Contribuciones cortas

Tecnologa, tecnologa mdica y tecnologa de la salud: algunas

consideraciones bsicas
Julio C. Guerrero Pupo,1 Ileana Amell Muoz2 y Rubn Caedo Andalia3

RESUMEN
Se tratan ciertos elementos tericos bsicos relacionados con la tecnologa como esfera de la
actividad social: sus componentes, clasificaciones, dimensiones as como el concepto de
"tecnologa apropiada" y sus caractersticas. Se abordan las tecnologas mdicas, tanto desde
una perspectiva clnico-gerencial como tica; as como el tratamiento pedaggico y
profesional que reciben en Cuba los denominados "tecnlogos de la salud".
Palabras clave: tecnologa, tecnologa mdica, tecnologa de la salud, Cuba.
ABSTRACT
Certain basic elements are touched related with the technology as an sphere of the social
activity: its components, classifications, dimensions thus the concept of "appropiated
Technology" and its characteristics. Medical technologies approached from a clinic management view also ethic, as soon as, the pedagogical and professional treatment received
in Cuba by "health technologists".
Keywords: technology, medical technology, health technology, Cuba.
Durante las ltimas dcadas, el extraordinario avance experimentado por las diferentes
tecnologas y su introduccin en casi todos los sectores de la sociedad ha revolucionado la
mayor parte de las actividades, tanto a nivel macro como micro-econmico, lo que trae como
consecuencia, la "Era del Conocimiento" -sustento de un mundo globalizado- que exige de
una alta preparacin profesional, una capacitacin continua y vinculacin entre los
profesionales de diferentes disciplinas. Por lo que es imprescindible situar el conocimiento, la
ciencia y la tecnologa en lugares prominentes de la escala del saber y la inteligencia, en
todas las profesiones y oficios.
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La tecnologa existe en estrecho nexo con el hombre, es un producto creado por el hombre y
del hombre; es un valor. Ella posibilita crear nuevos valores y modifica de manera sustancial
los existentes.
La tecnologa naci asociada con la actividad prctica del hombre. Miles de aos despus, se
separ como ocurri con la ciencia. Ella es una fuerza poderosa en el desarrollo de la
civilizacin, sobre todo, a partir del momento en que fragu su vnculo con la ciencia. Ella -al

igual que el lenguaje, los valores, el comercio y las artes- es una parte intrnseca de un sistema
cultural, que forma y refleja los valores de un sistema.
LA TECNOLOGA
Etimolgicamente "tecnologa" proviene de las palabras griegas tecn, que significa "arte" u
"oficio", y logos "conocimiento" o "ciencia", rea de estudio; por tanto, la tecnologa es el
estudio o ciencia de los oficios. Significa "cmo hacer las cosas", el "estudio de las artes
prcticas."
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En el sentido ms amplio, la tecnologa posibilita transformar el mundo, segn las

necesidades del hombre. Estas transformaciones pueden obedecer a requerimientos de
supervivencia como alimento, higiene, servicios mdicos; refugio o defensa o pueden
relacionarse con aspiraciones humanas como el conocimiento, el arte o el control. La
tecnologa es un medio importante para crear entornos fsicos y humanos nuevos. Sin
embargo, los resultados de cambiar el mundo son impredecibles con frecuencia. Anticiparse a
los efectos de la tecnologa es tan importante como prever comprender sus potencialidades.
Durante el siglo XX, muchos se preguntaron si la tecnologa destruira total o parcialmente la
civilizacin creada por el ser humano.
Como creacin humana, la tecnologa tiene su propia historia e identidad, desligadas de la
ciencia. Histricamente, antecedi a la ciencia y slo paulatinamente lleg a igualarse con
ella. Presenta una profunda interrelacin con esta ltima.
Se asocia particularmente con la innovacin -la transformacin de una idea en un producto, en
un proceso productivo, o en nuevo enfoque o procedimiento para la organizacin social y que
transcurre por una serie de etapas cientficas, tcnicas, comerciales y financieras necesarias
para su desarrollo y comercializacin con xito.
Constituye una actividad -la transformacin- y tambin un resultado, porque slo despus que
aquella ha finalizado con xito puede considerarse que se ha generado la innovacin. Esta
definicin incluye, consecuentemente, la innovacin en el mbito de lo social.
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Hoy, la tecnologa puede definirse como la aplicacin del conocimiento cientfico a la

solucin de problemas prcticos y la obtencin de metas humanas; un cuerpo de
conocimientos desarrollados por una cultura que provee mtodos o medios para controlar el
entorno, extraer las fuentes, producir bienes y servicios, as como mejorar las condiciones de
vida.
Est constituida por los siguientes elementos:
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El elemento instrumental-antropolgico y la relacin activa hombre-naturaleza,

hombre-hombre.
El elemento gnoseolgico-transformador de la realidad y del propio hombre.

 El elemento axiolgico.
Clasificacin

Existen diferentes clasificaciones para las tecnologas:

I- Desde el punto de vista de los elementos a los que se vinculan los conocimientos
tecnolgicos, estos pueden clasificarse de la siguiente forma:
Incorporados en objetos (hardware): materiales, maquinarias, equipos.
Incorporados en registros (software): bancos de datos, procedimientos, manuales.
Incorporados en el hombre (humanware): conocimientos, habilidades.
Incorporados en instituciones (orgware): estructuras y formas organizativas,
interacciones, experiencia empresarial.
II- Desde el punto de vista de la fase o el momento en que ellas se aplican, las tecnologas se
pueden clasificar en:
Tecnologa de producto: normas y especificaciones relativas a la composicin,
configuracin, propiedades o diseo mecnico, as como los requisitos de calidad,
presentacin, etctera.
Tecnologa de proceso: condiciones, procedimientos, detalles y formas de organizacin,
necesarios para combinar insumos, recursos humanos y medios bsicos para la
produccin adecuada de un bien o servicio; incluye manuales de procesos, de planta, de
mantenimiento, de control de calidad; balances de materia y energa, entre otros.
Tecnologa de distribucin: normas, procedimientos y especificaciones sobre
condiciones de embalaje, de almacenamiento -temperatura, humedad, tiempo mximo
de almacenaje, forma del mismo, entre otros-, as como de transporte y de
comercializacin.
Tecnologa de consumo: instrucciones sobre la forma o proceso de utilizacin de un
bien o servicio; responde a los requerimientos del producto, hbitos y tradiciones, entre
otros factores.
A su vez, existen diferentes dimensiones tecnolgicas:

Tcnica: conocimientos, capacidades, destrezas tcnicas, instrumentos, herramientas y

maquinarias, recursos humanos y materiales, materias primas, productos obtenidos,
desechos y residuos.

