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SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA


A) IDENTIFICACION
Institucin: DGETI
Plantel: CETIS 50
Asignatura: Geometra y Trigonometra
Mdulo:
Submdulo:

Semestre:
2.

Carrera:
BACHILLERATO
EN
COMPUTACIN

Profesor :
Perodo de
aplicacin: FEBRERO / JUNIO 2010
Duracin en horas: 20 HORAS

Fecha:
26-FEB

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica por asignatura o competencia profesional del Mdulo:
El alumno comprender los elementos fundamentales de la Geometra y la Trigonometra, para su aplicacin en los avances de la ciencia y la tecnologa.

Tema integrador:
Profesiones

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador:


FSICA, QUMICA, DIFERENTES REAS DE LAS MATEMTICAS.
Asignaturas, mdulos o submdulos con los que se relaciona:

Categoras:
Espacio ( )

Energa ( )

Diversidad ( )
Contenidos fcticos:

Tiempo ( )

Materia ( )

Propsito:
Los estudiantes desarrollarn la habilidad necesaria para aplicar los conocimientos geomtricos y trigonomtricos a travs de situaciones reales, que se requieren
para comprender el mundo fsico.

Conceptos fundamentales
Relaciones trigonomtricas

Conceptos subsidiarios:
Razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo.
Contenidos procedimentales:

REPRESENTAR, COMPARAR, TRAZAR, ABSTRAER, IDENTIFICAR, RELACIONAR, FORMULAR, DEDUCIR, DEMOSTRAR, APLICAR, CONJETURAR,
COMPROBAR.

Contenidos actitudinales:
LIBERTAD, JUSTICIA, SOLIDARIDAD, RESPETO, TOLERANCIA, INICIATIVA, CREATIVIDAD, CONFIANZA.

Contenidos en competencias profesionales:

Que los estudiantes adquieran las habilidades y destrezas que le sirvan para mejorar su vida, incorporando en su aprendizaje diferentes actitudes.

Competencias genricas y atributos:


Experimentacin: aprender a descubrir, explorar e inventar.
Aplicacin: aprender a usar el concepto y la informacin.

Competencias disciplinares
Observacin: aprender de la vida real.
Cooperacin: aprender a compartir experiencias y comunicarse con sus compaeros.
Tambin analizar y resolver problemas relacionados con RAZONES TRIGONMTRICAS Y LEY DE SENOS Y LEY DE COSENOS.
Transferencia: aprender a transferir conocimientos.

Actividades

Situacin problemtica

Carlos, Jos y Aurelio se encuentran en un


campo de ftbol americano, si se considera
el centro del campo como el punto (0,0).
Carlos se encuentra a 15 m a la derecha del
centro y 6 metros al norte, Jos se encuentra
a 12 metros a la izquierda del centro del
campo y 3 m. al sur; Aurelio se encuentra a 7
m a la derecha del centro y 14 m al sur. Ellos
convienen en caminar la misma distancia
para reunirse en un punto especfico y
colocar en ese punto una bandera donde
deber reunirse con ellos Maricarmen, quien
les dar una noticia importante.
Cul es el punto especfico de reunin?
Cul es la distancia recorrida por cada
estudiante?
Actividades de apertura
En forma individual, determinar una
estrategia de solucin y dar
respuesta a las preguntas
formuladas.
Integrar equipos para socializar las

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencias
Genrica(s) y sus
Disciplinar((es)
atributos
Se autodetermina y cuida de
s.
1. Se conoce y valora a s
mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.

Enfrenta las
dificultades que se le
presentan y es
consciente de sus
valores, fortalezas
y debilidades.
Analiza crticamente
los factores que
influyen en su toma
de decisiones.
Asume las
consecuencias de
sus comportamientos
y decisiones.

Establece la
interrelacin entre
la ciencia, la
tecnologa, la
sociedad y el
ambiente en
contextos
histricos y
sociales
especficos.
Fundamenta
opiniones sobre los
impactos de la
ciencia y la
tecnologa en su
vida cotidiana,
asumiendo
consideraciones
ticas.

Producto(s) de
aprendizaje

Tringulos: Definicin,
notacin
y
clasificacin.

Rectas y puntos
notables en el
tringulo.

Evaluacin
Conocimiento 40%
Desempeo
20%
Actitud
20%
Producto
20%
TOTAL

100%

estrategias
encontradas,
identificando coincidencias y
diferencias.
Seleccionar una estrategia por
equipo para exponerla al grupo.
Presentacin de las estrategias de
solucin e identificacin de
coincidencias y diferencias.
Recuperar saberes mediante
preguntas guiadas.

