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Ariel Riferencia

Enrique Alcaraz Var


y Mara Antonia Martnez Linares

Diccionario
de lingstica
moderna

EditorialAriel, S.A

Barcelona

Diseo cubierta: Nacho Soriano


!:'edicin: mayo !997
! 996: Enrique A!caraz Var,
!'vfara Antonia iYhtrtncz Linares

Derechos exclusivos de edicin en espaol


reservados para todo el mundo:
O !997: Editorial Ariel, S. A.
Crcega, 270 ~ 08008 Barcelona
ISBN, 84-344-0510-5
Depsito legal: B. !5.650

1997

INTRODUCCIN
Impreso en Espaila
Ninguna xtrtc d.: C>l<t publicacin, incluido el di sello
de la cubierta, pu.:dc ser reproducida, ;Jlmaccnada o transmitiJa
cn manera alguna ni por ningn medio, ya sea d~ctrico,
q.umico,_mccni~o, tptico, de grabacin o de fotocopia,
sm pcnmso prevto del editor.

En 1989 el acadmico Ignacio Bosque Muoz, en su libro Las categoras


gramaticales, pona de relieve que los problemas terminolgicos nunca deberan
ser los verdaderamente importantes en gramtica, en lingstica o en cualquier
otra rama del saber puesto que, en definitiva, lo que debera interesar al estudioso no es tanto dar nombre a los problemas como comprender los fenmenos que
se examinan.
Sin embargo, para los profesores, para los estudiantes ya iniciados en el mbito de la lingstica y, evidentemente, para los que acuden por primera vez a esta disciplina, la terminologa constituye con frecuencia el principal obstculo para la comprensin de lo que se estudia o se analiza. Son muchos, sin duda, los
factores que han contribuido a situar en un primer plano de inters la terminologa lingstica: su continua expansin y especializacin, la existellcia de polisemias, poco deseables en cualquier estudio cientfico y, sobre todo, la pluralidad
de enfoques tericos que ha presidido en las ltimas dcadas el desarrollo de las
diferentes ramas de la ciencia del lenguaje. En 1994 afirmaba, a este respecto, el
profesor J. L. G. Escribano que ante la gran variedad de teoras lingsticas resulta imposible y desconcertante, incluso para el iniciado, mantenerse al da en la
investigacin que se realiza en ellas y, como la investigacin metaterica es escasa en nuestro campo, los lingistas se adscriben a una u otra, procurando cerrar
los ojos ante lo que hacen lo dems, lo cual, aun siendo comprensible, es lamentable porque fomenta el sectarismo gratuito.
Por todo ello y, fundamentalmente, por el desconcierto que puede producir
la inflacin de terminologa, conviene cada cierto tiempo presentar en forma lexicogrfica una panormica de los trminos lingsticos nuevos, as como de los
ms utilizados, con los distintos sentidos que han ido adquiriendo. ste es el propsito del Diccionario de lingstica moderna: ofrecer un instrumento til al
estudioso de esta disciplina.
Como es sabido, desde la aparicin del Curso de lingstica general ele Ferdinand de Saussure, de Lenguaje de Leonard Blooomfielcl y, sobre todo, desde la
publicacin de Syntactic Structures y Aspects of the Theory of Syntax, de No a m
Chomsky, la lin_qiistica ha experimentado un desarrollo, nunca conocido hasta

INTRODUCCIN

VIl!

entonces. En este diccionario se emplea el concepto de paradigma para intentar


ordenar las teoras de las perspectivas investigadoras ms destacadas del siglo XX: el estrllcfllralismo, o paradignw estructuralista, el generativismo o para-

digma generativista, y el paradigma de la pragmtica; esta ltima tendencia se


conoce tambin con otros nombres, como anlisis del lenguaje, lingstica del
texto, etc.
Una de las cuestiones bsicas de todo diccionario es la eleccin de los tr-

minos teniendo en cuenta que sera imposible abarcar todos los que se han utilizado en los textos relacionados con la investigacin lingstica. Con independencia de los que puedan haber escapado a su atencin, a los autores les ha guiado en
la eleccin, siempre subjetiva de los trminos, el criterio de pertinencia, y para
ello han temdo en cuenta cules eran, en su opinin, los ms fundamentales o
consolidados de los que se emplean en la teorizacin general de la naturaleza del
lenguaje y de los componentes lingsticos, a saber, el fontico-fonolgico, el
morfosintctico, el lxico, el semntico y el pragmtico. Tambin se han incluido

algunos de los trminos principales de la estilstica, la sociolingstica y la psicolingstica; se han excluido, sin embargo, las cuestiones vinculadas a la retrica
excepto las ms relacionadas con la aludida estilstica. Los autores son conscien~
tes de que algunos de los trminos aqu presentados no estn consolidados, y pro-

bablemente nunca lo estarn, pero han sido incluidos por formar parte de la terminologa de la lingstica actuaL
Si la pertinencia ha sido el criterio utilizado en la seleccin de los trminos
la claridad, junto con la economa, ha sido el objetivo que nos ha guiado en la ela'
boracin de los diferentes artculos que componen este diccionario. En cada entrada lxica se han diferenciado, cuando ha sido necesario, las diferentes acepciones de un tnnino, sealndolas como CD, , , etc. Se ha tratado de ilustrar
las definiciones o explicaciones con ejemplos que contribuyeran a clarificar los
conceptos expuestos. Asimismo, se mencionan fuentes bibliogrficas tanto para
que se reconozca la procedencia de la informacin utilizada como para orientar al

lector que desee ampliar la contenida en el diccionario.


Pocos son los comentarios que merecen las cuestiones tipogrficas de este
diccionario: las negritas que aparecen dentro de una voz o entrada lxica sealan

que es all donde se aborda su definicin o tratamiento, y las VERSALITAS indican


que ese tnnino est desa!Tollado en otra parte. Sin embargo, son muchos los trminos como 'oracin', 'discurso', 'enunciado', 'significado', 'palabra', etc., que,

por formar parte del metalenguaje general de la lingstica, slo aparecen en


VERSALITAS cuando su significado es relevante en la definicin correspondiente,
LOS AUTORES

Alicmlle, abril de 1997

A
a.

Vase en

ABDUCCIN.

ALFA.

G) En FONTICA ARTICU-

la 'abduccin', trmino que setoma de la anatoma, es el movimiento


opuesto a la ADUCCIN, y consiste en la separacin de las CUERDAS VOCALES, con la
consiguiente ABERTURA de la GLOTIS, dejando paso a la columna o corriente de aire

LATORIA,

subgltico procedente de los

PULMONES,

interrumpiendo, consecuentemente, la ACTITUD VOCAL previa. Desde un punto de vista fisiolgico esta separacin se produce
merced a la accin de los cart11agos ARJTENOIDES, situados en la parte posterior de la
LA!UNGE.

En el PARADIGMA GENERATIVISTA y,
ms en concreto, en la TEORA de la ADQUISICIN DEL LENGUAJE, se llama 'abduccin',
de acuerdo con Chomsky (1979: 71), a la
capacidad natural que tiene la mente humana para concebir teoras correctas. Es un
principio, una especie de instinto mental,
desarrollado en el curso de la evolucin,
que pone lmites a las HIPTESIS admisibles.
En la adquisicin ele la primera lengua, esta restriccin innata limita las hiptesis
permisibles que el niiio pueda hacer sobre
la forma de la gramtica de dicha lengua.
Chomsky basa sus reflexiones en las ideas
del filsofo Peirce (Peirce, 1955; Thomas,
V, 1955; Buchler, J., 1995), quien define la
'abduccin' como el primer paso inferencia! durante la formulacin y el manteni-

miento de una hiptesis, ya como simple


interrogacin, ya como proposicin sobre
la que se tiene cierto grado de confianza.
Dentro de la metodologa tridica ele Peirce
(ICONOS, NDICES y SMBOLOS; primariedad.
segrmdidad y tercerirad, etc.), es un constituyente de la trada (cf dualidad) llamada
'abduccin', INDUCCIN, DEDUCCIN (M elrose, R., 1995: 495-507).
@A la INVESTIGACIN LINGSTICA general puede extenderse tambin ]a reflexin
del punto anterior. De acuerdo con el DRAE,
la 'abduccin' es el silogismo cuya premisa
mayor es evidente y la menor, menos evidente o slo probable. Como afirma A. He-

rrero (!989: 16-!7) siguiendo a Peirce, las


'abducciones', que no son escasas en el razonamiento cotidiano, son INFERENCJAS
probables, y por tanto, ms DBILES, porque
asumen los lmites de la demostracin inductiva y la exclusin propia del razonamiento deductivo. La forma lgica de las
tres citadas inferencias (deduccin, induccin y abduccin) tiene una secuencialidad
en un proceso inferencia! completo, como
a continuacin se seala. Deduccin: Regla: Las judas de ese saco son hlaHcas>>.
Caso: ({Estas judas vienen de ese saco.
Resultado: Estas judas son blancas:>. Induccin: Caso: Estas judas vienen de ese
saco. Resultado: Estas judas son blancas~>. Regla: Las judas de ese saco son
blancas>). Abduccin: Resultado: Estas

ABERTURA

judas son blancas)). Regla: <<Las judas de

ese saco son blancas)). Caso: Estas judas


vienen de ese saco.
La verdad de la hiptesis 'abducidn' implica para Peircc tambin deduccin e induccin, ya que de la hiptesis formulada

se extrae el resultado o consecuencias, primero deductivamente, y, a continuacin, se


prueba la verdad de la hiptesis comprobando inductivamente esas consecuencias.
Para Pierce, en la 'abduccin' y en la 'induccin se parte de la ausencia de conocimiento (Bonorino, 1993: 214). La diferencia entre ambas est dada por lo siguiente:
mientras que en la 'induccin' se descono-

ce si adems de los objetos que se sabe poseen ciertas caractersticas existen otros
que tambin las poseen, en la 'abduccin',
en cambio, se desconoce si, adems de las
caractersticas que se sabe que poseen ciertos objetos, los mismos tienen otras no implicadas por aqullas. Cfanaloga, modelos
hipotticos.
AnER1'URA. CD En FONTICA ARTICULATORIA se llama 'abertura' al espacio que
queda en la CAVIDAD BUCAL, segn el mayor o menor grado de separacin o de aproximacin existente entre la mandbula y el
maxilar superior, en la emisin de un SONIDO ARTICULADO, o el que causan los movimientos de la LENGUA en la configuracin
de las VOCALES. A la mayor o menor 'abertura' se Ja llama GRADO DE ABERTURA, el
cual es uno de los parmetros empleados
en la clasificacin de las VOCALES.
Algunos fonetistas diferencian la 'abertura' de la APERTURA, a semejanza de lo que
sucede en la fontica francesa, que distingue entre ouverwre y aperture. I.. .a 'apertura', como indica Mounin (1982: 18-9) es indisociable del LUGAR DE ARTICULACIN. Por
tanto, estos fonetistas, cuando se trata del
espacio existente entre los rganos articulatorios, usan el trmino 'apertura' y, consecuentemente, 'grados de apertura' en vez de
'grados de abertura'. A pesar de todo, la
distincin entre 'abertura' y 'apertura' no
estA complctanteilte gcocralizada, empJdn-

2
dosc con frecuencia ambos trminos indistintamente y, preferentemente, el primero.
CJ aperturas secundarias.
Tambin se emplea el trmino para
describir la GLOTIS, que es la 'abertura' o
espacio que dejan entre s !as CUERDAS voCALES, para que por ella pase el aire inspi-

rado y ESPIRADO.

Cf abduccin.

@Igualmente se utiliza el trmino 'abertura' para clasificar los DIPTONGOS en diptongos de 'abertura' creciente y diptongos
de 'abertura' decreciente. En los diptongos,
la vocal ms abierta representa el PICE o
punto nuclear de la slaba; la ms cerrada
se halla en TENSIN O en DISTENSIN
ABESIVO.
Es el CASO MORfOLGICO,
esto es, la forma flexiva, que se emplea en
algunas lenguas para designar la carencia,
falta o privacin de algo. Tambin se le llama caritivo. En finlands (Mounin, 1982)
el SUFIJO -tta (que tiene el mismo significado que la preposicin espaola sin) es propio del caso 'abcsivo', como en las palabras kuri -tta (sin disciplina), kunnia -tta
(sin honor).
BIERTO. CD En la CLASIFICACIN de
las UNIDADES LINGSTICAS en CATEGORAS
O CLASES, Se habla de CLASES ABIERTAS y
CLASES CERRADAS. Cf campo semntico.
@ En FONTICA ARTICULATORIA se utiliza
el adjetivo 'abierto' al hablar de las VOCALES (vocales abiertas), de los LABIOS, de la
GLOTIS (glotis abierta) y de CONSTR!CTURA
DE APROXIMACIN ABIERTA. Tambin se aplica este adjetivo a las SLA!3AS, aunque la denominacin ms corriente es la de SLABA
LIBRE en vez de slaba abierta. Cf abduccin, abertura.
ABLATIVO.
Vase en CASO ABLATIVO.
ABLATIVO ABSOLlfrO. En algunos textos
gramaticales de orientacin tradicional se
uliliza el tnnino 'ablativo absoluto', procedente de las gramticas latinas, con un sentido equivalente a CONSTRUCCIN ABSOLUTA.
Ant,ATIY(J AGENTE.
E11 algunas gramticas consideradas tradicionales se emplea
el trmino ' .. (
" cibdl<c' para aludir al
sintagma prq;;,, \, i;,u!, c;.;abczaJo gene-

ABREVIADOR

3
ralmente por la preposicin por, que representa al AGENTE en las construcciones PASIVAS. As, por ejemplo, segn Gil Gaya
(1961: 122) o R. Seco (1975: !96), en las
oraciones pasivas El armario ha sido
construido en una semana por el ebanista>">,
La semilla es esparcida por ellabradon>,
son 'ablativos agentes' por el ebanista y
por el labrador. Cf complemento agente.
ABLAUT. CD Vase en APOFONA.
@ En algunas escuelas del GENERA'"CIVISMO se emplea f+ablaut], como rasgo distintivo, para indicar que un verbo es FUERfE en
las lenguas germnicas, como come, came,
come; do, did, done, etc.
ABOCINAMIENTO, ABOCINADO.
En FONTICA ARTICULATORIA se llama abocina~
miento al movimiento hacia adelante, en
forma de bocina, efectuado por los LABIOS,
sobre todo en la LABIAUZAC!N de un sonido, a fin de aumentar la cavidad del RESONADOR labial y, de esta forma, realzar el
efecto GRAVE u OSCURO del sonido afectado. Cuando los labios adoptan esta posicin se dice que estn abocinados. El
'abocinamiento' tambin es llamado REDONDEAMlENTO abierto, para distinguirlo
del redondeamiento simple o redondeamiento cerrado. Cf deslabializacin.
ABREVIACIN, ABREVIACIN LltXICA.

En lingstica se llama 'abreviacin', acortamiento o reduccin al procedimiento


basado en eJ PRINCIPIO DE ECONOMA LINGSTICA, mediante el cual una unidad lingstica (fontica, morfosintctica o lxica)
de una lengua puede representarse o manifestarse de forma ms corta o breve.
0) En FONTICA se dice que hay 'abreviacin' o reduccin, fenmeno opuesto al
ALARGAMIENTO, cuando se acorta la CANTIDAD O DURACIN de un SONIDO, normalmente una VOCAL larga; por ejemplo, las VOCALES DBILES

Ji, u/ de los

DlPTONGOS

espao-

les se 'abrevian'. Tambin se abrevian las


de los DIPTONGOS H'v!PROPIOS. En ingls, por ejemplo, se abrevia la
cantidad de las vocales cuando van seguidas de una CONSONANTE sorda. La vocal /i:/
VOCALES F-"UERTES

de la palabra beat es ms breve [i'] que la


de bead [i:] por ir seguida de la OCLtJ.SIVA
sorda (t]. Si la 'abreviacin' es total sellama ELISIN. Cfdebilitamiento.
En SINTAXIS cualquier sintagma largo
(<<La nia que vino con Carmen'') se puede
abreviar (La niiia) siempre que, despus de
haber sido introducido por primera vez en
e} DISCURSO, quede claro por el CONTEXTO O
COTEXTO. A las formas sintcticas 'abreviadas' o 'reducidas' ms complejas, corno
Yo s, pero ella no se las llarnu E!.IPSIS.
En LEXICOLOGA se llama abreviacin
lxica (Lj" ncologa) a la reduccin de una
parte de una UNIDAD U~XlCA simple o compuesta; a este procedimiento de 'abreviacin
tambin se le \lama MUTILACIN O TRUNCAMIENTO. La PALABRA ABREVIADA, truncada O
mutilada (profe, mili) se lee como tal; aqu
radica una de las diferencias principales entre
las ABREVIATURAS y las palabras abreviadas.
El ropaje fontico de ciertas 'abreviaciones'
da lugar a fmn1aciones hbridas en las que se
combinan la LITERACIN y el ACRNI!\10, tal
como ocurre en PSOE /pese/.
ABREVIADOR. En la GRAtv1ATIYA GENERATIVA, y en otras gran1ticas fonnaliLadas,
el 'abreviador' es el sMBOLO que pcnuile
que varias REGLAS de la gramtica sean expresadas en una sola Nl:\CIN (Palmat:r,
1971: 1). Entre los varios abreviadores'
destacan los parntesis, que expresan la
opcionalidad de seleccin de una CATEGORA, las llaves, que sealan la libre eleccin
de una UNIDAD LINGSTICA dentro de una
categora, y los corchetes, que alertan de la
seleccin restringida de unidades dentro de
una categora. Por ejemplo:

A--> B(C)

Recscrbase A como 13
solo o como B ms

A->~~~

Reescrbase A como B o

A-->B((6))

Reescrbase A corno B solo


o como B ms C o D

A como B ms
A--> [~][~] Reescrbase
D o como C ms E

!1!

'ji

:il.
n.:

11

!!l

,1~
i,'
1

ABREVIATURA

ABREVIATURA.

4
Es la

ABREVIACIN,

representacin grfica reducida de una palabra o de unidad lxica, basada en el PRINCIPIO DE ECONOMA LINGSTICA, por medio
de una inicial, o de varias, en letra mayscula (P Rector por Padre Rector, S. A por
Sociedad Annima), o tambin con la inicial repetida (PP Jesuitas por Padres Jesuitas), o la inicial seguida de otras letras
(pdg. por pgina; adv. por adverbio; Ud.
por usted; Ilmo. por Ilustrsimo).
La 'abreviatura' se diferencia de la ABREVIACIN LXICA en que en sta la forma reducida se lec tal como est (profe, mili,
etc.), mientras que en la 'abreviatura' la reduccirn es slo en el plano grafmico (cf
grafema), por lo que la palabra o el sintagma se leen en su forma plena, a saher, pcig.
como pigina, adj. como adjetivo, EE.UU.
como Estados Unidos.
Las ciencias y la tecnologa, la lingstica y la lgica formal, y la TERMINOLOGA en
general son disciplinas apropiadas para las
'abreviaturas', las cuales se pueden leer como formas plenas o simplemente enunciando sus letras. Por ejemplo, en Qumica, Na
se puede leer como sodio o como ene a. Cf
terminologa, sigla, acrnimo; apcope,
truncamiento.
BSOLUTJVO.
Vase en CASO ABSOLUT!VO.
ABSOLUTO.

Vase en

CONSTRUCCIN

ABSOLUTA, TrEMPO ABSOLUTO, UNIVERSAL


AI3SOLUTO.

En la INVESTIGACIN
la 'abstraccin', es decir, la
consideracin de un fenmeno, estado,
cualidnd o accin con independencia del
ohjeto en el que existe o por el que existe,
es uno de los rasgos propios del ANLISIS
!JNGST!Co en general. Consecuentemente
no se puede negar que la 'abstraccin' es
un instrumento del conocimiento que preside todas las vas racionales de penetracin
en la realidad (Sacristn, 1964: 17).
Ha sido el PARADIGMA GENERATIVISTA el
que ha puesto ms nfasis en esta va de
conocimiento y de representacin de la reaABSTRACCIN,

LINGSTICA

lidad, en la cual se distingue siempre un NI'abstracto'y otro CONCRETO en el que


se realizan las unidades abstractas. Por
ejemplo, los FONEMAS, los SINTAGMAS, etc.,
que son unidades lingsticas, son 'ahstracciones'; y lo mismo se puede decir de las
TEORAS LINGSTICAS modernas, las cuaJes
son formulaciones generales y 'abstractas'
que intentan proporcionar una comprensin ms profunda y exacta de Jos fenmenos a los que aluden, sin que se tengan que
observar para comprenderlos.
El papel y el grado de 'abstraccin' (y
tambin el de FORMALIZACIN) de una DESCRIPCIN LINGSTICA depender< fundamentalmente de: (a) la peculiaridad conceptual que del lenguaje tiene cada uno de
los PARADIGMAS LINGSTICOS, y (b) Jos tvlTODOS con que se formulan las teoras. As,
son ms 'abstractas' y formalizadas !as teoras construidas dentro del MTODO HIPOTTICO-DEDUCTIVO que las del MTODO INDUCTIVO, y tambin tienen un bajo grado de
'abstraccin' las teoras del PARADIGMA ESTRUCTURALISTA, porque slo se interesan
por la identificacin de lo LINGsTICO-INMANENTE del lenguaje. Cfactualizacin,
generalizacin, estructura superficial y
profunda.
ABSTRACTO.
G) En la INVESTIGACIN
LJNGSTICA, el adjetivo 'abstracto' se aplica al ANLISIS y a las unidades resultantes
de la ABSTRACCIN, realizada con el fin de
diferenciar lo que pertenece a una esfera de
hechos 'abstractos', como pueden ser, en
FONOLOG[A, los FONEMAS, de una esfera de
hechos CONCRETOS, como son los ALroVEL

NOS O SONIDOS ARTICULADOS.

Vase en NOMBRE ABSTRACTO.


En la SEMNTICA ESTRUCTURAL es uno
de los CLASEMAS empleados en la caracterizacin semntica de un nombre [ ahs
tracto].
En eJ PARADIGMA GENERATIVISTA es un
RASGO SEMNTICO empleado en la caracterizacin del SIGNiriCADO de un nombre ven
las REGLAS DE SELECCIN del mismo Para
indicar que aqul puede referirse o no a al-

ACCIN

go que no est orientado fsicamente en el


espacio y en el tiempo. Por ejemplo, en la
caracterizacin del significado de los nombres piedad, confianza o adoracin entra el
rasgo [+abstracto], mientras que en la de
casa participa [-abstracto].
@)Tambin en GRAMA TI CA GENERATIVA el
trmino 'abstracto' se ha utilizado para
identificar a las CATEGORAS (nombre, verbo, etc.) que, careciendo de realizacin explcita, se consideran presentes en una ESTRUCTURA por ser tericamente necesarias
para explicar un determinado proceso gramatical. Por ejemplo, M. L. Rivero (1977:
71 y sigs.), tomando como base las teoras
de R. Lakoff y el concepto de MODO verbal
esbozado por A. Bello, postul la existencia de verbos 'abstractos', de elementos sin
realizacin fontica pero con las propiedades sintcticas v semnticas de un verbo
pleno, para expicar el funcionamiento de
los modos en espaol. As, segn Rivero,
las oraciones Deseo que no me suspendan y Que no me suspendan, Ordeno
que venga Vd. y Venga Vd., tendran la
miS;rna estructura y el mismo significado.
La nica diferencia entre ellas estribara en
que, en unos casos (Deseo que no me suspendan, Ordeno que venga Vd.), el subjuntivo se halla subordinado a un verbo explcito o pleno; en otros (Que no me suspendan, Venga Vd.), se subordinara a
un verbo 'abstracto', a un verbo que no se
halla fonticamente realizado.
ABSTRACTOR. En la lgica formal y en
las gramticas formales se llama 'abstrae~
tor' al smbolo que representa ABSTRACCIONES. Por ejemplo,
[x personaje del Quijote] es un 'abstractor' que representa la CLASE de los personajes del Quijote (Sacristn,
1964: 224). Cfabreviador.
ABUSO.
En la TEORA de los ACTOS DE
HABLA de Austin (1962) se llama 'abuso', o
abuso de insinceridad, al incumplimiento
de las CONDICIONES DE FELICIDAD tercera
(Las personas dehen pensar, sentir y hacer
lo que las normas convencionales tengan
establecido>>) y cuarta (La conducta pos-

terior de los participantes debe reflejar Jos


compromisos contrados al aplicar las normas convencionales) de todo ACTO DE
f!ABLA.
ACALCULIA.

Vase en

PATOLOGAS DEL

LENGUAJE Y DEL MEDIO.


ACCESIBILIDAD. Este trmino, tambin
llamado disponibilidad, se emplea en dos
sentidos: CD En PSICOLJNGSTICA alude a la
facilidad con que un HABLANTE NATIVO puede recuperar una unidad lingstica de su
memoria.
@En DIDCTICA DE LAS LENGUAS es la
mayor o menor facilidad que ofrece una
UNIDAD LINGSTICA para SU aprendizaje.
Tienen mayor 'accesibilidad', entre otros,
los PARNIMOS, las palabras breves y las pa~
labras que son regulares en cuanto a su DECLINACIN O CONJUGACIN.

@Vase en SUJETO ACCESIBLE.


ACCESO. Vase en ARCHIVO DE ACCESO.
AccJDENCIA.
'Accidencia' es el nombre antiguo, hoy cado en desuso, para referirse u la parte de la gramtica que aborda
los problemas y las cuestiones propias de la
moderna MORFOLOGA, tambin llamada
analoga en el pasado.
ACCIDENTE. En la tradicin gramatical
europea se denominaban 'accidentes' las
variaciones de forma que podan experimentar las palabras pertenecientes a una
determinada CLASE (sustantivo, verbo, cte.)
para expresar ciertas CATEGORAS o significaciones gramaticales (TIEMPO, NMERO,
PERSONA, etc. As, por ejemplo, para R. Seco (1975: 17) los accidentes gramaticales
son las modificaciones de forma, que experimenta una palabra, por las cuales se hace
sta apta para expresar otros matices de la
misma idea. Los 'accidentes' del nombre
SOn Gt~NERO, NMERO y CASO; los del verbo
son PERSONA, TIEMPO, MODO y VOZ. Las clases de palabras que admiten 'accidentes'
se llaman VARIABLES y las dems no-variables.
AcciN. CD Segn la tipologa de ESTADOS DE COSAS propuesta por S. Di k ( 1978,
1981), una 'accin' es un ESTADO DE COSAS

6
dinmico y controlado; es dinmico porque
implica un ACONTECIMIENTO, Un cambio de
una situacin a otra, y es controlado porque
presupone un AGENTE o entidad humana o
animada que determina que tal cambio tenga lugar. El gobierno ha devaluado la peseta, y Hemos cazado una perdiz>>, son
enunciados que representan 'acciones'. Cf
proceso.
@En la GRAMTICA TRADICIONAL se emplea 'accin' frente a ESTADO para distinguir los verbos y los nombres de accin,
cuyo significado es dinrriico, frente a los
nombres y verbos de estado, cuyo significado es esttico. Por ejemplo, el SUFIJO
-dad (modernidad) sirve para formar nombres de estado, mientras que -cin crea
nombres de accin (modernizacin); caminar es un verbo de 'accin', mientras que
permanecer es un verbo de estado.
AcciN LINGSTICA/VERBAL.
Q) En
una primera acepcin, el trmino 'accin
verbal/lingstica' es sinnimo de ACTIVIDAD LINGSTICA O de ACTIV!DAO COMUNICATIVA.

En una segunda acepcin equivale a


y comprende, entre otros, los
siguientes elementos: (1) la ARTICULACIN
fontica del mensaje, (2) la REFERENCIA a
cnlidades del mundo extralingstico, (3) la
PREDICACIN o atribucin de propiedades o
relaciones a esas entidades, (4) el SIGNJFICADO transportado, incluyendo las IMPLICAClONES y las PRESUPOSICIONES.
<DEn esta tercera acepcin, 'accin verbal' es sinnimo de HABLA. Cf acontecimiento de habla.
ACENTO. CD Analizado desde la fONTICA ARTICULATORIA, el 'acento' es la mayor
INTENSIDAD relativa que se da, de forma intencionada, a una SLABA respecto de las
dems, dentro de una palabra o de una UNIDAD ACENTUAL <ntensidad relativa quiere decir que la slaba acentuada se realza o
entra en CONTRASTE con las dems. Al proceso mediante el cual se le da mayor relieve a una slaba, a expensas de las dems, se
le conoce con el nombre de ACENTUACIN.
ENUNCIACIN

En esta primera acepcin, al 'acento' se


le llama tambin acento tnico o de intensidad (as como acento dinmico y acento
espiratorio). La mayor intensidad espiratoria producida por la fuerza de la columna
de aire expelida por los pulmones, gracias
al diafragma y a los msculos intercostales
que intervienen en la fONACIN y en la ESPIRACIN, se traduce en un aumento del volumen total del aire espirado y en una mayor
presin de ste sobre las CUERDAS VOCALES
y Jos RGANOS DE ARTICULACIN. Es decir,
la intensidad genera mayor energa articulatoria y mayor tensin en la produccin de
las VOCALES y de las CONSONANTES SILBf~
CAS, con la consiguiente mayor ABERTURA
de las vocales y la mayor precisin en el
CIERRE O CONTACTO de los RGANOS ARTICULATORIOS de las consonantes.
En la fONTICA ACSTICA, la INTENS!DAD
del 'acento' est normalmente ligada a la
AivlPUTUD de la onda sonora.
Desde la FONl~TJCA AUDITIVA, el 'acento
de intensidad' coincide con la PROtvHNENCJA
o mayor relieve que se percibe en una slaba dentro de una palabra, tambin llamado
PERCEPTIBILIDAD. Ahora bien, en ciertos experimentos auditivos (Ladefoged, 1975) se
ha.podido comprobar la subjetividad de la
perceptibilidad, porque algunos perciban
como acentuadas (intensidad) las slabas
ms agudas, es decir, las slabas en las que
haba habido una modificacin en el TONO
o altura meldica (tradicionalmente llamado ACENTO MELDICO), motivada por un aumento en Ja FRECUENCIA de V!URACIN de
las CUERDAS VOCALES, ya que es cierto que
en muchas lenguas, entre ellas el espaol,
la slaba acentuada va acompaada de una
elevacin de TONO (ms agudo). Y tambin
se consegua el efecto de intensidad empleando otros recursos acentuales, corno la
CANTIDAD SILBICA (DURACIN), la TENSIN
o mayor precisin con que se articula el
mismo TIMBRE (mayor abertura en la vocales y mayor precisin en el cienc o contacto de Jos RG...\NUS ARTICULATORIOS) y, SObre todo, el cilaJo tono o altura musical, re-

7
cursos todos que, aun no siendo indispensables, constituyen lo que se llama lapotencia articulatoria, por contribuir al efecto auditivo total.
De acuerdo con el 'acento', la escala
acentual de las slabas espaolas es dual,
ya que stas pueden ser tnicas, fuertes o
acentuadas y tonas, dbiles o inacentuadas, segn el grado relativo de la intensidad del 'acento' dentro de la palabra o
UNIDAD ACENTUAL. En cambio, en algunas
lenguas, como el ingls, la 'escala acentual' de las slabas de las palabras tiene tres
grados: primario, secundario y tono.
Las slabas de acento primario, representadas en la TRANSCRIPCIN FONTICA con la
tlde CJ, reciben la mayor intensidad relativa de la palabra y conservan el timbre original pleno; !as de acento secundario, representadas con la tilde LJ, no reciben la
mayor intensidad relativa pero conservan el
timbre pleno. Se encuentra este acento en
palabras compuestas como understand
LAnd-a 1 strend], y en las de origen latino,
como agriculwral [,regn 1kAif ~ml].
En cambio, las slabas tonas del ingls
pierden su timbre original y tienden a una
CENTRALIZACIN convirtindose en /-a/, fi/ O
/o/, como se puede comprobar en las slabas tonas de palabras tales como hmguage
/'I&.I)Wid_}/, necessary / 1nes-asdri 1 o plentiful!'plentifoll. Esta caracterstica hace
que, en la conversacin normal, se pueda
confundir la pronunciacin de palabras como vucation y vocation, aunque en una
emisin oral cuidada se puedan diferenciar
sin mayor problema. En lenguas como el
espaol o el francs, las vocales de las slabas inacentuadas conservan pncticamente
el mismo TIMBRE que el de las acentuadas.
Cf cambio prosdico.
No obstante, tambin en espaol se identifica un 'acento secundario' en varios casos (Marchese, 1991: 11): (!)en las PALABRAS cm.1PUESTAS, especialmente en los adverbios acabados en -mente; (2) en el pronombre final en posidn ENCLTICA de unidades supercsdrjulas (cuntaselO); (3)

ACENTO

cuando se quiere poner nfasis en un pronombre que se encuentra en posicin encltica (acvmpumi':.).
La posicin del acento, dentro de la palabra, puede ser libre, tambin llamad u m
vil, como en cspaiiol o en ingls, o fija, como en francs. En las lenguas Je acento libre, como el espaol, las palabras pueden
ser agudas (pared, caf, salmn), graves
(111esa, rbol, carcter) o esdrjulas (cntaro), segn que el acento de intensidad recaiga sobre la ltima, la penltima o !a antepenltima slaba. Tambin hay uniJaJcs
superesdrjulas en las que el acento se sitlta antes de la slaba ankpcnltima. Es.
por ejemplo, el caso de los verbos que tienen algn pronombre en posicin encltica
(<<Cuntaselo). Cf acento grfico.
Para la FONOLOGA, interesada en los aspectos funcionales, el 'acento' es uno de
los PROSOOEtv1AS o FONEl\.1AS PRUS()U!COS de
la CADENA HABLADA que se superponen a
los FONEMAS SEG!"vlENTALES de sta con una
funcin de CONTRASTE, es decir, destacar o
resaltar la slaba que tiene el acento prirnario, respecto de !as dems (cf fonologa no
lineal). Esta FUNCIN CONTRASTIVA se puede subdividir en otras cuatro: la dstintiva,
la demarcativa, la culminaliva y la rtmica.
(a) Mediante la funcin distintiva en las
lenguas en las que el acento es mvil, como
el espaol o el ingls, el lugar que ste ocupe (Martinet, A., 1960) sirve para diferenciar CLASES de palabras y tambin SIGNIFICADOS LXICOS, es decir, constituye llll Ri\SGO DISTINTIVO: La prdidu de tu mujer,
<-<La perdida de tu mujer>'; trmino, termino, terminn; en ingls 'ex.port (sustantivo,
exportncin) ex'purt (verbo, exportar), cte.
(b) La funcin demarcativa del acento
colabora en la ordenacin de los lmites de
las palabras; esta funcin se ve muy claramente en las lenguas en las que la posicin
del acento es fija; por ejemplo, en el francs,
donde todas las palabras son agudas, el acento marca el final de la palabra, y en el checo,
el acento, que recae siempre en la primera slaba, marca el principio Je una palabra.

Al;tN 1O AFECTIVO

(e) La funcin culminativa del acento


(Martinet, A., 1960: 86-7) consiste en notar la presencia en el enunciado de un determinado nmero de ARTICULACIONES importantes[ ... ] y facilitar as el anlisis del
mensaje, por ejemplo: mujeres oDIOsas y
mujeres O diosas; un chico consenTido y
1111 chico CON sentido, etc. Cf juntura.
(d) Y, por ltimo, en algunas lenguas, como la inglesa, el 'acento' y su ESCALA
ACENTPAL desempean una funcin rtmica, ya que en estas lenguas el RITMO, llamado 'ritmo prnsdico', est acompasado por
el 'acento' y es distinto al cspailol, que es
'ritmo acentual', es decir, acompasado por
la slaba. Una gran parle de la poesa inglesa se basa en una mtrica acentual; en la
poesa espaola tambin se cuenta con una
mtrica acentual que imita a la clsica, pero en nuestra lengua la slaha larga grecolatina se convierte en tnica, y la breve en
tona y, a estos efectos, se usan los nombres de los PIES clsicos como dctilo, espondeo, yambo, etc. En los ltimos aos
del siglo XX, el anlisis y la representacin
del 'acento', con una nueva aproximacin,
ha sido objeto de estudio de la llamada FONOLOGA l\fTRlCA. Cf unidad acentual.
@En una segunda acepcin, el 'acento'
tambin SC llama ACENTO GRFICO.
@En DIALECTOLOGA, y tambin en el
habla diaria, se llama 'acento' a la VARIEDAD de una lengua, tpica de una COMUNIDAD DE HABLA, que es marcadamente diferente de otras en sus aspectos fonolgicos,
a saber, la ENTONACIN, Jos ALFONOS elegidos en la realizacin de un FONEMA, etc.
(El acento andaluz es distinto del manchego). Si la variedad afecta tambin al LXICO
y a la S!NTi\XIS se llama entonces dialecto.
Tambin se aplica el trmino 'acento' a
los lhitos articulatorios propios de un individuo. Si esta variedad individual afecta
tambin al LXICO y a la SINTAXIS Se la JI ama entonces idiolecto. Cfhahla, base articu \atoria.
@En algunos pases de tradicin social
jerarquizada, el 'acento', llamado tambin

acento social en esta acepcin, es la marca


diferenciadora de las distintas clases socia-

les. Cfsociolecto, comunidad de habla.


Igualmente se aplica el trmino 'acento' para referirse a los efectos producidos
por la INTERFERENCIA de Jos hbitos lingsticos de todo tipo (aunque normalmente se refieren a los fonolgicos) de la lengua materna sobre una lengua extranjera
(Habla el ingls con un claro acento francs).
En el habla diaria tambin se emplea
'acento' como sinnimo de TONO o ENTONACIN, por ejemplo: Lo recalc con un
cierto acento de sorpresa.
ACENTO AFECTIVO.
Dentro de la ESTILSTICA DE LA EXPRESIVIDAD, y siguiendo a

Bally (1905), se llama 'acento afectivo' (y


tambin acento expresivo y acento de insistencia) al que se le da a la SLABA de una
palabra sobre la que no recae normalmente
el ACENTO bsico, para CUmplir Ja FUNCIN
EXPRESIVA del lenguaje, es decir, para evocar SIGNIFICADOS AFECTIVOS O para resaltar
aspectos emotivos, enfticos, etc., del mismo, en suma, aspectos subjetivos, corno
cuando se dice: Ha sido FANNNtstico!. Este acento se percibe con ms claridad en las lenguas, como el francs, cuyo
ACENTO DE PALABRA es fijo, y se puede COnseguir tambin con otros recursos prosdicos, Como el ALARGAMIENTO de Ja CANTIDAD, la utilizacin de un TONEMA no esperado, etc. Este 'acento afectivo' tambin se
puede aplicar a una palabra dentro de un
enunciado u oracin, en lo que se llama
ACENTO DE ORACIN.
ACENTO CUANTITATIVO.
CANTIDAD.
ACENTO DE GRUPO.

Equivale a

Vase en

GRUPO

ACENTUAL O DE INTENSIDAD.
AcENTO DE ORACIN. Se llama 'acento
de oracin' al mayor esfuerzo intencional
que damos a determinada palabra o palabras dentro de un ENUNCIADO con el fin de
resaltarlas respecto de las dems, de acuerdo con la importancia que se les otorgue,
dado que los sentimientos tensivos elevan

ACEPTABILIDAD

9
la intensidad de DICCJN y los deprimentes
la rebajan (Gili Gaya, 1975: 30). En este
sentido, el 'acento de oracin' est relacio~
nado con el FOCO (cftonicidad). Las palabras resaltadas a continuacin son las que
reciben el 'acento de oracin' en los enunciados siguientes: luan escribi cuatro
cartas cada da (no su hermano), Juan escribi cuatro cartas cada da (no las ley),
Juan escribi cuatro cartas cada da (no
una, ni dos, ni tres). Cuando se resalta una
palabra sobre las dems, con NFASIS, para
mostrar la actitud emotiva o subjetiva del
hablante, este acento se llama ACENTO AFECTIVO. Cf acentuacin, tono, entonacin.
ACENTO DE PALABRA. Se llama 'acento
de palabra', y tambin acento lxico, al
que tiene la SLABA TNICA dentro de dicha
palabra. En algunas lenguas, como el espaol o el ingls, la posicin del acento dentro de la palabra es mvil; en otras corno el
francs, el checo o el polaco la posicin es
flja. En francs recae en la ltima slaba de
cada palabra; en polaco, en la primera; y en
checo, en la penltima. En espaol, las palabras, de acuerdo con la slaba que reciba
el acento pueden ser (1) agudas u oxtonas
(Lo calcul biem>) si el acento cae en la
ltima slaba; graves, llanas o paroxtonas
(Yo calculo que llegar tarde))) si el acento
cae en la penltima slaba, y esdrjuJas o
proparoxtonas (El clculo de las costas
del juicio no fue fcih>) cuando est en la
antepenltima slaba. Cf acento grfico.
ACENTO DINMICO. Vase en ACENTO.
ACENTO GRFICO. El 'acento grfico'
es un signo diacrtico, normalmente una
TILDE [~], utilizado en algunas lenguas, como el espaol o el francs, con diversas
funciones; en cambio, otras, corno el ingls, no hacen uso del 'acento grfico'. En
espaol la tilde se coloca:
(1) en las PALABRAS AGUDAS de ms de
dos slabas que acaben en VOCAL o en las
CONSONANTES -11 o -s no precedidas de otra
consonante (camin, sof);
(2) en laS PALABRAS LLANAS que no acaben en -no -s (gil, lpiz);

(3) en todas las PALABRAS ESDRJULAS y


sobreesdrjulas (cntaro, lgebra); y
(4) para diferenciar algunas palabras HOMNIMAS como d (del verbo dar) y de
(preposicin).
El francs tiene tres tipos de tilde llamados acento agudo CJ, acento grave CJ y
acento circunflejo ("), que tienen varias
FUNCIONES:

(a) diferenciar la pronunciacin de la letra e (cerrada en la primera e de /i!ve;


abierta en la segunda e de dicha palahra o
en la primera de Ctre), y la de la letra a (anterior en patte y posterior en pte);
(b) distinguir homnimos: ou (la conjuncin o) y oU (el relativo donde); y
(e) sealar la prdida de una fonema que
existi en el pasado: blitiment (edificio),
bfiton (bastn).
ACENTO MELDICO/MUSICAL.
Equivale a TONO.
ACENTO SOCIAL. Equivale a ACENT0 4
ACENTUACIN.
CD En rONTICA ARTICULATORIA se conoce con el nombre de
'acentuacin' al proceso mediante el cual
se da mayor relieve a una SLABA dentro de
una palabra, ya con mayor fuerza ESPIRATORIA, es decir, con mayor ACENTO TNICO, ya
por medio de otros recursos acentuales (TONO, CANTIDAD, etc.). Cfacento 1.
El concepto de 'acentuacin' tambin
se puede aplicar al mayor relieve que se da
a una palabra sobre las dems del enunciado. Cfacento de oracin.
ACEPCIN.
En LEXICOLOGA es cada
uno de Jos SIGNIFICADOS O SENTIDOS de las
PALABRAS POLlSMICAS. Por ejemplo, cepillo tiene, entre olras, las siguientes 'acepciones': instrumento de carpintera utilizado para alisar la madera, instrumento formado por manojitos de cerdas empleados
para limpiar el polvo de la ropa, caja con
una ranura para recoger limosnas, cte. En
la LEXICOLOGA ESTRUCTURALISTA a la
'acepcin' se la llama SE!'vlEtvlA.
ACEPTABILIDAD.
(D En el PARADIGMA
GENERAT!VISTA el trmino 'aceptabilidad'
forma parte de la DICOTOMA aceptabili-

ACEPTACIN

10

ACOPLAMIENTO

11

,,1
1

dad/gramaticalidad, y se usa para aludir


al mayor o menor grado de admisibilidad o
adecuacin de un ENUNCIADO en una SITUACIN DE HABLA concreta, en funcin de factores no exclusivamente gramaticales, como pueden ser la rapidez de la ELOCUCIN,
la presencia de RU!D0 2, y de otros, como !os

que s1guen:
(a) que el enunciado sea comprensible
en un CONTEXTO concreto;

(b) que sea admisible el ESTADO DE coque describe; y


(e) que est formulado en un REGISTRO
adecuado a la situacin, esto es, que se
ajuste a las convenciones sociales.
La 'gramaticalidad', segn los planteamientos de Chomsky, asumidos por la GRAtvtATICA GENERATIVA, es, tericamenle, una
propiedad distinta de la 'aceptabilidad',
porque es un concepto lliNARIO: una expresin es 'gramatical' o no, con independencia del uso que se le d en situa~iones concretas, si puede ser GENERADA o explicada
por las reglas de la GRAMTICA de una lengua. Un enunciado como dvli cepillo de
dientes tiene muy mal genio por las maanas es perfectamente interpretable por
su estructura gramatical, pero puede tener
un grado de 'aceptabilidad' bajo, por la
anormalidad del ESTADO DE COSAS que representa. Por tal1lo, el concepto de 'aceptabilidad' es de grado, ya que unas expresiones son ms aceptables y otras menos aceptables, dependiendo de factores variables.
Por ejemplo, El que el que me haya robado me guste me desagrada, es un enunciado gramatical, conforme a las reglas de la
gramtica, aunque su 'grado de aceptabilidad' sea bajo por las dificultades que pueda entraar su comprensin. <<Eres un pedazo de burro es lambin un enunciado
gramatical, ya que no contraviene ninguna
regla de la gramtica, aun cuando no
sea 'aceptable' en un CONTEXTO formal de
uso.
No obstante, hay zonas del lenguaje en
las que no es fcil determinar la ;aceptabilidad' o 'no aceptabilidad'. Por ejemplo, la
SAS

clebre oracin de Cbomsky Las verdes


ideas incoloras duermen furiosamente>)
(Colorless green ideas sleep furiousiy), que
ha sido un ejemplo clsico de la 'gramaticalidad' y de la 'no aceptabilidad', con el
tempo ha suscitado dudas en cuanto a este
ltimo concepto, ya que, como se ha demostrado en varios artculos, se convierte
en perfectable 'aceptable' en contextos especiales, al asignar, por ejemplo, a incoloras el significado de insulso)>, a verde, el
de <~inmaduro, etc.
La dicotoma aceptabilidad/gramaticalidad, relacionada con otra del GENER.AT!VISMO, COMPETENCIA/ACTUACIN es, sin duda,
una de las ms fructferas de este PARADIGMA y ha dado lugar, por ejemplo, a lo que
en ESTILSTICA se \lama ESTILSTICA DE LA
DESVIACIN (Thornc, J. P., 1970) cuando se
violan las REGLAS DE SELECCIN O los CLASEMAS. Sin embargo, por estar vinculada a
la ACTUACIN, queda fuera del dominio de
la GRAlvtTICA. Cf asterisco.
@ En Cambio, en el PARADIGMA DE LA
PRAGI'v1TICA, en la SOC!OL!NGSTICA y en
muchos MODELOS funcionales del lenguaje,
en donde la actuacin o LENGUAJE EN uso
(Greenbaum, S. y Quirk, R., 1970, Greenbaurn, S., ed., 1977) cae en el mbito de esludio del lingista, esla dicotoma ha servido de base para muchos trabajos de investigacin, por ejemplo, en las llamadas prueM
has de aceptabilidad, que forman parle de
los EXPERIMENTOS a los que se someten los
hablantes nativos de una lengua para determinar el grado de aceptabilidad de los
DATOS lingi.isticos recogidos por los investigadores. As, se puede pedir a un grupo de
hablantes nativos cultos que valoren el
'grado de aceptabilidad', marcando con
una cruz la opinin que le merecen oraciones del tipo ''Me amaneci el rbol temprano en alma llena:
(2) ~ aceptable
( 1) ~ casi acepl<.tbk
(0) ~ inaceptable
ACEPTACI/
--, <!ro del ANLISIS
CONVERSACION .. \i, ::.e !luma aceptacin' aJa

categora gramatical (bueno, s, bien, etc.),


empleada para mostrar la aprobacin o
cunformidad con lo dicho o propuesto.
AcLII\IATACIN.
En LEXICOLOGA se
emplea el trmino ACLIMATACIN para aludir al proceso en que se encuentran algunos
PRSTAt\.WS que an no se han ACO/vlODADO
a las reglas fonotcticas y grficas de una
lengua, como en espaol las palabras film o
snob. En cambio se han aclimatado por
completo estndar o estatlls.
AcOMODACIN. CD En LEXICOLOGA se
usa este trmino, tambin llamado ADECUACIN o ASIMILACIN, para referirse a la aplicacin de las reglas MORFOFONOLGICAS de
una lengua a un PRSTAMO. Por ejemplo, ha
habido 'acomodacin' en el prstamo ftbol procedente del ingls football. A trminos como ste se les llama 'acomodados' o
integrados. Cfadopcin lxica.
En SOCIOLINGSTICA equivale aTEORA DE LA ACO!viODAC!N.

@ En r:ONOLOGA ARTICULr\TOR!A el trmino acomodacin articulatoria se emplea para tratar los fenmenos de solapamiento gestual (e/ gesto 2), posiblemente de
naturaleza cognitiva, porque implican una
modificacin en los planes fonticos del
hablante (Nolan, F. etai., 1996: 114).
AcOMPAATIVO.
Equivale a corvl\TAT!VO.
AcoNTECil\UENTO.
Segn la terminologa utilizada por Di k ( 1980, 1981) y Siewicrska (l991) entre otros, acontecimicnw' es un ESTADO DE COSAS (o representacin de la realidad configurada mediante
una PREDICACIN NUCLEAR) que se caracteriza por ser dinmico, esto es, por implicar
que las entidades (las personas, las cosas)
a las que alude la predicacin experimentan algn tipo de cambio o modificacin
debido a las propiedades o relaciones que
les atribuye el predicado. Por ejemplo,
Juan se levant rpidamente de la silla,
''El rbol ha cado)> son enunciados que representan 'acontecimientos'. La accin (se
levant) o el proceso (ha cado) que atribuye el predicado a Juan y el rbol impli-

can que ambas entidm.ks ex.pnilllcntan un


cambio: modifican su situacin anterior en
el espacio. Los 'acontecimientos' se subdividen, a su vez, en ACCIONES (Juan se levant de la silla) y PlZOCESuS (El .:rbu!
ha cado) tornando como rasgo difcrenciador si el estado de cosas, adems de dinmico, es controlado (accin) o no con"
trotado (proceso).
ACONTECIMIENTOS DE HABLA.
De
acuerdo con la sugerencia hecha por Bymes (1972), en el anlisis de la ACTIVIDAD
COMUN!CAT!VA, propia de la !NTEIL\CUN
COMUNICATIVA (cfetnografa Jc la comunicacin), se pueden distinguir tres planos:
(a) las

SITUACIONES DE HABLA;

(b) los 'acontecimientos de habla'; y


(e)

LOS ACTOS DE HABLA.

Los 'acontecimientos de habla' son las


actividades regidas por normas, REGLAS o
convenciones dentro de cada situacin ele
habla (la conferencia, la ENTREVISTA, !a
CONVERSACIN cara a cara o por teh::funo, el
bautismo, la boda o cualquier ritual de tipo
religioso, etc.). EviJentcmenie habr
'acontecimientos de habla' que scnn pro
pos de una situacin de habla y no de
otras; y en un 'acontecimiento de habla' se
podrn celebrar varios actos de habla, como pedir informacin, solicitar datos, invitar, expresar nuestro pesar, etc. La investigacin de los 'acontecimientos de habla' ba
sido objeto de investigacin pur pan~.: de
anlroplogos y etngrafos, pero, sobre todo, por la ETNOMETODOLOGA (Cuulon,
1987). Cf accin verbal.
ACOPLAMIENTO.
En ESTILSTICA DE LA
ELECCIN el 'acoplamiento', trmino empleado por S. Levin ( 1962, 1963, 1964) con
el nombre de coupling, alude a la RE!YnC!N, en Jos o ms enunciados, d~.: uniJades fonticas, sintcticas o semnticas de
carcter equivalente, con el fin de producir
EFECTOS ESTILSTICOS de realce afectivo.
Cuando la repeticin se hace exclusivamente con elementos sintcticos se llama
paralelismo (Alonso, D., 1962): Disdain
me not tlwt am your own!Rejitse me 1101

.l

~,l
;1

1
',

:!
1

l
1

ACORTAMIENTO

12

that a m so true (sir Thornas Wyatt). Cf


enunciados correlativos y paralelsticos.
CORTAt'viiENTO. Equivale a ABREVIACIN.

AcRIOLLAMIENTO.

En socJOLJNGSTT-

se usa el trmino para aludir al proceso


de transformacin de un PlDGIN en CRIOLLO.
CROLECTO.
En SOCIOUNGST!CA el
trmino 'acrolecto', introducido por Bickerton (1975), se usa para referirse a la VARIEDAD o LECTO que goza de mayor prestigio en el desarrollo de los CRIOLLOS. Cfbasilecto, mesolecto.
CRNIMO.
En LEXICOLOGA, y dentro
de la formacin lxica, se llama 'acrnimo'
a la variedad de SIGLA formada por las iniciales de los componentes de una UNIDAD
LXICA, que se lexicaliza y se adapta por
completo a las normas fonotcticas, grficas, etc., de la llamada forma CANNICA del
lenguaje (Rodrguez Gonzlez, 1993b: 275
y sigs.). Por ejemplo, sida y Renfe son
'acrnimos' formados respectivamente a
partir de sndrome de inmuno~deficiencia
adquirida y de Red Nacional de Ferroca~
rriles Espaoles, y se leen como palabras
corrientes. Cf abreviaciones.
ACRSTico.
En LEXJCOLOGA un
'acrstico' es la unidad lxica (normalmen~
te una palabra simple o compuesta) formada por las letras iniciales, medias o fmalcs
de otras. La literatura religiosa, la clsica y
la medieval, hace uso de los 'acrstiCos'
para la transmisin de mensajes crpticos,
especialmente los profticos. Tambin em~
plea los 'acrsticos' la literatura satrica, por
ejemplo la de Swift y, sobre todo, los textos
en los que intervengan elementos ldicos.
AcTANTE.
Este trmino se emplea, especialmente en las GRAMTICAS DE DEPEN~
DENCJAS O de VALENCIAS. para aludir al SUJETO y a los complementos nominales exigidos por el verbo (OBJETO DIRECTO, OBJETO
INDIRECTO), en oposicin a Jos CIRCUNSTANTES o complementos circunstanciales. As,
en la oracin La polica detuvo a los sospechosos>> habra dos actantcs, !a polica y
(os soswrhosos.
CA

Pese a la coincidencia, en la prctica, del


trmino 'actante' con el SUJETO y los cor.1~
PLEMENTOS tradicionales, el empleo deltr~
mino 'actante' tiene su origen en una con~
cepcin del significado y de la estructura
de la unidad oracional muy distinta de la
transmitida por la GRAMTICA TRADICIONAL Si el anlisis de la oracin en sujeto y
PREDICADO, heredado de la lgica, responde a la idea, expresa o no, de que en la ora~
cin se dice o se predica algo sobre una entidad, el sujeto, la introduccin del trmino
'actante' (prximo a 'actor' o 'actuante')
obedeca a la hiptesis de que la oracin
expresaba, fundamentalmente, las relaciones que se establecan entre una serie de
entidades (los actantes) conectados a travs
del proceso expresado por el verbo. De esta
forma, para L. TesniCre, cuya obra Elments de syntaxe structura!e (1959) marca
el inicio de las GRAMTICA DE DEPENDENCIAS, la oracin vena a ser como la representacin de un 'pequeo drama' que comportaba:
(a) un PROCESO, designado por el verbo;
(b) unas entidades participantes, es decir, los 'actantes', cuyo nmero y papel,
corno el de los actores de un drama, vena
impuesto por el tipo de 'proceso', y,
(e) unas 'circunstancias' de modo, de Ju~
gar, etc., O sea Jos CIRCUNSTANTES que
constituan el marco en el que se desarrollaba el proceso.
Por otro lado, si en el anlisis tradicional
el sujeto se sita en el mismo nivel jerrquico que el predicado, como corresponde
a la ESTRUCTURA BIMEMBRE que SC atribuye
al contenido de la oracin, en la concepcin en que se origina el trmino 'actante'
el sujeto no es ms que uno de Jos actantes
puestos en relacin por el verbo, y dependiente de l, como el resto de los comp!e~
mentas.
ACTITUD VOCAL.
En r:ONTICA ARTICULATORIA se dice que las CUERDAS VOCALES
estn en 'actitud vocal' cuando, al entrar en
vibracin, producen el estrechamiento de
la GLOTIS, generando lo que se llama voz.

ACTIVIDAD COMUNICATIVA

13
El abandono o interrupcin de la 'actitud
vocal' puede tener lugar al realizar una PAUSA en la cadena oral y, en lenguas como el
ingls al pronunciar las consonantes OCLUSI~AS ~ordas /p/, /t/, /k/ en posicin inicial
tnica, momento en el que la glotis permanece totalmente abierta durante la EXPLOSIN o tercera fase de la OCLUSIN. A la citada columna adicional de aire se la llama
ASPIRACIN, y en SU REPRESENTACIN FONf~
TICA se coloca una [11 ] detrs de la conso1
nante oclusiva: park t1p11 a:k], trtnz [ t 03:n],
kev ['k"i:]. Cfabduccin .
. ACTITUDINAL.
Vase en ADVERBIO ACTITUDINAL.
AcTIVA.

Vase en voz

ACTIVA.

Reciben el
nombre de 'activadores negativos' ciertas
unidades gramaticales, pertenecientes a
distintas categoras -preposiciones, adverbios, verbos, conjunciones- que, a semejanza de la negacin no, facilitan la aparicin de los TRMINOS DE POLARIDAD NEGATIVA en un enunciado. En Se march
sin que ni siquiera lo saludase, Me opongo a que se le conceda nada, sin y me
opongo son 'activadores negativos' porque
hacen posible la aparicin de los trminos
de polaridad negativa ni siquiera y nada,
ACTIVADORES NEGATIVOS.

CTIVADORES

Vase en

PRESUPOSJCIONALES.

PRESUPOSICIN CONVENCIONAL.

El trmino 'actividad' alude a una clase de AKT!ONSART, o modo de la


accin. De conformidad con la clasificacin propuesta porVendler (1967), un verbo (corre1~ caminm~ escribir, etc.) o ms
propiamente un sintagma verbal (Luis corra/caminaba/escriba todos los das>)) denotan una 'actividad' cuando renen las siguientes caractersticas:
(1) Designan una accin que precisa un
i'ntervalo de tiempo, ms o menos amplio,
para su desarrollo. As, Luis caminaba todos los das)> implica un espacio temporal
entre el comienzo y la finalizacin de la accin significada por caminar. En cambio,
en Luis salt la valla, el predicado no denota una 'actividad', porque la accin que
ACTIVIDAD.

describe no requiere un intervalo de tiempo


para su desarrollo. Su principio y su final
coinciden en un instante (cflogro).
(2) La accin a la que hacen referencia
es ATLICA, esto es, no precisa alcanzar un
determinado objetivo para que pueda decir~
se que tal accin se ha producido. As, las
acciones descritas por Luis escriba o
Luis caminaba todos los das>> no tienen
asignado el logro de un ohjetivo. Pueden
interrumpirse en cualquier momento de su
realizacin y, no obstante, la accin de enminar o de escribir ya se habr producido.
En cambio, l... uis escribi un libro, Ana
cont una cancin no denotan una 'actividad' puesto que las acciones que describen
s implican que se habr de alcanzar un ohjetivo (un libro, una cancin). Cf realizacin.
ACTIVIDAD COMUNICATIVA.
Q) En Ull
sentido general, los trminos 'actividad comunicativa' y actividad lingstica se usan
indistintamente para referirse a las mani-

festaciones verbales de la

coNDUCTA

so-

dentro deJa INTERACCIN COMUNICATIVA. En este sentido, es correcto hablar


de las cuatro DESTREZAS LINGSTICAS O COmunicativas: COMPRENSIN AUDITIVA, EXciAL

PRESIN ORAL, COMPRENSIN LECTORA Y

La razn de que se usen


indistintamente se debe a que para muchos
carece de sentido un anlisis de los SIGNOS
LINGSTICOS sin tener en cuenta la dimensin comunicativa. Cf acontecimientos de
habla.
En un sentido ms especializado, el
trmino 'actividad comunicativa' es ms
amplio que el anterior y abarca la COMUNI~
CACIN que se lleva a cabo no slo por medios verbales o lingsticos sino con extra~
lingsticos tambin, como la KINSICA, la
l'ARAUNGSTICA y Ja PROXMICA, as como
el anlisis de las condiciones sociales y si~
tuacionalcs, es decir, el conjunto de procesos empleados para la consecucin de un
resultado utilizando los medios del lenguaje (Bcrnrdez, E., 1982: 290). La 'actividad
comunicativa' est regida por REGI ,AS y por
EXPRESIN ORAL.

At,; IIVIUAO LINGUISTICA/VERBAL

14

que reflejan las normas y convenciones comunicativas, a las que acudimos constantemente para entender y para
producir el discurso.
@En una tercera acepcin, 'actividad
comunicativa' es sinnimo de ACTO DE HABLA, en el que se distinguen, a su vez, ACIvL.XHvli\S,

TOS LOCUCJONARlOS/LOCUTIVOS, ACTOS lLOCUCJONARIOSfiLOCUTIVOS

y ACTOS

PERLOCU-

ClONARIOS/PERLOCUTIVOS.
ACTIVIDAD LINGSTICA/VERBAL.

CD

En un sentido general, los trminos 'actividad lingstica' y ACTIVIDAD COMUNICATIVA


son intercambiables.
0 En una acepcin ms especializada, el
trmino 'actividad lingstica', tambin
llamado actividad verbal, abarca exclusivamente las formas de accin lingstica
que surgen del sistema lingstico, dentro
de la actividad comunicativa, excluyendo
los extralingsticas (la KINSICA, la PARALINGSTICA y la PROXMICA y ,eJ anlisis de
las condiciones sociales y situacionales).
@Para Coseriu, 'aclividad lngstica' es
equivalente a HABLAR (cjlingstica del ha-

blar).
ACTIVIDAD OSTENSIVA.
VANCIA.

Vase en

RELE-

AcTo COlvtUNICATIVO. CD Dentro de la


visin funcional estructuralista de Roman
Jakobson (1960) existe un 'acto comunicativo' cuando ha habido COMUNICACIN entre dos individuos, es decir, cuando uno de
ellos, llamado emisor, enva un MENSAJE al
otro, llamado RECEPTOR. Para llevar a cabo
el 'acto comunicativo' el emisor o hablante
realiza dos funciones: (a) elige (cf
eleccin 1) las UNIDADES LINGSTICAS del
PARADIGMA, y (b) las combina en el SINTAGMA. Cf recepcin del habla, combinacin.
0 Es el producto de la ACTIVIDAD COtv'IUNICAT!VA, en cuyo caso est integrado por
SIGNOS VERBALES y no verbales. En una
perspectiva ms amplia, por ejemplo, la de
un relato literario, habra que incluir en el
anlisis de un 'acto comunicativo' la sucESIVIDAD que ofrece la LINEALIDAD del lenguaje correspondiente a la SIMULTANEIDAD

de fenmenos (deci1; hacer y pensor) que


tienen lugar a la vez en la comunicacin. Cf
anacoluto.
Equivale a ACTO DE HABLA.
ACTO DE HABLA.
Un 'acto de habla' es
la emisin de un ENUNCIADO en un CONTEX-
TO dado para llevar a cabo los fines de la INTERACCIN COMUNICATIVA, tales como SOlicitar informacin, ofrecerla, pedir y ofrecer
disculpas, expresar nuestra indiferencia,
nuestro agrado o desagrado, etc. La TEORA
de los 'actos de habla', que se basa en la
idea de que siempre que emitimos un enunciado estamos realizando ACCIONES o cosas
por medio de palabras, fue formulada en
los aos sesenta por el filsofo britnico
J. L. Austin (l962) en su clebre libro Cnw hacer cosas con paLabras, y fue desarrollada ms tarde por el filsofo norteamericano J. R. Searle (1969). Austin concibi
esta teora para demostrar, con lo que el llam la falacia descriptiva, que una oracin
declarativa no se usa siempre para describir
un hecho O un ESTADO DE COSAS. Por ejemplo, cuando usamos oraciones como Yo
os declaro marido y mujer en el contexto
apropiado no estamos describiendo algo sino haciendo algo.
Es, sin duda, una de las TEORAS SUSTANTIVAS ms completas y ms sistemticas del
PARADIGMA DE LA PRAGMTICA, ya que examina con claridad y precisin las relaciones existentes entre los SIGNOS y sus USUA-

15

ACTO DE HABLA DIRECTO E INDIRECTO

mo 'acto d~.; habla'. Ese enunciado puede


ser una invitacin, un ruego, una intimidacin, o una simple participacin de informacin. Si usa la ENTONACIN propia de las
amenazas, podramos entender que nos est amenazando y que, consecuentemente,
debemos hacer algo que el interlocutor y
yo sabemos, por ejemplo, pagarle una deuda que tengo contrada con l, a fin de que
pueda comprar la comida y la bebida para
la fiesta; tambin puede estar invitndome
a su fiesta, o posiblemente est rogndoJile
que no haga ruido, etc.
Poco se han analizado los actos de habla conjuntos (Clark, H. et al., 1982), es
decir, los actos en los que ms de dos participantes coordinan intencionadamente sus
acciones, con el fin de tener xito en la comunicacin. Casi todas las teoras formuladas sobre los actos de habla se refieren a lo
que se llama actos de habla cannicos
(Prall, M. L., 1977), en los que hay un solo
EMISOR y un solo RECEPTOR, los cuales pueden ser, a su vez, ACTOS DE HAl3LA DIRECTOS
y ACTOS DE HABLA !NOIRECTOS. Todo 'acto
de habla cannico' consta de:
(a) un ACTO LOCUCIONARIO/LOCUTIVO;
(b) Url ACTO ILOCUCIONARIO/ILOCUTIVO,
que realmente constituye el ncleo del 'acto de habla';
(e) un ACTO PERLOCUC!ONARIO/PERLOCU-

,<Les aseguro que ... . Estos actos de habla


requieren CONDICIONES DI~ V!:J{IJ/\0.
(b) Los directivos los emplead hdbbu~
te para intentar que el receptor haga algo
(mandar, pedir, rogar, implorar, dar in:::.trlll>
cioncs, solicitar, etc). "Le ru.cgu que no lh:gue tarde.
(e) Los comisivos expresan el conJHomiso que adquiere el que lo expresa de que
actuar o ejecutan\ algo en el futuru (prometer, garantizar, amenazar, apostar, etc.):
<'Te prometo que ir (con VERBO PERJ'ORMATIVO O REALIZATIVO); dr por la tarde>>
(sin perfonnativo o realzativo explcito).
(d) Los expresivos (agradecer, felicitar.
disculparse, dar la bienvenida, expresar la
condolencia, etc.) sirven para expresar el
estado psicolgico sobre lo que siente o
piensa el hablante, de acuerJo con el contenido proposicional: ,<Lamento cornunicarles que ... , Me complace poner en su conocimiento que ... .
(e) Los declarativos se emplean en las
frmulas civiles y rdigiosas por medio de
las cuales se adquiere una nueva cundici0n
o estado: ((Vengo en nombrar! e Ministro de
Marina>>, ,,yo os declaro marido y ll.lllje>,,
etc. Estos actos de habla requieren CUNU!-

TIVO.

Para Hymcs (1972) es uno de los

Desde otros puntos de vista se pueden


hacer ms clasificaciones de Jos 'actos de

constituyentes bsicos, junto a las SITUACIONES DE HABLA y los ACONTECIMIENTOS


DE HABLA, para dar cuenta de la INTERACCIN COMUNICATIVA. El que cualquier enunciado sea interpretado como una invilacin,
una amenaza, etc., es bsico para poder llegar a entender, en un anlisis posterior, todo el SIGNIFICADO de la Crv!UNICACIN. Si
alguien nos dice, por ejemplo, '(Maiana tenernos una fiesta en casa, podemos contestarle ('No ::~ por qu me lo dices, porque
no le encuentro sentido a lo que me acabas
de manifestar>>, ya que no entendemos la
fuerza que dicho enunciado puede tener co-

Searle, que slo trata de los 'actos ilocucionarios', est muy ampliamente aceptada,
ya que ha servido de punto de partida de
otros muchos intentos de creacin de tipologas de 'actos de habla' (Hancher, M.,
1979: 1-14). Cinco son los grupos ms destacados de esta clasificacin: los representativos, los directivos, Jos comisivos, los
expresivos y los declarativos.
(a) Los representativos (constativos o
asertivos) Jos crnplca e! hablante para exponer que lo que declara es 1udodero (asegurar, explicar, describir, explicar, etc.):

RIOS.

habla' (Searle, 1976; Bach, 1982). La de

CIONES VERITATIVA:).
ACTO DE HAHLA DIRECTO E INDlRECTO.

Los ACTOS m: Hi\BLA pueden ser directos'


e 'indirectos'. Son actos de habla directos
aquellos en los que se emplea un verbo
performativo o realizativo (Te sugiero
que te vayas, o Te ruego que te levan
tes). Los 'actos de habla directos', con sus
correspondientes 'verbos pcrfurmativos o
realizativos', son ms propios del lenguajt:
oficial, contractual y escrito, en el que se
dice con claridad llctwrd(/11, prometen, re
nuncian, convienen, etc.
Pero la realidad es que la lllayurct de los
actos de habla se !levan a cabo Jc forllla indirecta, por medio de lo que se llama act.os
de habla inditcctos. En el primero de los
casos anteriores podra haber dicho <'Por
qu no te vas ya?)>, que sintctic<ltllelltc es
una pregunta, o cualquier otra oracin, ya

ACTO ILOCUCIONARIO O ILOCUTIVO

aseverativa, ya interrogativa, para sugerir, y


tambin podra haber empleado una pregunta como ,Puedes levantarte? en el segundo de los casos para rogar. En la CONVERSACIN o comunicacin coloquial entre
amigos o colegas se prefieren los 'actos de
habla indirectos', y la utilizacin de 'actos
ele habla directos'; en estos casos habra de
interpretarse como NI;ASIS puesto en el
mensaje ordinario,
Algunos enunciados se pueden interpretar como 'actos de habla directos' o como
'actos de habla indirectos'. Los interlocutores deciden sobre la marcha, pudiendo

producirse situaciones de cierta hilaridad.


Por ejemplo, si le decimos a una persona de
rango superior Puedo hablar con Vd.?>) y
nos contesta Intntalo)), debemos deducir
que ha interpretado el ENUNClADO como un
'acto de habla directo'; pero Jo ms pro hable es que se debera haber interpretado como un 'acto de hahla indirecto' en el sentido de peticin o solicitud, en cuyo caso,
nuestro interlocutor habra preferido que
le hubiera presentado mi ruego con Podra ... ?, ms aproximativo y, por tanto, de
mayor CORTESA que el directo Puedo ... ? que, por carecer de dicho valor, ha
de interpretarse en su estricto sentido de
capacidad. Igualmente, si le decimos a alguien Puedes bajar la voz? debe interpretarlo corno un 'acto de habla indirecto'
mediante el cual rogamos que la intensidad
o volumen de su voz sea reducido.
ACTO ILOCUCIONARIO O ILOCUTIVO, LOCUCIONAJUO O LOCUTIVO Y PERLOCUCIO-

Todo ACTO DE
consta de un 'acto locucionario', un 'acto ilocucionario' y un 'acto
perlocucionario'.
El acto locucionario/locutivo consiste
en emitir un ENUNCIADO formado por oraciones aceptahles gramaticalmente, es decir, oraciones significativas dentro de un
sistema lingstico, que aluden a un MUNDO
o UNIVERSO DISCURSIVO. Por ejemplo, Si
pregunto a una amiga Ests libre esta noche?, el 'acto locucionario' ha consistido
NARIO O PERLOCUTIVO.

HABLA CANNJCO

16
en emitir una oracin interrogativa, la cual
alude a un universo de discurso.
El acto ilocucionario/ilocutivo, que es
realmente el centro de atencin de la teora
de los 'actos de habla', es la finalidad comunicativa concreta con que el hablante
realiza el 'acto locucionario'. Dicho con
otras palabras, en el 'acto ilocucionario' se
considera el lenguaje como un artefacto para conseguir un fin. Al emitir la oracin
<<Ests libre esta noche? he estado realizando el 'acto ilocucionario' de invitar, y
se comprueba si ha tenido lugar el acto ilocucionario cuando el acto locucionario ha
producido en el interlocutor un efecto ilocucionario/ilocutivo, es decir, cuando la
compaera ha detectado que mi enunciado
era una invitacin. Para que se lleve a cabo
un 'acto ilocucionario' es preciso gue se
cumpla lo que Austin llama CONDICIONES
DE FELICJDAD del acto de habla. Desde el
punto de vista de la comunicacin, el efecto que interesa es el ilocucionario, que es el
que debe captar el receptor. Los actos de
habla, de acuerdo con el 'acto ilocucionario', pueden ser ACTOS DE HABLA DIRECTOS
y ACTOS DE HABLA INDIRECTOS.
El acto perlocucionario/perlocutivo
comprende los efectos, deseados o no, a
veces imprecisos o poco claros, que cualquier enunciado puede producir en el RECEPTOR en unas determinadas circunstancias. Son actos perlocucionarios: asustar.
intimidar, convencer, etc., y realmente se
puede comprobar si ha habido un 'acto pcrlocucionario' cuando se ha producido un
efecto perlocucionario/perlocutivo, es
decir, cuando el interlocutor est asustado,
o intimidado o convencido, cte. Por ejemplo, con el 'acto ilocucionario' anterior
((<Ests libre este noche?) puedo haher
cometido el 'acto perlocucionario' de asustar a mi compaera porque no se esperaha
esa invitacin. Pero como es fcilmente deducible, el 'efecto perlocucionario' (estar
intimidado, convencido, asustado, etc.) se
puede lograr tambin con gestos, elevando
la voz, es decir, mediante la explotacin de

ACTUACIN

17
y CANAL
de la comunicacin.
Sin embargo, no siempre es fcil diferenciar el 'acto ilocucionario' del 'pcrlocucionario'. El acto ilocucionario est ligado
a la emisin de un enunciado de acuerdo
con las normas y convenciones, siendo algo
concreto por naturaleza, en tanto que el acto perlocucionario surge de las circunstancias de la enunciacin, y por tanto, no nace
slo por la simple emisin de un enunciado
sino en un determinado CONTEXTO. Para
Austin, un acto es ilocucionario cuando se
puede traducir a un verbo performativo o
realizativo, que en el ejemplo anterior sera
Te invito a salir conmigo esta noche.
CTO NO VERBAL La INTERACCIN COMUNICATlVA consta de ACTOS VEROALES y de
'actos no verbales'; estos ltimos constituyen el lenguaje no verbaL Los 'actos no
verbales', de acuerdo con su origen o procedencia, Jos estudian respectivamente la
KINSICA, la PARALINGSTICA y la PROXMI-

lo que se llama

PARAUNGST!CO

CANAL KINSICO

paralingUstico') cumplen las funciones antes indicadas, etc.


Los actos meta-comunicativos sirven
para regular todo el PROCESO interactivo.
Son actos knsicos, paralingsticos o proxmicos que se emplean para permitir que
el otro hable (cederle el turno de la palahra), para censurarle porque no se atiene a
Jas reglas de los TURNOS CONVERSACIONALES, para realzar PROSDICAMENTE algn
segmento lingstico sobre otro, con el fin
de transmitir una informacin especial, etc.

ACTO

VERilA!..

Es el producto de la

en SU doble sentido. Cfacto de habla, acto no verbal.


ACTOR.
En la terminologa utilizada
por Halliday (1985), 'actor' alude a un PAPEL SEMNTlCO, no muy claramente delimitado, que coincide slo en parte con el papel ms comnmente denominado AGENTE.
Se identifican como 'actores' las entidades
que normalmente se representan como suJETOS sintcticos en Jos procesos de hacer;
esto es, las entidades que, como los agenCA. De acuerdo con el SIGNIFICADO (cf sigtes, llevan a cabo de un modo deliberado,
nificado no verbal) que producen, se clasivoluntario,
la accin a la que alude el verbo
fican en tres grupos distintos (Myers, 1979:
J-43): netos isoverbalcs, actos indicialcs y y que, tambin como los agentes, se realizan como sujeto en la estructura sintctica
actos metacomunicativos.
de las oraciones activas. As, segn Hal!iLos actos isoverbales estn ntimnmente ligados al SIGNIPICADO PROPOSICIONAL day, en El Dado seal a Alicia con un dedel acto verbal que lo acompaa, al que do, Alicia meti la mano en su bolsillo)),
el Dado y Alicia son los 'actores' del propueden sustituir, sin dificultad, en el discurso conversacional. Por ejemplo, los mo- ceso representado en el enunciado; son las
vimientos de cabeza para afirmar o negar entidades que hacen algo. Pero tambin se
hace extensiva la etiqueta 'actor' a otras
son 'actos kinsicos iso-verbales'. Es decir,
son funcionalmente equivalentes a los ac- entidades que participan en un proceso de
modo involuntario, aunque en la estructura
tos verbales, aunque pueden acompaarlos.
sintctica de la oracin se comportan de
Los actos indiciales dan informacin al
forma similar n los agentes o 'actores' voRECEPTOR sobre el EMISOR y coinciden con
lo que Abcrcrombie (1967: 7 y sigs.) llama luntarios. As, segn Hallidny en dack fell
down (dack se cay), The ncws weakNDICES IDIOS!NCRTICOS, mediante Jos cuales se reconoce la voz, la edad, el sexo de cned my resol ve (Las noticias debilitaron mi resolucin)>), the news y Jack son
las personas que hablan. Estos ndices protambin 'actores' ele los procesos a que haducen significados socio-emocionales y, en
cierto sentido, pueden reducir, reforzar o cen referencia los enunciados.
AcTUACIN. Con el fin de acotar el obanular el significado proposicional. Por
ejemplo, el ceo fruncido o una sonrisa jeto de la GR/\1\,lTJCA, A. N. Chomsky esta('actos kinsicos'), el TONO de voz ('acto blece etl el PARADIGI\11\ GENERATJVISTA Ja
ACCIN VERBAL,

ACTUALIZACIN

18

distincin entre CO/'vJPETENCIA (competence)


o conocimiento que el hablante nativo tiene
de su lengua, y 'actuacin' (pe!funnance),
entendiendo como tal el uso real de ese co-

nocimiento para producir

ENUNCIADOS.

Normalmente se ha definido la 'actuacin'


por exclusin, a modo de cajn de sastre,
diciendo que es todo lo que no es la compe-

tencia. De esta manera, la 'actuacin' se


determina desde la competencia, que constituye el ncleo del ANLISIS LINGSTICO, y
abarca no slo las FORMAS lingsticas que
se han emitido, los mecanismos de comprensin y de produccin de las mismas,
sino tambin el conocimiento no-lingstico 4ue es necesario para la referida produccin y comprensin. Esta definicin negativa, o falta de precisin definitoria, ha encontrado reticencias en algunos lingistas
del PARADIGMA GENERATIV!STA (Lakoff,
1974). La 'actuacin', que es la puesta en
funcionamiento o activacin de la competencia, siempre en un CONTEXTO determinado, se manifiesta en las dos DESTREZAS cotvtUNICATIVAS activas O productivas (EXI)RES!N ORAL y EXPRESIN ESCRITA) y en Ja dos
pasivas O receptivas (COMPRENSIN ORALAUDITIVA y COMPRENSIN LECTORA) de cada
individuo. Por tanto, la 'actuacin' es de
naturaleza individual y slo se manifiesta
en el IDIOLECTO.
Segn el planteamiento de Chomsky,
asumido por sus seguidores, ni la 'actuacin' en s ni los ENUNCIADOS procedentes
de ella son el objeto de la gramtica porque, para teorizar sobre la 'actuacin', no
se puede prescindir de supuestos psicolgicos y sociolgicos, ya que en la produccin
real de los enunciados intervienen, en efecto, factores psicolgicos, fisiolgicos, sociales, etc., que no pertenecen al mbito de
la lingstica. Consecuentemente, dichos
enunciados no pueden constituir el objeto
adecuado para la granutica porque, por
causas no lingsticas -limitaciones de
memoria, cambios del centro de atencin,
distracciones, cansancio, etc.-, los hablantes emiten con frecuencia enunciados

que ofrecen una imagen distorsionada de la


competencia, con omisiones, faltas o negligencias, que en la mayora de los casos repara o completa el receptor gracias a su
competencia. As, un hablan le que domine
su lengua podra producir en una situacin
concreta un enunciado como ((Yo, ver usted, la hipoteca ... nio, apaga ya la tele!,
que no es una muestra idnea de construccin sintctica correcta ni, por tanto, debera tornarse como base para elaborar una
gramtica. Cf habla, competencia comunicativa, pragmtica, conducta lingustica,
actividad linguslica, aceptabilidad, gramaticalidad.
ACTUALIZACIN. G) En la LINGSTICA
DEL HABLAR de Coseriu (! 967: 304 y sgs.)
la 'actualizacin', concepto que fue utilizado previamente por Bally (!950), es una de
las operaciones incluidas en la DETERMINAC!N4. Consiste en dirigir hacia la realidad
un signo lxico, con el fin de convertir lo
virtual en actual, o dicho con otras palabras, para conectar las nociones virtuales a
los objetos y procesos que les corresponden en la realidad (Bally). Un SUSTANTIVO,
por ejemplo, coche, no est por s solo 'actualizado', esto es, no puede utilizarse para
aludir a una entidad extralingstica. De
ah, por ejemplo, la anormalidad de "*Coche iba a 200 por la autopista>>. Sin embargo, al combinarse con el, mi, este, la palabra coche se actualiza, es decir, queda capacitada para hacer referencia a un objeto:
El/este/mi coche iba a 200 por la autopista>r. 'Actualizacin' viene a ser equivalente

a DETERMINACIN 2 .

En muchas de las TEORAS lingsticas


se emplea este trmino para aludir a la manifestacin de cualquier FORMA o unidad
lingstica ABSTRACTA por medio de la susTANCIA correspondiente. Por ejemplo, los
roNEMAS, que son unidades abstractas o
idealizadas, se 'actualizan', por medio de
la sustancia fnica, en los f'ONOS o ALFONOS, los MORFEI'v1AS, como I\WRFOS, etc.
En SEMNTICA es la operacin mediante la cual una palabra aislada, sea POLI-

ADECUACIN, ADECUACIN CIENTFICA

19
o no, gana un SENTIDO preciso gracias al CONTEXTO, este ltimo entendido en
su triple acepcin de: ( 1) dimensin situacional o espacio-temporal, (2) CONTEXTO y
(3) PRESUPOSlN PRAGMkrlCA O contexto
extralingstico.
ACTUALIZADOR.
Es un elemento lingstico cuyo papel bsico es la ACTUALIZ.AC!N. El ARTCULO, por ejemplo ----como
en general todos los DETERt'vliNANTES~, es
un 'actualizador'. Convierte a un sustantivo (casa, vecino), que por s solo significa
pero no tiene capacir para REFERIR, en una
expresin referencial, esto es, una expresin que puede aludir a un objeto real: <(La
casa cst cercar), El vecino est enfermO>>.
En definitiva, como afirma Coseriu (1973:
291 ), actualiza o dirige un signo virlllal hacia la realidad concreta.
ACUMULACIN SMICA.
Vase en CARSI\,liCA

GA SEMNTICA.
ACUSATIVO.

Vase en

CASO ACUSA-

TIVO.
AcsTICA.
TICA.
ADAillACIN.

Vase en

FONTICA ACS-

V~:zqucz Ay ora ( 1977) y


Vinay y Darbelnet ( 1966) la definen como
la tcnica de TRADUCCIN OBLICUA mediante la cual algn elemento del referente original, al ser desconocido o extrao al mundo de los receptores de la traduccin, es
sustituido por un elemento distinto. As,
V zquez Ay ora ofrece el ejemplo <Tic kissed his daughter on her Jips, para cuya traduccin propone Abmz tiemmnente a Sil
hija, puesto que una versin literal provocara confusin y AMBIGEDAD en castellano. La aplicacin de este recurso depende
en gran medida del texto traducido; en una
traduccin jurada (Campos, 1995b), por
ejemplo, no podra aplicarse, pues supondra una falsedad, al cambiarse el referente,
mientras que en una traduccin literaria, en
la cual no importa el referente, sino el
EFECTO ESTILSTICO, la sustitucin S sera
aceptable.
ADAPTACIN LXICA. En LEXICOLOGA
se llama as al procedimi:.::nto mediante el

cual una lengua se enriquece con EXTRANJER!SI\'lOS, los cuales, tras pasar por el trmite de AC0/1.10UACIN a sus normas morfofono!gicns y ronotcticas, entran a formar
parte de su lxico. Los procedimientos ms
importantes de 'adaptacin lxica' son los
PRSTAt-.lUS y los CALCOS.
ADECUACIN, ADECUACIN CIENTFICA.

CD En

LEXICOLOGA se usa e! trmino 'adecuacin', tambin llamado ASitdiLAC!N,


para referirse a la aplicacin de las normas
MORFOFONOLG!CAS de una lengua a Ull
I'RSTAt-.10. Por ejemplo, ha habido ;adecuacin' en el prstamojitbo/ procedente del
inglsfootball. Cf adopcin lxica.
En Ja INVESTIGACIN LINUSTICA moderna se emplea el trmino de 'adecuacin'
o adecuacin cientfica', con el significado de grado de conveniencia o Je optimizacin, como uno de los parmetros bsicos
empleados en la evaluacin de las GRAI\lTICAS y Jc las TEORAS lingsticas. A estos
efectos, Chomsky distingui tres niveles o
grados de 'adecuacin cientfica' para la
evaluacin de las granulticas y de las teoras lingsticas: la 'obscrvacional', la
'descriptiva', y la ;explicativa'.
(a) La adecuacin observacional constituye la exigencia mnima que debe satisfacer una gnumica; dicho con otras palabras, alcanzar el nivel de 'adecuacin observacional' es condicin necesaria pero no
suficiente para una gramtica. De acuerdo
con este nivel de adecuacin, una graiiHtica debe caracterizar adecuadamente los
DATOS contenidos en un CORI'US lingstico.
Por ejemplo, una gramtica que refleje que,
en los enunciados de un corpus de datos,
los nombres plurales van seguidos de verbos en plural es obscrvacionalmcnte adecuada.
(b) La adecuacin descriptiva va ms
lejos, ya que describe las INTUICIONES o
COI\lPETENC!A de los hablantes nativos. Visto a lrav~s de! prisma chomskiano, la 'adecuacin Jescriptiva' Ua cuenta de las INTUICIONES lingUsti~.:as de lus hablantes nativos
y caracteriza los datos observados por me-

ADECUACIN, ADECUACIN CIENTFICA

dio de GENERALIZACIONES significativas que


expresan las regularidades subyacentes al
lenguaje. Wunderlich ( 1979: 67) diferencia
la 'adecuacin ohservacional' de la 'adecuacin descriptiva' utilizando dos trminos que, en principio, parecen similares,
Jos datos y los hechos. Los primeros nacen
de la observacin individual, mientras que
los hechos lingsticos se establecen por
medio de la GENERALIZACIN y la ABSTRACCIN; es decir, los datos son las caractersticas o rasgos individuales o particulares que
detectamos en el lenguaje, mientras que los
hechos son las regularidades o generalizaciones ms abstractas que se pueden predi-

car de un campo completo de fenmenos


relacionados, no slo de los observados.
De conformidad con los criterios planteados por Chomsky, una gramtica consigue el nivel de 'adecuacin descriptiva'
cuando las reglas que formula, adems de
describir los datos contenidOs en un corpus, reflejan generalizaciones lingsticas.
Por ejemplo, una gramtica que contenga
reglas del tipo todo sintagma nominal sujeto debe concordar con el verbo puede
ser descriptivamente adecuada en relacin
con este aspecto. Las gramticas de las lenguas que aspiran a poseer este nivel de adecuacin diferencian las oraciones bien formadas de las mal formadas, describen los
agrupamientos estructurales que se cncuen!ren en ellas, muestran las relaciones entre
los componentes o constituyentes de estos
agrupamientos y facilitan una representacin de la interpretacin de las citadas oraciones. Una gramtica que se limite a constatar que, en una serie de enunciados concretos, en espaol, por ejemplo, el nombre
singular va seguido de un verbo en singular,
mientras que el nombre en plural va seguido del verbo en plural, no alcanza este nivel, porque se limita a reflejar datos concretos y no plantea ninguna generalizacin vlida. La adecuacin descriptiva constituye
un nivel de exigencia superior al de la simple ADECU1\CIN OBSERVJ\CIONJ\L, pero inferior a] de la ADECUACIN EXPL!CJ\TJVA.

20
(e) La 'adecuacin explicativa', que,
corno se ha dicho, es de mayor calado, la
alcanza una gramtica cuando, adems de
cumplir los niveles de adecuacin previos,
el observacional y descriptivo (Nagel, E.,
1968), est formulada de conformidad con
los PRINCIPIOS generales que rigen el aprendizaje y el funcionamiento de las lenguas,
intentando:
(1) dar cuenta de la gnesis, de las causas o motivos que, en suma, producen lo
que se manifiesta en los fenmenos lingsticos, o dicho con otras palabras, dar
las razones del porqu de los fenmenos
lingsticos; y
(2) predecir, es decir, anticipar de forma
razonable, la trayectoria y el sentido en que
se producir un fenmeno, siempre que
concurran las circunstancias conocidas.
Por tanto, se dice que esta adecuacin es
causal y predictiva.
En lo que a la teorizacin lingstica se
refiere es de aplicacin todo lo dicho sobre
las gramticas de las lenguas. As, por
ejemplo, el cometido de las teoras contenidas en la FONOLOGA GENERATIVA (Chomsky,
N. et al., 1977: 269-321) es relacionar las
representaciones fonolgicas y fonticas
por medio de un conjunto de reglas (o leyes) fonolgicas que indiquen de una .forma explcita lo que es predecible y lo que
no es predecible o singular en el sistema
fontico-fonolgico de una lengua.
Chomsky justifica con innumerables ejemplos que, en la teorizacin lingstica, no
slo en la de las lenguas particulares sino
tambin en la del lenguaje en general, se
debe alcanzar la 'adecuacin explicativa',
la que se puede utilizar para generar hiptesis contrastables (Robinson, W. P., 1972:
40), que es uno de los principios de la INVESTIGACIN LINGSTICA Como se deduce
lgicamen!e, la meta del nivel explicatiYo
ha sido el estmulo que ha impulsado el desanollo de las teorizaciones del paradigma
generativista, aunque el concepto de 'adecuacin explicativa', tal como se entiende
en la investigacin cientfica general, no es

21
siempre fcil de armonizar con lo que significa para Chomsky en la 'teorizacin lingstica', lo que ha sido motivo de prolongadas polmicas, en ocasiones, no exentas
de cierta acritud (Wunderlich, D.,l979: 88).
A pesar de todo lo dicho, la 'adecuacin
explicativa' no ha sido siempre la meta de
todos los investigadores cientficos. El estructuralismo, por ejemplo, hered la adecuacin observacional (por ejemplo, la que
se encuentra en un sistema clasificatorio) y
la descriptiva (la de las generalizaciones)
como metas adecuadas y suficientes, propias de los trabajos del siglo XIX.
En la teorizacin lingstica tambin se
habla de adecuacin externa y de adecuacin interna. En el primer caso, la
'adecuacin' juzga la correspondencia
existente entre una gramtica y Jos datos
a los que hace referencia; en el segundo
caso, la 'adecuacin' valora la coherencia
y las caractersticas internas (claridad,
econocoma, etc.) de una gramtica (Crys-

tal, 1991: 8).


DESIVO. CASO gramatical empleado
en algunas lenguas, como en la expresin
hngara haj-nl (cerca de la embarcacin), para expresar la presencia en un lugar, o la proximidad inmediata al mismo o
a un objeto determinado (Raimondo, G.,

1991: 6). Cfalativo, elativo.


ADITAMENTO. Este trmino fue introducido por E. Al arcos en sustitucin de
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL, con el fin
de evitar las connotaciones puramente nocionales -complemento que alude a una
circunstancia- que la denominacin 'circunstancial' conllevaba en su uso tradicional. No obstante, tanto en su definicin como en su empleo, 'aditamento' viene a ser
equivalente a COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL cuando, segn es caracterstico de las
gramticas de orientacin funcional, el
concepto se acota mediante rasgos sintcticos. En el enunciado <<Hemos estado discutiendo durante dos horas en el bar, durante dos horas y en el bar seran, por tanto, 'aditamentos'.

ADJETIVO
ADJETIVO. CD En la acepcin ms corriente y ms tradicional del trmino, se
consideran 'adjetivos' palabras como este,
algn, rojo, actual, que !ienen en comn el
poder aparecer como modificadores directos del SUStantivo en el SINTAGMA NOMINAL,
y el presentar CONCORDANCIA con el susTANTIVO en las lenguas que, como el espaol, as lo admiten: esta casa, algunos
das, los coches rojos, ~das actuales circunstancias. Aparte de ese rasgo comn
que permite agruparlas en una misma CL1\SE,
palabras como este, algn, JY~jo, actual presentan notables diferencias en lo que concierne a su aportacin semntica y a su comportamiento sintctico. De ah la necesidad
de distinguir, al menos, adjetivos DETERTvfl~
NATIVOS O DETERMINANTES (este, algn) y
adjetivos CALIFICATIVOS (rojo, actual).
En un sentido ms restringido, se denominan 'adjetivos' slo las palahras que
en la acepcin anterior seran consideradas
adjetivos calificativos (cf adjetivo cualitalivo). En este sentido, el trmino identifica,
pues, a una clase de palabras que comparten los siguientes rasgos: (1) pueden actuar
como modificadores directos del sustantivo
en un sintagma nominal y presentar CONCORDANCIA con su ncleo, si la lengua as
lo permite; (2) constituyen una CLASE
ABIERTA, esto es, tericamente ilimitada en
cuanto al nmero de unidades que la integran; (3) no pueden funcionar como DETERJvt!NANTES. Es el caso de rojo, actual, francs, primero. Pese a ser un rasgo comnmente asociado a los adjetivos en la tradicin gramatical, no todas las palabras incluidas en esta clase designan, en sentido
estricto, propiedades o cualidades. En esta
acepcin, 'adjetivo' se opone a DETEl~MI
NANTE en tanto que modificador del sustantivo en el sintagma nominal. Los diferentes
tipos de adjetivos que se mencionan en los
estudios gramaticales reOejan los distintos
puntos de vista que se han adoptado para
clasificarlos:
(a) As, atendiendo a la nocin que expresan, se distinguen: 'adjetivos valorati-

ADJETIVO ADVERBIAL

vos' (extraordinario), de clase (aristcrata), 'de cualidad fsica' (blanco), \le cuali-

dad moral' (valiente), etc.


(b) De acuerdo con sus propiedades
combinatorias, asociadas tambin a sus
propiedades semntcas, se diferencian adjetivos 'relacionales' (patemo), 'clasificadores' (jiancs), 'cualitativos' (blanco),
'perfectivos' (lleno), 'imperfcctivos' (imposible).
(e) Segn su DERIVACIN morfolgica, se
habla de adjetivos 'dcnominales' (presidencial), 'dcverbalcs' (amable), 'deadverbialcs' (cercano).
(d) Atendiendo a la funcin sintcticosemntica que adopten en un sintagma nominal concreto, se distinguen: adjetivos EXPLICATIVOS O NO RESTRICTIVOS {Los blanCOS caballos trotaban por la playa>>), ESPECIHCAT!VOS O RESTRICTIVOS (Los caballos
blancos trotaban por la playa>~), EPTETOS
(La blanca nieve caa).
(e) Por ltimo, segn la modificacin sobre el sustanlivo se realice con o sin intervencin de un elemento verbal, se diferencia entre adjetivo 'adjunto' (Los caballos
blancos) y adjetivo 'predicativo' (<<Los
caballos son bmcos ).
ADJETIVO ADVERBIAL. CD En algunos
textos se denominan 'adjetivos adverbiales' elementos como los destacados en los
siguientes enunciados: Su padre trabaj
duro>~, La cometa vuela alto El jefe habl daro. Duro, alto, claro, si bien coinciden formalmente con unidades de carcter
ADJETIVO, funcionan en estos enunciados
como ADVERBJOS, de ah que no presenten
variacin de GNERO ni de NMERO: Mara
trabaj duro, Juan y Alberto hablaron
claro.

En una segunda acepcin se identifican corno 'adjetivos adverbiales' los incluidos en los siguientes enunciados: Es un
mero asunto de trmite, Se trata de una
simple cuestin de orden>>. La denominacin obedece a que los enunciados que
contienen estos adjetivos pueden parafrasearse por otros que tengan en su lugar un

22
ADVERBIO: Es meuunente un asunto de
trmite", Se trata simple111ente de una
cuestin de orden.
ADJETIVO CALIFICATIVO.
Equivale a
ADJETIVO CUALITATIVO.

ADJETIVO CLASIFICADOR.
Se llaman
'adjetivos clasificadores' aquellos ADJETIvos, como ingls, budista, socialista, americano, que clasifican segn su origen, grupo poltico, religioso, social, etc., a la entidad a la que se asocian, ya sea como modificadores de un ncleo nominal (Los diputados mcialistas votaron en blanco>~), ya
sea como ATRIBUTOS: El nuevo futbolista
del Ban;a es ingls. Los adjetivos anteriores han servido p<ml incluir a las entidades
Los diputados>~, y ''El nuevo futbolista del
Bar~a en una clase preestablecida. Los
'adjetivos clasificadores', a diferencia de
los ADJET!VOS CUAUTATIVOS, 110 se anteponen al nombre (~<*Los socialistas diputados), ni admiten la INTENSIFICACIN, a no
ser que se utilicen como adjetivos cualitativos, esto es, como alusivos a una serie de
propiedades tpicamente asociadas a la
clase: "Antonio es de Murcia pero es muy
ingls en sus costumbres>>.
ADJETIVO CUALHATIVO.
Son 'adjetiVOS cualitativos', talllbin llamados adjetivos calificativos, los ADJETIVOS que expresan cualidades, esto es, aluden a propiedades de las entidades a las que se asocian,
bien como modificadores del ncleo nominal (La casa rosada dominaba la colina),
bien como ATRJBUTOS (La casa de mis sueos es blanca y solitaria). Los 'adjetivos
cualtalivos' son los que presentan los rasgos sintcticos ms tpicamente asociados
a la CLASE adjetivo: (l) son intensificables
(El coche es muy amplim> ); (2) pueden anteponerse o pos ponerse al sustantivo (<<El
nwgnjico jardn de mi abuela qued destrozado); y (3) cllld ya se ha sealado, pueden funcionar como modificadores del
nombre o cnnn cHrihutos.
DJETIVO CUASIDETERl\UNANTE. Clase
de ADJETIVOS que, a semejanza de los DETERt>.-JHhl'd LS, nu son descriptivos, no des-

23
criben propiedades, caractersticas de las
entidades a las que se asocian. Como los
determinantes, o bien las cuantifican o bien
las sitan espacial o temporalmente en relacin con otras. Son, por ejemplo, de esta
clase los adjetivos incluidos en las siguientes fras~s: el actual presidente del MarbeBa C.F, <dos restallles miembros de la familia:->, el pri111er alumno de la lista, el
prximo concursante, da siguiente cancin>). Tambin como los determinantes,
estos adjetivos tienden a preceder al sustantivo.
OJETIVO DESCRIPTIVO.
Se denominan as Jos ADJETIVOS CUALITATIVOS del tipo
blanco, verde, alto, redondo. Se diferencian de los YALORATIVOS porque describen
propiedades objetivas de las entidades a las
que pueden asociarse: Me he comprado
un coche blanco, El saln de la casa es
redondo. Aunque son de posicin libre,
tienden norrnalmente a posponcrse al ncleo nominal.
ADJETIVO DETERMINATIVO. La denominacin tradicionalmente aplicada a las
unidades adjetivas cuya funcin bsica en
el sintagma nominal es la DETERMINACIN.
Es re, mi, algn, por ejemplo, son 'adjetivos
determinativos.
ADJETIVO EPrETO. En las gramticas
del espaol se clasifican corno 'eptetos'
los adjetivos (generalmente antepuestos al
sustantivo) que destacan una propiedad o
caracterstica que se considera implicada
en la DENOTACIN del sustantivo al que
acompaan. Por ello, ni modifican la extensin del ncleo sustantivo, ni tienen, en
consecuencia, carcter RESTRICTIVO.
Los adjetivos destacados en La blnnca
nieve caa lentamente, y en Sus dedos se
enlazaron torpemente sobre la verde hierba son ejemplos tpicos de 'adjetivos eptetos': el ser blanca>> es una cualidad consustancialmente asociada a la nieve, as
como el ser Verde puede considerarse
una propiedad inherente a la hierba. En
ninguno de los casos, por tanto, el 'adjetivo
epteto' aade algo nuevo a la comprensin

ADJETIVO EXPLICATIVO

del sustantivo; simplemente resalta o des laca una caracterstica implicada en su denotacin. Segn la Real Academia Espailola
(1973: 410), el 'adjetivo epteto' tiene su
campo principal en la lengua literaria. (/
nfasis.
ADJETIVO ESPECIFICATIVO.
Se ickn!ifican como 'especificativos' los adjetivos
que, en un sintagma nominal concreto, funcionan como complementos especificativos O RESTRICTIVOS del ncleo sustantivo.
Pueden, por ejemplo, considerarse especificativos' todos los adjetivos destacados en
los enunciados siguientes: d_.os edificios
altos son peligrosos en caso de incendio.
Para los viajes lmROS n:sultan ms cmudos los coches wnplios>;. Altos, /ur;sus, cunplios son adjetivos 'especificativos' o restrictivos porque agregan su significado al
del sustantivo ncleo (edificios, viajes, coches) para restringir su EXTENSIN y delimitar as los posibles REFERENTES del sintagma. Por ello, su supresin puede alterar
tanto la referencia del sintagma nominal
(aludira a entidades distintas) coHlU, en
consecuencia, el estado de cosas representado por la oracin. Los edificios son peligrosos en caso de incendie)>), <(Para los viajes resultan ms cmodos los coches>> no
son oraciones equivalcntc;s, en lo qu(: concierne a su valor de verdad, a las <.Hllt:riurcs.
ADJETIVO EXILICATlVO. Se consideran
'explicativos' los adjetivos que, en un sin
tagma nominal concreto, funcionan como
complementos explicativos o NO RESTRICTIvos. Pueden identificarse cornu 'explicativos', por ejemplo, los adjetivos que se destacan en los enunciados siguientes: <<Su
ronca voz prosegua montonamente el rehuo)>, Desde la terraza slo se Ji visaban
los polvorientos caminos que conducan al
pueblorr. Tales adjetivos se consiJcraran
'explicativos' o no restrictivos porque, si
bien destacan una propiedad de las entidades a las que alude el sintagma (su voz, los
CCUI!IOS que conducen al pueblo), no tic-
nen como funcin delimitar su referencia;
esto es, no se utilizan para delimitar a qu

ADJETIVO REFERENCIAL

24

voz o a qu caminos q11e cond11ccn al me-

blo se refiere en concreto ese sintagma. De


ah que su supresin no modifique ni la EXTENSIN del sintagma nominal ni el estado
de cosas representado en la oracin. Su
voz prosegua montonamente el relato)),
Desde la terraza slo se divisaban los caminos que conducan al pueblo)> son, en Jo

que concierne a su valor de verdad, ontciones equivalentes a las anteriores.


Ar>.TETIVO HEFERENCIAL.

Equivale a

ADJETIVO RELACIONAl ..

ADJETIVO RELACIONAL.

Los adjetivos

relacionales, tambin llamados adjetivos


referenciales, son los ADJETIVOS derivados
generalmente de un sustanlivo, como presupuestario, <<agrario, salarial, sindical)}, <<policiab>, que, cuando modifican a
un nombre, expresan una relacin entre dos
entidades nominales: la designada por el
nombre al que se adjuntan y. la aludida por
el sustantivo del que derivan. Por ejemplo,
la propuesta sindical es equivalente a <da
propuesta del sindicato>}, construccin en
la que queda patente la relacin entre dos
entidades nominales.
Adems de esta caracterstica comn,
los 'adjetivos relacionales' presentan ciertas peculiaridades sintcticas que los diferencian de otros tipos de ADJETIVOS: (1) en
espaol aparecen siempre pospuestos al
nombre (*el presupuestario debate}>); (2)
no admiten !NTENSJriCACIN (*la moderacin muy salaria !Y>); y (3) se utilizan, al menos en su sentido puramente relacional, slo como modificadores del nombre y no
como ATRIBUTOS: la situacin agraria>> pero no *la situacin es agraria)).
ADJETIVO VALORATJVO.
Se clasifican
como 'valorativos' los ADJETIVOS CUALITATIVOS del tipo excelente, estupendo, espffr!ido, maral'i!fosn. Por su significado, estos
adjetivos, a diferencia de los DESCRIPTIVOS,
no describen propiedades objetivas. sino
que expresan valoraciones subjetivas sobre
las entidades a las que se asocian: <d. . a
magnfica victoria de la seleccin impresion a Jos aficionados)>, An recuerdo

aquellos marmiffosos aos de mi juventuch>. Se anteponen al sustantivo con ms


frecuencia que los descriptivos.
ADJUNCIN. Q) La adjuncin es uno de
los tipos generales de TRANsr:oRrvtACJN de
movimiento o desplazamiento que se diferencian en la GRAMTICA GENERATIVA atendiendo al lugar en que se sita el elemento
movido (vase tmnbin SUSTITUCIN). En el
movimiento por 'adjuncin' el elemento
trasladado se adjunta a otro que ya existe
en la unidad a la que ha sido desplazado,
quedando ambos elementos, el preexistente
y el trasladado, dominados por un mismo
NUDO categorial. En la GJV\MATICA TRANS1-0RMACIONAL-GENERATIVA clsica SC distinguan al menos dos clases de movimiento
por 'adjuncin':

ADJUNTO

25

(b) Adjuncin a lo Chomsky o adjuncin chomskiana. Consiste en que un elemento A se adjunta a otro elemento B

FN

AUX

FV

~~
COMP

FN

+wh

know

whnt

,,

qu

dont

(Yo

'"

he

will

do
har)

(!)

procedente de esta otra estructura bsica:

o
AUX

/1~
AUX
FV

FN

///1~
fN

creando un nuevo NUDO del tipo B que domina a los dos, tal como refleja este esquema tomado de Radford (1988a: 165):
As, retomando las hiptesis planteadas
por Radford sobre el ejemplo anterior ( <
don't know what he will dm>), si la adjuncin de what (qu) al complcmentador fuese 'a lo Chomsky', y no 'de hermana', sta
sera, segn Radford, la estructura derivada:

~~

(a) Adjuncin fraternal o adjuncin de


hermana. Segn afirma Radford ( 1988a:

don't

know

+ wh

COMP

O'

COMP

165 y sigs.), por ejemplo, adjuntar como


hermana un constituyente A a otro constituyente B consista en colocar A inmediatamente bajo el nudo que domina inmediatamente a B conforme al siguiente esquema:

FV

FN

AUX

he

will

FV

(~N
do

what

har

qu)

don'!

know

/'.

FN

COMP

what

+ wh

L~c.
he

will

do

(Yo

no

qu

(!)

had)

e
1

B
Estructura inicial
antes de !a
adjuncin

(Yo

/~
A

Adjuncin de
hermana de A
a la izquierda de B

As, por ejemplo, segn el caso hipottico que tomamos del mismo Radford
(J988a: 165-66), si en una ORACIN INTERROGATIVA INDIRECTA, CO!llO \a que .se deslaca en cursiva en l don't know what he
H'iff dm> (Yo no s qu har l), la frase
Qu (11hat, qu), trasladada a posicin inicial, se adjuntase como 'hermana' al complemcntador vaco (+Wh en el esquema de
Radford) que tericamente introduce la interrogativa subordinada, la oracin 1 don't
know what he will do tendra la siguiente
estructura derivada:

(l)

no

De conformidad con esta derivacin,


what (qu) se habra trasladado desde su
posicin inicial, como objeto de do, situndose junto al COMPLEMENTADOR ( +WH) bajo el mismo nudo categorial COMP que lo
dominaba. Por tanto, se habra adjuntado al
cornplernentador como 'hermana'.

e
1

/\

B
Estructura inicial
antes de la
adjuncin

Adjuncin
chomskyana de A
a la izquierda de B

What se habra adjuntado al complementador (+WH), existente en COMP, creando


un nuevo nudo del mismo tipo COMP que
los domina a ambos.
En modelos generativos ms recientes, como es el caso de RECCIN Y LIGA~
MIENTO, por 'adjuncin', sin ms especificaciones, se entiende comnmente el tipo
de MOVIMIENTO anteriormente descrito como' adjuncin a lo Chomsky', dado que sta parece ser la nica clase de 'adjuncin'
que se admite en dicho modelo.
ADJUNTO. CD En el sentido ms abarcador del trmino, se llama 'adjunto' a cualquier unidad que funciona como modificador dependiente de un NCLEO en una estructura sintctica y cuya aparicin en dicha estructura es opcional. Seran, pues,
'adjunlos' en esta acepcin amplia las unidades destacadas en las siguientes expresiones: La casa roja>>, Las calles de Madrid)), Volvers con mis amigos.

ADLATIVO

En una acepcin ms restringida, 'ad~


slo a SINTAGMAS Nt-.HNALES, ADJETIVOS O ADVERBIALES que, adems
de modificar, con carcter opcional, a un
ncleo, se unen a l de forma directa e inmediata, sin que medie preposicin o pausa. En este sentido seran 'adjuntos' los
elementos destacados en las siguientes

junto' Se aplica

expresiones: <<:La casa roja, Comi rpi-

damente, pero no los sintagmas que aparecen destacados en <<Madrid, capital de


Espw1m>, Las calles de Madrid, <<Volver
con mis amigos.
@Este trmino ha desarrollado tambin
una acepcin ms especfica como funcin
sintctica, segn la cual 'adjunto' es un
constituyente opcional del SINTAG!\IA VERBAL, que, por tanto, est incluido en el PREDICADO, pero que no depende de la SUBCr\TEGORlZACIN verbal; es decir, no est seleccionado sintctica y semnticamente por el
verbo. Seran adjuntos, de acuerdo con esta
acepcin, las unidades destacadas en las
oraciones siguientes: Devolver los libros
la semana prxinuN, Haremos la barbacoa
en mi jardn. Cuando se emplea con este
sentido, 'adjunto' se opone, por lo general, a
COMPLE!VlENTO. Cfcircunstante, satlite.
0 Por ltimo, tambin se ha utilizado el
trmino 'adjunto' para identificar un grupo
de ADVERBIOS que tienen en comn la capacidad de funcionar como elementos integrados en la oracin, bien porque acten
como complementos del verbo, o del sintagma verbal (Coma deprisa, Volver
IIWFantt ), bien porque tengan como ncleo cualquier otro elemento incluido en la
oracin (dncluso yo sabra hacerlm:., Va
demasiado rpidor,). En esta acepcin, 'adjunto' se utiliza en oposicin a DISJUNTO y a
CONECTOR, trminos con los que se alude a
una serie de adverbios cuyo ncleo es toda
la oracin y no un elemento de ella. Los
'adverbios adjuntos', por ejemplo, pueden
ser: TOPICALES (histricameme, lingfsticamente), fOCALIZADORES (incluso, slo, exclusivamente), MODALES (bien, lentamente), !NTENSIFICADORES (extraordiJwrianien-

26
te, SUIIWII!e!lle), CU.\NTirJCi\DORES (/Jastun-

re, ms), LOCATIVOS (aqu, lejos), FRECUENTATIVOS (jiecuentemenre, se11wna!mente, a


menudo), cte.
DLATIVO. CASO gramatical empleado
en algunas lenguas, como en la expresin
hngara haj-hozl, hacia la embarcacin:.;, con el sentido de hacia>; o en direccin a un punto o lugar.
ADNOMINAL. Se identifican como 'adnominales' las unidades sintcticas que se
integran en un sintagma nominal, bien con
!a funcin de DETERl'vliNANTES O ESPECIFICADORES, bien con el papel de modificadores
o corviPLEMENTOS del nombre ncleo del
sintagma. Son, pues, constituyentes 'adnominales' los determinantes (este espejo>:.,
la casa>:>), los sintagmas adjetivos quemodifican al nombre (<<el espejo antig11o, el
ordenador l!ls completo;.;.), as como los
sintagmas preposicionales y las ORACIONES
DE RELATIVO que se incorporan al sintagma
nominal con un papel similar al desempeado por los sintagmas adjetivos: modificar
o complementar al ncleo del sintagma: el
espejo de mi abuefm;, el ordenador del
allu 2000, la casa que deseumosr), los
cuadros que hemos comprado.
ADOPCIN LXICA. En LEXICOLOGA se
llama as al procedimiento mediante el que
entran a formar parte del lxico de una lengua determinados fXTRANJER!S/vtOS, sin la
correspondiente ADECUACIN (o ACOMODACIN) a SUS normas l'vlORFOFONOLG!CAS, es
decir, manteniendo su GRAFA propia; a estos
extranjerismos tambin se les llama XEN!SMOS, como la palabra inglesa stress, o la latina corpus (de datos), etc. (lbarbarismo2
ADI'OSICIN. 'Adposicin' es la CLASE
gramatical que agrupa a PREPOSICIONES y
POSPOSICIONES como unidades que desempean una misma FUNCIN, aunque ocupen
posiciones diferentes. Son, pues, 'adposiciones' tanto !a PREPOSICIN espaola ante,
que precede al SlNTNJMA NOMINAL Se par
ante la puerta:>:>, como, segn ejemplo tomado de t\'forLno Cabrera (1991), su equivalente hngaro, la posposicin el6tt, que

27

ADQUISICIN DEL SONIDO ARTICULADO

ra formular HIPTESIS o para construir TEURAS utilizando solamente un rcJucidu inADQUISICIN oEL LENGUAJE.
CD En ventario de datos. La adquisicin del lenguaje, que slo puede tener lugar hasta dePS!COUNGSTICA se conoce con el nombre
terminada edad, consiste funJamcntal!llcnde 'adquisicin del lenguaje' el estudio tete en la construccin de una gramtica, herico de las ESTRATEGIAS que siguen los nicha por los nios barajando hiptesis sobre
os para dominar las estructuras lingstilas posibks reglas gramaticales y desecas de su lengua materna y del LENGUAJE en
chando
las que no le sirven, por medio de
general. El texto de Chomsky Language
la llamada ABDUCCJN 2 . Estas hiptesis las
aml Mind, publicado en 1968, plantea por
formulan los nios al contrastar los datos
primera vez una cuestin novedosa en el
externos (input) con las bases ling:.ticas
GENERATlVtStv10: la 'adquisicin del lenguainnatas, y las prueban, revisndolas o aban
je', esto es, determinar cul es el artilugio
donndolas cuando sea necesario.
mental que poseemos los humanos, merced
A pesar de que desde el principio hubo
al cual podemos aprender o adquirir el lenuna
diferenciacin entre las teorfas relacioguaje y, a la vez, emitir y entender un renadas con la 'adquisicin' y las del APRENpertorio, potencialmente infinito, de oraDIZAJE, con el tiempo se han percibido cunciones jams odas con anterioridad. Este
tacls entre ellas. Dicho con otras palabras,
punto marc una mela nueva para la invesfrente
a los DR!LLS de tipo mecanicista del
tigacin lingstica, que influy considerad gcnerativismo insiste en
estructuralismo,
blemente en otras disciplinas relacionadas
los conocirnientos del cdigo lingstico,
con el lenguaje, como la filosofa o la pside las reglas, es decir, de lo racional, minicologa. En Language and Mind Chomsky
mizando el papel de la repeticin y la imise apoya en el pensamiento racionalistil
tacin. En esta participacin activa del
cartesiano y, en especial, en el de Port Roalumno no se pueden ignorar una serie de
yal (cfpsicologismo racionalista). No obstante, con anterioridad, y con motivo de la elementos personales, entre los que subresalen (a) su iniciativa, su esfuerzo y su resdenuncia formulada por Chomsky (1959)
ponsabilidad, as como (b) la funcin que
en su recensin de la obra de Skinner
tiene en todo proceso de aprendizaje lasa
(1957) Verbal Be/wvior, que fue el modelo
tisfaccin que se alcanza tras obttncr los
en el que se apoy el CONDUCTIS!v10 Jcl ESfrutos obtenidos.
TRUCTURALISMO NORTEAtvlERICANO, ya se
ADQUISICIN DEL SONIDO ARTICULADO.
haba apuntado esta lnea de investigacin
Dentro de las TEORAS de ADQUISICIN DEL
como uno de los retos bsicos de reflexin
LENGUAJE, la de la 'adquisicin Jel sonido
especulativa de este paradigma.
articulado', entendido ste de forma foneAlgunos especialstas distinguen entre
mtica,
es decir, con funcin Jistimiva, se
'adquisicin' y desarrollo; el primero se
basa, de acuerdo con Jakobson, en dus
refiere al control de una REGLA del lenguaje
principios de carcter universaL el estabky el segundo a su aplicacin en una amplia
cimiento
de OPOSlC!ONES, muy amplias al
gama de contextos. Dentro del innatismo
principio,
y en el desarrollo metodolgico
defendido por el GENERATtV!SMO se postula
del anlisis, desde lo sencillo a Ju complela existencia en los nios de un mecanismo
jo. Un primer paso que establece el nio es
de adquisicin del lenguaje llamado
la distincin entre VOCAL y CONSON!\t'n E, es
L.A.D. (language acquisition device), que
decir, entre ABERTURA y obstaculizacin.
consiste en una predisposicin innata a 'adLa primera vocal que aparece es la o, y la
quirir' las estructuras lingsticas de todo
primera consonante una OCLUSIVA LAUIAL;
tipo. Este proceso es para Chomsky similar
la
primera oposicin voclica es la de
a la capacidad que los humanos poseen pa-

se sita ddrs del sintagma: >m hz eldll,


literalmente la caso ante.

