TRAMO III

PROGRAMA EXPERIMENTAL
DE LA UNIDAD CURRICULAR

LA FUNCIÓN
POLICIAL
EN MATERIA
ANTIDROGAS
MODALIDAD:
PRESENCIAL
DURACIÓN:
48 HORAS

CRÉDITOS
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LAS
RELACIONES INTERIORES Y JUSTICIA:
Ministro: Tareck El Aissami
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA:
Ministra: Yadira Córdova
AUTORIDADES UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD:
Soraya Beatriz El Achkar Gousoub | Rectora
Aimara Aguilar | Vicerrectora de desarrollo académico
Antonio González Plessmann | Vicerrector de
creación intelectual y vinculación social
Frank Bermúdez Sanabria | Secretario
VICERRECTORADO
DE DESARROLLO ACADÉMICO:
Aimara Aguilar | Vicerrectora
Rosaura Escobar Blanco | Directora de Gestión de
Desarrollo Curricular
José Cardoso | Director del P.N.F. Policial
Mass Damian | Experto de contenido
Aguilar Aimara | Experta de contenido
Cardoso José | Experto de contenido
Nelson Romero | Experto de contenido
Aimara Escobar | Diseñadora curricular
Asdrúbal Olivares | Diseñador curricular
Nelson Romero | Diseñador curricular
Yesenia Bermúdez | Diseñadora curricular
Marcos Vásquez | Diseñador curricular

Sergio Gil | Diseñador curricular
Migdalys Marcano | Diseñadora curricular
COORDINACIÓN GRÁFICA EDITORIAL:
María Emilia Osuna | Coordinadora
María José Gallucci | Correctora de estilo
Natalia Pericchi | Correctora de estilo
María Alejandra Morales | Productora editorial
María Angélica Rodríguez | Diseñadora gráfica
Miguel Pereira | Fotógrafo
Alejandro García | Fotógrafo
UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD:
Dirección: Calle la línea, zona industrial L, Catia.
Apartado postal: Caracas 1030 – Venezuela.
Julio de 2011
Hecho el depósito de ley
Depósito legal:
ISBN:
WWW.UNES.EDU.VE

bajo los principios de justicia social. En UNES queremos ensayar un nuevo modelo policial y. la sistematización de las prácticas y problemas de seguridad (en los contextos nacional. cooperación solidaria. de cara a la aprobación de programas definitivos que se ajusten a la filosofía UNES y al nuevo modelo policial. con el propósito de rediseñarlos. En ese sentido. Estos primeros programas educativos y diseños instruccionales experimentales de las unidades curriculares del Programa Nacional de Formación Policial están sometidos a una valoración y evaluación continua en la práctica. no queda otra alternativa que ensayar otro modelo de formación policial. por ello.120 de fecha 13 de febrero de 2009. diversidad e interculturalidad. Don Simón Rodríguez. “O ensayamos o erramos” diría el Maestro de todos y todas. calidad. invitamos a toda la comunidad educativa a ser acuciosa y rigurosa en la revisión del programa en los procesos de implementación y hacer las correcciones inexcusables.TRAMO III LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS 5 PRESENTACIÓN L a Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES) es la institución académica especializada que se encarga de la profesionalización y el desarrollo integral de funcionarias y funcionarios de la seguridad ciudadana en el país. Consejo Superior de la UNES . Fue creada mediante Decreto N° 6. respeto a los derechos humanos. regional y local). a la contraloría social y ajustados al cumplimiento de los derechos y libertades ciudadanas. ¡Estamos venciendo! Soraya Beatriz El Achkar G. eficaces. con sentido ético. la UNES asume el reto de consolidar cuerpos de seguridad ciudadana al servicio del pueblo venezolano que sean transparentes. participación ciudadana. Con un currículum común básico y con diversificación según las disciplinas y áreas especializadas del servicio. Es por ello que la UNES asume la educación y el conocimiento como bie- nes públicos al servicio de todas y todos. formación integral. igualdad de género. confiables. pertinencia. abiertos a la participación popular. Los procesos de aprendizaje de la UNES están fundamentados en la creación intelectual. vinculación con los planes de desarrollo nacional y cooperación internacional. si fuere necesario. en el intercambio de saberes y en la participación activa de educadores y discentes.616 publicado en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 39. educación a lo largo de toda la vida.

.

seguiremos avanzando en la transformación revolucionaria hacia la sociedad socialista. los parámetros del modelo policial propuesto por el Gobierno Bolivariano y según las líneas estratégicas planteadas en el Plan Nacional de Desarrollo Simón Bolívar. se avanza en el diseño de un nuevo modelo de formación policial.TRAMO III LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS 7 PRESENTACIÓN Estimadas y estimados compatriotas: C omo parte del esfuerzo transformador del modelo de seguridad ciudadana existente en Venezuela. ajustados a la necesidad y según lo indique la ley. Hasta la victoria siempre ¡Venceremos! Tareck El Aissami Ministro del Poder Popular para Relaciones de Interior y Justicia . han sido elaborados en plena sintonía con la filosofía educativa que asume la UNES. usar la fuerza de manera proporcional. mediante alertas tempranas. próximo a la comunidad. Un modelo policial que atiende a las víctimas con compasión y es capaz de controlar las prácticas policiales desviadas. profesionales de diversas ramas. inclusiva. justa e igualitaria que todos y todas anhelamos. fundamentada en los principios de la educación popular. Este programa experimental es producto de un esfuerzo articulado de especialistas en el campo pedagógico. en el que está comprometido el Gobierno Bolivariano encabezado por el Comandante Presidente Hugo Rafael Chávez Frías. minuciosos en contenidos y estrategias. activistas sociales y personas comprometidas con un modelo de policía preventivo. funcionarias y funcionarios de seguridad. acorde con la Ley Orgánica del Servicio de Policía y del Cuerpo de Policía Nacional Bolivariana (2009). transversalizados con un enfoque crítico que invita permanentemente a la reflexión. con mode- ración. capaz de rendir cuentas. Con la implementación de este plan de estudio y la evaluación continua del mismo. Estos materiales educativos. respetuoso de los derechos humanos.

les pertenece en los órdenes social. alrededor de todo lo que. o de la democracia profunda. educadoras y discentes –así como de todo actor social comprometido en un proceso educativo– como sujetos de cambio. mediante la acción y el fortalecimiento de sus capacidades para intervenir en los asuntos públicos. la democracia participativa como valor fundamental del quehacer educativo. nuestro sueño”. la disidencia ante cualquier intento de sujeción a los preceptos de dominación neoliberal y. pues considera el proceso educativo de la funcionaria y el funcionario policial desde la perspectiva de la integralidad. por hecho y derecho. a través de elementos que se centren en el carácter preventivo y de proximidad de las funcionarias y funcionarios policiales orientados. . Por esta razón. territorial. un nuevo modelo policial. que actualmente deben caracterizar a la funcionaria y al funcionario policial de la Venezuela del siglo XXI. desde su ámbito de actuación. El compromiso social supone asumir una perspectiva política que se concibe como la negación de la neutralidad ante el mundo. La democracia participativa se erige. Con ello se pretende reforzar democráticamente el control de la seguridad ciudadana. la unidad curricular La Función Policial en Materia Antidrogas está concebida como uno de los medios formativos con los que cuenta la institución para que el funcionario y la funcionaria de seguridad ciudadana. De esta manera. Esta unidad curricular busca vincular a los sujetos políticos de los ambientes de aprendizaje de la UNES con los valores éticos y los postulados políticos e ideológicos del socialismo de inclusión. adecuado y ajustado a las necesidades de las y los ciudadanos que así lo demanden. que se traduce en “educar para transformar”. político. Todo esto converge en la propuesta de la UNES. entendiendo a esta última como un derecho y deber sociopolítico que apunta a establecer una interrelación entre los seres humanos. Esta unidad curricular expresa. En consecuencia. tal y como lo establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. así. a fin de favorecer su desarrollo integral. bajo la figura de la prestación de servicio inmediato. Para ello. como derecho y deber que exige a las personas un involucramiento profundo. La unidad curricular La Función Policial en Materia Antidrogas se inscribe dentro de la formación integral del funcionario y la funcionaria de seguridad ciudadana bajo el nuevo modelo educativo en el ámbito policial. entonces. como se sabe. cultural. con profunda fe. genere respuestas con la prevención. económico y productivo. asume radicalmente la dimensión política de la educación reivindicando el rol político de educadores. que es. ético. asimismo.TRAMO III 8 LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS INTRODUCCIÓN L a Función Policial en Materia Antidrogas es una unidad curricular que constituye una expresión de la filosofía de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES). para que juntos puedan realizar sus vidas en dignidad y libertad. para consolidar. en este nuevo orden social en el que cada mujer y cada hombre sean sustantivamente iguales ante el otro. se establece el presente programa. para transformar todo aquello que niega la dignidad humana. la justicia social. en el fondo. por los principios y valores éticos fundamentales y de los Derechos Humanos. amplia y organizada. y de manera permanente. la práctica y el discurso educativo en la UNES asume a Freire (1996) cuando señala que se debe “establecer una dialéctica entre la denuncia de la situación deshumanizante y el anuncio de su superación. Estos postulados están basados en la lucha por la libertad. que se constituye en un espacio para la concreción de los objetivos formativos del Gobierno Nacional y en el que se evidencia su firme propósito de cambiar la historia de la policía. así como la elección e intervención consciente y combatiente en éste. Su inclusión representa la posibilidad de lograr la preparación de las y los discentes en aspectos puntuales sobre los mecanismos y medidas de control.

