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EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNNDEZ PARRA

NIVEL: MEDIO MAYOR

AMBIT
ONCLE
O

APRENDIZAJE
ESPERADO

Relaci
n con el
medio
natural
y
cultural
/ Seres
vivos y
su
entorno

3. Reconocer a
travs de la
observacin,
caractersticas
bsicas de
personas,
animales,
plantas y
algunos
cambios que
ocurren en el
proceso de
crecimiento.

APRENDIZ
AJE
ESPERADO
ESPECIFIC
ODESGLOSA
DO
3.
Reconocer
a travs de
la
observacin
,
caractersti
cas bsicas
de
animales,
conociendo
cambios
que ocurren
en ellos.

CONTENIDOS

SUGERENCIAS
METODLOGICAS

RECURSOS

ROL DE LA
FAMILIA

EVALUACIN

CONCEPTUAL
Etapas del desarrollo

INICIO: Los nios escucharn


la invitacin y tomarn
asiento ubicndose cada uno
en sus respectivos asientos,
se motivarn con una
sorpresa que les mostrar la
educadora y respondern
preguntas para recoger
aprendizajes previos.

-Sorpresa
(peluches de
animales)
-Lminas
-Tijeras
-Pegamento

Apoyo de
retroalimentacin
del tema.

Se evaluar a
travs de la lista
de cotejo.

PROCEDIMENTAL
-Opinar
-Observar
-Ordenar etapas
-Pegarlas
-Responder preguntas
ACTITUDINAL
Respeto por la
actividad

-Si= 1
-No= 0
El indicador ser
el siguiente:

DESARROLLO: Los nios


darn su opinin acerca de
los cambios que ocurren en el
proceso de crecimiento de las
personas a travs de una
conversacin grupal y los
cambios que ocurren en este
proceso

-Menciona
cambios que
ocurren en las
personas

CIERRE: Los nios son


felicitados por su desempeo
y a travs de una
retroalimentacin
respondern preguntas.

-Mantiene un
orden en la
actividad.

-Realiza la
actividad
adecuadamente

EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNNDEZ PARRA


NIVEL: MEDIO MAYOR

AMBIT
ONCLE
O

APRENDIZAJE
ESPERADO

Comuni
cacin/
Lenguaj
e
verbal.

4. Disfrutar de
obras de literatura
infantil mediante la
audicin atenta de
narraciones y
poemas para
ampliar sus
competencias
lingsticas su
imaginacin y
conocimiento del
mundo

APRENDIZ
AJE
ESPERADO
ESPECIFIC
ODESGLOSA
DO
4. Disfrutar
de la
literatura
utilizando
una
historia.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

SUGERENCIAS
METODLOGICAS

RECURSOS

ROL DE LA
FAMILIA

EVALUACIN

CONCEPTUAL
Relatar historia
Crear

INICIO: Los nios escucharn


la invitacin y tomarn
asiento ubicados en
semicrculo. Se mostrarn
imgenes sobre el cuidado
del planeta, dndoles la
posibilidad de opinar.

-Imgenes
-Historia

Realizar un
poema en
conjunto

Se evaluar a
travs de la lista
de cotejo.

PROCEDIMENTAL
- Escuchar
-Opinar
ACTITUDINAL
Respeto por la
actividad

DESARROLLO: Se les
comentar sobre la
importancia de cuidar el
planeta por medio de una
historia que intente crear
conciencia de cuidarlo.
Luego se les incentiva a dar
opciones de cmo cuidarlo.
CIERRE: Los nios son
felicitados por su

-Si= 1
-No= 0
El indicador ser
el siguiente:
-Conoce la
importancia del
planeta
-Realiza la
actividad
adecuadamente
-Mantiene un

EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNNDEZ PARRA


NIVEL: MEDIO MAYOR
desempeo y a travs de
una retroalimentacin
respondern preguntas.

AMBITO NCLEO

APRENDIZAJE
ESPERADO

Relacin con
el medio
natural y
cultural/Relac
in lgico
matemtico y
cuantificaci
n.

2. Orientarse
temporalmente
en situaciones
cotidianas,
utilizando
diferentes
nociones y
relaciones
tales como:
secuencias
(antesdespus;
maana y

APRENDIZ
AJE
ESPERADO
ESPECIFIC
ODESGLOSA
DO
3.
Orientarse
en
situaciones
cotidianas,
utilizando
nocin de
antes y
despus.

orden en la
actividad.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

SUGERENCIAS
METODLOGICAS

RECURSOS

ROL DE LA
FAMILIA

EVALUACIN

CONCEPTUAL
Nocin antesdespus.

