Universidad Autónoma de Tlaxcala

Agustín Quéchol Zárate 6° “C”

¿Qué se debe tener en cuenta para la investigación-acción?

¿Qué es la investigación-acción y qué es un maestro investigador? Es el trabajo de la Dra.
Melanie Uttech, quien nos habla de las características de una investigación, así como la
participación del docente en el proceso. En esta reseña sintetizare enfocándome en as
características de una investigación así como los límites de a participación que tiene y se ve
obligado a seguir si lo que realmente quiere es ayudar en el aprendizaje de una segunda
lengua.
El enfoque que se ha tenido de la investigación-acción, no ha tenido tal vez la mejor
precisión en cuanto a qué se está aplicando, muchas investigaciones tienen un enfoque más
general en cuanto a lo que se refiere como campo educativo, más que al trabajo que
desempeñan los docentes en la vida real, como podríamos saber es muy distinto lo que se
aprende de una teoría de algún conocido autor que de lo que se hace realmente en un
contexto practico y continuo.
Los docentes de hoy en día no tienen el mejor reconocimiento, sin embargo son ellos
los que tienen la última palabra de qué hacer con la educación, nadie mejor que sepa cuáles
son las necesidades y recursos necesarios para tomar las mejores decisiones para educar a
nuevos estudiantes quienes podrían quizá hacer lo mismo; nadie mejor que alguien que se
preocupe por los estudiantes y tome cartas sobre el asunto y este al pendiente en su labor.
Un docente que tenga esos principios y el afán de mejorar su labor por medio de
investigaciones, se ve muy obligado a que su trabajo sea de calidad, por lo tanto se verá
insistido en usar un método que le pueda ofrecer dicha calidad, el método científico es el
más conocido comúnmente, sin embargo se tendría que utilizar algo diferente para
investigaciones cualitativas como estas, para ello, es necesario aprender hacer adecamente
observaciones, entrevistas, apuntes, reflexiones interpretaciones de datos.
Algo también muy común una investigación, es comenzar por plantearse hipótesis, pero
lo que se busca no es encontrar razones al instante de lo que se cree que se piensa, sino
hacerse preguntas para saber qué es lo que se quiere saber qué está pasando dentro del salón

ya que el esfuerzo es grande y hacer esto como un compromiso no es la manera de hacerlo. sin embargo. así el observar y estudiar las deficiencias no será un obstáculo que retrase la investigación.de clases. De esta manera un investigador interno tendrá mejores perspectivas y resultados a un investigador externo que no se da cuenta de los roles de los estudiantes en el aula y en casa y su conducta en el aprendizaje. razones con las cuales se puedan abrir preguntas. Un aspecto muy importante es aprovechar lo que se tiene y sea de provecho en lugar de deficiencias que solo forman parte del problema. usar saberes y recursos culturales son los que ayudarán a resolver dichas deficiencias. puede que sean con los alumnos o los padres. saber exactamente qué es lo que se está haciendo bien y como mejorarlo y reproduciéndolo en otros contextos o demás alumnado. para esto se necesita que no sea un tema cualquiera. un proceso interno-externo. por lo cual . En el segundo. es muy diferente lo que pasa dentro del aula y ve el docente día a día a lo que ocurre en casa con el proceso de aprendizaje. para ello los dos métodos más conocidos son los de: observaciones participantes y las entrevistas. Las investigaciones universitarias suelen hacer el proceso desde afuera hacia dentro pero en la escuela es desde adentro hacia afuera. una de las ventajas principales es saber lo que está pasando a fondo en el aula. pueden ser individuales o grupales así como formales o . es decir. por tal motivo. En las primeras se le dice observación participante debido a que un docente no solo observa sino también participa en su rol como maestro. el objetivo no es predecir sucesos ni controlar variables sino solo observar y escuchar con los demás e incluso con uno mismo. La observación es fundamental. por eso un docente requiere más de un ángulo de observación. Posteriormente se hará un mapa. las entrevistas pueden ser internas o externas. donde se buscara mediante una metodología de cómo se dará respuesta de las preguntas de indagación que se abrieron anteriormente. se necesitan razones que impulsen a la causa. las cuales nos serán la base de la investigación y cuya respuesta será fructífera en la enseñanza de lenguas. Ya que como se mencionó anteriormente. El primer paso para una investigación es elegir un tema. tiene que ser u tema que apasione y motive para realizar la investigación. es decir. el cual será el diseño del proyecto.

si se buscaba que era lo que funciona con un estudiante. mostrar empatía. perceptivo. su objetivo es capturar la forma en que el estudiante conceptualiza su entorno y comprenderle como su experiencia ha influido en ello. ser simpático. afectuoso. Finalmente. ya que se debe de asumir el papel en todo momento como investigador.” . para ello se necesita ser: “flexible. analítico. Posteriormente encontrando lo que se buscaba. aquí el maestro anota todo lo importante que pasa en el aula. La entrevista en la investigación cualitativa juega un papel muy importante. El diario de campo. poseer la capacidad de autorreflexión y estar dispuesto a hacer varias tareas al mismo tiempo. prejuicios y sentimientos. saber escribir. Un maestro que desempeñe investigación-acción necesita mucha preparación. sensible. se pudo apreciar todo lo que implica una investigación cualitativa. variables de desempeño. no solo académica. dará paso a la toma de decisiones conforme en los resultados de las observaciones. confiable. al final la suma de las pistas será más fácil de inferir así como al momento de triangular la información basándose en teorías que reflejan cada resultado de las observaciones. afirmaciones. tolerante. lo cual suele ser uno de los aspectos más difíciles. diplomático y paciente. comunicarse y observar con detalle. Es importante siempre tener esta información ya que cada dato es una parte de un problema o una respuesta por ejemplo: muestra de actitudes con los alumnos. es decir. pero si se recogen los datos desde el primer día se puede facilitar mucho mas.informales. etc. se buscara como ajustarlo con los demás para mejorar su desempeño. disciplinado y detallista. saber adaptarse a los cambios y saber trabajar con la incertidumbre. Consecutivamente. tener pasión por la exploración y la búsqueda. ya que si se hacen las anotaciones necesarias sobre cada aspecto que se observa. puede resultar ser un tanto complicada y compleja. organizado. pensar crítica y creativamente. discreto. viene la interpretación de los datos. escuchar.