin de Sistemas e Informtica (PNFSI)
Segn el Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria (2004), el
Programa Nacional de Formacin en Sistemas e Informtica, posee contenidos de
formacin actualizados que son la clave para el desarrollo endgeno en:
Lo econmico,
Lo social,
Lo cultural,
Lo tecnolgico.
Considerando mltiples factores como son:
La globalizacin.
Tecnologas emergentes.
Cambios bruscos de plataformas tecnolgicas.
Necesidad de generar empleos.
Necesidad de cubrir servicios.
Seguridad y resguardo tecnolgico del pas.
As mismo; tiene como objetivo la formacin de profesionales con alto sentido de
tica y con una posicin de defensa integral del pas. Profesionales que sean agentes
del cambio, que introduzcan las nuevas tecnologas, en especial aquellas de carcter
abierto, en las organizaciones pblicas o privadas, para adaptarlas a las exigencias del
mundo moderno, a las demandas nacionales y a las necesidades de cada comunidad.

42

Profesionales que sean capaces de proveer soluciones trabajando en equipo y de


forma interdisciplinaria, as como, de manera autnoma, independiente y altamente
productiva, con una conciencia de los nuevos tiempos, acorde con los requerimientos
de la sociedad venezolana.
Todo esto tomando como base los Fundamentos Conceptuales del Plan Nacional de
Misin Sucre, con lo consagrado en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela. Creando un ciudadano comprometido con el desarrollo endgeno del pas y
Latinoamrica, con una visin de estado, de nacin, capaz de contribuir efectivamente
en su comunidad con la produccin y el desarrollo tecnolgico.
2.10

Proyecto Sociotecnolgico (PST)

El Proyecto Sociotecnolgico (PST) etimolgicamente se relaciona con la palabra


socio proveniente del latn, socius lo cual significa grupo humano. Por su parte,
tecnolgico se asocia con tecnologa, correspondiente a fabricar objetos, productos o
servicios y modificar el medio ambiente, lo cual genera una combinacin adecuada a la
formacin del participante del programa, a su insercin y contacto con la realidad, como
se puede observar en la figura 4. En ese contexto es sealado por el Diccionario de la
Real Academia Espaola (2007).
Figura 3. Proyecto Sociotecnolgico

Fuente: Programa Nacional de Sistemas e Informtica, 2008

Constituye por tanto, el PST, el ncleo central del Programa Nacional de Formacin
en Informtica como se puede observar en la figura 5, referido como una unidad
curricular en cada uno de los trayectos con una importante carga crediticia. De este

43

modo, representa un eje longitudinal-transversal que orienta y define el resto de las


dems unidades curriculares, desarrollndose de forma incremental, aumentando su
nivel de complejidad y profundidad en cada trayecto.
Figura 4. Ejes de Integracin del Proyecto Sociotecnolgico

Fuente: Programa Nacional de Sistemas e Informtica, 2008

Por tanto, el desarrollo de los proyectos le permite convivir continuamente en la


actividad investigativa, como un proceso sistmico de aprendizaje continuo hacia la
participacin y la colaboracin activa de los miembros de la comunidad, en conjuncin
de los saberes populares y expertos relacionados con el contexto de estudio. De este
modo, se podr tambin crear un banco de problemas u oportunidades de cuya
solucin informtica se desarrolle a travs de un PST, permitiendo entonces la
formacin de un profesional con altsima disposicin de asumir retos en pro de la
construccin de respuestas informticas contextualizadas.
2.11

Caractersticas del Proyecto Sociotecnolgico

Las caractersticas del proyecto sociotecnolgico obedecen y dan cumplimiento a los


principios de la Ley de Servicio Comunitario (2005), en cuanto a la duracin de 120
horas (Artculo 8), definicin de comunidad (Artculo 5), requisito de obtencin de ttulo
(Artculo 6), fines (Artculo 7), atribuciones (Artculo 15), derechos y obligaciones de los
prestadores del servicio (Artculos 17 y 18), adems de regirse por los principios de
solidaridad,

responsabilidad

social,

igualdad,

cooperacin,

responsabilidad,

44

participacin ciudadana, asistencia humanitaria y alteridad, establecidos en el Artculo 2


de la referida Ley.
El planteamiento del proyecto se basa en un problema real local, regional o
nacional que incorpore las reas de los saberes de la informtica.
Provee oportunidades para que los participantes realicen investigaciones que les
permitan aprender nuevos conceptos, aplicar la informacin representar el
conocimiento de diversas formas.
Provee la posibilidad de trabajo en equipo, la colaboracin entre los
participantes, profesores asesores y otras personas involucradas con el proyecto
a fin de que el conocimiento sea compartido y distribuido.
Posibilita el uso de herramientas cognitivas y ambientes de aprendizaje que
motivan al participante a representar sus ideas y fomentar la construccin de sus
conocimientos.
Puede abarcar ms de un trayecto dependiendo de su objetivo y complejidad.
Demandan la aplicacin de conocimientos interdisciplinarios. As, el participante
puede apreciar la relacin existente entre las diferentes disciplinas en el
desarrollo de un proyecto en particular.
Permiten la bsqueda de soluciones abiertas, dando as oportunidad al
participante de generar nuevos conocimientos.

2.12

Proyecto Sociotecnolgico en el contexto Nacional

Segn el Programa Nacional de Sistemas e Informtica (2008), los proyectos


sociotecnolgicos contribuirn con las acciones emprendidas por el Gobierno Nacional
en materia tecnolgica a travs del desarrollo de productos de calidad, usables y fcil
de comprender, (ver figura 6), apoyando los decretos y leyes promulgados.
Implantacin del Gobierno Electrnico: Con la formacin de un nuevo individuo
orientado a promover y producir cambios en su entorno, evitando la distorsin social y la
exclusin, as como; desarrollar sistemas y aplicaciones computacionales para brindar
el soporte tecnolgico correspondiente, a efecto de utilizar la tecnologa en el beneficio
del pas y del desarrollo humano, apoyados en organizaciones del estado, comunidad
organizada, cooperativas, entre otras.

45

Creacin del Decreto 825: Declara el acceso y uso de Internet como poltica
prioritaria para el desarrollo cultural, econmico, social y poltico del Estado. Con la
formacin de un profesional consciente del uso de las tecnologas, para impulsar el
desarrollo endgeno autosostenido en provecho de su comunidad, a travs de una
educacin municipalizada,

la participacin directa en la produccin de tecnologa,

desde el inicio del proceso de formacin y a lo largo de todo el programa, desarrollando


plataformas de comunicacin para el intercambio de informacin (tramites comunitarios
a travs de Internet con los centros de salud y educacin o cualquier otro servicio que
ofrezca facilidades y soluciones a las necesidades del municipio), as como generar
programas de apoyo en el uso y aprovechamiento de la informtica, articulando
ciudadanos y organizaciones, contribuyendo a la apropiacin de la tecnologa por todos
los sectores de la sociedad.
Aplicacin de la Ley Orgnica de Ciencia Tecnologa e Innovacin: Con la
formacin de un profesional que en forma crtica comprenda el impacto de las
tecnologas informticas en las comunidades, con alto sentido de la dimensin tica,
actuando en la disminucin de la brecha del conocimiento tecnolgico entre los diversos
sectores, y competente para utilizar de forma intensiva las redes de telecomunicaciones
generando los contenidos para su utilizacin.
Aplicacin de la Ley de Mensajes de Datos y Firmas Electrnicas: Con un
individuo poseedor del dominio conceptual de contenidos y de su aplicacin, para la
internalizacin del conocimiento y su transferencia al entorno social, generando
conciencia en el resguardo de la seguridad y proteccin de los usuarios, a travs de la
vinculacin continua y permanente con la realidad en el cual se forma.
Creacin del Plan Nacional de Tecnologas de Informacin: Materializado a
travs de las iniciativas gubernamentales en el campo del uso y desarrollo de las
tecnologas de informacin. El estudiante en formacin liderar y participar en los
cambios que introduce la informtica en la sociedad, resolviendo problemas, aplicando
la tecnologa, asesorando y entrenando a los usuarios de estas tecnologas,
gerenciando y administrando los recursos computacionales, facilitando plataformas
apropiadas para los emprendedores y organizaciones innovadoras.

46

Instalacin de los Infocentros, CBIT, Bibliotecas Virtuales y Salas de


Computacin (Proyecto Alma Mater, OPSU): Que constituyen herramientas
adecuadas en espacios comunitarios los cuales ofrecen la posibilidad de obtener la
cultura tecnolgica. Con la formacin de un profesional que apoye con el diseo,
instalacin, administracin y mantenimiento de salas de computacin (CBIT,
Infoncentros, Proyecto Alma Mater, entre otros), los cuales constituyen herramientas
adecuadas en espacios comunitarios para compartir saberes, experiencias y contribuir
al uso de la tecnolgica en su comunidad, democratizando los espacios tecnolgicos
gubernamentales.
La

construccin

de

una

nueva

economa

social:

Que

profundiza

el

establecimiento de un esquema asociado al trabajo, donde el individuo se presenta


como eje del desarrollo econmico y parte de una comunidad.
La consolidacin del Plan de Desarrollo Nacional y el Plan Nacional de
Telecomunicaciones: Los cuales requieren profesionales en el rea tecnolgica que
apoyen su ejecucin. Con la incorporacin en los graduados de saberes y experiencias
para la apropiacin, desarrollo y manejo de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Aplicacin del Decreto 3390: Sobre el Uso de Software Libre en la Administracin
Pblica.
2.13 Marco Legal de los Proyectos Sociotecnolgicos
De acuerdo con la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educacin
Superior, con respecto a los proyectos Sociotecnolgicosse tiene:

De los proyectos

47

Artculo 21. Los proyectos debern ser elaborados respondiendo a las necesidades
de las comunidades, ofreciendo soluciones de manera metodolgica, tomando en
consideracin los planes de desarrollo municipal, estatal y nacional.
Iniciativa de Proyectos
Artculo 22. La presentacin de los proyectos ante las instituciones de educacin
superior podr ser iniciativa de:
El Ministerio de Educacin Superior
Las instituciones de educacin superior
Los estudiantes de educacin superior
Las asociaciones gremiales
Las instituciones pblicas
Las instituciones privadas
Las comunidades organizadas
Figura 5. Contexto Nacional del Proyecto Sociotecnolgico

Fuente: Programa Nacional de Sistemas e Informtica, 2008

De los requisitos para la presentacin y aprobacin de los proyectos

48

Artculo 23. Los proyectos debern ser presentados por escrito, y el planteamiento
del problema, deber incluir la necesidad detectada en la comunidad, la justificacin, los
objetivos generales y el enfoque metodolgico, sin menoscabo de los requisitos
adicionales que pueda solicitar la institucin de educacin superior en su reglamento.
ELABORACIN Y PRESENTACIN DE LOS PROYECTOS
FUNDAMENTOS GENERALES
Las

normas

desarrolladas

en

este

material

establecen

las

condiciones,

procedimientos y criterios exigidos por la Universidad, para la elaboracin y


presentacin de los proyectos.
El Proyecto se concibe como la aplicacin, extensin o la profundizacin de los
conocimientos adquiridos en la carrera correspondiente; consisten en el estudio
sistematizado de un problema terico o prctico, o un esfuerzo de creacin que
demuestre el dominio en el rea de la carrera para ser aplicado a una problemtica
comunitaria.
DE LA NATURALEZA DE LOS PROYECTOS.
Aspectos generales: Los proyectos se realizarn siguiendo cualquiera de los
paradigmas o enfoques de investigacin propios de las disciplinas en las cuales se
ubique la temtica escogida, siempre y cuando el estudiante, en su proyecto, logre
justificar, de manera satisfactoria, la metodologa seleccionada.
Los proyectos pueden ser concebidos dentro de las siguientes modalidades
generales de estudios de investigacin, entre otras que se justifiquen por los avances
del conocimiento y la prctica de la investigacin, o por las especificidades de los
diseos de las currculas: Marco Lgico, Investigacin de campo; Investigacin
documental; Proyectos factibles; y Proyectos especiales.
Marco Lgico: El enfoque de Marco Lgico es una herramienta para la planificacin
y gestin de proyectos orientados por objetivos. Es una manera de estructurar los
principales elementos de un proyecto, subrayando los lazos lgicos entre los insumos
previstos, las actividades planeadas y los resultados esperados. El proyecto es una

49

intervencin innovadora en el campo del desarrollo que tiene un objetivo definido, el


cual deber ser logrado en un cierto perodo, en un mbito geogrfico a favor de una
determinada comunidad o poblacin beneficiada.
La investigacin de campo: Se entender por investigacin de campo, el anlisis
sistemtico de problemas en la realidad, con el propsito bien sea de describirlos,
interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y
efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de mtodos o enfoques de
investigacin conocidos o en desarrollo. Los datos sern recogidos en forma directa de
la realidad; en este sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o
primarios. Sin embargo, se aceptarn tambin estudios sobre datos censales o
mustrales no recogidos por el estudiante, siempre y cuando se utilicen los registros
originales con los datos no agregados; o cuando se trate de estudios que impliquen la
construccin o uso de series histricas, en general, la recoleccin y organizacin de
datos publicados para su anlisis mediante procedimientos estadsticos, modelos
matemticos, economtricos o de otro tipo.
La investigacin documental: Se entender por investigacin documental, el
estudio de problemas con el propsito de ampliar y profundizar el conocimiento de su
naturaleza, con apoyo, principalmente, en trabajos previos, informacin y datos
divulgadas por medios impresos, audiovisuales o electrnicos. La originalidad del
estudio se reflejar en el enfoque, criterios, conceptualizaciones, reflexiones,
conclusiones, recomendaciones en general, en el pensamiento del estudiante.
Los proyectos factibles: Consistir en la investigacin, elaboracin y desarrollo de
una

propuesta

de

un

modelo

operativo

viable

para

solucionar

problemas,

requerimientos o necesidades de organizacin o grupos sociales; puede referirse a la


formulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos. El proyecto
factible debe tener apoyo en una investigacin de tipo documental, de campo o un
diseo que incluya ambas modalidades.
Los proyectos especiales: Consistir en las creaciones tangibles, susceptibles de
ser utilizadas como soluciones a problemas demostrados, oque respondan a
necesidades e intereses de tipo cultural. Se incluyen en esta categora los trabajos de

50

elaboracin de libros de textos y de materiales de apoyo educativo, el desarrollo de


software y hardware, prototipos y de productos tecnolgicos en general.