participativa. lo cual contribuye a la profesionalización de las funcionarias y los funcionarios policiales. y regular lo relativo a la prevención integral del consumo de drogas y la prevención del tráfico ilícito de las mismas. 4. vinculados con la ética. así como también identificar el órgano rector en materia de lucha contra el uso indebido y trafico ilícito de drogas. en concordancia con el modelo de una sociedad democrática. como son: en primer . Partiendo de tres elementos fundamentales contemplados en la Ley del Servicio de Policía y del Cuerpo de Policía Nacional (2008). sin diferenciar los casos en los que produzcan daños y perjuicios a las ciudadanas y los ciudadanos. podrán crear prerrogativas frente a la necesidad de transformación que se quiere generar en los procesos de formación en los ambientes de aprendizaje. esta condición de descomposición social generada justifica el desarrollo de esta unidad curricular. la justicia y la solidaridad que son. y con una clara intención de corregir tales desviaciones. y por la existencia de un alto grado de corrupción policial. sustancias químicas.TRAMO III LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS vigilancia y fiscalización de estupefacientes. de manera que las y los discentes observen sus particularidades y puedan empoderarse progresivamente de cada uno de ellos. 5. El programa de la unidad curricular La Función Policial en Materia Antidrogas está organizada en cinco (5) temas. La tarea de la educación o de los procesos formativos de la UNES. Los temas son los siguientes: 1. 3. Como consecuencia de ello. JUSTIFICACIÓN Históricamente. ya que en sus propósitos y objetivos se orienta al acercamiento y ejercicio político legítimo de valores fundamentales. en tanto que han provisto de estructura a nuestra sociedad y la han marcado con un cuerpo axiológico que ya no soporta los embates nocivos de antivalores expresados en términos de criminalidad. Esta última es una de las tareas que se concreta en el presente programa. haciendo uso visible de su carácter humanitariamente preventivo. Bases legales en la lucha antidrogas. Todo esto denota una carencia de principios y de valores éticos y morales en 9 la actuación policial. regular lo concerniente a las medidas de seguridad social aplicables a la persona consumidora por el consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas. expresado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. que se evidencia en el fuerte desapego al respeto de los derechos humanos. los valores y el ejercicio de la ciudadanía. Aunque los problemas policiales antes mencionados. en sí mismos. el control de sustancias químicas y la legitimación de capitales en la lucha antidrogas. por la aplicación de técnicas y procedimientos. en el ejercicio de su función las funcionarias y los funcionarios policiales han venido evidenciando todo tipo de conductas inadecuadas. precursoras y esenciales susceptibles de ser desviadas para la fabricación ilícita de drogas. como la vida. ha iniciado –a través de la UNES– un proceso de formación mediante la instauración de un nuevo modelo policial. el gobierno del presidente Hugo Chávez Frías. son atribuibles a la educación. a la vez que permite la cancelación de una deuda social y política acumulada desde la fundación de la República. las cuales devienen de un antiguo modelo de formación centrado en un enfoque militarista. vistos en los múltiples ámbitos de la cotidianidad familiar y comunitaria. que actuó en detrimento de la propia seguridad de las ciudadanas y los ciudadanos. protagónica y corresponsable. sustancia psicotrópicas. 2. los mismos se presentan con un nivel de desglose importante. en el que las y los oficiales posean habilidades y destrezas para aproximarse a sus semejantes. Procedimientos policiales en materia antidrogas. Este enfoque se caracterizaba por el uso indebido o excesivo de la fuerza. La prevención integral. Contexto geoestratégico. la misión humanista de la revolución bolivariana. Las drogas: un enfoque desde la toxicología.

5) interviniendo en los factores que favorecen o promueven el delito. las acciones formativas se conducen en la UNES desde la Educación Popular. la capacidad de inventiva.TRAMO III 10 LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS lugar. como un proceso de rigor. es fundamental. se asume como partícipe en la construcción de las políticas. entendiéndola como un proceso de concientización que se asume como un acto de educación-acción. cognoscitiva y política. la naturaleza preventiva de dicho servicio (Art. Además. sino como el cambio profundo desde la comprensión reflexiva. no como la simple modificación del estado de las cosas. a partir de los elementos claves que devienen de las nuevas experiencias. sino social. cruza y produce a los sujetos. se tiene siempre presente que este proceso no se produce de manera inmediata. Evidentemente. en tercer lugar. en segundo lugar. La unidad curricular La Función Policial en Materia AntiDrogas encuentra suficiente razones que logran su justificación en tanto que permite al futuro y la futura profesional de la seguridad ciudadana acometer acciones para cumplir con cada uno de los preceptos de la ley. por tanto. el discernimiento y la conciencia ciudadana del bien. de modo que levanta la voz y la mano para aprobar o rechazar. No es un proceso mágico ni brusco. que en la UNES entendemos que la mirada sobre y en la realidad debe fundarse en un conocimiento construido sobre bases sólidas en las cuales la experiencia que se deconstruye cotidianamente. progresiva y permanente que se va configurando a partir de las reflexiones y las prácticas. se trata de una educación donde las y los discentes son considerados sujetos políticos de acción en tanto que desarrollan la capacidad de transformación. rompe con los paradigmas de la educación tradicional bancaria y asume el enfoque de la Teoría Crítica entendida como la posibilidad de abordar la formación desde la perspectiva de la emancipación. cuyo fin último es la aprehensión de la realidad para transformarla. Es la práctica de un conjunto de acciones que permiten la confrontación continua. donde se señala que “los cuerpos de policía desarrollaran actividades para el cumplimiento de los fines y objetivos del servicio de policía. desde el sentido de pertenencia a una comunidad de sujetos políticos. desde sus convicciones. en el cual existe la posibilidad real de construir el conocimiento. tanto individual como colectiva. Es un proceso cargado de tensiones y contradicciones que desde las acciones previstas en este programa se concretan en su cotidianidad. proponer nuevas formas de organizarnos institucionalmente y mirar el horizonte con la mirada del que quiere alcanzar la máxima felicidad. de aceptar al diferente y asumir la radicalidad en el acto . mediante su conciencia crítica. no sólo personal. el propósito del servicio de policía (Art. 3) donde se contempla la protección de las personas frente a situaciones que constituyan riesgo para la integridad física. proponer o criticar. orientada hacia la construcción de la historia cotidiana por parte de sujetos históricos. es decir. las decisiones que se van a tomar. Es así. no es un acto mecánico sino un proceso complejo mediante el cual los hombres y las mujeres adquieren nuevas categorías para mirar y enfrentarse a su realidad. FUNDAMENTACIÓN L a UNES como institución comprometida con las profundas transformaciones que se llevan a cabo en el país. El poder ciudadano que. superar las alienaciones a las que están sometidos y autoafirmarse como sujetos conscientes y co-creadores de su futuro histórico. colaborando y cooperando entre sí y con los demás órganos y entes de seguridad ciudadana”. una educación para el ejercicio del poder ciudadano que se ejerce para demandar la garantía de sus derechos. Desde esa óptica.11). Los elementos característicos de la educación popular en la UNES son la dialogicidad como estrategia eminentemente ética y epistemológica. denunciar la barbarie. el principio de cooperación (Art. Hemos entendido que el poder instituye.