 Organizativa: poltica administrativa y gestin, aspectos de mercado, economa e

industria; agentes sociales: empresarios, sindicatos, cuestiones relacionadas con la
actividad profesional productiva, la distribucin de productos, usuarios y
consumidores, entre otras.
Propias del hombre: preparacin ideolgico-cultural; finalidades; objetivos; sistemas de
valores; cdigos ticos; creencias en el progreso; etctera.
TECNOLOGA APROPIADA, CONVENIENTE O INTERMEDIA
El uso inadecuado de la tecnologa ha ocasionado diversos problemas ambientales:

Globales: prdida de la diversidad biolgica, aumento de la contaminacin del suelo,

aire y agua, degradacin del suelo, cambios climticos y agotamiento de la capa de
ozono.
Regionales: contaminacin transfronteras del aire, acidificacin de la lluvia y el aire.
Deposicin cida atmosfrica, incremento de las concentraciones de ozono superficial
y deposicin atmosfrica de txicos.
Locales: degradacin de la calidad del aire en las ciudades y emisiones accidentales
durante el uso, procesamiento, manipulacin o transporte de sustancias txicas o
radioactivas que originan episodios agudos de contaminacin del aire.
Se entiende por tecnologa apropiada, conveniente o intermedia, aquella que contribuye, en
mayor medida, al cumplimiento de objetivos socioeconmicos y ambientales de una sociedad
en desarrollo. Para ello, debe adaptarse a las condiciones y los requerimientos del medio
donde se utilizar y aprovechar racionalmente los recursos de la regin donde se instala. Se
considera como una alternativa para responder a los problemas tecnolgicos de las naciones
industrializadas, as como una solucin al problema del desequilibrio social, que genera la
transferencia de tecnologas avanzadas de pases altamente desarrollados a pases
subdesarrollados.
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Una tecnologa de esta clase se adapta localmente, interpreta y enriquece las tecnologas
autctonas. Ello, sin dudas, genera:
Una elevacin de la calidad de vida y una propensin al desarrollo con un uso racional
de los recursos.
Una interpretacin, anlisis, incorporacin y enriquecimiento de las tecnologas
autctonas. Un consumo sostenible de energa o combustible, el uso racional de los
recursos renovables y el empleo de materias locales o regionales.
Un estmulo para la confianza en las capacidades creativas de los pueblos y considera
los elementos de la cultura donde se inserta.

 Una contribucin a la solucin de los problemas propios y a la independencia.

Los principios bsicos conceptuales para la gestin de una tecnologa apropiada son:
La existencia de estrategias y polticas para el alcance de la sostenibilidad en el
desarrollo tecnolgico a diferentes niveles: internacional, nacional, organizacional y
cultural.
El alcance de las tres dimensiones del desarrollo sostenible: el crecimiento econmico,
la equidad y el equilibrio ecolgico.
La disposicin de un enfoque para el desarrollo tecnolgico que considere la solucin
ms apropiada para las posibles interrelaciones entre tecnologa-sociedad-desarrollo, en
dependencia de cada contexto y de los objetivos propuestos.
La combinacin de la autosuficiencia econmica y del desarrollo de tecnologas
tradicionales, locales y populares, con el avance de tecnologas modernas y de punta en
sectores con estrategias ofensivas y defensivas.
La consideracin de la innovacin tecnolgica como un proceso de investigacin, que
comienza con la deteccin de una situacin problemtica y culmina con la
modificacin socialmente til y ventajosa, desde el punto de vista comercial, de dicha
situacin en la prctica, y que supone la realizacin de estudios de factibilidad tcnica,
econmica, socio ambiental y cultural.
La comprensin de que "lo apropiado" est dentro y fuera de la tecnologa, en la
capacidad tecnolgica para asimilar, adaptar e innovar nuevos conocimientos; por ello,
se requiere de la existencia una armona entre los sistemas educativo, investigativo y
productivo.
La formacin de recursos humanos con capacidades de aprendizaje, investigacin,
creatividad y una slida formacin socio humanista que les permita elegir con sencillez
y sensibilidad la tecnologa en beneficio del hombre y la naturaleza.
EL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y TECNOLGICO
Entre las principales fuentes para la generacin de las tecnologas se encuentra: el
conocimiento cientfico, el quehacer tecnolgico y la prctica concreta.
El conocimiento cientfico, a diferencia del que genera la actividad prctica cotidiana:
Busca algo nuevo. No se basa en lo cotidiano, se adquiere a partir del estudio de un
problema especfico durante un perodo de tiempo determinado.
El sujeto acta sobre el objeto de investigacin (es activo).

 No se conforma con los hechos.

El conocimiento cientfico es ms complejo, surge de la observacin, el anlisis y la
experimentacin; busca suministrar conjuntos de conceptos cada vez mas abarcadores y, a su
vez, en la medida de lo posible, ms sencillos en relacin a los fenmenos y sus vnculos,
incluidas sus variaciones, as como las causas y las consecuencias de estos. Consta de
explicaciones tericas -nuevas o perfeccionadas- sobre determinados fenmenos. Existe
actualmente un consenso sobre una docena de caractersticas del conocimiento cientfico:
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a. Fctico: Porque parte de los hechos de la realidad en que se generan, de alguna forma, en la
experiencia sensible.
b. Trascendente: Porque nace de los hechos pero va ms all de ellos al elevarse por encima
de un nivel o lmite determinado.
c. Metdico: Porque se procede en forma organizada y se planea lo que persigue averiguar, la
forma de obtenerlo, de analizarlo e interpretarlo. Para ello, se dispone de procedimientos
como la induccin, la deduccin y la analoga.
d. Analtico: Porque distingue y separa las partes de un todo hasta llegar a conocer sus
elementos, las relaciones entre stos y los principios que los rigen.
e. Claro y preciso: Los conceptos cientficos y los problemas objeto de estudio se definen sin
ambigedad y sin lugar a confusiones.
f. Simblico: Porque utiliza el lenguaje cotidiano, pero va ms all de ste. Crea su propio
lenguaje con palabras, signos y smbolos que suelen someterse a reglas.
g. Verificable: Porque los resultados y conclusiones, deben someterse a prueba mediante
observacin y -de ser posible- a experimentacin.
h. Explicativo: A diferencia del conocimiento cotidiano, el conocimiento cientfico no se
conforma nicamente con los hechos como ocurren: investiga su asociacin, y -de ser posiblesus causas. Procura explicar los hechos en trminos de teoras, leyes y principios.
i. Predictivo: Intenta explicar el presente y lo pasado; adems se aventura en el futuro. La
capacidad de predecir le sirve al cientfico para modificar acontecimientos mediante ciertas
intervenciones en beneficio de la sociedad. (pronsticos mdicos, predicciones
meteorolgicas, etc.).
j. Abierto (escptico): Porque cualquier proposicin o afirmacin, aunque provenga de
autoridades importantes, es susceptible de duda, de cuestionamiento y de controversia.
k. Comunicable: Porque est sujeto a la transmisin oral o escrita, a partir de los datos sobre
los hechos observados, presentacin, anlisis e interpretacin de los mismos.
l. til: Porque es aprovechable, beneficioso, conveniente, fructfero, sensible y hasta
lucrativo.
El conocimiento tecnolgico, a diferencia del cientfico, se conforma por nuevos
procedimientos para alcanzar ciertos fines prcticos; pueden considerarse como el
conocimiento de procedimientos probados por los que se logran objetivos predeterminados.
Los avances tecnolgicos se desarrollaron durante una larga etapa de la historia sin el uso de
los conocimientos cientficos; claro, hoy, esta perspectiva es bastante improbable.

