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María Carmen Bolaños

Espinosa
Educación Afectivo
Sexual en la Educación
Infantil
JUNTA DE ANDALUCÍA.
1999

FICHA DE CRITICA

Capitulo cuatro
orientaciones
evolutivas:
sexualidad en al
etapa infantil
Páginas de 17-26

También La capacidad de comunicarse, apoyarse emocionalmente y acariciarse en la
intimidad sexual. Durante los primeros años aprenden a tocar y ser tocados (sin otro
límite que el del incesto y el abuso sexual), mirar y ser mirados confiadamente, acariciar
y ser acariciados, abrazar y ser abrazados, decir palabras de amor y escucharlas, estar
próximos físicamente al otro, etc. Estas experiencias nos enseñan el código que después,
de mayores, usaremos en la intimidad sexual.
La curiosidad, imitación y placer son los grandes motivos de las conductas sexuales de los
menores. El deseo de conocer e interpretar las diferencias corporales y las conductas
sexuales propias y de los demás les lleva a hacer numerosas preguntas y a formular
algunas teorías infantiles. Las preguntas se suelen referir a diferencias anatómicas o en el
vestir entre hombres y mujeres, al origen de los niños, al lugar por donde nacen y al
significado de las conductas sexuales que observan.
Por tanto, es indudable que la sexualidad infantil es muy rica y que debe ser aceptada
con normalidad. Si durante este periodo ofrecemos vínculos afectivos adecuados. les
ayudamos a conocer su identidad y a estar contentos con ella y, finalmente, respondemos
a sus preguntas y somos benevolentes con las manifestaciones sexuales infantiles,
hemos hecho lo más importante.

Nieves González Rico
Hablemos de sexo con
nuestros hijos
Ediciones palabra 2008

FICHA DE RESUMEN

Capitulo siete
Abuso Sexual en la
infancia
Paginas de 164-179

El abuso sexual infantil, se define como “…contactos e interacciones entre un niño y un
adulto cuando el adulto -Agresor- usa al niño para estimularse sexualmente, él mismo, al
niño o a otra persona. El abuso sexual puede ser también cometido por una persona
menor de dieciocho años cuando esta es significativamente mayor que el niño –victima- o
cuando el agresor está en posición de poder o control sobre el otro” (National center of
child abuse and negrect-1978).
Los abusos sexuales se definen a partir de dos grandes conceptos: el de coerción y el de
la diferencia de edad entre agresor y víctima. “la coerción -con fuerza física, presión o
engaño- debe ser considerada, por si misma, criterio suficiente para que una conducta
sea etiquetada como abuso sexual del menor, independientemente de la edad del
agresor”.
La diferencia de edad impide la verdadera libertad de decisión y hace una actividad
sexual común, ya que los participantes tienen experiencias, grado de madurez biológica y
expectativas muy diferentes. “esta asimetría supone en sí mismo” “un poder vicia toda la
posibilidad igualitaria”.