Estos son independientes de factores particulares como el estatus. Por otro lado. sino como la diversidad de lo uno. institucionales y creativos en los que intervienen. para la garantía de una vida digna. los derechos humanos son entendidos como el conjunto de libertades. entender la lógica de la formación con una mirada que toma en cuenta los grandes debates y procesos que se gestan a nivel regional o mundial en el campo de la seguridad. que se funda en la actividad económica propia de empresas de producción socialista. En términos educativos. orientación sexual. para la UNES. Así se genera una transformación de las necesidades y un cambio profundo hacia la dimensión cualitativa del ser humano. así como también el equilibrio entre lo femenino y lo masculino. instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a toda persona. Todo esto posibilita la comprensión de las diferencias. por el simple hecho de su condición humana. a la idea de ser discentes ante el necesario ejercicio de la deliberación democrática y participativa y de que las educadoras y los educadores incentiven con su mayéutica la reflexión y construcción social. asumir la glocalidad implica. otra de las características importantes de los procesos de formación de la UNES es también la glocalidad. facultades. las redes informáticas como vía para la acción criminal entre otras problemáticas) y la posibilidad de enriquecernos en el intercambio de saberes con actores que debaten y construyen en sintonía con los mismos problemas y necesidades que. Es una invitación a vernos en la dialéctica de lo cercano (local) y lo lejano (global) sin que esa tensión degenere en minusvaloración de uno u otro componente de la relación. En esta misma línea discursiva. contextualizadamente. Esto implica convertir a los actores educativos en verdaderos protagonistas del proceso enseñanza-aprendizaje. la reversión de los procesos delictivos. la materialización de este programa transforma la idea de un alumno como un ser sin luz y de un docente como depositario de sus conocimientos estáticos. Esta manera de entender al diálogo rompe el modelo tradicional del docente como agente poseedor de los conocimientos y del alumno como el depositario de los mismos. el fortalecimiento de la ecología social desde el mejoramiento del hábitat. En consecuencia. para emanciparlos como bien común que otorga arraigo al sentido común de lo humano y que la actuación policial no se aparta de ella. las búsquedas de soluciones a los problemas que en esta área afectan al género humano (las diversas formas de la violencia. para que este contexto de acción permee al diseño curricular en un afán por perseguir que el mismo responda recursivamente a las necesidades de transformación social. el crecimiento del delito transnacional. entendida como forma de resistencia social ante la globalización de corte neoliberal que se nos ha intentado imponer con fuerza. lo cual se traduce en una valorización de los valores de uso por sobre los valores de cambio. Estas condiciones se complementan en el complejo entramado de las relaciones humanas y contribuyen una visión integrada de los procesos humanos. incluyendo la disminución de la exclusión. Estos elementos hacen que 11 los procesos formativos UNES se encuentren insertos en el enfoque de género y en el enfoque del ecosocialismo al enfatizar el cuidado del entorno ecológico donde se habita y considerando la producción de mercancías sin deterioro del ambiente. sexo. en la Venezuela bolivariana actual. Por otro lado. y al hacerlo aprenden y otros aprenden. El diálogo es más que un método. asegurar la participación en el ámbito académico-socio-político-cultural en términos de la producción cultural y simbólica se constituye en la fuente de construcción que parte de la sistematización de experiencias comunitarias. no como contrarias. y al hacerlo enseñan” (Freire 1993: 106). comunitarios. etnia .TRAMO III LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS de amar. donde ambos enseñan y ambos aprenden en un intercambio permanente de saberes intermediados por un diálogo crítico y reflexivo. nos afectan a nivel local. una postura frente al proceso de aprender-enseñar y frente a los sujetos que “unos enseñan.

además de iniciativas de intervención sobre los problemas de carácter prioritario que afecten a la comunidad. la mística. se constituyen en la base del modelo constitucional y están plenamente reconocidos como objetivos y fines de la educación. prácticas clientelares y una inexistente o muy deficiente práctica de rendición de cuentas. conforman los fundamentos donde se apoyan todos los procesos formativos que se generen en la institución. En la UNES. preventivo y de proximidad inscrito en el paradigma socialista del siglo XXI. recreativo. sobre la base axiológica de la cooperación. plasmados en sus documentos fundacionales. en los que se destacan el compromiso con la sociedad y la nación entera. la solidaridad y la asunción de la diversidad en todas sus expresiones. y por ende los proyectos educativos. la UNES. artísticas.TRAMO III 12 LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS o nacionalidad y son independientes o no dependen exclusivamente del ordenamiento jurídico vigente. Es por ello que la formación en la UNES enfatiza la conformación de un nuevo funcionario y nueva funcionaria de seguridad ciudadana cuya imagen. valores y principios esenciales para el disfrute y desarrollo de la dignidad humana. desde una perspectiva integradora de saberes académicos y saberes populares. los derechos humanos se han definido como las condiciones que permiten crear una relación integrada entre la persona y la sociedad que permita a los individuos ser personas. para encontrar espacios que les permitan a ambos desarrollar. en sentido de dignidad de la función encomendada y el valor altruista del servicio al pueblo deben reflejarse actitudinalmente en las prácticas y en el discurso cotidiano. el principio de la pertinencia de sus procesos formativos con las demandas de los contextos socio-comunitarios y con el compromiso de ofrecer respuestas a esos contextos desde el ámbito de especialización de la institución como lo es la seguridad ciudadana. científicas. concebido como aquella propuesta educativa que busca tender puentes entre la institución y la comunidad. desde la perspectiva institucional. estos derechos se privilegian y están transversalizados (al igual que los demás temas. en los objetivos del programa y en las diferentes actividades previstas para las interacciones didácticas) en todas las acciones formativas y se asumen como un conjunto de necesidades. Todos estos elementos constitutivos de la filosofía de la UNES. en la observancia del respeto a los derechos humanos y bajo un nuevo modelo de servidor público. estrategias y . entre otras. acciones de carácter cultural. sólo puede concretarse bajo la perspectiva de una formación basada en valores. Transformar una percepción social negativa y adversa ante el accionar de la funcionaria y el funcionario público. la participación de todos los sectores sociales de acuerdo con los postulados de la democracia participativa y protagónica. establece el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). En este modelo. discurso y accionar sean cónsonos con la nueva visión de la funcionaria y el funcionario público bolivariano civil. específicamente por el accionar de la funcionaria y funcionario de seguridad ciudadana que se vincula a una gran cantidad de problemas de corrupción. conductas discrecionales. conformando el pilar axiológico sobre el cual se construye todo el proyecto de país. Es por ello que la intencionalidad del PEIC se expresa en cada uno de los programas de las distintas unidades curriculares establecidas para la formación del nuevo funcionario y de la funcionaria policial. identificándose consigo mismos y con los otros y es por ello que. PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC) D e acuerdo con los principios orientadores de la UNES. Desde un punto de vista más relacional. bajo la figura de propósitos. en el marco de los planes de acción formativa. para asumir el reto de una formación con pertinencia social de la funcionaria y el funcionario policial.