51

CAPTULO III
Marco Metodolgico

CAPTULO III
MARCO METODOLGICO

52

El marco metodolgico es de vital importancia, ya que en cualquier estudio de


investigacin permite cubrir los objetivos hacia los cuales se ha orientado. Es por ello, tal
como lo resea Tamayo y Tamayo (2005), la metodologa es un procedimiento general
para lograr de una manera precisa el objetivo de la indagacin, presenta los mtodos y
tcnicas para realizar un trabajo. Es decir, que la palabra metodologa se deriva del
mtodo, el cual, es el modo o manera de proceder o de hacer algo. En otras
palabras, se entiende por metodologa el estudio de los modos o maneras de llevar a
cabo algo.
En el campo de la investigacin, la metodologa es el rea del conocimiento que
estudia los mtodos generales de las disciplinas cientficas, las cuales dan un aporte
importante que justifica la elaboracin de las indagaciones. Por lo antes expuesto, se
indica que en el presente captulo se mostrar el tipo de investigacin, diseo,
poblacin, muestra, as como las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos en la
poblacin objeto de estudio, para llevar a cabo esta investigacin.
1. Tipo de Investigacin
El tipo de investigacin trata de perseguir los objetivos en funcin de las tcnicas
que se aplican para conseguir el fin de los mismos. Como expresa Chvez (2007), el
tipo de investigacin, se determina de acuerdo al problema que se desea solucionar, a los
objetivos de estudio y a la disponibilidad de recursos. Cuando se habla de tipo de
investigacin se refiere al alcance que puede tener una investigacin cientfica.
Hernndez (1991), y al propsito general que persigue el investigador .En este
sentido, el estudio que se presenta se enmarca dentro del tipo de investigacin
descriptiva, la cual segn Chvez (2007) "son aquellas que se orientan a recolectar
informacin relacionada con el estado real de las personas, situaciones o fenmenos,
tal como se presentan en el momento de su recoleccin". Para Hernndez (1991), el objetivo
de la investigacin descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres
y actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades, objetos,
procesos y personas. As como la prediccin e identificacin de las relaciones que
existen entre dos o ms variables

53

Siguiendo esta direccin, Hernndez y col. (2006) refieren que "los estudios descriptivos
buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos y comunidades o
cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis". De igual manera, para Tamayo y
Tamayo (2005) la investigacin descriptiva "comprende la descripcin, registro, anlisis e
interpretacin de la naturaleza actual, y la composicin o procesos de los fenmenos".
El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre cmo una persona, grupo o
cosa se conduce o funciona en el presente. Cabe destacar que este tipo de investigacin
trabaja sobre realidades de hecho, y su caracterstica fundamental es la de presentar
la interpretacin correcta. As mismo, se indica que esta indagacin es de tipo descriptivo ya
que se recolecta la informacin en el Eje Occidental del estado Zulia del pas para describir
el objeto de estudio, en este caso los PNF.
2. Diseo de la Investigacin
En atencin al diseo de investigacin, se asume en este estudio un Diseo No
Experimental Transeccional- Descriptivo y de Campo por cuanto, los hechos no
sern manipulados, ni se construir la situacin y se tomara la informacin sobre
hechos ya existentes. Al respecto, Hernndez y col. (2006), explican que el diseo no
experimental es en el que se recolectan datos en un solo momento en un tiempo nico.
Su propsito es describir variables, y evaluar su incidencia e interrelacin en un momento
dado.
De acuerdo con los fundamentos de Hernndez y col. (2006), los diseos transeccionaldescriptivos "tienen como objetivo indagar la incidencia y los valores en que se
manifiesta una o ms variables. El procedimiento consiste en medir la variable y
proporcionar su descripcin".
En este orden de ideas, es transversal debido, a que la informacin ser recolectada en
una sola oportunidad, al respecto Hernndez, et al sealan los diseos transversales
recolectan datos en un solo momento, en un tiempo nico, su propsito es describir
variables y analizar su incidencia e interpretacin.Adems, dada la naturaleza del estudio,
se seleccionar de los tipos de diseo propuestos por Tamayo y Tamayo (2005) el diseo
de campo, definido como aquel en el cual los datos se recogen directamente de la

54

realidad, por lo que, "permiten cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se han
obtenido los datos, lo cual facilita su revisin o modificacin en caso de surgir dudas".
De esta manera, se justifica la posibilidad de aplicar las tcnicas e instrumentos
directamente en la realidad de los Proyectos Sociotecnolgicosdel Eje Occidental del
estado Zulia. De todo lo anteriormente expuesto se indica que el diseo de investigacin se
clasifica en No Experimental Transeccional puesto que la informacin se recoge en un
momento nico. Mientras que el diseo de campo es recogido por la realidad observada.
3. Operacionalizacin de las Variables
3.1 Definicin Nominal de las Variables
o Gestin Tecnolgica.
o Proyecto Sociotecnolgico.
3.2 Definicin Conceptual de las Variables
Variable 1. Gestin Tecnolgica
La Gestin Tecnolgica es conocimiento; es una prctica. Es un sistema de
conocimientos y prcticas relacionados con los procesos de creacin, desarrollo,
transferencia y uso de la tecnologa. Algunos conciben este sistema como "una
coleccin de mtodos sistemticos para la gestin de procesos de aplicacin de
conocimientos, extender el rango de actividades humanas y producir bienes y servicios"
(Kanz and Lam, 1996). Mientras que, el National Research Council (NRC) de Estados
Unidos, lo considera integrado por los conocimientos de "ingeniera, ciencias y
disciplinas del rea de gestin, para planear, desarrollar e implementar capacidades
tecnolgicas en el diseo y el logro de los objetivos estratgicos y operacionales de una
organizacin" (Khalil, 1998). Es un sistema de conocimientos o regin de
conocimientos, en los trminos que plantea Daz (1997), la organizacin del
conocimiento; constituido por conceptos y proposiciones sobre relaciones entre estos
conceptos, modelos y teoras sobre los procesos de toma de decisiones y ejecucin de

55

acciones relacionados con las tecnologas, en organizaciones, empresas, pases y


regiones.
Variable 2. Proyecto Sociotecnolgico
El Proyecto Sociotecnolgico segn el Ministerio del Poder Popular para la
educacin Superior (2009), lo define como una estrategia de aprendizaje que permite la
construccin del conocimiento a partir del aprender haciendo, donde se propicia el
reconocimiento en principio por el propio participante de sus conocimientos,
habilidades y destrezas,

que luego

debe

desarrollar

partir del

proyecto

sociotecnolgico. Los proyectos sociotecnolgicos son el eje central del PNFSI y


comprenden la integracin multidimensional de los saberes y conocimientos, su
aplicacin en la resolucin de problemas, el desarrollo de potencialidades y el
mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el pas.
3.3 Definicin Operacional de las Variables
Variable 1. Gestin Tecnolgica
La gestin tecnolgica, es una reconstruccin o reformulacin interpretativa de las
actividades o procesos de generacin, transformacin y difusin de la tecnologa, que a
su vez permiten; inventariar, vigilar, evaluar, enriquecer, asimilar y proteger las acciones
legtimas y de prcticas profesionales para la intervencin de estas actividades.
Variable 2. Proyecto Sociotecnolgico
El proyecto sociotecnolgico, se fundamenta como un conjunto de elementos
interrelacionados, a ser llevados a cabo bajo una gerencia unificada para lograr un
objetivo especfico en un plazo determinado mediante la utilizacin de recursos de
innovacin, procesos, sistemas y productos en un contexto de reconocimiento del
entorno de convivencia comunitaria del participante y los necesarios procesos de
reflexin crtica y de transformacin del mismo.

Cuadro 1. Operacionalizacin de las Variables

56
Objetivo General: Analizar el proceso de gestin tecnolgica en los Proyectos Sociotecnolgicos en
el rea de Sistemas e Informtica del Programa Nacional de Formacin.

Objetivos Especficos
Identificar las actividades de
gestin tecnolgica en los
proyectos
sociotecnolgicos
para el eje occidental del
estado Zulia.

Variables

Dimensiones

Actividades

GESTIN
TECNOLGICA

Describir el proceso de gestin


tecnolgica para los proyectos
sociotecnolgicos en el eje
occidental del estado Zulia.
Caracterizar los elementos de
la gestin tecnolgica usados
para
los
proyectos
sociotecnolgicos en el eje
occidental del estado Zulia.

Proceso

PROYECTO
SOCIOTECNOLGICO

Elementos

Indicadores

Inventariar
Vigilar
Evaluar
Enriquecer
Asimilar
Proteger

Principios
Caractersticas

Innovacin
Productos
Sistemas
Procesos
Contexto

Fuente: Elaboracin Propia, 2012

4. Poblacin y Muestra
En toda investigacin resulta fundamental establecer cules y cuntos sern los
individuos que involucran o forman parte del fenmeno en estudio, puesto que representan
el segmento sobre el cual inciden las variables que sern medidas y sobre ellos interesa
aplicar las tcnicas e instrumentos diseados por el investigador, a estos individuos se
les denomina de muy diversas formas, bien sea universo, sujetos de la investigacin o
poblacin.
4.1. Poblacin
La poblacin est conformada segn Chvez (2007), por todo el universo de la
investigacin, sobre la que se va a realizar el estudio, est constituida por caractersticas o
extractos permitiendo distinguir los sujetos unos de otros, as mismo las mismas permiten
configurar una unidad de estudio definida.
Tal como lo indican Hernndez y col. (2006), la poblacin o universo es el conjunto de
todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones, tales como

57

establecimiento de las caractersticas de la poblacin, con la finalidad de delimitar


cules sern los parmetros maestrales. Las poblaciones deben situarse claramente en
torno a sus caractersticas de contenido, de lugar y en el tiempo. De tal manera, que la
poblacin en la investigacin est conformada por todos los proyectos socio
tecnolgicosdel programa nacional de sistemas e informtica del Eje Occidental del
Estado Zulia especficamente de los Municipios Jess Enrique Lossada, San Francisco,
Caada de Urdaneta, Rosario de Perij y Machiques de Perij (cuadro 2).

Municipios

Cuadro 2. Distribucin de la Poblacin


Aldeas
Universitarias

PNFSI

Jess Enrique Lossada

Liceo Nocturno La Concepcin

Caada de Urdaneta

Caracciolo Parra Prez

Josefina de Acosta

Amenodoro Urdaneta

Escuela Tcnico Industrial Anselmo Belloso Matas

Julio Cesar Ismael

Simn Rodrguez

San Francisco

Machiques de Perij

Rosario de Perij

Olegario Hernndez

TOTALES
Fuente: Coordinacin del Eje Occidental, 2010
Cuadro 3. Distribucin de los Informantes
Aldeas
Coordinadores
Profesores
Universitarias
Enlaces

Municipios
Jess
Lossada
Caada
Urdaneta

Enrique
de

San Francisco

Machiques
de
Perij
Rosario de Perij

Profesores
Asesores

Liceo Nocturno La Concepcin

14

Caracciolo Parra Prez

18

Josefina de Acosta
Amenodoro Urdaneta
Escuela Tcnico Industrial Anselmo
Belloso Matas
Julio Cesar Ismael
Simn Rodrguez
Olegario Hernndez

1
1

6
6

19
21

1
1
1
1

6
6
6
5

18
17
18
15

TOTALES
8
44
Fuente: Coordinacin del Eje Occidental, 2010

5. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos.

140

58

Segn Tamayo y Tamayo (2005), las tcnicas "son un conjunto de procedimientos y


recursos de que se sirve una ciencia". En el caso especfico de la investigacin, sta es la
variedad de procedimientos con que cuenta el investigador para evaluar la variable y
determinar su comportamiento en los resultados obtenidos. La tcnica como la indica
Ontiveros (2002) es un conjunto de procedimientos o reglas que llevan a obtener ciertos
resultados, los cuales se ordenan atendiendo a una serie de razones y es regida por un
valor o utilidad.
Con respecto a esta tcnica, explica Chvez (2007), abarca todos los tipos de
observacin, consiste en la obtencin de datos de inters para el desarrollo efectivo de
la investigacin mediante la informacin a los miembros de la sociedad. La tcnica
aplicada para esta investigacin consiste en la observacin simple o no participante, donde
el investigador segn Arias (2006) observa de manera neutral sin involucrarse en el medio
o realidad, fundamentada en las investigaciones sociales.
Para recabar la informacin cuantitativa, se utilizara como tcnica la observacin y
la encuesta, dado que cumplen con las finalidades de recoger, procesar y evaluar
informacin que proviene de personas, unidades o de un colectivo determinado. Para
lograr tal cometido, es necesario contar con un instrumento que sirva de soporte a la
tcnica antes mencionada.
5.1 La Observacin.
Segn Bunge (2000), la observacin (figura 8) es un procedimiento cientfico que se
caracteriza por ser:
Intencionada: porque coloca las metas y los objetivos que los seres humanos se
proponen en relacin con los hechos, para someterlos a una perspectiva
teleolgica.
Ilustrada: porque cualquier observacin para ser tal est dentro de un cuerpo de
conocimientos que le permite ser tal; solo se observa desde una perspectiva
terica.
Selectiva: porque necesitamos a cada paso discriminar aquello que nos interesa
conocer y separarlo del cmulo de sensaciones que nos invade a cada
momento.

59

Interpretativa: en la medida en que se trata de describir y de explicar aquello que


se observa. Al final de una observacin cientfica se dota de algn tipo de
explicacin acerca de lo que se ha captado, al colocarlo en relacin con otros
datos y con otros conocimientos previos.
En el proceso de observacin, siempre segn Bunge (2000) se distinguen cinco
elementos:
Sujeto u observador, en el que se incluyen los elementos constituyentes de este,
tanto los sociolgicos como los culturales, adems de las experiencias
especficas del investigador.
Objeto de la observacin: que es la realidad, pero en donde se han introducido
procedimientos de seleccin y de discriminacin, para separarlo de otras
sensaciones. Los hechos en bruto de la realidad se han transformado en datos
de un proceso de conocimiento concreto.
Circunstancias de la observacin: son las condiciones concretas que rodean al
hecho de observar y que terminan por formar parte de la propia observacin.
Los medios de la observacin: son los sentidos y los instrumentos desarrollados
por los seres humanos para extender los sentidos o inventar nuevas formas y
campos para la observacin.
Cuerpo de conocimientos: es el conjunto de saberes debidamente estructurados
en campos cientficos que permiten que haya una observacin y que los
resultados de esta se integren a un cuerpo ms amplio de conocimientos.
Para esta investigacin la observacin se lograr a travs del proceso directo de la
misma, mediante la participacin directa investigador, implicando una interaccin del
investigador con la realidad a observar; en la cual se apela a los sentidos como
instrumento de registro de la informacin, apoyndose en instrumentos de medicin
(Ver Ficha de Observacin en Anexo A.III) que ofrecen sistemas universales de medida.
As mismo, Taylor y Bogdan (1997), sostienen que el registro de la observacin debe
llevarse a cabo, Si no est escrito, no sucedi nunca. Es por ello que durante y
despus de cada proceso de observacin, se tomaran notas detallando los
acontecimientos o sucesos que describan el escenario.
Figura 6. La Observacin

60

Fuente: Bunge, 2000

5.2 La Encuesta.
Segn Nortes (1988), la encuesta constituye el trmino medio entre la observacin y
la experimentacin. En ella se pueden registrar situaciones que pueden ser observadas
y en ausencia de poder recrear un experimento se cuestiona a la persona participante
sobre ello. Por ello, se dice que la encuesta es un mtodo descriptivo.
Entre las caractersticas fundamentales de una encuesta se destacan:
La encuesta es una observacin no directa de los hechos por medio de lo que
manifiestan los interesados.
Es un mtodo preparado para la investigacin.
Permite una aplicacin masiva que mediante un sistema de muestreo pueda
extenderse a una nacin entera.
Hace posible que la investigacin
Las encuestas se pueden clasificar atendiendo a diversos criterios.
Figura 7. Clasificacin de las Encuestas

61

Fuente: Nortes, 1988

La encuesta diseada para esta investigacin (Ver

Encuesta en Anexo A.I) est

conformada por opciones mltiples tipo escala de Lickert para obtener datos con las
opiniones que interesan al investigador, utilizando un listado de preguntas escritas
relacionadas con las variables en estudio, es decir, gestin tecnolgica y proyecto
sociotecnolgico.
5.3 Anlisis Documental.
Segn Pardinas (1976), en el Anlisis Documental el primer punto al seleccionar la
unidad de anlisis es el propsito teortico o prctico de estudios. La definicin precisa
del universo es tan importante aqu como en cualquier otra parte; los problemas del
muestreo aparecen exactamente de la misma manera. Si el universo es todo lo hay
escrito acerca de algo, tendr que ser limitado de cuatro maneras: indicacin precisa de
dnde, cundo, por qu medio de comunicacin y qu tpico.
El Anlisis Documental es una tcnica que permite reducir y sistematizar cualquier
tipo de informacin acumulado (documentos escritos, films, grabaciones, entre otros) en
datos, respuestas o valores correspondientes a variables que investigan en funcin de
un problema. Se puede definir como una tcnica de codificacin, donde se reducen
grandes respuestas verbales a preguntas esenciales en categoras que se representan
numricamente.Tal es el caso de la informacin recogida en cuestionarios con
preguntas abiertas, que puede ser sistematizada en un conjunto de indicadores con
categoras codificadas.

