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GT 03 Construo de Saberes Docentes

FILOSOFIA DA EDUCAO E A FORMAO DE PROFESSORES: UMA


PERSPECTIVA DOS SABERES PEDAGGICOS COMO MEDIAO
Elizngela Pereira dos Santos
Bolsista do PIBIC/UFPI
Carmen Lcia de Oliveira Cabral
Professora Orientadora CCE/UFPI
645032403-15
136596775-15
INTRODUO
Com a finalidade de pesquisar a relao entre a filosofia da educao e a formao especfica
nas licenciaturas pode ser considerada como o momento de reflexo sobre os fatos e as
situaes que definem a prtica docente, explicando nos aspectos do qu, do porqu e
para qu de tais acontecimentos, vivenciando tambm, pelo questionamento, a
especificidade desta relao.
O campo da filosofia da educao apresenta-se como uma realidade definida em sua interao
com as licenciaturas, sendo que, este campo vai compartilhar saberes com as cincias naturais,
cincias humanas e cincias exatas, neste processo formativo dos professores, o que implica na
anlise e compreenso do alcance explicativo da filosofia neste contexto, do que se pode inferir
se: epistemolgica, axiolgica ou metodolgica esta interao? Ou o conhecimento filosfico
vai fornecer fundamentos ontolgicos aos saberes de formao docente? Dessa forma, a filosofia
da educao orienta esta pesquisa visando uma investigao de como e para qu de sua
relevncia na construo de saberes como mediao na prtica docente.
Analisar como e para qu o campo da filosofia da educao relaciona-se com os saberes
das licenciaturas em seu processo constitutivo, vindo a contribuir para uma rede de saberes
destinada a formao docente; esclarecer a natureza entre a filosofia da educao e as
licenciaturas demonstrando porque e o para que de tal relao; identificar nos saberes
filosficos a relevncia da inter-relao da filosofia da educao com as licenciaturas;
investigar a posio dos professores das licenciaturas diante da filosofia da educao como
componente curricular; verificar como os saberes filosficos podem contribuir para a
formao dos professores das licenciaturas, na perspectiva dos professores.
O conhecimento filosfico atua como saber mediador na dimenso epistemolgica orientando
o processo educacional. Ao analisar e discutir s questes que se relacionam nos processos de
produo de conhecimento faz-se uma abordagem sobre a relao filosofia, educao e
formao docente. Dessa forma trazendo a contribuio do conhecimento filosfico para a
ao pedaggica dos professores das licenciaturas.
A atividade filosfica na formao do professor faz-se necessrio, pois a filosofia oferece aos
educadores um mtodo de reflexo que lhes permitem encarar os problemas educacionais,
penetrando na sua complexidade, encaminhando-os a solues de questes conflitantes que
possam surgir na atividade do educador como a relao entre meios e fins na educao, ao
desmitificar a prtica ideolgica, conforme Severino (2006, p.04): [...] construir uma contraideologia como ideologia do conhecimento para tender os interesses da totalidade dos homens [...].

As reflexes e discusses sobre o compreender e o atuar da filosofia da educao no campo


educacional ainda tem sido limitado como disciplina acadmica nas licenciaturas. Para
comear esta discusso indaga-se sobre qual a real contribuio e denominao da filosofia da
educao diante do campo educacional que se encontra. A filosofia da educao entendida

como uma disciplina que trata do processo educativo no sentido de refletir a realidade da
educao e seu interesse pela construo pedaggica no intuito de orientar a ao educativa.
Ao apresentar a filosofia da educao podemos notar as direes na sua constituio histrica
ao refletir sobre as dimenses na viso essencialista, naturalista e histrico social. Ento ela
se manifesta nessas trs perspectivas como no caso da essencialista o pensar ocorre como uma
maneira de ver a realidade como uma natureza permanente. J no que se refere concepo
naturalista a viso de homem abordada como o mesmo faz parte da natureza fsica
apresentando o modo cientifico de pensar. A abordagem histrica social se faz pensar no
mundo dialtico representado concretamente tanto na teoria como na prtica na viso de
transio da realidade em geral como na condio humana em particular. (1998, p. 34)
Severino trata de uma entidade, natural e histrica, determinada, por condies objetivas de
existncia, mas capaz de intervir sobre elas, modificando-as pela sua prxis. O autor coloca
que o homem pertence ao mundo histrico e social, considerando-o um ser socializador.
METODOLOGIA
Esta pesquisa desenvolveu uma metodologia que se apresenta de maneira tericointerpretativa dos estudos bibliogrficos, abarcando autores do campo da filosofia, educao,
formao docente e da filosofia da educao e na realizao da fundamentao terica
fornecendo embasamento mais preciso para se alcanar os objetivos previstos. Apresenta uma
abordagem quant-qualitativa. Sendo que a pesquisa de campo busca perceber concretamente o
conhecimento desta relao a partir da entrevista dos docentes da Universidade Federal do
Piau. A atuao no campo se faz com a aplicao de questionrio misto e entrevista semiestruturada, visando compreenso dos professores quanto a presena da filosofia da
educao na proposta curricular dos cursos das licenciaturas e suas implicaes na formao
docente.
RESULTADOS E DISCUSSES
Na relao entre filosofia da educao e as licenciaturas 54% dos professores concordam que
o conhecimento reflexivo como orientao para a formao educativa. E prope a uma razo
crtica do campo educacional cedendo uma viso mais ampla deste processo utilizando-se dos
conhecimentos para fazer uma reflexo da educao. De acordo com dados 25% dos
entrevistados afirmam que essa contribuio acontece uma formao moral, de valor, tica.
Desta forma, auxiliando para uma constituio mais racional e consciente dos futuros
professores e agindo tambm para pensar crtico tendo como natureza as teorias educacionais.
A compreenso do pensamento crtico e o questionamento sobre o processo educativo
formam as contribuies presentes nas concepes dos sujeitos pesquisados sobre o
conhecimento filosfico.
IX- SOBRE A RELAO ENTRE A FILOSOFIA DA EDUCAO E AS
LICENCIATURAS
A RELAO ENTRE A FILOSOFIA DA
EDUCAO E AS LICENCIATURAS