El abordaje de estos temas debe ser realizado por un equipo multidisciplinar que abarca: médico pediatra. Sin embargo cuando el abuso sexual ha ocurrido. un vecino o un desconocido. psicólogo infantil. NO MIENTEN. Se solicita la protección del niño/a al defensor de menores. 6. 1. 4. a manos de un padre. o fuera de la casa. No hay niño preparado psicológicamente para hacer frente al estímulo sexual. si es posible. En esta etapa es fundamental resguardar al niño/a de todo riesgo sea en su ámbito familiar. . Trastornos de conducta (problemas con sus padres. Conocimientos sexuales inapropiados para la edad Somatizaciones. en caso de no contar con una familia de referencia. Trastornos de la imagen corporal. la persona que lo cuida. el niño desarrolla una variedad de pensamientos e ideas angustiantes. 2. por ejemplo. en donde los padres juegan y están jugando un papel sumamente importante. Nieves González Rico Hablemos de sexo con nuestros hijos Ediciones palabra 2008 FICHA DE RESUMEN Capitulo siete Abuso Sexual en la infancia Paginas de 164-179 Las conductas varían según la etapa de desarrollo del niño u por sí solas no son diagnósticas. Nieves González Rico Hablemos de sexo con nuestros hijos Ediciones palabra 2008 FICHA CRITICA Capitulo siete Abuso Sexual en la infancia Paginas de 164-179 La identidad sexual y la socialización de la sexualidad se da dentro de un contexto familiar y social. por un amigo. El diagnóstico legal está basado en el funcionamiento integrado de este equipo de profesionales. no solamente es un proceso fisiológico o cognitivo si no relacional y de enseñanza no formal. Es el estudio integral el que pude orientar o dar lugar a la sospecha de este problema. del concepto que padre y madre tienen introyectados y por consecuencia viven el día a día. 5. de enseñanza no directiva. asistente social y un abogado que dé su aporte legal. el concepto ni masculinidad y feminidad sano se extrae en un inicio para la persona. un padrastro. fruto de su inhabilidad para hacer frente a la sobre-estimulación. luego se ve validado o invalidado por los constructos sociales y culturales en donde se puede ver la hegemonía de un sexo sobre otro. Trastornos del sueño.El abuso sexual a los niños puede ocurrir en la familia. cambios de humor). generalmente. 3. Trastornos del aprendizaje. Es importante tomar conciencia de que los niños que avisan o cuentan sobre una situación de abuso sexual. Los niños de dos o tres años desarrollarán problemas. hermano u otra persona. en donde se enseña sin querer enseñar. o de una institución asstencial.

tiene como propósito que la Educación Sexual brindada en las escuelas supere el mero estudio de la anatomía y la fisiología de la sexualidad. vincularse con el otro y respetar el propio cuerpo y el cuerpo de otras personas. Cuyo. Es importante aquí detenerse en aquellos que no tienen aún una opinión formada al respecto. este porcentaje sigue siendo elevado para las franjas de 10 a 13 años (93. Las dudas suelen presentarse en mayor proporción en relación a las niñas/os más pequeñas/os (de 5 a 9 años). Sabrina Gerosa Encuesta sobre condiciones de vida de niñez y la adolescencia UNICEF 2013 FICHA DE RESUMEN Capitulo seis Salud sexual y reproductiva Páginas de 201-209 En el segmento de 14 a 17 años. Teniendo en cuenta el derecho de las niñas. NOA y Patagonia Norte. disfrutar. En el grupo de los adolescentes (entre 14 y 17 años). En la franja de 5 a 9 años. esta región se ve acompañada por NEA. pues sí. no lo ha hecho del todo. como así también tener. a la mujer se le ha dado un papel en la sociedad.8%) y de 4 a 9 años (85.8%). Atendiendo a la multidimensionalidad de la constitución de la sexualidad. el 96. todas por encima del 3 por ciento. La educación y la educación sexual específicamente fue una forma de mostrar este control. los valores compartidos y las emociones y sentimientos que intervienen en los modos de vivir. En el segmento de 10 a 13 años. Sabrina Gerosa Encuesta sobre condiciones de vida de niñez y la adolescencia UNICEF 2013 FICHA DE RESUMEN Capitulo seis Salud sexual y reproductiva Páginas de 201-209 Los derechos en materia de salud sexual implican recibir una atención de calidad con buen trato y continuidad. al alcance de todos. Buenos Aires interior. este concepto es importante para nuestro contexto guatemalteco puramente machista. información sobre salud sexual y sexualidad basada en el conocimiento científico. Centro.La diferencia sexual se ha utilizado atreves de la historia como una forma de alienación. cuidar. permitiéndosele al hombre hablar y manifestar libremente su sexualidad y a la mujer a ser algo privado y que se deba callar. GBA y CABA se registraron las proporciones más altas de adultos que no tienen una opinión formada al respecto. niños y adolescentes a la información en . discriminación y deshumanización objetivando a la mujer y relajándola a un segundo plano. que aunque ha ido cambiando.8%). pues muchas mujeres salen a trabajar pero al regresar a casa siguen siendo “las amas” de casa antes explotadas. acceder de manera gratuita a métodos anticonceptivos. el enfoque integral supone un abordaje que abarque las mediaciones socio-históricas y culturales. en los territorios de NOA. pero esto se le agregado a un trabajo de ama de casa.2 por ciento de los adultos consultados está de acuerdo con que se brinde información sobre salud sexual en la escuela. la proporción más alta de adultos encargados de la crianza que no tienen una posición asumida se registra en la región de Cuyo (3. El enfoque adoptado por la Ley.