se debe ver. o a la educadora o el educador.TRAMO III LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS actividades que aborden los nudos problematizadores detectados. para ser más precisos. 2. 5. 13 OBJETIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR OBJETIVO GENERAL Desarrollar en las y los discentes los saberes relacionados con la prevención y los mecanismos de control antidrogas necesarios para el ejercicio de la función policial. entonces. desde sus saberes particulares y en combinación con los saberes populares. técnicos y logísticos para una adecuada interacción con las comunidades. 4. La expresión del PEIC. . ha de proporcionar aportes significativos y respuestas contundentes a tales nudos críticos que presentan las comunidades en materia de seguridad ciudadana. no como una acción fuera de. Conocer la definición de drogas. por ende. entre otras cosas. registro y respectiva sistematización de las actividades comunitarias. registra. o algo externo a la unidad curricular. Aplicar los procedimientos especiales que para el ejercicio de la función policial se encuentran establecidos en materia antidroga. debe mirarse como la columna vertebral que dinamiza todo el trabajo pedagógico-didáctico que sucede en los ambientes escolares y fuera de ellos. previo diagnóstico efectuado en la comunidad. teniendo como única expresión de su logro el impacto que sus acciones producen en los miembros de la comunidad. se estipule la evaluación. se planifique y programen los aspectos teóricos. saber cómo observa. Para cumplir con tal fin. en la acción de las funcionarias y los funcionarios policiales y. además de las orientaciones establecidas por la instancia encargada de gestionar el PEIC. clasificación y efectos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Identificar y analizar las bases legales nacionales e internacionales en la lucha antidroga. En ese sentido. evalúa y sistematiza. esta unidad curricular incluye en sus sesiones presenciales: • Actividades que permitan incorporar las experiencias vividas en las comunidades de las y los discentes. • Preguntas de reflexión que permitan ir construyendo en las y los discentes y en la educadora y el educador la reflexión constante sobre su hacer y ser comunitario. Entre otros aspectos. todo lo contrario. 3. así como de las educadoras y los educadores. en la eliminación o minimización de los nudos problemáticos encontrados. Esto significa. se hace necesaria la construcción de los instrumentos adecuados para tal fin. Analizar las implicaciones geoestratégicas del Estado venezolano en un contexto de lucha antidrogas. es necesario que en cada ambiente de aprendizaje. Conocer los organismos e instituciones del Estado que en materia antidroga conforman el sistema público de atención y tratamiento de las adicciones. De allí que esta unidad curricular. sus tipos. Asimismo. a la y el discente.

TRAMO III 14 LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS .

TRAMO III LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS 15 RELACIÓN TEMA-OBJETIVOS-CONTENIDOS TRAMO III PROGRAMA EXPERIMENTAL DE LA UNIDAD CURRICULAR LEY ORGANICA DE DROGAS APLICADA A LA FUNCIÓN PO LICIAL MODALIDAD: PRESENCIAL DURACIÓN: 48 HORAS .

escolar. •  Conoce los instrumentos legales internacionales en materia antidroga. •  Identifica los efectos de las drogas. tancia de las bases legales internacionales y nacionales en la lucha antidroga. familiar y adicciones. clasificación y drogas a partir diferentes efectos. •  Conoce los efectos y consecuencia que produce el consumo de drogas. tipos. •  Compara los tipos de drogas. desintoxicación social con la función ción y reinserción social. Identificar y analizar las bases legales nacionales e internacionales en la lucha antidroga. identificando de atención y tratamiento de su impacto en la lucha conlas adicciones y sus implicatra las drogas. según su composición. desintoxicación y reinserrehabilitación. man el sistema público de prevención laboral. Conocer los organismos e •  Conoce los factores de •  Analiza los factores de instituciones del Estado que protección que permitan riesgo y protección en la en materia antidroga conforla caracterización de la prevención.•  Construye la definición de gas. policial. sobre la base del análisis de mensajes alusivos. lecturas. conocimiento sobre las drogas para el desempeño de sus funciones como futuro funcionario y funcionaria policial. •  Describe los tipos de drogas. TEMA II Bases legales en la lucha contra las drogas. •  Clasifica las drogas. Conocer la definición de dro. TEMA III La prevención integral en materia antidroga. •  Valora el sistema público de atención y tratamiento de las adicciones reflexionando sobre las implicaciones que tiene para su función policial. •  Describe la prevención atención y tratamiento de las familiar y comunitaria. internacionales en la lucha contra las drogas. CONCEPTUALES •  Conoce los instrumentos legales y leyes nacionales en materia antidrogas. •  Analiza la relación entre •  Conoce las funciones y los centros de orientación características de los cenfamiliar. •  Reconoce la importancia de la prevención integral. PROCEDIMENTAL ACTITUDINALES •  Construye el concepto de •  Valora la importancia del •  Analiza las bases legales •  Reflexiona sobre la impor- drogas. según los efectos que ocasiona su consumo. escolar. rehabilitación. •  Analiza las bases legales nacionales en la lucha antidroga. TRAMO III OBJETIVOS LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS CONTENIDOS TEMA . sus tipos. laboral.16 RELACIÓN TEMA–OBJETIVOS–CONTENIDOS TEMA I Las drogas: definición. ciones en la función policial. •  Conoce el sistema público comunitaria. clasificación y efectos. tros de orientación familiar.

•  Define flagrancia. en cuanto a la atención especial que estos deben tener. Determinar los procedimien.CONTENIDOS TEMA OBJETIVOS TEMA IV Contexto geoestratégico. materia antidrogas. antidrogas y la relación con sus funciones. •  Explica el procedimiento •  Define allanamiento. ACTITUDINALES 17 . •  Conoce el procedimiento •  Identifica en la ley de drogas el procedimiento para el niño. •  Redacta documentos policiales relacionados con casos de droga. niña o adolescente. el control de sustancias químicas y la legitimación de capitales en la lucha contra las drogas. •  Caracteriza las inspeccio•  Describe las inspecciones. •  Conoce las regulaciones existentes para el control de •  Identifica las regulaciones sustancias químicas. •  Identifica en la ley de •  Muestra interés en conocer el contexto geoestratégico para el control de drogas y lo relaciona con la función policial. niño. niña o adolesa seguir por consumo del cente por consumo. CONCEPTUALES PROCEDIMENTAL •  Reconoce las implicaciones •  Analiza las implicaciones geoestratégicas del Estado geoestratégicas del Estado venezolano en la lucha venezolano en la lucha antidrogas. niña y adolescente por consumo. •  Explica a través de ejercicios el procedimiento para la detección de legitimación de capitales. •  Valora los procedimientos policiales como parte importante en la lucha antidrogas. nes. •  Define la legitimación de capitales. •  Muestra interés en realizar bien las actividades propias referentes al tema. TRAMO III LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS drogas el procedimiento a seguir por consumo. •  Reflexiona sobre los procedimientos que se deben seguir en los casos del niño. TEMA V Procedimientos policiales en materia antidrogas.•  Conoce el procedimiento tos especiales establecidos en la ley para el ejercicio de la función policial en materia antidroga. Analizar las implicaciones geoestratégicas del Estado venezolano en un contexto de lucha antidrogas. a seguir para la cadena de •  Conoce las formalidades custodia en materia antide la cadena de custodia en drogas. existentes para el control de sustancias químicas. por consumo.