ADSCRIPTIVA

abierta-cerrada (papa-pipi) y la primera

28

zs, slo, aqu, bastante, afortunadamente,


lentamente, adems, que tienen en comn
no poseer FLEXIN de GNERO ni de Nt"1ER0, as como no coincidir plenamente en su
funcionamiento ni con PREPOSICIONES ni
con CONJUNCJONES, pero que, por otro lado,
presentan rasgos de comportamiento difeCR!PTIVA.
rentes. As, por ejemplo, lentamente es un
DSTRATO. En la teora de los CAMBIOS
elemento que, en lo que concierne asumoLINGSTICOS Se emplea el trmino ADSTRAdo de funcionar, es el calificador del proceTO para designar la influencia que ejercen
so, cuyo ncleo es el verbo o el sintagma
dos lenguas vecinas entre s, por ejemplo,
verbal (Reley lentamente los papeles>>),
cuando una de las comunidades de habla
pero no podra tener como ncleo un adjesueca de Finlandia recibe la influencia del
tivo u otro adverbio. Bastante, por el confins, o la influencia del alemn sohre el
trario, s funciona como modificador de
francs hablado en Alsacia; o la del ingls
verbos, adjetivos u otros adverbios ( Trasobre el gals (Malmbcrg. 1967: 22) o la del
baja bastante ltimamente)>; Vive bastancataln sobre el castellano y a la inversa.
te lejos)>; Est bastante viejo), aunque
DUCCIN. En FONTICA ARTtCULATOno puede tener como mbito sintctico-seRIA, es el movimiento opuesto a la ABDUCmntico una oracin o un sintagma nomiCIN, y consiste en el acercamiento de las
nal. Slo, sin embargo, puede incidir desde
CUERDAS VOCALES, sin llegar af CIERRE GLel punto de vista sintctico y semntico en
TICO, merced a la unin de los cartlagos
un sintagma nominal (Voy al mercadillo
aritcnoides, situados en la parte posterior slo los jueves>>). Afortunadamente, tiene,
de la laringe; con dicho acercamiento se por lo general, como mbito sintctico y
genera un estrechamiento de la GLOTIS que semntico toda la oracin y no uno solo de
fuerza al aire subgltico acumulado proce- sus elementos (<<Afortunadamente, todo ha
dente de la ESPIRACIN a hacer vibrar en pe- sucedido como esperaba). Aqu, por sus
queas hocanadas a las cuerdas vocales, en
propiedades nominales, es un trmino que
su intento de salir al exterior, inicindose lo
puede actuar como circunstancial sin neceque se llama ACTITUD VOCAL, esto es, prosidad de preposicin ((<Guardaremos las caduciendo lo que en fontica se llama voz. jas aqu, en la cocina):-), pero no es modificaADVF:RDIAL.
Se clasifican corno 'ad- dor de adjetivos o adverbios, ni modifica el
verbiales' las unidades sintcticas que, por significado del verbo, al menos en el mismo
su significado y/o su funcionamiento, se sentido en que lo hace un 'adverbio' intensiconsideran equivalentes a un ADVERBIO. Cf ficador o calificador del proceso verbal.
adjetivo adverbial, oracin adverbial, sinDada la heterogeneidad funcional de los
tagma adverhial.
'adverbios', parece tarea vana tratar de asoADVERBIO.
Este trmino corresponde ciar a la etiqueta 'adverbio' una caracteria una de las tradicionales PARTES DE LA
zacin gramatical que abarque a todos los
ORACIN considerada, por lo general, como
elementos a los que se aplica y que, al misel (<cajn de sastre>) de las CLASES gramatimo tiempo, sea diferenciadora y refleje rascales, aquella en la que se han venido ingos privativos del funcionamiento de todos
cluyendo los elementos cuya integracin el los. Las caracterizaciones generales ms
en otra clase mejor definida hubiera resul- frecuentes en las gramticas -modificatado problemtica.
dor del verbo o del sintagma verbal, moEn efecto, la denominacin 'adverbio' se dificador del verbo, del adjetivo y de otro
ha hecho extensiva a elementos como qui- adverbio o modificador de rango terciaconsonntica es la formada por
oral y nasal (jJapn-mam) , El consonantismo mnimo, constituido por la oposicin
universal plt, se ampla ms tarde a plt/k
(Lewandowsky, 1982: 10).
ADSCRIPTIVA.
Vase en ORACIN \DSOPOSICIN

ADVERBIO DE MODALIDAD

29
rim>, trmino que puede actuar como
complemento circunstancial sin necesidad
de ndices funcionales-, adems de utilizar con bastante imprecisin conceptos como modificador o Circunstancial, no
renen los requisitos mencionados, segn
se ha podido comprobar al aplicarlas a los
ejemplos anteriores.
Mayor inters tiene para la gramtica delimitar CLASES de adverbios que agrupen
elementos de funcionamiento homogneo.
As, por ejemplo, partiendo de criterios fundamentalmente sintcticos, pueden diferenciarse tres grandes grupos de adverbios:
(a) cONECTORES (sin embargo, adems,
finalmente);
(b) DISJUNTOS (lamentablemente, posiblemente, francamente, quizs);
(e) ADJUNTOS (aqrd, bien, incluso).
Cada una de estas clases, a su vez, es
susceptible de ulteriores subdivisiones, tomando como base rasgos sintcticos y semnticos. Los 'adjuntos', por ejemplo,
pueden ser: TOPICALE.') (histricamente, fin~
giifsticamente), FOCAUZADORES (incluso,
slo, exclusivamente), MODALES (bien, lentamente), JNTENSIFICADORES (extraordinariamente, sumamente), CUANTIFICADORES
(bastante, ms), LOCATIVOs (aqu, lejos),
FRECUENTATIVOS (frecuentemente, senwna/mente, a menudo), etc.
ADVERBIO ACTITUDINAL.
Equivale a
ADVERBIO DE MODALIDAD, y a ADVERDJO

cualitativos' bien, mal, mejor <(y todas las


formas en -mente, en relacin con los adjetivos calificativoS>>.
ADVERBIO CONECTOR.
Vase en CO-

EVALUATIVO.

VERBIO CUANTIFICADOR.

ADVERBIO ADJETIVAL.

Equivale a

;\D-

ADVERBIO CUANTIFICADOR.
Los 'adverbios cuantificadores', o tambin adverbios de cantidad, constituyen una de las
clases semnticas tradicionalmente diferenciadas dentro de la categora ADVERBIO.
En la clase de los 'cuantificadores' se han
incluido comnmente adverbios como bastante, poco, demasiado, mucho o muy, que
pueden incidir sobre el verho, cuantificando el proceso verbal ((<Este hombre trabaja
mucho)), Mara habla pocm> ), o pueden
modificar a un adjetivo (<<Es demasiado listo) o a un adverbio (La casa est bastante lejos))) graduando la propiedad designada por stos. Las unidades que se clasifican
como 'adverbios cuantificadores' vienen a
coincidir con las que, asimismo. se incluyen en Ja clase de Jos ADVERJ3!0S JNTENSIF1(A00RES.

Debido a la proximidad existente

entre las nociones de cuantificacin e intensificacin, las gramticas no suelen establecer diferencias entre ellos. As, si bien,
por lo general, las gramticas del espaol
aluden a la clase de los 'adverbios cuantificadores', no suelen hacer referencia a los
intensificadores como una clase de adverbios.
ADVERBIO DE CANTIDAD.
Vase ADADVERBIO DE ENUNCIACIN.

a ADVERBIO

JETIVO ADVERBIAL.

ADVERBIO ADJUNTO.

NECTOR.

Vase en

ADJUN-

T04.

ADVERBIO CALIFICATIVO, CUALITATIVO.

'Adverbio calificativo' o 'adverbio cualitativo' hace referencia a una de las numerosas clases que se han venido distinguiendo
dentro de la clase ms amplia ADVERBIO. Se
consideran 'calificativos' o 'cualitativos'
todos aquellos adverbios que suelen tener
su paralelo en adjetivos calificativos (Carbonero Cano, 1978: 187). As, por ejemplo,
para Lamquiz (1987: 181) son 'adverbios

Equivale

ILOCUTIVO.

ADVERBIO DE LUGAR.

Vase

ADVERBIO

LOCATIVO.
ADVERBIO DE MODALIDAD.
CD En un
sentido amplio del !rmino (Fuentes Rodrf
guez, 1991) se denominan 'adverbios de
modalidad' los ADVERBIOS ORAC!ON;\LES
(esto es, incidentes en toda la oracic'in y no
slo en uno de sus componentes) que man
ficstan la actitud del hablante con respecto
a lo que se expresa en el enunciado: si, por
ejemplo, lo considera cierto o slo probable, o cul es su valoracin subjetiva, esto

ADVERBIO DE MODO

es, su reaccin emotiva sobre el hecho que


se enuncia. Son 'adverbios de modalidad',
en este sentido, todos los destacados en
cursiva en los siguientes enunciados: Posiblemente ahora nos dejar en paz)), Quiz se olvide de nosotros>>, <(Lamentable-

mente, dej pasar su oportunidad, <.<Afortunadamente, lleva unos das sin venir por
aqu, Obviamente, este seor se ha equivocado, Sorprendentemente, ha sido reelegido para el cargo.
En una acepcin rnc.s restrictiva se denominan 'adverbios de modalidad' slo los
adverbios oracionales que manifiestan el
grado de probabilidad o certeza que confiere el hablante a lo que se expresa en el
enunciado oracionaL Se consideran, pues,
'adverbios de modalidad', en este sentido
del trmino, tanto los que constituyen un
refuerzo de la asercin contenida en el
enunciado (Obviamente, este seor se ha
equivocado), como Jos que dejan en suspenso su valor de verdad: Posiblemente
ahora nos dejar en paz, Quiz se olvide
de nosotros. Se excluyen, sin embargo,
los adverbios que aluden a una evaluacin
subjetiva sobre el hecho expresado en el
enunciado: Lamentablemente, dej pasar
su oportunidad, Afortunadamente, lleva
unos das sin venir por aqu, Sorprendentemente, ha sido reelegido para el cargo. Cf ADVERBIO EVALUATIVO.
ADVERIHO DE !\IODO. Vase en ADVERBIO MODAL.

ADVERBIO DE PUNTO DE VISTA.


Son
'adverbios de punto de vista' la clase de
ADVERBIOS que tienen como caracterslica
comn establecer el punto de vista desde el
que es v<:llido lo expresado por la unidad a
la que modifican. Son de esta clase los adverbios incluidos en los siguientes enunciados: Este coche es tcnicamente inmejorable (es inmejorable desde un punto de
vista tcnico, no se excluye que pueda mejorarse en otros aspectos), Polticamente,
su actuacin me ha parecido correcta (su
actuacin me ha parecido correcta hablando desde un punto de vista poltico, cabe la

30
posibilidad de que no lo sea desde un punto
de vista distinto).
ADVERBIO DE TIE!VtPO, ADVERBIO TEM-

El trmino 'adverbio de tempo' _


o 'adverbio temporal', alude a una de las
clases semnticas tradicionalmente diferenciadas dentro de la categora ADVERBIO.
Se incluyen en esa clase una serie de unidades lxicas que, si bien pueden ser diferentes en su funcionamiento (cf Lzaro Mora,
1987), coinciden en implicar en su significacin la nocin de tiempo: ya, an, todava, hoy, aye1; siempre, a menudo, diariamente, temprano.
PORAL.

ADVERBIO DETERMINANTE, DETERMINA-

'Adverbio determinante' o 'adverbio determinativo' designa a una de las clases que tradicionalmente se han venido distinguiendo dentro de la categora ms amplia ADVERO!O. Se han considerado 'determinantes' o 'determinativos' todos aquellos
adverbios que significan nociones paralelas
a las expresadas por los DETERMINANTES o
adjetivos determinativos. Por ejemplo, para
Hernndez Alonso ( 1984) o para l varez
Martncz (1992) seran 'determinantes' o
;determinativos' los adverbios de cantidad
(mucho, poco), as como los de tiempo
(ahora, hoy) y los de lugar (aqu., all, all)
que, como los DEI\.WSTRATtvos, tienen carcter DEfCTICO, puesto que su significado
hace referencia a unas coordenadas concretas de espacio, de liempo (!varez
Martnez, 1992: 30).
ADVERBIO DISJUNTO.
Vase en DISTIVO.

JUNTO.
ADVERBIO EVALUATIVO.
Se consideran
'evaluativos' los ADVERBIOS ORACIONALES
(incidentes, por tanto, en toda la orat;in y
no en uno solo de sus componentes) que
expresan una evaluacin o valoracin subjetiva sobre el hecho al que alude el enunciado oracional. Son 'adverbios evaluativos' todos los destacados en cursiva en los
siguiente::. .:jGmplo::.. Estpidamellte, se
empeil en hacerlo solon, Lamenwblemente, sus ,J""' !iu l1uicren verlo, Afortunadamente, Ana vuelve a estar con noso-

ADVERBIO LOCATIVO

31
tros. Todos ellos expresan una valoracin
del hablante, bien positiva (ufortunada1/lC!Ile), bien negativa (fwnentablelllente,
estpidamente) sobre el hecho enunciado:
,,se empe en hacerlo solo, Sus hijos
no yuiercn verlo>>, Ana vuelve a estar con
nosotros.
ADVERBIO FOCALIZADOR. Se denominan ;focalizadores' los ADVERBIOS del tipo
incluso, solamente, nicamente, exclusivamente. Desde un punto de vista sintctico,
estos adverbios se caracterizan porque pueden incidir en cualquier constituyente oracional: ,<fllcluso Juan se lo cree, <<Se lee
incluso las esquelas, Se queda dormido
incluso en una banqueta. Desde un punto
de vista semntico, tienen en comn que
destacan como r:oco informativo, como informacin nueva o contraria a lo esperado,
el constituyente oracional en el que inciden. En Su marido trabaja incluso los domingos, dos domingos>> queda destacado
como informacin contraria a lo que normahnente se presupone: que en ese da se
descansa.
ADVERBIO FRECUENTATI\'0.
Los frecuentativos, tambin llamados itetativos,
constituyen una clase de adverbios que, semnticamente, se caracterizan por expresar
la frccuenca o la periodicidad con que se
realiza lo designado por el verbo o el sintagma verbal: La comisin se rene semanalmente, <<El ascensor lo revisan frecuenremente>>. Su mbito suele ser bien el
verbo o el sintagma verbal, como en los
ejemplos anteriores, bien toda la oracin:
Anualmente, la empresa realiza una prospeccin de mercado, Habiwalmente,
Juan lleva a sus hijos al colegio en el
coche.
ADVERBIO ILOCUTIVO.
Los adverbios
ilocutivos, tambin llamados performativos o realizativos, son adverbios como los
incluidos en los enunciados <<Francamente,
querida, no puedo soportarlo y Sinceramente, has actuado con mucha precipitacin, que se caracterizan porque no modifican a ninguno de los elementos incluidos

en la oracin; pero, a diferencia de otros


ADVERBIOS ORACIONALES, pu~Jc entenderse
que modifican a un verbo !lO cxpr~.:su alusivo al tipo de ACTO ILOCUT!YO que represen ..
ta el enunciado oracional: Te digo j/'{IJIC{Imente querida que no puedo soportado)),
~-Afirmo sincemmente que has actuado con
mucha precipitacin>>. Cfperfon\Jativu, acto ilocutivo.
ADVERBIO INTENSIFICADOR.
Se COBSderan 'intensificadorcs' AUVE!W!US cumu
111/1)', poco, ms, bastante, denwsiodo, que
forman una clase limitada cuyos miembros
tienen su paralelo entre los DETERt'.l!N,\NTt~s
INDEFINIDOS (muchos, pocos, denwsiLulos,
bastantes). Junto con ellos, t:11nbin se incluyen entre los 'intcnsificadores' ciertos
adverbios terminados en -Jnente, tales como: swuunente, renwtadmnente, e.J.:trenwdamente, tremendamente.
Unos y otros comportan, en su condicin
de 'intensificadorcs', estas Jos caraclcrs~
ticas:
( l) Desde el punto de vista de su fuucionamiento, pueden modificar tanto a elementos pertenecientes a la clase ADJETIVO
como a otros adverbios: {<Este problema es
SUIIIW/Iente difcih>, <<La casa est del!losiodo lejos>>, <<Este trabajo es re/1/utwimnentc
malo>>, Ha queJado bdstunte claro>>.
(2) Desde un punto de vista sendutico.
la modificacin que aponan al adjetivo o al
adverbio consiste en una gradacin de la
cualidad cxpresaJa pur stos: La casa cst
ligeralllelltel bostunte! muy/ dcnwsiudu/
e.xtre 111adamen re! t re 111endu111e 111 el 1ejos>>_
Debido a la proximidad o a la indclcnninacin de los conceptos de intensjicoci11
y ctwntijicacin, la mayora Je estos aJvcrbios, especialmente !os del tipo bastante,
demasiado, etc., aparecen tambin como
ADV[JU3!0S CUANT!F!Ci\!JORES O DE CANTI-

en las clasificaciones de que ha sido


objeto la categora adverbio.
ADVERBIO ITERATIVO.
Equivalente a
DAD

ADVERBIO FRECUENTATIVO.
ADVERBIO LOCATIVO.
Se denominan
'locativos' (o tambin de lugar) adverbios

ADVERBIO MODAL

como aqu, all, cerca, dentro, que denotan


un lugar en el que puede ubicarse algo, ya
sea un objeto, ya sea la accin, estado o
proceso significados por el predicado:
Nos veremos all>>, Vivo aqu desde que
nac>>, Pon dentro las tarjetas.
ADVERBIO l\10DAL. Se clasifican como
modales o de modo los adverbios que,
desde un punto de vista semntico, se caracterizan por expresar el modo o manera
en que se realiza la accin o el proceso aludido por el verbo o el sintagma verbal: Estrech su mano cordialmente, Revis
Clfidadosamente sus notas, Acarici S!tavemente su carita sonrosada)). Desde un
punto de vista sintctico, son tpicamente
modificadores del verbo o del sintagma
verbal.
ADVERBIO NOI\HNAL.
Se denominan
as un grupo de adverbios -entre los que
predominan LOCATIVOS y TEMPORALES~
que presentan algunas caractersticas tpicamente asociadas a los nombres. Pueden,
por ejemplo, ser trminos de preposicn
(Lo veo desde aqu, No lo har hasta
malianm>), y son, asimismo, compatibles
con algunas modificaciones adjetivas
(Hoy mismo lo llevar, All mismo lo
encontraron}}, Ahora que me entenda
bien con l, se marcha). Aqu, all, ho};
mailana, ahora son, pues, 'adverbios norn.inales'.
ADVERBIO ORACIONAL. Se denominan
'oracionales' los ADVERBJOS que afectan a
toda la oracin y no a uno de Jos elementos
incluidos en ella. Todos los adverbios destacados en los siguientes enunciados seran
oracionales: Probablemente el dlar continuar bajando, Naturalmente, nosotros
nos hemos negado, Francamente, me extraa mucho que vuelva>>. Viene a ser equivalente a D!S.JUNTO.
ADVERBIO PRONO!\HNAL. En algunos
estudios gramalicales se utiliza el trmino
'adverbio pronominal' para designar una
subclase de la categora ADVERBIO en la que
suelen incluirse unidades como aqu, ah,
ahora, hoy, aye~; donde, as. La denomina-

32
cin 'adverbio pronominal' que se les aplica se justifica porque, a semejanza de los
PRONOMBRES, estos adverbios son trminos
de carcter anafrico (cf ANAFRA) o DECTICO que implican en su significacin la referencia a un componente de la situacin
discursiva o al texto mismo. Por ejemplo,
aqu, all sealan una ubicacin tomando
como punto de referencia el lugar en que se
sita el emisor del enunciado: Pon aqu la
mesa, Deja all la maleta. Ho.v y ahora,
por otro lado, denotan un espacio temporal
partiendo del momento en que se emite el
enunciado: Ahora estoy escribiendo>>,
HO}' me he levantado tarde. Donde puede remitir, corno trmino anafrico, a un
ANTECEDENTE, a una expresin, alusiva a un
lugar, aparecida previamente en el enunciado y de la que donde recibe su referencia o
su significado: He vuelto a visitar el pueblo donde nacieron mis padres,, Iremos a
cenar al restaurante donde nos conocimos.
ADVERBIO TOPICAL.
Equivale a ADVERBIO DE PUNTO DE VISTA.
ADVERBIO PERFORMATIVO/REALIZATIVO.

Equivale a ADVERBIO ILOCUT!VO.


Vase en CONSTRUC-

ADVERSATIVA.

CIN ADVERSATIVA, CONJUNCIN ADVERSATIVA, COORDINACIN ADVERSATIVA,


ADVERSATIVA.

y ORACIN

ADVERSATIVA EXCLUYENTE. G) Se clasifican como 'adversativas excluyentes' las


CONSTRUCCIONES ADVERSATIVAS del tipo
Juan no trajo el coche sino la moto,
Carlos no es inteligente sino listillm>. En
ellas, uno de los miembros de la construccin adversativa -el coche, inteligentese niega expresamente, mientras que el otro
-la moto, listillo- se afirma como reemplazante del anterior.
Tambin se clasifican como 'adversativas excluyentes' las CONJUNCIONES ADVERSATIVAS que establecen ese tipo de relacin semntica. Sino sera, por tanto, una
conjuncin adversativa excluyente.
ADVERSATIVA NO EXCLUYENTE. (D Se
clasifican corno 'no excluyentes' y tambin

AFASIA

33
COIDO

restrictivas las

CONSTRUCCIONES AD-

del tipo Juan es rico pero feliz>>. En ellas, los dos miembros de la construccin adversativa -rico, feliz- se contraponen, pero no se excluyen entre s; esto
es, se afirman o se niegan conjuntamente:
Juan es ambas cosas a la vez, aunque
desde el punto de vista del hablante, rico y
feliz sean cualidades opuestas.
Tambin se denominan adversativas
no excluyentes las CONJUNCIONES ADVERSATlVAS que, corno es el caso de pero, establecen este tipo de relacin semntica.
ADVERSATIVA RESTRICTIVA. Equivale a
VERSATIVAS

ADVERSATIVA NO EXCLUYENTE.
ADYACENCIA.
G) En uno

de los sentidos del trmino, 'adyacencia' es la relacin


sintctica que se establece entre un elemento ADYACENTE 1 o subordinado y el NCLEO
del que depende. As, por ejemplo, para
Hernndez Alooso (1995: 184), la 'adyacencia' es la incidencia sintctico-semntica de un elemento en otro nuclear o EJE,
que se se ve modificado por el elemento
'adyacente'. Habra, pues, relacin de 'adyacencia' entre, pongamos por caso, la oracin adjetiva que viven lejos y el ncleo nominal alumnos en el sintagma nominal
Los alumnos que viven lejos llegan tarde a
clase.
En otro sentido del trmino, 'adyacencia' es la relacin lineal que se establece
entre dos elementos contiguos en la oracin. Cf ADYACENTE 2 , par de adyacencia,
principio de adyacencia.
ADYACENTE. CD En uno de los sentidos
del trmino se identifican como 'adyacentes' las unidades sintcticas subordinadas a
un NCLEO. As, por ejemplo, de conformidad con Al arcos ( 1994: 257) en Escribe
una carta a su amigo}>, tanto una carta como a su amigo son trminos 'adyacentes'
que dependen del ncleo verbal escribi.
Asimismo, para Hernndez Alonso (1995:
185), en la la casa blanca o <da ciudad de
Burgos, blanca y de Burgos son unidades
adyacentes de un ncleo sustantivo.
En una acepcin distinta, se dice que

un c1emento es 'adyacente' a otro cuando


ambos ocupan posiciones contiguas en una
secuencia. Es este, por ejemplo, el sentido
que tiene 'adyacente' cuando se afirma que
los objetos directos indeterminados (Fernndez Lagunilla y Anula Rebollo, 1995:
287) deben aparecer en una posicin 'adyacente' al verbo, como en dv1ara escribe
cartas rpidamente pero *Mara escribe
rpidamente cartas>>.
AFASIA.
Normalmente el trmino afasia significa prdida total de algunas de las
habilidades del lenguaje, especialmente la
de la memoria en cuanto al SlGNIFICADO de
las palabras y a su produccin oral o escrita. Si la prdida es parcial se habla de disfasia. Se distinguen dos tipos de 'afasia', la
adquirida y la congnita. Cuando se habla
simplemente de 'afasia', por lo general se
refiere a la primera, que es la prdida de las
facultades normales que se tenan, por una
lesin en los tejidos cerebrales debido a
traumas, lesiones, accidentes cardiovascularcs, tumores, etc., que afectan a Jos tejidos cerebrales, as como el envejecimiento,
el estrs, etc. Dentro de la adquirida, a su
vez, se distinguen dos, la afasia motora y ]a
afasia sensorial. La afasia motora, tambin ]Jamada expresiva, se caracteriza porque el paciente no puede recordar las pautas de la articulacin, habladas o escritas,
aunque puede saber lo que quiere expresar.
En la afasia sensorial, o receptiva, el paciente puede hablar, a veces con excesos
(lo que se llama logorrea) no exentos de
errores, clichs, etc., pero no reconoce el
mensaje recibido.
Una cuestin que queda por resolver es
si la 'afasia' es un fenmeno unitario o si es
un nombre que se da a distintos trastornos
del rea cognitiva del cerebro producidos
por lesiones cerebrales ((j patolog&s del
lenguaje y del medio). La 'afasia' la tratan
varios tipos de especialistas y, por tanto,
como son varios los enfoques hacia esa patologa, hay tantas 'afasias' como especialistas de prestigio que la hayan descrito
(Broca, Wernicke, cte.).

AFECTIVO

Desde un punto de vista exclusivamente


lingstico, Lcwamloswki (1982: 12) distingue las siguientes 'afasias': la motora
(carencia de entonacin), la fonemtica
(omisin y deformacin de fonemas), la
sensorial (trastorno en la diferenciacin de
los sonidos), la semntica (estos trastornos
de tipo lxico-semntico conducen a la HOMONit..HA ~y su variante la HOI\'iOFONA-,
la POLISEMIA y Ja PARONIMIA). Jakobson
(Lodge, 1977: 77-9) ha descrito dos tipos
de 'afasia', basndose en los dos ejes del
lenguaje: el de la ELECCIN (PARADIGt'viTICO) y el de la COJ'vlBINACiN (sintagmtico).
En la primera 'afasia', llamada afasia de
similaridad, el paciente tiene difintltadcs
en la SELECCIN, por ejemplo, sustituye mesa por lmpara, humo por pipa, etc., y en la
segunda, llamada afasia de contigidad,
al enfermo le falla la capacidad de COMBINACIN, confunde Jos CONECTORES y las relaciones sintcticas; la oracin es catica,
formada exclusivamente por un SUJETO. Algunas de las 'afasias' tienen nombres concretos. Por ejemplo, el agramatismo es un
tipo de AFASIA caracterizado por la incapacidad de otorgar un orden sintctico a los
ENUNCIADOS, los cuales se convierten en
expresiones incoherentes, llenas de ANACOLUTOS, y desprovistas de las categoras
morfosintclicas (f-LEXIN, DERIVACIN, orden sintctico, etc.), la dislexia, que es la
prdida de la capacidad de la lectura por
falla de coordinacin entre la lengua hablada y la escrita, la disgrafia o prdida de la
capacidad de escribir. Pero el trmino 'afasia' tambin tiene un uso ms amplio, equivalente a trastornos del lenguaje, en el que
se incluyen las disartrias, que son trastornos en los rganos articulatorios generados
por lesiones sufridas en el sistema nervioso
central.
AFECTIVO. En el uso emotivo del lenguaje y, sobre todo, dentro de la ESTILSTICA
DE LA EXI'RES!VIDAD, el adjetivo 'afectivo'
se emplea en los trminos ACENTO AFECnvo, NDICE AFECTIVO y SIGNIFICADO Al~EC
TJVO.

34
Se llama 'afresis' a la ELISIN o supresin de uno o de varios FONE?\-tAS, incluso de SLABAS, en la posicin inical de una palabra. En ingls, la 'afresis'
es un fenmeno muy corriente tanto en
DIACRONA (por ejemplo, la supresin de /k.J
en kmfe), como en SINCRONA (la pronunciacin de 'm en vez de amen /'m, o la supresin de sha (o de wi) en /' ll, etc. En espaol tambin existe, por ejemplo, al decir
norabuena por enhorabuena, cte. A la 'afresis' algunos tambin la llaman PROS!PESIS, pero este trmino debera reservarse
para la EUPSIS INDEPENDIENTE. (j sncopa,
apcope.
AFIJACIN. Se denomina afijacin' al
proceso morfolgico que consiste en adjuntar a una RAZ, BASE O TEMA un AFIJO ( cf
morfema flexivo, morfema derivativo). Por
ejemplo, la palabra incapaz es el resultado
de un proceso de 'afijacin', ya que se ha
formado aadiendo a una base (capaz) un
AFIJO derivativo in-.
AFUO. CD El trmino 'afijo' alude gen~
ricamente a los MORFEMAS LIGADOS que slo
pueden ser constituyentes de la palabra como elementos aadidos a una BASE o a un
TEt\-tA dotado de significacin lxica, con el
fin de desarrollar SU FLEXIN o su DERIVACIN y, consecuentemente, modificar su sentido o valor gramaticaL Son, por ejemplo,
'afijos' los elementos que se destacan en las
siguientes palabras: prever, releer, aburrimiento, bodeguero, recordaba. Todos son
unidades gramaticales mnimas ~indes
componibles formalmente- unidas a la base o tema que aporta la carga lxico-semntica: ve1; lee1; aburri-, bodegH-, recorda-.
Los 'afijos' suelen subdividirse en varias
clases tomando como base diversos criterios. Por ejemplo, atendiendo a si son unidades pertinentes en los procesos de FORMACIN DE PALABRAS O si, por el contrario,
se integran en PARADIGI'vlAS flcxivos, se difen.::n;.i;l11 -,i-u::.l_ )\_);, de 'afijos': afijos dcri~
vativos (re-leer, bodegu-ero) y afijos flexivos: record 1
r111orfcma flexivo y dervativu).
Al'RESIS.

AFRICADAS

35
Asimismo, ulilizando como criterio de
clasificacin la posicin que ocupan en la
estructura de la palabra, los 'afijos' se subdividen en: PREr!JOS (pre-ver); SUFIJOS
(aburri-miento); CIRCUNFJJOS (em-brut-ecer);
IN FIJOS (como el elemento nasal del verbo
latino ru-m-po, rompo); INTERF!JOS: boton-ad-ura. Con respecto a este ltimo tipo
hay que sealar, no obstante, que su estatus
como 'afijo' es algo controvertido.
@En la FONOLOGA NO LINEAL el 'afijo'
es una unidad fonolgica.
AFINIDAD, AFINIDAD LINGSTICA.

En

CD

se llama afinidad a la RELACIN DE SOLIDARIDAD (Coseriu, 1977:


143-61) existente entre dos LEXEMAS 1 en la
que el CL!\SEMA del primero funciona como
RASGO DISTlNTIVO del segundo. As, en la
expresin latina mi/ex senex existe una relacin de 'afinidad' entre los dos lexemas,
ya que el clasema [+humano_l de milex funciona como RASGO DISTINTIVO en senex, al
ser este tipo de <wiejm> aplicable slo a las
personas. Cfseleccin, implicacin.
Se llama afinidad lingstica a la semejanza o analoga existente en las estructuras de dos o ms lenguas entre s, con independencia de su GENEALOGA. En estos
casos se trata de lenguas que tienen una relacin tipolgica ms que una relacin gentica (Malmberg, B., 1967: 31). Por
ejemplo, el ingls, que es una lengua germnica, ya que es el resultado de un desarrollo continuo desde el ingls antiguo hasta la lengua actual, guarda mayor 'afinidad
lingstica' con el francs moderno que con
la lengua de la que procede. En FONTICA
se podra dar el caso de que lenguas derivadas de una misma fuente comn, en virtud
de la evolucin de la fontica y la fonologa, llegaran a tener una estructura completamente diferente y, por el contrario, lenguas de diversa familia, de orgenes muy
distintos, podran llegar a poseer un sistema fonolgico anlogo (Aiarcos, 1968:
136). Cf tipologa lingstica.
AFIRMATIVO. Es un tn11ino usado en
lingstica para indicar que una ORACIN
LEXICOLOGA

carece de cualcuicr marca negativa Jc carcter morfosintctico, semntico o pn)s-


dico. La oracin <<En la vida es importante
saber comportarse>) es afirmativa, mientra~
que En la vida hago yo eso! es ncg<-ttiva.
FRASIA.
V asc en PAl'OLOGAS DU.

:,,

,,:1'
1

!/

LENGUAJE Y DEL lvlED!O.

En FONTICA ARTICUL,\es el proceso percibido en la EXPLOSIN distendida de una OCLUSIVA 4UC, Cl1 algunas lenguas como el ingls, produce un
leve sonido fricativo, apenas audible, del tipo [d'], [p 0 ], etc.
l<'RICADAS.
CD Analizadas Jcsde la FONTICA ARTICULATOIUA, las 'africadas', tambin llamadas semioclusivas, son CONSONANTES orales cuyo MODO DE AH.T!CULACION
es doble: un primer rnomemo de cierre, seguido de otro de FRICACIN o roce, es decir.
son consonantes con TENSIN OCLUSIVA y
DISTENSIN FRICATIVA. Son Orales porque,
durante la emisin de la columna Jc aire
procedente de los pulmones, el velo del pa
ladax est adherido a la pared farngea, con
lo que todo el aire sale por la boca. La DURACIN de cada uno de estos dos mumcntus
es variable; segn predomine ms uno u
otro, la africada' estar ms prxima a las
OCLUSlVAS o a las FRlCATIVAS (Gili Gaya,
1975: 152-4), aunque la fricativa nunca tic~
nc la misma duracin que si fuera indc)l:ndientc. En el ESPECTROGRA!viA (Alarcos,
1968: 70), la mancha turbulenta de la explosin es ms amplia que el breve borrn
de las oclusivas. Para Quilis (1993: 293),
en las africudas del espaul peninsular la
duracin media del momento oclusivo es
de 9,25 cps, mientras que la del momento
fricativo es de 7,36 cps, y la duracin total
de 16,61 cps. La diferencia, por consiguiente, entre el momento oclusivo y el fricativo es de 1,89 cps a favor del primero.
La transicin de la oclusiva a la fricativa no
es brusca sino gradual porque se produce
en el mismo PUNTO DE AIZTICULACIN, CS decir, son consonantes HOMORGANICAS. En
esto se diferencian las 'africadas' de las
CONSONANTES COMPUESTAS, COJ110 la X (k+s l
FRICACIN.

TORIA

l1
t

AGENTE

36

espafola de palabras como extrae1; sexo,


etc., la lt8] de la palabra inglesa eighth, o la
IJI [p+s] griega, que tienen distintos puntos
de articulacin y, consecuentemente, la
transicin de una consonante a otra es menos gradual que en las 'afrcadas'. La PERCEPTIBILIDAD (Gili Gaya, 1975: 99) de las
'africadas' es baja, teniendo en cuenta el
GRADO DE ABERTURA de las oclusivas y de
las fricativas.

Con Jos

RASGOS DISTINTIVOS INHERENTES,

las 'africadas' del espaol son (Quilis,


1993: 298) acsticamente COMPACTAS, AGUDl\S, lNTCRRUPTAS y ESTRIDENTES. De acuerdo con el PUNTO DE ARTICULACIN (cfzonas
de articulacin), las ms frecuentes son
(Gil Gaya, 1975: !54):
(a) Africadas palatoalveolares ([!f, <\3]),
tambin llamadas africadas [linguo]palatales y africadas post~alveolares. La pri-

mera, que es la SORDA, se reprc:;senta con la


grafa eh tanto en espaol (chico, chupa,
etc.) como en ingls (chop, catch, teacher,
etc.). La SONORA no existe en espaiol como
fonema independiente, aunque aparece en
las realizaciones de la grafa y cuando se
pronuncia con mucho nfasis en POSICIN
INICIAL ABSOLUTA ()'o, ya) O aJ principio de
slaba cuando sta va precedida del o den,
por ejemplo, el yeso, cnyuge, ele. En ingls se representa con las grafaj o g Uet,
judge, !odge, hedge). El punto de arranque
de [U"l como de [<\3] en espal1ol es dental,
mientras que en ingls es alveolar.
(b) Africadas [linguo]dentales ([ls,
~]), de las cuales la primera, que es sorda
y se presenta con la grafa z, aparece en palabras alemanas (Zeit) e italianas (Venezia),
y la segunda, que es sonora, se encuentra
en palahras catalanas como ntzar o setze.
(e) Africada labial sorda ([pf]), que se
encuentra en el alemn en palabras como
/'ferd o Pfa/rz.

Desde un punto de visto fonolgico,


interesado en los aspectos funcionales,
no es siempre fcil la separacin entre una
'africada' y una consonante compuesta,
es decir, no est claro si la secuencia

de una oclusiva y de una fricativa constituyen una unidad BIFONEMTICA, propia de


las consonantes compuestas, o una unidad
MONOFONEMTICA, caracterstica de las
'africadas'. El criterio del punto de articulacin, antes citado, es orientador para muchos fonlogos.
@ En la FONOLOGA GENERATIVA, las
'africadas' /!f/, 1<\31 son [+coronal], [-anterior] (Martnez Celdrn, 1983: 231).
AGENTE. G) Es e] PAPEL SEMNTICO de
la expresin nominal que alude, en un
enunciado, a la entidad humana o animada
que dirige y controla una ACCIN. En Efosa barri toda la casa con alegra, y en El
trabajo fue revisado minuciosamente por el
jefe, tanto Elofsa como el jefe son los
agentes de las acciones designadas por barrer y revisar. Cf complemento agente.
En LEXICOLOGA se denominan nombres 'de agente' o tambin NOMINALES DE
AGENTE a los nombres que poseen un SUFl.IO
(-or, como en conductor; -ente, como en
dirigente, etc.) indicativo del papel semntico antes indicado.
AGENTJVO. Equivale a AGENTE.
AGLUTINACIN. En MORFOLOGA ]a
'aglutinacin' es un proceso de FORMACIN DE PALABRAS (cfneologa) consistente en la unin indisoluble de dos o ms palabras o morfemas, que previamente constituan un SINTAGMA, en una sola palabra.
Aunque es el procedimiento de formacin
de palabras propio de las LENGUAS AGLUTINANTES, no son escasos los ejemplos en
espaol (todava procedente de toda va)
o en francs (toujours procedente de tOIJS
jours).
AGLUTINANTE. Vase en LENGUA
AGLUTINANTE.
AGNOSIA. Vase en PATOLOGAS DEL
LENGUAJE Y DEL MEDJO.
GRAFIA. Vase en PATOLOGI\S DEL
LENGUAJE Y DEL MEDIO.
AGRAMATICALIDAD. Es la caracterstica de las CONSTRUCCIONES que no se ajustan
a las reglas de la gramtica. La 'agramaticalidad' se representa con un ASTERISCO [*]

37
colocado delante de la oracin o el enunciado. *Mi ta Edclmira transcurra los
meses alegremente)), *Chico listo se qued con el dinero son, por distintas razones, enunciados 'agramaticales'. Cfgramaticalidad, aceptabilidad.
AGRAMATISl\10. Vase en AFASIA.
AGUDO. CD En FONTICA AUDITIVA el
trmino 'agudo', o ALTO, alude al TONO o
ALTURA MUSICAL percibido cuando es elevado el nmero de vibraciones por segundo
de la FRECUENCIA fUNDAMENTAL, en COntraste con BAJO o AGUDO. Cjfalsete.
@En la FONOLOGA DE LA ESCUELA DE
PRAGA, 'agudo' es el RASGO lN!-!ERENTE DE
TONALlDAD (GRAVE-'agudo' constituye el
nmero 1 en las lista de RASGOS DISTINTIVOS) que se caracteriza acsticamente por
concentrar la energa en las FRECUENCIAS altas del ESPECTOGRAMA y, articulatoriamente,
por una articulacin media en la CAVIDAD
BUCAL. Poseen el rasgo [+agudo] las VOCALES ANTERIORES y las CONSONANTES DENTALES, ALVEOLARES y PALATALES del espaol.
Tambin se emplea el trmino 'agudo'
para clasificar los FORMANTES. Son 'agudos' los formantes situados en la zona alta
de una escala que va de cero a 4.000 ciclos
por segundo.
@)Igualmente se utiliza esta palabra en
el trmino ACENTO AGUDO (cfen acento).
AIRE ESPIRADO. Vase en ESPIRACIN;
COLUMNA DE AIRE FARNGEO.
AISLADO. Vase en OPOSICIONES FONOLGICAS.
AISLANTE. Vase en LENGUA AGUJTINANTE, AISLANTE Y FLEX!VA.
AKTIONSART. Es una CATEGORA se~
mntica, tamhin llamada modo de accin
(aunque normalmente se deja sin traducir),
asociada al significado del verho o del sintagma verbal~ Abarca una serie de distinciones relativas a la estructura temporal
que requiere para su desarrollo la situacin
denotada por el verbo o por el sintagma
verbal. Conocer y existir, por ejemplo,
coinciden en la clase de AKTJONSART que implican. Ambos aluden a situaciones que de-

ALATIVO

ben desarrollarse durante un intervalo de


tiempo ms o menos amplio. Saltar y disparar son verbos que comportan un tipo de
aktionsart diferente de los anteriores: designan eventos que slo precisan un instante para su realizacin.
Segn la tipologa establecida por Vendler (1967), se distinguen, fundamentalmente, cuatro tipos de aktionsart: ESTADOS,
REALIZACIONES, ACTIVIDADES, LOGROS. Los
lmites que establecen las gramticas entre
aktionsart y ASPECTO han sido y siguen
siendo problemticos, debido a que ambas
categoras coinciden en el plano del significado: se refieren a diferentes perspectivas
sobre el desarrollo temporal de la situacin
denotada por el verbo. Por lo general, se
consideran aspectuales las distinciones que
se expresan mediante la FLEXIN verbal
~saltaba/salt- o por medio de PERFRASIS VER13ALES, en tanto que se remiten a la
oktionsart las distinciones no gramaticalizadas, las que, como es el caso de conoce1;
saltar son inherentes al significado del verbo o del sintagma verbal.
ALARGAMIENTO. G) En FONTICA se
llama 'alargamiento' a la prolongacin de
Ja CANTIDAD VOClica Osilbica (DURACIN)
del TIMBRE de un SONIDO, representada en
la TRANSCRIPCIN FONTICA COll el signo
[!],la cual no debe confundirse con la GEMINACIN, que es una repeticin. CJreduccin, largo.
El trmino 'alargamiento', o alarga~
miento compensatorio, se emplea en DIACRONA para aludir al CAI\-1BIO FONTICO
consistente en la mayor duracin de una
VOCAL por la prdida de sonido adyacente.
Por ejemplo, es el cambio operado en lapalabra francesa btaon en la que la a se ha hecho ms larga por la prdida de unas.
@En ESTILSTICA DE LA EXPRESIN el
'alargamiento' es un recurso del ACENTO
EXPRE.)IVO Ode la expresin del NFASIS.
ALATIVO. CAso gramatical empleado
en algunas lenguas, como el finlands,
para indicar <<direccin a}> o movimiento
hacia>>. Cfadesivo, elativo, ilativo.

ALt,;ANt.;E

38
ALCANCE.
Se denomina 'alcance' de
un elemento, en especial de un OPERADOR
-como la NEGAClN o los CUANTIFICADORES~, a la parte de un ENUNCIADO sobre la
que incide e! SIGNIFICADO de este elemento.
El 'alcance' de la NEGACIN, por ejemplo,
es el constituyente del enunciado oracional
al que se aplica en concreto esa negacin,
el que resulta especficamente negado. En
Ana no vino el jueves de Mallorca, no
puede tener diversos 'alcances'. Puede incidir en todo el sintagma verbal vino de
Mallorca el jueves (Ana no volvi el jueves
de Mallorca, todava sigue all); puede incidir en el jueves (Ana vino de Mallorca otro
da, pero no el jueves), o en el constituyente de Mallorca (Ana vino el jueves de algn
sitio, pero no de Mallorca).
ALEXIA.
Vase en PATOLOGAS DEL
LENGUAJE Y DEL MEDIO.

ALFA. En las REGLAS formalizadas de


la GRAtvtATJCA GENERATIVA se emplea la letra griega a, por sencillez, claridad y economa, para hacer constar que el VALOR
asignado a una categora o el cambio de valor que pueda experimentar a la entrada de
la REGLA es el mismo en la salida de la misma. Tambin se emplean como variables p,
y, O. Cf movimiento alfa, notacin alfa,
condicin de !a oracin temporalizada.
ALFABETO. El 'alfabeto' es un conjunto de LETRAS O SMUOLOS grficos que, ordenado convencionalmente, sirve para representar grficamente las palabras de una
lengua. El fins, el ruso, y el latn y el griego clsico, por lcner una correspondencia
bastante unvoca entre los FONEMAS de su
sistema fonolgico y las letras del 'alfabeto', se dice que son lenguas muy fonolgicas. El espaol tambin lo es, a pesar de las
ligeras incongruencias de emplear: (a) un
mismo smbolo para distinlos sonidos, como es la e, utilizada en la representacin de
[k] (caso, culpa) y [8] (cierre, cera], y (b)
distintos smbolos para el mismo sonido
como es el sonido l k], representado con
(queso, quilo), con k (kilmetro), y e (caro,
coche). En cambio, el ingls es una lengua

q;

'poco fonolgica' por la gran disparidad


que existe entre el sistema fonolgico y el
alfabeto, lo que da lugar a un elevado nmero de HOMFONOs ([redj en red (rojo) y
read (leQ, y de HOI\IGRAFOS (live [ 'liv], vivir y ti ve ('laiv], en directo), mucho mayor
que en otras lenguas.
La palabra alfabeto', en su forma latina
-alphabetwn~, fue usada por primera
vez por Tertuliano. Sin embargo, poco se
sabe sobre su origen. Aunque se atribuye
tanto a los fenicios como a los egipcios, los
asirios, los cretenses y los hebreos, se suele
aceptar que el sistema consonntico actual
fue desarrollado por los fenicios y fueron
los griegos los que aadieron los caracteres
voclicos. El alfabeto romano es el ms extendido en el mundo; sin embargo, algunas
lenguas, de origen latino o no, emplean signos nuevos como la Fi del espaol, la f' del
francs, la ligadura f3 del alemn, la v.1 del
dans, etc., O SIGNOS DIACRTICOS afadidos
a las letras (, a, e, ', etc.).
La Asociacin Fontica Internacional ha
creado el llamado alfabeto fontico internacional, que constituye la base de la
TRANSCRIPCIN FONETICA y de la fONOLGICA, a tln de poder superar el bajo ndice de
correspondencia entre los fonemas de una
lengua y su representacin grfica, de
acuerdo con las siguientes bases:
(a) relacin constante y biunvoca entre
cada S[MBOLO fontico y Un FONO O CLASE
de fonos, de modo que haya siempre un
smbolo por cada sonido o CLASE de sonidos, y un solo sonido por cada smbolo;
(b) utilizacin, dentro de lo posible, de
las letras del alfabeto romano;
(e) evitacin en lo posible de signos diacrticos complementarios, ya que crearan
un lgebra del lenguaje indescifrable.
ALFONIMIA, ALFNIMO.
Siguiendo a
Martnez de Sousa (1993: 50), se llama alfonimia al procedimiento de FORMACIN DE
PALABIL\S / neulugia) mediante alfnimos, los cuales son palabras creadas mediante la yu:xt-,,
~_,riel nombre de las
letras iniuc;
. denominacin: ele-

ALFONOS

39
p, de lang Jllay; penen e, de profesor no
numerario, ABC, etc.
- ALGORITMO.
El trmino algoritmo,
tomado de la ciberntica, se emplea tambin en lingstica para aludir al procedimiento dirigido a resolver operaciones
complejas, de forma automtica e inequvoca, por medio de un serie de reglas u
operaciones elementales FORiv!ALIZADAS. Se
trata pues, de la formalizacin de un procedimiento sistemtico que, mediante un nmero finito de pasos, da como resultado la
solucin a un problema, o dicho con otras
palabras, es un conjunto detallado de estados secuenciales que deben seguirse para
producir un resultado concreto (Doughcrty,
R, \994). En muchas escuelas lingsticas,
como la GRAMAT!CA GENERATIVA, se estima
que el ;algoritmo' es la forma ms lgica y
natural de representar los MODELOS lingsticos. El trmino 'algoritmo' se utiliza frecuentemente en la lingstica computacional para designar el conjunto de pasos
que formalizan un problema lingstico y
hacen posible que ste pueda resol verse de
forma automatizada. La tarea del lingista
computacional consiste, por tanto, en describir cmo debe resolverse este problema
lingstico y para ello debe describir con
detalle los diferentes pasos que deben seguirse para llegar al resultado esperado.
As, por ejemplo, para llevar a cabo el anlisis sintctico de una oracin debemos
contar con un algoritmo' que establezca
cmo deben asignarse las estructuras sintcticas a las diferentes panes de la oracin
en funcin de una gramtica determinada
(Gazdar, G. y C. Mcllish, 1989). La rpida
explosin de la lingstica computacional
est extendiendo sus mtodos a los dems
componentes de la gramtica (Bird, S.,
1995).
ALIENABLE. Vase en POSESIN ALIENABLE.

ALITERACIN.

En ESTILSTICA DE LA

ELECCIN se llama 'aliteracin' al procedi-

miento, basado en la REI'ETlCIN JSOFNJCA,


consistente en la utilizacin, en el mismo

enunciado, de palabras que comiencen con


el mismo sonido, normalmente un consonante, al fin de conseguir algn EFECTO ESTILSTICO. Por ejemplo, la repeticin de laf
puede evocar el efecto de viento, la de la 1
puede recordar el ruido del agua, etc. La
publicidad moderna hace us0 de la '::tliteracin' como procedimiento para llamar la
atencin (l:.ierda ncso, <<.S.iempc ;;;abe
uave)>, cte.). La 'aliteracin' es u11 recurso
utilizado por la literatura germnica medieval en lo que se llama verso alitcrado (la
cual perdi cierta importancia, con el tiempo) y por la rima derivada de los hinmu~ latinos. Cf asonancia, consonancia, rima.
ALOCUCIN. Equivale a DISCUR~O generalmente breve, ENUNCIADO o intervencin en cualquier conversacin. C:Jclocucin, tratamiento.
ALo-. En el ANALJSIS LINGSTICO el suFIJO -EM!CO se opone al PREFIJO 'aJo-'. El primero se empfca para aludir a las unidades
funcionales o abstractas (FONHtAS, l\-JURFI::1\lAS, etc.), mientras que el segundu alude a
}as distintas REALIZACIONES, VARL\NTES O ACTUALIZACIONES de los primeros (ALFONUS,
ALOivlORFOS, ALOTAGI\.lAS), etc. En este caso
el prctljo 'ala-' es equivalente al sufijo -!LO.
en el contraste -!CO, -t<.HCO.
ALi>ONS.
En FONOLOGA se llallla
'alfonos' a cada una de las V,\tZ!i\NTES de
Ull fONEt\'IA, cuya TRANSCRlPCH)N l'uNETIC/\
se representa entre corchetes (f_ ]). Por
ejemplo, en ingls son 'alronos' Jd fonema /lf las variantes llj (pura o no aspiraJa)
Je la palabra styfe, la ASPIRADA 11 } de i<l
palabra time, la DENTALIZADA [!J de la palabra eighth, etc. El tratamiento de los 'alfunos' como variantes o miembros de un fonema es controvertido en cuanto a sus lmites. Desde un punto de vista estricto, slo
son 'alfonos' las variantes condicionaas
por el conlexto, unas en LllWE VAJZJ\C!ON,
otras en DISTRII3UCIN COMPJ_EMEN"l'.'\l{!A, y
as lo postula Daniel Joncs ( 1962: 54). Pero
tambin hay quien defiende dentro del concepto de 'alfono' las VARIANTES regionales
y las de estilo. De este modo, y ulilizando

rt

ALGRAFO

terminologa de E. Coseriu, tendramos las


variantes debidas al entorno lingstico o

alfonos contextuales (tambin llamados


VARIANTES COlvlf3INATOR!AS por estar com-

pletamente determinadas por el entorno fnico), las variantes regionales o alfonos


diatpicos y las variantes de estilo o alfo~
nos diastrticos. Para Jones slo son alfonos las variantes condicionadas por el
entorno lingstico, en especial por la presencia de ACENTOS o TONOS, que usa una

sola persona cuando hahla con un mismo


estilo. A las variantes debidas a cambio de
estilo las llama difonos. Los 'alfonos' de
los fonemas de una lengua no suelen ser
iguales a los 'alfonos' del mismo fonema
en otra lengua. Por ejemplo, en espai'iol el
fonema /s/ tiene, entre otros, los 'alfonos'
[s] (siempre, spero) y [z] (desde, mismo).
En ingls el sonido o variante [z) constituye un fonema independiente, llamado FRICATIVA ALVEOLAR SONORA /s/ (ryes, pronunciado /aiz/), que CONTRASTA con el fonema
fricativo alveolar sordo (ice, pronunciado
/aisl).
ALGRAFO. Es cada una de las variantes grficas en que se manifiesta un GRAFEMA, teniendo en cuenta muchos factores
como los distintos tipos de letra (inglesa,
gtica, script, aria!, etc.), las variaciones
individuales o las exigidas por el alfabeto
de una lengua. Por ejemplo, el grafema sigma de la lengua griega tiene dos algrafos
[a][<;].
ALorvtORFO.
Se denominan 'alomorfos' las variantes fonolgicas que puede
presentar un mismo MORFEMA (entendido
como unidad abstracta) en funcin de factores de diversa ndole (fnicos, gramaticales) que debe sistematizar la gramtica. Por
ejemplo, en espai1ol, el morfema de {plural} y el morfema negativo {in-} se realizan mediante formas diversas segn cual
sea el entorno fnico en el que se insertan:
{plural} se realiza como /-es/ tras consonante (camion-es, ordenador-es), como 1-s/
tras vocal tona (piedra-s, armario-s). El
pref1jo negativo {in} adopta la forma lim-1

40
ante p o V (im-borrable, im-perdonable); se
realiza como Ji-/ cuando precede a una consonante lquida, lo r (i-legal, i-rregular) y
se concreta como /in-/ cuando le sigue una
consonante dental: in-tachable, in-deseable. Por tanto, l-es/ y 1-s/ son 'alomorfos'
del morfema de {plural}, as como fin-/,
/im-1, Ji-/ son 'alomorfos' del morfema negativo {in}; realizaciones distintas de un
mismo morfema que, en ambos casos, estn fonolgicamente condicionadas, puesto
que son factores de ndole fnica (el fonema que precede o que sigue al aftjo) los que
determinan la aparicin de una u otra
forma.
Asimismo, 1-ia/ y I-ba! son 'alomorfos'
del morfema {pretrito imperfecto} puesto
que corresponden a las formas mediante las
que, de conformidad con la conjugacin regular, puede expresarse ese tiempo: saltaba, corr-a, part-a. Sin embargo, en este
caso, la variacin no est determinada por
factores fonolgicos. Segn seala Vare la
(1990: 66), por ejemplo, esta At:rERNANCIA
alomrfica se halla gramaticalmente condicionada, puesto que es <da clase conjugadona! del verbo, su pertenencia ya a la primera, ya a la segunda o tercera conjugacin, el
elemento determinante de la variacin. La
eleccin de los 'alomorfos' no siempre
obedece, no obstante, a factores fonolgicos o gramaticales que puedan reducirse a
reglas generales. As, por ejemplo, segn
Varela, el hecho de que con ciertos verbos
se utilicen, en lugar de la forma regular
1-do/, 'alomorfos' del participio como 1-to/
(roto) y /-sol (impreso), no obedece a causas fonticas ni depende de la clase
gramatical de la base[ ... ] Es, en realidad,
una alternancia totalmente aleatoria que
no puede expresarse mediante regJa:(1990: 67).
ALOTAGMA.
Vase en TAGMEMA.
ALTERNANCIA, ALTERNANTE.
CD En
LlNGSTJCA DIACRNICA, 'alternancia' es el
CAt\-1BJO rONTICO regular de determinadas
VOCALES O CONSONANTES en palahras que se
encuentran relacionadas ETIMOLGJCJ\l'vlEN-

ALVEOLARES

41
La 'alternancia' puede ser voclica o
consonntica, y a la 'alternancia' voclica
se la llama tambin APOFONA y GRADACIN
voCLICA. La alternancia consonntica o
gramatical es el resultado de un primer
CAMBIO O MUTACIN en el germnico. Se
ohserva en ingls en las palabras cuyas
consonantes varan segn la vocal que les
precede: wake-watch, bake-batch, speakspeech, etc.
Aunque la 'alternancia' es, en principio, un trmino de la DIACRONA, tambin
se usa en SINCRONA (Crystal, 1991), para
aludir a las relaciones existentes entre las
distintas FORMAS O VARIANTES de una UNIDAD LINGSTICA sean del NIVEL que sean.
Pero es en MORFOLOGA en donde ms
arraigo tiene este trmino y aqu alude a la
modificacin o transformacin fontica regular de un MORFEMA; cada una de las variantes es una alternante, que en lingstica estructural se llama ALOMORFOMO. Por
ejemplo, en latn la transformacin existenle en corm~, corporis o en onu:r., oner,is; en
espaol dQrmil: duermo y d11.rmiera; recibir-recepcin; concebir-concepcin, o il;
fui, ir, iba, etc. En FONOLOGA 'alternante'
equivale a ALFONO.
Vase en MOD!FlCADORES para un uso
distinto de 'alternante'.
ALTERNANCIA DE CDIGO. Equivale a

TE.

CONMUTACIN DE CDIGO.
AI:fERNANCIA DE TURNOS.
TURNOS.
ALTERNANCIA VOCLICA.

Vase en
Equivale a

APOFONA.
ALTERNANCIA RTMICA.
Se llama 'alternancia rtmica' (Gili Gaya, 1975: 38-9) a
la tendencia que tienen las INTENSIDADES
relativas de las SLABAS inacentuadas a repetirse en el tiempo. Se trata de un vaivn
inconsciente en el relieve silbico relativo
que tiene su origen en el hecho psicofisiolgico de que los movimientos iguales y repetidos en series ms o menos extensas no
son del todo idnticos, sino que se organizan con tendencia a un RITMO. Por ejemplo,
si sealamos con las cifras 3, 2 y 1 los gra-

dos de intensidad relativa, la 'alternancia


rtmica' del espaol podra representarse de
la siguiente forma en las palabras consuefttdinario, guapetona y estudiar: con (2)
sue (1) tu (2) di (1) na (3) rio (1); gua (2)
pe(!) to (3) na (1); es (2) tu (1) diar (3).
ALTO. G) En FONTICA t\RTICULATORJA
el trmino 'alto' se usa para describir la articulacin voclica en la que la lengua se
eleva por encima de su posicin neutra o de
reposo y, consecuentemente, las VOCALES,
como la /il y la /u/ del espaol, producidas
con esta articulacin son 'altas'.
En FONTICA ACSTICA se emplea el adjetivo 'allo' en el trmino FORMANTE ALTO.
@En FONTICA AUDITIVA eJ trmino 'alto', o AGUDO alude al TONO O ALTURA MUSICAL percibido cuando es elevado el nmero
de VIBRACIONES por segundo de Ja FRECUENCIA FUNDAMENTAL, en contraste Con
BAJO O GRAVE.

@ En la FONOLOGA GENERATIVA
(Chomsky y Halle, 1968), 'alto-no alto', representado con [+alto] y [-alto], es uno de
Jos RASGOS RELACIONADOS CON EL CUERPO
DE LA LENGUA, que definido articulatoriamente, consiste en elevar el dorso de la lengua por encima de su posicin neutral o de
reposo cuando es l+altol y en no elevarlo
cuando es [-ailol. Las VOCALE.') CERRADAS y
las CONSONANTES PALATALES y VELARES son
[+alto] y [-bajo]. Cfbajo, posterior.
@En SINTAXIS equivale a SUBORDJNANTE.
Cj ascenso del objeto, categora de bloqueo.
ALTIJRA MUSICAI)TONAL. En FONTICA
AUDITIVA, el trmino 'altura musical/tonal'
(pitch, en ingls), llamado tambin TONO,
es la impresin que percibimos de la FRECUENCIA FUNDAMENTAL de una SLt\BA O SONIDO. Esta impresin se ordena en una es~
cala que va de ALTO (AGUDO) a I3AJO (GRAVE). El sonido ser ms agudo cuanto mayor sea el nmero de VIBRACIONES por segundo y, a la inversa, ms grave cuando el
nmero sea menor.
ALVEOLARES.
Son CONSONANTES en
cuyo PUNTO DE ARTICULACIN intervienen la

ALVOLOS

42

como ARTICULADOR MVIL y los


como ARTiCULADORES FIJOS. Las
'alveolares' pueden ser OCLUSIVAS ALVEO~
LARES , COJ110 (l, dJ C!l ingls, FR!CATIYAS
ALVEOLARES ls, zj (tambin llamadas API-

LENGUA

ALVOLOS

COALVEOLARES), FRICA:TIVAS ALVEO!'ALATALES

[J,

LARES),

3J

la

(tambin llamadas

PALArOALYEO-

LATERAL ALVEOLAR

l!J y la NASAL

ALVEOLAR [n).
ALVOLOS.

Los 'alvolos' posteriores

de los incisivos superiores son el ARTICULADOR PASIVO que interviene en la formacin


de las ALVEOLARES.
ALVEOLOPALATALES. Equivale a PALATOALVEOLARES.

AMALGMvlA. El trmino amalgama


hace referencia al fenmeno gramatical
consistente en que dos o ms significados
asociados a MORFEMAS o !vlONEMAS distintos (por ejemplo, plural y genitivo) se expresan fusionados en un solo MORro, en un
mismo segmento fnico in'analizab\e en
segmentos menores con valor morfolgico;
de ah que no pueda establecerse una correspondencia unvoca entre un significado
y un significante fnico diferenciado. Segn Martinet ( 1972: 391; 1974: 127; 1985:
83), por ejemplo, conslituyen casos de
'amalgama' tanto el artculo contracto francs a u (al), contraccin de a + fe, como
las DESINENCIAS -orwn, -arwn del genitivo
plural latino: malorum (.:.:de las manzanas), rosarum (de las rosas). En a11
(lo/), el significado de la preposicin a y el
correspondiente al artculo (/e) comparten,
como resultado de la contraccn, un segmento significante nico, puesto que, evidentemente, /a/ no puede analizarse en segmentos fnicos ms pequeos. Asimismo,
las desinencias latinas -arwn, -orum expresan, simultneamente, los significados
{plural} y { genitvo}, sin que se pueda deslindar un segmento significante para {plural} y otro para {genitivo}. No obstante,
segn el mismo Martinet, dentro de este
concepto amplio de 'amalgama' pueden diferenciarse dos tipos:
(a) La 'amalgama' se especifica como

ocasional cuando, como en el caso del artculo contracto au, los morfemas implicados no siempre aparecen fusionados en un
solo segmento fnico inanalizable, sino
que tambin pueden presentarse asociados
a elementos signifcantes distintos. As,
puede decirse m1 jan/in (<-:al jardn:-:-), pero
tambin se dice a f'hpital (al hospitah).
(b) La 'amalgama' se considera, en cambio, permanente cuando, como ocurre con
las desinencias latinas, rosarwn, malom111,
los significados asociados (en este caso
{plural y {genitivo)) aparecen siempre
expresados mediante una secuencia fon
mica inanalizable en unidades morfolgicas menores. Cf sincretismo.
AMBIGEDAD. Es la peculiaridad de algunos ENUNCIADOS consistente en que son
susceptibles de dos o ms interpretaciones
(Lf e!ipsis). Y al proceso de supresin, correccin o anulacin de la 'ambigedad' se
le llama DESAMB!GUAC!N. La 'ambigedad' puede ser estructural o lxica.
La ambigedad estructural tiene su base en la posibilidad de interpretar de dos o
ms formas distintas las conexiones sintcticas entre los constituyentes. Es lo que sucede en Los amigos de Pedro y Ana pagaron
la fianza. Este enunciado tiene dos sentidos
diferentes segn se entienda que el constituyente Ana se coordina con el sintagma nominal Los amigos de Pedro (tanto los amigos de Pedro como Ana pagaron la fianza) o,
por el contrario, se interprete como coordinado slo con el constituyentes Pedro (los
amigos tanto de Pedro como de Ana pagaron la fianza). En el GENERAT!VIS!vlO se dice
que la ambigedad' existe en la ESTRUCTU
RA SUPERfiCIAL de la oracin de una lengua
pero nunca en la ESTRUC!'URA PROFUNDA.
La ambigedad lxica tiene lugar cuando la diversidad de sentido lienc su origen
en el carcter POL!SMICO de alguna de las
unidades lxicas incluidas en el enunciado.
Es el caso de {<El banco estaba vaco,
enunciado ambiguo debido a los posibles
sentidos ck h palabra banco, como asiento,
instit11ciu11 Jiliwi<-~e,-a, etc.

ANFORA

43
Equvalc a ALCANCE.
Es la tcnica de TRAoucctN OBLICUA, que consiste en la milizacin de mayor nmero de UNIDADES LXICAS en la lengua meta para la traduccin de
un segmento de la lengua de partida. A diferencia de la EXPL!CITACIN, las razones
para este proceso son puramente lingsticas, y no culturales. Como ejemplo podemos citar la traduccin de las preposiciones
del ingls jurdico al castellano; al traducir
((Lhc obligations under this contract, habremos de traducir las obligaciones contra/das al amparo de este contrato (Campos, 1995b).
AMPLITUD. Vase en ONUA SONORA.
ANACOLUTO. CD En SINTAXIS el trmino
anacoluto' se emplea para denotar la prdida del rigor sintctico, caracterstica de la
ACTUACIN. Como etimolgicamente 'anacoluto' significa inconsecuente (DRAE),
gran parte de los 'anacolutos' nacen por la
inconsecuencia en el rgimen, o en la construccin de una clusula.
@En ESTILSTICA es una HGURA DEL LENGUAJE consistente en el abandono de una
construccin sintctica iniciada para continuar con otra. Es propio de la prosa de autores, como Virginia Woolf, que han utilizado
tcnicas como la del monlogo interior, en
las que intentan simular en el eje de las suCESlVIDADES del relato lo que ocurre en el
eje de las SJMULTANEIDADES de un ACTO CO!vlUN!CATIVO (decir, hacer y pensar a la vez).
ANA.FORA. G) En la acepcin ms extendida, se entiende por anfora' la relacin de identidad que se establece entre el
REFERENTE de una UNIDAD DECrJCA ~PRO
Nl\H3RE, SINTAGMA DEFINIDO- y el referente de un sintagma previamente aparecido en el texto, al que se denomina su ANTECEDENTE. As, en Mi jefe me ha invitado a
ir con l, se da una relacin anafrica entre l y Mi jefe, pues tu que el pronombre
remite a ese sintagma previo para la identificacin de su REFERENCIA. En este sentido
se opone, por lo general, a catfora' (vase
en el punto 2).
MBITO.

A!\WLIFICACIN.

El empleo del trmino anfora' se ha


hecho tambin extensivo a los casus en que
!a relacin entre una 'unidad dectica' y la
expresin precedente a ta que remite, para
su interpretacin, dicha unidad nu ~s estrictamente de CORREFE!{ENC!A, sino slo de
identidad o conexin de significaJu. Tcun
bin se cataloga, pues, como un caso de
'anfora' la relacin entre la y su pog(l en
la siguiente oracin, aunque ambas unidades no aluden al mismo referente: <<Carlos
se gasta su paga en vino, mientras que Luis
la invierte en acciones". En esta primera
acepcin la 'an~ora' es un tipo de DE[X!S
textual.
@En un sentido menos estricto, anfora' se opone a dcxis, y se aplica a la relacin que se establece cuando un trmino
remite para la identificacin de su referencia a otra expresin presente en el CONTEXTO, tanto si le precede como si le sigue. Segn esta acepcin, sera anafrica la relacin entre l y el S1: Martnez en estas dos
oraciones: El S1: Martnez me ha ofrecid0
trabajar con l>>, Aunque no estoy de
acuerdo con l, el S1: Martnez me parece
una buena persona". En el prilner caso es~
taramos ante una 'anfora propiamente dicha' y, en el segundo, ante una catfora,
establecindose una relacin catafrica
entre l y el S1: Martfnez.
La 'anfora propiamente dicha' es levgira, es decir, mira hacia la izquierda por
que dej atrs su antecedeme en algo ya
expresado ( <1Trajo una caja, li1 puso en la
mesa y de ella sac un objeto extrao>>). en
tanto que la 'catfora' es dextrgira porque
la informacin a la que hace referencia est
a su derecha, es decir, an no lm sido mencionada en su plenitud, aunque s anticipada con una forma atenuada ( Esws son los
dos grandes pecados del mundo occidental:
egosmo e hipucresL_u:-). La 'anf0ra propiamente dicha' se sirve de elementos sustitutivos que repiten las unidades nontbra
das; la 'catfora' anticipa, con los ekmentos que emplea, rasgos o caractersticas de
las unidades que el receptor del mensaje

ANLISIS

descubrir ms adelante. Los elementos


usados en la 'catfora' generan incertidumbre y, por !anta, intensifican el inters del
receptor y producen un cierto NFASIS. En
cierto modo, la 'catfora' suscita una expectativa y ayuda a proyectar al receptor
del mensaje hacia la comprensin global
del contenido del enunciado (Beaugrande,
R. de, 19RO: 60).
En una visin ms amplia an, tambin
se considera 'anfora' a la relacin que se
establece cuando un trmino remite al CONTEXTO general {ya a la dimensin espaciotemporal O bloque l, ya aJa PRESUPOSICIN
PRAGMTICA o bloque III). En este caso estamos ante una exfora porque busca el referente en el contexto general. Si, mirando
la ventana, le digo a un amigo: brela,
por favon>, la referencia que busca est fuera, en la realidad; en este caso la referencia
de la es exofrica.
Desde otro punto de vista, se pueden
reordernar la 'anfora', la 'calfora' y la
'exfora' en dos grandes grupos: las formas fricas y !as formas no-fricas (Rochester, S. eta/., 1979: 105). Las formas
fricas (en las que se incluiran la 'anfora' y la 'catfora') se caracterizan por llevar
la instruccin Mi h~fonnacin at en otra
parte def discurso. Bsquela. La ELIPSIS y
los PRONOMBRES son 'formas fricas' por
excelencia, que pretenden transmitir al RECEPTOR lo que el EMISOR considera como
ms TEI'v1AT1CO o de mayor relieve porgue
quiere que se le preste la mayor atencin
posible. Las no-fricas llevan las instruccin A1i informacin no est en el discurso;
hrsque/a en el contexto exterior.
0 En el MODELO de RECCIN Y LIGAMIENTO, desarrollado en el marco de la GRAMATIC,\ GENERATIVA, el trmino 'anfora' se
utiliza en un sentido diferente ele los anteriores, aunque conectado con ellos, y mucho ms restringido. En este modelo se da
el nombre de 'anfora' en sentido estricto,
no a una relacin entre unidades, como en
las anteriores acepciones, sino a la CATEGORA nominal cuya referencia est determi-

44
nada necesariamente dentro de la oracin
sin poder tener referencia independiente
(Horroeks, G., 1987: IOR). Dicho con otras
palabras, se trata de un tipo de unidades,
entre las que se incluyen los pronombres
reflexivos y recprocos que implican una
relacin de CORREFERENCIA con un sintagma anterior pero que, adems, debe tener
su antecedente en la misma oracin o sintagma. Por tanto, en El muchacho segua
luchando consigo mismo, la unidad consigo es una 'anfora' en esta acepcin del trmino puesto que el nico antecedente posible para esta expresin es el sujeto de su
misma oracin el muchacho. Por el contrario, en El muchacho segua luchando con
l, l ya no sera una anfora, en este mismo sentido, pues, a pesar de que puede ser
correferencial con una expresin anterior,
su ANTECEDENTE no puede ser el muchacho
sino que debe encontrarse fuera de la oracin. Cfpronominal.
@En RETRICA y en ESTILSTICA la 'anfora' es una figura del lenguaje que consiste en la REPETJCJN gramaticalmente innecesaria de una palabra o de una frase al
principio de una clusula o de una oracin
o en varias oraciones, con el fin de obtener
un EFECTO ESTILSTICO especial: .:<NO podemos aceptar, no podemos consentir, no podemos admitir ... . James Joyce es muy
amante de este tipo de recurso que confiere
a la prosa tintes poticos: soft and light,
light and soft; g!immering and trembling,
trembling and mfolding, etc.
ANLISIS.
Q) En la INVESTIGACIN LINGSTICA el trmino 'anlisis', o ms bien
anlisis lingstico, ha sido utilizado por
todos los PARADIGMAS lingsticos, ya que
la DESCOMPOSICIN objetiva de la CADENA
HAI3LADA en SUS COMPONENTES de rango inferior (enunciado, oracin, sintagma,fonerna, etc.) ha sido una de sus metas. 'Analizar' significa, en primer lugar, localizar, es
decir, realizar Ja IDENTJFJCACIN LINGSTICA de lo LlNGSTICO-lNMANENTE para, a
continuacin, desanudar los distintos cruces y conexiones del complejo entramado

45

ANLISJS CONVERSACIONAL O DE LA CONVERSACIN

que existe en los diferentes NIVELES dellenauaje, aplicando la OBSERVACIN, o percep~in sistemtica del mtodo cientfico y,
consecuentemente, descubrir las leyes y las
reglas que lo configuran.
En la mayora de los modelos lingsticos han sido bsicos el 'anlisis' morfolgico y el sintctico de las oraciones. Aunque la mayora de los anlisis que se han
hecho en oraciones se ha efectuado sobre
FORMAS, es decir, ha sido anlisis formal
de unidades morfolgicas (MORFEMAS), de
unidades sintcticas (SINTAGMAS), de unidades lxicas (SEMAS), no han faltado los
intentos de anlisis de FUNCIONES o de PROCESOS, como los que se pueden encontrar
en el PARADIGMA DE LA PRAGMTICA, por
ejemplo, en el llamado ANLISIS CONVERSACIONAL

con todo lo que se acaba de decir, el producto del 'anlisis lingstico' en este paradigma sern TAXONOMAS, RELACIONES, LlSTAS, CAMPOS, RASGOS, en suma, CLASES y
CATEGORAS. En esta acepcin, el trmino
'anlisis lingstico' coincide con el de INVESTIGACIN UNGSTJCi\.
@En cambio, en el GENERATIVISMO

el
trmino 'anlisis' se emplea en el sentido
de asignacin de una estructura ABSTRACTA a una oracim> (Palmatier, 1972: lO), no
teniendo nada que ver con las operaciones
empricas, antes citadas, de SEGMENTACIN
y CLASIFICACIN propias del 'anlisis' del
ESTRUCTURALISMO NORTEAMERICANO. Cf
rcanlisis.
ANLISIS ACSTICO.
Vase en FONTICA ACSTICA y en ESPECTROGRAMA.
ANLISIS BINARIO.
Vase en BINARIS-

0 El 'anlisis' llevado a cabo en el PARA- MO.


ANLISIS COMBINATORIO.
Los proceespecialmente el
dimientos de ANLISIS FONOLGICO y SMINORTEAMERICANO, ha consistido en dos
CO del ESTRUCTURALISMO son 'anlisis
operaciones, la SEGMENTACIN y la CLASIFIcombinatorios',
ya que, basndose en un
CACIN objetiva de Jos DATOS obtenidos meCORPUS
(cf
segmentacin),
es decir, en un
diante la OBSERVACIN. Estas dos operaciorepertorio finito de unidades, intentan denes coinciden, respectivamente, con el PLAterminar las restricciones 'combinatorias'
NO SINTAGMATICO y el PLANO PARADIGMATIde
stas en la CADENA HABLADA con el fin
CO del lenguaje, es decir, la segmentacin
de llegar a una TAXONOMJZACIN (cfclasifi
se hace sobre el sintagma, y la clasificacin
cacin).
con el paradigma. A pesar de la importanANLISIS COMPONENCIAL
Equivale a
cia que tuvieron en el 'anlisis lingstico'
ANLISIS
SMICO.
las citadas tcnicas de segmentacin y de
ANI~ISIS CONVERSACIONAL 0 DE LA
clasificacin, su excesiva variedad y la falCONVERSACIN.
La 'conversacin' ((f
ta de un mnimo compromiso entre todas
ellas contribuyeron a que, en gran parte, se dilogo), esencia del lenguaje, es un rea
de inters lingstico que ha sido activada
abandonaran como objetivos de la investipor eJ PARADIGMA DE LA PRAGMTICA, aungacin lingstica en cuanto hizo su aparique no es completamente nueva dentro de
cin la GRAMTICA GENERATIVA (Martinet,
la lingstica (Robins, R. H., 1964: 8). La
A., 1974).
conversacin
es una actividad de interacEn este 'anlisis' ha sido tambin muy
cin
social,
con
una estructura propia e intil el concepto de NIVEL (fonolgico, mordependiente (cfturnos de habla). En 1934
folgico, etc.) o el de RANGO y, de esta manera, cuando el anlisis se centra en el de Jesperscn la llamaba la (.:vida del lenguaje, y en los ailos cincuenta el lingista briIDENTIFICACIN de Jos FONE!v!AS y de Jos
tnico Firtll alertaba sobre su importancia,
RASGOS fnicos se ha llamado anlisis fopor residir en ella la clave para un mejor
nolgico, si ha sido en el nivel morfolgientendimiento de la naturaleza y el funcioco, anlisis morfolgico, si en el sintctico
anlisis sintctico, etc. Consecuentemente namiento del lenguaje (Sinclair, J. M., et
DIGMA ESTRUCTURALJSTA,

46
al., 1975: ll). Hoy es el punto de encuentro apropiado para estudiar las formas y
modalidades de INTERACCIN CO!\lUNJCATIVA, lugar al que acuden lingistas, filsofos, antroplogos y socilogos, en especial
los de la corriente llamada ETNOMETODOLOGA. El DIALOGO es la forma conversacional
que ms atencin ha recibido.
El 'anlisis conversacional' y el ANLISIS
DEL DISCURSO tienen zonas de coincidencia
en cuanto a objetivos y a metodologa, por
ejemplo, a ambas les interesa el esmdio de
la COHERENCIA, el examen del papel de la
ANFORA y de la CATFORA, Ja CONECTIVIDAD, el estudio de la INTENCIN, etc., en suma, lo que se llama las CONDICIONES DE
TEXTUALIDAD. Es tal la conexin entre una
y otra que muchos lingistas hablan de
'anlisis conversacional y del discurso' sin
separar uno de otro (Malmkljrer, 1991:
100-110).
Pero se pueden encontrar zonas de diferencia; por ejemplo, al 'anlisis conversacional' le interesa la diferenciacin de los
ACTOS DE HA8LA DIRECTOS E INDIRECTOS, el
examen de los MACRrviARCADORES conversacionales, las estrategias empleadas en los
TURNOS de palabra, !a introduccin y abandono de los TPICOS conversacionales, la
CORTESA conversacional ((f lenguaje aproximativo) y el estudio de todas las seales
comunicativas, en especial, las del lenguaje
no-verbal, abordado por la KINS!CA, laPARALJNGSTICA y la PROXMICA y, sobre toJo, las normas, REGLAS o convenciones
dentro de cada ACONTECIMIENTO OE HABLA
(los saludos, las llamadas telefnicas, el
dilogo utilizado en las sesiones de tratamiento psicoteraputico, las discusiones
entre sindicatos y patronal, los rimales religiosos, los debates acadmicos y polticos).
Cfsignificado discursivo, inferencia.
Adems, la metodologa del 'anlisis
conversacional' es INDUCTIVA y EMPRICA
por basarse en DATOS reales. Hoy en da se
posee abundante material conversacional
recogido, velada o abiertamente, por medio
de tcnicas observacionales y experimenta-

les basadas en diversas perspectivas disciplinarias (Werth, P., ed., 1981: 41-57); e incluso se cuenta con depuradas tcnicas de amilisis, por ejemplo, las diseadas por Labov y
Fanshel ( 1977) para el examen del discurso
teraputico ((/claves conversacionales).
Las cuatro tendencias ms importantes
de anlisis conversacional, adems de la
PRAGMTICA, son:
(a) la ETNOMETODOLOGA (Sacks, 1970,
1972; Scheglol'f, 1968; Turner, 1974; Gumpcrz y Hymes, 1972; Coulon, A., 1987);
(b) la filosfica (actos de habla e implicativa conversacional); Austin, 1961,
1965; Searle, 1969; Grice, 1957; Kempson,
1977);
(e) la Escuela de Birmingham del En-

glish Language Research; y


(d) la de los lingistas interesados no s~
lo por el anlisis del dilogo natural sino
tambin el de las obras teatrales (Burton,
D., 1980).
ANLISIS DE CADENAS. Vase en CADENA 2 .
ANLISIS DE CONSTITUYENTES. Vase
en CONSTITUYENTES.
ANLISIS DE CONSTITUYENTES INl\lEDIATOS. Vase en CONSTITUYENTES INMEDIATOS.
ANLISIS DE CONTRASTES. Dentro de
la metodologa del APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS, el llamado 'anlisis de
contrastes', formulado por Robert Lado
(1957), es una de las HIPTESIS del ESTRUCTURALlSMO NORTEAMERICANO que postula
que los errores que cometen los alumnos en
su APRENDIZAJE de una segunda lengua se
deben a la 'interferencia lingstica' causa~
da por su lengua materna.
Se entiende por interferencia lingstica el fenmeno mediame el cual las estructuras de una lengua, nonnalmente la materna, afectan de fonna negativa a las que se
intenta aprender de otra lengua, provocando la comisin de errores. Esta 'interferencia' se ba::.<l en lu iJcct de que el sistema de
la lengua primera es un filtro que condiciona a la scg.mJa kngua. Weinreich (1953) la

47
define como el desvo de la norma de algunas de las lenguas que concurren en el !31UNGE. Algunos proponen que a este fenmeno se le llame transferencia en vez de
interferencia' y otros, transferencia negativa. Como dice Lpez Morales (1993:
165), tanto si se le llama 'interferencia' como 'transferencia' se trata de la influencia
de una lengua A sobre otra B que produce
en esta ltima estructuras AGRAMATICALES.
De acuerdo con la hiptesis del anlisis
de contrastes', estos errores se podran evitar si se compararan los CONTRASTES o puntos de diferencia o friccin existentes entre
las estructuras de todo orden (fonologa,
sintaxis, lxico, etc.) de la lengua materna
(L 1) y las de la lengua que es objeto de
aprendizaje o (L 2 ), utilizando las descripciones rigurosas hechas con los modelos
cientficos del ESTRUCI'URALISMO. Un ejemplo tpico de error es el de los llamados
FALSOS AMIGOS, formado por listas de trminos como constip en francs, con.'l'tipated en ingls y constipado en espaol, que
pueden producir situaciones embarazosas
al estudiante de lenguas extranjeras.
El anlisis de contrastes' ha constituido un instrumento metodolgico til para
comparar y ordenar las dificultades estructurales dirigidas sobre todo a! APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS )' de la
TRADUCTOLOGA, siendo paradigma de estos trabajos la serie de estudios efectuados
por Stockwel! y Bowen, publicada por la
Universidad de Cbicago en 1965 y, en Espaa, Emilio Lorenzo (1959, 1969, 1996)
inaugur y continu los estudios, abriendo
caminos que otros siguieron: Fente
(1971), Marcos Prez (1975), Galvn
( 1990), etc.
Sin embargo, se le echa en cara al anli~
sis de contrastes que no se apoye en una
teora psicolgica slida, debido al hecho
de que todas sus aseveraciones sobre la 'interferencia' de la lengua materna en el
aprendizaje de una segunda lengua se basan exclusivamente en una perspectiva basadas en datos, o sea, sus fundamentos psi-

ANLISIS DE CONTRASTES

colingsLicos, de carclcr mccanicista, son


rnuy pobres o insoficicntes. Y, tambin,
desde un puntu de vista prctico se~~~~ vi~ tu
que tiene varias incongruencias, y<l que
muchos de los errores que hacen los a!utnnos no se pueden predecir o explicar ..;un la
interferencia. Dicho con otras palabras.
muchos de los errores yue predijeron nuJll.:a
surgieron y muchos de los que surgicrou
nunca fueron anticipados por el anlisis de
contrastes', ya que gran parte de ellu~ no se
pueden atribuir exclusivamente a la llterferencia de la lengua materna sino a otras
muchas causas, como pueden ser lus cxct>
sos en la generalizacin de las regl<1s, !a
aplicacin incompleta de las mismas, prublemas surgidos a raz de una enscanzC~
inapropiada, etc.
La hiptesis del 'anc'ilisis de coutrastes'
tiene an plena actualidad (James, C.,
1980; di Pietro, R., 1980), pero !a realidad
es que, aun siendo atractiva esta hiph:ss.
el lenguaje es algo mucho ms CU111p!eju.
En este momento hay dos versiones: la
fuerte y la dbil. La prirnera, que Jcriende
la prediccin completa de todos Jos errores
que los alumnos pueden hacer, siempre que
identifiquemos los contrastes estructurales
entre la L 1 y la L2> es menos aceptable huy
porque parece un poco ingenuo o simplista
pensar que todos los errores cometidos por
el alumno en su aprendizaje hallan una f.-.
cil solucin con el anlisis de contrast<:s
entre la lengua Jc partida y la Jc llegada.
La versin dbil, que es la que realtllClltc
tiene vigencia metodolgica an, e~ n1cnus
ambiciosa en sus objetivos, porqw: cstim<-t
que hay errores que se deben a ia interferencia Je la lengua materna pero uLru::. que
no son atribuibles a dicha interferencia, como demuestra el ANLISIS DE EJ{RURl~S del
PARAD!Gl\1A GENERAriVIS.IA,
En los ltimos aos del siglo XX no han
perdido fuerza los estudios contrastivos
microlingsticos en rONOLOGiA, cumo el
de la ENTONACIN en espaol-ingls de
Gonzalz y Fernndez Corugcdo ( 191)3 ),
Garda Lccumberri (1996), etc., o en nuc-

ANLISIS DE ERRORES

48

vas lneas de GRAMTICA y SEMNTICA, COmo los contrastes en ERGATJV!DAD lxica


(Martnez Vzquez, 1996), o en DEGRADA~
CJN semntica (Rodrguez Ledesma,
1996), etc. Sin embargo, corno afirman Garrudo ( 1996: 17 y sigs.) y Downing (1996),
la perspectiva se ha ampliado a la PRAGMTICA contrastiva e intercultural (cf sociopragmtica), recibe mayor atencin el estudio de la transferencia, y est dejando sentir su influencia la gramtica universal en la
bsqueda de las propiedades universales.
ANLISIS DE ERRORES. Dentro de la
metodologa de] APRENDIZAJE DE LENGUAS
EXTRr\NJERAS, el llamado 'anlisis de errores' (Richards, J., 1990; Ellis, 1985) es una
de las J-I!PTESJS DEL PARADIGMA GENERATI-

nacida como reaccin al ANLISIS DE


propio de ESTRUCTURALJSMO
NORTEA/'IlER!CANO. El 'anlisis de errores'
nace del postulado de que ,no se puede
aprender sin cometer errores. El error, a
diferencia de lo que ocurre en el 'anlisis
de contrastes', es elevado a la categora de
instrumento metodolgico; es decir, ya no
se trata de evitar Jos errores, sino de utilizarlos con fines didcticos. Por tanto, la diferencia entre ambas hiptesis es conceptual, porque el CITor pasa de ser denostado,
de estar proscrito, a convertirse en estrategia que gua y explica el aprendizaje. Cometer errores forma parte de la estrategias
cognitivas utilizadas tanto en la ADQUJSICIN DEL LENGUAJE, Jo que se llama L 1, como en el aprendizaje de una segunda lengua. la llamada L 2 Si el error va a ser una
de las guas metodolgicas, es preciso hacer un inventario de los mismos, a fin de intentar explorar sus causas. La metodologa
que se sigue consta de cinco etapas: (a) formacin de un CORPUS homogneo de CITOres, en cuanto a la edad de los alumnos, su
hase cultural, estadio de desarrollo, etc.;
(b) su identificacin; (e) su clasificacin;
(d) su explicacin; y finalmente (e) su evaluacin. C[Corder, 19R l.
VJSTA,

CONTRASTES,

ANLISIS DE LA CADENA HABLADA.

Visto desde la

FON:TICA ARTICULATORIA,

el

punto de arranque del 'anlisis de la cadena


hablada', tambin llamado 'anlisis silbico', es la SLABA (base de toda agrupacin
de fonemas en la CADENA HABLADA). EJ
anlisis de la slaba, consistente en la SEGMENTACIN de SUS CONSTITUYENTES, es una
operacin mental, ya que ni la slaba se
concibe sin FONEMAS, ni stos son pronunciables ms que cuando solos o agrupados
forman una slaba (Abercrombie, 196R; Gil Gaya, 1975).
El anlisis no es fcil porque los movimientos son complejos, rpidos, continuos
y pequeios. Por ejemplo, en el habla normal, la LENGUA puede -adoptar hasta doce
posiciones distintas por segundo. El 'anlisis de la slaba' da como resultado unos
segmentos conocidos con el nombre de soNIDOS, los cuales, a su vez, pueden agruparse en VOCALES y CONSONANfES (cfvocoides
y contoides). Desde esta perspectiva, la slaba es una estructura formada por vocales
y consonantes. Cada lengua, de acuerdo
con sus reglas FONOT CTICAS posee un conjunto de estructuras silbicas. En espailol, y
en la mayora de las lenguas europeas, la
estructura silbica puede tener tres manifestaciones: CVC, VC, CV. Esta ltima, la
formada por una consonante y una vocal
(la, te, casa), se llama SLABA ABIERTA O libre y es, al parecer, la nica de tipo universal, es decir, no falta en ninguna lengua.
Una cuestin bsica del anlisis silbico es
la frontera silbica, tratada bajo el nombre
de JUNTURA.
ANLISIS DE LAS RELACIONES LXICO-

Dentro del PARADIGMA


el 'anlisis de las relaciones lxico-semnticas' (junto al ANLISIS S~MICO O COMPONENCJAL c las UN\D\DES LXICAS y al estudio de Jos CAMPOS SEMt\NTICOS O LXICOS) constituye uno de Jos
objetivos ms importantes de la SEMNTICA

SEMNTICAS.

Q)

ESTRUCTURAUSTA,

LEXICOLGICA.

Las relaciones lxico-semnticas son


'relaciones lingsticas' de tipo Pt\RAD!GMTICO, y tambin se las llama relaciones
de significacin y relaciones de sentido

ANLISIS DEL DISCURSO

49
(Lyons, 1990: 135). El estudio de estas relaciones constituye para muchos lingistas
(Pottier, 1965: 39; Rey, 1969: 27) el objeto
central de la SEMNTICA LEXICOLGICA y la
nica aproximacin aceptable al problema
del sENTIDO. Por ejemplo, si la comprensin de una LEXA se basa slo en su vinculacin con la cosa designada, no se puede
alcanzar con precisin el sentido de dicha
unidad lxica. Por ejemplo, la palabra fama
queda semnticamente mejor delimitada y
con una nitidez ms fina cuando se la relaciona con las lexas montara, sierra, cerro,
altozano, colina, etc., con las que mantiene
relaciones de significacin, y por tanto,
comparte CONTENIDO SEMNTICO. El nmero de 'relaciones lxico-semnticas' que se
puede establecer entre las unidades lxicas
es muy elevado, infinito dicen algunos, y
esta afirmacin se puede comprender si recordamos que la 'relacin' es el accidente
ms dbil y difuminado de la metafsica
aristotlica. Entre las tipologas ms importantes destacan las siguientes:
(a) La de Odgen y Richards (1923/1972:
112), quienes proponen, desde un punto de
vista prctico, cuatro tipos de relaciones:
(1) relaciones de similaridad, (2) relaciones
espaciales, (3) relaciones temporales, (4)
relaciones de causacin: fsicas (la tormenta con el trueno); psicolgicas (el
inconsciente con el humor>)) y psicofilosficas.
(b) Duchai'ek y Spitzova (1971: 59-72)
estiman que las relaciones lxico-semnticas son muy complejas. Prescindiendo de
las basadas en la forma de la expresin
(HOMFONOS, HOMGRAFOS), de las que se
fundan en la pertenencia a un PARADIGMA
gramatical (librero, librera) y las contextuales (influir, ejercer i1~(luencia), stas
son las ms importantes: relaciones de
coordinacin; relaciones de subordinacin; relaciones entre el individuo y la colectividad; relaciones entre la parte y el todo; relaciones entre el producto y el productor; relaciones entre el material y el
producto; relaciones entre el lugar y la co-

sa producida; relaciones entre el lugar y la


persona, etc.
(e) Las seis que estableci John Lyons
(1967) en sus anlisis del vocabulario de
Platn, y que l consider de carcter universal, se consideran clsicas, con algunas
modificaciones, por un gran nmero de lingistas. Estas relaciones son: la SJNON!MIA,
la ANTONIMIA (grande-pequefo), la INCOMPATIBILIDAD (rojo, verde, amarillo, azul,
etc.), Ja RECIPROCIDAD O COMPLEMENTARlEDAD (ensei1ar-aprender), la HJPONIMIA (roble-rbol) y la CONSECUENCIA (destruiratacar).

@En el PARADIGMA DE LA PRAGM."'.TlCA


las 'relaciones lxico-semnticas'son recursos lingsticos bsicos para el desarrollo y, consecuentemente, el anlisis de la
COHERENCIA discursiva.
ANLISIS DEL CONTENIDO. Equivale a
ANLISIS SMICO.

ANLISIS DEL DISCURSO. CD El trmino


'anlisis del discurso' fue utilizado por primera vez en 1952 por Zellig Harris (y tambin por Chafe, W. L., 1970; Benveniste,
E., 1956; Greimas, A. J., 1966) para aludir
al ANLISIS DE LA CADENA HABLADA desde
un punto de vista comunicativo y tambin
para relacionar los trminos cultura y lengua.
En una segunda acepcin, 'anlisis del
discurso' coincide con lo que se llama ANALISISIS DE TEXTO, es decir, de las manifestaciones del lenguaje, tanto orales como escritas.
En las dos ltimas dcadas del siglo xx (Hoey, M., 1986) el trmino 'anlisis del discurso' abarca distintas metodologas de ANLJS!S FORMAL del lenguaje oral,
nacido desde el momento en que ste se
pone en accin y va dirigido al otro, este
examen implica un reto que significa superar la barrera de la lingstica oracional, e
introducirse en otras dimensiones ms difciles de precisar, como son las de tipo psica-sociolgico. Esta ltima aseveracin en
torno a la complejidad del discurso nos lleva a considerar la impresin general existente en el momento actual de que cual-

ANALISIS DEL TEXTO

50

cuicr afirmacin que se haga sobre !a natu~


raleza y el 'an<llisis del discurso' es irremediablemente parcial y abierta a no pocas
polmicas. Ya en 1965 Madelbrot plante
serias dudas sobre la viabilidad y los escollos del 'anlisis del discurso'. :tv1. Stubbs

en !983 afiadc que cualquier anlisis formal de un texto superior a las cien palabras
probablemente ser tan complejo que nadie
se senlir tentado a leerlo. Teniendo en
cuenta los lmites y la parcialidad de la investigacin del anlisis del discurso se notan dos tendencias: una de tipo formal, que
emplea criterios puramente lingsticos

(fonolgicos, sintcticos, semnticos, etc.)


y otra de lipo sociolingstico:
(a) La primera coincide, a grandes rasgos,
con los fines y mtodos del ANLISIS DEL
TEXTO y estudia cuestiones tales como la estructura de los ENUNCIADOS ((.f enunciados
bimembres), la COHESIN, Ja COHERENCIA,
los MARCADORES DISCURSIVOS, la ANFORA y
otra serie de cuestiones incluidas dentro de
lo que algunos llaman la TEXTURA o TEXTUALIDAD, es decir, la que examina los principios que rigen la estructura de los textos.
(b) La segunda, de metodologa sociolingstica, est prxima a los mtodos del
llamado ANLISIS CONVERSACIONAL.
No obstante lo anterior, los lmiles entre
lo que se entiende por 'anlisis del discurso', ANLISIS CONVERSACIONAL y LINGSTICA TEXTUAL no siempre esUn claros entre
los especialistas del lenguaje en uso.
ANLISIS DEL TEXTO. CD Tradicionalmente se ha empleado el trmino 'anlisis
de texto', y tambin comentario de texto,
para referirse a la tcnicas de descubrimiento de los distintos elementos significativos del texto o del discurso, en especial
los Jxico-scmnlicos. Este anlisis ha teni-

do siempre en cuenla las distintas MODALIDADES DISCURSIVAS O


DESCRIPCIN,

la

PERSUASIN

la

textuales, a saber, !a

NARRACIN,

y, tambin, la

la

EXPOSICIN,

CONVERSACIN

O DISCURSO DIALGICO.

El trmino 'anlisis de texto' abarca


un nmero de tendencias metodolgicas

que intentan examinar, de una forma global, los aspectos sintcticos, semnticos y
pragmtcos de un TEXTO desde distintos
puntos de vista o con metas distintas. Cada
una de estas tendencias metodolgicas pone mayor nfasis en determinados objetivos metodolgicos. Una gran cantidad de
ellas dan mayor realce al estudio de la TEXTURA O CONDICIONES DE TEXTUALIDAD, por
ejemplo, la COHESIN, la COHERENCIA, etc.,
y los recursos empleados en citas. Otros
ponen mayor empeilo en lo que se llama la
INTENCIN del hablante y la INTENCIONALIDAD del texto, y en los recursos empleados
en ellas. Otros entran a fondo en el SIGNIFICADO TEXTUAL que comprende }as IMPLICACIONES convenconales y pragmticas, las
PRESUPOSICIONES convencionales y pragmticas, etc., es decir, las posibles manipulaciones que se hacen del texto con el lenguaje.
ANLISIS DISTRIBUCIONAL.
Vase en
DISTRIBUC!ONALISMO.

En la INVESTIGAse entiende por 'anlisis


emprico' el descubrimiento de las propiedades de la realidad lingstica, esto es, de
los ATRIBUTOS de sus unidades y de las RELACIONES que stas mantienen entre s, por
medio de la OBSERVACIN y la EXPERI!v!ENf\CIN, el cual es previo a cualquier DESCRIPCIN. Para llevar a cabo el citado 'anlisis emprico' normalmente se utiliza un
CORPUS de DATOS, que se toma como representativo, y por medio de inferencias inductivas se sacan unas conclusiones, de las
que se predica una cierta GENERALIZACIN.
Sin embargo, el anlisis emprico de las
CLAVES CONVERSACIONALES 110 ha sido una
tarea fcil hasta hace poco porque, cuando
se le peda a un informante que recordara,
adems del contenido proposicional, todo
lo que percibi en la conversacin (K!NSICA, PARALINGST!CA, y PROXEM!CA), para
ser lranscrito y analizado posteriormente,
surgan problemas debido a la naturaleza
efmera dt. los mismos. En los ltimos
aos, grw..-l,t:s a los nuevos mtodos de reANALISIS Et\-IPRICO.

CIN LINGSTICA

ANLISIS LINGSTICO

51
!!istro (por ejemplu, el vdeo), se han podi-

do disear metodologas para analiwr la


funcin que desempean estas pistas en la
coordinacin de toJo el desarrollo conversacional; en resumen, el magnetfono facilit la investigacin estructural (formas) y
el vdeo colabora en el anlisis Je los procesos comunicativos de la I'RAG!\lTJCA.
ANr\.LISIS ESPECTRAL, ANLISIS ESPECTROGRFICO.

Vase en

ESPECTROGRA!\lA.

Se llama 'anlisis .::stadstico' y tambin anlisis cuantitativo al conjunto de tcnicas y procedimientos, basados en la estadstica y en los
mtodos cuantitativos, cuyo objetivo es el
estudio de la frecuencia y la distribucin de
!as unidades lingsticas en ramas de la linnstica tales como la FONt~TlCA, la SOCIOo
.
LINGSTICA, en algunos de los trabaJOS de
campo y, sobre todo, en la ESTILSTICA
cuando se trata de caracterizar el estilo de
un autor o la autora de un texto (Smarin,
W., 1967).
Es evidente que h estadstica aplicada a
la lingstica, auxiliada por las posibilidades que ofrece la informtica (\Voods, A. et
o/., 1986: 1-7; Mu1ler, Ch., 1973; Anshcn,
F., 1969; Hatch, E., 1982; Wincr, B., 1971),
sirve parn presentar, de forma simplificada,
transparente y comprensible, datos complejos y magnitudes a veces desproporcionadas, que permiten poder sacar inferencias tiles y pertinentes de varias ramas de
la lingstica, y es evidente que los mtodos cuantitativos y estadsticos proporcionan rigor en la investigacin. Hoy se cuenta con programas informatizados, los llamados paquetes estad{sticos como el SPSS
o Superior PeJjOr111i11g SoftH'are Systems
(Snchez Carrin, J. J., !988), que, con
gran facilidad, rapidez y fiabilidad pueden
manipular, analizar y presentar histogramas, polgonos acumulativos y todos los
estadsticos (o dimensiones estadsticas): la
media, el error tpico de la media, la desviacin tpica, la varianza, la simetra, el
recorrido, el valor mnimo, el valor mximo, la n10da, cte.
ANLISIS ESTADSTICO.

Sin embargo, cuando en la lNVLS'l <.;Ase introducen cuestiones


estadsticas, inmediatamente surgen sus
firmes defensores, para quienes la cuantificacin y la fijacin estadstica de toJos lus
hechos y fenmenos sociales, incluido el
lenguaje, es imprescinJibk, y tambin sus
intransigentes adversarios, que no ven en la
estastica y la cuantificacin m<S que la
presentacin numrica de lo que resulta obvio con la simple ousERYAC!N. Ambas
posturas pueden nacer, por una parle, del
desprecio que se siente hacia lo que se desconoce y, por otra, del dogmatismo ,\XIOtvtAnco que, en no pocas ocasiones histricas, se ha proyectado sobre conceptos tericos y metodolgicos desde reductos ~tca
dmicos. Es evidente que los mtodus
cuantitativos y estadsticos, auxiliados por
las posibilidades que ofrece la infonntica,
proporcionan rigor en la invcstig<.lcin. Sin
embargo, no son pocos los lingistas que
consideran que:
(a) este anlisis no es necesario, ni siquiera til, en gran parle de la investigacin lingstica. Por ejemplo, algunos estiman que la aplicacin de la estadstica al
anlisis de los rasgos estilsticos no aporta
nada a lo que es normalmente obvio; naturalmenle, tambin hay voces que sostienen
todo lo contrario;
(b) la infalibilidad y exactitud que predica pueden verse afectadas, como en todos
los anlisis, por la orientacin y la parcia liJad del investigador en el manejo de los
datos; y
(e) no se pueJen ignorar los asertos de
Popper sobre la parcialidad de todos los
r-.t(TODOS y todas las TEORAS en la investigacin.
ANAUSIS FONTICO. Vase cn f'ONCiN LINGSTICA

T!CA.

ANALISIS FONOLGICO.
NOLOGA

y en

Vase Cll FO-

ANLISIS.

ANALISIS FORMAL

Vusc

Cl\ CLASL DE

EQUIVALENCIA.

ANALISlS LINGSTICO.
LISIS.

Vase en

ANA-

ANLISIS LXICO-SEMNTICO
ANLISIS LXICO-SEMNTICO.

52
V asc

AN;\LJSIS DE LAS RELACIONES LXlCO-SEl'vlANTICAS.

ANLISIS !HORFOLGICO.
r.10RrOLOGA

y en

ANLISIS S!\HCO.

Dentro del PARA-

DlGMi\ ESTRUCTURALJSTA,

co' de las

Vase en

ANUSIS.

el 'anlisis smijunto al ANLXICAS y al estu-

UNIDADES LXICAS,

LISIS DE LAS RELACIONES

dio de los CA!'v1POS SEMNTICOS O LXICOS,


constituye uno de los objetivos ms impor-

tantes deJa

SEMNTICA lEXICOLGICA.

El 'anlisis smico', trmino vnculado a


escuelas semnticas europeas, en especial
las francesas de B. Potlier ( 1968a) y
J. Greimas (1966, 1970), y las alemanas de
K. Heger (1974) y K. Baldinger 1970), asume que el SIGNIFICADO O SENTIDO de una
UNIDAD LXICA es equivalente a su contenido semntico, y que ste est constituido
por una serie de unidades mnimas, llamadas SElvtAS, que hay que descubrir; al PROCEDIMIENTO DE DESCUBRJMIENTO que Se sigue para la configuracin de los SEl'vtAS se
le llama 'anlisis smico', y tambin anli~
sis del contenido. En los Estados Unidos,
la semntica ha seguido un proceso similar,
considerando que el significado est constituido por MARCADORES (Katz y Postal,
1964), O por COMPONENTES (Niela, 1975;
Weinreich, 1964) y ha recibido el nombre
de anlisis componencial. Esta metodologa tiene sus antecedentes en los estudios
TAXONMICOS llevados a cabo sobre ciertos
dominios semnticos: (parentesco, linaje,
etc.) por The Burea11 of American Ethnology y, especialmente, por Lounsbury
(!964) y por Goodenough (1970); por
ejemplo, ta puede ser analizada con los siguientes componentes: parentesco, generacin ascendente en primer grado, etc.
El 'anlisis smico' es un claro estudio
de la metodologa atomista o microlingstica, propia del estructuralismo, interesada
en la bsqueda de las unidades mnimas.
Hay dos ejemplos clsicos del anlisis smico. El primero, realizado por la lingstica francesa con las palabras silla, silln, ta-

bu rete, etc; todas estas unidades lxicas


tendran en comn el ARCHISEME!VIA (rasgo
semntico propio de todos ellos) asiento>>,
y como rasgos especficos o diferenciales
los brazos, el respaldo)), el nmero de
patas, etc., y el segundo, por la lingustica
norteamericana, con el verbo to kilf. En la
lingustica norteamericana la caracterizacin del contenido de ro kili se expresa ele
la siguiente manera: (cause (hecome (not)
(alive)))).
Este procedimiento de anlisis, como
apunta Lyons (1969: 472), est inherente
en el mtodo tradicional de gnero y de especie, y nace del ansia de GENERALIZACIN
que existe en la naturaleza humana. Este
anlisis guarda un paralelismo con el fonolgico: el serna equivale al RASGO fONOLGICO PERTINENTE, el SEMEMA al FONEMA, y
eJ ARC!-l\SEMEMA al ARCHIFONE!VIA. Pero hay
diferencias muy grandes entre los dos tipos
de anlisis, por ejemplo, el conjunto de rasgos fonolgicos es limitado y de carcter
universal, y tienen un soporte acstico o articulatorio comprobable experimentalmente, adems de presentarse en una ordenacin BINARIA. En cambio, los semas, con la
excepcin de los CLASEMAS, pertenecen a
CLASES ABIERTAS y son difcilmente aprehensibies.
ANLISIS SILBICO.
Equivale a ANLISIS DE LA CADENA HABLADA.
ANALTICO.

Vase en

ANALIZABILIDAD.

VERDAD.

CD En las

GRAMTI-

se llama analizabilidad o
composicionahilidad, de acuerdo con las
ideas de Frege (1971), al principio medianle el cual la interpretacin de una unidad se
alcanza, aplicando reglas sucesivas, a partir
de la interpretacin de sus COMPONENTES.
@En el ESTRUCTURALIS!viO NORTEAl\.lERlCANO la 'analizabilidad' o 'composicionabilidad' alude a la posibilidad de descomponer las ESTRUCTURAS y CONSTRUCCIONES
en SUS CONSTITUYENTES O elementos bsiCOS. Cf anlisis smico.
ANALOGA, ANALOGISTAS.
Q) En LEXICOLOGA y en LINGSTICA HISTRICA, la
CAS fORMALES

ANGLICISMO

53
'analoga' es la regularidad de las rorn-.tAS
correspondientes de un PARADIGMA. Saus~
su re ( 1945: 260 y sgs.) utiliza el trmino
'analoga' como procedimiento de FORlvtACIN DE PALABRAS mediante el cual se tiende a !a regularidad y la unificacin de los
procedimiento de roR/'vtACJN Y~~ f'LE.X!N,
a modo de contrapeso de la acCion chsgregadora de los CAI\!BIOS FONtT.ICOS, que en
todas partes contnbuye a relapr los nexos
que unen las palabras, aunq~1e la 'analog~'
pueda tener a veces su capnchos. En ~eah
dad, la 'analoga'. junto con los PRESTA~
MOS. constituyen dos fenmenos que sirven
para explicar las excepciones a las LEYES
roNICAS, y tambin para dar cuenta de la
rORl\1ACIN DE PAl.ABRAS nuevas (dcsembo~
endura, de boca; embotellamiento, de botella), de DOBLETES y de POUSEM!AS.
Los NEOGRMvlTICOS destacaron la funcin de la 'analoga' como factor principal
en la evolucin de las lenguas, junto a los
cambios fonticos, y como proceso mediante el cual las lenguas pasan de un estado a otro en su estructura interna (cf etimologa). A estos efectos, corresponden a la
'a~aloga' las modificaciones normales del
aspecto exterior de las palabras que no son
de naturaleza fontica; por ejemplo, el nominativo latino honor, creado sobre el modelo orator, es 'analgico'. Consecuentemente una forma analgica es una forma
hecha a imagen de otra o de otras muchas
segn una regla determinada. Los analo~
gistas (Lyons, !984: 175), frente a los anomalistas ((f significado), entendieron que
la relacin entre la FORlvlA y el SIGNir!CADO
est regida por el principio de regularidad
proporcional, o mejor, dicho como la regularizacin a partir de modelos previos de
correspondencia entre forma y significado.
Esta tendencia hacia la 'analoga' se puede
comprobar, por ejemplo, en el lenguaje
ele Jos nios que emplean por 'analoga' formas tales como *cahi en vez de cupo o
*and en vez de andlt\'O. En ingls y en alemn la 'analoga' ha actuado para reducir la
incidencia de la ALTERNANCIA VOC/\UCA.

En ESTILSTICA la 'analoga', por representar la similitud o parecido entre S!GNif'ICANTES o entre SIGNIFICADOS, es Ja
fuente de muchas FIGURAS DEL LENGUAJE,
entre las que destacan la RIMA, la ASONANCIA y ]a ALITERACIN por SU significflnte, y
los TROPOS por su significado.
La 'analoga' como mtodo de descubrimiento fue utilizada por el CONDUCT!SMO. De acuerdo con Pierce, la 'analoga' es
un argumento complejo que se compone de
un momento INDUCTIVO y de otro A!3DUCTIVO. Se parte de considerar objetos particulares; luego, se induce, observando a uno
de ellos, que todos los objetos de su CLASE
poseen ciertas caractersticas; a continuacin se constata que el otro objeto posee algunas caractersticas, por lo que mediante
la ABDUCCIN se subsume en dicha clase.
Finalmente, mediante la DEDUCCIN se puede predicar de este ltimo cualquiera de las
caractersticas definitorias de la clase (Bonorino, 1993: 214).
Equivale a MORrDLOGA. Cf accidente.
ANARTRIA.
Vase en PATOLOGAS DEL
LENGUAJE Y DEL MEDIO.
ANCHO.

Vase en

DIPTONGO.

Se llama 'ancho de
banda' a la rRECUENCIA efectiva de un RESONADOR. Se calcula convencionalmente
considerando sus lmites entre aquellos ARMNICOS cuya AMPLJTUD a la salida es el
70,7 % de la amplitud de salida de la frecuencia resonante. Vase en RESONANCIA y
en F!LTIW DE BANDA.
ANCLAJE,
En la teora de la ENUNCIACIN se llama 'anclaje' a la ubicacin de todo ENUNCIADO en un determinado pr~rme
tro espacio-temporal ((fbloquc I en CON~
TEXTO) por medio de DECTJCOS, tiempos
verbales, 1\IARCADORES, cte.
ANGLICISMO.
El 'anglicismo' es el
PRSTAMO O CALCO de] ingls; constituye
una de las fuentes ms importantes de cnriquecimicn!O de la lengua espaola del siglo xx. La larga lista de estudiosos del 'anglicismo' en Espai\a (e{ Al faro, 1964; Marcos Prez, 1971; Pmtt, 1981; Rodrguez
ANCHO DE BANDA.

ANIIIIIAL"IUAU, ANIMACIQN

54

Gonzlcz, 1996, etc.) ha culminado con


Anglicismos Hispnicos (Emilio I ,orenzo,
1996), estudio moderno y profundo del
'anglicismo' que ha calado en nuestra lengua, en el que se analiza su justificacin, su
extensin y alcance, y su clasificacin en
PRtSTAMOS y CALCOS. CfVase en BARBAR!Slvt1.
ANIMACIDAD, ANIMACIN.

Vase en

JERARQUA DE ANIMACIDAD.

ANIMADO.
'Animado' es el CLASE!\1A
que diferencia a nombres corno nio, abuelo, gato de otros corno jarrn, paraguas,
coche incluidos entre los NO ANIMADOS.
Son tpicamente 'animados' los nombres
que pueden aludir a entidades dotadas de
voluntad y control sobre sus accones -seres humanos, animales superiores- o que,
al menos, son tratados por la lengua como
tales. Sin embargo, no es su posible base
extralingstica lo que dota de pertinencia
gramatical a la distincin .'animado'-'no
animado', sino el hecho de que ambos tpos de nombres presenten comportamientos gramaticales diferenciados. En espailol,
por ejemplo, el uso de la preposicin a ante
objeto directo se cxplca, en buena medida,
mediante la oposicin animado~no animado. As, decimos He cogido al nio de
la mano, He lavado al gato, Dejaron al
abuelo en el asilo, pero He cogido la sartn por el mango, He lavado el coche,
Dejaron el jarrn en la mesa. C.)' personificacin.
ANISOl\-IORFISlVIO. Los esllldios de traduccin (Delabastita, D., 1990; Franco, J.,
1995) han pueslO de manifiesto que la
transferencia interlingstica siempre est
sujeta a los anisomorfismos: una serie de
ASIMETRAS (cf isomorfismo) responsables
de que un mensaje original y su traduccin
sean necesariamente distintos. Los 'anisornorfismos' son bsicamente de cuatro tipos: el lingstico, el cultura!, el interpretativo y el genrico. El 'anisomorfismo' lingstico se basa en el carcter arbitrario de
las lenguas naturales, con la lgica consecuencia de que se produzcan diferenciado-

nes en la Ji visin de Jos CAlviPOs sEt-..1Anncos, en la distribucin de las CATEGORAS


gramaticales, en los RASGOS obligatorios y
optativos, etc. (Ortega y Gasset, J., 1937;
Mounin, G., 1963). El cultural (cfculLura),
quiz el ms notable en traduccin, parte
de la base de que en el discurso humano se
producen constantes PRESUPOSJCIONES
PRAGMAT!CAS y se asumen como narurales
una serie de valores ideolgicos que al trasladarse a otra comunidad epistemolgica
pueden provocar problemas de incomprensin o rechazo entre los nuevos receptores.
El 'anisomorfismo' interpretativo atiende
al hecho de que toda lectura o acto de recepcin da lugar a un texto nuevo e intransferible en su integridad debido a la intervencin de los rasgos IDIOLECTALES e idiosincrsicos del DESTINATARIO. El genrico o
pragmtico, finalmente, explica que cada
COMUNIDAD EPISTEl'vlOLGICA prefiere unas
convenciones expresivas determinadas para alcanzar los fines propios de cada tipo
textual, y que stas no tienen por qu coincidir en dos comunidades distintas.
ANOMALA, ANOJ\IALISTA.
0 En la
GRAMTICA GENERATIVA la mayora de las
anomalas del lenguaje se explican dentro
de la DICOTOMA GRAMATICAUDAD/ACEPTABIUDAD. Muchas de las anomalas del lenguaje Se tratan en Ja ESTILSTICA DE LA DESVIACIN.