INICIO: Los nios se


ubicarn en sus respectivos
puestos, se les motivar por
medio de una conversacin
sobre lo que hacen en sus
hogares, los quehaceres de
su hogar, etc.

-Lamina
-Hojas de oficio

Reforzarn el
trabajo realizado
en aula
mediante la
conversacin de
la actividad.

Se evaluar a
travs de la lista
de cotejo.

PROCEDIMENTAL
-Opinar
-Observar lminas
- Ubicar antesdespus
-Pegar
-Responder
preguntas

DESARROLLO: Luego se les


entregara una lmina,
donde habrn tres
imgenes desordenadas,
ellos deben observar y

-Si= 1
-No= 0
El indicador ser
el siguiente:
-Comenta sobre
los quehaceres
de su hogar

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NIVEL: MEDIO MAYOR
tarde; da y
noche; ayerhoy-maana;
semana,
meses,
estaciones del
ao); duracin
( mas menos) y
velocidad
( rpido-lento)

AMBITO
NCLEO

APRENDIZAJE
ESPERADO

Formaci
n
personal
y
social
/Autonom
a

2. Adquirir un
mayor dominio
de sus
capacidades
corporales,
desarrollando
en las
habilidades

APRENDIZ
AJE
ESPERADO
ESPECIFIC
ODESGLOSA
DO
2. Adquirir
dominio de
sus
capacidade
s
corporales
por medio
de la

ACTITUDINAL
Aprendizaje

clarificar cual ocurri antes


y cual despus ayudados
por las tas. En una hoja de
oficio deben pegar segn
corresponda.

-Reconoce antes
y despus
-Realiza la
actividad
adecuadamente

CIERRE: Los nios son


felicitados por su
desempeo y a travs de
una retroalimentacin
respondern preguntas.

-Mantiene un
orden en la
actividad.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

SUGERENCIAS
METODLOGICAS

RECURSOS

ROL DE LA
FAMILIA

EVALUACIN

CONCEPTUAL
-Motricidad gruesa
-Obstculos

INICIO: Se invitar a los nios


y nias a salir al patio,
estando en el lugar
conversarn porqu es
importante realizar ejercicios,
a la vez comentaremos sobre
a que se dedican distintos
deportistas, si los conocen,

-Conversacin
-Conos

Incentivar a sus
hijos sobre la
importancia de
mantener
actividad fsica

Se evaluar a
travs de la lista
de cotejo.

PROCEDIMENTAL
-Conversar
-Saltar obstculos

-Si= 1
-No= 0
El indicador ser

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NIVEL: MEDIO MAYOR
motoras
gruesas el
control
dinmico en
movimientos y
desplazamiento
s, alternando
diferentes
posiciones e
implementos,
apreciando sus
progresos.

AMBITO NCLEO

APRENDIZAJE
ESPERADO

Comunicac

1. Expresarse

motricidad
gruesa
utilizando
obstculos.

ACTITUDINAL
-Respeto

tipos de deportes, etc.


Luego se les mostrar los
conos como medio de
obstculo.

el siguiente:
-Contribuye por
medio de la
conversacin

DESARROLLO: Se formar
una secuencia, los cuales los
nios deben realizar,
manteniendo respeto por
turnos y por ellos mismos.

-Realiza la
actividad
adecuadamente
-Respeta turnos

CIERRE: Los nios son


felicitados por su desempeo
y se invita que vayan a
control de higiene.

APRENDIZ
AJE
ESPERADO
ESPECIFIC
ODESGLOSA
DO
1.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

SUGERENCIAS
METODLOGICAS

RECURSOS

ROL DE LA
FAMILIA

EVALUACIN

CONCEPTUAL

INICIO: Se colocara una

-Radio

Reforzaran

Se evaluar a

EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNNDEZ PARRA


NIVEL: MEDIO MAYOR
in
/Lenguaje
artstico

creativamente
a travs de
diferentes
manifestacione
s artsticas:
pintura,
modelado,
grfica, teatro,
danza, msica,
poesa, cuentos
e imgenes
proyaectadas.

Expresarse
creativame
nte por
medio de la
msica.

Expresarse
PROCEDIMENTAL
-Escuchar la msica
-danzar
ACTITUDINAL
Respeto por la
actividad

msica relajante como


motivacin, la ta se dejar
llevar danzando con la
msica, lo que provocar
que ellos se incentiven.

