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ANEXO XI
ASPECTOS FORMALES Y ESPECFICOS DE LA PROGRAMACIN
DIDCTICA
Notas
1. El trmino programacin didctica, que figura en la presente convocatoria, en
referencia al Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero (BOE del 2 de marzo), por el
que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisicin de nuevas
especialidades en los cuerpos docentes a que hace referencia la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOE de 4 de mayo) y regula el rgimen
transitorio de acceso a la funcin pblica docente a que se refiere la disposicin
transitoria decimosptima de la citada ley, equivale a todos los efectos al trmino
programacin docente, fijado en la normativa relacionada en el anexo VII de la
presente convocatoria.

A) ASPECTOS FORMALES
La programacin, original y copia, de carcter personal, ser elaborada
de forma individual por el aspirante y tendr, obligatoriamente,
las
siguientes caractersticas:
-

Extensin mxima de 70 pginas, incluyendo los anexos, materiales

de apoyo y el ndice, en tamao UNE-A4.
Interlineado simple, por una sola cara.
Letra tipo Arial, con un tamao mnimo de 12 puntos sin comprimir.
En la portada, de diseo libre, no incluida en las 70 pginas, se
indicarn los datos de identificacin del aspirante y la
especialidad por la que se presenta. En el caso de la programacin
didctica deber expresarse la etapa educativa y curso/mdulo a
la que va dirigida y, en el programa de intervencin, el mbito de
desarrollo del programa.
ndice del contenido de la programacin/programa en el que
adems se relacione la secuencia numerada y ttulo de las
unidades didcticas, de trabajo o de actuacin de que consta.
Se definirn, al menos, 12 unidades didcticas, de trabajo o de
actuacin, que habrn de figurar secuenciadas y numeradas en el
ndice de la programacin.

B) ASPECTOS ESPECFICOS
En la programacin didctica que se refiera a la educacin secundaria
obligatoria o a enseanzas de idioma de rgimen especial, tambin habr de

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concretarse el desarrollo que se prev, para el curso o nivel elegido, de las

competencias bsicas (ESO) o de las competencias lingsticas (EOI) y su
contribucin a la adquisicin de las mismas al finalizar el nivel elegido para la
programacin.
En las especialidades propias de la formacin profesional especfica
correspondientes a los cuerpos de profesores de enseanza secundaria y
profesores tcnicos de formacin profesional, la programacin didctica deber
referirse a los mdulos profesionales y, en su caso, se indicar la unidad o
unidades de competencias asociadas al mismo, propias del perfil profesional
del ciclo formativo que se trate. La programacin deber incorporar, adems
de los aspectos generales de la programacin, segn el apartado 8.1.1.2 Parte
B, las capacidades terminales especficas para el mdulo y aquellos
contenidos y actividades que se consideren necesarios para una eficaz
prevencin de los riesgos laborales, tanto en el desarrollo de la
programacin como los derivados del ejercicio profesional correspondiente.
En la especialidad de Orientacin Educativa, los aspirantes podrn
optar por programar un rea, materia o asignatura en que tenga atribucin
docente la especialidad, o bien desarrollar un programa de intervencin en
un centro escolar o en un Equipo de Orientacin Educativa y
Psicopedaggica, correspondiente al menos a uno de los mbitos prioritarios
de intervencin psicopedaggica:
- Apoyo al proceso de enseanza y aprendizaje.
- Orientacin acadmica y profesional.
- Apoyo al plan de accin tutorial.

Para la especialidad de Orientacin Educativa, en el programa de

intervencin habr de especificarse, al menos, objetivos, contenidos,
actividades, procedimientos para el seguimiento y evaluacin del programa y
orientaciones metodolgicas.
En las especialidades de idiomas modernos, en los cuerpos de
profesores de enseanza secundaria y de profesores de escuelas oficiales
de idiomas, la programacin se redactar ntegramente en el idioma
correspondiente.

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