62

El

Anlisis

Documental

permite

contextualizar

el

fenmeno

estudiar,

estableciendo relaciones diacrnicas y sincrnicas entre acontecimientos actuales y


pasados; lo cual posibilita hacer un pronstico comprensivo e interpretativo de un
suceso determinado. El Anlisis Documental posibilita una mirada retrospectiva (hacia
atrs), una mirada actual, y otra prospectiva (hacia adelante) de la realidad que es
objeto de investigacin. De este modo, el anlisis documental le permite al investigador
ampliar el campo de observacin y enmarcar la realidad del objeto de investigacin (Ver
Matriz de Anlisis Documental en Anexo A.II) dentro del acontecer histrico; lo cual
amplia la captacin de los significados que permiten mirar esa realidad desde una
perspectiva ms global y holstica (Yuni y Urbano, 2000).
En estos trminos, el Anlisis Documental permite la construccin de una matriz de
datos, por cuanto hace referencia a unidades de anlisis, variables y valores o
respuestas. As mismo, hace referencia a un universo de estudio. La importancia del
Anlisis de Contenido es que permite recolectar datos de informaciones acumuladas en
diferentes periodos de tiempo y hacer estudios comparativos. En conclusin, el Anlisis
Documental es una tcnica de procesamiento de cualquier tipo de informacin
acumulada en categoras codificadas de variables que permitan el anlisis del problema
motivo de la investigacin.
El Anlisis de Documentos o Proyectos supone la lectura de estos como si fuesen
textos, que permiten reconstruir los componentes de una realidad determinada. A
estos se les indaga hacindoles preguntas y se les observa como a cualquier
acontecimiento que se est produciendo actualmente. De ah, la lectura de
Documentos o Proyectos es una mezcla de observacin/entrevista y puede
desarrollarse como cualquiera de ellas (RuizOlabunaga e Ispizua, 1989). Los
Documentos o Proyectos a ser analizados en esta investigacin se pueden apreciar en
el Cuadro Operacional de la Matriz Documental (Anexo B.I).
A continuacin se presenta el Cuadro 4 donde se resumen las tcnicas e
instrumentos de recoleccin de datos a usar en esta investigacin, as como el mtodo
que se ejecutara para ejecutar cada uno de los objetivos especficos.

63
Cuadro 4. Sinptico de Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

Objetivos Especficos

Mtodo

Tcnica

Instrumento

Observacin

Observacin
Cuantitativa

Informantes

Observacin Directa
Identificar las actividades de
gestin tecnolgica en los
proyectos sociotecnolgicos
para el eje occidental del
estado Zulia.

Describir el proceso de
gestin tecnolgica para los
proyectos sociotecnolgicos
en el eje occidental del
estado Zulia.

Caracterizar los elementos


de la gestin tecnolgica
usados para los proyectos
sociotecnolgicos en el eje
occidental del estado Zulia.

Encuesta sobre
Hechos u Opiniones
Revisin de
Documentos de
diferentes
Materialidad

Revisin de
Documentos de
diferentes
Materialidad

Encuesta
Anlisis
Documental

Anlisis
Documental

Cuestionario Auto
administrados
Matriz Documental

Matriz Documental

Observacin

Revisin de
Documentos de
diferentes
Materialidad

Eje Occidental
del Estado
Zulia

Observacin
Cuantitativa

Observacin Directa
Encuesta sobre
Hechos u Opiniones

Eje Occidental
del Estado
Zulia

Encuesta

Cuestionario Auto
administrados

Anlisis
Documental

Matriz Documental

Eje Occidental
del Estado
Zulia

Fuente: Elaboracin Propia, 2012

6. Tcnica de Procesamiento y Anlisis de los Datos.


En esta investigacin se utilizaron estadsticas descriptivas para el anlisis de los datos,
de manera particular los clculos se realizaron a partir de frecuencias absolutas y medias
aritmticas en funcin de las cuales se logr identificar cuntos sujetos contestaron a una
alternativa determinada, la suma total de las frecuencias absolutas ha de ser igual al nmero
total de sujetos evaluados.
Conjuntamente, se calcul el porcentaje por alternativas, lo que representa la
proporcin de sujetos con respecto al total de sujetos evaluados. Los datos fueron
procesados mediante el baremo de medicin (Cuadro 5) que permite la aplicacin de todas
las frmulas, la elaboracin de cuadros y grficos, que respectivamente correspondern a
cada indicador, dimensin y variable.
Bajo estas consideraciones, segn Hernndez y col. (2006) las categoras son los
niveles de las unidades de anlisis. En este sentido, se afirma que son las maneras o formas
en que se explican los resultados estadsticos segn la medida que arroja el clculo de las
respectivas variables objeto de estudio y todo lo referente a stas.

64
Cuadro 5. Baremo para la Interpretacin de las Medias

RANGO
1 1,75
1,76 2,50
2,51 3,25
3,26 - 4

CATEGORIA
Bajo
Medianamente Bajo
Medianamente Alto
Alto

Fuente: Elaboracin Propia, 2012

7. Procedimiento de la Investigacin.
En todo estudio es importante que el investigador precise los pasos que
conformaron el procedimiento seguido, de manera que para el desarrollo de esta
investigacin en funcin de dar respuesta a los objetivos planteados, se cumpli con el
siguiente procedimiento:
Se seleccion el tema y se elabor el cuadro de Operacionalizacin de las
variables: Gestin Tecnolgica y Proyecto Sociotecnolgico.
Aprobacin del ttulo y tema seleccionado por parte del Comit Acadmico del
Programa: Maestra en Planificacin y Gerencia de Ciencia y Tecnologa.
Se separaron, seleccionaron y revisaron fuentes documentales; a objeto de
estructurar el planteamiento, formulacin, objetivos, justificacin, delimitacin,
antecedentes y marco terico.
Elaboracin del marco metodolgico de la investigacin estableciendo el tipo,
diseo, sujetos de la investigacin. As mismo, se seleccion la tcnica y se
elabor el instrumento de recoleccin de datos.
Se procedi a efectuar el estudio tcnico del instrumento a objeto de
establecer su validez y confiabilidad, para lo cual se dise un instrumento de
validez de contenido, el cual se present a cinco (5) expertos. Una vez validado,
se aplic la prueba piloto, en funcin de cuyos resultados se estructur la versin
final del instrumento.
El instrumento fue aplicado a las unidades de anlisis en el estudio. Los datos
obtenidos fueron analizados estadsticamente, para luego proceder a discutir los
resultados contrastndolos con los sustentos tericos; para culminar con las
conclusiones y recomendaciones.

65

CAPTULO IV
Presentacion de los Resultados

66
CAPTULO IV
PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS

En el presente captulo se demuestran, analizan y discuten los resultados obtenidos


del proceso de recoleccin de la informacin, los mismos son expuestos siguiendo el
orden de exposicin de las variables Gestin Tecnolgica y Proyecto Sociotecnolgico,
considerando sus dimensiones e indicadores que se manejan a lo largo de la
investigacin y mediante la triangulacin de mtodos de recoleccin de datos usados
durante la investigacin.
Permitiendo analizar la situacin de los resultados obtenidos a travs de diversos
ngulos, ya que se emplearon diferentes fuentes, instrumentos o tcnicas de recogida
de datos. En la triangulacin se aplican diversos mtodos para recaudar la informacin,
contrastando los resultados, analizando coincidencias y diferencias. Para esto se
pueden utilizar diferentes instrumentos, cualitativos o cuantitativos. Y debido a que en
esta investigacin se trabajaron varias tcnicas de recoleccin de datos a continuacin
se presenta como se mostraran los resultados y anlisis de los datos recabados.
Figura 8. Triangulacin de Mtodos de Recoleccin de Informacin

Fuente: Elaboracin Propia, 2013

67

El anlisis se desarroll desde una perspectiva cuantitativa puesto el tratamiento


estadstico descriptivo que se aplic, en ese mismo orden se realiz un anlisis
frecuencial y porcentual, considerando el promedio de cada dimensin (media
aritmtica) como medida de tendencia central, interpretando todas las respuestas
obtenidas de la muestra por medio del cuestionario aplicado.
De igual modo, se enuncia la opinin del investigador con base a las premisas que
sustentaron las bases tericas del estudio, las cuales finalmente conllevan a establecer
las conclusiones y recomendaciones de la investigacin en cuestin, con la finalidad de
suministrar una informacin cientfica para analizar el proceso de gestin tecnolgica en
los proyectos sociotecnolgicos en el rea de sistemas e informtica del programa
nacional de formacin en el eje occidental del estado Zulia.
1. Anlisis de los Resultados.
Se inici con la exposicin de los resultados de la variable gestin tecnolgica y su
anlisis de acuerdo con las dimensiones establecidas. En las siguientes tablas se
indican los resultados obtenidos por la aplicacin de los instrumentos sobre la misma,
con el propsito de obtener los datos necesarios para manifestar las diferencias,
similitudes y aciertos en caso de existir, en correspondencia con las bases tericas que
se manejaron en el estudio.
Para ello se aplic la encuesta a los sujetos de la poblacin, para dar respuesta al
primer y segundo objetivo especfico de la investigacin, el cual conduce a identificar las
actividades de gestin tecnolgica en los proyectos sociotecnolgicos y a describir el
proceso de la misma en los proyectos sociotecnolgicos en el rea de sistemas e
informtica del programa nacional de formacin en el eje Occidental del estado Zulia,
cabe destacar que cada una de estas tablas contienen las respuestas emitidas por los
diferentes informantes, asimismo estn diseadas de forma de poder apreciar los
resultados por separado segn el informante encuestado (Coordinador, Profesor
Enlace, Profesor Asesor) .

68

VARIABLE: GESTIN TECNOLGICA


DIMENSIN: Actividades de la Gestin Tecnolgica
INDICADOR: Etapas de la Gestin Tecnolgica
INFORMANTE: Coordinadores
Tabla 1. Frecuencia Estadstica de los Coordinadores para el Indicador Etapas de la Gestin Tecnolgica
2.
Analiza
la
informacin
pertinente, con el
propsito
de
anticipar y decidir
sobre
el
direccionamiento
de los Proyectos
Sociotecnolgicos
ante la Gestin
Tecnolgica.

3. Involucra las
etapas
de
la
Gestin
Tecnolgica en la
formulacin
de
Proyectos
Sociotecnolgicos
.

4. Establece las
etapas
de
la
Gestin
Tecnolgica como
condicin para la
ejecucin de los
Proyectos
Sociotecnolgicos
.

5. Considera las
etapas
de
la
Gestin
Tecnolgica para
lograr el xito en la
implantacin de los
Proyectos
Sociotecnolgicos.

Coordinador

Coordinador

Coordinador

Coordinador

Coordinador

Siempre

12,5

12.5

Casi Siempre

25

37,5

12,5

Casi Nunca

37,5

50

25

37,5

50

Nunca

25

62,5

62,5

50

Totales

100%

100%

100%

100%

100%

TEMS

ALTERNATIVA

Media
Aritmtica

1.
Aplica
actividades
de
Vigilancia,
Planeacin
e
Implementacin
de
Tecnologas
ante los Proyectos
Sociotecnolgicos.

1,83 (Medianamente Bajo)


Fuente: Elaboracin Propia, 2013

Al analizar la dimensin actividades de la gestin tecnolgica, en correspondencia al


indicador etapas de la gestin tecnolgica para los Coordinadores, presentado en la
tabla 1cuyos tems enumerados del 1 al 5, queda demostrado que para la primera
interrogante el 12,5% de los coordinadores de aldeas universitarias siempre, aplican
actividades de vigilancia, planeacin e implementacin de tecnologas ante los
Proyectos Sociotecnolgicos, un 25% casi siempre las aplica, mientras que el 37,5%
casi nunca aplica dichas actividades y el 25% nunca lo hace. Asimismo; el 12,5% de los
coordinadores de aldeas universitarias siempre analizan la informacin pertinente, con
el propsito de anticipar y decidir sobre el direccionamiento de los Proyectos
Sociotecnolgicos ante la Gestin, el 37,5% casi siempre lo hace mientras que el 50%
casi nunca lo hace.
Para el tem 3; donde se indaga si involucran las etapas de la gestin tecnolgica en
la formulacin de proyectos sociotecnolgicos de la tabla 1; el 12,5% de los
coordinadores de aldeas casi siempre involucra las etapas de la Gestin Tecnolgica
en la formulacin de Proyectos Sociotecnolgicos, mientras que el 25% casi nunca lo
hace y el 62,5% nunca lo hace. Dentro del mismo orden de ideas, los coordinadores de

69

aldeas reflejan que en un 37,5% casi nunca establece las etapas de la Gestin
Tecnolgica como condicin para la ejecucin de los Proyectos Sociotecnolgicos y el
62,5% nunca lo hace. Por ltimo, para el tem 5 el 50% de los coordinadores casi nunca
considera las etapas de la Gestin Tecnolgica para lograr el xito en la implantacin
de los Proyectos Sociotecnolgicos y el otro 50% nunca lo hace.
VARIABLE: GESTIN TECNOLGICA
DIMENSIN: Actividades de la Gestin Tecnolgica
INDICADOR: Etapas de la Gestin Tecnolgica
INFORMANTE: Profesores Enlaces
Tabla 2. Frecuencia Estadstica de los Profesores Enlaces para el Indicador Etapas de la Gestin
Tecnolgica

TEMS

ALTERNATIVA

1.
Aplica
actividades
de
Vigilancia,
Planeacin
e
Implementacin
de
Tecnologas
ante los Proyectos
Sociotecnolgicos.

2.
Analiza
la
informacin
pertinente, con el
propsito
de
anticipar y decidir
sobre
el
direccionamiento
de los Proyectos
Sociotecnolgicos
ante la Gestin
Tecnolgica.

3. Involucra las
etapas
de
la
Gestin
Tecnolgica en la
formulacin
de
Proyectos
Sociotecnolgicos.

4. Establece las
etapas
de
la
Gestin
Tecnolgica como
condicin para la
ejecucin de los
Proyectos
Sociotecnolgicos.

5. Considera las
etapas
de
la
Gestin
Tecnolgica para
lograr el xito en
la implantacin de
los
Proyectos
Sociotecnolgicos
.

Profesor Enlace

Profesor Enlace

Profesor Enlace

Profesor Enlace

Profesor Enlace

Siempre

26

59,1

24

54,5

20

45,5

20

45,5

20

45,5

Casi Siempre

16

36,4

15

34,2

12

27,2

11

25

10

22,7

Casi Nunca

4,5

4,5

18,2

18,1

15,9

Nunca

6,8

9,1

11,4

15,9

Totales

44

100%

44

100%

44

100%

44

100%

44

100%

Media
Aritmtica

2,87 (Medianamente Alto)


Fuente: Elaboracin Propia, 2013

Por otra parte y dentro del mismo orden de ideas al analizar la dimensin actividades
de la gestin tecnolgica, en correspondencia al indicador etapas de la gestin
tecnolgica los profesores enlaces aplican un 59,1% siempre, un 36,4% casi siempre, y
un 4,5 casi nunca, las actividades de Vigilancia, Planeacin e Implementacin. Para el
tem 2, el 54,5% siempre lo hace, un 34,2% casi siempre, un 4,5% casi nunca y el 6,8%
nunca lo hace. Al mismo tiempo un 45,5% siempre lo involucra las etapas de la Gestin
Tecnolgica, un 27,2% casi siempre, un 18,2% casi nunca y un 9,1% nunca lo hace.
De igual forma y como se evidencia en el tem 4 donde se examina si se establecen
etapas de gestin tecnolgica para la ejecucin de los proyectos sociotecnolgicos, los

70

profesores enlaces en un 45,5% siempre, otro 25% casi siempre, un 18,1% casi nunca
establecen etapas de gestin tecnolgica y el 11,4% nunca lo hace, mientras que
45,5% siempre, un 22,7 casi siempre, el 15,9% casi nunca y el 15,9% nunca consideran
las etapas de la gestin tecnolgica para lograr el xito en los proyectos
sociotecnolgicos.
VARIABLE: GESTIN TECNOLGICA
DIMENSIN: Actividades de la Gestin Tecnolgica
INDICADOR: Etapas de la Gestin Tecnolgica
INFORMANTE: Profesores Asesores
Tabla 3. Frecuencia Estadstica de los Profesores Asesores para el Indicador Etapas de la Gestin
Tecnolgica

TEMS

ALTERNATIVA

1.
Aplica
actividades
de
Vigilancia,
Planeacin
e
Implementacin
de
Tecnologas
ante los Proyectos
Sociotecnolgicos.

2.
Analiza
la
informacin
pertinente, con el
propsito
de
anticipar y decidir
sobre
el
direccionamiento
de los Proyectos
Sociotecnolgicos
ante la Gestin
Tecnolgica.