Para el uso del trmino anomalista'


vase ANALOGA.
ANTECEDENTE. (i) En la acepcin ms
restrictiva y ms tradicional del trmino, se
llama 'antecedente', o ms especficamente 'antecedente del RELATIVO', al constitu
yen te nominal -nombre, pronombre, sintagma nominal- que es complementado
por una oracin adjetiva y determina el significado o la REFERENCJA del relalivo introductor de dicha oracin. Alberto es el antecedente de que en la siguiente oracin: <-<ALberto, que se deja convencer muy fcilmente, ya ha dado su consentimiento.
0 En una acepcin ms amplia, de uso
comn en 1
::,:a actual, designa al

ANTEPOSPRETERITO

55
constiruycntc del que recibe su SENTIDO o
su REFERENCIA un elemento ANAFRICO. De
acuerdo con esta acepcin, el chico sera el
antecedente de s en la oracin El chico ya
no tiene confianza en s mismo. Cfanfora.
ANTECOPRETRITO.
En la terminologa adoptada por A. Bello para los tiempos
verbales, 'antecopretrito' es el nombre
que se da al tiempo en el que se incluyen
las formas verbales del tipo haba sacado,
haba marchado. Corresponde, por tanto,
al tiempo del indicativo que la Real Academia Espaola (1931, 1973) identifica como
pretrito pluscuamperfecto y Gili Gaya
(1961) simplemente corno pluscuamperfecto.
Segn el punto de vista adoptado por
Bel!o, que basa su terminologa en las relaciones temporales sin tener en cuenta el ASPECTO, et nombre 'antecopretrito' vendra
justificado por las siguientes razones:
(l) las formas incluidas en el 'antecopretrito' (lwbn sacado, fwba marchado), a
semejanza de las pertenecientes a! ANTEPRETRITO (hubo sacado, hubo nwrcluulo),
sitan la accin, et estado o el proceso denotado por el verbo en un espacio temporal
anterior (de ah el prefijo 'ante-', comn a
ambos tiempos) a otra situacin o momento anterior a su vez al instante del habla; de
ah que ambos sean 'pretritos'. As, en
Cuando volvi a casa ya se haba marchado su mujer)), o en Cuando se hubo marclwdo entr en la habitacin !a accin de
marcharse se presenta corno anterior a la
de volver o a la de entrar, pasadas,
a su vez, en relacin con el momento del
habla.
(2) Pero si ambos tiempos coinciden en
expresar estas relaciones, se diferencian,
segn Bello (l981: 406), en el elemento
de coexistencia que implica el 'antecopretrito'. Si el antepretrito expresa inmediatez entre dos acontecimientos previos al
momento del habla (el <<marcharse y el
entran:-, en el ejemplo anterior, se suceden
de manera inmediata), en Los israelitas

desobedecieron al Seor, que lus lwbu S(lcudo de la tierra Jc Egipto, con nlabra::,
de Bello, el sacar es anterior al desobedecer, pretrito; pero nada indica que ht ~ucc
sin entre las Jos cosas fuese tan rpid~1
que no mediase un intervalo ms o mcnu::,
largO>> (t98l: 406) y, por tanto el desobedecer se representa como cucx.isll:ntc con
una parte cualquiera de la duracin de lw~
ber sucado>>.
ANTEFUTUIW.
Segn la lllllCill:la\ura
utilizada por A. Bello para los tiempos verbales, 'antefuturo' alude al tiempo que rus
comnmente se conoce como futuro per~
fecto. Habr termiluufo, habr idu son,
pues, formas de 'antefuturo' de terminar e
ir, respcctivmnente.
De conformidad con el sistema utili.radu
por Bello, la denominacin 'antcfuturo' dada a este tiempo se justifica porque sita el
proceso denotado por el verbo en un momento que es anterior, pasado (de ah el
prefijo 'ante-'), en relacin co11 otro momento u otro evento que, a su vez, es poste
riur, futuro, con respecto al instante de la
enunciacin. En <<Ya me habr ido cuando
te despiertes, A media noche lOdu iwl;r
terminado>>, los procesos a los que ctludcn
habr ido, habr terminado, se sitan en
un espacio temporal anterior a <<cw.mdo t
te despiertes y a media noche>:-; pero es~
tos Jos momentos, a su vez, son futuros en
relacin con el instante en que se emite el
enunciado. Cf anleprcsente.
ANTEFUTURO DE I'ROHAHILIDAD.
V ase en FUTURO PERFECTO DE PROBAlliUD:\U.
ANTEFUTURO HIPOTJtTICO.
Vase C!l
ANTEPOSPRETRI"I"O.

ANTEPOSPHETRITO.
Segn la terminologa para los tiempos verbales introducida por A. Bello, <da ms adecuada por su
coherencia:-~ en opinin de Porto O apena
(1987: 44), antepospretrito' es el tiempo
en el que se incluyen las formas del tipo
habra marchado, habra tenninwlo. Abarca pues las formas del verbo que en otros
estudos gramaticales se iJentifican como
pertenecientes al condicional perfecto

ANTEPRESENTE

(RAE, 1973), antefuturo hipottico (Gili


Gaya, 1961 ), o tamhin potencial compuesto (Porto Dapena, 1989).
De conformidad con la pauta utilizada

por Bello para la denominacin de Jos


tiempos, el nombre 'ante-pos-pretrito' se
justifica de la siguiente manera: en su significado bsico o fundamental, formas como habra nwrc/wdo, habra terminado sitan la accin denotada por el vcrho en un
espacio temporal anterior (de ah el prefijo

'ante-') a otro proceso o a otro momento


que, a su vez, se presenta como posterior,
futuro (relacin indicada por '-pos-') en relacin con otro instante o evento anterior al
momento del habla (pretrito),
As, en Me advirti que a las tres el jefe
ya se hohrn marchado>>, ((Me dijo que
cuando yo volviera ya lwhra terminado el
trabajo>>, las acciones de marcharse y
terminar se localizan en un espacio temporal anterior a <as tres>> y a la accin de
(<volver yo, respectivamente. Pero, a su
vez, las tres>> y la accin de volver>> son
futuras con respecto a me dijo)> o me advirti, dos acciones pasadas en relacin
con el momento del habla.
ANTEPRESENTE. Segn la terminologa
para los tiempos verbales introducida por
A. Bello, 'antepresente' e,-. el tiempo en el
que se incluyen las formas de indicativo
como he trabajado, ha limpiado. Corresponde, pues, al tiempo que, con la terminologa ms comn del Eshozo de la Academia (RAE, 1973), se denomin PRETRITO
PERfECTO Crv1PUESTO. Tambin se consideran de 'antepresente' (cfpor ejemplo Alarcos, 1994) las formas haya trabajado, hara
limiado, pertenecientes al modo suhjun.tivo. No obstante, en lo cue concierne especficamente a la gramtica de Bello al menos, 'antcpresente' es slo uno de los valores que pueden asociarse a estas formas de
subjuntivo. Tambin pueden expresarANTfTUTURO en funcin de la correlacin temporal. As, segn Bello ( 1981: 409), hnrn
posodn es 'antepresente' en <(No se echa de
ver que haya pasado por aqu un ejrcitO>>,

56
pero haya ejec11tado es antefuturo en Puede ser que pma cuando vuelvas se hnra eje~
cutado tu encmgo>).

De conformidad con la pauta utilizada


por Bello para la denominacin de los
t.~empos, el nombre 'antepresente' se justifica porque formas como he trabajado, ha
limpiado sitan el proceso designado por el
verbo en un momento anterior al momento
del habla. Expresan, pues, segn afirma
Rojo ( 1990), una relacin primaria de anterioridad. De ah el prefijo 'ante-' empleado
por Bello. Pero es asimismo distintivo de
este tiempo expresar que la accin se ha~
lla de alguna manera conexionada con el
presente (Porto Dapena, 1989: 68) o, con
palabras de Bello, indicar que dicha accin
tiene relacin con algo que todava existe)> (1981: 40J), es decir, con nlgo simultneo con el presente.
Comprese a este respecto No ha limpiado los cristales, !fe trabajado mucho con ~(No lfmphlos cristales>> Trabaj mucho>>, dos formas que tambin expresan anterioridad pero sin esa proyeccin
hacia el presente que caracteriza al 'antepresente'. Obsrvese que, por ejemplo, slo las primeras aceptan con naturalidad
complementaciones temporales del tipo
ho.\; esta semana que abarcan el momento
del habla: No ha ffmpiado los cristales
hoy/esta semanm), He trabajado mucho
lzoy/esta semanrm.
ANTEPRETHITO. En la terminologa
para los tiempos verbales utilizada por
A. Bello, 'antepretrito' es el nombre que
recibe el tiempo en que se incluyen las formas del tipo hubo amado, hubo amanecido. Corresponde, por tanto, al tiempo del
indicativo que la Real Academia denomina

pretrito anterior.
Tambin se ha aplicado el nombre 'antepretrito' (vase Al arcos, 1994) al tiempo
del subjuntivo identificado por la Real
Academia como PRET[RJTO PLUSCUAt-.IPER~
rECTO: hubiera o hubiese amado, hubiera o
lz11biese amanecido. No obstante, la opinin de Bello que queda reflejada en su

lf
!

57
Gramtica (1981: 408) es que ~<el subjuntivo castellano no admite ante-pretrito>>.
El nombre 'antepretrito' se justifica
porque, en su significado bsico, formas
como hubo amado, hubo amanecido sitan
el proceso designado por el verbo en un espacio temporal inmediatamente anterior
(de ah el prefijo 'ante-' empleado por Bello) a otro proceso o momento anterior
(pretrito) con respecto al instante de la
enunciacin o del habla. As, segn Bello,
en el enunciado Cuando hubo amanecido
sal>>, el amanecer se presenta como inmediatamente anterior al salir, que es una
cosa pasada respecto del momento en que
se habla ( 1981: 404).
ANTEFUTURO HIPOTTICO. Vase en
ANTEPOSPRETRITO.
ANTERIOR. CD En FONTICA ARTICULATORIA se emplea el trmino 'anterior' o pala tal para aludir a cualquier sonido, sobre
todo las VOCALES, cuyo lugar de articulacin se encuentre situado en la parte anterior de la CAVIDAD BUCAL Las vocales anteriores del espaol son la /i/ y la /e/, y en ingls /i:/, /r/, /e/ y /ae/.
@ En la FONOLOGA GENERATIVA
(Chomsky y Halle, 1968), 'anterior-no anterior', representado con [+anl] y [~antJ, es
uno de los RASGOS DISTINTIVOS2 de CAVIDAD
referido a los sonidos producidos con una
constriccin localizada en la regin palatoa!veolar de la boca. Son, por tanto, 'anteriores' las CONSONANTES LABIALES, DENTALf.:S y
ALVEOLARES. Hay que tener presente, no
obstante, que lo que abarca el trmino 'anterior' en la fontica articulatoria tradicional, en el sistema de la fonologa generativa
estara disperso entre 'anterior' y CORONAL
A pesar de las crticas que ha recibido el trmino 'anterior' por unir en un mismo rasgo
una discontinuidad articulatoria como lengua-labios, se sigue utilizando porque no ha
habido ninguna propuesta que haya sido
aceptada mayoritariamente (Martnez Ccldrn, 1984: 230-1 ). Cf coronal, rasgos relacionados con el cuerpo de la lengua, redondeado, distribuido, cubierto, glotaL

ANTJSEMANTISMO

ANTICADENCIA. Vase en TONEMA.


ANTICAUSATIVA. Vase en CONSTRUCCIONES ANTICAUSATJVAS.
ANTICLI\IAX. El 'anliclmax', tambn
llamado bathos, es una FIGURA DEL PENSAMIENTO consistente en una gradacin retrica descendente, pudiendo ir desde lo sublime a lo comn, lo vulgar o lo ridculo.
Por ejemplo, hablar del amor espiritual y
pasar sbitamente a comentar recetas de
cocina.
ANTFRASIS. CD Se llama 'antfrasis' a
la expresin que se emplea con un significado contrario al que habitualmente tiene.
generalmente acompaada de una entonacin irnica (Eso est muy bien!, con el
sentido de Eso est muy mal; <(Tu comentario fue muy oportuno}), con el sentido de Tu
comentario fue bastante desafortunado).
@En LEXICOLOGA (Rodrguez Gonz[ez, 1989: 146; Lillo Buades, 1995:76-77,
117) es el procedimiento ele fORMACIN DE
PALABRAS caracterstico del ARGOT, consistente en emplear una voz con el significado
contrario al que tiene en el uso estndar
(hotel por 'crcel', o en ingls bad por
excelente).
ANTIMENTALISMO. Vase en MENTAUSMO.
ANTIPASIVA. Modalidad de oracin,
considerada caracterstica de las LENGUAS
ERGATJVAS, en la que, en contraste con la
construccin ergativa tpica, el AGENTE se
pone en CASO ABSOLUTIVO y el PACIENTE O
bien no se explicita, o aparece en un caso
distinto del ergativo habitual, por ejemplo,
en dativo o instrumental.
ANTIRRESONANCIA. Vase en CER02 .
ANTISEMANTISMO. Se llama 'antisemantismo' a la renuncia a toda referencia al
SIGNIFICADO de las UNIDADES ! .!NGSTJCAS
o a la capacidad interpretativa del HABLANTE, en las tcnicas de SEGMENTACIN y CLASIFICACIN. dirigidas a la constitucin de
las CLASES DE EQUIVALENCIA. El 'antisemantismo', en diversos grados, es un rasgo
muy idiosincrtico de las tcnicas investigadoras del ANLISIS LINGSTICO del ES-

ANTTESIS

58

TRUCTURAUSMO NORTEAMERICANO. Entre


los procedimientos empleados para obviar
cualquier referencia al significado en el
anlisis y clasificacin de las unidades lingsticas destaca el llamado DISTRIBUCIONALISMO, esto es, la utilizacin del crilcrio
ele DISTRIBUCIN (Garca Berrio, A., 1968).

ANTTESIS.

Vase en OXMORON.

La 'antonimia' es, junto a la SINONrMJA, la INCOMPATIBILIDAD (rojo, verde, amarillo, azul, etc.),
la HIPONIMIA (roble-rbol), la RECIPROCIDAD (ensear-aprender) y la CONSECUENCIA (destruir-atacar), una de las seis RELACIONES LXICO-SEMNTICAS fijadas por
John Lyons en su anlisis del vocabulario
de Platn (1967), que l consider de carcter universal. La ;antonimia' es, en principio, la relacin lxico-semntica que se
establece entre SIGNIFICADOS haciendo intervenir al operador lgico'llamado dis~
yuncin exclusiva; en lgica se dice que
dos proposiciones p y q se encuentran en
'disyuncin exclusiva' cuando no pueden
ser verdaderas y falsas a la vez, por ejemplo, soltero y casado, blanco y negro, etc.
La 'antonimia' es, junto a la SINONIMIA, la
relacin lxico-semntica ms universalmente aceptada.
La forma de 'antonimia' ms simple y al
mismo tiempo la ms profunda es la tensin que surge entre la presencia y la ausencia, o entre lo positivo y lo negativo (cf
binarismo). Los miembros que forman parte de una antonimia se llaman antnimos.
De los miembros de la oposicin, uno es
entendido o aprehendido como positivo
por poseer un determinado rasgo del que
carece el trmino entendido como negatiVO>> (Jameson, F., 1972: 35). Esta es la razn por la que tambin se la llama <a relacin polar (Leech, 1969b: 36). Puede decirse que dos antnimos forman el CAMPO
SEMNTICO MNIMO, y probablemente e!
ms ntidamente definido (cfdoblete). El
trmino 'antonimia' se puede emplear en
un sentido restringido y en otro ms amplio; en el primer caso slo estaran las reNTONIMIA, ANTNIMO.

laciones polares marcadas por la ausencia o


presencia de un rasgo y por medio de la
operacin lgica antes citada. Pero en un
sentido ms amplo, dentro de la relacin
de 'antonimin' tambin se incluyen las de
COMPLE!v1ENTARIEDAD (casado/salte ro;
masculirw!femenino) y la de RECIPROCIDAD
(comprar/vender; tomar/dar), debido a dos
razones: (1) la larga tradicin de incluirba~
jo un mismo rtulo estos fenmenos de trminos opuestos; (2) la dificultad en trazar
los lmites entre ellos debido a que tienen
puntos en comn.
Entre los intentos llevados a cabo para
clasificar la 'antonimia' destaca el de C. K.
Ogden, que reconoce tres tipos de antni~
mos: por definicin, por graduacin y por
divisin.
(a) Antnimos por definicin. Cualquier elemento puede servir de objeto antittico de otro, si mediante una ABSTRACCIN que fije nuestra mente en dos, por medio de una disyuncin, uno es antnimo de
otro. Estos antnimos son menos universales, pertenecen a clases abiertas e ilimitadas y forman parte de los dialectos de un
grupo (mdicos, abogados, etc.), de una regin o incluso de un idiolecto particular
(visin de la vida de un poeta, artista o escritor).
(b) Antnimos graduados, que pertenecen a series escalonadas o jerarquizadas
(caliente, templado, tbio,fro, etc.).
(e) Antnimos por divisin, en los que
se sugiere que hay una lnea divisoria entre
lo que es y lo que no es (vivolmuel1o).
La clasificacin anterior se puede completar (Martn 1973: 47) con los 'antnimos' formados por la inversin espacial de
posiciones (derecha/izquierda, dentro/fuera, etc.), la inversin temporal (antes/despus, principio(fin, etc.) y la inversin de
la direccin del movimiento (idvenr, S/1birlhLlj<H, ele.),
Y finalmente, tambin se puede incluir
los ant;, "'-- ;uorfolgicos (agradable,
desagradable), aunque sta presenta mu-

chos prPLl

En primer lugar, hay pala-

59
bras negativas (indeleble) que no tienen un
antnimo' morfolgico posilivo y, en otros
casos, si cx.iste formalmente, no se trata de
'antnimos'; por ejemplo, impedir no es el
'antnimo' de pedir, ni indiferente, el de
diferente, ni desmentit, el de de mentir, etc.
(cfhueco).
La naturaleza y los mecanismos que intervienen en el nacimiento de la relacin de
antonimia' no siempre estn claros, pero
es evidente que es imprcsdindiblc el conocimiento del mundo para establecer de forma subjetiva, por asociaciones fortuitas,
dos trminos con exclusin de otros. Es lo
que sucede cuando establecemos como
'antnimos' El cuervo y el zorro, Don
Quijote y Sancho Panza, <<Racine y Moliere, etc. A stos se les llama antnimos

culturales.
De acuerdo con el
la 'antonomasia' es una especie de SINCDOQUE que consiste en poner el nombre
apelativo por el propio, o el propio por el
apelativo, como en El Apstol por San Pablo, la Primera Dama por la Reina, etc. La
expresin por antonomasia se usa, adems,
para denotar que a una persona o cosa le
conviene el nombre APELATIVO con que se la
designa, por ser, entre todas las de su clase,
la ms importante, conocida o caracterstica.
ANTROPOLOGA LINGSTICA.
Vase
en ETNOUNGiSTJCA.
ANTONOMASIA.

oRAE,

APARATO ARTICULATORIO, FONADOR O

En FONTICA ARTICULATORIA se
Uama 'aparato articulatorio, fonador o vocal' al conjunto de RGANOS DE FONACIN
que intervienen en la formacin de un SONlDO, incluyendo los RESONADORES O cajas de
resonancia que se forman con stos, y los
llamados MECANISMOS DE FONACIN.
APELATIVO. G) Equivale a NOMBRE COVOCAL.

MN.

0 Tambin equivale a sobrenombre, como en El caballero de los Leones (DRAE),


de donde deriva el trmino apellido.
APELLIDO. Vase en APELATIV02.
APNDICE. Es una de las FUNCIONES
PRAGMTICAS diferenciadas por S. Dik

APERTURA

( t98i ); esto es, uno de los distintos valuro.:s


informativos qu~, segn su planteamiento,
pueden asignarse a los constituyentes de un
enunciado. Tienen la funcin de 'apttJice'
los elementos que se aaden a una predicacin, ya completa desde el punto de vista
sintctico, para aclarar o modificar alguna
de las informaciones 4ue contiene. En el
enunciado Ya los he llevado al tinte, los
trajes de noche, Ya los he llevwio al linte
representa una predicacin sintcticamente
completa; y los trajes de noche constituy~
un 'apndice', puesto que clarifica a 4u se
refiere los, por si esa informacin no quedase suficientemente especificada por el
contexto. El 'apndice', tal como se refleja
en los ejemplos, suele situarse en posicin
final y entre pausas, segn corresponde a
su papel de Miadido informativo.
APERTURA. CD En la FONTICA espaola, a semejanza de lo que sucede en la francesa, que distingue entre ouverture y aperture, algunos fonetistas diferencian la
'apertura' de la ABERTURA; sta alude exclusivamente al espacio existeme entre la
mandbula y el maxilar superior o entre la
lengua y el paladar, mientras que la 'apertura' se refiere al espacio que dejan los AR
TICULADORES entre S en el lugar de la ARTICULACIN. No obstante, la distincin entre
estos dos trminos no est complctmcnte
generalizada, emplendose con frecuencia
indistintamente.
A la mayor o ITicnor 'apertura' que ex.ista entre los dos articuladores se la llama
grado de apertura, el cual puede ser:
(a) de cierre (oclusivas, nasales, africadas, etc.), o
(b) de aproximacin; en este ltimo caso
se puede distinguir, a su vez: (1) aproximacin libre o abierta (vocales, diptongos,
etc.) y (2) aproximacin de contacto (fricativas).
@En el ANLISIS DEL TEXTO se considera
que cada texto tiene un CIERRE, y por tanto,
tambin una apertura', la cual consta ele
las primeras oraciones, en las cuales se encuentra el TEMA4 DISCURSIVO O TPiCO sobre

APERTURA SECUNDARIA

60

el que va a tratar el texto, que el receptor


descubrir mediante el proccdimento de
TOPICALIZACIN.
APERTURA SECUNDARIA.

Vase en

RASGO DE CAVIDAD.

l'ICE, APICAL, PJC(h Q) A la punta


de la LENGUA se la llama pice. Se emplea
el adjetivo apical para aludir a las CONSONANTES en cuya articulacin interviene el
PICE de la lengua. Por ejemplo en espaol
son 'apicales' muchas de las realizaciones
de los fonemas /t/, Id/, /s/, In!, Ir/, etc. En
lugar de 'apical' se suele usar tambin el
prefijo pico-. sobre todo, al hablar de la
FRICATIVA APICOALVEOLAR. Cf corona.
Tambin se emplea la palabra 'pice'
en el sentido de cumbre o centro, como en
el trmino pice silbico (c-fahertura3), que
es el punto nuclear de la SLABA. Al 'pice
silbico (Aiarcos Llorach, 1983: 97), denominado punto silbico, por Saussure,
tambin se le llama ncleo silbico. En la
slaba las, la a ocupa el 'pice silbico'. El
'punto silbico', como se ve, lo ocupa nor~
mal mente una VOCAL, aunque en ocasiones
lo puede ocupar un CONTOIDE con funcin
silbica. Cfvocoide, sonante.
APCOPE. En SINCRONA y en DIACRONA se llama 'apcope' a la ELISIN o supre~
sin de uno o de varios FONEMAS, incluso slabas, en la posicin final de una palabra,
como en s11 por suyo, algn por alguno,
etc., y en ingls and pronunciado [;ml en
vez de [ond]. Para Gi1i Gaya (1975: 185),
las 'apcopes' voluntarias para ABREVIAR
palabras largas (cine, metro) deben considerarse MUTACIONES, dentro de los CAMBIOS
FONTICOS. Cjafresis, sncopa, mutilacin.
APDOSIS. Se da el nombre de 'apdosis' a la oracin que en una CONSTRUCCIN
CONDICIONAL representa lo condicionado, la
situacin que podra tener lugar en caso de
cumplirse el estado de cosas que se presenta como condicin. En Si sigue lloviendo
se inundar el patio, la 'apdosis' ser,
pues, se inundar el patio. Cfprtasis.
APOFONA. (j) En FONTICA HISTRICA
se llama 'apofona' o alternancia voclica

(Ablmu en alemn) a la ALTERNANCIA de fonemas voclicos, esto es, al CAMBIO FON~


TICO regular de determinadas vocales en
palabras relacionadas etimolgicamente,
debido probablemente a las pautas acentua~
les del indoeuropeo. La 'apofona' (Robins,
1975: 178) es el proceso formativo ms importante de las lenguas germnicas y dentro de stas, del alemn, que lo explota ms
que el ingls, como en el uso de la gradacin voclica en la FLEXIN y en la DERIVACIN de series de palabras como sprechen
(hablar), sprach (habl), gesprochen (hablado), sprich (habla!), Gespritch (conversacin), Spruch (dicho o proverbio), etc.
La 'apofona' puede ser de cantidad o de
cualidad. La primera, llamada Abstufung
en alemn, puede tener tres grados (pleno,
alargado, cero). En la 'apofona' de cualidad o de cambio de TIMBRE, llamada AbWmmg en alemn, hay una modificacin del
FONEMA voclico; por ejemplo, en los nombres mmHnen del ingls o las formas de los
llamados verbos fuertes como bring
/'bril]/, brought /'brJ!tf. A esta 'apofona'
tambin se la llama 'grado flexionado'. Cf
metafona, armona voclica.
A pesar de ser un trmino de la DIACRONA, tambin se usa en SINCRONA, al hablar de la 'alternancia voclica' o 'apofona' de verbos fuertes actuales del alemn o
del ingls (Ret, got; sing, sang; etc.), y en la
DERIVACIN de palabras, por ejemplo, en ingls breach (rotura) y break (romper),
batch (hornada) y bake (cocer en horno,
enhornar). Algunos lingistas recomiendan
el uso de 'apofona' para el fenmeno sincrnico, y el de 'urnlaut' para el diacrnico.
APOSICIN. El trmino 'aposicin' se
ha utilizado para aludir a la relacin que se
establece, en el interior de una unidad sintctica, entre un constituyente sustantivo y
otra unidad nominal que le precede inmediatamente. As, por ejemplo, en Jorge, mi
amigo, ha superado el examen, o en Su
padre, el duelo de la empresa, le ha conseguido el trabajo)), para la mayora de las
gramticas del espaol, mi amigo, el duclo

61

APOSICIN

les; esto es, deben ser sintagmas nominales


de fa empresa constituiran una 'aposicin': son sintagmas nominales que siguen, determinados (c.fdeterminantel), como mi
de forma inmediata, a otro sintagma nomi- amigo, su padre, el dueFio de la empresa, o
expresiones nominales equivalentes (nomnal, Jorge, su padre, constituyendo ambos
bres propios, corno Jorge, pronombres cola unidad sintctica que se identifica como
sujeto de la oracin. No obstante, segn mo l, ella).
(5) Aunque es sumamente controvertido
suele destacarse en los estudios gramaticacul es el tipo de conexin sintctica que se
les (cf Pau1a Pombar, 1983; Martnez,
establece entre la 'posicin' y el sintagma
1985; Fuentes Rodrguez, 1989; Lago,
nominal precedente, parece haber coinci1991 ), 'aposicin' es realmente un trmino
ambiguo que no siempre designa el mismo dencia, al menos, en que esa conexin no
responde a las pautas tpicas de la SUBORDIconcepto ni, en consecuencia, identifica el
NACIN, puesto que los dos constituyentes
mismo tipo de construccin.
parecen situarse en un mismo nivel estrucG) En el sentido ms restrictivo del trtural. As, por ejemplo, segn Fuentes Romino (e{ Fuentes Rodrguez, 1989; Lago,
drguez, la relacin que se establece entre
1991), 'aposicin' aludira a la funcin que
Jos dos sintagmas nominales responde al tiasume en un sintagma una expresin nomipo conocido como CONSTELACIN: no hay
nal (como mi amigo o el dunio de la emun
ncleo y un complemento subordinado
presa) que presenta, entre otras, las caraca l; ambos constituyentes son equifunciotersticas siguientes:
nales, en cuanto que podran asumir, cada
(1) Es un sintagma nominal situado entre
uno por separado, la funcin sintctica que
pausas, sin ninguna preposicin y sin nindesempea el conjunto (Jorge ha superagn otro tipo de nexo que lo enlace con el
sintagma nominal inmediatamente prece- do el examen)), Mi amigo ha superado el
examen).
dente. Es el caso de mi amigo o de el duei1o
Seran, pues, 'aposiciones' en cs!a acepde la empresa en los ejemplos anteriores.
cin
del trmino mi amigo y el due1io de la
(2) Tiene valor explicativo o NO RESTRICempresa en los ejemplos que hemos venido
TIVO. Es decir, no tiene como funcin deliutilizando, ya que presentan todas las camitar la referencia del sintagma que le preractersticas (correferencia, igualdad de nicede. Simplemente, ampla o aclara la invel estructural, valor no restrictivo) que se
formacin aportada por dicho sintagma.
han mencionado. Quedaran excluidos, sin
(3) Entre la 'aposicin' y el sintagma noembargo, segn este concepto estricto de
mii~al precedente se establece una relacin
'aposicin', los constituyentes que se dessemntico-pragmtica de CORREFERENCIA;
tacan en Jos siguientes enunciados: <<Flora
esto es, ambos aluden, en esa construccin,
lvarez, madre de cuatro hijos, ha sido elea la misma entidad extralingstica, a un
gida para el cargo)), El atleta Carl Lewis
mismo referente. As, en Jorge, mi amigo,
recibi el premio al mejor deportista del
ha superado el examen)>, Jorge y mi amigo
ail.o)>. El sintagma madre de cuatro hUos,
designan, aunque de manera distinta, a la
aunque es un complemento no restrictivo,
misma persona; en ((Su padre, el dueiio de
no implica correferencia, sino adscripcin
la empresa, le ha conseguido el trabajo>>, Sil
de una propiedad, y es una complcmcntapadre y ef dueo de fa empresa son expresiones que, en virtud de la construccin, cin subordinada al sintagma nominal precedente (*Madre de cuatro hijos rcsul!
aluden a un mismo referente.
elegida para el cargo>>). Car LeH}is, por otro
(4) Dado el valor semntico-pragmtico
lado, es una complementacin RESTRICTIVA
anteriormente mencionado, tanto la 'aposidel
nombre comn atleta al que est suborcin' como el sintagma nominal al que se
dinado.
adjunta deben ser expresiones referencia-

At'U::)IUPtSIS

En una acepcin ms amplia y ms


comn del trmino, 'aposicin' alude, simplemente, a una unidad nominal que se enlaza con otra que le precede y con la que
forma una unidad funcional, sin que medie
entre ambas una preposicin o cualquier
otro tipo de nexo expreso (cf, por ejemplo,
Alcina y Blecua, !975). Seran, por tanto,
'aposiciones' segn esta acepcin todas las
unidades destacadas en los ejemplos anteriores: Jorge, mi amigo, ha superado el
examen, Su padre, el dueo de la empresp, le ha conseguido el trabajo, Flora
Alvarez, madre de c11atro hijos, ha sido elegida para el cargo, El atleta Carl Letvis
recibi el premio al mejor deportista del
ao. Pese a sus distintos valores semnticos, en todos los casos se trata de constituyentes nominales que se adjuntan a otro
constituyente nominal sin acudir a transpositores prepositivos (Alcina y Blecua:

!975: 948). La 'aposicin' en este sentido


ms amplio del trmino, suele subdividirse
en dos tipos:
(a) Aposicin explicativa o no restrictiva. Se incluyen en esta clase las 'aposiciones' situadas entre pausas que no modifican la referencia del sintagma nominal precedente: Jorge, mi amigo, ha superado el
examen, Su padre, el duello de la empresa, le ha conseguido el trabajo, Flora
lvarez, madre de cuatro hijos, ha sido elegida para el cargo.
(b) Aposicin especificativa o restrictiva. Se denominan as las 'aposiciones' que
tienen como funcin restringir la extensin
del ncleo nominal al que se adjuntan y delimitar, as, la referencia del sintagma, A diferencia de las anteriores, no se sitan entre
pausas. Es el caso de El atleta Carl Lewis
recibi el premio al mejor deportista del
am.; Carl Lewis es el complemento que
reslringe la extensin del nombre atleta.
Tambin, ocasionalmente, la denominacin 'aposicin' se ha hecho extensiva a
complcmentacioncs preposicionales como
las que se destacan en las construcciones
siguientes: <<el mes de enero>>, la calle de

62
Alcal, la ciudad de Valencia, el objetivo de que la inflacin baje dos puntos
(cfEscandell Vida!, !995: 51). La razn
que suele aducirse para catalogar tales
complementos como 'aposiciones' es que,
a diferencia de otras complementacioncs
nominales introducidas por preposicin
(la casa de mi padre, el mes de las rebajas, la calle de la moda>>), la relacin semntica que se establece entre el aparente
ncleo nominal y el complemento es una
relacin de identidad: <<el mes es enero,
<da calle es Alcal, <da ciudad es Valencia, el objetivo es que la inflacin baje
dos puntos.
APOSIOPESIS. En GLOSE!vlkf!CA (Hjclnlslev, !963: 94) se llama 'aposiopcsis' a las
ELIPSJS del lenguaje, que se deben recuperar
por medio de la CATLISIS como paso previo
a todo ANLISIS. Cfprosiopesis.
APRAXIA. Vase en PATOLOGAS DEL
LENGUAJE Y DEL MEDIO.
APRECIATIVO. Vase en SUFIJO APRECIATIVO.
AI>RENDIZAJE DEL LENGUAJE, APRENDIZAJE DE SEGUNDAS LENGUAS Y DE LENGUAS
EXTRANJERAS. Los trminos ADQUISICIN
DEL LENGUAJE y 'aprendizaje del lenguaje'
se suelen usar indistintamente. No obstante, 'adquisicin del lenguaje' se aplica a la
primera lengua (y a veces tambin a la segunda) y 'aprendizaje' se reserva a las segundas lenguas y a las lenguas extranjeras.
En la teorizacin del 'aprendizaje' de las
segundas lenguas y de lenguas extranjeras'
el trmino 'adquisicin' se utiliza en conlraste con el de 'aprendizaje'. Los MTODOS
y las ESTRATEGIAS del 'aprendizaje' son
conscientes y dirigidos, mientras que los de
la adquisicin son inconscientes y naturales. En lneas generales, se puede hablar de
tres grandes enfoques en el 'aprendizaje'
de las lenguas extranjeras: (a) el que estima
que hay un interfaz o interrelacin entre
'adquisicin' y 'aprendizaje'; (b) el que
considera que nu hay interrelacin; y (e)
!os llamados trabajos sobre variabilidad o
relacin condi...:wti<Hla a ciertos factures.

63
Tanto unos como otros comparten dos rasos: ( ) el papel de lo RACIONAL frente al
gGCANJC!SMO del CONDUCT!Sl\10 y (2) }a
contribucin activa del alumno. Cj b'l'
1 Ingismo.
EJ ESTRUCTURALISMO, el GF..NERATIYISJ\10
y la PRAG.!\.~ATICA ha.n contribuido de forma
muy posUva a meJorar el concepto y las
tcnicas dirigidas al 'aprendizaje de segundas lenguas y de lenguas extranjeras'

(Snchez,A., !993, 1997):


(a) La aportacin del ESTRUCTURALlSMO
al aprendizaje de las lenguas extranjeras
fue muy positiva. Adems de las excelentes descripciones fonolgicas, morfosintcticas, e incluso semnticas de este paradigma, que mejoraron los mtodos didcticos empleados, fueron muy influyentes los
conceptOS de ESTRUCTURA, el de DESTREZA
LINGSTICA, el de ELEMENTO DISCRETO, el
de DRILL y el de ANLISIS DE CONTRASTES.
(b) La contribucin del GENERATIYISMO
al 'aprendizaje de las lenguas extranjeras'
ha sido menos importante en aspectos prcticos pero ms en aspectos conceptuales,
como los de ADQUISICIN DEL LENGUAJE,
ANLISIS DE ERRORES, e INTERLENGUAJE.
(e) La PRAGMTICA, aparte de resaltar el
papel del lenguaje como mscuRso, sus FUNCIONES y USO en la COMUNICACIN, SU inlerdisciplinariedad, la importancia de la CONVERSACIN, y el anlisis del TPICO discursivo, del CONTEXTO y del SIGNIFICADO DISCURSiVO, ha diseado un nuevo syflabus basado
en la COMPETENCIA COMUNICATIVA. Cj mtodo funcional, funcin comunicativa2 .
PROXll\:tACIN. En rONTICA ARTICULATORIA se llama 'aproximacin' (Aber-

crombie, !967: 44) a la modalidad de


CONSTRICCIN en la que un ARTICULADOR
activo se acerca a otro pasivo para formar
una ARTICULACIN en un determinado lugar O PUNTO DE ARTICULACIN. Si la 'aproximacin' o encuentro entre los dos articuladores permite que la CORRIENTE DE AIRE
pase por el CANAL SUPRAGLTICO sin ningn tipo de roce u obstculo se llama
aproximacin libre o abierta, que es la

APROXIMANTE

tpica de las vocales; en caso cuntrariu se


llama aproximacin de contacto, !u cual
puede producir FRICATI VAS y ;\PIWXIl\1.-~d'l
TES, segn el estrechamiento del CAN ..;!. suPRAGLTJCO. ({punto de articulacin, zona de articulacin.
PROXlMANTE.
En FONTICA ARTICULATORIA se llama aproximantc' al tipo de
ARTICULACIN, y consecuentemente, a las
CONSONANTES producidas con este tipo
APROXIMACIN, en el que un AIH!CULADUK
activo se aproxima a otro pasivo para formar una ARTICULACIN lJE CONTACTO CO!l
un menor grado Je estrechamiento. Siguiendo a Martnez Celdrn (1984: 17071), el trmino articulaciones aproximantes es un neologismo procedente del ingls,
que es til para diferenciar este tipo de articulacin de las FR!CATIVAS. Las 'aproxirnantes' tienen un grado menor de estrechamiento del CANAL SUPRAGLTICO, Je tal
manera que Jeja de percibirse claramente
el RUrDO de frotamiento que caracteriza a
!as FRICATIVAS. Adems, la tensin articula
toria y la cantidad total del sonido es bastante menor. Se escucha como una leve
modificacin de las VOCALES contiguas.
Martinet las llama espirantes, trmino que
en su opinin se debe emplear, en vez del
de FRICATIYAS, cuando en un estrechamiento del canal se perciben ms las RESONANCIAS que el frotamiento en un dctenninaJo
lugar o PUNTO DE ARTICULACIN. La /8/ de
la palabra espaola caza es fricativa, mientras que la /d/ de cada es 'espiran te'. Abercrombie (1967: 50) prefiere el nombre de
'aproximante' al que se le daba anteriormente de continuante, y sugiere que se
emplee el SvtBOLO DIACRTICO!.,_] para indicar que una fricativa se ha convertido en
'aproximantc' como en (Qj. No obstante, la
denominacin de aproximante' que se da
en espaol o en francs no coincide plenamente con la del ingls. En esta lengua
tambin son aproximuntcs' articulaciuJlcs
como la /rl de run o las SEMIVOCALES /j/ de
ves o Jw/ de word. Algunos a las semivocaies las llaman glides. Cf continuas.

APROXIMATIVO

APROXIMATIVO.

64
V asc en LENGUAJE

APROXll\.fATIVO.

ARBITRARIEDAD DEL SIGNO LINGSTICO.

La 'arbitrariedad del signo lingsti-

co', junto con la CONTINUIDAD LINGSTICA

y la REGULi\lUDAD, es uno de los pilares sobre los que se asienta el Ml~TODO COMPARATIVO, ya que permita concluir que las lenguas poseen formas semejantes a las de
otras lenguas con las que estn relacionadas histricamente (cf comparacin genealgica), con lo que se pona de relieve la no
existencia de relacin directa entre el SIGNO
UNGSTICO y SU REfERENTE O realidad extralingstica.
El SIGNO LJNGfSTICO posee dos caractersticas: la 'arbitrariedad' y la LINEALIDAD,
es decir, el signo lingstico es arbitrario y
lineal. La 'arbitrariedad' (Saussure, 1945:
130) afecta tanto al significante corno al
significado, ya que las relaciones entre uno
y otro no son lgicas ni racionales, ni poseen MOTJVACJN intrnseca, y se deben a
las convenciones creadas por la tradicin y
el uso. As, la idea de S!tr no est ligada por
relacin alguna interior con la secuencia de
sonidos s-u-r que le sirve de significante;
podra estar representada tan perfectamente
por cualquier otra secuencia de sonidos.
Por ejemplo, para designar el mismo referente se usa el significante dog en ingls,
chien en francs, perro en espaol, lmnd en
alemn, etc.; e igualmente son arbitrarios
los significados al no ser coincidentes, por
ejemplo, la divisin del espectro de colores
de lenguas tan prximas como el espaol y
el ingls. El recurso de acudir a las ONOMATOPEYAS para justificar la motivacin del
signo lingstico y, por tanto, su no arbitrariedad es fcilmente desmontable.
RBOL ESTRUCTURAL, ARBORESCENCIA.

V asc en

DIAGRAMA ARBREO.

En LEXICOLOGA se aplica
el trmino 'arcasmo' a la UNIDAD LXICA
usada slo en un estadio de tiempo anterior
al perodo desde donde se analiza. Aunque
los 'arcasmos' pueden manifestarse en fo~
..,,d,-,n-f'..., ,., mn,fn.:.inl,.'\'i<: v rn lf'.xicolo!!a.
ARCASMO.

es en esta ltima rama de la lingstica en


donde son mucho ms frecuentes. La palabra entuerto empleada en lugar de agravio
o tuerto es 'arcaica' o, al menos, as se pretende que suene en la expresin desfacer
entuertos, la cual contiene tambin el trmino arcaico de.~facer.
RCHIFONEMA. Vase en NEUTRALIZACIN.

RCI:IILEXEMA.
RCHISEMEMA.
ANLISIS SMlCO.

Vase en LEXEMA.
Vase en SEMEMA y en

En PSlCOLINy, de acuerdo con el MODELO de


COMPRENSIN del lenguaje propuesto por
Forster (1976: 257-87), los atributos orales
o grficos de una palabra invocan un 'archivo de acceso' del cual sale una serie de
unidades lxicas que son comparadas con
la palabra recibida y son analizadas teniendo en cuenta su frecuencia en el lenguaje,
con lo que este modelo no reconoce la nfluencia del CONTEXTO en el reconocimiento de una palabra.
REA DE SEGURIDAD. Equivale a CAMARCHIVO DE ACCESO,

GSTJCA

PO DE DISPERSIN.
ARGOT.
Se llama 'argot' al subsistema
lxico no ESTNDAR, de carcter eminentemente coloquial, formado principalmente
por SJNNUv10S de palabras y expresiones de
la lengua estndar (Lighter, 1994: xi).
Aunque no siempre aparece ligado a un
DIALECTO y es distinto del lxico cientfficotcnico de las jergas, el 'argot' muestra
cierta VARIACIN regional y, con frecuencia,
surge en crculos profesionales, pues forma
parte de la escala estilstica inherente a toda lengua o dialecto. As, por ejemplo, podemos hablar ele un argot barcelons o ma..
drileo, del argot de los estudiantes, de los
msicos de rock o del mundo de la prostitucin, pero tambin de un argot general o
comn que ha pasado al dominio general
de la lengua y es empleado por la mayora
de los hablantes en contextos coloquiales
(por ejemplo, currm por trabajar y mogolln por gran cantidad de algo>}). En este ltimo caso, el ar.got confluye con el len-

65
guaje coloquial y, por ello, algunos autores prefieren emplear la denominacin ms
general de habla popular para referirse al
lxico empleado en situaciones sociales de
familiaridad, como marca de proximidad
afectiva o como signo de cohesin o connivencia entre personas que comparten unos
mismos valores socioculturales (Lillo Buades, 1995: 12). De este modo, el 'argot' se
puede entender como una categora especial dentro del lxico coloquial de una lengua (Ayto y Simpson, 1992: v).
Frente a otras denominaciones ms antiguas como jerigonza, jcara y germana,
el galicismo 'argot' goza de gran arraigo en
el ~un do hispnico porque resulta ms
adecuado para describir la situacin lingstica actual, en consonancia con el trmino ingls slang. La germana o germana histrica alude al lenguaje de los bajos
fondos de los siglos XVI y XVII, y, al igual
que el cant ingls y el Rotwelsch alemn,
surge con las caractersticas propias de una
lengua secreta y con rasgos muy similares
a los de un antilenguaje (Halliday, 1978:
174-225). El 'argot', sin embargo, no suele
tener una finalidad crptica, aunque algunos de los procedimientos de formacin lxica que le son propios le confieren cierto
hermetismo, al menos en su origen, y pueden servir como recurso de exclusin de
aquellas personas que no pertenecen a un
determinado grupo.
En general, los procedimientos morfolgicos y semnticos tpicos del 'argot' revelan un afn de conseguir un mayor efectismo expresivo o AfECTIVO, y ello explica el
carcter efmero y la constante renovacin
ele su lxico (Casares, \950: 17-18; Rodrguez Gonzlcz, 19R9: 145-65). Entre los
recursos ms empleados destacan la profusin de PRSTAMOS (tripi, caballo, del ingls trip y horse, respectivamente) y de voces procedentes ele sociOLECTOS o lenguas
marginales ~especialmente del cal (menda, parn, fetn)-, las REDUPLJCACJONES
(cfcompuestos rimados) y expresiones rimadas (menda lerenda), deformaciones de

ARGUMENTO DAVIDSONIANO

todo tipo que van desde la remodelacin


(boquern por boca) hasta el vesre o inversin de sonidos (jermu por mujer}}), y algunos SUFIJOS tpicos, como -ata y -ata (ordenata, drogata, drogota). Asimismo, el
carcter ldico del argot se manifiesta de
manera singular en las expresiones ANTIFRSTlCAS (hotel por <<Crcel) y, sobre todo, en la abundancia de TROPOS y D!SFEMISMOS (lechuga por billete de mil pesetas,
ciego por borracho)), dtil por dedo).
ARGUMENTAL. Vase en POSICIN ARGUMENTAL, en ESTRUCTURA ARGUMENTAL y
en CADENA ARGUMENTA C.
ARGUMENTO. Procedente de la lgica
de predicados, el trmino 'argumento' se
emplea en gramtica para designar a cada
una de las entidades ~representadas en la
oracin por sintagmas nominales- que pone en relacin un predicado y que son requeridas por ste para realizar una predicacin
completa. Coger, por ejemplo, es un verbo
que requiere dos 'argumentos', porque, por
su significado, debe poner en relacin dos
entidades: Luis cogi los papelesr>; El gato cogi al ratm>. Por el contrario, entregar
requiere tres 'argumentos': <<El equipo entreg el trofeo al alcalde)). A cada 'argumento' el NCLEO verbal le asigna una fUNCIN SEMNTICA (AGENTE, META, etc.) y una
fUNCIN SINTCTICA (SUJETO, OBJETO DIREC-

As pues, tanto el SUjeto como los complementos seleccionados


por el verbo (objeto directo, indirecto, preposicional) se corresponden con sus 'argumentos'. Aunque, segn la corriente gramatical, existan preferencias por el empleo de
un trmino u otro, 'argumento' viene a ser
sinnimo de ACTANTE. Cf criterio temtico.
ARGUMENTO DAVIDSONIANO.
Posicin
-convencionalmente representada como
<e>, de EVENro-- que, segn la propuesta de
Davidson, debe incluirse en la ESTRUCTURA
ARGUMENTAL de los verbos que denotan
eventos o acontecimientos, no estados. Sera,
segn su propuesta, un argumento correspondiente al evento. A diferencia de otros argumentos, no se representa en la oracin por
TO, OBJETO INDIRECTO).

..

---- ........................... .....

66

una expresin nominal, ni se le asigna PAPEL


SEMANTICO. Pero sera necesario postular su
presencia para explicar por qu determinados sintagmas verbales son incompatibles
con determinadas expresiones adverbiales.
Por ejemplo, *Felipe saba francs cuidadosamente es un enunciado incorrecto porque
saber implica un estado, no un evento. En
cambio, Felipe guard los papeles cuidadosameme>) es un enunciado correcto porque
guardar denota un evento. En su estructura
argumental habra, por tanto, una posicin
<e> alusiva a su condicin de evento.
Segn propuestas ms recientes, no slo
los verbos, sino tambin otras categoras
-nombres, adjetivos-, pueden implicar
un argumento davidsoniano.
ARGU!VtENTO ESCONDIDO. Equivale a
ARGUMENTO DAVIDSONIANO.
ARGUl\lENTO EXTERNO. En el modelo
RECCIN Y LlGAMlENTO, desarrollado en el
marco de la GRAMTICA GENERATIVA SC
identifica como 'externo: al ARGUME~TO
que se realiza como SUJETO de la ORACIN.
Esta denominacin obedece a que, segn la
concepcin que se tiene en este modelo de
la estructura oracional, el sujeto, a diference de los complementos subcategorzados
(cf argumento interno), queda fuera de la
PROYECCIN MXIMA correspondiente al
sintagma verbal. Como puede verse en el
siguiente esquema simplificado

SF

SN

F'

/~

sv

F
1

1
1
1
1

el abuelo

~
V

arregl-

SN
1
1

el enchufe

mientras el OBJETO DIRECTO (el enchufe) est incluido en SV, el SUJETO (el abuelo) es
un constituyente de SF (sintagma flexin),
no de SV.
ARGUMENTO INTERNO.
En el modelo
RECC!N Y LIGAMIENTO, desarrollado en eJ
marco de la GRAMTICA GENERATIVA, se
considera 'argumento interno' a cada uno
de los complementos incluidos en el sintagma verbal (OBJETO DIRECTO, OBJETO INDIRECTO) que representan argumentos seleccionados por el verbo. Se diferencian as
del ARGUMENTO EXTERNO, el SUJETO que,
segn la concepcin de la estructura dominante en este modelo, no formara parte de
la PROYECCIN r.-IXIMA corrspondiente al
S V. As pues, en una oracin como El profesor devolvi los exmenes a los alumnos, seran 'argumentos internos' tanto los
exmenes como a los alumnos.
ARITENOIDES. En FONTICA ARTICULATORIA, los 'aritenoides' son dos cartlagos
situados en la parte posterior de la LARINGE,
cuyo movimiento de aproximacin (cf
aduccin) o de alejamiento(cf abduccin l)
entre ellos marca el contacto o separacin
de las CUERDAS VOCALES, con el consiguiente cierre o abertura de la GLOTIS.
ARMAZN PREDICATIVO. Equivale a
MARCO PREDICATIVO.
ARMONA VOCLICA. En FONTICA ARTICULATORIA se llama 'armona voclica'
(QuiJis, 1993: 81-2) a la ASIMILACIN A DISTANCIA que funciona en el nivel morfolgico y lxico (FORMACIN DE PALABRAS): ]a
presencia de una VOCAL determinada en el
RADICAL condiciona el TIMBRE de las restantes vocales. As, en turco, los morfemas
de plural son -ler y -lar segn que la vocal
de la palabra sea PALAfAL (giil, rosa; giiller,
rosas) o VELAR (at, caballo; at!ar, caballos). Se diferencia de la METAFONA porque
en esta ltima la 'asimilacin a distancia'
funciona slo en el nivel fontico. El estudio de la 'armona voclica' es una de las
cuestiones clsicas de la fonologa abordadas en los ltimos afias por la FONOLOGA
AUTOSEGMENTAL En esta fonologa, la 'ar-

67
mona voclica', dentro de un dominio fonolgico (normalmente el mbito de la PALABRA), es vista como la proyeccin sin
restricciones de un RASGO fonolgico a derecha e izquierda (bidireccionalidad), es
decir, el rasgo armonizador de la BASE se
extiende tanto hacia los suruos (derecha)
como a los PREr!JOS (izquierda). Cf alternancia voclica.
ARMNICO. Se llaman 'armnicos' o
hipertonos (Gi1i Gaya, 1975: 14-5) a las
viBRACIONES secundarias que se suman al
TONO fundamental (c.ffrecuencia) originando de esta manera un movimiento V!BRAroRIO complejo, que confiere al SONIDO su
TJMBRE particular. Los armnicos' corresponden a las vibraciones caractersticas de
cada una de las partes del APARATO ARTICULATORIO que vibra y, por tanto, son concomitantes respecto del tono fundamentaL La
formacin de estos 'armnicos' depende de
la naturaleza y forma del cuerpo sonoro y
de las RESONANCIAS que produce la onda al
chocar con los cuerpos que halla en su camino. Muy raras veces se da en la naturaleza un sonido de onda simple, sin 'armnicos', los cuales se diferencian del TONO
fundamental por SU FRECUENCIA, por SU INTENSIDAD relativa y por su fase (no comienzan todos a la vez), y de aqu resultan las
formas complicadas de la onda que nos
ofrecen los aparatos registradores del sonido. Los 'armnicos' son determinados grficamente (Gil Gaya, 1975: 114) por medio
de aparatos de sencillo manejo llamados
analizadores de armnicos ((f espectrgrafo), los cuales suelen dar 8 o 10 armnicos, pero en la mayora de los casos no se
necesitan tantos. En lo que se refiere a los
sonidos lingsticos, bastan 2 o 3 para su
caracterizacin fonolgica. C.J resonancia.
ARTICULACIN. En lingstica el trmino articulacin' se emplea con varias
acepciones:
Q) En FONTICA ARTICULArRIA Se llama
'articulacin' al proceso que sufre en la FAIUNGE, las FOSAS NASALES y, Sobre todo, en
eJ TRACTO VOCUCO O BOCA, el aire proce-

ARTtCULACtN
dente de la roNAC!N2, debido a lus col\ tactos o estrechamientos en delcrminadu~
puntos de su trayectoria adoptados por los
ARTICULADORES, esto es, por los rganos de
la cavidad bucal que intervienen en la cnlisin de las VOCALES y las CONSONANTES. En
el anlisis de la 'articulaciu' se distinguen
dos dimensiones bsicas: la zuN,\ DE ;\RTI~
CULACIN (por ejemplo, los LABIOS, el Pr\LADAR, etc.) y el grado de ABERTUR,.\. Para
el estudio y clasificacin de los 'sonidos'
interesa examinar, adems, su MODO DE AR
TICULACIN, SU PUNTO DE ARTJCULACIN y
SUS FASES DE LA ARTICULACIN. Cf vocales,
consonantes.
0 Al hablar de las caractersticas estructurales de las unidades lingsticas, e!
trmino 'articulacin' alude al proceso
mediante el cual se construyen dichas unidades, es decir, a la composicin de unidades lingsticas mayores, a partir de otras
menores, que son limitadas en nmero y
reutilizables en otras unidades, siguiendo
siempre reglas sistemticas. Decir que una
expresin est articulada o, lo que es lo
!llisrno, que es resultado de un proceso de
articulacin' implica que dicha expresin
es analizable en unidades menores quepodemos encontrar formando parte de unidades distintas. Por ejemplo, el coche blanco es una expresin articulada, porque,
en un anlisis meramente superficial, se
reconocen en ella tres unidades: el, coclie,
blanco, que pueden encontrarse en otras
expresiones diferentes como el barco
blancm>, el coche veloz, etc. Dicho de
otra manera, la expresin 'el coche blanco' est formada mediante un proceso de
articulacin, de composicin, en el que se
combinan, conforme a las reglas de la gramtica, unidades menores reutilizables en
otros mensajes. A. Martinet y Charles
F Hockett han desarrollado el concepto de
'articulacin' con el de DOBLE ARTICULA
CIN DEL LENGUAJE, que, a partir de SUS
trabajos, ha sido reconocido como una caracterstica dislintiva de las lenguas naturales.

ARTICULACIN DOBLE

ARTICULACIN DOBLE.

68
CD En

FONTICA

se llama 'articulacin doble' a la consistente en dos articulaciones simultneas e independientes, en la que una no depende de la
otra, al contrario de lo que ocurre en la llamada ARTICULACIN SECUNDARIA. A las 'articulaciones dobles' se conoce con un nombre compuesto, como LABIOPALATALES, LABIOVEL/\RES, etc. Cf coarticulacin.
Vase en DOBLE ARTICULACIN.
ARTICULACIN SECUNDARIA.

Vase en

Sll\-1HJTUD.

ARTICULADOR.

Vase en BOCA.

ARTICULADORES DE LA EXPERIENCIA.

En ESTILSTICA DE LA ELECCIN se llama

Alarcos (1990, 1994) o para lvarez Martnez (1986, 1989) el artculo, debido, entre
otras razones, a su condicin de unidad
TONA dependiente del sustantivo, ha de
considerarse como un MORFEMA nominal
con un estatus gramatical distinto de Jo~
POSESIVOS y DEMOSTRATIVOS.
En un sentido ms amplio que el anterior, 'artculo' abarca tanto a el y sus variantes ~identificado ahora como artculo
determinado o definido- como a un
-artculo indeterminado o indefinidoy las suyas. En contraste con el uso de el, el
empleo de artculo indeterminado o indefinido no implica que la entidad aludida por
el sintagma nominal sea necesariamente
identificable para el receptor del mensaje:
Mi abuela me regal hace aos una vajilla. Una vajilla cuesta ahora una fortuna.
En ninguno de los dos casos en que aparece, el sintagma nominal una vajilla indica
al receptor que el objeto al que alude sea
identificable para l, ya sea por el texto, ya
por el contexto. Cf actualizador.
ASCENDENTE. Vase en DIPTONGO y en

'articuladores de la experiencia' a las lexas


elegidas de forma repetida por un autor,
que sirven de eje de articulacin para construir sintagmas sobre la experiencia. Por
ejemplo: sen se (his sense of defeat, his sense ofdesolation, a sense of st:if-congrawfation, cte.). a ir (-.vith the air of one striving,
with a fine a ir of casualness, the same a ir
of eagemess, etc.).
ARTCULO. En MORFOSINTAXIS, el trmino 'artculo' tiene dos sentidos, uno res- TONEMA.
trictivo y otro amplio.
AscENSO DE CLTICOS. Se IIarna 'asCD En el sentido ms restrictivo, 'artcu- censo del cltico' al proceso sintctico melo' identifica a la forma el y sus variantes
diante el cual un CLTICO vinculado al verbo
(fa, los, las), as como a sus equivalentes en de una oracin subordinada aparece como
otras lenguas. El artculo, en este sentido, dependiente del verbo de la oracin suborse caracteriza frecuentemente como un DEdinante. En Lo quiero hacer yo, No se
TERl'vfiNANTE DEr:JNlDO. En calidad de tal, inlo permitieron ver, el cltico lo se presenta
dica que la entidad designada por el sintagligado a quiero, permitieron, pero de la inma nominal en que se incluye es identificaterpretacin de ambos enunciados se. infieble para el receptor, bien a partir del texto,
re que est, en realidad, sealando el objeto
bien a partir del CONTEXTO extraverbal. As directo de hacer y ver: Quiero hacer/o
en la secuencia: Mi abuela Antonia me reyo, No le permitieron ver/o. Se ha progal hace ai'os una vajilla. La vajilla valducido, por tanto, el ascenso del c!!ico
dra ahora una fortuna, el artculo la indidesde el verbo subordinado, hacerlo, verlo
cara al receptor que el objeto al que alude hasta el verbo subordinante: fa quiero hael sintagma la vajilla es el mismo que se ha
cer, no se lo permitieron ver.
mencionado antes con el sintagma una
ASCENSO DE LA NEGACIN. Es el proWljH/a.
ceso sintctico consistente en que una marLa inclusin del artculo el entre los DE- ca de negacin -no~ correspondiente a
TERMINANTES DEHNIDOS no es, sin embaruna oracin subordinada (Creo que la e:ago, unnimemente aceptada en los estudios solina no ha subido esta semana, Me Pagramaticales del espaol. Por ejemplo, para rece que el jefe no ha estado muy acerta-

ASIMILACIN

69
do>>) aparece como negacin del verbo subordinan te, sin que se produzcan cambios
en la interpretacin de los enunciados: No
creo que la gasolina haya subido esta sernana>>, No me parece que el jefe haya estado
muy acertado>>.
AscENSO DEL SUJETO. Es el proceso
sintctico que tiene como resultado que el
ARGU!v1ENTO correspondiente al SUJETO de
una oracin subordinada (Parece que Carlos Alberto lo ha comprendido) aparece
como sujeto del verbo subordinante: (<Carlos Alberto parece haberlo comprendido.
AsCENSO DEL SUJETO A OBJETO. Es el
proceso sintctico que tiene corno resultado
que el ARGUMENTO correspondiente al SUJETO
de una oracin subordinada (Oigo que el
coche se acerca) aparece como objeto del
verbo ms alto, es decir, el inmediatamente
subordinante: Oigo acercarse el coche.
AsERCIN, ASERTIVO. La 'asercin',
tambin denominada aseveracin y afirmacin, es la MODALIDAD enunciativa que,
frente a otras modalidades, se caracteriza
porque e] hablante presenta como conforme a la realidad el estado de cosas descrito
en el enunciado. Por ello, es distintivo de
las 'aserciones' el hecho de que se les pueda atribuir un valor de verdad: el enunciado
asertivo -el que contiene una 'asercin'- puede ser considerado verdadero o
falso. Es, por ejemplo, 'asertivo' el enunciado Me ha tocado el gordo de Navidad
este ao: el emisor presenta como real el
evento denotado por el predicado. Puede,
por tanto, ser catalogado como verdadero si
se ajusta a la realidad, o como falso en caso
contrario. En cambio, al emitir el enunciado Ojal me toque el gordo de Navidad
este alo>>, el hablante expresa un deseo, pero no realiza una 'asercin', de ah que dicho enunciado no pueda considerarse ni
verdadero ni falso. Cf verbo de asercin
(fuerte), verbo de asercin dbil, oracin
declarativa, acto de habla.
ASEVERACIN. Equivale a ASERCIN.
ASEVERATIVO. Equivale a DECLARATIV01.

ASIGNACIN EXCEPCIONAL DE CASO.


Vase MARCADO EXCEPCIONAL DE CASO.
ASILABEMA. Vase en ANLJSIS SILBICO.

AsiMETRA. V asc en LENGUAJE, en


en ANISOMORFISMO y en HUECO.
AsiMILACIN. CD En fONTICA ARTICULATORIA, y en un sentido restringido, la
'asimilacin' consiste en la conversin de
un FONEMA en otro por la influencia del que
le sigue o del que precede (e/ coarticulacin). A esta asimilacin tambin se la llama asimilacin yuxtaposicional, asimilacin de contacto o simplemente asimilacin, para diferenciarla de la asimilacin a
distancia (ARMONA VOCLICA y METAFONA) o dilacin en que la influencia se produce entre sonidos que se encuentran distantes uno de otro en la CADENA HABLADA
(Quilis, 1993: 81).
La 'asimilacin', que no es un fenmeno
obligatorio, tiene como objetivo reducir el
nmero de movimientos y de ajustes que
los rganos de fonacin tienen que llevar a
cabo en la TRANSICIN de una palabra a otra
teniendo en cuenta el PRINCIPIO DE ECONOMA LINGSTICA. Por ejemplo, la palabra
inglesa statlte, que normalmente se pronuncia /s'tretju:/, tambin puede pronunciarse /s'tretfu:/, debido a la 'asimilacin'
de la OCLUSIVA ALVEOLAR SORDA /t/ en AH{lCADA PALATAL SORDA /tf/, por influencia de
la SEMIVOCAL /ji que sigue a la /t/. En este
caso, en que ha habido una anticipacin de
la posicin articulatoria de los rganos de
fonacin, ya que /j/ ha inlluido sobre /U, el
fonema que le preceda, se habla de asimi~
ladn regresiva o anticipatoria. Cuando
un fonema influye sobre el siguiente estamos ante una asimilacin progresiva, es
decir, un fonema se ha asimilado al segundo; por ejemplo, aunque en ingls is se pronuncia normalmente con /z/, en la palabra
it's se pronuncia /s/. por influencia de la /t/
que le precede (Abcrcromhie, 1967: 133 y
sigs.). Pero si el fonema que influye y el influido se convierten en uno solo, se habla
entonces de fusin, coalescencia o asimi~

DILOGO,

M.O)Jl>,EUt: 1 UN

70
lacin doble o recproca. Por ejemplo,
tica de COORDINACIN. Por ejemplo, en
hay 'fusin' en ingls cuando pronuncia<<Miraba la casa y los jardines como si fue1
mos la palabra issue [ Isju:], como l 1 tJu:], ran objetos desconocidos, o en ((Quera
ya que la [s] Y la Ul se han fundido en [J].
ver de nuevo a su marido y a sus hijos, la
La asimilacin puede realizarse dentro
relacin de coordinacin que se establece
de una palabra o enlre fronteras de pala- entre los sintagmas la casa y el jwdz, a su
bras: un bien [um 'bjenj y pueden afectar a marido y a sus hijos, est explcitamente
(a) la GLOTIS (paso de SONORA a SORDA o a marcada por la CONJUNCIN COPULATIVA )'.
la inversa, esto es, SONORIZACIN o DESO- En cambio, tanto en Miraba la casa, ~~
NORIZACfN), (b) eJ VELO DEL PALADAR (pajardn como si fueran objetos desconociSO de oral a nasal o a la inversa, esto, NASAdos, como en Quera ver de nuevo a su
LIZACIN U oralizacin), (e) el PUNTO DE
nwrido, a sus h~jos, existe 'asndeton'
ARTICULACIN; por ejemplo, en espaol, el
porque, si bien la relacin que se establece
fonema In/ de enviar, por estar prximo a entre los sintagmas es, como en los casos
la OCLUSIVA bilabial sonora lb/, se pronun- anteriores, de coordinacin, no hay conjuncia [m] [em'biar] por 'asimilacin' al soni- cin alguna que exprese especficamente
do bilabial.
esa relacin. No obstante, tambin se hace
0 Todo lo dicho en el punto anterior so- a veces extensivo el trmino ;asndeton' a
bre la 'asimilacin' y sus varianles desde
los casos en que la unidad gramatical que
un punto de visla SINCRNICO es aplicable a no se explcita es un indicador de subordila DIACRONA. En este caso se habla de asinacin: Os ruego no me abandonis
milacin histrica, la cual,es una fenme(Os ruego que no me abandonis).
no de EVOLUCIN consistente en que la 'asiAsociACIN, ASOCIATIVO. CD El trmino
milacin' se ha fijado dentro del sistema
'asociacin' se utiliza en lingstica con el
como ocurre en ingls con la palabra or~ senlido de conexin, vinculacin o relacin.
chard, que se ha formado por 'asimilacin Las ms conocidas son las 'asociaciones' de
histrica' de /JQn.us + yard (Abercrombie,
palabras llamadas PARADIGMTICAS y S!N1968) o en la evolucin del latn mb >esp. TAGMTICAS (Lfrelaciones paradigmticas y
m: palumba >paloma (Quilis, 1993: Si). sintagmticas). Sin embargo, Saussure
. En un sentido ms amplio que el ante- ( 1945: 207) utiliz el trmino relaciones asonor, tambin se entiende por 'asimilacin'
ciativas slo para lo que, a partir de Hjelmsla adicin a un FONEMA de los rasgos de un lev, se llam RELACIONES PARADIGMTICAS.
sonido contiguo debido a la influencia de
El adjetivo 'asociativo' tambin se
los movimientos articulatorios de estos ras- emplea en el trmino CAMPO ASOCIATIVO.
gos sobre el fonema influido. Daniel Jones
@ En PSICOLINGST!CA el trmino asoa este segundo fenmeno lo llama SII\HLIciacin de palabras se refiere al mtodo
TUD, que para l no debe confundirse con la
experimental destinado a analizar, median'asimilacin'; en este ltimo caso un fonete el uso del lenguaje (en especial con palama se convierte en otro, mientras que en la bras-estmulo), algunos procesos afectivos
similitud el fonema que se emite tiene una Yde la vida intelectiva. En estos estudios se
ARTICULACIN SECUNDARIA, sin perder SUS
examinan la frecuencia de la asociacin el
rasgos distintivos.
tiempo de reaccin, y los contenidos y las
@En LEXICOLOGA equivale a ACOMODA- redes de las palabras, con el fin de analizar

CIN1.

Con el trmino 'asndeton' se alude generalmente al fenmeno


consistente en la ausencia de CONJUNCIN
entre los miembros de una relacin sintcAsNDETON.

hbitos lingsticos

(DIALECTOS, SOCIOLEC-

procesos psicoanaJti(dctc;,.;cin de n.:ntiras, etc.), en suma,


para determinar el papel del lenguaje en Jos
proceso::. n""";igicos. Cf conductismo.
TOS, APRENDIZAJE), O
COS

71
AsONANCIA. El DRAE da varias acepciones del trmino 'asonancia':
Q) En MTRICA es la identidad de VOCALES en las terminaciones de dos palabras a
contar desde la ltima acentuada, cualesquiera que sean las consonantes intermedias o las vocales no acentuadas de los diptongos. En los esdrjulos no se cuenta tampoco !a slaba penltima. Por extensin de
este significado, se llama ' asonancia' a
cualquier repeticin voclica insistente. Cf
aliteracin, isosemia.
En la tradicin inglesa la 'asonancia',
como recurso potico, es la REPETICIN de
la misma vocal tnica dentro de palabras
que tengan terminaciones consonnticas
diferentes. Normalmente se combina con la
ALITERACIN y la CONSONANCIA.
En RETRICA es un vicio de diccin as
de la prosa como de la poesa, que consiste
en el uso inmotivado de voces que secorrespondan unas con otras, hiriendo el odo; tambin es el uso innecesario de dos
o ms clusulas o miembros del perodo,
voces que terminan en slaba o slabas
iguales.
@Puede equivaler a ANALOGA, esto es, a
correspondencia o relacin de una cosa con
otra .
ASPECTO. El 'aspecto' es una CATEGORA lingstica asociada al verbo, que abarca las diferentes perspectivas (el inicio, la
continuidad, la reiteracin, la conclusin)
desde las que se puede enfocar el desarrollo
de una ACCIN, ESTADO O PROCESO, con independencia de lo que exprese la categora
gramatical TIEMPO. As, por ejemplo, para la
mayora de las gramticas del espaol, en
<(Luis escribi un libro, y Luis escriba
un libro, escriba y escribi coim:idiran
en expresar un mismo licmpo, pasado, pero
se diferenciaran por el 'aspecto': escribi
presenta la accin como algo concluso, cerrado (ASPECTO PERFECTIVO), en tanto que
escriba la enfoca en su desarrollo interno
(ASPECfO IMPERFECfiVO).

Es de advertir, no obstante, que existen


notables diferencias en los estudios grama-

ASPECTO

licalcs en lo que COIH.:ienlt: a los lmites que


asignan a esta categora, as t:omo en lo que
atae a la identificacin de las unidades
lingsticas (MORFEMAS Jel Verbo, PERFRASIS VERBALES, sintagma verbal, etc.) que
permiten expresar en una kngua el 'aspec~
to' (c-fFernndez Prez, 1993).
CD En el sentido ms restrictivo del trmino, el ;aspecto' abarcara slo las distintas perspectivas desde las que se puede enfocar la accin, estado o proceso denotado
por el verbo cuando dichas perspectivas se
expresan mediante la flexin verbal. Es el
caso, antes comentado, de la oposicin
existente entre escribi y escribt.
Es, sin embargo, ms usual, que se incluyan tambin en la categora 'aspecto' las
diferentes perspectivas yue se pueden manifestar a travs de perfrasis verbales. As,
en De repente se puso a hablan> y en ((Estuvo hablando toda la tarde, la mi::.ma accin de hablar se presenlara, mediante una
perfrasis verbal, con dos significaciones
aspectuales distintas: en <<De rcpeme se puso a hublar se destaca la fase iniciHI de fa
accin (ASPECTO INCOATIVO); en (<.f.\tuvo
hablando toda la tarde)) se destaca la prolongacin de su desarrollo, su Juracin
(ASPECTO DURATIVO). Cf aspecto gramatical.
En un sentido ms amplio del trmino, se incluyen tambin en la categora 'aspeclo' los diferentes matices del desarrollo
de una accin, estado o proceso que se expresan mediante la combinatoria sintagm
tica del verbo con sus complementos. Segn esta acepcin, se podra decir que
<duan ley un libro (en dos horas) y <duan
lev (d~rante dos horas) implcan clases
a~pcctualcs distintas (cJGarca ivliguel,
1995a: 90): mientras el primer enunciado
denota un evento Tl~LICO, una accin que
tiene asignada una meta, un trmino, el segundo expresa una situacin ATLICA, una
actividad sin una meta concreta.
En una ltima extensin del trmino,
que borra definitivamente los lmites entre
AKTJONSART y 'aspecto', se consideran in-

A::it-'t::t...; 1 v

A::;,t"tt; 1 U DURATIVO

cluidas en esta categora 'aspecto' las diferencias en el desarrollo de la accin. estado


o proceso que estn implicadas en el propio
significado del verho (cf ASPECTO INHERENTE o ASPECTO LXICO). Por ejemplo, partiendo de este sentido ms mplio del trmino,
se puede decir que saber y saltar implican
'aspectos' distintos. Si el primero presupone un intervalo amplio de tiempo para el desarrollo del estado a que hace referencia, la
accin denotada por saltar requiere, para su
rea!iz<~cin, slo un momento.
ASPECTO DURATIVO. Se denomina 'aspecto durativo' el significado aspectual (cf
ASPECTO) que aporta una forma del verbo, o
una PERFRASIS VERBAL (O el mismo verbo
por su contenido lxico), cuando destaca la
duracin, esto es, el desarrollo, la prolongacin durante un cierto espacio de tiempo,
de la accin, estado, o proceso denotado
por el predicado. Suele considerarse como
una subdivisin del ASPECTO Hv1PERY:ECfJVO.
De conformidad con Roca Pons (1974) o
con Gmez Torrego (1988: 139 y sigs.),
por ejemplo, las perfrasis integradas por
el verbo estar, o por otros YERROS AUXILIARES, y llll VERBO PRINCIPAL en gerundio
comportan, por Jo general, un significado
aspectual 'durativo'. Con palabrns de Gmez Tonego, la perfrasis estar+ gerundio
expresa la accin durativa con ms precisin y concrecin que el tiempo correspondiente de la conjugacin, de ah que (empleando su propio ejemplo) si en el enunciado Me result agradable ver pasar el
campo como en una sbana de la que alguna mano estUI'iem tirrmdm>, se hubiera utilizado ti mm en Jugar de la perfrasis estuviera tirando, el efecto estilstico del alargamiento de la <1Ccin y de una mayor lentitud en el proceso, quedara ms diluido.
ASPECTO FLEXIONALIFLEXIVO. El trmino 'aspecto flexional/flexivo , tambin
llamado aspecto morfolgico, se utiliza
pma aludir <1 las significaciones aspectualcs
(las diferentes perspectiv<~s desde las que
se puede enfocar el desarrollo interno de
una accin, estado o proceso) que se expre-

72
san a travs de la flexin verbal (e/ aspecto). As, de conformidad con Alarcos
(1990: 50 y sigs.), por ejemplo, en el sistema verbal espailol est presente el 'aspecto
llexional', ya que la diferencia de significado que existe entre las formas del imperfecto (cantaba) y las del perfecto simple
(cant) es ele tipo aspectual: las primeras,
segn Alarcos, expresan un proceso verbal
sin trmino, mientras que las segundan significan un proceso con su trmino. Se trata,
pues, de una significacin aspectual que se
manifiesta a travs de la flexin verbal.
ASPECTO FRECUENTATIVO. Aunque el
trmino 'aspecto frecuentativo' suele utilizarse como equivalente a ASPECTO REITERATIVO O ITERATIVO, l<lmbin Se empica para
aludir, especficamente, al valor aspectual
(cf ASPECTO) que consiste en indicar que el
evento denotado por el predicado se repite
de forma frecuente, a intervalos temporales
prximos entre s (Moreno Cabrera, 1991:
309). Por ejemplo, segn Gmez Torrego
(J 988), si la PERrRASIS VERB\L integrada
por l'oller ms un verbo en infinitivo (He
vuelto a desayunar huevos fritos con jamn)>) indica, simplemente, la repeticin
de una accin (aspecto reiterativo), la perfrasis constituida por soler y un VERBO
rRJNC'lPAL en infinitivo comporta un valor
aspectual 'frecuentativo': Suelo desnnmar
huevos fritos con jamn)) no slo in; plica
que la accin de desayunar huetos fritos se
repite, tambin significa que esa accin se
lleva a cabo de forma habitual o frecuente, a
intervalos temporales prximos entre s.
AsPECTO GHAl\IATICAL.
El trmino
'aspecto gramatical' (cfComrie, 1976~ Siewierska. 1991) se ha empleado para aludir
a las significaciones vinculadas a la categora 1\SPECTO, en su sentido ms oeneral
(aquel en que no se distingue del rv~oo DE
ACCIN o AKTJONSMn), que no se expresan
por medios lxicos (no se asocian al propio
significado del ver!_10) sino mediante recursos gramaticales: la morfologa verbal, o
las PERFRASIS VERBALES. Suele oponerse a
ASPECTO JN!-IERENTE O aspecto lxico.

u~nr:::.nr:::.t'lt L..

73
en el enunciado (ayer a las cu~tro) sin
El 'aspe~to
implicar que tal proceso haya temdo un coimperfectivo' es una de las subcategonas
mienzo o que haya terminado. Por ello, cobsicas que se distinguen dentro de la catemo indica Porto Dapena (1989: 8_3), pueJ,e
aora ms amplia llamada ASP.ECTO, ~n
entenderse que ese proceso se e~~tende mas
~ua\quiera de las diferentes acepe tones vmall de los lmites temporales fiJados en el
culadas a este trmino. Generalmente, se
texto: se supone que ya llova antes de l~ts
'dera que un morfema verbal, una PEcuatro y que continu lloviendo des.~ues.
const '
t u
RFRASlS VERBAL -incluso to_do~ ~lll a~~
En cambio, en <<Ayer a las cuatro flol'lm>, ~~
ma o el mismo verbo por su stgnJ!tc<Id~ le,
forma del pretrito perfecto simple flmI~J
xico- expresan 'aspecto imperfectiVO
presenta el llover>> como un proceso cleh~
cuando presentan una accin, e~tado o p~(?
mitado, como un proceso que tuvo un ca
ceso destacando su desarrollo,.mt:-rno, sm
micnzo (implica que antes de Jas.cuatro no
implicar un principio o un. t~rm.tno. Por
llova) y que est, adems, term~nado. (_Cf
. plo c'lilndonos a las dtstmconcs asRojo 1974, 1988, 1991 para una mterpretaeJem
'
.
1
f 1
pectuales expresadas medwnte a ~~oro oci;n diferente sobre el estatus de la catego.
bal la myora de las gramattcas del
ra aspecto en el sistema verbal esgw ver ' , ' '
.
_ . f ._
espaol coinciden en afmnar que .lds. 01.
paol.)
. 1 'das
masmcuJ
,. en el HvlPERfTCTO
~
- . de mdtcatlASPECTO JNCEPTIVO. Vase en ASPECvo (vivnll, !lo ra) se caractenzan por .exTO INCOATIVO.
, .
presar, adems de tiempo pasado, ~os:"\~
AsPECTO INCOATIVO. Se idenllflc~ cores asociados al 'aspecto impertec~tvo ,
no INCOATIVO (tamhin como inceptlvo o
mientras que las formas correspm~d~entes
como ingresivo) el valor aspectual (_cf ASal PRET.RITO PERFECTO SIMPLE _(1'1\'le:on,
PECTO) que se singulari.z~ ~lof destacnr la
tfo\'i), si bien expresaran el !lllsmo tJemfase correspondiente al JIHCIO de un. cs~ado
o verbal, conllevaran un valor aspec~ual
o de un evento. El 'aspecto inco~l!vo es,
~istinto: el perfectivO (cf ASPECTO PERFEC- por ejemplo, el valor que .se asocw, en e~~
ASPECTO IMl)ERFEC'fiVO

TtVO).
(1984'
As seon Hernndez Alonso
l
.
)',
~n
Aqu
1itieron ~n~s padres e~-~re~
369
, 'to perfecto simple \'1\'lcron, adem,\s de
1e11

el
situar el proceso denotado por \'JVrr en
pasado, lo presenta como algo cerrado_ y
un. ter,.
.
acaha do , como un evento que. tuvo
.
Ell camhlo en Aqu 1'1\'W!I tlllS Plmmo. ~ '
,
'
. r
dres, el uso del pretrito impertecto Hnp Jea que el hablante se sita paralelamente al
desarrollo del proceso, lo present_a ~n su _de~
en su desarrollo
interno, sm Jmphcal
vemr,

,. .
que tal proceso tuvo realmente un tenmno.
Con palahras de Siewierska ( 1991) se po
dra decir que, con el unpertecto, el tJC!llpo
del evento denotado por el vcrho ra:cce e~
tenderse ms all del punto de rderencw
temporal en que se sita el hablante.
1gualmente, en Ayer a _las cu~tro /lotcn} mediante el uso del llnperlecto, el
'
<d\ovcn>
se presenta como un proces~. que
est teniendo lugar en el momento fJado

- 1 a determinadas PERIFRAS!S VERBALES


pano,
constituidas por un VERBO AUXILIAR como
ponerse, echa~:(s.e!, romp:r y ~m VERBO. AUXILIADO en inlmJtJvo. AsJ, Vd~a, ahola se
pone a /loler>>, Se echaba a rc1r cuan~? lo
vea}>, Rompi a florar cuando se lo diJO>>,
se direrenciarnn de Vaya, ahora llueve,
Se rea cuando lo vea>>, Lior~ cuanc~o s.e
lo dijtv, por expresar 'aspe~to mcoatJVO ,
esto es, por destacar el cmmenzo de la accin denotada por el verbo.
..
AsrECTO INGRESIVO. Se ut!Jza, por Jo
oencral como equivalente a ASPECTO JNe

'

CO,\T!VO.
AsrECTO INHERENTE.

El trmino as
pccto inherente o a~pecto lxico (cf.Co~l
ric, 1976) se ha utilizado pa~a \lace! rcle. 'a ls
a la
re neJa
( s'Jgnificaciones vmculadas
.
,
c<~.teo-ora ASPECTO, en su sent1do mas general (~que\ en que no se disting~1e del !\--lODO
DE ACClN O AKTIONSART), que venen expre-

74

ASPECTO ITERATIVO

saJas por el propio lexema verbal. Suele


oponerse a ASPECfO GRAMATICAL. 'Aspecto
inherente' es, por tanto, equivalente a MODO
DE ACCIN O AKTJONSART.

ASPECTO ITERATIVO.

Vase en ASPEC-

TO REITERATIVO.

V asc en ASPECTO
Equivale tambin a MODO DE

ASPECTO LXICO.
INHERENTE.

ACCIN O AK110NSART.

ASPECTO l\IORFOLGICO.

Equivale a

ASPECTO FLEXIONAL.

ASPECTO PERFECTIVO.
El 'aspecto
perfectivo' es una de las subcategoras bsicas que se diferencian dentro de la categora ASPECTO, en cualquiera de las acepciones que tiene en los estudios gramaticales este trmino. Se ha definido como la
subcategora aspectual, expresada mediante MORFHv1AS O PERFRASES VERBALES (o, in-

cluso, por la propia clase semntica del


verbo o por todo el sintagma verbal) que se
distingue por significar que el evento denotado por el predicado es considerado en su
totalidad, como algo completo, con un inicio y un trmino, sin atender a su transcurso, a su desarrollo interno.
El 'aspecto perfectivo' ha sido comnmente destacado como la significacin que
diferencia al PRETRITO PERFECTO SIMPLE
(habl, vivieron) del PRETRITO IMPERFECTO
(hablaba, vivan) en el sistema verbal espaIiol. As, por ejemplo, segn Moreno Cabrera (1991: 307), la forma habl es 'perfectiva' porque indica una accin situada
en el pasado y vista en su totalidad o globalidad, en cambio hablaba es imperfectiva
(cf ASPECTO IMPERFECTIVO) porque es un
pasado de una accin vista en su desarrollo
interno. Asimismo, segn Hernndez Alonso (1984: 369), en Aqu vivieron mis padres el pasado vivieron implica 'aspecto
perfectivo' porque enfoca el proceso como
un todo cerrado, <(como si rodsemos un
plano general o de conjunto con una cmara fija. Sin embargo, en <<Aqu vivan mis
padres, la visin que se ofrece de la situacin es imperfectiva porque es comparable
:1 nn trnvtdfinP horizontal oue acompaa

el movimiento o desarrollo del proceso.


Utilizando tambin un smil cinematogrfico, para Porto Dapcna (1989: 75), la imagen del evento denotado por el verbo que
ofrece el pretrito perfecto es comparable a
la de una fotografa: nos lo presenta en un
instante o momento de su realizacin. En
cambio, la visin ofrecida por el pretrito
imperfecto sera comparable a la de una pelcula: el movimiento aparece en su desarrollo completo.
ASPECTO PROGRESIVO.
Se identifica
como 'progresivo' el signifcado aspcctual
(vase ASPECTO) que aporta una forma del
verbo o una PERfRASIS VERBAL cuando expresa que el evento denotado por el predicado est ({en progreso; esto es, se est desarrollando o est avanzando hacia su cumplimiento en el momento que se toma como referencia para situarlo en el tiempo.
Por ejemplo, en ingls, de conformidad
con Quirk y Greenbaum (1973), el 'aspecto
progresivo' se expresa mediante la combinacin del verbo be, como auxiliar, y una
forma verbal en -ing. As, mientras en <d
read a book that cvening ( d_,e un libro
esa tarde), la a<:cin de leer un libro se
presenta como algo concluso, terminado al
finalizar esa tarde (Lj aspecw pcr!Cctivo),
en l was reading a book that cvening, la
misma accin se presenta como un evento
en progreso, como algo que se estaba desarrollando en el espacio temporal a que hace
referencia esa tarde.
Igualmente, en espaol, segn por ejemplo Gmez Torrego ( 1988), algunas PERFRASIS VERBALES integradas por estar O por
ir como VERBOS AUXILIARES y por un VERBO
AUXILIADO en gerundio conllevan un significado aspectual 'progresivo': .:<El cielo se
est nublandm}, Se me est durmiendo la
pierna, ,,Los nios van creciendo, ((Voy
mejorando de mi enfermedad.
El 'aspecto progresivo' suele considerarse como una subdivisin del ASPECTO IMPERFECTlVO.
ASPEC'l'O

aspecto rcih

n. Se denomina
iterativo el valor as-

75
peclual (cf ASPECTO) que comporta una forma del verbo, O una PERFRASIS VERBAL (o
incluso el msmo lexema verbal, dadas las
diferentes acepciones de aspecto') cuando
implica la repeticn del evento a que hace
referencia el predicado. De conformidad
con Hernndez Alonso ( 1984) o Gmez
Torrego (1988), por ejemplo, la perfrasis
verbal integrada por volver, como VERBO
AUXILIAR, y un VERBO AUXILIADO en infinitiVO se caracteriza por expresar 'aspecto
reiterativo'. As, Volv a leer el libro,
He vuelto a pintar el pasillo'' significan,
frente a {(Le el libro, He pintado el pasillo)), que la accin de leer el libro o de pintar el pasillo se ha repetido.
Aunque, como se ha indicado antes, 'reiterativo' e 'iterativo' suelen utilizarse como
sinnimos, segn se seala en J. Dubois et
al. (1986), a veces se reserva el trmino
'reiterativo' para aludir a la repeticin nica de una accin mientras que 'iterativo' se
utiliza en los casos en que la repeticin es
mltiple.
ASPECTO SINTAGMTICO. Con el trmino 'aspecto sintagmtico' se hace referencia a las significaciones aspectuales
-relacionadas con las diferentes perspectivas desde las que se puede enfocar el desarrollo interno de una misma accin, estado o proceso~ que se expresan mediante
una PERFRASIS VERBAL, mediante una combinacin sintctica de elementos: un VERBO
AUXILIAR y Un VERBO AUXILIADO O principal
((f ASPECTO). As, de conformidad, por
ejemplo, con Alarcos (1980: 50 y sigs.), el
sistema verbal espaol incluye, junto al ASPECTO FLEX!ONAL, un 'aspecto sintagmtico': mientras las formas simples, como
cantm; canto, cantando, expresan, segn
Alarcos, un proceso no delimitado, las formas compuestas haber cantado, he cnntado, habiendo cantado significan un proceso delimitado. Se trata, pues, de una distincin aspectual no expresada a travs de las
DESINENCIAS verbales, sino mediante la
combinacin de un verbo auxiliar (haber) y
un verbo auxiliado (cantado). Igualmente,

ASPIRACIN

para Gmez Torrego (1988: 20), pongamos


por caso, el aspecto es tanto una categor<<
flexionai como 'sintagmtica' puesto que
se expresa no slo mcdame dcsine!H:ias sno tambin a travs de perfrasis verbales:
estaba leve/Ufo, va mejorando.
ASPECTo TERMINATIVO. CD Se denomina 'aspecto terminativo', o tambin aspecto egresivo, el valor aspectual .f ASPECTO)
que aporta una forma del verbo o una PERFRASIS VERBAL cuando destaca la fase final
de la accin, estado o proceso denotados
por el predicado. Por ejemplo, segn G
mez Torrego (l988) expresan 'aspecto terminativo' determinadas perfrasis de infinitivo que presentan la accin en su trmino
o en su acercanliento a su trmino; es d cuso de las perfrasis constituidas por los VERBOS AUXILIARES dejar O acabar: <<He dejudo de funutrN, (dos Mara ha dejado de
nadan>, Acabo de escribir una carta>>,
Delia acaba de barrer la cocina>>.
Segn Al arcos ( 1980: 50 y sigs.,
1994: 160 y sigs.) 'tcrminativq' es el va!ur
aspectual que distingue al pretrito perfecto simple cantaste del imperfecto canwba.
Cantaste es 'terminativo' porque seala la
conclusin, (<la consumacin de la nocin
designada por la raz verbal.
ASPIRACIN. GJ En FONTICA ARTICULATORIA se llama 'aspiracin' a la ARTICULACIN SECUNDARIA consistente en la emisin de aire adicional, de unos centisegundos de duracin que, en determinadas lenguas como el ingls, se produce en la pronunciacin de las OCLUSIVAS sordas (/p, t,
k/) en posicin inicial tnica. Es como si
hubiera un tiempo muerto de unos centisegundos antes del comenzo de la vibracin
de las cuerdas vocales para la produccin
de la vocal que sigue, durante el cual el aire pasa a travs de la GLOTIS, produciendo
un efecto de friccin. Esta 'aspiracin', que
se transcribe con una Lh) detrs de las oclusivas sordas (time l 1thamJ, Wll'll l't11 aun]),
es la marca que diferencia las sordas de las
sonoras en ingls y en otras lenguas. Si no
se hiciera, se corre el riesgo de que pala-

ASTERISCO

76

bras como tmvn (ciudad) o coat (abrigo) se


entendieran como down (abajo) y goat (cabra), respectivamente. Cf oclusivas aspiradas, abduccin, aduccin, actitud vocal.
En la fonologa inglesa tambin sellama 'aspiracin' al proceso que se sigue en
Ja produccin de la FRICATIVA GLOTAL SORDA O FRICATfVA LARNGEA.

En la pronunciacin del espaol se


llama 'aspiracin' a la pronunciacin como
FRICATIVA LARNGEA [h] de la FRICATIVA ALVEOLAR SORDA [s], cuando sta se encuentra en posicin silbica posnuclear, como
en gasto [1gahtol, peste [1pehte], etc.; en este caso, se dice que la fricativa alveolar sorda se ha aspirado.
ASTERISCO.

CD En el anlisis gramati-

cal sincrnico el 'asterisco'[*] es el signo


que se utiliza para indicar que las construccin o la estructura a la que precede es, por
alguna razn, agrarnatical (cj agrarnaticalidad). As, en el *El punto de Mara de vista (Hernanz yBrucart, 1987) el 'asterisco'
seala que el sintagma es agramatical.
Igualmente en *Juan quiere Mara volver
con l indica que la oracin, por incluir un
sujeto explcito (Mara) en una construccin de infinitivo (volver con l) no est
formada de acuerdo con las reglas de la
gramtica. Si la construccin no se considera claramente gramatical, pero s, al menos, dudosa, no se seala con un 'asterico'
sino con signos de interrogacin [?] [??]:
??Su marido y el fro la ohligaron a volverse a casa.
En lingstica histrica se utiliza para
hacer constar que la forma que se presenta
con el 'asterico' es una forma RECONSTRUIDA, que pudo haber existido aunque nunca
se pudiera comprobar su existencia. Cfanaloga.
ATAQUE, ATAQUE DE VOCAL. 0) En FONTICA ARTICULATORIA recibe el nombre de
ataque (onset en ingls) el nlQmen!o de
arranque ele la emisin de un ENUNCIADO,
en POSICIN INICIAL ABSOLUTA y, consecuentemente, se llama ataque de vocal la
forma en que se inicia la emisin ele lavo-

CAL que se encuentre en posicin inicial


absoluta. En muchas lenguas, como el ingls y, sobre todo, el alemn, antes de la
pronunciacin de una oracin que comience por una vocal en posicin inicial absoluta suele haber un CIERRE GLTICO, con lo
que las CUERDAS VOCALES se separan bruscamente; en este caso se dice que ha habido
un ataque duro. Si por el contrario, la GLOTIS no est enteramente cerrada o las cuerdas larngeas se abren de modo gradual, la
vocal se inicia sin oclusin alguna, con
ataque suave. El ataque duro dificulta el
enlace silbico de la vocal con los sonidos
que la preceden; el ataque suave lo favorece (Gili Gaya, 1975: 110).
'Ataque' tambin es el momento de
arranque de una SLABA.
ATLICO.
El trmino 'atlico' se emplea para identificar las situaciones, as como los verbos o sintagmas verbales que las
denotan, que no implican, necesariamente,
el logro de un objetivo, Pueden ser interrumpidas en cualquier momento de su desarrollo sin que ello suponga que el ESTADO
DE COSAS que configuran no haya tenido lugar. Es 'atlica', por ejemplo, la situacin
representada en El abuelo Luis est fumando otra vez}}, Puesto que no se trata de
una accin orientada hacia un objetivo especfico, la actividad de el abuelo Luis puede interrumpirse al momento de haberse
iniciado, y aun as ser cierto que ha estado
fumando,
ATLAS LINGSTICO.
Vase en GEOGRAFA LINGSTICA.

TONO.

EN FONTICA ARTICULATORIA.

el adjetivo 'tono' se aplica a las SLABAS y


las VOCALES que carecen de ACENTO. En
lenguas como el espaol o el francs las
vocales de las slabas 'tonas' conservan
prcticamente el mismo TIMBRE que el de
las acentuadas. Pero en otras, como el ruso
o el ingls, las tonas tienden a una CENTRALIZACIN; en esta ltima lengua lacentralizacin se materializa en!-;;/, !ti o /u/.
como se puede comprobar en las slabas
tonas de palabras tales como /anguage

77

ATRIBUTO

con el atributo, pero que no ha de ser, nece/lre1)WJ;3/, necessary /'nes-;;s-;;n/ o plentiful /'plennful/. Esta caracterstica hace que sariamente, un verbo copulativo (alquil,
en la conversacin normal se pueda con- por ejemplo, no es copulativo). As pues,
fundir la pronunciacn de palabras como existira 'atribucin', en este sentido del
vacation y vocation, aunque en una emi- trmino, tanto en Ana est furiosa>> y Fesin oral cuidada se puedan diferenciar sin derico es un borracho>>, corno en {<Ana entr furiosa en su cuarto>>, Luis estrech
mayor problema. Cf acento primario; debisonriente su mano>> o en Alquil vaco el
litamiento.
piso>>.
ATRACCIN DEL PRONOMBRE. EquivaATRIBUTIVA.
Vase en ORACIN ATRIle a ASCENSO DEL CLTICO.
BUTIVA y en ATRIBUCIN.
ATRIBUCIN. CD En uno de los sentidos
ATRIRl:JTO. CD En la INVESTIGACIN LINdel trmino, se da el nombre de 'atribuGSTICA
se emplea el trmino 'atributo' pacin' a la relacin que se establece entre un
ra aludir a las propiedades de las UNIDADES
sujeto y un predicado constituido por un
LINGSTICAS y a las RELACIONES que stas
ATRIBUTO y un VERBO COPULATIVO. Es decir,
se entiende por 'atribucin' la adscripcin mantienen entre sL Cf anlisis emprico.
En siNTAXIS se llama 'atributo', en una
de una caracterstica o propiedad, denotada
por el atributo, a la entidad representada primera acepcin, al CONSTJTUYENTE que,
unido a un VERBO COPULATIVO, adscribe
por el sujeto de la oracin, a travs de un
verbo copulativo. Por tanto, segn esta una propiedad o caracterstica a una entidad representada por un sintagma nominal.
acepcin del trmino, existira 'atribucin'
en Ana est furiosa o en Federico es un En los casos ms frecuentes, ese sintagma
borracho, pues en ambos casos se asocia nominal es el sujeto de la oracin. As, en
El gato estabajurio.\'O>>, Federico es pinuna propiedad (furioso, un borracho) al sujeto (Ana, Federico) a travs de un verbo tan>, Nuria es de Salamanca, de Salacopulativo: est, es. No habra, en cambio, manca, furioso y pintor son 'atributos',
Como puede apreciarse en los ejemplos,
'atribucin' en Ana entr furiosa en su
cuarto, o en Luis estrech sonriente su el 'atributo' es un constituyente categorialmano, pues si bien furiosa y sonriente mente diverso. Puede ser un sintagma adjeadscriben una propiedad transitoria al suje- tivo -furioso-, un sintagma nominal
to, no lo hacen a travs de un verbo copula- -pintor-, un sintagma preposicional
-de Salamanca-, y cuando la categora
tivo.
'Atribucin' tambin se utiliza, no lo permite, presenta CONCORDANCIA en Gobstante, con un sentido ms abarcador. De NERO y NMERO con el sintagma nominal al
conformidad, por ejemplo, con Porroche que adscribe la caracterstica o propiedad:
el gatojurioso, Federico-pintor. Con este
(1990) o con Gutirrez Ordez (1986),
sentido, 'atributo' suele oponerse a COM
puede entenderse por 'atribucin' una rela~
PLEMENTO
PREDICATIVO.
cin sintctico-semntica que implica tres
Tambin en SINTAXIS, y en una acepelementos: (1) una base de atribucin; esto
es, una entidad, representada por un consti- cin menos restrictiva que la anterior, se
tuyente nominal, a la que se asocia una pro- identifica como 'atributo' al conslituyente
piedad o caracterstica. Puede ser tanto el del sintagma verbal que, con independencia de que el verbo sea COPULATIVO o no,
sujeto de la oracin ({{Ana est furiosa)
como, por ejemplo, el objeto directo (Al- adscribe una propiedad o caracterstica a
quil vaco el piso). (2) Un atributo, que es una entidad representada por un sintagma
e! constituyente que significa la propiedad nominal de la oracin -el SUJETO, e! OBJEo caracterstica asociada a la base <furiosa, TO DIRECTC}-- y concuerda en gnero y nvaco), (3) Un verbo que relaciona a la base mero con l, si su categora gramatical lo

ATRIBUTO ORACIONAL

permite. Seran 'atributos' segn esta acepcin, todos los constituyentes destacados
en cursiva en los siguientes enunciados:
<<El gato cst.filrioso, Alberto subi enojado las escaleras)), <<Compr barato el piso)), <<Estimo necesaria su presencia. Con
este sentido, el trmino 'atributo' englobara los constituyentes que, segn la acepcin anterior, se denominaran COMPLEMENTOS PREDICATIVOS.

ATRIBUTO ORACIONAL.
Con esta expresin se alude a determinados ADVERBIOS ORACIONALES que, desde el punto de
vista semntico, manifiestan la actitud del
hablame acerca del contenido expresado
por medio de la oracin (cf ADVERBIO
EVALUATIVO, ADVERBIO DE MODALIDAD).

Es el caso, por ejemplo, de los adverbios


incluidos en los siguientes enunciados:
Sorprendentemente, no ha querido dejarnos solos, De.Ygraciadamente, estos
sucesos volvern a repetirse, Probablemente, el precio de la gasolina volver a
subir.
La denominacin 'atributo oracional'
que se aplica a estos adverbios viene motivada porque los enunciados en los que se
integran admiten una parfrasis con los siguientes elementos:
( 1) Verbo m.
(2) ATRIBUTO constituido por un sintagma adjetivo o un sintagma nominal relacionado semnticamente con el adverbio.
(3) RACIN SUSTANTIVA, con funcin de
sujeto, coincidente en su estructura y contenido, aunque no necesariamente en el
modo verbal, con la oracin sobre la que
incide el adverbio.
Los ejemplos anteriores son, de conformidad con este esquema, parafraseables de
la siguiente manera: Es sorprendente que
no haya querido dejarnos solos, Es una
desgracia que estos sucesos vuelvan a repetirse, Es probable que el precio de la
gasolina vuelva a subir.
Dada la posibilidad de tales parfrasis,
puede entenderse que la relacin semntica
entre el adverbio y la oracin que constitu-

79
ye su ncleo es similar a la que existe entre
el ATRIBUTO y la oracin sustantiva.
AUDICIN. Vase en fON(~TICA AUDITiVA, en UMBRAL DE AUOICJN y en CAMPO DE
AUDICIN.

AUMENTATIVO. 0) Vase en SUF!JO AUMENTATIVO y en SUFIJO Ai'REC!ATIYO.


Tambin se llama 'aumentativo' el
nombre o el adjetivo que contiene un sufijo
'aumentativo' y expresa, por tanto, el tipo
de significacin que aporta a la BASE este
tipo de sufijos. Por ejemplo, segn la clasificacin de los nombres sustantivos y adjetivos propuesta por Bello ( 1981: 182), librote, mujerona, feote son nombres aumentativos'. Cf diminutivo.
UTOINCRUSTACIN.
En GRAMTICA
GENERATIVA se denomina 'autoincrustacin' al fenmeno sintctico consistente en
que un determinado tipo de unidad (pongamos por caso un sintagma nominal o una
ORACJN DE RELATIVO) se halla integrada,
como constituyente, en otra unidad perteneciente al mismo tipo (en otro sintagma
nominal u otra oracin de relativo). Por
ejemplo, segn Chomsky (1971: 12 y sigs.)
existe 'autoincruslacin' en The man who
the boy who the students recognized pointed out is a friend of mine (El hombre a
quien el chico a quien los estudiantes reconocieron seal es amigo mo). La oracin de relativo who the students recognized (a quien los estudiantes reconocieron)
forma parte de otra oracin del mismo tipo,
de otra oracin de relativo, who the bov
pointed ollt (a quien el chico seal). Cfi~
crustacin.
AuTOSEGMENTAL. Vase en FONOLOGA NO-LINEAL.
AUTOSEMNTICA.
Vase en PALABRA
LLENA.
Aux. 0) En GRAMTICA GENERATIVA se
ha dado el nombre de 'AUX' (abreviatura de
AUXILIAR) UJl NUDO O categora de la oracin en el que se han ubicado tanto los morfemas especri qnentc verbales (TIEMPO
MODo, etc.) como determinados VE~Bos AU~
XtLIARES. La
'AUX' fue introduci-

da por Chomsky en 1957 como Nuoo hermano de V, scgtn queda ref1ejado en las siguientes reglas (tfChomsky, 1972: 132): S
---> FN + FV, FV -->Verbal+ FN, Verbal --->
Aux +V, Aux ---; T (M) (have +en) [(haber
+ part.)] (be+ ing) [estar+ -ndo)]. No obstante, como tantos otros elementos de la gramtica generativa, su estatus en la estructura
de la oracin, as como su contenido, se ha
ido modificando con la evolucin de tos modelos generativos. Cfvcrbo auxiliar.
@En RECC!N Y LIGAMIENTO, los contenidos asociados a 'AUX' quedan asumidos
en la categora FLEX; de ah que, segn
afirma J. M. Ballesta (1991), en el diseo
del modelo planteado por Chomsky ( 1981,
1982) no haya ninguna definicin especfica de un nudo 'AUX'.
AUXILIAR. Vase en AUX y en VERBO
AUXILIAR.
AVANCE. G) En rON TICA ARTICULATORIA, 'avance' tambin llamado adelantamiento, es el desplazamiento del PUNTO DE
ARTICULACIN de un sonido hacia la parte
anterior del PALADAR DURO.
@En GAMT!CA GNERATIVA es el desplazamiento de un elemento sintctico hacia la
izquierda. Cf dislocacin.
Avm.sivo. Equivale a cuc.
AXIOMA.
En la INVESTIGACIN LINGSTICA, y en la cientfica en general, los
axiomas' son proposiciones referidas a
principios O GENERALIZACIONES sobre Jos
que no hay polmica o controversia, es decir, son universalmente aceptados por anti-

AXIOMA

cipado (hasta que son refutados) purqut.:


son evidentes o porque parecen razonabks
a los dems, y sirven de base para el des a
nol!o de la teorizacin, el cual se lleva a
cabo por medio de los TEOREMA::.. De un
'axioma' lo que interesa es su rentabilidad
o fecundidad, es decir, la facultad que tenga para ser punto de arranque de muchas
deducciones. Por ejetnplo, para explicar \u
que en sen1ntica se llama REFERENCIA, es
decir, la alusin al mundo que ren.liounus
cuando hablamos de algo, Seark ha propuesto el siguiente axioma Todas !as cusas a las que hacemos referencia deben
existir, 'axioma' que en principio es plausible. As, Sherlock Holmes exisie en el
mundo de la fccin; pero este ltiwo
'axioma', que parece razonable, nu es
aceptado por todos; Ziff lo rechaza por iuneccsario, afirmando, en cambio, que tenemos capacidad de referirnos tanto a lo yue
existe como a lo que no existe, 'axioma'
que le parece ms realista y rentable
(Adams, i985: 3-4). Lus 'axiomas' se interrelacionan por medio de los teoremas y,
de esta forma, los axiomas forman parte de
una red jerarquizada de interrelaciones.
No obstante, hay que tener en cuenta que
hoy se ha llegado a poner en Juda la existencia de los axiomas, tanto en d mbito
de la fsica (Heisenbcrg), dt: !a filosofa
(Nietzsche, Heidegger, Whitchead), de la
crtica (Derrida, de Man) o de la filosofa del lenguaje (\Vittgenstein, 1979: On

Certainty).

B
BAJO. CD En FONTICA ARTICULATORIA
el trmino 'bajo' se usa para describir la
articulacin voclica en la que la posicin
del dorso de la LENGUA desciende por debajo de su posicin neutra o de reposo;
consecuentemente, las VOCALES /al del espaol y /o:/ del ingls, como car, ask, etctera, producidas con esta articulacin,
son bajas'.
@En FONTICA ACSTICA se emplea el
adjetivo 'bajo' en el trmino FORMANTE
BAJO.

@En FON.TICA AUDITIVA el trmino 'bajo', o GRAVE, alude al TONO O ALTURA MUSICAL percibido cuando es menor el nmero
de vibraciones por segundo de la FRECUENCIA FUNDAMENTAL, en contraste con ALTO O
AGUDO.

@ En la FONOLOGA GENERATIVA
(Chomsky y Halle, 1968), 'bajo-no bajo',
representado con [+bajo] y [-bajo], es uno
de los RASGOS RELACIONADOS CON EL CUERPO DE LA LENGUA. Definido articulatoriamente, consiste en bajar el dorso de la lengua por debajo de su posicin neutral o de
reposo cuando es [+bajo] y en no bajarlo
cuando es [-hajo] (Martnez Celdrn,
1983: 231). Las VOCALES ABIERTAS y las
CONSONANTES ANTERIORES Son [+bajo] O
[-alto l Cf alto, posterior.
@En SINTAXIS equivale a SUBORDINADO.
Cf ascenso del objeto, categora de bloqueo.

BANDA. CD Equivale a ligamento, membranas, labios o tendones en la descripcin


de las CUERDAS VOCALES.
@Vase en FILTRO ACSTJCO.
BARBARISMO. En LEXICOLOGA el trmino 'barbarismo' se emplea en dos sentidos:
CD Con el significado de EXTRANJERISMO,
es decir, UNIDAD LXICA que, proveniente
de un idioma extranjero, ha entrado a formar parte del LXICO de una lengua, ya mediante ADOPCIN, ya mediante ADAPTACIN
LXICA. Los principales 'barbarismos' son
los ANGLlCJSMOS, o trminos procedentes
del ingls (<:fLorenztl, 1996), los galicismos, o trminos procedentes del francs,
los italianismos, etc. Cf xenismo.
Con el significado de SOLECISMO, c1
'barbarismo' es un IDIOTISMO, esto es, un giro o expresin contrarios a las reglas generales de la gramtica, aunque sea apropiado
en otras lenguas. Dicho con otras palabras,
es la expresin escrita u oral que, desde un
punto de vista PRESCRJPT!VO, es considerada
como incorrecta o mal empleada, es decir,
no es admitida por una NORMA de uso. Por
tanto, 'barbarismo' en este sentido es un vicio, llamado 'malapropismo' ((/impropiedad) en algunas lenguas.
BARTONO. En FONTICA el adjetivo
'bartono' se aplica a las palabras que no
son OXTONAS, es decir, las que llevan el
acento en cualquier slaba que no sea la ltima.

BARRA DE EXPLOSIN

En FONTICA
se llama 'barra de explosin'
(Martnez Celdrn, 1983: 214) a la barra
vertical que, en un ESPELTROGRAJ\..IA, denuncia la existencia de la EXPLOSIN, esto es, la
tercera fase de una OCLUSIVA. En la IMPLOSIN suelen quedar restos voclicos, pues
BARRA DE EXPLOSIN.

ACSTICA

coincide, en general, con la distensin voclica, y en la OCLUSIN propiamente dicha


se produce el espacio en 'blanco' propio de
las oclusivas. En el ESPECTROGRA/1.1A el trmino blanco es sinnimo de oclusiva, y
tambin de PAUSA. Cf estriacones.
BARRA DE SONORIDAD. Se llama 'barra

de sonoridad' (Martnez Celdrn, 1983:


214) a la lnea gruesa superpuesta a la lnea

de base cero, de frecuencia baja, que se


aprecia con claridad en el ESPECTROGRAMA
de las CONSONANTES SONORAS (y, por SUpuesto, de las VOCALES), en contraste con el
de cualquier sonido SORDO, en que esta 'barra' no existe.

BARRERA. CD En el modelo gramatical


conocido como RECCIN Y LIGAMIENTO se
denominan 'barreras' las PROYECCIONES
l'vlX!MAS (SN, SP, ele.) que, en determinadas configuraciones sintcticas, bloquean
las relaciones de RECCIN o restringen las
posibilidades de movimiento (LjMOVIMIENTO DE SN, MOV!Ivl!ENTO DE Qu) de los consttuyenles situados en su interior. Segn
Chomsky (1990: 17), una sola 'barrera' debe ser suficiente para bloquear la reccin,
mientras que se necesita ms de una barrera para impedir el movimiento, quiz de
forma grad uab.
As, por ejemplo, segn Demonte (1989:
129), la agramaticalidad de *De quin
cortaste el pan con un cuchillo (De quin
s[ prosv(cortaste el pan] sp[con un cuchillo
t]]) se puede explicar porque el constituyente De quin, que ha sido lrasladado hasta la posicin que ocupa desde la posicin
sintctica en que ha quedado la HUELLA o
traza t, ha cruzado en su traslado dos 'baITeras': SP y SI.
Se distinguen, fundamentalmente, dos
tipos de 'barreras': la BARRERA INHERENTE

82
y la BARRERA POR HERENCIA. Puede, no obs-

tante, ailadirse un tercer tipo, la barrera


por minimidad, slo pertinente para la
RECC!N PROPIA de las huellas.
En SOCIOLINGST!CA se emplea este
trmino para aludir a dos cuestiones: (a) la
dificultad o 'barrera' de comprensin de
SOCIOLECTOS, O VAIUANTES lingsticas de
grupos institucionalizados (profesores,
abogados, curas, deportistas, etc.), diseada para dar mayor cohesin y refuerzo al
grupo como identificacin frente a otros; y
(b) las dificultades o 'barreras'que se levantan frente a los alumnos de clases sociales bajas que, por no dominar plenamente
el sistema lingstico, no aprovechan al
mximo las posibilidades del sistema educativo y social.
BARRERA INHERENTE. En el modelo
generativo RECC!N Y LIGAMIENTO, una categora sintctica es considerada una BARRERA (una categora que acota las relaciones de RECCIN y limita los desplazamientos de constituyentes) de tipo 'inherente'
cuando constituye por s misma una CATEGORA DE BLOQUEO; es decir, cuando es una
PROYECCIN MXIMA a la que no asigna PAPEL SEMNTICO un ncleo lxico (cf marcar-lxicamente). Por ejemplo, segn Fernndez Lagunilla y Anula Rebollo, en la
oracin Fabio rompi la pelota que le regalaste a Juan (<{lsF Fabio rompi fsN la
pelota [se que (sF le regalaste a Juan]]]]),
el se o sintagma complementan te de la
oracin de relativo que le regalaste a
Juan es una 'barrera inherente', puesto
que se trata de una proyeccin mxima que
no est marcada lxicamente: el ncleo nominal pelota no asigna papel semntico a
la oracin de relativo.
El sintagma nominal <da pelota ... , en
cambio, no puede ser una 'barrera inherente' dado que, pese a ser una proyeccin mxima, s est marcado lxicamcnte: el verbo romper, el ncleo lxico que lo selecciona, le asigna un papel semntico, el de
TEMA u objew afectado. No obstante, dicho
sintagma nominal constituye tambin una

83
barrera, pero no 'inhc:rcnte' sino ((por herencia (Gf BARRERA POR HERENCIA). De la
existencia de esas dos barreras se derivara,
precisamente, la AGRA!vlAT!CAUDAD de la
oracin ((*A quin Fabio rompi la pelota
gue le regal?,>: el sintagma interrogativo a
quin, que ha sido trasladado desde la posicin de objeto de regalar, habra tenido que
atravesar dos barreras, una 'inherente' (el
sintagma complementante de la oracin de
relativo) y otra por herencia, el sintagma
nominal la pelota que le regal.
BARRERA POR HERENCIA.
Segn el
modelo generativo RECCIN Y LIGAMIENTO,
una PROYECCIN MXIMA puede actuar COmo BARRERA (como categora que acota el
dominio para las relaciones de reccin y
establece limitaciones para el desplazamiento de constituyentes) 'por herencia'
cuando, aun no cumpliendo las condiciones que la habiliten como BARRERA INHERENTE, domina en la esuuctura de la oracin a una categora que s es una barrera
inherente. Por ejemplo, de conformidad
con Demonte (1989:129), la oracin *A
quin vio Mara al chico que insult?
(*A quin 1 vio Mara sN[ al chico scfque
fs 1 [ 5 v[t' 1 sv[insult t]]]]) es anmala porque el sintagma interrogativo desplazado a
qun (comprese con <{Mara vio al chico que insult a PedrO>)) ha debido cruzar
dos barreras, una inherente y otra 'por herencia'.
La primera barrera la constituye, segn
Demonte, el SC o sintagma complementante correspondiente a la oracin de relativo que insult. Se trata de una barrera inherente porque no es una proyeccin mxima marcada lxicamente: el ncleo nominal ChiCO no asigna PAPEL SEMNTICO a la
oracin de relativo (cf MARCAR-LXICAMENTE).

La segunda barrera que cruza el sintagma interrogativo desplazado es el SN <<al


chico ... >>. Este sintagma nominal no cumple las condiciones necesarias para ser una
barrera inherente, puesto que, a diferencia
de la oracin de relativo, s est marcado

BASE
lxicamente: el verbo VCI', un ncleo lxico, asigna al sintagma nominal un papel semntico, el de TEMA u objeto afectado. Sin
embargo, s es una 'barrera por herencia':
es una proyeccin mxima que domina, en
la estructura de la oracin, a una barrera inherente, el sintagma complementan le de la
oracin de relativo que, segn Demontc,
transmite la condicin de banera al SN.
BASE. G) En !vlORFOLOGA, se identifica
como 'base' la unidad morfolgica, de
complejidad variable (puede ser una RAZ,
un TEt>.-lA complejo o compuesto, una palabra), que sirve de soporte inmediato para
un proceso de FORMACIN DE PALABRAS.
Por ejemplo, segn Varela (1990: 39),
-scribir es la 'base' para formar, ruciant~.:
la adicin del PREFIJO pre-, la palabra prescrbr. Sin embargo, prescrp- es la 'base'.
la unidad a la que se aade el sufijo derivativo -cin, para constituir la palabra prescripcin. Asimismo, de conformidad con
Matthews (1980: 68), si la palabra decente
es la 'base' sobre la que se crea, rnciante
prefijacin, indecente, indecente es, a su
vez, la 'base' para la formacin Jcl adverbio derivado indecentelllente. Cfpalabra
posible.
De acuerdo con Matthcws (19HO: 68),
el trmino 'base' tambin se empka como
equivalente a TEMA y a RAZ.
@En GRAMTICA GENERATIVA se usa la
expresin 'de base' para indicar que una
'unidad de base', o una 'estructura debase', es anterior, ms profunda o abstracta, o
precede a las DERIVADAS Je stas. Cf forma
bsica.
@)En GRAMTICA GENERATIVA se denomina 'base' el componente de la gramtica
que da lugar a las ESTRUCrURAS PROFUNIJAS
o estructuras oracionales bsicas (Gf componente de base). Segn comenta Gracia i
Sol (1989: !7), por ejemplo, el LEXICN y
las REGLAS CATEGOR!ALES O componente
categorial han sido, desde la formulacin
de la TEORA ESTNDAR, los componentes
esenciales de la 'base', pero, no obstante,
tanto la funcin de cada uno de ellos como

BASE ARTICULATORIA O DE ARTICULACIN

su contenido especfico han ido modificndose al hilo de los cambios introducidos en


los diferentes modelos generativos.
En ESTILSTICA es la nota, semejanza o
rasgo compartido por el VEHCULO y el TENOR de una IMAGEN LITERARIA. Por ejemplo, en la metfora El barco araba el man~
la 'base' es el parecido que existe entre los
surcos de arar y las olas del mar.
BASE ARTICULATORIA O DE ARTICULA-

En FONTICA ARTICULATORIA se entiende por 'base articulatoria o de articulacin' el conjunto de hbitos articulatorios
propios de una lengua o de una COMUNIDAD
DE HABLA (por ejemplo, la comunidad francfona, los hispanohablantes, etc.) que
afectan a lodo el mecanismo de la ARTICULACIN. y establecen una condicin bsica
primaria, dentro de la cual se moldea todo
el sistema lingstico (Gili Gaya, 1975:
158; Quilis, 1993:76 y sigs.). Estos hbitos
lingsticos, que forman un todo coherente
y sistemtico para cada comunidad, sirven,
adems, de orientacin para explicar los
cambios de pronunciacin del pasado y los
previsibles en el futuro; entre los ms caractersticos destacan:
(a) La TENSIN. Ciertas lenguas, como el
espailol y el francs, poseen una articulacin tensa. En lns VOCALES la 'tensin' se
percibe en la precisin, la brevedad y la
uniformidad de los TIMBRES de las vocales
TNICAS y en la conservacin de los timbres de las vocales TONAS. En cambio, en
el ingls el cromatismo de las vocales es
ms impreciso, caracterizado por un RELAJAMIENTO articulatorio que favorece la diptongacin de las vocales tnicas y, en las
tonas, la prdida del timbre, que pasa a
/'JI, !TI o /u/, con lo que el RlTMO resultante
es diferente. En lo que afecta a las CONSONANTES, se manifiesta en la ausencia de
Af'RICAC!N en las mismas.
(b) El RITMO. Las pautas rtmicas del espaol es tan acompasadas por la SLABA,
mientras que las del ingls estn acompasadas por el ACENTO.
(e) Estructura de la slaba. La 'base de la
CIN.

