Dimensión a tratar

B Elaborar políticas inclusivas.

Subdimensión
B.2 Organizar el apoyo para atender a la diversidad.
Indicadores
B.2.2 Las actividades de desarrollo profesional del profesorado les ayudan a dar
respuestas a la diversidad del alumnado.
B.2.3 Las políticas de “necesidades especiales” son políticas de inclusión.

Entrevistas
Profesor: César Contreras
Asignatura: Química
Nivel: NM3 – NM4
Preguntas de investigación
¿Qué diversidades (necesidades especiales) están presentes en su escuela?
-

En el colegio hay alumnos con problemas de aprendizaje, déficit atencional pero
no se observan casos con necesidades especiales.

¿Ha habido desarrollo profesional para responder a estas diversidades? ¿cuáles?
-

No, a nivel de colegio no ha habido necesidad.

¿Cuáles son las características de las políticas en torno a la diversidad?
-

Ninguna, no ha habido casos, se quiere tomar que todos los alumnos son iguales.

Preguntas de cuestionario
I.- ¿Qué expresiones de la diversidad caracterizan al estudiantado de la
institución?
Los alumnos de Boston College, mantienen buena disciplina, respeto. La disciplina no es
un factor de aprendizaje. Son poco comprometidos con sus estudios, los hábitos de
estudio son nulos, eso hace que todas las clases deben repasar contenidos. A los más
comprometidos les va bien, tienen los objetivos claros.
Nota: El Profesor se refirió al alumnado en general

Religión: ¿La escuela tiene orientación religiosa? ¿Cuál? ¿Hay estudiantes de
otras religiones?
-

La escuela no presenta orientación religiosa, la asignatura de religión se enfoca en
la católica. En mi caso, que he sabido, en el colegio ha habido alumnos
evangélicos.

Aprendizaje: ¿Hay estudiantes con dificultad de aprendizaje? ¿Hay estudiantes con capacidades superiores? Sí. pero no se puede enfocar en ellos. sordera)? II. Lamentablemente. las cuales no se pueden decir. Socioeconómico: ¿Cuál es el rango de ingresos de las familias de la institución? ¿Hay copago de parte de las familias? ¿La totalidad de estudiantes pagan o existe plan de becas? En general clase media. Física: ¿Hay estudiantes con dificultad de desplazamiento? ¿Hay estudiantes con impedimentos sensoriales (lentes. ¿Ha recibido algún tipo de capacitación u otro desarrollo profesional referente a la reducción de las barreras de aprendizaje y responder a la diversidad del alumnado que tiene la institución? . media baja. Igual los colegios limitan las vacantes. IV.Género: ¿Existen estudiantes expresivos de la diversidad de género? (LGBT) Al menos que me hayan dicho. Cultura: ¿Hay estudiantes del extranjero. no he tenido. Se observa alumnos con bajos recursos pero tienen celulares con alta tecnología. III. principalmente déficit atencional. extranjeros he tenido alumnos ecuatorianos. aprenden rápidamente. ceguera. creo que no se adapto. Pero al observar se nota algunas tendencias. Ascendencia indígena debe haber.¿Cómo reacciona la institución cuando un o una estudiante de alguno de los grupos conversados anteriormente desea ingresar a la institución? No he visto mayor interés por ingresar a la institución. Tuvimos un pascuense pero se fue. El profesor jefe tiene mayor acercamiento pero más que eso no. también hay alumnos con capacidades superiores. ¿Cómo se adapta la escuela o actividad educativa a la presencia de uno de estos grupos? Los alumnos se tratan a todos por igual. de pueblos originarios o afrodescendientes? Sí. He visto casos pero no sé si hay interés. no se pueden explotar.. nos enfocamos en la generalidad.