-Cd
-Sala de clases

DESARROLLO: Los nios


comenzaran a bailar y a
repetir lo que les vaya
diciendo la educadora,
alternando movimientos,
posturas

actividad
realizada,
sugirindoles
que realicen
distintos
movimientos en
el hogar.

APRENDIZAJE

APRENDIZ

CONTENIDOS

SUGERENCIAS

-Si= 1
-No= 0
El indicador ser
el siguiente:
-Escucha con
atencin la
msica

CIERRE: Los nios son


felicitados por su
desempeo y se les
consultar que les pareci la
actividad.

AMBITO -

travs de la lista
de cotejo.

-Realiza distintos
movimientos
-Mantiene un
orden en la
actividad

RECURSOS

ROL DE LA

EVALUACIN

EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNNDEZ PARRA


NIVEL: MEDIO MAYOR
NCLEO

ESPERADO

Relacin
con el
medio
natural y
cultural/
Relacin
lgico
matemtic
oy
cuantificaci
n.

11. Reconocer
relaciones de
causa-efecto
estableciendo
asociaciones
cada vez ms
complejas
entre las
acciones y los
efectos que
ellas producen
sobre los
objetos y el
medio.

AJE
ESPERADO
ESPECIFIC
ODESGLOSA
DO
3.
Reconocer
causaefecto

CONCEPTUALES

METODLOGICAS

CONCEPTUAL
Causa- efecto

INICIO: Los nios escucharn


la invitacin y tomarn
asiento ubicndose cada uno
en sus respectivos asientos,
se les mostrar un power
point sobre la
contaminacin,
especficamente la quema
de bosques, comentarn
sobre lo que se encuentra en
un bosque y cules son los
efectos que tiene para ello
un incendio.

PROCEDIMENTAL
-Observar
-Conversar
-Dibujar
-Co-evaluacin
ACTITUDINAL
Trabajar en grupo

FAMILIA

-Computador
-Power point
-Lpices de
colores
-Block de dibujo

Buscar
imgenes con
sus hijos sobre
animales que
habitan en los
bosques.

Se evaluar a
travs de la lista
de cotejo.
-Si= 1
-No= 0
El indicador ser
el siguiente:
-Comenta la
actividad
-Trabaja en grupo

DESARROLLO: Los nios


tendrn que conversar en
grupos formados por la
educadora y luego dibujar en
forma grupal como prevenir
los incendios.

-Muestra inters
por la actividad

CIERRE: Se expondr frente


a todos los compaeros cada
dibujo, pidindoles que
evalen las actividades
realizadas por sus
compaeros.

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NIVEL: MEDIO MAYOR

AMBITO NCLEO

APRENDIZAJE
ESPERADO

Relacin
con el
medio
natural y
cultural /
Relaciones
lgico
matemtic
oy
cuantificac
in

9. Reconocer y
nominar los
nmeros,
desarrollando
el lenguaje
matemtico
para establecer
relaciones,
describir y
cuantificar su
medio y
enriquecer su
comunicacin.

APRENDIZ
AJE
ESPERADO
ESPECIFIC
ODESGLOSA
DO
9.
Reconocer
los
nmeros
utilizando
el lenguaje
matemtico
.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

SUGERENCIAS
METODLOGICAS

RECURSOS

ROL DE LA
FAMILIA

EVALUACIN

CONCEPTUAL
Reconocer

INICIO: Se invitara a los nios


a que se ubiquen en sus
respectivos puestos, la ta
cantara la cancin Los
nmeros incentivar a los
nios a repetir los nmeros
hasta el cinco.

Cancin
Pizarra
Hoja
Papel picado

Se les enviara al
hogar una tarea
reforzando la
actividad la que
tendrn que
realizar junto a
sus padres

Se evaluar a
travs de la lista
de cotejo.

PROCEDIMENTAL
-Repite
- Grafica
-Rellena
ACTITUDINAL
Atencin
Respeto

DESARROLLO: Se les
entregara a cada uno una
hoja donde estar dibujado
el numero 1, tendrn que
repasarlo con su dedo ndice
muchas veces y de la forma
correcta, una vez terminado
esto se les entregar papel
picado para que lo rellenen.

-Si= 1
-No= 0
El indicador ser
el siguiente:
-Repite los
nmeros

CIERRE: Los nios son


felicitados por su desempeo
y a travs de una
retroalimentacin
respondern preguntas.

EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNNDEZ PARRA


NIVEL: MEDIO MAYOR

AMBIT
ONCLE
O

APRENDIZAJE
ESPERADO

Formaci
n
personal
y social/
identida
d

1. Iniciarse en
la aceptacin
de sus
caractersticas
corporales,
expresndose a
travs de
diversas
formas,
contribuyendo
as a la
construccin de
su imagen
corporal

APRENDIZ
AJE
ESPERADO
ESPECIFIC
ODESGLOSA
DO
1. Iniciarse
en la
aceptacin
de sus
caractersti
cas
corporales,
diferencian
do si es
nia o nio

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

SUGERENCIAS
METODLOGICAS

RECURSOS

ROL DE LA
FAMILIA

EVALUACIN

CONCEPTUAL
Caractersticas
corporales

INICIO: Se dar comienzo a la


actividad conversando sobre
ser nio o nia, dndoles la
oportunidad de conversar
como son, sus diferencias,
sus gustos, etc. Luego se les
presentar un espejo donde
ellos se observarn y vern
en que se diferencian y en
que se parecen.

-Espejo
-Plastilina

Conversar sobre
los gustos,
actitudes, como
son fsicamente
sus hijos.

Se evaluar a
travs de la lista
de cotejo.

PROCEDIMENTAL
-Opinaran
-Modelar
ACTITUDINAL
Respeto por la
actividad
Respeto por sus pares
y las diferencias en
caractersticas

DESARROLLO: Una vez


terminada la motivacin se
les entregara plastilina con la
que ellos intentaran
modelarse.

-Si= 1
-No= 0
El indicador ser
el siguiente:
-Conversa sobre
las diferencias de
gnero
-Se observa
entusiasta en la
actividad

CIERRE: Los nios son

EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNNDEZ PARRA


NIVEL: MEDIO MAYOR
felicitados por su desempeo
y a travs de una
retroalimentacin
respondern preguntas.

AMBITO NCLEO

APRENDIZAJE
ESPERADO

Comunicac
in
/Lenguaje
verbal
Lenguaje
escrito:
iniciacin a
la lectura y
escritura

7.Interesarse
en el lenguaje
escrito a travs
del contacto
con textos de
diferentes tipos
como cuentos,
letreros,
noticias,
anuncios

APRENDIZ
AJE
ESPERADO
ESPECIFIC
ODESGLOSA
DO
7.
Interesarse
en el
lenguaje
escrito
utilizando
distintas
etiquetas

-Mantiene un
orden en la
actividad.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

SUGERENCIAS
METODLOGICAS

RECURSOS

ROL DE LA
FAMILIA

EVALUACIN

CONCEPTUAL
Inters

INICIO: Se dar comienzo a


la actividad incentivndolos
por medio de un ttere que
traer consigo una caja
sorpresa, consultndoles que
creen que trae este nuevo
amigo en su interior, a lo
cual ellos expondrn lo que
piensan.

-Ttere
-Caja sorpresa
-Logos-etiquetas

Se les pedir
que enven cinco
etiquetas para la
creacin de un
lbum para
ampliar la
biblioteca.

Se evaluar a
travs de la lista
de cotejo.

PROCEDIMENTAL
-Exponer
- Identificar etiquetas
ACTITUDINAL
Aprendizaje

-Si= 1
-No= 0
El indicador ser
el siguiente:

EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNNDEZ PARRA


NIVEL: MEDIO MAYOR
comerciales,
etiquetas,
entre otros

DESARROLLO: La ta abrir la
caja y mostrara que en su
interior hay distintos tipos de
etiquetas, procurando
anteriormente que sean
conocidas y de inters para
los nios, ellos tienen la
tarea de dar a conocer a que
corresponden.

-Muestra inters
por la actividad
-Lee los distintos
logos

CIERRE: Los nios son


felicitados por su desempeo
y se les premiara
dibujndoles una estrella en
su mano como muestra de
que lo hicieron muy bien en
la actividad.

AMBITO NCLEO

APRENDIZ
AJE
ESPERADO

Relacin con
el medio
natural y
cultural
/Grupos
humanos,

2.
Comprende
r las
funciones
que
cumplen

APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECIFICO DESGLOSADO
2. Comprender
las funciones
que cumplen
diversas
personas como
es el

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

SUGERENCIAS
METODLOGICAS

RECURSOS

ROL DE LA
FAMILIA

EVALUACIN

CONCEPTUAL
Comprender
funciones

INICIO: Para dar comienzo a


la actividad se les mostrar
una imagen en grande
donde estar el Presidente
de Chile.

