Nombre

:

Roberto Rosete Olivares

Matricula:

AL12533602

Asignatura: Fundamentos de la
Investigación
Grupo:

LT-FI-1301-172

Facilitador(a): Alejandra Soto Luna
Primer Cuatrimestre del ciclo 2013-1.
Objeto de estudio ¿Cuál es tu tema a investigar?; explícalo detalladamente.
El tema de mi investigación es la deserción escolar en el nivel medio superior.
Identificar las causas del fracaso escolar, generador de la repetición y de la
deserción escolar, un problema social.
Los recursos económicos que se requieren para la realización de dicha
investigación de entre recursos humanos y materiales y equipo no son suficientes.
La deserción escolar es un problema multicausal que afecta a todas las
instituciones educativas de cualquier nivel, en México y que es en los primeros
semestres de estudio, cuando ocurren mayores tasas de deserción.
Para explicar este fenómeno, se han propuesto teorías psicológicas, ambientales,
económicas, sociales, pedagógicas y los niveles de análisis de la deserción son
individuales, por grupo de referencia, por temporalidad de la ocurrencia y la
deserción institucional.
Objetivo de la investigación.
El objetivo es disminuir la deserción escolar de estudiantes de Nivel Medio
Superior cuya causalidad es debida a problemas académicos y/o de integración
social.

los indicadores a los que atribuye . particularmente. cuestionarios y encuestas Problematización y contextualización Se considera que una de las causas de la deserción en el nivel medio superior no es la pobreza. Las becas de este Programa tienen como propósito lograr que estudiantes en situación económica adversa y con deseos de superación puedan continuar su proyecto educativo en el nivel superior en instituciones públicas en programas de licenciatura o de técnico superior universitario. deserción y rezago. Modelo de investigación Utilizaría el Modelo de las Siguientes investigaciones: Investigación documental: Me apoyare principalmente en este modelo de investigación ya que por mi tiempo me es más fácil consultar fuentes de carácter documental. cuando así lo requiera. la repetición y la deserción han sido y siguen siendo. Se considera que una de las causas de la deserción en el nivel medio superior si es la pobreza.La tutoría es una de las funciones propias de los profesores caracterizada por orientar y apoyar el desarrollo integral de los alumnos. (yo sé que no es el más indicado pero esto). Investigación de campo: en esta clase de investigación también me podría apoyar bastante. favoreciendo con ello el desarrollo de los procesos psicológicos asertivos que permitan encontrar alternativas de solución a situaciones conflictivas presentes y futuras. así como contribuir a abatir los problemas de reprobación. en el Programa Nacional de Becas que otorga el gobierno federal (PRONABES). sin embargo no utilizare este modelo debido a que se requiere un poco más de tiempo para aplicar las entrevistas. Justificación En los análisis de eficiencia interna del sistema educativo formal. Asimismo. se busca canalizar hacia la atención especializada al estudiante. orientar y auxiliar acerca de la solicitud dentro de programas de apoyo económico a los estudiantes. que puedan incidir en su formación académica y personal. Se considera que una de las causas de la deserción en el nivel medio superior es la pobreza.

En México. Aceptada la importancia que tiene la repetición y la deserción como problemas a enfrentar. sin embargo. entre otros. en promedio. está condicionada por factores contextuales que se identifican en el presente trabajo y se analizan en estudiantes de educación media superior. flexibilización del tránsito entre subsistemas y reestructuración de las redes de comunicación entre los actores principales. existen dos tipos de programas para la educación media superior: el bachillerato y la educación tecnológica. abandona la escuela a lo largo del ciclo escolar. 2004). ha motivado para ser tomados en cuenta como un buen referente para inferir conclusiones sobre la calidad de la educación. haber reprobado materias y la falta de interés. Marco teórico La deserción escolar no es una decisión individual. . se afirma que la mayor parte de la deserción se produce una vez completada la secundaria y frecuentemente.49. su presencia en casi todos los estudios sobre educación. no tenía planeado retomar estas actividades. se intenta conocer su comportamiento a niveles menores que el nacional. La CEPAL (2003) reporta que. Inclusive. durante el transcurso del primer año de la enseñanza media superior. cerca de 37% de los adolescentes latinoamericanos que tienen entre 15 y 19 años de edad. Los resultados muestran la necesidad de un modelo de intervención basado en políticas educativas con mayores incentivos para una adherencia al sistema escolar. sobre situación familiar. Las principales razones para dejar de estudiar fueron los factores económicos. en el último semestre cursado. especialmente en las zonas de mayor incidencia. La Secretaría de Educación Pública [SEP]. 93% no estaba satisfecho con el nivel de estudios alcanzado. con un promedio de calificación. con el fin de diseñar acciones para su tratamiento.responsabilidad en la baja producción del sistema educativo. Los resultados muestran que 86% de las personas participantes abandonó la escuela entre el primer y tercer semestre. historia escolar. de 7. motivos de deserción y planes futuros. De los participantes. Asimismo. Se aplicó una encuesta a 50 jóvenes (ya sé que son muy pocos para mi investigación pero como ya lo comente es por falta de tiempo y los porcentajes son de acuerdo a esta cifra de encuestas).

