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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE


Grado: Cuarto de
rea:
Historia,

Nmero de sesin
1/6

Secundaria
Geografa y Economa

TTULO DE LA SESIN
APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocemos los sectores econmicos y la PEA.


COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Acta responsablemente
Comprende las relaciones entre Explica cmo el Estado, las
respecto a los recursos
los agentes del sistema
empresas y las personas toman
econmicos.
econmico y financiero.
decisiones econmicas y financieras
considerando indicadores
econmicos.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta la unidad didctica escribiendo su ttulo en la
pizarra (Impulsamos la productividad del pas y la conservacin de los bosques).
Desarrollo (35 minutos)
Presenta en la pizarra y explica los aprendizajes qu lograran al terminar la unidad, podra hacerlo de la
siguiente manera:
Estimados estudiantes en esta unidad aprenderemos a utilizar indicadores econmicos como riqueza
nacional (PBI), Poblacin econmicamente activa (PEA), productividad y sectores econmicos para
interpretar cuadros estadsticos y proponer alternativas que contribuyan al fortalecimiento de la economa
peruana. Asimismo, identificaremos los sectores econmicos que inciden ms en la deforestacin para
plantear alternativas.
Luego, el docente explica los retos que afrontaran, por ejemplo:
En esta unidad ustedes se convertirn en asesores del Ministerio de Economa y del Ministerio del
Ambiente, como tal los respectivos ministros les han encargado:
Para el sector economa:
Determinar los sectores econmicos que deben ser impulsados para incrementar la riqueza nacional y
la productividad;
Proponer alternativas para incrementar la riqueza nacional (PBI) y la productividad
Para el sector ambiental:
Determinar los sectores econmicos que tienen mayor impacto en la deforestacin;
Proponer alternativas para reducir las tasas de deforestacin.
El docente explica los criterios de evaluacin, por decir: En esta unidad la evaluacin estar centrada en
su capacidad para interpretar diferentes fuentes de informacin: cuadros estadsticos, imgenes, artculos
de opinin, etc. Asimismo, en su capacidad para formular propuestas adecuadas para la economa y el
ambiente de nuestro pas.

Los estudiantes formulan


preguntas, comentarios y/o propuestas. El docente les motiva para que empiecen con la resolucin de los
retos planteados. Para ello, advierte la necesidad de comprender algunos trminos importantes: sectores
econmicos, riqueza nacional, productividad y Poblacin econmicamente activa. Luego, invita a los
estudiantes a participar en las siguientes actividades destinadas a la comprensin de los trminos
sectores econmicos y riqueza nacional (PBI). El docente presenta a los estudiantes tarjetas que
contengan imgenes y les pide que deduzcan el nombre de la actividad econmica a que se refieren.
Despus, a medida que los estudiantes vayan deducindolas correctamente, las anota en la pizarra.
El docente distribuye a cada estudiante fichas de actividad luego les solicita ubicarse en la primera
actividad que aparece el cuadro siguiente:
Sector primario

Sectores econmicos
Sector secundario

Sector terciario

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Solicita a los estudiantes realizar en este cuadro la siguiente actividad: escribir en la columna que
corresponda (sector primario, sector secundario, sector terciario) el nombre de las actividades econmicas
anotadas en la pizarra. Recomindales utilizar lpiz para esta actividad.
RESPUESTA: Las actividades econmicas deberan ubicarse de la siguiente manera:
Sectores econmicos
Sector primario
Sector secundario
Sector terciario
Pesca
Industria automovilstica
Sanidad
Minera
Panadera
Hotelera
Silvicultura
Carpintera
Educacin
Ganadera
Industria lctea
Banca
Construccin
Administracin
Industria cinematogrfica
Transporte
Comercio
Turismo
Periodismo
Cierre (5 minutos)
Verifica que los estudiantes hayan realizado la actividad e invtalos a realizar la siguiente.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente solicita a un estudiante compartir sus respuestas, ubicando las tarjetas en el cuadro de
los sectores econmicos presentado en la pizarra. Para ello, recomindale utilizar su ficha de
trabajo.
Desarrollo (35 minutos)
Propn a los estudiantes leer informacin sobre los sectores econmicos en el libro de HGE 4, para
comprobar la correccin de sus respuestas, entonces pdeles abrir sus libros en la pgina 204 y
analizar la seccin referida a los sectores econmicos. Comuncales realizar una lectura personal y
luego dialogar con su compaero ms prximo para intercambiar puntos de vista. Los estudiantes
leen individualmente los prrafos sugeridos, despus dialogan con un compaero intercambiando
pareceres respecto a las caractersticas de los sectores econmicos y las actividades econmicas
que los componen.
El docente invita a algunos estudiantes compartir con sus compaeros los cambios realizados en
sus cuadros a partir de la informacin leda. Para ello, sugireles justificar estos cambios. Reubica
las tarjetas en el cuadro de la pizarra a partir de las participaciones de los estudiantes.
Se
calcula
mediante
el
indicador
llamado ____________________ que tiene 4
Cierre (5 minutos)
elementos:
El docente resume
ideas clave referidas a los sectores econmicos y recomienda a los estudiantes
1 ______________________________________
anotarlas en2sus______________________________________
cuadernos para recordarlas cuando lo necesiten.
TERCERA HORA (45 minutos)
3 ______________________________________
Inicio (5 minutos)
4 ______________________________________