Actividades

Actividades de desarrollo:
Buscar fuentes de informacin para
comprender
los
conceptos
involucrados en el problema y otras
rectas y puntos notables del
tringulo (el material puede ser
proporcionado por el docente,
textos de los estudiantes, entre
otros.)
Analiza los materiales escritos que
se te han proporcionado
Elabora un mapa conceptual que
represente los puntos y rectas
notables del tringulo
Investiga cmo obtener el permetro
del tringulo
Qu aplicaciones tienen las rectas y
puntos notables del tringulo?

Desarrollo
Competencias
Genrica(s) y sus
Disciplinar((es)
atributos
Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios
cdigos y herramientas
apropiados.
Atributos:

Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Aplica distintas
estrategias
comunicativas segn
quienes sean sus
interlocutores, el
contexto
en el que se
encuentra y los
objetivos que
persigue.

Identifica
problemas, formula
preguntas de
carcter cientfico y
plantea las
hiptesis
necesarias
para responderlas.
Obtiene, registra y
sistematiza la
informacin para
responder a
preguntas de
carcter cientfico,
consultando
fuentes relevantes
y realizando los
ejercicios
pertinentes.

Producto(s) de
aprendizaje

Evaluacin
Conocimiento 40%
Desempeo
20%
Actitud
20%
Producto
20%
TOTAL

100%

Actividades

Actividades de cierre:
Trazar cuatro tringulos diferentes y
un tringulo equiltero
En cada uno de los primeros cuatro
tringulos trazar unas de las rectas
notables y determinar su punto de
interseccin
En el tringulo equiltero trazar las
cuatro rectas notables.
Trazar un tringulo con vrtices en A
(3,4), B (-5,2), C ( 1, -4) localiza el
circuncentro y el ortocentro, une con
un segmento este punto, obtn el
punto medio de este segmento,
traza una circunferencia con centro
en este punto medio y radio el punto
medio de un lado. Analiza si esta
circunferencia toca los tres puntos
medios de los lados, los pies de las
alturas y el punto medio de la parte
de la altura que une cada vrtice
con el ortocentro.
Plantear en equipo diferentes
problemas de permetros y reas
del tringulo, clculos de alturas,
etc.
Elabora un resumen que contenga
las conclusiones a que hayan
llegado.
En grupo organicen una exposicin
de los trabajos elaborados para que
sean observados y analizados.

Cierre
Competencias
Genrica(s) y sus
Disciplinar((es)
atributos
Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de mtodos
establecidos.
Atributos:
* Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
como cada uno
de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
* Ordena informacin de
acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.

Producto(s) de
aprendizaje

Contrasta los
resultados
obtenidos en una
investigacin o
experimento con
hiptesis previas y
comunica sus
conclusiones.

Hace explcitas las


nociones cientficas
que sustentan los
procesos para la
solucin de
problemas
cotidianos.

Caractersticas del
tringulo rectngulo.

Clasificacin de ngulos.
Trazos geomtricos.
Clasificacin de
tringulos.

Uso de calculadora
cientfica.
Razones trigonomtricas.

Evaluacin

Conocimiento 40%
Desempeo
20%
Actitud
20%
Producto
20%
TOTAL

100%

D) RECURSOS
Material

Equipo
Investigacin bibliogrfica, anlisis, elaboracin y
resolucin de ejercicios y posterior exposicin.

Fuentes de informacin
1)

Juego de Geometra

Cuaderno

Calculadora cientfica

Libro de Geometra

Geometra Plana y del espacio y


trigonometra.
Autor: Baldor, Aurelio.
Editorial: Grupo Editorial Patria, Segunda
edicin 2007

2)

Matemticas II. Geometra y Trigonometra.


Aldana Ortiz Mara Elena. DGETI. 2006

3)

Matemticas II. Geometra y Trigonometra.


Acosta Snchez Raymundo, Fondo de
Cultura Econmica. DGETI

4)

Trigonometra para Bachillerato,


Autor: Bernal Ricardo, T. Betancourt
Editorial: Mc Graw Hill Interamericana, Mxico
2008

5) Programa de Geometra y Trigonometra de la


Reforma Curricular de la Educacin Media
Superior Tecnolgica, DGETI.

E) VALIDACIN
Elabor:

Profr. Ignacio Morales Castro

Recibe:

Avala:
ACADEMIA DE MATEMTICAS

Servicios Docentes T.V.

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