84

articulacin' de la SLABA espaola es


ABIERTA. Adems, si la comparamos con la
inglesa, observarnos que la carga consonntica de la slaba inglesa es superior a la
espaola: en una cadena de diez slabas,
habr una media de diez vocales y de diez
consonantes en ingls mientras que en espaol habr ocho consonantes y diez vocales
(Delattre, P., 1965). En ingls, con excepcin de la /h/ todas las consonantes pueden
aparecer en posicin final de slaba o de palabra; en espaol, por el contrario, son muy
pocas las consonantes que se encuentran en
posicin final de slaba o de palabra, y existe, adems, la tendencia a relajar, e incluso a
omitir las OCLUSIVAS finales, hbito este que
afectar a la pronunciacin de los PRSTAMOS de palabras que acaben en oclusiva.
( d) PUNTO DE ARTICULACIN. Cada lengua muestra su preferencia por un punto de
articulacin, a saber, las articulaciones anteriores (LABIALES, DENTALES, ALVEOLARES,
APICALES, PALATALES), las centrales, las
posteriores, etc. Por ejemplo, el sistema fontico del francs est dominado por la articulacin labial, la cual se manifiesta en la
frecuencia con que aparecen los redondeamientes y las posiciones ms o menos abocinadas de los labios; otras, como el portugus, prefieren las articulaciones posteriores o velares, otras las farngeas, etc.
(e) En ciertas lenguas, las consonantes
sufren una fuerte influencia de las vocales
que les siguen; en otras, esta influencia es
muy reducida.
BASE DE COMPARACIN.
En FONOLOGA se llama 'base de comparacin' al conjunto de propiedades que son comunes a
dos miembros de una OPOSICIN (Al arcos
Llorach, 1983: 47). De acuerdo con la 'base de comparacin', las OPOSICIONES pueden ser OPOSICIONES BILATERALES y OPOSICIONES MULTILATERALES. Toda oposicin
presupone no slo las propiedades mediante las cuales se distinguen sus miembros sino tambin las propiedades que constituyen la 'base de !a comparacin', es lo es, las
que son propias de la oposicin.

BILINGE, BILINGtSMO

85
3
LEXEMA .

ciN y, consecuentemente, la transicin de

el
trmino 'basilecto' se usa para referirse a
}as VAR!EDADE..S O LECTOS que gozan de menor prestigio en el desarrollo de las LENGUAS CRIOLLAS; a las variedades cuyo prestigio es intermedio se las llama mesolectos
y, a las ms cultas, acrolectos.
BEHAVIORISMO.
Vase en CONDUC-

una consonante a otra es menos gradual


que en las 'africadas'.
BILABIALES.
Son CONSONANTES LAlllALES, en cuyo PUNTO DE ARTICULACIN intervienen el labio inferior como ARTICULADOR
ACTIVO y el labio superior corno ARTICULADOR PASIVO. Las principales 'bilabiales' son
las OCLUSIVAS BILABIALES [p, b1, la NASAL
BILABIAL [m] y la FRICATIVA BILABIAL[~].
BILATERAL.
Vase en OPOSICIN BILA-

BASE LEXEMTICA.
BASILECTO.

En

Vase en

SOCIOLINGSTJCA

TISMO.

BEL, BELIO.

Vase en

DECIBELIO.

GA DE LA ESCUELA DE PRAGA,

TERAL.
BILINGE, BILINGISMO.

es el RASGO DISTINTIVO DE TONALIDAD,


opuesto a no bemolizado, tambin llamado normal {el nmero ll en la lista de RASGOS DISTINTIVOS), caracterizado por un descenso de tono o una disminucin de los
componentes de frecuencia ms elevada.
Articulatoriamente se consigue este efecto
redondeando los labios o velarizando, es
decir, reduciendo el orificio anterior o posterior de la boca y agrandando la cavidad
bucal (Martnez Celdrn, 1983: 208),
BENEFACTIVO. G) Es el CASO MORFOLGICO, esto es, la forma flexva, que en algunas lenguas expresa la entidad, normalmente con el rasgo [+animado), que recibe el beneficio de la accin expresada por el verbo.
Por extensin, es el PAPEL SEMNTICO
correspondiente a la enlidad en cuyo beneficio se realiza la accin o proceso denotado por la predicacin. Ese papel se expresa
habitualmente en espaol mediante un sintagma preposicional encabezado por la preposicin para: He levantado este imperio
para mis hijos.
BIFONEl\-tTICO. En fONOLOGA se considera que las Af'RlCADAS son CONSONANTES
monofonemticas, es decir, estn formadas por un solo FONEMA, mientras que las
consonantes compuestas son 'bifonemticas', esto es, estn formadas por dos fonemas. Las africadas ([1f, d3]), adems, se diferencian de las consonantes compuestas
(lax [k+s] espaola, la [t8] de la palabra inglesa eighth, o la \ji [p+s] griega), en que
stas tienen distintos PUNTOS DE ARTICULA-

guas, la materna y otra, que puede ser una


SEGUNDA LENGUA o una lengua extranjera y.
por tanto, puede comunicarse usando ambas. Por extensin, una comunidad es 'bilinge' cuando existen dos lenguas en la
misma. Consecuentemente, se llama bilingismo al dominio de dos lenguas. Cuando
el dominio es de ms de dos lenguas tambin se emplean los trminos polilingismo o multilingismo. Tradicionalmente
slo se aplicaba el trmino 'bilinge' a los
bilinges perfectos o eubilinges, es decir,
siguiendo a Bloomfield, a las personas
que dominan dos lenguas como un !-lABLANTE NATIVO. Hoy se considera, sin embargo, 'bilinge' la persona que puede comunicarse, adems de en su LENGUA MATERNA, en una segunda lengua o en una lengua extranjera, aunque el dominio de stas
no afecte por igual a todas las DESTREZAS
COMUNICATIVAS. Los 'bilinges' se clasifican en generales y especializados. Los
primeros pueden utilizar las dos lenguas en
todas las circunstancias; los segundos, como pueden ser los profesionales (mdicos,
cientficos, etc.), entienden y pueden expresarse en el lenguaje de su especialidad.
pero normalmente son incapaces de mantener una conversacin sobre un tema cotidiano (Downing, 1983).
Desde un punto de vista PSICOLINGSTIco, los 'bilinges' pueden ser coordinados
y compuestos. En el bilinge coordinado,
o independiente, las dos lenguas coexisten

BEMOLIZADO-NORMAL.

En la FONOLO'bemolizado'

Se llama bi-

linge a la persona que domina dos len-

t:IHt::Vt::

87
autnomamcnte. Posee el bilinge dos lenguas maternas, en teora, aunque este dominio no suele darse en ambas con el mismo grado, y utiliza cada una de ellas para
expresar dos culturas o modos de entender
la vida, es decir dos contextos diferentes.
Dentro de este tipo de 'bilingismo' habra
varios grados y matices, de acuerdo con
distintos factores, entre los que destacan la
proximidad mayor o menor de las lenguas
y culturas, y las circunstancias en que ambas se empleen. As, no son iguales, aunque sea coordinados, el bilinge que aprendi espaol en Estados Unidos, aclern!ls del
ingls, porque uno de sus padres hablaba
castellano, que el de Blgica o Catalua,
por ejemplo.
El bilinge compuesto expresa la misma cultura, la suya propia, a travs de dos
lenguas distintas. Por lo general el bilinge
compuesto descubri el mundo por medio
de su lengua materna, y sobre sta, que sirvi para la manifestacin y el desarrollo de
la capacidad humana llamada lenguaje,
construy la segunda lengua.
Con la llegada del PARADIGMA de la
PRAGMTICA en los estudios de bilingismo
se incluyen no slo los estudios de iNTERFERENCIA de niveles lingsticos sino tambin el anlisis de las estrategias socioPRAGMTICAS y de Jos elementos LINGUOPRAGMT!COS que afectan a ambas lenguas.
Cf diglosia.
BIMEMBRE.
Vase en ENUNCIADOS BIMEMBRES, ESTRUCTURA BIMEMBRE y en FRASE BIMEMBRE.
BINARIO, BINARIEDAD, BINARISMO. El
binarismo o hiptesis binarista es una
prolongacin de la metodologa del EST!WCTURAUSMO, basada en las DICOTOMAS,
iniciada por Saussure, y continuada por Jakobson (METFORA y METONIMIA, ELECCIN
y COMBINACIN, etc.), Chomsky (GRAMATI
CALtDAD y ACEPTABtLIDAD, etc.) y otros. El
adjetivo binario se aplica a cualquier sistema descriptivo que se apoye en PARES de
elementos (como las DICOTOMAS, los PARES
MNIMOS, etc.), o en un solo elemento o ras-

go que puede estar presente o ausente en el


fenmeno o categora descrita.
Muchos consideran que el binarismo,
concepto metodolgico cardinal en lingstica, es la forma ms lgica, incluso la ms
natural, de expresar si un elemento, rasgo o
atributo pertenece o no a una determinada
CATEGORA. Se basa en la existencia de la
binariedad en la unidades lingsticas.
Mediante dicha 'binariedad' un atributo o
un RASGO puede estar presente (marcado
con el signo (+J), o ausente (marcado con
el signo r~D en la caracterizacin de cualquier unidad lingstica. Por ejemplo, el
rasgo [SONOROj est presente en la caracterizacin de las OCLUSIVAS [b, d, g] y est
ausente en (p, t, k]; y, de la misma manera,
el rasgo [brazos] est presente en la caracterizacin semntica de silln y de sof y
est ausente en la de silla y taburete. Cf
clasema.
De acuerdo con las ideas del CRCULO
LINGSTICO DE PRAGA, el 'binarismo' considera:
(a) que las unidades lingsticas estn
formadas por una serie de RASGOS INHERENTES que se pueden descomponer (cf analizabilidad; anlisis smico);
(b) que esos rasgos inherentes estn estructurados de forma 'binaria', es decir, por
su presencia o por su ausencia en un unidad; y
(e) que los rasgos son de carcter UNIVERSAL;
El procedimiento utilizado en el descubrimiento y descomposicin de los rasgos
binarios, estableciendo las pertinentes OPOSICIONES metodolgicas, se llama anlisis
binario, y consiste en la divisin o descomposicin paulatina en dos partes de
cualquiera de las categoras o fenmenos
lingsticos que constituyen el objeto de
anlisis, de acuerdo con un RASGO DISTINTIVO, a fin de constituir OPOSICIONES binarias.
Esta hiptesis binarista ha sido muy fecunda sobre todo en FONOLOGA, en la que doce
oposiciones binarias son suficientes para
describir cualquier sistema fonolgico. El

xito alcanzado en la FONOLOGA FUNCIONAL de la Escuela de Praga hizo que se extendiera la hiptesis del 'binarismo' como
mtodo de anlisis a otros niveles del lenuuaje, conm la SEMNTICA, en lo que sella~-1a ANLISIS S..,,co O ANLISIS COMPONENC!AL, o a\ anlisis de CONSTITUYENTES 1~
tvlEDlATOS, para cuya SEG!v1ENTACIN se SIgue un orden binario. Sin embargo, no todos los fenmenos lingsticos tienen en el
binarismo o en el 'anlisis binario' la base
conceptual adecuada y el mtodo apropiado para su descripcin o explicacin. Cf
par, dicotoma, antonimia.
BIPOLAR. (DVase en ORACIN BIPOLAR.
@Vase en PREGUNTA BIPOLAR.
BruNICIDAD, nruNIVOCIDAO, BIUNvoco.

La biunicidad (biuniqueness en ingl~),


tambin llamada biunivocidad, es un pnncipio o AXlrvtA Uunto a la INVAR!ANCIA Yla
LINEALIDAD ) propio de la FON!vllCA, O FONOLOGA del ESTRUCTURALISMO NORTEAME!UCANO (y tambin de SU MORFOLOGA), mediante el cual toda secuencia fonolgica es
realizada siempre por una 'nica' serie de
FONOS, es decir, se postula la existencia de
una relacin {{uno a uno enlre SONIDOS Y
FONEMAS, o dicho con otras palabras, a un
FONO siempre le corresponde el mismo fonema, y cada fonema se manifiesta siempre
con el mismo fono; por ejemplo, el fonema
/m/ siempre es ledo como [m]. Por tanto,

de acuerdo con este principiu, cualquier


TRANSCRIPCIN FONOLGICA, que es abstracta, se lee siempre con las mismas rc~ll
zaciones fnicas, y a la inversa, cualquier
emisin oral slo tiene una transcripcin
fonolgica (cf isomorfismo). Sin embargo,
este principio fue abandonado con la llega~
da Jcl GENERATIVISMO (Robins, 1974: 222)
porque la correspondencia biunvoca ~s
tricta es imposible. Existe, por el contrano,
un fenmeno, el solapamiento o interseccin llamado NEUTRALIZACIN en la funolog<~ europea, mediante el cual dos fon_cmas que normalmente ser realizan con funos distintos (como pueden ser /t/ y /J/ pro
nunciados normalmente con Jos fonos [t] Y
ld] en las palabras inglesas ti e y die) en determinados contextos son realizados con el
mismo fono [r], como en las palabras //letal y medal del ingls americano.
BIVALENTE.
Vase en VERBO S! VALENTE.
BLANCO.
Vase en !3AIW. A DE EXPLOSIN.
BLANDO. Vase en DURO y en EXPERIMENTACIN EN LINGSTICA.
BLOQUEADO. Vase en RECURSIVO.
BLOQUEO.
Vase en CA.TEOGRA DE
BLOQUEO.
BOCA. Equivale a CAVIDAD BUCAL.
BREVE. Vase en CANTIDAD SlLABlCA Y
en REDUCCIN.

e
CABEZA.

Vase en NCLEO.

CACOFONA.

En

ESTILSTICA,

en la FONTJCA ARes la SLABA. Cf enunciado,


segmentacin de la cadena hablada; abduccin1.
En las GRAMTICAS FORMALES una 'cadena' es una secuencia, esto es, una serie lineal O CONCATENACIN de elementos o SMBOLOS no vacos, combinados por medio de
DE LA CADENA HABLADA

y ms en

concreto en FONOF.STJLSTICA, se emplea el


trmino cacofona para denotar el EFECTO
ESTILSTICO producido por un SONIDO O una
combinacin de sonidos desagradables,
malsonantes o de difcil pronunciacin. Al
efeclo estilstico contrario, esto es, al que
resulta agradable por la acertada combinacin de sonidos, se le llama eufona.
CACUMINAL.
En FONTICA ARTICULATORIA se usa el trmino 'cacuminal' con referencia a los SONIDOS que se articulan con
la LENGUA elevada hacia los ALVOLOS superiores o el PALADAR, de modo que los toque con el borde o cara inferiores de su PICE. Cfretroflejo.
CADENA.
CD De acuerdo con Martinet
(1974: 24), una 'cadena' es la sucesin de
UNIDADES LINGSTICAS en el HABLA, o dicho con otras palabras, la secuencia lineal
de unidades lingsticas del DISCURSO percibida por el oyente como un CONTINUUM
coherentemente organizado, sobre el que se
efecta el ANLISIS LINGSTICO. Esta organizacin, tambin conocida con el nombre
de cadena hablada/oral o secuencia hablada, es compleja y est formada por una
serie de planos o NIVELES superpuestos en
los que se combinan las UNIDADES LINGsTICAS. Corresponde a la SINTAGMT!CA el
estudio de estas unidades combinadas en la
'cadena'. El punto de arranque del ANLISIS

TICULATORIA

OPERADORES(+,-,

n, etc.), que son los sig-

nos de la CONCATENACiN, siendo los elementos o smbolos de las 'cadenas' el voCABULARIO de la gramtica. El lenguaje se
manifiesta de esta manera como un conjunto de 'cadenas' cuyas unidades sufren
TRANSFORMACIONES de acuerdo con Ja TEORA que lo explica. La GRAMTICA TRANSFORMACIONAL-GENERATIVA es Ull ejemplo
claro de SISTEMA DE CADENAS.
@En RECCIN Y LIGAMIENTO se llama
'cadena' a la unidad integrada por un elemento movido o trasladado (cfmovimiento
de QU, movimiento de SN) y su HUELLA, la
CATEGORA VACA que queda en la posicin
sintctica que ocupaba antes de ser trasladado. El CONSTITUYENTE movido se identifica como NCLEO o CABEZA de la 'cadena'
en tanto que la huella se considera la coda
de esa cadena.
Ambos elementos forman una unidad a
la que se asocian propiedades que, en olros
casos, se atribuyen a un solo constituyente.
As por ejemplo, puede ocurrir que el ncleo reciba marca de caso, mientras que a

CADENA-A

90

la huella se le asigna el PAPEL SEMNTICO.


Por ejemplo, de acuerdo con el anlisis de
las construcciones PASIVAS que se hace en
Reccin y Ligamiento, una oracin como
Los asaltantes fueron detenidos procedera de una estructura bsica en la que el sintagma nominal los asaltantes ocupara la
posicin sintctica correspondiente al OBJETO de detener. Dicho sintagma, por tanto,

habra sido movido o trasladado hasta la


posicin de SUJETO dejando en su posicin
sintctica originaria una huella (h): Los
asaltantes fueron detenidos h (cf coindi-

zar). Aplicando la definicin de 'cadena'


dada anteriormente, puede decirse que el
SN los asaltantes y su huella (h) forman
una 'cadena' en la que el sintagma nominal
es el ncleo que recibe la marca de caso correspondiente al sujeto de la oracin y la
huella es la coda a la que el Ve{bO asigna el
papel semntico de paciente u objeto afectado. Por ello, pese a que aparece como sujeto de la oracin, los asaltantes se sigue
interpretando como paciente o afectado por
la accin. Suelen distinguirse dos tipos de
cadena: CADENA-A y CADENA-A'.
@Para la GLOSEMTICA una 'cadena' es
la CLASE O clases dentro de un PROCESO.
CADENA~ A. En RECCTN Y LIGAMIENTO
se denomina cadena~A o cadena argu~
mental a la CAOENA cuyo ncleo ocupa una
POSICIN-A O POSICIN ARGUMENTAL; es el
caso de la cadena formada por el SN los
asaltantes y su huella (h), en la construccin pasiva Los asaltantes fueron detenidos hi)). Se trata de una cadena-A' porque el
ncleo, los asaltantes, ocupa la posicin de
sujeto de la oracin, que es una posicin argumental.
CADENA-A'.

En

RECCIN Y LIGAMIENTO

se denomina cadena-A' o cadena no-argumental a la 'cadena' cuyo ncleo o cabeza se halla en una POSICIN-A' o posicin
no argumental.
CADENA HABLADA}ORAL.
Vase en CADENA1.

Se llama 'cademodelo de COHERENCIA

CADENA NOMINATIVA.

na nominativa'

al

textual desarrollado por Dieter Vehweger


(Bcrnrdez, 1982: 123) consistente en las
relaciones de ISOTOPA que se constituyen
entre la nominacin inicial y su RECURREN~
CIA como simple REPE.T!C!N, sustituto pronominal o elemento lxico equivalente semnticamente. Por ejemplo, en el texto
{<Desde hace poco tiempo, Londres tiene
una atraccin ms. A las celebridades tradicionales se ha aadido otra muy poco convencional. La comparacin con los monumentos no es en absoluto exagerada. La
'cadena nominativa' que comienza en la
primera frase del texto con la primera mencin, atmccin, se REPITE en las frases siguientes mediante sinnimos o cuasi-sinnimos, tales como celebridades tradicionales, celebridad poco convencional, nwnurnentos.
CADENA PRETERMINAL.
En el MODELO
de GRAMTICA GENERATIVA de Chomsky de
1965 es la ltima CADENA generada en la
DERIVACIN de la frase por el sistema de REGLAS de sustitucin, la cual consta de FORMATIVOS gramaticales y de SMBOLOS complejos. Utilizando reglas lxicas (introduccin de formativos lxicos) se forma la CADENA TERMINAL.

En el MODELO de
de Chomsky de
1965 el trmino 'cadena terminal' alude a
la ltima fase de la DERIVACIN de una CADENA2, fase en la que se insertan los FORlv1ATIVOS lxicos en sustitucin de los SMBOLOS terminales. Cf cadena preterminal.
CADENCIA. Vase en TON02.
CADUCO.
En la FONTICA francesa se
aplica el adjetivo 'caduco' a determinados
FONEMAS, como la e de samg_di, o de pg_tite
en p.r;tite ji/le, que son inestables o pueden
desaparecer en determinadas posiciones de
la CADENA HABLADA. Cfmudo.
CAJA.
Vase en DESCRIPCIN y en NOCADENA TERMINAL.

GRAMTICA GENERATIVA

Vase en

CAVI-

En LEXICOLOGA recibe el
nombre dt vaku' el procedimiento meCALCO.

diante el cual determinado:::; EXTRANJERiSentran a formar parte del LXICO de la


lengua receptora traduciendo a sta su estructura semntica o lxica, esto es, utilizando palabras suyas. Igualmente recibe el
nombre de 'calco', adems del procedimiento, la voz calcada.
En el 'calco' la lengua extranjera Jeja su
huella o impronta en la estructura sintctica
o semntica del NEOLOGISMo; en las palabras espaolas balonce:.;to, fin de semana,
sala de estar, contenedor, que son claros
'calcos' de las palabras inglesas basketball,
weekened, living-room, container, se nota
la reproduccin morfosintctica y semntica de la lengua donante. El 'calco' tambin
ha sido denominado PRSTAMO SEMNTICO,
para diferenciarlo del PRSTAMO U~XICO (cf
Santoyo, 1988).
Como afirma Emilio Lorenzo (1996:
560), el 'calco' es la traduccin de una palabra extranjera palabra por palabra, pero
hay variantes; algunos 'calcos' traducen literalmente la expresin extranjera, otros lo
hacen por aproximacin; otros la toman como modelo y, sin atenerse a la literalidad,
crean una nueva motivada por el modelo,
pero que no puede considerarse estrictamente traduccin literal. Por ejemplo, para
la traduccin de iron curtain, en espaol tenemos <<teln de acero, teln de hierro
(utilizado por S. de Madariaga) y cortina
de hierro (en parte de Hispanoamrica),
etc. Tambin hay calcos sintcticos, especialmente en el rgimen preposicional, en
la voz PASIVA ({<El presidente fue preguntado sobre los problemas de ... , cte. Cf adaptacin lxica.
CALIFICADORES.
Vase en MODIFICAMOS

DORES.
CALIFICATIVO.

Vase en

ADJETIVO CA-

LIFICATIVO.
CAMBIO.

Vase en

CAMU!O LINGSTICO.

CAMBIO CONDICIONADO.

TACIN.
CAJA DE RESONANCIA.
DAD.

CAMBIO FONTICO/FONOLGICG

91

Vase en

CAMBIO FONTICO.

Equivale a CONy a ALTERNANCIA DE

CAMBIO DE CDIGO,
MUTACIN DE CDIGO
CDIGO.

CAl\miO DEt'ENDIENTE.

Vase en

CAM-

BIO FONTICO.

Vase

en CA!vl-

Vase en

CAtdBIO

CAMBIO ESPONTNEO.

BIO FONTICO.
CAMBIO EXTERNO.

FONi~TICO.

CA!\HHO FONl~ncoll<ONOLGico.

Se

llama 'cambio fontico' al CAlv\BlO UNGisTICO experimentado en el SISTEi\IA FONOLGICO de una lengua a travs del Li~mpo: es
decir, se trata ms de un cambio fonolgico que de un cambio fontico, aunque se
siga utilizando este ltimo trmino. El
'cambio fontico' ha constituido el objelo
fundamental de la FONTICA HLSTRJCA desde el siglo XIX; a este respecto, se debera
reservar el nombre de 'carnbio fontico' s6
lo para las transformaciones de los hbito:::.
de pronunciacin de un FONEMA que no influyen en el sistema fonolgico.
La fontica histrica, uno de los ncleos centrales de la LINGSTICA 1-HSTlZlCA
y COMPARADA, ha abordado d fenmeno de.
las tendencias regulares de los cmilbio:, fonticos', bautizadas en el siglo X! X con el
nombre de LEYES FONTICAS. Como afirma
Gili Gaya (1975: 183 y sigs.), los 'cambios
fonticos' afectan a todas la cualidades fsicas, fisiolgicas y psquicas de la palabra,
tanto al mecanismo de la FONACtN cumu al
de la ARTICULACIN.
Pican.l (1994) deflende lo 4ue l llama la
'condicin de naturalidad' para poder postular exactitud y realismo en los cambios fonticos. Por naturalidad entiende la existencia de una coherencia interna en lm, cambios, por lo que no se necesitan frmulas algebraicas que los expliquen. Esta condicin
consta, a su vez, de dos principios, el de minimalidad y el de direccionalidad. De acuerdo con el principio de minimalidad, los
'cambios fonolgicos' constan de etapas intermedias mnimas; as, para pasar de /u/ a
!il debe haber habido, al menos, dos etapas
mnimas: la PALATALIZAC!N de la /u/ y !a
prdida de su REDONDEAMIENTO. De acuerdo
con el principio de direccionalidad los
cambios siguen siempre la misma direccin.

CAMBIO INDEPENDIENTE

Para Martinet (1975: 72), las razones por


las que la estructura de un sistema fonolgico cambia se desprenden, en gran parte,
de los hechos prosdicos y morfolgicos,
pero es, sobre todo, en la ECONOMA interna

del sistema, en la manera de asegurar las


donde hay que buscar las
fuentes de su inestabilidad propia del cambio. Son varias las HIPTESIS sobre las causas de !os 'cambios fonticos', aunque nin-

OPOSICIONES,

guna de ellas es plenamente convincente.


Entre stas destacan: la EUFONA, las diferencias de clima, las caractersticas raciales, la influencia extranjera, los errores co-

metidos por los niilos, etc. Segn el ritmo


del cambio (cf analoga), se distingue la
MUTACIN de la EVOLUCIN (Gili Gaya,
1975: 185) y, de acuerdo con su naturaleza,
se habla de cuatro tipos de 'cambio fontico' (Gimson, A. C., 1962: 65 y sigs.):
(a) Cambio independiente o espontneo, que afecta a un FONEMA 'en todas sus
realizaciones, sin tener en cuenta el CONTEXTO lingiistico, por ejemplo, el 'cambio
fontico' (cfley fontica) de las OCLUSIVAS
sordas /p, !, k/ del INDOEUROPEO en las FRICAT!VAS /f, 8, h/ del germnico (por ejemplo, piscis --+.fish), el de las oclusivas sonoras /h, d, g/ a oclusivas sordas (decem -7
ten; genu -7 knee), con independencia de
cualquier circunstancia, etc.
(b) Cambio dependiente o condicionado, que afecta a un fonema en determinados CONTEXTOS lingsticos. Por ejemplo,
la vocal a de la palabra inglesa sH'an, que
hasta el ao 1600 se pronunci probablemente [swan] o [swcen], por influencia del
sonido [w], progresivamente se LABIALIZ
y se retras, hasta llegar a la forma moderna [swnn], fenmeno que se ha extendido a
la mayora de las secuencas formadas por
[w] +[a], como wa11t, quafity, wm; water,
etctera.
(e) Cambio externo, cuando no es ni dependiente ni independiente, y est afectado
por las modas o por influencias dialectales.
(d) Cambio prosdico. Bajo el nombre
de 'cambios prosdicos' se incluyen Jos de

92
intensidad, los de CANTIDAD y los
de TONO. Ninguno de ellos es observable,
pero se pueden conocer, en parte por el testimonio dejado por_ los gramticos, por las
rimas poticas y por las conjeturas de los
medios de RECONSTRUCCIN histrica. Una
tendencia del ingls ha sido la de centralizar o relajar el T!MRRE de las slahas no
acentuadas. De esta manera se explica que
prstamos corno village o garage pronunciados en un primer momento /vi'la:c5ol y
tgcera!3/ se hayan convertido respectivamente en /'vtiic\li y /'ga:nc\3/. CANTIDAD y
ACENTO (Gi1i Gaya, 1975: 184) influyen en
el TIMBRE de las vocales y condicionan su
evolucin: en el latn vulgar y en las lenguas romances, las diferencias cuantitativas del latn clsico pasaron a ser cua!italivas o de timbre. Los cambios de ENTONACIN explican el trnsito del acento tnlco
al intensivo y viceversa.
CAMBIO INDEPENDIENTE.
V asc en
ACENTO O

CAMBIO rONT!CO.

CAMBIO LXICO-SEMNTICO.
Se llama
'camhio lxico-semntico' al CAMBIO LINGSTICO experimentado en la evolucin
histrica del COMPONENTE LXICO-SEMNTICO de una lengua. De los componentes del
lenguaje, el LXICO-SEMNTICO es e] ms
propenso al cambio porque refleja de forma muy clara las modificaciones y transformaciones (tcnicas, psicolgicas, sociolgicas, epistemolgicas, etc.) propias de la
evolucin humana, con independencia de
que el lxico bsico permanezca inalterado. El 'cambio lxico-semntico', que ha
sido uno de los problemas clsicos de la filologa y la lingstica, se produce (Uilmann, 1968) (a) por ampliacin de SENTIDOS, es decir, cuando se une un nuevo SENTIDO a un SIGNlr!CANTE; por ejemplo, el adjetivo hrbaro, que se aplic a quien chapurreaba una lengua -se puede decir que
es una palabra ONOMATOPYICA---, ampli
su sentido al de extranjero y, ms tarde, al
de sa(vaje, cruel. nn refinado, etc.; (b) por
restriccin de los mismos, esto es, cuando
un SIGNIFICADO abandona un significante,

CAMBIO LINGSTICO

93
ya por mejora~iento, ya por empeo.ramiento del sent1do. Todos somos conscJei~
tes de la ampliacin o restriccin de sentidos cuando decimos Ahora para m esa
palabra ya no significa Jo mismo que tw.cc
30 aos ... .
Muchas son las causas que pueden originarlos; lo que parece cierlo es que estos
cambios no tienen Jugar en las palabms aisladas sino en las palabras o UNIDADES LXICAS como miembros de CAMPOS SEMNTICOS. La DESVIACIN individua\ (cjestilstica de la desviacin) es probablemente una
de las causas ms probables del cambio.
Esta desviacin est causada a veces por
errores repetidos, por ejemplo, el constante
uso del verbo prometer por asegurar (Te
prometo que Jo hice), o el de detentar por
ostentar (Detenta el cargo de gobernador
civil), o por necesidades expresivas, de
irona (cfantfrasis), de juego de palabras,
de nfasis, de prestigio social, cte., muchas
veces basada en la ANALOGA. Cfdegradacin semntica, ennoblecimiento semntico, eufemismo, disfemismo, vulgarismo.
CAMBIO LINGSTICO. Se llama 'cambio lingstico' a las modificaciones o trans~
formaciones que, en su EVOLUCIN histrica,
experimentan las lenguas en general, Y las
UNIDADES LINGSTICAS de cada uno de SUS
NIVELES en particular. El 'cambio lings!ico' se diferencia deJa VARIACIN LINGSTICA en que en el primero las modificaciones
son DIACRNICAS y, por tanto, las estudia la
LINGSTICA HISTRICA, mientras que las variaciones son SINCRNICAS y las analiza, entre otras disciplinas, la SOC!OLJNGST!CA.
En la lingstica del siglo XIX, el lenguaje se consideraba como un ser biolgico
con su nacimiento, desarrollo o EVOLUCIN, v muerte. Cada fase del 'desnrrollo'
est n{mcada por una serie ele 'cambios lingsticos'. Dos factores que han intervenido desde siempre en el cambio lingstico
han sido ]os PRtSTA!>.WS y la ANALOGL\.
Muchas son las TEORAS que se hnn fonnuJado para dar cuentn de los 'cambios lingsticos' (teora de Jos SUSTRATOS lings-

ticos, de Jos SUPERESTRATOS y de Jos ADSy tambin varias son las T!POLOOi\S que se han hecho de las lenguas, de
acuerdo con su evolucin histrica. Las
ms conocidas son las que las clasifican en
AGLUTINANTES, FLEXlVAS y AISLANTES, Ylas
que las dividen en SINTTICAS y ANALTICAS.
Andersen (1973), por su parte, cree que
muchas de las innovaciones lingsticas se
deben al proceso psicolgico de la ABDUCCIN:~ en la que un hablante aplica a un hecho lingstico concreto una supuesta ley
general (Coates, 1987: 183). En los llimos
aos del siglo xx, sin emhargo, la socroUNGSTICA ha introducido nuevas teoras,
gracias a los trabajos de Labov, sus discpulos y seguidores, que han aportado modificaciones radicales a Jos postulados clsicos del 'cambio lingstico' propugnados
por los NEOGRA!'vtTICOS. Para Labov es
axiomtico que el habla de todos los individuos es variable, esto es, manifesta ms de
una forma. Esta variabilidad o VAR!ACrONISl'vlO es observable tambin en las cotv1llNJD,\DES DE HABLA a las que pertenecen Jos
individuos. Con este vnriacionismo se est
poniendo de relieve que existe una motivacin social en los cnmbios lingiisticos, y la
REGULARIDAD, ms que como esencia de
los cambios, es vista como la consecuencia
de los mismos (Coates, 1987: 194). Como
afinnzm Serrano et al. (1994: 380), ltimamente se ha demostrado que la conjuncin
de algunas VARIABLES SOCIALES, COillO CJ
sexo (rfgncro) y el nivel sociocultural, es
un factor explicativo de la fuerza que impulsa el 'cambio lingstico'. De acuerdo
con el Linguistic Clwnge mul Variation
Project dirigido por Labov (Turcll, 1990:
209-1 O) el 'cnmhio lingstico' se origina
casi siempre en un grupo intermedio en la
escala social (la clase obrera alta o la clnse
media baja), y. dentro de estos grupos, los
innovadores son personas importantes socialmente, con un alto ndice de interaccin
dentro y fuera de la comunidad de habla,
destacando el papel de las mujeres en esta
funcin. Por tanto, la funcin de los grupos

TRASTOS),

CAMBIO PROSDICO

94

tnicos nuevos en el cambio lingstico es


inapreciable porque, al no estar integrados,
no tienen los derechos y privilegios de los
dcms.
Los 'cambios lingsticos' ms importantes son: el CAtv1l3!0 FONTICO, el cambio
morfosintctico y el CAfv1l3!0 LXICO-SE-

El cswdio de estos 'cambios', de


acuerdo con el criterio de ADECUACIN
cientfica, puede consistir en una simple
DESCRIPCIN de estadios sincrnicos sucesivos {ADECUACIN 013SERVi\ClONAL Y DESMNTICO.

CRII'T!YA) O en una EXPLICACIN (ADECUA-

CIN EXPLICATIVA) de causas histricas,


contextualcs, articulalrias, etc. Cfneogramticos, idealismo.
CAMBIO PROSDICO. V asc en CAMUIO
FONTICO.

CAI\-tniO

SEMANTICO.

Vase

Cf\fvtBlO

:XlCO-SEMANTlCO.
CAMPANILLA.
CAl\no.

Equivale a

CD En la

VULA.

!NVEST!UAC!N UN-

uSTICA se emplea la palabra 'campo' en


el trmino TRABAJO DE CAMPO, con e\ que
se expresa la fase de la investigacin El'vli'RlCA dedicada a la recogida de DATOS y la
formacin del CORPUS investigador. Cf tcnicas de investigacin emprica, empirismo, dato, corpus.
@Vase en PUNTO DE VISTA y en TAG!vllvllCA.

@En LEXICOLOGA y en SEMANTJCA, con


el trmino 'campo' se alude a la J{ED formada por un conjunto de UNIDADES 1.\~XICAS
que mantienen RELACIONES entre s o en
torno a otra considerada la principal. En
realidad, el 'campo' es uno de los muchos
lipos de REPRESENTACIONES empleados en
linglislica, como pueden ser Jos HACES, Jos
DIAGRA!v1AS ARBREOS, las SARTAS, las tviATRlCES, cte. En lingstka, al igual que en
fsica, estos 'campos' tienden a resaltar la
idea de VALOR o de relacin entre fuerzas, y
hay que entenderlos como niveles intermedios de sistematizacin de las unidades lxicas de una lengua y tambin de los COI\'1PONENTES ms elementales de significacin
de dichas unidades. Para Rodrguez Adra.;.

dos ( 1971: 6), en los campos semnticos se


entrev ht solucin a muchos Jc los problemas sem<'nticos. El mismo Chomsky
( 1972: 196) los admite como mtodo de estructuracin aceptable del lxico. En cambio, \Vittgenstein (1953: 84) cree que sin
tener una nocin clara del concepto de significado, hablar de 'campos semnticos' es
no saber de lo que se est hablando>>.
Para Suzannc hmann ( 1953: 123-34),
el 'campo', como instrumento metodolgico de exploracin, sistematizacin y FOR1\IAL!ZAC!N de las pautas semnticas de
una determinada lengua, fue utilizado por
primera vez en lingstica por Ipsen en su
trabajo Der al te Oriellt wuf die Indogernwnen publicado en 1924, en la palabra compuesta Bedeutung1JC!d, con el fin de caracterizar un grupo de palabras que forman
una unidad de significacin. Pero la obra
capital en la que se consagra la palabra
campo, Der deutsc!Je Wortschatz i111
Sinnbezirk des Verstandes (<<El vocabulario
alcmn en el rea conceptual del entendimientO>>, Heidelberg, 1931 ), escrito por
Jost Trier, es un estudio de carcter ONOMASIOLGlCO, que ordena las esferas del saber
de las habilidades manuales, y de las capacidades tcnicas contenidas en p;:dabras como Weisheit (sabidura), Kunst (arte), List
(artificio), cte. La exposicin de Tricr fue
de gran nitidez., y fue muy inlluyente en la
lingustica europea posterior, especialmente por las matizaciones de tipo metodolgico que introJujo, como la distincin entre
CArviPO CONCEPTUAL y Ci\J\IPO LXICO, aunque a veces no fuem constante en la distincin. Sin embargo, el lingista norteamericano N ida ( 1964) cita a Humboh, a Ostoff
( 1899) y a Mcyer ( 191 0) como precursores
de estos conceptos, sin olviUar a Saussure y
SUS CAMPOS i\SOCIArtVOS.

Los
;;,>n rcas formadas por paJabnts que se arraciman ,.,istcmticamente
en sectores (k la experiencia de los pueblos
y de las '~'
'""''iJu~tles, por lo que
pueden V<-1ri;u- de una lengua a otra, de un
perodo ct . hJ, ..k ww persona a otra, o de

95
una obra a otra. Al decir que son reas, queJa claro que son !<EPRESENTAClNES planas,
visualizacin que rechaza Coseriu ( 1977:
241) porque estima que los aspectos semnticos son mucho ms complejos y que, con
el tiempo, habr que abandonar esta representacin para sustituirla por la tic! edificio
de varios pisos (cj geometra de los rasgos).
Todos los anteriores son, de acuerdo con
la clasificacin de DuchaCck ( 1964), ca m~
pos naturales, ya que los 'campos' tambin pueden ser, adems, artificiales (grados militares u otros ttulos), o semiartifiM
ciales, creados por especialistas (la TERMINOLOGA de diferentes disciplinas cientficas, de ramos Je la prmluccin o administracin) o por poetas (para la belleza, el
amor, etc.). Los campos naturales que han
tenido mayor desarrollo conceptual y prctico son \os CAMPOS SEMANT!COS (con sus
distintas variantes de CAMPO ASOC\f\T!VO,
CAMPO CONCEPTUAL, CAMPO LXICO, etc.) y
los CAt\H'OS SINTCTICOS.
No obstante, ha habido muchos otros enfoques. Por ejemplo, M ator ( 1953) presenta en los campos sociolgicos un enfoque de ordenacin sociolgica. Para l, la
palabra no es un objeto aislado; es ms bien
un elemento en el interior de conjuntos ms
importantes que clasificamos jcrclrquicamentc partiendo del anlisis de estructuras
sociales. De esta manera, l encuentra en el
vocabulario palabrasMtestigo, que son NEOLOG1%10S que retlcjan los varios aspectos de
las condiciones sociales de un determinado
perodo, y palabras-clave, que cristalizan
el ideal de una sociedad determinada. Con
estos dos criterios procede a la construccin
de una jerarqua de palabras. El campo
morfosintctico de Guiraud ( 1966: 89-93)
responde a un plan ms ambicioso: basn~
dosc en !os CAMPOS ASOCIATIVOS de Saussure, estructura el campo morrosintctico e
todos los vocablos susceptibles de mantener
dentro de l relaciones, ya de forma, ya de
sentido. Cfcampo sintctico.
@)En SOC!OLINGSTICA equivale a CAi\'1PO DE DISCURSO.

CAMPO CONCEPTUAL

Vl:ase en Cr\h!l'O.
El \:ampo asociativo' (e}' asociacin), que en algunos
contextos es equivalente a CAhtl'O SEP.lr\NT!co, es un concepto mucho ms amplio que
ste, ya que abarca, siguiendo a Bally y a
Saussurc, no slo las RELACIONES LX!COSEMNT!CAS sino las de todo tipo (incluyendo las sonoras y !as ESTILSTICAS) basndose en los principios de ANALlXIA y de CON~
T!GIDAD. SauBsure ( 1045: 211) dice en
ensenwr::.a, enso/w; ensenemos hay un elemento con1Ln a todos los trminos, e! Rr\1)!CAL; pero la palabra ensellun:::o se puede
hallar implicada en una serie basada en
otro elemento comn, el SUI.-!JO (ensd/unZ(I, templunz.u, espemnz.u, tordon:::.ct, cte.);
la asociacin puede basarse en la mera
ANALOGA de \os S!GNlF\Ci\DOS (ensnWn:::,(l,
instruccin, aprendi:::.dje, educncin, etc.)
o, al contrario, en la simple Cll!Hunidad de
las IMAGENES acsticas (ense11un:::o, !on::.u)
[ ... }Un trmino dado es como el ccntru de
una CONSTELACIN, el punto donde convergen otros trminos coordinados cuya suma
es indefinida, y los trminos de una familia asociativa no se presentan ni en un nmero definido ni en un orden dctcrminadu.
Como afirma Bally, el ;campo asociativu'
es tlll halo que roJea al signo y sus "rraujas
externas se confunden con su l!ntorno>).
CAI\ll'O CONCEPTUAL. Se llama 'campo
conceptual', campo nociomll, u campo
noemtico al CM.. tl:> SU" tANTICO cuyo punto
c arranque metodolgico es NOOLGtco,
emplcantlo terminologa de. Hegcr, o la susTANCIA DEL SlGN!!'lCADO, utilizando termino
loga de Hjelms!cv (1963), esto es, lo que
llamamos conceptos o nociones. Estos campos son totalidades, o sectores conccptuaks,
por ejemplo, la be!lczn, la justicia, el amor,
etc., creadas con una metodologa ONOf'>t\SlOLU!CA, que, teniendo un valor semntico
unitario, abarcan todas las pahtbras que implican un dcternlinado concepto. CoJllicnen
un ncleo formado por el trmino o los trminos ms comn111entc en1plcados para expresar el concepto en cuestin, y tan1bin
CAI\H'O ARTiFICIAL.

CAI\Il'O ASOCIATIVO.

CAMPO DE AUDICIN

ciertas reas, algunas de las cuales pueden


estar prximas al ncleo, y otras en la periferia del campo (Duchacek, 1968: 285-97).
Las estructuras de estos campos son ms
compactas que las de los CAMPOS LXICOS,
en donde se encuentran huecos o lagunas,
salvados con perfrasis como ausencia de, el
hecho de, etc.
Uno de los intentos de elaboracin de
campos mcs serios dentro de la dimensin
onomasiolgica es de Coscriu (1977: 173-

4) para quien el VOCABULARIO est estructtuado anlogamente a la FONOtOGA. Pero


aclara que analoga no quiere decir identidad):.. Basndose en la analoga anterior,
estima que un campo se establece por oroSICIONES simples entre las palabras, y se

96
car, adems, el terna sobre el que se mantiene un DILOGO y las circunstancias del
mismo.
CAJ\lPO DE DISPERSIN. En f'ONTICA
se llama 'campo de dispersin', y tambin
rea de seguridad, a los lmites articulatorios de cada FONEMA, determinados por el
MARGEN DE SEGURIDAD, el cual impide la
confusin con los 'campos de dispersin'
de otros fonemas (Alarcos Llorach, 1974:
43). En realidad, el 'campo de dispersin'
est formado por las VARIANTES de todo tipo (DIASTRTICAS, DIATPICAS, etc.) de una
persona O de una COMUNIDAD DE HABLA.

Dicho con otras palabras (Quilis, 1993:


39), las REALIZACIONES de todo fonema no
deben sobrepasar los lmites acsticos y articulatorios que estn condicionados por
los 'campos de dispersin' de los dem<; fonemas del sistema fonolgico de la lengua.
CAMPO DE ENTONACIN. En FONTICA
se llama 'campo de entonacin' (Gili Gaya,
1975: 54) a la zona comprendida entre los
sonidos lingsticos ms AGUDOS y ms
GRAVES; su extensin puede variar segtn
condiciones individuales, estados ArECTlvos y (:NrASJS de la DJCCJN. Parece que los
hbitos expresivos de cada lengua influyen
en que su 'campo de entonacin' sea ms o
menos amplio. Segn las observaciones de
Navarro Toms, la entonacin media del
espaol hablado alcanza algo ms de una
octava. El italiano suele alcanzar, y aun rebasar, las dos octavas, y por ello es, sin duda, el idioma moderno de 'campo de entonacin' ms extenso. De aqu el efecto de
modulacin cantarina que produce al extranjero el habla italiana.
CAMPO DE LA AUDICIN. Vase en UMBRAL DE LA AUDICIN.

termina donde una nueva oposicin exigira que el VALOR unitario del campo se convirtiera en rasgo distintivo. La metodologa
que Coseriu propone, y que ej,ernplifica en
cada momento o etapa, consiste en partir
de oposiciones inmediatas, por ejemplo,
entre dos o tres LEXEMAS, identificar los
rasgos distintivos que oponen estos trminos y construir el 'campo lxico' de forma
gradual, estableciendo nuevas oposiciones
entre los trminos ya considerados y otros
trminos. En cada etapa del anlisis tendremos, por un lado, RASGOS DISTINTIVOS mnimos ya identificados y, por el otro, un VALOR comn a los trminos considerados,
valor que podr ser analizado, a su vez, en
rasgos distintivos mnimos y en un valor
comn ms reducido, sobre la base de otras
oposiciones.
CAMPO DE AUDICIN, Vase en UMBRAL DE LA AUDICIN.
CArvtPO DE DISCURSO. CD En soCJOUNGOsT!CA se llama 'campo' o campo de discurso, siguiendo a Halliday (1978: 108 y
CAMI'O ESTILSTICO. Guiraud (1971)
sigs.), a la VARIEDAD sociolingstica forusa el tnnino 'campo estilstico' para refemada por los trminos de determinadas esrirse, en un sentido amplio, a las estructupecialidades. Por ejemplo, demandante,
ras semnticas formadas por las UNIDADES
demnndado, jurado, juez, etc.)) pertenecen
LXICAS de un texto o de un autor, im'ocan
al 'campo' jurdico. C.fregistro.
do SUS CONTEXTOS, SUS SINONIMIAS, SUS ANCon frecuencia el mismo autor lo emTONIMIAS (cj RELACIONES LXICO-SE!'vlNTIplea en un sentido ms amplio para abarCAS) y todos los valores CONNOTATIVOS.

CAMPO SINTCTICO

97
CAMPO LXICO. El 'campo lxico' o
campo lxico-semntico es el CAMPO SEMNTICO por excelencia, formado con metodologa SEMASIOLGICA, es decir, usando
como material de investigacin las UNIDADES LXICAS O palabras de un CORPUS, en
busca de una sistematizacin basada en las
RELACIONES LXICO-SEMNTICAS (SINONIMIA, ANTONIMIA, HIPERONIMIA, etc.). Estos
campos, tambin llamados campos semasiolgicos, por estructurarse desde los SIGNOS LINGSTICOS a los conceptos, se emplean normalmente en la sistematizacin del
lxico de una obra o de un autor, recurriendo
al ANLISIS SMJCO O COMPONENCIAL.

Para Coseriu ( 1977b: 185), un 'campo


lxico' puede definirse como un PARADIGMA lxico, es decir, como una estructura lexemlica opositiva. En cuanto tal, un 'campo lxico' se caracteriza por el hecho de
que resulta de la reparticin de un contenido lxico continuo entre varios LEXEMAS
que se oponen de manera inmediata por
RASGOS de contenido mnimo.
CAMPO MORFOSINTCTICO. Vase en
CAMPO.
CAMPO NATURAL. Vase en CAMPO.
CAl\fP() NOCIONAL Equivale a CAMPO
CONCEPTUAL.
CAMPO ONOMASIOLGJCO. Vase en
CAMPO CONCEPTUAL y CAMPO SEMASIOLGICO.
CAMPO SEMNTICO. Dentro de la SEMNTICA LEXICOLGICA, propia del PARADIGMA ESTRUCTURALISTA , los 'campos semnticos' son CAMPOS de palabras que se
arraciman sistemticamente en sectores de
acuerdo con la experiencia de Jos pueblos,
de las personas y de las COMUNIDADES EPISTEMOLGICAS, y que aluden a DOMINIOS de
sn mundo extralingstico (Lf dobletes semnticos, antonimia, etimologa). Los
'campos semnticos', cuya denominacin
puede variar de unos lingistas a otros
(CAMPO ASOCIATIVO, CAMPO CONCEPTUAL,
CAMPO LXICO, etc.), son los herederos del
concepto de FArvtlLIA DE PALABRAS. Una caracterstica de los 'campos semnticos' re-

side en el hecho de que cada UNIDAD LXICA est condicionada por las dems y su
VALOR nace de la posicin que ocupa en la
ESTRUCTURA. De acuerdo con la aproximacin metodologgica que se emplee para su
formacin, ONOMASIOLGJCA O SEMASIOLGICA, Jos 'campos semnticos pueden ser
de dos tipos: CA1\-1POS NOCIONALES y CAMPOS LXICOS. Los 'campos semnticos' se
caracterizan por ser contingentes, ABIERTOS
e ilimitados.
Por contingentes se entiende que se han
formado siguiendo unos criterios determinados de RELACIN, pero se podan haber
usado otros. Ahora bien, el hecho de que
sean contingentes no significa que carezcan de una solidez estable, aunque sta no
sea universal y permanente.
Son AHTERTOS porque estn formados por
UNIDADES LXICAS, que por naturaleza forman clases abiertas, contrariamente a las
UNIDADES FONOLGICAS, que son clases ceJTadas. Pero en lingustica para conseguir
una sistematizacin se pueden transformar
metodolgicamente las clases abiertas en
cerradas. Esto se logra constituyendo un
corpus o repertorio que tenga una cierta homogeneidad y una representatividad.
Son ilimitados desde el momento en que
son abiertos, pero como afirma Pottier
(1968: 123), la idea de 'campo' sugiere lmites, aunque a veces sean lmites borrosos
(Duchaek, 1968: 296; Wartburg, W., 1969:

150).

Cf campos sintcticos.

CAMPO SEMASIOLGICO. Vase en


CAMPO LXICO, CAMPO ONOMASJOLG!CO.
CAMPO SINTCTICO. Son 'campos sintcticos' los CAMPOS formados por las relaciones de tipo horizontal, entre dos o ms
unidades lxicas que se combinan en el eje
SINTAGMTICO del DISCURSO, en un alto grado de probabilidad. Se trata de palabras o
de UNIDADES LXICAS como /adrar y perro,
relinchar y caballo, talar y rbol, etc. Es
improbable, aunque no imposible, que hallemos cerca de stas, palabras como merlllza o casechar (Halliday. 1973: 32-33).
Estos campos estn formados por unidades

CAMPO SOCIOLGICO

relacionadas in praesentiu, es decir que


mientras CjllC las del CAMPO
SEMNTICO estn constituidas por unidades
que se relacionan in absentia, es decir, que
se OPONEN. As[, las palabras silla, silln, taburete, sof, cte., forman un CA/\11'0 LX!co-SEtvt..\NTICO, mientras que sentarse, silln, cmodo, etc., forman un 'campo sintctico'.
CONTRASTAN,

A este tipo de campos Wa!tcr Porzig


( 1950: 68-70) los !!ama campos semnticos de inclusin, Coseriu, solidaridades,
y Halliday ( 1973: 32), colocaciones. Estas
estructuras forman conjunws de palabras
que tienden a presentarse prximas entre
s, y sus relaciones no son ni ms ni menos
que la capacidad probabilista de aparecer
en el mismo CONTEXTO. Este criterio, segn
Halliday, es ms objetivo y preciso, por ser
ms susceptible de OBSERVACIN, que el criterio de similaridad o el de rdacin referencial o incluso el de relacin conceptual.
CAMPO SOCIOLGICO. Vase en CAMPO.
CANAL. Q) En FONTICA ARTICULATORIA
se emplea el nombre de canal, canal vocal,
canal supragltico, o conducto vocal para
aludir al RESONADOR o caja de resonancia
formada por todos los rganos supraglticos (la FARINGE, Ja BOCA y Ja NARIZ y los
LABIOS). Este 'conducto vocal' (Quilis,
1993: 101-102) puede ser estrechado o cerrado por medio de los LAUIOS en su parte
anterior, o de la LENGUA, en cualquier lugar
a lo largo de l; puede crear turbulencias o
explosiones, y siempre funciona como un
RESONADOR; como tal, su nica funcin es
responder selectivamente -como un filtro-- a las frecuencias vibratorias que
coinciden con la suya.
@Tambin se utiliza en FON(~TICA ARTICULATORIA el nombre de canal vocal, con
el sentido exclusivo de CAVfDAD BUCAL o
RESONADOR BUCAL

En el esquema de la cmv!UN!CACIN,
'canal' es el conduelo (el telfono, una hoja
de papel, etc.), que no hay que confundir
con el MEDIO, por donde discurre la transmisin del mensaje. Tambin equivale a

98
marco discursivo. Jakobson (1960) <ti canal' lo llam CONCIACTO. Dentro del concepto 'canal comunicativo', tambin llamado
canal semitico (Wilkinson, 1974), se han
distinguido siete tipos, adems del verbal:
(a) El PARAUNGOSTJCO. Por medio de este canal el receptor recibe los rasgos correspondientes a la voz, su calidad, su altura musical o su tono, la velocidad, las pausas y las vacilaciones.
(b) El visual. Por medio de este canal se
aprecia el aspecto fsico, el color de la piel
y del pelo, de las ropas, etc.
(e) El canal PROXMJCO. Este canal es el
que sirve para informar de la colocacin
de los comunicantes, y de sus posiciones
entre s.
(d) El canal KINSICO. Los movimientos
del cuerpo son percibidos por medio de este canal.
(e) El canal tctil o hptico. Este canal es
como una especializacin del anterior. Incluye el contacto, generalmente por medio
de las manos, aunque tambin con el cuerpo. Cf medio.
(f) El canal olfativo. En determinados
contextos las sensaciones olfativas tienen
imponancia comunicativa.
(g) El canal gustativo. Muchas veces
quedan reducidos a uno el canal gustativo y
el olfativo.
CANAL SEMITICO. Vase en CANAL.
CANNICO. CD Se dice que un enunciado O cualquier UNIDAD LINGSTICA es 'cannica' cuando posee GRAMATICALIDAD, es
decir, cuando se ajusta a las NOR!v!AS lingsticas (fonokticas, morfolgicas, sintcticas, etc.) de una LENGUA, sin tener en
cuenta criterios socioculturales o estticos.
Cfelipsis cannica.
Tambin suelen calificarse como 'cannicas' las construcciones o unidades que
presentan todas las propiedades asociadas a
la clase gramatical en la que normalmeme
se incluyen. De ah que las gramticas suelan coin'-:i,L
':das como ejem1
plares tpicos de la clase, aunque discrepen
cuando se teda de induir en ella otro tipo

CANTIDAD SILBICA/VOCLICA

99
de construcciones o unidaDes que no comparten la totalidad de esas propiedades. Por
ejemplo, las oraciones cuyo sintagma verbal est constituido por un ATRIBUTO y por
el verbo ser o el verbo estar ({<La casa era
siniestra, El pasillo estaba oscuro))) pueden considerarse como el tipo 'cannico'
de ORACIN ATR!I3UTIVA 1 Manifiestan todas
las caractersticas que se han vinculado en
las gramticas del espaol al concepto de
oracin atributiva, incluida la posibilidad
de permutar el atributo por el CLTICO neutro lo: <<S, lo era>), Efectivamente lo estaba)). Por ello, son unnimemente reconocidas como oraciones atributivas. Sin embargo, construcciones como La casa se volvi siniestra, El pasillo se qued oscuro)}
o Encontr ms viejo a su padre, se desvan en algn aspecto de ese tipo 'cannico' y no todas las gramlicas las consideraran oraciones atributivas.
CANTIDAD SILBICA/VOCLICA.

GJ En

algunos lingistas hablan indistintamente de la 'cantidad' o de la duracin


de los sonidos. No obstante, son ms los
que emplean el primer trmino para referirse a la dimensin articulatoria (o la fsica)
de un sonido o SLABA (e}' fontica auditiva),
y el segundo para la percepcin psicolgica
del mismo; en este caso, la 'duracin', que
se mide en milisegundos, es el correlato auditivo (L/ fontica auditiva) de la cantidad'.
A la cantidad' tambin se la llama ACENTO
CUANTITATIVO, y no se debe confundir con la
GEMINACIN, que consiste en una repeticin
y no en un ALARGAMIENTO.
De acuerdo con la 'cantidad', los sonidos pueden ser largos y breves. Las VOCALES no tienen todas la misma 'cantidad'. La
CUALIDAD TIMBRE iniluye sobre la 'cantidad'. Una vocal CERRADA es ms 'breve'
que una ABIERTA, emilidas las dos en las
mismas condiciones. Por ejemplo, la /i/ es
ms breve que la /a/. Tambin influye la
posicin de una vocal en la 'cantidad'. Por
ejemplo, las VOCALES DBILES /i, u/ de los
DIPTONGOS espaoles se ABREVIAN y tambin son ms 'breves' las VOCALES FUERTES

FONTICA

de OS DIPTONGOS !tvlPROPJOS. Y en iug\>.Ss.


por ejemplo, se abrevia la 'cantidaJ' d las
vocales cuando van seguidas de una coN
SONANTE sorda. As, la vocal /i:/ de la pabbra beat es ms breve [i 'j que la de beud
[i:) por ir seguida de la oCLUSIVA sorda !l].
La 'cantidad' donde mejor se percibe ts
en las vocales, que son el ncleo de las sla
bas. Por esta razn se habla de cantidad
voclica o cantidad silbica. Sin embargo, tambin se puede aplicar la cantidad a
las consonantes, por ejemplo, las HUCATIVAS suelen ser ms largas que las ocLUStVAS. Cuando se repite la 'duracin' de una
consonante, respecto de la simple correspondiente, se dice que est GEMINADA. El
alargamiento es un recurso utilizado para
cumplir la FUNCIN EXPRESlVA de\ lenguaje,
es decir, para evocar SIGNIFICADOS AITCT!VOS (Lj acento afectivo) o para resaltar aspectos emotivos, enfticos, cte., Jd mismo,
en suma, aspectos subjetivos, como cuando
se dice: ((Ha sido FANNNtstico!>>.
No obstante, otros lingistas usan el
trmino 'cantidad' para referirse a un RASGO PROSDICO o suprasegmenlal de carcter
CONTRASTIVO. En este caso, cltrmno 'duracin' se aplica al tiempo empleado en la
articulacin del sonido. Por eso, se llaman
lenguas cuantitativas las que, Cll\O el latn o el ingls, hacen uso Je la 'cantiJ<id.
como RASGO PERTINENTE. No es [o mistnu
en ingls sheep JIJi:p/ (oveja) que siJip
/'Jp/ (barco) ofool /'fu:l/ (lonro) yjidl
/'fui/ (lleno). Sin embargo, en sia y en
otras lenguas no es slo la 'cantiJad' el rasgo distintivo; intervienen otros como ia
TENSIN y, por supuesto, la CUAL!DAIJ O
Tl!vmRE. Desde un punto de vista runolgi~
cola 'cantidad' en espaol no es pertinente
(Quilis, 1993: 377), ya que la solucin nor
mal es un solo sonido, que el CONTEXTO Jc
sambiguar en la mayora de los casos,
aunque se presenten oposiciones como
azahar/azar, colwrtelcorte, etc.
G) En la FONOLOGA FUNCIONAL de J akob
son la 'cantidad' es uno de los RASGOS (D!STINTtvos) PROSDICOS. De acucrJo con

CAPA

Quilis (\993: 112), Jos rasgos de 'cantidad'


hacen contrastar un fonema normal, breve
o ncleo de sflaba, con los fonemas de mayor duracin, largos, de otras slabas; elfonema !'dARCADO es el que posee el rasgo
prosdico de 'cantidad'.
CAPA.
Equivale a ESTRATO.
CAPACIDAD, CAPACIDAD GENERATIVA.

En el PARADIGMA GENERATIVISTA, Chornsky


utiliza el trmino 'capacidad', al menos, en
dos sentidos:
(a) el de la COMPETENCIA que poseen todos los hablantes de entender y de producir
oraciones no odas nntes; es la sintaxis la
que tiene la 'capacidad' para introducir novedades en el lenguaje y tambin para explicar la infinitud del mismo, es decir, su
CREATIVJDAD ilimitada, regida por REGLAS;
(b) el de la fuerza GENERATIVA de las gramticas; en este sentido se dice que una
GRAr-1TICA tiene una capacidad' generativa DBIL (Palmatier, 1972: 19) cuando es
capaz de enumerar un conjunto de oraciones dentro del nivel de ADECUACIN OBSERVACJONAL. Si la gramtica asigna, adems,
una DESCRIPCIN estructural, es decir, si tiene ADECUACIN DESCRIPTIVA, se dice que
posee 'capacidad generativa' FUERTE.
CARACTERIZACIN.
En \a DESCRIPCIN
LINGSTICA se emplea el trmino 'caracterizacin' en el sentido de determinacin de los
atributos o propiedades fnicas, sintcticas,
semnticas, etc .. de las unidades lingsticas.
CARDINALES.
Vase en VOCALES C,\RDINALES.

En ESTILSTICA DE LA ELECCIN se llama 'carga semntic<l/smica' o acumulacin smica al


recurso consistente en acumular en un sintagma o en una oracin palabras que contengan determinados SEMAS. Por ejemplo,
para conseguir el EFECTO ESTILSTICO de
agohio se pueden emplear en el mismo
sintagma u oracin palabras como atestm;
turha, nwchedwnbre, gento, cte., que poseen el sema multitud. Tambin rccihe el
nomhre de DENSIDAD SMJCA.
CARITIVO.
Vase en ABESJVO.
CARGA SEMNTICAfSMICA.

100
CARTLAGOS ARITENOIDES.

V asc

en

ABDUCCIN/ ADUCCIN.

(D En FONOse llama casilla, empleando un expresin grfica, al lugar que ocupa cada FONEMA dentro del enrejado, o sistema fonolgico, de una lengua. Cuando ste deja vacante un punto o posicin correspondiente
a un fonema (o a un RASGO diferencial) se
habla de casilla vaca, la cual est predestinada a ser ocupada por un nuevo fonema o
a desaparecer (Alarcos Llorach, 1983:
124). Cjfonologizacin.
@Por extensin, en el ESTRUCTURALISMO
se llama 'casilla' a la posicin de cualquier
elemento de una ESTRUCTURA o SISTEMA
(morfolgico, sintctico, lxico, cte.).
Tambin se emplea en la definicin del
TAGMEMA, como traduccin del ingls slot.
CASO.
CD En la GRAMTICA TRADICIONAL el 'caso' es uno de los tres ACCIDENTES
del nombre. Se trata de una CATEGORA gramatical a la que se remiten distinciones como NOMINATIVO, ACUSATIVO, E.RGATJVO, DATIVO, ABSOLUTJVO, ABLATIVO, etc. TaJes distinciones y, por tanto, la CATEGORA GRAMATICAL 'caso' que las engloba, se expresan a travs de la PLEXIN nominal. Por
ejemplo, en latn el nominativo dominus se
diferencia del acusativo dominum por la
CASILLA, CASILLA VACA.

LOGA

FLEXIN.

En cuanto al contenido, las distinciones


casuales aluden a diferentes RELACIONES
GRAMATICALES que pueden contraer en la
oracin los sintagmas nominales de acuerdo con la FUNCIN que desempeen. As, el
nominativo es la forma que adopta en latn
el sintagma nominal cuando acta como
sujeto de una oracin. El acusativo es el
'caso' que indica que el sintagma nominal
contrae con el verbo una relacin equivalente al objeto directo. Los ocho casos del
INDOEUROPEO (NOMINATIVO, GENITIVO, ACUSATIVO, DATIVO, VOCATIVO, ABLATIVO, INS-

y LOCATIVO) se han conservado


en algunas lenguas. En espaol slo se dan
diferencias casuales en este sentido entre
las formas personales el, lo, le, yo, m, etc.
TRUMENTAL

CASO ACUSATIVO

101
El trmino 'caso' cuando se emplea en
esta doble acepcin de RELACIN de carcter nominal, y de FORMA, segn la flexin,
suele denominarse caso morfolgico, para
diferenciarlo de otros posibles sentidos.
En el modelo RECCIN Y LIGAMIENTO,
'caso' tiene un sentido ms amplio, que
suele especificarse como caso abstracto
para distinguirlo del 'caso morfolgico' de
la acepcin anterior. En esta segunda acepcin se hace referencia a cualquier marca
no necesariamente morfolgica, que haga
identificable la relacin sintctica establecida entre un sintagma nominal y el NCLEO que lo rige. Las lenguas difieren en
Jos medios que utilizan para marcar esa relacin, que pueden ser Aruos, PREPOSICIONES o la misma posicin del sintagma nominal. As, por ejemplo, en El coche rompi la reja, el complemento no lleva ms
marca de 'caso' que su posicin con respecto al verbo. Es, lgicamente, este sentido amplio de 'caso' el que est implicado
en el principio, asumido en la teora REcCIN Y LIGAMIENTO de que todos Jos sintagmas nominales deben recibir una marca de
'caso' del ncleo que los rige.
@En la llamada GRAMTICA DE CASOS,
propuesta por Fillmore (1968), 'caso' se ha
utilizado con un sentido equivalente a PAPEL SEMNTICO. En esta acepcin se denominan 'casos' a cada uno de los papeles semnticos que un predicado asigna en ESTRUCTURA PROFUNDA a las entidades que
pone en relacin. As, segn Fillmore, los
sujetos de las oraciones Antonio rompi
el cristal y La pelota rompi el cristal,
se hallan asociados a 'casos' diferentes en
la estructura profunda: Antonio se corresponde con un 'caso' AGENTE, en tanto que
la pelota representara un 'caso' 1NSTRUl\1ENTAL. Esta acepcin semntica de 'caso'
se llama caso profundo, para diferenciarla
de las dos anteriores.
CASO ABLATIVO.
Es el CASO MORFOLGICO, esto es, la forma flexiva, que en las
lenguas como el latn se asocian a los sintagmas nominales que expresan circunstan-

cias de lugar, tiempo, procedencia, instrumento, compaa, causa, etc. En otras lenguas que, como el hngaro, poseen casos
como el LOCATIVO O el INSTRUMENTAL, el
'ablativo' queda restringido a la expresin
de la procedencia o alejamiento.
CASO AUSOLUTIVO.
El 'absoJutivo' es
el CASO MORFOLGICO NO MARCADO que en
algunas LENGUAS ERGATIVAS, como el vasCO, distingue tanto al nico argumento de
nn verbo intransitivo (el suJETO, en una
LENGUA ACUSATIVA) como aJ participante
menos activo (el correspondiente al OBJETO
DIRECTO) en un proceso transitivo. Vanse,
por ejemplo, las siguientes construcciones
vascas tomadas de Garca Miguel (1995b:
53 y sigs.): Nere anaia (mi hermano) etorri da (ha venido) (Mi hermano ha venido))), .:<Ni (yo) etorri naiz (he venido).
Nerc anaiak (mi hermano) ni (a m) ikusten nau (ve) (Mi hermano me ve a ITI>),
Ni k (yo) nere anaia (a mi hermano) ikusten dut (veo) (Yo veo a mi hermano).
Corno puede apreciarse en estos ejemplos, el argumento nico del verbo intransitivo venir (nere anaia, ni) y el objeto del
verbo transitivo ver (nere anaia, ni) aparecen sin ningn AriJo especfico, segn es
caracterstico del 'caso absolutivo'. En
cambio, corno es propio de una lengua crgativa, el sujeto, el participante ms activo
del verbo transitivo ver, va marcado con el
afijo -k (nere anaiak, nik), correspondiente

aJ

CASO ERGATIVO.

Vase en C AS0 2.
EJ 'caso acusa!ivo'es el CASO MORFOLGJCO, esto es, Ja forma flexiva, que en las LENGUAS ACUSATIVAS
identifica al objeto directo de una oracin.
En la conslruccin latina Paulus libnun
legit>> (Paulo lee un lihro). el nombre liben> (libro) presenta la forma flexiva correspondiente al 'caso acusativo', libnun,
de ah que se interprete como el objeto de
lcgib>. En espafiol los nombres no tienen
caso morfolgico, ni, por tanto, 'caso acusativo' en este sentido del trmino. Pero los
tradicionalmente llamados pronombres
CASO ABSTRACTO.
CASO ACUSATIVO.

G)

CASO DATIVO

personales tonos lo, la suelen denominarse


cLncos de 'acusativo' porque son precisamente ias formas utilizadas para aludir al
objeto directo: <<A Juan lo vi en el cinc)) A
Mara la han despedido, en tanto qu'c el
cltico le es la forma empleada para sealar
un objeto indirecto: Al presidente de la
compaa ya le han tomado declaracin.
@ En RECCIN Y LIGAMIENTO se da tam-

bin el nombre de 'acusativo' al CASO ABSTRACTO que, segn este modelo generativo,
asigna un verbo transitivo al sintagma nominal que ocupa la posicin sintctica de

objeto. As, segn Fernndez Lagunilla y


Anula Rebollo (1995: 166), por ejemplo,
en Describi su pueblo el verbo describir marca con 'caso acusativo' al sintagma
nominal su pueblo.
CASO DATIVO. Vase en DATIVO.
CASO ERGATIVO.
Se denomina 'crgativo' el CASO MORPOLG!CO que, en algunas
LENGUAS ERGATIVAS, como el Vasco, marca formalmente al participante ms activo
-el correspondiente al SUJETO- de una
oracin transitiva, distinguindolo as tanto
del OBJETO -el participante menos activo- de un proceso TRANSITIVO como del
ARGUMI;:NTO correspondiente al sujeto de
un verbo INTRANSITIVO. Por ejemplo, segn
puede observarse en las siguientes construcciones vascas, tornadas de Moreno Cabrera (1991: 423): <<Gizona (el hombre)
elorri da (ha llegado) (El hombre ha llegado), Gizonak (el hombre) gozvkia
(pastel) jan du (ha comido) (El hombre
se ha comido el pastel), el nombre gizona
va marcado con el suruo -k (gizonak), propio del 'caso ergativo', cuando representa
al agente del proceso transitivo comer un
pastel>>. Sin embargo, se realiza en CASO
ABSOLUT!VO, esto sin, sin sufijo (gizona),
cuando representa al sujeto del verbo intransitivo llegar>>, coincidiendo en esa ausencia de marca con el objeto directo de
Comer, gvzokia. Cflengua ergativa.
CASO ESTRUCTURAL.
En el modelo
gramatical RECCJN Y LIGAMIENTO Se identifican como 'casos estructurales' el NOMINA-

102
TJ.v~ y el ACUSATIVO, esto es, las marcas que
dJStmguen al SUJETO y al OBJETO DIRECTO
de la oracin. Los rasgos que, segn este
modelo, caracterizan a los 'casos estructurales' y los diferencian de los CASOS INHERENTES o no estructurales, son los siguientes:
(l) Son asignados por el verbo y sus AFIJOS flexivos. La marca que identifica al sujeto, por ejemplo, depende de los afijos de
nmero y persona del verbo: "El caballero
ya se Jnarc!Jab{t>>, "Los caballeros ya se

111archaban>>.
(2) Se asignan en la ESTRUCTURA-s, no en

la ESTRUCTURA-P. As, el que un sintagma


nominal sea marcado como sujeto depende
de la posicin que ese sintagma ocupe en la
estructura superficial, no del que, por su
papel, le co!Tesponda en estructura profunda. En Los caballeros fueron generosamente recompensados, el sintagma nominal los cabal!eros>:- presenta los rasgos de
concordancia que lo identifican como sujeto debido a que se ha desplazado a la posicin del sujeto desde el lugar correspondiente al TEMA o PACIENTE que ocupaba en
estructura profunda.
(3) La marca de caso cst: constreida
slo por esa configuracin sintctica superficial, no por la<.; relaciones semnticas. Expresa una relacin puramente sintctica
-sujeto, objeto directo- entre el verbo y
los sintagmas nominales, con independencia del papel semntico que les corresponda. En Los caballeros fueron generosamente recompensados, y en Los caballeros las prefieren rubias:-:., el sintagma nominal los caballeros>:. es el que, mediante la
CONCORDANCIA, se marca como sujeto,
aunque su papel semntico sea diferente en
ambos enunciados oracionales.
CASO GENITIVO. CD Se denomina 'genitivo' el CASO MORFOLGICO que, en algunas lengmts con tlcxin de caso, identifica
tpicameme al sintagma nominal que complementa al nombre ncleo de otro sintagma, ya sea dt:~iganJo al poseedor de la entidad a la que hiicc referencia el sintagma,

103
ya sea asumiendo cualquier papel argumental (agente, objeto afectado, etc.) implicado por ese ncleo nominal. El latn,
por ejemplo, es una lengua con caso morfolgico 'genitivo'. En <~domus Caesaris
(~da casa de Csar), la forma de 'genitivo'
Caesaris marca al sintagma nominal que
designa al poseedor de la entidad designada por domtts. En amor virtutis (el
amor de/a la virtud>:-), el nombre en 'genitivo' virtutis identifica al argumento objeto
del ncleo nominal amor.
Especialmente en gramtica generativa, tambin se da el nombre de 'genitivo' al
CASO ABSTRACTO (no necesariamente expresado mediante flexin, por tanto) que
tc6ricamente se asigna a un sintagma nominal con los valores significativos ante~
riormente comentados. Por ejemplo, de
conformidad con Demonte ( 1989), el complemento de un ncleo nominal mateado
con el 'caso genitivo' puede materializarse
en ingls de dos maneras distintas: mediante la preposicin of( The destruction ofthe
city, La destruccin de la ciudad))) o como SN' sen una posicin prenominal: The
city's destruction. En espaol, asimismo,
el 'caso genitivo' se realizara mediante la
preposicin de vaca de contenido: <<La
destruccin de la ciudad.
CASO INHERENTE. En el modelo generativo RECCIN Y LIGAMIENTO Se distin~
guen, siguiendo las propuestas chomskianas, dos tipos de casos (cf CASO ABSTRACTO): Jos CASOS ESTRUCTURALES (el CASO
Notv11NATIVO con que se marca al sujeto, o
el CASO ACUSATIVO que asignan los verbos
transitivos a la posicin de objeto) y los
CASOS INHERENTES. Entre estos ltimos se
incluyen, por ejemplo, el CASO OBLicuo
que asignan las preposiciones a los sintagmas nominales considerados sus complementos; el CASO GENITIVO con que marcan
algunos nombres y adjetivos a sus argumentos; o el CASO PARTITIVO que, segn
Belletti (1987: 167 y sigs.), asignan los
VERBOS INACUSATIVOS a la posicin bsica
de objeto.

CASO NOMINATIVO

Los 'casos inherentes' coinciden con los


estructurales en que son asignados bajo
RECCIN, pero se dislinguen de ellos por !os
siguientes aspectos:
(1) Estn vinculados a los PAPELES TEhiATICOS o semnticos, puesto que son asignados por un ncleo lxico (un nombn:, un
adjetivo, una preposicin, un verbo)~~ los
argumentos que selecciona y a los que
otorga papel semntico.
As, por ejemplo, de conformidad con
Demonte (1989: 163), en d gave a book to
Johm> (Le di un libro a Jolm) la preposicin to marca con caso oblicuo a Jull!l, el
sintagma nominal al que asigna el papel semntico META esa misn1.a preposicin.
Igualmente en la declaracin de Luis>).
el ncleo lxico declaracin asigna 'caso
inherente' genitivo (materializado medianle la preposicin vaca de) al sintagma nominal Luis, que se corresponde con el argu
mento agente seleccionado por el nominal
declaracin.
(2) La asignacin de caso inhcrenll: no
depende, a diferencia de lo que sucede con
el estructural, de la configuracin sintclica
superficial. Se impone en el nivel de la cstructura-P, el nivel en que, con palabras de
Beltetti (1987: 168), Se detenninan los papeles-theta asignados por los di versos micleos lxicos.
CASO MORFOLGICO. Vase en CAS0 1.
CASO NOI\HNATIVO. CD Se identifica como 'nominativo' el CASO MORFOLGICO qut:
en !as LENGUAS ACUSATIVAS distingue al sintagma nominal sujeto de una oracin. Por
ejemplo, en el enunciado latino Hwuu"bul
a Scipione victus est>> ( Anibal fue vencido
por Escipin), la forma del nombre Hullnibal es la que corresponde al 'caso nom
nativo' porque asume el papel de sujeto de
la oracin. En cambio, en Scipio Hunnibalem vicit ({(Escipn venci a Anbal)
es Scipio el nombre en 'caso nominativo'
porque es el sintagma que, en esta oracin,
desempea el papel de sujeto, en tanto que
Hannibalem va marcado corno acusativo
porque designa al objeto directo.

CASO OBJETIVO
@En GRAMTICA GENERATIVA se identifica tambin como 'nominativo' el CASO AIJS-

104

la preposicin towards como el verbo transitivo hit marcan con 'caso objetivo' al sinTRACTO (esto es, la marca, no necesariatagma nominal me.
mente flexiva, que hace identificable una
CAso OBLicuo. CD En la GRAMTICA
determinada funcin) que tericamente
TRADICIONAL se emplea el trmino caso
asigna la flexin verbal al sintagma nomioblicuo para abarcar los casos flexionados.
nal sujeto de la oracin; esto es, al sintagdistintos nl nominativo, que se considera el
ma nominal regido por el NUDO FLEX (Fle- caso recto o forma bsica. Por tanto, son
xin). As, por ejemplo, segn Fernndez
'casos oblicuos' el GENITIVO, el DATIVO, el
Lagunilla y Anula Rebollo (1995: 169), en
ACUSATIVO, etc.
Los insumisos fueron castigados, el sinEspecialmente en gramtica generati~
tagma nominal los inmmisos recibe 'caso va, tambin se da el nombre de 'caso oblinominativo' de la flexin verbal, dotada de cuo' al CASO ABSTRACTO que tericamente
tiempo y concordancia. El 'caso nominatimarca al sintagma nominal complemento
vo' se identifica, adems, como un CASO de una preposicin. Por ejemplo, segn
ESTRUCTURAL
Fernndez Lagunilla y Anula Rebollo
CASO OBJETIVO. CD En estudios grama(1995), en Era feliz en su pueblo, la preticales vinculados al modelo RECCIN y uposicin en marca con 'caso oblicuo' a su
GAl\HENTo se ha utilizado el trmino 'caso
plteblo.
objetivo' con un sentido equivalente al que
CASO I'ARTITIVO. CD Se denomina 'partiene, en este mismo modelo, TI trmino
titivo' el 'caso morfolgico' que, en alguCASO ACUSATIVO. Esto es, 'caso objetivo' se
nas lenguas con FLEXIN de CASO, distingue
ha empleado para aludir al CASO ABSTRACa un sintagma nominal que expresa una
TO que asigna un verbo al sintagma nomiparte de un todo, Por ejemplo, el fins es
nal que ocupa la posicin sintctica corresuna lengua con caso morfolgico 'partitipondiente al objeto. As, por ejemplo, Devo'. Segn Comrie (1989: 184), en fins el
monte (1989: 141) recoge, entre las reglas
objeto de un verbo va en 'caso partitivo
de asignacin de caso, que el verbo asigna
cuando slo resulta parcialmente afectado
'caso objetivo' a la posicin [SN, Vls.- (esto
por la accin: HUn otti rahaa (partitivo),
es, al SN hermano de V), mientras que la
Cogi algo de dinero. En cambio, el obpreposicin (P) asigna CASO OBLICUO al
jeto se marca con un caso morfolgico disSN. Por tanto, en la oracin John bought a
tinto (el acusativo) cuando la entidad que
book for Mary ( John compr un libro
designa resulta afectada en su totalidad por
para Mary ), el verbo bought asigna 'caso
la accin expresada por el verbo: Hti.n otti
objetivo' al sintagma nominal the book, en
rahan (acusativo), Cogi el dinero.
tanto que la preposicinfor asignara caso
Especialmente en GRAMTICA GENEoblicuo al SN Mary.
RATlVA se denomina tambin 'partitivo' el
Tambin se utiliza, no obstante, el trCASO ABSTRACTO (no necesariamente exmino 'caso objetivo' para aludir a la marca
presado mediante flexin, por tanto) que se
de caso que asignan tanto el verbo transitiasocia a sintagmas nominales con una sigvo a su objeto como la preposicin al sinnificacin similar a la descrita en la aceptagma nominal complemento. As, por
cin anterior. Esto es, segn Belleti (1987:
ejemplo, segn Radford ( 198Ra: 318), todo
177), por ejemplo, es el caso abstracto asosintagma nominal tiene asignado rasgo caciado a sintagmas con un significado equisual [+objetivo) si est regido por un verbo
valente al expresado por un cuantificador
transitivo o por una preposicin. Por consicomo alguno.
guiente, en .lolm ran towards me ( John
As, por ejemplo, de conformidad con
corri hacia m>>) y en Jolm hit me, tanto
Fernndez Lagunilla y Anula Rebollo

105

CATEGORA, CATEGORIAL, CATEGORIZACIN

(1995: 175), en Vendi ropa usada, el


sintagma nominal indefinido ropa usada
recibe 'caso partitivo', puesto que su lectura sera equivalente a vendi algo de ropa
usada)) o vendi alguna ropa usada)). En
cambio, en {<Vendi la ropa usada, el sintagma nominal definido la ropa usada no
recibe caso partitivo, ya que implica que la
entidad designada resulta, no parcial, sino
totalmente afectada.
Igualmente, segn Demonte (!989:166),
en Hay promesas en el aire, el sintagma
indefinido promesas estara marcado con
'caso partitivo', puesto que, de confonnidad con lo afirmado por Belleti, la significacin del sintagma es equivalente a la que
suscitara el cuantificador alguno: Hay
algunas promesas en el aire>'CASO PROFUNDO. Vase en CAS03.
CASO RECTO. Vase en CASO OBLJCUO.
CATACRESIS. Es una FIGURA DEL LENGUAJE, muy til en la NEOLOGA DE SENTIDO, que sirve para cubrir los HUECOS LXIcos de una lengua. En realidad, la 'catacresis' es una especie de METFORA, mediante la cual se ampla el SIGNIFICADO de
una pala! abra, con nuevos sentidos que se
extienden a otros DOMINIOS. Por ejemplo
(Martnez de Sousa, 1993: 118), <dos dientes de una sierra,>, la raz de un problema>,, el ojo de la cerradura, el cuello de
la botella, etc.
CATFORA. Vase en ANFORA 2.
CATLISIS. CD En
GLOSEMTICA
(Hjelmslev, 1963: 94) es la eliminacin de
Jos accidentes del HABLA, la cual es imprescindible antes de proceder al ANLISIS LINGsTICO. Esta operacin de eliminacin
consiste en la conversin o transformacin
en formas normales o plenas ele las formas
elpticas (APOSJOPESIS), abreviadas, mutiladas, interrumpidas o incompletas propias
de cualquier enunciado oral o escrito, motivadas por el PRINCIPIO DE ECONOMA DEL
LENGUAje. Cf prosiopesis.
En trminos generales se aplica a la
reposicin de elementos elididos. Cf oracin comparativa.

CATEGOREMA. Para Pottier es la clase


formal de MORFEMAS formada por LEXEMAS
y GRAMEMAS.
CATEGORA, CATEGORIAL, CATEGORlZAM

0) En el sentido ms amplio del trmino, 'categora' alude a cualquier concepto ordenador que se introduce en el anlisis
o en la descripcin lingstica. As, por
ejemplo, TRANSITIVIDAD, SUJETO, TPICO,
CLTICO, SEMA, denotan 'categoras' en esta
acepcin amplia del trmino.
'Categora' se utiliza tambin para designar una clase de unidades lingsticas
estnblecida atendiendo a criterios de tipo
variable (sintclicos, semnticos, formales). Por ejemplo, SUSTANTIVO, ADJETIVO.
VERBO son trminos que designan 'categoras' (ms especficamente conocidas como
CATEGORAS LXICAS) puesto que hacen referencia a las clases en que, tradicional~
mente, se han agrupado las palabras que
comparten determinadas propiedades. Pero
tambin VERBO TRANSITIVO, VERBO INTRANSITIVO, por ejemplo, pueden considerarse,
ya 'categoras', ya subcategoras o subdivisiones de una clase ms amplia, puesto que
los lmites de las clases slo vienen dados
por los parmetros que se toman en consideracin para establecerlas. Igualmente,
SINTAGMA NOMINAL, SINTAGMA VERBAL, SINTAGMA ADJETIVO, denotan categoras (en este caso, categoras sintcticas), pues aluden a clases configuradas tomando como
base la estructura interna de los sintagmas.
'Categora', en este sentido del trmino,
suele oponerse a FUNCIN.
@'Categora' designa, asimismo, las mo-dificaciones gramaticales (tales como el NMERO, el CASO, el TlEMPO, la PERSONA, el G~
NERO) de que son susceptibles las 'categoras'
lxicas mencionadas en el apartado anterior.
El adjetivo categorial se utiliza, lgicamente, con el sentido de 'relativo a la categora'. Cfregla categoriaL
Categorizacin hace referencia al proceso ordenador del que resultan las 'categoras', en cualquiera de las acepciones del
trmino.
CIN.

CAU~A

CATEGORA DE BLOQUEO

106

En el modey LIGA/\.liENTO se

CATEGORA DE llLOQUEO.

lo generativo

RECClN

considera que una unidad sintctica A es


una 'categora de bloqueo' (una categora
qu~

marca los lmites para determinadas rc-

lactones estructurales entre elementos de la


para otra categora B cuando es:t
un1ch~d. sintctica A cumple las siguientes

or<~cin)

Cfld!CIOilCS: ( \) es una PROYECCIN !'v1AXIMA

que domina a la categora B; o, de otra

manera, incluye a B entre sus constituyentes. (,2)

N(~

est marcada lxicamcntc ((f


es decir, no es un
N~DO hermano de un ncleo lxico que le

cionales' los ncleos que no poseen sionificado lxico y que, por tanto, no scle~cio
n~\!1- /\HGUI\lENTOS. Segn Fcrnndez Lag u~
m~_l,a Y~nula Rcl:ollo ( 1995), por ejemplo,
DI:!, INf Y C01\1P torman parte de las 'categoras funcionales'.
CATEGORA GH.Al\IATICAL.
Segn indica Bosque ( 1989: 11 y sigs.), el trmino
'categora gramatical' se emplea con varios
sentidos en la bibliografa lingstica.
CD En una de sus acepciones, 'categora
g1:amatical' alude a conceptos tales como

!'v1ARCAR LEXICAfvtENTE);

GENERO, NMERO, PERSONA, TIEtvtPO, l'vlODO,

as1gnc PAPEL SEMANT!CO.

FE!VIAS

. Tomemos por ejemplo el siguiente enun-

cwdo: Ley las instrucciones en un libro


sobr~ ~ocina ..~e co~l~onnidad con el tipo
de esttucturacton ullltzado, por ejemplo,
por Hernan.z y Brucart ( 1987), el esquema
correspondiente al SV podra ser, de modo
simplificado, e! siguiente:

SP
./~

V'

SN

Prep

/~

Det

N'

N'

lJe!

~,"

N
ley las ills!ruccioncs

en

un

libro

SP
sobre cocina

Aplicando la caracterizacin anterior


puede decirse que el SP nus alto en la es~
truct,ura de h~ oracin (en un libro ... ) es
una categona de bloqueo' para el SP ms
BAJO (sobre cocilm) por las siguientes razone.s: (1) es una proyeccin rmxima que
domma al SP sobre caballos>>. (2) No csl
marcat.lo lxicamente, dado que no es el
nudo hermano de V (ley>>) ni, puesto que
no es un ~RGUMENTO seleccionado por el
verbo, rec1be de ste PAPEL SEt\IANTlCO.
CATEGOHA DE NlVEL CERO. Vase xn.
CATE.GORA FUNClONAL.
En gramtica
generat1va se consideran 'categoras run-

que se corresponden con los MORde que son susceptibles [as CATEGO-

ASPECTO

RAS lLXlC'AS.

, En un.a acepcin ms amplia, 'catcgona gramat1cal' hace referencia a Cualesquiera unidades de [a gramtica; es decir,
alude t~\llto a las categoras especficamente COI~stderadas gramaticales en la acepcin
antenor, como tambin a las PARTES DE LA
ORACIN o categoras lxicas (sustantiv~
adjetivo, etc.) o a las funciones sintcticas:
CATEGORA LXICA.
CD Con el trmino
'categora lxica' se hace referencia a cada
~111 ~1 de las clases (sustantivo, adverbio, adJCl!VO, cte.) en que se agrupan las palabras
tomando como base sus propiedades morfolgicas, sintcticas o incluso semnticas.
'Cat~g~r~a lxica', en esta acepcin, viene
a CO!IlC!dtr con PARTE DE LA ORACIN.
@En RECCJN Y LIGAMIENTO se utiliza el
tnn.ino 'categora lxica' para hacer refer~ncm al nombre (N), el verbo (V), el adjeti.V~) (A) .Y la preposicin (P), que tienen, a
Jtlcrcn~ta de las CATEGORAS FUNCIONALES,
la propiedad de seleccionar argumentos.
CATEGORA RECTORA.
En RECCIN y
L.!GA!v1!ENT~ es el dominio sintctico que
s~rvc de delimitacin para las posibles relaCiones de LIGAI\.1lENTO. La nocin de 'categ_or~a rectora' suele definirse en trminos
sumlares a los siguientes: A es una categora rectora para B si IY slo si] A es el
SN Y O mnima que contiene a B, al rector
de BY qu..-: i;" "'" '"'SUJETO accesible
(Demonte, 19S!J: !8-!). Remitimos a la no-

107
ra Jt.: s misma 1] ] la 'calcgora rectora' pacin de SUJETO ACCES!l3LE para una comra s, por el contrario, no es la oracin t O.
prensin ms exacta de lo que implica esta
sino el sintagma nominal situado cntrt.: cordefinicin. Pero debe tenerse en cuenta, al
chetes, por las razones siguientes: es el ::,iumenos, que s11)eto en RECC!N Y UGAM!ENtagma nominal mnimo que, adems de
TO no abarca slo a los sintagmas nominacontener al reflexivo, cumple tambi~n c~l<-t~
les que: tradicionalmente se identifican cudos condiciones: (1) incluye al e\cmcnhJ
mo sujetos de una oracin (<<Mara se lerectur de s, el sustantivo deji:nso. (2) Sevanta muy temprano). Tambin se hace
gn [o anteriormente dicho sobre la llth.:ilm
extensiva, por ejemplo, a ciertos sintagmas
de <<sujeto'' en reccn y ligamiento, c::.e
complementarios de un NOMBRE P!C!"RICO
sintagma nominal contiene tambin un suje(<'Las fotos de Elisu) o de una NOMINAL!
to Mara accesible para el reflexivo (!u manZAC!N (La acusacin deljuez>) ).
da-e y puede estar coindizado cun!: A-turid,
Teniendo en cuenta esa mnima preci. s misnw). Dado que el sintagn1a lhl!ll!\~ll
sin, y siguiendo la pauta de la caracterizafa defensa de Mur{l de s nlisnw cumpk la~
cin anterior, veamos cul es la categora
condiciones necesarias para ser la categora
rectora' del reflexivo s tanto en la oracin
rectora' del reflexivo, ste Lkbe tener su andos Luis piensa que Paco slo se quiere a
tecedente, de forma obligada, en ese dumis mismo como en el siguiente ejemplo
nio. No puede, por tanto, tener como anteceque tomamos de Fcrnndez Lagunilla y
dente al sintagma nominal sujeto de la oraAnula Rebollo (1995: !83): Pedro elogi
cin, Pedro, puesto que queda fuera de su
la defensa de Mara de s misma.
'categora rectora': *lo Pedro; elogi b~ la
En l 01 Jos Luis piensa (02 que Paco, slo
defensa de Mara de s nsmod}.
se quiere a s mismo,)], la 'categora rectoCATEGORA VACA.
Especialmente en
ra' para el reflexivo s wis111o, el dominio
GRAtvtATICA GENERATIVA, el tnnino 'cah>
sintctico en el que puede tener un antecegora vaca' alude a un elemento carente de
dente, es la oracin sealada como 0 2 porREALIZACIN fontica, pero con cienas pru
que: (l) es la oracin mnima, la ms inpiedades sintcticas y semnticas, que SG
crustada o ms baja en la estructura oraciosupone presente en una estructura uraciunal, que contiene al reflexivo. (2) Es, asinal. Son, por ejemplo, categoras vaca~
mismo, la unidad sintctica en que se enPRO, la categora que representa al SUJl:.Tu
cuentra el elemento que rige (Lfnxcin) al
de una orac:in de infinitivo (Jos Mara
reflexivo: el verbo querer. (3) Por ltimo,
quiere PRO descansar'>) y pro, la categora
tiene un sujeto, Paco, que, por cumplir
que se postula como sujeto de un vcrbu ..:n
ciertas condiciones, puede considerarse acforma personal cuando no hay ninguna unicesible para el reflexivo: se halla en una dedad explcita a la que pueda asignarse esa
terminada posicin estructural (MANOA-C al
funcin: <<pro vendr esta tarde):> , ''!m) irerellexivo) y puede estar COINDIZADO con l
mos a casa de Eva)>. Son tambi~n 'catcgo~
(Paco 1 s misrno); esto es, ambos pueden
ras vacas' las HUELLAS.
ser coRREFERENTES, sin que la construccin
CATENATIVO.
Vase en ENCAULt'-L-\t'-rl E.
resulte AGRAMAT!CAL.
CAUSA. Es el PAPEL SEt\.IANT!C(J Jc la
L.a unidad oracional identifcada como
expresin nominal alusiva a la entidad ,\NI0 , en cambio, no puede ser la categora
1
!\-IADA o inanimada que se presenta c!llll el
rectora' para el reflexivo, puesto que no es
motivo generador de un dctcrminadu prola oracin mnima que lo contiene. Por ello,
ceso. As, por ejemplo, el mido tendra el
Jos Luis, el sujeto de 0 1, no puede ser el
papel semntico de 'causa' tanto en "LI
antecedente del reflexivo [* 01 Jos Luis
ruido asust al pequeo)) como en ,,E\ pepiensa (02 Paco slo se quiere a s rnismtl]].
queo se asust del midu>>En [ 0 Pcdro elogi lsN la defensa de Ma-

CAUSAL DE LA ENUNCIACIN

CAUSAL DE LA ENUNCIACIN.

108
Vase en

ORACIN CAUSAL

CAUSAL EXPLICATIVA.

Vase en ORA-

CIN CAUSAL

CAUSATIVO.
CAUSATJV,\.

Vase en CONSTRUCCIN

CAVIDAD, CAVIDADES INFRAGLTICAS,

G) En la FOel trmino 'cavidad', tamhin llamado resonador, se emplea, en un sentido amplio, para aludir a los
RGANOS lNFRAGLTICOS, o cavidades Ofraglticas, y a los SUPRAGLTICOS de la
fONACIN, e incluso a la misma LARINGE,
que es llamada cavidad gltica. Tambin
se utiliza el tnnino 'resonador' para referirse slo a la caja de resonancia formada
por todos los rganos supraglticos (la fARINGE, la BOCA, la NARIZ y los LABIOS). En
este caso es ms apropiado hablar de canal
supragltico.
@En un sentido ms estricto los trminos 'resonador' y 'cavidad' se aplican a cada una de las cajas de RESONANCIA que forman Jos RGANOS SUPRAGLTICOS (la FAIUNGE, la BOCA, O CAVIDAD BUCAL, la NARJZ
o cavidad nasal, y los LABIOS o cavidad labial), es decir, a lo que ,o:;e llama cavidades
supraglticas. Como su nombre sugiere,
un 'resonador' es una caja de resonancia,
que es necesaria para aumentar la intensidad del TONO LARNGEO, al fin de que pueda percibirlo el o no. Los 'resonadores'
aiaden al TONO fundamental los ARMNIcos o hipertonos que caracterizan el TIMBRE de un sonido. La diferencia de timbre
que el odo aprecia entre dos sonidos complej0S depende del nmero de armnicos
que acompalan al tono fundamental, de la
intensidad relativa de stos y de la diferencia de fase con que se producen (Gili Gaya, 1975: 112-13),
Por tanto, cuatro son los resonadores o
cavidades supraglticas: el resonador farngeo, el resonador bucal o boca, el resonador nasal y el resonador labiaL De todos
ellos, el ms importante es la ROCA o 'cavidad bucal', ya que gracias a la accin de la
CAVIDADES SUPRAGLTICAS.

NTICA ARTICULATORIA

con sus movimientos hacia arriba


y hacia abajo (eje vertical), y hacia adelante y hacia atrs (eje horizontal) se formarn
diversas subcavidades, de distintas formas
y volmenes, que sern las generadoras de
los diversos timbres.
Cada resonador posee una FRECUENCIA
que le es propia, y Una FUENTE DE SONIDO
que emita en su misma frecuencia har que
el resonador vibre tambin, sumndose las
AMPLITUDES, con lo que la INTENSIDAD quedar muy aumentada. As, pues, el efecto
de una posicin determinada ele la LENGUA,
LABIOS y VELO DEL PALADAR, como la que
adoptamos al pronunciar la i. por ejemplo,
ser el aumentar la intensidad de los armnicos comprendidos en los 200 y los 400
ciclos por segundo, el eliminar por absorcin o debilitar los que se encuentren entre
stos y los 2.000 cps para, de nuevo, aumentar la intensidad de los que se hallen
entre los 2.100 y los 2AOO cps aproximadamente (Martnez Celdrn, 1984: 86-87),
Las cavidades infraglticas son los
rganos del sistema respiratorio_. es decir,
los rganos propios de la respiracin, a saber, los pulmones, los bronquios y la trquea. Los pulmones (~f diafragma) son un
almacn que constantemente se est llenando y vaciando de aire merced a dos funciones, la inspiracin, o absorcin del aire.
mediante la cual se llena de aire, y la espi
racin, o expulsin de! mismo. A los pulmones tambin se les llama el iniciador,
por ser el rgano desde el que arranca toda
la rONACIN, gracias a la cantidad de aire
que suministran en la espiracin (c.ffuente). La funcin de los bronquios y de la trquea es la de tubos de conduccin.
@En la FONOLOGA GENERATIVA (Chomsky
y Halle, 1968) la palabra 'cavidad' se emplea
en el tnnino RASGOS DE CAVIDAD.
CAVIDAD BllCAL.
La boca, tambin llamada tracto vocal y cavidad bucal, es el
ms importante de los RESONADORES o CAVIDADES SUPRAGLTJCAS. Consiste en un tubo lleno de aire, que acta como FILTRO. En
ella se encuentran ARTICULADORES tan imLENGUA,

CERRADO, CERRAZN

109
portantes como los DIENTES, los ALVOLOS,
el PALADAR, el VELO DEL PALADAR, los LABIOS y. sobre todo, la LENGUA. Gracias a la
accin de esta ltima, con sus movimientos
hacia arriba y hacia abajo (eje vertical), y
hacia adelante y hacia atrs (eje horizontal)
se formarn las ZONAS DE ARTICULACIN y
los PUNTOS DE ARTICULACIN, los cuales
propiciarn la creacin de nuevas CAVIDADES o subcavidades, generadoras de los diversos TIMBRES. (;'{abertura, formante.
CECEO. Se conoce con el nombre de
'ceceo' la sustitucin de la FRICATIVA LINGUOALVEOLAR SORDA (sl (la variante 11amada 's' predorsal) por la FRICATIVA UNGUO !NTERDENTAL SORDA [9). El 'ceceo' es
caracterstico de algunas partes de Andaluca y de Hispanoamrica, y tambin
puede ser un defecto de pronunciacin,
llamado en ingls lisp, frecuente en el HABLA INFANTIL. Los que emplean el 'ceceo'
neutralizan la OPOSICIN entre (S] y (s]
existente en palabras tales como cazar y
casar. Cf seseo.
CEGUERA DE LETRAS. Vase en PATO~
LOGAS DEL LENGUAJE Y DEL MEDIO.

CENEMA, CENEMATEMA, CENEMTICA.

Cenema, trmino equivalente a FONEMA,


fue utilizado por la GLOSEMTICA (Hjelmslcv, 1963) para designar a las unidades mnimas distintivas del plano de la expresin
que se delimitan en el ANLISIS LINGSTICO. La cenemtica es la parte de la glosemtica que tiene por objeto el estudio del
plano de la expresin; esto es, el estudio de
Jos CENEMAS y de los PROSODEMAS. Se llama cenematema a los constituyentes del
plano de la expresin o eenemtico, esto es
Jos 'cenemas' y los 'prosodemas'. Como
indica Al arcos (1972: 47), la 'cenemtica'
es, en realidad, lo guc ms comnmente se
ha llamado rONOLOGA. Hjelmslev eligi el
trmino 'cenema', con el significado de
l..midad vaca o carente de sentidm), para
poder aplicarlo, en su caso, a lenguas hipotticas, cuya sustancia de la expresin no
fuese fnica. Cfplerema.
CENTRAL. En FONTICA ARTICULATO-

el adjetivo 'central' se emplea, por lo


menos, en los trminos VOCAL CENTRAL y
POSICIN CENTRAL/NUCLEAR de la SLABA.
CERO. CD El trmino 'cero', representado con el SMBOLO 0, se emplea en lingstica en varios casos para aludir a un
rasgo abstracto que no tiene una REALlZACJN fsica (Crystal, 1991: 386), en un sistema en el que las CATEGORAS del nivel que
sean se definen por la presencia o la ausencia de dicho rasgo. La tendencia amantener PAUTAS regulares en la DESCRIPCIN lingstica obliga a introducir esta categora.
De esta manera, en ingls se utilizan el MORFO cero, el RELATIVO cero, el CONECTOR cero,
etc., para explicar las construcciones de too k
(como /'tu k/+ /0/), the book 1 read (como
the book 0 1 read), she said it was raining
(como she said0 it was raininJ:), etc.
@En FONTICA ACSTICA, 'cero' es eJ
nombre que se le da a las 'antirresonancias', en terminologa matemtica. Una antirresonancia (Quilis, 1993: 103) elimina
una RESONANCIA de la misma fRECUENCIA y
reduce el efecto de una resonancia adyacen~
te. Las 'antirresonancias' aparecen siempre
que hay un conducto lateral del conducto
acstico principal, o cuando la FUENTE no se
localiza en el final posterior del conducto
vocal, fenmeno que ocurre en las CONSONANTES NASALES y en las nasalizadas.
CERRADO, CERRAZN, CD En la CLASIFICACIN de las unidades lingsticas en categoras O CLASES, se habla de CLASES

RIA

y CLASES CERRA!)AS.
@En FONTICA ARTICULATORIA se utiliza
el adjetivo 'cerrado/a' al hablar de las voCALES (vocales cerradas), de los LABIOS y
de la GLOTIS (glotis cerradas). Tambin se
aplica este adjetivo a las SI.ABAS, aunque la
denominacin ms corriente es la de SLABA TRABADA en vez de slabu cerrada. C:f
abduccin, abertura.
Se llama cerrazn al estrechamiento del
canal bucal empleado en la produccin de
\os FONEMAS cerrados (CONSONANTES y VOCALES CERRADAS). La OCLUSIN es la 'cerrazn' maxima.

ABIERTAS

CESURA

110

CESUHA.
En la poesa (DRAE) es el corte o PAUSA que se hace en el verso despus
de cada uno de los acentos mtricos reguladores de su armona. En la poesa griega
y !atina es la SLABA con que termina una
pnlabra, despus de haber formado un PIE,
y sirve para empezar otro. Cf hemistiquio.
Cmcmw, CICEO. Vase en Sll31LANTES.
CICLO, CCLICO. CD Vase en rRECULNCJA.

@En GRAMkr!CA GENERATIVA ((fRadford, 19B8a: 195; Palmatier, 1972: 38) se


denomina 'ciclo' !a aplicacin completa y
ordenada de un conjunto de reglas (ya fo-

nolgicas, ya simcticas) a un

NUDO

que

acota un dominio para la aplicacin de di-

chas reglas. ((nudo cclico, principio del


ciclo.
CICLO GLOTAL.

Vase en FON1\CIN.

CICLO LltXICO.

En LEXICOLOGA SE-

!'v1ANT!Ci\ se llama 'ciclo lxico' o conjunto


cclico a los CAiv1POS u~xtcos foimados por
elcmcnws sucesivos, como los das de la
semana o los meses del ao, los cuales se
diferencian de los campos graduados como, por ejemplo, los rangos militares, por
existir jerarquizacin en su estructuracin.
CICLO THANSFORJ\IACIONAL. En GRA1\lTICt\ GENERi\TJVA se clcnomina 'ciclo
transrormacional' a la aplicacin completa
de un conjunto de reglas {ya sintcticas, ya
fonolgicas) a cada LUlO Jc los NUDOS que
acotan su <rnbito de operacin, segn el orden (de abajo arriba) determinado por el
I'RINCll'lO DEL CICLO O principio cclico.
CmimE GLTICO.
El 'cierre vltico'
tambin llamado oclusiva larnge~~ y oclu~
sin glotal, consiste en cerrar momentneamente la GLOTIS, con lo que se interrumpe el aire instantneamente. En este
caso se puede decir que las cuerdas vocales
actan de ARTICULADORES. Algunas personas comienzan la emisin oral inglesa con
un cierre glotal perceptible.
En la TRANSCRIPCIN FONf~TICA se representa con el smbolo l?]. Tambin se emplea este 'cierre gltico' en algunas variantes del ingls en vez de las oclusivas sordas

/p. t, k/, como en fel!er pronunciado l 1 1e?;~_l


o bwter pronunciado 1'bA?J ].
Cnmtm TEXTUAL.
Aunque un TEXTO
pueda presentarse como :\B!ERTO, en el sentido de que puedo.: ser ampliado y desarrollado incluso indefinidamente, por definicin,
desde el punto de vista del receptor, es algo
cerrado, es decir, algo que tiene lmites, y
as lo percibir automticamente el destinatario. Dicho con otras palabras, el texto, al
igual que la oracin, tiene sus lmites (Hartmnnn, P., 1974) y el receptor lo descubre como algo completo y terminado, es decit~ como una cadena de signos que tiene un principio o APERTURA y un final o 'cierre', con e!
fin de que poder adoptar decisiones sobre el
significado global del texto.
El 'cierre textual' (Bennet, J. R., 1976:
184-88; Smith, B. H., 1968; Suino, M. E.,
1980: 271-5), tambin llamado delimitacin del texto, final de texto o clausura
del texto, es una de las COND!ClONES DE
TEXTUALIDAD. Esta condicin de clausura
es fundamental para que un pasaje o fragmento pueda ser observado y cstructuraJo
como la unidad cerrada llamada texto. Si, a
primera vista, el receptor percibiera el pasaje como algo incompleto, en una segunda
lectura le asignara un 'cierre' para poder
adoptar la citada decisin sobre el significado global.
Todos los textos l!evan MARCAS o RECUI<sos que ayudan al lector a asic.nar el 'cierre', es ckcir, <l concebir cltextZ) como algo
estructurado y jerrquicamente organizado.
Entn.: los recursos que ayudan
'cierre
textual' estn: la ENTONACIN descendente
o de cierre, que es distinl<l a b Jc APERTURA
del texto, los marcadores de conclusin (y
para terminar, finalmente, etc.), la REPETICIN de informacin introJucida en el
prrafo inicial, la ausencia de CATA rORAs
que anticipen nuevos temas informativos
en suma, la satisfaccin de las expectativa~
psicolgicas abiertas cun el TPICO introducido en la apertura del texto.

;1

CII\tA SILAHIC\
L~BICO.

Fquivalc a NCLEO S!-

1 11
CINSlCA.
CrNESTESIA.

Equivale a

KINSICA.

E11 rONTICA ARTICULAlO-

se llama 'cinestesia' (Abercrombic,


967) a la percepcin que el HABLANTE tiene de sus movin1icntos articulatorios. Esta
stnsacin, que es muy tit para el fonetista,
es menos tangible en las VOCALES que en
las CONSONANTES. Para desarrollar el dominio de esta sensacin 'cinestsica' en la produccin de las vocales, el HABLANTE debe
producirlas repetidas veces, pasando desde
las ms cerradas a las ms abiertas y desde las ms anteriores a las ms posteriores.
CRCULO LINGSTICO DE PRAGA. V ase en FONOLOGA FUNCIONAL.
CIRCUNFIJO.
'Circunfijo' es el AfiJO
constituido por dos segmentos discontinuos,
uno que precede y otro que sigue a la BASE a
la que se adjunta et afijo. Es, por tanto, como una combinacin de PREruo y SUFIJO pero con un contenido gramatical nico. Por
ejemplo, segn recoge Moreno Cabrera
( 1995: 414), la palabra indonesia kebis{Uifl
(capacidad) est formada por una base de
carcter verbal, bisa (ser capaz), y un 'circunlijo' o afijo discontinuo, ke-... -an, que se
aplica para obtener sustantivos deverbalcs.
Asimismo, de conformidad, por ejemplo, con el anlisis que hace J. Pena (1993)
de knmaciones verbales como enloquece;
encarece1; ensombrecer; ensordecer, en tales verbos puede identificarse una base de
carcter nominal (sombra) o adjetivo (loco,
caro, sordo) y un 'circunfijo', una combinacin de sufijo -ece( r) y prefijo en, que
aportan conjuntamente al derivado verbal
un sentido incoativo (ponerse en un determinado estado: Este hombre ha ellloquecidm>) o causativo: hacer que alguien o algo se ponga en un determinado estado: La
crisis del Golfo ha encarecido el petrleo,
La maternidad !a ha embellecido.
CIRCUNLOCUCIN. En ESTILSTICA y,
por supuesto, en RETRICA, es la figura que
consiste en expresar por medio de un rodeo
de palabras algo que hubiera podido decirse con menos o <.:On una sola, pero no tan
bella, enrgica o hbilmente (DRAE).
RlA
J

Cw. cuNSTANCIAL.

Vase en "t~E

!\lENTO CIRCUNSTANCIAL.

CIRCUNSTANTE. Segn la lcrminuluga


propuesta por L. TesniCre, asumida en Lts
GRA!\lATlCAS DI:: DEl'ENt::NCIAS, se dcnumi
nan 'ercunstantes' los complemento:, oracionales que no dependen de las VALENCIAS
verbales y que, adems, representan tpicamente las circunstancias de tiempo, lugar,
modo, etc., en que se inscribe el estado de
cosas representado en la oracin. Son, por
ejemplo, 'circunstantes' los elementos en
cursiva de los siguientes enunciados: ,{Le
gusta escuchar msica(/ tus tres d(! io mulla/la>), Raquel y Carlota estuvieron dndoles comida a las palomas en el fJdFLJIIe,_
Se opone a ACTANTE, y viene a ser equiv;_lentc a COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL
CLARO. Vase en OSCURO.
CLASE. En LINGSTICA, en especia!
desde el ESTRUCTURAUSMO, se ha u ti !izado
el trmino 'clase' para aludir al conjunto
de unidades o elementos que tienen RASGOS formales o semc.nti<.:os comunes. Las
'clases', tambin llamadas CONJUNTOS T ..\-xtcos, son el resultado Jc !a Ti\XONO!\IJL'\CJN o CLASIFICACIN. De esta forma, se habla de 'clases' de sonidos, 'clases' Je palabras, etc., que no son ms que <.:onjuntm. de
sonidos, de palabras, etc., las <.:uales son el
resultado de la SEGMENTACIN de los elementos constitmivos de la CADENA HABLADA, propia del ANr.!SlS LINGSTICO. l.Jn
elemento pertenece a un 'clase' cuando est en reladn de SUSTITUCIN con otro elemento del mismo conjunto.
En cierto sentido, el trmino 'clase'
equivale a CATEGORA. Las dos primt.:ras
'clases' que merecieron la atencin dd ESTRUCI'URALIS/\10 (Bioornfidd, 1933) fu-::rou
las clases de formas, constituidas por 1\lORFEtvlAS, y clases de palabras, fonnaJas por
palabras. Estas ltimas pueden ser clases
abiertas y clases cenadas. Las 'cerraJa:,'
(los pronombres, los artkulos, las conjunciones y las preposi<.:iones) se definen por
EXTENSIN, es decir, enumerando los trminos que las componen. Los nombres, los

CLASE DE EQUIVALENCIA, CLASE FORMAL

112
verhos_. los adjetivos y los adverbios, que
son 'clases abiertas', se definen por INTEN~

CLASE NATURAL.
(DEn FONOLOGA se
llama 'clase natural' al grupo de fonemas
SIN, es decir, citando las caractersticas
que, en su representacin, requiere menos
que todas comparten. Dentro de las 'clases
especificaciones de las que necesita cada
abiertas' se pueden encontrar subclases ceuno de los fONEMAS del grupo. Por ejemrradas, como, por ejemplo, la clase formaplo, la 'clase natural' de /p, t, k, b,d, g/ est
da por los verbos irregulares (habeJ~ ir,
formada por un solo rasgo [-continuante],
etc.), que, a diferencia de la clase de verbos
mientras que cualquiera de los fonemas reregulares, no admiten nuevos miembros.
querira dos o tres, as la de /p/ sera [-comCLASE DE EQUIVALENCIA, CLASE FORpacto], [+grave], [+tenso] (Malmkja:r,
1\-fAL.
El anlisis de los constituyentes 1991: 113).
de las estructuras, propio del ESTRUCTURAVisto desde la semntica, una 'clase
LISMO NORTEA1'"1ER!CANO. da COIDO resultanatural', por ejemplo, la de rhol, posee
do CLAS!f'!CACIONES de FORMAS ~por eso,
mayor EXTENSIN y menor INTENSIN que
tambin se le llama se llama anlisis forcada uno de los miembros del grupo (pino,
mal~ que se agrupan en 'clases de equivaroble, etc.).
lencia', las cuales son conjuntos constituiCLASE SOCIAL En SOC!OLING!ST!CA,
dos por elementos similares. De esta mane'clase social', en el sentido de estrato sora, par!iendo de la unidad superior, la oracial o grupo al que pertenecen personas
cin, hablamos de clases de oraciones, clacon determinadas caractersticas sociales,
ses de sintagmas, clases de palabras, etc.,
es una de las VARIABLES, junto con EDAD,
hasta llegar, en el nivel inferior, a' las clases
SEXO, PROFESIN y otras, utilizadas en el
de fonema.-;. Este concepto clasificatorio de
anlisis sociolingstico del lenguaje. Cf
'clases de equivalencia' ha sido utilizado y diastrato.
desarrollado, no obstante, en varias escueCLASEI\IA. En el ANLISIS SMICO del
las estructuralistas, por ejemplo, la llamada
SIGNIFICADO de una UNIDAD LXICA, Jos SELJNGUSTIC'A SISTMICA de Halliday (Berry,
MAS pueden ser de dos clases: SEMAS NOM., 1975).
CIONALES y SEMAS CATEGORIALES o 'claseEl trmino clase formal y el de 'clase de
mas'. En SEMNTICA ESTRUCTURAL se llama
equivalencia' son sinnimos, aunque el pri'clasema' a los semas categoriales, los cuamero se aplica casi siempre al anlisis de les se caracterizan por:
los elementos de la oracin. De esta mane(a) Pertenecer a un CtASE CERRADA a dira, son 'clases formales' aquellos conjuntos
ferencia de los sernas. Los ms frecuentes
formados por partes del discurso que realison [animado], lhumano], [abstracto],
zan la misma funcin sintctica, es decir,
[contable], [acontecimiento], etc.
que pueden ocupar la misma posicin den(b) Ser universales. Son muchos los lintro del enunciado. Debido al ANT!MENTALISgistas que quieren ver en ellos UNIVERSAMO del estructuralismo norteamericano, las
LES LINGSTICOS.
'clases formales' no pueden ser descritas
(e) Presentarse en forma BINARIA, por
con criterios semnticos, slo en funcin
ejemplo [animado], [humano], cte.
de su formn, esto es, de sus atributos, su es(d) Estar jerarquizados. Como dice
tructura y su distribucin. De esta manera,
Weinreich ( 1964: 46-8), estn configurano se habla de sustantivos, adjetivos, verdos, mientras que los semas estn arracibos, etc., sino de 'clase 1 ','clase 2', 'clase
mados. Mediante esta jeraquizacin el ras3', etc. Consecuentemente, una oracin es
una estructura formada por clases forma- go [animado] es anterior al de [humano) y
hace irrelevante al primero.
les, obtenidas por el procedimiento de susCuando en un enunciado hay choques
TITUCIN.
entre 'clasemas' se produce la no ACEPTABI-

CLUSULA

113
LIDAD del mismo, como en Verdes idea_s
incoloras duermen furiosa~ente>> (C~lOI
Iess green ideas sfeep funously) o, ~tcho
con otras palabras, se producen las m~svJA
CJONES estudiadas en la ESTILSTJCA D~ LA
DESVIACIN. Por ejemplo, en el enuncmdo
La roca re hay un choque del 'clasema'
l-humano] de la palabra roca con [+humano) de rer. Los 'clasemas' del estructural . o europeo coinciden grosso modo con
Jsmreglas de subcategonzacwn
.
. " d e la GRA las
MTICA GENERATIVA (Chomsky, 1965: 149).
CLASIFICACIN. (D Vase en TAXONOl'vi!ZACIN.