3. Involucra las
etapas
de
la
Gestin
Tecnolgica en la
formulacin
de
Proyectos
Sociotecnolgicos.

4. Establece las
etapas
de
la
Gestin
Tecnolgica como
condicin para la
ejecucin de los
Proyectos
Sociotecnolgicos.

5. Considera las
etapas
de
la
Gestin
Tecnolgica para
lograr el xito en
la implantacin de
los
Proyectos
Sociotecnolgicos
.

Profesor Asesor

Profesor Asesor

Profesor Asesor

Profesor Asesor

Profesor Asesor

Siempre

49

35

47

33,6

43

30,7

42

30

42

30

Casi Siempre

37

26,4

35

25

35

25

34

24,3

35

25

Casi Nunca

32

22,9

29

20,7

28

20

26

18,6

25

17,9

Nunca

22

15,7

29

20,7

34

24,3

38

27,1

38

27,1

Totales

140

100%

140

100%

140

100%

140

100%

140

100%

Media
Aritmtica

2,79 (Medianamente Alto)


Fuente: Elaboracin Propia, 2013

Para finalizar el indicador de etapas de la gestin tecnolgica los profesores


asesores respondieron lo siguiente para el primera pregunta respondieron que, el 35%
siempre aplica la vigilancia, planeacin e implementacin, el 26,4% casi siempre, el
22,9% casi nunca y el 15,7% nunca. De Igual forma un 33,6% siempre analiza la
informacin de forma pertinente, un 25% casi siempre, un 20,7% casi nunca y un 20,7%
nunca lo hace. E involucran las actividades de gestin tecnolgica un 30,7% siempre, el
25% casi siempre, un 20% casi nunca lo hace y el 24,3% nunca lo hace. Del mismo
modo, un 30% siempre establece dichas etapas, un 24,3% casi siempre, 18,6% casi
nunca y un 27,1% nunca. Mientras que un 30% indica que siempre considera las etapas

71

de gestin tecnolgica, un 25% casi siempre, el 17,9% casi nunca y 27,1% de los
profesores asesores nunca lo hace.
De acuerdo a la explicacin de la tabla 1, 2 y 3, segn la media aritmtica arrojada
para este indicador y en el eje Occidental del estado Zulia, las etapas de la gestin
tecnolgica son Medianamente Bajo para los coordinadores, Medianamente Alto para
los profesores enlaces y para los profesores asesores Medianamente Alto. Queda
demostrado segn estos resultados entre las medias expuestas para los coordinadores
de Medianamente Bajo y en promedio para los profesores enlaces y para los profesores
asesores est en la categora Medianamente Alto.
VARIABLE: GESTIN TECNOLGICA
DIMENSIN: Proceso de la Gestin Tecnolgica
INDICADOR: Principios y Caractersticas de la Gestin Tecnolgica
INFORMANTES: Coordinadores
Tabla 4. Frecuencia Estadstica de los Coordinadores para el Indicador Principios y Caractersticas de la
Gestin Tecnolgica
7. Evala el FODA
para el Proceso de
Gestin
Tecnolgica en los
Proyectos
Sociotecnolgicos.

8. Esquematiza el
FODA para la
formulacin
de
Proyectos
Sociotecnolgicos
.

Coordinador

Coordinador

Coordinador

Siempre

25

25

25

12,5

12,5

Casi Siempre

37,5

37,5

37,5

50

37,5

Casi Nunca

37,5

37,5

37,5

37,5

50

Nunca

Totales

100%

100%

100%

100%

100%

TEMS

ALTERNATIVA

Media
Aritmtica

6.
Resume
el
FODA para el
Proceso
de
Gestin
Tecnolgica en los
Proyectos
Sociotecnolgicos.

9. Analiza los
factores
claves
que contribuyen al
logro
de
los
objetivos de los
Proyecto
Sociotecnolgicos
.
Coordinador

10.
Utiliza
de
forma objetiva el
Proceso
de
Gestin
Tecnolgica para
los
Proyectos
Sociotecnolgicos.
Coordinador

2,67 (Medianamente Alto)


Fuente: Elaboracin Propia, 2013

Seguidamente, para la dimensin proceso de la gestin tecnolgica en lo que


respecta al indicador principios y caractersticas de la gestin tecnolgica, segn se
muestra en la tabla 4, para el tem 6 del 100% de los coordinadores el 25% respondi
que siempre, resume el FODA para el Proceso de Gestin Tecnolgica en los Proyectos
Sociotecnolgicos, el 37,5% casi siempre lo hace y el 37,5% nunca. Consecutivamente,
el 25% de los coordinadores siempre evala el FODA para el Proceso de Gestin

72

Tecnolgica en los Proyectos Sociotecnolgicos, el 37,5% casi siempre lo hace y 37,5%


nunca lo hace.
Para el tem 8 donde se examina si se esquematiza el FODA para la formulacin de
Proyectos Sociotecnolgicos el 25% de los coordinadores siempre lo hace, un 37,5%
casi siempre y un 37,5% casi nunca lo hace. Continuadamente, el 12,5% de los
coordinadores de aldea siempre analiza los factores claves que contribuyen al logro de
los objetivos de los Proyecto Sociotecnolgicos, 50% casi siempre y 37,5% casi nunca.
Para finalizar con los coordinadores en este indicador, el 12,5% de ellos siempre utiliza
de

forma

objetiva

el

proceso

de

Gestin Tecnolgica

para los Proyectos

Sociotecnolgicos, 37,5% casi siempre y 50% casi nunca lo hace.


VARIABLE: GESTIN TECNOLGICA
DIMENSIN: Proceso de la Gestin Tecnolgica
INDICADOR: Principios y Caractersticas de la Gestin Tecnolgica
INFORMANTES: Profesores Enlaces
Tabla 5. Frecuencia Estadstica de los Profesores Enlaces para el Indicador Principios y Caractersticas
de la Gestin Tecnolgica

TEMS

ALTERNATIVA

6.
Resume
el
FODA para el
Proceso
de
Gestin
Tecnolgica en los
Proyectos
Sociotecnolgicos.

7. Evala el FODA
para el Proceso de
Gestin
Tecnolgica en los
Proyectos
Sociotecnolgicos.

8. Esquematiza el
FODA para la
formulacin
de
Proyectos
Sociotecnolgicos
.

Profesor Enlace

Profesor Enlace

Profesor Enlace

9. Analiza los
factores
claves
que contribuyen al
logro
de
los
objetivos de los
Proyecto
Sociotecnolgicos
.
Profesor Enlace

10.
Utiliza
de
forma objetiva el
Proceso
de
Gestin
Tecnolgica para
los
Proyectos
Sociotecnolgicos.
Profesor Enlace

Siempre

25

56,8

24

54,6

25

56,8

24

54,6

21

47,8

Casi Siempre

14

31,8

14

31,8

14

31,8

14

31,8

11

25

Casi Nunca

11,4

13,6

11,4

13,6

13,6

Nunca

13,6

Totales

44

100%

44

100%

44

100%

44

100%

44

100%

Media
Aritmtica

3,52 (Alto)
Fuente: Elaboracin Propia, 2013

Por su parte los profesores enlaces para la dimensin proceso de la gestin


tecnolgica en lo que respecta al indicador principios y caractersticas de la gestin
tecnolgica respondieron, el 56,8% siempre lo hace, mientras un 31,8% indica casi
siempre y un 11,4% casi nunca. Igualmente un 54, 6% siempre evala el FODA para el
proceso de gestin tecnolgica, el 31,8% casi siempre y 13,6% casi nunca lo hace. De

73

igual manera el 56,8% siempre esquematiza el FODA, un 31,8% casi siempre y un


11,4% casi nunca.
Asimismo; los profesores enlaces para el tem 9 siempre analizan los factores claves
que contribuyen al logro de los objetivos en un 54,6%, un 31,8% casi siempre y un
13,6% casi nunca lo hace. Para finalizar con los profesores enlace en esta dimensin
ellos indican en un 47,8% siempre, un 25% casi siempre, 13,6% casi nunca y 13,6%
nunca.
VARIABLE: GESTIN TECNOLGICA
DIMENSIN: Proceso de la Gestin Tecnolgica
INDICADOR: Principios y Caractersticas de la Gestin Tecnolgica
INFORMANTES: Profesores Asesores
Tabla 6. Frecuencia Estadstica de los Profesores Asesores para el Indicador Principios y Caractersticas
de la Gestin Tecnolgica

TEMS

ALTERNATIVA

6.
Resume
el
FODA para el
Proceso
de
Gestin
Tecnolgica en los
Proyectos
Sociotecnolgicos.

7. Evala el FODA
para el Proceso de
Gestin
Tecnolgica en los
Proyectos
Sociotecnolgicos.

8. Esquematiza el
FODA para la
formulacin
de
Proyectos
Sociotecnolgicos
.

Profesor Asesor

Profesor Asesor

Profesor Asesor

9. Analiza los
factores
claves
que contribuyen al
logro
de
los
objetivos de los
Proyecto
Sociotecnolgicos
.
Profesor Asesor

10.
Utiliza
de
forma objetiva el
Proceso
de
Gestin
Tecnolgica para
los
Proyectos
Sociotecnolgicos.
Profesor Asesor

Siempre

53

37,9

51

36,4

55

39,3

53

37,9

52

37,1

Casi Siempre

42

30

43

30,7

43

30,7

42

30

43

30,7

Casi Nunca

31

22,1

32

22,9

33

23,6

31

22,1

34

24,3

Nunca

14

10

14

10

6,4

14

10

11

7,9

Totales

140

100%

140

100%

140

100%

140

100%

140

100%

Media
Aritmtica

2,88 (Medianamente Alto)


Fuente: Elaboracin Propia, 2013

Por su parte los profesores asesores, en un 37,91% siempre resume el FODA, un


30% casi siempre, 22,1% casi nunca y un 10% nunca. A la segunda interrogante los
profesores asesores indican, un 36,4% siempre, 30,7% casi siempre un 22,9% casi
nunca y el 10% nunca evala el FODA. As mismo, los profesores asesores en un
39,3% siempre, un 30,7% casi siempre, el 23,6% casi nunca lo hace y un 6,4% nunca
esquematizan el FODA. De igual forma un 37,9% de profesores asesores siempre
analiza los factores claves, el 30% casi siempre, 22,1% casi nunca y el 10% nunca. Un
37,1% coinciden en la alternativa de siempre para el tem 10 del indicador principios y

74

caractersticas de la gestin tecnolgica, el 30,7% con la de casi siempre, un 24,3%


casi nunca y un 7,9% nunca.
De all, para este indicador segn estos resultados, arrojo una media aritmtica de
Medianamente Alto tanto para los coordinadores y para los profesores asesores, en
cambio para los profesores enlace fue Alto, segn la poblacin objeto de estudio. Es
uno de los aspectos importantes de la gestin tecnolgica ya que en las aldeas
universitarias del Eje Occidental del Estado Zulia, demuestra el conocimiento que se
tiene respecto a este punto.
Tabla 7. Media Aritmtica de la Variable Gestin Tecnolgica

Variable

Medias Aritmticas
Y Categora

Dimensiones
Coordinador

Actividades de la
Gestin Tecnolgica
GESTIN
TECNOLGICA

Proceso
de
la
Gestin Tecnolgica

Profesor
Enlace

Profesor
Asesor

1,83

2,87

2,79

(Medianamente
Bajo)

(Medianamente
Alto)

(Medianamente
Alto)

2,67

3,52

(Medianamente
Alto)

(Alto)

2,88
(Medianamente
Alto)

Fuente: Elaboracin Propia, 2013

A continuacin se analiza la dimensin de elementos de los Proyectos


Sociotecnolgicos en el Programa Nacional de Formacin, en correspondencia al
indicador principios y caractersticas de los Proyectos Sociotecnolgicos en el Programa
Nacional de Formacin, para los tres informantes involucrados.
Del mismo modo la variable Proyecto Sociotecnolgico se presenta separando los
informantes involucrados; cabe destacar que aunque se encuesto a coordinadores,
profesores enlaces y profesores asesores, gran parte de la responsabilidad de la
ejecucin y desarrollo del proyecto sociotecnolgico recae sobre el profesores asesor de
dicha materia, que es el encargado de orientar a los estudiantes durante las diferentes
etapas de la ejecucin del mismo. Sin embargo es importante acotar que el profesor
enlace brinda apoyo en lo que se refiere a la seleccin, desarrollo y evaluacin del
proyecto o proyectos sociotecnolgicos elaborados y sirve de gua al profesor enlace
durante el proceso de elaboracin de los mismos.

75

VARIABLE: PROYECTO SOCIOTECNOLGICO


DIMENSIN: Elementos de los Proyectos Sociotecnolgicos en el Programa Nacional
de Formacin
INDICADOR: Principios y Caractersticas de los Proyectos Sociotecnolgicos en el
Programa Nacional de Formacin
INFORMANTE: Coordinadores
Tabla 8. Frecuencia Estadstica de los Coordinadores para el Indicador Principios y Caractersticas de los
Proyectos Sociotecnolgicos en el Programa Nacional de Formacin

TEMS

11. Cumple con


los objetivos de
los
Proyectos
Sociotecnolgicos.

Coordinador

12.
Mantiene
actualizados
los
principios de los
Proyectos
Sociotecnolgicos
en el rea de
Sistemas
e
Informtica.
Coordinador

13. Conoce las


caractersticas de
los
Proyectos
Sociotecnolgicos
en el rea de
Sistemas
e
Informtica.

14. Promueve los


Proyectos
Sociotecnolgicos
que propone el
Programa
Nacional
de
Formacin.

15.Difunde
las
caractersticas de
los
Proyectos
Sociotecnolgicos
del
Programa
Nacional
de
Formacin.

Coordinador

Coordinador

Coordinador

Siempre

100

75

100

100

100

Casi Siempre

25

Casi Nunca

Nunca

Totales

100%

100%

100%

100%

100%

ALTERNATIVA

Fuente: Elaboracin Propia, 2013


Tabla 8.1. Frecuencia Estadstica de los Coordinadores para el Indicador Principios y Caractersticas de
los Proyectos Sociotecnolgicos en el Programa Nacional de Formacin

TEMS

16. Conoce los


aspectos
fundamentales del
Programa
Nacional
de
Formacin.

17. Sabe bajo que


condicin
se
realizan
los
Proyectos
Sociotecnolgicos.

18.Maneja
el
trmino
de
Proyecto
Sociotecnolgico
del
Programa
Nacional
de
Formacin.
Coordinador

19. Contribuye al
desarrollo integral
de los Proyectos
Sociotecnolgicos.

20. Impulsa los


Proyectos
Tecnolgicos en la
comunidad para el
desarrollo
productivo.

21. Impulsa los


Proyectos
Sociotecnolgicos
segn
las
necesidades de la
localidad.

