Las capacidades de una nueva generación de niños

Georg Kühlewind
En los últimos diez, veinte años están apareciendo cada vez más niños con déficit de
atención (ADD) e hiperactividad. Yo los he llamado “niños estelares” y me gustaría
analizarlos más detenidamente en sus rasgos positivos y negativos. Muy poco se
sabe aún acerca de los fundamentos antropológicos de esta nueva generación de
niños. Por ello muchas veces permanecen incomprendidos. Presumo que en un
tiempo no muy lejano, más de la mitad de los niños presentarán un comportamiento
anormal, llamativo u original. ¿Pero qué significa, si pasan a ser mayoría? Quiere
decir que no existe una norma. Cada niño es como es y así debemos aceptarlo. Si
tratamos a un niño atendiendo a sus requerimientos, entonces encontrará su propio
camino evolutivo, totalmente individual. Esto constituye una dificultad para la
pedagogía: se torna prácticamente imposible la enseñanza frontal de todo un curso.
A pesar de que los niños de un tercer o cuarto año de primaria tienen la misma edad
cronológica, su madurez por lo general abarca de ocho a trece años, de modo que
resulta imposible educarlos con criterios uniformes.
Hay una expresión que caracteriza especialmente a estos nuevos niños: son
abiertos. Abiertos significa: no están tan encasillados como nosotros. Como adulto
yo no vivencio los pensamientos de mis congéneres, ni tampoco sus sentimientos e
impulsos volitivos. En cambio estos niños – así como todos los niños pequeños –
vivencian los pensamientos, sentimientos e impulsos volitivos de su entorno, no
están separados de la conciencia del mundo circundante.
Por otro lado tienen una deficiente percepción de sí mismos o “identidad corporal
básica”. Eso significa que no se perciben en su corporeidad como las personas
normales, sino que se sienten inseguros, no están plenamente encarnados.
Naturalmente eso es un impedimento. El aspecto positivo de esta constitución es
que estos niños se vivencian en unidad con el mundo, especialmente con el entorno
humano. Para entender lo que les pasa, podemos tomar como ejemplo la manera en
que un niño aprende a hablar. ¿Cómo sabe un niño pequeño lo que significan las
palabras? Para ello recurre ante todo al sentir, que es dominante en los niños
pequeños.
En los niños estelares ese predominio se conserva durante mucho tiempo. Por ello
son abiertos: porque sienten. Pero sentir no significa para ellos tener emociones
como celos, enojo, depresión. Sentir significa: sentir como nosotros percibimos si
algo es lógico o no. Yo le llamo “sentir cognoscente” a ese modo de percibir.
La atención de estos niños se extiende a todo el entorno. Tienen una gran capacidad

Para captar el concepto “cuadrado” hay que prescindir de todas las demás cualidades y aislar la cuadratura. Siempre está acompañada por color. Estos niños suelen tener problemas con la formación de conceptos. ¿Cómo nacieron las grandes ideas creativas. Ésta no tiene nada que ver con la emotividad. en el caso de ellos. Toda la teoría de la relatividad se le apareció en una ensoñación. Una vez que tenían la imagen. Los niños estelares tienen una percepción sensciente que les permite sumergirse más en la esencia de las cosas. Estos niños no tienen un pensar lineal. luego buscan la demostración. tamaño. Pero la cuadratura nunca aparece en forma aislada. ya que en las escuelas se enseñan diez. ya que poseen una percepción global mucho más fuerte que otras personas. por ejemplo en las ciencias naturales? La mayoría de ellas surgieron como imágenes. material. En este ámbito radican las aptitudes de estos niños. Así inventaron procedimientos curativos sin necesidad de prueba y error. Pues si queremos lograr algo con ellos. sino que piensan en imágenes. veinte conceptos nuevos por día. Como primera medida debemos apelar a sus fortalezas. de palabra en palabra. Si quiero enseñarle a un alumno el concepto “cuadrado”. sino que tiene las características de ese sentir cognoscente. sino por las aptitudes. Esto es lo que caracteriza al pensar creativo. por ejemplo. Donde hay aptitudes. . Éste es un tema difícil para ellos. que saben exactamente qué sustancia medicinal se puede obtener de determinada planta. si es que pueden. Por ello los niños estelares suelen tener aptitudes sociales extraordinarias. Esto es particularmente difícil para estos niños. de concepto en concepto. ya que logran percibir claramente lo que ocurre en el interior de otras personas y así. La formación de conceptos es un proceder abstracto. naturalmente también hay flaquezas. También Einstein procedió de esta manera. por ejemplo en la escuela. saber exactamente lo que está pasando en caso de un conflicto familiar. A los grandes matemáticos les ocurre lo mismo: primero aparece una idea en forma de imagen. que no es intelectual. función de cada objeto. Tienen capacidades que también se observan en pueblos arcaicos. Ésa capacidad la tiene todo niño pequeño y la nueva generación de niños la conserva durante mucho tiempo. pues para descubrirlas habría que tomar conciencia del profundo sentimiento social subyacente a muchas actitudes. nunca debemos comenzar por las deficiencias. que el adulto sepa cuáles son sus aptitudes. sino que se refiere a la manera de extender la sensibilidad hacia el mundo. le muestro objetos cuadrados. los científicos buscaron la fórmula matemática correspondiente. Y es tremendamente importante. que sin embargo muchas veces permanecen ocultas. Una inteligencia sensciente Los niños estelares tienen una inteligencia sensciente.de observación. Por supuesto también tienen aptitudes psicológicas.