materia de salud sexual.4 y 6. como maestros. discriminación y deshumanización objetivando a la mujer y relajándola a un segundo plano. luego se ve validado o invalidado por los constructos sociales y culturales en donde se puede ver la hegemonía de un sexo sobre otro. comparativamente.7 por ciento de las/los niñas/os de 10 a 13 años y el 23. . permitiéndosele al hombre hablar y manifestar libremente su sexualidad y a la mujer a ser algo privado y que se deba callar. Los resultados de esta indagación se presentan en las tablas 6. La diferencia sexual se ha utilizado atreves de la historia como una forma de alienación. no lo ha hecho del todo. entendiendo que el acceso a la información es fundamental para llevar adelante una vida sexual saludable. pues sí. Cabe aclarar que este análisis no profundiza en la posibilidad que las niñas/os hayan emprendido otras búsquedas y hayan realizado preguntas sobre sexualidad a otras personas que sean sus referentes. se estudió si las niñas/os y adolescentes obtuvieron información sobre la temática. este concepto es importante para nuestro contexto guatemalteco puramente machista. niños y adolescentes de 5 a 17 años de edad alguna vez realizaron preguntas sobre sexualidad a los adultos respondentes. compañeros. en la ECOVNA se decidió indagar. etc. en donde los padres juegan y están jugando un papel sumamente importante. en donde se enseña sin querer enseñar. Por otra parte. Cuyo. que aunque ha ido cambiando. Sabrina Gerosa Encuesta sobre condiciones de vida de niñez y la adolescencia UNICEF 2013 FICHA CRITICA Capitulo seis Salud sexual y reproductiva Páginas de 201-209 La identidad sexual y la socialización de la sexualidad se da dentro de un contexto familiar y social. tíos. pero esto se le agregado a un trabajo de ama de casa. no solamente es un proceso fisiológico o cognitivo si no relacional y de enseñanza no formal. a la mujer se le ha dado un papel en la sociedad. Sin embargo. el concepto ni masculinidad y feminidad sano se extrae en un inicio para la persona.5. de enseñanza no directiva. si las niñas. por una parte. Patagonia Norte y Sur que en las zonas del NOA y NEA. del concepto que padre y madre tienen introyectados y por consecuencia viven el día a día. amigos. responsables de su crianza. La educación y la educación sexual específicamente fue una forma de mostrar este control. pues muchas mujeres salen a trabajar pero al regresar a casa siguen siendo “las amas” de casa antes explotadas.9%) que en el resto de los grupos etarios: mientras que en esta búsqueda se vieron involucrados más de la mitad de las niñas/os de 14 a 17 años.8 por ciento de las niñas/os de 5 a 9 realizaron alguna vez preguntas sobre sexualidad a los adultos cuidadores. este tipo de preguntas aparece más entre las niñas y niños de CABA. La búsqueda de información sobre sexualidad es mayor entre los adolescentes (53. el 39.