Coordinador

Coordinador

Coordinador

Coordinador

Coordinador

Siempre

100

87,5

100

100

100

100

Casi Siempre

12,5

Casi Nunca

Nunca

Totales

100%

100%

100%

100%

100%

100%

ALTERNATIVA

Media
Aritmtica

3,89 (Alto)
Fuente: Elaboracin Propia, 2013

Al encuestarse a los Coordinadores para esta dimensin y en este indicador se


obtuvo lo siguiente, el 100% de la poblacin de los coordinadores de aldeas indican que
siempre cumple con los objetivos de los Proyectos Sociotecnolgicos, el 75% indican
que siempre mantiene actualizados los principios de los Proyectos Sociotecnolgicos en
el rea de Sistemas e Informtica y el otro 25% casi siempre. As mismo el 100%

76

conoce, promueve y difunde los proyectos sociotecnolgicos as como conoce los


aspectos fundamentales del programa nacional de formacin. Por su parte el 87,5%
siempre sabe bajo que condicin se realizan los Proyectos Sociotecnolgicos, mientras
que el 12,5% casi siempre lo sabe. En ese sentido y para finalizar el 100% de los
coordinadores maneja, contribuye e impulsa los proyectos sociotecnolgicos segn las
necesidades de la localidad.
VARIABLE: PROYECTO SOCIOTECNOLGICO
DIMENSIN: Elementos de los Proyectos Sociotecnolgicos en el Programa Nacional
de Formacin
INDICADOR: Principios y Caractersticas de los Proyectos Sociotecnolgicos en el
Programa Nacional de Formacin
INFORMANTE: Profesores Enlaces
Tabla 9. Frecuencia Estadstica de los Profesores Enlaces para el Indicador Principios y Caractersticas
de los Proyectos Sociotecnolgicos en el Programa Nacional de Formacin

TEMS

ALTERNATIVA

11. Cumple con


los objetivos de
los
Proyectos
Sociotecnolgicos.

Profesor Enlace

12.
Mantiene
actualizados
los
principios de los
Proyectos
Sociotecnolgicos
en el rea de
Sistemas
e
Informtica.
Profesor Enlace

13. Conoce las


caractersticas de
los
Proyectos
Sociotecnolgicos
en el rea de
Sistemas
e
Informtica.

14. Promueve los


Proyectos
Sociotecnolgicos
que propone el
Programa
Nacional
de
Formacin.

15.Difunde
las
caractersticas de
los
Proyectos
Sociotecnolgicos
del
Programa
Nacional
de
Formacin.

Profesor Enlace

Profesor Enlace

Profesor Enlace

Siempre

42

95,5

38

86,4

44

100

44

100

44

100

Casi Siempre

4,5

13,6

Casi Nunca

Nunca

Totales

44

100%

44

100%

44

100%

44

100%

44

100%

Fuente: Elaboracin Propia, 2013


Tabla 9.1. Frecuencia Estadstica de los Profesores Enlaces para el Indicador Principios y Caractersticas
de los Proyectos Sociotecnolgicos en el Programa Nacional de Formacin

TEMS

ALTERNATIVA

16. Conoce los


aspectos
fundamentales del
Programa
Nacional
de
Formacin.

17. Sabe bajo que


condicin
se
realizan
los
Proyectos
Sociotecnolgicos.

18.Maneja
el
trmino de Proyecto
Sociotecnolgico del
Programa Nacional
de Formacin.

19. Contribuye al
desarrollo integral de
los
Proyectos
Sociotecnolgicos.

20. Impulsa los


Proyectos
Tecnolgicos en la
comunidad para el
desarrollo
productivo.

Profesor Enlace

Profesor Enlace

Profesor Enlace

Profesor Enlace

Profesor Enlace

21. Impulsa los


Proyectos
Sociotecnolgic
os segn las
necesidades de
la localidad.
Profesor
Enlace

Siempre

44

100

44

100

44

100

44

100

44

100

44

100

Casi Siempre

Casi Nunca

Nunca

Totales

44

100%

44

100%

44

100%

44

100%

44

100%

44

100%

Media
Aritmtica

3,90 (Alto)

Fuente: Elaboracin Propia, 2013

77

Por otra parte los profesores enlaces para el mismo indicador en la misma dimensin
respondieron lo siguiente, el 95,5% siempre y el 4,5% casi siempre cumple con los
objetivos de los proyectos sociotecnolgicos, de igual manera un 86,4% siempre
mantiene actualizados los principios de los proyectos y un 13,6% casi siempre.
Finalmente el 100% de los profesores enlaces conoce, promueve, difunde, maneja,
contribuye e impulsa los proyectos sociotecnolgicos dentro de la comunidad en que
estos se desarrollan.
VARIABLE: PROYECTO SOCIOTECNOLGICO
DIMENSIN: Elementos de los Proyectos Sociotecnolgicos en el Programa Nacional
de Formacin
INDICADOR: Principios y Caractersticas de los Proyectos Sociotecnolgicos en el
Programa Nacional de Formacin
INFORMANTE: Profesores Asesores
Tabla 10. Frecuencia Estadstica de los Profesores Asesores para el Indicador Principios y
Caractersticas de los Proyectos Sociotecnolgicos en el Programa Nacional de Formacin

TEMS

11. Cumple con los


objetivos
de
los
Proyectos
Sociotecnolgicos.

ALTERNATIVA

Profesor Asesor

12.
Mantiene
actualizados
los
principios
de los
Proyectos
Sociotecnolgicos en
el rea de Sistemas
e Informtica.
Profesor Asesor

13.
Conoce
las
caractersticas
de
los
Proyectos
Sociotecnolgicos
en el rea de
Sistemas
e
Informtica.
Profesor Asesor

14. Promueve los


Proyectos
Sociotecnolgicos
que
propone
el
Programa Nacional
de Formacin.

15.
Difunde
las
caractersticas de los
Proyectos
Sociotecnolgicos del
Programa
Nacional
de Formacin.

Profesor Asesor

Profesor Asesor

Siempre

125

89,3

121

86,4

131

93,6

138

98,6

136

97,1

Casi Siempre

15

10,7

19

13,6

6,4

1,4

2, 9

Casi Nunca

Nunca

Totales

140

100%

140

100%

140

100%

140

100%

140

100%

Fuente: Elaboracin Propia, 2013


Tabla 10.1. Frecuencia Estadstica de los Profesores Asesores para el Indicador Principios y
Caractersticas de los Proyectos Sociotecnolgicos en el Programa Nacional de Formacin
TEMS

ALTERNATIVA

16.
Conoce
los
aspectos
fundamentales
del
Programa Nacional
de Formacin.

17. Sabe bajo que


condicin se realizan
los
Proyectos
Sociotecnolgicos.

18.
Maneja
el
trmino de Proyecto
Sociotecnolgico del
Programa Nacional
de Formacin.

19.
Contribuye al
desarrollo integral de
los
Proyectos
Sociotecnolgicos.

20.
Impulsa
los
Proyectos
Tecnolgicos en la
comunidad para el
desarrollo productivo.

Profesor Asesor

Profesor Asesor

Profesor Asesor

Profesor Asesor

Profesor Asesor

21.
Impulsa
los
Proyectos
Sociotecnolgicos
segn
las
necesidades de la
localidad.
Profesor Asesor

Siempre

134

95,7

138

98,6

140

100

136

97,1

140

100

140

100

Casi Siempre

4,3

1,4

2, 9

Casi Nunca

20

25,0

Nunca

18

22,5

Totales

140

100%

140

100%

140

100%

140

100%

140

100%

140

100%

Media
Aritmtica

3,69 (Alto)

Fuente: Elaboracin Propia, 2013

78

Para finalizar los profesores asesores dicen que, 89,3% siempre y 10,7% casi
siempre cumplen con los objetivos de los proyectos sociotecnolgicos, mientras que el
86,4% siempre mantiene actualizado los principios de los proyectos y el 13,6% casi
siempre. De igual modo un 93,6% siempre y un 6,4% casi siempre conoce las
caractersticas de los proyectos sociotecnolgicos en el rea de sistemas e informtica,
as como un 98,6% siempre promueve los proyectos sociotecnolgicos y el 1,4% casi
siempre lo hace. Asimismo, el 97,12% siempre difunde las caractersticas de los
proyectos y el 2,1% casi siempre lo hace.
Dentro del mismo orden de ideas el 95,7% de los profesores asesores afirmo que
siempre conocen los aspectos fundamentales del programa nacional de formacin junto
con el 4,3% que casi siempre est al tanto de dichos aspectos, as como el 98,6%
siempre y el 1,4% casi siempre saben bajo que condicin se realizan los proyectos
sociotecnogicos. De igual modo el 100% de ellos manejan el termino de proyecto
sociotecnolgico as como impulsa el mismo dentro de la localidad.
Por esta razn, dentro de la media aritmtica arrojada hacia este indicador afirma
que, es alto para los coordinadores, para los profesores enlaces y profesores asesores
en su aplicabilidad en las aldeas universitaria del eje Occidental del estado Zulia.
Tabla 11. Media Aritmtica de la Variable Proyecto Sociotecnolgico
Variable

Dimensiones

PROYECTO
SOCIOTECNOLGICO

Principios y
Caractersticas de
los Proyectos
Sociotecnologicos
en el Programa
Nacional de
Formacin

Medias Aritmticas
Coordinador

Profesor
Enlace

Profesor
Asesor

3,89

3,90

3,69

(Alto)

(Alto)

(Alto)

Fuente: Elaboracin Propia, 2013


Tabla 12. Media Aritmtica de las Variables Gestin Tecnolgica y Proyecto Sociotecnolgico
Medias
Aritmticas

VARIABLES
Coordinador

2,25

Gestin Tecnolgica

(Medianamente
Bajo)

Profesor
Enlace

Profesor
Asesor

3,20

2,84

(Medianamente Alto)

(Medianamente Alto)

3,89
3,90
Proyecto
(Alto)
(Alto)
Sociotecnolgico
Fuente: Elaboracin Propia, 2013

3,69
(Alto)

79

En referencia, de las medias aritmticas de las variables objeto de estudio se lleg a


la conclusin de que para la variable Gestin tecnolgica la categora dominante es
medianamente alto tanto para los profesores enlace como para los profesores
asesores, mientras que para los coordinadores es medianamente bajo. Del mismo
modo para la variable Proyecto Sociotecnolgico la categora dominante es alto para
los tres actores encuestados (Coordinadores, Profesores Enlace y Profesores
Asesores).
Esto indica segn los datos arrojados por la aplicacin de la encuesta a la poblacin
objeto de estudio que existe una debilidad en la aplicacin de la Gestin Tecnolgica en
los Proyectos Sociotecnolgicos en el rea de Sistemas e Informtica del Programa
Nacional de Formacin en la Aldeas Universitarias.
En este sentido, se da respuesta al objetivo general de la investigacin, en
concordancia con las variables estudiadas, el cual es analizar el proceso de gestin
tecnolgica en el rea de sistemas e informtica del programa nacional de formacin.
Por otra parte y dentro del mismo orden de ideas, como parte del proceso de
recoleccin de informacin en la tabla 13, se pueden apreciar los resultados obtenidos
mediante la utilizacin de la ficha de observacin aplicada en las aldeas universitarias
del eje occidental del estado Zulia, especficamente en los municipios: Jess Enrique
Lossada, Caada de Urdaneta, Rosario de Perij, Machiques de Perij y San Francisco
donde se desarrollan proyectos en el rea de sistemas e informtica, esto como parte
del trpode de mtodos de recoleccin de datos utilizados en esta investigacin, para
recabar los elementos necesarios para la misma. Cabe destacar que esta matriz de
observacin solo refleja lo observado por el investigador en la realidad de cada una de
las aldeas universitarias.
As mismo, esta matriz de observacin no refleja la importancia, originalidad,
fundamentacin y validez del proyecto sociotecnolgico desarrollado, para ello se
muestra ms adelante la matriz de anlisis de documentos que forma y cierra el trpode
de mtodos de recoleccin de datos usados en esta investigacin, que permite
sistematizar la informacin observada y plasmada, donde se puede establecer una
relacin entre los elementos observados.

80

Por ello la matriz de observacin da respuesta a unas interrogantes que el


investigador se plante en funcin de la realidad a observar, interrogantes enmarcadas
dentro de las etapas de gestin tecnolgica, mediante la participacin directa
apoyndose en instrumentos de medicin (Ficha de Observacin Anexo AIII), para
contrastar y enfrentar los resultados obtenidos de la triangulacin de mtodos de
recoleccin usados en esta investigacin.
Tabla 13. Matriz de Observacin de las Actividades de Gestin Tecnolgica
TEM

Alternativa

1.
Inventario
de
Equipos y Productos
Tecnolgicos

2.
Vigilancia
Tecnolgica en funcin
del
Proyecto
Sociotecnolgico

3.
Evaluacin
del
Producto Tecnolgico
Desarrollado

E
N/A

Liceo Nocturno
La Concepcin
Caracciolo
Parra Prez

No
E

No
S

E
N/A

No
E

No
S

No
E

No
S

E
N/A

4. Cotejo de Productos
Tecnolgicos
Desarrollados
E
N/A

No
S

No
E

5.
Patrocinio
de
Productos Tecnolgicos
Desarrollados
E
N/A

No
S

No
E

Josefina de
Acosta

Amenodoro
Urdaneta
Escuela
Tcnico
Industrial
Anselmo
Belloso Matas

Julio Cesar
Ismael
Simn
Rodrguez

Olegario
Hernndez

Total

Fuente: Elaboracin Propia, 2013

Desde este punto de vista y segn las tabla 13, se observ una generacin de
tecnologa social representada por estructuras, sistemas y planeacin en funcin de la
eficiencia de las personas involucradas, mediante el proceso de seleccin,
capacitacin, desarrollo de productos tecnolgicos para el bienestar social de las
comunidades, dentro de lo observado se apreci que las etapas de inventario y
vigilancia enmarcadas dentro de las actividades de gestin tecnolgica existen en
niveles muy bajos, 22,2% y 11,2% respectivamente, aun cuando se observ que el
33,3% de los inventarios existen pero no se aplican as como el 44,4% de la vigilancia,
asimismo la evaluacin de la gestin tecnolgica es alta, un 66,7% ya que se mide
desde el producto obtenido de la ejecucin del proyecto sociotecnolgico. Propiciando

81

el nacimiento de organizaciones tecnolgicas sociales, ofreciendo disponibilidad local


con factibilidad de expandir la capacitacin y el desarrollo tecnolgico necesario.
Tabla 14. Matriz de Observacin de la Fundamentacin del Modelo de Gestin Tecnolgica
TEM

Alternativa

6. Misin del Modelo


de
Gestin
Tecnolgica aplicado
en
el
Proyecto
Tecnolgico

7. Visin del Modelo


de
Gestin
Tecnolgica aplicado
en
el
Proyecto
Tecnolgico

8. Objetivos del Modelo


de
Gestin
Tecnolgica aplicado
en
el
Proyecto
Tecnolgico

E
N/A

Liceo Nocturno
La Concepcin
Caracciolo
Parra Prez

No
E

No
S

E
N/A

Amenodoro
Urdaneta
Escuela
Tcnico
Industrial
Anselmo
Belloso Matas

E
N/A

E
N/A

No
E

No
S

E
N/A

No
E

Julio Cesar
Ismael
Simn
Rodrguez

No
S

Olegario
Hernndez

No
E

No
S

10.
Lineamientos
del
Modelo
de
Gestin
Tecnolgica aplicado en
el Proyecto Tecnolgico

Josefina de
Acosta

No
E

9. Caracterizacin del
Modelo
de
Gestin
Tecnolgica aplicado en
el Proyecto Tecnolgico

No
S

Total

Fuente: Elaboracin Propia, 2013

En relacin a la fundamentacin del modelo de gestin tecnolgica y basando en el


fundamento legal de ciencia y tecnologa venezolano, se observ segn se evidencia
en la tabla 14, que aun cuando el proceso de desarrollo tecnolgico a travs de los
proyectos sociotecnolgicos existen pero no se aplica en un 22,2%, mientras que en el
55,6% de los proyectos sociotecnolgicos no existe, es propicio para el desarrollo de
las mismas generar bases tericas fundamentales para gerenciar un desarrollo
tecnolgico existente mediante una visin integral para el desarrollo sustentable de los
proyectos sociotecnolgicos.
Tomando acciones de planificacin, estrategia y planificacin adecuadas a las
comunidades, recursos, estrategias y organismos alineados con los programas
nacionales de Ciencia y Tecnologa.