Guía de respuesta a emergencias que debe acompañar a la guía .oas.pdf. Disponible en: www. S/F. con el fin de mirar los desplazamientos cognitivos. Comisión Internacional para el Control del Abuso de Drogas (CICAD). • Uso del lenguaje y terminología propias de la unidad curricular. cicad. Prevención integral. Se tomará como punto de partida la valoración de los conocimientos previos que poseen las y los discentes de los contenidos que se trabajarán./Espchem%20manual%20 revFeb04.doc [Consulta: junio de 2011] Las Naciones Unidas contra las drogas y el delito http://www. abordándose mediante el diálogo y la discusión. [Consulta: febrero de 2011] Norma COVENIN 3058. Question 1 (10). 2001. Químicos Utilizados en la Producción Ilícita de Drogas. procedimentales y actitudinales logrados. [En línea].org/Reduccion_Oferta/ESP/ Recursos/Chems/Inspection_guide_Esp. [En línea]. • Disposición para el trabajo dentro de los contextos socio-comunitarios. • Transferencia de saberes a situaciones específicas. Entre los indicadores que se emplearán se encuentran: • Disposición para el trabajo con el otro y otra. Roberto. Disponible en: www. México: Plaza y Valdés Editores. Héctor e Isaac Urrutia. mediante técnicas participativas. 200l. Hernández. • Articulación en los textos escritos. Globalización de resistencias y de luchas. José. S/F. CENIPEC (20). Filosofía y operatividad de la prevención integral social en la Ley Orgánica sobre Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas de Venezuela. Bernal. Por cada tema se construirán los criterios y/o categorías que conducen a la evaluación final. así como las técnicas e instrumentos que se requieren para su ejecución. Houtart. Uso de las reglas de ortografía. Dirección Nacional de Estupefacientes. de manera que tomen conciencia de sus preconceptos a fin de realizar su transformación. El Estado narcotraficante.mpprij. • Se expondrán casos con la ayuda de recursos audiovisuales que permitan representar los diferentes escenarios en los que el funcionario y funcionaria de seguridad ciudadana se enfrentarán en el ejercicio de sus funciones. 2003. Francois y Francois Polet (coord). Ministerio del Poder Popular para Relaciones Interiores y Justicia.gob. Bogotá: Ministerio de Interior y Justicia. 47-55.. 2006. [En línea].ve. Las Sustancias BIBLIOGRAFÍA Químicas y el Tráfico de Estupefacientes.org/Reduccion. • Se realizarán simulaciones que emulen situaciones reales para el ejercicio de procedimientos policiales en materia antidrogas. Martínez Rincones.TRAMO III LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Las interacciones didácticas se trabajarán con las siguientes estrategias: DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE • Se explorarán los saberes que posean los y las discentes en relación con el tema de La Función Policial en Materia Antidrogas. S/F. EN RELACIÓN CON LAS ESTRATEGIAS EVALUATIVAS Se asume la evaluación continua y formativa. 18 • Aportes al equipo de trabajo. • Normas de redacción.cicad..oas.

[En línea]. Eudes. 1992. Caracas: Oficina Nacional Antidrogas y Fundación.php.gob. Fecha de consulta: 2-3-11 Pichot. Ley Nº 55 Sobre Sustancias. [Consulta: junio de 2011]. orgánica contra el tráfico ilícito y el consumo de sustancias estupefacientes y psicotrópicas (LOCTICSEP).pdf.510. 1995.337. Zambrano. Trastornos mentales y del comportamiento.oas. La cuestión de las drogas en América Latina.oas. ONUDD.pdf. Productos químicos empleados en la preparación clandestina de estupefacientes. República Bolivariana de Venezuela. 2001. (s/f). Organización Mundial de la Salud.oas. [En línea]. [En línea].TRAMO III LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS 19 de despacho del transportista. Disponible en: http://cicad.554.A. 1995.ona. Pierre. . 1981. España: Masson S. Disponible en: http://cicad. Manual para el cultivo y aprovechamiento del chachafruto.org/ reduccion_oferta/esp/Recursos/Chems/Inspection_ guide_Esp. 1995. [Consulta: junio de 2011]. 2005. Página web: http://www. N° 39.com/2011/05/15/materiales-peligrosos-gua-de-respuesta-a-emergencias-que-debeacompaar-a-la-gua-de-despacho-del-transportista/. Disponible en: http:// lopcymat. ONUDD. ONUDD.wordpress. Gaceta oficial Nº 38. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela.org/reduccion_oferta/esp/Recursos/Chems/Inspection_guide_Esp. Guía de prácticas óptimas para investigaciones sobre sustancias químicas. 2010. Caracas: Monte Ávila Editores.pdf. República Bolivariana de Venezuela. S/F. Ley orgánica de drogas. Juan López y otros (comps). Materiales y Desechos Peligrosos. [Consulta: junio de 2011]. Bayardo. Gaceta Oficial Extraordinaria Nº 5. Décima revisión de la clasificación internacional de enfermedades mentales. Quintanilla. A favor de la razón. Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSMIV). Ramírez. [Consulta: junio de 2011].ve/Boletin/Boletin2/Boletin. Disponible en: http://cicad. Miguel. 1991. Detección de tráfico de precursores químicos y laboratorios clandestinos. Ley República Bolivariana de Venezuela.org/reduccion_oferta/esp/Recursos/Chems/Inspection_guide_Esp. Madrid: Taurus.

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TRAMO III LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS 21 |CUADRO DE INTERACCIONES DIDÁCTICAS | SESIONES TRAMO I PROGRAMA EXPERIMENTAL DE LA UNIDAD CURRICULAR FUNDAMENTOS JURÍDICOS DE LA FUNCIÓN POLICIAL I MODALIDAD: PRESENCIAL DURACIÓN: 80 HORAS .

ASPECTOS A EVALUAR C X Disposición para la participación. Definición colectiva de drogas. agenesia anterógrada). •  Mapa conceptual: •  Uso adecuado de la redacción y ortografía. La Función Policial en Materia Antidrogas. •  Integración de los elementos.tes sobre La Función Policial en tativas sobre la unidad curricular Materia Antidrogas.LAS DROGAS: UN ENFOQUE DESDE LA TOXICOLOGÍA ACTIVIDADES TÉCNICA Exploración de Dinámica de presentación. la lectura: ¿qué son las drogas? Colectivamente. (F) X •  Lluvia de ideas: •  Pertinencia de los aportes para definir drogas. depresora. •  Calidad de los conceptos. Presentación del mapa conceptual clasificando las drogas de acuerdo a su origen y efectos. Socialización de los mapas realizados en equipo. las y los discentes analizarán frases acerca de las drogas y aportan ideas para la construcción de su definición. Extraen las ideas principales de Mapa conceptual. En equipos de cuatro discentes conversan para describir los tipos de drogas. •  Jerarquía. DESCRIBE Y CLASIFICA LAS DROGAS | SESIÓN 1 . •  Participación activa. •  Análisis y síntesis. sintética) y a los efectos que produce sobre el sistema nervioso central (estimulante. •  (S) TRAMO III I LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS TEMA 22 CONOCE. alucinógenas. saberes Diálogo de saberes reflexivos TAREAS RESULTADOS ESPERADOS condición I Participan en la presentación Expectativas de las y los discen. semi-sintética.X grupal e intercambio de expec. Lluvia de ideas. clasificando las mismas en un mapa conceptual de acuerdo a su origen (natural.

condición I ASPECTOS A EVALUAR C X Participación activa en el conversatorio.ACTIVIDADES Reflexiones finales TÉCNICA Conversatorio.satorio. (F) TRAMO III LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS 23 . Respeto al derecho de palabra. Pertinencia de las reflexiones. a la familia y a la sociedad. la importancia que tiene estar sensibilizados/as e informados/as acerca de las drogas y los daños que estas ocasionan a las personas. cionarios/as policiales. como futuros/as fun. TAREAS RESULTADOS ESPERADOS Elaboración de conclusiones Conclusiones elaboradas coleccolectivas e integradoras que tivamente. mediante un converexpresen.

