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Diario del maestro Ried 6

Bloque I
Espaol
Prctica social del lenguaje:
Tipo de texto:
Elaborar guas de autoestudio para la resolucin de exmenes.
Descriptivo.
Aprendizajes esperados
Temas de reflexin
Producciones para el desarrollo del proyecto
- Elabora guas de estudio
Comprensin e interpretacin
- Anlisis de cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y
con base en las
- Propsitos de los diferentes tipos de
temticas.
caractersticas que identifica reactivos en exmenes y cuestionarios.
- Clasificacin de los diferentes tipos de preguntas en funcin
en exmenes y
- Forma de respuesta requerida en exmenes de su estructura y propsitos (abierta, cerrada, opcin
cuestionarios.
y cuestionarios (explicaciones, descripciones, mltiple).
- Identifica distintos formatos relaciones causa-efecto).
- Sistematizacin de las caractersticas de cada uno,
de preguntas en exmenes y - Estrategias para resolver ambigedades en
identificando la informacin y los procedimientos que se
cuestionarios.
preguntas y respuestas.
requieren para responderlos.
- Identifica las formas de
Propiedades y tipos de textos
- Discusin sobre las estrategias para resolver distintos tipos de
responder ms adecuadas
- Caractersticas y funciones de los diferentes cuestionarios y exmenes, considerando:
en funcin del tipo de
tipos de exmenes.
Tipos de pregunta que se realiza.
informacin que se solicita.
- Propsitos de las preguntas en exmenes y
Elementos implcitos y explcitos en las preguntas.
cuestionarios.
Profundidad y extensin de la respuesta requerida.
- Formatos de cuestionarios y exmenes.
- Notas con estrategias para la lectura, el llenado y la
Conocimiento del sistema de escritura y
resolucin de cuestionarios y exmenes en funcin de sus
ortografa
caractersticas y propsito.
- Acentos grficos para distinguir palabras que - Borrador de las guas de autoestudio.
introducen preguntas y uso de acentos
Producto final
diacrticos.
- Guas de autoestudio para la resolucin de exmenes.
Competencias que se
Estndares que se favorecen:
favorecen:
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
1.1. Identifica y usa informacin especfica de un texto para resolver problemas concretos.
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus
argumentos.
1.12. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
1.14. Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de
exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.
2. Produccin de textos escritos
2.1. Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa
y efecto al redactar.
2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes.
2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una exposicin oral de temas estudiados
previamente.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y derivacin lxica en
diversos materiales).
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos
3.3. Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin fundamentada.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas
en sus escritos.
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
4.6. Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.

- Emplear el lenguaje para


comunicarse y como
instrumento para
aprender.
- Identificar las
propiedades del lenguaje
en diversas situaciones
comunicativas.
- Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para
la toma de decisiones.
- Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

Diario del maestro Ried 6


Bloque I
APRENDIZAJES ESPERADOS
Elabora guas de estudio con base
en las caractersticas que identifica
en exmenes y cuestionarios.

PRODUCCIN
Borrador de las guas de
autoestudio.

TEMAS DE REFLEXIN
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Propsitos de las preguntas en exmenes y
cuestionarios.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Comentar que ahora van a elaborar un archivo de preguntas.
DESARROLLO
Clasificar las preguntas con las que han estado trabajando en:
- Preguntas de respuesta cerrada.
- Preguntas de respuesta abierta.
- Preguntas de conocimientos.
- Preguntas de habilidades.
Comentar que muchos exmenes estn compuestos por reactivos de opcin mltiple.
Preguntar: Conoces otros tipos de reactivos?
CIERRE
Indicar: Elabora en tu cuaderno diez preguntas que creas que pueden venir en tu examen sobre lo aprendido a lo
largo de este proyecto.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 8-17

TEMA DE LA SESIN
Armo mi fichero.

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Clasifican
preguntas.
- Redactan preguntas
sobre los temas vistos
durante el proyecto.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

SOCIALIZACIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Elabora guas de estudio con base en las
caractersticas que identifica en
exmenes y cuestionarios.

PRODUCCIN
Producto final
Guas de autoestudio para la resolucin
de exmenes.