LA TECNOLOGA MDICA
Debido a la acumulacin del conocimiento y los avances tecnolgicos ocurridos en el sector
de la salud, la asistencia mdica ha cambiado profundamente en los ltimos aos. Ello se
debe, en gran medida, al impresionante desarrollo de la tecnologa mdica. La aparicin de
algunas, imposibles de imaginar hace slo unas dcadas, han producido cambios muy
significativos en la configuracin de los servicios de salud.
Nuevas tecnologas mdicas de incuestionable eficacia diagnstica o teraputica, se
incorporan progresivamente a los servicios asistenciales. En su momento, fueron nuevas
tecnologas la anestesia o la penicilina. El diagnstico por imagen comenz con el
descubrimiento de los rayos X, y fue revolucionado cuando se introdujo el tomgrafo
computarizado en la dcada de los aos 70. Desde entonces, han aparecido nuevas tecnologas
de diagnstico por imagen, como la angiografa por sustraccin digital, la resonancia
magntica y la tomografa por emisin de positrones. El diagnstico de laboratorio, en
bioqumica, microbiologa, hematologa, inmunologa y gentica, ha avanzado
considerablemente con los autoanalizadores computarizados, que procesan ms muestras, con
mayor precisin y en menor tiempo. En la vertiente teraputica, la litroticia extracorprea por
ondas de choque, aplicada al tratamiento de los clculos renales o biliares, varias aplicaciones
del lser, distintas tcnicas endovasculares innovadoras y modernos sistemas para el trata
miento con radioterapia, entre otras, configuran el advenimiento de una familia de potentes
tecnologas mdicas con gran potencial para mejorar o reemplazar algunos procedimientos
invasivos.
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El concepto de tecnologa mdica se ha forjado a partir de las definiciones suministradas por

la Office of Technology Assessment (OTA) de los Estados Unidos de Norteamrica a
principios de los aos setenta. Segn la OTA, conforman la tecnologa mdica: los
medicamentos, los aparatos, los procedimientos mdicos y quirrgicos utilizados en la
atencin mdica y los sistemas organizativos con los que se presta la atencin sanitaria. Por
lo tanto, la tecnologa mdica no son slo las mquinas o medicamentos, sino tambin la
propia prctica clnica y el modo en que esta se organiza. A veces, se cae en el error de
identificar la tecnologa mdica con "alta tecnologa", las "nuevas tecnologas" y las
"tecnologas de alto costo". El lmite conceptual de "alta tecnologa" es difcil de establecer
porque ciertas tecnologas aparentemente sencillas pueden contener componentes de "alta
tecnologa".
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EVALUACIN
Un gran obstculo para la evaluacin y regulacin de la tecnologa mdica es la escasez de
evidencias clnicas y econmicas disponibles, incluso de datos epidemiolgicos considerados
como rutinarios para realizar, por ejemplo, estudios de costo-efectividad. A pesar de creciente
difusin de la tecnologa mdica y de sus implicaciones profundas, existen pocas
investigaciones sobre sus costos, beneficios y grado de accesibilidad.

Cualquier evaluacin socio - econmica de una tecnologa mdica debe sustentarse en dos
principios bsicos de los servicios de salud: primero, el acceso a la atencin sanitaria es un
derecho de todos los ciudadanos que no deben depender de la riqueza o del salario del
individuo, y segundo, el objetivo de los servicios de salud es maximizar el impacto sobre la
salud de la poblacin con los recursos que la sociedad coloca a disposicin de dichos
servicios. Una evaluacin socioeconmica trata de analizar la relacin entre el consumo de
recursos (costos) y las consecuencias (resultados) producidos por cada una de las tecnologas
alternativas con vistas a su comparacin.
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El uso de la tecnologa mdica puede ser:

I. Apropiado
El mtodo ms comn para analizar el grado de uso apropiado de la tecnologa es el llamado
"mtodo de uso apropiado". El mtodo, basado en la sntesis de la evidencia cientfica y en
opiniones de expertos, consiste en establecer en qu circunstancias clnicas especficas, la
aplicacin de una tecnologa puede ser apropiada.
II. Inapropiado
Se han identificado cinco razones que ayudan a comprender por qu, en algunas
circunstancias, el uso de la tecnologa puede ser inapropiado:
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a) Si es innecesario, es decir, que el objetivo deseado puede obtenerse con medios ms

sencillos.
b) Si es intil, porque el paciente est en una situacin demasiado avanzada para responder al
tratamiento.
c) Si es inseguro, porque sus complicaciones sobrepasan el probable beneficio.
d) Si es inclemente, porque la calidad de vida ofrecida no es lo suficientemente buena como
para justificar la intervencin.
e) Si es insensato, porque consume recursos de otras actividades que podran ser ms
beneficiosas.
Los resultados de la aplicacin de la tecnologa mdica pueden expresarse en 5 trminos
diferentes:
Eficacia.
Es el efecto producido en la variable a evaluar cuando la intervencin se es aplica en
condiciones experimentales o ideales. Las unidades de la eficacia pueden ser: milmetros de
mercurio (mm Hg.), litros por segundo (l/s), etc.
Efectividad.

Es el resultado obtenido cuando el procedimiento se aplica en condiciones habituales, por la

generosidad del sistema, en la organizacin real, con los medios disponibles, y sin seleccionar
a los pacientes, es decir en la prctica real da a da. La medida de efectividad, como en el
caso de la eficacia, se expresa en unidades como casos diagnosticados, vidas salvadas, aos de
vida ganados, etctera.
Utilidad.
Es la calidad de vida que se oferta al paciente porque el verdadero inters, cuando se aplica
una tecnologa, es el bienestar que va a obtener, es decir, la calidad de vida que se gana y el
tiempo que mantendr esa calidad de vida por el hecho de haberle aplicado dicha tecnologa.
Los anlisis de eficacia y efectividad no son capaces de evaluar la verdadera utilidad para el
paciente. Para ello, se han desarrollado instrumentos que miden el resultado en dos
dimensiones: la calidad de vida y su duracin.
Beneficio.
Los resultados obtenidos son los beneficios. Su limitacin ms importante es la dificultad y,
en muchas ocasiones, la imposibilidad de traducir los resultados de una intervencin en
unidades monetarias.
Excelencia.
Es la obtencin de los mejores resultados con el mnimo de gastos posibles para satisfaccin,
tanto del paciente como del personal de salud, al realizar correctamente la tarea que
corresponde y ahorrar recursos que puedan emplearse en producir nuevos servicios.
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tica

Desde Hipcrates, la tica de la prctica mdica se basa en seis principios: preservar la vida,
aliviar el sufrimiento, no hacer dao, decir la verdad al paciente, respetar la autonoma y
tratarlos con justicia. Estos principios pueden reducirse a tres: beneficencia, autonoma y
justicia.
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Segn el principio de la beneficencia -preservar la vida, aliviar el sufrimiento y no hacer

dao-, los beneficios para el paciente derivados de la aplicacin de una tecnologa deben ser
superiores a sus riesgos. La aplicacin de cualquier tecnologa mdica conlleva cierto riesgo
para el paciente, pero si los beneficios esperados son mayores que los probables riesgos
entonces no existe conflicto tico en el principio de la beneficencia.
El problema es que, antes de aplicar la tecnologa a un paciente concreto, los riesgos y
beneficios son, en el mejor de los casos, conocidos slo en trminos probabilsticos. De tal
forma, que en el principio de beneficencia se configura el binomio
proporcionado/desproporcionado, que expresa la necesidad de la existencia de una proporcin