-Imagen del
Presidente.
-Hoja
-Lpices de cera

Los padres junto


a sus hijos,
observando la
imagen llevada a
casa,
conversaran

Se evaluar a
travs de la lista
de cotejo.

PROCEDIMENTAL
-Opinaran

-Si= 1
-No= 0

EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNNDEZ PARRA


NIVEL: MEDIO MAYOR
sus formas
de vida y
acontecimie
ntos
relevantes

diversas
personas,
organizacio
nes e
institucione
s presentes
en su
comunidad

AMBITO NCLEO

APRENDIZAJE
ESPERADO

Comunicac
in
/Lenguaje
verbal

6.Iniciar
progresivament
e la conciencia
fonolgica

presidente del
pas.

-Observaran un libro
-Ordenar etapas
-Pegarlas
-Responder
preguntas
ACTITUDINAL
Respeto por la
actividad

APRENDIZ
AJE
ESPERADO
ESPECIFIC
ODESGLOSA
DO
6. Iniciar la
conciencia
fonolgica
mediante

DESARROLLO: La educadora
por medio de preguntas
iniciara una conversacin,
sobre quien es el personaje
y qu funcin cumple para
nuestro pas.

sobre la
actividad.

El indicador ser
el siguiente:
-Conversa del
tema

CIERRE: Se les felicitara por


haber concluido la actividad
y se les entregara una
imagen del presidente para
que la lleven a su hogar.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

SUGERENCIAS
METODLOGICAS

RECURSOS

ROL DE LA
FAMILIA

EVALUACIN

CONCEPTUAL
Conciencia fonolgica

INICIO: Comenzar la
actividad mostrndoles una
cartulina gigante donde
estar escrito el poema mi

-Cartulina
gigante
-Poema

Reforzar sonido
final en casa

Se evaluar a
travs de la lista
de cotejo.

PROCEDIMENTAL

EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNNDEZ PARRA


NIVEL: MEDIO MAYOR
(sonidos de las
palabras
habladas)
mediante la
produccin y
asociacin de
palabras que
riman en sus
sonidos
iniciales y
finales

palabras
que riman
en su
sonido final

-Escuchar poema
-Repetir poema
-Identificar sonido
final
ACTITUDINAL
Respeto por la
actividad

perrito, la ta lo leer y le
pedir a los nios y nias
que lo repitan.

-Si= 1
-No= 0
El indicador ser
el siguiente:

DESARROLLO: Una vez


repetido el poema muchas
veces, la ta les indicara que
hay palabras que tienen el
mismo sonido final y les
mostrara la semejanza que
hay entre ellas.

-Repite el
poema.
-Presta atencin
a lo explicado
por la educadora

CIERRE: Los nios son


felicitados por su desempeo
y a travs de una
retroalimentacin
respondern preguntas.

AMBITO NCLEO

APRENDIZAJE
ESPERADO

APRENDIZ
AJE
ESPERADO
ESPECIFIC

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

SUGERENCIAS
METODLOGICAS

RECURSOS

ROL DE LA
FAMILIA

EVALUACIN

EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNNDEZ PARRA


NIVEL: MEDIO MAYOR

Relacin
con el
medio
natural y
cultural
/Relacione
s lgico
matemtic
oy
cuantificac
in

7. Resolver
problemas
prcticos y
concretos que
involucran
nociones y
habilidades de
razonamiento
lgicomatemtico y
cuantificacin

ODESGLOSA
DO
7. Resolver
problemas
prcticos
que
involucran
habilidades
de
razonamien
to lgico matemtico

CONCEPTUAL
Razonamiento lgico
matemtico
PROCEDIMENTAL
-Observar
-Identificar nmero
correcto
-Encerrar el nmero
correcto
-Responder
preguntas
ACTITUDINAL
Respeto por sus
compaeros

INICIO: Los nios escucharn


la invitacin a tomar asiento
ubicndose en sus
respectivos puestos, se
motivarn con una sorpresa
que les mostrar la
Educadora, luego de
descubrir la sorpresa
pasarn algunos al pizarrn
donde encerrarn nmeros
como manera de recoger
aprendizajes previos.