Son poco comprometidos con sus estudios. La disciplina no es un factor de aprendizaje. tienen los objetivos claros. respeto..¿Qué expresiones de la diversidad caracterizan al estudiantado de la institución? Los alumnos de Boston College. En mi caso. manejo de psu.La escuela no presenta orientación religiosa. los hábitos de estudio son nulos. ¿Qué tipo de capacitación u otro desarrollo profesional le gustaría recibir con el fin de disminuir las barreras de aprendizaje y avanzar hacia una escuela inclusiva? Una referente a la manipulación de enseñanzas para que existan aprendizajes en los alumnos con NEE. mantienen buena disciplina.NM4 Preguntas de investigación ¿Qué diversidades (necesidades especiales) están presentes en su escuela? ¿Ha habido desarrollo profesional para responder a estas diversidades? ¿cuáles? ¿Cuáles son las características de las políticas en torno a la diversidad? Preguntas de cuestionario I. para que el alumno no se sienta discriminado o excluido. he recibido capacitación en el uso de nuevas tecnologías. aspectos curriculares en general. la asignatura de religión se enfoca en la católica. Profesor: Pedro Soto Asignatura: Matemáticas Nivel: NM2. A los más comprometidos les va bien.No. Género: ¿Existen estudiantes expresivos de la diversidad de género? (LGBT) Cultura: ¿Hay estudiantes del extranjero. de pueblos originarios o afrodescendientes? . en el colegio ha habido alumnos evangélicos. que he sabido. Nota: El Profesor se refirió al alumnado en general Religión: ¿La escuela tiene orientación religiosa? ¿Cuál? ¿Hay estudiantes de otras religiones? . eso hace que todas las clases debe repasar contenidos.

¿Cómo se adapta la escuela o actividad educativa a la presencia de uno de estos grupos? V. sordera)? II.¿Cómo reacciona la institución cuando un o una estudiante de alguno de los grupos conversados anteriormente desea ingresar a la institución? IV. ceguera.Socioeconómico: ¿Cuál es el rango de ingresos de las familias de la institución? ¿Hay copago de parte de las familias? ¿La totalidad de estudiantes pagan o existe plan de becas? Aprendizaje: ¿Hay estudiantes con dificultad de aprendizaje? ¿Hay estudiantes con capacidades superiores? Física: ¿Hay estudiantes con dificultad de desplazamiento? ¿Hay estudiantes con impedimentos sensoriales (lentes.¿Qué expresiones de la diversidad caracterizan al estudiantado de la institución? .. ¿Ha recibido algún tipo de capacitación u otro desarrollo profesional referente a la reducción de las barreras de aprendizaje y responder a la diversidad del alumnado que tiene la institución? ¿Qué tipo de capacitación u otro desarrollo profesional le gustaría recibir con el fin de disminuir las barreras de aprendizaje y avanzar hacia una escuela inclusiva? Profesor: Natalia Medina Asignatura: Biología Nivel: NM1-NM4 Preguntas de investigación ¿Qué diversidades (necesidades especiales) están presentes en su escuela? ¿Ha habido desarrollo profesional para responder a estas diversidades? ¿cuáles? ¿Cuáles son las características de las políticas en torno a la diversidad? Preguntas de cuestionario I..

que he sabido. mantienen buena disciplina. los hábitos de estudio son nulos. Son poco comprometidos con sus estudios. En mi caso. la asignatura de religión se enfoca en la católica. ¿Cómo se adapta la escuela o actividad educativa a la presencia de uno de estos grupos? ¿Ha recibido algún tipo de capacitación u otro desarrollo profesional referente a la reducción de las barreras de aprendizaje y responder a la diversidad del alumnado que tiene la institución? ¿Qué tipo de capacitación u otro desarrollo profesional le gustaría recibir con el fin de disminuir las barreras de aprendizaje y avanzar hacia una escuela inclusiva? Profesor: Sandra Olave . respeto.¿Cómo reacciona la institución cuando un o una estudiante de alguno de los grupos conversados anteriormente desea ingresar a la institución? V.La escuela no presenta orientación religiosa.. A los más comprometidos les va bien. en el colegio ha habido alumnos evangélicos. tienen los objetivos claros.Los alumnos de Boston College. eso hace que todas las clases debe repasar contenidos. de pueblos originarios o afrodescendientes? Socioeconómico: ¿Cuál es el rango de ingresos de las familias de la institución? ¿Hay copago de parte de las familias? ¿La totalidad de estudiantes pagan o existe plan de becas? Aprendizaje: ¿Hay estudiantes con dificultad de aprendizaje? ¿Hay estudiantes con capacidades superiores? Física: ¿Hay estudiantes con dificultad de desplazamiento? ¿Hay estudiantes con impedimentos sensoriales (lentes. VI. Nota: El Profesor se refirió al alumnado en general Religión: ¿La escuela tiene orientación religiosa? ¿Cuál? ¿Hay estudiantes de otras religiones? . Género: ¿Existen estudiantes expresivos de la diversidad de género? (LGBT) Cultura: ¿Hay estudiantes del extranjero. La disciplina no es un factor de aprendizaje. ceguera. sordera)? II.

