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PROYECTO DIDCTICO.

CAMPO DE FORMACIN: LENGUAJE Y COMUNICACIN


Escuela: Escuela primaria 13 de septiembre
Clave:
Zona:
Sector:
Practicante: Pablo Ruiz Lpez
Maestra de grupo: Indhira Rubio
Fecha de aplicacin: 2 al 13 de Marzo
Sesiones: 3 Tiempo estimado: 2 horas por sesin
Espaol.
Tercer Grado.
Bloque 4.
Practica social del lenguaje: Describir
mbito: Literario
Tipo de texto:
escenarios y Personajes de cuentos Para
Descriptivo
elaborar un juego
Competencias que se favorecen:
Emplear
el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender Identificar
las
propiedades del
lenguaje en diversas
situaciones comunicativas Analizar la
informacin y emplear el lenguaje
para la
toma de decisiones
Valorar
la
diversidad lingstica
y cultural de Mxico.
Estndares.
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos:
1.2. Infiere el contenido de un texto a partir de los ndices, encabezados, ttulos y
subttulos.
1.5. Distingue elementos de la realidad y de la fantasa en textos literarios.
2. Produccin de textos escritos:

2.7. Valora la importancia de la revisin y correccin para mejorar los textos


producidos y lograr su comprensin.
2.8. Describe un proceso, fenmeno o situacin en orden cronolgico.
2.11. Emplea juegos del lenguaje para introducir elementos de humor en textos
escritos con dicho propsito.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos:
3.1. Comunica sus ideas, escucha a sus compaeros con atencin y respeta turnos al
hablar.
3.5. Describe de forma oral situaciones, personas, objetos, lugares, acontecimientos y
escenarios simples de manera efectiva.
4.

Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje:


4.5. Identifica pistas para precisar la ortografa de palabras de una misma familia lxica,
con ayuda del docente

5. Actitudes hacia el lenguaje:


5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
5.2. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.
Propsitos de Educacin bsica:
utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y
resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las distintas expresiones
culturales. Logren desempearse con eficacia en diversas prcticas sociales del lenguaje y
participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar. Sean capaces de leer,
comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar
sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
Propsitos de Educacin primaria:
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral. Lean
comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y
conocimiento. Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen de manera consistente sobre las caractersticas, el funcionamiento y el uso del
sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
Conozcan y valoren la diversidad lingstica y cultural de los pueblos de nuestro pas.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
Propsitos didcticos (Aprendizajes Esperados):

Identifica las caractersticas de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el


cuento.

Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones.

Recursos y materiales

Para el alumno:
Cuadernos
Libros de biblioteca.
Cartulina.
Fomi

Para el maestro:
Computadora.
Reflector
Cartulinas
Fomi

Actividades para empezar bien el da.


Daremos lectura a un mini cuento, el cual se leer de la siguiente manera:
Cada alumno leer un prrafo y al terminar dicha lectura se lo pasar a su compaero
La lectura ser en voz alta.
Al terminar la lectura, realizaremos comentarios como:
Cul fue el nudo de la historia?, cul fue el desenlace?, quines eran los personajes
primarios?, cules eran los secundarios?

Rescate de conocimientos previos.


Los alumnos debern escoger entre una variedad de cuentos, ya sean los que se llevarn o los
que existen en la biblioteca. A manera de votos y democrticamente elegirn un cuento. El
cuento escogido le dar lectura en voz alta. Despus de darle lectura se organizarn en equipos
a partir de las finas ya situadas. Se realizaran los siguientes puntos:
Enlisten los personajes del cuento y mencionen cual es la participacin de cada uno de
ellos.
Comentar cual es el momento ms emocionante del cuento.
Se dar lectura de nuevo al cuento de nuevo, esta vez se cambiarn intencionalmente
algunos personajes, escenarios objetos o situaciones.
Entre los equipos se deber decidir cul fue el cambio y cul es la versin original del
cuento.
Los equipos que distingan correctamente los cambin acreditarn un premio.
Producciones para
el desarrollo del
proyecto.