-Mantel para
tapar sorpresa
-Hojas para cada
nio
-Lpices grafito

Reforzaran en
casa la actividad
guiados por sus
padres

Se evaluar a
travs de la lista
de cotejo.
-Si= 1
-No= 0
El indicador ser
el siguiente:
-Marca los
nmeros

DESARROLLO: Los nios y


nias observarn una hoja
donde aparecen nmeros 1 y
los tendrn que marcar con
lpices de colores
CIERRE: Los nios son
felicitados por su
desempeo, respondern
preguntas a travs de una
retroalimentacin que se les
realizar

EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNNDEZ PARRA


NIVEL: MEDIO MAYOR

AMBITO NCLEO

APRENDIZAJ
E ESPERADO

Formacin
personal y
social /
Convivencia
/
Participaci
ny
colaboraci
n

1.Compartir
con otros
nios,
jugando,
investigando,
imaginando,
construyendo
y aventurando
con ellos

APRENDIZ
AJE
ESPERADO
ESPECIFIC
ODESGLOSA
DO
1.
Compartir
con otros
nios
jugando.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

SUGERENCIAS
METODLOGICAS

RECURSOS

ROL DE LA
FAMILIA

EVALUACIN

CONCEPTUAL
Compartir

INICIO: Los nios escucharn


a la educadora sobre la
importancia el juego, de
compartir y ciertas normas
que deben respetar, los
nios al igual comentaran lo
que la ta les expone, luego
los invitar al patio de
juegos.

-Patio de juegos

Apoyar a los
hijos en la sana
relacin con sus
pares

Se evaluar a
travs de la lista
de cotejo.

PROCEDIMENTAL
Jugar libremente con
sus pares
ACTITUDINAL
Respetar distintas
normas

DESARROLLO: Una vez


estando en el patio, los
invitar a jugar libremente
con sus pares recordando lo
que haban conversado en la
sala de clases antes de salir.

-Si= 1
-No= 0
El indicador ser
el siguiente:
-Juega con sus
pares
-Respeta normas
establecidas

CIERRE: Una vez llegando a


la sala analizar en conjunto
con los nios como result la
actividad.

EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNNDEZ PARRA


NIVEL: MEDIO MAYOR

AMBITO NCLEO

APRENDIZAJE
ESPERADO

Comunicac
in /
lenguaje
verbal/
Lenguaje
escrito:
iniciacin a
la lectura y
escritura

1. Descubrir
que los textos
escritos
pueden ofrecer
oportunidades
tales como:
informar,
entretener,
enriquecer, a la
fantasa y
brindar nuevos
conocimientos

APRENDIZ
AJE
ESPERADO
ESPECIFIC
ODESGLOSA
DO
1.
Descubrir
que los
textos
ofrece
oportunida
d de
informar

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

SUGERENCIAS
METODLOGICAS

RECURSOS

ROL DE LA
FAMILIA

EVALUACIN

CONCEPTUAL
Descubrir

INICIO: Se dar inicio a la


actividad pidindoles a los
nios silencio y que se
ubiquen en sus respectivos
puestos. Luego la educadora
les solicitar que saquen de
su mochila el cuaderno de
tarea, preguntndoles cul
fue la tarea a realizar el da
anterior., respondiendo los
nios que tenan que llevar
una noticia.

-Cuaderno de
tareas
-Noticias

Mandar una
noticia para ser
trabajada en
clases

Se evaluar a
travs de la lista
de cotejo.

PROCEDIMENTAL
-Comentar
-Relatar
ACTITUDINAL
Respeto por la
actividad

DESARROLLO: La educadora
les relata cada noticia, a la
vez da la posibilidad de que
sea comentada por los nios
y nias

-Si= 1
-No= 0
El indicador ser
el siguiente:
-Cumple con la
tarea
-Coloca atencin
a la noticia

EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNNDEZ PARRA


NIVEL: MEDIO MAYOR
CIERRE: Para finalizar les
pide un aplauso para todos
por el orden y atencin que
mantuvieron en la actividad.

AMBITO NCLEO

APRENDIZAJE
ESPERADO

Relacin
con el
medio
natural y
cultural
/Relacione
s lgico
matemtic
oy
cuantificac
in

4. Reconocer
algunos
atributos,
propiedades y
nociones de
algunos
cuerpos y
figuras
geomtricas en
dos
dimensiones,
en objetos,
dibujos y

APRENDIZ
AJE
ESPERADO
ESPECIFIC
ODESGLOSA
DO
4.
Reconocer
atributos de
figuras
geomtrica
s.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

SUGERENCIAS
METODLOGICAS

RECURSOS

ROL DE LA
FAMILIA

EVALUACIN

CONCEPTUAL
Reconocer

INICIO: La educadora
comienza la actividad
mostrando una bolsa y
comentando que hay una
sorpresa en su interior, les
pide que adivinen lo que
hay, a lo que los nios
exponen sus ideas.