razonable entre los probables riesgos y beneficios. En este principio tico, la figura clave es el
mdico, que es quien conoce el balance entre riesgos y beneficios para el paciente.
El principio de la autonoma, que incluye los principios hipocrticos: decir la verdad al
paciente y respetar su autonoma- indica la necesidad de informar adecuadamente al paciente
y respetar su decisin en cuanto a la aplicacin de la tecnologa. En algunas ocasiones, por
ejemplo, cuando el paciente tiene problemas de conciencia, el acto positivo de aceptar la
aplicacin de un procedimiento puede no ser posible. En estos casos, debido a que no es
posible la "aceptacin reflexiva", algunos autores sugieren como criterio la decisin basada en
el "no rechazo".
Uno de los aspectos claves en la aplicacin del principio de la autonoma es la natural
variabilidad en las decisiones de los pacientes: 2 pacientes con una misma condicin clnica,
enfrentados a la aplicacin de una misma tecnologa, pueden optar por decisiones diferentes.
Por ejemplo, un paciente puede preferir permanecer en su situacin actual sin enfrentar a
riesgo del procedimiento.
Un aspecto tico fundamental en el acceso a las tecnologas mdicas efectivas es asegurar su
disponibilidad para todos los ciudadanos sin ningn tipo de discriminacin. En el principio de
justicia, se configura el binomio eficiencia/equidad que, a nivel de la relacin mdicopaciente, significa que intentar la eficiencia en un paciente concreto, puede comprometer el
acceso de otros pacientes a la misma tecnologa. El mdico, en su afn por aportar el mejor y
mximo cuidado a un paciente concreto, puede inadvertidamente arrebatarle a otro paciente la
posibilidad de recibir un cuidado que necesita. Aunque en teora, la figura clave en el
principio de justicia es quien asigna los recursos, la cantidad y el tipo de recursos aplicados a
uno u otro paciente, depende en gran parte del mdico.
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Esta exploracin, desde las perspectivas de la tica, subraya la importancia y actitud

consciente, tanto del mdico como del tecnlogo, en el uso de la tecnologa mdica. Pero, a la
vez, enfatiza la gran responsabilidad de los que toman decisiones en poltica de salud y en
asignacin de recursos, porque son ellos quienes deben: propiciar el desarrollo de
procedimientos efectivos -principio de beneficencia-; informar a los pacientes y ciudadanos y
promover su participacin -principio de autonoma- y desarrollar un sistema equitativo
-principio de justicia.
TECNOLOGA DE LA SALUD
La relacin entre ciencia, tecnologa y sociedad ha adquirido un lugar prominente en los
programas de estudio. En las escuelas cubanas, se considera la tecnologa como una disciplina
y son mltiples los tcnicos que se titulan en diferentes sectores y especialidades, incluida la
salud.
Hasta hace algn tiempo, la gran mayora de los trabajadores del sistema nacional de salud
que aplicaban tecnologas a los pacientes eran tcnicos medios formados en este sector. Con

posterioridad al inicio de la batalla de ideas en Cuba, se impulsaron varios Programas de la

Revolucin, entre ellos un nuevo perfil pedaggico: el tecnlogo de la salud.
Histricamente, la formacin de los tcnicos de la salud de nivel medio y de los licenciados,
se ha realizado en niveles educativos distintos. La formacin de los tcnicos de la salud se
situ en el nivel medio desde antes del triunfo de la Revolucin y se mantiene actualmente.
En el ao 1989, se inici la carrera de Licenciatura en Tecnologa de la Salud en el Instituto
Superior de Ciencias Mdicas de La Habana en forma experimental, en la modalidad de curso
para trabajadores con 6 perfiles: ptica y Optometra, Imagenologa, Laboratorio y Banco de
Sangre, Citohistopatologa, Higiene y Epidemiologa, as como Terapia Fsica y
Rehabilitacin.
12

Esta tarea se proyect bajo los principios de la universalizacin de la enseanza superior, con
sedes en los diferentes municipios de la capital y una sede central que radica en el Instituto
Superior de Salud "Salvador Allende", ubicado en el municipio Cerro, La Habana.
La escuela traz la estrategia en 2 direcciones fundamentales: una, formacin integral de los
estudiantes para lograr un personal con slidos conocimientos tcnicos, valores humanos,
convicciones profundas y un compromiso con el pueblo y la Revolucin y dos, la preparacin
y formacin de profesores, segn las necesidades docentes porque el 78% careca de
formacin previa como profesores.
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La ubicacin de los estudiantes graduados se realiz de acuerdo con los principios de la

universalizacin con vistas a lograr que cada joven pueda laborar y estudiar lo ms cercano
posible a su rea de residencia, en consideracin a las necesidades de los servicios de salud.
Los estudiantes del curso egresan como Tcnicos Bsicos de la Salud y pueden continuar el
estudio de la Licenciatura en Tecnologa de la Salud en un perfil seleccionado, con un modelo
pedaggico flexible y estructurado, con niveles intermedios de salidas y con una enseanza
mediante un tutor que asegura el xito del estudiante.
El tiempo de duracin mnimo de la carrera es de 5 aos. Un primer ao se dedica a la
formacin intensiva a tiempo completo; este habilita al estudiante como Tcnico Bsico de la
Salud. Una vez concluido el nivel bsico, el alumno puede continuar sus estudios desde los
servicios donde labora; entonces, un perodo mnimo de 2 aos l puede obtener el ttulo de
Tcnico Medio de la Salud. Sus conocimientos sern, desde luego, mucho ms profundos y
completos que los presentados por un tcnico medio formado de la manera anterior.
Alcanzada esta calificacin, el nuevo tcnico podr optar por continuar sus estudios hasta
titularse Licenciado en Tecnologa de la Salud en una rama especfica, en un perodo mnimo
de 2 aos ms.
Se facilita as que el alumno, en un perodo de 4 aos, pueda alcanzar el ttulo universitario en
su especialidad, desde los servicios en los que labora, una vez concluido el primer ao de

formacin intensiva. Al graduarse como licenciado, podr acceder a la formacin

posgraduada, diplomados, maestras, doctorados u otros.
La carrera se inicia con una asignatura integradora: Introduccin a la tecnologa de la salud,
que se incorpora a los ejes humanistas y de formacin general de cada perfil, es una
asignatura comn a todos los perfiles de salida, que brinda al estudiante una visin general de
la tecnologa en el Sistema Nacional de Salud (SNS). Esta asignatura, con un enfoque
multidisciplinario, integra contenidos de la tecnologa y las ciencias socio-mdicas y
constituye un intento por familiarizar al estudiante con el paradigma bio-psico-social
necesario para su desempeo profesional como tecnlogo de la salud.
Al estimular la integracin de la experiencia de los servicios, con el uso de la tecnologa en la
atencin primaria, secundaria y terciaria como hilo conductor del programa, e incorporarle
adems, los elementos de salud pblica, comunicacin, metodologa de la investigacin y
tica mdica, se favorece la identificacin del estudiante no slo con la tecnologa de
avanzada sino tambin con la apropiada para la solucin de los problemas de salud
individuales, colectivos y ambientales acorde a nuestra realidad social.
El plan de estudios incluye adems, asignaturas de humanidades, lengua extranjera, ciencias
informticas y biomdicas, as como del ejercicio de la profesin, que complementan su
formacin tcnica y adquirir un elevado nivel profesional.
A partir del curso 2002-2003, ante el dficit de esta clase de recursos humanos, se extiende la
licenciatura a otros centros de la enseanza mdica superior del pas.
Son actualmente 21 los perfiles que componen el universo de la Tecnologa de la Salud, ellos
son: Terapia Fsica y Rehabilitacin, Laboratorio Clnico. Imagenologa, Optometra y ptica,
Prtesis Estomatolgica, Registros, Informacin e Informtica en Salud, Medicina
Transfusional, Higiene y Epidemiologa, Logopedia, Foniatra y Audiologa, Podologa,
Prtesis, Ortesis y Bandaje, Ortopdico, Farmacia Dispensarial, Rehabilitacin Social y
Ocupacional, Radiofsica Mdica, Citohistopatologa, Nutricin y Diettica, Atencin
Estomatolgica. Microbiologa, Electromedicina, Administracin y Economa, as como
Traumatologa.
Uno de ellos, la Informacin e Informtica en Salud se ocupa del estudio de:
Los registros mdicos.
Comprende el tratamiento automatizado de las historias clnicas.
El control de los procesos.
Incluye el manejo de sistemas inteligentes para soportar la gerencia y los estudios econmicos
en la salud, as como aquellos relacionados con la vigilancia de las operaciones quirrgicas,
los cuidados posoperatorios y las condiciones crticas.