En el anlisis del texto, y en Es;JLJ.STIla 'clasificacin' es una de las tecmcas


CA,
.
1
-1
de la ILUSTRACIN, proptas de a PROGRESVIDAD textual, es decir, de las que hacen
avanzar o progresar el discurso. Se bao;;~ l_a
'clasificacin' en uno de los atributos ba.slcos del pensamiento sistemti~o, la busqueda del orden, y se caracte_nza por un
movimiento ascendente, es d~ctr, de lo _particular a lo generaL Cualquter enuncmdo
que intente localizar la CLASE a_la que pertenece una unidad (persona, ~~un~l; ~con
tecimiento, etc.) es una 'clastftca?ton . En
todos los tipos de discurso, no solo en Jos
EXPOSlTIVOS, la 'clasificacin'es muy cotTiente (Era una de esas perso~la.s .q,.ue
siempre escuchan, etc.). Cf dtvts!on,
ejemplificacin.
,
CLASIFICACIN DE LAS LENGUAS. Vease en TIPOLOGA LINGSTICA.
CLASIFICADOR. CD Con el nombre 'clasificador' se alude a cierto tipo de MORFEMAS o a cierta clase limitada de palabras
que, en algunas len~uas, se inc?rporan
obligatoriamente al smtagma nommal o al
sustantivo ncleo del sintagma, y se ~elec
cionan en funcin de la pertenencia c!cl
sustantivo a una determinada clase ~eman
tica. El chino, por ejemplo, es, segun Moreno Cabrera (1987: 27; 1991: 176), una
lengua con 'clasificadores': Para const.mu
en chino un sintagma nommal detenmnado como este libro, no basta simplemente
co~ unir las palabras para .:<estCi>, .:<zhCi, y

la correspondiente a hombre, rn. Hace falta incorporar al sintagma un ele:ne~lto


lxico perteneciente a la clase rcstnngda
de los 'clasificadores' que sea adecuado al
sustantivo ncleo del sintagma; en este caso, el 'clasificador' exigido es <<geii, el correspondiente al sustantivo <:~lomhre.i>:
.:<zhCi ge ren (<<este hombre). En cambio,
para decir este libro, ha de seleccionars~. un
'clasificador' distinto, bem>, el rcqueudo
por Shli>i (libro): zhCi ben shu)' (<<~st~
libro). Tambin incluye Moreno Cabreta a
las lenguas bantes entre las lenguas con
elementos 'clasificadores'' puesto ~ue en
ellas los sustantivos poseen un prefiJO para
el singular y otro para el plural segun la
clase a la que pertenezcan (Moren_o ~abre1991: 177). La palabra hantu m1sma.
ra,
. r
d
segn Martinet (1987: 195~, esta ~rma a
por el MONEMA -lllll, que qUJ_~_re dectr lwmbre, y por el elemento prefiJado bu-, que
tiene un valor de plural pero car~ctenza
iaualmente la CLASE de los seres ammados.
@V asc en ADJETIVO CLASIFICADOR.
CLAUSULA. Segn el uso proced~nte. de
la lingstica de tradicin in?lesa, el terrr~mo
'clusula' designa a la umdad gramatical
cuya estructura est con_stituida por las funciones sintcticas orgamzadas en torno a un
verbo: SUJETO, OBJETO DIRECTO, OBJETO INDIRECTO, etc. El que una unidad sea o no ~on
siderada clusula depende pues, exclu_sJVamente, de su estructura y no de su funnona
miento. As, en los ENUNCIADOS Han llegado las lluvias}, Toma el dinero y corre,
:tvie prometi que devolvera el_ dinero, seran 'clusulas'' segn este sentido, Hanllel;:l

f?ado las lluvias, Toma el dinero, Corre, Me


prometi que devolvera el dinem, que devolvera el dinero, puesto que en todas ellas

pueden reconocerse funciones sintc~icas


organizadas en torno al v_erb_o. Es hablh.J~l
que quienes utilizan este tenm~o ~n el senildo aqu descrito empleen astmtsmo ORACIN (sentence) con un sentido tericamente
distinto del que tiene clusula, n?nnalrncntc relacionado con el funcionamiento de la
unidad y no con su estructura.

CLUSULA ABSOLUTA

114
CLUSULA

ABSOLUTA,

Equivale a

CONSTRUCCJN AHSOLU1~\.

CLAUSULA REDUCIDA.

Vase en ORA-

CIN REDUCIDA.

CLAUSURA.
CLAVE.

Vase en CIERRE TEXTUAL

Vase en

PALABRA-CLAVE.

CLAVES CONVERSACIONALES.

de la TEORA deJa

Dentro

E..'1TRATEGJA DE COOPERA-

CIN, diseada por Gumperz 0985 ) para


explicar, la racionalidad que rige la CONVERSACJON, adems del concepto de MAR-

co DJS~URSJVO, es bsico el de 'claves conversacwnales', las cuales son guas orientadoras y baremos de evaluacin (IRONA,
PARADOJA, etc.) que actan sobre los citados marcos discursivos. El trmino est tomado de l~l msica, y con l se desi{'Itan
las pautas mtcrpretativas (cf interpret:cin

textu:.tl) de

Ull ACONTECIMIENTO LINGSTI-

Estas claves se aprenden en bloque como parte ~e l<:s procesos de socializacin


del lenglli.lJC dtario y se utilizan y se inrerpre:an ~~~nnalmente de forma automtica;
su tunc!On es doble (Michae!s S et 1
CO.

1981):

, ,

(1 .,

( 1) cambiar el MARCO DISCURSIVO cuando sea apropiado o conveniente; y


(2) resaltar algn rasgo mediante el Nf~SJS COntrastivo o la TEMATIZACIN de algun segmento del enunciado.
Las claves conversacionales' constan de
elementos verbales y de no verbales, tales
como:

V~), .~s ,de~ ir, de li~o inspiratorio, que se


perciben como son,Jos chasquean tes. Son
ve.lares porque se producen con una OCLUSION. en el
. , velo del paladar e in(rresiV'!S
o
c. 1''H.
1~ d. Ireccwn de la corriente de aire, es decir
ane r:ocedente del exterior. En los 'c!ics''
adcmas de la oclusin velar, existe otra'
qu~ pt.lede S~f BILABIAL O APICOALVEOLAJ~
(e} arttculacin doble, coarticulacin). Al
e. fcctuar la oclusin en Jos puntos p .
,
1
, l
CJemp o, en alvolos y velo, se ori 11 ina uw
" de iaJrc,
'
o
c?mprcsJOn
porque la lengua
des-a
Ciende o se arquea hacia abajo, de modo
que, almmper
la primera oclusin , el auc
,.
.
ex tenor p~netra produciendo unn especie
de chasquHlo (Martnez Celdrn, 1982:
178), po~Io que se emplean en muchas lenguas en forma de intejecciones. Los 'clics'
s~n. r:ONEMAS normales en algunas lenouas
afncanas. En las lenguas europeas n~ lo
s?n, aunque tienen valor comunicmivo. Por
ejen1plo, son 'clics' el ruido producido por
un beso, representado con [0 ], el que se
emplea para apremiar a los caballos, representado con (.),] o con [//], el que se utiliza
para mostrar desaprobacin, representado
con (l] o con [!] y ortogrficamente con
'"": 1!111, etc. (Abercrombie, 1967: 126).
e~ lllyecttvas, eycctivas, rasgo de re la aJ
mtento.

. CLICH. CD En LEXICOLOGA y en ESTJse llan~a 'clich' a las palabras,


frases
o
cxpreswnes que aparecen fosili(a) la ELECCIN lxica, o sea, el ESTILO y
zadas, ~astadas o trilladas por el uso, fruto
el REGISTRO.
d~ :a pn:a: de la. ~alta de gusto o de la pc(b) la PROSODIA, a saber, la ENTONACIN
rcz~a
en Id expreswn. Muchos de estos 'clieJ RITMO, Ja CANTIDAD, cJ ACENTO, etc.;
'
ch.e~:' pr?ceden de cualq uicr repeticin pu(c).la PARALINGSTICA (carraspeo, mobhc.Jtana. En los tratados de DICCiN se
dulaCIOnes de la voz, etc.);
advJer~e de la carga que representa para
. (d) .1? KINS!CA (movimientos faciales,
cualquJCr texto o discurso el uso de un sod1reccwn de la mirada, etc.); y
lo 'clich'' debido a su falta de frescura y
. (e) h.t PROXMICA (o espacio, posicin o
so.bre todo, de naturalidad; como avisa Pe~
distancia que, conscientemente, los interlornn (1950: 3],.1), probablemente no se
cutores guardan entre s).
pueda evitar el uso Je ,clichs' ni siquiera
CL~c. Los 'e les,, tambin llamados
para condenarlos Pero el 'clich' no debe
avulsivos y oclusivas secundarias, son
confundtrse con !a DESVIACIN estilslica,
conso~antes OCLUSIVAS no ESPIRADAS, cuyo
por lo general cargada de novedad y de
mecanismo de fonacin es VELAR INGRESI~
frescura.
LJSTICA

CODA

115
Algunos usan indistintamente los trminos 'clich' y tpico. Sin embargo, el 'tpico' se refiere ms a las cuestiones triviales o comunes, es decir, a los contenidos o
signiricados, mientras que los 'clichs'
apuntan a ia expresin (({No me gusta ir a
esa rcunin porque me aburre or los 'tpicos' de siempre ~ideas manidas, manidas
o trilladas- con los 'clichs' ---expresiones gastadas-- habituales>>). Al 'clich
personal se le llama tic. Algunas personas
no pueden evitar usar 'tics' como ({a nivel de>>, el tema es>>, etc., vengan o no a
cuento.
Se clasifican los 'clichs' (Rodrguez
Gonzlez, 1993) en: (a) clichs de relleno
(a estos efectos, en este sentida, etc.), (b)
rvlETAFORAS muertas (En la flor de la vida>>), (e) SMILES gastados (Fuma como un
carretero); y (d) expresiones paralelas
unidas con y o con v (<<Dicho y hecho,
Para bien o para mal, <<Ms tarde o ms
temprano>:-).
Algunos tambin llaman 'clichs' a
los MODISMOS O FRASES IDIOMTICAS ((.f
idiomtico).
CLMAX. Se emplea en ESTILSTICA para sefalar el punto culminante o ms clcV,ldo de un proceso o gradacin ascendente,
ya en un poema, ya en una accin dramtica. Cfanticlmax.
CLTICO. CD En la acepcin ms abarcadora del trmino, se consideran 'elticos'
las unidades gramaticales que, por su condicin de formas TONAS, carentes de independencia fnica, se pronuncian integradas
en el grupo acentual de la palabra TNICA
que les precede (c/ENCLTICO) o que les sigue (cf. PROCLfTICO) en el enunciado. Son
elementos 'clticos' en este sentido todas
las unidades destacadas en cursiva en los
siguientes enunciados: El rbol se ha secado, <(Mi ca<;a est en vcnla, <(Llmame
luego, <<Lo dej sobre la mesa.
@En la lingstica actual, 'cltico' suele
usarse tambin con un sentido ms restringido. Alude, especficamente, a ciertas unidades gramaticales tonas cuyo funciona-

miento se aproxima al de los Al.-lHJS. Es e!


caso de las lradicionalmentc llamadas fornws pronominales IUJWs: "Scguramcnlc.
lo dej sobre la mesa.)), "Me quiere a pc::~ar
de todo>), <<Les regal un tdcvisor el ano
pasado;;.. A pesar de yue, grficamcnli..:, lo,
me, les aparecen como unid<1dcs scpC~r.:tda.s
del verbo, su grado de cohesin con sL<...; es
similar al de un /\FIJO y no al de un simagn.a autnomo. De ah que, por cjcmpl, a
diferen~..:ia de lo que ocurre con las funnus
prOIIOIIIinales l11icw, no pueda iukrpu
nerse ninguna otra unidad entre el citicu'
y el ncleo verbal: (<*Lo seguramente dej
sobre la mesa, <{*Me, a pesar de tot,.
quiere>>, <<*Les el afo pasado r<..:gak un
moto. CJ ascenso de cllicos; dativu, acusativo.
COALESCENCIA.
Vase cn AS!t\HLACJN.

CoARTICULACIN.
El trmino coarticulacin' se emplea con dos scntidlJS
(Crystal, 1991 ): el de AI\TICULAUN DOBLE, como en la pronunciacin de los cucs
(cf tabiopalatal, labiovdar), y el de Sll\JJUTUD, cuando una articulacin est subonJi~
nada a otra o solapada con ella. En este ltimo caso se Uama coarticulacin antici~
patoria a la influida por el sonido 4uc sigue. Por ejemplo, en ingls el roncnla 1JI
que normalmente no est LABIALIZADO se
labializa anticipadamente por la influ~ncia
de la vocal /u:/ en la palabra s/we.
Para la fonologa actual (Ohala, 1993) el
concepto de 'coarliculacin' es sinnimo
del de ASIMILACIN. Sin embargo, algunos
diferencian entre asimilacin, que es el empleo de determinadas w1riantes d/ufnicus
de un fonema de una lengua en un contexto
concreto, y 'coarticulacin', que es el conjunto de ajustes orticufaturios que tienen
que hacer las rcalzacioncs de cada fonema
de acuerdo con los sonidos que les preceden
y les siguen (Lfnasalizacin). El estudio de
la \:oarticulacin' es tambin un objdiv';
de la fONETlCA COGNITIVA (Sifakis, 1990).
CODA. CDVasc en SLABA.
Vase en CADENA 3.

CODIFICACIN

CoDIFICACIN.

116
Vase en COI'v1UN1CA-

C!N.

CDIGO, CDIGO ELABORADO Y CDIGO

El trmino 'cdigo' ha sido utilizado en lingstica, con el significado de sistema lingstico, es decir, el de
LENGUA o lang11e, a imagen de las telecomunicaciones y de la teora de la informacin. Un cdigo es, pues, un sistema convencional explcito que, con un nmero limitado de seales, permite la conversin de
la forma de un MENSAJE en otra forma (la
escritura, por ejemplo) para su transmisin.
Aunque normalmente el trmino 'cdigo'
SC usa para sistemas de LENGUAS ARTIFICIALES, el mismo Saussure hahla del Cdigo
del lenguaje refirindose al sistema lingstico. Aqu este trmino, que forma parte de la DICOTOMfA 'cdigo' -MENSAJE, alude
al sistema convencional de smboJos y de
reglas que permite que un mensaje pueda
ser codificado o producido y descodificado o interpretado. Jakobson en su esquema
de la COMUNICACIN utiliza el trmino 'cdigo' en este sentido.
El sociolgo Bernstein ha utilizado los
trminos cdigo restringido y cdigo elaborado aplicado a distintas CLASES SOCIALES. El primero es propio de una clase social baja, caracterizado por insuficiencias
sintcticas, deficiencias nominales y pobreza en la adjetivacin. El segundo es el
de las ricas manifestaciones lingsticas,
caracterizado por una sintaxis compleja y
una ahundancia de nombres y de adjetivos.
Aunque esta divisin de cdigos no es tericamente slida o sostenible, ha servido
tambin para aludir a los miembros de una
comunidad de saheres o epistemolgico.
As, los fsicos, que pertenecen a la misma
CO!dUNIDAD EPISTEMOLGICA, }a de Jos fsiCOS, pueden intercambiar entre ellos informacin y conocimientos especializados valindose de un 'cdigo restringido'. En
PR/\GM.TICA existe una modalidad de ELIPS!S llamada ELJPSIS DE LOS CDIGOS RESRESTRINGIDO.

TRINGIDOS.

COGNADO.

'cognados' los trminos cuyos SIGNIFICANson similares por tener el mismo origen
genealgico, aunque sus SIGNIFICADOS pueden haber cambiado. La palabras apellido
y apelativo son trminos cognados. En
TRADUCTOLOGA a algunos 'cognados' que
pueden producir situaciones embarazosas
al traductor se les llama falsos amigos, como pueden ser las palabras constipado
(resfriado) en espaol y constip o constipated (estreido) en ingls. Cfanlisis de
contrastes.
@Vase OBJETO COGNADO.
COGNICIN, COGNITIVO. Vase en LINTES

CD En

LEXICOLOGA

son

GSTICA COGNJTIVA, 1-IOLSTlCO, LINGSTICA DE CORPUS, INTERPRETACIN TEXTUAL


RELEVANCIA y

en

FONTICA COGNITIVA.

Van Dijk (1980)


emplea el trmino 'cognicin social' para
explicar el carcter social de nuestra capacidad cognoscitiva (e/ lingstica cognitiva),
la cual comprendera no slo lo que llamarnos percibir, producir, interpretar, memorizar, saber, etc., sino tambin todas las normas y restricciones o limitaciones de tipo
social inherentes a la convencionalidad de
las representaciones e interpretaciones de la
vida. Todo sistema conceptual est ligado a
una cultura y, por consiguiente, nuestras intenciones lingsticas dependen del contexto cultural compartido, el cual es un sistema
de normas y convenciones del que participan los miembros de una determinada comunidad. Este ltimo trmino puede referirse al contexto cultural europeo, al de una
nacin, al de un club o asociacin, etc. Cf
comunidad epistemolgica, interpretacin
textual, presuposicin pragmtica.
CoHERENCIA, COHESIN. Dentro de la
LINGSTICA TEXTUAL, la 'coherencia', junto con la 'cohesin', aparece en la mayora
de los MODELOS explicativos de las cONDICIONES DE TEXTUALIDAD o TEXTURA que debe po_.:;eer todo TEXTO, y algunos tratadistas
(Beaugrande et al.. 1981 : 3-12) resaltan la
importancia de la 'cohesin' y de la 'coherencia' sobre las dems condiciones de textualidad.
COGNICIN SOCIAL.

COLOCACIN

117
La 'cohesin' es la trabazn morfosintctica del texto y se puede entender como
una concordancia supraoracionaL En cambio, la 'coherencia' es su estabilidad conceptual, es decir, la 'coherencia' dirige su
campo de accin hacia los conceptos y las
RELACIONES, mientras que la 'cohesin' tiene que ver con los elementos lingsticos
que contri huyen a mantener la 'coherencia'. Los conceptos son configuraciones de
contenido cognitivo (cflingstica cognitiva) y la<; relaciones son los vnculos que los
conceptos (expresados en forma de palabras, frases y oraciones) establecen entre s
en un texto. Aunque podemos encontrar
textos 'coherentes' con problemas de 'cohesin' (c:faceptabi!idad), y a la inversa, textos incoherentes con una buena cohesin (c:f
gramaticalidad), la dos estn relacionadas
de modo tal que algunos lingistas (Halliday et al., 1976; Bustos, 1996) engloban los
recursos de las dos bajo el epgrafe de 'cohesin', y otros, los menos, slo hablan de
'coherencia', conocida en la RETRICA clsica con el nombre DE S!NDRESIS.
La diferencia entre la 'cohesin' y la
'coherencia' radica en que la primera debe
estar patente en el texto, mientras que la
'coherencia' la descubre el DESTINATARIO
del texto (cfinterpretacin textual), con la
ayuda de los recursos de la 'cohesin', los
cuales son imprescindibles, so pena de caer
en la AGRAMATICALIDAD y de distorsionar la
estabilidad conceptual. Halliday y Hasan
(1976) han estudiado muy pormenorizadamente cinco tipos de vnculos de 'cohesin' (incluyendo en sta a la 'coherencia'): la REFERENCIA (uso de pronombres
para referirse a algo ya nombrado, conocido tradicionalmente con el nombre de anfora), la SUSTITUCI()N (frases como y yo
tambin, Y ellos lo mismo))' etc.), la
CONJUNCIN (a saber, los CONECTORES que
marcan los distintos vnculos lgicos, temporales, causales, etc., que mantienen las
oraciones adyacentes), la ELIPSIS (l vive
en Londres y ella$ en Madrid))), y la repeticin lxica. A todos estos recursos tam-

bin se les conoce como marcadores de

cohesin y coherencia.
La REPETICIN es uno de los recursos
fundamentales de la 'coherencia' textual,
no slo la ANFORA. que recuerda lo dicho,
y la CATFORA, que anticipa algo que se va
a repetir, sino tambin de la repeticin ISO
TPICA (o subyacente), ]a JSOTXICA y Ja
lSOFN!CA, y la llamada SUSTJTUCIN MEDIANTE PROFORMAS (Bernrdez. 1982: 103
y sigs.). Otro recurso bsico de 'coherencia' Jo constituyen las RELACIONFS LXICOSEMNTICAS (SINONIMIA, ANTONIMIA, HIPONIMIA, etc.). Cf cadena nominativa, elipsis
de la coherencia textual.
CoHIPNIMO.
Vase en HJPNIMO.
COINDIZAR.
En algunos estudios gramaticales, como en RECCJN Y LIG.-\MJENTO,
'coindizar' es asignar un mismo ndice o
subndice a dos o ms unidades oracionales. Esta asignacin es un recurso formal
utilizado para indicar que entre las unidades 'coindizadas' existe una determinada
relacin, particularmente una relacin de
CORREFERENCJA. Por ejemplo, en Alberto
duda de s mismo)}, el sintagma nominal
Alberto y el reflexivo s mismo estn 'coindizados', esto es, se les ha adjuntado un
mismo subndice [] para sealar que son
unidades correferenciales, es decir, expresiones que aluden a la misma persona.
COLABORACIN. En algunos modelos
explicativos del DILOGO, ste queda caracterizado como un contrato que comprende
las siguientes clusulas: (l) 1a TOPJCALJZAC!N, (2) la TEMATIZACIN. (3) la colaboracin, propia de la racionalidad comunicativa (PRINCIPIO DE COOPERACIN, ESTRATEGI1\
DE COLABORACIN) y el principio de RELF.VANC!A y el de CORTESA, y ( 4) los TURNOS
DE HABLA O DE PALABRA.

COLECTfVO.

Vase en

NOI\1l3RE COLEC-

TIVO.

CD En la tradicin SEinglesa (Halliday. 1973: 32) se


emplea el trmino 'colocacin' para aludir
a la CONCURRENCIA, o tendencia que tienen
nombres y verbos, y determinados nomCoLOCACIN.

MNTICA

COLUMNA DE AIRE FARNGEO

118

COMPETENCIA

119
COMI'ARACIN TIPOLGICA.

bres y adjetivos a "co-aparccer" en cons-

ejes, el de las sustituciones y el Lk las com-

trucciones sintcticas, como ladrar y


perro, relinchar y Ulballo, talar y rbol,
cte. Estas estructuras forman conjuntos de
palabras, que Halliday llam CONJUNTOS

binaciones. El EJE SJNTAGl\lAnco es el Jc


las 'combinaciones', mientras que el paradgntico es el de las sustituciones. En el
eje de las 'combinaciones' las unidaes
mantienen relaciones de CONTRASTE, mientras que en el paradigmtico las relaciones
que se establecen son de OPOSICiN.
COMBINATORIA.
Vase en VARIANTES

LXICOS.

@Por extensin tambin se llama 'colocacin' en /v\ORFOLOGA a

la distribucin de

palabras que tienen algn MORFEMA comn

con independencia de la CLASE a la que pertenezcan, como recibir, recepcin, receptot; etc.
COLUl\-INA DE AIRE FARNGEO.

En la

FONI~T!CA ARTICULArRIA

bre el aire

VIBRANTE O

dente de }a

LARINGE.

recibe este nomSONORIZADO proce-

COLOR, COLORACIN.

En

FONI~T!CA

se

usa el trmino 'color', con valor S!NESTS!co, asociando sensaciones auditivas y sensaciones visuales en la caracterizacin de
un SONIDO. As, se dice que las CONSONANTES y VOCALES I'ALA1ALES tienen un 'color'
CLARO, mientras que las VELARES tienen un
'color' oscuRo. Esta denotacin es poco
precisa, propia de la FONOEST!LST!CA, pero
es significativa. Por ejemplo, la lo] y la [u]
(pozo, hueco) tienen un color oscuro. Consecuentemente se llama coloracin a las
modificaciones fonticas producidas por
las ARTICULACIONES SECUNDARIAS, PALATAL!ZAC!N, VELARIZACIN, NASALIZACIN,

etc.) propias de la SIMILITUD ((f asimilacin) que, con el tiempo, pueden generar
CAM1310S FONOLGICOS.

COMBINACIN. El trmino 'combinacin' es clave en las TEORAS lingsticas,


ya que la CADENA HABLADA y el DISCURSO
estn formados por la 'combinacin de unidades'. La 'combinacin' es el proceso mediante el cual cualquier unidad de la lengua
se relaciona, en el HABLA, con otras unidades del enunciado ((f sintagma).
La 'combinacin' forma parte de dos dicotomas metodolgicas: ELECCIN/COI\miNACiN y combinacin/sustitucin. Esta
segunda dicotoma es muy importante para
la lingstica saussureana, ya que la definicin de cualquier unidad se basa en dos

O'

Vase en ACTO DE HABLA.


CD Se denomina comitativo' el PAPEL SEMNTICO COJTCSpondiente a
la entidad humana o animada en cuya compaa se lleva a cabo o, al menos, pora llevarse a cabo, la accin o el proceso a que hace referencia el predicado. Por ejemplo, en
los enunciados Voy a ir al cinc con Lola,
He estado cenando con mi hermana Eva,
Lola y mi !temwna Eva son las expresiones
nominales a las que se asigna ese papel sem\ntico: reprcseman a las personas en cuya
compaa se ha de realizar o se ha realizado
la accin denotada por el predicado.
Tambin se denomina 'comitativo' el
complemento preposicional mediante el
que se representa en la oracin el papel semntico antes comentado. As, con Lola,
con mi hermana Eva son complementos
comitativos en sus respectivos enunciados.
@ 'Comitativo' o acompaativo es, asimismo, el trmino con el que se alude al
CASO MORFOI.mco que, en algunas len~
guas que poseen distincin de caso, diferencia al nombre que designa a la persona
en cuya compaa se !wce algo.
COMP. En RECCIN Y LIGAMIENTO es el
NUDO categorial, situado a la izquierda de O
(oracin), que da cabida tanto a los COMI'LEMENTANTES (por ejemplo, los subordinantes
que o si de las oraciones sustantivas) como
a los elementos interrogativos y relativos
desplazados a posicin inicial de oracin
mediante una tntn:-.funncin de lv10V!MJENTO DE Qu. Por ejemplo, segn lv1. L. Rivera
(1991: 39), una oracin como Con quin
hablas?" tiene la .siguJcme estructura, una
vez aplicado e! ; u\'imicoto de Qu:

TIPOLOGA.

/~o

CoMPARATlSMO, COMl'ARATlSTAS.

se en

V a-

MTODO COMPARATIVO.

CoMPARA'flVO.

COMP

Va::~c GRADO y oru.-

CIN COMPARATIVA.

Cor-.WETENCIA. Con el rm de ;_tcutcu el


objeto de la granu.t.ic~, ~.u, d GE~U,ZA\:1 Vl~
MO se establece la dJstmcJon cntte la llamada 'competencia' y la ACTUAC!.N, que es
una de las DICOTOMAS ms motivadoras de

(t) hablas h

con quien
L-----

----J

Movimiento Qu

COI\1B!NATORIAS

C!\HSIVO.

CMITATIVO.

Vase en

este PARADIGMA (Bes, G., 1984): .

(h es la HUELLA que deja en su lugar de oriLa COMPETENCIA es el conocunlellto mgen el elemento desplazado).
.
terno o posesin intuitiva que tiene ~m haDe conformidad con los plant~amten~os
blante nativo idealizado de su propia lencaractersticos del modelo RECCI?N Y LIGAgua, con indepcncncia .u e. que se,a ct~n:MIENTO, 'COMP'' como cualqmer categ~
. te o no de ese conocllmCnto. En pal..t
ClCll
1"
1
, s111
. ta'"'tr'ca , estara conslituda por
un nuna
. . ,
bras de Chomsky es el sistema -lluto c.c
c\co y un ESPECIFICADOR. La pOSICIOil de
"alas flexibles constitutivas del lenguaJe
lCo
.
d- RF
ncleo correspondera al complementa.nte,
humanor>. El concepto de sistema e -:~
. entras que ,os interrogativos y relativos
GLAS es el elemento fundamental ~ara que
ffil
'
'
1
que han sido desplazados se s1tuan.a~ en a
sea posible el dominio dell~n?uaJc, c::.tas
posicin correspondi.ente al e:p~c;ftcador.
reglas son RECURSIVAS y ex~!Jctables, aunCoMPACTO. Eqmvale a DENSO .
_
ue todos los hablantes natvos de um~ lcnCoMPARACIN. CD Vase en ORAClON
q , o sean capaces de explicitarlas. El es. 'J
gua n
COMPARATIVA.
.
tudio de la 'competenia' es 1a actJVI. ac1
0 En el anlisis del texto, Y en ESc~'!Ll~TI
propia de los lingistas y, en este.~eJH,Jd~,
CA la 'comparacin' es una de las tecmcas
los conceptos bsicos del GENERr:llVISivtu,
de \a ILUSTRACIN, propias de la PROGRESIcomo las INTUICIONES lingsllcas o la
V!DAD textual, es decir, de las que hacen
CREATIVIDAD, hallan su respuesta dentro de
avanzar o progresar el discurso. Se b~sa la
una teora de la competencia (Kashcr, ~;
. comparacin' en la relacin de .semeJanza
1977). Sin embargo, la 'cowpeteHcJa
que se establece entre dos entidades. ~a
(Wunderlich, D., \979: 110) es .un coNscomparacin en estilstica cumple vanas
TRUCTO terico que conlleva un tnple grado
funciones: la ornamental (Tan bella. como
de ABSTRACCIN:
.
una flan>), la pedaggica, etc. Dos. formas
(1) en primer lugar, lo que se c~~scr~~e e~~
especiales de comparacin son el SIMIL y la
slo la capacidad del HABLAN 1 L~O\.I~N lE
METFORA. Cf contraste.
...
IDEAL para producir y rcconoc~r orocwnes,
En la INVESTIGACIN LINGUISTICA \.a
no enunciados, y en este senudo, como no
'comparacin' ha sido una tcnica muy utlexiste ningn hablante~oyente ql.l~ teng.a
lizada. En los siglos XVII y xvm la ~OMPA
esa capacidad aislada, la abslraccton resiRACIN TIPOLGICA (cf tipologa_) fue ~no
de en que la nocin de hablante-oy~nte
de los grandes objetivos de esta ~nve~tt~a
ideal hay que entenderla como una cnuda
mientras que la COMPARACION GENEACIOO,
.
"' .
terica;
.
1
LGlCA (cjmtodo comparativo, hnglllstlca
(2) la segunda abstraccin ra~tca en e

comparada) lo fue del siglo_xtx.


CoMPARACIN GENEALOGICA.

en

LINGSTICA COMPARADA

PARATIVO.

',
V case

y MTODO COM-

hecho de que al hablante-oyente tckal ~e l.e


toma com O rcplesentavo de una comunJdad de habla homognea, la cual, como

COMPETENCIA COMUNICATIVA

constructo terico, impide explicar dos factores lingsticos bsicos: el CAMBIO diacrnico y la VARIACIN sincrnica;
(3) en tercer lugar, la abstraccin consiste en asumir una capacidad lingstica que
debera especificarse dentro de la PSICOUNGSTJC:;\ O de Jos estudios de ADQUISICIN
DEL LENGUAJE.

La DICOTOMA competencia/actuacin,
como el mismo Chomsky reconoce, est
muy relacionada con la de LENGUA/HABLA
de Saussure. Algunos lingistas creen que
son intercambiables gmsso modo; no obstante, se notan marcadas diferencias, que
surgen de las distintas perspectivas bsicas
de estos dos paradigmas: por una parte, el
carcter social de la 'lengua' frente al psicolingiistico de la 'competencia'; por otra,
!a meta investigadora del ESTRUCTURALisMO, tanto en la versin europea corno en la
norteamericana, es esttica (elabOracin de
repertorios, listas, colecciones, relaciones,
clasificaciones, etc.) y, hasta cierto punto,
se puede decir que la 'lengua' es un inventario de formas o elementos lingsticos.
En cambio, la meta investigadora del paradigma generativista es dinmica: la 'competencia' se concihe como un mecanismo
formado por un conjunto de reglas, capaz
de explicar la creatividad lingstica.
Col"'PETENCJA COI\'IUNICATIVA.
El trmino 'competencia comunicativa', introducido por Del! Hymes (1968) en Jo que se
llama ETNOGRAFA DE LA COMUNICACIN, se
refiere al dominio de las reglas de tipo social, cultural y psicolgico que rigen el uso
del lenguaje en los distintos CONTEXTOS sociales. Este trmino abarca las tcnicas de
organizacin e INTERPRETACIN del discurSO propias de Ir! 'actividad del hablar' entendida en el sentido dado por Coseriu
(1967: 282-323), tcnicas en las que se incluyen las bases lingsticas, las sociolgicas y las psicolgicas del discurso.
Siguiendo a Jasonc Cenoz (1996: 101),
la 'competencia comunicativa' se diferencia de la COJ\1PETENCIA (lingstica) en que
sta es esttica, innata y tiene una base hio-

120
lgica, mientras que la 'competencia comunicativa' es dinmica, aprendida y es de
base social. El estudio de la 'competencia
comunicativa', es decir, el descifrar cmo
se lleva a cabo la interlocucin, o comunicacin entre interlocutores, o dicho con
otras palabras, cmo stos comprenden y
emiten los enunciados, es el objetivo principal de investigacin de la perspectiva
pragmtica (Sperber, D., y Wilson, D.,
1982). Tambin lo fue. en cierto sentido,
del paradigma generativista, interesado,
COtnO estaba, por la COMPETENCIA del HABLANTE-OYENTE ideal y por la ADQUISICIN
DEL LENGUAJE. Pero aqu, en la pragmtica,
por una parte, se analiza la interlocucin
como conjunto de estrategias propias de la
actuacin}), no de la competencia, que tienen el CONTEXTO como concepto central y,
por otra, no se descuidan los problemas de
la VARIACIN lingstica (frente al concepto
de hablante-oyente ideal) producida por los
DTACECTOS, los IDIOLECTOS y los cambios de
REGISTRO.

Las teoras de APRENDIZAJE de lenguas


extranjeras basadas en el PARADIGMA DE LA
PRAGMTICA ponen de relieve que el conocimiento lingstico ya no es slo el conocimiento de formas, como en el GENERATIVISMO; es preciso que ese conocimiento se
ample al uso comunicativo y a las restricciones y limitaciones que este uso impone.
COMPETITIVO.
Vase en DILOGO
COMPETITIVO.
COMPLEMENTADOR.

Equivale a

COM-

PLEMENTANTE.
COMPLEMENTANTE.

En

GRAMTICA GE-

complementan te -o tambin
complementador- es la CATEGORA que
NERATIVA,

abarca a las unidades gramaticales que tienen como funcin introducir ORACIONES
COMPLETIVAS. Es el caso de que, el elemento que encabeza las oraciones completivas
no inteJTogativas (Le aseguro que este detergente es buensimo), o el caso de si, la
unidad que introduce ORACIONES INTERROGATIVAS INDIRECTAS: Dime si ests conforme con el trato. Los 'complcmentantes',

121
segn seala Demente (1989), constituyen
el ncleo de COMP, el NUDO o categora
que alberga, asimismo, en la posicn correspondiente al ESPECIFICADOR, a los elementos desplazados por MOVIMIENTO
oEQU.
CoMPLEMENTARffiDAD.
Vase en RECIPROCIDAD.
CoMPLEMENTO.
CD En su acepcin
ms abarcadora, 'complemento' alude a
cualquier unidad gramatical incidente en
un ncleo. Todas las unidades destacadas
en cursiva en Jos siguientes enunciados
pueden denominarse 'complementos', en
este sentido amplio del trmino: Este ejercicio de matemticas es bastante fciL>,
Su informe est lleno de errores, Antonio vendi fa casm). Se ve claramente que
matemticas incide sobre ejercicio, bastante sobre fcil>), de errores sobre <<lleno, etc.
@En GRAMTICA GENERATIVA, 'complemento' se utiliza tambin con un sentido
ms restringido. Alude slo a los modificadores de un ncleo que, junto con ste,
caen dentro del mbito de los ESPECIFICADORES. Segn esta acepcin, seran 'complementos' los constituyentes de matemdticas, de errores. la casa de los enunciados
anteriores. No as este y bastante, que funcionan como especificadores.
Cuando se utiliza en oposicin a ADJUNTO o cualquier otro trmino de sentido
similar, 'complemento' hace referencia a
los constituyentes obligatorios de un predicado, aquellos cuya aparicin est condicionada por las VALENCIAS verbales. En el
enunciado Puse las cartas encima de la
mesa, las cartas y encima de la mesa son
'complementos' en este sentido del trmino, dado que el verbo poner requiere tanto
un objeto como una complementacin de
Jugar. Sin embargo, en Estuvimos bailando durante dos horas encima de la mesa}>,
ni durante dos horas ni el mismo sintagma
encima de fa mesa son ya 'complementos',
sino adjuntos. Las valencias del verbo bailar no implican ni la expresin del tiempo

COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL

empleado en la accin ni la del lugar donde


se realiza.
@ En }a terminologa propuesta por
E. Alarcos (cf Alareos, 1980) para las funciones sntcticas del sintagma verbal,
'complemento' se utiliza, de modo especfico, como equivalente al trmino OBJETO
INDIRECTO, ms tradicional y comn en los
textos gramaticales.
COMPLEMENTO AGENTE.
'Complemento agente' es el nombre que se da al
sintagma preposicional, encabezado generalmente por la preposicin por, que representa al agente de la accin denotada por el
verbo en las oraciones PASIVAS. Por ejemplo, en Ha sido absuelto por el juez, pero
sigue estando bajo sospecha, {<El coche
fue registrado por fa polica)), son 'complementos agentes' los sintagmas por el j11ez..
por la polica. Ambos designan a la persona que realiza la accin (absolve1; registrar) representada en la construccin pasiva. Segn la Real Academia Espaola
(1973: 378), en los textos literarios primitivos y en la poca clsica, tambin se empleaba la preposicin de para hacer referencia al agente en las oraciones pasivas:
El que a muchos teme, de muchos es temido. No obstante, aade que, en la actualidad, es por la preposicin preferida. Cf
ablativo agente.
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL. Procedente de las llamadas gramticas tradicionales, el trmino 'complemento circunstancial' se ha mantenido tambin en las
gramticas actuales ms formalizadas, junto con otras denominaciones ms o menos
equivalentes en el plano designativo, tales
como ADITAMENTO, ADJUNTO, CIRCUNSTANTE. Tanto las gramticas tradicionales como aquellas ms formalizadas que hacen
uso de este trmino coinciden en emplear
la denominacin 'complemento circunstancial' para aludir a la funcin sintctica
que desempean en la oracin unidades corno las que van en cursiva en los siguientes
enunciados: <<Angel tritur los papeles la
se malla pasadm>, Los nios estuvieron

COMPLEMENTO COMITATIVO

seleccionando fotos tranquilamente en el


jardm>. No obstante, el concepto que subyace a esta denominacin vara de un tipo
de gramtica a otro:
CD En las ms tradicionales, 'complemento circunstancial' se asocia a una definicin de base nocional: es el complemento
que expresa las circunstancias de lugar (en
el jardn), tiempo (la semana pasada), modo (tranquilamente), etc., que rodean a la
accin verbal.
En otros tipos de gramtica, el concepto de 'complemento circunstancial' se
delimita a partir de rasgos sintcticos: es un
complemento no seleccionado por el verbo, de lo que se deriva un comportamiento
sintctico dislinto del de los complementos

dependientes de la seleccin verbal. As,


por ejemplo, si se suprime en una oracin,
ni produce una secuencia agramatical, ni
debe recuperarse por el contexto, ni queda
necesariamente implcito en ui1a interpretacin indefinida o genrica. Comprense al
respecto las oraciones siguientes: *Los nios estuvieron seleccionando tranquilamente en el jardn, Los nios estuvieron
seleccionando fotos; *ngel tritur la
semana pasada)), ngel tritur los papeles.
COMPLEMENTO COMITATIVO.
Vase
en COMITATIVO.
COMPLEMENTO DIRECTO E INDIRECTO.
OBJETO DIRECTO y en OBJETO INDIRECTO.
COMPLEMENTO
PREDICATIVO. (D
Constituyente de un SINTAGMA VERBAL no
COPULATIVO, que atribuye una propiedad o

Vase en

caracterstica a la entidad representada,


bien por el sujeto de la oracin (Antonio
sali borracho del bar), bien por el objeto
directo (Ana not nervioso al muchacho>;). Cuando, como es el caso de los
ejemplos propuestos, el 'complemento predicativo' es un sintagma adjetivo, concuerda con el sintagma nominal al que atribuye
la propiedad o caracterstica (Antonio con
borracho, nervioso con el muchacho).
El trmino 'complemento predicativo'

122
se utiliza tambin en algunos textos (RAE,
1973) en un sentido ms amplio que el anterior; en esta segunda acepcin alude a un
constituyente del sintagma verbal que atribuye una propiedad, bien al sujeto, bien al
objeto directo de la oracin, sin tomar en
consideracin si el verbo es COPULATIVO o
no. Abarca, pues, no slo los constituyentes denominados complementos predicativos' en la acepcin anterior, sino tambin
los que en otros textos se identifican corno
ATRlBUTOS. En El perro volvi a casa sediento;;, La vida es hernwsa>>, Mario se
ha vuelto muy reservado, La ropa est
carsinun>, sediento, hermosa, muy reservado, carsima son todos 'complementos
predicativos' segn este sentido amplio del
trmino.
COMPLETIVA. Vase en ORACIN COMPLETlVA.

COMPONENCIAL.

Vase en

ANLJSIS

COMPONENCIAL.

COMI'ONENTE.

(i) 'Componente' alude

a cada uno de los subsistemas, integrados


por determinados elementos y reglas, en
que, segn diversas teoras, se organizan
las gramticas. Por ejemplo, de conformidad con Hernanz y Brucart ( 1987: 18 y
sigs.), que parten de una perspectiva generativa, la gramtica est formada por cuatro
'componentes': (a) el componente lxico,
que licne como misin el almacenamiento
de las unidades significativas de la lengua; (b) el componente sintctico que,
por medio de reglas, combina las unidades
del lxico para dar lugar a las estructuras
sintcticas de las oraciones; (e) el componente fonolgico, que se encarga de convertir la RS (representacin sintctica) en
una representacin fontica>>; y (d) el componente semntico, formado por reglas
mediante las que se obliene la interpretacin semntica de la oracin.
'Componente' tambin hace referencia a los rasgos en que se analizan las unidades del nivel o plano semntico, as como a los que constituyen las unidades mnimas del ni\,.__; (,,;;,,],'~ico. Son pues 'com-

123
ponentes' de tipo semntico, en esta acepcin del trmino, los rasgos significativos
mnimos que se descubren en el ANAL!SIS
SMICO o componencial de las unidades lxicas. As, segn Lyons (1971 ), el sentido
de hombre podra considerarse como el
producto de los 'componentes' (!nacho),
(adulto) y (humano). CJsema, marcador
semntico.
Son 'componentes' fonolgicos los RASGOS DISTINTIVOS de los FONEMAS que pone
al descubierto el anlisis fonolgico.
Aunque el recurso al anlisis semntico
por medio de 'componentes' ha tenido numerosos detractores que han criticado su
visin atomista>) del significado, son muchos los que consideran que la descomposicin lxica goza de plena validez conceptual y metodolgica (Jackendoff, 1985:
127).
CoMPONENTE FONOLGICO. Vase en
PRONUNCIACIN.
CoMPONENTE PRAGl'\--tTICO.

En muchos modelos de descripcin del lenguaje,


junto al componente fonolgico, el morfasintctico, el lxico, el semntico, existe
otro, llamado 'componente pragmtico' del
anlisis del lenguaje referido al dominio de
las REGLAS y ESTRATEGIAS del USO del lenguaje. Cf pragmtica.
CoMPOSICIN.
Se da el nombre de
'composicin' a uno de los dos procedimientos principales ~el otro se identifica
como DERIVACIN- ((f abreviacin, flexin) de que disponen las lenguas para formar nuevas palabras a partir de unidades
gramaticales existentes en la lengua. En
lenguas como el alemn o el ingls este recurso es mucho ms corriente que en espaol. Se ve en ejemplos como zapatera y librera, formadas en espaol por derivacin, que en ingls son respectivamente
shoeshop y bookshop. Cfneo1oga.
El tipo de procedimiento que unnimente se reconoce como 'composicin', el que
a menudo se toma como base para definir
el trmino, consiste en la formacin de una
nueva unidad lxica mediante la combina-

COMPOSICIN

cin de dos o ms palabras, de dos o ms


piezas lxicas que funcionan como forma.':.
libres, autnomas, en la lengua. As, por
ejemplo, desde el punto de vista de Moreno
Cabrera (1995: 459), ((en la cornpo.':.icin
dos o ms palabras pasan a constituir una
palabra nueva. De acuerdo con esta definicin, lavavajillas, sacacunlws, !ililpiLIbotas, sordomudo son palabras formadas
mediante 'composicin', puesto que estn
integradas por dos unidades lxicas reconocibles como palabras con funcionamiento autnomo en la lengua: (<Este detergente
lava muy bien las vajillas, Ese es el chico que limpia las boWs, Pco no es ni
sordo ni nuu/(J. Puede defenderse solo>',
Este artilugio no saca los corchos, los
rompe;>. El resultado de la composicin se
llama COMPUESTO, el cual es una unidad indisoluble, en el sentido de que el significado resultante es irreversible.
No obstante, fuera de este tipo cannico
de 'composicin' los lmites que se establecen en los estudios gramaticales entre
'composicin' y derivacin resultan, como
sugiere E. Martinell (1984), imprecisos y
cambiantes, especialmente cuando los elementos implicados en la forrnacin son
PREFIJOS (releer) o unidades lxicas de origen culto (filosovitco) inexistentes como
palabras autnomas en la lengua. Por ejemplo, para Scalisse ( 1984) o para Cabr y Rigau ( I9S6), la unidad lxicajlfosoi'iticu,
integrado por el TE!v\A o radical griego ji/u y
la palabra sovitico, se habra formado mediante 'composicin', pese a que filo es una
unidad lxica que no puede funcionar como palabra independiente en la lengua. Su
concepto de 'composicin' no se cie,
pues, a la creacin de tems lxicos mediante combinacin de palabras. Se hace
extensivo tambin a la formacinde unidades en las que se combinan, bien entre s
(fillogo) bien con palabras (fi/osovitico),
elementos identificables como radicales o
temas.
En cambio, A!var Ezquerra { 19Y3b) incluye formaciones similares entre las pala-

COMPOSICIONALIDAD

124

bras creadas por derivacin, atendiendo


precisamente a que elementos como p!o,
!ogo, son siempre formas ligadas, carentes
de independencia.
C01\1POSICIONALIDAD.

V asc en SE-

t-.1ANTIC\ COivlPOSlCIONAL, 1\N\L!ZAB!LIDAD.

COMPRENSIN LECTORA.

Vase en

DESTREZAS COiv1UN1C'AT!VAS.

Cm.TrRENSJN ORAL-AUDJTI\'A. Vase


en DESTREZAS COMUNICATIVAS.
Coi\1PUESTO. En morfologa se denominan 'compuestos' los elementos lxicos
complejos que se han formado mediante

Son, por ejemplo, 'compuestos' cannicos adjetivos como sordom11do


o ngridu!ce, nombres como limpiahotns,
a!tmoz o malhumor, verhos como maldeCOMPOSICIN.

cir. Todos ellos son tems lxicos que se

han formado por composicin>), esto es,


combinando unidades lxicas que funcionan como palabras independientes en la
lengua.
'
Los 'compuestos' suelen subclasificarse
atendiendo a diversos criterios:
(a) Tomando como base el tipo de conexin sint;ktica existente entre las unidades
que los constituyen, se diferencian dos ti
pos de 'compuestos': los subordinados o
hipotcticos y los coordinados o paratcticos. Son 'subordinados' o 'hipotcticos'
'compuestos' como maldeci1; altaroz, malhwluJI; limpiabotas, tocadiscos, ya que entre sus componentes existe una relacin de
dependencia: uno de los elementos es modificador del otro (maldecir, altavoz., malhumor) o <(satisface la estructura argumental del otro (Varel a, 1990: 106): es el caso
ele (dimpiabotas)) o tocadiscos. En cambio,
ogridulce, s01rlomudo, carricoche se consideran 'compuestos coordinados' o 'parat<kticos' porque estn integrnclos por uniJades
pertenecientes a la misma categora (adjetivo, nomhre) que ((estn en pie de igua!clmh)
(Moreno Cnhrera, ! 995: 454), que, simplemente, se yux!aponen o coordinan.
(h) Atendiendo n la relacin existente
entre In categora del 'compuesto' y la categora o categoras en la que se incluyen las

BASES, se distinguen, asimismo, dos clases


ele 'compuestos': los endocntricos y los
exocntricos. Se consideran 'cndocntricos' los 'compuestos' que pertenecen a la
misma categora que sus miembros, o a la
misma categora que la unidad identificada
como NCLEO del 'compuesto'. De no darse esa coincidencia categorial, el 'compueslo' se clasifica como 'cxocntrico'
Sordnmudo, agridulce, mnfhumor, po;
ejemplo, son compuestos 'enclocntricos'
en esta acepci<n del trmino. Su categora
(adjetivo, nombre) es idntica a la de sus
miembros (snrdo-nwdo, ngri-dulce) o a la
del componente considerado ncleo del
compuesto (malhumor). Por el contrario
segn seialan Vare! a ( 1990), Pena ( 1991) ~
Manteca Alonso-Corts ( 1987), 'compuestos' como o!Jrdotns, limpiabotas, r;uardojugas suelen interpretarse como fo;macioncs de carcter 'exocntrico'. Son unidaJcs
lxicas pertenecientes a In categora sustantivo que cstan aparentemente integradas
por una hase verbal (abre, fimpia, guarda)
~ una unidad sustantiva ({atas, botas, aguJas) que no puede considerarse ncleo de la
formac_i6n. (No obstante, en !os trabajos
antes Citados todos estos 'compuestos' se
Consideran igualmente enclocntricos. As,
por ejemplo, segn Varcla o Pena, no estn
realmente integrados por un verbo, sino
por un sustantivo devcrbal que acta como
ncleo del 'compuesto').
Los trminos 'compuesto enclocntrico',
'compuesto cxocntrieo' se utilizan tamhin, con un sentido diferente del anterior,
para aludir a la relacin semntica existenfe entre e! 'compuesto' y sus elementos.
Por ejemplo, la Real Academia Espaola
( 1973: 169) considera 'compuestos endocntricos aquellos en los que se da una
relacin semntica de identidad entre el
compuesto y uno de sus componentes o
ambos: campomnto es una clase de campo;
sordomudo es alguien que es sordo y mudo)). En los 'exocntricos', en cambio, no
existe esa relacin. As, como indica Varela, desde este punlo de vista scm<ntico, se

COMUNICACIN

125
consideraran 'exocntricos' todos los
'compuestos' opacos, fuertemente lexicalizados. corno pie/roja, que no alude a un tipo de pieb>, o aguamarina, que no denota
una clase de agua.
CoMPUESTO Rll\IADO.
Es el nombre
compuesto formado por repeticin de la rima del primer componente. Este tipo de
compuesto (Lillo Buades, 1995: 18, 33) es
caracterstico del lenguaje coloquial y argtico, donde la rima a menudo contribuye
a la creacin de significados CONNOTATIVOS
favorables, humorsticos o PEYORATIVOS:
ingls legal eagle (abogado eficaz y astuto). wheeler dea{er (poltico o empresario
intrigante).
COI\IN.
Vase en NOMBRE COMN y
en GNERO.
COMUNICACIN. En la visin FUNCJONAUSTA del lenguaje que arranca de Bhler
(1950) y contina hasta Austin (1972), Grice (1975), Dik (1978), Halliday (1985), pasando por Jakobson (1970), la 'comunicacin' ha sido la meta fundamental del mismo. Tanto en el PARADIGMA ESTRUCTURALlSTA como en el de la PRAGMTICA el fin
del lenguaje es la 'comunicacin' (cfactiviclad comunicativa). Se puede decir que uno
y otro se han interesado por la ACTUACIN,
esto es, por la presencia del otro, en contraste con el GENERATJVlSMO, al que segn
Leont'eva (1974) le han sobrado excesos
formalistas en la concepcin del lenguaje
como sistema idealizado, en detrimento de
la 'comunicacin'. Para Wallace Chafe
(1970) fue errnea la lingstica del GENERATIVISMO, ya que que debi analizar el
lenguaje funcionalmente, teniendo en
cuenta lo que ocurre en la 'comunicacin',
en vez de considerarlo como un conjunto
de estructuras formales abstractas.
Llamamos 'comunicacin' al proceso
mediante el que un MENSAJE emitido por un
individuo, llamado EMISOR, es comprendido
por otro llamado receptor o destinatario,
que es la persona o entidad a quien va dirigido el mensaje ((:"{interlocutor), gracias a
la existencia de un CDIGO comn. Este pro-

ceso abarca dos etapas: la emisin y la recepcin del mensaje, llamadas respectivamente la codificacin y la descodificacin.
La codificacin es un proceso complejo
que va desde el pensamicmo hasta los semidos, y consiste en la transformacin de una
serie de conceptos o contenidos de tipo psquico en seales acsticas, convertidas en
enunciados. La 'codificacion' es, en suma,
un proceso de transmutacin del MENSAJE
mediante la eleccin de seales, smbolos o
signos del CDIGO y su introduccin en el
CANAL La 'codificacin' ha tenido diferentes definiciones teniendo en cuenta el mayor o menor nfasis puesto en los aspectos
mentalistas o rnecanicistas del PARADJGivlA
en donde se ha definido. Igualmente. y dependiendo del paradigma, se ha concedido
mayor importancia a la funcin coordinadora del componente semntico, del morfosintctico o del fonolgico, en la explicacin de los diversos momentos, fases o etapas de la codificacin. Normalmente se
distinguen dos fases en la 'codificacin',
una de tipo psicolgico (fase intencional)
y otra de tipo fisiolgico (fase motriz),
llamada la expresin. La primera pertenece al campo de la conciencia, y en ella se
ordenan las estructuras de orden semitico o comunicativo que, por medio de impulsos nerviosos, se transmiten a los rganos de fonacin. Con la H)NACIN comienza la segunda fase, de orden fisiolgico, la
expresin, ohscrvahle, y de fcil anlisis
gracias a la avanzada tecnologa de la FONTJCA.

Entre la emisin y la recepcin se realiza


la 'transmisin', que abarca el recorrido de
las VIBRACIONES sonoras desde que salen del
emisor hasta que llegan al receptor. Esta parte de la 'comunicacin' es estudiada con medios fsicos muy precisos por la ACSTICA.
En la descodificacin (cjinterpretacin
textual), que tambin consta de dos fases,
la motriz y la intencional, llamada la com~
prcnsin, se sigue un proceso inverso Vf
sonido). Las ONDAS SONORAS son recogidas
por el odo y desde el pabelln de la oreja

COMUNIDAD DE HABLA

126

pasan al conducto auditivo externo que las


conduce al tmpano, membrana de gran
sensibilidad. El odo medio, que viene a
continuacin, est formado por una serie
de huesecillos soldados al tmpano (martillo, yunque y estribo). El odo interno est
formado por el vestbulo, los conductos semicirculares y el caracol. El caracol est tapizado por millares de filamentos nerviosos, cuyas vibraciones son recogidas por el

nervio acstico, el cual se encarga de


transmitir las impresiones a los centros cerebrales, en donde comienza la fase intencional de la dcscodificacin, abordada por

EJ odo sirve, a su vez,


de mecanismo de retroalimentacin o feedback en la fase de la emisin. Merced a
la PSICOLINGSTICA.

este mecanismo, el individuo oye lo que ha


dicho, va recogiendo la informacin dada y
puede rectificar el tono, el volumen y el
contenido del mensaje, en caso da que haya
habido algn desajuste. Cf incertidumbre.
A los tres elementos bsicos de la COMUNICACIN antes citados (MENSAJE, EMISOR y
RECEPTOR)

ms, un

Jakobson ( 1960) aadi tres

CONTACTO,

un

CDIGO

y un

CON-

TEXTO:

Contexto

Emisor ----- Mensaje

Receptor

Contacto

Cdigo
Para que un emisor pueda enviar un mensaje a un receptor hace falta un coNTEXTO,
un CDIGO comn al emisor y al receptor, y
un CONTACIO entre el emisor y el receptor;
este contacto se refiere al CANAL fsico, vehculo o MEDIO, y a la conexin psicolgica
entre el emisor y el receptor, que les permita entrar y permanecer en comunicacin.
De acuerdo con el medio en el que se
transmite el mensaje, la comunicacin se

clasifica en audio-oral, visual o escrita, y


tctil o hptica. Lo dicho hasta ahora pertenece al aspecto lingstico de la comunicacin audio-oral, que es la primaria y se
realiza en el medio oral-auditivo. Dos DESTREZAS COMUNICATIVAS, derivada,s de esta
'comunicacin audio-oral', la EXPRESIN
ORAL

dos

y la COMPRENSIN AUDITIVA, SOn las

bsicas de la comunicacin.
La 'comunicacin oral' se lleva a cabo en
el medio oral auditivo y en ella el mensaje
est sometido a factores negativos. Unos
son de orden externo, como el RUIDO, y
otros de orden interno (actitud y estado de
nimo del receptor, cansancio, etc.). Gracias a la REDUNDANCIA del mensaje se puede reconstruir el mismo y superar los elementos adversos citados. Pero la 'comunicacin oral-auditiva' liene aspectos no-verbales, ejecutados simultneamente con los
verbales, que son abordados por !a KINSICA, la PARALINGSTICA y la PROXM!CA.
Cuando la 'comunicacin' se celebra en
el MEDIO visual o grfico se llama comunicacin escrita; en esta comunicacin, los
elementos no-verbales, que eran simultneos a los verbales, pasan a ser sucesivos,
es decir, antes o despus de lo que era estrictamente oral. Dos destrezas derivadas
de esta comunicacin escrita son la COMPRENSIN LECTORA y la EXPRESIN ESCRITA.
Cuando la comunicacin se realiza en el
medio hptico o tctil se llama comunicaDESTREZAS

cin hptica.
COMUNIDAD DE HAULA.
El trmino
'comunidad de habla' o comunidad de hablantes se emplea en SOCIOL!NGST!CA y
en DIALECTOLOGA, y aunque tiene muchas
acepciones, normalmente sirve para designar el grupo de personas que utilizan el
mismo sistema lingstico, esto es la misma lengua, en la INTERACCIN CO/'v!UNIC/\.TIVA. Tambin se usa para denotar el grupo
de personas que utilizan una VARIEDAD de
la lengua; en este sentido, el trmino 'comunidad de habla' intenta poner de relieve
la flexibilidad v lns variedad del CDIGO
dentro de su unidctii. ivluchos sociolingis-

CONCORDANCIA

127
tas relacionan las 'comunidades de habla'
con el ACENTO SOCIAL, que es la marca diferenciadora de las distintas clases sociales
en algunos pases de tradicin social jerarquizada.
Algunos diferencian la 'comunidad de
habla' (relacionada con la variacin lingstica -DIALECTO, IDIOLECTO, REGISTRO,
etc.- de la COMUNIDAD EPJSTH.-lLGlCA O
DE SABERES, interesada en otras cuestiones
como, por ejemplo, el uso de CDIGOS RESTRINGIDOS. Cf dialecto, variedad, base de
articulacin, acontecimiento de habla, actividad comunicativa, acto de habla, acto
no verbal, acto verbal, idealismo; red social.
COI\lUNIDAD EPISTEMOLGICA O DE SABERES.
Se llama 'comunidad epistemolgica o de saberes' al grupo formado por individuos que comparten la misma informacin. Este concepto es ms amplio que el
de COMUNIDAD DE HABLA, el cual se centra
principalmente en la VARIACIN lingstica
(DIALECTO, IDIOLECTO, REGISTRO, etc.). Los
que pertenecen a una misma 'comunidad
epistemolgica' comparten gran parle de la
informacin de dicha comunidad, y gracias
a esta posesin, sus miembros pueden comunicarse fcilmente entre s y utilizar cDIGOS RESTRINGIDOS. Pero por lo general,
no formamos parte de una nica 'comunidad epistemolgica'; normalmente pertenecemos a varias, de acuerdo con los papeles o con las funciones que desempeemos
en la vida y con el grado de especializacin
de nuestros conocimientos. Por ejemplo,
los fsicos nucleares pertenecen a la misma
comunidad epistemolgica, la de los fsicos; pero en su hogar, en su club, en su
iglesia podrn comunicarse con los miembros de cada una de estas 'comunidades de
saberes' utilizando conocimientos, informacin, y trminos lingsticos de las mismas que, en algunos casos, pueden ser para
otros de tan difcil comprensin como los
de los fsicos nucleares.
CONATIVO.
Vase en FUNCIONES DEL

LENGUAJE.

CoNC.
En estudios gramaticales 4ue
siguen el modelo GENCRATIVO llamado RECCIN Y LIGAMIENTO, TONC' (CONCORDANCIA) es uno de los NUDOS dominados pur
FLEX (FLEXIN), la CATEGORA a la que se
adscriben los rasgos morfolgicos del ver-
bo flexionado. As, de conformidad con

Hernanz y Brucarl (1987: 61), por ejemplo,


el constituyente oracional FLEX domina (est integrado por) dos

NUDOS O Ci\TEGOI-<. ..\S,

TIEMPO y CONC:

/FLEX"-..._
TIEMPO

CONC

En TIEIVIPO se integran los rasgos de


tiempo y aspecto, considerados especfica
mente verbales en cuanto que no afectan al
sujeto. A la categora 'CONC' se adsu-i
bcn, en cambio, los rasgos nominales)) del
verbo; esto es, los rasgos de NI\. IERO y PERSONA, que no slo se relacionan con el verbo sino tambin, a travs de la CONCORDANCIA, con el sintagma nominal sujeto.
CONCATENACIN.
En las GRAI'v1TlCAS
FORMALES el trmino 'concatenacin' se
usa, por lo menos, en dos sentidos:
(a) como equivalente a CADENA, o serie
lineal de elementos o SMBOLOS, combinados por medio de OPERADORES ( +, ~, l,
etc.) para producir SARTAS de elementos; y
(b) como el proceso que produce la citada cadena o yuxtaposicin de elementos
tras aplicar las operaciones correspondientes.
CONCORDANCIA. La 'concordancia' es
un fenmeno gramatical consistente en que
los MORrEMAS FLEX!VOS de Un elemento
oracional deben ajustarse a determinadas
categoras gramaticales presentes en otra
unidad con la que mantiene un cierto tipo
de relacin sintctica. As, por ejemplo, los
MORFEMAS flexivos de GNERO y N/vlERU
que adopten los DETERMINANTES y \os ADJETIVOS integrados en un sintagma nominal
deben corresponderse con el gnero y el
nmero del sustantivo ncleo del sintagma.
En caso contrario, la construccin resulta

CONCORDANCIA DE TIEMPOS

agramatical: ~<esta casa vieja, este gato


gordo, estos libros caros, pero *esta
casa viejo, *estos gato gorda>), *este li-

bros caro.
Igualmente, los morfemas de nmero y
persona que se seleccionen para el verbo
ncleo de un sintagma verbal deben ajustarse a la persona y el nmero del sintagma
nominal sujeto: T mismo (2.n pers.,
sing.) rechazaste (2.a pers., sing.) ese proyecto, Ellos mismos (3.apers., plural) rechazaron (3.a pers., plural) ese proyecto.
No sera, por tanto, gramatical *T mismo rechazaron ese proyecto, dado que los
morfemas de nmero y persona del vebo
no resultan acordes con el nmero y la persona del sujeto. As pues, puede decirse
que en espaol existe 'concordancia' entre
el sustantivo ncleo de un sintagma nominal y los determinantes y adjetivos que,
junto con l, configuran el sintagma; corno
tambin existe 'concordancia' entre el verbo ncleo de un sintagma verbal y el sintagma nominal que funciona corno su sujeto. Cf CONC, cohesin, repeticin lxicosemntica.
CONCORDANCIA DE TIEMPOS. Se denomina concordancia de tiempos o consecutio temporum al fenmeno gramatical
consistente en que el verbo de una oracin
subordinante impone, tanto por sus propiedades lxicas como por el tiempo verbal en
que se halle. determinadas restricciones sobre el tiempo que puede expresar el verbo
de la oracin que se le subordina. Por ejemplo, Jos VERBOS DE INFLUENCIA, como exigir
u ordenar, requieren, por su significado,
una oracin completiva que represente un
evento futuro, an no realizado, en el momento en que se formula la exigencia o el
mandato. Por ello. en !a oracin completiva
slo se podrn utilizar formas verbales que
permitan establecer esa relacin de posterioridad con respecto al tiempo expresado
por el verbo subordinante. As, son gramaticales Le exijo que salga inmediatamente
de mi casa::, Le orden que cfa.rifica.re las
pruebas, pero no *Le exijo que salina

128
inmediatamente de mi casa, *Le orden
que hubiera c!as({icado las pruebas.
En cambio, un VERBO DE ASERCIN O DECLARATJVO, como decir o afirmar, no impone lmites tan estrictos a la temporalidad de
la compleliva. La accin, el estado o el proceso denotado por la oracin sustantiva
puede ser anterior, simultneo o posterior a
la referencia temporal establecida por el
verbo declarativo. De ah la mayor libertad
en la eleccin del tiempo de la completiva:
<<Lo la dice que ha recibido! recibi/ reciba/ recibe/ recibir la revista, El acusado afirma que lo ha visitado! visit/ visitaba! visita con frecuencia.
CONCORDANCIAS LXICAS. CD Es latabla alfabtica de palabras empleadas en la
Biblia con indicacin de los textos que las
contienen (cfMartnez de Sousa, 1995).
En ocasiones se emplea el trmino
'concordancias' para designar el ndice alfabtico de todas las palabras de una obra,
indicando el lugar donde se hallan. Para esta acepcin es preferible la denominacin
ndice de referencias.
Ms comnmente, en la actualidad, se
entiende por 'concordancias' o 'concordancias lxicas' aquella obra lexicogrfica que
presenta, en forma de catlogo alfabtico,
todas las palabras-texto de una obra o conjunto de obras de un autor, con indicacin
expresa de los CONTEXTOS en que aparecen
(Schaeder, 1981; Alvar, !993a). Modernamente, las 'concordancias' se obtienen de
manera automatizada mediante la aplicacin de programas expresamente diseados
para tal fin. A diferencia de otros productos
lexicogrficos, las concordancias no tienen
una finalidad didctica inmediata, sino que
se emplean por parte Jc los especialistas
para llevar a cabo diferentes tipos de estudios: sintcticos, lxico-semnticos, etc., al
tiempo que constituyen un excelente material de base para la realizacin de diversos
tipos de DICCIONARIOS.
CoNCRETO. CD En GRAMTICA se aplica el trmino 'concreto', en oposicin a
ABSTRACTO, a los sustantivos que designan

129

CONDICIN DE SUJETO ESPECIFICADO

cosas que existen como individuos en el


mundo sensible o suprasensible. Cfnombre
concreto.
En el PARADIGMA GENERATIVlSTA es un
RASGO SEMNTICO empleado en la caracterizacin del SIGNIFICADO de un nombre y en
las REGLAS DE SELECCIN del mismo, para
indicar que aqul puede referirse o no a algo que est orientado fsicamente en el espacio y en el tiempo. Por ejemplo, en la caracterizacin del significado de los nombres casa entra el rasgo [+concreto], mientras que en piedad, confianza, adoracin
participa de [-concreto]. En la SEMNTICA
ESTRUCTURAL es un CLASEMA O SEMA CATEGORIAL aplicado tambin a algo que est
orientado fsicamente en el espacio y en el
tiempo. Cf nombre abstracto; abstraccin.
CONCURRENCIA. Se emplea este trmino en el sentido de ca-aparicin o aparicin conjunta de UNIDADES LINGSTICAS en
un enunciado. As, hay 'concurrencia' en
las construcciones sintcticas en las que
aparezcan ladrar y perro, relinchar y caballo, talar y rbol, etc., analizadas, por
ejemplo, en la de las COLOCACIONES.
CoNDENSACIN. Vase en EXPANSIN.

es decir, temporalizada.
La estructura de la oracin ~<Parece que
Jos ejecutivos estn muy satisfechos se1a,
de manera simplificada, la siguiente: sNe
parece t0 1 que los ejecutivos estn muy satisfechos l. Al trasladarse el sintagma nominal los ejecutivos (identificable como Y) a
la posicin del sujeto del verbo parecer
( 5 Ne, identificable corno X), se pondran en
relacin dos posiciones nominales X, Y,
mediante una regla de MOVIMIENTO DE SN,
cuando se da el caso de que Y forma parte
de una oracin temporalizada (0 1). Se violara, por tanto, la 'Condicin de la oracin
temporalizada'. En cambio, e1 ascenso del
sujeto no produce anomala alguna si el
sintagma nominal trasladado proviene de
una oracin de infinitivo, es decir, de una
oracin no temporalizada: Los eJecutivos
parecen estar muy satisfechos>>.

CONDIC1N DE LA ORACIN TEMPORAL!~

Es un condicionamiento operante
sobre las TRANSFORMACIONES formulado
por primera vez por Chomsky en 1973. La
'condicin de la oracin temporalizada' estableca que ninguna regla puede relacionar
X, Y en una estructura ... X ... [a ... Y ... ],
donde a es una oracin temporalizada
(Newmeyer, 1980: 257), es decir, una oracin cuyo verbo conlleva marcas flexivas
conespondientes al tiempo. Esta condicin
implica, de acuerdo con Radford (1988a:
235) que el sujeto de una oracin subordinada dependiente de un VERBO DE ASCENSO
como parecer (Parece que los ejecutivos
estn muy satisfechos) no puede experimentar el ASCENSO a la posicin correspondiente al SUJETO del verbo subordinante
(*Los ejecutivos parecen que estn muy
satisfechos})) si, corno en el ejemplo propuesto, la subordinada es una oracin con

ZADA.

VERBO FLEXIONADO,

CONDICIN DE SUJETO ESPECIFICADO.

La 'condicin de sujeto especificado' es


una restriccin sobre el alcance de las reglas gramaticales formulada por Chomsky
en 1973, aunque posteriormente se le agregaran algunas modificaciones. Tal como se
entenda a fines de los aos setenta, la
'condicin de sujeto especificado' vena a
establecer lo siguiente: si un elemento nominal Y forma parte de una oracin o un
sintagma nominal que contiene un sujeto
explcito Z (vase SUJET0 2), ese elemento Y
no podr ponerse en relacin mediante una
regla gramatical con otro elemento X externo a su oracin o sintagma, salvo (es una
de las modificaciones aadidas) en el caso
de que Y se encuentre en la posicin sintctica COMP.
Por ejemplo, la oracin *El concejal de
deportes quiere que los periodistas hablen
bien de s mismo'> es AGRAMAfiCAL porque
la relacin de CORREfERENCIA que se estab]ece entre el reflexivo sf mismo y el sintagma nominal el concejal de deportes viola la 'condicin de sujeto especificado': un
elemento nominal, el reflexivo s mismo
(Y), que est incluido en una oracin con
un sujeto explcito, los periodistas (Z), se

CONDICIN DE PRESERVACIN DE LA ESTRUCTURA

ha puesto en relacin con un sintagma no~


minal, el concejal de deportes (X), que
ocupa una posicin sintctica, la de sujeto
de la construccin subordinante, externa a
la oracin completiva.

En cambio, El concejal de deportes


quiere hablar bien de s mismo es gramatical debido a que la relacin de correfcrencia que se establece entre el concejal de deportes y el reflexivo s mismo no contraviene la 'condicin de sujeto especificado'. La
unidad de la que forma parte el reflexivo
es, en este caso, una oracin de infinitivo
cuyo sujeto es una categora vaca (PRO) y
carece, por tanto, de sujeto explcito.
CONDICIN DE PRESERVACIN DE LA J<:STRUCTURA.

La 'condicin de preserva-

cin de la estructura' es uno de los req uisitos establecidos en el seno de la GRAMTICA GENERATIVA para restringir laS transformaciones de movimiento (cf muvase alfa,
movimiento de SN, movimiento de QU).
Esta condicin, formulada inicialmente por
Emonds en 1970, determina que el movimiento de un CONSTITUYENTE a lo largo de
una DERIVACIN oracional no puede cambiar la estructura inicial de la oracin, esto
es, no puede tener como resultado que desaparezca un NUDO ya presente en la estructura, o que cambie su ubicacin, ni que se
cree un nudo nuevo o que cambie la categora de uno ya existente (por ejemplo, que
pase de ser un SN a ser un SV).
La'condicin de preservacin de la estructura' impone, pues, que un sintagma
nominal, pongamos por caso, slo podr
ser trasladado mediante un movimiento de
SN a otra posicin sintctica nominal que
est ya presente en la estructura de la oracin y que se encuentre vaca. Entraa, asimismo, que la posicin en la que se hallaba
originariamente el sintagma movido debe
quedar ocupada por otra categora nominal
vaca. Es, por ejemplo, lo que ocurre con
los movimientos de SN en las estructuras
con VERBOS DE ASCENSO: partiendo de una
estructura bsica como [sN e] parece [sN la
"
.,
.
., _,
........... ;
_:-~~~~

130

nal/a casa puede 'ascender' a la posicin


de sujeto de parece (La casa parece estar
silenciosa) porque esa posicin nominal
de sujeto ya est presente en la estructura
inicial de la oracin, aunque se halle vaca
(sN e). El movimiento de SN no implica,
por tanto, crear un nudo nuevo. Asimismo,
al efectuarse el movimiento de SN, en la
posicin que ocupaba la casa, la correspondiente al sujeto de la oracin subordinada, queda una HUELLA, una categora con
propiedades nominales, pero vaca: La casa parece h1 estar silenciosa. Por consiguiente, no desaparece ningn nudo que
estuviera ya presente en la estructura. En
definitiva, el movimiento de SN cumple los
requisitos impuestos por la 'condicin de
preservacin de la estructura': ni aumenta
ni reduce las categoras que constituyen
inicialmente la estructura de la oracin, ni
tampoco cambia su categora o su ubicacin.
CONDICIN DE VISIBILIDAD. La 'condicin de visibilidad' es uno de los principios
que, segn el modelo generativo RECCIN y
LIGAMIENTO, determinan la gramaticalidad
de las oraciones. Este principio establece
que una categora nominal slo puede recibir un PAPEL TEMTICO O semntico (o, de
otra manera, slo es visible>> para la asignacin de papel semntico) si recibe tambin marca de caso (cj CASO ABSTRACTO).
Para ello, la categora nominal debe hallarse en una posicin sintctica en la que se le
pueda asignar caso, o bien debe, al menos,
estar ligada a una posicin con caso. Por
ejemplo, en la oracin <-:La polica registr
la casa>;, cuya estructura bsica sera, de
manera simplificada [sN La polica] rcgis~
tr fsN la casa]>>, el sintagma nominal/a casa es Visible>> para la asignacin del papel
semntico TEMA o PACIENTE porque, adems
de ocupar la posicin que corresponde a ese
papel o.Gtnnlico, puede, en esa posicin
sintctica, recihir del verbo marca de caso.
En camL~'-' -" ,,; ~~L-uctura bsica [sN
e] fue registrad;!;,.,; la casa} ([sN e] indica
"''"' b nn..;i, '
de_l suielo est vaca). que

131

CONDUCTA, CONDUCTA SOCIAL, CONDUCTA VERBAL

correspondera a la construccin pasiva


,<La casa fue registrada)), el sintagma nonlinal/a cas(l, pese a ocupar la posicin correspondiente al argumento tema o paciente del verbo registrar, no podra recibir ese
papel semntico porque, segn suele admitirse en Reccin y ligamiento, los participios pasivos no tienen capacidad pata asignar caso. Al no recibir marca de caso, no
sera tampoco, segn la 'condicin de visi~
bilidad', visible para la asignacin de
papel semntico.
Para poder recibir marca de caso del verbo i1exionado, el sintagma nominal/a casa
ha de trasladarse a la posicin de sujeto
sN el), vaca en la estructura bsica, dejando en su lugar de origen una IIUELLA (h):
.[sN La casa} fue registrada l h). As, el sintagma desplazado y su huella formaran
una CADENA en la que uno de los elementos
recibe marca de caso y el otro, la huella,
ocupa una POSICIN TEMTICA, la que COrresponde al paciente o tema. De esta manera, la posicin del argumento paciente o
tema queda ligada a una posicin con caso,
la de sujeto, y se hace Visible para la
asignacin de papel semntico. Segn indica, por ejemplo, Brueart (1987: 41 ), la
condcin de visibilidad' viene a unificar
en un solo mecanismo global el FILTRO DE
CASO y el CRITERIO TEMTICO.
CONDICIONAL V asc en FUTURO HIPOTI~flCO y en ORACIN CONDICIONAL.
CoNDICIONAL PERFECTO.
Vase en
ANTEPOSPRETRITO.

CONDICIONES DE FELICIDAD. Este trmino se aplica a los ACTOS DE HABLA PERFORlvlATIVOS. Para que tenga lugar un Acro
!LOCUCIONARIO es preciso que se cumpla lo
que Austin ( 1962) llama las condiciones
de felicidad del ACTO DE HABLA:
(a) Se deben seguir las normas convencionales y las personas deben ser apropiadas a las normas convencionales. Por ejemplo, la formula Yo os dedaro marido
y mujer>> no se puede sustituir por otra, como A partir de ahora ya sois esposo y esposa.

(b) Las normas y los procedimientos ."::>C


deben aplicar plena y correctamente.
(e) Las personas deben pensar, sentir y
hacer lo que las normas convcn-.:iona!es
tengan establecido.
(d) La conducta posterior de los participantes debe reflejar los compromisos contrados al aplicar las nonnas convencionales.
Cuando se incumple alguna de las dos
primeras condiciones se produce lo l\LIC
Austin llama actos fallidos (mi.'!jires, en ingls) y si el incumplimiento afecta a lHs
condiciones (e) o (d) surgen los llamados
abusos o abusos de insinceridad (Lcvinson, S., 1983: 229-30).
CONDICIONES DE TEXTUALIDAD. Vase
en TEXTUALIDAD .
CONDICIONES VERITATIVAS. En la SEMANT!CA VERITATlVA O SEMANTICA FOR!viAL

(Lyons, 1990: 148-49) se llama 'condiciones veritativas' de una oracin a la <<exposicin rigurosamente especificable de las
condiciones que determinan el VALOR VERITA.TIVO de las PROPOSICIONES expresadas por
ellas mismas cuando se emplean como aseveracioneS>>. Por ejemplo, la oracin ,,'La
nieve es blanca' es verdadera si, y slo si, la
nieve es blanca especifica las CONOICIONES
VERlTATIVAS ( ... si, y slo si, la nieve es
blanca), esto es, subraya y explicita la conexin intuitivamente obvia entre VERDAD y
realidad, cuya existencia asume la semfltica vcritaliva. En los LENGUAJES AIUIF!CIALES
(Garrido, l988: 44) es posible definir las
condiciones de verdad de cada PROPOSIC!N 5
mediante REGLAS. Siempre que se puedan
definir mediante reglas las condiciones que
se tienen que cumplir para todas y cada una
de las proposiciones (o frmulas) quedar
deHnida la verdad. Esta definicin lgica de
la verdad se ha aplicado a la lengua, para
definir el significado de las oraciones, de
fonna que dar 'condiciones veritativas' o de
verdad es una manera de dar el significado
(veritativo) de una oracin, propio Jc la semntica veritativa. Cf mundos posibles.
CONDUCTA, CONDUCTA SOCIAL, CONDUC'l'A VERBAL.

Tanto al

ESTRULTURAUS-

CONDUCTISMO, CONDUCTISTA

como a la PRAGMTIles interesa el estudio de la 'conducta'.


En el estructuralismo se produce un reducMO NORTFAMERICANO

CA

cionismo del lenguaje a conducta verbal


(Skinner, 1957); tal es as que, a veces, a
este estructuralismo se le ha llama estructu-

ralismo CONDUCTISTA, posicin que fue fustigada por Chomsky (1959) en su Review of
Verbal Behaviour. La conducta social forma parte del anlisis de la ACTIVIDAD coMUNICATIVA.

CONDUCTISMO, CONDUCTISTA. Dos de


las grandes teoras PSICOL!NGSTICAS referidas a la ADQUISICIN DEL LENGUAJE y al
APRENDIZAJE DE UNA LENGUA son el 'conductismo', tambin llamado behaviorismo,
y el MENTALISMO. El ESTRUCTURALISMO
NORTEAMERICANO acept el credo del 'conductismo' en lo que a la adquisicin del len~
guaje se refiere y, por eso, se le llama conductismo-estructuralista. El 'conductismo' postula que el lenguaje es ul1 conjunto
de hbitos que se adquieren por medio de
estmulos condicionados. Fue John B. Wat.son, influido por la teora de los reflejos
condicionados de Pavlov, quien abri esta
perspectiva, al considerar el LENGUAJE como CONDUCTA VERBAL. Desde Watson, y
tambin antes con William D. Whitney, hasta Skinner en su obra Verbal Behavior, el
'conductismo' ha sido la base psicolgica
que ha intentado explicar la ADQUISICIN
DEL LENGUAJE.

Los conductistas creen que las diferencias existentes entre las personas estn condicionadas por el entorno o medio en que
viven, es decir, la conducta es reactiva a los
estmulos externos. Si la conducta es reactiva al medio, y el lenguaje es conducta, ste se adquiere por medio de un proceso repetido y continuado de estmulos-respuestas-refuerzos, similar al que siguen en el
aprendizaje de ciertas conductas las palomas o los ratones en el laboratorio. Este
modelo nos da a entender que aprendemos
por imitacin, de modo que todo lo que
emitimos lo hemos odo antes, y, por tanto,
estamos imitando, en la mayora de los ca-

132
sos, y cuando no es as, cuando decimos algo nuevo o indito, lo emitido se ha basado
en una generalizacin de lo ya aprendido
por medio de la analoga.
La crtica racionalista contenida en la re~
censin que hizo Chomsky ( Review of
'Verbal Behavior', Language 35, 1959)
asesta al conductismo-estructuralista un
golpe tan duro que le impidi su recuperacin, al menos en su versin original, ya
que destruy la credibilidad, hasta entonces intocable, de los fundamentos tericos
del conductismo radical, fundamentos que
intentaban describir la formacin de hbitos lingsticos y que, a partir de entonces,
ya no sirvieron para explicar la adquisicin
del lenguaje. Lo que desde entonces qued
claro es que el lenguaje es una facultad especficamente humana, que existe en la
mente de forma independiente, aunque forme parte de todo el aparato cognoscitivo.
CONDUCTO VOCAL.
Vase en CANAL
VOCAL.

CoNECTIVIDAD.
Se da el nombre genrico de 'conectividad' al estudio de los nexos, CONJUNCIONES y MARCADORES de todo
tipo que colaboran en la COHESIN y COHERENCIA textual. Cf anlisis conversacional.
CoNECTOR. G:l Se ha dado el nombre
de 'conectores' a una serie de unidades,
clasificadas a veces como ADVERBIOS, a ve~
ces como CONJUNCIONES, cuya funcin con~
siste en enlazar enunciados que se siguen
en el discurso, haciendo explcita la relacin semntica que se establece entre ellos:
adicin, equivalencia, contraste, causaconsecuencia, etc. Por su papel de enlace,
se les ha asimilado en ocasiones a las conjunciones. Pero a pesar de las semejanzas
semnticas que puedan aproximarles a
ellas, el comportamiento sintctico de los
conectores es diferente del de las conjunciones tpicas. Por ejemplo, aunque pero
(conjuncin) y sin embargo (conector)
coincidan en establecer un contraste entre
los elementos que unen, no funcionan de la
misma manera. Pero, como conjuncin, no
puede combinarse con otras conjunciones

133
(*Es feo y pero lo quiero}~), ni tiene movilidad posicional, ya que ha de preceder
siempre al segundo de los miembros enlazados (*Es feo lo quiero pero). Sin embargo, por el contrario, puede combinarse
con conjunciones (~<Es feo y sin embargo
Jo quiero) y tiene movilidad posicional
((<Es feo y lo quiero, sin embargo})). Precisamente por sus diferencias sintcticas con
las conjunciones se les ha incluido tambin
entre los adverbios, la clase considerada,
generalmente, como el cajn de sastre de
la gramtica. Cf enlace extraoracional.
0 Tambin se utiliza 'conector' con un
sentido equivalente a CONJUNCIN coordinante (o, simplemente, conjuncin). Son,
pues, consideradas 'conectores', en esta
acepcin del trmino, unidades como y, o,
pero, que enlazan siempre elementos
equifuncionales (Hernndez Alonso,
1984: 227), y hacen explcita la relacin
que se establece entre los miembros de una
estructura coordinada.
CoNJUGACIN.
Se da el nombre de
'conjugacin' al conjunto completo de formas flexionadas que, de manera sistemtica, puede adoptar una unidad lxica perteneciente a la CLASE VERBO para expresar la">
distintas categoras gramaticales (TIEMPO,
PERSONA, etc.) que se asocian a los verbos
en una lengua determinada. As, es comnmente admitido que la 'conjugacin' de un
verbo en espaol est constituida por las
formas que adopta para expresar las distinciones asociadas a la categora tiempo (leo,
leer, le, he ledo, haba ledo, etc.), a la
categora MODO (leo, leas), a la persona
(leo, lees, lee, leemos), al NMERO (lee,
leen) e incluso al ASPECTO (lea, lei), aunque
la pertinencia del aspecto como categora
independiente en el verbo espaol no es
unnimemente aceptada. La existencia de
una categora verbal voz expresada de modo sistemtico a travs de la 'conjugacin'
ha sido mucho ms ampliamente cuestionada. De ah que combinaciones como fue ledo, ser ledo, propias de oraciones de sentido PASIVO, no se incluyan, por lo general,

CONJUGACIN

en los modelos de 'conjugacin' que se


consideran vlidos para el verbo espaol.
La 'conjugacin' de un verbo se denomina regular cuando las distintas formas que
adopta se ajustan a un determinado paradigma, a un modelo general. As, por ejemplo, la 'conjugacin' de los verbos cantm;
reflejm; espantar, amar es 'regular', puesto
que todos ellos se conjugan siguiendo un
mismo modelo.
La 'conjugacin' de un verbo es, por el
contrario, irregular cuando se aparta, en
mayor o menor medida, de los modelos o
paradigmas genricos, bien sea porque experimente variaciones en el TEMA al expre~
sar una determinada categora, bien sea
porque incluya DESINENCIAS no acordes con
el modelo. Es 'irregular', por ejemplo, la
conjugacin del verbo venir. No se dice,
pongamos por caso, *vena, segn el modelo al que se ajusta partir (parto), para expresar la primera persona del singular del
presente de indicativo. Se utiliza la forma
vengo. Vara, por tanto, la unidad lxica
que se identifica como base o terna para la
adicin de la desinencia. Tampoco se dice
*ven, siguiendo la misma pauta que part,
para expresar primera persona del pretri~
to. Se emplea en su lugar la forma vine.
Para los verbos cuya 'conjugacin' es regular se distinguen en las gramticas del
espaol tres modelos o paradigmas, diferenciados por la VOCAL TCMTICA (a, e, i)
que presenta el verbo en la forma de INfiNITIVO: -m; -el; -ir.
Se habla as de primera conjugacin
para aludir al paradigma al que se ajustan
en su 'conjugacin' los verbos cuyo infinitivo termina en -ar: cantm; reflejm; amm;
espantar.
Se identifica como segunda c.onjugacin el modelo que adoptan los verbos como temer o coser, cuya vocal temtica (cf
terna5) es e.
Se distingue, por ll'imo, como tercera
conjugacin el modelo que siguen regularmente Jos verbos cuyo infinitivo contiene
la vocal temtica i: partir, resumir.

134
Es el sistema
a cualquier unidad, invariable en cuanto al
en el que existen AFIJOS
GNERO y al Nlt-.!ERO, que pueda conectar
verbales cuya utilizacin cst<i motivada por sintcticamente oraciones. En este sentido
el OBJETO -directo, indirecto-, de la mis- son 'conjunciones' tanto las unidades
ma forma que los afijos de nmero y perso- :ooJmiNANTES -y, o, etc.- cmno las que
na estn determinados, en lenl!uas como el
llltroduccn OI<ACJONES SUSTANTIVAS -Caso
espailol, por la existencia de 7m sujeto. El
ele que- o las que encabezan las llamadas
vasco, por ejemplo, es una de las lenguas 01(/\CIONES ADVERBIALES -Si, CliWU/o, poren las que se da la 'conjugacin objctivn'. que, cte.
Segn Llorcnte y Mondjar (! 973: 13), as
0 En la acepcin ms comn de las gracomo Garca Miguel (1991: 387), el predimticas actuales se denominan 'conjunciocado dak(/rkiot de la frase e perra dakarnes' slo las unidades que tienen como pakiot nik aitar (Yo le traigo la perdiz al
pel bsico seilalar la existencia de una relapadre>>) contiene, junto al lexema -akarcin de COORDINACIN. Por tanto, V, o son
(traer), tres morfemas gramaticales: -t, de'conjunciones' en esta accpcin,y no lo
terminado por el sujeto ni k {yo); d-, con- son, en cambio, que, si, puesto que no marcordante con el objeto eperrn {perdiz); can una relacin de coordinacin.
-kio-, exigido por el segundo complemenCONJUNCIN ADVERSATIVA. Se clasifito, el dativo aitari (padre). Tanto d- como
can como 'adversativas' las CONJUNCIONES
-kio- son, por tanto, morfemas de 'conjugaque aportan a una estructura coordinada el
cin objetiva', puesto que su presencia estd
valor sem;_lntico que se considera especfideterminada por los objetos, ne por el sujeco de la COORDINACIN ADVERSATIVA: Ja
to de la oracin.
contraposicin de los dos elementos relaAunque este tipo de conjugacin se con- cionados.
sidera caracterstico de lenguas no indoeuLas 'conjunciones adversativas' bsicas
ropeas, como es el caso del vasco, en vaen espaol son pero y sino. La conjuncin
rios estudios (Lj Llorente y Mondjar, pero puede utilizarse en construcciones AD1973; Heger, 1974) se hn plnnteado la hiVERSATIVAS NO EXCLUYENTES: SU trato era
ptesis, sugerida ya por R. Lenz ( 1920), de
amable pero firme. Firme y amable son
que tambin en espaol, y en otras lenguas propiedades que se contraponen en la consromances, se Jan rasgos caractersticos de
truccin, pero no se excluyen entre s: amla 'conjugacin objetiva'. Segn Llorcnte y
bas son cualidades conjuntamente asociaMondjar, bs lOrmas pronominales Monas
das a Sil trato. El uso de sino, en cambio,
(me, os, lo, la, fe, etc.), por ejemplo, tienen
se restringe a las construcciones ADVERSATIun funcionamiento similar, en cierto grado,
VAS EXCLUYENTES; ~<No quiero Ull cochecito
a los MORFEMAS objetivos. De acuerdo con
de segunda mano sino una moto potente.
sus planteamientos, en La casa In he comUno de los elementos coordinados (un co~nulo yo>>, Ana les dijo a los nios que se
checito de segunda mano) se excluye exprefueran, la y les no tendran la funcin de samente, mientras que el otro (ww moto poOBJETO DIRECTO O de OBJETO INDIREL"TO. Anteme) se afirma como sustituto del anterior.
tes bien, son como afijos, formas dependienCONJUNCIN COPULATIVA. Se denomit~s del verbo, carentes de autonoma que,
nan 'copulativas' las CONJUNCIONES que
Simplemente, indicaran la existencia de un
aportan a una estructura coordinada el senobjeto; en el caso de la, un objeto directo fetido que se considera especfico de una
menino singular (U1 casa), en el caso de fes
COORDINACiN COi'lij_,\TlVA: {<aSociacin> O
un objeto indirecto plural (a los nilios).
'
combinacin de los clcmcnlos relaciona~O.NJUNCIN. CD En la acepcin m<is dos mediante conrdinncin (cfDik, 1968;
tradicional se da el nombre de 'conjuncin'
Jimncz JuL,,
CONJUGACIN OBJETIVA.

de CONJUGACIN

135

Las conjunciones copulativas cannicas


espailol son dos: y (e cuando precede a
una palabra que empieza por i) y ni. Y puede considerarse la'conjuncin copulativa'
bsica, la de uso ms general o menos marcado, Recoge tus cosas y mrchate, Pide una tortilla de patatas y unos calamares,>. Ni es, como seala por ejemplo Jimnez Juli, una conjuncin formalmente discontinua, puesto que ha de situarse ante cada uno de los miembros coordinados; implica, adems, que cada uno de esos miembros resulta negado: Ni recoge sus cosas
ni se marcha de una veZ>>, <(No compres ni
tortilla de patatas ni calamares.
CONJUNCIN DISYUNTIVA. Se denominan 'disyuntivas' las conjunciones que
aportan el sentido especfico alternancia
o eleccin caracterstico de la cooRDINAen

CIN DISYUNTIVA.

En espaol, la 'conjuncin disyuntiva'


bsica es u (u cuando precede a una palabra
que comienza por o) que puede presentar
dos variantes, pertinentes para el sentido de
la construccin: {a) la variante simple o
que, de conformidad con Jimnez Juli
(1995) es neutra en lo que concierne al sentido excluyente o no excluyente de la disyuncin (cf disyuncin exclusiva, disyuncin inclusiva). Es decir, la coordinacin
disyuntiva marcada mediante la conjuncin
simple o puede intenderse como inclusiva o
como exclusiva dependiente de factores
contextuales. As, Pdeselo a Fernando o a
Ana puede interpretarse como una disyuncin inclusiva: se ofrecen dos opciones
(a Fernando, a Ana) pero sin excluir laposibilidad de optar por ambas.
(b) La otra variante es la forma discontinua o... o (o se repite ante cada uno de los
miembros de la construccin coordinada)
que, segn el mismo Jimnez Juli, aporta,
de modo especfico, el valor semntico
disyuncin exclusiva": el enunciado Pdeselo o a Fernando o a Ana> implica, al
haberse utilizado la variante discontinua, la
eleccin de una sola de las dos opciones
ofrecidas.

...... ..., ....v ...................... ..

CONJUNTO LXICO, CONJUNTO CCLICO,

En la tradicin
lingstica inglesa (Halliday, 1973: 32) se
emplea el trmino 'colocacin' para aludir
a la CONCURRENCIA, o tendencia que tienen
los nombres y los verbos, y los nombres y
los adjetivos, a Co-aparecer en construcciones sintcticas, como ladrar y perro, relinchar y caballo, talar y rbol, etc. Estas
estructuras forman conjuntos de palabras,
que Halliday llam conjuntos lxicos, los
cuales estn formados por palabras que
tienden a presentarse prximas entre s, y
sus relaciones no son ni ms ni menos que
la capacidad probabilista de aparecer en el
mismo coNTEXTO. Este criterio, segn Halliday, es ms objetivo y preciso, por ser
ms susceptible de OBSERVACIN que el criterio de similaridad o el de relacin referencial o incluso el de relacin conceptual.
Walter Porzig (1950: 68-70) los llam
campos semnticos de inclusin, y Coseriu, solidaridades. Dentro de estos 'con
juntos lxicos' se distinguen los conjuntos
cclicos, los cuales estn formados por elementos sucesivos, como los Oas de la semana o los meses del ao, los cuales diferencian de los conjuntos graduados como, por ejemplo, los rangos militares, por
existir jerarquizacin en la estructuracin
de estos ltimos.
CONJUNTO TXICO.
Este trmino,
equivalente a CLASE, lo emplea Pottier
{1968: 66) para ordenar las diversas unidades del lenguaje. Los 'conjuntos txicos'
pueden ser finitos y no finitos . La GRA!vtTICA se ocupa de los primeros y la LEXICOLOGA (decir, afirmar, proferir, etc.) de los
segundos. Los trminos de los conjuntos no
finitos se llaman DESIGNACIONES, y los de
los conjuntos finitos se dividen en !IJENT!FICONJUNTO GRADUADO.

CACIONES, RELACIONES

y f0!Uv1ULAC!ONES.

Cf clasificacin.
CoNMUTACIN. CD En la metodologa
de la GLOSEMTICA (Hjelmslev, !963: 73-4)
la 'conmutacin' y la PERMUTACIN son los
dos tipos de MUTACIONES que se pueden hacer con las UNIDADES LINGSTICAS; la pri-

CONMUTACIN DE CDIGO

mera en el plano PARADIGMTICO, y la segunda en el plano SINTAGMTICO.


En la FONOLOGA estructuralista (Alarcos Llorach, 1983: 43) es el procedimiento
seguido en la SEGMENTACIN propia del
ANLISIS DE LA CADENA HABLADA para
IDENTJFJCAR sus elementos mnimos y si slos tienen valor distintivo, es decir, valor de
FONEMA. Consiste la 'conmutacin' en
cambiar un trozo fnico de un significante
por otro existente en la misma lengua, de
modo que el resultado fnico evoque una
significacin diferente. A estas unidades
que han evocado un significado diferente
se las llama conmutables o invariantes. Si
al cambiar un trozo por otro no se produce
modificacin del significado, los dos SEGMENTOS estn en SUSTITUCIN; a estas unidades se las llama sustituibles o variantes.
De esta forma, sabremos si el sonido tiene
valor de distintivo. En la protica, en la
'conmutacin' se comparan, por PARES MNIMOS. significantes casi idnticos, diferenciados por un solo segmento, comparaci11
que sirve para distinguir los significados de
los elementos que componen el par.
Pero la 'conmutacin' tambin se utiliza
en la identificacin de las formas que pertenecen al mismo MORFEMA. De esta manera, si dos formas o unidades son conmutables en un entorno o CONTEXTO lingstico
igual o idntico se dice que son EQUIVALENTES, y todas las formas o unidades equivalentes se agrupan en CLASES DE EQUIVALENCIA.
CoNMUTACIN DE CDIGO. Este trmino, tambin llamado cambio de cdigo o
alternancia de cdigo, traduccin del ingls code .nvitching, alude en SOCIOLINGSTJCA al uso alterno de dos lenguas en el
mismo discurso, esto es, al cambio o paso
de Ull NIVEL (REGISTRO, ESTILO, DIALECTO)
de un CDIGO, o sistema lingstico, a otro
nivel del mismo, o tambin de un cdigo o
lengua a otro cdigo, en los que son BILINGES. Gumperzs (1985: 59) lo define como
la yuxtaposicin en el mismo discurso de
pasajes de hahla que pertenecen a sistemas

136
lingsticos diferentes. De acuerdo con Lpez Morales (1993: 171 y sigs.), el 'cambio
de cdigo' est regido por requisitos funcionales y pragmticos, entre ellos la etnicidad del interlocutor y el registo o grado
de formalidad. Este cambio slo est permitido en enunciados que al ser trasladados
de una lengua a otra resultan gramaticales
en las dos. El anlisis del 'cambio de cdigos' muestra las maneras en que dos lenguas pueden reconciliar sus diferencias pero no modificarlas, hasta dar por resultado
una forma de comunicacin tan funcional
como la del habla monolinge.
CONNOTACIN, CONNOTATIVO. CD En
SEMNTICA, una de las primeras distinciones que se hacen en el estudio del SIGNIHCADO de las UNIDADES LXICAS es la bifurcacin entre lo que se llama DENOTACIN y
'connotacin'. La 'connotacin'_. junto con
e} LENGUAJE FIGURADO, es estudiada por la
ESTILSTICA DE LA EXPRESIVIDAD.
La 'connotacin' es el significado adicional de un SIGNO LINGSTICO, formado por el
conjunto de sugerencias, asociaciones y valores afectivos, propios de la vida emotiva
de las personas, que acompaan a la denota~in, es decir, todo aquello que pueda
evocar, sugerir, excitar, implicar de una forma clara o vaga el significado de un trmino. Por ejemplo, la REPETICIN en un mismo
enunciado de un mismo SEMA, el de multitud, en palabras corno aglomeracin, muchedumbre, gento, turba, atestar, apifar
puede producir la 'connotacin' de agobio}}, opresin, molestia}), incomodidad, despersonalizacin>>, etc. El significado connotativo es, por tanto, evocador
y afectivo, y nace por sugerencias implcitas o explcitas en la lengua, en el CONTEXTO
o entre los comunicantes. Sin embargo,
desde un punto de vista psicolgico es difcil (Eaton, 1966: 74) responder a la diferenciacin existente entre pensamiento, es
decir, la denotacin, y sentimiento, esto es,
la connotacin, aunque se pueda intentar
para un determinado UNIVERSO DE DISCURSO. Son muchos lingistas los que afirman

137
que el carcter inestable del significado (cf
degradacin semntica) es producido por
las varias 'connotaciones' de un signo.
Se suele distinguir la connotacin de la
lengua y la connotacin del habla. En la
primera, los rasgos connotativos son estable,r;;, y en algunos casos se han hipostatizado en forma de sMBOLOS. Es el caso de palabras como agua o fuego, que adems de
sus valores cognoscitivos o referenciales
permanentes, poseen 'connotaciones', tambin permanentes, como pureza, Vida,
etc., en el primer caso, y amor>>, pasin>>,
etc., en el segundo caso. En la 'connotacin
del habla' los rasgos significativos son ocasionales, producidos por la CREATIVIDAD del
habla, y son evocaciones debidas a asociaciones textuales o a asociaciones de tipo
psicolgico. Tambin se habla de la connotacin cultural. Por ejemplo: las lexas
drunk o ambitious del ingls poseen conno~
taciones positivas en muchsimas ms ocasiones que en espaol. Para encontrar la
connotacin cultural de esa" palabras, en algunos casos habra que traducirlas por alegre y emprendedor, ya que borracho>>
y ambicioso pueden poseer connotaciones negativas inmediatas (Campos, 1991).
@En LGICA equivale a INTENSIN, es
decir, el conjunto de los rasgos esenciales
de un concepto.
CONSECUENCIA. En LEXICOLOGA la
'consecuencia' es, junto a la SINONIMIA, la
ANTONIMIA (grande-peque/lO), Ja INCOMPATtBILlDAD (rojo, verde, amarillo, azul, etc.),
la HIPONIMIA (roble-rbol), y la RECIPROCIDAD (ense1Iar-aprender), una de las seis RELACIONES LXICO-SEMNTICAS fijadas por
lohn Lyons ( l 967) en su anlisis del vocabulario de Platn, que l consider de carcter universal para la caracterizacin del
SIGNIFICADO LXICO.
CONSECUTIO TEMPORUM. Vase en
CONCORDANCIA DE TIEMPOS.
CONSECUTIVA. Vase en ORACIN CONSECUTIVA.
CONSONADOR. 0 Se llama 'consonador'
o vocomE, en terminologa de Pike, al soni-

CONSONANTE, CON-SONANTE

do formado por medio de un obst.:culo en las


cavidades supraglticas. Cf consonante.
Se llama 'consonadores', en oposicin a SONANTES (Martnez Ccldrn, 1983),
a los sonidos formados por medio de un
obstculo en las cavidades supraglticas,
que presentan el grado de obstculo ms
dbil (nasales, lquidas, vibrantes, glides) y
se acercan en ello a las vocALES.
CONSONANCIA. CD En prosodia, de
acuerdo con el DRAE, se llama 'consonancia' a la calidad de aquellos sonidos que,
odos simultneamente, producen efecto
agradable y tambin a ]a identidad de sonido en la terminacin de dos palabras, desde
la vocal que lleva el acento, aunque las dems letras no sean exactamente iguales en
su figura.
EN MTRICA puede ser el uso inmotivado, o no requerido por la rima, de voces
consonantes muy prximas unas de otras.
En la tradicin inglesa la 'consonancia' es la REPETICIN de la misma consonante en posicin media o final. Como recurso potico, normalmente se la combina
con la ALITERACIN y la CONSONANCii\.
CoNsONANTE, coN-sONANTE. La divisin de los SONIDOS ARTICULADOS en VOCALES y 'consonantes' es clsica desde la tradicin grecolatina. Se suele aplicar el trmino 'consonante' a los dos siguientes conceptos: (a) los segmentos fnicos, cuyo
MODO DE ARTICULACIN es de cierre O de
APROXIMACIN; (b) los segmentos marginales de ]a SLABA. El primer concepto se refiere a la SUSTANCIA del segmento fnico y
el segundo a su FUNCIN en la slaba. Cuando los dos conceptos entran en conflicto, al
primero, el que se refiere a sonidos formados por medio de un obstculo en las cavidades supraglticas, se le llama CONSONADOR, o cONTOlDE en terminologa de Pike
(Ljsonante). Saussure a los sonidos de los
mrgenes silbicos los llam con-sonantes.
Tambin se emplea el trmino 'con-sonante' para designar a las SEMICONSONANTES
w] de los diptongos crecientes y a las SEMIVOCAL&"l de los diptongos decrecientes.

u.

139
Al segmento fnico en cuya producccin
hay algn tipo de obstculo, as como al
FONEI'viA correspondiente, se le llama 'consonante'. Las 'consonantes' se clasifican de
acuerdo con cuatro criterios:
( 1) por Ja POSICIN DEL VELO DEL PALADAR las consonantes pueden ser ORALES y
NASALES;

(2) por Ja POSICIN DE LAS CUERDAS VOlas consonantes pueden ser sONORAS

CALES

y SORDAS;
(3) por el MODO DE ARTICULACIN las

consonantes pueden ser

OCLUSIVAS, FRICA-

T!VAS, APRICADAS, LATERALES,

por el PUNTO DE
consonantes pueden ser
(4)

y VIBRANTES;

ARTJCULAClN las
BILABIALES, LABIO-

DENTALES, DENTALES, INTERDENTALES, ALVEOLARES, PALATALES

y VELARES.

En la FONOLOGA FUNCIONAL de Jakobson las 'consonantes' son fonemas caracterizados por poseer los RASGOS INHERENTES
[-voclico] y [+consonntico]. Para la definicin ACSTICA de las consoflantcs espaolas (Quilis, 1993: 123) se utilizan los siguientes rasgos: CONSONNTICO; NO VOCLICO; COMPACTO/DIFUSO; GRAVEINO GRAVE;
AGUDO/NO AGUDO; SONORO/SORDO; NASAL!
ORAL; INTERRUPTO/CONTINUO; ESTRIDEN-

De esla forma, /b/, por ejemplo,


es consonntico, no voclico, difuso, grave,
oral, sonoro.
CONSONANTE COMPUESTA.
Vase en
AFRICADAS y en BIFONEMTICO.
CONSONANTE GEMINADA.
Vase en
TE/MATE.

GEMINACIN.

CONSONANTES SILBICAS.

Vase en

LQUIDAS.

CONSONNTICO/NO CONSONNTICO.

CD En la FONOLOGA FUNCIONAL de Jakobson


'consonntico' es un RASGO INHERENTE, que
forma parte de la OPOSICIN BINARIA 'consonntico/no consonntico. Acsticamente
(Quilis, 1993: 113-4), los elementos con
este rasgo poseen la energa total reducida,
esto es, 'el 'rasgo consonntico' se muestra
bajo el efecto de una disminucin de la
energa total y por la presencia de zonas de
110 RESONANCIA en SU ESPECTRO, mientras

que el 'rasgo no consonntico' se caracteriza por el efecto contrario. Articulatoriamente, el rasgo 'consonntico' se caracteriza por la presencia de un obstculo en las
cavidades supraglticas, mientras que el
rasgo 'no consonntico' no tienen dicho
obstculo.
@En la FONOLOGA GENERATIVA, 'consonntico' eS un RASGO DE CLASE MAYOR caracterizado por tener una obstruccin tan
marcada como la de las consonantes fricativas, que debe estar localizada en la regin
medio-sagitat de la cavidad. Los 'no consonnticos' no cumplirn con estos requisitos. Adems, esa obstruccin de los consonnticos suprimir inmediatamente la soNOlUZACIN ESPONTNEA (Martnez Celdrn, 1983: 229).
CONSTANTE. CD Las 'constantes' son
signos con un sentido fijo que sirven para
enlazar entre s los smbolos del vocabulario primitivo. En los LENGUAJES FORMALES,
los smbolos constantes se llaman tambin
operadores. En matemticas, los signos de
sumar, restar o dividir son smbolos constantes u operadores. En lgica, el conjunto
<<A o el condicionador -7 son tambin
constantes que enlazan unas VARIABLES con
otras (Montaner, P., 1993: 13 y sigs.).
En otra acepcin, procedente de la lgica de predicados, ;constante' alude a la
expresin, interpretable semnticamente,
que sustituye a una VARIABLE. As, .por
ejemplo, si en X prefiere y, x e y son variables, smbolos sin contenido, en los
enunciados Mi amigo Juan prefiere el coche pequeo, El nio prefiere los pantalones vaqueros,,, las variables han sido sustituidas por 'constantes', en este sentido
del trmino, por expresiones nominales
que denotan entidades y que son semnticamente interpretables: mi amigo Juan, el
nilio, el coche pequetio, los pantalones vaqueros.
Segn el sentido dado por Hjelmslev
al trmino, 'constante' designa al elemento de una relacin gramatical cuya presencia es condicin necesaria para que pueda

existir e! otro elemento implicado en la relacin. As, por ejemplo, en la relacin


u-ramalical que se establece entre el verbo
o
ncleo de un sintagma verbal y el o b'Jelo
directo que lo complementa ( duan bebe
demasiada cervezm> ), el verbo (bebe) representara la 'constante', ya que su presencia resulta imprescindible para que
puca darse el otro trmino de la relacin,
el objeto directo: *Juan demasiada cerveza.
CoNSTELACIN. CD Segn la terminologa procedente de la GLOSEtv1ATJCA, una
'constelacin' es la relacin que se establece entre dos FUNCTJVOS variables. Esto es,
se trata de una relacin entre unidades lingsticas que son compatibles pero que ni
se presuponen mutuamente, ni una necesita
a la otra para poder formar parle de una estructura. Podra, por ejemplo, considerarse
una 'constelacin' la relacin que se establece entre los elementos enlazados en una
COORDINACIN (Jimnez Ju!, ! 987) Mi
marido me ha comprado un !llacetem y 1111
despertador viejo>. Los dos sintagmas
coordinados (un macetero y un despertador viejo} con compatibles, puesto que ambos se integran conjuntamente en una construccin con la funcin de OBJETO DIRECTO.
Pero ninguno ele esos sintagmas presupone
al otro, Je manera que si cualquiera de
ellos se suprime, ni obtenemos una oracin
anmala ni se nmdifica la funcin objeto
directo que asume !a estructura coordinada
en su conjunto: <<Mi marido me ha comprado un macetero", <<Mi marido me ha comprado un despertador viejo.
En los CAMPOS ASOC!Af!VOS, de acuerdo con Saussure ( 1945: 212}, una 'constelacin' es el punto donde convergen los trminos coordinados con otm trmino que se
toma como referencia, siendo indefinida la
suma de wdos.
CONSTITOYENTE.
CD Con el trmino
'constituyente' se hace referencia a un elemento lingstico simple, o a una agrupacin de elementos en RELACIN S!NTAGMTICA, que forma parte de otra unidad !in-

CONSTITUYENTE

gstica ms amplia. Por ejemplo, segn


Mutthews ( 1981 ), the kitchen (la cocina} es
un 'constituyente' del SINTAGr--IA in the kitchen (en la cocina). De conformidad con
Hernanz y Brucarl (1937: 57}, el SINT..v__;I\IA
NOI\llNAI.Ios estructum/istns y el SINTAG!\tA
VERilAL adiJiimn /(IS ideas de Clw111sky son
'constituyentes' de la oracin <<Los estructural islas admiran las ideas de Cllomsky, como tambin lo son las ideas de Clwmsky, o
de Clwmskv. Asimismo, segn Lyons
( !984: 102): por citar un ejemplo ms, los
tvtORFEMAS des, en, wn01; miento son 'constituyentes' de la palabra desenwuormniento.
La relacin de inclusin que se cswb!ccc
entre un 'constituyente' y la unidad o categora de que forma parte puede ser, no obstante, de Jos clases: directa o inmediata e
indirecta o mediata. De ah la distincin
que se establece entre Jos coNSTITUYENTES
!NtvlED!ATOS y los constituyentes mediatos
o indirectos de las unidades.
Una unidad lingstica, !lammosle X,
es 'constituyente inmediato' Je otra unidad
(llammosle Y} cuando no existe entr ti! libas una expresin compleja Z, de nivel intermedio, que sea 'constituyente' de Y e integre, a su vez, como 'constituyente' a X
(LfMorcno Cabrera, 1991: 81 y sigs.}. En
caso contrario, X podrtl ser un constituyl.":nte' de Y, pero mediato o indirecto.
Por ejemplo, segn G. Rojo (!9l'D: 47),
en <>Normalmente compramos un pescado
muy fresco;>,jresco es un 'constituyente
inmediato' de la frase adjetiva o sintagma
adjetivo muy jiesca, pero es un 'constituyente mediaw' de la clusula u oracin,
puesto que entre el adjetivo y la oracin
existen otros 'constituyentes' complejos: el
sintagma ajctivo 11111)' fi'esco, e! sintagma
nominalw1 pesc(l({o muy jiescu. Igualmente, en la oracin tomada de Hcrnanz y Brucart que utilizamo~ anteriormente corno
ejemplo, <(Los estructura listas at.lmiran las
ideas de Chomsky>,, !O.\' estmcturalisws y
admiran los ideas de C!JOIIIsky son los
'constituyentes inmediaws' de la unidad
Oracin", porque entre ambos sintagmas

CONSTITUYENTES INMEDIATOS

140

y la oracin no existe otra categora, de nivel intermedio, de la que puedan ser 'constituyentes'. En camhio, el sintagma nominal las ideas de Chomsky es un 'constituyente inmediato' del sintagma verbal, pero
un 'constituyente mediato' de la oracit5n.
E! trmino 'constituyente' tambin se
emplea en alguna ocasin con el significado de NIVEL, distinguindose en este caso
los siguientes 'constituyentes' del lenguaje:

ven para oraciones sencillas, y no pueden


explicar. por ejemplo, las construcciones
de constituyentes discontinuos (ne ... pas
en francs, entre otros), o de las aposiciones; (2) la carencia de una formalizacin de
los criterios seguidos en la segmentacin; y
(3) la incapacidad pnra dar cuenta de las
ambigedades de las ESTRUCTURAS SUPERFICIALES con relacin a la ESTRUCTURA PROFUNDA (por ejemplo, la orncin old fu mi tu-

el fontico-fonolgico, el morfolgico, el

re and curtnins).

sintctico, etc. Sin embargo, lo ms general


ha sido considerar la rontica, la fonologa,
la morfologa, cte., como niveles, y reservar los conceptos de constituyente y de
componente para los elementos que integran las estructuras de cada nivel.
CONSTITUYENTES INMEDIATOS.
En \a
metodoJogn ANTlt'vlENTAUSTA de\ ESTRUCTURALIS!v10 NORTEAMERICANO, cada uno de
los elementos de un enunciado puede ser
descrito como constitutivo de una unidad
inmediatamente superior, de la que son sus
'constituyentes inmediatos'. El anlisis de
constituyentes inmediatos consiste en
descomponer una oracin, mediante un
procedimiento binario en sus dos elementos mayores, llamados 'constituyentes inmediatos'. Cada uno de estos 'constituyentes inmediatos' pnsan a ser unidades que, a
su vez, est<:ln formados por 'constituventes
inmediatos', hasta llegar a los constituyentes ms pequeos que son los MORFE!'vlAS.
Se basa en la idea de que la oracin, apmte
de ser una una secuencia lineal, es a la vez
una unidad jerarquizada formada por componentes inferiores o inmediatos de grados
intermedios que encajan perfectamente en
aqulla, como se puede ver en las cajas
contenidas en DESCRIPCIN.
Los sistemas de notacin ms empleados
en el anlisis de 'constituyentes inmediatos' son, adems ele las G~ns, los parntesis
y los D!AGRMvlAS ARBREOS. Entre Jos defectos de que adolece el 'anlisis de los
constituyentes inmediatos', puestos de relieve por el GENEl{AT!V!SMO, destacun: ( \)
~--~clAc.~~ A ....