Anlisis de la
trama, escenarios y
personajes en los
cuentos clsicos

Recomendaciones para el docente.


SECUENCIA DIDACTICA:
Inicio:
Como introduccin a la secuencias de actividades veremos la pelcula
Tierra de osos. En el transcurso de la pelcula abra un lapso de pausas
para contemplar y comentar las caractersticas de cada personaje o de
cada escena de importancia que marque o caracterice a la dicha pelcula.
Los alumnos tendrn cuaderno y tomaran en cuenta los siguientes puntos:
Cuantos personajes presenta la historia?
Cules personajes son los importantes? Cmo son?
De qu trata la historia? Cules son las escenas de importancia?
(estas escenas de importancia para el alumno debern escribirse.
Cul es el nudo de la historia?
Qu trama presenta?
Al terminar la pelcula comentaremos cada una de las preguntas
rescatadas y puntos, amanera de participacin grupal.
Duracin 1h. 10 min.
Desarrollo:
Se formarn equipos de 6 integrantes a partir por orden de nmero de
lista. Los equipos se podrn de acuerdo para escoger un personaje o
situacin de la historia. Despus de tener escogido personaje o situacin
se entregar una cartulina por equipo. Con la cartulina para cada equipo
se dar las siguientes indicaciones: Con base a la historia vista, dibuja a tu
personaje de inters. Para jugar al siguiente juego: Nadie debe de ser tu
dibujo. Los dibujos se mostrarn como exposicin ante clase y tus
compaeros deben adivinar de qu personaje se trata. Debern realizarse
con las caractersticas que se presentan en la historia grficamente. Los
equipos que acierten ms ganan un premio.
Duracin 20min.
Cierre:
Posteriormente , se proyectara la siguiente tabla: Anexo1
Tabla de adjetivos
Personaje

Lugar

Escena

Cundo?

En la tabla anterior se describirn cada uno de los lugares con adjetivos.


Ejemplo: El oso es negro y muy fuerte. A si el alumno continuara
escribiendo cada uno de los espacios donde corresponde. Entre de cada
recuadro el alumno deber realizar por lo menos 4 dibujos que describa
las situaciones marcada en las tabla anterior.
Duracin: 20 min.
Tema de reflexin abordados en esta actividad:
Comprensin e interpretacin Descripcin de personajes y escenarios de
un cuento. Trama de los cuentos.

Tabla con
adjetivos que
describan
escenarios,
personajes
principales y
secundarios.

SECUENCIA DIDACTICA:
Inicio:
En equipos por orden de mesas y mesa-bancos escoger un cuento de la
biblioteca del aula. Para evitar futura desorganizacin por parte de los
alumnos: Se colocarn todos los libros en el escritorio. Los alumnos
debern ponerles nombre a sus equipos, despus de asignarse un nombre
debern escribir el nombre en un papel blanco, el cual se me dar. A
manera de sorteo en un bote echaremos todos los papes, el equipo que
vallan saliendo seleccionado pasar a escoger un libro. Cada equipo
cuenta con un minuto para escoger su libro, en caso contrario se les dar
el libro al azar.
El equipo deber dar lectura al cuento: prestar atencin cada uno de los
integrantes. Como requisito debern tener su cuaderno
en donde
anotarn:
Personajes(primarios y secundarios)
Caractersticas de los personajes
Escenarios que se presentan.
Caractersticas del cuento.
La lectura ser dividida por prrafos al terminar el primer lector el prrafo
es el turno se su compaero y as sucesivamente hasta acabar el texto.
Duracin: 25 min.
Desarrollo:
Con base a la lectura que se realiz en equipos debern realizar la
siguiente actividad:
Se entregar el siguiente formato anexo2
Nombre del equipo:
Nombre
del Personaje
Caractersticas
Dibujo
alumno

Los integrantes del equipo debern escoger un personaje cada uno y


debern escribir sus caractersticas como en la tabla se muestra, al igual
que debern representarlo con un dibujo. No se pueden repetir los
personajes. En caso que el cuento presente solo 2 personajes debern
escribir versiones alternativas o contrarias a las originales.
Tambin se contestar la siguiente tabla:
Anexo 3
Nombre del equipo:
Nombre
del escena
Caractersticas
Dibujo
alumno

En esta tabla el alumno har el mismo procedimiento que la tabla anterior.


