Escuela:

Jos Mara Morelos

Periodo de aplicacin
02 de Marzo al 13 de Marzo

Practicante:

Maestra del grupo:

Claudia Carolina Peraza

Valdez
Aprendizaje esperado
Identifica, compara y
produce, oralmente o por
escrito, nmeros de tres
cifras.

Grado
2do.

Asignatur
a
Matemtic
as
Clave: 25EPRO340C
Sesin: 90 Bloque: lV
minutos

Estndares

Contenido disciplinar

1.1. Nmeros y sistemas

de numeracin.
1.1.1. Lee, escribe y
compara nmeros
naturales de hasta cuatro
cifras

Leccin: 37

Identificacin de algunas
diferencias entre la
numeracin oral y la
escrita con nmeros de
hasta tres cifras
Tema:
Nmeros y sistemas de
numeracin

Intencin didctica:
Que los alumnos se den cuenta de que las reglas orales y reglas escritas para
escribir nmeros con cifras tienen diferencia.
Propsitos de Educacin Primaria:
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas
con nmeros naturales, as como la suma y la resta con nmeros fraccionarios y
decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos
Eje:
Sentido numrico y pensamiento algebraico

Desafo matemtico
Basta

Competencias:
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica
Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
Materiales:
Para el docente
Programa de estudios 2011 pg. 86
Hojas
Lista de cotejo
Rubrica
Libro para el maestro pg.116
Para el alumno:
Cuaderno
Hoja de ejercicios

Libro de texto desafos matemticos pg. 116

Bolos
Pelota
Observaciones posteriores:
1. Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes del alumno?
2. Qu hizo para que los alumnos pudieran avanzar?
3. Qu cambios deben hacerse para mejorar la consigna?
Consignas:
- Acomodar los nmeros en tablas de acuerdo al valor posicional de cada
cifra.
- Responder las preguntas respecto a la actividad.
Consideraciones previas:
Tal vez sea necesario aclarar al grupo que los nmeros comprendidos entre 100 y
1000 van desde el 101 hasta el 999. El juego puede llevarse a cabo por equipos o
con todo el grupo, si este es muy numeroso.
Actividad para empezar bien el da:

Comenzar con la actividad para empezar bien el da la cual consistir en el basta

numrico de sumas y restas, es decir; en su cuaderno reproducirn el cuadro que
colocar en el pizarrn
Nmero
1
2
3

+2
3

-3
0

+8
9

-1
0

Total

En voz alta dir 1 y los dems nm. quedarn en silencio, elegir a un alumno para
que diga basta y si el nm. es 1 tendrn que sacar las cuentas de acuerdo a las
operaciones que se presentan en el cuadro por decir; 1+2= 3, 1-3= 0 y as
sucesivamente el primer alumno que haya llenado toda la fila gritara Basta!
Posteriormente analizaremos las respuestas para ver si estn bien, las respuestas
que estn correctas tendrn 100 puntos y as que tendrn que sumar las
respuestas correctas para llenar el total, el alumno que ms puntos tenga es el
ganador.
Tiempo estimado: 20 minutos
Secuencia didctica

Evaluacin

Inicio:
Qu y cmo
evaluar?

Comenzar el rescate de conocimientos previos colocando una

tarjeta con un nmero en el pintarrn es decir; 568 y pedir que
Los
los alumnos escriban en su cuaderno con letra dicho nmero.

conocimientos
previos por medio
de la actividad.

El primer alumno que termine levanta la mano y pasa al frente

para verificar y comparar con sus dems compaeros que el
nmero este correcto.
Posteriormente socializaremos las Inters hacia el
diferentes respuestas para que conocer los puntos de vista y tema.
argumento de los alumnos.