Diálogo de saberes reflexivos Las y los discentes. X •  Expresión oral. Presentación de las dramatizaX ciones por equipos donde se evidencie la relación con el tema que se analiza. Dramatizaciones. seleccionan un tipo de drogas y construyen un caso que presente una determinada situación en la que se refleje el efecto de la droga (seleccionada) en las personas que las consumen y las diversas consecuencias que ocasinan a la salud. TRAMO III I LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS TEMA 24 CONSUMO Y EFECTOS DE LAS DROGAS | SESIÓN 2 . •  Expresión corporal. Resumen con los aspectos más importantes sobre las drogas. •  Creatividad. ASPECTOS A EVALUAR C X •  Disposición para la participación. previamente divididos en grupos de 5 o 6 integrantes. •  Coherencia. precisión y pertinencia de los planteamientos de la dramatización. •  Participación activa. Participación activa de las y los discentes. Construcción de un caso. Dramatizan el caso presentado. tipos y su clasificación. saberes La educadora o el educador inicia la sesión a través de un resumen oral con la participación de las y los discentes sobre los aspectos más importantes del encuentro anterior. •  Uso adecuado del escenario.LAS DROGAS: UN ENFOQUE DESDE LA TOXICOLOGÍA ACTIVIDADES TÉCNICA TAREAS RESULTADOS ESPERADOS condición I Exploración de Resumen oral.

en grupos divididos. Conocer y analizar las bases le. Participación activa para dar respuesta a las preguntas. •  Empleo de palabras claves o frases cortas. Las y los discentes destacan los fines e importancia de las bases legales internacionales en la lucha antidrogas. C ASPECTOS A EVALUAR •  (F) •  Nivel de profundidad en las respuestas generadas •  Significación de los aportes en la discusión X •  (S) •  Lectura comprensiva. X •  (F) •  Comprensión de los ejercicios educativos. Sintetizar las bases legales internacionales en la lucha antidrogas. Profundiza sobre el ejercicio de analizar las bases legales internacionales en la lucha antidroga. •  Expresión clara de ideas principales y secundarias. organizarán un esquema donde señalen las organizaciones internacionales y sus funciones en materia de lucha antidroga.CONSUMO Y EFECTOS DE LAS DROGAS | SESIÓN 3 LAS DROGAS: UN ENFOQUE DESDE LA TOXICOLOGÍA ACTIVIDADES TÉCNICA Exploración de Discusión.X gales internacionales en la lucha antidrogas. Las y los discentes. RESULTADOS ESPERADOS I LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS Diálogo de saberes reflexivos condición TAREAS TEMA . saberes Conversatorio. 25 Las y los discentes reflexionan en base a las siguientes preguntas generadoras: ¿Cuáles son las organizaciones internacionales que desarrolla las bases legales en la lucha antidrogas? ¿ Conoces algún caso donde se hayan aplicado las leyes internacionales en materia de lucha antidrogas? ¿Cuál es la importancia de que haya un respaldo internacional para la lucha antidrogas? I X TRAMO III Reflexiones finales Esquematización.

C ASPECTOS A EVALUAR •  (F) •  Nivel de profundidad en las respuestas generadas. les para la lucha antidrogas? Conversación con las y los discentes sobre las bases legales de la lucha antidrogas. •  Significación de los aportes en la discusión. escogerán una de las leyes. numerales y literales.BASES LEGALES EN LA LUCHA ANTIDROGAS ACTIVIDADES TÉCNICA Exploración de Discusión. código orgánico procesal penal. (Ley orgánica de drogas.Análisis de leyes. entre otras) Previa organización en grupos de cuatro discentes. capítulos. saberes Diálogo de sa. para dar respuesta en forma escrita sobre el objeto que estas persiguen en la lucha contra las drogas. Ejercicio teórico-reflexivo sobre la necesidad de conocer y aplicar la normativa legal vigente en la lucha antidrogas. artículos.antidrogas. ley orgánica contra delincuencia organizada. TRAMO III II LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS TEMA 26 BASES LEGALES NACIONALES EN LA LUCHA ANTIDROGA | SESIÓN 4 . leerán e interpretarán la estructura de las leyes: objeto. en base a las siguiente pregunta Profundiza sobre el ejercicio generadora: de analizar las bases legales ¿Qué leyes venezolanas conoces internacionales en la lucha que representan las bases lega. beres reflexivos TAREAS RESULTADOS ESPERADOS condición I Las y los discentes generan una Participa activamente para dar X discusión colectiva y reflexionan respuesta a las preguntas. X •  (S) •  •  Participación y pertinencia de los aportes en las discusiones. títulos.

•  Reflexión crítica. TAREAS Las y los discentes participan en una reflexión sobre la importancia de conocer el marco regulatorio y los esfuerzos que se han desarrollado en materia de lucha antidrogas. •  Pertinencia en los aportes. RESULTADOS ESPERADOS Reflexión crítica en torno a las bases legales de la lucha antidrogas. condición I ASPECTOS A EVALUAR C X •  (F) •  Reflexión grupal: •  Capacidad de análisis y síntesis. •  Participación activa.ACTIVIDADES Reflexiones finales TÉCNICA Reflexión grupal. TRAMO III LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS 27 .

TAREAS Las y los discentes reflexionan en base a las siguientes preguntas generadoras: ¿Qué situaciones aumentan la probabilidad de que un individuo se inicie en el consumo ilícito de las drogas? RESULTADOS ESPERADOS Participa activamente para dar respuesta a las preguntas. exprese la importancia que posee el detectar . condición I X C ASPECTOS A EVALUAR •  (F) •  Nivel de profundidad en las respuestas generadas. Elaboración de un ensayo que Ensaya con las especificaciones. •  Significación de los aportes en la discusión. pueden incidir en el consumo de las drogas. saberes Diálogo de saberes reflexivos Ensayo. •  Argumentos que sus- X tentan sus ideas. •  Reflexión crítica. identificar y/o clasificar los factores de riesgo que pueden incidir en el consumo de drogas. •  Pertinencia de las conclusiones a las que llega en función del tema. •  Participación activa.LA PREVENCIÓN INTEGRAL EN MATERIA ANTIDROGA ACTIVIDADES TÉCNICA Exploración de Discusión. Reflexiones finales Reflexión grupal. •  Pertinencia en los aportes TRAMO III III LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS TEMA 28 FACTORES DE RIESGO QUE INCIDEN EN EL CONSUMO ILÍCITO DE LAS DROGAS | SESIÓN 5 . Profundiza sobre el ejercicio de analizar las bases legales internacionales en la lucha antidroga. X •  (F) •  Reflexión grupal: •  Capacidad de análisis y síntesis. •  (F) Ilación de las ideas. Las y los discentes participan en Reflexiona críticamente en toruna reflexión de interpretación no a los factores de riesgo en el de los factores de riesgos que consumo de droga.

laboral y problemas especiales). ESCOLAR. •  Significación de los aportes en la discusión.PREVENCIÓN LABORAL. FAMILIAR Y COMUNITARIA | SESIÓN 6 LAS DROGAS: UN ENFOQUE DESDE LA TOXICOLOGÍA ACTIVIDADES TÉCNICA Exploración de Discusión. comunitaria. •  Se toma en consideración todos los elementos solicitados para la propuesta. Reconoce la importancia de la prevención integral. TRAMO III LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS Reflexiona acerca del alcance de sus funciones dentro de la lucha anti drogas. •  La propuesta responde al tema de prevención integral. X 29 . TAREAS RESULTADOS ESPERADOS Las y los discentes reflexionan en base a las siguientes preguntas generadoras: ¿Qué es la prevención? ¿Cómo ayudar a prevenir el consumo de drogas en la familia y en la comunidad a la que nos debemos? ¿Qué valores consideras que deben reforzarse en las escuelas? Participación activa para dar respuesta a las preguntas. Las y los discentes se organizarán en equipos de 4 personas y redactarán una propuesta de prevención específica y eligirán un escenario (escolar. La presentación estará dirigida a un Consejo Comunal imaginario. condición I X C X TEMA III ASPECTOS A EVALUAR •  (F) •  Nivel de profundi- dad en las respuestas generadas. donde se indique una o varias estrategias de prevención en la lucha antidrogas. Toma en consideración la definición de prevención según la ley orgánica de drogas. saberes Diálogo de saberes reflexivos Propuesta de prevención.