La nica diferencia es que se cambia personajes por escenas.
Duracin: 20 minutos.
Cierre:
Cada equipo realizara un dibujo de un personaje o una escena. En total se
tendran 9 dibujos. Con estos dibujos jugaremos a adivina quien se pegar
en el pizarrn y los propietarios de cada dibujo pasarn a dar las
caractersticas. Como son cuentos diferentes ser interesante ver cuantos
equipos atinen al personaje el cual se describe. Los equipos contrarios
deben adivinar de que personaje se esta hablando. Tendrn 60s para
escoger un personaje que crean que es el correcto.
Tema de reflexin abordados en esta actividad:
conocimiento del sistema de escritura y ortografa
convencional de adjetivos

Tarjetas
con
las descripciones de
escenarios
y
personajes de un
cuento elegido (sin
hacer mencin del
lugar o nombre del
personaje)
que
contengan:

Descripcin
detallada
de
caractersticas
fsicas o atributos
de personajes
y
escenarios
empleando palabras
y frases adjetivas y
adverbiales.

Ortografa
y
puntuacin
adecuadas.

Ortografa

SECUENCIA DIDACTICA :
Inicio:
A base de los cuentos ledos por el equipo se darn las siguientes
indicaciones:
Se les entregarn tarjetas de cartulina a cada equipe de 10 a 8
tarjetas,
Las tarjetas se repartirn entre los integrantes del equipo.
Cada equipo deber reconstruir el cuento ledo anteriormente con
los acontecimientos ms importantes que caracterizan al cuento.
Es decir los equipos reconstruirn el inicio, nudo y desenlace
brevemente en la tarjeta.
Despus los equipos debern crear en la segunda mano de tarjetas,
dibujos representativos de cada uno de las descripciones o a
acontecimientos importantes.
En caso de que no recuerden el texto el equipo puede apoyarse
leyndolo de nuevo.
Duracin 15 min,

Desarrollo:
Una vez terminada la actividad anterior y que los equipos tengan, las
tarjetas listas jugaremos:
Ahora s! Entre todos formaremos un gran cuento, a partir de las
tarjetas.
Se pedir a los equipos que escojan un color representativo para su
equipo y que remarquen el contorno de las tarjetas para evitar
confusiones al momento de saber a cul equipo pertenece la carta.
El primer equipo pasar y pegara una tarjeta al pizarrn de la
escena que ellos quieran.
Arriba ira l dijo y debajo de este ir cada descripcin
Se darn las rondas necesarias hasta que ningn equipo tenga las
correctas.

Por lo menos cada equipo debe de pasar 4 veces al pizarrn a poner su


tarjetas,
Duracin 15 minutos
Cierre.
Despus de formar una secuencia de cuento, a imaginacin de todos e
individualmente escribirn el cuento plasmado con las imgenes y
caractersticas,
Los alumnos podrn agregar el personaje que ellos gusten.. La finalidad
de este ejercicio es que despierten su inters hacia la creatividad y
elaboren un trabajo distinto a de sus compaeros.
Una vez escrito el cuento en el cuaderno cada alumno pasar a leer el
trabajo que realizo. Comentaremos que hay diferentes versiones que se
pueden formar con las tarjetas. Esto sera como una introduccin al
proyecto final.
Duracin 30 minutos.
Tema de reflexin abordados en esta actividad:
Aspectos sintcticos y semnticos Palabras
y
frases
adverbiales para describir personas, lugares y acciones.
listar elementos o caractersticas.
Producto
final