Participacin en el
intercambio de
ideas.
Tiempo estimado: 30 minutos

Actitudes
Tcnica: Anlisis
de desempeo
Instrumento de
evaluacin:
Lista de cotejo

Desarrollo:

La siguiente actividad va consistir en jugar al boliche de

nmeros, sacar a los alumnos a la cancha y con una pelota y 3
embaces de coca de 3 litres simulare los bolos. Formar a los
equipos por fila e irn pasando uno por uno. El juego va consistir
en tirar la pelota hacia los bolos si fallan tendrn que sacar un
papel de una rueda en ese papel vienen nmeros de 3 cifras del
cual tendrn que realizar su escritura en la cancha se le
entregara un gis para que pueda escribir, observaremos si estn
bien escritos los nmeros para poderlos plasmar en la cancha.
Cuando se haya terminado el juego observaremos los nmeros
para analizar las diferentes escrituras.
Posteriormente jugaremos a la ubicacin de los nmeros
utilizaremos el mismo escenario. Formar 4 equipos de 5
integrantes por medio de nmeros cada nmero ser un equipo y
posteriormente cuando saque una tarjeta y la muestre a los
equipos con un nmero tendrn que correr a ubicar el nmero
escrito en el suelo.
Ejemplo:

Qu y cmo
evaluar?
Trabajo
colaborativo
Participacin
individual y
colectiva.
Realizacin de la
consignas.
Tcnica:
Observacin
Instrumento de
evaluacin:
Gua de
observacin

Si saco la tarjeta 538 un integrante de cada equipo que haya

ubicado el nmero tendr que correr hacia donde escrito para
pararse encima de l. El equipo con ms puntos gana.

Tiempo estimado: 30 minutos

Cierre:
La siguiente actividad ser el Basta! Esta actividad consistir en
de acuerdo a los equipos formados cada integrante dir un
nmero entre 100 y 1000. Todos deben escribirlo con cifras en su
cuaderno.

El primero que termine grita Basta! Todos tendrn que revisar lo

que hizo cada uno, si est bien escrito gana 100 puntos. De lo
contrario no obtiene ningn punto. Cuando cada uno haya dicho
un nmero termina el juego. Gana el que tenga ms puntos.
Tiempo estimado: 20 minutos

Qu y cmo
evaluar?
Aprendizajes
nuevos
Habilidades
desarrolladas.
Participacin en
grupo
Tcnica:
Interrogatorio
Instrumento de
evaluacin:
Bitcora Col

Adecuaciones curriculares: Las actividades elaboradas no funcione con el

grupo por el ritmo de aprendizaje.

Anticipando dificultades: Los alumnos no se apropien todava del proceso

para realizar una suma.

Logros obtenidos:

Observaciones: ______________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Vo.Bo. Vctor Manuel Sandoval Ceja

Firma del practicante: Claudia Carolina Peraza

Valdez

Vo.Bo. Maestra del grupo:

Vo.Bo. Directora:

Anexo 1 Lista de cotejo

Inicio
Indicadores

Puede escribir los

nmeros que se le
pide..
Utiliza diferentes
procedimientos para
llegar al resultado.
Participa de manera
coherente.
Mostro inters hacia el
tema.

Sus actitudes fueron

favorables en la clase.

SI

NO

Desarrollo

Anexo 2-. Rubrica

Valoracin
Indicadores
Excelente
Trabaj de forma
colaborativa

Participo en las
diferentes
actividades tanto
individuales como
colectivas.
Comprendi el
tema.

Desarroll
estrategias para
acomodar los
nmeros en su
valor posicional
Acat todas las
consignas dadas
en el trascurso de
la clase.

Regular

Suficiente

Insuficiente

Anexo 3.

Cierre

Bitcora col
Nombre del alumno:

Nombre del maestro

Asignatura

Actividad:

Fecha

Qu paso?

Qu aprend?

Qu sent?

Escuela:
Jos Mara Morelos

Periodo de aplicacin
02 de Marzo al 13 de Marzo

Practicante:

Maestra del grupo:

Claudia Carolina Peraza

Valdez
Aprendizaje esperado
Identifica, compara y
produce, oralmente o por
escrito, nmeros de tres
cifras.

Grado
2do.

