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Estudio de Pre

Inversin

Mejoramiento de los Servicios de Salud del Centro de Salud


Santa Ana

Mejoramiento de los Servicios de Educacin Secundaria de la Institucin


Educativa San Francisco, en la localidad de Huayllahuara, distrito de
Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica

ESTUDIO DE PREINVERSIN A NIVEL DE PERFIL

Mejoramiento de los Servicios de Educacin


Secundaria de la Institucin Educativa San
Francisco, en la localidad de Huayllahuara, distrito
de Huayllahuara, Provincia y Departamento de
Huancavelica

Octubre
Octubre
OFICINA REGIONAL DE ESTUDIOS DE PREINVERSION HUANCAVELICA

Estudio de Pre
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Mejoramiento de los Servicios de Educacin Secundaria de la Institucin


Educativa San Francisco, en la localidad de Huayllahuara, distrito de
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INDICE GENERAL
1.1 INFORMACION GENERAL____________________________________________4
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO_____________________________________6
1.3 DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA DEMANDA_______________________6
1.4 ANALISIS TECNICO DEL PIP__________________________________________7
1.5 COSTOS DEL PIP__________________________________________________9
1.6 EVALUACIN SOCIAL______________________________________________11
1.6.1. BENEFICIOS SOCIALES___________________________________________11
1.6.2. INDICADORES SOCIALES_________________________________________12
1.7 SOSTENIBILIDAD DEL PIP__________________________________________12
1.8 IMPACTO AMBIENTAL_____________________________________________13
1.9 GESTIN DEL PROYECTO___________________________________________14
1.10

MARCO LGICO________________________________________________16

II.

ASPECTOS GENERALES_________________________________________19

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO___________________________________________19


2.2 INSTITUCIONALIDAD______________________________________________20
2.2.1 UNIDAD FORMULADORA

20

2.2.2 UNIDAD EJECUTORA

21

2.2.3 RESPONSABLE DE LA OPERACIN Y MANTENIMIENTO

22

2.3 MARCO DE REFERENCIA___________________________________________22


III.

IDENTIFICACION______________________________________________29

3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL______________________________29


3.1.1 REA DE ESTUDIO Y REA DE INFLUENCIA

29

3.1.2 LA UNIDAD PRODUCTORA DE BIENES O SERVICIOS EDUCATIVOS

42

3.1.3 DIAGNOSTICO DE INVOLUCRADOS

75

GRAVEDAD DE LA SITUACIN NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR____________83


INTENTOS DE SOLUCIONES ANTERIORES__________________________________84
3.2 DEFINICION DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS________________________84
3.2.1

PROBLEMA CENTRAL____________________________________________85

3.2.2

DEFINICION DEL PROBLEMA CENTRAL_______________________________85

3.2.3

ANLISIS DE CAUSAS___________________________________________85

3.2.4

ANALISIS DE EFECTOS DEL PROBLEMA______________________________85

3.3 OBJETIVOS DEL PROYECTO_________________________________________87


3.3.1

ANLISIS DE MEDIOS____________________________________________87

3.3.2

ANLISIS DE FINES_____________________________________________87

3.4 PLANTEAMIENTO DE PROYECTO_____________________________________88


IV.

FORMULACIN_______________________________________________92

4.1 DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO______________92


4.2 DETERMINACION DE LA BRCHA OFERTA DEMANDA_____________________93
4.2.1.
ANALISIS DE LA DEMANDA

93

4.2.2.
ANLISIS DE LA OFERTA

96

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4.2.3.
DETERMINACION DE LA BRECHA

97

4.3 ANALISIS TCNICO DE LA ALTERNATIVAS______________________________97


4.3.1.
ASPECTOS TENICOS:

97

4.3.1.1.
ANALISIS TCNICO DE LA ALTERNATIVA I

97

4.3.1.1.1.LOCALIZACIN:

97

4.3.1.1.2.TAMAO.

98

4.3.1.1.3.LA TECNOLOGA:

104

4.3.1.1.4.EL MOMENTO:

114

4.3.1.1.5.GESTIN DE RIESGO DE DESASTRES:

114

4.5.1.1
METAS DE EQUIPAMIENTO

117

4.5.1.2
METAS DE CAPACITACIN

120

4.5.1.3
METAS GLOBALES

121

4.4 LOS COSTOS A PRECIOS DE MERCADO_______________________________123


4.4.1 COSTOS DE INVERSION

123

4.4.2 COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO

127

a.
COSTOS DE OPRACION Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO PRECIOS DE
MERCADO

127

b.
COSTOS DE OPRACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO PRECIOS DE
MERCADO

129

c.