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________


TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Pedir que revisen que su fichero contenga todas las preguntas que elaboraron, que estas sean claras y tengan
signos de interrogacin.
DESARROLLO
Indicar: Analicen las preguntas y asegrate de que todas tengan respuestas.
CIERRE
Invitar a que compartan sus ficheros con el grupo.
Pedir que se autoevalen.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 8-17

Reviso mi fichero.

EVALUACIN
RECURSO.- Fichero.
CRITERIO.- Contiene las
preguntas redactadas durante
el proyecto de forma adecuada
y coherente.
RECURSOS DIDCTICOS
Ficheros.
Fichas de evaluacin.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Prctica social del lenguaje:


Escribir biografas y autobiografas para compartir.

Tipo de texto:
Narrativo.

Diario del maestro Ried 6


Bloque I
Aprendizajes esperados

Temas de reflexin

- Identifica e infiere las


caractersticas del personaje a
travs de la lectura de
biografas y autobiografas.
- Identifica la diferencia en el
uso de la voz narrativa en la
biografa y la autobiografa.
- Usa oraciones compuestas al
escribir.
- Emplea recursos literarios en
la escritura de biografas y
autobiografas.

Comprensin e interpretacin
- Caractersticas de los personajes a partir de la
informacin que brinda el texto.
- Diferencias en la voz narrativa empleada en
biografas y autobiografas.
Bsqueda y manejo de la informacin
- Entrevista como medio para recabar
informacin.
Propiedades y tipos de textos
- Caractersticas y funcin de los textos
biogrficos: biografa y autobiografa (uso de la
voz narrativa).
Aspectos sintcticos y semnticos
- Pronombres en primera y tercera personas.
- Patrones ortogrficos regulares para los
tiempos pasados (acentuacin en la tercera
persona del singular en el pasado simple,
terminaciones en copretrito, flexiones del verbo
haber).
- Nexos para dar coherencia a los textos.
- Oraciones compuestas.
- Palabras, frases adjetivas y adverbios para
describir personas y situaciones.

Producciones para el desarrollo


del proyecto
- Seleccin y lectura de biografas y autobiografas.
- Discusin sobre la posicin del narrador en ambos tipos
de texto.
- Cuadro comparativo de las caractersticas especficas de
ambos tipos textuales.
- Lista de preguntas que guen la recuperacin de datos
para la elaboracin de la biografa de un compaero.
- Esquemas de planificacin de la autobiografa y la
biografa del compaero.
- Borradores de autobiografas y biografas que cumplan
con las siguientes caractersticas:
Empleo de voz narrativa de acuerdo con el tipo
textual.
Sucesin cronolgica de hechos y orden lgico de la
redaccin.
Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir
personas y situaciones.
- Lectura en voz alta de las biografas y autobiografas del
mismo alumno, que permitan, a partir de la voz narrativa,
identificar el tipo de texto al que corresponden.
Producto final
- Biografas y autobiografas para compartir con el grupo.
Competencias que se
favorecen:

Estndares que se favorecen:


1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
1.4. Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
1.5. Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explcita.
1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y
diferencias entre los textos que abordan un mismo tema.
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y
poesa.
2. Produccin de textos escritos
2.7. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo
comprendan otros lectores.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos
3.8. Usa la discusin para explorar ideas y temas.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como
puntos y comas en sus escritos.
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla
gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

- Emplear el lenguaje para


comunicarse y como
instrumento para
aprender.
- Identificar las
propiedades del lenguaje
en diversas situaciones
comunicativas.
- Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para
la toma de decisiones.
- Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico.

INICIO
Sesin 3. Fecha de aplicacin__________________

Diario del maestro Ried 6


Bloque I
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica e infiere las caractersticas
del personaje a travs de la lectura
de biografas y autobiografas.

PRODUCCIN
Seleccin y lectura de
biografas y autobiografas.