Asignatur
a
Matemtic
as
Clave: 25EPRO340C
Sesin: 90 Bloque: lV
minutos

Estndares

Contenido disciplinar

1.1. Nmeros y sistemas

de numeracin.
1.1.1. Lee, escribe y
compara nmeros
naturales de hasta cuatro
cifras

Leccin: 38

Identificacin de algunas
diferencias entre la
numeracin oral y la
escrita con nmeros de
hasta tres cifras
Tema:
Nmeros y sistemas de
numeracin

Intencin didctica:
Que los alumnos se den cuenta de que las reglas orales y reglas escritas para
escribir nmeros con cifras tienen diferencia.
Propsitos de Educacin Primaria:
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas
con nmeros naturales, as como la suma y la resta con nmeros fraccionarios y
decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos
Eje:
Sentido numrico y pensamiento algebraico

Desafo matemtico
Cmo se escribe?

Competencias:
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica
Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
Materiales:
Para el docente
Programa de estudios 2011 pg. 86
Hojas
Lista de cotejo
Rubrica
Libro para el maestro pg.118

Para el alumno:
Recurso didctico en lnea
Computadora
Tablero
Libro de texto desafos matemticos pg. 118
Observaciones posteriores:
4. Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes del alumno?
5. Qu hizo para que los alumnos pudieran avanzar?
6. Qu cambios deben hacerse para mejorar la consigna?
Consignas:
- Acomodar los nmeros en tablas.
- Responder las preguntas respecto a la actividad.
Consideraciones previas:
Actividad para empezar bien el da:

Comenzar con la actividad para empezar bien el da la cual consistir en el basta

numrico de sumas y restas, es decir; en su cuaderno reproducirn el cuadro que
colocar en el pizarrn
Nmero
1
2
3

+2
3

-3
0

+8
9

-1
0

Total

En voz alta dir 1 y los dems nm. quedarn en silencio, elegir a un alumno para
que diga basta y si el nm. es 1 tendrn que sacar las cuentas de acuerdo a las
operaciones que se presentan en el cuadro por decir; 1+2= 3, 1-3= 0 y as
sucesivamente el primer alumno que haya llenado toda la fila gritara Basta!
Posteriormente analizaremos las respuestas para ver si estn bien, las respuestas
que estn correctas tendrn 100 puntos y as que tendrn que sumar las
respuestas correctas para llenar el total, el alumno que ms puntos tenga es el
ganador.
Tiempo estimado: 20 minutos
Secuencia didctica

Evaluacin

Inicio:
Qu y cmo
evaluar?
Para comenzar con la clase y reforzar lo que se vio la sesin
anterior pondr un juego interactivo en la computadora
http://www.mundoprimaria.com/juegos/matematicas/numerosoperaciones/2-primaria/20-juego-escritura-500-al999/index.php

Los
conocimientos
previos por medio
de la actividad.
Inters hacia el
tema.
Participacin en el
intercambio de
ideas.
Actitudes

El juego consiste en observar el nmero escrito para guardarlo

en una caja azul si es correcto la caja suena. Analizaremos las
diferentes opciones que aporte cada nio para llegar a un
resultado.

Tcnica:
Observacin
Instrumento de
evaluacin:
Diario de trabajo

Tiempo estimado: 30 minutos

Desarrollo:
Pedir que saquen el tablero de su libro desafos matemticos
pg.118 para comenzar a realizar la actividad. En la mesa
pondr tarjetas con diferentes nmeros un alumno pasara a
tomar una y gritara en voz alta el numero escrito, mientras
tantos los dems alumnos tendrn que marcar en su tablero el
nmero que su compaero dijo.
Al terminar, se verificarn que los nmeros que tacharon sean
los correctos. Quien tengan los nmeros correctos ganan.
La siguiente actividad consistir en jugar a un minuto para
ganar. Pondr el pintarrn diferentes nmeros y los alumnos
tendrn 1 minuto para escribir los diferentes nombres de los
nmeros.
Ejemplo:
789= Setecientos ochenta y nueve
124= Ciento veinte y cuatro
516=
Cuando se haya terminado el minuto suena un timbre del
celular y los alumnos dejan de escribir. Aquel que tenga todos

Qu y cmo
evaluar?
Trabajo
colaborativo
Participacin
individual y
colectiva.
Realizacin de la
consignas.
Habilidades,
destrezas al
momento de
realizar la
escritura de
nmeros.
Tcnica:
Observacin

o la mayora de los nmeros correctamente escritos gana.