 La Biometra y biotcnica.
Abarca el anlisis de las determinaciones biomtricas y biotcnicas, los anlisis bioqumicos y
biofsicos, las pruebas funcionales, la antropologa, los sistemas expertos para la ayuda al
diagnstico y el tratamiento de diversas condiciones.
Estadsticas
Comprende el registro de las estadsticas de salud, los accidentes y otros acontecimientos
peligrosos.
La Higiene y la Epidemiologa.
Incluye los sistemas automatizados para el control de los estudios sanitarios, la vigilancia en
salud -el cumplimiento de los programas de salud, la seguridad del trabajador y de su entorno,
las inmunizaciones, as como la promocin y la educacin para la salud.
Las investigaciones en sistemas y servicios de salud.
El tecnlogo de la salud es un trabajador, tanto de la atencin primaria como de la secundaria
y la terciaria.
Finalmente, puede decirse que, en nuestro entorno particular, se entiende por tecnologa de la
salud el conjunto de procederes empleados en la asistencia mdica donde se aplica el
conocimiento cientfico adquirido, con una estrategia, cientficamente fundamentada y un
enfoque clnico-epidemiolgico-social y ecolgico, con el objetivo de mejorar el estado de
salud de la poblacin, a partir de una tecnologa sostenible, y con el anhelo de incrementar la
calidad de vida de nuestro pueblo y crear un estado de bienestar pleno.
LA INVESTIGACIN CIENTFICA
Las investigaciones en tecnologa de la salud son un instrumento importante para el desarrollo
del SNS. La investigacin y el uso adecuado del potencial cientfico es una fuerza productiva
capaz de enfrentar las dificultades econmicas existentes en el pas. En otras palabras,
investigar es una necesidad para hacer eficiente el SNS.
Las investigaciones pueden dirigirse hacia la comprobacin de una hiptesis derivada de una
teora cientfica, la obtencin de un nuevo conocimiento o producto, la aplicacin de un
conocimiento existente por medio de la generalizacin de una nueva tecnologa, la
asimilacin de una tecnologa conocida, el mejoramiento de los procesos de gestin de la
administracin de salud, los servicios o sistemas de salud, o hacia cualquier otro aspecto en el
campo de la salud.
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Un pas que pretenda actualmente mantenerse en la vanguardia del campo de la salud, tiene
necesariamente que incorporar, en forma acelerada, nuevas tecnologas mdicas, segn sus

caractersticas y, en muchos casos, con las transformaciones necesarias para ajustarlas a sus
reales necesidades.
Pese a las limitaciones actuales, el pas dispone del principal recurso para ello: el potencial
humano, que unido a los grandes centros de investigacin, integrados en polos cientficos
posibilita el acceso a este campo de la investigacin, as como la generacin de nuevas
tecnologas propias; es por ello, que la evaluacin de tecnologas responde a los programas
ramales del modelo centralizado de investigaciones del SNS.
CONSIDERACIONES FINALES
La conformacin de un nuevo escenario socio-econmico, basado principalmente en el
cambio y en el uso de recursos intangibles como la informacin, la investigacin, los
conocimientos y el aprendizaje configura una nueva forma para la gestin de los servicios de
la salud en aras de un desarrollo sostenible de los pueblos.
El acervo de conocimientos acumulados por las ciencias mdicas y otras afines ha generado
un desarrollo de la tecnologa mdica, que permite obtener una alta eficacia diagnstica y
teraputica, as como elevar la calidad de vida y el bienestar de los ciudadanos.
Las tecnologas informticas son una parte importante de la tecnologa mdica, ellas
conforman actualmente el tronco tecnolgico de las ciencias mdicas.
El dominio, tanto de las tecnologas como de los recursos de informacin es una habilidad
imprescindible, tanto del mdico como del tecnlogo.
Los tecnlogos de la salud son los responsables de utilizar la tecnologa mdica en todos
sectores de la asistencia mdica con el objetivo de mejorar el estado de salud de la poblacin.
En las actuales condiciones del pas, la investigacin cientfica es un instrumento relevante
para continuar el desarrollo del SNS.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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Habana: Editorial Cientfico-Tcnica, 2003:13-32.
Recibido: 12 de junio del 2004.
Aprobado: 9 de julio del 2004
Dr. Julio C. Guerrero Pupo
Facultad de Ciencias Mdicas "Mariana Grajales Coello".
Avenida Lenin No. 4 e/ Aguilera y Agramonte, Holgun. CP 80 100.
Correo electrnico: juliocris@cristal.hlg.sld.cu.
Doctor en Medicina. Especialista de Primer Grado en Medicina del Trabajo. Profesor Asistente de Higiene y
Epidemiologa. Facultad de Ciencias Mdicas "Mariana Grajales Coello", Holgun.
2
Licenciada en Educacin. Profesor Instructor en Informtica Mdica. Facultad de Ciencias Mdicas "Mariana
1

Grajales Coello", Holgun.

3
Licenciado en Informacin Cientfico-Tcnica y Bibliotecologa. Red Telemtica de Salud en Cuba (Infomed).
Centro Nacional de Informacin de Ciencias Mdicas.

Ficha de procesamiento

Cmo citar esta contribucin segn el estilo Vancouver?

Guerrero Pupo JC, Amell Muoz I, Caedo Andalia R. Tecnologa, tecnologa mdica y
tecnologa de la salud: algunas consideraciones bsicas. Acimed 2004; 12(4). Disponible en:
http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol12_4_04/aci07404.htm Consultado: da/mes/ao.
Trminos sugeridos para la indizacin
Segn DeCS
TECNOLOGIA BIOMEDICA; TECNOLOGIA EDUCACIONAL; CUBA.
BIOMEDICAL TECHNOLOGY; EDUCATIONAL TECHNOLOGY; CUBA.
1

Segn DeCI
TECNOLOGIA/clasificacin; TECNOLOGIA EDUCATIVA; TECNOLOGIA DE LA
INFORMACION; CUBA.
TECHNOLOGY/classification; EDUCATIONAL TECHNOLOGY; NFORMATION
TECHNOLOGY; CUBA.
2

BIREME. Descriptores en Ciencias de la Salud (DeCS). Sao Paulo: BIREME, 2004.