TEMAS DE REFLEXIN

TEMA DE LA SESIN
Leo y conozco.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Pedir que lean la biografa de Rosario Castellanos.
DESARROLLO
Indicar: Escribe en tu cuaderno las siguientes preguntas y contstalas: De quin habla el texto anterior?, Qu datos
encontramos en el texto anterior?, Cmo se le llama al texto anterior?, Qu funcin tiene una biografa?, De
quines se escriben generalmente biografas?, De quin has ledo biografas?
Pedir que escriban las siguientes preguntas en su cuaderno y las contesten:
Por qu los verbos nacin, pas, regres incluidas en el primer prrafo llevan acento? Porque son acciones que ya se realizaron.
En qu tiempo verbal estn conjugados los verbos de texto? Pasado.
En qu persona est escrito el texto? Tercera del singular (ella).
En la frase: durante los casi 10 aos de su escritura slo public poesa; sin embargo, en 1957 public su primer novela. Para
qu se usa la palabra sin embargo? Para unir dos oraciones.
Qu tipo de oracin es la siguiente? El mundo de Rosario Castellanos estuvo cifrado por el feminismo, reflejando en sus poesas
y ensayos. Compuesta (coordinada).

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
las caractersticas de
biografas y
autobiografas.

RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Biografas y
autobiografas.

CIERRE
Indicar: Busca en los libros de la biblioteca escolar o de aula algunos ejemplos de biografas y autobiografas.
Pedir que lean algunas biografas y autobiografas al resto del grupo.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Indicar: Contesta la evaluacin diagnstica.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 18-31
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

DESARROLLO
Sesin 4. Fecha de aplicacin__________________
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la diferencia en el uso de la
voz narrativa en la biografa y la
autobiografa.

PRODUCCIN
Discusin sobre la posicin del narrador
en ambos tipos de texto.
Cuadro comparativo de las caractersticas
especficas de ambos tipos textuales.

TEMAS DE REFLEXIN
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Diferencias en la voz narrativa empleada en
biografas y autobiografas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu es una biografa?
DESARROLLO
Explicar que la biografa es la historia de la vida de una persona narrada desde su nacimiento hasta su muerte.
Preguntar: Qu es una autobiografa?
Explicar que una autobiografa es la narracin de una vida o parte de ella escrita por la misma persona.
Mencionar las caractersticas de las biografas y autobiografas.
Pedir que lean la biografa y la autobiografa de Miguel Hidalgo.
CIERRE
Indicar: Comenta acerca de Quin narra la biografa? y Quin narra la autobiografa?
Pedir que completen el siguiente cuadro:

Indicar: Escribe una conclusin en el cuaderno con las caractersticas de la biografa y autobiografa.

TEMA DE LA SESIN
Biografa y autobiografa.

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconoce
los textos en primera
persona y los textos en
tercera persona.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Biografas y
autobiografas.

Diario del maestro Ried 6


Bloque I
Pedir que lean el siguiente texto y lo copien en el cuaderno: Walter Elias Disney naci en Chicago, Illinois, un 5 de
diciembre de 1901. Sus padres fueron Elias Disney, era irlandes-canadiense. Su madre, Flora Disney, era de
ascendencia alemn-estadounidense. Walt fue uno de cinco hijos, cuatro nios y una nia.
Creci en una granja cerca de Marceline, Misuri; se interes en dibujar desde temprana edad, vendi sus primeros
dibujos a vecinos cuando tena solamente siete aos.
En Chicago, Disney dividi su atencin entre el dibujo y la fotografa; por la noche asisti a la Academia de Bellas
Artes.
Indicar: Reescribe el texto en primera persona.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 18-31
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS

Sesin 5. Fecha de aplicacin__________________


TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN
BSQUEDA Y MANEJO DE
INFORMACIN
La entrevista.
Entrevista como medio para recabar
informacin.

PRODUCCIN
Lista de preguntas que guen la
recuperacin de datos para la
elaboracin de la biografa de un
compaero.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu haras si necesitas conocer informacin sobre la vida de uno de tus compaeros?
DESARROLLO
Comentar que una entrevista es una serie de preguntas que se hacen a una persona para conocer informacin
especfica.
Explicar las partes y caractersticas de la entrevista.
CIERRE
Pedir que escriban en el cuaderno las preguntas que le haran a un compaero para obtener informacin sobre su
vida. Ejemplos: Cmo te llamas?, Cundo naciste?, Dnde naciste?, Cmo se llaman tus padres?, A qu se
dedican tus padres?, Cuntos hermanos tienes?, A qu te dedicas?, Qu deporte te gusta?, Cul es t
pasatiempo favorito?, Cul es t comida preferida?, Qu tipo de msica te gusta?, Quin es t sper hroe
preferido?, Qu acontecimiento de tu vida recuerdas?, Qu es lo que ms te gusta?, Qu es lo que ms te
gusta?
Invitar a que socialicen las preguntas escritas para elaborar un guin de entrevista en forma grupal.
Pedir que realicen la entrevista a un compaero y anoten la respuesta a cada pregunta realizada.
Indicar: Intercambia los roles y contesta las preguntas realizadas por tu compaero.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 18-31