131

FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO


V.

EVALUACIN________________________________________________135

5.1 BENEFICIOS ATRIBUIDOS AL PROYECTO POR ALTERNATIVA_______________135


5.2 COSTOS A PRECIOS SOCIALES_____________________________________136
5.2.1 COSTOS EN LA SITUACIN SIN PROYECTO A PRECIOS SOCIALES

136

5.2.2 LOS COSTOS EN LA SITUACIN CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES

139

5.3 EVALUACIN SOCIAL - COSTO EFECTIVIDAD__________________________148


5.3.1 ANALISIS DE RESULTADOS DE LA METODOLOGIA COSTO EFECTIVIDAD

148

5.4 RESUMEN DE INDICADORES ECONOMICOS____________________________153


5.5 ANLISIS DE SENSIBILIDAD_______________________________________153
5.6 SELECCIN DE LA ALTERNATIVA.____________________________________154
5.7 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD_____________________________________154
5.7.1.
FINANCIAMIENTO DE LA INVERSION Y DE LA OPERACIN Y MANTENIMIENTO 156
5.7.2.
ARREGLOS INSTITUCIONALES PARA LA EJECUCIN DEL PIP Y OPERACIN DEL
SERVICIO.
157
5.7.3.
CAPACIDAD DE GESTIN DEL OPERADOR.

157

5.8 ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL__________________________________157


5.9 GESTIN DEL PROYECTO__________________________________________158
5.9.1 ETAPA DE PRE INVERSIN

158

5.9.2 ETAPA DE INVERSIN

158

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5.9.3 ETAPA DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO

159

5.9.4 PLAN DE IMPLEMENTACIN POR ALTERNATIVAS DE PROYECTO

160

5.9.5 FINANCIAMIENTO

162

5.10

MARCO LGICO_______________________________________________162

5.11

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES_____________________________164

MODULO 1

RESUMEN EJECUTIVO

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INFORMACION GENERAL
NOMBRE DEL PIP
El presente estudio de pre inversin lleva por ttulo:
Mejoramiento de los Servicios de Educacin Secundaria de la
Institucin Educativa San Francisco, en la localidad de
Huayllahuara, distrito de Huayllahuara, Provincia y
Departamento de Huancavelica
LOCALIZACION DEL PIP
Ubicacin Poltico Administrativo
Departamento
: Huancavelica
Provincia
: Huancavelica
Distrito
: Huayllahuara
Localidad
: Huayllahuara
Ubicacin Geogrfica:
Altitud
Coordenadas UTM

: 3845.960 msnm
: N = 8627833.570
E = 480797.900

Mapa N 1.1: Localizacin del Proyecto

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I.1

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INSTITUCIONALIDAD
Unidad Formuladora
Es la unidad responsable de designar la formulacin del proyecto,
realizando las coordinaciones necesarias y requeridas a nivel de pre
inversin para lograr garantizar la viabilidad del mismo. La unidad
Formuladora, pertenece al Gobierno Regional de Huancavelica y es
denominada Oficina Regional de Estudios de Pre Inversin(OREPI),
que de acuerdo al Reglamento de Organizacin y Funciones(ROF) la
OREPI es un rgano de Apoyo y tiene como funcin segn su artculo
50 1. Elaborar y suscribir los estudios de Pre inversin de
competencia regional, en el marco del Sistema Nacional de Inversin
Pblica, siendo responsable del contenido de los mismos. 2.
Identificar y formular proyectos de pre inversin pblica (perfil y
factibilidad), que se encuentren priorizados en el plan de Desarrollo
Regional, y es por estos lineamientos que se escoge como unidad
formuladora esta oficina.
Sector
Pliego

:
:

Nombre

Responsable
Correo Electrnico.