Sin embargo. Cuando esta misteriosa conciencia de sí mismos se prolonga en el tiempo. hay niños que se niegan a responder las preguntas del maestro. bien distinta a la de otros bebés. impulsividad. la situación empeora: se tornan más comunicativos aún. sino que tienen más. ese tema debería ser extraordinariamente interesante para ellos. hiperactividad. que en estos niños conlleva muchos talentos. el sentir emocional. El sentir. a cambio de que logren concentrarse adecuadamente en lo que dice el maestro.Su atención está más desparramada. La conoce perfectamente. Tomé una o dos dosis y el efecto me duró un día y medio. aparecen los problemas. y lo demuestran con su mirada muy lúcida. Uno se vuelve frío como el hielo. Autoconciencia exacerbada Ésas son pues las tres debilidades de estos niños. primero fijan esa mirada en ellos y luego vuelven a la mirada de bebé. La segunda debilidad de estos niños es su impulsividad. Junto con un amigo psiquiatra. Ellos dicen: ¿Qué le importa al maestro lo que yo sé o dejo de saber? El maestro no pregunta porque no sabe la respuesta. Sin . Cuando se les aproxima un adulto. Por ello también son tan hiperactivos como los infantes. Si no es así. Esa autoconciencia de los niños estelares en realidad es su cualidad más destacada. conscientes de sí mismos. es suprimido por la droga. tomé la droga. Por ejemplo. sin necesidad de tomar café ni descansar. se rehúsan a demostrar lo que saben. todo sentir. o sea que sólo pregunta por controlarme. A ellas se suman dos particularidades: tienen una enorme necesidad de comunicación. puede llegar a ser necesario administrar Ritalina por un corto plazo. Pero en el largo plazo. También se niegan a hacer pruebas o exámenes y entonces comienzan los problemas escolares y se les termina administrando Ritalina. extraordinariamente curiosos. Yo mismo quise probar el efecto de la Ritalina. Por lo general logran ser escuchados. Inmediatamente después de nacer ya son conscientes de sí mismos. En los niños estelares se prolongan en el tiempo todas las peculiaridades de los niños pequeños. el sentir cognoscente. para poder entregarse a un único tema. También ella es un rasgo característico de los primeros años de vida. Sólo que su atención es una atención sensciente y por ende vertida sobre todo el entorno. que también pueden tornarse en fortalezas: atención. con una concentración exacerbada – mi amigo pudo manejar durante dieciséis horas seguidas. La trampa de la Ritalina En casos extremos. por lo cual les cuesta concentrarla en el docente. ¿Qué efecto tiene? Suprime el sentir. Se extiende a toda la clase. para superar una situación insostenible. De allí proviene su capacidad de observación muy exacta e inmediata. Eso no significa que tienen menos atención que un niño normal. todos los psicofármacos producen modificaciones irreversibles en el cerebro.

simplemente porque el niño no se siente permanentemente criticado – pues eso es lo que el chico percibe. Reconocer lo que esconden a nivel antropológico. si se ejercita para ello. ya ha logrado un gran avance. Pero si uno sabe que no están enfermos. con esa comunicación inmediata. 3. 2. la Ritalina tiene una gran cantidad de efectos adversos. Yo propongo tres pasos para los educadores. mucho movimiento y atención extendida. Lo que significa ser abierto. inteligencia sensible. el niño – sin saber nada al respecto – se comporta distinto en los próximos días y semanas. Cuando el adulto sabe cuál es el trasfondo de este comportamiento. sin autoconciencia. En los casos de jóvenes que en Estados Unidos dispararon sobre sus compañeros y docentes.embargo. Esto es sumamente difícil para los implicados. la identidad con el entorno. El segundo paso consiste en reconocer dónde están las fortalezas del niño. Ellos se entienden entre sí. anímico y espiritual. Entonces se puede construir sobre las capacidades y no las deficiencias. No están enfermos. los padres o las personas relacionadas con tales niños: 1. Si un maestro o pedagogo logra esto. entonces se aprende a ver sus enormes aptitudes. no necesitan ser arreglados. sino que hay que aprender a tratarlos distinto. El tercer paso es el más difícil: uno puede intentar recuperar en uno mismo la percepción cognoscente perdida. A veces se trata de aptitudes nuevas. sin intermediación. Consecuencias prácticas Resumiendo: los nuevos niños se caracterizan por una conciencia global. con muy pocas palabras. no presentan una patología. Todos los maestros Waldorf saben que si se habla de un alumno en las reuniones de maestros. debilidad para la formación de conceptos. 2006 . Eso significa que el educador o maestro puede aprender de estos niños. desconocidas. Extracto resumido del libro “Lernen” (Aprender) editado por Verlag Freies Geistesleben. desarrollarla con autoconciencia. se comprobó que el 90 por ciento de ellos había consumido Ritalina. en el adulto puede existir. impulsividad. la situación está salvada. que no son personitas malvadas que quieren torturarnos. sino vertido en el entorno con una atención sensciente. no ser cerrado. que florece cuando dos personas poseen este sentir cognoscente. Son diferentes. no sentirse tan fuertemente centrado en la propia identidad corporal básica. tendrá acceso a estos niños. En el niño pequeño existe. los maestros. Cuando esto ocurre.

) Walter Johannes Stein . As.(Extraído de la revista El Puente del Colegio Rudolf Steiner – Bs.