El uso de las tics en la educación

1)Tics en la educación.
Hay una línea argumental respecto al uso educativo de las TIC quese basa en la necesidad de
aprender su manejo, por su importanciasocial, económica, etc. Se trata de razones que bien
vale la penaconsiderar, aunque también se puede criticar un habitual exceso devisión
tecnologista y acrítica. También suele insistirse en el interésque suscitan las TIC en sí mismas
como argumento educativo, paraincrementar la motivación por el aprendizaje. Se puede
contestar aello que no todo el mundo tiene el mismo interés o, con unaargumentación más
contundente, que la motivación para el uso demedios tecnológicos no implica una motivación
para los aprendizajes buscados.

No es desdeñable, en todo caso, que la institución escolar utilicemedios valorados socialmente
y atractivos para el alumnado: esmás, podemos criticar el hecho de que la generalización del
uso demedios tecnológicos en los medios públicos (incluida la escuela)suela llegar después de
su relativa generalización en los hogares,cuando debería ser al revés. Ya en el presente,
cuando una partedel alumnado dispone de ellas en casa, la utilización de las TIC enlos centros
escolares por parte de quienes no tienen acceso a ellasen el ambiente familiar es un elemento
de justicia social, además devalorizar la escuela y lo que en ella se hace ante sectores
socialesalejados del interés académico.
Por otro lado, podemos tener ya alguna perspectiva y estudiossobre el uso de los ordenadores
en la escuela, dado que hace yaalgunas décadas que su utilización comenzó, si bien a
muchamenor escala y con unas posibilidades menores. Los usos muyligados a una concepción
conductista de la educacióno muyrestringidos a programas concretos fueron pronto criticados
desdeperspectivas educativas más coherentes. Aunque no se trata de unenfoque realmente
superado, queda poca necesidad de realizar unacrítica teórica, dados sus restrictivos
supuestos pedagógicos y laflexibilidad informática hoy existente

2) Las características de las TIC y sus posibilidades educativas
De forma incluso no planificada, las TIC se utilizan comoinstrumentos en la enseñanza y el
aprendizaje, tanto por parte delprofesorado, como por parte de alumnado, fundamentalmente
encuanto a la presentación y búsqueda de información. Más allá,podemos hablar de que las
TIC pueden suponer un salto mayor sise explotan sus potencialidades de forma más
profunda,imaginativa y coherente, de acuerdo con las posibilidades quepermiten.
¿Cuáles son las posibilidades que abren o potencian las TIC enrelación con el enfoque
educativo que nos interesa? Si hablamos enun sentido general, ninguna de las cosas que
permiten hacer lasmás recientes TIC son estrictamente exclusivas de ellas, peroreducen los
frenos (los costos, los tiempos, los esfuerzos...) yaumentan las posibilidades (cantidad,
variabilidad, extensiónespacial...), en muchas ocasiones de forma espectacular,especialmente
al incluir el uso de Internet. Aunque en buena partese entrecruzan, las analizaremos una por
una, resaltando su posibleutilidad educativa. Una aclaración bastante obvia, pero que nopuede
dejarse de hacerse, es que no estamos hablando de que lasTIC siempre consigan sacar
provecho de estas características: porejemplo, el decir que las TIC permiten mayor
interactividad que unlibro impreso no afirma que las TIC siempre sean interactivas o quela
calidad del contenido sea esencialmente superior

Ventajas • A menudo aprenden con menos tiempo • Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.publicidad y venta de software para niños pequeños vs. • Flexibilidad en los estudios. entre otros mantienen en alerta alas personas ligadas al mundo de la educación preescolar o inicialen referencia a su USO. optimización y alcance del quehacer educativo. • Autoevaluación. eltiempo que invierten los niños en el uso del computador vs. directores y tutores de aulas deinformática de los centros educativos. Elementos como el costode los equipos y su uso para la enseñanza de conceptos básicos.El uso de las tics en la investigación Esta ponencia presenta los resultados de la investigación uso demedios en el nivel inicial donde se describe el uso de lastecnologías de la información y comunicación (tics) en una muestrade centros preescolares.actividades que promueven mejor el desarrollo de destrezascomunicativas y de integración social. la magnitud de la producción. • Instrumentos para el proceso de la información. actividades para eldesarrollo de destrezas básicas. Paralelamente se realizó unainvestigación documental sobre el uso de las TICS en preescolar anivel internacional La incorporación de las nuevas tecnologías de información ycomunicación al contexto educativo ha sido vista como laposibilidad de ampliar la gama de recursos. estrategias didácticas ylas modalidades de comunicación que se pueden ofrecer para elmejoramiento. la pocainvestigación sobre su uso adecuado en estas edades y el uso delas computadoras para entretenimiento vs. . La referencia a algunas investigaciones y experiencias de uso delas nuevas tecnologías de información y comunicación eneducación preescolar contrastadas con nuestras propiasexperiencias con niños en estas edades nos pueden ayudar aformamos un criterio al respecto. • . • Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. La investigación es de tipo exploratorio-descriptivo y la metodologíade recolección de la información consistió en entrevistas a losdiferentes actores: maestros. No obstante su uso en el contexto específico de la educaciónpreescolar o inicial ha sido controversial.

Con un método de enseñanzaconstructivista. no lo tecnológico. • Pérdida de tiempo. • Ampliación del entorno vital. •• Dispersión. leer documentos. • Diálogos muy rígidos.contestar cuestionarios. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda“haciendo cosas” con la tecnología. Porello. debemos organizar enel aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolletareas con las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscardatos. realizar debates virtuales. ver videos. • Ansiedad. un docente cuando planifique el uso de las TIC siempre debetener en mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en quémedida la tecnología sirve para mejorar la calidad del proceso deenseñanza que se desarrolla en el aula. etc. El mero hecho de usarordenadores en la enseñanza no implica ser mejor ni peor profesorni que sus alumnos incrementen su motivación. • Dependencia de los demás El uso de las tics en la enseñanzadel aprendizaje Lo relevante debe ser siempre lo educativo. • Aprendizajes incompletos y superficiales. crear información en distintosformatos. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC notienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generanautomáticamente innovación educativa. • Informaciones no fiables.resolver problemas. las TIC facilitan un proceso de aprendizaje pordescubrimiento. Conun método de enseñanza expositivo. comunicarse con otras personas. manipular objetos digitales. las TIC refuerzan elaprendizaje por recepción.Ayudas para la Educación Especial. Es decir. trabajar en equipo. su rendimiento o suinterés por el aprendizaje. Desventajas • Distracciones. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividadesplanificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. • Visión parcial de la realidad. . oír música.

Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para elaprendizaje académico de las distintas materias curriculares(matemáticas. lastareas o actividades. unidad didáctica. debemospropiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto denaturaleza intelectual como social. elproceso de trabajo. los agrupamientos de los estudiantes. . Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarsela improvisación. sino también el tipo decompetencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueveen el alumnado. proyecto oactividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo ycontenido de aprendizaje curricular.) como para la adquisición ydesarrollo de competencias específicas en la tecnología digital einformación Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para labúsqueda. Es muy importante tener planificados el tiempo. etc. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual decada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizajecolaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial comovirtualmente. Cuando se planifica una lección. historia. consulta y elaboración de información como pararelacionarse y comunicarse con otras personas. Es decir. lengua. Es decir. lasactividades de utilización de los ordenadores tienen que estarintegradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos circulares que están enzeñando. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acciónajena o paralela al proceso de enseñanza habitual.