:
:

Responsables
Formulacin

de

Direccin
Telfono

la

:
:
:

Gobiernos Regionales
Gobierno Regional de
Huancavelica
Oficina Regional de Estudios de
Pre Inversin
Ing. Ponciano Arana Huamn
preinversion@regionhuancavelic
a.gob.pe
Proy. Rony Chumbes Lpez/Ing.
Vladimir Diego Curasma/Raul
Ccaipani Vasquez
Jr.Torre Tagle N 333
067 - 452891 Anexo 1181

Unidad Ejecutora
Se propone que la ejecucin del proyecto se realice por la modalidad
de contrata, para lo cual el Gobierno regional de Huancavelica
despus de su aprobacin y declaracin de viabilidad por la Sub
gerencia de Programacin e Inversiones y una vez elaborado y
aprobado el expediente tcnico del proyecto, se encargara del
proceso de licitacin para su posterior ejecucin.
Sector
Pliego
Nombre
Responsable
Correo Electrnico

: Gobiernos Regionales
Gobierno Regional de
: Huancavelica
Gobierno Regional de
: Huancavelica
: Maciste Alejandro Diaz Abad
:
postmaster@regionhuancavelica.

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Direccin
Telfono
rgano
Responsable

org.pe
Jr. Torre Tagle N 336
: Huancavelica
: 067 452891
Tcnico
Gerencia Regional de
: Infraestructura

Los gastos de operacin y mantenimiento del PIP estarn a cargo de


la Direccin Regional de Educacin, as mismos se cuenta con el
compromiso de la APAFA y padres de familia beneficiados, ellos
brindaran mantenimiento de forma peridica a la infraestructura, una
vez ejecutado el proyecto (mediante trabajos comunales) asegurando
en este sentido la conservacin de los ambientes de la infraestructura
educativa.

PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO


OBJETIVO DEL PROYECTO
OBJETIVO
OBJETIVO CENTRAL
CENTRAL

PROBLEMA
PROBLEMA CENTRAL
CENTRAL

Adolecentes
Adolecentes de
de 12
12 a
a 16
16 aos
aos
de
de edad
edad de
de la
la Institucin
Institucin
Educativa
Educativa San
San Francisco
Francisco de
de la
la
localidad
de
Huayllahuara
localidad de Huayllahuara del
del
Distrito
de
Huayllahuara,
Distrito
de
Huayllahuara,
Acceden
a
Servicios
Acceden
a
Servicios
Inadecuados
de
Educacin
Inadecuados de Educacin
Secundaria
Secundaria Escolarizada.
Escolarizada.

Adolecentes
Adolecentes de
de 12
12 a
a 16
16 aos
aos
de
de edad
edad de
de la
la Institucin
Institucin
Educativa
Educativa San
San Francisco
Francisco de
de la
la
localidad
localidad de
de Huayllahuara
Huayllahuara del
del
Distrito
de
Huayllahuara,
Distrito
de
Huayllahuara,
Acceden
a
Servicios
Acceden
a
Servicios
adecuados
de
Educacin
adecuados
de
Educacin
Secundaria
Secundaria Escolarizada.
Escolarizada.

MEDIOS FUNDAMENTALES DEL PROYECTO

Los 04 medios fundamentales identificados presentan una relacin de


complementariedad, es decir resulta ms conveniente llevarlos a
cabo conjuntamente, para temer mejores resultados

MEDIO FUNDAMENTAL

Suficiente
y
adecuada
Infraestructur
a pedaggica
y ambientes
complementa
rios

MEDIO FUNDAMENTAL

Suficiente
adecuada
dotacin
equipos
material
educativo
mobiliario

de
y

MEDIO FUNDAMENTAL

Permanente
acceso
a
la
asesora
pedaggica
y
capacitaciones en
estrategias
metodolgicas
modernas

MEDIO FUNDAMENTAL

Presencia de
capacitaciones y
charlas de
motivacin a los
padres de familia

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

De los mencionados medios fundamentales se han planteados


diferentes acciones los cuales han ayudado a plantear 02 alternativas
y posteriormente evaluadas las cuales se detallan a continuacin:
Alternativa de Solucin 1:
Refaccin
y Construccin
Ambientes
pedaggicos
y
complementarios con techo de Losa Aligerada, Adquisicin
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I.2