J;,-.,.,hilirlul

'"1 Ollf'

sAlo

sir-

CD En
se \lama 'cons-

CoNSTRICCIN, cONSTRICTURA.
FONTICA ARTICULATORIA

triccin' y tambin constrictura -strictu-

re en ingls- (Abercromhie, 1967: 44) al


grado de OCLUSIN o de estrechamiento
producido por la accin de un ARTICULADOR
activo sobre uno pasivo. La 'constriccin'
puede ser de cieJTC y de APROXIMACIN. La
'constriccin de cierre, a su vez, puede ser
'constriccin total' (OCLUSIVAS) y 'constriccin intermitente' (VIBRANTES); y la de
aproximacin puede ser A!3!ERTA (vocales)
y de contacto (fR!CAT!VAS). Cf constricciones primarias, perturbacin.
Tambin se utiliza el trmino 'constriccin' en gramtica con el sentido de
condiconamiento o restriccin que limita
In aplicacin de las reglas gramaticales. En
este sentido equivale a condicin.
CONSTRICCIN DE LA ESTRUCTURA
COORDINADA.
Una de las condiciones

formuladas por J. R. Ross ( 1967), en el


marco de \a GRi\l'v1\TICA GENERATIVA, para
restringir la aplicacin de las TRANSFORMACIONES. La 'constriccin de la estructura
coordinada' establece que un constituyente
integrado en una estructura coordinada no
puede ser exlrado de esa estructum mediante una transformacin que implique su
desplazamiento.
,Qu has comprado?)), por ejemplo, es
una oracin gramatical en la que, segn los
presupuestos de la gramtica generativa,
un objeto directo profundo ha sido desplazado a posicin inicial (Qu) por tratarse
de una oracin interrogativa. Sin embargo,
*; Ou ha comrrado chocolates Y>> es una

CONSTRUCCIN

141
oracin anmala, porque el elemento desplazado a posicin inicial forma parte de
una estructura coordinada (Ha comprado
chocolates y algo ms})). Tal desplazamiento viola, por tanto, la 'constriccin de
la estructura coordinada' establecida por
Ross; de ah la agramaticalidad de la oracin.
CoNSTRICCIN DE LA ISLA Qu.
En
GRAMTICA GENERATIVA es una de las COndiciones que restringen el desplazamiento
de constituyentes. La 'constriccin de la isln Qu' establece que ninguna frase nominal
incluida en una ORACIN lNTERROGATJVA lNDlRECTA puede ser extrada de ese constituyente oracional mediante un MOVIMIENTO
DE Qu; esto es, no puede experimentar el
traslado a posicin inicial caracterstico de
los elementos interrogativos y relativos
(elementos Qu). Esta restriccin implica
que las oraciones interrogativas indirectas
son ISLAS para la extraccin de constituyentes, Por ejemplo, *Qu no sabe a
quin le ha regalado Jumm es una oracin
anmaln porque no cumple esta condicin:
el elemento qu ha debido desplazarse desde la posicin de ohjeto de regalar, por
tanto, desde el interior de una oracin interrogativa indirecta (No sabe a quin le ha
regalado Jua11 ef colfnr de dim11a11tes>)).
CONSTRICCIN DEL

SN

COMPLEJO.

Condicin que limita la aplicacin de las


THANSFORMACIONES, formulada por J. R.
Ross en 1967. Segn la 'constriccin del
SN complejo', ningn elemento de una
oracin integrada en un SN como complemento del ncleo nominal (c:f sintagma nominal complejo) puede ser extrado de dicha orncin mediante una transformacin
de movimiento.
Esta restriccin se aduca para explicar
la agramaticalidacl de oraciones como la siguiente: *,A quin rechazaste su sugerencia de que Consuelo sustituyera?);. En
efecto, o quin es un elemento trasladado
desde la posicin de objeto de sustit11~em
(~<Debo rechazar su sugerencia de que Con+
suelo sustituya a Susana). Dado que la

oracin en que se incluye es el complemento de un ncleo nominal (sugerencia), ese


traslado incumple la condicin establecida
por Ross; en consecuencia, da como resultado una oracin anmala.
En eJ modelo RECC!N Y LJGAMIENTO, la
'constriccin del SN complejo' queda absorbida en eJ PRINCJPIO \)E SUBYACENCIA.
CONSTRICCIN DEL SUJETO GRAl\1ATl

Condicionamiento operante sobre


las TRANSfORMACIONES formulado por J, R.
Ross en 1967. Segn la 'constriccin del
sujeto oracional', ningn constituyente
puede ser extrado de una oracin si ta 1orncin es, a su vez, sujeto de otra.
En los siguientes ejemplos, que tomamos de Radford ( 1988a: 216), la agramaticalidad de los enunciados podra explicarse
tomando como hase esta restriccin:
*Wfwt \Vould forme to give up- be a
pity?)) (lit.: *Qu sera para m renunciar
a - una pena?>>); *Linguistics, for you to
give up- would be a wise move>; (lit.:
*La fingfistica, para ti renunciar a - sera un acto inteligente))). Tanto el elemento
interrogativo Wlwt, en el primer caso, como
el sintagma Linguistics, en el segundo
enunciado, han sido extrados de una oracin ( For mc/you to give up wlwt!Linguistics)}) que forma parte de una oracin ms
amplia como sujeto de un predicado
( <<would be a pity, would he a wise move). No se cumplira, por tanto, la 'constriccin del sujeto oracional'. de ah la agrnmaticalidad de las oraciones resultantes.
CoNsTRICCIONES PRIMARIAS.
Vase
en RASGO DE CAVIDAD.
CoNSTRIC11VAS. Vase en FR!CAT!VAS;

CAL

CONTINUAS; MOMENTNEAS.

CONSTRUCCIN. CD En trminos generales, 'construccin' se emplea para aludir


a cualquier unidad sintctica (ORACIN,
SJNTAG,'v1A) caracterizada por poseer una estructura peculiar o diferenciada, como
CONSTRUCCIN ABSOLUTA, CONSTRUCCIN
ADVERSATIVA,

etc.

0 En el ESTRUCTURALISMO NORTEAMERICANO

el trmino 'construccin' equivale a

CONSTRUCCIN ABSOLUTA

estructura, siempre que se ponga de relieve

que se puede descomponer en otras, es decir,


su composicionabilidad o analizabilidad,
CONSTRUCCIN ABSOLUTA. Con la expresin construccin absoluta', tambin
llamada clusula absoluta, se hace referencia normalmente a secuencias, como las
que aparecen en cursiva en estos enunciados; Ya vaca la casa, ngel sinti una
profunda tristeza, Vistos los resultados
el jefe tendr que felicitarnos, cuyos ras~
gos ms caractersticos son:
(1) se sitan entre pausas, conectndose
mediante la entonacin con el ncleo oracional que modifican -ngel sinti una

profunda tristeza, el jefe tendr que felici-

tarnos-;
(2) no presentan verbo en forma personal, pero suele reconocerse en ellas una estructura bimembre, con un predicado -vaca, vistos- y un sujeto propio ...-la casa,
los resultados- distinto del de la oracin
que modifican -Angel, el jefe-; y
(3) establecen con el ncleo oracional un
tipo de vnculo semntico que puede interpretarse como una relacin de causalidad
condicionalidad, temporalidad, dependien~
do, fundamentalmente, del contexto.
CONSTRUCCIN ADVERSATIVA. Es un
tipo de construccin COORDINADA en la que
dos unidades sintcticas -sintagmas, oraciones- se unen mediante una CONJUNCIN -pero, sino- que establece entre
ambas una relacin semntica de CON STRASTE U OPOSICIN. En la construccin adversativa Carlos es rico pero feliz, rico y
feliz se presentan, al unirse mediante pero,
como propiedades contrapuestas desde el
punto de vista del que emite el enunciado.
Las construcciones adversativas pueden ser
EXCLUYENTES O NO EXCLUYENTES.

CONSTRUCCIN ANTICAUSATIVA. Son


construcciones anticausativas' ciertas oraciones de esquema intransitivo, entre las
que cabra incluir, por ejemplo, Laura se
adormeca lentamente}>, El abuelo se
emocion por el suceso. El trmino 'anticausativa' con que se distingue a tales ora-

142
ciones se justifica porque, en relacin con
las construcciones TRANSITIVAS formadas
por los mismos verbos, presentan las siguientes modificaciones: ( l) El argumento
verbal Causa, que en la oracin transitiva
se realizara como sujeto (El mmor adormeca lentamente a Laura>>, El suceso
emocion al abuelo), en la 'construccin
anticausativa' o bien se omite (Laura se
adormeca lentamente) o bien pasa a ser
complemento secundario (El abuelo se
emocion por el suceso); (2) el argumento
afectado, que en la construccin transitiva correspondera a la funcin sintctica
objeto directo (a Laura, el abuelo) pasa a
ser SUJETO en la oracin anticausativa.
CONSTRUCCIN CAUSXriVA. (i) Se denominan as determinadas construcciones
sintcticas formadas con el verbo hacer, tales como las ejemplificadas en los siguientes enunciados: El alcalde hizo dimitir al
concejal, "Mara hizo que Joaqun cogiera
las riendas del negocio. La calificacin
'causativa' se justifica porque, con respecto
a las oraciones ms b'sicas o simples, Joaqun cogi las riendas del negocio, El
concejal dimiti>>, las construcciones con
el verbo hacer incorporan un ARGUMENTO
ms a la oracin: el sujeto de hacer (AJara,
el alcalde) es, desde el punto de vista semntico, el agente instigador o la causa de
que tenga lugar la accin expresada por la
oracin ms simple. Mara es la causante
de que Joaqun cogiera las riendas del negociO>>, <<el alcalde lo es de que dimitiera
el concejal.
Desde un punto de vista sintctico, sin
embargo, estas construcciones con el verbo
hacer responden a dos esquemas diferentes:
(1) En las de!Iipo El alcalde hizo dimitir al concejal, la secuencia hacer+ infinitivo se ha interpretado como una PERFRASIS, o como un ncleo verbal complejo resultado de un proceso de REANUSIS (Cano
AguiJar, 1981; Pernndc; I .agunilla y Anula Rebollo, ! Si~J), c:u talllo yue el agente de
la accin expn:sada por el infinitivo aparece corno compkmemo: ~<al concejal.

143
(2) En las del tipo ,,:t-.,.'lara hizo que Joaqun cogiera las riendaS>>, la accin causada est incorporada en forma de oracin
completiva con que (que Joaqun cogiera
las riendas) dependiente de hacer.
@ /\simismo, se ha utilizado la denominacin 'construccin causativa' para aludir
a determinadas oraciones transitivas, como
Aurora hirvi la leche, La crisis de los
cuarenta aument su inestabilidad emocional. Comparadas con las construcciones
intransitivas formadas con los mismos verbos: La leche hirvi)}, Su inestabilidad
emocional aument, tambin estas oraciones presentan un argumento ms: la causa
(su inestabilidad emocional) o el agente
originador (Aurora) del proceso al que alude el verbo.
0 En algunos texlos (RAE, 1973), enunciados como Felipe II construy El Escorial, El general fusil al cabecilla de la
rebelin, se consideran 'oraciones de sentido causativo', porque el sujeto no se interpreta como el agente que directamente
realiza la accin sino como el instigador de
la misma: Felipe II no construye El Escorial; manda, ordena, hace que otros lo
construyan; el general no fusila personalmente al cabecilla de la rebelin;
manda, ordena, hace que otros realicen
esa accin.
CoNSTRUCCIN CONDICIONAL. Vase
en ORACIN CONDICIONAL.
CONSTRUCCIN CUASI~ REFLEJA.
Con
esta denominacin, introducida por Andrs
Bello en las gramticas del espaol, se hace
referencia a las oraciones que, si bien no
tienen un sentido inequvocamente reflexivo, se asemejan a las ORACIONES REFLEXIVAS (Ana se ha maquillado esta maana)
por presentar junto al verbo una forma pronominal tona de tipo REFLEXIVO o reflejo;
esto es, un pronombre tono (me, te, os,
1Ws, etc.) que coincide en Jos rasgos de persona con el sujeto, cuando ste se halla presente en el esquema de la oracin ( ~~ Vosotras os preocupis por nada), y que, en
tercera persona, adopta la forma especfica-

CONSTRUCCIN PRONOMINAL

mente reflexiva o refleja se: El niilo ya se


ha dormidm>.
El trmino abarca, pues, a todas las
CONSTRUCClONES PRONOt\HNALES Jc carcter no reflexivo: lvlEDIAS O ANT\CAUSAT!VAS
(~<La pobre mujer se emocion al recibir el
ramo>>), PASIVO-RErLEJAS (Se registraron
todas las habitaciones), llvtPEKSONALES-REfLEJAS (Se come muy bien en este restaurante), as como oraciones constituidas
por un VERBO PRONO!vl!NAL: ~<Este chico se
queja de todo.
CONSTRUCCIN FACTITIVA. Equivale a
CONSTRUCCIN CAUSATIVA 1 Tambin se utiliza con el sentido sealado en CONSTRUC
CIN CAUSAT1VA3 .

CONSTRUCCIN PRONOl\HNAL.
Con la
denominacin construccin pronominal'
se alude, generalmente, a oraciones como
las que se incluyen en los siguientes enunciados: ~~Yo no me arrepiento de nad~P',
Las modelos se maquillan cuidadosamcn
te, Las tlores se han marchitado, T t.::
asustas enseguida, Se vive muy bi.::n
aqu,.
El rasgo sintctico que comparten todas
ellas, el que justifica el hecho de que se denominen 'construcciones pronominales',
consiste en la presencia, junto al verbo, dc
una forma pronominal tona (me, te, se), un
CLTICO de carcter reflejo que, como tal,
concuerda en los rasgos de persona con el
sujeto, en caso de que ste se halle presente
en el esquema oracional (T te asustas,
<<Yo no me arrepiento), y adopta la forma
especficamente refleja se cuando el cltico
que requiere la construccin es el correspondiente a la tercera persona: Las flores
se han marchitado>>, Las modelos se maquillan cuidadosamente,, Se vive muy
bien aqu.
Aunque coinciden en ese rasgo comn,
las 'construcciones pronominales' constituyen, no obstante, un conjunto heterogneo
de esquemas oracionales en el que habitualmente se diferencian varias clases. Cf
oracin rellexiva, media, pasivo-refleja,
impersonal refleja, verbo pronominaL

CONSTRUCTO HIPOTTICO

CONSTRUCTO HIPOTTICO.

144
En

la IN~

in Contact, forma parte de la terminologa


SOCIOLINGSTICA, empleada, por ejemplo,
de 'constructos hipotticos' se designan las en el anlisis del BILINGISMO, y la DIGLOentidades imaginarias cuya existencia se STA, en los fenmenos de CRIOLLJZACIN de
postula al formular una TEORA LJNGSTI- los PIDGJNS y SABIRES, y tambin en las INcl\, con el fin de posibilitar la instrumentaTERFERENCIAS producidas en el aprendizaje
cin intelectual necesaria para llegar a una
de segundas lenguas, las cuales dieron cocomprensin mejor y ms profunda de la rno resultado la creacin de reas de estunaturaleza y del uso del lenguaje, de sus
dio como el ANLISIS DE CONTRASTES y el
componentes, de las relaciones que stos ANLISIS DE ERRORES.
mantienen entre s, de sus funciones, etc.
Jakobson (1960), en su esquema de la
Los nombres, Jos nombres abstractos, los COMUNICACIN emplea el trmino 'contacverbos transitivos, las consonantes oclusi- to' para hacer referencia a: (1) el CANAL fvas, la juntura demarcativa, etc., son 'conssico, vehculo o MEDIO necesario para que
tructos hipotticos'.
el emisor pueda enviar el mensaje al recepLa postulacin de estos 'constructos hitor; y (2) a la conexin psicolgica entre
potticos' se puede comprobar examinando
ambos que les permita entrar y permanecer
someramente cualquiera de las principales
en comunicacin.
teoras lingsticas. Por ejemplo, en la teoEn fontica se usa en la llamada APROra praguiana del FONEMA Corno haz de
XJMACIN DE CONTACTO y en el anlisis de
rasgos fnicos se defiende la existencia de
la JUNTURA o fenmeno derivado del 'condichos rasgos, aunque no existall de forma
tacto' de dos unidades lingsticas en .JaCAmaterial y tangible, es decir, aunque no
DENA HABLADA.
sean siempre directamente observables. A
CONTACTO OCULAR. En e] anlisis de
estos efectos conviene precisar que los
los TURNOS DE HABLA, uno de los signos ex'constructos hipotticos' cuya existencia se
tralingsticos que sirven para monitorizar
postula no estn en el vaco, sino vinculaLA CONVERSACIN, adems de la KlNSICA,
dos a la realidad observada y, consencuenla PROXMICA y la PARALINGSTICA, es eJ
temente, las teoras deben determinar cmo
'contacto ocular', que se considera como
se relacionan estas entidades con -los fenuna MARCA conversacional orientadora de
menos observables. Pero ni que decir tiene
las tomas de turno por parte de los interloque estos constructos, al tiempo que ayucutores.
dan a describir y comprender mejor la naCONTAGIO, CONTAMINACIN. Los tr
turaleza del lenguaje, inevitablemente enminos 'contagio' o 'contaminacin', promascaran su realidad, pues, al resaltar estas
pios de la LINGSTICA HISTRICA, tambin
categoras, eluden otros factores del mismo
se utilizan en LEXICOLOGA para aludir al
o de la comunicacin lingstica general.
proceso mediante el cual el SENTIDO de una
Cf generalizacin, abstraccin, formalizapalabra cambia al de otra, normalmente la
cin.
opuesta, por influencia del CONTEXTO o de
CoNTACTO. CD Se dice que dos lenguas
otras palabras. Por ejemplo, la palabra esestn en 'contacto' cuando son habladas
paola lgido, que significa muy fro, aldurante un mismo perodo de tiempo por
gunos lo emplean con el sentido de muy
una misma comunidad. En DIACRONA el
caliente)) por emplearse en contextos pol'contacto' entre lenguas ha sido estudiado,
ticos y sociales para referirse a los momenentre otras, por las TEORAS de los SUSTRAtos crticos, en los que la temperatura amTOS, Jos SUPER ESTRATOS y los 1\DSTRATOS.
biental es alta. Cf cruce.
En SINCRONA, desde que U. Weinreich
CoNTENIDO. CD En lneas generales el
utiliz esta palabra en su obra Languages
trmino 'contenido' alude en lingstica al
VESTJGACIN LINGSTICA, con el nombre

145
conjunto de caractersticas pertinentes de
un NIVEL o de una unidad lingstica. De
esta forma, el contenido fonolgico es el
conjunto de caractersticas fonolgicamente PERTINENTES y lo mismo se puede decir
del contenido sintctico.
En muchas teoras semnticas el trn1ino 'contenido' (y tambin contenido semntico) se emplea como equivalente a la
suma de los COMPONENTES semnticos o SEMAS de una UNIDAD LXICA, emplendose
con este sentido en la expresin ANLISIS
DEL coNTENIDO. Tambin se usa el trmino
'contenido' para aludir al sentido formado
en el cruce o encuentro de las RELACIONES
LXICO-SEMNTICAS.
En la GLOSEMTICA, Hjelmslev (1963:
47 y sigs.) convierte la DICOTOMA saussureana SIGNIFICANTE-}SIGNIFICADO en EXPRESIN/
CONTENIDO que, a su vez, enriquece distinguiendo en ambas Ja FORMA y la SUSTANCIA,
es decir, Ja FORMA DE LA EXPRESIN y la FORMA DEL CONTENIDO, y la SUSTANCIA DE LA EXPRESIN y la SUSTANCIA DEL CONTENIDO.
@Cuando 'contenido' se opone a FORMA, equivale a materia relevante, como por
ejemplo en el 'contenido fonolgico' el
'contenido sintctico', etc., de un enunciado. Vase en FORMA 3 .
CoNTEXTO. El 'contexto' es la CATEGORA lingstica que cumple dos funciones bsicas en la COMUNICACiN: (a) fijar el
SIGNIFICADO de una UNIDAD LINGSTICA; y
(b) convertir a una o ms oraciones en un
ENUNCIADO. Es uno de los conceptos bsicos del PARADIGMA DE LA PRAGMTICA, y es
tan grande su importancia en esta perspectiva investigadora (Goodwin, 1992; Bates,
E., 1976; Slama Cazacu, T., 1961) que forma parte de algunas de las definiciones que
se han hecho del trmino PRAGMTICA. Por
ejemplo, para Lcvinson (1 983: 14) da
pragmtica es el estudio de la capacidad o
habilidad que tienen los usuarios del lenguaje para emparejar oraciones y 'contextos' apropiadoS?>.
Sin embargo, el trmino no es nuevo, es
clsico en casi todas las corrientes y pers-

CONTEXTO

pectivas de la historia de la lngstica; incluso en el paradigma generativista encontramos investigadores del contexto, como
los lingistas de la SEMNTICA GENERATIVA
(Lakoff, G., 1974), que analizaron varias
de sus dimensiones. Algunas teoras de la
INTERPRETACIN de los mensajes consideran
que el receptor selecciona un 'contexto',
que utiliza para interpretar el enunciado;
otras estiman que el 'contexto' Jo construye
el interlocutor corno parte del proceso de inIerpretacin (Blakemore, D., 1987: 1 1;
Ochs, E., 1979: 1). Tanto en unas como en
otras el 'contexto' (c;f contexto cero en SIG ..
NIFICADO LITERAL) es una pieza fundamental
que acta de marco coordinador de las dimensiones lingsticas, SOCIOLINGSTICAS
y PSICOLINGSTICAS de la comunicacin.
No es fcil la configuracin del contexto; en la mayora de los intentos caracterizadores del contexto se lo ha considerado
como un conjunto de VARIABLES, que siempre se pueden caracterizar proposicionalmente, agrupables en tres bloques:
(a) Bloque!, formado por la situacin o
dimensin espacio-temporal. La 'situacin', que ya haba sido estudiada con anIerioridad por Bloomfield (1933), Bhler
(1934), Firth (1957), Monagham (1979), es
el entorno fsico inmediato, o sea, la localizacin espacio-temporal del enunciado,
formada por una serie de ndices descriptivos, entre los que destacamos, adems del
lugar, el tiempo y la identidad de los interlocutores y de los acompaantes, si los hubiere, todos los objetos que sean relevantes,
los cuales condicionan las primeras expectativas interpretativas. De esta forma no sera un insulto preguntarle al carnicero:
Tiene Vd. pierna de cabrito y lengua de
buey?; pero s lo sera fuera de la localizacin espacio-temporal de la carnicera.
(h) Bloque II, o cotexto, es el marco textual en que est enclavada la oracin u oraciones de un enunciado. Este 'cotexto' alude
a la contextura, que, en palabras de Jakobson, es una ley del lenguaje, mediante la cual
toda unidad lingstica es, a su vez, entomo

CONTEXTO DEL HABLAR

lingstico o marco de referencia para otra


de rango inferior, y est contenida, adems,
en otra de rango superior. El 'cotexto' puede
ser inmediato o acumulado, segn el grado
de arrastre de unidades lingsticas imprcs~
cindibles para poder interpretar una proposicin. En el primer caso slo precisamos de
las unidades lingsticas contiguas, mientras
que en el segundo es necesario retroceder
varias unidades para poder interpretar el
enunciado. Las ANi.FORAS y los DECTICOS
TEXTUALES forman parte de la interaccin
existente entre enunciados y ca-textos.
(e) Bloque Ill, o presuposicin pragmtica, que comprende las ideas, las escalas de valores, y los conocimientos culturales de todo tipo compartidos por los interlocutores. El bloque III es en realidad el
mundo real o de ficcin, llamado tambin
UNIVERSO DISCURSIVO, a que haGe alusin
constantemente todo enunciado, por ejemplo, el de Alicia en el Pas de las Maravillas de L. Carroll, o el de la novela !984
de G. Orwell. Este tercer bloque del 'conrexto' crea un vnculo de solidaridad entre
los INTERLOCUTORES, porque garantiza el
que estn dentro del juego y que sepan de
qu trata el discurso. El anlisis de la vinculacin existente entre este bloque y los
otros dos es complejo ya que, en cierto sentido, se trata de relaciones asimtricas (Coseriu, 1967: 282-323; Ducrot, 1982).
Adems de esta caracterizacin del contexto en tres bloques existen muchas otras.
Por ejemplo, el 'contexto' puede quedar
constituido por dos grandes variables, una
lingstica y otra extralingstica. La lingstica, a su vez, consta de la variable verbal (las oraciones que se expresan) y de la
no-verbal (los gestos, las modulaciones de
la voz, ele.); la extralingstica est compuesta tambin de otras dos variables: la
objetiva (el mundo en donde se emite el
enunciado con las personas que intervienen, los acontecimientos, el tiempo, ele.); y
la subjetiva (el mundo de los conceptos, de
las relaciones, de las ideas, de las creencias
v dr'. h1 ide.nlfwa. etc.).

146
El 'contexto'
la REGIN y el UN!~
VERSO DEL DISCURSO, constituyen el ENTORNO de la LINGSTICA DEL HABLAR. Coscriu
( 1967: 309 y sigs.) lo define como toda la
realidad que rodea un signo, un acto verbal o
un discurso, como presencia fsica, como saber de los INTERLOCUTORES y como ACTIVIDAD. Puede haber tres clases de contexto: el
idion\tico, el verbal, y el extra verbal. El
idiomtico es la lengua misma como contexto, como fondo del hablar. El verbal es el
dicurso en cuanto entorno de cada una de las
partes que lo componen. El extra verbal, o
extralingstico, est formado por todas la
circunstancias extralingsticas percibidas o
conocidas por los HABLANTES. En el contexto extraverbal se distingue, a su vez, el contexto fsico, el emprico, el natural, el prctico u ocasional, el histrico y el culturaL
CONTEXTO SOCIAL.
Para Halliday
(1978: 108 y sigs.) es la situacin en donde
se intercambian SIGNIFICADOS, la cual se
puede caracterizar con las siguientes variables: eJ CAMPO DEL DISCURSO, el TENOR DEL
DISCURSO y la MODALIDAD DEL DISCURSO.
CONTEXTURA.. Vase en CONTEX1D.
CONTIGIDAD.
Vase en AFASIA y en
CONTEXTO DEL HABLAR.

junto con Ja

SITUACIN,

COMBINACIN.
CONTINUANTE.

Vase en

Equivale a

CONTINUO.

APROXllvlANTE.

CONTINUIDAD LINGSTICA.
La 'continuidad lingstica', junto con la ARBITRAIUEDAD DEL SIGNO LINGSTICO y la REGULARIDAD, es uno de los pilares sobre los que se
asienta el MTODO COMPARAf!VO. El principio de 'continuidad lingstica' postula que
la evolucin de las lenguas es progresiva.
Dicho con otras palabras, la evolucin de la
lengua se considera como una serie de ESTADOS DE LENGUA, en el que uno de ellos es
siempre modificacin de otro anterior.
CONTINUO.
Vase en NOMBRE CONTINUO.

El trmino
iistica como sus, , y ..:omo adjetivo

CONTINUO, CONTINUUM.

continuo se,
tantivo en ict
en las dem<:S:

147

CONTRASTE

@En FONTICA ARTICULATORIA se llama


'contraccin' al movimiento muscular
opuesto a la RELAJACIN.
CoNTRASTE. CD En lingstica se llama
'contraste' a las diferencias existentes entre
unidades lingsticas (FONEMAS, MOKFEtv1AS, PALABRAS, ele.) sucesivas presentes en
el decurso. Por ejemplo, en la palabra s la
s, como consonan re, contrasta con ia (como vocal). En este sentido, 'conslraste' es
una diferencia distinta a la OPOSICIN.
@En FONOLOGA PROSDICA O SUPRASEGMENTAL, para que exista contraste se requiere la presencia sucesiva Ue un elemento portador del PROSODEMA y de otro no
portador o, a la inversa, de uno no ponaJor
y otro portador. De esta manera, percibimos como tnica la segunda slaba de la
palabra ingls porque la primera es tun<.t;
si pronunciramos la slaba gls de forma
aislada, es decir, precedida y seguida de silencio, seramos incapaces de saber si es
tnica o es tona; en este caso es tnica en
'contraste' con in, que es tona. En el ESTRUCTURALISMO NORTEA!vlERICANO 110 se
hace distincin entre OPOSICIN y 'contraste'. Cf oposicin.
En ESTILSTICA y en el el ANLISIS DEL
TEXTO, el 'contraste' es uno de los recursos
(tambin llamados TCNICAS RET tUCAS)
propios de la PROGRESIVIDAD textual, es decir, de los que hacen avanzar o progresar el
discurso. Alude a la marcada diferencia entre entidades manifestadas por medio ele
lingsticas, cuyos rasgos diferenciales se
ponen de relieve. Son recursos tradicionaLATERALES.
les del contraste la ANTONIMIA LXICA (altoCONTINUUM POST-CRIOLLO.
Vase en
bajo), la ANTONIMIA CULTURAL (Don QuijoCRIOLLIZACIN.
le y Sancho Panza), la ANTONIMIA TEXTUAL
CONTOIDE. Vase en VOCOIDE.
(~<Mientras lo poetas se miran los ombliCONTRACCIN 1 CONTRACTO. Q) Se llagos, los mineros sudan en las entrail.as de la
ma 'contraccin' a la FORMA, y tambin al
tierra)>), las DICOTOMAS, adems de las FIPROCESO, re..mltante de la FUSIN de dos forGURAS DEL LENGUAJE empleadas para estos
mas, a la cual se la llama r:ORMA CONTRACfines (el OXMORON, Ja ANTTESIS, h1 PARATA, como en espaol del y al, resultantes de
DOJA). Pero existen muchos otros recursos.
las 'contracciones' de de+el y de a+el. En
Por
ejemplo:
algunas lenguas, como el ingls, las formas
(a) medios sintcticos (preposiciones,
contractas son muy abundantes: don 't por
adverbios, conjunciones que resalten la
do not, can 't por cannot, etc.

(1) Como sustantivo (muchas veces se


emplea la forma latina continuum en su
lugar), es un compuesto de partes entre las
que no hay separacin y, en este sentido,
en SOCIOUNGSTICA se dice que un CRIOLLO es un 'continuum' formado por BASILECTOS, MESOLECTOS y ACROLECTOS, y una
COMUNIDAD DE HABLA es un continuo de
habla.
Tambin la CADENA HABLADA se percibe
como un continuum coherentemente organizado.
@En FONTICA ARTICULATORIA el trmino 'continuas' es otro de los nombres con
que se conoce a las FRICATIVAS, en contraste con el de MOMENTNEAS.
@En r:ONOLOG{A FUNCIONAL 'continuo'
es el RASGO INHERENTE que forma parte de
la OPOSICIN BINARIA interrupto/continuo.
El rasgo de 'imerrupto' se caracteriza acsticamente por presentar un BLANCO en el
ESPECfROGRAMA por encima de la BARRA DE
soNORIDAD. Ese blanco es la caracterstica
de la interrupcin del sonido (Martnez
Celdrn, 1984: 201), que articulatoriamente representa una OCLUSIN de cualquier tipo. Tienen el rasgo 'interrupto' y, por tanto,
son consonantes interruptas las OCLUSIVAS, las AFRICADAS y las VIBRANTES.
El rasgo de 'continuo' se caracteriza porque el aire no habr dejado de salir y no se
producir ningn blanco en el espectrograma. Tienen el rasgo 'continuo' y, por tanto,
son consonantes continuas (o continuanM
tes) las FRICATIVAS, \as APROX!MANTES y las

CONTROL

148
idea ele di!Crencia): en vez de ... ,a dijeren~
cia de
(b) incompatibilidad lxica, la presentacin sucesiva en el decurso de elementos
de un mismo paradigma, es decir, de elementos que estn en OPOSJCIN, por ejemplo, presentar en un mismo enunciado varios colores: La verja blanca que estaba
detrs del negro roble proyectaba un brillo

amarillo sobre ...


En RECC!N Y LIGAMIENTO

'control' alude a la relacin que ~e estable~


ce entre PRO, la categora vaca que en es-

te modelo se propone como sujeto de las


oraciones de infinitivo, y su antecedente (si
lo tiene): el argumento, expreso o implcito, del verbo suhordinante a travs del cual
PRO recibe su interpretacin y su referen-

cia. Por ejemplo, en el anlisis de Javier


oblig a su madre a PRO cede1)e la habi~
tacin, se dira que s11 madre, el sintagma
nominal objeto de oblig, 'controla' a
PRO, el sujeto del infinitivo ceder, puesto
que es el elemento que determina su referencia: la entidad obligada)>, Sil madre, y
la que cede la habitacin son la misma
persona (su madre y PRO tienen asignado
un mi~mo ndice para indicar, precisamente, que ambas categoras aluden a un mismo referente).
CONTROL DEL OBJETO O DEL SUJETO.

Vase en

VERBO DE CONTROL

CON1'ROL OBLIGATORIO.

Vase en

ES-

TRUCTURA DE CONTROL.
CONTROL OPCIONAL.

Vase en

ES-

TRUCTURA DE CONTROL

Vase

CONTROLADOR.

SINTACI\M N0-

1\liNAL CONTROLADOR.
CONVERGENCIA FONOLGICA,
GENTE.
GICA.

Vase en

CON\'ERSACIN,

DAD.

Dentro del PARADIGMA


el conccp!O de 'cooperacin' forma parte de algunas TEORAS, tales como el PRINCIPIO DE COOPERACIN de
H. P. Grice (1975) O la ESTRATEGIA DE COOPERACIN de Gumperz (1985), destinadas a
dar cuenta de la RACIONALIDAD que rige la
CONVERSACIN como actividad humana
(Grandy, R. et al., eds., 1986). C.f dilogo
cooperativo, colaboracin, conversacin,
anlisis conversacional.
COORDINACIN.
La 'coordinacin' es
la relacin sintctica que se establece entre
dos o ms oraciones, o entre dos o ms
constituyentes oracionales, cuando se pre~
sent~n como equivalentes desde el punto
de VISta de su funcin en el enunciado. Se
da, por ejemplo, una relacin de 'coordinacin' entre Jos elementos en cursiva de Jos
siguientes enunciados: Debera(n) dimitir
o el chico o su padre, Quiero casarme
con un hombre amnh!e r de buenas costumbres)), Siempre est~ba enfermo v de
nw! luunon). Los constituyentes apare.cen,
en efecto, igualados en lo que atae a su
funcin: ninguno domina al otro, esto es,
ninguno acta como ncleo con respecto al
otro. De modo que cada uno por separado
podra asumir la misma funcin sintctica
y semntica que realizan conjuntamente:
Debera presentar la dimisin el chico
(sujeto, agente), Debera presentar la dimisin su padre (sujeto, agente)>), Quiero
casarme con un hombre amable (complemento nominal restrictivo), Quiero casarme con un hombre de buenas costum~
bres (complemento nominal restrictivo);
.:~Siempre e:taha eniCrmo (atributo adscriptivo)>>, .:<Siempre estaba ele mal humor
(atributo aclscriptivo).
COOPERACIN.

DE LA PRAGMTICA,

V-ase en r\NL!SfS DE CONTRASTES.


CONTHOL.

work (trabajo) se pueden 'convertir' auto~


mticamente en Jos verbos correspondientes sin modificar en absoluto su forma.
En LEXJCOLOGA~SEJ'vlNTJCA es una
de las RELACIONES LXICO-SEMNTICAS establecidas por Lyons (1967), tambin llamada RECIPROCIPAD O COMPLEMENTARlE-

CONYER~

DIVERGENCIA FONOL-

Vase en

ANALISIS

CONVEI~Si\CION Al_.

CONVERSIN.
CD En LEXICOLOGA es
uno de los recursos de FORI\11\CIN DE PALAARAS de algunas lenguas, por ejemplo. el
ingls. As, las palabras rain (lluvia) o

149
La relacin de 'coordinacin' puede ir
marcada por una CONJUNCIN -y, o- o,
simplemente, por la entonacin: Quiero
casarme con un hombre amable, de buenas
costumbres)), Siempre estaba enfermo, de
mal humor.
COORDINACIN ADVERSATIVA.
En nu~
merosos estudios gramaticales se clasifica
como 'coordinacin adversativa' la relacin que se establece entre las dos unidades
sintcticas que se enlazan mediante pero,
sino o CONJUNCIONES equivalentes. As, por
ejemplo, para Bobes Naves (1973), en Un
hombre ambicioso pero egosta, ambicio~
so y egofsta son los dos miembros de una
'coordinacin adversativa'. Igualmente para Brucarl (1987), en No vino Mara sino
Luis>), sino unira en una 'coordinacin ad~
versativa' dos miembros oracionales: Mara y Luis.
Esta clasificacin implica, lgicamente,
que se considera como COORDINACIN la relacin sintctica que se establece entre las
unidades enlazadas por pem o sino, en tanto que la denominacin 'adversativa' alud~
ra al valor semntico especfico que aportan pero y sino a la estructura coordinativa:
la contraposicin de Jos miembros coordinados, bien porque sus significados sean
contrarios o, al menos, su asociacin sea
contraria a lo esperado (Era rico pero muy
desgraciado, Sus cuadros son formalmente perfectos pero no tienen garra),
bien porque se establezca una relacn de
exclusin o sustitucin entre ambos: No
es listo sino simplemente aprovechado.
No se encargar de la presentacin Juan
sino SU hermanO)> (cf ADVERSATIVA EXCLUYENTE, ADVERSATIVA NO EXCLUYENTE).

No obstante, la clasificacin de las construcciones con pero o sino entre las estruc~
turas coordinadas no es unnime en los estudios gramaticales del espaol. As, por
ejemplo, para Jimnez Juli (1987) o Ro~
drguez Sousa (1979), el hecho de que
constituyan estructuras necesariamente binarias (slo pueden enlazarse mediante pe~
ro y sino dos unidades) frente al carcter

COORDINACIN COPULATIVA

abierto de la COORDIN/\ClN COPULATJVA O


DISYUNTIVA, as como su asimetra semnti~
ca (no son semnticamente equivalentes
No es listo sino simplemente aprovechado y No es simplemente aprovechado sino listo), impiden considerar a las construcciones con pero y sino como estructuras coordinadas. Antes bien, desde su punto
de vista, correspondera a una relacin de
INTERDEPENDENCIA el tipo de conexin sintctica que se establece entre las dos unidades enlazadas.
COORDINACIN ASIMTRICA.
Es la
COORDINACIN en la que no puede invertirse
el orden de las unidades coordinadas porque esa inversin producira una constmccin agrarnatical o una alteracin del sentido. Juan se march a Brasil y all contrajo
una grave enfermedad)), Mi marido toca
el piano y yo el trombm> son ejemplos de
'coordinaciones asimtricas'. Si se altera el
orden de las unidades coordinadas en el
primer enunciado: All contrajo una grave
enfermedad y Juan se march a Brasih, el
sentido final vara. En el segundo ejemplo
la inversin del orden conlleva que el enunciado sea agramatical: *Yo el trombn y
mi marido toca el piano)}.
COORDINACIN CONSECUTIVA.
Vase
en ORACIN CONSECUTIVA.
COORDINACIN COPULATIVA.
Se denomina 'copulativa' la coordinacin explcitamente marcada por las CONJUNClONES y,
ni (u otras de valor equivalente), que aportan a la construccin el significado especfico asociacin o Combinacin (cf Jimnez Juli, 1995; Dik, 1968). Es decir, la
'coordinacin copulativa', frente a la disyuntiva o a la adversativa, significa, simplemente, asciense, combnense los
elementos enlazados, sin precisar qu sentido final ha de darse a esa asociacin o
combinacin. De ah que la 'copulativa' se
considere !a forma ms general y ms neutra de coordinacin, aunque, debido precisamente a su carcter neutro, sea tambin
la que permite ms matizaciones contextuales.

COORDINACIN DISTRIBUTIVA

Por ejemplo, los enunciados Tom arsnico y se puso enferma>>, Dio al imcrruptor y se hizo una luz extraa, estn
constituidos por dos oraciones relacionadas med unte 'coordinacin copulativa',
marcada por la conjuncin v. De conformidJ.d con Di k o Jimnez Juli~l, la conjuncin
implica asciense, combnense los contenidos de estas dos predicaciones sin nuls
precisiones semnticas adicionales Si
adems, interpretamos que entre <Hl~ba~
predicaciones puede establecerse una relacin de causa-consecuencia (((Se puso en-

fCrma porque tom arsnico) o de temporalidad (Cuando dio al interruptor se hizo


una luz extraa) esa conexin no vendra
impuesta por el significado de la conjun-

cin, sino por el orden en que se suceden


las oraciones y, fundamentalmente, por
nuestro conocimiento del mundo, por nuestras presuposiciones. Son, pues, inatizaciones con textuales, posihilitndns, pero no impuestas por In conjuncin coordinante. sta, como ya se ha dicho, se limita a expresar asciense los hechos denotados por
estas predicaciones.
COORDINACIN DISTHIBUTIVA. En algunas gram.:ticas del espaol (por ejemplo,
RAE, 1973; Gili Gaya, 1961) se identifica
como 'distributiva' In relacin de COORD!Nt\C!N que presenta las siguientes caractersticas:
( 1) Desde el punto de vista del significado, la coordinacin denominada 'distributiva' implica que entre los miembros coordinados Se establece una alternancia o sucesin alternativa') (M. Seco, 1972) (corno en
Pasaba los das ya rezando, )'a levemhm,
Reciba con la misma serenidad !Ji en las
alegras, bien los ir!f'ortunio.\>,), o que Se
contraponen acciones Jistribuidns ctHrc varios agentes, lugares, tiempos'> (Bello,
1981: 132), como en En 11/W parte se oan
tristes lamentos, en otra desesperadas imprecaciones, o en el texto cervantino <<Este la maldice y la !huna antojadiza, varia y
deshonesta; aquella condena por fcil, t(l/
la absuelve y perdona, y tulla vitupera, 11110

150
celebra su hermosura, otro reniega de .su
condicin>'.
(2) Tal significacin no viene nHtrcada
por una CONJUNCIN especfica. L;_s unidades coordinadas se enlazan, por lo !!cneral,
mediante YUXTAI'OS!ClN, en tantZ' que el
significado que se considera distintivo de
este tipo de coordinacin (el anteriormente
descrito) viene dado por la existencia
de elementos correlativos (tillO ... otro, este ... aquel) o por la repeticin de elementos
en cada una de las unidades coordinadas:

Y(J ... ya, bien ... bien.


No obstante, no todas las gramticas del
espaol incluyen la 'coordinacin distributiva' como un tipo diferenciado de coordinacin frente a la copulativa, !a disyllntiva
y la adversativa.
As, por ejemplo, para Hernndcz Alonso ( 19g4), como para Jimncz Juli ( 1995),
si la base para la clasificacin de las estructuras coordinadas es la existencia de una
conjuncin (y, o) que nporta a la coordinacicSn una significacin especfica (asociacin>,, eleccin>'), la denominada 'distributiva' no puede ser considerada una clase
diferenciada de coordinacin precisamente
porque carece de conjuncin especfica.
Debera incluirse, por el contrario, entre la
coordinacin asindtica o yuxtaposicin o
entre la coordinacin disyuntiva.
COOUDINACIN DISYUNTIVA,
Es In
COORDINACIN cuyo valor semntico especfico, sealado bsicamente mediante la
CONJUNCIN o, consiste en expresar alternatil'( o eleccin. Esto es, las unidades conectadas por medio de la conjuncin se
presentan como alternativas posibles, como opciones entre las que se puede elegir:
Puedes fregar los platos o secarlos, ~(Es
ta noche podramos ir al cine o al teatro)'
(<para mi cumpleaos quiero que me rega~
les un co<.:he o una moto grande>'. Por lo
general, se reconocen dos posibles valores
semnticos en una 'coordinacin disyuntiva': el que ~e d~1Hifica como DISYUNCIN
EXCLUSJV\ y d que corresponde a la denominada DISYUNCIN INCLUSIVA.

COHHt:t-t:.Ht:l""-'ll't

!51
CoPHETRITO. Segn la nomenclatura
introducida por A. Bello para \os TIEMPOS
verbales, 'coprctrito' es el trmino que
alude al tiempo que ms comnmente se
denomina PRETRITO IMPERfECTO. Asaba,
jugaba, por ejemplo, son 'coprctritos' de
asaba y jugw; respectivamente. La deno~
minacin, de conformidad con el sistema
utilizado por Bello, se justifica porque, segn su significado bsico, formas como
asaba o jugaba sitan la accin en un momento simultneo, coexistente con (de ah
el prefijo co-) otro momento, otra accin o
situacin anterior (y, por tanto pretrita)
con respecto al momento del habla o de la
enunciacin: Yo asaba las chuletas cuando llamaron a la puerta, <<Alberto jugaba
al ftbol a los trece aos)) (los trece aos
de Alberto se sitan en un periodo de tiempo anterior al momento de la enunciacin).
COPULATIVO.
Vase en CONJUNCIN
COPULATIVA, ORACIN COPULATIVA, COORDl-

y VERBO COPULATIVO.
Vase ABREVIADOR, PA-

NAClN COPULATIVA

CORCHETE.
RENTETIZAC!N,

CoRONA, CORONAL.

CD En

FONTICA

y especialmente desde que


Chomky y Halle ( l968) lo introdujeron, el
adjetivo 'coronal' alude a las ARTICULACIONES en las que interviene la corona de la
LENGUA, esto es, el espacio comprendido entre el PICE y la parte anterior del predorso.
@ En la fONOLOGA GENERATIVA
(Chomsky y Halle, l968) 'coronal-no coronal' es uno de los RASGOS DISTINTIVOS2 de
CAVIDAD bucal. Los sonidos coronales se
producen por elevacin de la 'corona' de la
lengua desde su POSICIN NEUTRAL O de
descanso y se les representa de forma abreviada con l+cor). Las consonantes DEN1ALES, las ALVEOLARES y las PALATOALVEOLARES, y las VOCALES RETROFLEJAS son (+cor);
las consonantes LABIALES y las VELARES
son no-coronales (-cor]. Cf anterior, rasgos
relacionados con el cuerpo de la lengua, redondeado, distribuido, cubierto, glotaL
CORPUS. Los DATOS que se utilizan en
un trabajo de INVESTlGAClN LINGSTICA
ARTICULATORIA,

constiluyen el 'corpus' o inventario del


trabajo, los cuales son los enunciados de la
comunicacin, que esln cornput:stos por
formas lingsticas, como oraciones, palabras, y similares y tambin por categora::.
como slabas, vocales, oclusivas, etc. La
perspectiva investigadora del paradigma y
la relevancia que domine en el anlisis
orientar la seleccin de los Jatos Ud corpus, el cual, por dcfinicn, es un reperiorio lingstico cerrado. As, en el p<tradigma de la PRAGMATlCA el dato prim.ario es el
DISCURSO, mientras que en el paradigma
generativista es la ORACIN (Grcimas, A. J.,
1974). En los ltimos aos, y gracias a las
prestaciones de la informtica, se ha desarrollado la llamada LINGSTICA DE CORPUS.
Los datos de este inventario o n.o:pcrtoril)
lingstico deben ser: (a) vlidos, esto es,
deben ser representativos de la U!PTES!S
que se quiere demostrar; (b) comprobables,
y (e) homogneos. La ho111ogeneidad del
'corpus', que en principio se refiere al dominio de los datos, debe extenderse a ln homogeneidad de las tcnicas y criterios (y,
por supuesto, de la TEOR[A) que guan la recogida de los mismos. Por ejemplo, no es
igual un 'corpus' creado con un procedmiento SEMASIOLGICO, que va de los datos
(los signos lingsticos) al concepto, que
uno onomasiolgico, que va dd concepto a
los datos, etc. En resumen, al caracterizar
los datos del 'corpus' se debe indicar su
procedencia, los lmites que nos hemos
marcado en su recogida y los criterios tericos que nos han guiado. As, podemos
afirmar: Estos datos han sido recogidos de
fuentes escritas, que representan d dialt':cto
estndar de la lengua, aunque alguna de estas fuentes, a su vez, son transcripciones de
entrevistas y son, en cierto sentido, repre
sentativas de formas ms coloquiales de!
lenguaje)>. Cfadccuacin cientfica.
CORREFERENCIA.
La 'corrcferencia,
tambin llamada identidad referencial, es
la relacin que se ~:stablece entre dos EXPRESIONES REFEH.. ENCIALES (sintagmas nominales determinados, nombres propios,

CORRELACIN, CORRELATIVO

pronomhres), entre dos unidades, coincidentes en un enunciado, con capacidad para aludir a entidades, cuando ambas se interpretan como alusivas a la misma entidad, cuando tienen el mismo RErERENTE. Cf
coindizar.
En Le he enseado a Anabef las fotos
de la boda, Alberto Prez, el vecino del
segundo, es el nuevo presidente de la comunidach, entre le y Anabef, entre Alberto
Prez y el vecino del segundo, existe una
relacin de 'correferencia': las dos expresiones aluden a la misma persona. No se
debe confundir la SINONIMIA con la 'correferencia' (Chafe, 1970: 137), relacin extralingstica basada en el conocimiento
del mundo no lingstico; es el problema
que se puede plantear al tomar como sinnimo a Ah: Br01m con mi profesor de ingls, similitud que establecemos por nuestro conocimiento de la realidad. Cfanfora.
CoRRELACIN, CORRELATrvo.
CD En
generaL una correlacin es la correspondencia o relacin recproca entre dos o ms
cosas o series de cosas (DRAE), las cuales
son correlativas entre s.
En f'ONOLOGA FUNCIONAL se llama
'correlacin'al conjunto de dos series de
FONEI\1,\S opuestas por un mismo rasgo distintivo, esto es, al tipo de relacin (Martinet, 1969: 124) que una MARCA establece
entre dos SERIES DE FONEMAS; por ejemplo,
las series de fonemas lb, d, g/ y /p, t, k/
mantienen una 'correlacin' caracterizada
por la marca de SONORIDAD. Dicho con
otras palabras, una 'correlacin' (Quilis,
1993: 42) es el conjunto de OPOSICIONES
que se caracterizan por el mismo rasgo distintivo (el de SONORIDAD en el caso anterior), rasgo que constituye la marca de correlacin, la cual queda definida (Al arcos
L\orach, 19R3: 51) como la propiedad ronolgica o RASGO PERTINENTE por cuya presencia o ausencia se distingue un serie ele
PAREJAS CORRELATIVAS. En Una correlacin
bimembre, es decir, formada por una pareja de fonemas, se llama miembro marca~
do (Gili Gaya, 1975: R7) el que posee el ca-

152
rcter distintivo o relevante, y miembro
no marcado el que no lo posee. As, po"r
ejemplo, en la PAREJA /t, di, Id/ es el miembro marcado porque tiene la sonoridad diferenciadora de la que carece /ti. Cf oposicin.
Vase correlativo en PAREJA CORRELATIVA y en ENUNCIADO CORRELATIVO.
CORRIENTE DE AIRE. En FONl~TICA ARTICULATORIA se llama 'corriente de aire' a
la columna de aire que interviene en la FONACIN y ARTICULACIN de Jos SONIDOS. De.
acuerdo con la direccin de la 'corriente de
aire', el MECANISMO DE FONACIN puede ser
egresivo o ingresivo; en el primer caso, el
aire es espirado y en el segundo, inspirado.
Cf abduccin, perturbacin.
CoRTESA. El examen ele la 'cortesa' y
del tratamiento, as corno de sus MARCADORES, es uno de los parmetros de la investigacin de la ACTIVIDAD COMUNICATIVA del
lenguaje en SOCIOLINGSTICA, en el ANLISIS CONVERSACIONAL y el del DILOGO, en
ETNOMETODOLOGA, as como en el PARADIGMA DE LA PRAGMTICA (Brown, P. et al.,
1987),
Tradicionalmente (Escandell Vidal,
1995a: 34 y sgs.) la 'cortesa'se haba concebido como un conjunto de muestras de
respeto o de deferencia, cuyo uso determina y exige la organizacin social del lenguaje, ele acuerdo con el estatuto relativo
de los participantes en la interaccin. Pero
en los estudios modernos, la 'cortesa' es
analizada como una serie de ESTRATEGIAS
lingsticas de las que se sirve un HABLANTE para evitar o reducir al mnimo el conflicto con su interlocutor cuando los intereses de ambos no son coincidentes. Siguiendo a Guilln Nieto (1994: 164 y sigs.), que
ha estudiado la 'cortesa', sta puede ser no
comunicativa (por ejemplo, ceder el paso)
y comunicativa. La ltima, a su vez, puede
ser meta lingstica y lingstica. La primera tiene dos funciones: evilar el silencio,
seguir hablando, lo que Jakobson llam la
FUNCIN FT!CA, y el desarrollo de mximas tales como no interrumpir, no mostrar

153
falta de atencin, etc. La 'cortesa' lingstica est relacionada con el modo en que la
distancia social existente enue los interlocutores se plasma en el lenguaje y en la forma en que stos mantienen su PRESTIGIO.
Hay varios MODELOS para el estudio de
los recursos, los usos y los efectos de la
'cortesa' (Mateo, J., 1996b; Bou, P., 1994;
Hickey, L., 1994). Por ejemplo, la teora de
Jos ACTOS DE HABLA (locucionarios, ilocucionarios, perlocucionarios), que los divide
en directos e indirectos, son un marco til
para el anlisis de algunos aspectos de la
cortesa. Por ejemplo, si le decimos a una
persona de rango superior Puedo hablar
con Vd.? y, si en su respuesta, nos dice
<ntntalo, es un claro indicio de que ha
habido un fallo de 'cortesa', porque para la
funcin de peticin nuestro interlocutor habra preferido que le hubiera presentado mi
ruego con Podra ... ?, menos directo, esto es, ms aproximativo y, por tanto, ms
corts que el directo. El dominio de la 'cortesa' implica un conocimiento pleno de las
FUNCIONES COMUNICATIVAS 2 de }as normas
sociolingsticas de las ESTRATEGIAS comunicativas.
En suma, corno afirma Escandell ( I995a:
48), la 'cortesa' entendida como estrategia
conversacional gira en torno a la nocin de
ACTO DE 1-!ABLA INDIRECTO y del carcter JNf'ERENCIAL de SU INTERPRETACIN. Por tanto,
una cuestin importante de la 'cortesa' es
el llamado lenguaje aproximativo (en ingls hedging), esto es, el uso de circunloquios o rodeos (creo que, posiblemente, es
como sL.. ), con los que se crea un clima de
cordialidad y se facilita la discusin. El
'lenguaje aproximativo', opuesto al taxativo, es un METALENGUAJE de la comunicacin que afecta a todos los NIVELES del sistema lingstico.
En el modelo de Leech (1983), el 'principio de cortesa' se ha caracterizado con
las siguientes l'v1XIMAS: (a) la de tacto, que
consiste en atenuar la expresin de ideas
que supongan una prdida para el receptor
y, por ello, potencia el uso de expresiones

CREATIVIDAD DEL LENGUAJE

que indiquen beneficios para dicho interlocutor; el tacto es tambin el nombre que recibe la 'cortesa' personal (Snchez Mateo,
1996); (b) la de generosidad, que defiende
la necesidad de disminuir el uso de expresiones que resalten el beneficio que uno
mismo puede recibir; (e) la de aprobacin o
ele reduccin de las expresiones crticas ha ..
cia el receptor; (d) la de modestia o reduccin de las alabanzas hacia uno mismo;
(e) la de pacto o avenencia, que atena las
ideas de discrepancia; (f) la ele solidaridad,
que sugiere expresiones que resalten la solidaridad frente al poder que da un estatus
superior. En resumen, como afirma Ruiz ele
Mendoza (1996: 52), la 'cortesa' de nuestra cultura impone que, en cualquier modo
de conducta interpersonal, se ha de evitar
todo aquello que suponga un coste para el
prjimo y un beneficio excesivo para uno
mismo.
CREACIN LXICA. Equivale a FORMACIN DE PALABRAS.
CREATIVIDAD DEL LENGUAJE, La 'creatividad' del lenguaje es una de las grandes
aportaciones innovadoras de la investigacin lingstica propias del GENERATIVTSMO. Esta contribucin a la teora lingstica
caus sensacin cuando Chomsky ( 1972:
ll) la formul en el momento de mayor esplendor del CONDUCTISMO del ESTRUCTURAUSMO NORTEAMERICANO, ya que para el gcnerativismo chomskiano el lenguaje no es
<<Un almacn de estructuras bsicas)) que se
adquiere por medio de la repeticin constante, como lo es para los conductistas.
Cuando Chomsky (1974) habla del aspecto
creador del uso del lenguaje est exponiendo como un hecho irrefutable, porque es
obvio y, consecuentemente, no necesita de
investigacin emprica que lo confirme,
que el uso del lenguaje es innovador, en el
senlido de que una gran parte de lo que decimos diariamente es completamente nuevo y no es repeticin de lo que hayamos odo con anterioridad, est libre del control
de ESTMULOS externos, es coherente y
apropiado a las situaciones, al tiempo que

CRECIENTE

154

suscita en el DESTINATARIO del fv!ENSAJE

pensamientos relacionados con los del

EMl-

SOR.

Chomsky considera que una de las metas


prioritarias de la teorizacin lingstica es
explicar esta CAPACIDAD que poseen todos
los hablantes de entender y de producir
oraciones no odas antes. En el paradigma
gcnerativista se asigna a la sintaxis la capacidad para introducir novedades en el lenguaje y tambin para explicar la infinitud

del lenguaje: la 'creatividad' ilimitada regida por reglas, concepto que se opone al de
ANALOGA, utilizado por los estructuralistas. En opinin de Chomsky, el concepto
de REGLA no se contradice con el de creatividad lingstica o con el significado general que se aplica a este trmino en la vida
cotidiana; ms bien al contrario, pues todo
acto de creatividad se hace en el marco de
una regla:.:.. A un soneto no le falta'creativdad porque se sujete a unas reglas formales, y una pintura no deja de ser producto
de la creatividad porque observe ciertos cnones tcnicos o del estilo de una poca.
La 'creatividad' halla su explicacin
dentro de la COMPETENCIA y, a estos efectos, Chornsky hace una perfecta diferenciacn entre la crealividad regida por reglas, propia de la competencia, y la creatividad modificadora de las reglas>;, propia
de la actuacin. La creatividad a la que l
se refiere es a la primera, porque para
Chomsky, el espritu creador posee una dinmica guiada por reglas que conoce lmites y se orienta hacia un fin (Aguiar y Silva,

V., 1980: 45). Cfuso.


CRECIENTE. Vase en DIPTONGOS CRECIENTES y en ABERTURA CRECIENTE.
CRIOLLO, CRIOLLIZACIN, CRIOLLOIDE.
En SOCIOL!NGSTICA se llama 'criollo', o

lengua criolla (Bickerton, 1975), al

PIDGIN

que se ha convertido en la LENGUA MATERNA de una COMUNIDAD DE HABLA, como es

el caso de Jamaica o Hait (Crystal, 1991:


89). Son lenguas que han formado las comunidades africanas o indgenas de ciertas
ex colonias sobre la base del ingls, el es-

pao!, el portugus, el francs o el holands. El 'criollo' debe concebirse como un


CONT!NUUM formado por BASILECTOS, MESOLECTOS y ACROLECTOS. Se llama criolloi-

de (Lpez Morales, 1993: 151) a la lengua


que posee rasgos inconfundibles de un
'criollo', pero que no tienen un ascendiente
pidgin, por haber nacido entre una lengua
desarrollada y un pidgin.
Se llama criollizacin el proceso mediante el cual un pidgin adquiere una estructuracin y complejidad semejantes al
de cualquier otra lengua. Tambin se emplea el trmino 'criollizacin' para aludir al
proceso de simplificacin sintctica y lxica que sufre una lengua al ser usada como
medio de comunicacin por hablantes que
no la tienen como lengua materna. La
'criollizacin', siguiendo a Lpez Morales

(1993: 149) puede partir de bases muy distintas, segn se trate de un proceso simple
sin etapas o de uno de larga duracin, en el
que hay distintos tipos de pidgin.
Por el contrario, se llama descriollizacin al proceso mediante el que los hablantes de un 'criollo', gracias a la influencia de
la lengua dominante con la que conviven,
comienzan a modificar sus hbitos lingsticos producindose, como resultado de este cambio de hbitos lingsticos, el nacimiento de un continuum post-criollo, en
el que ambas lenguas, la influyente y la influida, se convierten en VARIEDADES de una
misma lengua.
CRITERIO TEMTICO. En el modelo
RECCIN Y LIGAMIENTO se da el nombre de
'criterio temtico' a uno de los principios
bsicos que condicionan la GRAMATICALIDAD de las oraciones: cada uno de losARGUMENTOS de un verbo representados en
una oracin debe recibir de ste la asignacin de un PAPEL TEMTICO (AGENTE, TEMA,
etc.), y, a la inversa, cada uno de los papeles que, por su significado, requiere un verbo, debe asignarse a uno, y slo a uno, de
sus argumentos. As pues, segn el 'criterio
temtico', un verbo no podra tener un nmero de argumentos mayor o menor que el

CUERDAS VOCALES

!SS
nmero de papeles que exija. De este modo
se explica la AGRAMATICALIDAD de *El
tiempo transcurri los diez minutos o de
*La chica frunci con desagrado)' En el
primer caso, hay dos sintagmas nominales
correspondientes a dos argumentos, en tanlo que transcurri slo selecciona un papel
temtico. En la segunda oracin,fmncir
conlleva dos papeles, agente y tema, pero
nicamente hay representado un argumento en la oracin -la chica~ al que pueda
asignar papel semntico. Cf condicin de
visibilidad, filtro de caso.
CRTICA DE TEXTO. Vase en FILOLOGA.

CRUCE. Equivale a FUSIN 2


CRUCE LXICO. De acuerdo con Mc:ut-

nez de Sousa (1993: 141), se llama 'cruce


lxico' al sintagma resultante de cruzar dos
frases. Por ejemplo, materia clasificada ha
nacido del cruce de materia reservada y de

informacin clasificada.
CUALIDAD DE LA VOZ. Equivale a TIMBRE. Vase en RASGO SUPRASEGMENTAL.
CUALITATIVO. Vase en ADJETIVO CUALITATIVO.
CUANTIFICADOR DISTRIBUTIVO. Vase
en DETERMINANTE DJSTRII3UTJVO.
CUANTIFICADORES. Vase en DISCRIMINACIN, ADVERBIO CUANTIFICADOR, DETE!Uv!INANTE CUANTIFICADOR.
CUASIDETERMINANTE. Vase en ADJETIVO CUASIDETERlvtiNANTE.
CUBIERTO. En la FONOLOGA GENERATIVA

(Chomsky y Halle, 1968), 'cubierto-no

distribuido' es uno de los RASGOS DISTINTIVOS2 de CAVIDAD bucal, que, al parecer, no


ha tenido mucho xito. Los sonidos 'cubiertos', representados con [+cubierto],
son definidos articulatoriamente como los
que se producen con un estrechamiento de
las paredes de la FARINGE, acompaados de
un aumento de la tensin en es las ltimas y
de un ascenso de la LARINGE. Los sonidos
'no cubiertos' se producen sin que la faringe presente ningn estrechamiento o ten-

sin especial (Martnez Celdrn, 1983:


237). Cfanterior, coronal, rasgos relaciona-

dos con el cuerpo de la lengua, distribuido,


redondeado, glotal.
CUCHICHEAR, CUCHICHEO. Es el sonido que se genera cuando, por encontrarse !a
GLOTIS estrechada, se produce un cierre incompleto de las CUERDAS VOCALES. Cf rasgo redundante.
CuERDAS VOCALES. La importancia de
la LARlNGE corno rgano central del SISTEMA roNATORIO reside en el hecho de que
contiene las 'cuerdas vocales'. Estas son
unos ligamentos, membranas, bandas, labios o tendones (fisiolgicamente se las
llama repliegues vocales) situados horizontalmente en direccin anteroposterior,
unidos al cartlago tiroides por la parte anterior y a los dos cartlagos artenoides por
la parte posterior, cuya funcin fundamental es la de formar la voz 1 , tambin llamada
voz LARNGEA. Dos son los pares de 'cuer

das vocales' (Gili Gaya,

In S: 66): el supe-

rior recibe el nombre de cuerdas falsas, y


el inferior el de cuerdas verdaderas que, al
parecer, tiene el papel principal, aunque no
el exclusivo en la produccin de la aludida
voz larngea. Al espacio que queJa entre
esta ltimas cuerdas se le llama GLOTIS.
Gracias a la accin de los cartlagos ARITENOIDES, las 'cuerdas vocales' pueden
acercarse, separarse, unirse firmemente,
etc. (cf abduccin, aduccin), produciendo
los cuatro estados de la glotis, que se llaman respectivamente glotis abierta, glotis
en vibracin, glotis estrechada y glotis cerrada. He aqu las cuatro posiciones de las
'cuerdas vocales':
(a) Separadas, posicin adoptada para la
respiracin y para la pronunciacin de las
CONSONANTES SORDAS (glotis abierta).
(b) Prximas y tensas, posicin adoptada
para la FONACIN, que da como resultado la
SONO!HDAD, necesaria para la creacin de
los TONOS y para la pronunciacin de las
VOCALES y de las CONSONANTES SONORAS

(glotis en vibracin). La FRECUENCIA vibratoria de las 'cuerdas vocales' est determinada por su longitud y su tensin; cuanto ms largas sean las 'cuerdas vocales',

CUESTIONARIO

156

tanto ms grave ser el REGISTRO de la voz.


Cuando las cuerdas estn ms tensas y su
espesor es ms reducido, es mayor el nmero de vibraciones. Por tanto, a mayor
tensin corresponden notas ms agudas.
Las cuerdas vocales de los homhres son
ms largas y ms gruesas que las de las mujeres y los nios, por lo que los tonos de las
mujeres y de los nios sern ms agudos.
Pero las cuerdas vocales pueden modificar,
a voluntad, su longitud, su tensin y su
espesor o masa para producir los distintos
tonos.
(e) Cierre incompleto; se produce un frotamiento glotal que constituye un segundo
tipo fundamental de SONIDO llamado cuCHICHEO (glotis estrechada).
(d) Cierre completo; se emplea en la produccin de lo que se llama CIERRE GLTICO,
tambin conocido como OCLUSIN GLOTAL.
representado en Ja TRANSCRIPCIN FONTJ~
CA con el signo [?].
CUESTIONARIO.

Vase en

ENCUESTA.

Vase en LENGUA ESTNDAR.


CULTURA.
Una de las definiciones de
'cultura' ms interesantes para fines lingsticos (Goodenough, W. H., 1964) afirma que la cultura abarca todo lo que cada
individuo debe saber o creer para operar de
modo aceptable en una sociedad dada. Se
diferencia de la herencia biolgica en tanto
CULTO.

que no nos viene dada, sino que se aprende,


por lo que la cultura no est constituida pm
objetos, sino por la forma en que expresamos, organizamos y dotamos de contenido
y connotaciones a o~jetos y creencias. La
faceta cultural es fundamental en el estudio
de las lenguas, ya que los hablantes de una
comunidad dada hacen continuas referencias implcitas a conocimientos compartidos, lo que les permite incluir en su discurso importantes caudales de informacin
que sera muy difcil tener que hacer explcitos en cada intervencin.
En el siglo XX se ha llegado a considerar
(Sapir, E., 1921; Whorf, B. L., 1973) que el
ANISOMORFISMO cultural constitua un obstculo insalvable para la comprensin de
otras lenguas y, por tanto, para la traduccin (cf determinismo). En la actualidad se
tiende a reconocer la importancia de dicho
'anisomorfismo', pero constatando su carcter relativo, que no imposibilita ni el
aprendizaje efectivo de otras lenguas ni la
comunicacin interlingstica (Franco, J.,
1996b), ya que todas las lenguas cuentan
por definicin con medios para explicar de
forma ms o menos perifrstica cualquier
concepto aunque carezcan de l (Jakobson,
R., 1959). Cf elnolingslica.
CUMBRE SILBICA. Equivale a NCLEO
SILBICO.

D
Vase en ESTRUCTURA INFORy en INFORMACIN.
DATIVO. G) 'Dativo' es el CASO MORFOLGICO --diferenciado, por tanto, mediante
la FLEXIN nominal- que tpicamente marca a un sintagma que asume el PAPEL sEMNTICO considerado caracterstico de un
OBJETO INDIRECTO, es decir, el de DESTINATARIO, interesado o afectado por la ACCIN o el
PROCESO denotados por el verbo. As, en la
frase latina Magster dedit librum puero
(El maestro dio un libro al nio), el nombre puer (nio) presenta la forma propia
del caso 'dativo', mero, e identifica de este
modo al destinatario de la accin.
En espaol, la forma pronominal tona
le suele identificarse como pronombre o
C:LTICO de 'dativo', por ser la variante formal utilizada para indicar la existencia de
un objeto indirecto: Le he regalado una
maceta preciosa a mi suegra.
'Dativo' tambin se utiliza en algunos
tratados de gramtica (c:fPorto-Dapena,
1992; Snchez Lancis, 1988; Gutirrez Ordez, 1977 -1978) para identificar una clase de COMPLEMENTOS que se consideran diferentes del OBJETO INDIRECTO, aunque
coincidan con l en algunos aspectos. Se
caracterizan porque pueden realizarse, bien
mediante un cltico de 'dativo' (El chico
se les va a la mili>>), bien mediante el cllico y un sintagma nominal, precedido de a,
alusivo a la misma entidad: A Do1a Mar(a
DADO.

MATIVA

se le casa la nia>>, <<A los vecinos el abuelo


se les duerme delante de las visitas)); de ah
su semejanza con los objetos indirectos,
como en Les he regalado la coleccin a
mis sobrinos. Pero, a diferencia de los
complementos conceptuados como objetos
indirectos -en los textos que asumen esta
distincin-, los 'dativos' no forman parte
de las VALENCIAS verbales, no son seleccionados por el verbo. En tanto que regalar si
implica, por su significado, un destinatario
(a mis sobrinos), irse, casarse, dormirse no
requieren el tipo de complementacin representado por el 'dativo'. ste es, simplemente, un complemento aadido a la PREDICACIN NUCLEAR, alusivo a una entidad
interesada o afectada, en alguna medida,
por la accin o el proceso verbal.
En las descripciones gramaticales en
las que no se establece la diferenca entre
complemento u objeto indirecto y 'dativo',
con la acepcin anteriormente mencionada,
es usual, no obstante, que el trmino 'dativo', acompaado de distinlas especificaciones (DATIVO TICO, DATIVO \'OSESIVO, DATIVO DE DIRECCIN, DATIVO DE RELACJN),

se utilice para aludir a los diferentes valores o sentidos que puedan tener los objetos
indirectos en enunciados concretos. Por
ejemplo, segn Cano AguiJar (1981: 336).
en los enunciados No me seas tan burro)).
Este Betis me juega como quiere}), el objeto indirecto me presenta Un valor de 'da-

1
DATIVO DE DIRECCIN

158

tivo tico'. Segn Alcina y Blecua (1975:


868), en los enunciados Le pareci magnfico, Se le rean, el complemento indirecto le liene el sentido especial gue co-

rresponde al dativo de relacin, que expresa la persona para la que es vldo lo


que el verbo enuncia.
'Dativo' alude tambin a uno de los
CASOS PROFUNDOS

-esto

CS,

los

PAPELES

SEMNTICOS- diferenciados inicialmente


por Fillmore ( 1968). Se identificaba como
'dativo' el caso correspondiente a la enti-

dad ANJMADA afectada por la accin, estado


o proceso denotado por el verbo. Segn este sentido del trmino, podran considerarse 'dativos' todos los elementos destacados
en los siguientes enunciados: Ana tiene
una bicicleta, ~<La rama golpe a Juan,
<<Entreg la carta a su hermano. En una
versin posterior ( 1971) Fillmort: suprimi
el 'dativo' como caso profundo diferenciado.
En algunos anlisis lingsticos de
orientacin tradicional el trmino 'dativo'
se utiliza como equivalente a COMPLEMENTO U OBJETO INDIRECTO.

'Dativo de direccin' es uno de los valores semnticos


asociados al COMPLEMENTO denominado
DATIV0 2, O al OBJETO INDIRECTO, en eJ sentido ms amplio de este trmino (cfdativo3).
Se identifica como 'dativo de direccin',
bien el CLTICO de dativo (le u otra variante
personal), bien el cltico y el sintagma precedido de a que lo expande, cuando aparecen con verbos de movimiento, que implican un desplazamiento, y la entidad a la
que aluden se interpreta como origen, trmino u orientacin del movimiento. Son,
por ejemplo, 'dativos de direccin' los elementos destacados en los enunciados siguientes: Se le acerc sigilosamente,
Le lanc el baln al portero, Le apart
la estufa al nia>>, ~<El cofre se le vino encima)),
DATIVO DE INTERS. Se identifica como 'de inters' el DATIY0 2 (vase, asimismo, DAT!V03) que designa a la entidad, geDATIVO DE DIRECCIN.

neralmcnte humana, para la que resulta de


inters el evento denotado por el predicado,
o, al menos, se ve afectada por l. Por
ejemplo, segn Porto Dapena ( l992), son
'dativos de inters' los cUneos que se destacan en los siguientes enunciados: Les
surgi un problema, Encindeme la luz,
que no veo, Le crearon un puesto en la
empresa>. Son 'dativos' porque no repre~
sentan un argumento requerido por el verbo; y son, asimismo, 'de inters, porque
hacen referencia a una persona que participa corno interesada o afectada en la accin
o el proceso que describe la predicacin
nuclear: <<Surgi un problema, Enciende
la luz, Crearon un puesto.
DATIVO DE RELACIN.
Vase en DA~
TIV0 3.

DATIVO Enco. En las gramticas del


espaol suele darse el nombre de 'dativo
tico' -procedente de los valores asociados al DATIVO en las gramticas latinas- al
CLTICO o forma pronominal tona que, si
bien no se corresponde con ninguno de los
ARGUMENTOS requeridos por el PREDICADO,
se introduce en el enunciado para aludir a
una persona interesada o afectada por lo
expresado en la predicacin. Son, por
ejemplo, 'dativos ticos' las formas pronominales destacadas en los siguientes enunciados: Buen hombre, no se me enfade,
Por favor, no me lo suspenda, A ver si
al t1nal me lo van a convencen>. En los tres
casos, me no representa ningn argumento
requerido por el NCLEO verbal. Por ello, si
se suprime la predicacin no vara: Buen
hombre, no se enfade, Por favor, no lo
suspenda>), A ver si al final lo van a convencer)). Pero aade un matiz subjetivo al
implicar al hablante como persona vivamente interesada por el proceso o la accin
a que hace referencia el enunciado. De ah
que el 'dativo tico' se considere comnmente un elemento de carcter muy expresivo y ENFTICO, propio sobre todo de la
LENGUA COLOC';"

DATIVO l'U"'' >l n>,

tambin lllb

Dativo posesivo,
simpattico, es

,j ~~ut.vo

DATO

159
uno de los diferentes valores semnticos
que pueden asignarse al COl'v!PLElvlENTO llamado especficamente OATJVO, o al OBJETO
INDIRECTO, en el sentido ms amplio de este trmino. Pueden interpretarse, por ejemplo, como 'dativos posesivos' los elementos destacados en los siguientes enunciados: ((El mdico le reconstruy la nariz,
(<Le sale humo de la cabeza,>, ((Le han pintado el coche al vecino, Le arregl la
chaqueta a Jos Carlos)). Se considera que
el CLTICO de dativo (le), o conjuntamente
con l, el sintagma precedido de a que lo
expande (al vecino, a Jos Carlos) tienen
valor 'posesivo', porque la entidad a la que
aluden -normalmente humana, como en
estos casos~ se identifica como poseedora
de otra entidad incluida en el enunciado,
bien sea lo representado por el objeto directo (la nariz, el coche, la chaqueta), bien
sea algo mencionado por otro constituyente oracional con una funcin distinta (la cabeza).
DATIVO SU.,..lPATTICO. El trmino 'dativo simpattico' se utiliza como equivalente a DATIVO POSESIVO.
Dxro. Para Popper (1973), los 'datos'
son los enunciados que aseveran que un
acontecimiento observable (cfhechos) ocuJTi en un determinado lugar y tiempo, y en
la INVESTIGACIN LINGSTICA (Ringen, J.,
1975) los 'datos' del lenguaje son, en principio, el producto de la OBSERVACIN LINGSTICA. Estos 'datos' del lenguaje, que son el
objeto final sobre los que actan las TEOiAS, los MODELOS y las 1-!IPTESIS, se obtienen normalmente por la SEGMENTACIN de
las MUESTRAS que se logran por medio de la
formulacin de preguntas a INFORMANTES,
por la OBSERVACIN de una CONVERSACIN O
de la lectura de un libro, por la audicin de
una cinta sonora, etc., es decir, son los RASGOS, elementos, atributos, propiedades o
componentes que el observador percibe y
SEGMENTA en forma de unidades que se repiten, guiado u obligado por las leyes de la racionalidad humana, entre las que destacan
sus intereses, la atraccin que siente por de-

terminados fenmenos o aspectos del lenguaje y la relevancia o I'ER.TINENC!A de \u


que necesita para sus tareas investigadoras.
El potencial de 'datos' de una lengua es
virtualmente infinito y, en este sentido, c~t
extendida la creencia de que la realidad est formada por 'datos' y hechos observables que se extienden por nuestro entorno,
y que los cientficos y los especialistas formulan las teoras recogiendo simplemente
estos 'datos'. Sin embargo, no hay nada
ms alejado de la realidad, ya que un 'dato', es decir, el producto de una observacin lingstica, est condicionado por
orientaciones tericas o tendencias pretericas (Wundcrlich, D., 1979: 294), y la
obtencin y seleccin de DATOS que se hagan estarn basadas en dichas orientaciones. Los 'datos' observables que ms han
atrado la atencin en la investigacin lingstica son:
(a) las unidades lingsticas constitutivas
de una determinada lengua, es decir, sus CLASES (FONEMAS, MOR-FEMAS, SINTAGMAS, etc.);
(b) las R-ELACIONES que mantienen las
unidades citadas, entre s o con los S!UN!FlCADOS;

(e) las PAUTAS formadas por las relaciones anteriores;


(d) las ESTRATEGIAS CONVERSACIONALES;
etctera.
En los MTODOS DEDUCTIVOS los . datos'
son tambin importantes porque sirven para poner en tela de juicio la validez de una
teora cuando haya disparidad entre los datos y dicha teora. En cambio, en la GLOSEMTICA (Hjelmslev, 1963) los 'datos' sirven como indicador de la adecuacin de
una teora a los datos proporcionados por la
experiencia, no para comprobar su validez.
Desde la llegada de\ GENERATIV\SMO
(Chomsky, !961; 1965: 20) el concepto Jc
'dato lingstico' es mucho ms amplio por
varias razones, eslando incluido en l las
INTUICIONES LINGSTICAS que el HABLAN"rE
NATIVO tiene de su propia lengua. Estos
'datos' reciben el nombre de DATOS !NTRDSPECTlYOS O PUTATIVOS.

DATOS INTROSPECTIVOS O PUTATIVOS

160

DATOS INTROSPECTIVOS O PUTATIVOS.

0) En FONTICA ARse utilizan los trminos 'debilitamiento' y relajacin para aludir a la reduccin de la tensin muscular en la pronunciacin de una vocAL o de una CONSONANTE. A veces, 'debilitamiento' se emplea
para referirse slo al resultado fontico, y
'relajacin' (opuesto a contraccin) para el
proceso articulatorio que produce el 'debilitamiento'. En espaol los rganos que intervienen en la pronunciacin de las vocales mantienen la TENSIN muscular necesaria para que su TIMBRE sea relativamente
uniforme en toda su DURACIN, aunque en
algunas SLABAS TONAS sus vocales se pronuncien con menor tensin muscular, es
decir, ms relajadas, pero sin que el timbre
llegue a ser impreciso. En ingls, en cambio, las vocales tonas, sobre todo, se pronuncian con variaciones articulatorias perceptibles, es decir, de forma relajada, que
dan a la vocal un timbre impreciso (Gili
Gaya, 1975: 11 0); este fenmeno es an
ms perceptible en las llamadas FORMAS
DBILES. En las consonantes el 'debilitamiento' se nota en espaol, por ejemplo, en
la transformacin de las OCLUSIVAS sonoras
en FRICATIVAS sonoras, como en fado l'!aOo/ o en su prdida en posicin final, como
en ciudad /6ju'da0/, o en posicin intervoclica como en la pronunciacin coloquial
de Jos participios amado, comprado [a'mao, kom'prao], o en la pronunciacin vulgar de palabras como Senado [se'nao].
En la INVESTIGACIN LINGSTICA se
dice que una HIPTESIS fundamental sufre
'debilitamiento' cuando entra en crisis, al
tener que admitir demasiadas excepciones
contradictorias que justifiquen su validez.
Cfahduccin.
DECADENCIA. Vase en PROGRESO.
DECIBEL, DECIBELIO.
La medida de la
AivtPLITUD (Martnez Celdrn, 1983:37 y
sigs.) se realiza en 'decibelios' (dB), que es
una unidad relativa, comparable a los 0 de
las escala centgrada en el punto de congelacin. En ACSTICA se ha acordado convencionalmente colocar el cero en 'decibe-

Vase en INTUICIONES LINGSTICAS.


EADJETIVAL.
En LEXICOLOGA se
identifican como 'deadjetivales' las UN!~
DA DES LXICAS que se relacionan por DERIVACIN con Ull ADJETIVO. Dureza, por
ejemplo, es un sustantivo 'deadjetival'
porque deriva de duro, y aclarar es un
verho 'deadjetival' porque deriva de claro. C-Jdeverhal, nominalizacin 1 , denomina!.

DBIL.

CD En

FONTICA el

adjetivo

'd-

bil' se usa en los trminos SLABA DBIL,


VOCAL DBIL, y en las llamadas FORMAS DBILES de] ingls.
0 En la FONTICA de tradicin anglosajona o germnica se emplea el trmino lenis, o 'dbil'. y tambin flojo, para aludir a
lo que en la tradicin latina se llama SONORO. Vase en FUERTE 1.
0 En la MORFOLOGA de algunflS lenguas
germnicas el trmino 'dbil' (sc/nvach),
que fue introducido por Grimm (1880)
en la LINGSTICA HISTRICA, se sigue empleando para aludir a:
(a) la conjugacin de los VERBOS DBILES, tambin llamados verbos regulares,
que forman el pretrito y el participio pasado con -rlde: lachen - lach!f. gelach[. Los
verbos dbiles son productivos, es decir,
se ulilizan para formar NEOLOGISMOS, corno
en den/en - dea/Jg- gedealt; a los irregulares se les llama fuertes.
(b) los adjetivos 'dbiles', que ostentan
poca variedad en sus formas, ya que la indicacin del CASO y del GNERO del sustantivo reside en el artculo determinado que
antecede a stos: der al te Mann, die al te
Frau, das nette Kind.
(e) los sustantivos 'dbiles', trmino que
hoy da la mayora de las gramticas aplican a los sustantivos masculinos dbiles
(sclnvorhc Mnskulina) que terminan en
-nien en todns los casos (acusativo, dativo
y genitivo) salvo en nominativo.
@)En UNG(JST!CA GENERATIVA, por ejemplo, se emplea en CAPACIDAD GENERATIVA
DBIL.

DEBILITAMIENTO.

TICULATORIA

161
Jios' (0 dB) en el UMBRAL DE LA AUDICIN,
que es anlogo a una potencia elctrica de
1O'" w/cm 2 para un sonido de 1.000 CICLOS
por segundo (cps). El UMBRAL DEL DOLOR
se sita a unos 10' 3 w/cm2 , lo que da una
idea de la inmensa posibilidad auditiva del
odo humano. Si compararamos el odo humano con una balanza, sta podra pesar,
segn Josephs, con razonable precisin
desde un cabello humano hasta el crucero
Missouri. La unidad que el mundo de la
tcnica ide para la medida fsica de la intensidad se llam bel o belio, en honor del
inventor del telfono A. Graham Bell. Como result ser una unidad demasiado grande, se torn un submltiplo, que fue el decibel o 'decibelio', el cual por definicin es
igual a 10 x log JI/", donde/" es la intensidad acstica de algn patrn arbitrario (por
ejemplo, 10-!fi w/crn 2) el es la intensidad
que se compara. Este patrn y la frmula
nos definen el 'decibelio' como la unidad
de nivel de presin sonora, conocida con
las siglas SPL (Sound Pressure Leve!).
DECISIN.
Vase en PROCEDIMIENTO
DE DECISIN.

CD En la GRAMTICA
se dice que son oraciones o
enunciados 'declarativos' o ASEVERATIVOS
aquellos en Jos que el EMISOR O HABLANTE
se limita a exponer, declarar o enunciar
unos hechos que representan la realidad de
un MUNDO, en forma afirmativa o negativa.
En comparacin con los dems tipos de
ENUNCIADOS (imperativos, interrrogatvos,
exhortativos, etc.) se les considera no MARCADOS. Cf oracin declarativa.
En la GRAMTICA TRADICIONAL igualmente se aplica a los VERBOS, tales corno
decir, qfirmm~ contm; declarar, etc., tambin llamados verba dicendi, que introducen el ESTILO DIRECTO O el ESTILO INDIRECTO
en una NARRACIN. Cfverbo de asercin.
0 En la TEORA de Jos ACTOS DE HABLA,
el 'declarativo' es una CLASE de ellos.
DECLINACIN.
En la GRMviTICA TRADICIONAL se usa el trmino 'declinacin',
por lo menos, en tres sentidos:
DECLARATIVO.

TRADICIONAL

DEFINICIN, DEFINIDOR, DEFINIENDUM

(a) el proceso que sufren determinadas


de palabras, las partes variables de
la oracin, de acuerdo con los ACCIDENTES
gramaticales de GNERO, NMERO y CASO;
(b) el sistema de FLEXIONES de Jos nombres, adjetivos, artculos y pronombres de
Jas LENGUAS FLEXIVAS, que sirve para indicar la FUNCIN que las anteriores palabras
desempean respecto de las dems en los
enunciados. ({vocal temtica;
(e) el conjunto de las FORMAS que ha sufrido el proceso de 'declinacin', siguiendo
un MODELO, como cuando en latn se dice
<os nombres de la primera declinacin>>.
En este ltimo sentido es equivalente a PA-

CLASES

RADIGMA1.

Vase en DIPTONGOS
y en ABERTURA DECRECIENTE.
DECURSO.
A veces se emplea con el
significado de DISCURSO. En GLOSEMTlCA
equivale a TEXTO.
DEDUCCIN, DEDUCTIVISMO.
(D Vase
en MTODO HIPOTTICO-DEDUCTIVO y en EXDECRECIENTE.

DECRECIENTES

PERIMENTOS H!PTTICOS DEDUCTIVOS.

0 En GLOSEMTICA, eJ trmino 'deduccin' equivale a SEGMENTACIN de textos siguiendo un orden estrictamente marcado.
DEFECTIVO.
En la GRAMTICA TRADICIONAL se dice que una CATEGORA es 'defectiva' cuando carece de algunas de sus
FORMAS, es decir, cuando el PARADIGMA de
SU DECLINACIN O de SU CONJUGACIN est
incompleto. Por ejemplo, la palabra espaola vfveres puede considerarse como 'defectiva' porque carece de la forma singular.
Los VERBOS TERCIOPERSONALES O UNIPERSONAL&<.; son 'defectivos' porque slo se conjugan en tercera persona del singular, aunque normalmente se aplica el nombre de
VERBOS DEFECTIVOS a aquellos, como agredh; transgredil; abolir, etc., que no tienen
completa su conjugacin.
DEFINICIN, DEFINIDOR, DEFINIENDUM.

CD La 'definicin' es una de las categoras


bsicas de la SEMNTICA, especialmente de
la LEXICOLOGA SEMNTICA y, por supuesto,
de la LEXICOGRAfA. 'Definir' consiste, de
acuerdo con su etimologa (de, con re! a-

DEFINICIN, DEFINIDOR, DEFINIENDUM

162

cin a, y Jlnis, lmites), en poner lmites al

En las 'definiciones' hay una especie de


que Weinrich (1972: 80-2)
llama delimitadores y modalizadores, los
cuales suelen encontrarse en la caracterizacin de los rasgos diferenciales. Los primeros normalmente son DETERtviiNANTES
CUANTIFICADORES (algunos, ciertos, etc.) o
ADVERBIOS DE FRECUENCIA (normalmente,
por lo general, etc.). Los segundos se aproximan al significado por medio de perfra~
sis, tales como similar a, empleado en, carente de, que sirve para, marcado por, ele.
Tambin se habla de la definicin por
intensin o 'definicin intensional' y de
'definicin por extensin'. La primera consiste en la exposicin del conjunto de rasgos o caractersticas que definen la CLASE
de objetos denotados por la unidad lxica.
En el ANLISIS SMICO del SIGNIFICADO de
Una UN!DAD LXICA, propio del PARADIGMA
ESTRUCTURALISTA, esta 'definicin' equivale al SEtvtEMA del mismo. La definicin por
extensin, o definicin extensional, consiste en la enumeracin de los objetos corn~
ponentes de la clase definidos.
Otros tipo de definiciones son la 'definicin relacional', la ostensiva y la operacional. La definicin relacional es aproximativa y tiene como base un metasigno. Por
ejemplo, si definimos la cicatriz como fenmeno mediante el cual una herida se cie~
rra, tenemos dos metasignos (fenmeno,
herida) y el ARCHILEXEMA cierre. En la de~
finicin negativa el definiens comienza
con un rnetasigno u operador negativo corno carente de, desprovisto de, ausencia de.
La definicin ostensiva, tambin llamada
ilustrativa, es la que dan algunos diccionarios con la ilustracin grfica. La definicin operativa contiene en el 'definiens' el
proceso que se sigue para la obtencin del
producto que se pretende definir.
La definicin retrica o informal, empleada, subre todo, en lu:. textos literarios,
se basa en la ANALOGA (comparacin con
lo que el lcct
'Fnrizado: <<Luisa
era un torbcilinu de Lc;urwr) y en la NEGACIN (~<No era J;,.;rsona de fcil acceso)') y

SIGNIFICADO de un objeto, un hecho, una

idea, etc. En realidad, la 'definicin' es una


TRADUCCIN INTERNA, basada en la HJNCIN

que todas las lenguas poseen, esto es, en la capacidad que tienen para describirse a s mismas. La 'det1nicin' es
un ejemplo claro de discurso metalingstico caracterizado por la EXPANSIN, y opuesto
a la DENOMINACIN, que es Una CONDENSACIN del mismo: Grcimas (1966: 44).
La 'definicin', desde la antigedad, ha
sido objeto de estudio de filsofos y de lingistas, muchos de los cuales han s do escpticos sobre el valor de la misma. Wittgenstein (1968: 54), por ejemplo, no cree
METALING[STICA

en ella porque slo puede llevarnos a otros


trminos indefinidos, y porque somos incapaces de delimitar claramente los conceptos que utilizamos, no porque no conozcamos su verdadera definicin, sinO porque
no hay definicin verdadera de ellos. Esto
explica, por ejemplo, las mltiples 'deficiones' que se dan de conceptos bsicos de
la LINGSTICA, como SUJETO, ORACIN, etc.
Los tratados sobre la 'definicin' recogen mltiples clasificaciones. La ms clsica es la que distingue la 'definicin lgica'
de la 'definicin retrica'. La definicin
lgica (tambin llamada definicin formal
o definicin sustancial) es la definicin
tradicional por excelencia, que consiste en
una ecuacin lgica en la que el definien~
dum (la cosa que se va a definir) equivale
al definiens o definidor, el cual consta del
gemtS o clase, ms la dijferentia, o conjunto de rasgos diferenciales; al gnero ms la
diferencia se la llama la ESPECIE. El defini~
dores, por tanto, un enunciado en el que se
determinan las caractersticas que son apli~
cables a todos los miembros de la clase. Este enunciado debe ser adecuado, claro, conciso e imparcial, y bajo ningn concepto
puede ser circular o tautolgico. La circularidad se puede comprobar en las definiciones de algunos D!CClONARIOS, en las que
un trmino reruite a otro, ste a un tercero,
y este ltimo vuelve al primero.

METAS!GNOS,

DELIMITADOR

!63
Jas emplean Jos autores para dar cuenta de
\as 1!1.-IPLICAC!ONES y CONNOTACIONES del
lenguaje en uso.
@En PRAGMAT!CA, y tambin en RETRICA, es una de las estrategias o (FUNCIONES
RETIUCi\S) que facilitan la PROGRESIV!DAD
del TEXTO O DISCURSO, es decir, gracias a
ellas el discurso avanza. La 'definicin retrica' es propia de la NARRACIN y de la
DESCRIPCIN, y la lgica, del DISCURSO EXPOSITIVO.
DEFINIDO.

Vase en

DETERMINANTE

OEFIN!DO, EFECTO DEFINIDO, SINTAGMA NOMINAL DEFINIDO.


DEGENERACIN.

Vase en

PROGRESO.

La 'degradacin semntica', tambin llamada peyo~


racin o empeoramiento de sentido, es el
CAMBIO SEMNTICO mediante el cual una
palabra adquiere primero CONNOTACIONES
negativas para pasar despus a tener un SIGNIFICADO degradado o peyorativo, por
ejemplo la palabra chrtien, en francs
cristiano, que ha dado Cretino. Los nom~
bres de ciertas profesiones (criada, portero,
cte.) se abandonan por perfrasis ms grandilocuentes, corno empleadas del hogar, o
empleados de fincas urbanas. La palabra
DlALECfO (Raimondo Cardona, 1991: 81)
por ejemplo, que, en el Renacimiento equivala simplemente a LENGUA, ha do asumiendo a lo largo del tiempo connotaciones negativas de lengua no acabada y de
funcionalidad reducida. Rodrguez Lcdesrna ( 1996) ha hecho un ANLISIS CONTRAST!VO de la 'degradacin semntica' en espaol y en ingls, con trminos como peasant!paisano, rusticlnstico, villain!villano,
etc. Cf ennoblecimiento semntico, eufe~
mismo, disfemismo, vulgarismo.
DEGRADADO.
Vase en ORACIN DEDEGRADACIN SEMNTICA.

GRADADA.

DEXIS, DEcnco. Se usa el trmino


dexis para designar la comriCACIN en los
enunciados de los datos referidos al CONTEXTO situacional, es decir, del lugar, tiem~
po y participantes. As, enunciados como el
citado por Lcvinson ( l983) del supuesto

mensaje hallado dentro de una botella


Nos vemos aqu dentro de un ao con un
palo as de grande>:> seran imposibles Jc
descodificar, pues nos falta la referencia
del contexto. Tienen valor dectico los PRO
NOMBRES DEMOSTRATIVOS y PERSONALES,
los ADVERBIOS de lugar, tiempo y mudo, pero tambin los TIEMPOS verbales. Adcllls
de este tipo de 'dexis', existe la llama dexis textual (Kurzon, 195), en la que se utilizan recursos similares para referirnos a
elementos anteriores (ANFORA) y posteriores (CATFORA), y dexis presupuesta, en
la que el emisor utiliza los clcmcntos J.cc
licos para crear la ilusin de un contexto
mutuo inexistente y asf acercarse al RECU'TOR (Campos, !995a).
DELATIVO.
Es el CASO MORFOLGiCO,
esto es, la fonna nexiva, que en las lenguas
como el hngaro se emplea para inJ.icar
bajada o alejamiento de la superficie)>.
DELECIN.
Vase en EUPSIS.
DELIMITACIN. CD El concepto de 'delimitacin' es bsico en la percepcin humana. En lingstica se emplea con frecuencia con el sentido de SEGtv1ENTACIN.
@ En la LINGSTICA DEL HABLAR de Coseriu (1967: 304 y sigs.) la 'delimitacin' es
el tipo de DETERMINACIN que modifica las
posibilidades designativas dd signo, circunscribiendo la denominacin, o que limita la DENOTACIN, orientando la REFERLNC!A
hacia una parte o hacia un aspecto del particular denotado. Los instrumentos verbales de la 'delimatacin' son los delimitadores, entre los que se distinguen los expli~
cado res, que destacan una caracterstica de
los nombrados (El vasto ocano>:>), los especializad ores, que precisan los lmites
(La vida entera,,, Todo Madrid>:>), y los
especificadores, que restringen las posibilidades referenciales, aadiendo notas no
inherentes a su significado (Castillo medieval, Nio rubio"}
DELIMITACIN DEL TEXTO.
Equivale a
CIERRE TEXTUAL
DELIMITADOR.

@Vase en

G) Vase en DEFIN!ClN.

DELIMITACIN.

DELOCUTIVO

DELOCUTJVO.

164
De conformidad con la

terminologa utilizada por Benvenistc


(1972: 198 y sigs.), se denominan 'delocutivns' los elementos lxicos, derivados o
compuestos, que se singularizan por implicar en, su significado no tanto el sentido de
las palabras que sirven de base para su formacin como su empleo en un acto discursivo o enunciativo. Con palabras de Ducrot
y Schaeffer (1995: 609), el 'delocotivo' no
se construye a partir del sentido de otra expresin, sino a partir de cierta enunciacin
de esa expresin.
Por ejemplo, segn Benveniste, el verbo
latino snl11tare (saludar) es un verbo 'delocutivo'. Est, evidentemente, formado a
partir de sn!us-tis. Sin embargo, no se considera un vcrho DENOM!N/\L sino 'de1ocutivo' porgue, de conformidad con Benveniste, el sohrs que sirve de base a su formacin
no es el signo nominal que significa saIU(h>, sino el enunciado Salus! ~<Salud!)>.
De ah que sal11tare quiera decir, especficamente, decir salud!>).
DEl\-JARCACIN, DEMARCATIVO.
Se
aplica en LINGSTICA el tJmino 'demarcacin' para aludir a la separacin de los lmites de las unidades lingsticas en la CADENA l-lAR LADA. Los elementos del lenguaje
que sirven para marcar Jos lmites existentes entre las unidades lingsticas se dice
que desempean la fUNCIN DEMARCATIVA.
Cfjuntura.
DErvtoSTHATIVO. Se denominan 'demostrativos' un conjunto limitado de elementos que est integrado en espaol por
este, ese, oqlfe{ y sus variantes tanto de nmero como de gnero femenino (esto, esa,
nquef!a) y neutro (esto, eso, aquello). Desde e! punto de vista semntico, los demostrativos se cnracterizan por ser trminos
DECTICOS. que sitan al referente del sintagma en que se integran en una escala de
mayor o menor proximidad con respecto a
un punto de referencia que puede ser: ( 1) la
posicin que ocupa el hablante en la situacin discursiva; as, en Coge este libro,
este orienta hacia un libro situado prximo

al hablante, en Trae aquel libro:.>, aquel


indica que el referente del sintagma se halla
alejado tanto del hablante como del receptor del mensaje; (2) el momento de la emmciacin: Este dfa ha sido tnuy fro (el da
en que se incluye el momento de la enunciacin), Aquel da fue muy fro (un da
alejado de aquel en que se emite el enunciado); (3) el lugar que ocupa la expresin en
el texto: Sola caminar durante dos horas
todos los das y esta costumbre contrarrestaba sus pequeos excesos en las comidaS>>.
Los 'demostrativos' pueden funcionar
como constituyentes nicos del sintagma,
es decir, sin un ncleo nominal expreso
(Prefiero este, <{Coge aquel, No me
gusta eso), O como DETERMINANTES O A!)JETIVOS DETERMINATIVOS, incidiendo en Un
ncleo sustantivo, salvo los demostrativos
neutros: Prefiero este abrigo, Coge
aquel paraguas.
Debido a esta peculiaridad, as corno a
los diferentes conceptos que se han asociado a la categma PRONOMBRE (sustituto del
nombre, trmino dectica), las gramticas
del espallol no siempre han coincidido a la
hora de incluir a los 'demostrativos' en una
determinada categora. Por ejemplo, la
Real Academia Espaola, en su Gramtica
de 1931 (36 y sigs.), consideraba que los
'demostrativos' eran adjetivos determinativos cuando iban unidos a un nombre; corno esta vida, ese libro, aque/jardbl. Pero
los catalogaba como pronombres cuando
ocupaban el lugar de un sustantivo: Divididos estaban caballeros y escuderos. stos
contndose sus vidas, y aqullos, sus amores. Marcos Marn (1980: 226), partiendo
de una concepcin del pronombre como
clase semntica que incluye elementos de
diverso funcionamiento, clasifica a los 'demostrativos' como pronombres que pueden
desempear <da funcin ele ncleo (sustantivo), corno en este es el hombre, o de
modificador primario (adjetivo)))' como
en ({este hombre ha venido. Para Alarcos
(1980: 287 y sigs.; 1994: 88 y sigs.), por ci
tar un ltimo ejemplo, los 'demostrativos'

DENOTACIN, DENOTAR, DENOTADO

165
son una subclase de los adjetivos caracterizados porque para su sustantivacin no
requieren la aparicin del artculo, ya que
en su significado contienen el valor de
identificacin propio del artculo)).
DENOMINACIN.
Vase en DESIGNACIN.

DENOMINAL. En LEXICOLOGA se identifkan como 'denonimales' las unidades lxicas que se relacionan por DERIVACIN con
un nombre. Triguel1o, por ejemplo, es un
ADJETIVO DENOMINAL porque deriva de trigo, y entroniz.ar es un VERBO DENOMINAL
porque deriva de trono. Cf deadjetival, deverbaL Cf nominalizacin.
DENOTACIN, DRNOTAR, DENOTADO.

G)

En SEMNTICA, una de las primeras distinciones que se hacen en el estudio del SIGNIFICADO de \as UNIDADES LXICAS es }a bifurcacin entre lo que se llama 'denotacin' y
CONNOTACIN. Se entiende por 'denotacin', designacin o referencia, la operacin, mediante la cual determinamos por
medio de un enunciado (normalmente una
UNIDAD LXICA) cada uno de los objetos y
conceptos de la realidad extralingstica,
con el fin de distinguirlos de los dems.
Denotar es, por tanto, hacer referencia a la
realidad, al mundo fsico y al ele la experiencia humana, a saber, a los valores que
son comunes a los locutores de la lengua, o
sea, lo que da un DICCIONARIO>; (Maninet,
1967) y, por esta razn, al objeto de la realidad designada o nombrada por medio del
lenguaje se le llama denotado.
La 'denotacin', al igual que la REFERENCIA es_una relacin que se entabla entre expresiones y entidades, propiedades o situaciones del mundo externo. Pero hay una
importante distincin entre 'denotacin' y
'referencia': esta ltima, en contraste con
la primera, est ligada al contexto de una
enunciacin concreta. Por ejemplo, la expresin aq11ella vaca puede utilizarse en el
contexto apropiado para hacer referencia a
una determinada vaca, esto es a su REfERENTE (Lyons, 1990: 145).
@Tambin se usa el trmino 'denota-

cin', o significado denotativo, para aludir al SIGNIFICADO atribuido a la realidad


designada. El componente bsico de este
significado 'denotativo' est formado por
su contenido conceptual, propio de la dimensin cognoscitiva o intelectual de las
personas. A estos efectos, la 'denotacin'
se opone a la connotacin, ya que esta ltima consiste en todo lo que puede evocar,
sugerir, excitar, implicar de una forma clara
o vaga en cada uno de los hablantes individualmente, es decir, los valores de tipo expresivo, propios de la vida emotiva; en definitiva, la 'connotacin' abarca los sentimientos del hombre que suelen acompaar
al significado denotativo. Por relacionar !as
unidades lingsticas con la realidad extralingstica, a la 'denotacin' tambin se la
llama significado referencial o significado cognitivo. En resumen. el 'significado
denotativo, referencial o cognitivo' es descriptivo, cognoscitivo o intelectual y general, mientras que el connotativo es evocador y afectivo, y nace por sugerencias implcitas o explcitas en la lengua, en el contexto o entre Jos comunicantes. Para Martinet el significado 'denotativo' es el que facilita el diccionario, y el 'connotativo' es el
del habla de las personas, individualmente
o como grupos; sin embargo, esta distincin no est clara porque hay connotaciones que estn recogidas en los diccionarios.
Desde un punto de vista psicolgico (Eaton, 1966: 74) es difcil responden la dife
renciacin existente entre pensamiento y
sentimiento, aunque se pueda intentar para
un determinado universo de discurso, y en
la lingustica tambin se encuentran obstculos a una diferenciacin ntida entre
'connotacin' y 'denotacin', pues, como
afirman varios lingistas, la lengua natural
nunca es denotativa sino multiplana (Pot~
tier, 1970: 9). La solucin ms aceptable
sera considerar que la 'denotacin' y la
connotacin forman un CONTINUUl'v1 (Guiraud, 1971: 66), que va desde la designacin pura con valor connotativo cero (<,La
suma de los ngulos de un tringulo es

100

igual a dos rectos) a la expresin connotativa pura (la interjeccin) de valor denotativo cero. Estas ltimas consideraciones demuestran lo difcil que resulta con frecuencia trazar la lnea de separacin entre denotacin y connotacin. Como afirma
Chomsky (1965: 154), la estructura semntica de las lenguas naturales presenta muchos misterios, tanto de hecho como de
principio, y cualquier principio de delimitar su fronteras tiene que ser muy provisional. Son muchos lingistas los que afirman
que el can.cter inestable del significado es
producido por las variables connotaciones
de un signo, por ejemplo, la DEGRADACIN
SEMNTICA. Para Gary-Pricur (1971), la
connotacin se caracteriza por su carcter
de significacion adicional o secundaria. Segn esta apreciacin, habra un lenguaje en
estado neutro que se opondra a otro marcado>> o connotativo.
DENSIDAD, DENSO.
CD El trmino densidad, o densidad smica, se Cmplea en
SEMNTICA con dos sentidos:
(a) el nmero de SEMAS de un scmema; en
este sentido equivale a INTENSIN. Cuanlo
mayor es la densidad smica, o intensin,
tanto menor es su mbito de aplicacin o EXTENSIN. Por ejemplo, la 'densidad smica'
de ruiseor es mayor que la de pjmn.
(b) En ESTILTICA DE LA ELECCIN sellama densidad smica o CARGA svtiCA al recurso consistente en acumular en una construccin semntica (sintagma u oracin)
palabras que contengan el mismo SEMA.
Por ejemplo, para conseguir el efecto de
'agobio' se pueden emplear en el mismo
sintagma u oracin palabras como atestm;
turba, nwchedumbre, gentfo, cte., que poseen el serna 'multitud'. Tambin recibe el
nombre de CARGA SEMNTICA.
@En la FONOLOGA FUNCIONAL de Jakobson, denso es un RASGO INHERENTE DE SONORIDAD, que forma parte de Ja OPOSICIN
BINARIA 'denso-difuso', tambin llamada
compacto-difuso (el nmero 3 en las lista
de RASGOS DISTINTIVOS). Acsticamente, el
'rasgo denso' se caracteriza por una con-

ccntracn ms elevada de energa en una


zona relativamente estrecha, central de su
espectro, acompaada de un aumento de la
cantidad total de energa y de su expansin
en el tiempo. Por el contrario, el rasgo di~
fuso se caracteriza por una concentracin
ms reducida de energa en la zona centra!
del espectro, acompaada de una disminucin total de energa y de su expansin en
el tiempo (Quilis, 1993: t 14-1 t5). Articulatoriamentc el GRADO DE ABERTURA o altura de la lengua est relacionado con el grado de densidad o difusin de los FOR1"v1ANTES de frecuencia (Alarcos LloradJ, 19S3:
59), siendo 'densas' las vocales /a, e, o/ y
'difusas' /i, u/. Vase en COMPACTO.
DENTALIZACIN.
G) Es la ARTICULACIN SECUNDARIA, representada con [J debajo del smbolo correspondiente, consistente en el desplazamiento hacia los dientes
que experimenta el punto de articulacin
de las FRICATJVAS ALVEOLARES /s/, /z/, cuando entran en contacto con una consonante
dental (cjdiente). Por ejemplo, la /si de las
palabras espaolas cesto y casta estn
'dental izadas' por la influencia de la oclusiva dental /t/. En este caso, siguiendo a
Daniel Jones, se habla de un fnomeno de
SIMILITUD.
DENTICO.
DENT!CA.

Vase en

MODALIDAD

DEPENDENCIA. CD En uno de sus sentidos, 'dependencia' alude a la relacin que


se establece entre un elemento subordinado
y su ncleo o entre un elemento regido y la
unidad que lo rige (Lj"reccin).
En HECCIN Y LIGAMIENTO tambin se
habla de 'dependencia' para designar la conexin que se establece entre elementos de
una estructura cuando la buena formacin
o la habilitacin de uno de ellos depende de
que se relacione con otro elemento en una
forma establecida por el sistema de principios de la gram<:itica.
DEQUESMO. Fenmeno consistente en
el uso indebido de la preposicin de ante el
que introductor de oraciones sustantivas,
bien sea porque se emplee la preposicin

lb 1

cuando, por la funcin sint..:ti~a de la ora~in, no se requiere ninguna, bien sea porque se utilice de en lugar de la preposicin
realmente exigida. *Pienso de que no tencs razm>, *Yo creo de que debemos ir
son enunciados incorrectos porque contienen cfequesmos': se ha introducido la preposicin de ante la oracin sustantiva,
cuando lo adecuado es que, por tratarse de
oraciones con funcin de objeto directo, no
haya preposicin alguna: Pienso que no
tienes razn, Yo creo que debemos ir>>.
Igualmente incluyen 'deyuesmos' y son,
en consecuencia, anmalos, los siguientes
enunciados que tomamos de Gmez Torrego ( i 993: 317): *Confo de que vengas
pronto, *Quedamos de que me llamaras. En ambos casos se ha empleado de
cuando la forma que, como objeto preposicional, requiere la oracin sustantiva es la
preposicin e11: Confo en que vengas
pronto, Quedamos en que me llamaras;;.
Cf quesmos.
DERIVACIN, DERIVADO. 0) En LEXICOLOGA la derivacin es, junto con la COt-.1POS!C!N, uno de los recursos ms utilizados en la FORMACIN DE PALABRAS. Consiste la derivacin' en la adicin de AFIJOS
(SUFIJOS, INFIJOS, PREFIJOS, e INTEHF!JOS) a
una BASE para crear una nueva palabra; por
ejemplo, de gamberro, gamberrada, o de
estudio, estudioso. No obstante, la citada
adicin puede comporlar cambios /\.10RFOFNOLGrcos en el radical; por ejemplo,
SINCRNICAMENTE, la palabra porta/, que
deriva de puerta, ha sufrido modificaciones
rnorfofonolgicas. A las formas resultantes
(nombres, verbos, adjetivos, etc.) del proceso de 'derivacin' se las llama derivados. CJ nominal de agente, nominal de
evento, nominal de resultado, nominalizacin.
Se llama derivacin regresiva (backformation en ingls) al proceso de formacin
de una palabra mediante su acortamiento,
para recuperar un supuesto primitivo, esto
es, una palabra que no se deriva Je otra de
la misma lengua. Por ejemplo, en ingls

/wusekeep se ha fonnado e huusd"-:cni )


en espaol/egis/ar de legisludur.
@En la GRNv!ATlCA GENERATIVA::,;.: dcHu
mina 'derivacin' la secuencia de e:::.truduras que median entre la estructura pt\JftutJd
y la estructura superficial, como rc:~ult<tdo
de la aplicacin de:: las regla~ y principiu;,
propios de caJa nivel.
@Tambin se usa en LINUliSTIC/1. IH~H)
RICA para indicar la procedencia Je una fu1 ~
ma o de una lengua. As, se Jicc que la pa
labra espai'ola prinwgnito 'deriva' de ht
latina primogr:nitus, y el espai\ul y el fra!!cs 'derivan' del latn.
DESAMBIGUACIN.
Se lla!lla "de:::.antbi
guacin' ai proceso de eliminacin de ia .-\1\i
BIGEDAO, equivocidad o vaguedad sintctica o semntica de los enunciados. Tud<.t~ !as
lenguas cuentan con numerosos meiu::-. pant
la 'desambiguacin', entre lus que Jc::-.lctccut
el CONTEXTO, la ISOSEMIA, y los n:cursu:::. pn.1sdicos, sobre todo la ENTONAUN. Por
ejemplo, la primera parle del cnunciad "En
la vida hago yo eso", de acuerd con L.t entonacin, equivaldr a siempre o a 111//ll.
La !SOSEM!A es tambin til para la desambiguacin'. En cuanto oye un mensaje
el RECEPTOR automticamente establcu::r:t
una primera hiptesis, que probablelllentc
tendr que descartar a continuacin. P01
ejemplo, el enunciado ~<El bancu c:::.l~tb~t
muy lleno. Los pescadores rcbus<.tban d~..:
alegra. Haban !legaJo lus buenos tiempos ... >> es ambiguo Jcbido a la !'UL!SEI\1!.\ de
la palabra b(IIICO. El oyente, en una priHH.:rct
hiptesis podr asignar a bonco el signific<J
do de institucin bancaria, pero h:ndrJ que
descartar esa interpretacin si el CHuHcadu
contina con ,,Las redes apenas supunaban
el peso de los peces ... , que desbaratarLt b
ambigedad inicial, gracias a la J(El'LTtutJN
del SEMA pez, contenido en las palabra:::. pes
cador, banco, red, en cuyo caso se tratara
evidentemente de un banco de peces. Pero
habra sido vlida la primera intcrprctaci()n
si el mensaje hubiera continuado cun ,<El
cajero dio a cada uno meJiu milln po1 el
buen trabajo de la tcmporadax-.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

168
El GENERi\lWISMO Cll SU sistema de NOT!\C'!~)NES quiere resolver las ambigedades
propt:-ts del lenguaje, de forma que los SlGNII'lCAnos de las proposiciones que los rc:r~senten sean inequvocos. Para Chomsky

iml~stintamente de 'descripcin' U 11
uuaJ o 1
. .~
e en' e
< escnpcwn lingstica Pero
.
1 b.
.

par<l
( CSCI! !! es prCCl.<;O ]Jevu "l C"-b
,
_
' ' " o antes un
ANM.lSJS LlNGUST!CO En wi
..
'
. .,

ncrp1o, una
'cscnpcron' (Mulder J 197<)
1
1oJma parte ele la COI\.lPETENC!A de un ha. ~

es una rcprcsentacron lmo-tisticn.


v C<lns
blante la ~apacidad de 'dcsambiguacin' ele
b

' ,
ccuenteme~lte, de~cr~-~~~ es llevar caho represenl~s enuncwdos que pueden interpretarse en
tacJOne~ hngurstJcas, las cu,1les constan de
eh versos sentidos.
ESARROLtO DEL LENGUAJE.
CD Vase una sene_. ele, enunciados referidos 'a unos
DATOS.' Jenomenos o experiencias. Los
en .\DQUJS!C!N !)EL LENGUAJE.
enuncwdos
que expongamos teniendo e~
@.Vase en CA!\1BIO LINGSTICO, en EVOcuenta.
la
TEORA
y los datos son HIPTE..srs
LUClON, en PRCXJRESO y en RECONSTRUCCIN
y
un
srstema
de
hiptesis
es, una' de scnp~
. '
.
~
D.ESARHOLLO DISCURSIVO O TEMTICO:
cton. Los enunciados de ICis descripciones
ErtnvaJe a PROGRES!VIDAD.
h~n de ser adecuados, coherentes y tan sen~
DESCENDENTE.
Q) Vase en DECRECIENTE.
~!l!os con~o sea posible. La adecuacin de
os enunc~ados se mide de acuerdo
1
@Vase en ONOMAS!Ol.OG,\,
o-nd
con e
b ,L. o en -~ue se cumple la finalidad, el proDESCODIFICACIN, Vase en COMUNIposJto o !m de la teora. La coherencia resiCACIN.
de
e~ la ausencia de conlradiccin, y ,la
DESCOJ\1POSICIN.
Equivale a SEGscncrllez responde a una exigencia permat\1ENTACIN.
nente de I~ayor claridad y de economa.
DESCOl\Tf'OSICIN LXICA.
V asc en
Es precso poner ele relieve que todas 1
1\Ni.LISIS SM!CO.
'd
. .
' ~
escnp?Iones,
se hacen de acuerdo con
DESCRIBIR.
Vase en DESCRIPCIN.
una teona, y dependen, por lanto, de ella
DESCHIOLLIZACIN.
Vase en C!-1.10s:l pena de que resulten arbitrarias. As p ,
U.!Z,\C!N.

cJcm 1 ]
.
, or
. 1 o, srgurendo una determinada teora
DESCRIPCIN, DESCRIPCIN FORMAl
'.~ESCRIPCI.N LINGSTICA. CD Uno de lo~~ los D!PTON.Gos ingleses no existen como ta-'
!me~ el~. l.lllgistica, en especial la llamn- les, son Sl!llplcs variantes de las vocales
largn:" y, d~ <_lcuenJo con otras, tienen enti~
da ' hngmshca
descriptiva~ , es In< 'de senr,
dad lonologrca propia e independiente de
CJO!l del lenguaje; por cstn razn se hahln.
l<1s vocales.
b

:a

resolv[10]

Luis

111 J

crucigra111:~

un
[6]

resolvn {41

LtiS

crllcigmlll<J

1'1

Luis

[R]

resolva

reso]y;:

'e>olv

\11)

crucigrama

un

crucigmm::~

1111

cn1cigramn

""J

L
1

crucigm111a

intcrcsnn!c

f9l

in!crcsantc

f7J

intcrcsnntc f."i]
intcrc.~an1c [::!]

intcrcsan!c

1r

interesante

169

OESCRIPCIQN

Cuando la descripcin considera que el


lenguaje es FORMA organizada en ESTRUCTURAS (Bloomfield, Hjelmslev, etc.), se trata d.e una descripcin formal, la cual puede entenderse en un doble sentido: (a) la
descripcin de los aspectos puramente or~
ganizativos del lenguaje o de sus unidades,
incluvendo los semnticos y los nocionales; o" (b) la descripcin de l~s aspectos organizativos del lenguaje, excluyendo los
semnticos y tambin los funcionales (cf
formalismo). La 'descripcin formal' hace
u.so de NOTACIONES. Cuando la descripcin
considera el punto de vista teleolgico, es
decir el uso o de los fines del lenguaje o de
cualquier elemento o unidad del lenguaje,
estamos ante una DESCRIPCIN fUNCIONAL.
Ambas visiones son complementarias de
acuerdo con los que postulan DESCRJPCIONES -'liNCRTIC AS del lenguaje.
Los dos diagramas de la pgina anterior
nos muestran, como en el juego de las cajas
chinas, la estructura jerarquizada de los
constituyentes inmediatos de la oracin Luis
resolva 1m crucigmma interesante. En la
parte inferior del primero aparece toda la
oracin completa, la cual est formada por
dos constituyentes inmediatos, el 2 y el 3; el
2, a su vez, est formado por el4 y el S, y as
sucesivamente (Hockett, C., 1958). Esta representacin, por medio de cajas, arborescencias, matrices, etc., se alcanza aplicando
!a observacin o percepcin sistemtica y.
con frecuencia, la experimentacin, de
acuerdo con una determinada teora (o preteora), a los datos, o fenmenos lingsticos
que previatnente hemos seleccionado de
acuerdo con la citada teora. Cffenotipo.
Tambin se emplea el trmino 'descripcin' para aludir a la MODALIDAD DISCURSIVA encargada de la caracterizacin de
la SITUACIN o marco espacio-temporal del
CONTEXTO. El objetivo de esta modalidad
discursiva es la creacin de una IMAGEN
mental (un ambiente, un paisaje, el retrato
fsico. psicolgico. moral. etc., de los INTERLOCUTORES, etc.) por medio de una representacin verbal, en la que abundan los

FUNt;IUI"li-\L

1 lVII-or-o---

sintagmas nominales (nombres y adjetivos,


y verbos en forma nominal) y las oraciones
de relativo. Cfnarracin, dilogo, exposicin, persuasin.
DESCRIPCIN FUNCIONAL Y META1'1JN-

Cuando la DESCRIPCIN LINGSconsidera el punto de vista tcleolgi ..


co, es decir, el uso o los fines del lcngm~jc
o de cualquier elemento o unidad del lenguaje estamos ante una descripcin funcional (rffuncionalismo) y cuando la descripcin considera que el lenguaje es fORMA organizada en ESTRUCTURAS se trata de
una DESCRJPCIN fORMAL ((jfonnalismo).
El anlisis del lenguaje como ACTOS DE HA~
BLA es una descripcin o concepcin fun~
cional, ya que lo que interesa es lo que se
puede hacer con el lenguaje. Amhas visiones, la funcional y la formal, son complementarias, de acuerdo con los que postulan
DESCRIPCIONES S!NCRTIC.I\S de\ lenguaje.
Cuando la 'descripcin funcional' tiene
en cuenta la.'i fUNCIONES de cada uno de los
elementos del lenguaje estamos ante una
descripcin metafuncional. La definicin
de la ORACIN como estructura constituida
por un SUJETO y un PREDICADO es 'metafuncional', ya que se habla de dos elementos
que cumplen una funcin, es decir, hay algo de lo que se habla, llamado sujeto, y algo que se dice o se predica del sujeto, que
llamamos predicado. Este ejemplo nos sirve para demostrar que la concepcin funcional del lengu<\ie es tan antigua como In
formal. Otra aportacin funcional es la llamada ESTRUCTURA TEMTICA del lenguaje,
que se remonta a Aristteles, y que en el
PARADIGMA ESTRUCTURALISTA ha sido desarrollada principalmente por el Crculo de
Praga, merced a la cual toda oracin se organiza en dos unidades il~formatims, la inicial, que se llama TEl'v1t\, y la que le sigue.
llamada rema o comentario. Las tres oraciones que siguen, aun siendo aparentemen-te iguales, in formativamente son distint<1s.
ya que sus temas (dar, en el primer caso:
Diana, en el segundo; y la wrw, en el tercero) son diferentes: Le ha dado Diana la
ClONAL.