en las comunidades y sus escuelas. TÉCNICA Socialización. •  Participación activa. Reflexiona sobre la propuestas expuestas y da valor a las posibles alternativas de solución en la lucha contra las drogas. y con la ayuda del educador o educadora. rehabilitación. TAREAS RESULTADOS ESPERADOS En un papelógrafo. ESCOLAR. se procederá a realizar una síntesis con los puntos en común de cada una de las propuestas expuestas y la importancia de estas como posibles alternativas de solución en la lucha contra las drogas en nuestra familia.30 PREVENCIÓN LABORAL. Nota: Se requiere para la próxima sesión que las y los discentes recopilen información sobre las instituciones que brindan servicios de atención y tratamiento de adicciones por consumo de drogas. FAMILIAR Y COMUNITARIA | SESIÓN 6 Reflexiones finales. desintoxicación y/o reinsersión social por cada equipo de cuatro discentes). condición I C X ASPECTOS A EVALUAR •  Reflexión crítica. (El educador o educadora asignará una institución de orientación familiar. TRAMO III ACTIVIDADES LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS TEMA I .

•  Pertinencia y asertividad. Expresa su opinión sobre los organismos para la atención y tratamientos para las personas con problemas de adicción. TAREAS RESULTADOS ESPERADOS Las y los discentes expresarán la percepción que tienen sobre los organismos públicos y/o privados de atención y tratamiento para las personas con problemas de adicción. saberes Diálogo de saberes reflexivos Díptico. TRAMO III LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS 31 .SISTEMA PÚBLICO DE ATENCIÓN Y TRATAMIENTO DE LAS ADICCIONES Y SUS IMPLICACIONES EN LA FUNCIÓN POLICIAL | SESIÓN 7 LA PREVENCIÓN INTEGRAL EN MATERIA ANTIDROGA ACTIVIDADES TÉCNICA Exploración de Tormenta de ideas. Las y los discentes elaborarán un diptico donde se expresen los pasos a seguir para la incorporación a las instituciones de atención por el consumo de sustancias psicotrópicas. condición I X C TEMA III ASPECTOS A EVALUAR •  Participación activa. Orienta los esfuerzos que existen en cada uno de los espacios del sistema de atención y tratamiento. •  (F) X •  (S) •  Información actua- lizada del sistema de atención y tratamiento de adicciones. Reflexionar sobre la función policial inmersa dentro del proceso de la lucha antidrogas.

•  Capacidad de definir los factores que intervienen en las funciones de los centros de orientación. desintoxicación y reinserción social con la función policial. ción? condición I X C ASPECTOS A EVALUAR •  (F) •  Nivel de profundidad en las respuestas generadas. Analiza las consecuencias positivas.I (positivonegativo-interesante). Las y los discentes reflexionan en base a las siguientes preguntas saberes Participa activamente para dar respuesta a las preguntas. desintoxicación y reinserción social. Establece relaciones entre el funcionamiento de los centros de atención integral con la función policial. rehabili¿Qué funciones debería tener un tación. TRAMO III III LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS TEMA 32 FUNCIONES DE LOS CENTROS DE ORIENTACIÓN FAMILIAR. ¿Cómo es la desintoxicación? ¿Qué implicaciones tiene la reinserción social? Diálogo de saberes reflexivos P. X X •  (F) •  Comprensión de los ejercicios educativos. negativas e interesantes de los centros de orientación familiar. rehabilitación. generadoras: Profundiza sobre el ejercicio de ¿Qué es un centro de rehabilitación? analizar la gestión en los centros de orientación familiar. Reflexiones finales Conversatorio Las y los discentes establecen relaciones entre el funcionamiento de los centros de atención integral con la función policial. DESINTOXICACIÓN Y REINSERSIÓN SOCIAL | SESIÓN 8 . X •  (S) •  Considera las conse- cuencias positivas.LA PREVENCIÓN INTEGRAL EN MATERIA ANTIDROGA ACTIVIDADES TÉCNICA TAREAS RESULTADOS ESPERADOS Exploración de Discusión guiada. desintoxicación y reinsercentro de orientación y rehabilitación social. REHABILITACIÓN. negativos e interesantes que posee el funcionamiento de los centros de orientación familiar.N. rehabilitación. •  Significación de los aportes en la discusión. negativa e interesantes. Las y los discentes realizarán un cuadro con los aspectos positivos.

EL CONTROL DE SUSTANCIAS QUÍMICAS Y LA LEGITIMACIÓN DE CAPITALES EN LA LUCHA ANTIDROGAS ACTIVIDADES TÉCNICA Exploración de Exploración del plan nacional saberes antidrogas. poema. mapa mental. artículos periodísticos. Discuten en plenaria. las conclusiones a las que hayan llegado cada equipo.ANALIZA LAS IMPLICACIONES GEOESTRATÉGICAS DEL ESTADO VENEZOLANO EN UN CONTEXTO DE LUCHA ANTIDROGAS | SESIÓN 9 CONTEXTO GEOESTRATÉGICO. •  Síntesis y coherencia en las ideas presentadas. RESULTADOS ESPERADOS Las y los discentes conformarán equipos de 3 para explorar el capítulo III y IV del Plan Nacional 2009-2013 Antidrogas diseñado por la ONA (a cada equipo les será asignado un punto específico). acerca del control de sustancias químicas y la legitimación de capitales en la lucha antidrogas. Análisis de artícu. conocen los resultados obtenidos por el Estado venezolano acerca de la detección de legitimación de capitales. en plenaria. •  (F) X •  El aporte deja nuevas semillas de discusión. condición I IV ASPECTOS A EVALUAR C X •  Creatividad en la elaboración del producto que se presenta.A través del análisis de diversos los periodísticos. Conocer qué es la legitimación de capitales y las acciones que se toman para combatirla. Elaboración de un producto creativo. Luego de discutir los puntos señalados. entre otros) para dar a conocer. •  (S) TRAMO III LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS Diálogo de saberes reflexivos TAREAS TEMA 33 . Profundizar acerca de las acciones que emprende el Estado venezolano. elaborarán un producto creativo (esquema. canción. •  El aporte deja nuevas semillas de discusión. Conceptualizan qué es legitimación de capitales.

RESULTADOS ESPERADOS Muestra interés en informar acerca del contexto geoestratégico que el Estado venezolano sigue para el control de drogas. TAREAS Elabora afiches y/o carteles informativos acerca del contexto geoestratégico para el control de drogas y la relación que guarda con la función policial.34 ANALIZA LAS IMPLICACIONES GEOESTRATÉGICAS DEL ESTADO VENEZOLANO EN UN CONTEXTO DE LUCHA ANTIDROGAS | SESIÓN 9 Reflexiones finales TÉCNICA Elaboración de afiches y o carteles. •  Síntesis y coherencia en las ideas presentadas. •  (S) TRAMO III ACTIVIDADES LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS TEMA IV . condición I ASPECTOS A EVALUAR C X •  Creatividad en la elaboración del producto presentado. •  Cumplimiento de las normas para la elaboración de afiches y/o carteles.