Disponible en: http://decs.bvs.br/E/homepagee.htm
Daz del Campo S. Propuesta de trminos para la indizacin en Ciencias de la Informacin.
Descriptores en Ciencias de la Informacin (DeCI). Disponible en:
http://cis.sld.cu/E/tesauro.pdf
1

Informacin, informtica y estadsticas de salud: un perfil de la tecnologa

de la salud
Lic. Mara Vidal Ledo1 y MsC. Bertha Fernndez Oliva, 2 Msc. Ileana R. Alfonso Snchez 3 y Lic. Ileana Armenteros
Vera4

RESUMEN
Se presenta el diseo curricular del Perfil de Informacin, Informtica y estadsticas de salud.
Se describen sus antecedentes y fundamentos, modelo de formacin, caractersticas del diseo
y mapa curricular segn disciplinas y asignaturas. Se destaca la incorporacin de nuevos
mtodos y formas de aprendizaje durante el proceso docente educativo, que garantizan mayor
calidad en su formacin, as como la importancia de la integracin de las nuevas herramientas
tecnolgicas en dicho proceso.
Palabras clave: informacin, informtica, estadsticas de salud, tecnologa de la salud, Cuba,
ABSTRACT

The curricular design of Information, Informatics and Health Statistics Profile was presented.
The antecedents and basis, formation model, design features and curricular mapping
according to disciplines and subjects were described. The incorporation of new learning
teaching process that provide a higher formation quality were outlined as well as the
importance of the new technological tools integration in the forementioned process.
Keywords: information, informatics, health statistics, health technology, Cuba.
El rpido desarrollo que han experimentado las nuevas tecnologas de la informacin y las
comunicaciones (NTIC) y la convergencia tecnolgica de la microelectrnica, la informtica y
las comunicaciones, han generado nuevas plataformas e infraestructuras, cuya mxima
expresin es Internet; ellas modifican los criterios de espacio y tiempo y con ello, globalizan y
agilizan los procesos en diferentes esferas de la sociedad, en particular, los relacionados con el
intercambio de la informacin y el conocimiento.
La apropiacin de estas tecnologas es parte de una nueva era; la era del conocimiento, en que
la mayora de los trabajadores se consideran "trabajadores del conocimiento" y en la que el
flujo de la informacin y el conocimiento presenta un impacto mayor en los resultados de las
organizaciones que el movimiento de las mercancas o los servicios que prestan.
1

La formacin de profesionales en el campo de los registros mdicos, las ciencias de la

informacin y la informtica mdica es una prctica internacional; ellos, como parte de la
convergencia profesional y tecnolgica requieren una alta calificacin en el manejo de las
NTIC para gerenciar las condiciones en que se comparte el conocimiento necesario para la
toma de decisiones en forma efectiva y oportuna.
El Sistema Nacional de Salud de Cuba, por su misin, cobertura y caractersticas, as como
por su enfoque estratgico y programtico, requiere de un constante flujo de informacin
como va para disponer en todo momento y a todo nivel de los conocimientos necesarios para
dirigir cada una de las actividades que se realizan desde la base hasta el nivel central, la
conduccin de los servicios de salud y el desarrollo cientfico tcnico de sus profesionales.
El desarrollo actual de los sistemas de gestin de la informacin y el conocimiento para la
direccin en salud, requiere, tanto de los sistemas de informacin y de las NTIC como de un
profesional, que integre el equipo del primer nivel de direccin en cada entidad, capaz de
administrarlas. El conocimiento no se gerencia sino las condiciones en que ste se comparte y
l debe estar accesible y disponible en forma rpida y segura; slo as un directivo obtendr la
eficiencia y eficacia necesaria para su gestin.
2,3

ANTECEDENTES
En el pas, hasta el ao 1987, se formaron en los institutos politcnicos de la salud dos
especialidades tcnicas dirigidas a satisfacer las necesidades en estas reas de la actividad en
el contexto de aquella etapa, stas eran: Tcnico en Estadsticas de Salud y Tcnico en
Bibliotecologa Mdica. Ambas comprendan el desarrollo de habilidades en las herramientas

informticas que existan para la poca. A partir del referido ao, se tom la decisin de cerrar
estas carreras y utilizar los tcnicos comunes que se formaban en el pas en los tecnolgicos
de economa del Ministerio de Educacin (MINED) y en las escuelas de cultura y educacin,
respectivamente.
Sin embargo, la incorporacin de tcnicos comunes a los servicios de salud no satisfizo la
demanda de estos recursos humanos y si bien estaban formados en contenidos generales, no
disponan de preparacin alguna en materias de salud; ello motiv que se invirtiera una parte
del tiempo de su servicio social en el proceso de aprendizaje y adquisicin de habilidades para
el desarrollo de competencias adecuadas. Una vez cumplido su servicio social, muchos
buscaban otros sectores de la economa con mayores niveles de remuneracin; esto produjo la
insuficiencia e inestabilidad de esta clase de recursos en el sector de la salud en detrimento de
la calidad de los servicios.
El sistema de salud entonces, carece de un tcnico o profesional con los conocimientos
especficos necesarios para asistir adecuadamente al personal de la salud en su proceso de
perfeccionamiento cientfico y tcnico, as como que garantice la gestin oportuna de la
informacin requerida para la evaluacin de los programas, actividades y toma de decisiones
en los servicios de salud.
As, durante el curso escolar 2002-2003, se inici una experiencia para desarrollar un Tcnico
en Registros, Informacin e Informtica de Salud, a partir de 2 fuentes de ingreso de la
educacin general: 9no. y 12mo. grado; por lo que las primeras promociones estaban previstas
para el ao 2005, sin embargo, an as tras un anlisis preliminar, slo podramos cubrir una
nfima parte de las necesidades, con egresados de nivel de tcnico medio.
INFORMACIN, INFORMTICA Y ESTADSTICAS DE SALUD
La eficiencia de la actividad de informacin cientfica y bibliotecaria, de registros mdicos y
estadsticas sanitarias e informtica de salud en las instituciones del sector depende, en gran
medida, de la preparacin de sus profesionales. El desarrollo del plan de informatizacin de
los policlnicos y unidades de la red ha creado nuevos retos para la preparacin de un
profesional capaz de conducir el proceso de bsqueda y uso de la informacin, el registro y
procesamiento de las actividades, la implementacin de aplicaciones informticas para
mdicos y paramdicos y el uso de las nuevas tecnologas en el servicio que se brinda, en aras
de cumplir con las exigencias actuales de, propias del desarrollo de las ciencias mdicas.
2