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mobiliario educativo, administrativo y complementario, as como


material didctico y sets educativo. Desarrollo de capacitacin y
asesora en estrategias y metodologas modernas de docentes y
Desarrollo de capacitaciones y charlas de motivacin a los padres de
familia
Alternativa de Solucin 2:
Refaccin
y Construccin
Ambientes
pedaggicos
y
complementarios con techo de Losa Maciza, Adquisicin
de
mobiliario educativo, administrativo y complementario, as como
material didctico y sets educativo. Desarrollo de capacitacin y
asesora en estrategias y metodologas modernas de docentes y
Desarrollo de capacitaciones y charlas de motivacin a los padres de
familia
I.3

DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA DEMANDA


La determinacin de la demanda no atendida, se obtiene a partir de la
diferencia la Demanda Efectiva por servicios de educacin menos la
oferta optimizada de infraestructura, recursos humanos y equipamiento
e insumos, lo anterior por cada grado. A continuacin se muestra el
cuadro siguiente.
Cuadro N 1.1: Brecha Oferta - Demanda

Fuente: Elaboracin Propia del equipo tcnico-OREPI

El enfoque metodolgico para la proyeccin de la demanda fue a partir


de la cuantificacin de adolescentes de 12 a 16 aos de edad
matriculados en la institucin educativa, posteriormente fue proyectada
con la tasa de crecimiento pertinente, mientras para la proyeccin de la
oferta se optimizo los factores de produccin (infraestructura, recursos
humanos, etc) y se eligi el menor valor de cada uno de estos y se
proyect de manera constante.
ANALISIS TECNICO DEL PIP
La alternativa I, consiste en: Refaccin y Construccin Ambientes
pedaggicos y complementarios con techo de Losa Aligerada,
Adquisicin de mobiliario educativo, administrativo y complementario,
as como material didctico y sets educativo. Desarrollo de capacitacin y
asesora en estrategias y metodologas modernas de docentes y
Desarrollo de capacitaciones y charlas de motivacin a los padres de
familia
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LOCALIZACIN
En cuanto a la localizacin es nica porque el terreno fue cedido por la
comunidad de Huayllahuara. Y esta ha sido evaluada mediante anlisis
de peligros y vulnerabilidad, que se han tomado en cuenta para tomar
acciones preventivas en la formulacin y diseo del proyecto.
TAMAO
INFRAESTRUCTURA
Las metas planteadas se muestran en el siguiente cuadro en el cual se
puede observar en el programa arquitectnico,
Cuadro N1.2: Programa arquitectnico

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Est diseado por la NORMA E-070 - albailera, NORMA E-030 Sismo


resistente, E-060 concreto armado, E-050 suelos y cimentaciones
(para mayor detalle ver la descripcin tcnica del estudio),
TECNOLOGIA
La infraestructura educativa responde a los requerimientos de
espacios adecuados, seguros y confortables, siendo un componente
para el mejoramiento de la calidad de la enseanza y aprendizaje.
Teniendo en consideracin, que la infraestructura es del sector
educacin y el reglamento nacional de edificaciones recomienda la
construccin de las instituciones de nivel secundario.
El proyecto est diseado con los estndares que establece la norma
tcnica respectiva: Reglamento nacional de edificaciones y la norma de
diseo de locales de educacin bsica regular nivel secundario.
Se tom en cuenta para el diseo de esta Institucin educativa:
El Reglamento Nacional de Edificaciones, como son las siguientes
normas: A.040 - Educacin; A.120 - Accesibilidad para Personas con
Discapacidad; E.020 - Cargas; E.030 - Diseo Sismoresistente;
E.050 - Suelos y Cimentaciones; E.060 - Concreto Armado; E.070 Albailera; IS.010 - Instalaciones Sanitarias para Edificaciones;
EM.010 - Instalaciones Elctricas en Interiores.
El Anexo SNIP 09 Parmetros y Normas Tcnicas para Formulacin.
Compendio de normas tcnicas y parmetros sobre Infraestructura
educativa relacionada a Proyectos de Inversin en el Sector
Educacin.
Gua de aplicacin de arquitectura bioclimtica en locales escolares,
del Ministerio de Educacin.
La estructuracin de esta infraestructura es del SISTEMA DUAL,
APORTICADO EN EL EJE LONGITUDINAL Y CONFINADO EN EL EJE
TRANSVERSAL
En cuanto a la alternativa II, La ubicacin es igual a la alternativa I,
como tambin en los diferentes componentes, siendo la diferencia con
respecto a la cobertura con losa maciza de los ambientes pedaggicos
y complementarios, el cual tendr un espesor de 17 cm.
COSTOS DEL PIP
CRONOGRAMA DE COSTOS INVERSION
A continuacin, se muestra en el siguiente cuadro, los costos a precios
privados de la Alternativa I. El costo total del estudio suman S/ 2,
642,164.22 (Nuevos Soles).
Cuadro N 1.3: Resumen de Presupuesto a Precios Privados de la
Alternativa I