Realizaremos comparaciones para que no haya confusiones.

Tiempo estimado: 30 minutos

Instrumento de
evaluacin:
Registro
descriptivo

Cierre:
Como ultima colocar en el pintarrn cuatro cuadros con un
dos nmeros escritos y tendrn que colocar el nmero.
Doscientos cuatro

Veinticuatro

Lo tendrn que anotar en su cuaderno para posteriormente

comparar los resultados con sus dems compaeros y verificar
que estn correctos.
Tiempo estimado: 20 minutos

Qu y cmo
evaluar?
Aprendizajes
nuevos
Habilidades
desarrolladas.
Participacin en
grupo
Tcnica:
Observacin
Instrumento de
evaluacin:
Registro
anecdtico

Adecuaciones curriculares: Las actividades elaboradas no funcione con el

grupo por el ritmo de aprendizaje.

Anticipando dificultades: Los alumnos no se apropien todava del proceso

para realizar una suma.

Logros obtenidos:

Observaciones: ______________________________________________________________
__________________________________________________________________________

//
Vo.Bo. Vctor Manuel Sandoval Ceja

/
Firma del practicante: Claudia Carolina Peraza
Valdez
/

/
Vo.Bo. Maestra del grupo:

/
Vo.Bo. Directora:

Anexo 1 Diario de trabajo

Inicio

Fecha de registro:

Situacin
didctica/proyecto/aprendizaje
esperado/contenido etc.:

Nombre del docente:

Grado/grupo:

Indicadores de
registro:

Descripcin:

1. Qu le gusto o no
de la actividad?
2. Cmo se sintieron
en la actividad?
3. Por qu les fue
fcil o difcil
realizarla?
4. Cmo calificara
esta jornada?
Cmo lo hice?
5. Me falt hacer algo
que no debo
olvidar?

Observaciones
especficas:

6. De qu otra
manera podra
intervenir?
7. Qu necesito
modificar?
8. Los alumnos
lograron
comprender la
diferencia entre los
signos?

Desarrollo

Registro Descriptivo
Alumno:

Grado:

Fecha y hora:

Maestra:

Actividad:

Incidente o hecho observado

Anlisis/comentario

Anexo - Cierre
Registro Anecdtico
Alumno:

Grado:

Fecha y hora:

Maestra:

Actividad:

Incidente o hecho observado

Anlisis/comentario

CAMPO DE FORMACIN: EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA

SOCIEDAD EN PRIMARIA
Secuencia didctica
Actividades para las clases de Exploracin en educacin
primaria
Nombre de la escuela
Docente en formacin:
Jos Mara Morelos
Claudia Carolina Peraza Valdez
Propsito de la asignatura en Primaria:

FECHA
02 de Marzo al 13 de
Marzo
GRUP ASIGNATURA
Competencias: Relacin entre la naturaleza y la sociedad
O
:
en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
en fuentes de informacin. Aprecia de s misma, de la
naturaleza y la sociedad.
Estndar:
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.6. Muestra compromiso con la idea de interdependencia
de los seres humanos con la naturaleza y la necesidad de
cuidar la riqueza natural.

2do

Exploracin de
la naturaleza y
la sociedad
BLOQUE:
IV
Los
trabajos
y
los
servicios del lugar donde
vivo

Aprendizaje esperado:
Reconoce la importancia de la naturaleza para la
satisfaccin de necesidades bsicas, como
alimentacin, vestido y vivienda

Contenido:
La naturaleza y su importancia en la vida cotidiana

SESIN
1 de 1
DURACIN
60min

Materiales y recursos didcticos:

Para el alumno:
Hojas, colores, cartulina, recortes, imgenes. Video Quiero vivir mejor
Para el docente:
Programa de estudios pg. 102
Computadora
Bal:
De la naturaleza se obtienen recursos que contribuyen a mantener y a
mejorar nuestra vida.