La pequeña crónica del sexo y de sus vejaciones se traspone de inmediato en la historia ceremoniosa de los modos de producción. pero también del conocimiento que de él se adquiere y del derecho que se tiene a hablar de él— con toda legitimidad se encuentra enlazada con el honor de una causa política: también el sexo se inscribe en el porvenir. ¿Y podría ser de otro modo? Se nos explica que si a partir de la edad clásica la represión ha sido. entre diván y discurso: aún otro cuchicheo en un lecho que produce ganancias. en cambio. Pero tal vez hay otra razón que torna tan gratificante para nosotros el formular en . Sin duda porque es fácil de sostener. reducidos a un mínimo. después de centenas de años de aire libre y libre expresión. y cuántas precauciones para mantenerlo todo. Quizá por Freud. y todos los efectos de integración asegurados por la "ciencia" del sexo o las prácticas. se lo lleva a coincidir con el desarrollo del capitalismo: formaría parte del orden burgués. Bien se sostiene este discurso sobre la moderna represión del sexo. salvo aquellos. es fácilmente analizable. que le permitiesen reproducirse? El sexo y sus efectos quizá no sean fáciles de descifrar. no es posible liberarse sino a un precio considerable: haría falta nada menos que una trasgresión de las leyes. por cierto. se nos dice aún. una anulación de las prohibiciones. su futilidad se desvanece. una irrupción de la palabra. LOS VICTORIANOS Páginas de 5-9 ¿Estaríamos ya liberados de esos dos largos siglos donde la historia de la sexualidad debería leerse en primer término como la crónica de una represión creciente? Tan poco. ¿se podía tolerar que fuera a dispersarse en los placeres.Michel Foucault HISTORIA DE LA SEXUALIDAD I: La Voluntad de Saber Siglo veintiuno editores. qué garantía científica de inocuidad. 1998 FICHA DE RESUMEN Capitulo Un NOSOTROS. así restituida. se denuncia el conformismo de Freud. Quizá un espíritu suspicazse preguntaría si tantas precauciones para dar a la historia del sexo un padrinazgo tan considerable no llevan todavía la huella de los viejos pudores: como si fueran necesarias nada menos que esas correlaciones valorizantes para que ese discurso pueda ser pronunciado o recibido. una restitución del placer a lo real y toda una nueva economía en los mecanismos del poder. tanta timidez bajo los arrebatos de Reich. Lo protege una seria caución histórica y política. sin temor de "desbordamiento". en la época en que se explotaba sistemáticamente la fuerza de trabajo. se debe a que es incompatible con una dedicación al trabajo general e intensiva. Así. Efectos tales no pueden pues ser esperados de una simple práctica médica ni de un discurso teórico. en el espacio más seguro y discreto. 1998 FICHA DE RESUMEN Capitulo Un NOSOTROS. las funciones de normalización del psicoanálisis. apenas sospechosas. el modo fundamental de relación entre poder. Michel Foucault HISTORIA DE LA SEXUALIDAD I: La Voluntad de Saber Siglo veintiuno editores. Y la causa del sexo —de su libertad. Pero con qué circunspección. saber y sexualidad. de la sexología. al hacer que nazca la edad de la represión en el siglo XVII. LOS VICTORIANOS Páginas de 5-9 Del hecho mismo parte un principio de explicación: si el sexoes reprimido con tanto rigor. aunque fuese riguroso. su represión. qué prudencia médica. pues el menor fragmento de verdad está sujeto a condición política.