-Bolsa sorpresa
-Figuras
geomtricas
(circulocuadrado)
-Objetos de
similares
caractersticas

Reforzar junto a
sus hijos la
actividad

Se evaluar a
travs de la lista
de cotejo.

PROCEDIMENTAL
-Responder
preguntas
-Reconocer objetos
de similares
caractersticas
ACTITUDINAL
Respeto por la
actividad

DESARROLLO: La educadora
abre la bolsa y saca lo que
hay en su interior, que
corresponde a dos figuras

-Si= 1
-No= 0
El indicador ser
el siguiente:
-Se muestra
atento en la
actividad

EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNNDEZ PARRA


NIVEL: MEDIO MAYOR
construcciones

Orden
Aprendizaje

geomtricas, circulo y
cuadrado, les comenta como
se llaman cada una y les
pregunta si ven algn
elemento que sea parecido a
estas figuras, todo guiado
por la educadora.

-Encuentra
semejanzas con
elementos en
concreto de la
sala de clases

CIERRE: Los nios son


felicitados por su desempeo
y se les invita a jugar al
patio.

AMBITO
NCLE
O

APRENDIZAJE
ESPERADO

APRENDIZ
AJE
ESPERADO
ESPECIFIC
ODESGLOSA
DO

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

SUGERENCIAS
METODLOGICAS

RECURSOS

ROL DE LA
FAMILIA

EVALUACIN

EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNNDEZ PARRA


NIVEL: MEDIO MAYOR
Formaci
n
personal
y social/
Autono
ma

4. Adquirir
destrezas en el
uso de algunos
instrumentos
punzantes,
cortantes, de
carpintera, en
sus respectivos
contextos de
empleo,
tomando los
resguardos
necesarios para
su uso
adecuado y
seguro.

4. Adquirir
destrezas
en el e uso
de
instrument
os
cortantes
como tijera.

CONCEPTUAL
Adquirir destrezas
PROCEDIMENTAL
Conversar
Recortar
ACTITUDINAL
Cuidado de s mismo
y los dems

INICIO: La educadora pide


que se ubiquen en sus
puestos ya que trabajaran
con un elemento peligroso si
no lo sabemos manipular

-Hojas de
revistas
-Tijeras

Fomentar en sus
hijos el uso
responsable de
estos materiales

Se evaluar a
travs de la lista
de cotejo.
-Si= 1
-No= 0

DESARROLLO: Les hace


entrega de hojas de revistas
en desuso y les indica que
tendrn que recortar figuras,
a la vez que mantiene una
conversacin con ellos sobre
los peligros y como se debe
manipular correctamente la
tijera

El indicador ser
el siguiente:
Manipula
correctamente la
tijera

CIERRE: Para finalizar los


felicita por medio de un
aplauso.

AMBITO NCLEO

APRENDIZAJE
ESPERADO

APRENDIZ
AJE
ESPERADO
ESPECIFIC

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

SUGERENCIAS
METODLOGICAS

RECURSOS

ROL DE LA
FAMILIA

EVALUACIN

EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNNDEZ PARRA


NIVEL: MEDIO MAYOR

Comunicaci
n/
Lenguaje
verbal

9. Producir
oralmente sus
propios
cuentos,
poemas,
chistes,
guiones,
adivinanzas,
dramatizacione
s en forma
personal y
colectiva.

ODESGLOSA
DO
9. Producir
oralmente
una fbula.

CONCEPTUAL:
Producir
PROCEDIMENTAL
Conversar
Contar
ACTITUDINAL
Aprendizaje de un
valor

INICIO: La educadora les


comenta que revisaran la
tarea que dio el da anterior,
mantiene una conversacin
en conjunto sobre que se
trataba.

-Fabula

Elegir junto a
sus hijos la
fabula que
contaran en el
jardn

DESARROLLO: Luego hace


pasar al frente a los nios y
nias y les pide que
comenten uno por uno la
fabula que eligieron junto a
sus padres en casa.

Se evaluar a
travs de la lista
de cotejo.
-Si= 1
-No= 0
El indicador ser
el siguiente:
Cuenta la fabula

CIERRE: Son felicitados por


la educadora, a la vez que
se les dibuja una carita feliz
en su manito.