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.Reconocen las
caractersticas de la
entrevista y redactan
preguntas para realizar
una.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Matemticas
EJE
APRENDIZAJES ESPERADOS

Sentido Numrico y pensamiento algebraico


- Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar nmeros naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de
comparacin.
- Resuelve problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o ms transformaciones.

Diario del maestro Ried 6


Bloque I
- Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.
Problemas aditivos
CONTENIDO DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS

Resolucin de problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios, variando la estructura de los problemas.
Estudio o reafirmacin de los algoritmos convencionales.
1.2.1 Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales.
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la
notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
FECHA DE
APLICACION
DESARROLLO

SESIN Y ACTIVIDADES
1.- Indicar: Escribe en tu libreta los siguientes problemas y resulvelos:
1.- Se compr pintura para dar mantenimiento a las canchas de basquetbol de 8 escuelas. Para pintar sus tableros,
lneas y crculos. En un inicio se compraron 763 litros de pintura, despus 654 Cuntos litros se ocuparon en total?
2.- Para la construccin de una cabaa en el campo, don Samuel compr 7,943 clavos, hasta el momento ha utilizado
473 Cuntos clavos le quedan?
3.- En una panadera se tenan 793 kilos de harina. La semana pasada se utilizaron 297 kilos y el da de hoy se
adquirieron 537 kilos Cul es la cantidad de harina que hay en total?
4.- En la comunidad de Paola la suma de la longitud de todas sus calles es de 10,796 km. Una constructora se ofreci a
pavimentar todas las calles. En el mes de Junio se pavimentaron 1,156 km, en Julio el avance fue de 2,491 km, y en
Agosto se pavimentaron 5,470 km, el pavimento de las calles se tendr que terminar en el mes de Septiembre Qu
cantidad se pavimentar en septiembre?
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
2.- Pedir que analicen la siguiente informacin y contesten las preguntas: Omar acompa a su mam al mercado para
realizar las compras de la semana, compraron: 1.026 kg de zanahorias, .570 kg de chile, 2.016 kg de papas, 2.003 kg de
frutas, 1.9 kg de mango y 3.74 kg de pltano.
Preguntar:
Cul es el peso de todas sus compras? 11.255 kg
Cul es la diferencia que existe entre el peso de los mangos y el de los chiles? 1.33 kg
Cada kilo de zanahoria tiene un costo de $5.79 Cunto se tendr que pagar por lo que llev la mam de Omar? $5.94
La mam de Omar pag 36.19 por la compra de los pltanos y las papas, si el precio del kilo de papas es de $11.50
Cunto pag por las papas? $23.18
Cunto fue lo que pag por los pltanos? $13.01
Pedir que se renan en parejas y analicen los siguientes datos:
-La temperatura ms alta registrada en el mundo ha sido en El Azizia, Libia, el 3 de septiembre de 1922, el termmetro
lleg a los 136.4 Fahrenheit.
-La base de la Gran Pirmide de Egipto equivale en tamao a 10.476 campos de ftbol.
-Un estornudo viaja en tu boca a 965.72 Km/h, y una persona no puede mantener los parpados abiertos mientras
estornuda.
-Si por alguna razn el sol dejara de emitir luz a la tierra, tardaramos 8.17 minutos en darnos cuenta de esto.
-American Airlines ahorr 38 164.138 dlares en 1987, eliminando una aceituna de cada ensalada que sirvi.
Indicar: Elije dos situaciones de las anteriores, que te llamen la atencin y en base a la informacin disea 1 problema.
Pedir que intercambien los problemas que disearon y contesten el de su compaero.
Invitar a que comenten procedimientos y resultados.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
3.- Indicar: Escribe en tu cuaderno los siguientes problemas y resulvelos:
1.- Para celebrar su graduacin, cuatro amigas decidieron ir de viaje a la playa, al llegar al aeropuerto documentaron su equipaje, y su
peso fue el siguiente: Lupita 279.72 kg, Eli 425.332 kg, Ale 247.19 kg y Mary 347.001 kg
Cul fue el peso total del equipaje de las cuatro amigas?, Cul es la diferencia entre el peso de la maleta de Mary y el peso de la
maleta de Eli?
2.- Sergio fue al correo para enviar un paquete, al pesarlo le mencionaron que ese da se estaba haciendo un descuento del $7.50 por
paquete, pero al momento de pagar record que traa consigo su credencial de cliente frecuente, si en total el descuento que le
hicieron fue de $43.78 De cunto fue el descuento por la credencial?
3.- Martha, fue de compras a una tienda departamental, compr dos pantalones de $257.89 cada uno, una blusa para la escuela que
le cost $145.10 y unos zapatos de $357.99. Si Martha pag con $1 500 Cunto le regresaron de cambio?