Juego
de
tarjetas
con
descripciones
de
personajes
y
escenarios para que
sean identificados

adjetivas
y
Comas para

Inicio:
Continuaremos trabajando con equipos. A partir de los libros de la
biblioteca del aula y las actividades anteriores se pedir lo siguiente;
Fomi del color de preferencia del alumno.
Colores y plumones
Libreta para el desarrollo de las actividades.
Cartulina blanca
Cada alumno escoger un cuento, se tomar la dinmica de las anteriores
secuencias para escoger los libros. Dar lectura al libro de manera en que
pueda identificar a los personajes principales y
las escenas de
importancia,
Duracin 30 min.
Desarrollo:
Del cuento que se est leyendo cada alumno escoger lo siguiente:

Dos Personajes representativos del cuento


Dos escenas representativas del cuento
Se realizara la siguiente dinmica: para facilitar el trabajo del alumno
realizar el siguiente cuadro:
Personajes

Escenarios

Caractersticas

Como en las actividades anteriores debern ordenar las caractersticas de


los dos puntos a rescatar.
Una vez tenidas las caractersticas de cada punto, pasar para analizar la
ortografa en cada integrante del equipo, as como tambin que cuenten
con adjetivos.
Una vez dada luz verde, realizar tarjetas a partir de su cartulina (las
tarjetas ser el mismo formato que las anteriores) en una deber escribir

y en las otras realizar dibujos de lo que escribi, sea las descripciones. El


fomi se pegara atrs de cada tarjeta de cartulina, se recortara con poco
ms grande con un orilla de 1cm ms grande que la tarjetita.
Duracin: 20 min.
Cierre: a jugar!
Muy bien ahora que todos tienen sus tarjetitas, realizaremos la siguiente
dinmica jugaremos al memorama. Formaremos un cirulo con los menas y
en el centro podremos todas las tarjetas en el medio esto se jugar a s.
Cada alumno tendr la oportunidad de parase y agarrar tarjetas, si acierta
con las caractersticas e imagines de que cuento se trata gana un punto, y
vuelve agarrar otra tarjeta en caso contrario dejar las tarjetas para volver
esperar otra oportunidad. La dinmica seguir hasta que cada alumno
pase.
Duracin: 20 min.
Anticipacin de dificultades.
Ante del desarrollo de las actividades, pedir el can con anticipacin para no perder sesiones
por causa a que no este. En caso de disponer poco tiempo para ver la pelcula analizaremos otras,
mas corta.
Observaciones.

Producciones para el
desarrollo del
proyecto.

Anlisis de la
trama, escenarios y
personajes
en
los
cuentos clsicos

Tabla
con
adjetivos
que
describan escenarios,
personajes
principales
y
secundarios.
Tarjetas
con
las
descripciones
de
escenarios
y
personajes
de
un
cuento elegido
Producto
final

Juego
de
tarjetas
con
descripciones
de
personajes
y
escenarios para que
sean identificados

Indicadores.

Instrumentos.

Anexo 4
Rubrica.

Anexo 5

ANEXO 6

Lista de
cotejo.
Guion de
observacin

ANEXO 7
Guion de
observacin.

ANEXO 4

Rubrica.
Indicadores

Siem
pre

Casi
siempre

Casi
nunca

Identifica las caractersticas de personajes,


y escenarios, y establece su importancia
en el cuento.
Usa palabras y frases adjetivas
y
adverbiales
para
describir
personas,
lugares y acciones.
Analiza de la trama, escenarios
Realiza la tabla con adjetivos que
describan escenarios, personajes
principales
Describe los personajes y escenarios de un
cuento.
Anexo 5

Nombre del alumno:


Fecha:
Lista de cotejo.
Indicadores

SI

Describe personajes y escenarios de un cuento.


identifica la trama de los cuentos
Realiza comprensin e interpretacin
Ortografa convencional de adjetivos y adverbios.
Ortografa de palabras de la misma familia lxica.
Realiza tarjetas con las descripciones
escenarios y personajes de un cuento elegido

de

NO

Nun
ca

Guion de observacin.

Fecha:__________

El guion deber responder a las siguientes preguntas: Emplear el lenguaje para


comunicarse
y como
instrumento
para aprender? Identificar las
propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas? Analizar la
informacin
y emplear el
lenguaje para
la toma de decisiones?
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