TICA

DESCRIPCIONISMO, DESCRIPTIVISMO

carta a Luis? Diana le ha dado a L.uis la


carta? <<La cana se la ha dado Diana a
Luis?>>.
DESCRIPCIONIS!'vl0 1 DESCIUPTIVIS!VIO,

DESCRIPCIONISTA, DESCRIPTIVISTA.

Uno

de los rasgos definitorios ms sobresalientes del ANAUSIS LINGSTICO es el ser des-

criptivista, tambin llamado descripcionista. El trmino 'descriptivo' forma parte


de dos DICOTOMAS 'descriptivo-histrico' y
'dcscriptivo-prescriptivo'. La primera dicotoma equivale a SINCRONA-DIACRONA.
El cstructuralismo es 'descriptivo' en los
dos sentidos, es decir, no adopta una actitud 'histrica' ni 'prcscriptiva' ante el lenguaje. La actitud histrica es propia de la
LlNGSTICA HISTRICA y la actitud prescriptiva es propia de las gramticas normativas o prescriptivas. En este sentido, el
descriptivismo, o descripcionismo, es
opuesto al prescriptivismo, cuya aproximacin normativista se limitaba a establecer reglas prcticas sobre el uso correcto
del lenguaje, con el fin de mantener su unidad o su pureza. Dicho con otras palabras,
el 'prescriptivismo' intenta modificar la
CONDUCTA lingstica de un HAULANTE por
medio de reglas o normas, en tanto que el
'descriptivismo' pretende presentar o exponer la conducta lingstica de dicho hablante tal corno cs. La aproximacin prescrip~
ti vista fue considerada como acientfica
por los 'descriptivistas', quienes vieron en
la or~sCRIPCIN la nica meta cientfica del
ANAUSIS LINGSTICO.

El 'dcscriptivismo', relacionado principalmente con el ESTRUCTURALISMO NORTEAlvlER!CANO, es ANT1lv1ENTALJSTA, con Jo cual


se excluye el estudio del SIGNIFICADO, que
fue considerado extralingstico. Los criterios que se emplearon en sus descripciones
eran DISTRJBUCIONALES y obtuvieron grandes resultados en el ANALIS!S FOIUvlAL de los
FONEMAS, los MORFEMAS y de AN.L.LISIS DE
LOS CONSTITUYENTES INMEDIATOS, as como
en diversas construcciones sintcticas, entre
el\ as, \as ENDONCNTRICAS, las EXOCENTRICAS, las ELIPSIS, etc. Cjfalacia descriptivista.

170
D~SCUBIUMIENTO.

Vase en

PROCEDI-

MIENTO DE DESCUBRr.11ENTO.
DESEMANTIZARSE.

Vase en

VERBO

COI'ULATIVO.
0ESFONOLOGIZACIN.
La 'dcsfono\ogizacin' o desfoncmatizacin ( Alarcos
Llorach, 1983: 133 ), junto con la FONOLOGIZACIN y la TRANSFONOLOGlZAC!N, es
una mutacin fonolgica que se produce
cuando el CAMBIO PONl~TICO repercute en el
sistema. La 'desfonologizacin' es un proceso DIACRNICO consistente en la prdida
de la OPOSICIN fonolgica entre dos FONEMAS; en este caso, tales fonemas se reducen
a simples variantes combinatorias o estilsticas, o bien confluyen en una sola realizacin; es el caso de /b/ y /v/, que en castellano medieval eran fonemas diferentes; o el
de /M (llena) y /j/ (hiena). En ocasiones, la
'desfonologizacin' no es AISLADA como
en los ejemplos anteriores, sino que afecta
a toda una serie CORRELATIVA.
DESIDERATIVO.
V asc en ORACIN DESIDERATIVA.

DESIGNACIN, DESIGNADO, DESIGNATU!\IIDESIGNATA.

(i) En SEMNTICA, el tr-

mino 'designacin', tambin llamado denominacin, es la relacin de asociacin


que se establece entre un SIGNO LINGSTIco y un REFERENTE, esto es, la realidad extralingstica, llamada igualmente designado (o dcsignatum/designata). De
acuerdo con Coseriu (1968: 3-16), muchos
de los problemas del anlisis semntico
han surgido por confundir la realidad extralingstica, o DES!GNATUI'vl, con el contenido
scm<ntico o significatum.
En la semntica de Pottier ( 1968: 66),
una 'designacin' es un trmino que pertenece a un CONJUNTO TAXICO no finito, cuya
forma es un LEXEivtA3.
@Vase en RELACIONES DE DESIGNACIN.
DESINENCIA. Tradicionalmente, se han
identificado como 'desinencias' los SUFIJOS
(esto es, l$ 1\l'!J:::. pu::o.puestos al TEr.,lA) tue
representan MORFEMAS FLEX!VOS. Por ejemplo, en unid.,
;:, pertenecientes a la
clase ADJETtVO u Sl!STANT!VO (bonitos, ca-

DESTINATARIO

171
sas), !as 'desinencias son los afijos alusivos
a las categoras gramaticales de GNERO y
NMERO (bonit-o-s, casa-s), as como los
que representan el CASO en las lenguas que
incluyen en la nexin nominal esta categora. Por lo que concierne a los verbos, se
conceptan como 'desinencias' Jos afijos
que comportan informaciones gramaticales
taJes COl110 TIEMPO, PERSONA, NMERO. As(,
por ejemplo, segn Alarcos (1994: 59), en
venimos, ven alude al significado lxico de
venir>>, y la 'desinencia' -imos significa
los valores gramaticales <<primera persona, plural, cte.
DESINENTE.
Vase en VERBO DESINENTE.
DESLABIALIZACIN.

En

FONtTlCA AR-

se llama 'deslabiatizacin' a
la prdida del redondcamiento o del abocinamiento caracterstico de un fonema. Por
ejemplo, en ingls americano la /o/ de
good se realiza con [w}, la cual se pronuncia con los labios extendidos, es decir, con
prdida de la LABlALIZACIN caracterstica
de este fonema posterior. Muchos espaoles, al pronunciar palabras francesas como
Slll; mur, etc., con una !i/ espaola estn
dcslabializando la /y/ francesa.

TICULATORIA

ESLIZAMII<:NTO, DESLIZANTE.

En FO-

se usa el trmino "deslizamiento',


como traduccin del ingls GLIDE, para aludir a \a VOCAL dbil de los DIPTONGOS DESCENDENTES ingleses, como la [j del diptongo /a 1/ de la palabra high [ha~'J, que apenas
es perceptible ((f aproxmante y semivocal). Estas vocales reciben tambin el nombre de vocales deslizantes.
DESONORIZACIN.
En FON~:TICA, tanto
en SINCRONA como DIACRONA, se llama
'desonorzacin', o ensordecimiento, a la
reduccin o prdida de la SONORWAD de
una consonante o semiconsonante, que se
representa con el signo DIACRTICO L,J en el
sonido dcsonorizado. Esta 'desonorizacin' puede venir por la posicin o por ASIMILACiN. As, en ingls las OCLUSIVAS SONORAS en posicin inicial se desonorizan
[1, <), g], como en dog, hui, guud, y en posicin final pierden totalmente su SONOKINTICA

DAD, es decir, se pmnunciau CtJtuu ::.urd~t~.


en cuyo caso las sordas se .\S!'!R:\N petra diferenciarlas de la sonoras. En cspa\ul ci
ALFONO del fonema /d/ en pusiciu final
de palabra se 'desonoriza' totalmente en las
variantes DIASTR ..'i:ncAS de catalanes y valencianos (Madri!l, parq,L caridabl, etc.).
Por asimilacin tambin puede venir !a
'desonorizacin'. Por ejemplo, \~b cunsu
nantes sordas 'desonorizan' parcia!nKntc a
!j, w, 1, m, r/, como en pluy l'pc!l_], uile
'[k\yatt], smile ['sipaii], etc. Esta cksouuri
zacin por asimilacin tambi,l se percibe
claramente en it's (1its], que en su forma no
contracta se pronuncia ru zj, y en Junc ro.
que se pronuncia\ 'href t8}.
La 'desonorizacin' es un fenmeno que
tambin tiene lugar en la diacrona. Por
ejemplo, de acuerdo con la LEY DE G!m.tt\1.
las oclusivas sonoras /b, d, g/ del inducuropeo, conservadas en ellatfn y el g1icgo, pasan a oclusivas sordas (dece!ll --7 te!l', gen u
--7 knee) en germnico.
DESPECTIVO.
Vase en SUFJJO m:SPi:C'TIVO.
DESTINATAlHO.

(i) Vase en

CUt\H_,NI-

CAClN.

En gramti1...a. eltrminu 'dc.stinala-rio' hace referencia a un valor o !',\!'EL SI>


MANTtCO asociado comn1ncnte a la funcin sintctica OBJETO INDlR!::cru. El 'Jcstinalario' es la entidad a la que se tram.fiere
algo (un objeto, una informacin, una orden), generalmente, lo repre::.emadu pr d
OBJETO DIRECTO del predicaJ.o. Constituye,
por tanto, d 'destino' u objetivo lliHlu de
la accin que denDtan conjumamcnte e!
verbo y su primer cmnplcmento, d ubjclu
directo. Por ejemplo, de cunformiJ.aJ con
Vzquez Rozas (1995) o Cano Agui!ar
(1981), tienen un valor Sl.:mntico 'destina
tario' los constituyentes destacados en lus
siguientes enunciados: <duan !e: ha n.-:ga!ado un coche n su hijo, Le he dicho o/ jefe que puede guardarse la cc::.ta tk Navidad)). Tanto su hijo como el jefe son las entidades a las que se transfiere lo rcpn:.:;cnla
do por el objeto directo dd prcdicadu: en d

DESTREZAS COMUNICATIVAS/LINGSTICAS

coche; en el segundo, una


informacin: que puede guardarse la cesta
de Navidad.
primer caso,

1111

DESTREZAS COMUNICATIVAS/LINGSTICAS.

De acuerdo con el esquema bsico

c\c ]a COJ\1UN!CAC!N ORAL (un EMISOR enva


un 1\lENSJ\JE a un RECEPTOR), las 'destrezas

comunicativas o lingsticas' son dos: la


expresin oral (que es la segunda fase de
la COD!HCACIN), y la comprensin oralauditiva (que es la segunda fase de la DESCOD!FICAC!N). Estas son las dos destrezas

primarias, debido a que se celebran en el


oral-auditivo, pero si se proyectan
sobre el medio visual (o escrito) entonces
surgen otras dos: la comprensin lectora y

MEDlO

la expresin escrita, con lo que se completa el esquema de las cuatro destrezas comunicativas. stas, por otra parte, se clasificaron en destrezas activas o de produccin,
y destrezas pasivas, receptiva, o de reconocimiento.
La 'comprensin oral' y la 'comprensin
lectora' eran consideradas destrezas pasi-

vas en el ESTRUCTURALISMO (Yule, G,,


1986: 275-83), Pero la PRAGMTICA ha
camhidado el estatus de estas dos dctrezas.
poniendo de relieve el carcter activo de las
mismns, ya que qu la DESCODIFICACIN no
es entendida como una recuperacin del
SIGNir!CADO sino como la construcccin
del mismo por medio del proceso llamado
INTERPRETACIN TEXTUAL (inferencias creativas y expectativas), que es de aplicacin a
la 'comprensin lectora' como a la oral-auditiva. La diferencia entre amhas reside en
el hecho de que mientras en la comprensin lectora el canal de informacin es slo
el visual, en la comprensin oral estn activados, adems, el canal p,\Ri\LINGOsTICO,
el KJNSJCO y el PROX/"\'1JCO.
DESVIACIN, DESVO.
La DlCOTOI\-1A
Choms k i a na GRAM!\TIC AL! DAD/ ACEPTAB JLIDAD hr~ puesto de relieve en la lingstica
moderna uno de los contenidos bsicos de
las RETRICA CLSICA, ]as llamadas FIGURAS DEL LENGUi\JE, muchas de las cuales
son estudiadas ahora desde otra perspectiva

172

en la llamada ESTILSTICA DE LA DESVIACIN. Pero no todas las 'desviaciones' alcanzan el estatus de figuras del lenguaje.
stas existen cuando el enunciado, aun .teniendo un baja gramaticalidad (por ejemplo, <<La roca re))), posee una buena aceptabilidad. Los enunciados cuya gramaticalidad es baja se marcan con un ASTERISCO
(*). Cfclich, cambio lxico-semntico.
DETERJ\UNACIN.
CD En una de las
acepciones con que se emplea el trmino,
se entiende por 'determinacin' la funcin
semntica comn a las unidades que concretan las posibilidades referenciales de un
sustantivo en un sintagma nominal, bien
mediante la cuantificacin (tres coches),
bien relacionando con las coordenadas del
discurso el objeto que se menciona (este
coche), bien aludiendo a caractersticas de
la entidad en cuestin (coche nuevo).
Si se toma la 'determinacin' en este
sentido, desempearan tal funcin el artculo, los demostrativos, los posesivos, los
cuantificadores, as como los sintagmas adjetivos y los sintagmas u oraciones funcionalmente equivalentes a ellos.
En otra acepcin, con el trmino 'determinacin' se alude slo a la funcin que
desempean en el sintagma nominal los
cuantificadores, el artculo, los demostrativos y los posesivos. Quedan excluidos los
sintagmas adjetivos, oraciones adjetivas o
cualquier unidad con funcin equivalente.
Al agrupar los elemenlos mencionados en
una funcin comn 'determinacin' se han
aplicado criterios tanto semnticos como
sintcticos, sin que sea fcil establecer los
lmites entre ambos.
Por lo que respecta a su papel en el sintagma, se entiende que 'determinan' las
unidades que entran en un sintagma nominal para formar expresiones potencialmente referenciales, que puedan actuar como
trminos o argumentos de una predicacin.
/\RTCUJJ)S, DEMOSTRATIVOS, POSESIVOS y
CIJ!\NTIFICADORES comparten tal propiedad
y pueden, en consecuencia, CONiv1UTAR en
el sintagma con ese papel. Coche no es una

DETERMINANTE

173
expresin referencial, ni puede, por ejemplo, aparecer como sujeto de una oracin,
puesto que ste corresponde a uno de los
argumentos conectados por un predicado:
*coche se ha parado. Un coche, en cambio,
s podra ocupar esa funcin: un coche se
ha parado, y Jo mismo ocurre si conmutamos w1 por este, mi, algn, el.
A diferencia de estas unidades, expresiones calificadoras como rojo, de gran vafm;
que me regalaron, si bien pueden restringir
el potencial referencial de un sintagma designando propiedades del objeto al que se
aplica, no capacitan al sustantivo para formar expresiones referenciales. Coche rojo,
en consecuencia, no puede actuar como sujeto de una oracin: *coche rojo se ha parado. Rojo, pues, no determina, en el sentido
en que ahora hablamos de determinacin.
El distinto papel que tienen ambos tipos
de modificadores nominales se corresponde, adems, con una diferencia en el lugar
que ocupan en la estructura del sintagma.
Los elementos cuya funcin es la determinacin tienen como mbito el ncleo formado por el sustantivo y todas sus modificaciones adjetivas. As, en el coche rojo, el
determina a coche rojo y no slo a coche.
El y rojo ocupan, por tanto, un lugar distinto en la estructura del sintagma nominaL
Actan en diferente niveL
El trmino 'determinacin' tambin se
usa, en un sentido ms restringido que los
dos anteriores, para aludir, exclusivamente,
a la funcin semntica que tienen en el sintagma nominal aquellas unidades cuyo papel es facilitar al receptor de un mensaje la
identificacin del referente, remitiendo para ello, bien al texto, bien al contexto extraverbal, con todo lo que ste implica.
La 'determinacin', en este sentido, es
una funcin propia del artculo definido,
los demostrativos y los posesivos. Esto es,
de los elementos bsicamente dectlcos. En
el ni Fo ha vuelto del colegio, mi coche es
muy caro todos los sintagmas nominales
estn, pues, determinados en la acepcin
que ahora nos ocupa.

Para Coseriu (1967: 291 y sigs.) la


'determinacin' es el conjunto de operaciones que en la LINGSTICA DEL HABLAR, esto
es, en el lenguaje como ACTIVIDAD UNGOsTICA, se llevan a cabo para decir algo de algo con los signos de la lengua, o sea, para
actualizar y dirigir hacia la realidad concreta un signo virtuaL Se distinguen cuatro tipos de operaciones en la 'determinacin'
nominal: ACTUALIZACIN, DISCRIMINACIN.
DELIMITACIN e IDENTIFJC!\C!N.

En la acepcin procedente de la GLO-

'determinacin' alude a un tipo


genrico de relacin gramatical: la que se
establece entre una VARIABLE, elemento
prescindible, y una CONSTANTE, el elemento
que debe presentarse necesariamente y que
posibilita la existencia de la variable. Por
ejemplo, la relacin entre verbo y objeto
directo en el sintagma verbal sera un caso
de 'determinacin', en este sentido. El objeto directo, una variable en el sintagma verbal, puesto que, tericamente, no es necesario para su existencia, determina al verbo, la

SEMTJCA,

constante, ya que su presencia es necesaria


tanto para que exista el sintagma como para
que pueda haber un objeto directo.
DET.
En GRAMTICA GENERATIVA,
'Dct' (abreviatura de determinante}}) es el
NUDO en el que se sitan Jos DETERMINANTES1, tal como queda reflejado en el siguiente DIAGRAMA ARBREO:

SN
//~

Det

N'

~
N

SP

estos coches de cahal\os


DETERMINANTE. CD En el sentido ms
comn del trmino, se da el nombre de 'de
terminantes' al conjunto tericamente limitado de elementos (ARTCULO, DEMOSTRATIVOS, POSESIVOS, CU!\NTIF!CADORES) que

l/4
pueden constituir, junto con el sustantivo,
un sintagma nominal y presentan, entre
otras, las siguientes peculiaridades:
( 1) Realizan en el sintagma la funcin
denominada DETEIUvliNAC!N 2. Esto es, capacitan al nombre comn para formar expresiones nominales potencialmente referidoras, con capacidad para referir a entidades. De ah que los sintagmas nominales
que asumen funciones sintcticas tpicamente argumentales (e:( argumento), tales
como SUJETO U OBJETO INDIRECTO, requieran, por lo general, la presencia de un 'determinante' para que la oracin sea gramaticaL As, *Casa estaba llena de gente,
(<*Pidi un prstamo a banco son oraciones anmalas porque el sujeto casa y el objeto indirecto banco carecen de 'determinante'. En cambio, La/esta/aquella/mi casa estaba llena de gente>>, Pidi un prstamo a un/otro/el/cada banco son oraciones
bien formadas porque casa y panco van
precedidos de un 'determinante': la, esta,
aquella, mi, un, otro, el, cada.
(2) No son trminos descriptivos; esto
es, no aluden a propiedades o caractersticas que proporcionen una descripcin ms
completa del objeto denotado por el sustantivo. Por lo que concierne a su significado,
o bien cuantifican, delimitan el nmero o la
extensin de la referencia {He pedido un
libro, <<Me han trado dos/ muclwslaigunos libros>>), o bien son trminos de carcter DECT!CO: posibilitan la identificacin
del REfERENTE ponindolo en relacin con
algn componente (el espacio, los participantes) del entorno discursivo ( Acrcame
ese cenicero, <.<Tu hijo tiene mucho cuentO>>) o con alguna expresin presente en el
texto mismo (Han venido Juan y su hijo,
Tena una cwu1 enorme. La entrada pareca un campo de ftbol). cj'OETERM!NANTE
DEF!N!OO, DETERMINANTE INDEF!NJDO.

(3) Como elementos que realizan la funcin 'determinacin', se hallan vinculados


a una posicin concreta en el sintagma.
As, por lo que respecta al orden 1inca!, este, nuestro, nlgn, etc., cuando actan co-

mo 'determinantes' deben preceder al nombre en la ordenacin del sintagma.


En lo que atae a su ubicacin en la cstructunl del sintagma, los 'determinantes'
han sido comnmente considerados como
unidades ADNOt-.HNALES que inciden, bien
en e! nomhrc NLJcu:o del sintagma nominal
(El hombre falleci horas despus), bien
en el complejo formado por el nombre y
sus complementos o modificadores ( <,EJ
hombre de Alcatmz., <.<El hombre tmnquilo>>, El homhre que saba demasiado>>).
As, por ejemplo, en los estudios gramaticales vinculados al modelo RECCIN y LIGAMIENTO, la posicin que se asigna a los 'determinantes' es la que corresponde al especificador del SN:

SN
/~
Det

N'

el

SAdj

hombre tranquilo

No obstante, tambin se ha planteado la


posibilidad de que sea el 'determinante', y
no el nombre, el elemento que asume el papel de ncleo en estas construcciones (cf
sintagma determinante).
0 Tambin se ha utilizado 'determinante' para aludir a un elemento que 'determina' a otro en cualquiera de las acepciones
que tiene el trmino DETERMINACIN.
DETI!':RMINANTE CUANTIFICADOR.
Se
identifican como 'cuantificadores' los DETERMINANTES que tienen como funcin delimitar la extensin del sintagma nominal
indicando que alude a una cierta cantidad,
ya precisa ("Ha vendido dos coches), ya
imprecisa (<(Ha vendido pocos coches>>),
de entidades. Son, pues, 'cuantificadores'
todos los determinantes destacados en las
siguientes orncioncs. (,Demc un libro>>,
"Han venido tres hombres>>, <'Ha tenido
muchos novios"

1/)

Es el DETERMINANTE que, al incorporarse a un sintagma nominal, indica al receptor del mensae que la entidad a la que se refiere ese
si;llagma es identificable para l, bien a
partir de la informacin proporcionada por
e! texto, bien a partir del contexto cxtravcrbal. El ARTCULO ef, los !'OSESIVOS, Jos DEMOSTRATIVOS son 'determinantes definidos'.
DETERl\HNANTE DISTRIBUTIVO.
Se denominan 'distributivos' (y tambin nume~
DETERMINANTE DEFINIDO.

rales distributivos, y cuantificadores dis~


tributivos) a cierta clase de DETERMINANTES, en la que suelen incluir las gramticas
del espaol las formas sendos y coda, a los
que se han asociado, entre otras, las siguientes propiedades semnticas:
( 1) Aun estando en singular, la presencia
de un 'determinante distributivo' en el sintagma implica que la entidad a la que hace
referencia forma parte de una pluralidad de
elementos, de un conjunto integrado por
dos o ms entidades de la misma dasc. As,
de conformidad con J. A. Martlnez { 1089:
107 y sigs.), en Cada chico se corni un
pastch, Cada carpintero construy dos
mesas, Las familias se reunan cad(i Navidad>>, el 'determinante distributivo' coda
presupone un conjunto de, al menos, dos
<.<.chicos>>, dos Carpinteros, o una sucesin de Navidades.
(2) Las propiedades o relaciones denotadas por la predicacin oracional se atribuyen individualmente a cada una de las entidades componentes del conjunto, de latotalidad. En Cada carpintero construy Jos
mesas!), el construir dos mesas>> se atribuye por igual a cada uno de los carpinteros
que conforman el conjunto total. En <<Las
familias se reunan cada Navidad>>, el reunirse las familias se afirma por igual de
cada una de las Navidades>' integradas en
la totalidad.
(3) El 'determinante distributivo' puede,
asimismo, implicar que cada ejemplar integrante del conjunto a que hace referencia el
sintagma se corresponde con un ejemplar

~o.:.'._,.

..~"'"'"""'"''-"

,_.,~.....,V"-'

' ....--.~

del conjuntu dcsignadu pur t;iLl uuid~td


oracional. Asl, segn J. A. fvbrtllcz. en el

enunciaJu 1\En las rres .Jilius ~e- :::.clll~dr.tll


sendos cuballerus>,, d 'distributivo sei~ciu.~
significa que a caJa uno de lus miclilhf<J::,
integrados en el conjunto de lu~ cuLhiflcw.l
k corresponde un ejemplar de! ~unjunlu
designado por lns Jres sillus: dLlbh Ir.:::.
caballeros y lrc::> sil!as, y caJ<l cab<dkr, se
sentaba en una silla.
DETERi\-HNANTE INOEi'lNIUO.
Se cultSideran 'indefinidos' aquellos JJ! nJUd!~n-;
TEsl que, con1o es el caso de !os LUAt-n ltlCADORES precisos (1111, dus, tres .:lc.) e imprecisos (11111chos, pocos, eic.;, cuandu ::,eincorporan al sintagma J\omitt<ll Jcliltll~tlt
el nmero o la extensin dc su rcfcJ\.Cilc_
(Quiero dos!tres/nwclws discus;;;; pcru. <-t
diferencia de los DETERt\I!NANTES UlTJI'-i!
oos, ni son trminos IJECTJCOS ni furl\l'-lH.
en consecuencia, expresiones idcntit'i...:aduras: no remiten a ningn componente Jc!
texto o del contexto extra verbal para idcnlificar al referente del sinwgrna. As, en "El
hombre ha venido, d deh::rminantc dcJillJo el indica qLtC el referente del sintagma
nominal el howbre es identificable para ..:1
destinatario del mensaje porque est ya, de
algn modo, presente en el texto u en ....:!
contexto. En cambio, en <e Un hombre h
venido>>, el determinante indcfiniJu' un.
simplemente cuantifica, pero no iHipli..._'a
que se pueda u se deba identificar ai refe-rente del sintagma.
DETEIU.HNATI\'0.
yase en AUJE 1'1\ u
DETERMINATIVO y en OETER!vl!Nr\N'! E lJl.:!IN!DO.
DETERI\IINISI\10 LINGSTICO.

En la

teorizacin sobre las relaciones cnln: len


guaje y pensamiento, y la funcin que desempea la lengua en la adquisiciti y representacin del conocimiento, se distinguen dos claras tendencias: d 'ddcnninismo lingstico' y el UN!VERSi\!.lSlvlO (Lyuu::,,
1990: 192 y 264). El 'dctcrmini~mu lingstico' est representado por la llamada
hiptesis de SapirMWltorf que, en su versin ms general, concuerda con la !lalliaJa

DEVERBAL

REL'\TJV!Di\0 LINGSTICA, segn la cual,


frente a lo que se postula en el UNJVERSAUSJ\10, no existen propiedades universales
para !as lenguas humanas.

En su manifestacin ms radical, la 'hiptesis de Sapir-\Vhorf' estima: (a) que en


todos nuestros pensamientos y para siempre estamos a merced de la lengua que ha
venido n c0nvcrtirse en el medio de cxpresir'n de nuestra sociedad. pues no podemos
sino ver y or y, en todo caso sentir, en funcin de categoras y distinciones codificadas en la lengua; y (h) que las categoras y
distinciones codificadas en un sistema lingstico son peculiares a dicho sistema e
incongruentes con las de otros sistemas. Cf

cultura, anisomorfismo.
DEVERRAL.
Se clasifican como 'deverbales' las unidades lxicas que se relacionan por DERJVACJN con un verbo. Amable es un adjetivo 'deverhaJ:: deriva de
mnar: ohligncirin es un nombre 'dcverhal'.
ya que se deriva de ohlignr. (fpalahra posible.
DIACRTICO.
Vase en SIGNO DIACRTICO.

DJACHONAfSINCRONA, DIACRNICO/

Una de las distinciones


metodolgicas ms valiosas del Curso de
lingiisticn general (Saussurc, 1945: 149 y
sigs.) es la separacin entre 'sincrona'
y 'diacrona', debido al contexto dogmtico en que se formul, el HISTOR!CISMO, el
cual descalificaba como acientfica toda
investigacin lingstica que no fuera histrica. Saussure afirm que desde que
exista la lingstica moderna haba estado
totalmente ahsorhida por la 'diacrona',
hecho que para l constitua un error por
no lwber sabido distinguir hicn entre los
ESTJ\IJOS DE LENGUA y las sucesiones de
lengua.
La diacrona, es decir, el estudio de las
sucesiones de lengua en el tiempo, es la
dimensin temporal ele la lengua estudiada
por la LINGSTICA DIACRNICA. Segn
Saussure, es diacrnico todo lo relacionado cnn procesos de EVOLUCIN motivndos
SINC'RNICO.

176
por el HABLA o rAROLE. La sincrona, en
cambio, analiza los ESTADOS DE LENGUA
esto es, el significado actual de las unida~
des del lenguaje y las interrelaciones de todo tipo (SINTAGMTICO y PARAD!Gt'v!TICO)
que las unidades mantienen entre s y 110
est interesada en absoluto por la investigacin etimolgica sobre el origen y la evolucin de cualquier unidad lingstica. La
'sincrona', que no conoce ms que una
perspectiva, la de los sujetos hablantes es
estudiada por la LINGSTICA SINCRNICA, y
su mtodo consiste en recoger y sistemati-zar su testimonio. Una visin integradora
de ambas vertientes es la PANCRONA. Cf
deseriptivismo.
DIDICO. Vase en DIALGICO.
DIAFSICO. Se emplea este trmino,
acuado por Coseriu, para referirse a los
fenmenos de VARIACIN lingstica producidos por cambios de ESTILO o de REGIS-

el r;1mo)) puede mostrarse grficamente


mediante el siguiente 'diagrama arhreo':

La mujer

recogi

el

ramo

En este caso, el 'diagrama' slo nos proporciona la organizacin de los constituyentes. pero puede tmnhin enriquecerse
con otro tipo de informacin. En gramtica
!lenerativa, por ejemplo, en cada punto o
~uclo se incluye la categora -SN, SV, V, N
etc.- a la que pertenece la unidad sintctica. As, el enunciado anterior se representara. de fnrma simpliflcada, como sigue:

o
..

-~

SN

TRO.

Vase en ALfONO.
El 'diafragma' (DRAE) es
la membrana formada en su mayor parte
por fibras musculares, que separa la cavidad torcica de la abdominal. Tiene forma
de cpula (Martnez Celdrn, 1983: 77) v,
con la contraccin de las fibras del msc~
lo, la cpula se aplana de tal modo que la
caja torcica se ensancha. Llenos los pulmones de aire, el 'diafragma' los comprime
haciendo que el aire sea expelido con la
fuerza y el ritmo necesarios para la FONA-

DIALECTO, DIALECTOLOGA

177

SV
/,/'./~~~

DtFONO.

DIAFRAGl\'IA.

CIN.

EJ 'diagrama arDIAGRAl'\'lA ARBREO.


breo' es una de las formas de presentar
grficamente la estructura de coNSTITUYENTES de una oracin, la manera en que
se agrupan las unidades gramaticales que
la integran. Consiste en que cada unidad
-partiendo de la oracin hasta sus ltimos
constituyentes- se representa como un
punto O NUDO y SUS CONSTITUYENTES INl\lED!ATOS como Ri\lvlAS, como lneas divergentes que nacen de l. As, por ejemplo, la
forma en que se agrupan los constituyentes
del enunciado oracional La mujer recogi

Dct

La mujer

recogi

el

ramo

En grmmiticas de orientacin funcional


(cfRojo y Jimnez .Tuli, !989) se considera pertinente, incluso, aadir. junto a !a etiqueta de la categora, la correspondiente a
la funcin sintctica -sujeto, ohjeto directo, etc.- que asume la unidad. ({notacin.
DIALECTO, DIALECTOLOGA. En Dl1\
LECTOL0GA y en SOC!Ol.lNGSTICA el trmino 'dialecto' es bsico, diferenci:lndose,
a estos efectos, los 'dialectos' geogrMicos
y regionales. de los 'dialectos' sociales o
SOCIOLEC'TOS. Para Jos NEOGRA!\1T!C'OS
(Rohins, 1975: 182 y sigs.), desde que el
Romanticismo santific todo lo relacionado con el pueblo. la dialectologa. junto
con la FONTICA, constituy el centro de
atencin de la lingstica. Pero la palahra

'dialecto' se emple con dos sentidos: (<1)


como vari<m!e geognif'ica, y (b) como grupo de FAI\11LIAS O ramas del INDOEUROPEO.
De esta forma se hablaha del dialecto germnico, del indoeuropeo o del dialecto cltico, etc.
El estudio de los 'dialcc!os fue vital para la investigacin de la lingstica del si ..
glo XlX porque stos podan arrojnr Ju_ snhre los C'/\1\-18!05 LINGSTICOS, ya que re
presentaban el ltimo estadio dentro de la
diversificacin de la ramilin indocurnpca.
Pero. paradjicnmentc, los ncogram<lticos
descubrieron que la divisin dialectal y 1<1
ANALOG;\, por su conservadurismo o tendencia a la regularidad. eran dos factores
principales que chocaban contra la universalidad de sus LEl'ES fonticas.
Ln anterior, la de las leyes. ruc una lnea
hsica de investigacin en 'dialectologa'
pero hubo otras. Por ejemplo. la del estudio
de los 'dialectos' vivos, que constituye la
base de la dialectologa moderna. se opuso radicalmente a !a tesis de los ncogrmmlticos. Cuanto ms se examinil.ha detalladamente el funcionamiento de una lengua en
comunidades relativamente pequeilas. tan ..
to ms complejos eran los hechos y los fenmenos detectados. de forma que se lleg
a la conclusin de que que las divisiones
dialectales geogrficas estaban en un estado de fluctuacin constante y muy a!ejad;1s
de las divisiones bien definidas que se pueden desprender de descripciones ms superficiales. La 'dialectologa' y dos ramas
de sta, la GEOGR/\f':\ LINGUST!Ci\ y !as P,\L/\fi!{\S Y LAS COSAS, constituyeron un fren
te radical contra las tesis de las LEYES !\JN(:TICAS de los neogramticos, como se desprende. por ejemplo. dcltrab<1jo de Schu~
chanl Contra las leyes f'onticns: contn1
los neogrnm;lticos".
Siguiendo a Alarcns Llorach ( 19X3:
139). se llama dialecto a toda habln de una
comunidad que presenta, dentro de ciertas
esenciales similitudes, algunas ahcrracio!lC-5>>, especialmente fonticas respecto a la
llnmada lengua oficial (c:f !l()rmalizacin.

DIALECTOSOCIAL

vcrmculo). Pero cuando se ha querido dar


los lmites geogrficos de un 'dialecto' se
ha visto que con frecuencia son borrosos y

graduales. Por eso, se defiende la idea ck


que los dialectos forman un CONTINUUM sin
lmites precisos, que varan insensiblemente y, en consecuencia, se hablado de dialectos de ttansicin. Cuando ms se examina
una lengua, tanto ms se puede comprobar
que las divisiones geogrficas estn en un
estado constante de fluctuacin.
Hoy el trmino 'dialecto' tiene, al menos, tres acepciones, alusivas a los geogrficos, los regionales y los sociales. La soCJOLINGST!CA cswdia estos ltimos. Los

macrodialectos o dialectos geogrficos


son variedades de grandes cmvlUNIDADES
DE HABLA, como el ingls britnico, el ingls australiano, cte. Los microdialectos o

dialectos regionales son variedades de comunidades de habla ms pequeas, que


existen dentro de los grandes dilcctos geogrficos. Tambin se incluyen en la 'dialectologa' el estudio de los CRIOLLOS y los
PIDGINS.

En la tradicin lingstica inglesa se diferencia el ACENTO del 'dialecto', reservndose el primero slo para las varicdadt:s de
tipo fontico, y el segundo, ms amplio,
comprende, adems de las diferencias de
pronunciacin, las de lxico y sintaxis, tanto de tipo geogrfico como sociolgico. Es
corriente or en la conversacin de los anglohablantes, poco dados al PRESCRIPTIV!S/\-10, frases como En mi dialecto [ya social,
ya geogrfico] esa oracin sera incorrecta. Hoy el trmino es aceptado, sin CONNOTACIONES negativas (cf DEGRADACIN SEMNTICA), ya que lingsticamente ningn
dialecto es superior a otros, si alude a cada
una de las VARIEDADES de uso de un territorio geogrfico o de un mbito social, aunque desde un punto de vista socal es evidente que unas variedades tengan ms
PRESTIGIO que otras. Vase en ACENTO.\,
idiolecto.
IALECTOSOCIAL.
Equivale a SOCIOLECTO.

178
IALECTIZACIN.

Equivale a

IJ!VER-

GENC!A2.

DI,\LOGO, DIALGICO.

El trmino di~

logo, tambin llamado conversacin diM


dica o discurso dialgico, es la MODALIpropia de la ACTIVIDAD
consistente en el intercambio
de informacin que llevan a cabo dos !N
TERLOCUTORES. El 'dilogo', que es la forma de CONVERSACIN (cf claves conversacionales, anlisis conversacional) que ms
ha sido analizada, es una actividad mucho
ms complicada de lo que, a simple vista,
pueda parecer, a saber, la simple suma de
dos DESTREZAS COt>.WN!CATJVAS: la COMPRENSIN ORAL-AUDITIVA y la EXPRESIN
ORAL Es, por el contrario, un proceso complejo regulado por principios organizativos
intrincados, en parte desconocidos, que se
celebra en situaciones sociales, entre interlocutores que mantienen relaciones sociales entre s con el objetivo de intercambiar
informacin de todo tipo (Wcrth, P., ed.,
1981; Wardhaugh, R., 1985; Coulmas, F.,
ed., 1981 ). Analizado en el marco de la
PRAGMTICA, el 'dilogo' es un proceso, sometido a los principios y a las reglas de un
contrato tcito (Labov, W. et al., 1977: J ),
que consta de dos actividades:
(a) intercambio de informacin, y
(b) negociacin del SIGNIFICADO COMUNICATIVO y de tpicos O TEMAS UJSCURS!VOS
(Levy, E., 1982).
La negociacin del significado discursivo es todo un ritual sujeto a principios y a
reglas. Como afirma Ruiz de Mendoza
(1996: 49), en toda actividad discursiva se
est constantemente negociando (No te
entiendO>>, A qu te refieres?, Implica eso que ... , No lo digo en el sentido
de ... >>), y esta negociacin se atiene a dos
tipos de reglas: unas que no se pueden violar ((/mximas) y rigen toda la actividad, y
otras que se pueden cumplir o no cumplir o
se puede aparentar que cumplen o infringen cuando de hecho se est haciendo todo
lo contrario. 0-'
h:f:Hlte, es, sobre todo,
una empresa de <..:ulaboracin (cf cortesa)
DAD DISCURSIVA,
LJNGOST!CA,

179
yue ha sido estudiada por varios MODELOS,
de los cuales los ms importantes son la ESTRATEGIA DE COLABORACIN de Gumperz
( !985) y el PRINCIPIO DE COLABORACIN de
Gricc. En esta empresa de colaboracin se
coordinan las iniciativas comunicativas de
los que participan en ella, de acuerdo con
las reglas y los principios dd cilado contrato, que, a su vez, reflejan la idiosincrasia de
la COMUNIDAD EPISTEMOLGICA a la que
pertenecen los interlocutores, entre cuyas
clusulas destacan las siguientes:
(1) la TOP!CALIZAC!N: cmo se inician,
se mantienen y se abandonan los TPICOS o
temas discursivos, es decir, las normas y
convenciones para pactar y tratar los TEMAS
DISCURSIVOS dentro de una COMUNIDAD
EPISTEMOLGICA {por ejemplo, ((Te acuerdas de la cada del caballo?>) ((De esto prefiero no hablar;>, etc.);
(2) la TEMATIZACIN: cmo se ordena la
informacin conocida y la desconocida, y
cules son los recursos utilizados para marcar estos dos tipos de informacin;
(3) Jos TURNOS DE HABLA O DE PALABRA:
cmo se organizan las ALTERNANCIAS DE
TURNOS dentro de la actuacin de los interlocutores (Sacks, H. et al., 1974); y
(4) la colaboracin (PRINCIPIO DE COOPERACIN, estrategia de colaboracin) y el
principio de RELEVANCIA y el de CORTESA.
Son muchas las clase de dilogos que se
pueden establecer de acuerdo con la jerarqua de los interlocutores. Cuando lo dos
tienen el mismo estatus se dice que el dilogo es simtrico, pero cuando uno de
dios goza de mayor poder o prestigio, por
ejemplo, en la entrevista, se habla de un
dilogo asimtrico (Guilln Nieto, 1995:
114 y sigs.). Tambin puede ser el dilogo
cooperativo (cf estrategia de colaboracin)
o competitivo. En el primero suele haber
SUPERPOSICIONES, lo cual no indica que haya intento de arrebatar el TURNO al otro interlocutor, ms bien al contrario es una
marca de cooperacin, mientras que el
'dilogo competitivo' est lleno de INTERRUPCIONES, dirigidas a arrebatar el turno al

DITESIS

emisor sin que ste haya moslradu tdi~..,iu


alguno de 4uerer cederlo.
DIASISTEr>.-IA.
En OIALECTOLUGA se
aplicad trmino 'diasstenu.' al sistema
lingstico que cubre o cxbtc por C!kHla
de sistemas dialectales contiguos. De e:-. la
forma las discrepancias entre lus si::.tcnt<.t::,
no son ms que VARIANTES Jc una mi::,tH~t
unidad (Al arcos Llorach, 1983: l39AO J
En este sentido, aunque se habla dd !Jl,\LECTO leons, para referirse a las varad~t::.
hablas extendidas entre Asturias y E>..trcmadura, como si en algn momcntu l'stc
territorio hubiera tenido unidad lingii::.ti
ca, la realidad es que el citado dialc-.:tu
nunca existi, lo cual no impide que se
pueda trazar un diasistema Uc la::c. haLla::,
leonesas, que son Jialectos con rasgo:> ::,incrnicos y diacrnicos comunes, pero lcllllbin con discrepancias.
DIASTRTICO. Coseriu utili:w el adjetivo 'diastrtico' pam aludir VAidANTL:>
del lenguaje (cf ALFONO) O f~nmenus
motivados por las diferencias de ESTRATO
social. Cfdiatpico.
DITESIS. CD En una primera acepcin
equivale a voz.
@En una acepcin distinta, aunyu..: n:lctcionada con la anterior, este trmino alud.:
a la asociacin entre !'APELES SEMANT!COS y
FUNCIONES SlNTACTlCAS 4UC llll verbo Cll!lcreto proyecta sobre los ARUUl'vlENTUS yuc
selecciona. Por ejemplo, el verbo (1//lli<.'/1tar, segn su 'ditesis' bsica, slecciuua
dos argumentos, como puede aprcciar::.c en
este enunciado: La crisis atunenta la ne:-.tabilidad)>. Al primero, se le asignad papel
semntico de 'causa' y la funcin sintSctica
sujeto. Al segundo le corresponde el papel
semntico de 'tema' u 'objeto afectad~./ y la
funcin sintctica objeto directo.
Un verbo puede presentar ms de una
'ditesis' en este sentido del trmino. As.
el verbo awnenrm; que en el ejemplo anterior seleccionaba dos argumentos, eviden~
cia una 'ditesis' distinta en La incstJbilidad ha aumentado considerablemcntcx'.
Slo implica un argumento al que se le

DIATIPO

asigna el papel semntico de tema o paciente y la funcin sintctica sujclo.


DIATIPO.
En SOCIOLlNGSTlCA se llama 'diatipo' a cualquier VARIEDAD de una
lengua.
DIATPICO. Coseriu utiliza el adjetivo
'diatpico' para aludir a variantes regionales del lenguaje (c.f alfonos). Cf diastrtico, diafsico.
DICCIN. Se llama 'diccin' tanto a la
manera de pronunciar, como a la ELECCIN
apropinda, o inapropiada, de palabras o
construcciones. El enunciado Con una
diccin muy cuidada puede aplicarse a
cualquier de las dos acepciones, la de emisin de sonidos o la de eleccin lxica y
sintctica. En la primera acepcin es equivalente. en cierto sentido, a ELOCUCIN. Cf
acento de entonacin, campo de entonacin.
DICCTONARICA. CD 'Diccionrica' es el
trmino acuado por el lexicgrafo francs
Bernard Quemada (1987. 1990) para designar la especialidad cientfica que tiene por
objeto el mbito complejo y plural del D!CC!ONARJO. La 'diccion<rica' se ocupa!a de
tocios los aspectos relativos a la realizacin
0 produccin de diccionarios y de las reflexiones tericas que tengan por objeto el
diccionnrio. La novedad que aporta este enfoque consiste en la concepcin del diccionario como una entidad compleja integrada
por, al menos. tres vertientes solidarias:
( l) La didctico~comtmicativa: el diccio~
nario es, en primer trmino, un instrumento
de comunicacin que persigue una finali~
dad didctica precisa de naturaleza linglis~
tica: codificadora, decodifkadora, normativa. etc.
(2) La documental: el diccionario es
tambin una ohra documental, puesto que
su objeto consiste en reunir un gran nmero de informaciones y mostrar las relaciones complejas existentes entre ellas.
(3) La tcnico-comercial: el diccionario
es, finnlmente, un producto manufacturado, involucrado en una determinada realizacin material y sujeto, por tanto, a los

180
cambios que la tcnica y el mercado dictan
en cada momento.
Para abarcar tan complejo campo de actuacin, Quemada propone el estableci~
miento de esta nueva disciplina, la 'Diccio~
nrica'; reservando el trmino LEXICOGRAFA para denominar el mbito cientfico que
se ocupa de inventariar y analizar la forma
y el significado de las piezas lxicas, observadas en sus diferentes usos y desde los
ms variados planteamientos metodolgi~
cos, sin tener como meta o principal motivacin la realizacin de diccionarios.
DICCIONARIO. CD Un 'diccionario' es
un libro en el que se recogen y explican las
unidades (PALABRAS, LEXEMAS) del LXICO
(cfVOCABULAR!O) de una LENGUA (o de una
determinada materia), en forma de entradas lxicas (el trmino clsico es el de
voz), colocadas alfabticamente, al menos,
en las lenguas europeas (e/ silabarios). El
conjunto de las 'entradas lxicas' de un
'diccionario' constituye su macroestructu~
ra; y el conjunto de las informaciones sobre
las entradas, su microestructura (Cabr,
1993: 80). L1 informacin contenida en las
'en! radas lxicas' se suele centrar en el SJGNlrJCADO, aunque tambin contiene ms
datos lingsticos. Tanto si el diccionario es
monolinge como si es bilinge el significado se presenta en forma de traduccin,
interna (Una casa es un edificio) en el
primer caso (cf definicin), y externa (Casa es house>> ), en el segundo (las equivalencias en las dos lenguas). Los 'diccionarios'
pueden ser DESCRJPT!VJSTAS O PRESCRIPTI~
VISTAS. En el primer caso, tratan de reflejar
el lxico tal como est fijado en Jos repertorios de uso (e/ lingstica de corpus), indicando los REGISTROS de cada unidad lxica:
en el segundo caso, slo se recogen las palabras que han entrado a formar parte de la
NORMA. Cf palabra posible.
La informacin adicional de las entradas
lxicas, que es el fruto de largas investigaciones, en torno a las cuales han prevalecido los ms diversos criterios, puede con tener noticias sohre su PRONUNCIACIN (cf

DIGESIS

181
LENGUAS FONOLGICAS), SU ETIMOLOGA, SU

uso (llustrado con expresiones tomadas del


lenguaje cotidiano), su rgimen preposicional y su construccin simctica, las ABREVIATURAS si Jns hay, y una lista de SINNIMOS, ANTNIMOS, HOMGRAFOS y HOMFONOS y palabras relacionadas (cffamilia de
palabras). Los grandes diccionarios, especialmente los histricos, tambin aportan informacin sobre la fecha de aparicin de la
palabra y varias citas que la respalden. Entre
los recursos lingsticos utilizados en la
confeccin de los diccionarios sobresalen la
DEPIN!CIN, la ILUSTRACIN y el CONTEXTO.
La anterior es la estructura de los diccionarios convencionales, los cuales estn relacionados con los diccionarios inversos
(por ejemplo, diccionario, rutinario, sanguinario, etc.), los GLOSARIOS, los 'tesoros'
y las enciclopedias. Los tesoros o tesaurus, tambin llamados diccionarios ideolgicos, se diferencian de los dems diccionarios en que su ordenacin es ONOMAS!OLGICA, mientras que la de los diccionarios
corrientes es SEMASIOLGICA. La rama de la
lingstica que trata de la elaboracin de
los diccionarios es la LEXICOGRAFA. En la
construccin de un diccionario se plantean
las cuestiones de POLISEMIA y de HOMONI
M!A. Los 'diccionarios' lratan las unidades
lxicas como polismicas, mientras que los
GLOSARIOS TERI\HNOLGICOS las tratan COmo homonimias.
Los 'diccionarios'. adems de monolinges y hilingcs pueden clasificarse siguiendo varios criterios (Cabr, 1993: 80 y
sigs.): (a) las fuentes de procedencia de la
informacin, por ejemplo, un diccionario
de autor; (h) el criterio de seleccin de las
ENTRADAS de la lengua (temtico, bsico,
etc.); (e) la ordenacin de las entradas (semasiolgica u onomasiolgica), por ejcm~
plo, un diccionario ideolgico; (d) i<\ fun~
cin, por ejemplo, un diccionario de uso
normativo, uno bilinge, etc.
@Equivale a LEXICN.
DICOTOJ\lAS. Las DICOT0.".1AS .son pares conceptuales creados por la necesidad

que tiene el espritu humano de organizar


sus conceptos como OPOSICIONES (e/ binarismo) entre algo MARCADO (positivo) y algo no marcado (neutral o cero) y entre ESTADO y MOVIMIENTO. Estas parejas son muy
abundantes en la bibliografa lingstica,
sobre todo, desde de la expansin de las
ideas estimuladas por el Curso de Saussure
( 1945) y por el ESTRUCTURAUS!'v10 (Malmberg, B., 1989: 7). Dado que el lenguaje es
un hecho heterclito, porque es a la vez
unaacto individual, un acto social, un acto
psicolgico, las citadas 'dicotomas' ayudan a poner orden. Las principales \Jicoto~
mas' del estructuralismo son: SIGNIFlCANTEIS!GNlriCADO, LENGUA/HABLA, PARADIGMA/SINTAGMA.

Algunas de ellas, como la de

SIGN!FlCANTE/SiGNJf!CADO, PARADIGMA/SIN-

han sido muy influyentes y rentables desde un punto de vista


metodolgico, ya que han servido de gida
para llevar a cabo estudios de SE!vl!OLOGA
sobre los sistemas significativos de las modas, las comidas, los anuncios, las sci'ialcs
de trfico, los mitos, las relaciones familiares, la pintura, la msica, las flores, los colores, etc. As, en una determinada cultura,
unas flores o colores significan condolencia, otras pasin, etc. (Barthcs. R., 1967;
Culler, J., 19762).
DICTUM.
Equivale a PROPOSICIN 5.
DIGESIS. Digesis es un trmino de
origen griego (t1)'11Gtc;) comnmente emparejado con el de mmesis (pi~Hlatc;).
Significan, respectivamente, relato e imitacin y se emplean hoy en ESTILSTICA y, por
supuesto, en teora de la literatura para elesignar grados diferentes de distancia narrativa (Gcnctte. 1966: 193-95; Gcnctle, 1972:
162-63). En su Repblica, Platn difcrcn~
cia tres tipos de discurso: e! dicgtico, el
mimtico y el compuesto (392d-394c). En
el primero de ellos, el poetn habla en su
propio nombre; en el segundo, el poct<\ habla pero hacindonos creer que omos la
voz de sus personajes; y en el tercero se da
una combinacin de ambos. Esta dualidad
entre 'digesis' y 'mmesis' resurgi a prin-

TAGMA, LENGUt\/llAHLA

DIENTES

ci pi os del siglo XX en la crtica anglonortcamcricana de !a narracin bajo las denominaciones de tel!ing y shmving, es decir, el
tipo de novela dominada por un narrador
omnisciente clsico frente a la novela dramtica patrocinada por el novelista Henry
James y sus seguidores (ivarez Amors,
1991: Y-1 O y 102-1 07). A partir del trmino
'digcsis', Grard Genette acu los adjetivos homodiegtico, heterodiegtico, ex~
tradiegtico e intradiegtico con los que
llevar a cabo una TAXONOMA del narrador
(1972: 227-31 y 243-52). Los dos primeros
equivalen, de modo respectivo, a los narra-

dores en primera y tercera personas, mientras que los dos ltimos se aplican, tambin
respcctivamcntc, al narrador que cuenta el
nivel principal del relato y a aquel que acta
dentro de dicho nivel (por ejemplo, el narrador principal de Canterbury Tales, Geoffrey
Chaucer, frente a los mltiples narradores
que cuentan sus propios rclaws dentro de
esta obra). Cfnarracin, polifona.
DIENTES.
Los indsivos superiores y
los inferiores son los 'dientes' que intervienen como ARTICULADORES pasivos en la
formacin de la ARTICULACIN DENTAL y Ja
INTERDENTAL. Cf dcntalizacin.
DIRESIS. Vase en SIGNO DIACRTICO.
DIFERENCIACIN.
Vase en O!SIMILAC!N.

DIFERENCIADOR SEMNTICO.
En el
modelo de componente semntico para una
GRAMTICA GENERATIVA propuesto por Katz
y Fodor (1976: 46), los 'diferenciadorcs'(o
tambin dislinguidorcs) son rasgos semnticos (cf sernas) que, junto con los MARCADORES (tambin rasgos semnticos), permiten descomponer el significado de un tem
lxico (en un sentido) en sus conceptos atmicos:-:-. Ahora bien, mientras los marL:adores son rasgos que pueden identificarse como componentes significativos en diversas
unidades lxicas, los 'diferenciadores' son
los rasgos que reflejan los aspectos puramente idiosincrsicos, exclusivos, de L:rtda
uno de los sentidos que pueden asociarse a
las palabras incluidas en el DICCIONARIO.

182
Por ejemplo, segn Katz y Fodor ( 1976:
54), uno de los sentidos que tiene la palabra
inglesa bachefor, en connelo, el sentido
que podramos traducir mediante la palabra
espaola soltero, puede descomponerse en
los siguientes rasgos significativos: (humano), (macho), !.que nunca se ha casadoj. De
conformidad con sus planteamientos, [que
nunca se ha casado] sera, precisamente, el
'diferenciador' semntico: el componente
de significado exclusivo de este semido de
la palabra bachelor. Por el contrario, (humano), (macho), seran marcadores semnticos: rasgos consltutivos no slo de este y
otros sentidos del tem bachelor, sino Je
muchos otros significaJos asociados a unidades lxints integradas en el vocabulario
de una lengua: hombre, padre, _verno, actor, pongamos por caso. Como puede verse
en el ejemplo utilizado, los 'diferenciadores' semnticos se representan convencionalmente cmre corchetes [ .J, mientras que
Jos marcadores se incluyen entre parntesis.
DIFERENCIADORES.
Vase en MODIFICADORES y en DIFERENCIADOR SEMANTICO.
DIFERENCIAL SUBJ\-IORI<'l\IICO.
V ast.:
en FONESTEl\IA.
DIFUSIN, DIFUSO. V asc en DENSO.
DIGLOSIA.
CD El trmino "diglosia'
puede significar la coexistencia de dos lenguas en una comunidaJ, utilizadas con distimos fines, por ejemplo, una en el mbito
familiar y otra en el mbito oficial, con predominio de la oficial sobre la familiar. El
individuo diglsico usa la VERNCULA para
L:ornunicarse con su familia, sus amigos, la
expresin del humor, etc., y la otra, la ESTNDAR, para los estudios, para la vida of1cial, ele.
Para Ferguson la 'diglosia' es el uso
discriminado de dos VARIANTES de la misma lengua, una alta (A) y otra baja (B), por
ejemplo, el griego chsico y el popular o
demtico, el rabe clsico y el popular, ele.
Siguiendo a Lpez Morales ( 1993: 64 y
sigs.), este fenmeno se caracteriza por varios rasgos: (1) la variedad alta se usa en si-

183
tuacioncs form:J.Ics u ofiL:iales, y la ba_j:J. en
contextos familiares y cotidianos; (2) la variedad A est<.'i estandarizada y, a estos efectos, posee diccionarios, gramticas, etc.,
ms complejos y elaborados que los de la
B; (3) la relacin entre la lengua Ay B est
estabilizada; (4) la variedad A tiene PRESTIGIO; el de la B es tal que los hablantes pueJen llegar a negar su existencia; (5) la B no
suele tener herencia litemr1; (6) la ADQUISICIN de la B es como lengua materna,
mientras que la A es aprendida en situadones formales.
Aunque a veces el trmino 'diglosia' se
usa corno equivalente de BIL!NG!Siv10 de
una comunidaJ, para la mayora de los lingistas estos trminos estn diferenciados,
pudindose dar casos, segn Fishman, de
bilingismo con diglosia, bilingismo sin
dig!osia, dig!osia sin bilingismo y ni diglosia ni bilingismo (Lpez Morales,
1993: 73).
DILACIN. Equivale a ASll\.HLACIN A
DISTANCIA.

(i) Vase en SUFIJO DIMIy en SUFIJO APRECIATIVO.


Se llaman, asimismo, 'diminutivos'
los sustantivos o los adjetivos que contienen un sufijo diminutivo y expresan, por
tanto, las significaciones caractersticas de
este tipo de sufijos. As, segn la clasificacin de los nombres sustantivos y adjctvos
propuesta por Bello ( 1981: 182), p<JioiJlita,
.fierecilla, be/lacuelo, son nombres 'diminutivos', puesto que L:ontienen los sufijos
-ita, illa, -uelo. Cfaumentativo.
DINMICA DE LA VOZ. Vase en RASGO
DIMINUTIVO.

NUTIVO

SUPRASEGtvlENTAI,.

DIPTONGACIN.
Se llama 'diptongal.."::iu' al proceso mediante d cual determinadas vocales puras o monoptongos se
desdoblan para formar DIPTONGOS. La 'diptongacin' es un proceso gradual que comienza con la aparicin de un sonido de
DESLIZAMIENTO O gfide, apenas perceptible
a! principio. Muchas veces se produce por
corrimiento de la posicin de los fONEMAS
en el sistema. Por ejemplo, en el llamado

DIPlOHGu

<<Gr:J.n cambio voclico del ingls;/ ((;cuf


\'owe! sh(/t) la i larga (ti111e) )' la 11 LHg:t
(cow) tuvieron que diptongarsc: en /a1/;,
/ao/ porque su espacio fue ocupaJu por la
ascensin o cierre Je las largas e_, (se e J:;.
oo (/ool). E~tc proceso de Jiplungcu..:i( fue
gradual: /ii/, 1~11, !JI!, /ai/, etc.
Para Gil Gaya (1975: JOB), la diptun
gacin' se proJuce cuando la cnlio.i0u de
una vocal se alarga a causa Jcl acento u \k
su cantidad tradicional y, da Jo que a Jl::; ;_ganos les resulta difcil Jnantcncr su pu.:.icin articulatoria duran t.: tuda la uni::.itL
se iniL:ia un movimiento de ABLki'U!c\ o de
CIERRE, que modifica el TII\!BRE Cll lil:!) Ul u
menor grado. La "diptongacin' es u u fcnl)-mcno propio de la !)J/\CRONA \por cjuupiu,
el cambio de! latn so/11111 a suela, y de la
DIALECTOLOGA (por ejemplo, las VAIU;\NTES Jiptongadas Jd ingls britnicu re::,~
pccto de las no diptongadas dd ingls nor~
teamericano: s11re lJor] en Estado~ Unidu::,
y [Jo] en Inglaterra).
DHYfONGO. Se llama 'diptongu' al scg~
mento voclico que, dentro de uua mi::,tua
SL\UA, comienza con un Tllvl!JRL y acaba
en otro. En espaol, de los dos timbres, el
ms All!EI<.TO, tambin llamado fuerte pur
llevar la mayor cantidad de energa, forma
el NCLEO del diptongo, que es d pun!u voclico de la slaba. En los diptongos /ia/ y
/au/, la vocal /a/ constituye el ncleo y las
vocales cerradas /i/ y /u/ forman los turgcnes o semincleos. Se las !Luna tcuHbi..::n
vocales DBILES porque son l<.ts yuc lkvaJJ
menor energa.
Los 'diptongos' slo pueden furtnarsc
con las vocales L:erradas no aceJlluadao., que
fonticamente se convicrtl:n en SEJ\lll\H1suNANTES [j, w] si ocupan ei margen u semincleo anterior Oc la slaba o en SEI\l!Vl;CALES [i, v"l si ocupan el margen o seminclcu
posterior (Martncz Celdrn, 1983: 372).
En d primer caso se encuentra en pu:,iciH
implosiv:J., y en el segundo, en poskillll explosiva o en d punto de distensin. El Glc\DO DE ABERTURA de la vocal es el criterio
utiliz:J.do en la c!asifiL:acin general de los

DIRECCION

DIPTONGOs, entre ellos los espaoles y los

ingleses: diptongos crecientes o ascendentes y diptongos decrecientes o descendentes. En los 'diptongos crecientes', la vocal
dbil es una semiconsonante, y en los 'diptongos decrec emes', una semivocal. Algunos lingistas, en especial los de tradicin
anglos;-1jona, tanto a una como a la otra la
llaman semivocaL
En algunns descripciones linglisticns,
en espccinllas del ingls, se evit<t el tnninn diptongo, y tambin el de triptongo,

prefirindose el de Yocal impura o el de


vocales deslizantes. Esto se debe a que la
segunda Yocal es muy poco perceptible: la
po\<1bra high del ingls se pronuncia [ha 1_].
En algunos casos el diptongo, o el triptongo, puede llegar a la monoptongacin,
como se percihe en la pronunciacin de
la.s palahras 5hawer / 1fnuJ/ y f!ower
/'f!auJ/. que normalmente se realizan co-

mo !Jo:/ y lfla:/.
Snn diptongos impropios los que se
fonmm con dos vocales (Gili Gaya, 1975:
120) abiertt~s {la, e, o/) como en trae1; lealtad, etc. En estos casos, la vocal menos
abiertl sufre un proceso de DEBILITAl\l!ENTO
y de t\RRE\'1/\C'IN al tiempo que se tiende a
cerrar ms su articulacin. De esta forma se
explican las pronunciaciones vulgares
de [xua'kinl por .!oaqufn o de [\iatro] por
teatro.
Pero ac!em<ls de] GRi\DO DE ABERTURA, se
emplean otros criterios en la clasificacin
de los diptongos, en especial en la lingstica de !!adicin anglosajona. De acuerdo
con ln distancia que recorre la primera vocal hasta encontrarse con la segunda sellaman anchos !<.u/, /ao/, /'JI/ y estrechos /ei/,
/;mf. /;;./, le"JI, /u-;,/. Segn la posicin del
punto de arrnnque de la primera vocal se
llaman anteriores (/a1/, /ci/, /au/, /;/, /cg/)
y posteriores (/:JI/,/:)-;;~/, /o;/). Teniendo en
cuenta !<1 posicin de la vocal de 1\egada se
llaman cerrantes (!m, eJ/, ho/ y /;u/) y
centnmtes (le-;,/, /J-;,//ug/, IJ-;,/), etc.
DIRECCIN. De conformidad con Dik

(1981) o con Siewierska (1991), por cjcm-

184
plo, el trmino 'direccin' alude a la HJNCIN SEMNTICA o papel semntico que corresponde a la entidad, frecuentemente un
lugar, hacia la que se desplaza algo. AsL

por ejemplo, segn Dik (1981: 61). en


1o1m scnt a book ro Londrm>) (John envi
un libro a Londres>>), to London conlleva el
papel semntico 'direccin', esto es, designa el lugar hacia el que algo, n book, se ha

desplazado.
DIRECCIONAL. Equivale a DIRECCIN.
DIRECTIVO. Vase en ACTO DE HABLA.
DISAHTRIA. Vase en PATOLOGAS DEL
LENGUAJE Y DEL MEDIO.
DISCONTINUO. Vase en NO/vlBRE DISCONTINUO y en MORfEMA DISCONT!NIJO.
DISCRETO. El adjetivo 'discreto' es un
trmino tomado de la matemtica, en donde se distingue la matemtica de los v<'!lores discretos y la de los valores continuos.
Se aplica tambin en lingstica con el significado de discontinuo, separado, dividido al hablar del SIGNO LINGSTICO y de
las dems CATEGORL\s lingsticas, y se
opone, por tanto, a CONTINUO. Con ello se
quiere decir gue los lmites de las categoras lingsticas estn claramente marcados
con relacin a otras categoras, en funcin
del VALOR de sus diversos elementos. La
IDENTlflCi\CIN de lo LINGSTICO-INI\-JANENTE dellengu~je est basada en el principio
de que las categoras lingsticas son 'discretas' y la SEGMENTACIN, propia de! ANLIS!SJS LINGSTICO, da como resultado SEG
MENTOS, los cuales son unidades 'discretas'
en las que no se tienen en cuenta consideraciones funcionales de ningtn tipo.
DISCHil\HNACIN. En la LINGSTICA
DEL HABLi\R de Coseriu (1967: 304 y sigs.)
la 'discriminacin' es el conjunto de operaciones detenninacloras (rf DETF.Rl\llNACIN)
ulteriores a la ACTUALIZACIN que se realizan en el plano de la significacin ohjctiva
y orientan la denotacin hacia algn grupo
eventual o real de entes particulares, aunque siempre dentro de las posibilidades referencinles de un nombre. La discriminacin se realiza con cuantificadores (cien,

DISJUNIU

185
muchos, pocos, etc.), seleccionadores
(Las orillas del Ther, La historia de
Roma) y situadores (este, ese, ni, tu, su,
ele.).
D1scunso. CD En esta primera acepcin se llama 'discurso' al objeto de estudio de la PRAGMTICA, CS decir, al LENGUAJE
EN ACCIN, ya oral, ya escrito (Myers, T.,
1979), usado en la interaccin verbal para
producir un efecto en el DESTINATARIO. Con
este significado, 'discurso' es equivalente a
TEXTO, aunque se prefiere el trmino 'discurso' siempre que se pongan de relieve las
hases o metas sociolgicas, funcionales o
significativas del lenguaje. y texto se emplea para resaltar Jos aspectos formales,
materiales y estructurales (Kress, G.,

!985).
Algunos especialistas estiman que es
obligacin de los lingistas recuperar el
trmino 'discurso' del exilio marginal y
precario en que se encontraba (Ricoeur, P.,
1971), dehido al desproporcionado nfasis
que se haba dado en lingstica al estudio
de la ESTRUCTURA y del StSTEivfA oracionales en el ESTRUCTURALISMO y el GENERATIV!SMO. El trmino 'discurso', que es clsico y no exclusivo de la pragmtica, se aplica, por extensin, a expresiones como dis-curso econmico, discurso scxuah},
<(discurso arquitectnico, etc. En lingstica lo encontramos en otros PARADIGr'dAS
como, por ejemplo, en los trabajos de algunos lingistas estructuralistas norteameri-

canas (Harris, Z., 1951; Chafe, W. L..


[ 970) o europeos (Benveniste, E., 1956;
Greimas, A . .T., 1966), quienes, hasta cierto
punto, pueden considerarse precursores de
esta nueva perspectiva lingstica.
Tamhin se emplea el trmino 'discurso' para aludir exclusivamente al lenguaje
oral, debidamente contextua! izado. que se
emplea en la comunicacin social, es decir,
al significado que se encuentra en la expresin ANI.USIS DEL DISCURSO; en esta segunda acepcin, 'discurso' o lenguaje oral se
opone a TEXTO o lenguaje escrito. Cfmodalidad discursiva.

DISFASIA. Vase en AFi\SIA.


DISFEMISMO. Vase en EUFEMISMO.
DISFONA. Vase en Pi\TOLOGi\S DEL
LENGUAJE Y DEL MEDIO.
DISFRICO. Vase en EUfRICO.
DISGLOSIA. Vase en PATOLOGAS DEI.
LENGUAJE Y DEL MEDIO.
DISILBICO. Se llama 'disilbica' a la
unidad fnica formada por dos- slabas, distinta de la monosilbica o la polisilbica.
DISIMILACIN. La 'disimilacin' y la
'diferenciacin' son dos CA!\H3IOS roNT!cos cuyo objetivo es hacer desiguales sonidos iguales o similares colocados en la
misma palabra, con el fin de evitar su repeticin, pero hay diferencias entre ellos.
En la disimilacin el cambio fontico se
caracteriza por hacer diferentes sonidos vecinos, pero no contiguos, dentro de una palabra, fenmeno que se opone a la AS!I'v1Jl./\
C!N A DJSTi\NC!A. La mayora de las "disimilaciones' suceden en DIACRONA como
mrmol y rbol procedentes del latn marmore y arbor.e. Sin embargo, tambin se
cncucn1ran casos de 'disimilacin' en SINCRONA, en especial en el habla vulgar, como en mrtil por mrtir., go!Jenws por y_o/vemos, etc. (Martncz Ccldrn, 19R3: 377).
En la diferenciacin el cambio tiene lu
gar entre sonidos vecinos y contiguos den
tro de una palabra, fenmeno que se opone
a Ja \SI M ILACIN DE CONTACTO. Por ejem~
plo, el diptongo u e del espailol moderno en
fitego, puerta, procede de un diptongo ante
rior uo, donde la vocal o, vocal similar a la
11 por ser posterior, ha pasado a la anterior e

Quilis (!993: 83).


Para Gili Gaya (1975: 1R8) la 'diferenciacin', uno de cuyos exponentes ms el uros es la DIPTONGACIN, est en la lnea de
los grandes cambios regulares, mientr<1s
que la 'disimilacin' es espordica.
DISJUNTO. En diversos estudios sobre
el ADVERBIO y sus clases se denominan
'disjuntos' los que presentan estas caractersticas: ( 1) A diferencia de los adverbios
ADJUNTOS 4 no se hallan incluidos en el ncleo oracional ni como complemento ni co-

DISLALIA

186

mo modificador de algn otro elemento, y

presentan un cmportamicnto sintctico


acorde con ese rasgo. Son, pues, adverbios
perifricos que inciden, desde el punto de
vista sinttico y seimntico, en la oracin

como un todo. (2) Pero, a diferencia de los

con los que comparten ese ca~


rctcr perifrico, no enlazan enunciados,
sino que aportan un comentario, bien sobre

CONECTORES,

el enunciado oracional, bien sobre el acto


mismo de enunciacin. Por ejemplo, fun-

cionan como 'disjuntos' los adverbios que


se incluyen en los siguientes enunciados:
Evidentemente, el libro tuvo una buena
acogida, Francamente, el espectculo
me ha decepcionado>>. Ambos inciden en la
totalidad de la oracin, no en uno de sus
elementos. Prueba de ello es su movilidad
posicional o el hecho de que, en caso de
que el enunciado fuera negado, queden fuera del mbito de la negacin sea cual sea su
posicin, como en El espectculo no me
ha decepcionado, francamente El libro
no tuvo una buena acogida, evidentemente. Uno, evidentemente, aporta un comentario sobre el valor de verdad de lo enunciado. El otro, francamente, califica el acto
de enunciacin. Los 'disjuntos', al manifestar la opinin, son recursos discursivos
muy importantes de la INTENCJONAL!DAD
textual. (/'adverbio de modalidad, adverbio evaluativo, adverbio ilocutivo, adverbio
oracional, atributo oracional.
DISLALIA.
Vase en PATOLOGAS DEL
LENGUAJE Y DEL MEDIO.

DISLEXIA.

Vase en AFASIA y en PATO-

LOGAS DEL LENGUAJE Y DEL MEDIO.

DISLOCACIN. CD El trmino 'dislocacin', procedente de los estudios lingsticos en lengua inglesa, hace referencia a la
colocacin de constituyentes en la PERIPER!1\
del ncleo oracional, bien sea en posicin
inicial ('<Ese e /ladro, cundo lo has comprado?), bien sea al final del enunciado:
''Realmente no lo aguanto, a tu hermana>>;
de ah la diferencia que suele establecerse
entre dislocacin a la izquierda (Ese ctwdro, cundo lo has comprado?) y disloca~

cin a la derecha (,,Realmente no !o aguanto, a t11 hemlw/0)>). ({extrapolacin, tematizacin, topicalizacin, apndice.
Tambin se da el nombre de 'dislocacin' a la modificacin de los valores temporales bsicos de las formas verbales que
se manifiesta en los denominados usos DISLOCADOS de los tiempos. Por ejemplo, segn Porto Dapena (1989: 40), en <<El martes salgo rumbo a Amrica se produce un
caso de 'dislocacin' en el uso del presente
salgo, puesto que, en realidad, alude a un
acontecimiento futuro, an no realizado. Cf
avance.
DISLOCADO. Vase en USO DISLOCADO
(de los TIEtvtPOS VERBALES).
DISPERSIN.
Vase en CAMPO DE DISPERSIN.
DISPONIBILIDAD, DISPONIBLE.
En la
confeccin del vocabulario fundamental
(uno de los componentes lingsticos bsicos en el aprendizaje de una lengua extranjera, junto con la sintaxis y la fontica), la
frecuencia lxica es un parmetro bsico.
No obstante, existen ciertas palabras poco
frecuentes (pan, leche, ventana, puerta,
etc.) que son usuales y necesarias desde un
punto de vista comunicativo. A estas palabras se las llama disponibles, y se llama
disponibilidad el criterio mediante el cual
se seleccionan vocablos que se considera
deben estar a disposicin de los hablantes
de una lengua extranjera, aunque su frecuencia real sea baja. El criterio de la 'disponibilidad', tambin llamado valencia de
palabras, es un fuerte corrector del de frecuencia de palabras, ya que no slo las
palabras frecuentes son las tiles sino tambin las que tienen un valor por su utilidad
comunicativa, tanto activa como receptiva.
DISTENSIN ALARGADA.
Vase en RASGO DE RELAJAMIENTO.

DISTENSIN, DISTENSIN ARTICULATOVase en TENSIN 1.

IUA.

DISTEN,SIN SIL.HCA.

Vase en S-

DISTIN'l'I\'0.

V~ase t:ll FUN~IN U!ST!N-

y tll 1{,\SGO DISTIN'fWU.


DtSTIUBUCIN.
Se cnti~IH.!e pur 'distri
bucin' de una unidad lingstica el cunjun!u tuta! J_; contextos en que pued~ aparecer esa unidad lingstica, Por ejemplo,
hl 'distribucin' d~ la unidad !xica.fl'il estara constituida por el conjunto de entornos sintcticos en los que puede figurar.
Entre e! los, por ejemplo, los que se reflejan
en los siguientes enunciados: No me gusJ'I\',\

ta !a co111ida Jdw>, <<Su mano estaba .fdcm,


Se tolll.fdo h1 tilw>. La 'distribucin' se
ha utilizado como criterio para establecer
L~lascs o subclases de unidades. As, por
ejemplo, si co/icnte tiene !a misma 'distribucin' que.fi'u, ambas unidades pueden
considerarse pcrtcnccieutes a la misma
clase.
DISTRIHUCIN COl\1PLEl'viENTAIUA.

Se

considera que dos unidades lingsticas


(sea cual sea su NIVEL) se cncue11tran en
'distribucin complementaria' cuanJu nu
pueden aparecer nunca en el 111ismo contexto, aun cuando, por otros criterios, se
consideren variantes pertenecientes a una
tnisma clase. Por ejemplo, segn Rodrguez Adrados (_! 974: !80), las unidades
morfolgicas -a, -ha (corra, wnaba) son
ALO!v!Ol<ros, esto es, variantes de un mismo
tv!ORFEMA, que se hallan en 'distribucin
complementaria' puesto que nunca pueden
adjuntarse a un mismo tema verbal. Asimismo, segn Qui!is y Fernndez (! 974),
la [b] oclusi\'a, que se realiza Jcspus de
pausa o tras nasal, y la l~J rricativa, que
aparece en los restantes entornos, son .-\LFONOS de\ FONEt\lc\ /b/ Cll 'dislribucilll
compkmcntaria', dado que cada una de eslas unidades fnicas se realiza en una eleterminada posicin y no en otras.
DISTRIBUCIN DEFECTIVA.
V asc en
NEUTRALIZACIN.
DISTRIBUCIONALI.S1'viO.

Dentro de la

metodologa DESCR!I'T!VA y

TAXON(JI\1!CA

se
!lama -.distribucionalismo' al conjunto de
!-'ROCED!J\1lENTOS DE DESCUBRIMIENTO y an-

de! ESTRUCTURAIJSi'v'lO NOI{TEt\MERICANU,

LABA.
DISTINGUH'Ifil'

DISYUIJC!ri

187

1 'l:TICO).

a DIFERENCIADO!< {sEMANTICO).

Equivale

lisis, de carcter L!~H.JST!CO IN:\L-\rH:i fbubjclivo fue- !a descripci,'Jn de lu:o


elementos Jel knguajc Jc U!l<-t fuJ Hl~t ubj~:
tiva, tcnicndu c:tl cucntct ;,,!u e! cuutpui l<t
miento de las unid~tdcs del kn;u~tjc d;,,
criterio bsico. P<tra l!cvar iJ cabu c:olc C~llci
lisis se distinguen tr~s nivele~, t..ol (unJ!,e;:i
co, el morfolgicu y el Siiljcticu.) Ulltc el
primero y el segundo, el murfufunuiLgc.:u.
Al conjunto de tcuicas ':/ pruc(.;diliiicHlu:o
cmpkadus se le !!cuna anlisis disldlnu.:it.nal.

T-\, cuyu

DISTRIBUIDO.

En la

FONUUJ1.iL\ IJh11:

(Chumsky y Halle, J 'JhOj. dt:,l;'


buido-no distribuido' t:s unu de lu:o 1< \C',U\i:'>
UISTJNT!VOS 2 de C,\V!D.-\U bucal. L1h C,liiJ
Jos distribuidos', represcutadus cu!l nli,'>tribuido-, son definidos ;.trticulalut <HllCHle
como los que se producen cuH Ulla ~:uus
triccin que se extiende a una cunsidcraLk
distancia a lo largo de !u dircL~Ci\I1 de !a e u-
rricnle de aire; los son idus nu dic,trihuidu:::.
!-distribuido 1 se producen cuH un~~ cune,
tricciln que se extiende c11 uu~1 c.:urt.t di::.tancia en esa direccin. La.~ BILMlL\LI:S, Lt::,
ALVEOLARES y !as !J!<EPi\L\L\Li.:S ~un liJi~
tribuidas] y las LJENTALES y las l.,\l5lUUU-fL\LES son [-distribuidas 1(ivlartnu. Cc!d1 <ll.
!983: 235). Cfanlcrior, cot\>ltal, ra::.gu:, relacionados con e! cuct'po de la kngua, redonJcadu, cubierto, glutal.
DISTIUBUTIVO.
Vase en ClHJI<Uit-.-.-.RAT!V,\

CIN DISTR!IHJTI VA, DI:TFRi\'liN:\N'I 1. 1liS l'lziBUT!V

y en

URN.:I(lN JJIST!WlUTI\',-\.

Se da el llOtHbrc de 'di;;
yuncit'n' a !a relacin scmntica qu...: c,e . . _\presa mediante una cuozu,nuN U1~; ur-,TJVA. La 'disyuncin se subdividL JIUI"Ill<li
mente en disyuncin exclusiva y disyuncin inclusiva ((f en courdiJlacin).
Una construccin cuurdinada tiene e!
significado de disyuncin exclusiva cue.ul
do implica la eleccin de uno sulu de lus
elementos conectados mediante ht L_ur;JUH
C!N IJISYUNTIVA: "Tienes que dccidillc )-<-L
o vendes !a casa o !o pierdes tudu,_., dJ
apruebas el examen o le:: quctht::, sin c,~dit ludo el mes>). CJ . \NTON!M!r\.
DISYUNCIN.

DISYUNCIN DE LOS FONEMAS

188

Una construccin coordinada tiene el


significadn disyuncin inclusiva cmmdn.
segn es caracterstico de la coordinacin
di;ynntiva, los elementos conectados mediante la conjuncin o se present<ln como
posibles alternativas, pero sin implicar que
la e!ecci0n de uno invalide necesariamente
las otras opciones ofrecidas: (<Traer unos
bocadillns o unas patntas, lo que te apetcz~
ca>>, <(Puedes invitar tamhin a tus hermanos o a tus amigos>}. En ambos casos, la
disyuncin puede entenderse corno 'inclusiv~'. Los hocadillos y las patatas>>,
((tus herm<~nos> y tus amigos;;, no se presentan como ppciones que se excluyan;
queda abierta la posibilidad de optar por
ambos a !a vez.
DISYtlNCIN HE LOS FONEI\IAS.
Vase
en OPOSICIN.
DISYUNTIVA.
Vase en CONJUNCIN
DISYPNTIVA y en COORDINACJN DISYUN
T!VA.
DlTR.\NSITI\"0.

Vase VERBO DlTR\NSI-

T!VO

IYFRGFNCIA, DIVERGENTE.

0) Si-

e:uiendo a Al arcos Llorach (1983: 136-37),


fonolgicnmenle hny dos tendencias de la
lengua: la divergencia fonoh)gica y la
convergencia fonolgica. Son !enguns diw
vergentes las que, aun habiendl nacido de
un sis1ema comn, han llegado a diferenciarse profundamen1e en cuan lo a su es1ructura fonoh'1gica. Son convergentes las
lenguas que, aunque nacidas de sistemas
no emparentadm, han l!cgado a asemejarse
hondamente en cuanto a su cs1ructura. La
aplicacin de las teorn de la divergencia y
la convergencia fonnlgicas a los mtodos
geogrficos permite cstahlcccr ISOGLOSJ\.S
que renen los puntos en que un rasgo fonnlfiEico tienen PERTJNENCL\. En las lcngu<~s '"'divergentes !os 1\LFONOS de un mismo roNEl\11\ se separan tanto que se con~
vierten en dos fonemas distintos, mientras
que en las conYcrgcntc.s el fenmeno es el
inverso: dos foncma.s pas<ln a neutralizarse
en un<l :-:ol<l forma. Cf afinid<ld lingstic<l.
tipologa lingstica.

0 En SOC!OUNGOSTJC ..\ se llama 'divergencia' o dialectizacin ;:J proceso mediante e! cual dos o ms Df\Lf.TTOS se <~le
jan cada vez entre s, fenmeno que suele
darse cunndo no existen vnculos sociales o
geogrMicns entre las poblaciones de una
misma COMUNIDAD DE HAEILA. Al proceso
contrario se le llama convergencia (Crys-

tal, 1991: 135).


DIVISIN.
En el anlisis del texto, y
en ESTILSTICA, la 'divisin' es uno de los
recursos del texto (tambin llamados tcnicas retricas) propios de la PROGRESJV!DAD textual, es decir, de los que hacen
avanzar o progresar el discurso. Se hasa la
'divisin' en uno de los atributos bsicos
del pensamiento sistemtico y. como dice
el DRAE, es uno de los modos de conocer
las cosas, rue sirve para dar clara idea de
ellas. En su bsqueda del orden, la 'divisin' es un movimiento descendente, es
decir, va de lo general a lo particular o del
todo a las partes. Cualquier enunci<~do que
intente buscar los elementos componentes
de que consta una unidad es una 'divisin'. En todos los tipos de discurso, no
slo en los EXPOSJTJvos, la 'divisin'es
muy corriente (Tiene una mansin ele
cinco dependencias}>, Las extremidades
superiores constan de brazo, antebrazo y
manos>>, etc.). Cf clasificacin, ejemplificacin.
DoBLADO DE CLTJf'OS.
Se denomina
doblado de clticos o duplicacin de cltiM
cos al fenmeno consistente en la aparicin
conjunta, en un mismn enunciado, ele un
CLTICO (lo, le, me, etc.), indicador de un
ohjeto directo o indirecto, y el sintagma
nominal pleno (objeto directo o indireclo)
correfcrencial con l, alusivo a la misma
entidad. En los siguientes enunciados, por
ejemplo, se produce este fenmeno: Le he
regalado un ordc!wdor al nim>, <!J' he pedido un aumento de sueldo al jefct>. Coexisten el c!tico le, que seala In existencia
de un objelo indirecto, y el sintagma nominal que rcnliza tal funcin y alude al mismo
referente: al nil1o, al jefe. Puede entender

DOBLETE

189
se, por tanto, que c.! cltico 'dobla' o 'duplica' al sintagma.
DoBLE ARTICULACIN. CD A partir, sobre todo, de los trahajos de A. Martinet y
de Charles F. Hockett sobre la ARTIC:ULAC!N2 del lenguaje es habitual hablar de la
dualidad o la doble articulacin del lenguaje' como una caracterstica distintiva de
las LENGUAS NATURAU3S. Con ello se alude
a que las unidades lingsticas son resultado de, al menos, dos tipos de procesos
compositivos, diferenciados por la naturaleza de las unidades que intervienen en
ellos y por el subsistema lingstico que los
riuc. En la primera articulacin, o primer
JTI7)do de articulacin, las unidades lingsticas dotadas de significado y significante
se componen de unidades menores, pero
tambin dotadas de significado y significante. Por ejemplo, leonera, unidad con
significado, es analizable en dos unidades,
ta;,1bin amb<~s con significado: el LEXEMA
len y el MORFEMA deril'ativo -era, que podemos encontrar en otras formaciones apor
tando un significado similar: perrera, osem. Las unidades de la primera articulacin
son, pues, siempre signos y se combinan
segn las reglas propias de la gramtica.
En la segunda articulacin o segundo
modo de articulacin los signos se componen a partir de unidades carentes de significado. As, len, unidad de la primera articulacin, dotada de significado, est a su
vez articulada, aunque al analizarla en elementos menores no encontrarnos ya unidades significativas, sino unidades carentes de significado, los FONEMAS /I/, /e/, lo!,

in/.

0 Desde la SEMITICA del signo visual,


varios analistas han intentado <~plicar la doble articulacin que existe en la mayora de
las LFNGUAS NATURALES a signos visuales
como el pictrico, con resultados bastante
insatisfactorios (Yus Ramos, en prensa. e).
La razn de estCI aplicacin fallida reside
en que es muy difcil establecer unidades
pertinentes dentro de la compleja organizacin semitica del signo visual (Eco, 1974:

236). as que resulta casi imposible definir


unidades constituyentes equivalentes <l las
que forman la dohle articulacin Jingi.istca
(rvlONEtvlAS y FONEl\-11\S). Esta aplicacin in"
fructuosa de la terminologa lingstica no
implica, sin embargo, que el signo visu;1!
no pueda ser descompuesto, de una forma
u otra, en unidades constituyentes, mmquc
adolezcan de una cierta falta de uniformi~
dad en su aplicacin. Eco (1974: 132), por
ejemplo, propone el trmino isotopa como
la parte definitoria de la composicin de In
imagen, cuya identificacin vara de intrprete a intrprete. Otras lerminologas que
parten en su formulacin de la doble articulacin en moncmas y fonemas son: cinemmfo y cinema (Pasolini), :>igno icnico e
iconema (Gubcrn), co!orema y l"{lrinhlc n~
sua/ (Saint-Marlin), entre otras.
Vase ART!CU!J;C!N DOBLE.
DOBLE TRANSITIVIDAD. La "doble lransitividad' es una caracterstica asociaDa a
las oraciones con dos objetos o complementos seleccionados por el ncleo verbal.
En espalol, segn selala Cano AguiJar
(1981), el esquema tpico de la 'dohlc transitividad' es e! que presentan las oraciones
cuyo sintagma verbal est integrado por un
OBJETO DIRECTO y 1111 OBJETO INDIRECTO,
subcategorizados ambos por c.l verbo:
<dunn regal {{11 ramo de .flores a Maro.
Eva entreg las llaves de la casa o la IH/eva inquilina. No obstante. tambin se ha
considerado que hay 'doble transitividad'
en las estructuras constituidas por un objc
to directo y un segundo ORJETO PREPOSJCJO~
N;\L, dependiente, asimismo, de la subcategorizacin verbal. As, por ejemplo, segn
Hernanz y Brucart ( 19R7), la nocin de
'doble transitividad' debe hacerse cx1cnsiva a omciones como <<Pedro invit a A1ar{o
a 11/W ce/Teza,, Acostumhrernos (/ ios ni-

iins a lo disripfinm>.
IJOBLETE. 0) En LEXICOLOG1\. Ull 'do
blete' (Becerra, 19~9: 23) est constituido
por dos palabras con un mismo origen E::Tl
1\JOLC.JCO (ctedra, cadera, litigar y
lidiar). Se trata de palabras, como co!ocor

DOLOR
y co/gor, del latn coltocare, que ya no sun
HOI\1FONOS y han dejado de ser S!NN!ivL\S.
CD En la LINGLJST!CA HISTRICA del ingls se llaman 'dobletes' a los pares formados por pabbras, que comienzan por
sk-, como skv. skirt. etc., las cuales son
prstamos y constituyen una cxc~pcin a
la ley rontica que cambia [sk] en lsh] ante
vocales palatalcs, como por ejemplo shy y
shirt.
Becerra (1989: 23) llama doblete se

mntico a dos significados emparejados


por oposicin o por contraposicin que, ba
sndosc en las relaciones que siguen, constituyen un CA!v1PO SEMANT!CO mnimo:
(a) ABSTRACTOCONCRETO: cOrrllfJCII,

por ser un vicio es abstracto, y COITlljJtelo,


por ser un hecho o prctica es concreto; se
cncuerllran en esta misma relacin: condllcto y Jroceder, COIJ\'i!llio y concierto, enJIIiendu y correccin, etc.
'
(b) Gcneralparticular: cwuo y ca11te;
banco y banco, cinta y cinto, ele. Cf antonimia, sinonimia.
DoLOR. Vase en UMBRAL DEL DOLOR.
DoMINIO. En lingstica (Crystal,
1991: 112) el trmino 'dominio' tiene varios sentidos. Por ejemplo, el 'dominio' de
una lengua equivale a la posesin de un conocimiento profundo de la misma, tanto en
su anlisis como en su uso.
En r-.WRFOS!NTAX!S equivale al campo
de uplicacin de una REGLA, aunque en el
GENERAT!S!V!Stv!O expresa la jerarqua de
un NUDO sobre las unidades que de l dependen y, sobre todo, las partes del D!AGRA!'v!A ARI3REO que salen de un nudo;
por csu se Jice la estructura dominada por el nudo>>.
En SE!\Ji\NTIC:\ 'dominio' aluJe al campo
de la n:alidnd cxtralingstica a que :;e refiere Ull CAMPO SEMANT!CO. Y en SOC!OUNGST!CA, concepto importante en el anlisis de la VMUAC!N en ]a INTfRACCIN de
!os individuos, alude a las instituciones formadas por determinados grupos de individuos que manifiestan pautas de conducta
similares; por ejemplo, el 'dominio' de la

190
familia es la casa, el de la religin, la iglesia, etc. (/"campo'.
DORSO, UORSAL.
V asc en LENGUA y
en PREDORSAL

El trmino dril/ es un \'RESTAtvJu


del ingls, utilizado en UNGUSTJCJ\ AI'L!CADA 1\L ,\PRL::ND!ZAJE DE LENGUAS !:XTRANH.>
Rt\S, que forma parte de la llamada pn...:tica
estrucwral o HJtfem pmctice apoyada en el
CONDUCT!SMO. En realidad, se trata de ejer ..
cicios de repeticin y de insistencia, basaUo
en la dicotoma paradignw/sinwgma (lo
que familiarmente se ha llamado mtodo
machan\>)) dirigidos al dominio de las DESTREZ.A.S corvtUN!CArtVAS. Sus defensores aseguran que con ellos se consigue (a) superar
las TRANSFERENC!:\S NEGAT!V,\S de la lengua
materna, (b) automatizar la expresin por
medio de la generalizacin analgica y {e)
favorecer la "reorganizacin cognoscitiva
creando reglas en el subconsciente mediante rcpt:ticiones conscientes.
DuAL En la GRAMAT!CA de las lenguas
!NDOELJROI'I:AS, adems del SINGULAR y Jel
PLURAL, existi e! NMERO 'dual', tanto en
la fLEXIN numinal como en la verbal, para
indicar que se alude a dos seres o entidades. Este nmero persiste en algunas len ..
guas modernas, corno e! esloveno. Tambin
se percibe el dual' en la palabra inglesa
both o en la espaola wnbus.
DUALIDAD, DUALISMO.
En la INVEST!GAC!N LlNGOST!CA, una buena parte de su
metodologa se caracteriza por la presentacin dual, ya como 13!NAR!SMO, ya como DICOTOMAS fpar, pareja). Por ejemplo, se
emplea con frecuencia el trmino dualidad
para hacer referencia a la DOBLE ART!CULAC!()N DEL LENGU:\JE. El trmnu dualismo
alude a !as TEORAS de presentacin BINAR!,\ de la realidad lingstica (como las DICOTOMAS), en especial la de SIGNIFICANTE y
SlGN!F!CADO Cuando en la presentacin o
el anliss de la n::;>lidad lingstica se hacen entrar tres elementos se emplea la palabra trada, cull!\J Ll vi::,in tridiGI del signo de Morris (c(pragmtica) o la del S!GNJF!CADO de \Jjj;, __ , C:fabduccn.
DtULL

DURO

191
DutLICACIN.

Vase en

Entre las teoras dualistas destacan las


que, al poner, por ejemplo, nfasis en el
t-.JENTAL!SMO, parece que estn creando la
n::alidad cuerpo y lllcntc. Pero comu afirma
Lyuns ( !990: 210), el GENERAT!VISlvl() ha
afirmado que el lenguaje es un claro cxpom:ntc del mentalismo. Lo cual quiere decir,
entre otras cosas, que la ADQUIS!C!N y el
uso del lenguaje no pueden explicarse sin
apelar a principios que en la actualidad estn ms all de una explicacin meramente
fisiolgica de !os seres humanos, con lo
cual no se adhieren al supuesto de que !a
mente sea una entidad no fsica distinta del
cerebro o de otra parte Jcl cuerpo.
Dunnxnvo. Vase en ORACIN LJU81-

Vase en CANTI!.J,\U.
Vase en AS!'l::Cni uuiz. :1 !\'(J.
Duno.
<D En fontica utilizad<~ en !a
descripcin de las lenguas c;,iava~ ::.e u::,~ c.!
trmino 'duro', de carcter i1nprcsiuni::.ta,
como opuesto a blando o mojtdo, p<.tra
aludir a las consonantes que no tienen l'i\LAIALIZAC!N, o que es muy escasa, Jcbidu
a que la lengua, debido a una itncn::.i,'Jil
fuerte, apenas tiene contado .:..:un el pa!ada1
duro. En ruso el rasgo duro ::.e rcpresetll~t
con [1Ji y el blando con [b].
@Vase en EXI'ER!lv!ENT1\UN H.J l.!N-

TATIVA.

GSTICA.

GLl\l!t'L\c"T<)>I.

DUPLICACIN DE CLTICOS.

V tt~c l:ll

DOBLADO DE CLTICOS.

DUHACIN.
DtiHATIVO.

E
Eco.

Vase en

ECOLALIA.

PREGUNTA ECO.

Vase en

PATOLOGAS DEL

LENGUAJE Y DEL ivfEDJO.

ECONOMA LINGSTICA.

Vase en

PRINCIP!O DE ECONOMA LINGSTICA.

ECUACIONAL.

Vase en ORACIN ECUA-

C!ONAL.

ECUATIVA.

Vase en ORACIN ECUA-

T!VA.

ECUATIVO.
Es el CASO MORf'OLGlCO,
esto es, la forma flexlva, que en alguna lengua se emplea para indicar la similitud, la
igualdad o el parecido.
EFECTO DEFINIDO. Se llama 'efCcto
definido' al requisito exigido por algunos
tipos de CONSTRUCCIONES oracionales consistente en que una determinada posicin
sintctica ha de estar ocupada por un sintagma nominal de carcter indefinido. Las
ORACIONES EXISTENCIALES, por ejemplo,
imponen generalmente ese requisito. Hay
11/W cucaracha enorme en la cocina,
Hay un hombre extrmlo junto a la puerta)>
son oraciones gramaticales, correctas.
Hay la cucaracha enorme en la cocina)),
<,Hay aquel hombre extrwlo junto a la
puerta)), en cambio, son construcciones
anmalas debid0, precisamente, a que, a
diferencia de los enunciados anteriores. la
posicin conespondientc al OBJETO DIRECTO est ocupada en ambos casos por un
sintagma nominal con un determinante definido (el, aquel).

EFECTO K'iTILSTICO.
Se llama 'efecto
estilstico' a la impresin subjetiva, normalmente CONNOTACIONES, IMGENES, etc ..
que percihc el receptor de un MENSAJE, gracias a los RECURSOS ESTILSTICOS de cada
una de las tres ESTILSTICAS, la de la ELECCIN, la de la EXPRESIVIDAD y la de la DESVIACIN. Por ejemplo, la impresin de agobio puede ser un 'efecto estilstico' percibiw
do por el receptor de un mensaje, cuya
atencin ha sido atrada por la REPETICIN
(r:f carga semntica) en un mismo sintagma
u oracin de palabras como atestm; turba,
muchedumbre, gentfo, etc., que contienen
el SEMA multitud. Cf fonoestilstica.
EGRESIVO.

(i) En FONTICA ARTICULA-

de acuerdo con el MECAN1S!v10 DE FONACIN se llama egresivo a todo sonido o


articulacin que se haya realizado con aire
ESPIRADO. La gran mayora de los sonidos Y
de las articulaciones de todas las lenguas
son espirados o 'egrcsivos'. Sin cmhargo,
cuando hablamos tras haber hecho un es~
fuerzo (correr, levantar algo pesado, etc.).
e! aire va en las dos direcciones, de y hacia
los pulmones; en este caso se dice que se
ha utilizado el mecanismo pulmonar ingrcsivo (e( mecanismo de ronacin) para los
sonid~s producidos con aire inspirado
(Abercromhic, 1967: 24-5). En casi wdas
las lenguas existen articulaciones y sonidos
ingresivo.s, esto es, producidos con aire
que va hRcia Jos pulmones. Las dos CLASES
TORIA,

t::L.II~:.::,;:.

fundamentales de consonantes 'ingresivas'


las INYECr!VAS y los CLJCS. Cf impubo
espiratorio.
0 En gramtica, 'egrcsivo' equivale a
SUil

TERMINATIVO.

El trmino 'eje' se ha usado en


lingstica, especialmente a partir Llel ESTRUCTURAUSMO, como CATEGORA o instrumento auxiliar para el ANAUSIS LINGSTIco. De esta forma, se habla de los siguientes ;ejes':
CD Eje sincrnico o SINCRONA y eje dia~
Crnico O DIACRONA.
@ Eje paradigmtico o PARAD!Grv1A y
EJE.

eje sintagmtico o S!Nl'".r-\GMA.


Eje de la eleccin o PARAD!Gt-.-1A y eje
de la combinacin o SINTAG!\-tA. Cf eleccin y combinacin, estructura sintagmtica.
Eje de las simultaneidades y de las
sucesividades, equivalentes respectivamente a SIMULTANEIDAD y SUCESIVIDAD.
EJE SMICO. Potlier (1968: 67) utiliza
el trmino 'eje smico' como el denominador comn para la articulacin del SIGNIFICADO LXICO. Toda necesidad distintiva implica que se ha querido inconscientemente
situar un trmino en relacin con otro que
se le opondra. Este ;eje smico' consta de
un +y de un -:->. Por ejemplo, en la CATEGORA L'Wltidad consta de+>> (plural),
~<- (singular); en la categora asociacin,
de+ (con), - (sin); en la categora
aseveracin, de+>> (s), ->> (no), etc.
EJEMPLIFICACIN.
En el anlisis del
texto, y en ESTILSTICA, la 'ejemplificacin'
es una de las tcnicas de la ILUSTRACIN,
propias de la PROGRESIVIDAD textual, es decir, de las que hacen avanzar o progresar el
discurso, que consiste en nombrar un elemento de una CLASE, con el fin de clarificar,
ilustrar o comprobar la naturaleza de la citada clase. La 'ejemplificacin' normalmente, aunque no siempre, va precedida de
expresiones como por ejemplo>>, asaber, etc. Tambin se emplea la 'ejemplificacin' en las ENTRADAS LXICAS. Cf diccionario, clasificacin, divisin.

ELATIVO. Q) Es el CASO MORFOLGICO,


esto es, la forma Ocxiva, que en alguna lengua, como el hngaro u finlands, se emplea para indicar movimiento hacia el exterior desde un lugar cerrado.
Vase en SUPERLATIVO ABSOLUTO.
ELECCIN. CD El ESTRUCTURAI.ISMO,
gracias a Jakobson, desarroll la dicotoma
'eleccin/combinacin'. En toda ENUNCIACIN O creacin de Ull ENUNCIADO, el HABLANTE efecta dos operaciones: la 'eleccin' y la COI\--IBINACIN. Estas dos operaciones estn relacionados con los dos EJES
del lenguaje, el PARAD!GMkriCO y el SINTAGMTICO (cf afasia). Dicho con otras palabras, todo hablante tiene a su disposicin
una cantidad de elementos en cada PARADIGMA, de los cuales 'elige' slo uno, que
luego combina' con slo otro elemento
del siguiente paradigma (cf estructura sintagmtica). Por ejemplo, al referirse a una
vivienda, el hablante puede elegir entre vivienda, mansin, casa, residencia, morada, etc. (es decir, elementos relacionados
verticalmente) y combinar uno de ellos
con otro elemento del siguiente paradigma, por ejemplo, posee, tiene, consto de,
etctera.
El PARADIGMA DE LA PRAGi\1TJCA ha
seguido interesado en el estudio de la 'eleccin' de cualquier forma lingstica n:alizada por el EMISOR, pero ha puesto mayor
nfasis en el anlisis de los factores que inwrvienen en la 'eleccin', sobre todo el
CONTEXTO y la identidad social del DESTJNA.TARIO.

La importancia que se le ha dado a la


;eleccin' en lingstica ha originado el nacimiento de una rama de la estilstica llamada ESTILSTICA DE LA ELECCIN. Cf claves conversacionales.
ELEVACIN. Vase en ASCENSO.
ELIPSIS.
La 'elipsis' es la omisin o
ausencia de algn elemento de la oracin o
del enunciado. Esta omisin, basada en el
PRINCIPIO DE ECONO!'v!A LINGSTICA, es un
atributo del DJSUJH.SO, que le confiere agilidad al mismo, de la misma forma que la RE-

atributo complementario del anterior, le otorga seguridad.


En !il GRAt-.ITlCA TRADICIONAL se ha examinado la 'clipsis' casi siempre desde una
ptica PRESCRJI'TIVA (Snchez de las Brozas, F., 1976) y, a estos efectos, es significativa la definicin dada por el DRAE como
figura de construccin, que consiste en
omitir en la oracin una o ms palabras, necesarias para la recta construccin gramatical, pero no para que resLllte claro el sentido. A estos efectos, Mara Moliner afirma
que algunas 'elipss' son no slo permitidas
sino obligadas (<<Trae el abrigo del nio y
el ~ mo>>), otras son recomendables (<<Para
la buena administracin y [el buen] gobierno del municipim>), etc.
En el I'ARAD!Glv1A ESTRUCTURALISTA la
'elipsis' es un fenmeno lingstico exclusivamente de ESTRUCTURA SUPERFICIAL
[Quirk, R. et al., 1972), y con esla aproximacin se han presentado CLASIFICACIONES
u ordenaciones taxonmicas, listas bastante completas, de las diversas manifestacioPETICIN,

nes elpticas (Fries, C. C., 1940; Francis,


W., \958). Por ejemplo, Mara Moliner
(1970: 1067) cita, entre otras, las siguientes: ( l) la elipsis de la PRTASJS de una oracin en Te lo agradezco como (te lo agradecera) si lo hubieras hecho, Lo dice
como (lo dira) si estuviera seguro. (2) En
EXCLAMACIONES, la supresin de la APDOSIS Si supiera dnde est ... !>>, Si te fueras de una vezl, <.;Pero si est lloviendo!, en ias cuales pueden considerarse
inexpresas, por ejemplo, las oraciones
~,Estara ms tranquilo, Qu tranquilo
me quedara o ((Cmo vamos a salir?>),
respectivamente. (3) La clipsis Je parlicipio pasado en "Se suprilnc el acento encima de la i (colocado, que se colocara, encima de la i)-; (4) la del verbo que arrastra
a otros elementos de la oracin a que pertenece, de modo que sta queda reducida a
un complemento suelto, a veces un mero
adverbio: Tena buen humor, pero no
siempre (pero no siempre tena buen humor)>). Dentro de esta visin es interesante

la diferenciacin que se hace, pur cjctnp!u.


entre la ELJI'SIS Ci\Nl)N!CA, por una parle, y
la E!.ll'S!S JNIJEl'ENlJ!L:NTE y la LIJ!'Sb ll'iiJI~
HNIDA, por otra.
En las primeras etapas del GENUc:...nvlsMO }a DICOTOMA ESTRUCTLJR,\ !'RUl:UNU,\/

sirvi para Jar un


nuevo impulso al estudio de la cJipsis'. En
este PARADIGMA, la 'elipsis' nuera un simple fenmeno superficial, era una regularidad del lenguaje, expresada con una familia de TRANSFORMACIONES [JamaJ~t de iachado o delecin, y la labor propia del lingista consiste en Jcscubrir y cApli..:.ar, ..::un
HIPTESIS explcitas y fonnalizaJas, t:xantinando en lo posible su universalidad, las kyes Je esta regularidad que evium las repeticiones innecesarias c d~..:u1cntus lingsticos y que bloquean la AMB!GI~U:\f) nu deseada {Shoppcn, T., 1972; Kuutsuudas,
1971; Kuno, 1976; y RoscmbauHL 1977 J.
Las principales dipsis abordadas pur el Gl>
NERATIVISMU son: VACIADO, REL>UCCION Ut.:
ESTRUCTURA SUI'ERFICIAL

COORDINADA y TRUNCA!vti!:-'.NTO.

En el

el
especialmente los bluques 1 y
III (dimensin espacio-temporal y PR!.:suPOS!CIN PRAGMTICA), juegan un papel
fundamental. En Jos ejemplos que siguen
(Schachter, P., 1977), el BlLJUC 1, cxpr<.::-sado entre parntesis, gua en la bsqueda de
una interpretacin: (l. Cuando John intenta besar a Mary sta le dice) Jo/in vou
mustn 't. (2. Cuando John le sirve otro
Manini, ella exclama) 1 reully s!wlliin 'r.
(3. La orquesta inicia los primeros acur~
des, las parejas se dirigen a la pi~ta de bai~
le, Jolm se levanta y le dice) S/ia/1 ~re:) (4.
John le entrega el anillo de brillante:. que
le ha comprado, a lo que ella contesta) Oh,
Jollll, you slwuldn't have. (5. John le dice)
Please do.
Pero, adems, se pueden distinguir varias lneas de investigacin Jc la 'dipsis'
en la pragmtica, entre las que destacan; (a
PARADIGMA DE LA PRAGI\L.TICA,

CONTEXTO,

ELIPSIS DE LOS CDIGOS RESTIUNl;luos;

(b) ELIPSIS DE LA IMPLICACIN SOCIAL; y (C)


EL!PS!S DE LA COHERENCIA TEXTUAL.

ELIPSIS CANNICA

196

ELIPSIS CANNICA. La 'elipsis cannica', tmnhin llamada elipsis lxico-sintctica. es la que ms atencin ha recibido en
el ESTRUCTUR/\LlSl\fO. por el carcter central

de la sintaxis, imprescindible para la inte!igibili<bd del mensaje. La supresin elptica


se hace no slo en r~ras ele la brevedad sino
tambin de la insinuacin y de la sugerencia. Este carcter sugestivo puede producir,
en ocasiones. la hilaridad del receptor del

mensaje por el efecto ldico de los juegos


de palabras. Por ejemplo, la oracin ,<Madrid empieza con 111 y termina con
tiene
sentido si se interpreta como({_( palabra)
Madrid empieza con m.""~' (la palabra) termina <P con t, pero es absurda, aunque eficaz en un JUEGO DE PALABRAS si se interpreta como Madrid empieza ron m y </J termina
con t. Cf elisin; abreviacin.
t)}

ELJPSIS DE LA COHERENCIA TEXTUAL.

La 'elipsis de coherencia textual'. desarrollada en el P/\Ri\DlCil\1/\ de L/\ PRJ\GMAT!CA


cumple la funcin de activar la COI-fERENC!1\
textual. Todo enunciado se puede concebir
constituido por dos elementos, el TEi\1/\ y el
COI\1ENTi\RIO, y en el discurso. e! tema de
algunos enunciados con frecuencia se omite. Por ejemplo, en el dilogo: -Cmo
fuisteis a Madrid?)), -En avin, en
rnin intrnduce algo nuevo que no estaba
en el discurso (en avin) y omite, sin embargo, el tema discursivo o tpico del mismo (Fuimos a Pars). al estar constituido
por inforrnacin ya conocida. En este caso
se dice que la elipsis del tema en el segundo cnuncirtdo ha ac!uado como clisposi!ivo
de coherencia textual, ya que en avin slo
tiene sentido si el receptor de este segundo
enunciado, en la interpretacin del mismo.
recupera el tema.
ELIPSTS DE 1!\IPLICACIN SOCIAL.
La
'c!ipsis de implicaci0n social', dcsarrol!ada
en el l';\Ri\D!(;i\1.'\ OC L\ PRAG1'v1ATICA !HCC
por In inferido clel enunciado. Grice utiliza
e! trmino !i\lrl.lC'ATUR1\ para referirse a la
implicacin conversacional (cfimplicatura) generada por un enunciado. Por ejemplo, si en una habitacin en donde la tem-

peratura es elevada emito el enunciado


((Hace calor hoy, verdad? dirigindome a
un seor que est cerca de una ventana.
probablemente la abrir porque habr (inferido) entendido lo elptico del enunciado:
<<Por tanto, .tendra la bondad de abrir la
ventana?>).
ELIPSIS DE LOS CDIGOS RESTRINGIDOS.

La 'elipsis de los cdigos restringidos',


tambin llamada elipsis indefinida (Shopen, 1976), desarrollada en el PARADJGMA
DE Li\ PRAGMTICA, puede considerarse como la reduccin de lo conocido por los interlocutores sin atenerse estrictamente a la
dependencia creada por las reglas del sistema lingstico. En el CDJGO RESTRINGIDO
una palabra equivale a una o a varias oraciones. Esta es la elipsis que aparece cuando, por ejemplo. el marido le dice a la esposa Los zapatos>), y sta le contesta No
puedo)). Como se deduce por el ejemplo,
esta elipsis es propia de la intimidad personal y de la profesional, de las alusiones veJadas y de la irona, as como de los chistes
y de los refranes: Ms dura ser la cada)>.
Aprendiz de todo ... )).; tambin la utilizan
los niilos, quienes no son conscientes de
que se necesita un proceso comunicativo
ms elaborado.
ELIPSIS INDEFINIDA.
Vase en EUPSIS
DE LOS CDIGOS RESTRINGIDOS.

ELIPSIS INDEPENDIENTE.

Vase en

PROSIOPESIS.

ELIPSIS LXICO-SINTCTICA.

V&sc en

ELIPSIS Ct\NNJC1\.

ELISIN. La 'elisin' es un fenmeno


de la 'cadena hablada' consistente en \a
omisin o supresin de uno o de varios roNE!vli\S tanto voclicos como consonnticos, 1\egnndo a afectar la omisin a slabas
enteras. Cuando la 'elisin' est en posi~
cin inicial se llama AFl':RESlS (o PROSJOI'ESIS), si est en posicin media SNCOP!\ v
1\PCOPE si es t en posicin fin,al. Tamhi;1
equivale a EUPSIS. Cf intrusin.
ELISIN DE SN EQUH'ALENTE.

En

GR/\-

J\.1:\T!C/\ GENER/\TIVO-TRJ\NSFORMAC!ONAL,

la 'elisin de SN equivalente', tambin de-

EMPATA

197

da, respectivamente. Su meta era la ELECnominada simplemente EQUI, es una


1
CIN (efectio) de los TROPOS y de \as Fll0\
transformacin (de la que se derivahan, por
R1\S DEL LE.NGUr\.TE para su comhinaci(lll
ejemplo, }as ORACIONES SUSTANTlVAS en in(compositio), objeto que ha sido asumido y
finitivo), que consista en la eliminacin
ampliado por la ESTILSTlCA moderna.
del sujeto profundo de una oracin sustan-EMA, M~l\UCO. En la JNVEST!G/\C!ON
tiva cuando ste era CORREFERENCJAL con
UNGSTlCA el sufijo '-ema' se emple pare\
al_gtn sintagma nominal argumento del
crear trminos que denotaran unidades funverbo de la oracin subordinante. Por
cionales y abstractas, como FONEI\'1!\, lv10NFejemplo, segtn el anlisis transformacional
MA. PLEREl\1/\, SEM1\NTEMJ\, etc. Estn coimperante en los aos setenta ((:f De monte,
rrie.nte '-mica', o tendencia a emplear uni1977; Herna.nz, 1982), las ESTRUCTURAS
dades
mnimas abstractas de cadn plano de.
PROFUNDAS que se proponan para oracioanlisis,
goz de mucho prestigio en el ES~
nes como La seora desea quedarse sola'' Luis intenta aprobar e{ examem), TRUCTURAUSMO. Basndose en las termina~
e iones de las palabras fontiUI y .fnnmico
eran, de forma muy simplificada, las si(la
FONOLOGA Cll el ESTRUCTURAL!Si\10
guientes: La seora; desea la seora queNORTEAMERICANO), que respectivamente
darse sola,>. Luis intenta Luisj aprohar el
apuntan a la sustancia (los soNmos) y la
examen (los subndices i. seilalan que los
forma (los fonemas). Pikc ( 1954) cre la
sintagmas aluden a un mismo referente: a
DlCOTO!\lA -f-J\I!CO/-TICO para diferenciar
la misma seora, al nsmo Luis). Al ser el
el estudio de lo funcional o abstracto, lo
sujeto ele la oracin sustantiva (Luis, la se'-mico', de lo concreto u oh servado. lo
i1ora) correferencial con un argumento del
verbo refenle (los sujetos de desear e intell- wtico, en cualquier plano o nivel de anli
sis del \e.nguaje.
tar) se aplicaba la 'elisin de SN equivaEMISOR. Vase en CO!'vHJNICACJ(1N.
lente' que suprima el sujeto de la oracin
E1\IOTIVO, Vase Cll ACENTO EMOTIVO,
sustantiva.
ELOCUCIN, F.LOCUTIVO, ELOClJCIONARJO. CD Normalmente se emplea el trmino

en SIGNJPJCADO

EMOTIVO O CONNOTACIN.