no lo ha hecho del todo. sin lugar a dudas. Quien usa ese lenguaje hasta cierto punto se coloca fuera del poder. anticipa. La diferencia sexual se ha utilizado atreves de la historia como una forma de alienación. el concepto ni masculinidad y feminidad sano se extrae en un inicio para la persona. posee como un aire de trasgresión deliberada. de lo que significa ser hombre o mujer. luego se ve validado o invalidado por los constructos sociales y culturales en donde se puede ver la hegemonía de un sexo sobre otro. La sexualidad tiene que ver con los genitales y con la capacidad biológica de tener hijos. con nuestros sentimientos y . La educación y la educación sexual específicamente fue una forma de mostrar este control. es decir. discriminación y deshumanización objetivando a la mujer y relajándola a un segundo plano. destinado a la prohibición. de cómo agradar con tu cuerpo. del concepto que padre y madre tienen introyectados y por consecuencia viven el día a día. 1998 FICHA CRITICA Capitulo Un NOSOTROS.términos de represión las relaciones del sexo y el poder: lo que podría llamarse el beneficio del locutor. De ahí esa solemnidad con la que hoy se habla del sexo. de enseñanza no directiva. LOS VICTORIANOS Páginas de 5-9 La identidad sexual y la socialización de la sexualidad se da dentro de un contexto familiar y social. en donde se enseña sin querer enseñar. permitiéndosele al hombre hablar y manifestar libremente su sexualidad y a la mujer a ser algo privado y que se deba callar. de cómo vistes. pues sí. a la inexistencia y al mutismo. Michel Foucault HISTORIA DE LA SEXUALIDAD I: La Voluntad de Saber Siglo veintiuno editores. aunque sea poco. en donde los padres juegan y están jugando un papel sumamente importante. y de hablar de su represión. no solamente es un proceso fisiológico o cognitivo si no relacional y de enseñanza no formal. tienes más conciencia de tu modo de caminar. Sabrina Gerosa Encuesta sobre condiciones de vida de niñez y la adolescencia UNICEF 2013 FICHA DE RESUMEN Capitulo seis Salud sexual y reproductiva Páginas de 201-209 El despertar de tu cuerpo a la sexualidad viene acompañado. de una nueva percepción de tu imagen corporal. hace tambalearse la ley. uno de los temas de mayor interés para los chavos y las chavas durante la adolescencia. entre otros cambios. Si el sexo está reprimido. pues muchas mujeres salen a trabajar pero al regresar a casa siguen siendo “las amas” de casa antes explotadas. que aunque ha ido cambiando. este concepto es importante para nuestro contexto guatemalteco puramente machista. a la mujer se le ha dado un papel en la sociedad. el solo hecho de hablar de él. El ejercicio de la sexualidad es. pero esto se le agregado a un trabajo de ama de casa. la libertad futura.

etc. Sin embargo. como así también tener. Sabrina Gerosa Encuesta sobre condiciones de vida de niñez y la adolescencia UNICEF 2013 FICHA DE RESUMEN Capitulo seis Salud sexual y reproductiva Páginas de 201-209 Los derechos en materia de salud sexual implican recibir una atención de calidad con buen trato y continuidad. como maestros. . por supuesto. este tipo de preguntas aparece más entre las niñas y niños de CABA. si las niñas.5. se estudió si las niñas/os y adolescentes obtuvieron información sobre la temática. con las relaciones afectivas que establecemos con quienes nos rodean. Por otra parte. No es mi intención repasar tus clases. amigos. Cuyo.7 por ciento de las/los niñas/os de 10 a 13 años y el 23. comparativamente. asimismo. Los resultados de esta indagación se presentan en las tablas 6. la sexualidad tiene que ver. por una parte. dicho de otra manera. niños y adolescentes de 5 a 17 años de edad alguna vez realizaron preguntas sobre sexualidad a los adultos respondentes. entendiendo que el acceso a la información es fundamental para llevar adelante una vida sexual saludable.9%) que en el resto de los grupos etarios: mientras que en esta búsqueda se vieron involucrados más de la mitad de las niñas/os de 14 a 17 años. con la capacidad de sentir placer. especialmente con nuestra pareja. tiene que ver con nuestra manera de actuar y de ser desde el momento en que nos identificamos como hombres o como mujeres. La búsqueda de información sobre sexualidad es mayor entre los adolescentes (53. Teniendo en cuenta el derecho de las niñas. compañeros. el 39. La verdadera intención es agregar a estos conocimientos algunas indicaciones básicas para que conozcas mejor tu cuerpo y participes del auto cuidado del mismo para mantenerlo saludable.emociones. responsables de su crianza. acceder de manera gratuita a métodos anticonceptivos. tíos. Cabe aclarar que este análisis no profundiza en la posibilidad que las niñas/os hayan emprendido otras búsquedas y hayan realizado preguntas sobre sexualidad a otras personas que sean sus referentes. Patagonia Norte y Sur que en las zonas del NOA y NEA.4 y 6. información sobre salud sexual y sexualidad basada en el conocimiento científico. al alcance de todos.8 por ciento de las niñas/os de 5 a 9 realizaron alguna vez preguntas sobre sexualidad a los adultos cuidadores. niños y adolescentes a la información en materia de salud sexual. No dudo que en tus clases de biología te hayan dado los conocimientos suficientes en cuanto a la anatomía y funcionamiento de los órganos sexuales. en la ECOVNA se decidió indagar.