el bachillerato absorbe 86% de la matrícula y el tecnológico 14%. Reconoció que la deserción escolar en el nivel medio superior es una de las principales preocupaciones del Gobierno Federal. asistían a la escuela (Instituto Nacional de Estadística.46% son mujeres (SEC. 2004). sin proporcionar información sobre lo que hacen una vez que están fuera del sistema escolar. en tres modalidades: bachillerato general. tecnológico y bivalente. la Secretaría de Educación y Cultura (SEC. por diversos factores.70% de los varones y 40.21% de las mujeres.8% contra 15. ya que de acuerdo a las estadísticas a nivel nacional un 55% de la población estudiantil no logra concluir sus estudios. la educación media superior. Estas estadísticas muestran que un porcentaje importante de la población joven abandonó los estudios. 2003). De la población el 9. 51. 2004) informó que durante el ciclo 2002-2003. De acuerdo con el censo del año 2000. independientemente de la popularidad de las modalidades. 45% (SEP. 49. Sin embargo.85% tiene entre 15 y 19 años. ya que en muchos casos los estudiantes se tienen que integrar a temprana edad al campo laboral. el principal es la solvencia económica. 2000). . ya que solo la mitad lo termina: en bachillerato.9%). la eficiencia terminal de ambas es insatisfactoria. Asimismo. se ha hecho la promoción de becas económicas en diferentes niveles que permitan a los jóvenes concluir su formación media superior. se otorga un promedio de 8 mil becas económicas para una población de 23 mil estudiantes. El funcionario federal resaltó que ante esta preocupante situación en este nivel educativo. sin en cambio el tecnológico 10. generalmente. que se registran en 11 planteles de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI) y la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGTA). se tuvo un porcentaje de deserción escolar superior al nacional (17. Para el nivel medio superior. “Cada año estas becas se incrementan en un 10% y se busca evitar que los estudiantes se integren a las estadísticas preocupantes de la deserción escolar”. 57% y en tecnológico. Geografía e Informática [INEGI].Estos se imparten a su vez. rango de edad en el que se cursa. lo que muestra el escaso interés de la población juvenil por los estudios con orientación tecnológica. El bachillerato general concentra 89.5%.5% de la matrícula nacional. dentro de este grupo.

Revista Iberoamericana de educación. 30. (2002). 10 Beyer. 71.org/rie30a02. (1998). (2002). ¿Desempleo juvenil o un problema de deserción escolar? Estudios Públicos. Educación. ya que se trata de un nivel de suma importancia porque además de oferta a los jóvenes carreras técnicas que los puede incorporar inmediatamente al campo laboral o bien continuar con una formación superior. . 16. L.rieoei. A. Espínola. Brewer. 89-119. Última Década.htm Goicovic. La deserción escolar en América: Un tema prioritario para la agenda regional. Preguntas que se aplicaron sobre el tema. deserción escolar e integración laboral juvenil. ¿Sabes a que se refiere la deserción escolar? ¿Conoces la principal causa que provoca la deserción escolar? ¿En qué nivel educativo se presenta más este problema? ¿Consideras que la distancia que existe de tu casa a la escuela que asistes sea un factor de deserción? ¿La relación con tus compañeros de escuela es favorable para que continúes en la institución o puede ser un factor de riesgo para la deserción? ¿En que aspectos consideras que la institución puede ser un factor para la deserción? ¿Tu familia influye en tus decisiones de elección de escuela? ¿Tu salud es un factor de riesgo en la deserción? ¿En qué nivel educativo se presenta más este problema? ¿En qué clase social crees tú que se da más la deserción? ¿Crees que es un tema que debería interesarle a la ciudadanía BIBLOGRAFIA Y/O REFERENCIAS Revista Electrónica de Investigación Educativa Vol. 11-53. y León. I. (2005). E. Consultado el 15 de noviembre de 2004 en: http://www. H.Se trabaja en más y mayores estrategias que logren reducir la deserción escolar en este nivel educativo. Jóvenes en situación de riesgo: La función del desarrollo de calificaciones como vía para facilitar la incorporación al mundo del trabajo.