9%
12%
25%

CONTRIBUIO DA FILOSOFIA DA
EDUCAO E AS LICENCIATURAS

54,%

COMO A FILOSOFIA DA EDUCAO


INTERAGE COM AS LICENCIATURAS
IMPORTNCIA DA FILOSOFIA DA
EDUCAO NA FORMAO DO
PROFESSOR

FONTE: Dados coletados na pesquisa

Neste grfico 54% os professores concordam que existe relao entre a filosofia e as
licenciaturas ratificando o conhecimento reflexivo como orientao para a formao
educativa. A contribuio da filosofia da educao para as licenciaturas se faz numa
permanente reflexo sobre a orientao para a implicao dos saberes na formao docente e
tambm para uma formao mais humana. De acordo com dados 25% dos entrevistados
afirmam que essa contribuio acontece uma formao moral, de valor, tica. Desta forma,
auxiliando para uma constituio mais racional e consciente dos futuros professores e agindo
tambm para pensar crtico tendo como natureza as teorias educacionais. Sobre a interao da
disciplina filosofia da educao nas licenciaturas os professores tiveram suas posies da
seguinte maneira que a mesma pode propor uma interdisciplinaridade entre os campos que
atuara. 12%dos entrevistados afirmam esta relao. Sobre a importncia da filosofia da
educao na formao pedaggica 9% confirmam que importante, pois pode desenvolver
uma qualidade pensante como a introduo dos questionamentos e reflexo sobre a realidade
da educao e leva a observao e discusses dos problemas dos sistemas educacionais.
Concluirmos que os docentes desenvolvem certa conscincia da relevncia da disciplina
filosofia da educao para a compreenso que pode transferir ao processo de formao
pedaggica dos futuros professores.
CONCLUSES
Considerando a anlise dos dados coletados juntos aos decentes constatamos a percepo da
relao entre filosofia da educao e as licenciaturas nos cursos de formao de professores
UFPI. Esta concepo pode ser notada pelas afirmaes do desenvolvimento crtico
necessrio do conhecimento filosfico abordado. A relao entre filosofia da educao e as
licenciaturas acontece na reflexo das teorias educativas. Sendo que ocorre quando a filosofia
fundamenta, explica e compreende o contexto da educao. E tambm abordado a interao
destas disciplinas com as cincias sociais, cincias humanas. Para melhor certificar tal aspecto
observaremos as falas dos docentes contados nesta pesquisa. No qual 54% dos professores
concordam que existe relao entre a filosofia e as licenciaturas ratificando este conhecimento
como orientao para a formao educativa. E prope a uma razo crtica do campo
educacional e cede uma viso mais ampla deste processo utilizando-se dos conhecimentos
para fazer uma reflexo da educacional. Ressaltando que, as preciosas informaes
mencionadas na pesquisa so de fundamental importncia medida que ratificam a
necessidade do estudo desta disciplina nos cursos de formao de professores, esclarecendo
de foto que essas compreenses devam ser concretizadas na realizao das praticas
educativas.
REFERNCIAS
KINCHELOE. Joel. L. A formao dos professores como compromisso poltico. Porto
Alegre: Artmed, 1999.
KOHAN, Walter O. (Org.). Filosofia: caminhos para seu ensino. Rio de Janeiro: DP&A, 2004.
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SEVERINO, Antnio Joaquim. Proposta de um universo temtico para a investigao em
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educao. In: ROCHA, Dorothy (Org.). Filosofia da educao: diferentes abordagens.
Campinas (SP): Papirus, 2004.