siente. en donde los padres juegan y están jugando un papel sumamente importante. comunica. de enseñanza no directiva. a la mujer se le ha dado un papel en la sociedad. En la medida que hombres y mujeres tenemos cuerpos diferentes. En este sentido. pero esto se le agregado a un trabajo de ama de casa. Por eso. Hernández y C Jaramillo La educación sexual de niñas y niños de 6 a 12 años SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA. sino algo que somos. existen muchas formas de sentir y expresar la sexualidad siendo mujer y siendo hombre. No es algo que tenemos. La educación y la educación sexual específicamente fue una forma de mostrar este control. tenga la edad que tenga. G. no está grabada y marcada por nuestro código genético. Hay sexualidad cuando una niña se expresa. . una persona nunca termina de descubrir su propia sexualidad. este concepto es importante para nuestro contexto guatemalteco puramente machista. en donde se enseña sin querer enseñar. de darnos placer y de intimidad. es diferente en cada persona y en cada contexto cultural y/o histórico.Sabrina Gerosa Encuesta sobre condiciones de vida de niñez y la adolescencia UNICEF 2013 FICHA CRITICA Capitulo seis Salud sexual y reproductiva Páginas de 201-209 La identidad sexual y la socialización de la sexualidad se da dentro de un contexto familiar y social. discriminación y deshumanización objetivando a la mujer y relajándola a un segundo plano. La expresión de la sexualidad no es instintiva. el concepto ni masculinidad y feminidad sano se extrae en un inicio para la persona. pues sí. Todo lo contrario. luego se ve validado o invalidado por los constructos sociales y culturales en donde se puede ver la hegemonía de un sexo sobre otro. La necesidad física y afectiva de tocarnos. da y recibe placer con la palabra y los cinco sentidos de su cuerpo sexuado. 2006 Capitulo dos La sexualidad Páginas de 18-27 FICHA DE RESUMEN La sexualidad es uno de los fundamentos de la experiencia humana. por el contrario. disfruta y siente todo su cuerpo mientras baila. no lo ha hecho del todo. La sexualidad se reelabora a lo largo de una vida. no solamente es un proceso fisiológico o cognitivo si no relacional y de enseñanza no formal. expresamos y sentimos parte de nuestra sexualidad de manera distinta. intima. tiene mucho de aprendido. del concepto que padre y madre tienen introyectados y por consecuencia viven el día a día. La diferencia sexual se ha utilizado atreves de la historia como una forma de alienación. permitiéndosele al hombre hablar y manifestar libremente su sexualidad y a la mujer a ser algo privado y que se deba callar. nos acompaña desde que nacemos hasta que morimos. que aunque ha ido cambiando. pues muchas mujeres salen a trabajar pero al regresar a casa siguen siendo “las amas” de casa antes explotadas. Esto no significa que todas las personas del mismo sexo expresan su sexualidad del mismo modo. La sexualidad es la forma en la que cada cual expresa.