Diario del maestro Ried 6


Bloque I
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Invitar a que comenten sus procedimientos y sus resultados.
4.- Plantear la siguiente situacin: Para la clase de artstica, el maestro pidi tres cartulinas por cada equipo de cinco
integrantes, entonces en el equipo de Pablo hay tres cartulinas y cinco alumnos que trabajarn con ellas.
Preguntar:
Cada alumno puede trabajar con una cartulina completa?
Trabajarn en ms de una cartulina?
Realizarn su trabajo en menos de una cartulina?
Mostrar estrategias de anlisis y resolucin para el problema anterior.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
5.- Mostrar la siguiente informacin:
La seora Toita hace pasteles de un kilogramo utilizando los siguientes ingredientes:

Preguntar: Qu cantidad le leche se necesita para hacer 2 kilos de pasteles?, Cantidad de harina que se necesita para
hacer 3 kg de pasteles?
Pedir que escriban los siguientes problemas en su cuaderno y los resuelvan:
1.- En un programa de televisin que tiene una duracin de 60 min, 4/15 forman parte de los comerciales. Su transmisin
es nicamente sbados y domingos. Paula quiere saber qu fraccin del tiempo ocupara el programa en los dos das.
Qu puede hacer Paula?, A qu fraccin del tiempo corresponde?
2.- Otro programa tiene una duracin de 1/2 de hora y se transmite los martes, mircoles y viernes, los comerciales
tienen una duracin de 2/9 del tiempo total de cada programa Qu fraccin del tiempo ocupan los comerciales de los
tres programas?
3.- Claudia y Ale ahorran para comprarse, cada una, un libro de $110. Para la semana a cada una le dan $45, si Claudia
ahorra 3/9 y Ale 2/5 de lo que les dan Cuntas semanas tardarn reunir el dinero?
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, animaciones.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 13-18
Notas:__________________________________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________________________________________
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Ciencias Naturales
Aprendizajes esperados:
- Explica el funcionamiento integral del
cuerpo humano a partir de las
interacciones entre diferentes sistemas.
- Describe cmo los progenitores heredan
caractersticas a sus descendientes en el

Cmo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable


Contenidos:
Cmo funciona mi cuerpo?
- Participacin de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el nervioso en la coordinacin; el
inmunolgico en la defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en la nutricin; el circulatorio en
el transporte; el excretor en la eliminacin, y el locomotor en el movimiento.
A quin me parezco y cmo contribuyo a mi salud sexual?

Diario del maestro Ried 6


Bloque I
proceso de la reproduccin.

- Evidencias de la transmisin de caractersticas heredadas de padres y madres a hijas e hijos: complexin, color y
forma de ojos, tipo de cabello, tono de piel.
Estndares que se favorecen:
Competencias que se favorecen:
1. Conocimiento cientfico
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales
1.2. Describe los principales cambios en la pubertad, as como el proceso de reproduccin y su
desde la perspectiva cientfica.
relacin con la herencia.
- Toma de decisiones informadas para el cuidado del
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
2.2. Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud
cultura de la prevencin.
y el cuidado del ambiente.
- Comprensin de los alcances y limitaciones de la
3. Habilidades asociadas a la ciencia
ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas o identifica
contextos.
problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y experimentos, construye, aprueba o
rechaza hiptesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica el funcionamiento integral
del cuerpo humano a partir de las
interacciones entre diferentes
sistemas.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________


CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Participacin de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el
nervioso en la coordinacin; el inmunolgico en la defensa; el respiratorio en
El Sistema Nervioso.
el intercambio de gases; el digestivo en la nutricin; el circulatorio en el
transporte; el excretor en la eliminacin, y el locomotor en el movimiento.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cmo es que nos coordinamos al realizar diferentes actividades o movimientos?, Por qu al mismo
tiempo movemos los ojos y respiramos?
DESARROLLO
Explicar las caractersticas, partes y funciones del Sistema Nervioso.
CIERRE
Pedir que escriban los nombre de las partes del Sistema Nervioso en el dibujo del mismo.
Indicar: Copia y completa el siguiente cuadro sinptico en tu cuaderno:

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
las principales partes,
caractersticas y
funciones del Sistema
Nervioso.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Imgenes del Sistema
Nervioso.

Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.


PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 11 - 17
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica el funcionamiento integral

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________


CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Participacin de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el Movimientos voluntarios

Diario del maestro Ried 6


Bloque I
del cuerpo humano a partir de las
interacciones entre diferentes
sistemas.

nervioso en la coordinacin; el inmunolgico en la defensa; el respiratorio en


el intercambio de gases; el digestivo en la nutricin; el circulatorio en el
transporte; el excretor en la eliminacin, y el locomotor en el movimiento.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cuando te lastimas un dedo u otra parte de tu cuerpo qu hace tu cuerpo?, Qu es un acto reflejo?,
Cmo es que nuestro cuerpo puede percibir el peligro y realizar un movimiento para evitarlo?
DESARROLLO.
Explicar las caractersticas de los movimientos voluntarios y de los movimientos involuntarios de nuestro cuerpo.
CIERRE
Indicar: Escribe las siguientes preguntas en tu cuaderno y contstalas: Qu son los movimientos voluntarios?, Qu
son los movimientos involuntarios?, Escribe tres ejemplos de movimientos voluntarios y tres de movimientos
involuntarios.
Pedir que recorten las imgenes de diversos movimientos y las peguen en una tabla que realizarn en su cuaderno,
en la que se clasifican los movimientos voluntarios y los movimientos involuntarios de nuestro cuerpo.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 11 - 17

e involuntarios.

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
los movimientos
voluntarios e
involuntarios del
cuerpo.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Imgenes de
movimientos para
recortar.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe cmo los progenitores
heredan caractersticas a sus
descendientes en el proceso de la
reproduccin.

Sesin 3. Fecha de aplicacin__________________


CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
A quin me parezco y cmo contribuyo a mi salud sexual?
- Evidencias de la transmisin de caractersticas heredadas de padres y
Los cromosomas.
madres a hijas e hijos: complexin, color y forma de ojos, tipo de cabello,
tono de piel.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Plantear la siguiente situacin: Carlos es un nio de 11 aos y hermano de Mariana de 13 aos; el otro da vean el
lbum familiar. En una fotografa aparecen sus paps cuando eran jvenes. Al observarlas se percataron de que ella
tiene la nariz y color de cabello de su pap, y l ojos cafs claros y grandes como su mam.
Preguntar: Por qu Carlos y Mariana tienen caractersticas similares a las de sus padres?
DESARROLLO
Explicar las caractersticas y funciones de los cromosomas. Mencionar a la gentica como la ciencia que estudia la
trasmisin de los caracteres hereditarios.
CIERRE
Indicar: Escribe las siguientes oraciones en tu cuaderno y compltalas utilizando las palabras del recuadro:

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
las funciones de los
cromosomas.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Las caractersticas peculiares de cada persona se heredan.