Secuencia didctica
Actividad para empezar bien el da
Comenzaremos con una actividad denominada Frases raras,
pedir a los alumnos que habrn su diccionario en una pg. al
azar, de dicha pg. seleccionara dos, tres o ms palabras y las
escribir en el pizarrn, a partir de ellas los estudiantes
desarrollan una frase coherente que emplee las palabras
seleccionadas.
INICIO
Tiempo: 20 min
Comenzar la clase rescatando los conocimientos
previos por medio de interrogantes como Qu
importancia tiene la naturaleza para nuestra vida?
Qu beneficios nos da la naturaleza? Y si es
importante Por qu la destruimos?
A manera de participacin socializaremos las
respuestas para compartir los diferentes puntos de vista
y ampliar el conocimiento.

Qu y cmo se
Evala?
Participacin de
los alumnos en
base a las
interrogantes
acerca de la
naturaleza
naturales

Actitudes.

Posteriormente con ayuda de la computadora

presentar un video llamado Quiero vivir mejor que
habla sobre los beneficios que da la naturaleza y como
estos no son aprovechados.

Tcnica:
Interrogatorio
Instrumento
Preguntas

https://www.youtube.com/watch?v=mY--D25Lmb8
Despus de ver el video pedir que socialicen lo que
les
pareci
y

posteriormente que piensen en todas aquellas cosas,

objetos, alimentos que nos da la naturaleza.
Qu y cmo se
En su cuaderno harn la lista de todo aquello que le Evala?
brinda la naturaleza. Ejemplo: Los arboles hojas, sillas,
etc.
Haremos una comparacin de todos los recursos que
nos brinda para despus ver cmo estos nos benefician Participacin
en nuestra vida cotidiana.
Conducta
DESARROLLO
Tiempo: 30 min

Ejercicios realizados

La contribucin en el
trabajo colaborativo por
En el pintarrn colocar algunas imgenes con medio del intercambio
respecto a los recursos que brinda la naturaleza de ideas y la realizacin
y pedir que los relaciones con la fuente de
de estrategias para
donde proviene.
realizar las actividades.

Ejemplo:

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Gua de observacin
A manera de participacin tendr relacionar
segn su criterio, ser de manera colaborativa
para que todos los alumnos puedan compartir
sus ideas y puedan conocer los diferentes
beneficios que obtenemos de la naturaleza y que
son utilizados en nuestra vida diaria.
De acuerdo a lo que han estado analizando
entregar una hoja blanca
donde pedir que piensen en
un
recurso de la naturaleza que
utilizan en su vida cotidiana.
Tendrn que realizar un
dibujo del recurso y de la
fuente. Escribirn como es
aprovechada por ellos para
despus compartir su trabajo de manera grupal,
con el fin de que tomen en cuenta la importancia
que tiene la naturaleza en su vida diaria.

CIERRE:

Qu y cmo se
Tiempo: 20 min Evala?

Para finalizar formar 4 equipos de 5 por medio

de afinidades y pedir que hagan un cartel sobre
la importancia de la naturaleza. Para su
elaboracin tendrn que tomar en cuenta varias
interrogantes y el cartel deber poseer algunas
caractersticas.

Actitudes del alumno

la elaboracin de la
pg.27 del libro.
l logr del aprendizaje
esperado.

Preguntas:
Qu pasara si no tuviramos los recursos que
Tcnica:
se obtienen de la naturaleza?
Por qu son importantes los recursos de la Observacin

naturaleza?
Qu puedes hacer para cuidarlos?
Con base a esas preguntas los equipos tendrn
que realizar su cartel. El cul debe contener los
siguientes aspectos:
Letra legible.
Dibujos
Colores llamativos
Texto claro
Reflexiones

Mediante:
registro anecdtico
Cartel
Tcnica:
Anlisis de desempeo
Instrumento:
Rbrica

Cuando el cartel se haya revisado se expondr

frente al grupo para observar si cumpli y
respeto las consignas que se le dieron y
posteriormente
cuando
est
listo
estar
preparado para su publicacin en el contexto
escolar.