para su análisis. •  (F) Diálogo de saberes reflexivos Exposición. •  Síntesis y coherencia en las ideas presentadas. •  (S) TRAMO III LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS 35 tica abordada con la función policial. TAREAS RESULTADOS ESPERADOS La y los discentes conformarán equipos de 4 personas para distribuirse el Capítulo III de la Ley Orgánica de Drogas. Establecer la relación existente entre conocer las regulaciones del control de sustancias químicas con la función policial. X •  Síntesis y coherencia Reflexiones finales Producción escrita. Las y los discentes elaboran un escrito sobre el por qué es importante conocer las regulaciones existentes para el control de sustancias químicas en la Función Policial.CONOCER LAS REGULACIONES EXISTENTES PARA EL CONTROL DE SUSTANCIAS QUÍMICA | SESIÓN 10 CONTEXTO GEOESTRATÉGICO. X •  Relación de la temá- en las ideas presentadas. EL CONTROL DE SUSTANCIAS QUÍMICAS Y LA LEGITIMACIÓN DE CAPITALES EN LA LUCHA CONTRA LAS DROGAS ACTIVIDADES TÉCNICA Exploración de Dinámica de grupo. Logren conformar los equipos de trabajo y obtener la información de los artículos que van a analizar. •  Pertinencia en la temática abordada. •  Ortografía y redacción. •  (S) . Las y los discentes elaboran un esquema para exponer las conclusiones de los artículos relacionados con la regulación existente para el control de sustancias químicas Identifiquen las regulaciones existentes para el control de sustancias químicas. saberes Análisis. •  Cooperación en la dinámica. condición I TEMA IV ASPECTOS A EVALUAR C X •  Participación activa en la dinámica. •  Creatividad en la elaboración del material de apoyo.

•  (F) Exploración de Ordena el concepto. saberes Las y los discentes ordenan el concepto etimológico de flagrancia y fraganti. •  Cooperación en la dinámica. Las y los discentes establecen Relaciona el concepto de diferencias y semejanzas entre flagrancia con lo descrito en el el concepto etimológico de Código Orgánico Procesal Penal. X •  Capacidad de análisis Reflexiona acerca de la conceptualización etimológica de flagrancia. el concepto jurídico y el delito flagrante. X •  Coherencia en las rela- Reflexiones finales Estudio de caso.DEFINICIÓN DE FLAGRANCIA. Diálogo de saberes reflexivos Relación de conceptos. Reflexiona acerca de los prcedimiento de aprehensión de personas sorprendidas en flagrancia. ACTIVIDADES TÉCNICA TAREAS RESULTADOS ESPERADOS condición I ASPECTOS A EVALUAR C X •  Participación activa en la dinámica. •  •  Aportes en la cons- trucción de conclusiones colectivas. •  (F) crítico-reflexivo. Las y los discentes estudian el caso presentado acerca de la aprehensión de personas en flagrancia. •  (S) TRAMO III V LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS TEMA 36 PROCEDIMIENTOS POLICIALES EN MATERIA ANTIDROGAS | SESIÓN 11 . flagrancia. ciones establecidas.

NIÑA Y ADOLESCENTE POR CONSUMO | SESIÓN 12 PROCEDIMIENTOS POLICIALES EN MATERIA ANTIDROGA ACTIVIDADES TÉCNICA Exploración de Representación gráfica.CONOCE EL PROCEDIMIENTO PARA EL ADULTO Y PARA EL NIÑO. •  (S) TRAMO III Las y los discentes toman en cuenta los diversos puntos de vista acerca de la discusión abordada en la actividad anterior y responden: ¿cuál sería mi rol como futura/o funcionaria/o policial para prevenir el consumo de drogas en el país? V LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS Diálogo de saberes reflexivos TEMA 37 . niña y adolescente. mapa conceptual) acerca de los tipos de consumidor según los artículos 128 y 129 de Ley Orgánica de Drogas RESULTADOS ESPERADOS condición I Conoce las características de cada uno de los tipos de consumidores según la LOD. •  Ortografía y redacción coherente. Construcción de Las y los discentes construyen cuadro compara. •  (S) X •  Presenta una orga- nización lógica de los elementos y la información presentada. Visualiza su accionar como X futuro/a funcionario/a policial en cuanto a la prevención y procedimientos a seguir en caso de abordar un caso por consumo. Reflexiones finales Producción escrita OPV (otros puntos de vista). •  (S) •  Relación de la temá- tica abordada con la función policial. ASPECTOS A EVALUAR C X •  Creatividad en la elaboración de la representación gráfica. saberes TAREAS Las y los discentes diseñan una representación gráfica (mapa mental. •  Pertinencia y coherencia en las ideas presentadas.143 tanto para el consumidor adulto como para el niño. Establece diferencias en los procedimientos a seguir según la LOD en sus artículos 141.un cuadro comparativo tivo. Discuten en plenaria las conclusiones de cada cuadro. •  Ortografía y redacción. esquema. •  Síntesis y coherencia en las ideas presentadas.142.

•  Síntesis y coherencia en las ideas presentadas. Plenaria. Valora los procedimientos poli. •  (S) •  Creatividad en la construcción de frases. •  Pertinencia en las ideas presentadas. saberes Las y los discentes discuten acerca de las formalidades de la cadena de custodia en materia antidroga. Diálogo de saberes reflexivos Juego de roles. Representa el procedimiento a seguir en de la cadena de custodia en materia antidroga según el rol que representa. Las y los discentes reflexionan y construyen frases sobre la importancia de aplicar los procedimientos policiales adecuadamente en la lucha antidroga. •  (F) X •  Representación activa del rol. Reflexiones finales Construye frases. Conoce las formalidades de la cadena de custodia en materia antidrogas. Las y los discentes representan el rol según el caso planteado dillucidando laos pasos a seguir en la cadena de custodia en materia antidroga.PROCEDIMIENTOS POLICIALES EN MATERIA ANTIDROGAS ACTIVIDADES TÉCNICA TAREAS RESULTADOS ESPERADOS condición I Exploración de Discusión. •  (F) TRAMO III V LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS TEMA 38 FORMALIDADES DE LA CADENA DE CUSTODIA EN MATERIA ANTIDROGAS | SESIÓN 13 . ASPECTOS A EVALUAR C X •  Participación activa •  El aporte deja nuevas semillas de discusión.X ciales como parte importante en la lucha antidrogas. Las y los discentes síntetizan en plenaria los procedimientos a seguir según el rol representado. •  Cumplimiento de las normas para redactar frases.

•  (S) X •  Redacción y ortografía. características.les relacionados con casos de terior redactan un caso hipoté. tico de aprehensión en materia de droga y porteriormente con el caso redarán el acta policial correspondiente. bases legales.REDACCIÓN DE DOCUMENTOS POLICIALES EN MATERIA ANTIDROGAS | SESIÓN 14 PROCEDIMIENTOS POLICIALES EN MATERIA ANTIDROGAS ACTIVIDADES TÉCNICA Exploración de Taller. conformados en la actividad an. •  (S) •  Coherencia y pertinencia de las ideas presentadas. Reflexiona acerca de la imporX tancia de las actas policiales en materia de drogas para sus futuras funciones policiales. Reflexiones finales Reflexión grupal. •  Reflexión crítica. Redacción de acta Las y los discentes en los grupos Redacta documentos policiapolicial. lineamientos de redacción. entre otros. •  Cooperación y desenvolvimiento dentro de la actividad. saberes Exposición. TAREAS RESULTADOS ESPERADOS condición I Las y los discentes conforman Profundiza acerca de las formaligrupos de 4 personas para disdades de las actas policiales. •  (F) TRAMO III Las y los discentes reflexionan acerca de: ¿qué consecuencia acarrea la mala redacción de las actas policiales para nuestras futuras funciones policiales ? ¿Por qué se considera importante la redacción de las actas policiales en materia antidroga dentro del proceso de una investigación penal? V LA FUNCIÓN POLICIAL EN MATERIA ANTIDROGAS Diálogo de saberes reflexivos TEMA 39 . •  Elementos constitutivos del acta policial. así como también para el proceso de una investigación penal. ASPECTOS A EVALUAR C X •  Pertinencia en las ideas presentadas. cutir y exponer la información recibida acerca de: concepto de acta policial.droga.