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Fuente: Elaboracin del Equipo tcnico-OREPI

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CRONOGRAMA DE COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO


Cuadro N 1.4: Cronograma de Costos de Operacin y Mantenimiento

EVALUACIN SOCIAL
La evaluacin social del presente estudio fue realizado con la
metodologa costo efectividad, que no se ha valorizado los beneficios
sociales.

1.6.1.

BENEFICIOS SOCIALES
Beneficios Sociales
Los beneficios en la situacin con proyecto se pueden cuantificar
cualitativamente, adems el proyecto genera mayor cantidad de
alumnos matriculados y que se benefician con el servicio de educacin
de calidad.
Los beneficios cualitativos que generar el proyecto son:
- Mejoramiento del servicio educativo en el nivel secundario al contar
con una infraestructura moderna destinada al uso exclusivo de los
alumnos matriculados.
- Incremento de las horas acadmicas dedicadas a prcticas
especializadas de los adolescentes en las diferentes actividades y
en el desarrollo de sus capacidades, al hacer uso de la
infraestructura.

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- La mayor motivacin de los adolescentes, ya que contaran con


condiciones adecuadas para recibir un servicio educativo acorde a
las necesidades pedaggicas actuales.
- Insercin de parte de la poblacin no atendida, la misma que se
dar por que se contara con mejores condiciones para brindar un
servicio educativo adecuado.
- Incremento de los activos de la institucin educativa al edificarse
una moderna infraestructura.
- Mejoramiento de la imagen de la institucin educativa al contar con
una infraestructura educativa moderna.
- Mayor seguridad y motivacin generalizada de los adolescentes,
docentes y padres de familia de la institucin educativa.
- Adecuado desarrollo de las actividades escolares en la etapa de la
adolescencia.
- Disminucin del riesgo de accidentes de la poblacin estudiantil.
- Elevados ndices en el rendimiento acadmico y menor desercin
escolar.
- Mayor logro de aprendizajes y capacidades al finalizar el nivel
secundario.
- Menores riesgos de prdida de bienes de la institucin Educativa.
- Finalmente contribuiremos a mejorar los logros educativos en
niveles posteriores de estudio y la permanencia en estos.
1.6.2.

INDICADORES SOCIALES
Segn los resultados de la evaluacin social del estudio a travs de los
flujos de caja incrementales, se obtuvo los siguientes indicadores
econmicos de los cuales se puede observar que la alternativa I a
Precios Sociales, tiene el menor VACT, y C/E: S/. 2, 229, 374.73 (Nuevos
Soles) y S/. 2, 424.15 (Nuevos Soles) por alumno respectivamente (ver
cuadro siguiente). El nmero de Beneficiario durante horizonte del
proyecto es 920 adolescentes entre mujeres y varones.
Cuadro N 1.5: Resumen de Indicadores Econmicos

Fuente: Elaborado por el Equipo Tcnico

SOSTENIBILIDAD DEL PIP


La sostenibilidad para el presente estudio, se tomara desde 02 puntos:
La Sostenibilidad Financiera: La sostenibilidad financiera se subdivide en
las etapas de operacin e inversin del proyecto.
a) Arreglos institucionales previstos para las fases de operacin
y preparacin del proyecto
La Directiva de la Institucin Educativa y sus respectiva APAFA
conjuntamente con la Unidad de Gestin Educativa Local de
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I.7