cuando un niño y una niña sienten como su corazón se acelera mientras se besan a escondidas detrás de un árbol. no solamente es un proceso fisiológico o cognitivo si no relacional y de enseñanza no formal. también es posible hablar de sentimientos y afectos como si fueran sólo un tema. 2006 Capitulo dos La sexualidad Páginas de 18-27 FICHA DE RESUMEN Si estamos de acuerdo en que somos seres sexuados y que. pero no saben casi nada sobre sexualidad. o cuando una niña siente un temblor especial al rozarse con la piel de otra niña. Es un simbólico que ha estado más cerca del mundo masculino que del femenino. Ahora bien. en donde se enseña sin querer enseñar. a la hora de hacer educación sexual. del concepto que padre y madre tienen introyectados y por consecuencia viven el día a día. Ellos han hecho suyo un simbólico donde se priman los ‘contactos sexuales’. la sexualidad forma parte de nuestro ser. pero que deja de tener sentido cuando a un niño se le da la oportunidad de hablar en primera persona de su propia vivencia sexual y él se atreve a dejar a un lado esa máscara para empezar a afrontar lo que realmente desea y/o teme. y se dejan en un segundo plano las ‘relaciones sexuales’. es mejor empezar a abordar la sexualidad de este modo a mantenerla en el silencio. Esta manera de tratar este tipo de cuestiones. luego se ve validado o invalidado por los . como si fueran una cuestión desvinculada de las experiencias y de las vidas concretas de niñas y niños. en donde los padres juegan y están jugando un papel sumamente importante. puede hacer que asuman los mensajes como una simple opinión o postura. Muchas veces.Hay sexualidad también cuando un niño se abraza suavemente a su madre mientras ésta le canta en voz baja. hay sexualidad. como si la comunicación y los sentimientos no formaran parte de ella. Hernández y C Jaramillo La educación sexual de niñas y niños de 6 a 12 años SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA. se presenta un compendio de técnicas o se muestran los aspectos biológicos de la sexualidad. de enseñanza no directiva. G. es quitarle su esencia. Y. por supuesto. su alma. Por esto. tal como lo expresa esta niña. esta es la única manera con la que algunas personas adultas se encuentran cómodas para romper el hielo. será fácil comprender que tratarla como un tema ajeno a nuestras sensaciones y experiencias. Estos chicos saben nombrar muchas técnicas. A veces. Hernández y C Jaramillo La educación sexual de niñas y niños de 6 a 12 años SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA. G. por tanto. 2006 Capitulo dos La sexualidad Páginas de 18-27 FICHA CRITICA La identidad sexual y la socialización de la sexualidad se da dentro de un contexto familiar y social. el concepto ni masculinidad y feminidad sano se extrae en un inicio para la persona.

Rathus. Estos amigos normalmente son del mismo sexo. este concepto es importante para nuestro contexto guatemalteco puramente machista. G. Los preadolescentes se presionan entre sí para adaptarse a códigos. A.constructos sociales y culturales en donde se puede ver la hegemonía de un sexo sobre otro. estúpido es un epíteto demasiado agradable para aplicarlo a la mayoría de los chicos. S. con quien comparten secretos y confidencias. pueden ser más comunes que los juegos heterosexuales. J. La diferencia sexual se ha utilizado atreves de la historia como una forma de alienación. no lo ha hecho del todo. La desaprobación. Por ejemplo. La conducta sexual preadolescente de la de fases de desarrollo más tempranas? Algunas de estas conductas están relacionadas con la sexualidad más que ser sexuales en sí mismas. a la mujer se le ha dado un papel en la sociedad. pues muchas mujeres salen a trabajar pero al regresar a casa siguen siendo “las amas” de casa antes explotadas. S. Fichner-Rathus Sexualidad humana PEARSON EDUCACIÓN. Hernández y C Jaramillo La educación sexual de niñas y niños de 6 a 12 años SECRETARÍA GENERAL Capitulo dos La sexualidad Páginas de 18-27 FICHA DE RESUMEN . 2005 FICHA DE RESUMEN Capitulo diez La sexualidad en la niñez y en la adolescencia Páginas de 263-292 A pesar del horror que sientan los padres. Nevid. L. Asimismo. pudiendo incluir. que aunque ha ido cambiando. los chicos piensan probablemente que las chicas son estúpidas. durante la preadolescencia los niños tienden a crear una relación de amistad cercana con un amigo íntimo («el mejor amigo»). Para las chicas de esta etapa. permitiéndosele al hombre hablar y manifestar libremente su sexualidad y a la mujer a ser algo privado y que se deba callar. por parte de los compañeros. Los preadolescentes crecen a medida que aumenta su preocupación y autoconciencia de su propio cuerpo. pues sí. al aire libre. jergas y normas establecidas en cuanto al sexo y las drogas. pero esto se le agregado a un trabajo de ama de casa. donde los niños orinen juntos y compitan a ver quién llega más lejos o más alto. 1990). el contacto oral o anal. puede resultar ser un duro castigo. asimismo. los juegos sexuales entre niños del mismo sexo no son determinantes para la orientación sexual en la edad adulta (Reinisch. La educación y la educación sexual específicamente fue una forma de mostrar este control. En esta fase. También puede darse una variación del juego. los adolescentes tienden a socializarse en grupos más grandes sexualmente segregados. De hecho. discriminación y deshumanización objetivando a la mujer y relajándola a un segundo plano. Implican el tocamiento de los genitales del otro niño.