La ciencia que estudia las caractersticas que se heredan es la Gentica.
Los genes son una unidad que determina cada carcter o rasgo de los individuos.
Los cromosomas estn formados por genes.
El ncleo es la parte de la clula donde se encuentran los cromosomas.
El gen dominante es aquel que aparece como rasgo fsico observable.
Se le llama recesivo al gen que no se manifiesta en un rasgo fsico.
Pedir que en base a las caractersticas de algunas parejas, describan en su cuaderno, cmo o cules sern las
caractersticas de los hijos.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 30-35
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Diario del maestro Ried 6


Bloque I
Geografa
El estudio de la Tierra
Aprendizajes esperados:
Contenidos:
- Distingue diferencias en la informacin geogrfica representada en mapas
- Elementos de los mapas: ttulo, simbologa, escala,
de escalas mundial, nacional y estatal.
orientacin
- Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos.
y coordenadas geogrficas.
- Reconoce la importancia de las tecnologas aplicadas al manejo de
- Diferencias en la representacin de la informacin geogrfica
informacin geogrfica.
en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.
Eje temtico:
Competencias que se favorecen:
Espacio geogrfico y mapas.
Manejo de informacin geogrfica.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue diferencias en la informacin geogrfica representada
en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________


CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Elementos de los mapas: ttulo, simbologa, escala,
Coordenadas
orientacin y coordenadas geogrficas.
geogrficas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu son las coordenadas geogrficas?, Para qu se utilizan las coordenadas geogrficas?
DESARROLLO
Pedir que observen un mapa donde se trazan las lneas imaginarias de la Tierra y explicar para qu sirven
esas lneas y cules son sus nombres.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 14 - 17

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Utilizan coordenadas
geogrficas para localizar
lugares.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
Mapas.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________


CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN

APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue diferencias en la informacin geogrfica representada
en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.

Diferencias en la representacin de la informacin geogrfica


en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu es la escala?, Cul es la escala mundial?, Cmo indico cual es la escala de un mapa?
DESARROLLO
Explicar que la escala es la relacin matemtica existente entre las dimensiones reales y las del dibujo que
representa la realidad sobre un plano o un mapa. Un objeto hecho a escala es una rplica que conserva todas las
caractersticas del original, slo que en menor tamao. Comentar la funcin de la escala en los mapas.
CIERRE
Indicar: Copia las siguientes oraciones en tu cuaderno y compltalas:
El mapa continental hace referencia a la divisin poltica del mundo, o bien, de un pas, estado, o municipio.
Los mapas, que son representaciones reducidas de la superficie terrestre, o de una parte de sta.
Para representar la corteza terrestre se utilizan mapas creados con diferentes escalas, es decir puede ser de escala mundial,
nacional o estatal.
En los mapas mundiales, continentales y regionales o nacionales, se utilizan escalas pequeas.
La principal diferencia la podemos encontrar en el tamao, segn el lugar que deseamos localizar.

Escala mundial.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.Identifiquen las
caractersticas y
funciones de la escala
en los mapas.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Mapas.

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 18 - 25


Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

10

Diario del maestro Ried 6


Bloque I
Historia
La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas.
Aprendizajes esperados:
Contenidos:
- Explica la evolucin del ser humano y la relacin con Temas para comprender el periodo
la naturaleza durante la prehistoria.
Cmo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?
- Los primeros seres humanos: El hombre prehistrico, su evolucin y el medio natural. La vida de los
primeros cazadores-recolectores. La fabricacin de instrumentos. El poblamiento de los continentes.
Competencias que se favorecen:
- Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica la evolucin del ser humano y la relacin con la
naturaleza durante la prehistoria.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________


CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
El ser humano prehistrico y el medio natural.
El ser humano
prehistrico.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cmo fue el paisaje durante la Prehistoria?, Qu beneficios trajo a los primeros seres humanos el
descubrimiento del fuego?
DESARROLLO
Explicar que los primeros homnidos eran herbvoros dedicados solo a la recoleccin. Con el paso del tiempo se
alimentaron de carroa (animales muertos). Ms tarde comenzaron a fabricar instrumentos para poder cazar
animales.
Mencionar cmo afectaron los cambios climticos en el desarrollo del nomadismo.
Explicar qu son los homnidos.
Preguntar: Los homnidos, eran changos?
Mostrar imgenes de homnidos, changos y chimpancs para que comparen sus caractersticas.
CIERRE
Mostrar imgenes de la evolucin de los homnidos.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 18-23

EVALUACIN
RECURSO.CRITERIO.-

RECURSOS
DIDCTICOS

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica la evolucin del ser humano y la relacin con la
naturaleza durante la prehistoria.

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________


CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
El ser humano prehistrico y el medio natural.
El ser humano
prehistrico 2.