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Huancavelica, han asumido la responsabilidad de gestin para la


ejecucin del presente proyecto, previstos los recursos para la
ejecucin del expediente tcnico, asimismo, el Gobierno Regional de
Huancavelica cuenta con las partidas presupuestarias necesarias
para su ejecucin.
b) Capacidad de gestin de la organizacin encargada del
proyecto en su etapa de inversin y operacin
La institucin encargada del proyecto en su etapa de inversin y
operacin es el Gobierno Regional de Huancavelica, ya que cuenta
con la capacidad tcnica y administrativa as como la experiencia
necesaria para ejecutar el proyecto bajo las diversas modalidades de
ejecucin, as como en el manejo y rendicin de los fondos
transferidos asignados al proyecto.
Para el presente proyecto la modalidad de ejecucin es a travs de
Administracin Indirecta (contrata). La etapa de operacin estar a
cargo de la Unidad de Gestin Educativa de Huancavelica, DREH y la
APAFA.
c) Disponibilidad de Recursos
La disponibilidad de los recursos monetarios para su ejecucin ser
asumida por El Gobierno Regional de Huancavelica ya que tiene la
capacidad tcnica, operativa y presupuestal para asumir esta
responsabilidad y en el peor de los casos para gestionar y buscar
financiamiento ante el Gobierno Nacional, MINEDU, y otras entidades
cooperantes. En consecuencia, los recursos presupustales, humanos
y tecnolgicos estn previstos.
d) Operacin y mantenimiento
El financiamiento de los costos de operacin y mantenimiento estn
previstos en el pliego del Ministerio de Educacin, mediante la Unidad
de Gestin Educativa Local Huancavelica, los cuales se encuentran
presupuestados, asimismo, se cuenta con el compromiso que
siempre ha asumido la poblacin de la comunidad afectada a travs
de la APAFA en coordinacin permanente con la direccin del plantel,
ste gestionar ante las autoridades educativas las necesidades que
pudieran existir en el transcurso del tiempo.
Por tanto, el financiamiento de los costos de operacin y
mantenimiento estar a cargo de la UGEL Huancavelica y DREH (Ver
Anexo documentos de sostenibilidad Acta de compromiso), quien
participar activamente para mejorar la calidad y eficiencia del
servicio de educacin, asimismo la junta directiva de APAFA se
compromete por el buen mantenimiento de cada institucin que le
corresponde.
Los recursos financieros para el mantenimiento de la infraestructura
provendrn de la DREH mediante la UGEL Huancavelica y habr un
apoyo por parte de APAFA para la realizacin de faenas cuando se las
requieran por los propios beneficiarios en coordinacin con la
direccin y la APAFA, as como se ha venido trabajando durante los
aos de funcionamiento.
IMPACTO AMBIENTAL
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I.8

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Se ha identificado los impactos positivos y negativos que la alternativa


seleccionada podra generar en el medio ambiente, en el lugar donde se
encuentra emplazado el terreno.
IMPACTOS POSITIVOS
Mejorar la atencin y condicin educativa para un mayor nivel de
aprendizaje.
Generacin de empleo en la ejecucin del proyecto.
Ingreso econmico para proveedores de materia prima y centros
comerciales.
Mejorar las condiciones de vida de la zona de intervencin
Mejorar el paisaje urbano de la zona.
Elevar el nivel cultural de la poblacin.
Mejorar los ambientes educativos y administrativos.
IMPACTOS NEGATIVOS

Generacin de Material Particulado


Riesgo de Contaminacin de Agua precipitada
Incremento de Gases y Material Particulado en el Aire
Generacin de Ruido y Vibraciones
Riesgo de Contaminacin del Suelo

El mejoramiento del servicio de Educacin Secundario que pertenece al


presente estudio, originara impactos ambientales negativos directos e
indirectos, positivos y negativos, dentro de su mbito de influencia.
Ante esta situacin se plantea el Plan de Manejo Ambiental o Plan de
Gestin Ambiental, el cual constituye un documento tcnico que
contiene un conjunto estructurado de medidas destinadas a evitar,
mitigar, restaurar o compensar los impactos ambientales negativos
previsibles durante las etapas de construccin y operacin.
MEDIDAS DE PREVENCIN Y MITIGACIN

Subprograma de sealizacin ambiental


Subprograma de educacin ambiental
Subprograma de limpieza de rea de trabajo
Subprograma acondicionamiento de botaderos
Programa de seguridad y proteccin (implementos de seguridad) y
Programa de Instalacin de Micro relleno sanitario (etapa de
construccin)

El presupuesto total de la mitigacin para este estudio son S/. 6, 277.80


(Nuevos Soles).
GESTIN DEL PROYECTO
ETAPA DE INVERSIN
En esta etapa se cuenta con los siguientes actores:

OFICINA REGIONAL DE ESTUDIOS DE PREINVERSION HUANCAVELICA

I.9

Estudio de Pre
Inversin

Mejoramiento de los Servicios de Salud del Centro de Salud


Santa Ana

Mejoramiento de los Servicios de Educacin Secundaria de la Institucin


Educativa San Francisco, en la localidad de Huayllahuara, distrito de
Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica

a) Gerencia Regional de Planeamiento, Presupuesto y Acondicionamiento


Territorial: Esta gerencia a travs de la Sub Gerencia de Gestin
Presupuestaria y tributacin conduce las acciones de programacin,
formulacin, control y evaluacin del presupuesto de funcionamiento e
inversiones del pliego del Gobierno Regional de Huancavelica, asimismo
emite la disponibilidad presupuestal de acuerdo a la normatividad
vigente.
b) Gerencia Regional de
Infraestructura: en la ejecucin de proyectos u
obras estn involucradas dos sub gerencias:
Sub Gerencia de Estudios: Una de sus funciones principales es formular

los expedientes tcnicos de los proyectos u obras de competencia del


Gobierno Regional de Huancavelica.

Sub Gerencia de Obras: Algunas de sus funciones son ejecutar los


proyectos y obras comprendidas en el Plan de Desarrollo Regional de
Inversiones, prepara los trminos de referencia y bases para ejecucin
de obras por contrata, administracin directa y convenio.
Cabe recordar que para la aprobacin de los expedientes tcnico y su
posterior ejecucin se forma la Comisin Regional de Evaluacin de
Expedientes Tcnicos, quienes evalan y aprueban dicho documento
tcnico.

c) Oficina Regional de Supervisin y Liquidacin: Tiene la funcin de


supervisar tcnica y financieramente la ejecucin de obras y estudios
que se desarrollan sean por las modalidades de administracin directa,
contrata o convenio, asimismo participa en la liquidacin tcnico
financiero de las obras.
d) Direccin Regional Educacin: Esta direccin a travs de su oficina de
infraestructura realiza la recepcin de la obra culminada, para ello evala
la infraestructura y dems componentes del proyecto. (Si no lo hubiera
formaran una comisin de recepcin).
ETAPA DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO
Despus de
realizado la transferencia de la obra culminada a la
Direccin Regional de Educacin, se inicia la
etapa de operacin y
mantenimiento, con la produccin de los servicios de educacin, en esta
etapa los involucrados son los siguientes
a) Direccin Regional de Educacin: En esta etapa una de las funciones
principales es: asegurar el soporte de bienes, servicios,
infraestructura, equipos y mantenimiento a todas las dependencias
administrativas.
b) Direccin y Docentes de la Institucin Educativa:
La Direccin de la Institucin Educativa y docentes son los
encargados de iniciar y continuar con los servicios de educacin, pero
tambin son los encargados de preservar mantener la infraestructura
y equipos con la finalidad de brindar los servicios eficientemente,
caso contrario debern solicitar a las instituciones pertinentes.
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Estudio de Pre
Inversin

Mejoramiento de los Servicios de Salud del Centro de Salud


Santa Ana

Mejoramiento de los Servicios de Educacin Secundaria de la Institucin


Educativa San Francisco, en la localidad de Huayllahuara, distrito de
Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica

c) APAFA: Los padres de familia tambin tiene el deber y derecho de


velar por los intereses de la Institucin Educativa, por ello tambin
participarn en actividades que ayuden a mantener el centro
educativo en buenas condiciones
A continuacin se mostrara un esquema de la organizacin en sus tres
etapas para la ejecucin de proyecto.
Esquema N .1: Organizacin y Gestin del Proyecto

Fuente: Elaboracin propia de equipo tcnico.

I.10 MARCO LGICO

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Mejoramiento de los Servicios de Educacin Secundaria de la Institucin


Educativa San Francisco, en la localidad de Huayllahuara, distrito de
Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica

OBJETIVOS

P
R
O
P

S
I
T
O

Adolecentes de 12 a 16
aos de edad de la Institucin
Educativa San Francisco la
localidad de Huayllahuara del
Distrito de Huayllahuara
Acceden a Servicios Adecuados
de Educacin Secundaria
Escolarizada

C
O
M
P
O
N
E
N
T
E

Suficiente y adecuada dotacin


de equipos, material educativo
y mobiliario escolar.
Permanente acceso a la
asesora pedaggica y
capacitaciones en estrategias
metodolgicas.