AMBITO -

APRENDIZAJE

APRENDIZ

CONTENIDOS

SUGERENCIAS

RECURSOS

ROL DE LA

EVALUACIN

EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNNDEZ PARRA


NIVEL: MEDIO MAYOR
NCLEO

ESPERADO

Relacin
con el
medio
natural y
cultural/
Relaciones
lgico
matemtic
oy
cuantificac
in

8.Emplear los
nmeros para
identificar ,
contar,
clasificar,
sumar, restar,
informarse y
ordenar
elementos de
la realidad

AJE
ESPERADO
ESPECIFIC
ODESGLOSA
DO
8. Emplear
los
nmeros
para contar
elementos.

CONCEPTUALES

METODLOGICAS

CONCEPTUAL

INICIO: La educadora el da
anterior les pide que lleven
al colegio 10 tapas de
bebidas, porque trabajaran
de forma diferente, llegado
el da les pide que las
coloque en la mesa, y ella
comienza a contrselas

PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL

DESARROLLO: Una vez


terminado lo anterior, les
pide que cuenten 3 tapas, 5
tapas y as, distintas
cantidades.

FAMILIA

-Tapas de
bebidas

Juntar junto a
sus hijos las
tapas de bebidas
que solicito la
educadora

Se evaluar a
travs de la lista
de cotejo.
-Si= 1
-No= 0
El indicador ser
el siguiente:
Cuenta en
concreto

CIERRE: Los felicita por


medio de un aplauso

EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNNDEZ PARRA


NIVEL: MEDIO MAYOR

AMBITO NCLEO

APRENDIZAJE
ESPERADO

Relacin con
el medio
natural y
cultural/
Grupos
humanos,
sus formas
de vida y
acontecimie
ntos
relevantes

1.Apreciar su
vida personal y
familiar y las
formas de vida
de otros,
identificando
costumbres,
tradiciones y
acontecimiento
s significativos
del pasado y el
presente

APRENDIZA
JE
ESPERADO
ESPECIFICO
DESGLOSA
DO
1. Apreciar
su vida
personal y
acontecimie
ntos
significativos
del pasado.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

SUGERENCIAS
METODLOGICAS

RECURSOS

ROL DE LA
FAMILIA

EVALUACIN

CONCEPTUAL
Apreciar

INICIO: La educadora pidi


averiguar sobre el primer
hombre que llego a la luna.

-Conversacin

Averiguar junto
a sus hijos
sobre el primer
hombre en
llegar a la luna.

Se evaluar a
travs de la lista
de cotejo.

PROCEDIMENTAL
Conversacin
ACTITUDINAL
Aprendizaje

DESARROLLO: llegado el
momento comienza una
conversacin en la que
deben participar los nios,
de acuerdo a lo que hayan
aprendido.
CIERRE: Para finalizar, la
educadora los lleva al patio.

-Si= 1
-No= 0
El indicador ser
el siguiente:
Conversa sobre
el tema
requerido.

EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNNDEZ PARRA


NIVEL: MEDIO MAYOR

AMBITO NCLEO

APRENDIZAJE
ESPERADO

Comunicaci
n/
Lenguaje
verbal

3.Expresarse
en forma oral
en
conversaciones
, narraciones,
ancdotas,
chistes, juegos
colectivos y
otros,
incrementando
su vocabulario
y utilizando
estructuras
oracionales
que
enriquezcan
sus
competencias
comunicativas

APRENDIZ
AJE
ESPERADO
ESPECIFIC
ODESGLOSA
DO
3.
Expresarse
en forma
oral en
conversacio
nes como
chistes.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

SUGERENCIAS
METODLOGICAS

RECURSOS

ROL DE LA
FAMILIA

EVALUACIN

CONCEPTUAL
Expresar

INICIO: La educadora les


pide que tomen asiento en
los cojines y les dice que
tiene una sorpresa, les
pregunta si alguna vez han
escuchado algn chiste.

-Cojines
-Chistes
-Pinta caritas

Contarle chistes
a sus hijos para
fomentar al
desarrollo de la
imaginacin.

Se evaluar a
travs de la lista
de cotejo.

PROCEDIMENTAL
Contar chistes
Reproducir chistes
ACTITUDINAL
Aprendizaje

DESARROLLO: La educadora
comienza a reproducir
algunos chistes a los que
pide que despus el nio los
repita, vera reacciones que
surgen en los nios.

-Si= 1
-No= 0
El indicador ser
el siguiente:

CIERRE: Para finalizar a los


nios se les pinta la carita.

EDUCADORA RESPONSABLE: OLGA HERNNDEZ PARRA


NIVEL: MEDIO MAYOR