SECUENCIA DIDCTICA
DESARROLLO
Explicar las caractersticas de los diversos homnidos que existieron.
CIERRE
Entregar imgenes de los homnidos para que las peguen en su cuaderno, clasificndolas y escribiendo sus nombres.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 18-23

11

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
las caractersticas de
los homnidos.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Imgenes de los
homnidos.

Diario del maestro Ried 6


Bloque I
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Formacin Cvica y tica


De la niez a la adolescencia
Aprendizajes esperados:

mbito:

- Reconoce la importancia de la
prevencin en el cuidado de la salud
y la promocin de medidas que
favorezcan el bienestar integral.

Aula

Contenidos:
Nuestro derecho a la salud
Por qu es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar con informacin para el cuidado
de su salud en general y en particular de su salud sexual y reproductiva. Por qu los adolescentes son un
sector susceptible a enfrentar situaciones de violencia sexual e infecciones de transmisin sexual, incluido
el vih/sida. Qu consecuencias tiene en la vida de los adolescentes el inicio temprano de la vida sexual.
Qu importancia tiene en la sexualidad la comunicacin, el disfrute, el afecto, la reproduccin y la salud.
Competencias que se favorecen:

- Conocimiento y cuidado de s mismo.


- Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la importancia de la
prevencin en el cuidado de la
salud y la promocin de medidas
que favorezcan el bienestar
integral.

CONTENIDOS

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________


TEMA DE LA SESIN

Por qu es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar con informacin
para el cuidado de su salud en general y en particular de su salud sexual y reproductiva.
Por qu los adolescentes son un sector susceptible a enfrentar situaciones de violencia
sexual e infecciones de transmisin sexual, incluido el VIH/SIDA. Qu consecuencias
tiene en la vida de los adolescentes el inicio temprano de la vida sexual. Qu importancia
tiene en la sexualidad la comunicacin, el disfrute, el afecto, la reproduccin y la salud.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cmo es la sexualidad en la adolescencia?
DESARROLLO
Explicar que para tener una sexualidad plena se debe tomar en cuenta varias caractersticas como: la comunicacin,
el disfrute, el afecto, la reproduccin y la salud.
Comentar sobre la importancia de la comunicacin para un buen desarrollo sexual y las caractersticas que debe
tener nuestra sexualidad.
CIERRE
Indicar: Copia el siguiente esquema en tu cuaderno y compltalo:

La sexualidad en la
adolescencia.

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.Identifiquen las
caractersticas de la
sexualidad.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Invitar a que comenten sus esquemas.


PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 22-29
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Educacin Artstica
Aprendizajes esperados:
Distingue los elementos bsicos de las danzas de

Competencias que se favorecen:


- Artstica y cultural.

12

Lenguaje artstico:
- Expresin corporal y danza.

Diario del maestro Ried 6


Bloque I
los pueblos originarios de Mxico y del mundo.
Apreciacin
Identificacin de las caractersticas de algunas
danzas autctonas de Mxico y del mundo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue los elementos bsicos de
las danzas de los pueblos
originarios de Mxico y del mundo.

Eje
Expresin
Recreacin libre de danzas autctonas de Mxico o
del mundo mediante la creacin de secuencias
dancsticas sencillas.

Contextualizacin
Diferenciacin entre alguna danza autctona de
Mxico y del mundo.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________


CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
- Identificacin de las caractersticas de algunas danzas autctonas de Mxico
Caractersticas y
y del mundo.
creacin libre de danza
- Recreacin libre de danza autctonas de Mxico o del mundo mediante la
autctona.
creacin de secuencias dancsticas sencillas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu es la danza autctona?, Qu tipo de danza autctona conoces?
DESARROLLO
Explicar qu son las danzas autctonas y mencionar algunas que corresponden a nuestro pas.
Mostrar video sobre danzas autctonas.
CIERRE
Organizar equipos de 5 integrantes para que busquen una danza famosa de cualquier estado de la repblica.
Pedir que se pongan de acuerdo en el interior de cada equipo para seleccionar uno y ensayar 15 minutos para
despus representarlo con el resto de sus compaeros.
Invitar a que comenten sus experiencias.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 50 - 52 y 82 - 83

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
danzas autctonas de
Mxico.
RECURSOS
DIDCTICOS
Videos.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

13