82
Tabla 15. Matriz de Anlisis de Proyectos Sociotecnolgicos
Ttulo del ProyectoSociotecnolgico

Categoras

Cualidades
del Tema

SISTEMA DE
CONTROL DE
ESTUDIO PARA
LA ALDEA
UNIVERSITARIA
LICEO
NOCTURNO LA
CONCEPCION

PAGINA WEB
PARA LOS
PROCESOS DE
FORMACIN DEL
CENTRO DE
APOYO Y
CAPACITACIN A
LOS CONSEJOS
COMUNALES DEL
SECTOR JAGEY
DE MONTE

SOFTWARE PARA
LA INSPECCIN DEL
MANTENIMIENTO
DE EQUIPOS DE
ANALISIS QUIMICO
DEL LABORATORIO
DE PETROQUIMICA
Y SURFACTANTES
DE LA UNIVERSIDAD
DEL ZULIA

SOFTWARE
ADMINISTRATIVO
PARA LA E.B. Br.
FRANCISCO
ARAUJO GARCIA

Importancia del
Problema

Basado en el
hecho que esta
aldea universitaria
es la nica que
cuenta con el
PFG de Sistemas
e Informtica en
el municipio la
importancia del
mismo es Alta

Si bien es cierto
que el grado de
importancia no es
muy elevado pues
comercialmente
existen muchas
empresas que
realizan este tipo
de producto, su
importancia recae
en el aspecto social
del contenido y el
fin de la misma

Su importancia es
sumamente alta ya
que este software es
necesidad primordial
para actualizar el
laboratorio de
petroqumica pues el
procedimiento que se
lleva de forma manual
deja al aire elementos
que el software
involucra en su
desarrollo

Basado en el
hecho de que la
institucin
educativa no
cuenta con un
sistema
administrativo la
importancia del
desarrollo del
mismo es Alta
debido a la
necesidad del
mismo en la E.B.

Originalidad del
Tema

Desde este punto


de vista aun
cuando existen
software
comerciales en
esta rea es
bastante original
ya que este toma
aspectos nicos
de los PFG

Cumple con una


necesidad social de
expansin para un
ente sin fines de
lucro; por lo que su
originalidad se ve
orientada hacia la
gestin de
tecnologa para el
bien social

Su originalidad es una
de los aspectos as
llamativos de esta
PST ya que es uno de
los muy pocos que
abarcan la solucin
tecnolgica de un
procedimiento
complejo dentro de un
laboratorio de
petroqumica

Aun cuando existen


software
comerciales en
esta rea es
bastante original ya
que este toma
aspectos basados
en la realidad local
de la institucin as
como las
necesidades de la
misma

Delimitacin del
Tema

Espacialmente se
delimita dentro de
la estructura del
PFG de sistemas
e Informtica con
opcin a ser
ampliado a otros
PFG en el rea de
administracin,
temporalmente se
delimita segn los
criterios de
evaluacin del
PST

Se enmarca dentro
del tipo de
investigacin
Universidad
Sector externo con
aspectos sociales
para el desarrollo
de productos
tecnolgicos a la
medida de las
necesidades de la
comunidad

Se ubica en la lnea
de accin de
investigacin accin,
abarcando ms de un
trayecto en el tiempo
para su desarrollo
esto producto de la
complejidad del
mismo

Tiene como
propsito el
desarrollo del
software
administrativo
enmarcada dentro
de la lnea de
accin de los PST
como desarrollo de
productos
tecnolgicos con
propsito social

Fundamentacin
Terica

Su
fundamentacin
se basa en los
principios bsicos
fundamentales del
PST as como
como en las
bases legales de
Ciencia y
Tecnologa de
Venezuela

Basada en los
procesos
fundamentales
para el desarrollo
de actividades del
centro de apoyo sin
dejar a un lado los
trminos bsicos
en tecnologa,
pginas web y
alojamiento de
internet

Maneja principios
tericos extensos y
bien detallados con
procedimientos
especficos en el rea
de petroqumica y
explica diagramas
para el
funcionamiento
ptimo de
procedimientos dentro
del laboratorio sin
dejar a un lado las
definiciones bsicas
de tecnologa

Su fundamentacin
se basa en los
principios bsicos
fundamentales de
los PST as como
como en las bases
legales de Ciencia
y Tecnologa de
Venezuela para el
desarrollo del
software

Sus principios
tericos se basan
en los lineamientos
de los Proyectos
Sociotecnolgicos
as como como en
las bases legales
de Ciencia y
Tecnologa
aplicando
conocimientos
interdisciplinarios

Su revisin se basa
en manuales de
procedimientos
muchos de estos
emanados por el
laboratorio de
petroqumica de LUZ,
sin dejar de lado las
referencias
necesarias dentro de
toda investigacin

Muestra un
basamento terico
amplio,
sustentando las
necesidades y el
entorno donde se
desarrolla, basados
en aspectos
tericos esenciales
para la
investigacin

Muestra un
plataforma terica
extensa,
sustentando las
necesidades y el
entorno donde se
desarrolla, basados
en aspectos
tericos esenciales
para la
investigacin

Encaja perfectamente
con los lineamientos
de los Proyectos
Sociotecnologicos por

Resuelve una
necesidad
tecnolgica
esencial dentro de

Soluciona una
caresta
tecnolgica dentro
de la institucin

tems

Principios
Tericos

Rigurosidad
Metodolgica

Revisin Terica

Presenta una
teora no extensa
pero si bien
sustentada en
funcin de las
necesidades y el
entorno donde se
desarrolla,
basados en
aspectos tericos
esenciales para la
investigacin

Conveniencia de
la Investigacin

Es altamente
conveniente ya
que permite abrir
una oportunidad

Desde el punto de
vista de definicin
de trminos es
limitada, pero
presenta un
desarrollo terico
de procesos
sociales llevados a
cabo en el centro
de apoyo, que
orienta su teora a
los procedimientos
de dicho centro en
funcin de las
necesidades del
PST
Cubre una
necesidad
existente en una
comunidad al

SISTEMA
AUTOMATIZADO
DE ESTUDIO Y
ESTADISTICA
PARA LA U.E.N.
LA PAZ

Fundamentado en
el hecho de que la
institucin
educativa no
cuenta con un
sistema
automatizado, es
importancia ya que
el desarrollo del
mismo abarca e
involucra el
conocimiento
compartido de los
actores, por lo que
su importancia es
alta
Tomando en
cuenta los
aspectos y los
mdulos
contenidos dentro
de este sistema su
originalidad es una
de las cualidades
de este software ya
que el rea de
desarrollo es nuevo
para los Proyectos
Sociotecnolgicos
Esta investigacin
tiene como
cualidad el hecho
de que el sistema a
desarrollar es para
la U.E.N donde
funciona la aldea
universitaria, por lo
que su delimitacin
temporal se maneja
en funcin de las
necesidades
actualizadas de la
misma, enmarcada
dentro de la
investigacin
accin de campo

83
de crecimiento
para dicha aldea
universitaria con
opciones de
expansin hacia
otras

mismo tiempo que


permite el
desarrollo de un
producto con un fin
social enmarcado
dentro de los
trminos y
fundamentos de los
PST

lo que su
conveniencia es muy
alta para los actores
involucrados en la
investigacin

la institucin
educativa
permitiendo el
desarrollo de un
producto con un fin
social enmarcado
dentro de los
lineamientos de los
PST

educativa
permitiendo el
desarrollo de un
producto
tecnolgico
enmarcado dentro
de los lineamientos
de los Proyectos
Sociotecnolgicos

Luce un diseo til y


ventajoso segn las
necesidades
tecnolgicas del
laboratorio, sin dejar a
un lado lo sencillo del
manejo del mismo
siguiendo aspectos
esenciales del
desarrollo de software
actualizado

Presenta un diseo
til y benfico
segn las
necesidades
tecnolgicas de la
institucin
educativa con el
desarrollo de este
producto
tecnolgico social

Exhibe un diseo
til y beneficioso
segn las
necesidades
tecnolgicas de la
institucin
educativa con el
desarrollo de este
producto
tecnolgico

Su diseo es
sumamente
sencillo para el
uso y manejo de
los diferentes
mdulos que
presenta en
funcin de lo
liviano de la
plataforma para
su posible
utilizacin on-line

Presenta un diseo
til y ventajoso
segn las
necesidades
tecnolgicas de la
comunidad
beneficiada con el
desarrollo de este
producto

Conveniencia
del Desarrollo

Es altamente
conveniente, ya
que cubre una
necesidad
existente, tanto en
el rea
administrativa de
dicha aldea como
en la poblacin
estudiantil de la
misma

Es provechoso
para los actores
involucrados as
como para los
beneficiados ya
que cubre una
necesidad
tecnolgica real de
una localidad,
obedeciendo los
principios y
lineamientos de los
PST

Es altamente
conveniente, ya que
cubre una necesidad
existente, y da a
conocer el trabajo
tecnolgico que se
enmarca dentro de los
ejes transversales de
los Proyectos
Sociotecnolgicos

Su desarrollo es
eficiente y benfico
segn las
necesidades
tecnolgicas de la
institucin
educativa, ya que
con el desarrollo de
este producto
tecnolgico social
se cubre una
necesidad real
existente

Validez del
Producto

Su validez se ve
enmarcada dentro
de las
necesidades de la
aldea universitaria
para llevar el
control de estudio
de los estudiantes
que hacen vida en
la misma

Es alta pues cubre


las necesidades
tecnolgicas de
una organizacin
social como lo
enmarca la
fundamentacin
legal de los PST

Su validez es alta
pues cubre las
necesidades
tecnolgicas
primordiales y el
producto a generar
lleva a conocer la
fundamentacin legal
y la estrategia
utilizada por los
Proyectos
Sociotecnolgicos

Es alta pues cubre


las necesidades
tecnolgicas de la
institucin
educativa,
resolviendo una
necesidad
tecnolgica
enmarcada dentro
de la
fundamentacin
legal de los PST

Conveniencia
del Diseo

Su desarrollo es
eficientemente y
benfico pues las
condiciones y las
necesidades
tecnolgicas de la
institucin
educativa, indican
que con el
desarrollo de este
producto
tecnolgico social
se cubre una
escasez de un
producto
tecnolgico
Es altamente valido
pues cubre las
necesidades
tecnolgicas de la
institucin
educativa,
resolviendo una
necesidad
tecnolgica
enmarcada dentro
de la
fundamentacin
legal de los
Proyectos
Sociotecnolgicos

Fuente: Elaboracin Propia, 2013

Como parte de la triangulacin de los mtodos de recoleccin de datos usados


durante esta investigacin, la tabla 15 presenta el anlisis documental de proyectos
sociotecnologicos realizados en las distintas aldeas universitarias del eje occidental del
estado Zulia en el rea de Sistemas e Informtica. Del cual podemos mencionar que;
son el resultado de la actividad del desarrollo e innovacin de cada uno de los actores
involucrados en el desarrollo del proyecto sociotecnolgico en procura de la satisfaccin
de sus necesidades y las necesidades de una sociedad, a travs del conocimiento
desarrollado por ellos mismos mediante su actividad cientfica o emprica.
Para finalizar la presentacin de los resultados de la triangulacin de mtodos
aplicados durante esta investigacin, al analizar los resultados y comparando cada uno
de los mismos; la encuesta refleja que los Coordinadores de Aldeas Universitarias
aplican las actividades y etapas de la gestin tecnolgica, as como los principios y
caractersticas de la misma; en un nivel medianamente bajo (2,25). Por su parte los

84

profesores enlaces y los profesores asesores lo hacen en un nivel medianamente alto,


3,20 y 2,84 respectivamente.
Por su parte la observacin refleja unos resultados que apoyan en gran medida los
obtenidos en la encuesta pues indican segn la apreciacin del investigador que las
etapas de inventario y vigilancia enmarcadas dentro de las actividades de gestin
tecnolgica existen en niveles muy bajos, 22,2% y 11,2% respectivamente, aun cuando
se observ que el 33,3% de los inventarios existen pero no se aplican as como el
44,4% de la vigilancia, etapas importantes dentro de las actividades y fundamentacin
de la Gestin Tecnolgica. Por su parte se observ que la evaluacin de la gestin
tecnolgica es alta, un 66,7% ya que se mide desde el producto obtenido de la
ejecucin del proyecto sociotecnolgico.
Asimismo; la misin, visin y objetivos de la gestin tecnolgica llevada a cabo
dentro de los proyectos sociotecnolgicos durante su desarrollo existen pero no se
aplica en un 22,2%, mientras que en el 55,6% de los proyectos sociotecnolgicos no
existe, aun cuando en el anlisis documental de los proyectos sociotecnolgicos
seleccionados las categoras evaluadas indican que dichos proyectos en gran medida
cumplen con las caractersticas esenciales como lo son: importancia del problema,
originalidad del tema, fundamentacin terica, conveniencia del desarrollo y validez del
producto.
Figura 9. Resumen de la Triangulacin de Mtodos de Recoleccin de Informacin

Fuente: Elaboracin Propia, 2013

85

2. Discusin de los Resultados.


Segn los basamentos tericos, de Bernal y Laverde (1995), Caires (2003) y en
funcin de los resultados obtenidos en latriangulacin de mtodos de recoleccin de
datos; se evidencia la implementacin emprica de nuevas herramientas de gestin
tecnolgica a travs de la implementacin de los proyectos sociotecnolgicos,
enmarcndose en la etapa actual de gestin de la informacin de la que hablan
dichos autores, en la que se involucran nuevos conceptos en funcin del contexto
donde se desarrollan; donde se encuentran proyectos de innovacin tecnolgica.
En este sentido, segn el CINDA (1990) las pocas actividades de gestin
tecnolgica llevadas a cabo durante el desarrollo de proyectos sociotecnolgicos, en
funcin de los resultados obtenidos se encuentran medianamente altas, solo las
etapas que se ven involucradas, ya que durante el desarrollo del proyecto
sociotecnolgico se encuentra implcito un nivel de incertidumbre, pues se debe
satisfacer las necesidades tecnolgicas de un sector u organizacin social en base a
la informacin o necesidades recogidas de la misma. Del mismo modo el proceso de
gestin tecnolgica se da mediante los conocimientos, habilidades y destrezas de los
actores involucrados durante el desarrollo del proyecto sociotecnolgico, adoptando
estrategias tecnolgicas para la ejecucin de acciones, integrando las actividades de
gestin tecnolgica para sustentar los resultados obtenidos en los proyectos
elaborados; tal como lo mencionan Szab (1995) y valos (1993).
Asimismo; y en este orden de ideas la gestin tecnolgica segn (Kanz and Lam,
1996), conlleva un manejo de mtodos y/o procesos de aplicacin de conocimientos;
conocimientos que segn (Khalil, 1998) permiten planear, desarrollar e implementar
capacidades tecnolgicas en el diseo y el logro de los objetivos estratgicos
operacionales.
Por tanto las actividades de gestin tecnolgica en los proyectos sociotecnolgicos
en el rea de sistemas e informtica, basados en los resultados obtenidos lleva a decir
que, la organizacin de etapas para el desarrollo durante la planificacin del proyecto
sociotecnolgico, el diseo de herramientas y/o estrategias para la orientacin que se le
da a la ejecucin del mismo, gira en torno a la disposicin de los conocimientos que

86

sobre el rea manejan y logran adquirir los estudiantes durante el desarrollo del
proyecto sociotecnolgico, guiados por profesores enlaces y profesores asesores
quienes con habilidades adquiridas entregan su disposicin para generar un producto
tecnolgico que lleva a solucionar una problemtica en una comunidad.
En ese sentido, los elementos de los Proyectos Sociotecnolgicos en el Programa
Nacional de Formacin y segn el Ministerio del Poder Popular para la educacin
Superior (2009),comprenden la integracin multidimensional de los saberes y
conocimientos, su aplicacin en la resolucin de problemas, el desarrollo de
potencialidades y el mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades,
fundamentados en un conjunto de elementos interrelacionados, para llevar a cabo bajo
una gerencia unificada dentro de los procesos de reflexin crtica y de transformacin
del mismo por lo que, son una herramienta primordial para el desarrollo tecnolgico de
las comunidades as como una estrategia que provee de oportunidades de I+D en el
rea de sistemas e informtica dentro de los programas nacionales de formacin,
haciendo posible el trabajo colaborativo entre las personas involucradas, las
comunidades beneficiadas y los entes gubernamentales.
Todo esto orientado dentro de un proceso de innovacin para la transformacin de la
actual etapa de la gestin tecnolgica mediante generacin de conocimiento til para la
temtica de gestin de proyectos de innovacin tecnolgica a travs de la organizacin,
estructuracin, gerencia y evaluacin de proyectos sociotecnolgicos, siendo de gran
importancia para la evolucin de la actual corriente de gestin tecnolgica enmarcada
dentro de eventos internacionales como Acacia y Altec.
Por tanto la importancia radica en la estrategia de informacin como resultado de la
aparicin de nuevos paradigmas tecnolgicos, imponiendo a los Programas Nacionales
de Formacin la necesidad de buscar soluciones para responder a retos y exigencias
sin precedentes, lo que significa su articulacin en un entorno ms competitivo, cabe
resaltar el papel desempeado por el recurso humano, en este caso los profesores
enlaces, profesores asesores y estudiantes como agentes y lderes de estos cambios.
Siendo necesaria una nueva aproximacin acadmica y administrativa a su formacin
en funcin de la transformacin de talentos presentes, de tal manera que les permita
enfrentar con xito los desafos respondiendo con efectividad y eficiencia a las

87

demandas actuales y futuras de la gestin tecnolgica para los proyectos


sociotecnolgicos en el rea de sistemas e informtica de los programas nacionales de
formacin.