Observaciones
Anticipando dificultades: Que los alumnos no conozcan
recursos naturales.
Adecuacin curricular: Modificacin por falta de tiempo,
ritmo de aprendizajes.

Anexo 1- PREGUNTAS INICIO

Qu es para ti la naturaleza?

Crees que cuidas la naturaleza?

Sabes qu beneficios puedes obtener de ella?

Es importante en tu vida diaria?

Con una palabra describe NATURALEZA

Haz un pequeo dibujo de lo que signifique naturaleza para ti.

Tcnica: Observacin
Instrumento de evaluacin: Gua de observacin
Grado y Grupo:

Fecha de observacin

Asignatura:
Aprendizaje esperado
Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y resultado
menor que 100, utilizando los signos +,-,=

Aspectos a observar
-

Identifica el recurso y su fuente

Conoce que beneficios tienen la naturaleza para l
Sabe que es conciencia ambiental.

Espera su turno para participar.

Sus participaciones tienen que ver con el tema.
Acepta los comentarios de otros y los analiza.
Contribuye en la elaboracin del aprendizaje de sus compaeros.
Expone de manera clara, precisa y coherente.
Reflexiona sobre lo que opina.
Desarrolla habilidades.
Trabaja de manera colaborativa.

Registro Anecdtico - Cierre

Nombre del nio(a):

Docente:

Descripcin de la
situacin

Fecha
:

Sesi
n

Materia:

Actividad

Anlisis

Rbrica para la elaboracin del cartel

Valoracin
Indicadores
Trabajo
colaborativo

Excelente

Regular

Suficiente

Participacin
Comprendi
el tema
Disponibilidad

Elaboracin
del cartel
Contena
colores
llamativos
Contena
informacin
relevante
Dieron a
entender el
propsito de
la actividad.
El cartel tenia
dibujos
Presentaron
informacin
clara.

Imgenes a presentar en el pintarrn

Insuficiente

Firma del profesor

Vo. Bo. Directora

_

__________________________

__________________________

Firma del maestro de grupo:

firma de la practicante.
Vo.Bo. Claudia Carolina
Peraza Valdez

________________________________
Vo. Bo. Vctor Manuel Sandoval Ceja

CAMPO DE FORMACIN: FORMACIN CIVICA Y ETICA EN

PRIMARIA
Secuencia didctica
Actividades para las clases de Formacin en educacin primaria
Nombre de la escuela
Docente en formacin:
Jos Mara Morelos
Claudia Carolina Peraza Valdez
Propsito de la asignatura en Primaria:
FECHA
Adquieran elementos de una cultura poltica
democrtica, por medio de la participacin activa en
02 de Marzo al
asuntos de inters colectivo.
13 de Marzo
GRUPO
Competencias:
2do
Respeto y valoracin de la diversidad

Aprendizaje esperado:
Valora la funcin de las reglas y propone
algunas que mejoren la convivencia.

BLOQUE
Bloque IV
Reglas para la
convivencia
armnica

SESIN
1 de 1

Tema: Reglas en todas partes

Asignatura:
Formacin cvica y tica.

Contenido
Para qu sirven las reglas. Quines hacen
las reglas. Cmo se expresan las reglas: de
manera verbal, escrita, con seales o
smbolos. Quin se encarga de que las
reglas se cumplan. Qu pasa cuando las
reglas no se cumplen. En qu me afecta si
se incumplen las reglas.
Materiales y recursos didcticos:
Para el maestro:
Programa de estudios pg. 146

DURACIN
60min
mbito:
Aula

Instrumentos de evaluacin
Para el alumno:
Libro de formacin cvica y tica pg. 86
Hojas
Plumas
Imgenes
Secuencia didctica

INICIO
Tiempo: 20 min
Comenzaremos la clase preguntando Saben que son
las reglas? Qu beneficios nos otorgan cuando
existen y se aplican? Qu pasa si estas no se
cumplen? Cmo se representan estas?
Argumentaremos las respuestas de manera grupal para
que todos los alumnos puedan conocer la importancia
de las reglas y los beneficios que estas les otorgan.