La 'empata' es una de las


ESTRATEGIAS comunicativas que pone de re
'elocucin' para ca\ifcar la forma de la exlieve \a INTENCIN del [;'~;liSOR. Se tratn del
presin comunicativa oral, como cu<:~ndo de'punto de vista' de quien formula el enuncimos Elocucin clara o precisa)). En este
ciado,
que puede transportar o introducir
sentido equivale a DlCC!N. ({alocucin.
IMPLICACIONES O CONNOTACIONES espcCWTambin se utiliza con el sentido de
Jes. Por ejemplo, en el siguiente enunciado,
ENUNCIACIN (<.:faccin Jingstica 2 ).
0 Igualmente equivale a ENUNClADO ledo en la prensa local, Ha sido nombrado nuevo delegado del gobierno Don .luan
ORAL Por ejemplo: En la 'elocucin' ciertas palahras pierden o debilitan su acento Ruiz Prcz. El Sr. Ruiz Prez est casado
propio y se agrupan en torno al acento do- con Doa Luisa del Pino. que le ha dado.
por ahora, cu<Jtro hijos),, el punto de vista
minante de una de ellas, que es el acento de
es machista. es decir, el enunciado connota
grupo (Gil Gaya. 1975: 34).
machismo (c:f gnero) del que lo ha ClllJJJ
@En la teora de los ;\CTOS DE HABLA \os
ciado. ya que no dice que han tc:nidn en su
t.rmin{)s elocutivo (o elocucionario) se
matrimonio cuatro hijos. sino ruc le ha do
empican como traduccin del original indn.
Se detectan en este enunciado otras imgls illoc11tionnry. CJilocucionario.
plicaciones,
como la de que su esposa es
@Vase en FLOCUT!O.
una mujer joven, o por lo menos en cdnd de
ELOCUTIO.
La 'elocutio' es la tercera
procre;:r, Porque aun habindole dado cuaparte de \a RETRICA CLSlCA, siendo la intro hijos, es posible que todava tenga ms.
l'CIIfio y la diswsitio la primera y la segunEMPATA.

EMPEORAMIENTO DE SENTIDO

Ervii'EOIUMlENTO DE .SENTIDO.

198
Equi-

vale a DEGRAD/\CI()N Sl:}.-1/\NTICA.

En la tNVESse conoce con el


nombn: de 'empirismo lingstico' a la
EI\1PIRISMO LINGtsnco.

T!GAC!N L!NUST!C:\'

prctica basada en las T!~CN!CA.S DE JNVfSrJ-

decir, !a OBSERVi\l.:!N
de usros y de los fenmenos o HECHOS de
la realidad lingstica, y en su EXPERI!I.IEN
T,\CiN. si fuera necesario. El prestigio de
que goza este concepto en la investigacin
de] ESTRUCTU!{AL!Sl\.JO, el GENERATIV!Sl\W y
la PRAGJ'vl.A.TICA procede Jel uso de los datos. (_'f'corpus.
El 'empirismo' del ESTRUCTURAUS/V1 y
de la !'R;\G!'vtATlCA, por describir los atributos del lenguaje (propiedades y relaciones)
es empirsmo-descdptivo. Por ejemplo,
Ea! ly ( 1902/195 1: 97) defiende la observacin de los textos para un mejor conocimiento de los sinnimos y antnimos, y el
pragmatista van Dijk ( 1984) tambin se basa en !a observacin para los trabajos de tipo pragmtico, como puede ser el estudio
de los prejuicios conversacionales. En
cambio, el del GENERATIVIS1"v10 es empirisw
mowcxplicativo, en el sentido Jc que intenta reconstruir los procesos y las operaciones del lenguaje sirvinllose Je un tv1ETALENGUAJE explcito y formalizado.
El 'empirismo' es. en principio, caracterstico del ivl!:TODO CJENTF!CO-!NDUCT!VO y
la reverencia que hacia l se tiene se debe
a la creencia, que arranca desde los NEOGRAI'vJATICOS en la ltima parte del siglo XIX, de que para tener derecho a reivindicar un cierto respeto intelectual, la lingstica tiene que ser una ciencia emprica
(e:( Castro, J., 1990) en el ms estricto sen~
tido de la palabra.
Sn embargo, la teorizacin que se lleva
a cabo en el MTODO HlPOTtrJCO-DEDUCTJVO tambin es emprica (Lass, R., 1984:
217; BotiJa. R. P., 1971; IJerwing, B. L.,
1t.J73 ), ya que se parte de hiptesis empricas o lliptcsis con consecuencias empricas. Los datos, y los enunciados descriptivos que se hacen con ellos, sirven, en
GAC!N EMPRICA. CS

primer lugar, para sugerir HIPTESIS y problemas, que son imprescindibles a la hurct
de construir teoras que expliquen o Jen
cuenta de los datos; y, en scgunJu lugar,
esos mismos datos, junto con otros ms,
sirven para contrastar la validez de la teora
que col! ellos se ha construiJo. Dicho con
otras palabras, los Jatos, en un primer !HUmento, son el apoyo de !a construccin hipottica y, en un segundo momento, se utilizan pcl.ra evaluar, en compaa de otros
datos que sean representativos de una determinada parcela de la realidad lingstica, la validez de la misma, es decir, para
comprobar si el modelo hipottico Ji seado con ellos puede explicar o dar cuenta de
la aludida realidad lingstica. Cfteora.
ENCLJSIS, ENCLTICo. Se llama 'encli
sis' a la tendencia Je una o varias palabras,
llamadas enclticas, a ceder su ACl~NTo de
intensidad a favor del acento dominante de
la palabra que precede. Por ejemplo, me y
lo son 'enclticas' en el enunciado <{Tn.cmelo)). Cfproclisis, unidad acentual.
ENCUESTA.
En lingstica y, sobre todo, en SOC!OL!NGST!CA, en GEOGRAFiA
LINGUSTJCA y en DIALECTOLOGA, se emplea la 'encuesta' para obtener informacin
o DATOS sobre la conducta !inglistica, entendida en un sentido rnuy amplio (usos,
reacciones ante el lcnguHje, etc.). que difcilmente podran obtenerse de otra forma.
La recogida de esta informacin se hace, en
principio mediante la entrevista a las personas cuya opinin estamos interesados en
conocer, o por medio de cuestionarios. Las
respuestas que se obtienen, tanto con las
entrevistas como con !os cuestionarios, se
llaman DATOS de la encuesta. Estos datos se
someten a un ANAL!SIS EST,\!JST!LO y se
presentan con los par<.lmetros de Jicho anlisis, es Jecir, por medio de descripciones
cuantitativas referidas a algunos aspectos
de !a poblacin que es objeto de anlisis y
estudio. A v~.:ces, sin embargo, no interesa
tanto !a cxa-:tituJ num0rica; en estos casus.
!a presentacin de los dato~ se hace con
enunciados que ri'!L.jan !as cww:tersticas

199
generales de la poblacin o la nuturoleza
Jc las relaciones entre las variables y lapoblacin (fowlcr, F. J., 1988; Kelly, J. R.,
1985; Bergcr, R., !988).
Los puntos a tener en cuenta al preparar
la 'encuesta' son: la l\1UESTRA de poblacin.
el Jiseo de las preguntas dd 'cuestionaro', la independencia de !os entrevistadores y la modalidad de obtencin de datos.
La modalidad (por correo, por telfono,
pur medio de 'entrevistas' personales, etc.)
depender, entre otros factores, del tema de
investigacin y de la estructura de la muestra. A veces las 'encuestas' de una sola modalidad, por ejemplo, el 'cuestionario' por
correo, se pueden con1p!etar con encuestas
telefnicas, especialmente en los casos en
que haya fallado el encuestado, es decir,
cuanJo no haya contestado el cuestionario.
En otros casos ser preferible la 'entrevista' telefnica al 'cuestionario' por telfono.
En ocasiones, con una muestra pequea de
entrevistas personales se pueden generar
nu"is datos tiles que con un cuestionario
administrado por telfono o por correo. La
decisin que se tome depender del tema
de la encuesta y de la poblacin elegida.
Las preguntas que se emplean en los
cuestionarios y, por supuesto, en !as entrevistas, pueden provocar respuestas abiertas
y respues1as cerradas. Aunque las respuestas
abiertas normalmente son muy ricas en informacin, no siempre se puede traducir esa
informacin a datos tiles, por lo que se estima que son ms rentables las preguntas
precisas que se contestan con respuestas cenadas, es decir, marcando la opcin u opciones ms plausibles. La entrevista es una tcnica til cuando se quieren obtener respuestas abiertas, pero se ha de evitar, en lo posible, que en las mismas queden reflejados los
sesgos propios de los entrevistadores.
ENDOCNTRICO. Este lrmino fue usado principalmente por el ESTRUCTURAIJS/vl
NORTEAt\1ERICt\NO (Bloomficld, 1933; Hockett, 1958) para referirse a las CONSTRUCCIONES sintcticas que pertenecen a la misma categora -adjetiva, nominal, adver-

NFASIS, ENFTICO

bial, V\.':rbal-- que, al ntenos, uno de sus


miembros, o, d_;sJc una perspect\'<.t distribuciona!, que tienen la misnw DlSTld!JUCIN que uno, a! menos, Je tu~ ch.;rncmu:::.
que la integran. Es el caso, por cjt:mplu, del
sintaf!ma 11111)' \'elov; en ci que nwr pertenece :tia misn.la catt.:gora -adjetiva- que
LUlO Jc sus componentes -l'eloz.--, '/ ucnc,
por tanto, su misma distribucin: z<No le
aconsejo un coche veloz/muy veloz,,, 1::.:1
coche es veloz/muy veloZ>>. GcncraimcJHc
se distinguen dos tipos de construcciuncs
'enJocmricas', las endocntricas ,<,Ul.o(n~
dinadas como en el sintagma <<illl!Y vclozx,, en la que uno de los compuncnll".'>
funciona como NCLEO, y !as cndocntricas coordinadas como "Al fin h~.:mus
comprado lo !IU'Sd )' lus /IIIJHI/"(1.\">,. Cfu;.u
cntrico.
ENERGA AH.Tlt:ULATOIUA.
Equivale a
FUERZA ART!CULAfOR!/\.

NFASIS, ENF.TICO.

(i) Se llamct 'nLi-

sis' al realce o puesta Jc relie\"c de un elemento lingstico dentro de un cnuncimlu.


Ellengua_ie cuenta con medios par:.t prudu
cir nfasis, llamados recursos enfticos, en
todos sus NIVELES. Por ejemplo, utiliLaHdu
recursos fonticos se pucJe poner Jc rdicve cualquier unidad lingstica del en un~
ciado por medio del ACENTO de intensidad.
de !a CANTIDAD O ALARGAI\llENTO, de la ENTONACIN, etc.
La MORFOS!NTAXlS y la SEi\1/.NTJCA cuen~
tan con mltiples recursos para cxprc~;.
nfasis, que van desde el DATIVO !~T!Cu
(<(Buen hombre, no se we enfade,>) haslct
los ACTOS DE HABLA DlRECTOS, la CAT,\lU~
RA, las ORACIONES HENDIDAS, la TEf.L\iTL\CI1v1, la FOCALIZACIN, etc.
La ESTJLST!C1\ (y, por supuesto, !a RETRICA) es el campo apropiado para estudiar
los recursos y los EFECTOS EST!LST!UJS relacionados con el 'nfasis'. Entre los recursos destacan muchas HGURAS Dt.::L LE.NliU/tJE, como el uso estilstico del E!'TLTO, la hiprbole o exageracin, e! PLEONASt-.10 y, so-bre todo, las r1guras de REPETICIN, CU!HU la
1\.lETA!WLE y la TAUTOLOGA.

ENLACE EXTRAORACIONAL

200

La c;Ri\r!vl!C'A !amhin cuenta con recursos como el snhray<Klo, las maysculas, las
cursivas, las acotnciones entre R/\Y1\S, etc.,
para dar 'nfasis' a una parle del enunciado.

0 En

roN(~TIC'i\

se llama enftico al so-

nido resultante de una articulacin FARINGALIZADA.


ENLACE EXTRAORACIONAL

Seg\n el

sentido dado por Gili Gaya (1961: 325) al


trmino, se considernn 'enlaces extraoracionales' los recursos lingsticos utilizados para conectar enunciados que se siguen
en el discurso de manera que formen una
unidad global de sentido, un texto coherente. Por ejemplo, en la secuencia discursiva
Me duele !a cabeza. As( que no me molestes, por favor, ns que es un 'enlace extraoracional', un elemento que conecta dos
enunciados oracionales (me duele la cabeza. no rne molestes) estableciendo entre
ambos una relacin de sentido causal-consecutivo.
Corno formas de 'enlace cxtraoracional'
menciona Gi!i Gaya el empleo de pues, nn
obstrmte, as( que (cf conector), esto es, unidades que hacen explcita la relacin semntica que se establece entre los enunciados componentes del discurso, e incluye
tambin el recurso a la REPETICIN lxica,
la utiJizaci(m de la ELIPSIS y ANFORAS y el
uso de! RITMO.
Los 'enlaces extra0racionales' de Gili
Gaya vienen. pues, a coincidir con los recursos lingsticos que comlnmente se
destacan como medios de cohesin textual

(Hallictay et ni., 1976).


En LINGSTICA
'enmudecimiento' se emplea
p:na aludir a la desaparicin de un FONEJ'v!A
en su evolucin histrica; por ejemplo, la p
de scrirtus desapareci en su evolucin a
escrito. Cf Clduco, mudo.
ENNOIILECil\HENTO SEMANTICO. Es e]
CAivlR!() SFt'-.-1/.NTlC'O, opuesto a ]a DEGRADi\C!N sr.t\1;\NTIC,\, mediante el cual el SIGNIFICM)O de una UNIDAD LXICA por razones
sociolgicas (utilidad, PRESTIGIO social,
etc.) adquiere CONNOTH'IONES positivas. En
ENMUDECIMIENTO.

HISTRICA,

este caso, se dice que ha habido un 'ennoblecimiento semntico' o melioracin. Por


ejemplo, el verbo espalol detentar, cuyas
acepciones son las de Retener alguien lo
que manifiestamente no le pertenece}> o la
de Retener y ejercer ilegtimamente algn
poder o cargo pblico se ha 'ennoblecido'
al significar simplemente ~<ostentar (un cargo), o poseer (un hien), sin las CONNOTACIONES negativas que siempre haba
tenido.
ENSORDECIMIENTO.
Equivale a DESONOR!ZACIN.

ENTONACIN.
La 'entonacin' es la
curva meldica que describe la voz al pronunciar las palabras, las frases y las oraciones (Gili Gaya, 1975: 54). Cada una de estas curvas se forma por la combinacin de
los distintos TONOS (cftonalidad, tonicidad)
de las slabas de cada palabra. Aunque nunca se debe perder de vista el carcter sincrtico de la PROMINENCIA O SALJENCIA, que
es lo que realmente percibe el oyente, y a
pesar de la resistencia que ofrecen los roNE!vl/\S SUPRi\SEGMENTALES para SU sistematizacin, en el anlisis de la cMXNA HABLAD/\ se suelen separar, en lo posible, los
rasgos de TENSIN y de lvlELODt\, es decir.
los del RITivfO y los de la 'entonacin'. La
'entonacin' es signincativa, sistemtica v
caracterstica de un individuo, grupo o re'gin:
(a) Es significativa porgue transporta DENOTACIONES y CONNOTACIONES, esto es, significados denotativos o generales y significados connotativos. Entre los primeros destacan, por ejemplo, los de los TONElvlAS des~
cendentes, relacionados con las aseveraciones, y los de los ascendentes vinculados a
las preguntas, las oraciones inacabadas,
etc. Entre los segundos sobresalen: (1) los
ndices idiosincrticos o caractersticas meldicas propias de cada individuo; (2) los
ndices dialectales, propios de un grupo. de
una profesin o regin; (3) los ndices afectivos, expresivos del cansancio, In simpata,
la irona, etc., y (4) los ndices expresivos
de la Rctitud mental del hablante. En amhos

ENUNCIADO

201
casos, la 'entonacin' es muy importante
en la creacin de los significados de los ACTOS ILOCUCIONARIOS, y es, a la vez, un potencial de RECURSOS ESTILSTICOS de primer
orden (Tench, 1990: captulos cinco y seis).
Adems, la 'entonacin' puede desempear Ja FUNCIN DEMARCATlVA de la CADENA
HAHI..I\DA poniendo fronteras entre sintagmas y entre oraciones.
(b) Es caracterstica de un individuo,
grupo o regin.
(e) Y, sobre todo, es sistemtica, a pesar
de que la sistematizacin no es sencilla, ya
que no existe una relacin unvoca entre
oraciones y tonos, o sea, no podemos afirmar que un determinado tipo de oracin
(aseveracin, exclamacin, etc.) tenga
siempre el mismo tonema, o a la inversa,
que determinado tonema corresponda
siempre al mismo tipo de oracin. La idoneidad de un tonema con relacin a una determinada oracin depender de varios factores, siendo los ms importantes la actitud

CJN,

la REGIN, el

CONTEXTO y

el

UNIVERSO

DEL DISCURSO.

ENTRADA Ui:XICA.

Vase en

DICCIONA-

RIO.

ENTREVISTA.

Vase en

D!1\LOGO

y en

ACONTECIMIENTO DE HABLA.

ENTROPA. En la mayora de los modelos comunicativos la 'entropa' es la medida del contenido de la informacin ele un
mensaje respecto de su grado de organizacin. Esta medida se manifiesta en forma
de INCERTIDUMBRE. El antdoto de la 'entropa' es la REDUNDANCIA.
ENUNCIACIN.
1\. la enunciacin tambin se la llama ACCIN LJNGSTIC1\ 2 O EU)CUC!N. Cf eleccin, anclaje.
ENUNCIADO. (})Visto desde !a FONTICA ARTICULATORIA. un 'enunciado' est formado por: (a) un flujo continuo de movimientos de los rganos de la fonacin, y
por (b) Jos sonidos resultantes (Abercrom-

bie, 1967).
@Desde el punto de vista sintctico, as

del hablante, el tipo de oracin gramatical

como desde un enfoque PRAG!"vlATJco. el

y. sobre todo, el

'enunciado' es una unidad comunicativa.


producto de la ENUNC!;\CIN (Douay, G.
1984), que no se identifica con una estruc-
tura sintctica concreta (c:f" Sta ti, 1972: Rojo, 197R). Puede estar constituido por un
sintagma, una palabra o una oracin. As.
las secuencias lingsticas Esplndida
maana!, .Un cigarrito?)>, La Bolsa de
Madrid ha experimentado un fuerte descenso. aunque son diferentes en cuanto a
su estructura, se consideran 'enunciados'
porque presentan las siguientes caractersticas:
(l) Son unidades de COMUN!Ci\C!N. esto
es, por s solas o formando parte de un DISCURSO ms amplio. realizan una REFERENCIA a la realidad extralingstica con una
determinada finalidad comunicativa: expresar un sentimiento de admiracin, prc
guntar, informar de un hecho, etc.
(2) Como unidades comunicativas. son
autosuficientcs desde el punto de vista semntico, dentro de la secuencia y de la situacin discursiva en que se integran, es

tanto el general
como el gramatical y el tonal. Para llevar a
caho la sistematizacin se emplean varios
!v!ODELOS. Uno de ellos son los cinco TONEMAS de Navarro Toms, o los seis que
O'Connor y Arnold ( 1961: 80-257) han sistematizado presentando un inventario de
las principales unidades meldicas, tambin llamadas TONADAS O GRUPOS FNICOS.
ENTORNO. 0 Normalmente equivale a
CONTEXTO lingstico inmediato. sobre to
do el fontico. como el que existe para un
f'ONEM.~, es decir, el formado por el fonema
que antecede y el que le sigue. En este sentido, el 'entorno' de la /al de la palabra las
es /1/ y /s/. El 'entorno' es influyente en el
fenmeno llamado SIMILITUD.
@Tambin se emplea con el sentido de
CONTEXTO,

COTEXTO.

Dentro de la L!NGSTIC1\ DEL HABLAR,


para Coscriu (1967: 309 y sigs.) los 'entornos' (e/ determinacin) son Jos instrumentos circunstanciales de la ACTIVIDAD LINGsTICA, distinguindose cuatro: la SITUA

:202

decir, son plenamente intcrprelablcs en el


CONTEXTO en que aparecen. Un cigarrito?, como expresin separada de su contexto, puede parecer incompleta, pero no lo
es si la imaginamos en una situacin discursiva concreta: alguien ofreciendo un cigarrillo a otra persona.
(3) Son tambin secuencias independientes desde el punto de vista sintctico:
no estn incluidas corno constituyentes en
ninguna otra unidad sintctica. Slo son
constituyentes del discurso.
( 4) En su condicin de unidades autosuficicntcs e independientes, se corresponden
con una determinada pauta entonativa: van
entre pausas y con una ENTONACIN acorde
con su finalidad comunicativa (exclamativa, interrogativa, enunciativa, cte.).
Sintcticamcnte, cada 'enunciado' puede
eslar formado por una o varias oraciones
CONTEXTUAL!ZADAS que, a modo de eslabn

es el mismo que el del terna de la siguiente,


es decir, la relacin es a/b; b/c, siendo e informacin distinta a la conteniJa en la oracin anterior:
(1) El profesor dio las instrucciones pertinentes.
(a)
(b)
(2) stas cayeron en saco roto.
(b)
(e)
(b) Progresin con temas paralelos, en
donde el contenido de la informacin temtica es el mismo en las dos oraciones; la relacin es a/b; a/c;
( 1) El profesor dio las instrucciones pertinentes.
(a)
(b)
(3) A l le encantaba el orden en todo.
(a)
(e)
(e) Progresin de remas paralelos, en
donde la informacin remtca de las dos
oraciones es idntica; la n:lacin es a/b;

articulador (Bakhtin, M., 1982: 252) del

c/b.

DISCURSO, introducen nueva IFORMACIN


en forma de TPICO, para contribuir a la
PROGRES!VlDAD del TEXTO, debiendo estar

( 1) El profesor dio las instrucciones pertinentes.


(a)
(b)
(4) Todos las cumplieron al pie de la
letra.
(e)
(b)
(d) Progresin con tema-rema cruzados,
en donde la informacin temtica de la primera oracin es similar a la informacin
rerntica de la siguiente; la relacin es afb;

motivado (Hock, L. H., 1981: 231) a !in de


lograr un efecto particular. El anlisis de
los enunciados se hace dentro de lo que se
]Jama ANLISIS DEL DISCURSO, siendo las
categoras ms importantes que se distinguen en el anlisis de los 'enunciados' oracionales los siguiemcs: el TEMA y el REMA,
el TPICO y los MACROMARCADORES. (Jproposicin4.
ENUNCIADOS BIMEMBRES, CD Los
enunciados pueden ser unioracionales, bioracionales y multioracionales. El anlisis
de los enunciados unioracionales no es difcil, ya que se pueden determinar con facilidad categoras tales como TEMA, REMA,
Foco, etc. Cuando el enunciado es multioracional la labor es mucho ms compleja.
Los 'enunciados bimembres' o bi-oracionalcs, como los que siguen, pueden presentar varias pautas en lo que a la organizacin
del TE!'v!A y del REMA se refiere:
(a) PROGRESIN lineal, en donde el contenido informativo del rema de una oracin

e/a:
(1) El profesor dio las instrucciones pertinentes.
(a)
(b)
(5) Un alumno extranjero no le entendi
bien.
(d)
(a)
0 Equivale a FRASE BIMEI'v!BRE.
ENUNCIADOS COURELATIVOS Y PARA LE~

LSTICOS. En la ESTILSTICA DE LA ELECCIN se emplean estos dos trminos para la


aludir a la REPETICIN de forma paralclstica o correlativa, de unidades sintcticas
equivalentes en dos o ms enunciados, sobre todo en poesa. (Alonso, D., !961). La
repeticin par:d-+diC"a es la que correspon-

203
Jc a h1s cmmciados corricnles: (A 1 B 1, C 1),
{A> B 2 , C 2 ), (A_~, B 3 , Cj,), (A~, B_1, C 1): como en: <<Los peces (A 1) nadan (B 1) en el
agua (C 1)r, d .. os p<ljaros (A 2) vuelan (B 2)
en el ttire (C 2 )>>, Los ciervos (A3) corren
(B3) en !a tierra (C3)>... En cambio, en los
enunciados correlativos' la repeticin sigue este orden: (A 1, A2 , A3), (B 1, B 2 , B3),
(C 1, C2, C 3,): como en Los peces (A 1), los
pjaros (A 2 ), Jos ciervos (A 3 ), nadan (B 1),
vuelan (B 2), corren (B 3), en el agua (C), en

el aire (C,), en la tierra (CJ)ENUNCIATIVO. Vase en ORACIN


ENUNCIATIVA.
EPNTESIS. Se llama 'epntesis' a la
F!GUR:\ de diccin que consiste en aadir
dentro de una palabra algn FONE!vlA inexistente en su ETIMOLOGA, como en tendr
por te!lrf o en hojaldre por hojalde.
EPICENO. Vase en GNERO.
EPIGLOTIS. V asc en LARINGE.
EPISEMEMA. CD Para B lomfield los
'episcmemas' son los significados de los
TAGMEMAS es decir, las unidades mnimas
de significacin gramatical.
Polticr le da otro significado. Vase en
SEMF:MA.
EPTETO. Vase en ADJETIVO EPTETO.
EPNIMO. De acuerdo con el DRAE, se
llama epnimo' al hroe o a la persona que
da nombre a un pueblo, a una tribu, a una
ciudad o a un perodo o poca. Por extensin, son 'epnimos' los nombres comunes
nacidos de un nombre propio, como un
ford (por un coche de esa marca), una gillete (por una hoja de afeitar), etc.
EQUI. Vase en ELISIN DE SN EQUIVALENTE.
r<.,QUIVALENCIA. CD Vase en CLASES DE
EQUIVALENCIA.
@En TRADUCTOLOGA el concepto de
'equivalencia' es bsico (Nida, Vinay y
Darbelncl, Rabadn, Sanloyo). La equivalencia', esto es, la posesin del mismo valor por parte de los enunciados de la LENGUA DE PARTIDA y de ]a de LLEGADA, ha tenido varios enfoques: el SEMNTICO, el ESTILSTICO y el textual. Los ms tradiciona-

ERROR

les son los do:. priwcrus, en lus que ::.e t<-tlt


abordado cueslioncs mks como d cstudiu
de las prdidas y las ganancias, os l'L;ST:\t>.WS, Jos CALCOS, el AN:\USIS Sl::i\l!L'lJ, la PO
L.ISEMlA, la IIOMONlt\11:\, la S!NUN!t\IL\, ~\ .\N
TONIML-\, !a I'ARONllv!lA, !u:, !'AL:)US ,\1\l!ll\JS.
etc. ((fanlisis Jc comrastcs). En Lt equivalencia textual, gracias a !us parmclru':>
del PAR:\DJGI\1A DEL\ P!C\G/I.tkr!C-\, se rala,
por ejemplo, el papel Je la TI_Jv!X!TL\Lil-Jf\.
la FOCALIZACIN, !as RE!'ETICIUNLS, las EIWSIS, \as CARGAS S(:I\\ICAS, etc., en la trauccin de los enunciados dt.: la lcugua Jc partida a la de llegada.
@ Es la tcnica de TJ{AUUCC!N uBULU ..\
que permite que, dada una absoluta idcnti
dad entre los referentes de la lengua de partida y la de llegada, se utilice una f0nuula
en principio distinta, pero que produce el
mismo EFECTO ESTILSTICO; as, traduc:ir~:
mos (<Blcss you!>) por Jess.', pucst<J que,
a pesar de que pueda no exi~tir corrcspundencia lingstica cnlre las unidadc:::., in situacin es la misma. Naturalmente, a caJa
contexto le corresponde una equivalencia
diferente; como seala Vzqucz Ayora
(1977), el equivalente de Excu:.e me!/ puede ser Con permiso, Perdone, u incluso Cmo se (ltre\'e? Entre estas dos unidadt:s, :::.i se
produce una 'equivalencia' clara, se dic..:: que
existe una equivalencia tram!tllica, o qu~;:
forman un translema (Rabadn, 1991).
EQUWOLENTE. Vase t:n Ot>OS!CtUNLS
FONOLGICAS.
EQUVOCO. Se llama equvoco' a la
AMBIGEDAD semntica de una UN!U,\D LI~Xl
CA motivada por la POLISEMIA O el CONTEXTO. En ESTILSTICA (y en RETRICA) es una
FIGURA formada por la utilizacin intcnciunada de esa ambigedad a fin de coH:::.cguir
efectos ldicos, expresivos o de Nh\S!S.
ERGATIVO. Vase Cll CASO ERGATIVO,
LENGUA ERGATIVA, ORACIN ERGArl\'A, VERBO ERGATlVO.
ERROR. Vase en :\N;\US!S DE CONSTRASTES y ANALJSIS DE ERRORES el papel Jc!
'error' en el AI'RENDJZ1\JE DE J.ENLU,\S EXTRANJERAS.

ESCALA ACENTUAL DE LA SLABA


ESCALA ACENTUAL IJR LA SLARA.
se en i\CTNTO r.
ESCALA DE ANIJ\IACJDAD.
!Z:\RQ\ 1L\

204
Va~

Vn~c Cll JE-

m: i\NH\'1;\nD.t\D.

EscRTPTO~ICNICO.
Se llama modelo
escripto-irnico nl propuesto por Yus Ramos (en pn:-ns<1, a y b) para la descripcin

de 1<~ INTERPRETACIN que se da en los discursos Yerho-icnicos (cinc, cmk, publicidad .. l. Segtn este n1ode\o, las diferentes

V<lriedades comunicntivas que pueden estahleccrsc de estos discursos hnn de adecuarse, en tltima instancia, a uno de los
diecisis supuestos que resultan de la com-

hin<lci6n matemtica de cuatro parmclros:


(a) Dcstinmorio. E! receptor del mensaje
JlllCdc ser el espcctmlor o lector del discurso vcrhoic(mico, o un pcrson<1_je dentro de

b \r<1ma argumcn!al.
(h) Nmumlez.n delmensnje_ La forma de
C'misir'l!l de un mensaje puede ser verbal o
no \Trbnl.
(e) lnrcncinna/ir/ad. Los mcnsnjes pue-den responder ni deseo del emisor de comunic<H una cierta informacin, o puede
tn1tarsc de unn informncin que, ele una
rorma nn intencionada, se extrae de la conducl<l del emisor sin que medie en dicha
transmsirin un<l intcnci11 explcita de comunicaci6n.
(d) Ff/cacin intCJprctntiro. Tomad<1 en
un dnhlc sentido, a saber, por un lado.
cuando] !l!P(HES!S intcrpretativ<l c!cgicln
por clcb.::tinatnrio coincide con la in1crpreI:1Cir'lll que deseaba el emisor que dicho
dcstinaUlrin eligiera; por otro lado, Cllalldo
el destinatario interpreta correctamente la
infr_~rmncin que accede a sus rganos de
procesnmicnto sin que medie en la generacin de infnnn<lcin Ull<J intcncionalidad
por parte de! emis()r, shwcinncs que \VilS(l!l y Spcrbcr (1993) llanwn transmisin
atdd{'ntal de informacin.
EsnnTl!R,\, ESCRITO. C En l<1 cnscflcm7.a de lenguas modcrn:Js es una ele las
("1 1.'\TI\0

DFSTI~E7i\S

C'OiVJUN!CAT!\'\S, t;lm-

bin llmnada EXPnESIN ESCR!Ti\, la cual es

el efecto o resultado ele escribir.

C:l graf-

mJca.

@Cuando el lenguaje (orill) ~e plasma


en el rvJED!O VISUAL recibe el nOJnhrc de escritura
0 T<1mbin se da el nombre de 'escritura' (DRAE) al sistema de signos utilizado
p<1ra escribir, como la escritura nlhhlica
(e/ alfabeto), la silbica, como el japons.
formada por SILABARIOS, la ideogrfica,
conslituida por !DEOGRM'vlAS, la JEROGLFICA y 1<-1 fontica ((:(transcripcin fontica).
@)En ESTILSTICA equivale al EST!LO o
REGISTRO (claro, informal, solemne, etc.)
empleado en la expresin escrita.
ESCl!EL\ ESTTICA. Vase en JDEA!.IS/vlO,

Vase en ACENTO.
Cr\SO gramatical empleado en algunns lenguas, como el fins o el
hngaro, que indica un estado. En fins
(Raimondo, 1991: 100), -1w en la frase
dsiini on kipeiin<J)) (Mi pnclrc esl nhom
enfermo) frente a isiini 011 kip{'a (Mi padre est<l siempre enfermo"). (f rdativo, clativo.
ESPECIALIZA DORES.
En la L!NGST!C,\
DEL Hi\BL;\R de Coseriu (1967: 304 y sig:s.)
Jos 'espccializ;Hlores' son DEJ.. J!\liTM)ORES
que precison los lmites EXTENSIVOS o INTr::NSJVOS dentro de los cuales se considera
lo delcrminado (_'<La vida enlern>>, Todo
Madrid).
ESDRJULO,

Esrvo.

Es el

ESPECIFICADOR. Ci) En (;RAMATICA (iEel16r111ino 'cspccifcador' alude,

NER,.\T!V,.\,

en primer lugar, a cicrln posicin cstruclural, abstrneta. presente en el csquem<1 gen-

rico de la unidnd sint:clgm<L En concreto,


designa la pnsicin correspondiente a los
clcmcnlos que tienen como mhi1o el conjunto fnnnadn por el N\JCU:Jl del sintagma
)' StiS CO!\WLF.!\!FNTOS. /\s se recoge Cll la
regla genrica X" -~Jo (Esp) X', donde X"
rcprcscnt<l cualquier tipo de sintagma y x
el ncleo complejo formado por un<J categora lxicn (nombre, verbo. adjeli\'o, adverbio) y sus complementos.

205

ESPECTRO, ESPECTRGRAFO, ESPECTROGRAMA

@Asimismo. se da el nombre de especi~


ficador a los elementos que pueden ocupar
esa posicin en un slntagnm concreto. Son
csu'c(frcodor{'s. por ejemplo, los DETERMIN-'\NTES (el, un, etc.), ya que actan como
tales en el sintagma nominnl (e/ chico alto,
un coche de corre ras) o adverbios como
nHn', mris. que ocupan la posicin de especificmlor en el sintagma adjetivo (muy prxfmn a ti) o en e! sintagma adverbial (ms

lejos de la casa).
@En ]a L!NGSTJCA DEL HABLAR ele Co-

seriu (1967: 304 y sigs.) los 'especificadores' son DEUM!TADORES que restringen las
p0sibiliclmks referenciales, afiadicndo notas no inherentes a su significado (Cnstillo
mcdicva\>l, Nifo rubio).
ESPECIFICATI\'0. Equivale <1 RESTRICTIVO.

ESPECFICO.

Vase SINTAGMA NOl\-11-

N ..\L ESPECf'ICO.

EsrECTRO, ESPECTRGRAFO, ESPECTROM


GRAM/~.

En \a f'ONTJC!\ AC(JSTJC!\ e] CSw


pcctrgrafo es uno de los instrumentos b-

sicos, ya que con l se puede (Gi!i Gaya.


1975: 22) descomponer con gran precisin
y, consecuentemente analizar, la ONDA en
sus ;\Rl\1NJCOS principales (cnda uno de
e] Jos COll SU INTENSJD/\D y FRECUENCIA propias). y sobre el papel sensible obtener una
representacin grr1ca de !os mismos en
forma de manchas scpnrac\as a modo de
handns n espectros (su nombre tcnico es
el de FORMANTES).
Si!!uienc!o a Sol Sahater ( 1993: 12). el
anli~is espectral toma pequeas porciones del 'sonido' en un momento determina
do de tiempo y muestra la distribucin de
energa acstica en lns diferentes frecuencias.~Sin embargo, la representacin espectral no ofrece informacin sobre los cambios que tienen lugar a travs del tiempo.
Dado que el habla es un proceso dinmico.
es esencial disponer del anlisis espectro
grfico que racilite In obser\'acin de los
cambios en la cncrgn acstica en el tiempo. El espectrograma es una representacin tridimensional del sonido, que nos

permite visualizar cunta energa existe en


cada frecuencia a trav6s del tiempo. Est<l
formado por acumulacin de energa, que
se manifiesta como una mancha de cniPr
negruzco. La abscisa del espectrograma'
marca el tiempo o la DUR;\CIN y la ordena~
da, la fRECU[':NClt\; y la JN"ri:NS!DMJ se aprecia por el mnyor o menor grado de oscuridad de la mancha negruzca. El 'espectrgrafo' y el 'espectrograma' tambin sella
man respectivamente songrafos y son o
gramas, debido n que uno de los ms usa
dos ha sido el K ay Sonagmph. Los 'snnn
gramns' pueden ser sonogrmnas dt~ band~1

estrecha y sonogramas de banda ancha.


segn el tipo de HLTRO utilizado.
En los 'espectrogramas' de BMWi\ \NCHA (300 cps) los sonidos que tic11cn rasgos voclicos se presentan como franjas
horizontales atravesadas. verticalmente,
por lneas muy delgadas, que corresponden
a ]a ;\BERTURA eJe

las

CUERDl\S VOCALI':S.

mientras que !os espacios en Bl.i\NCU intermedios indican lns cierres de las cundas
(e:/" estrn, estrincin). Las explosiones de
las OCUJSlV1\S se manifiestan a travt~s de
una lnea vertical ms o menos estrecha y
un tanto separada de las estras debidas al
movimiento de lns cuerdas vocales (c:f barra de explosin). Los espacios en blanco
son siempre oclush'as o pausas (T"vlartncJ
Ccldrn, !983: 183-84). El 'espectrugrnma' de bnnda anchn (Sol Sahatcr. 19l)l
22-3) es muy adecuado parn observar l<l lo
ca!izacin y los cnmbios de energa espectral a travs del tiempo, tales como la duracin de los segmentos, el modo de mticulacin de las consonnntes, la calidad voclica
o timbre, la sincronizacin de los articuln~
dores y la velocidad de las transiciones en
tre los diferentes segmentos. Los 'cspcctrngramas' de BAND1\ I~STR!~CI-lA (4) n )() J-1_)
son los que ofrecen !a inrormacin neccs<t
ria sobre las cnmclcrstit<JS de la voz (SDi
Sahaler, !993: 23A), ya C]UC pueden dctct>
lar la energa de los armnicos individtw
les. Tamhi6n nos mueslran la entonacin de
la frase, es decir, los cambios en la r:o.

ESPIRACIN, ESPIRADO, ESPIRATORIO

206

Los sonidos que licncn rasgos voclicos


se caracterizan nonnalmcntc con dos forman tes, el primero, o forman te alto, y d
segundo, o formante bajo. Los 'espectrogramas', segn la zona en donde se formen
sern AGUDOS (o de alta frecuencia) y GRAVES (o de baja frecuencia). Si estn juntos
los dos forman tes forman un estructura
espectral COMPACTA, y si estn separados,
la estructural espectral es difusa. La estructura de la vocal /a/ es compacta y tiene los
dos formantes en e! centro del espectrograma, la de la /i/ es difusa y presenta los espectros en los extremos y claramente separados. Al pronunciar la serie i, e, a (Gili
Gaya, 1975: 116) los dos formantes se
acercan progrcsivamcme, es decir, el alto
desciende y el bajo asciende.

(! 981 ), pueden representarse en un enunciado oracional. De conformidad cou su


caracterizacin, un estado' es una situacin no dindmca y no controloda. ,(Luis es
alto y La casa tiene dos balcones son
enunciados que representan 'estados'. Describen una situacin no dinmica, purque
las entidades implicadas, Luis, la casa, no
experimentan ningn cambio durante el
tiempo al que se refiere la predicacin. Estas situaciones son, adems, no controladas
porque ni Luis ni la casa pueden determinar, voluntariamente, que tal situacin tenga lugar. El enunciado <<Luis permanece en
su casa)), por el contrario, ya no constituira
segn Dik un estado, porque si bien alude a
una situacin no dinmica, Luis puede, en
este caso, actuar como controlador, puede
determinar voluntariamente que esa situacin tenga o no tenga lugar. e posicin.
En las clasificaciones que resumen los
diferentes tipos de AKJWNSART O MODOS DE
ACCIN siguiendo las distinciones establecidas por Vcndlcr ( 1968), 'estado' alude al
modo de accin correspondiente a verbos o
sintagmas verbales que designan situaciones no dinmicas, no cambiantes; pero no
se incluye en la definicin de 'estado' el que
tal situacin sea controlada o no. Por tanto,
en Luis es allox, el predicado, segn la
clasificacin de Vendler, sera tambin un
'estado'. Pero asimismo puede clasificarse
como estado, en este sentido del trmino, el
predicado de Luis permanece en su casa.
@En la GRAMTJCA TRADICIONAL se emplea 'estado' para distinguir a los verbos y
los nombres cuyo significado es esttico,
frente a los nombres y verbos de ACCIN, cuyo significado es dinmico. Por ejemplo, el
SUFIJO -dad (_modernidad) sirve para formar
nombres de estado, mientras que el sufijo
-cin crea nombres de accin (modernizacin); caminar es un verbo de accin',
mientras que permanecer es un verbo de estado.
EST>\DO DE COSAS. En la terminologa
procedente de la GRA!vtTICA FUNCIONAL
desarrolladct Vil U1K u Siewierska, entre

ESPIH.ACIN, ESl'IRADO, ESPIRATORIO.

De acuerdo con el MECANISMO DE FONACIN,


se llama espiracin al proceso de expulsin
del aire por los pulmones duraiHe la respiracin, proceso que es complementario de la
inspiracin o absorcin del mismo. Al proceso de expulsin del aire se le llama movimiento espiratorio, y al aire que sufre este
proceso se llama aire espirado o EGREsrvo.
Consecuentemente, son articulaciones esM
piradas y sonidos espirados aquellos en
cuya realizacin interviene 'aire espirado',
es decir, aire pulmonar. La gran mayora de
los sonidos y de las articulaciones de todas
las lenguas son 'espirados'. No obstante,
existen en casi todas ellas algunas articulaciones y algunos sonidos no espirados o
INGRESIVOS, esto es, producidos sin aire procedente de los pulmones. Las dos CLASES
fundamentales de consonantes ingresivas
son las INYECTIVAS y los CLJCS (Martnez
Celdrn, 1983: 179).
EstIRANTE. Vase en APROXIMANTE.
ESQUEMA DISCURSIVO.
Equivale a
iviARCO DISCURSIVO.

ESTADSTICA LINGSTICA.

Vase en

1\N..LISIS ESTADSTICO.

EsTA.DO. CD Designa uno de los diferentes tipos de ESTADOS DE COSAS que, Segn la clasificacin propuesta por S. Dik

207
otros, ',;stado de cosas' viene a denotar la
representacin de la realidad lingsticamente conformada mediante una PREDICACIN NUCLEAR. Por ejemplo, la oracin
,,Mi sobrina acarici al perro expresa un
determinado 'estado de cosas': representa
una situacin extralingstica en la que alo-ucn (mi sobrina) realiza una accin
(acilrici) que afecta a otra entidad (el perro). Esta representacin se configura al
poner en relacin un predicado. (acarici{IJ.)
cvn dos TRMINOS, dos expresiOnes nominales (111i sobrina, el perro), que se corresponden con los ARGU!\1ENTOS que selecciona el predicado y a los que ste impone
una funcin semntica o PAPEL SEtvtNTICO:
AGENTE (l/li sobrina) y META u objeto afectado (el perro). Cfaccin, estado, posicin, proceso.
ESTADO DE LENGUA.
Un estado de
lengua' (Saussure, 1945) no es un punto,
sino una extensin de tiempo ms o menos
larga durante la cual la suma de modificaciones acaecidas es mnima; en realidad,
un estado de lengua' es una ABSTRACCIN
utilizada con fines operativos. Un 'estado
de lengua' absoluto se define por la ausencia de CAMBIOS y corno, a pesar de todo, la
lengua se transforma por poco que sea, estudiar un 'estado de lengua' viene a ser
prcticamente desdear los cambios poco
importantes, del mismo modo que los matemticos desprecian las camidadcs infinitesimales en ciertas operaciones, por ejemplo, en el clculo de logaritnms. Un 'estado
de lengua' es similar a una poca, que es un
punto del tiempo, a diferencia de un periodo, que abarca cierta duracin. Uno de los
problemas que surgen en la delimitacin de
un 'estado de lengua' no es slo la limitacin del tiempo sino tambin la limitacin
en el espacio. En suma, la nocin de 'estado de lengua' no puede ser ms que aproximada, ya que en lingstica esttica no hay
demostracin posible sin una simplificacin convencional de los DATOS.
EsTANDAR, ESTANDARiZACIN.
Vase
C!l LENGUA ESTNDAR y en NORMALIZACIN.

ESTILSTICA DE LA DESVIACIN

EsTTICA.

Vast.

EsTIGl\tATIZADO.

IDL\UsMo.

Vase en

!'idS!'H.ilu y

en TAB.
EsTILSTICA. El trmino 't.stilsli.:~~ lu
emple por primera vez Charks Ball)
(1902/1951), aunque ya haba siJu uswJo
antes en alemn en el siglo XVIII, cumu 2>innimo de RETRICA. De forma gcucral, el
trmino 'estilfstica' se aplica, por lo menos.
a dos lipos de estudios Jifer..:nciadm.: lus
que exploran los medios, hccbo;:. u R.-\SGOS/ART!FlCIOS ESTILSTICOS de Ull lt.AlU u
de una lengua, y los que se centran ...:n Lt investigacin del ESTILO de Ull autor \Ullmann, S., l96B: 41-2), es decir, lo que Gui
raud (1971: 124) ha llamado la :uylistiqu; 1
y la stylistique 2, y que pn.-:viamcntc Balt)
denomin ESTILSTICA LINGUSTlC:\ y t::::.Lil~:::.
tica literaria. Ambas no se excluyen y, cJt
cierto modo, se compiememan, porque ci
estilo de un determinado auwr comprende
no slo lo que ofrece el ANALlSlS LSTtLSTI
co de sus textos y de su obra sino tambi11
muchas olras consideraciones lilerarias sobre los gneros, los argumentos, lus personajes, los motivos y la estructuracitJn literaria que, en cierto moJo, reflejan su temperamento, su visin del mundo y, en sutua,
su concepcin artstica (Zoltan, 1972:
96-104).
Gracias a la 'estilstica', ..:u!tivada .:sp...:
cialmenle dentro Je la romanstica put
Baily (1902!1951, 1905, 1952). Spilzcr
(l961 ), Vossler ( 1961 ), A. Alonso ( 1955 1 y
D. Alonso (1952), etc., y tambin en otras
corrienles, como el formalismo ruso y cJcco (Aibaladejo, T., 1984: 141-208) y en el
ne11-' criticism norteamericano (Lzaru Carreter, 1969: 31 9-47), siempre existi un
puente de entendimiento entre la lingstica y la literatura. ~{efecto estilstico.
ESTILSTICA DE LA DESVIACIN.
Dentro deJa ESTILSTICA LINGSTICA, !a de la
'desviacin' estudia el lenguaje anmalo
resultante de las desviaciones de la nunua
y los efectos conseguidos con esta dcsvia
cin. El PARADIGMA GENERXfiV!STA y, Cll especial, la dicotoma chomskiana de GRA-

ESTILSTICA DE LA ELECCIN

ha sido Ja
fuente de inspiracin de esta estilstica
(Thorne, J. P., 1970). Aqu la investigacin
no es el estudio de las pautas estructurales,
los rasgos, los atrihutos y las relaciones,
como en la ESTJI.STICA DE LA ELECCIN, ni
lo valores afectivos o connotativos, como

1\L\TICALJDAD/ACEPTABIL!Dr\D,

en ]a ESTILSTICA DE LA EXPRESIVIDAD, Aho-

ra lo que interesan son las 'desviaciones estils!icas' de la norma, que son explicitadas,
de acuerdn con la tendencia caracterstica
de este paradigma, a explicar con formalizaciones las intuiciones lingsticas de los
hablantes nativos. Levin (1962, 1963,
1964) ha intentado demostrar las desviaciones (sintcticas, lxicas, etc.), entre las
que destacan:
(a) las que nacen al enfrentarse a las PAU1/\S estructurales (sintcticas, lxicas, etc.)
del lenguaje, como en \'erde que te qlliero
verde:
(b) las que surgen al ignorar las normas
convencionales del gnero, del contenido o
finalidad del mensaje (informar, instruir,
persuadir, etc.), etc.
La 'estilstica ele la desviacin', en especiaL a partir de la formulacin de Levin, en
el sentido de que desviacin es equivalente
al concepto terico del generativismo llamado agramaticaliclad, ha servido ele marco metodolgico para el anlisis y la explicacin ele metforas como La roca re o
<sla de amarillos silencios)>, de la misma
forma que las dimensiones PARADIG!vtT!CA
y SlNTAGMkriCA sirvieron para que Jakobson, en el paradigma estructuralista, diera
una explicacin congruente del proceso de
11-IETAFOR!ZACJN (Lodge, D., 1977).
ESTILSTICA DE LA ELECCIN. La rama
de la ESTI!.STJC'A LINGSTICA !!amada 'esti!s!icn ele la eleccin' se basa en la creencia
de que la REPETICIN ele determinados rasgos o pautns (sintcticas, lxicas, smicas,
etc.) a In largo y ancho de un texto es un recurso lingstico de los ms notables, que
no debe ser indiferente al investigador del
estilo y de los artificios estilsticos CUilmann. 1969: 152). Aqu ln investigacin no

208
es el estudio del lenguaje anmalo y de sus
efectos, COmo en Ja ESTILSTICA DE LA DESVIACIN, ni de los valores afectivos o connotativos, como en Ja ESTILSTICA DE LA EXPRESIVJDAD; ahora lo que interesa son las
pautas estructurales, los rasgos, los atributos y las relaciones lingsticas. Esta aproximacin, cuyo objetivo es detectar las
PROPENSIONES DOMIN/\NTES, para algunos
debe hacerse con medios estadsticos. Para
otros, estos medios son innecesarios. ya
que para lo nico que sirven es para demostrar cuantitativamente lo que es obvio.
Entre las propensiones dominantes que el
investigador debe detectar y sistematizar
destacan las siguientes: (a) las CARGAS SMICAS, (b) los ARTICULADORES DE LA EXPERIENCIA, (e) la tendencia aJa RElf'ICAClN,
la PERSONIFICACIN, etc.
EsTILSTICA DE LA EXIlRESIVIDAD. La
'estilstica de la expresividad' es la rama
ms tradicional dentro de la ESTILSTICA
LINGSTICA. Estudia, de acuerdo con Ullmann (1951: 133), la identificacin de los
valores expresivos, AFECTIVOs, socio-culturales, emotivos. alcanzados a travs de artificios expresivos y evocativos, y tambin,
como dice Wellek (1960: 418), los aspectos
estticos de todo recurso lingstico que
van adheridos a los semnticos, los cuales,
sin duda alguna, dan color al SIGNifiCADO
COGNOSCITIVO O DENOTATIVO. En otra obra
posterior, Ullmann (1968: 152) resume todo Jo anterior con un trmino ms neutro:
CONNOTACIN. En esta estilstica no interesa el examen de las pautas estructurales, los
rasgos, los atributos y las relaciones, como
en Ja ESTILSTICA DE LA ELECCIN, ni el de
las 'desviaciones estilsticas' ele la norma,
como en la ESTILSTICA DE LA DESVIACIN.
Ahora el ohjeto es el estudio de Jos valores
afectivos o conno!ativos, tal como lo concibi Charles Bally (1902/195 1, 1905,
1952), as como el anlisis de la SINONIMIA
y del RE(JJSTRO. En efecto, el trabajo inicial
de Bally estuvo motivado por el empeo de
que los estudiantes alemanes de francs
percibieran las diferencias entre los sinni-

209
mos y los niveles o registros del lenguaje
(culto, familiar, vulgar, etc.).
ESTILSTICA LINGSTICA. Para algunos, la 'estilstica lingstica' es una rama
de la lingstica (Wartburg. W. etal., 1969:
293; Wellek, R., 1971: 68) que, en algunas
de las caracterizaciones del SIGNIFICADO,
aborda varios de sus parmetros significativos, como pueden ser la CONNOTACIN o la
SINONIMIA. En cambio, para Ullmann
( 1967), los estructural islas hloomfieldianos
e ellinguista britnico Leech (1969: 28), la
'estilstica lingstica' no es una rama de la
linvstica sino una disciplina paralela y
autnoma que investiga los fenmenos lingsticos desde su propio punto de vista.
Tanto en una aproximacin como en otra, a
cada divisin de la lingstica le corresponde un sector de estudio estilstico, ya que
por medio de recursos fonolgicos, lxicos
o sintcticos se alcanzan metas estilsticas.
Cf fonoesti l stica.
A pesar de las dudas e incertidumbres
que pueda haber en cuanto a objetivos, mtodos y terminologa, la 'estilstica lingstica'. que, en cierto sentido, se considera la
heredera de la ELOCUTIO de la RETRICA
CLSICA, por estudiar Jos aspectos artsticos del lenguaje, es una de las ramas ms
ac!ivas y vigorosas de las disciplinas lingsticns, ya que no slo aporta criterios
objetivos y precisos a la lingstica sino
que tambin le ofrece el humanismo que
necesita para que no caiga en excesos formalistas.
En un principio, los objetivos de la 'estilstica lingstica' fueron principalmente
el estudio de las CONNOTACIONES o valores
afectivos, la SINONIMIA y el anlisis del RE~
GlSTRO. No obstante, en la ltimas dcadas
no slo ha analizado los efectos expresivos de los textos sino tambin sus rasgos
singulares, las pautas formales, los atributos constantes y repetidos, los temas elegidos. ele. Por esta razn, se suelen distinguir tres grandes dimensiones en 'estilstica', Ja ESTJLSTlCA DE LA EXPRESIVIDAD, la
ESTl!.STlCA DE LA DESYJAClN y la ESTILfS-

ESTILO DIRECTO E INDIRECTO

La primera nos revela los valores ailadidos que surgen cuando


las palabras y, por supuesto, las construcciones sintcticas y las pautas fonticas.
actan entre s influyendo unas en otras;
la segunda intenta explicar las METfORAS
y todo tipo de fenmenos en los que se
perciba un alejamiento de la norma; la tercera nos ayuda a descubrir rccurrencas.
propensiones, en suma, preferencias, y a
evaluar los efectos desempeilados por cada uno de los artificios lingsticos_ Cfcstilstica_
EsnLo. Q) Equivale a REGJSTR0 3 .
En el anlisis de las obras literarias. el
'estilo' es el conjunto de rasgos que caracterizan la escritura de un texto, o de los textos de un autor o conjunto de autores, o de
una poca. Cfestilstica.
@Vase en TEORA DE LA ACOMODACIN.
ESTILO DIRECTO E INDIRECTO. La forma ms MJMI~TICA de representar las VOCES
de los personajes de una NARRACIN es el
estilo directo porque: (l) aqu aqul! os
tienen plena autonoma para expresarse
con naturalidad, sin pasar por el filtro del
narrador; y (2) se puede percibir la PouroNA de todas sus VOCES. El estilo indirecto
tiene la desventaja de que los personajes
hablan a travs del narrador; aunque su
lenguaje est m<ls narrativizado, es decir.
hay una suave fusin entre !a voz del na~
rrador y la de los personajes. Esta narrati~
vizacin, integracin de las voces en la narracin, sin cambios bruscos entre la del
narrador y las de Jos personajes, se hace a
expensas de su naturalidad, autonoma y
variedad, y comprende una serie de cambios lingsticos: de TIEMPO (por ejemplo,
del presente al pasado), de PERSONAS verbales (por ejemplo, de yo a l o ella). de
ADVERBJOS {por ejemplo, de a:rcr a el dt'o
amerior), etc. Tanto un estilo como otro.
en especial el segundo, hacen uso de los
llamados verba dicendi, como deci1; prcguntm; ro~Jal: cxclamw: mosculhn; rcpli"
cm; gritw; etc., para introducir las voces
de los personajes.

TICA DE LA ELECCIN.

ESTMULO

ESTMULO.

210

0J Vase en

CONDUCT!SivlO.

@ Spcrbcr y Wi!son (1987: 697), en su

teora de la RELEVANCIA, llaman 'estmulo'


a cualquier enunciado (verbal) o conducta
no verbal empleado en la INTERACCIN coMUN!C-\T!VA.

ESTIRADO.

Vase en LABIOS.

ESTRATEGIA, ESTRATEGIA DE COOI'EHAM


ClN.
CD Dentro de una escala de actuacin metodolgica estn relacionados los
trminos 'estrategia', 'tctica' y 'tcnica'.
La estrategia es el enfoque general o gran
aproximacin que se adopta hacia un problema (en trminos militares es la decisin
del estratega o general). Las tcticas son
las decisiones de segundo nivel, y las tc-

nicas son las actividades concretas para desarrollar las 'tcticas'. En la ACTIVIDAD LINGSTICA (por ejemplo, en el DIALOGO y la
CONVERSACIN) es corriente el uso de los
trminos 'estrategia' y 'tctica', junto al de
REGLAS, y tambin lo es en Oidilctica del
lenguaje. Cf empata.
La TEORA de ]a ESTRATEGIA DE COOPERACIN ((f dilogo de cooperacin), propia
del PARAD!GtvtA DE LA PRAGMTICA, ha sido
expuesta por Gumperz ( 1985) para explicar
cmo se lleva a cabo la colaboracin y la
coordinacin caractersticas de la RACIONALIDAD de la CONVERSACIN (Grandy, R. et
ul., eds., 1986) o, dicho con otras palabras,
cmo se transmiten y mantienen interactivamente los TPICOS O TEMAS DISCURSIVOS
en la conversacin. De acuerdo con esta
teora, para el desarrollo, control e interpretacin de la conversacin, los interlocutores se apoyan simultneamente en dos
perspectivas: (a) las expectativas generadas
por los MARCOS DJSCURSIVOS, y (b) las CLAVES CONVERSACIONALES. Cf principio de
cooperacin.
ESTRATIFICACIONAL.
CD En la descripcin estructural del lenguaje se puede hablar de dos tipos de organizaciones: lamononivelar o LINEA!., y la plurinivelar o cstratificacional. Esta tiltima se aplica a las
DESCRIPCIONES estructurales (o de la ;oNoLOGA NO LINEAL) que postulan una organi-

zacin del lenguaje en forma de ESTRAros 0


capas. Se puede afirmar que una gran parte
de las escuelas del ESTRUCrURALISl\!0 NORTEAMERICANO son 'estratificacionalcs' porque presentan la organizacin del lenguaje
en forma de NIVELES.
0 Sin embargo, en su sentido ms estricto, el adjetivo 'estratificacional' se emplea
en el trmino gramtica o lingstica estratiticacional, acuado por Lamb ( 1966)
para presentar un tipo de organizacin del
lenguaje basado en estratos. Cuatro son los
estratos ms importantes, y dentro de ellos
se distingue un nivel tctico y mro realizativo. Los cuatro niveles reali~alivos son: el
sistema del estrato semmico, el sistema
del estrato lexmico, el sistema del estrato
morfmico y el sistema del estrato fonolgico. Los niveles tcticos correspondientes
a estos estratos son el semotctico, ellexotctico, el morfotctico y el fonotctico.
La SINTAXIS, como tal, no existe y es en los
niveles lexotctico y morfot.ctico en donde
se dan las reglas organizativas. Pero cada
uno de estos 'estratos' se complica; por
ejemplo, el de Uc fonologa comprende, a
su vez, la hipofonmica, o fontica, y la fonmica, etc.
ESTRATO.
G) Vase en GESTO y en FONOLOGA NO LINEAL.

0 Vase en

CLASE SOCIAL

y en

OlAS-

TRATO.
ESTRECHO.

Vase en

DIPTONGO

y en

TRANSCRIPC!N ESTREC!lA.
ESTRA, ESTRIACIN.
CIN

y en

Vase en

FONA-

VOZ.

ESTRICTO.

Vase en

TRANSCRIPCIN

ESTREC\1A.

'Estridente' es el RASGO
que forma parte deJa Oi'OSICJN
BINARIA estridente/mate. El rasgo 'estridente' se caracteriza acsticamente por tener ondas menos regulares que el de 'mate'
(Alarcos, 1965: 79). Articulatoriamcnte,
interviene un rgcHW suplementario que, a
modo de barrera, aumenta la n:sistencia al
paso del aire el cnal provoca una turbacin
enrgica dd aire ES!'iRADO y un tono tajanESTRIDENTE.

INHERENTE

ESTRUCTURA ARGUMENTAL

211
te, a causa de la mayor complejidad del
obstculo suplementario. Son 'mares', por
ejemplo, las lllLABtALES, por tener un sol.o
ubstculo, los labios; en cambio, son 'estndcntes' las LABIODENTALES, porque tienen
otro obstculo adicional, los dientes. Tienen el rasgo 'estridente' y, por tanto, son
consonantes estridentes las labodcntalcs,
Jas C\CEt\NTES, las CHICHEANTES y las UVULARES. Tienen el rasgo mate y, por tanto,
son consonantes mates las bilabiales, las
DENTALES, las PALATALES y las VELARES.
ESTRUCTURA. El concepto de 'estructura', junto con el de SIGNO LJNG[STICO, es,
probablemente, el ms bsico del ESTRUCTURALISMO, aunque tambin el menos definido. En una definicin simple la 'cstruclUra' queda caracterizada como la RELACIN
que hay entre varios ELEMENTOS O TRMINOS

(c.jred). Para Hjelmslcv (1963), la 'es-

tructura' es una entidad autnoma de dependencias internas, o dicho con otras palabras, una totalidad constituida por elementos, hechos o fenmenos relacionados
entre s cuvo valor o entidad depende de la
relaci~ q~c mantienen cada uno de ellos
con los dems. Lo importante de una 'estructura' no son, por tanto, los elementos,
sino el conjunto de relaciones coherentes
que stos mantienen entre s, ya que en algunas escuelas del estructuralismo la existencia de los elementos no tiene otra finalidad que la de ser los trminos de las relaciones (Greimas, A. J., 1974).
Por otra parle, la identificacin de la 'estructura' suscita un problema, porque no se
ve, !o que ha llevado a algunos lingistas a
pensar que se trata de una realidad inventa
da, inexistente fuera de la mente. Garca
Berrio (l96g), apoyndose en el criterio de
prudente moderacin expuesto por S. Z.
Harris, afirma que la 'estructura' existe, y
el anlisis estructural y DISTRIBUC!ONAL de
un proceso lingstico no se sustenta sobre
un capricho, o un apriorismo impuesto por
el investigador sino sobre una realidad objetiva llamada estructura'. Igualmente
Martinct ( 1974) proclama la existencia de

la estructura', aunque nu sea iHnlcJi~li<t


mente perceptible, ya que es una rcaiiJad
que se descubre, nu se invclH<t, duran t...: el
proceso lingstico, en d material que cott~
tribuye a su existencia, n1atcrial yuc nu
constituye la estructura lingstica.
Sci!cr (l978) es t dispuesto a <1CCptaJ como buenas todas o casi todas las dci"i~tciu
nes de estructura con tal de que incluyan el
rasgo Ue O!'OS!C!N. El gran paso de la lingstica consisti, abstrayendo U!'US!Ci(JNES, en establecer sistemas en el inLeriut
del nivel fnico (dominio que, .:n priuH:ra
instancia, no apareca como c:c:.trucwra- J.
tarea que correspondi a las generaciunc:c,
que sucedieron a Saussure, primero Trubetzkoy, y ms tarde R. Jakobson y A. Martinct (Jacob, A., 1969). E! concepto de ,<es~
tructura>>, que es bsico en la lingi.istica
moderna, se extendi luego al an!isi:c, dc
todos los NIVELES Jd lenguaje (morfulgico, semntico, etc.).
ESTRUCTURA ARGUMENTAL.
Especialmente en GR!\!vtATICA GENERATlVA Sc Jcndmina 'estructura argumcnto.:tl' a la estructura
que refleja el nmero de A!<.GU!vlLNTOS re
queridos por una unidad lxica, particubrmente un verbo, as como los PAPELES TJ.JvtATlCOS o semnticos que asigna a cada uno
de esos argumentos. Por ejemplo, segn
Fcrnndez Lagunilla y Anula Rcbol!u
(1995: 92), la estructura argumental do: me
ter podra representarse de la siguiente ma~
nera:
meter: <1 2 3> (Agente, Tema, LocativuJ.
Esto quiere decir que el verbo meter requiere tres argumentos (<1 2 3>); al primero de ellos le asigna el papel de ,\GENTE. al
segundo el de TElvtA o paciente, en tanto
que al tercero le corresponde el papel de
LOCATIVO O UBICACIN. i\s queda reflcjadu
en e! siguiente enunciado: ,duan Luis
(agente) meti las cajas (tema) en el armario (locativo). Igualmente, la estructura
argumental' Je dor (<duan le Jiu la botclb
de colonia a su madrc>1), pur puncr un
ejemplo ms, sera. dor: <l 2 3> (Agente.
Tema, Receptor). Cfmarco predicativu.

ESTRUCTURA BIMEMBRE
ESTRUCTURA BIME!'vlRRE.

212
En genenl],

puede identificarse como 'bimembre' toda


estructura integroda por dos unidades relacionadas (cf por ejemplo ENUNCJADO BltvlEJ\lBRE, f'RASE BlMEMBRE). Cuando se alude a la ORACIN, lgicamente la 'estructura
bimembre' es la que resulta del anlisis de
la oracin como una unidad integrada por
dos constituyentes: el sintagma nominal y
el sintagma verbal, o el SUJETO y el PREDICADO.

Este anlisis de la unidad oracional co-

mo una 'estructura bimembre' tiene su origen, segtn S. Stati (1972), en la concepcin logicista de los hechos del lenguaje.
Es, sin duda, el ms extendido en toda la
tradlci6n gramatical ele occidente, as como

en los estudios actuales; pero, como asimismo subraya S. Stati, ni tiene unajustifiC(lcin incontrovertible ni es, por tanto, el
nico tipo de anlisis posible. Cf actante,
enunciado bimembre.
'
ESTRUCTURA DE CONTROL. En RECCIN Y I.IGAI\11ENTO, es el tipo de configuracin sintctica en la que puede aparecer
una oracin de infinitivo cuyo sujeto sea la
categora vaca PRO. De acuerdo con van
Riemsdijk y Williams (1986: 137), por
ejemplo. pueden diferenciarse, al menos,
dos tipos bsicos de 'estructuras de control':
(a) Las estructuras de control obligaR
torio, que son aquellas en que PRO, el sujeto del infinitivo, debe tener, necesariamente, un CONTROLADOR, esto es, debe interpre!arse como CORREFERENCIAL con un
argumento del verbo que rige al infinitivo.
Ese cnntrolndor es o el sujeto, o un argumento objeto del verbo subordinante. Es,
por ejemplo, el caso de las siguientes oraciones: ,,Mnra desen fervientemente
PRO; hnilar con el prncipe, El secrc!ario
de su pnrtido lo, oblig a PRO, presentar la
dimisin (la asignacin de un mismo ndice; indica que ambas categoras son correfcrcnciales).
(b) Las estructuras de control opcional
son nqucllns en las que PRO no requiere

necesariamente un argumento controlador,


un sintagma que le asigne una referencia
concreta. De ah que en las 'estructuras de
control' opcional el argumento sujeto del
infinitivo pueda tener una referencia arbitraria o genrica: se interpreta que puede
ser cualquiera o todo el mundo en general.
Como estructuras tpicas de control opcional mencionan van Riemsdijk y Williams
las configuraciones sintcticas en las que la
oracin de infinitivo ocupa la posicin de
sujeto: Es agradable PRO~", baarse a la
luz de la lun<m, Es imposible PRO aro resolver ese problema)>.
ESTRUCTURA DE FRASE. Vase en REGLA DE ESTRUCTURA DE FRASE.
ESTJU.lCTURA DEL SIGNIFICADO. V asc
en ANLISIS SEivtANTICO.
ESTRUCTURA ESPECTRAL DE LOS FORw
l\'IANTES. Vase en ESPECTROGRAI\-lf\ y en
FORMANTE.
ESTRUCTURA FNICA. Vase en RNIGOS DlSTlNTJVOS y en ESPECTROGRi\l"vlA.
ESTRUCTURA GRAMATICAL. En gramticas de orientacin FUNCIONAL se llama
'estructura gramatical' a la integrada por
]as FUNCIONES SINTCTICAS (SUJETO, OR.JETO
DIRECTO, etc.), organizadas en torno a un
ncleo verbal, que subyacen a un enunciado oracional concreto. Por ejemplo, los
enunciados El abuelo padeca fuertes dolores y Antonio recogi a los niilos)),
aunque difieren en otros aspectos, secorresponden con una misma 'estructura gramatical', formada por SUJETO (El abuelo,
Antnnin), VERBO (padecfa, recogi), OBJETO DIRECTO (fuertes dolores, n los nif1os).
ESTRUCTURA INFORMATIVA. Segn la
terminologa utilizada por Halliday (1985)
((fasimismo Rojo. 1983), la 'estructura in~
formativa' es la organizacin del ENUNCIADO en las unidades informativas correspondientes a lo nuevo y Jo dado. Lo 'nuevo' es
la informacin que se introduce por primera vez en el intercambio comunicativo, o la
que se destaca como contraria a lo que supone el destinatario del enunciado. Lo 'dado' es la informacin que ya era accesible

213
para el receptor, bien por haber sido introducida previamente en el texto, bien por
ser, de algn modo, deducible de la situacin. Por ejemplo, en EL COCHE limpi
ayer Juan (no la cocina) (el uso de versalitas indica que el constituyente el coche es
el Foco destacado mediante la prominencia
fnica o el t\CENTO DE ORACIN), tendra la
siguiente 'estructura informativa': EL coCHE es lo 'nuevo', la informacin que se
destaca como contraria a lo esperado por el
interlocutor (ste pensaba que lo que haba
limpiado Juan era la cocina); limpi ayer
Junn>) contiene lo 'dado', la informacin ya
conocida por el destinatario (ya saba q~1e
<duan limpi ayer algo>>). Obsrvese que
este enunciado podra estar incluido en una
secuencia discursiva como Me han dicho
que Juan limpi ayer la cocina. -Pues ests equivocado. EL COCHE limpi ayer Juan,
no la cocina>>. En cambio, El coche Jo
limpi ayer Juan>> no sera una rplica correcta para Me han dicho que Juan limpi
ayer la cocina>>, pero s sera una respuesta
adecuada para Quin limpi el coche
ayer?);. Esto indica que en El coche lo
limpi ayer Juan, desde el punto de vista
de la 'estructura informativa', el coche lo
limpi ayer corresponde a lo 'dado', a la
informacin previamente introducida, en
tanto que el constituyente Juan representa !o 'nuevo', la informacin no conocida.
Cftonicidad.
ESTRUCTURA LATENTE. Vase en ESTgUCTURA PROFUNDA.
ESTRUCTURA-P. Vase ESTRUCTURA
PROFUNDA.
ESTRUCTURA POCO PROFUNDA. CD En
la TEORA EST/\NDAR AMPLIADt\ REVISADA
(TFAR), la estructura poco profunda o
estructura somera (en ingls, slwllow
slmcture) es Ull NIVEL DE REPRESENT;\CIN
sint<'ctica intermedio entre la ESTRUCTURA
PROf'IJNDA y b ESTRUCTURA SUPERriCJAL absoluta. Segn van Ricmdisjk y Williams
(! 9R6: 187), corresponde a un nivel en el
que, al menos_. se han aplicado las reglas de
1\-lOVIl\liENTO DE SN y de MOVIMIENTO DE

ESTRUCTURA PROFUNDA
Qu, pero en el que an no se han aplicado
ciertas reglas que no parecen afectar a la
f'ORMA LGICA de la oracin, como !as elisiones opcionales o los movimientos estilsticos. Es por ejemplo, ele conformidad
con van Riemsdijk y Williams, el caso del
movimiento estilstico que desplaza a posicin final los sintagmas nominales <<pesa
dos>) o demasiado largos, como el sin!agma
nominal objeto directo destacado en el siguiente enunciado: d gave to Mary o!! qf
the things she requcstcd (Le di a Mary
todas las cosas que solicit>>).
@En el modelo RECCIN Y LJCJ\1\-HENTO.
el nivel de 'estructura poco profunda' viene
a ser equivalente al nivel de ESTRUCTURA-S.
ESTRUCTURA PROFUNDA. En su primer
modelo de GRArvl;\TICA GENERATIVA, A. N.
Chomsky plante la necesidad de diferenciar dos NIVELES en el proceso de generacin de oraciones mediante las reglas del
componente sinuktico: el nivel de estructura superficial, en el que la organizacin
sintctica de !a oracin estaba ms prxima
a su realizacin concreta, y el nivel de estructura profunda, o latente, ms ABSTRt\CTO, del que se derivara el anterior por
medio de TRANSFORMACIONES. Admitiendo
esta distincin, se podra explicar la semejanza semntica existente entre FNUNCt/\oos como Han rohado las pruebas)> y
Las pruebas han sido robadas>): ambos diferiran en su estructura superficial, pero
compartiran una misma ESTRUCTURA PROFUNDA.
La DICOTOMA estructura superficial/estructura profunda nace, pues, de la necesidad de instrumental izar el concepto de
\!)ECUACIN EXI'UCATIVA y est en consonancia con una de las formas en que Intuitivamente nos acercamos a ia realidad, en
vinud de la cual a todo fenmeno observable se le puede encontrar un correlato no
observable que facilita las races de la interpretacin. As, hablamos de una lectura
superficial o primera lectura y de otrn pm.fimda o detallada, y de un significado superficial y de otro profundo, etc. De acuer-

Ll4

do con t:sla dicotoma, no es suficiente ni


adecuada la sirnpk DESCRIPCIN de las leyes lingsticas que el investigador descubre; es preciso EXPLICAR el porqu.
Chomsky propone que la descripcin de las
oraciones se haga por medio de la citada
doble estruclllra: una profunda, constituida
por las reglas de base que configuran la formacin de las estructuras, y otra superficial, estando ambas relacionadas por unas
reglas llamadas de transformacin.
En los diferentes modelos desarrollados
en el marco de la GRAMAT!CA GENERATIVA,
el estatus de la 'estructura profunda' --~las
propiedades oracionales que refleja, su conexin con los restantes componentes de la
gramtica- no ha permanecido inalterado.
Incluso se lleg a cuestionar su pertinencia
como nivel sintctico diferenciado. No
obstante, en el modelo RECCJN Y LIGAMIENTO se siguen distinguiendo dos niveles
e~ la representacin sintcti~a de las oraciOnes:
( l) el nivel de la ESTRUCTURA-S, que contiene HUELLAS, y es el resultado de los movimientos O traslados de CONSTITUYENTES
(cf movimiento de SN, movimiento de
QU); y
(2) el nivel de la ESTRUCTURA-l' ( equivalente a la 'estructura profunda'), en el que
las oraciones aparecen en su forma ms bsica y en el que se reflejan la estructura de
las categoras que las componen, las posiciones sintcticas que ocupan, y todas
aquellas relaciones pertinentes para la interpretacin semntica de la oracin que
han de mantenerse en las estructuras derivadas.
Segn sealan Fermndcz Lagunilla y
Anula Rebollo ( 1995: 74), este nivel puede
considerarse como una proyeccin de las
propiedades SEMANTlCAS O TEMTICAS de
los elementos lxicos, en ciertas posiciones estructurales, que est determinada por
los principios de la teora H o TEORA TE!\tATJCA y de Ja TEORA DE LA X, COn SUS COrrespondienteS condiciones de LEGITIMACIN.

La DICOTUMf..\ 'esrructura profunda' vs.


'estructura superficial' se ha aplicado a las
explicaciones de fenmenos no estrictamente lingsticos, como pueden ser los literarios o culturales de cualquier tipo, que
se han acogido a este paradigma para poder
explicar (y tambin representar) que lo explcito y lo obvio (la estructura superficial)
estn determinados por lo implcito y lo
profundo (la estructura profunda). Y tambin ha sido til para sugerir algunas otras
lneas de investigacin, como la TAXONotvllZAC!N de las proposiciones de la estructura profunda de diversos tipos de discurso
(Longacre, R. E., 1972). A estos efectos
podemos aadir que el gcnerativismo es un
paradigma oracional que se ha servido de
la dicotoma estructura superficial/estructura profunda, pero no es el nico. La gramtica de los casos, por ejemplo, intenta
describir las formas lgicas de las oraciones por medio de un predicado y los argumentos requeridos por ste (objeto, localizacin temporal y espacial, origen, meta,
etc.); en el ao 1968 Fil!morc public las
bases de esta aproximacin con The Case
for Case, que ha conocido diversos modelos (Chafe, 1970; Anderson, 1971; Jacken~
doff, 1972; Pike, 1977) hasta llegar al de
Cook en 1989, contenido en Case Gramnwr Theory. Cjfenotipo, genotipo.
EsnmCTURA~s. En el modelo gramatical conocido como RECCIN y LJGAJ'vl!ENTO
se denomina 'Estructura-s' el nivel sintctico (cfnivcl de representacin) que media
entre la ESTRUCTURA-!' y las representaciones de la FORMA LGICA y la FORMA FONTICA. Viene a corresponder, segn sealan
Fernndez Laguni!!a y Anula Rebollo
(1995: 75) a la secuencia lingstica en la
que los elementos sintcticos aparecen en
el orden en que sern fonolgicamente interpretados. Se deriva de la Estructura-p
mediante la aplicacin de reglas de movimiento (L:{muvase-alfa) y contiene, en
COilSecuencia, HUELLAS, CATEGORAS VACAS

que permiten reconstruir la historia de los


desplazamientos.

Ll.J

ESTRUCTURA SEJ\L.\NTICA. Se denonna 'estructura semntica' a la configurada


por !as FUNCIONES SEMANTICAS que subyacen al contenido concrelo de un enunciado
0racional. Por ejemplo, los enunciados <<El
carpimcro guard todas sus cosas)) y ,,un
mw.:hacho arranc el carteh presentan la
misma estructura semntica', formada por
uu AGENTE (l:J curpintero, Un muclwclw),
una ACCIN (guard, armnc), y una tvlEl~J\
u OBJETO AFECTADO (todas SI/S cosas, e/
cartel).
EsTRUCTURA SINTCTICA.
Es la estructura integrada por funciones sintcticas
que asumen las unidades integrantes de una
construccin oracional.
EsTRUCTURA SINTAGl\tA.TlCA. Est formada por la sucesin de UNIDADES L!NGsT!CAS combinadas en el EJE S!NTAG!v1kriCO u
horizontal procedentes de la ELECCIN
efectuada en cada paradigma. Por tanto, la
'estructura sintagmtica' est formada por
unidades presentes y sucesivas o contiguas.
C:fsimagma, eje de las sucesividades.
EsTRUCTURA SOMERA.
Equivale a ESTRUCTURA POCO PROFUNDA.

ESTRUCTURA SUI'ERFICIAL.

Vase en

ESTRUCrURA PROFUNDA.

(})En la GRAde M. A. K. Halliday se


llama 'estructura temtica' a la organiza~
Cn del ENUNCIADO en TEt\1A y REt\IA. El
'tema' es el consttuyente que se toma como punto de partida comunicativo, y el 're~
ma' es lo que se enuncia sobre el tema seleccionado. As, la 'estructura temtica' del
enunciado El ndice de precios volvi a
subir)) constara del 'tema' el ndice de precios y del 'rema' volvi a subir. Segn la
diferenciacin establecida por Halliday, la
'estructura temtica' no tiene por qu coincidir con SU ESTRUCTURA INFORI\1ATIYA. Ambas se refieren a aspectos diferentes de la
organizacin de! enunciado.
0 Segn la terminologa utilizada en los
estudios gramaticales vinculados a la GRAtvlTICA GENERATIVA, 'estructura temtica',
o tambin red temtica, es el conjunto de
ESTRUCTURA TEr>r.TICA.

tviATlCA FUNCIONAL

PAPELES TEiv1ATICOS o papcks ~emculi...:,J;


exigidos por una determinada uniJad kxi..:;~.
As, por ejemplo, el verbo adorar cumpurt~t
una estructura temtica' integrada por dm
papeles: EXPERIMENTi\l)(JR y TUL\ (,,JU<-tli
(experimentador) adora la msi...:a (teHl:t_Jn
El verbo poner, por el cumrario, impli>.:<-1 U !la
estructura termtica' constituida pur tres pa
peles temticos: :\GL:NIT, tema, UB!C,\U~i
(Los nios (agente) pusieron sus D:tpalu:.
(tema) en el balcn (ubicacin)'').
ESTRUCTURACIN. V asc en el f'.-\1{.,\!J!GivlA ESTRUCTURAUS'rA.

ESTIWCTURALISMO.
El cstructuralismo', entendido como manifestacin cultural ha sido un movimiento intcicLtual, cien
tfico y metodolgico muy fecundo de! :.iglo XX (Lepschy, G., 1970; SturrucL, J.
1979: 1), creado y desarro!lado en la apfu~
ximacin a las ciencias sociales, que cun su
luz, ha alumbrado una nueva forma de concepcin y comprensin de la realidad, y cuya meta ha sido hacer inteligibles los D/\TOS
empricos de dicha realidad.
Y ha sido el ESTRUCTURAUSMO l.!NUUIST!CO el que ha marcado, en gran parte, la
pauta que ha servido no slo para la INVESTIGACIN LINGSTICA sino tambin para el
anlisis de disciplinas no estrictamente lingsticas, aunque prximas, como la amru
pologa, y de otras alejadas, como la arqui
(ectura, o simplemente para cumprenJcr e!
proceso del conocimiento o de !a pcrccp~
cin (Tompkins, J., l98X), o para U!ta rnc
jor representacin de los cunocimi.:ntos
(Braclnnan, R., 1978). En su conccp...:in Je
la realidad el estructuralismo' parte del
principio de que la cultura, o cualquiera Jc
sus manifestaciones, es una ESTRUCTUJ<,\, a
su vez constituida por otras, que puede
concebirse como una UNIDAD formada por
componentes vinculados entre sf, a modu
de un entramado de nudos, t.k RELACIUNES.
que hay que desatar. Este priucipiu es !a
piedra angular que sirve de sostn a !as TU> ..
RAS, los 1\IODELOS y los dcnlis instrumentos
del aparato metodolgico del estructurali:.mo. CJ paradigma cstructuralista.

ESTRUCTURALISMO EUROPEO

ESTRUCTURALISI\10 EUROPEO.

216
Las teo-

ras sustantivas tms originales del 'estructurn!ismo europeo', entre las que se encuentran la concepcin del lenguaje como
SlSTEr'll\ f'OR!vlAL de SIGNOS LINGSTICOS
i\RBITRAR!OS y Ja aproximacin SJNCRNJCJ\
al mismo. estn contenidas en el Curso de
!ingfisricn general de Saussure, piedra angular de toda la lingstica continental porque, como afirma Amado Alonso (Saussure, 1945: 7-30), sus mtodos rigurosos, magistralmente elahorados, han fecundado el
pensamiento lingstico proyectando luz en
todas las tcorizaciones que le han seguido.
Mencin especial merecen las DJCOTOMAS,
que han proporcionado un equipamiento
mctnc\olgico original para emprender el
objetivo del 'estructualismo' que es el ANLISIS y la DESCRIPCIN LINGSTICA.
Saussure demuestra, adoptando un punto
de vista relacional (frente al H!STORJC!STA
de sus contemporneos nedgramticos),
que, en un determinado punto temporal, las
FORI\-11\S y los SIGNIFICADOS de una lengua
estn relacionados entre s al ser parte de
un SISTEMA (cf estados de lengua). Esta
consideracin del lenguaje como un sistema autnomo constituido por elementos interrefnconndos (la clebre frase <<:Uil sistema o tout se tienh>) ha sido, entre muchas,
una de las grandes intuiciones de Saussure
(Mounin, G .. 196R). Al hablar de un sistema autnomo formado por elementos interrelacionados, est Saussure poniendo de
relieve uno de los puntos ms relevantes
del FSTRUCTUR1\LlSMO EUROPEO: Jas RELACIONES entre los SIGNOS.
Aqu reside un punto de diferencia importante entre el ESTRUCTURALlS!'dO NORTEAMER!Ci\NO de carcter CONDUCTISTA, observaciona], y el carcter MENTAUSTA de la
concepcin saussureana del lenguaje. Sin
embargo, un punto ele coincidencia fundamental del cstructuralismo europeo y del
norteamericano es la preocupacin por el
DESCRIPT!VISMO, llamado en terminologa
de Saussure el estudio SINCRNICO del lenguaje. En efecto, el Curso de lingiistica

general puede considerarse como el alegato ms original y motivado contra las tesis
de los neogramticos, que haban fosilizado y restringido el estudio cientfico del
lenguaje a su dimensin histrica.
En el 'estructuralismo europeo' se distinguen varias corrientes y tendencias, todas las cuales se consideran, hasta cierto
punto, fieles intrpretes y continuadoras de
las ideas contenidas en el Curso. Las ms
representativas son: ( 1) la relacionada, en
mayor o menor medida, con la tradicin
del CRCULO LINGSTICO DE PRAGA (Jakobson y tambin Martinet), (2) la GLOSEMT!CA de Hjelmslev, y (3) la lingstica firthiana (Firth, J. R., 1957) en el Reino Unido.
No obstante, y a pesar de que las tres se basan en la misma fuente, la personalidad de
cada una de ellas es tan marcada que sera
difcil, e incluso injusto, hacer una sntesis
unificadora ele las tres (Martincl, A., 1974).
ESTRUCTURALISI\10 LINGSTICO. Dentro del ESTRUCTURALJS/Vto, entendido como
corriente cultural y EPISTEMOLGICA, al 'estructuralismo lingstico' le ha correspon~
elido el honor de marcar metas, MTODOS y
MODELOS de ANUSJS vlidos para otras ramas del saber, honor que comparten tamo
el ESTRUCTURALISMO EUROPEO como el ESTRUCTURAUSMO NORTEAMERICANO.

El 'estructuralismo lingi.istico', en realidad, no es ms que una rama especializada


de la investigacin lingstica tradicional,
que siempre ha estado orientada hacia la
estmCfuracin (Hartmann, P., 1974), en el
sentido de trabajo analtico de DESCOMPOSICIN, basado en la tradicin de secere naturam, es decir, en el descubrimielliO de los
elementos ms simples (B!och, E., 1969) y,
consecuentemente, las dos grandes metas
de las TEORAS y de la METODOLOGA del
'cstructunliismo lingstico' han sido: el
ANL!S!S y la DESCRIPCIN del LENGUAJE y
de las LENGUAS. El anlisis, a su vez. ha seguido dos direcciones: (a) el de los ELEt\.JENTOS que intervienen en la formacin de
la unidades lingsticas (SIGNO LINGSTIco, SISTEMA, ESTRUCTURA, NIVEL, CLASE,

217
CONSTITUYENTE, COMPONENTE, etc.); y (b)
el de las RELACIONES que stos mantienen
entre sL
La lingstica europea pone mayor nfasis
en Ja investigacin de las relaciones, mientras que la norteamericana se centra ms en
los ELEI\-JENTOS. Esta dedicacin de mayor
atencin a los elementos, a expensas de las
relaciones. corre el riesgo de convertirse en
una especie de rm!isis atomista con todos
los fallos que se apuntaron en la lingstica
del siglo XIX (Greimas, A. J., 1974).
Cuando las estructuras se caracterizan
por medios de los elementos se distinguen
dos grandes modelos: el de las UNIDADES
LINGSTICAS y e:l de Jos PROCESOS. De
acuen.lo con el primero, cualquier fragmento lingstico est constituido por CONSTITUYENTES y por COMPONENTES. El segundo
modelo completa el anterior expresando el
proceso que ha tenido lugar. Por ejemplo,
con el primer modelo, el tiempo pasado fui
se describe como la suma de dos elementos: el l\10RFEMA verbal ir y el morfema de
pasado. Con el segund() modelo, fui es la
forma derivada de ir por medio de un procesn de preterizacin.
Aunque visto desde EL PARADIGMA GENERATIYISTA el ESTRUCTURALJSMO no es cientficamente muy ambicioso (su ADECUACIN
no es EXPLICATIVA, es slo OBSERVACIONAL
y DESCRIPTIVA), ya que no intenta dar una
EXPLICACIN y. consecuentemente, predecir
por medio de una o de varas TEORAS por
qu los DATOS. los fenmenos y los hechos
lingsticos son como son, Chomsky
( 1966) reconoce que la contribucin del
'estructuralismo lingstico' ha sido muy
significativa para el progreso de la INVESTIGACIN LING!)STICA, por \as siguientes razones:
(a) ha facilitado una base metodolgica
cient(fica preocupada por el respeto a los
datos. lo cual permite retomar el estudio de
prohlemas de la gramtica tradicional, ampliando y profundizando su concepcin
terica sobre la estructura del lenguaje y el
uso del mismo;

ESTRUCTURALISMO NORTEAMERtCANO

(b) el inters por los datos ha enriquecido el caudal de material disponible con las
valiosas descripciones y clasificaciones hechas en varias lenguas;
(e) ha otorgado normas de claridad, precisin y de objetividad a la investigacin
lingstica;
(el) ha impulsado y reforzado la idea (especialmente en Saussure, Bloomfield, Harris, Hockett y otros) de que el lenguaje se
puede estudiar como un SISTEMA FORMAL
con sus correspondientes NOTACIONES.
ESTRUCTURALISMO NORTEAMERICANO.

El trmino 'estruct.uralismo norteamericano' tiene dos acepciones, una estricta y otra


amplia.
G) En la estricta, comprende la !NVFSTJGACJN LINGSTICA efectuada por lingistas norteamericanos siguiendo el llamado
MTODO CIENTFICO. A esta perspectiva investigadora tambin se la conoce con el
nombre de estructuralismo naturalistacientfico, por servirse del mtodo CIENTFICO-NATURALISTA, basado en la OBSERV\
CIN y en la INDUCCIN con una finalidad
taxonmica o clasificatoria, similar a la e
las ciencias naturales. Estn tan identificados el 'estructuralismo norteamericano' y
el llamado mtodo cientfico que en ocasiones se les confunde, aunque son dos entidades distintas. Y esta identificacin responde al hecho de que el 'estructuralismo
norteamericano' se sirve del mtodo cientfico-inductivo, pero el mtodo cientfico.
como su nombre indica, es un modus operandi, mientras que el 'cstrucluralismo' es
un perspectiva conceptual e investigadora
que rene todas las caractersticas de un PA
RADIGMA cientfico, caracterizado por el
ANTIMENTALISMO y el ANTISEMANTISMO.
Las metas investigadoras del ESTRUCTURALJSMO NORTEAMERICANO son dos: la DESCRIPCIN LJNGSTJC'i\, despus de haber
realizado el ANLISIS LINGSTICO correspondiente, es decir, la segmentacin y !a
clasificacin de los niveles del lenguaje, de
sus unidades y de las relaciones que stas
mantienen entre s.

-TICO

@En un sentido amplio, el 'cstructura-

lismo norteamericano' abarca tambin la


contribucin cbornskiana, y no es sorpn:~n
dente leer en algunos manuales de sociologa o de antropologa que Chomsky es un
cstructur:li.sta (Sccnt, G., 1978). Parece

cvidcntt: que, en puridad de concepto,


C]l\)msky ( 1975: 57-8) s lo es, pues cree y
ddJcndc la EST!WCTUR1\. ya que:
(;_t) d objetivo general de su tcori:t,acin
lingstica es la formulacin de la estructu-

ra general del lenguaje;


(b) reconoce dos estructuras en la descripcin de las oraciones, la superficial y la
profunda;
(e) habla de la estructura de la gramtica
universal; y
((!')sobre todo, consickra que las reglas
mentales innatas son de dependencia estructural.

Lo que ocurre es que para ser un mejor


cslructuralista, para elevar el nivel ele logros del cstructurnlisrno, Chomsky desarroll su propia teora lingstica, que signific la ruptura con el I'AR;\DIGI\JA en el
que se form y la creacin de otro nuevo.
por supuesto, independiente.
-nco. CD Vase en -M!CO.
Vtsc en OAnvo {:T!C:O.
TIMO, ETI!\lOLOGA.
La 'etimologa'
C.\tUd;1 el origen y la EVOLUCIN (((Cambios semntico) de las palabras, para lo que
busca su \'erdoderu sign(flcado o timo.
como sugiere el sentido de este nombre
griego. La 'etimologa', que est muy relacionada con la fOR!'v1ACIN DE LAS PALc\BRt\S y Cll la MOTIVACIN DI:: Li\S PALABRAS, era una Je !as partes de la gramtica
tradicional, junto a la ANALOGA y la sinta
xis. Y sigue sendo un componente importante de la LEXICOGRM'i\: muchos diccionarios, por ejemplo, el DR:\E o el \Vebster,
ofrecen explicaciones etimolgicas de las
pah1bras. En las lenguas que, como el espaol, cuentan con una !'ROTOLENGUA culta,
las explicaciones etimolgicas suelen ser
ms felices que las de aquellas, como el in.01('" 11uc. al no tener una nroto\cngua de la

218
misma naturalcLa, presentan las ronna.'>
'etimolgicas' con muchos ASTUi.lCUS (';').
Lus estudios de etimologa' ya se perciben en las espccu lacioncs ri\osficas de lus
antiguos, por ejemplo en el Cn"!ti/o de Platn, en torno a s el lenguaje era lu que era
por naturaleza o por convencin, y si el !enguaje en su formacin se guiaba por la
r\NALOGit\ O por b ANt-vlALA. Y la lingslCa de los siglos X!\ y XX (la H!ST(HUCA y la
COI\ll'AIC\DA, las PALAIJR,\S Y !.AS COS;\S, la
GLOGRAPfA U/"",'G0ST!C;\, cte.) tambin se
ocup de la 'etimologa', interesada comu
estaba por el origen del lenguaje.
A la etimologa' tradicional se le imputan dos defectos: (a) ocuparse exclusivamente de! punto de origen y del de llegada
de las palabras, y (b) no haber tenido en
cuenta otros NIVELES del lenguaje (MOR!lJLUGA, FONt~TICl\, cte.) u otros fenmenos
lingsticos lComo las LEYES FON(:T!Ci\S, la
,\Ni\LOGA, los PRSTA!'vlS, los C.-\l\W!OS SE.
M;\NTlCOS, los condicionamientos SOCIO
LlNG(JSTlCOS, etc). Para Ullmann ( 1968:
42 y sigs.) la etilllologa' moderna, en su
bsqucda por el origen del significado de
!as palabras, no debera ignorar el papel
d Jos C,\tv!POS SFi\U\NT!COS, es decir, el
examen (k] lugar que una palabra ocupaba
en el campo semntico de partida y el que
tiene en el de llegada; por ejemplo, la palabra rrancesa.fwne, que deriva dcllatnj(:mi/W (trmino que significaba hembra de
la especie>~), estuvo relacionada con otras,
corno lt.wr y mu!ier, del mismo campo selll<ntico, a las que con el tiempo desplaz
y. en cambiu, al campo moderno pertenecen otras como pouse. conjoint, etc.
Se llama etimologa popula1- o pseudoetimologa a !a explicacin espontnea o
ingenua que se da del origen de una palabra, sin tener en cuenta las leyes fonticas y
otros ractores. Por ejemplo, las Etil1lo/ugtas de San Isidoro estn llenas de rnucha
'etimologa popular' como la relacionar el
origen de c!i/Jt a partir de ccw!wn, por la
felicidad que gu/d d uu <.liado por vnculos
de nullrimuni"

219
ETIQUETA.

Vase en METALENGUAJE y

en PARENTET!ZACIN.
ETIQUETADO. Vase PARENTET!ZAC!N.

ETNOLINGSTlCA, ETNOl\lETODOLOGA,

A
partir de !a d~ada ~e lo~ aos sesenta h_an
aparecido vanas dJreccones de estudio,

ETNOGHAFA DE LA COl\llJNICACIN.

dentro de la lingstica relacionadas con la


sociologa, la antropologa y la etnologa.
De todas ellas, la que ms fuerza tiene es la
SOCll~INGST!CA.

cas, la 'etnografa de la cuBH!l!L<u_,I\J


aborda el anlisis de de la ACTi\'lJ.\i' c\.,,-.n/
NiCAr!VA, propia de la intl:L.ll:L:,"llt lUiWlH!
cativa, en ia que ~e pucJ-:n dislingili; \l
planos: (a.) \as S!TU.'\.C!ONl~S DE 1!.-\I:IL' [,J
los acontecimientos Jo habla',)" iL} t.":'
ACTOS DE 11A8LA. Die hu CU!l olr<n jJ:LtlH.t:,
la etnografa Je la comulicach)!i' aLuc-l~
la descripcin de las nornw.s cxpl,;ii.l~ ,,
implcitas de los aspectos vcrLcdc,'-> _'. - Jiu
verbales lLfacto no vcrbu.i y \u., p,u_\,,,"'
tros sociales de la interaccin \, __ u: :"i
participantes, T!'!COS, fine, cun;ull~<-<tL!
etctera).
La etuometodologa tambi11 >.: l-'-'"'
en una pane de los 'acontccimicl;tlJ:o ,k,"
bla' (Coulon, l9B7L sobre tudu Lt:: l1;<-.,
de la comunicacin, espcciallllClllc ~~~ ,__,11
VERSAC!N. stas, tras ser grabad~t::> y,,'"
crilas, son analizadas, no cumu . . adu,c,~. ,L

La ctnolingiistica, de acuerdo con Robins ( 1967: 352 y sigs.), es la rama de la


lingstica que estudia el lenguaje en relacin cun los grupos tnicos y su componamicnto; es una especialidad que va acaballo entre la 'lingstica antropolgica' y la
sooouNGSTICA, ya que toca aspectos de
la etnologa, la antropologa y la socinloga. La antropologa lingstica analiLa
FONEMAS o CAD\.:::N,\S l!A.BLA!).-\::) ii\Uiiqt<\: \~!
las lenguas de culturas primitivas en las
estudio de la ENTO!'l:\Cl6N pucd, ;,el l ! l L
que no hay restos escritos, para lo que se
precisa la colaboracin entre lingistas Y importante) sino como conjunt\) '"k t.:- ;11
e as comunicativas cn.nzrws, l<LL~L ..-
antropolgos. Los trabajos que Sapir o
cO!UESiA, etc.). Uno de los rdutkl.<~:; ''~"
Whorf hicieron con las lenguas amerindias
versacionaks ms relevante;, dc!Jtfu ~k t:;
pertenecen a la 'antropologa lingstica' o
etnometodologa. C.'> el de s~h:L:,, S .. ,_
liug.stica antropolgica, aunque para
gloff y Jeffcrson (107g). Siguicnd,, ~' ' ..it.1
otros (Bonvillain, 1993: 183 y sigs.) pertel!n Nictu (IYY4: SI y sigs.J, e:;,k ,p;j, ,
necen a la 'etnolingsca'. En atnbos case
centra fund<.UIICillalmemc Cl1
u
sos, la relacin entre lenguaje y cultura es
organizacin
de
los
TURI'HJ:S UL i"'d tJ.
el centro de su investigacin. Para ellos el
su duracin, su adjudicacin. ::oli ;dk, '
lenguaje es un con1plcjo inventario de las
cia, la ncgociacill y el cuulru\ -..k.,
ideas, los intereses y las ocupaciones de
MAS convcrsacionaks y la C::,\Jlh.'l\i,-., ,,
una comunidctd, que refleja la visin de la
las
rasCS iniciales Y rit\LJ.\c;-; 1.k b lU11 '-i,_.i
vida, los procesos de rnetaforizacin o
cin.
creacin de imgenes, cte. Por ejemplo, el
EUFEl\llSMO. (DEn !Siti..i:::,!h,
1'
i\l('ls utiliza nombres referidos a partes Jel
consiguiente,
en
la
RLTR!L \ ~,_L .. \::-.l
el~rpo para muchas imgenes: the heort of
eufemismo es una F!GUR:\ DEL LU :e,:; JI
the owtto; to foce a problem, to slw11fder
consistente en ia tnanil"estaci\)ll :;,H,t,c ,, L.'
responsibilities, to.finger tll somebody, etc.
corosa
de ideas cuya recta y fn.~i~t:~' e-:.,,,
El trmino etnografa de la comunica~
sin
sera
dura o malsonante (UivLJ
cin fue acuado Hymes (1972) para refesiones como tercero edclil (las pcr~uil,.i;. 1>1"
rirse a\ estudio de la INTERACCIN LINGSyorcs, los ancianos) y puses cu 1u\
TICA o comunicativa (1..j" competencia comrrolfo (pases subdcsarroiL.IdusJ "'"; , \
nnmicativa), en principio dedicado casi exJ"cmismos' porque intentan cvitm l<t:.. 'u11
clusivamente al comportamiento couJuniNOTACIONES peyorativas qw: puc,Llli kL-..
cativo de grupos tribales. Ms tarde, con
anciilnos y puses sululesurron.1do.\. El,~~~
una depuracin de b~ \(~~~ni,,::; mctudolg.i1

'

EUFONA

220

frmismo' nace por presin social, a veces las palabras que producen una impresin
en detrimento de la claridad comunicativa.
agradable. SrtaJ'itiad, claridad, dulmra, feDesde 1.111 punto comunicativo, el 'eufemislicidad, etc .. son palabras eufricas; a las
mo'. fgmhin llamado enfemia (Benvcniscontrarias se las llama disfricas, como os_
te, 1977: 2.'19). formil parte de lns cstratecuridad, dof01; Sl!frimicnto. Cf degradacin
gins prnpi<1s de las mximas de CORTESA,
semntica, melioracin.
especialmente la de respetar el derecho del
EVENTO.
Vase en ACONTECil\llENTO y
nyentr- <1 no ser herido o molestado (cfpresen NOti--11NAL DE EVENTO,
.
tigi0). siempre que no se pierda la intelegiEVENTO COMPLEJO.
Vase en NOI\-JJbilidad del mensaje. ni la sinceridad, proN/\LIZAC!N DE EVENTO COMPLEJO.
pias de !<1 m{lxima de calidad (cfln<'.Ximas
EYOCATlYO,
Vase en ;\RTif'JC!O EVOconversacionales). El lenguaje diario est
CAT!VO.
l!eno de 'eufemismos' que evitan lamenEvOLUCIN, E\'OUJCIONisMo.
Ci) En
cin de !0 csc1tolgico, en su doble sentido
un sentido general se llama 'evolucin de
de excrementa! y de relativo a la muerte
una lengua al conjunto de transformaciones
(pnsar a mejor vida}>, por ejemplo). Sin
que stn experimenta a lo largo de su histo~
embnrgo. es en el lenguaje de los polticos
ria (cf etimologa). El es ludio de la 'evoluen donde ahunda un 'eufemismo' (expecin' se hace analizando los llamados FSTt\diente de regulacin de empleo)} o regulaDOS DE LENGUA. El trmino 'evolucin'. en
cin de emplea>' por despido, "fusilamiensu acepcin de DESARROLLO, no debe ser
tos limpins)). etc.), que dehe considerarse
confundido con el sentido rcstrinuido
dado
b
especial por fallar, en la mayora de los capor el evolucionismo, el cual pos! ula una
sos, la t~l11dida mxima de sinceridad. Vadireccionalidnd en el desarrollo histrico
rios son los procedimientos empleados por de las lenguas. Es cierto que el 'evolucionisel 'eufemismo'. entre los que destacan la Lmo' ejerci una gran influencia en la JinTOTES. la HIPRBOLE y \a perfrasis. Por el
gtistica del siglo Xlx (el propio Jesperscn
cnntn1xin, el disfemismo consiste en nomdefiende una determinada versin del mis ..
brar lllll. realidad con una expresin PEYOmo), aunque tambin es legtimo reconocer
R,\TIVi\ n con intencin de rebajarla de catcque la gran mayora de los lingistas de esegnrR (nRAE). Siguiendo a C<\~as (19Rfi: 86
siglo rechazaron el 'evolucionismo' de lns
y sigs. ). los recursos con que cuento el ha .. lenguas (Lyons, 1990: 1RR). CJhistoricismo.
blante p<1ra crear 'disfemismos o disfe0 Se llama 'evolucin- al CAMBIO FONJ~
mias son la METAFORA, la perfrasis, lamoTICO gradual -a diferencia ele la MUT1\ dificacin f(mtica (mecachis). la rimn
C!N, que es sbita- que se produce sin fainterrumpida (Te quiero jo ... ven y heses intermedias, por ejemplo, la b del latn
l\a_l, etc. Much<ls veces l~s lmites ~ntre
de bita> cspmlol deuda se vocaliz en
'eufemismo' y 'disfemismo' son imprecidespu-s de hnbcr pasado por la fase inlersos y hnrrosos y la subjetividad lomar carmcrlia B (bilabial fricativa). Los grandes
l<l de natnrnlcza en el asunto. Cftnbti. argot.
procesos de la 'evolucin' fontica ~e
aoru
.
e
dcgrn(\()ci(ln semntica. enn(;hlecimiec;lto
pan en cuatro categoras de fenmenos:
semntico.
i\Sll\-lll.ACIN, DIFERENC!ACIN, DIS!l\Jit\<?)La snCJi!.INGOsTJCA tambin aborda
C!N y MFT/\n:sJS (Gili Gava, 1Q75: 185-6).
d cstmlio del 'eufemismo' y de! 'disfelllisRxcLAT\IAClN, EXC'LA;lATTYO.
Vase
llJo' dentro de lo que se llmmt la lNTr-:HDJCen Ol?i\ClON EXU,;\~"1/\T!V,-\.
C!()f\1 1Jt iG\iST!C 1\. Cf tnhl, argot.
EXCLF\-"ENTE,
Vase en ADVERSATI\-'1\
EuroNt'\.

El'FRICO.
PPE"!Vln/\0

Vase en

c,\COFOF--IL\.

En E..'ST:I.STlCA DE LA F.X-

se aplica el trmino eufclrico' a

EXCLUYENTE.
EXHORTATIVO,

JIORTATJVA.

Vase en

ORi\ClN EX-

EXPERIMENTACIN EN LINGSTICA

221

ele la segunda, a la que, en ciertn sentido. se


considera tambin un arte (Davis, P., 1973:
7),
con metodologa hipoltico-dcductiva.
Ex o cNTRICO. Segn el uso proceLa
'experimentacin en lingiistica' (Sol
dente de L. Bloomficld, este trmino se utiSahater, 1984) consiste bsicmnente en obliza para identificar a cualquier construcservar un cierto fenmeno lingstico, hicin sintctica que no sen ENDOCNTRIC!\,
esto es, que no tenga un NUCLEO o no sea potetiz.ar sobre las posihles causas ele\ mis
mo, encontrar algunos puntos en que H!I'OcooRDINADA. En textos de orientacin es~
TESIS o explicaciones alternativas hagan
tructuralista se presenta como tipo bsico
predicciones diferentes, y disear cxpcr-
ele construccin exocntrica el SINTAGMA
mentos para contrastar estas predicciones
l'REPOSlCJONAL: ~<El colegio delnillo>>, <<Le
en los mismos hablantes de la lengua.
peg con la escobm>, ya que, segn esta
Durante cierto tiempo se han considera-orientncin, ni la preposicin ni el sintag-do con10 ms cientficos y de mayor prcslima nominal actuaran como ncleos. Cf engio los trabajos de investigacin de lipo exdocntrico.
perimental (Fillmore. C., !085), siendo un
ExFORA. Vase en ANFORA.
dogma indiscutible el control y la medido
ExrANSIN. CD En SEMANT!C.A se llama
en
la investigacin de \a CONDUCTA VERB,\L.
'expansin' al discurso METALlNGST!CO
A esta actitud se la ha llamado la <'aproxicpnsistente en presentar el SIGNIFICADO de
macin dura)>, porque considera que las
una UNIDAD LXICA de forma perifrstica.
ciencias del lenguaje deben ser duras, co~
La DEfiNICIN de un trmino es una forma
mo la fsica y la matemtica; pero no ,'>on
de 'expansin' (Gremas. 1966: 44); en es~
pocos, en especial desde el nacimiento del
te sentido, todos los SEl'vlAS del significado
J'\1\AD!lil'vJA
GENER/\f!VlSTA, Jos que nhogan
estn esparcidos a lo largo de la perfrasis.
por una aproximacin ms blanda. NorEl fenmeno contrario a la 'expansin' es
malmente, cuando se habla de 'cxpcrimen
la condensacin, en la que todos los semas
tacin en lingstica' se piensa en la invescst<'\n organizados de forma jerrquica en el
tigacin que se lleva a cabo en Jos LABORAscmema de la unidad lxica. El DEf'IN!ENTORIOS DE fONTICA, pero tambin se puede
DUM o cosa que se va a definir es una uni-hacer investigacin experimental sobre
chrl en 'condensacin'.
otras cuestiones, por ejemplo, el t_:sn del
En SINTAXIS se llama 'expansin' (Nalenguaje o la actitud hacia el mismo tpriuvarro Domngucz~, 1995: 19) a la adicin, al
cipalmentc en SOC!OUNGUSTtC.<\ y en el l't\esquema de la oracin o ele sus constituRADJGMA DE Li\ J>R\GMiiT!CA), \a GRAJ\-L\fl
yentes, de elementos facultativos que no aJ ..
CALIDAD y ACEPTI\BILIDAD de expresiones
teran su estructura bsica. Esta expansin
(PARADIGMA GENERATJVISTA), los 1\Lf'ONOS
puede ser por coordinacin o por subordien distintos REGISTROS y variantes regit)\Hlnacin.
lcs (PARADIGMA ESTRUCTUR;\L!STA), etc.
EXPECTATIVA.
Vase en INTERPRETA(Grccnbaum, S. et al., 1970; Dick, D.
CIN TEXH.IAI.. y en L\NGtSTlC/\ COGN\TlVi\.
1974).
EXPERIMENTACIN EN UNGSTICA.
En casi todC)S l0s PARADlGM\S ling;ti
El EMP!RlSMO de la JNVEST!CJ,\C!N L!NGUisc0s, pn'cticamcnte en todos los NIVELES y
T!C'A debe entenderse en un doble sentido:
COMPONENTES dcllcngw~je, y en muchos de
e\ de la OBSERVACIN de DATOS y fenmelos temas ele investigacin. existen PROBLF
nos. y el de la 'experimentacin'. Aunque
r-.1M> o cuestiones tcricns y mnchns ele
la observacin y la 'experimentacin' estn
ellos son problemas cxperimentnlcs. es tk-
inseparablemente ligadas, hay diferencias
cir, especulacin con TEORAS y cxpcrimcn"
entre ellas: el carcter pasivo-receptivo de
taci6n con DAros. La diferencia sohrc el lula primera, y el organizador-emprendedor
EXISTENCIAL.

TENCIAL.

Vase

en ORACIN EXIS-

222
gar que debe ocupar la 'experimentacin'
en la investigacin depender del paradigma, del Mf:Tooo y, muy especialmente, de
la naturaleza del problema.
EXPERll\-tENTADOR/EXPERIMENTANTE.

Es el PAPEL SE!vtANT!CO de la expresin nominal que designa a la entidad humana o


animada que experimenta un PROCESO. As,
por ejemplo, el nlo sera el experimentador' del proceso al que alude dormir en la
oracin Por fin el nio dorma plcidamente'' En Agustn admira a los que se
enriquecen con facilidad)), el sintagma
Agustn designa al 'experimentador', esto
es, a la entidad humana en la que tiene lugar el proceso denotado por admirar.
EXPERIMENTO.
Un 'experimento' es
una operacin llevada a cabo atenindose
a determinados criterios, en un proyecto
que ha sido diseado para ilustrar alguna
verdad sugerida o conocida, o para com ..
probar hiptesis especifcadas explcitamente. El ms esencial de los Criterios es
la precisin en la definicin de todos los
factores que intervienen en el experimento, precisin que se debe reflejar en su formulizacin y cuantificacin. La faha de
precisin o de rigor en la definicin conceptual de los factores y de los parmetros
concurrentes puede conducir al fracaso de
los resultados. Pero, adems, los experimentos deben ser vlidos, fiables y fcilmente ad111inistrab!es. La validez nos debe decir hasta qu punto el experimento
mide lo que tiene que medir, o ilustra lo
que tiene que ilustrar, es decir, hasta qu
punto los resultados del mismo son representativos o sirven para los fines que se
pensaron. La fiabilidad de la prueba nos
debe asegurar que si el experimento se repitiera en condiciones similares se obtendran resultados similares. Si un experimento es excesivamente complejo o cm ..
brollado, difcilmente senl administrablc
o aplicable. Los 'experimentos' se clasifican en EXPERIMENTOS HIPOTTICOS-DEDUCTIVOS y en EXPERIMENTOS CIENTfFICO-INDUCTJVOS.

EXPERIMENTOS I-IIPOTTICOS DEDUCTIVOS.

De acuerdo con el 1\.Jtrooo t-!!1-'0TI~Tl

co-or:oucT!VO se puede analizar en la EXPERIMENTACIN LINGSTICA

una serie de

!~ictores o variables presentadas en forma

de HIPTESIS. Por ejemplo, en una tesis yue


ha investigado sobre el uso del lenguaje
obsceno, su autor (E. Baudhuin, f970: 468) presenta hasta 1O HJPTESIS sobre los
efectos que este tipo de lenguaje ('IAB, TAcos, etc.), usado en la COMUNICACIN, puede producir en la credibildad de! emisor de
un mensaje y para comprobar las IHPTESIS
ha diseado un experimento en el que ha
tenido en cuenta los siguientes factores: (a)
el objetivo del experimento; (b) la definicin de los grupos experimentales y del
grupo de control; (e) los cuestionarios utilizados, con las preguntas y el lenguaje apropiado para suscitar respuestas, reacciones y
comentarios vlidos; (d) el instrumenwl
(magnetfonos,etc.); (e) las variables independientes: definicin operativa del lenguaje obsceno (alto, medio, bajo); la credibilidad del emisor (alta y baja); el sexo de
los interlocutores, etc.; (t) las variables dependientes: la opinin que los individuos
tienen del tema en cuestin y del emisor
del mensaje obsceno; y (g) el mtodo estadstico empleado.
EXPERIMENTOS INDUCTIVOS. Los 'expcrimentos' del PARADIGMA ESTRUCTURALISTA por lo general intentan describir una
serie de VARIABLES lingsticas del problema que es objeto de anlisis; por ejemplo,
en un estudio sociolingstico (Rochct, B.
y Rodrguez Gonzlez, F., 1989) cuyo objeto de investigacin es el uso de tres vaJo ..
res (las palabras mujer, ser/ora y esposa) de
la VARIABLE palabra utilizada para referirse a la cnyuge matrimonial, sus autores
con el fin de determinar el uso de los valores de esta variables definen con precisin,
para garantizar, en lo posible, el feliz xito
del trabajo, lo siguiente:
(a) el procedimicmo empleado: ENCUESTAS escritas; en opinin de Jos autores, las
limitaciones que pueda tener el cxperimcn-

l::.XI-'LUtiiUN

223
to, en lo que a la validez se refiere, por tra-

tarse de encuestas escritas, pueden queJar


CLJmpcnsadas por su mayor fiabilidad;
(b) el nlimero de \NFOI<l>lANTES, su procedencia geogrfica y los dctal!es muy minuciosos de las VARIAI3LES SOCIOLGICAS que
se rdicren a sus estratos sociales, sus profesiones, sexos y edades;
(e) las preguntas y las oraciones muy
concretas que induzcan a Jos informantes a
utilizar los VALORES de la variable que queremos investigar. Estas oraciones deben
provocar el uso del valor (1) cuando un
hombre habla de su propio cnyuge, (2)
cuando alguien habla del cnyuge del interlocutor, o (3) cuando dos interlocutores
hablan del cnyuge de una tercera persona.
El punto (e) es de gran importancia y, como
afirma Grecnbaum (1977), casi siempre es
posible disear un experimento que provoque en los interlocutores respuestas, reacciones o datos observables que nos ofrezcan informacin sobre el problema o cuesti6n que es objeto de investigacin.
Y, adems, se incluyen (d) el procedimiento de ANALIS!S ESTADSTICO; y (e)
el anlisis de los resultados y las conclusiones.
EXPLETIVO. 0) El trmino 'expletivo'
hace referencia a un elemento cuya presencia no es estrictamente necesaria en
una construccin, aunque pueda aportar un
valor expresivo o intcnsificador, desde el
punto de vista afectivo. Por ejemplo, segn
Alcina y Blccua ( 1975), e! DATIVO TICO es
un elemento 'expletivo. En Se lo ley de
cabo a rabcm o en Me lo suspendieron>:>,
se y me, los dativos ticos, no son elementos rmprescindibles ni para la interpretacin ni para la gramaticalidad del enunciado. Pero son, a su juicio, elementos ,,Je carcter muy expresivo>:>. Igualmente se consideran 'expletivos' ciertos usos de que al
comienzo de una oracin independiente,
como, por ejemplo, en Por cierto que soy
amigo de Grijalbo>:>. El que sera expletivo' porque es igualmente vlida la construccin con que o sin l, aunque la pre-

sencia de que imprime <:<:llila !llayur ru...:Jia


a la expresin>,.
0 En gramtica gent:rativa se Jcnumi~
nan expletivos' ci~rtos dcmcnlos que, SI
bien carecen de significado, son nccc~<lrios
para la gramaticalidad de: una Jctcnninada
construccin. Por ejc:mplo, segn Dcll!Uilk
(1989) o Fcmndcz Laguni!!a y Anula f(cbollo (1995: 124), it en ingis, o il en francs son pronombres expletivos' cuanJu
aparecen como sujeto de verbos iwpcrsunalcs; esto es, cuando ocupan la posici,'m
de sujeto de un verbo que tiene ,(dcslcmali-zadar> esa posicin y requiere, por ello, un
sujeto sin papel semntico: ,<ft sct:nl~ tllat
all thc country is in crisis, di scrnblc que
toutle pays est en crise (<<Parece que tudo
el pas est en crisis>)).
EXPLICACIN.
V asc en ADE( U:\Clt.Jl\
C!ENTF!Cr\ y en DESCRJl>C!N.
EXPLICADOH..
En la LINGSTICA DEL
HABLAR de Coseriu (1967: 304 y sgs.) los
explicadotes son DEL!l\llTADURLS que d<:,'>tacan una caracterstica de lo nombrado
(<<El vasto ocano'>).
EXPLICATIVO. Q) Equivale a NO