la asignatura de religión se enfoca en la católica.La escuela no presenta orientación religiosa. mantienen buena disciplina..Asignatura: Educación Física Nivel: NB3-NM3 Preguntas de investigación ¿Qué diversidades (necesidades especiales) están presentes en su escuela? ¿Ha habido desarrollo profesional para responder a estas diversidades? ¿cuáles? ¿Cuáles son las características de las políticas en torno a la diversidad? Preguntas de cuestionario I. Género: ¿Existen estudiantes expresivos de la diversidad de género? (LGBT) Cultura: ¿Hay estudiantes del extranjero. eso hace que todas las clases debe repasar contenidos.¿Qué expresiones de la diversidad caracterizan al estudiantado de la institución? Los alumnos de Boston College. respeto. que he sabido. tienen los objetivos claros. Son poco comprometidos con sus estudios. los hábitos de estudio son nulos. Nota: El Profesor se refirió al alumnado en general Religión: ¿La escuela tiene orientación religiosa? ¿Cuál? ¿Hay estudiantes de otras religiones? . La disciplina no es un factor de aprendizaje. de pueblos originarios o afrodescendientes? Socioeconómico: ¿Cuál es el rango de ingresos de las familias de la institución? ¿Hay copago de parte de las familias? ¿La totalidad de estudiantes pagan o existe plan de becas? Aprendizaje: ¿Hay estudiantes con dificultad de aprendizaje? ¿Hay estudiantes con capacidades superiores? Física: ¿Hay estudiantes con dificultad de desplazamiento? ¿Hay estudiantes con impedimentos sensoriales (lentes. ceguera. sordera)? . En mi caso. A los más comprometidos les va bien. en el colegio ha habido alumnos evangélicos.

mantienen buena disciplina..¿Qué expresiones de la diversidad caracterizan al estudiantado de la institución? Los alumnos de Boston College. A los más comprometidos les va bien.¿Cómo reacciona la institución cuando un o una estudiante de alguno de los grupos conversados anteriormente desea ingresar a la institución? VI.II. Nota: El Profesor se refirió al alumnado en general Religión: ¿La escuela tiene orientación religiosa? ¿Cuál? ¿Hay estudiantes de otras religiones? . ¿Ha recibido algún tipo de capacitación u otro desarrollo profesional referente a la reducción de las barreras de aprendizaje y responder a la diversidad del alumnado que tiene la institución? ¿Qué tipo de capacitación u otro desarrollo profesional le gustaría recibir con el fin de disminuir las barreras de aprendizaje y avanzar hacia una escuela inclusiva? Profesor: Ingrid Cáceres Asignatura: Filosofía Nivel: NM3 . La disciplina no es un factor de aprendizaje. eso hace que todas las clases debe repasar contenidos. ¿Cómo se adapta la escuela o actividad educativa a la presencia de uno de estos grupos? VII.. Son poco comprometidos con sus estudios.NM4 Preguntas de investigación ¿Qué diversidades (necesidades especiales) están presentes en su escuela? ¿Ha habido desarrollo profesional para responder a estas diversidades? ¿cuáles? ¿Cuáles son las características de las políticas en torno a la diversidad? Preguntas de cuestionario I. respeto. los hábitos de estudio son nulos. tienen los objetivos claros.