Cuba, en estos momentos, se encuentra inmersa en una revolucin en la educacin y la

cultura, que incorpora nuevas formas de aprendizaje en el proceso docente educativo, para
garantizar una mayor calidad en la formacin; en ellas, el alumno deja de ser objeto para
convertirse en sujeto de su propio aprendizaje y se aplican mtodos como "aprender a
conocer", "aprender a aprender", "aprender a hacer" y "aprender a ser", basados en el
conocimiento til, la experiencia creativa y el comportamiento psicolgico del alumno en el
entorno en que se desenvuelve, sus relaciones sociales y el mundo circundante, segn los
fines de su aprendizaje. Simultneamente el Sistema Nacional de Salud (SNS) est
3

convocado a un proceso de cambio en busca de nuevos mtodos y estilos de trabajo, que

permitan perfeccionar el uso de los recursos y obtener, por tanto, una mayor eficacia y
eficiencia en sus procesos. As, se concreta un escenario que ha permitido replantear toda la
poltica de formacin de recursos humanos en la propia universidad de la salud.
Todo cambio implica un proceso de recopilacin sistemtica de informes, de
retroalimentacin y de formulacin de planes basados en la informacin. Se requiere,
entonces, un profesional que apoye este proceso y que contribuya a crear las condiciones para
modificar los sistemas de informacin, mejorar las actitudes de los directivos y el personal en
general para utilizar dicha informacin en la formulacin de planes de perfeccionamiento, as
como para realizar un mejor uso de las nuevas tecnologas y lograr un adiestramiento mayor
de los recursos humanos, donde el perfeccionamiento organizador se convierta en una norma
vital.
4

Sobre esta base, el Ministerio de Salud Pblica (MINSAP) inici el anlisis y rediseo de la
carrera de "Tecnologa de la Salud", con la finalidad de retomar la formacin del personal de
la salud para todas las tecnologas propias a la rama.
Comprende actualmente 22 perfiles de formacin, entre los que se encuentra el "Perfil de
Informacin, Informtica y estadsticas de salud".
Iniciado su diseo curricular, se caracteriza por la aplicacin del mtodo de investigacin accin. Aunque integra varias modalidades de estudio, prevalece la va por encuentros, porque
el estudiante se desempear como trabajador desde su segundo ao; as, mediante el control
sobre todo el proceso se realizarn los ajustes necesarios al plan de estudios y una serie de
aproximaciones sucesivas, hasta lograr obtener el profesional que requiere el SNS.
Para el diseo de este perfil, se ha constituido un comit acadmico, integrado por 15
miembros, expertos en los temas afines, y 3 subgrupos de trabajo: "Registros mdicos y
estadsticas de salud", "Informacin cientfico - tcnica y Bibliotecologa mdica" e
"Informtica de salud y Seguridad informtica" con especialistas en las diferentes materias.
Tambin, se han invitado especialistas de otros organismos para su integracin a estos grupos,
segn el momento del diseo. A este comit acadmico, se integran de manera ampliada los
jefes de carrera, ctedras y profesores principales de cada una de las provincias; ellos se
convocan regularmente a diferentes talleres metodolgicos para analizar y debatir cada paso
del proceso de diseo e implementacin.
5

DISEO
El nuevo especialista se formar en 5 aos y se pretende que, a esta carrera, se incorporen los
tcnicos medios graduados y en proceso de formacin de manera que alcancen su nivel
universitario, desde su propio puesto de trabajo y posteriormente, puedan continuar su
perfeccionamiento tcnico - profesional.

Debido a la importancia de las disciplinas que cubrira, como parte del perfil de la
"Licenciatura en Tecnologa de la Salud", entrara al sistema de formacin, a partir de 12 mo
grado, para una preparacin que tiene tres momentos: tcnico bsico con un ao de
formacin, tcnico medio con dos aos de formacin a partir del tcnico bsico y licenciado
en tecnologa de la salud, con 2 aos de formacin a partir del tcnico medio. Tambin, se
contempla el momento de insercin a este modelo de los tcnicos que actualmente se
encuentran en formacin y de aquellos trabajadores que renan los requisitos de
voluntariedad, edad y conocimientos, con procesos de suficiencia, convalidacin y seleccin
para cursos de complementacin que les permita equipararse al profesional que se forma
(figura ).

Fig. Modelo de formacin de los especialistas en tecnologa de la salud.

Se prev tambin la continuidad de los estudios para el perfeccionamiento del profesional, sea
virtual o presencial, mediante cursos cortos, diplomados y maestras en la educacin
continuada y el posgrado, con vistas a complementar su formacin y competencia en el perfil
de trabajo correspondiente. El modelo de formacin entonces, brinda la oportunidad de un
perfeccionamiento continuo individualizado segn cada una de las disciplinas. Permite
adems, la opcin de profundizar en materias afines de forma opcional u optativa.
DISEO CURRICULAR
Un tema relevante en el diseo curricular en la poca actual es la integracin, en el marco de
la educacin permanente, de la interaccin de las diversas formas de educacin, la ampliacin
de los espacios educativos, la aplicacin de las NTIC y la expansin del tiempo de estudio a
lo largo de la vida humana. Ello hace pensar en un diseo que facilite el acceso a las
diferentes formas de enseanza y el uso de los mtodos modernos de aprendizaje para
garantizar el cumplimiento de los objetivos que se propongan.
6

El diseo, creado con la mayor flexibilidad posible, garantiza la formacin de un especialista

integral segn el perfil del graduado para cada momento de la formacin, de manera que
resuelva un conjunto de problemas, con las habilidades adquiridas, que se aplicarn de
acuerdo a sus competencias generales y particulares y segn las funciones, tareas y
ocupaciones previstas en su desempeo, para poder responder a las preguntas:
2, 6

 Qu conocimientos requiere?
Qu habilidades debe dominar?
Qu actitudes debe tener?
Las disciplinas y asignaturas que conforman el perfil de formacin se concibieron en un orden
que considera la independencia y precedencia, siendo de carcter obligatorio el diseo
previsto para el primer ao, cuya modalidad es presencial y se desarrolla mediante
conferencias, clases prcticas, seminarios, talleres, estudio en el terreno y otras formas
docentes, con un adecuado equilibrio, con el objetivo de que el estudiante se apropie de
tcnicas y habilidades y, sobre todo, desarrolle los mtodos de formacin individual y
colectivos que le permitan enfrentar los problemas que debe resolver en su vida profesional.
A partir del segundo ao, las disciplinas y asignaturas pueden matricularse y vencerse por el
estudiante, segn su seleccin, mediante la modalidad de encuentros, con la nica
obligatoriedad de respetar el orden de precedencia establecido, la utilizacin de los mtodos
aprendidos y su aplicacin mediante el estudio en el trabajo; durante esta etapa dispondr
adems de un instructor y tutor que le acompaar en el proceso docente y velar por el
cumplimiento satisfactorio de los contenidos que debe recibir en las asignaturas matriculadas.
Esto lgicamente, tiene el riesgo de alargar en el tiempo la conclusin de la carrera, porque
pueden existir estudiantes que opten en seguir una o dos disciplinas completas o parciales por
curso escolar e incluso, que algunos opten por permanecer como tcnico bsico o medio y no
llegar al nivel universitario, al tener garantizada su fuente de empleo, porque se desempean y
ocupan una plaza como trabajadores desde el momento en que se gradan como tcnico
bsicos. No obstante, el inters mostrado hasta el momento permite inducir que la mayora no
se detendr hasta alcanzar su nivel profesional en un perodo de 5 - 7 aos.
El currculo est integrado por bloques de asignaturas que tributan a una disciplina particular;
existen 7 disciplinas:
Disciplinas

Asignaturas

Humanidades

Introduccin a la tecnologa de la salud, Ingls, Historia de

Cuba, Filosofa y salud, Preparacin para la defensa, Psicologa
y Pedagoga, Salud pblica, as como tica y Biotica.