El docente invita a los estudiantes a ubicarse en la segunda actividad de la ficha; en la que aparece
un organizador como el siguiente:
La riqueza
nacional
Se obtiene de
la
diferencia
entre
______________
_____
y
el
valor
de
______________
______________
_____

Se determina a
travs
de
_______________
_______________
__

Desarrollo (35 minutos)


Solicita a los estudiantes leer la informacin que aparece en la pgina 230 del libro de HGE 4 para
completar los elementos faltantes en el organizador.
NOTA: Otra opcin es invitarlos a observar el video de 4 minutos de duracin descargable de
Youtube en la siguiente direccin: <https://www.youtube.com/watch?v=Vv9dOSRd21c>.
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes e identifica dificultades en la comprensin del
concepto PBI, luego orintalos para superar estas. Presenta a los estudiantes en la pizarra un
papelote con el organizador visual completo sobre la riqueza nacional, luego invtalos a contrastar
sus respuestas. Los estudiantes contrastan sus respuestas observando el papelote presentado por
el docente. Solicita intervenciones de los estudiantes para expresar su respuesta a la siguiente
pregunta:
Qu pasara si el Per no calculara el PBI cada ao?
El docente utiliza sus respuestas para establecer la importancia del PBI para conocer cuanta
riqueza somos capaces de producir los peruanos cada ao.
NOTA: Tomar en cuenta la definicin establecida en el glosario econmico del Banco Central de
Reserva del Per: Valor total de la produccin corriente de bienes y servicios finales dentro de un
pas durante un periodo de tiempo determinado. Incluye por lo tanto la produccin generada por los
nacionales y los extranjeros residentes en el pas.
Cierre (5 minutos)
Felicita el trabajo desplegado por los estudiantes. Comuncales la tarea para la casa.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA


Lee las pginas 230 y 231 del libro de Historia, Geografa y Economa, y realiza las siguientes actividades:
Elabora un organizador de conocimiento para establecer la diferencia entre Producto Bruto Interno y el
Producto Nacional Bruto.
Qu entiendes por Producto Bruto Interno per cpita?

MATERIALES A TRABAJAR

Texto Escolar. 4 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.


Video de pgina web de Youtube:
<https://www.youtube.com/watch?v=Vv9dOSRd21c>.

(ANEXO 1)
Ficha de Actividades
Apellidos y nombres:_______________________________________________
Grado y seccin:____________________
Fecha:____________________________
ACTIVIDAD 1: Ubica las siguientes actividades econmicas en el sector que correspondan.
Industria automovilstica, panadera, pesca, sanidad, minera, silvicultura, carpintera, hostelera, educacin,

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banca, administracin, ganadera, transporte, comercio, turismo, industria lctea, construccin, publicidad,
industria cinematogrfica, periodismo. Utiliza lpiz para escribir tus respuestas.
Nota: Leyendo la pgina 204 de tu libro de Historia, Geografa y Economa, comprueba la ubicacin correcta
de las actividades econmicas.
Sectores econmicos
Sector primario
Sector secundario
Sector terciario

ACTIVIDAD 2: Leyendo la pgina 230 de tu libro de Historia, Geografa y Economa completa el siguiente
organizador
Se
calcula
mediante
el
indicador
llamado ____________________ que tiene 4
elementos:
1 ______________________________________
2 ______________________________________
3 ______________________________________
4 ______________________________________

La riqueza
nacional
Se obtiene de
la
diferencia
entre
______________
_____
y
el
valor
de
______________
______________
_____

Se determina a
travs
de
_______________
_______________
__