de pueblos originarios o afrodescendientes? Socioeconómico: ¿Cuál es el rango de ingresos de las familias de la institución? ¿Hay copago de parte de las familias? ¿La totalidad de estudiantes pagan o existe plan de becas? Aprendizaje: ¿Hay estudiantes con dificultad de aprendizaje? ¿Hay estudiantes con capacidades superiores? Física: ¿Hay estudiantes con dificultad de desplazamiento? ¿Hay estudiantes con impedimentos sensoriales (lentes. en el colegio ha habido alumnos evangélicos. que he sabido.. sordera)? II. la asignatura de religión se enfoca en la católica. ceguera. En mi caso.- La escuela no presenta orientación religiosa. Género: ¿Existen estudiantes expresivos de la diversidad de género? (LGBT) Cultura: ¿Hay estudiantes del extranjero.¿Cómo reacciona la institución cuando un o una estudiante de alguno de los grupos conversados anteriormente desea ingresar a la institución? VII. ¿Cómo se adapta la escuela o actividad educativa a la presencia de uno de estos grupos? VIII. ¿Ha recibido algún tipo de capacitación u otro desarrollo profesional referente a la reducción de las barreras de aprendizaje y responder a la diversidad del alumnado que tiene la institución? ¿Qué tipo de capacitación u otro desarrollo profesional le gustaría recibir con el fin de disminuir las barreras de aprendizaje y avanzar hacia una escuela inclusiva? Profesor: Ulda Muñoz Asignatura: Religión Nivel: NB4.NM4 Preguntas de investigación ¿Qué diversidades (necesidades especiales) están presentes en su escuela? ¿Ha habido desarrollo profesional para responder a estas diversidades? ¿cuáles? . NM1.

en el colegio ha habido alumnos evangélicos. tienen los objetivos claros. ceguera..¿Qué expresiones de la diversidad caracterizan al estudiantado de la institución? Los alumnos de Boston College. la asignatura de religión se enfoca en la católica.La escuela no presenta orientación religiosa.. IX. Son poco comprometidos con sus estudios. ¿Cómo se adapta la escuela o actividad educativa a la presencia de uno de estos grupos? ¿Ha recibido algún tipo de capacitación u otro desarrollo profesional referente a la reducción de las barreras de aprendizaje y responder a la diversidad del alumnado que tiene la institución? . sordera)? II. En mi caso.¿Cómo reacciona la institución cuando un o una estudiante de alguno de los grupos conversados anteriormente desea ingresar a la institución? VIII. La disciplina no es un factor de aprendizaje. respeto. Nota: El Profesor se refirió al alumnado en general Religión: ¿La escuela tiene orientación religiosa? ¿Cuál? ¿Hay estudiantes de otras religiones? . mantienen buena disciplina.¿Cuáles son las características de las políticas en torno a la diversidad? Preguntas de cuestionario I. A los más comprometidos les va bien. Género: ¿Existen estudiantes expresivos de la diversidad de género? (LGBT) Cultura: ¿Hay estudiantes del extranjero. que he sabido. los hábitos de estudio son nulos. eso hace que todas las clases debe repasar contenidos. de pueblos originarios o afrodescendientes? Socioeconómico: ¿Cuál es el rango de ingresos de las familias de la institución? ¿Hay copago de parte de las familias? ¿La totalidad de estudiantes pagan o existe plan de becas? Aprendizaje: ¿Hay estudiantes con dificultad de aprendizaje? ¿Hay estudiantes con capacidades superiores? Física: ¿Hay estudiantes con dificultad de desplazamiento? ¿Hay estudiantes con impedimentos sensoriales (lentes.

¿Qué tipo de capacitación u otro desarrollo profesional le gustaría recibir con el fin de disminuir las barreras de aprendizaje y avanzar hacia una escuela inclusiva? .