Asignaturas
especificas de la
carrera

Introduccin al perfil, Anatoma y Terminologa mdica

yMatemtica aplicada

Direccin en salud

Direccin y administracin de bibliotecas, direccin y

administracin del departamento de registros mdicos y
estadsticas.

Registros y archivos

Archivos generales y especficos, preservacin y conservacin

de documentos y registros mdicos.

Estadsticas

Estadstica descriptiva, estadstica de salud, estadstica

inferencial y demografa.

Bibliotecologa
mdica

Fuentes y servicios de informacin, consulta y referencia,

descripcin bibliogrfica, sistemas de clasificacin de

documentos y morbilidad, indizacin biomdica, bibliografa

biomdica y cubana, as como redaccin de documentos.
Informtica

Seguridad y auditora informtica, arquitectura de

computadoras, sistemas operativos, Ingeniera y gestin de
software, lenguajes y tcnicas de programacin, gestin de
bases de datos, as como redes.

OBJETIVOS
Para lograr una adecuada formacin del nuevo profesional, se han establecido:

Objetivos educativos generales

El alumno debe:
Mostrar un dominio de una concepcin cientfica del mundo, al utilizar la metodologa
dialctica y el mtodo cientfico en la solucin de los problemas de salud en el trabajo
profesional.
Orientar sus intereses individuales como profesional en funcin de las necesidades
sociales, en correspondencia con las tradiciones revolucionarias e internacionalistas de
nuestro pueblo, la tica y los valores que rigen los principios de los trabajadores de la
salud pblica cubana y la poltica de nuestro partido y gobierno.
Desarrollar el sistema de capacidades intelectuales, de cualidades valiosas de la
personalidad y de intenciones, valores, actitudes y conductas que le permitan participar
de forma activa y consciente en la transformacin del sistema de salud, la sociedad y el
estado de salud de la poblacin.
Elevar constantemente su preparacin, para enfrentarse de forma responsable, ntegra,
independiente y creadora; con un enfoque cientfico y una mentalidad econmica; al
desarrollo cientfico tcnico y a los problemas concretos y prcticos de su profesin en
el seno de su colectivo de trabajo.
Mostrar disposicin y destreza en su actividad para lograr eficiencia y eficacia en el
desempeo de su trabajo profesional y la satisfaccin que representa asegurar los
procesos que le competen y que permiten al sistema nacional garantizar la salud de las
personas, las familias y la comunidad.
Objetivos instructivos generales

El alumno debe:

 Prestar servicios de informacin cientfica, estadstica e informtica de salud en las

instituciones del sector a los diferentes niveles, mediante acciones de planificacin,
organizacin, anlisis, diseo, procesamiento, implementacin y control de los
registros mdicos y estadsticas, servicios en unidades de informacin cientfico
tcnica, aplicaciones y servicios informticos de salud, a partir del uso de herramientas
propias de los sistemas de informacin y las NTIC.
Ejecutar acciones administrativas y de direccin, acordes con su responsabilidad
laboral, como parte del equipo de direccin de la institucin en la organizacin de salud
pblica.
Participar y colaborar activamente en la educacin y el entrenamiento de los
estudiantes del sistema de educacin mdica en sus diferentes niveles, tipos y perfiles,
del personal de la salud a su cargo, as como, en su propia educacin y preparacin
profesional.
Aplicar el mtodo cientfico y aportar informacin para el diagnstico y la solucin de
problemas de salud y tecnolgicos, a partir de la aplicacin del enfoque sistmico a los
problemas, el mtodo estadstico, las tcnicas modernas para la gestin de la
informacin y el conocimiento y en la ejecucin de investigaciones en servicios,
bsquedas bibliogrficas y otros mtodos y tcnicas de apoyo a las investigaciones en
salud.
Realizar el anlisis y la gestin de riesgos, as como tomar las medidas oportunas para
prevenir, ejecutar y controlar situaciones en caso de negligencia, desastres naturales,
tiempo de guerra o condiciones excepcionales; desarrollar y verificar el cumplimiento
de los planes y acciones de seguridad y contingencia informtica para el cuidado de los
archivos de registros mdicos, bibliotecas y otros, as como la atencin integral en la
educacin, administracin, control e investigacin en las que se requiera su
participacin, segn su nivel de preparacin.
PERFILES PROFESIONALES
El profesional graduado presentar 4 perfiles de salida:

Registros mdicos y estadsticas de salud.

Dirigen y desarrollan las funciones de los departamentos y secciones de admisin y archivos
clnicos, as como de los grupos bsicos de trabajo en la disciplina Registros Mdicos y
Estadsticas de Salud. Participan en la captacin, procesamiento, presentacin y anlisis de
informacin sobre programas y actividades de salud, mantienen y custodian los registros
mdicos y realizan otras tareas. Utilizan y promueven el uso de las NTIC disponibles en su
entorno. Actan como profesores de su especialidad en la formacin regular y prctica de los
estudiantes y participan en las investigaciones cientficas y de los sistemas y servicios de
salud.

 Bibliotecologa mdica.
Dirigen y apoyan los centros de informacin cientfica, bibliotecas mdicas y otras
instituciones afines con la informacin cientfico-tcnica de la salud en general; gestionan
informacin a solicitud de los profesionales de la salud, a partir del uso y promocin de las
NTIC disponibles en su entorno; actan como profesores de su especialidad en la formacin
regular y prctica de los estudiantes y participacin en las Investigaciones cientficas y de los
sistemas y servicios de salud.
Informtica de salud.
Coordinan los grupos de informtica en salud y los comits coordinadores institucionales,
coordinan y apoyan el proceso de informatizacin del sector de la salud, la gerencia de
proyectos de informatizacin y de telemedicina; realizan labores especializadas en la
implementacin, puesta en marcha y desarrollo de sistemas de gestin de la informacin y el
conocimiento, las redes e intranets institucionales, aplicaciones y software mdico y otros
servicios informticos de la salud, a partir del uso y la promocin de las NTIC disponibles en
su entorno, intercambian con terceros en las solicitudes de sistemas informticos complejos;
actan como profesores de su especialidad en la formacin regular y prctica de los
estudiantes y participacin en las investigaciones cientficas y de los sistemas y servicios de
salud.
Seguridad Informtica.
Coordinan la actividad de seguridad informtica en las instituciones y redes de la salud.
Desarrollan planes de seguridad informtica, realizan labores especializadas en su
implementacin, puesta en marcha y permanente actualizacin, realizan los anlisis de la
gestin de riesgos en cada momento requerido, acompaan el proceso de gestin de la
informacin realizado por los sistemas de informacin en salud, utilizan y promueven el uso
de las NTIC y aseguran, en general, la conservacin y proteccin de la informacin y el
conocimiento de la institucin en la que se desempean.
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Lic. Mara Vidal Ledo
Escuela Nacional de Salud Pblica (ENSAP).
Calle I No. 122 esq. Lnea, El Vedado, Plaza de la revolucin.
La Habana, Cuba.
Licenciada en Ciberntica Matemtica. Profesora Auxiliar del ISCM-LH /CECAM. Escuela Nacional de Salud
Pblica (ENSAP). Cuba.
2
Licenciada en Pedagoga y Psicologa. Profesora Auxiliar de la ENSAP, Mster en Educacin Mdica. Escuela
Nacional de Salud Pblica (ENSAP). Cuba.
1

Ficha de procesamiento

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