88

CONCLUSIONES

Con base a los resultados obtenidos a travs del proceso investigativo se concluye lo
siguiente:
Los proyectos sociotecnolgicos, son una instancia, una coleccin de conocimientos,
que no solo se posee incorporando equipos y modelos; tambin se encuentra en las
personas que incorporan de forma novedosa sus conocimientos y acciones para la
elaboracin de los proyectos sociotecnolgicos. Ya que, las actuales tendencias para la
generacin de capacidades de innovacin parten de identificar aquellos factores que
logren integrar funciones productivas con la generacin de conocimientos, mediante la
existencia de organizaciones sociales capaces de asumir los riesgos que la innovacin
supone, de un nuevo rol del Estado mucho ms activo.
Se requiere un cambio cultural frente a una nueva forma innovar y desarrollar nuevas
tecnologas; los gobiernos deben asumir un papel mucho ms activo en materia de
apoyo a la competitividad, de los productos generados en estos proyectos
sociotecnolgicos; un papel que supone cree las condiciones favorables para la
innovacin, atendiendo y profesionalizando a las personas involucradas en el desarrollo
del mismo, atendiendo diferencias desde un punto de vista local, municipal y/o regional.
Necesitamos generar una visin propia, que atienda la realidad tecnolgica de las
comunidades, que parta de nuestra cultura, que sea integradora, donde los factores
sociales que inciden en la capacidad de innovacin sean correctamente interpretados.
Por todo ello, se confirm y en relacin al primer objetivo referido a identificar las
actividades de gestin tecnolgica en los proyectos sociotecnolgicos para el eje
occidental del estado Zulia, se puede afirmar que durante las diferentes etapas del
desarrollo de proyectos sociotecnolgicos, carecen de una herramienta de Gestin
Tecnolgica estructurada que les facilite el aprovechamiento y optimizacin de las
nuevas tecnologas para el seguimiento organizado de las actividades de la gestin
tecnolgica, con el fin de crear estrategias organizacionales que conduzcan a mejorar la
eficiencia y a generar ventajas competitivas en funcin de los proyectos realizados.

89

Se demostr en correspondencia con el segundo objetivo que llama a describir el


procesos de gestin tecnolgica para los proyectos sociotecnolgicos en el eje
occidental del estado Zulia, que a pesar de desconocerse el concepto de Gestin
Tecnolgica los actores involucrados (Coordinadores, Profesores Enlace y Profesores
Asesores) realizan (de una manera muy emprica) algunas actividades propias de la
Gestin Tecnolgica sin tener en cuenta los procesos que enmarcan dichas
actividades, an sin documentarlas y sin evaluar sus beneficios para incrementar el
nivel de eficiencia de los Proyectos Sociotecnolgicos.
Lo anterior trae como consecuencia que los Proyectos Sociotecnolgicos no se
visualizan estratgicamente, es decir, no se proyectan como productos dinmicos y
proactivos dentro del Programa Nacional de Formacin, generando desconocimiento
por parte de los Coordinadores Regionales o Nacionales, del papel que desempean en
el desarrollo de los procesos de investigacin en los cuales estn inmersos los
proyectos sociotecnolgicos, lo cual se manifiesta en el poco respaldo econmico, en la
falta de autonoma para la toma de decisiones y en la no inclusin de los Programas
Nacionales de Formacin en los propsitos y metas de la institucin a corto, mediano y
largo plazo del Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria.
De igual manera, para el tercer y ltimo objetivo de caracterizar los elementos de la
gestin tecnolgica usados para los proyectos sociotecnolgicos en el eje occidental del
estado Zulia, cabe anotar que en los proyectos sociotecnolgicos en el rea de
sistemas e informtica del Programa Nacional de Formacin, se hace nfasis en los
procesos misionales, los cuales corresponden a su razn de ser y al cumplimiento de
sus objetivos. Es decir, estn orientados al funcionamiento operativo y no estratgico,
por lo tanto, aunque cumplen con la misin que cada uno de ellos tiene definida, no lo
hacen con la visin y la permanencia a largo plazo.
De esta manera, los proyectos sociotecnolgicos son desarrollo integral y tecnolgico
para el bienestar del colectivo de una sociedad con la ayuda de los estudiantes, bajo la
asesora de profesores asesores en conjunto con la asistencia de los profesores
enlaces del rea de sistemas e informtica del Programa Nacional de Formacin y los
coordinadores de las aldeas.

90

Se puede concluir que la gestin tecnolgica en los proyectos sociotecnolgicos en


el rea de sistemas e informtica del programa nacional de formacin, es sin duda una
herramienta til a la hora de su aplicacin concreta, enmarcada dentro de la corriente
de la gestin de la informacin y su transformacin en conocimiento til para la
sociedad, mediante la gestin organizacional a travs de nuevos conceptos de gestin
tecnolgica y prospectiva tecnolgica, a fin de implementar nuevas herramientas de
gestin. Por lo que estas consideraciones hacen que los enfoques de la gestin
tecnolgica en los proyectos sociotecnolgicos sea un instrumento para la participacin
en colectivo.

91

RECOMENDACIONES

Las recomendaciones de gestin tecnolgica dentro de las etapas de desarrollo de


proyectos sociotecnologicos se orientan hacia la necesidad de crear habilidades
tericas y prcticas para que los coordinadores, profesores enlace y profesores
asesores sean ms influyentes de acuerdo a las necesidades de cada uno de los
proyectos sociotecnolgicos donde amerite que se implante la misma.
Por otra parte, se le recomienda a los coordinadores, ser ms participes y/o adquirir
definiciones involucradas a la gestin tecnolgica para encaminar reacciones positivas
en lo que se quiere al implantar las actividades y etapas de la gestin tecnolgica en los
proyectos sociotecnologicos, en el rea de sistemas e informtica.
Asimismo, es importante, que los profesores enlace y los profesores asesores no
solo conozcan el tema terico, sino experiencias previas; debe proponer siempre
actividades cuyo contenido se pueda emplear para la implementacin, desarrollo y
ejecucin de los proyectos sociotecnolgicos, mediante creacin de estrategias que den
un impulso al desarrollo de los mismos.
Interesar a nuevas investigaciones a continuar profundizando en esta lnea con
proyectos que permitan ampliar los horizontes a nivel de estrategias para la formulacin
de modelos de gestin tecnolgica enfocados en los programas nacionales de
formacin.
Se recomienda proponer nuevos modelos de gestin tecnolgica orientados a los
proyectos sopciotecnolgicos en el rea de sistemas e informtica del programa
nacional de formacin dando a conocer a las comunidades educativas cientficas los
resultados alcanzados a travs del desarrollo de los objetivos y de los planes de gestin
que se tracen.
Divulgar de esta investigacin, para que coordinadores, profesores enlace y
profesores asesores de los programas nacionales de formacin en el rea de sistemas
e informtica del eje Occidental del estado Zulia, conozcan y asuman la necesidad que
tienen de analizar peridicamente los proyectos sociotecnolgicos as como las etapas

92

de gestin tecnolgica que se ven involucrados, evitando en todo momento actitudes


que puedan provocar confrontacin.

93

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Lpez, Adriana (2011). GerenciaEstratgica en la Municipalizacin de la Educacin
Universitaria del Eje Occidental del Estado Zulia. Maestra en Gerencia Pblica.
Universidad del Zulia.
Madrid, Comunidad de (2001). La innovacin: un factor clave para la competitividad de
las empresas. Direccin General de Investigacin de la Consejera de Educacin.
Madrid.
Martnez, Cynthia (2000). Lineamientos Estratgicos de Gestin Tecnolgica en el
proceso de vinculacin Universidad - Sector Productivo. Doctorado en Ciencias
Gerenciales. Universidad Rafael Belloso Chacin.
Meja, F. J., 1998. Gestin Tecnolgica. Dimensiones y perspectivas. Bogot: Programa
Icfes-Tecnos, Editora Guadalupe Ltda.
Miotti, L., Sachwald, F., 2003. Co-operative R&D: why and
Anintegratedframework of analysis. ResearchPolicy 32, 1481-1499.

with

whom?

Mora, Julia. "Transformacin y gestin curricular". En: Memorias Seminario Taller


Evaluacin y Gestin Curricular, Universidad de Antioquia, septiembre de 1999.
Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria (2004). Misin
SucreCompendio Documental Bsico. Documento Oficial DOP-2004-02.
Nortes Checa, Andrs. Encuestas y Precios. Editorial Sntesis.
Ontiveros, P. (2002). Unidad Curricular Investigacin Educativa. Instituto de
Mejoramiento Profesional del Magister Sub-Direccin de Extensin. Primera edicin.
Venezuela.
Paniagua, E., Lpez B[et al.], 2007. La Gestin tecnolgica del conocimiento -Murcia:
Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones 2007; 321 p. ISBN: 978-84-8371-6618.
Pardinas F.,1976. Metodologa y Tcnicas de Investigacinen
Sociales:Introduccin elemental; Siglo Veintiuno. Editores S.A.; Mxico.

Ciencias

Pavn e Hidalgo, (1997), Gestin de la Innovacin, un enfoque estratgico. Ed.


Pirmide; Madrid, Espaa.

96

Programa Nacional de Formacin en Informtica (PNFI) (2008,pg.43-62)


Rivera, B., 1995. Manual para la Gestin de Proyectos de Desarrollo Tecnolgico.
Santa Fe de Bogot: Corpoica.
Ruiz Olabunaga, J. I., e Ispizua, M., (1989). La descodificacin de la vida cotidiana.
Mtodos de investigacin cualitativa. Universidad de Deusto, Bilbao.
Solleiro, J. L., (1988). "La gestin y la administracin de tecnologa", en: Cuaderno del
Instituto de Investigaciones Jurdicas, ao 3 Nro. 9. Mxico: Universidad Autnoma de
Mxico.
Smith A. A., (2001), The role of tacit and explicit Knowledge in the workplace.
Szab, Z. (1995). "Seminario sobre gestin tecnolgica". SENA. Medelln.
Tamayo y Tamayo, M. (2005). El Proceso de la Investigacin Cientfica. Editorial
Limusa, Noriega ediciones. Cuarta edicin en espaol. Venezuela.
Taylor, S. y Bogdan, R. (1997). Introduccin a los mtodos cualitativos de Investigacin.
Paids, Barcelona.
Tether, B. 2002.Who cooperates for innovation, and why.An empirical analysis.
Research Policy 31, 947-967.
UNAM, (2004), Ciencia, estrategias de desarrollo del Subsistema de la Investigacin
Cientfica, Coordinacin de la Investigacin Cientfica, Universidad Nacional Autnoma
de Mxico.
Uribe, Augusto. Introduccin a la gerencia. UPB, 1997.
Yuni, J., Urbano, C., Tcnicas para Investigar. Segunda Edicin. Editorial Brujas,
Crdoba.
ZoltanSzab. Seminario sobre Gestin Tecnolgica. SENA, 1995.

97

ANEXO A
Instrumentospara la Recoleccin de Datos

98

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD EXPERIMENTAL DE CIENCIAS
MAESTRA EN PLANIFICACIN Y GERENCIA DE
CIENCIA Y TECNOLOGA

GESTIN TECNOLGICA EN LOS PROYECTOS


SOCIOTECNOLGICOS EN EL REA DE SISTEMAS E INFORMTICA
DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN

INSTRUMENTO PARA LA VALIDACIN

Autor: Lcdo. Wuende Villalobos


C.I.: V 16.366.319

Tutora: Dra. Johana Quintero


C.I.: V 10.414.929

Maracaibo, Noviembre de 2012

99

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD EXPERIMENTAL DE CIENCIAS
MAESTRA EN PLANIFICACIN Y GERENCIA DE
CIENCIA Y TECNOLOGA

Maracaibo, Noviembre de 2012


Reciba un cordial saludo.
A travs de la presente solicito su valiosa colaboracin, en el sentido de obtener su juicio
para medir la validez de contenidos de los instrumentos que se anexan. En estos se
encontrarn todas las instrucciones necesarias, a fin de que la informacin sea la ms
adecuada para la ejecucin de la investigacin.
Estos instrumentos tienen como objetivo desarrollar un proyecto de investigacin
titulado: "GESTIN TECNOLGICA EN LOS PROYECTOS SOCIOTECNOLGICOS
EN EL REA DE SISTEMAS E INFORMTICA DEL PROGRAMA NACIONAL DE
FORMACIN.La informacin que Usted suministre ser confidencial y de mucha
utilidad para la investigacin. De la sinceridad de sus respuestas depender la
contabilidad de los resultados de este trabajo.
Sus aportes sern de ayuda para el diseo adecuado del instrumento, teniendo en cuenta
su experiencia y trayectoria profesional. Gracias anticipadas por su colaboracin.
Atentamente,

Lcdo. WuendeVillalobos

100

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD EXPERIMENTAL DE CIENCIAS
MAESTRA EN PLANIFICACIN Y GERENCIA DE
CIENCIA Y TECNOLOGA

INSTRUCCIONES
Es importante que lea todas las instrucciones antes de responder el
cuestionario:
1. Lea detenidamente todos los tems antes de seleccionarlos.
2. Siga el orden establecido.
3. No deje algn tem sin responder.
4. Cada tem est estructurado por un total de cuatro alternativas. Seleccione uno
slo y mrquelo con una (x) segn su opinin.
5. Ninguna

respuesta

es

correcta

incorrecta.

Trate

de

responder

en

forma veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la informacin.