Qu y cmo se
Evala?
Conocimientos
previos
de
alumnos

los

Inters del alumno

hacia el tema.
Tcnica:
Interrogatorio

Posteriormente en su cuaderno pedir que me dibujen

una regla que deben respetar en el saln de clases. En Instrumento:
seguida cuando hayan terminado de realizar dicha
Diario de clase
actividad pedir que pasen al frente para socializar el
dibujo y ver las diferentes reglas que se establecen en
el aula y que muchas veces no se respetan.
Qu y cmo se
DESARROLLO
Tiempo: 40 min
Evala?
En la siguiente actividad veremos de que otra forma se
expresan las reglas es decir; a veces podemos ver
reglas mediante un dibujo.
Pondr en el pintarrn diferentes imgenes y los
alumnos tendrn que describir de qu regla se trata.
Ejemplo:

Se
evaluara
el
desenvolvimiento
que tiene de manera
individual.
Conducta
Tcnica:
Observacin
Mediante

Registro

anecdtico.

A manera de participacin se describirn cada una de

ellas para saber si los alumnos entienden las reglas por
el lenguaje no verbal.
Es importante que dichas reglas se cumplan por tal
razn pedir a los alumnos que modifiquemos su
reglamento de una manera que lo puedan cumplir.
Comenzar entregndole a cada alumno una mitad de
hoja blanca en ella tendrn que poner una regla que
quieran este ah pero ahora la regla ser de manera
positiva es decir; Ya no ser No gritar si no Hablar
bajito para no molestar a los compaeros. No comer,
Esperar la hora de recreo para sacar el louch y asi
sucesivamente hasta que se logre formar el nuevo
reglamento.
Har un rbol con fomi y las hojas donde pondrn las
reglas simularn hojas del rbol de manera que vean el
reglamento como una responsabilidad de estudiante y
no como una obligacin.
Ya que se haya formado todo el reglamento pedir que
se lea cada regla para que todos se den cuenta de lo
que se estar acordando en el saln.
Para dar por terminado el reglamento, se pondr un
acuerdo para aquellas personas que no respeten las
reglas. Se darn 3 oportunidades a la persona si a la
3ra no respeto dicha regla se le asignar una tarea
propuesta de manera colectiva por todo el grupo, para
que este consiente de la importancia de respetarlas y
cumplirlas como se pide.

CIERRE:
Tiempo: 10 min

Qu y cmo se
Evala?

Las
competencias
(habilidades,
actitudes,
conocimientos,
destrezas
en
la
Para llevarlos a reflexin preguntar Por qu son elaboracin
del
importantes las reglas? Qu pasara si no hubiera dibujo
reglas? Qu sucedera si no se cumplieran?
dialogaremos sobre la importancia de cumplir de ahora Tcnica:
en adelante las reglas que entre todos establecimos, Interrogatorio.
as como las sanciones (no castigos) ante su
incumplimiento para que comprendan que el infringirlas Instrumento:
tiene consecuencias.
Cuestionamientos.
Pedir que saquen su libro de Formacin Cvica y tica
en la pg. 88 y realicen la consigna que se les pide de
relacionar la regla escrita con la imagen que esta
representa.

Pedir que en su cuaderno respondan las preguntas y

posteriormente las socialicemos de manera grupal para
dar por terminado el tema.

LOGROS OBTENIDOS
Observaciones
Anticipando dificultades:
Qu los alumnos no lleven la tarea y no tengan suficiente informacin.

PREGUNTAS PARA EVALUACIN CIERRE

Qu reglas recordaron y establecieron los nios?

Reconocieron la importancia de las reglas y su incumplimiento?

Respetaron las reglas despus de firmar el reglamento

Desarrollo Registro Anecdtico

Nombre del nio(a):

Fecha
:

Sesi
n

Materia:

Docente:

Ancdota

Actividad

Anlisis

Firma del profesor- Vo. Bo. Vctor Manuel Sandoval Ceja

___________________________

__________________________

Vo.Bo., Firma del maestro de grupo:

practicante.

Vo.Bo firma de la
Claudia

Carolina Peraza Valdez

______________________________
Vo. Bo. Director de la escuela

Hojas de evaluacin