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Introduccin.
El presente documento tiene la finalidad de dar a conocer la importancia de la
utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en el
mbito educativo, haciendo nfasis en la importancia de generar autnticas
comunidades de aprendizaje.
En un primer momento, se describe lo que es la sociedad del conocimiento, la
importancia e influencia que tienen las TIC en este fenmeno social, y el papel
que juega el docente en este aspecto. En seguida se dan a conocer diversas
conceptualizaciones de lo que son las comunidades de aprendizaje, aadiendo
algunas ideas propias.
Despus se describen los elementos principales de dichas comunidades de
aprendizaje as como algunos de los procesos que se generan en su interior.
Finalmente se da a conocer el rol que tiene el docente dentro de este concepto
y sus implicaciones.
La sociedad del conocimiento.
El modelo educativo tradicional ha dejado tras de s una huella honda respecto
de lo que es importante que los educandos adquieran en su paso por el saln
de clase: que sean capaces de memorizar y repetir una gran cantidad de
informacin: fechas, frmulas, datos.
Sin embargo, el modelo vigente debe evolucionar, tal y como lo han hecho las
necesidades y caractersticas de la sociedad. De acuerdo a Ferreiro (2009,
p.37) las actuales generaciones pertenecen a la net generation o Gnet, una
generacin influida por la presencia cada vez mayor de las TIC y de otros
factores sociales y econmicos, dichas personas poseen las siguientes
caractersticas: manejan a plenitud las TIC; estn abiertos al cambio, es decir,
modifican sus comportamientos y son capaces de adaptarse a nuevas
las
sociedades
dependen
enormemente
de
los
nuevos
conocimientos que se producen en las distintas reas del saber humano, pues
slo aqullas que sean capaces de generar ideas innovadoras para impulsar su
desarrollo llegarn a ser exitosas. Es por eso que a nuestra sociedad se le ha
denominado la sociedad del conocimiento, de acuerdo a Hargreaves (2003, p.
25) algunos elementos de dicho fenmeno social, poltico y econmico son: los
recursos de la innovacin derivan crecientemente de la investigacin y el
desarrollo [] en segundo lugar, el peso de la sociedad [] es cada vez mayor
en el campo del conocimiento. Por tanto, es necesario que los estudiantes y
docentes sean capaces de recabar, procesar, discriminar, analizar, sintetizar y
evaluar la informacin; que piensen de forma crtica y creativa.
Este nuevo paradigma demanda que los educandos y maestros tengan las
competencias necesarias para utilizar las TIC para aprender en forma
permanente
para
trabajar
en
colaboracin
utilizando
los
recursos
tecnolgicos.
Las comunidades virtuales de aprendizaje.
Dentro del marco de la sociedad del conocimiento, de los nuevos paradigmas
educativos que colocan al alumno como el centro de los procesos de
enseanza y aprendizaje
Ms adelante Salinas (2003) aade que el docente posee tres roles principales:
El primero es el pedaggico, cuyas tareas principales son el modelado de
estrategias y conductas, promover la discusin y evaluar a los estudiantes.
El segundo rol es el social en el cual facilita las relaciones humanas entre los
participantes. Finalmente se encuentra el rol organizacional en el que gestiona
los ritmos y procesos de los estudiantes.
Como puede apreciar el lector la tarea del docente cambia, ya no es un experto
que se dedica a exponer informacin a estudiantes pasivos, ahora su funcin
es hacer que sean los estudiantes quienes construyan sus conocimientos con
base en la gran cantidad de informacin existente en la red, en sus
compaeros y en el propio docente.
Conclusiones.
Bibliografa.
Ferreiro, R. (2009). El ABC del aprendizaje cooperativo. Mxico: Trillas.
Heargreaves, A. (2003). Ensear en la sociedad del conocimiento. Madrid:
Octaedro.
Salinas, J. (2003). Comunidades virtuales y aprendizaje digital. Universidad de
las Islas Baleares.
Torres, R. (2005). Repensando lo educativo desde el desarrollo local y desde el
aprendizaje. Universidad de las Amricas: Puebla. Obtenido el da 20 de
enero
2009
de:
http://www.udlap.mx/rsu/pdf/1/RepensandoloEducativodesdeelDesarrollo
Local.pdf