6. Si se presentan dudas al responder el instrumento, consulte al encuestador.
7. Las alternativas de respuestas son:

Siempre (S), Casi Siempre (CS),


Casi Nunca (CN) y Nunca (N),

Lcdo. WuendeVillalobos

101

A.I) ENCUESTA DIRIGIDA A PROFESORES-ENLACES, PROFESORESASESORES DE PROYECTO SOCIOTECNOLGICO Y ESTUDIANTES DEL


PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN
Variable 1. GESTIN TECNOLGICA
Usted como Profesor, considera que:

Alternativas de
Respuestas
S CS CN N
Dimensin 1. ACTIVIDADES DE LA GESTIN TECNOLGICA
Indicador 1. Etapas de la Gestin Tecnolgica
1
2

3
4
5

Aplica actividades de Vigilancia, Planeacin e Implementacin


de Tecnologas ante los Proyectos Sociotecnolgicos.
Analiza la informacin pertinente, con el propsito de anticipar y
decidir sobre el direccionamiento de los Proyectos
Sociotecnolgicos ante la Gestin Tecnolgica.
Involucra las etapas de la Gestin Tecnolgica en la formulacin
de Proyectos Sociotecnolgicos.
Establece las etapas de la Gestin Tecnolgica como condicin
para la ejecucin de los Proyectos Sociotecnolgicos.
Considera las etapas de la Gestin Tecnolgica para lograr el
xito en la implantacin de los Proyectos Sociotecnolgicos.

Dimensin 2. PROCESO DE LA GESTIN TECNOLGICA


Indicador 2. Proceso de la Gestin Tecnolgica
6
7
8
9
10

Resume el FODA para el Proceso de Gestin Tecnolgica en


los Proyectos Sociotecnolgicos.
Evala el FODA para el Proceso de Gestin Tecnolgica en los
Proyectos Sociotecnolgicos.
Esquematiza el FODA para la formulacin de Proyectos
Sociotecnolgicos.
Analiza los factores claves que contribuyen al logro de los
objetivos de los Proyecto Sociotecnolgicos.
Utiliza de forma objetiva el Proceso de Gestin Tecnolgica
para los Proyectos Sociotecnolgicos.

102

Variable 2. PROYECTO SOCIOTECNOLGICO


Usted como Profesor, considera que:

Alternativas de
Respuestas
S CS CN N
Dimensin 3. ELEMENTOS DE LOS PROYECTOS SOCIOTECNOLGICOS EN
EL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN
Indicador 3. Principios y caractersticas de los Proyectos Sociotecnolgicos
en el PNFSI
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Cumple
con
los
objetivos
de
los
Proyectos
Sociotecnolgicos.
Mantiene actualizados los principios de los Proyectos
Sociotecnolgicos en el rea de Sistemas e Informtica.
Conoce
las
caractersticas
de
los
Proyectos
Sociotecnolgicos en el rea de Sistemas e Informtica.
Promueve los Proyectos Sociotecnolgicos que propone el
Programa Nacional de Formacin.
Difunde
las
caractersticas
de
los
Proyectos
Sociotecnolgicos del Programa Nacional de Formacin.
Conoce los aspectos fundamentales del Programa Nacional
de Formacin.
Sabe bajo que condicin se realizan los Proyectos
Sociotecnolgicos.
Maneja el trmino de Proyecto Sociotecnolgico del
Programa Nacional de Formacin.
Contribuye al desarrollo integral de los Proyectos
Sociotecnolgicos.
Impulsa los Proyectos Tecnolgicos en la comunidad para el
desarrollo productivo.
Impulsa los Proyectos Sociotecnolgicos segn las
necesidades de la localidad.

103

A.II) MATRIZ DE ANLISIS DE PROYECTOS SOCIOTECNOLGICOS


Ttulo: ________________________________________________________________________
Autor: ________________________________________________________________________
Cualidades del Tema
1 Importancia del
Problema:_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2 Originalidad del
Tema:____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3 Delimitacin del
Tema:____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Principios Tericos
4 Fundamentacin
Terica:__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5 Revisin
Terica:__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Rigurosidad Metodolgica
6 Conveniencia de la
Investigacin:______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7 Conveniencia del
Diseo:___________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8 Conveniencia del
Desarrollo:________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
9 Validez del
Producto:_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

104

A.III) FICHA DE OBSERVACIN


Alternativas de Respuestas

Observacin Estructurada y Abierta


Existe

Existe N/A

No Existe

No Sabe

Actividades de la Gestin Tecnolgica


1

Inventario de Equipos y Productos


Tecnolgicos
2
Vigilancia Tecnolgica en funcin del
Proyecto Sociotecnolgico
3
Evaluacin del Producto Tecnolgico
Desarrollado
4
Cotejo
de
Productos
Tecnolgicos
Desarrollados
5
Patrocinio de Productos Tecnolgicos
Desarrollados
Observaciones:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Fundamentacin del Modelo de Gestin Tecnolgica


6

Misin del Modelo de Gestin Tecnolgica


aplicado en el Proyecto Tecnolgico
7
Visin del Modelo de Gestin Tecnolgica
aplicado en el Proyecto Tecnolgico
8
Objetivos
del
Modelo
de
Gestin
Tecnolgica aplicado en el Proyecto
Tecnolgico
9
Caracterizacin del Modelo de Gestin
Tecnolgica aplicado en el Proyecto
Tecnolgico
10
Lineamientos del Modelo de Gestin
Tecnolgica aplicado en el Proyecto
Tecnolgico
Observaciones:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

105

ANEXO B
Instrumento para la Validacin

106

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD EXPERIMENTAL DE CIENCIAS
MAESTRA EN PLANIFICACIN Y GERENCIA DE
CIENCIA Y TECNOLOGA

GESTIN TECNOLGICA EN LOS PROYECTOS


SOCIOTECNOLGICOS EN EL REA DE SISTEMAS E INFORMTICA
DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN

INSTRUMENTO PARA LA VALIDACIN

Autor: Lcdo. Wuende Villalobos


C.I.: V 16.366.319

Tutora: Dra. Johana Quintero


C.I.: V 10.414.929

Maracaibo, Noviembre de 2012

107

1. IDENTIFICACIN DEL EXPERTO


Nombre y Apellido: ____________________________________________________
Institucin donde trabaja: _______________________________________________
Ttulo de Pre-Grado:___________________________________________________
Institucin donde lo Obtuvo: _____________________________________________
Ttulo de Maestra: ____________________________________________________
Institucin donde lo Obtuvo: _____________________________________________
Ttulo de Doctorado: ___________________________________________________
Institucin donde lo Obtuvo: _____________________________________________

2. TITULO DE LA INVESTIGACIN
GESTIN TECNOLGICA EN LOS PROYECTOS SOCIOTECNOLGICOS EN EL
REA DE SISTEMAS E INFORMTICA DEL PROGRAMA NACIONAL DE
FORMACIN

3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
3.1.

Objetivo General
Analizar el proceso de gestin tecnolgica en los Proyectos Sociotecnolgicos en

el rea de Sistemas e Informtica del Programa Nacional de Formacin.

3.2.

Objetivos Especficos

Identificar

las

actividades

de

gestin

tecnolgica

en

los

proyectos

sociotecnolgicos para el eje occidental del estado Zulia.


Describir el proceso de gestin tecnolgica para los proyectos sociotecnolgicos
en el eje occidental del estado Zulia.
Caracterizar los elementos de la gestin tecnolgica usados para los proyectos
sociotecnolgicos en el eje occidental del estado Zulia.

108

4. SISTEMA DE VARIABLES
Variable 1. Gestin Tecnolgica
La Gestin Tecnolgica es conocimiento; es una prctica. Es un sistema de
conocimientos y prcticas relacionados con los procesos de creacin, desarrollo,
transferencia y uso de la tecnologa. Algunos conciben este sistema como "una
coleccin de mtodos sistemticos para la gestin de procesos de aplicacin de
conocimientos, extender el rango de actividades humanas y producir bienes y servicios"
(Kanz and Lam, 1996). Mientras que, el NationalResearch Council (NRC) de Estados
Unidos, lo considera integrado por los conocimientos de "ingeniera, ciencias y
disciplinas del rea de gestin, para planear, desarrollar e implementar capacidades
tecnolgicas en el diseo y el logro de los objetivos estratgicos y operacionales de una
organizacin" (Khalil, 1998). Es un sistema de conocimientos o regin de
conocimientos, en los trminos que plantea Daz (1997), la organizacin del
conocimiento; constituido por conceptos y proposiciones sobre relaciones entre estos
conceptos, modelos y teoras sobre los procesos de toma de decisiones y ejecucin de
acciones relacionados con las tecnologas, en organizaciones, empresas, pases y
regiones.
Variable 2. Proyecto Sociotecnolgico
El Proyecto Sociotecnolgico segn el Ministerio del Poder Popular para la
educacin Superior (2009), lo define como una estrategia de aprendizaje que permite la
construccin del conocimiento a partir del aprender haciendo, donde se propicia el
reconocimiento en principio por el propio participante de sus conocimientos,
habilidades y destrezas,

que luego

debe

desarrollar

partir del

proyecto

sociotecnolgico. Los proyectos sociotecnolgicos son el eje central del PNFSI y


comprenden la integracin multidimensional de los saberes y conocimientos, su
aplicacin en la resolucin de problemas, el desarrollo de potencialidades y el
mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el pas.
5. TCNICA E INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIN DE INFORMACIN

109

TCNICA: Encuesta
INSTRUMENTO: 1 cuestionarios de preguntas conformadas por opciones de
respuestas mltiples: Siempre; Casi Siempre; Casi Nunca y Nunca con direccin
y con escala Lickert para obtener datos con las opiniones que interesan al
investigador, utilizando un listado de preguntas escritas relacionadas con las
variables en estudio, gestin tecnolgica y proyecto sociotecnolgico.
6. TIPO DE INVESTIGACIN
El tipo de investigacin trata de perseguir los objetivos en funcin de las
tcnicas que se aplican para conseguir el fin de los mismos. El estudio que se
presenta se enmarca dentro del tipo de investigacin descriptiva. Cabe destacar que
este tipo de investigacin trabaja sobre realidades de hecho, y su caracterstica
fundamental es la de presentar la interpretacin correcta. As mismo, se indica que esta
indagacin es de tipo descriptivo ya que se recolecta la informacin en el Eje Occidental
del estado Zulia del pas para describir el objeto de estudio, en este caso los PNF.
7. DISEO DE LA INVESTIGACIN
En atencin al diseo de investigacin, se asume en este estudio un Diseo No
Experimental Transeccional - Descriptivo y de Campo por cuanto, los hechos no
sern manipulados, ni se construir la situacin y se tomara la informacin sobre
hechos ya existentes. De esta manera, se justifica la posibilidad de aplicar las
tcnicas e instrumentos directamente en la realidad de los Proyectos Sociotecnolgicos
del Eje Occidental del estado Zulia. De todo lo anteriormente expuesto se indica que el
diseo de investigacin se clasifica en No Experimental Transeccional puesto que la
informacin se recoge en un momento nico. Mientras que el diseo de campo es recogido
por la realidad observada.
8. POBLACIN
La poblacin est conformada por 192 sujetos integrantes de las aldeas
universitarias del Eje Occidental del estado Zulia; especficamente en los municipios:
Jess Enrique Lossada, Caada de Urdaneta, San Francisco, Machiques de Perij y
Villa del Rosario.

110
Cuadro 1. Operacionalizacin de las Variables
Objetivo General: Analizar el proceso de gestin tecnolgica en los Proyectos Sociotecnolgicos en
el rea de Sistemas e Informtica del Programa Nacional de Formacin.

Objetivos Especficos

Variables

Identificar las actividades de


gestin tecnolgica en los
proyectos
sociotecnolgicos
para el eje occidental del
estado Zulia.

Dimensiones

Actividades

GESTIN
TECNOLGICA

Describir el proceso de gestin


tecnolgica para los proyectos
sociotecnolgicos en el eje
occidental del estado Zulia.
Caracterizar los elementos de
la gestin tecnolgica usados
para
los
proyectos
sociotecnolgicos en el eje
occidental del estado Zulia.

Proceso

PROYECTO
SOCIOTECNOLGICO

Elementos

Indicadores

Inventariar
Vigilar
Evaluar
Enriquecer
Asimilar
Proteger

Principios
Caractersticas

Innovacin
Productos
Sistemas
Procesos
Contexto

Fuente: Elaboracin Propia, 2012

9.

JUICIOS DEL EXPERTO PARA EL INSTRUMENTO


9.1. Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden los indicadores de

manera:
_____ Suficiente
Suficiente

_____ Medianamente

_____ Insuficiente

Observaciones:________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

9.2.

Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden las dimensiones de

manera:
_____ Suficiente

_____ Medianamente
Suficiente

_____ Insuficiente

Observaciones: _________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

111
9.3. Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden las variables de manera:
_____ Suficiente
Suficiente

_____ Medianamente

_____ Insuficiente

Observaciones: _________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

9.4. Segn su opinin, como experto es el rea, el instrumento diseado es:


________

Valido

________

No Valido

___________________________
FIRMA

112

ANEXO C
Anlisis de la Validacion de los Instrumentos

113

Tabla 16. Validacin de Expertos

EXPERTO
N
1
2
3
4
5

NOMBRE
Dra. Aurely Leal
Doct. en Ciencias Mencin: Gerencia
Dra. Elizabeth Garca
Doct. en Ciencias Gerenciales
Dr. Amir Granadillo
Doct. en Ciencias Gerenciales
Dr. Adn Oberto
Doct. en Ciencias Gerenciales
Dr. Leonardo Fernndez
Doct. en Ciencias Humanas
Fuente: Elaboracin Propia, 2012

TEM

EXPERTO

SUGERENCIA

1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5

NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA

CORRECCIN

OBSERVACIN

114

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2

NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA

115
20

21

3
4
5
1
2
3
4
5

NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA
NINGUNA

116

ANEXO D
Operacionalizacion de Documentos o Proyectos a Analizar

117

D.I) CUADRO OPERACIONAL DE LA MATRIZ DOCUMENTAL


Ttulo del Proyecto
SISTEMA DE
CONTROL DE
ESTUDIO PARA LA
ALDEA
UNIVERSITARIA
LICEO NOCTURNO
LA CONCEPCIN.

PAGINA WEB PARA


LOS PROCESOS DE
FORMACIN DEL
CENTRO DE APOYO
Y CAPACITACIN A
LOS CONSEJOS
COMUNALES DEL
SECTOR JAGEY
DE MONTE.

SOFTWARE PARA
LA INSPECCIN
DEL
MANTENIMIENTO
DE EQUIPOS DE
ANLISIS QUMICO
DEL LABORATORIO
DE PETROQUMICA
Y SURFACTANTES
DE LA
UNIVERSIDAD DEL
ZULIA.

SOFTWARE
ADMINISTRATIVO
PARA LA E.B. Br.
FRANCISCO
ARAUJO GARCA.

rea de
Ejecucin

Desarrollo de
Software

Desarrollo de
Software

Desarrollo de
Software

Estado

Finalizado

Finalizado

Variable a Analizar

Dimensin

GESTIN
TECNOLGICA

Actividades

GESTIN
TECNOLGICA

Proceso

GESTIN
TECNOLGICA

Actividades

PROYECTO
SOCIOTECNOLGICO

Fundamentacin

PROYECTO
SOCIOTECNOLGICO

Fundamentacin

Indicadores

Vigilar.
Enriquecer.
Proteger.

Principios.
Caractersticas
.

Inventariar.
Evaluar.
Asimilar.

En
Ejecucin

Desarrollo de
Software

Caractersticas
Innovacin.
Productos.

Misin.

En
Ejecucin

Visin.
Objetivos.

SISTEMA
AUTOMATIZADO DE
ESTUDIO Y
ESTADSTICA PARA
LA U.E.N. LA PAZ.

Desarrollo de
Software

En
Ejecucin

PROYECTO
SOCIOTECNOLGICO

Elementos

Sistemas.
Procesos.
Contexto.