pues muchas mujeres salen a trabajar pero al regresar a casa siguen siendo “las amas” de casa antes explotadas. las relaciones preadolescentes con otros del mismo sexo son más comunes que las relaciones heterosexuales (Leitenberg et al. Las parejas no suelen tener relaciones sexuales hasta la adolescencia temprana o la adolescencia en sí. 2006 Muchos preadolescentes experimentan impulsos sexuales. a menudo.TÉCNICA. La mayoría de las experiencias sexuales del mismo sexo implican episodios aislados o relaciones efímeras. no lo ha hecho del todo. pues sí. Las pandillas y las fiestas mixtas. 1989). luego se ve validado o invalidado por los constructos sociales y culturales en donde se puede ver la hegemonía de un sexo sobre otro. Aunque los preadolescentes tienden a socializarse en grupos del mismo sexo. el concepto ni masculinidad y feminidad sano se extrae en un inicio para la persona. G. en donde se enseña sin querer enseñar. Estas actividades normalmente se limitan a tocar los órganos genitales de los otros o la masturbación mutua. en donde los padres juegan y están jugando un papel sumamente importante. a la mujer se le ha dado un papel en la sociedad. pero esto se le agregado a un trabajo de ama de casa. que aunque ha ido cambiando. Como ocurre con los niños más pequeños. Hernández y C Jaramillo La educación sexual de niñas y niños de 6 a 12 años SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA. la conducta sexual preadolescente entre miembros del mismo sexo consiste simplemente en exploración. con o sin tocamiento. La diferencia sexual se ha utilizado atreves de la historia como una forma de alienación.. pero éstos pueden no aparecer hasta la adolescencia. el interés por el sexo opuesto se incrementa a medida que se acercan a la pubertad. del concepto que padre y madre tienen introyectados y por consecuencia viven el día a día. de enseñanza no directiva. 2006 Capitulo dos La sexualidad Páginas de 18-27 FICHA CRITICA La identidad sexual y la socialización de la sexualidad se da dentro de un contexto familiar y social. A menudo los juegos sexuales preadolescentes implican mostrar los genitales. discriminación y deshumanización objetivando a la mujer y relajándola a un segundo plano. 1989). Algunos casos reflejan falta de disponibilidad de compañeros del otro sexo. Tales experiencias sexuales son bastante comunes y no parecen dañar la futuraadaptación sexual (Leitenberg et al. y no reflejan la orientación sexual del individuo. este concepto es importante para nuestro contexto guatemalteco puramente machista. En gran medida. no solamente es un proceso fisiológico o cognitivo si no relacional y de enseñanza no formal.. La educación y la educación sexual específicamente fue una forma de mostrar este . proporcionan a los adolescentes sus primeras experiencias heterosexuales.

permitiéndosele al hombre hablar y manifestar libremente su sexualidad y a la mujer a ser algo privado y que se deba callar. .control.