Asistencia en capacitaciones y
charlas de motivacin a los
padres de familia.

A
C
C
I
O
N
E
S

EXPEDIENTE TCNICO.
1. Construccin de los
ambientes Pedaggicos
2. Construccin de Ambientes
Complementarios
3. Adquisicin de mobiliarios,
equipos y Set de material
Educativo
4. Desarrollo de capacitacin y

SUPUESTOS

Al finalizar el primer (2014) del


proyecto el 100% los
adolescentes tendrn ms
motivacin para estudiar.
El potencial humano mejorara al
cabo de 10 aos de ejecutado el
proyecto en la localidad de
Huayllahuara

Lnea de Base
sobre el desarrollo
del potencial
humano en las
localidad de
Huayllahuara

El estado apoya la
ejecucin de obras,
dentro del marco de
lucha contra la
pobreza extrema y
asigna recursos al
Sector Educacin.

100% de los Adolecentes logran un


buen desempeo en actitudes y
habilidades desde el ao 1

Ficha de
Evaluacin y
Nomina de
matrculas.
Censos
escolares
Ministerio de
Educacin.

Mayor compromiso e
identificacin de los
profesores y padres
de familia por mejorar
la educacin.

130 Adolecentes atendidos con


educacin de calidad en el ao 2024
(ltimo ao de evaluacin).

Encuesta la
poblacin del
distrito.

La tasa de crecimiento
se mantiene de
acuerdo a las
proyecciones
realizadas.

Reduccin de las tasas de desercin


escolar al 0% al final del horizonte
del proyecto.

Suficiente y apropiadas
Infraestructuras acadmicas y
mayor disponibilidad de
ambientes complementarias.

FUENTES DE
VERIFICACIN

I.E. funcionando con aulas


refaccionadas, ambientes nuevos
para reas administrativos,
complementarias y espacios
exteriores adecuados al primer ao
de ejecucin del proyecto.
El 100% de los estudiantes en
adecuados mobiliarios y con
materiales educativos actualizados
El 100% de los docentes
capacitados con una metodologa
adecuado para llegar al estudiante

El 100% de los Padres de familia


capacitados.

S/. 2,642,164.22

Memoria anual
de la Direccin
Regional de
Educacin.
Reportes
estadsticos.
Expediente
Tcnico.
Resolucin de
inicio de
ejecucin del
proyecto.
Informe de
liquidacin
fsica y
financiera.
Informe de
supervisin.
Acta de
Transferencia
de la U.E a la
entidad
encargada de
la operacin y
mantenimiento.
Procesos de
seleccin en la
Unidad de
Abastecimiento
s.
Facturas y
Boletas de
pago.

Autoridades Locales y
Sectoriales
identificadas con el
proyecto.
Los profesores
efectan un adecuado
uso de las aulas,
ambientes,
mobiliarios, equipos,
de oficina y el
material didctico.

Adecuada distribucin
de los alumnos en el
aula

Los recursos
Financieros son
canalizados
oportunamente de
acuerdo al
cronograma de
ejecucin.
Participacin de la
DREH en la operacin

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F
I
N

Mayor logro de los


aprendizajes al finalizar la
educacin Secundaria en la
Localidad de Huayllahuara del
Distrito de Huayllahuara

INDICADORES

Estudio de Pre
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Educativa San Francisco, en la localidad de Huayllahuara, distrito de
Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica

OBJETIVOS

INDICADORES

FUENTES DE
VERIFICACIN

SUPUESTOS
del proyecto y
Mediante La UGEL
Huancavelica.
Participacin de la
poblacin y del
Gobierno Regional de
Huancavelica.

MODULO II

ASPECTOS GENERALES
asistencia tcnica a los
Docentes
5. Desarrollo de capacitaciones
y charlas de motivacin a los
padres de familia
6. Mitigacin Ambiental
7 Flete Terrestre
8. Gastos generales,
Supervisin, utilidad e
impuesto.

II.

Autorizaciones
de compra.
Orden de
Compra.
PECOSAS de
salida.
Informes de
supervisin.
Actas de
inauguracin

Estabilidad Econmica
y Poltica

ASPECTOS GENERALES

II.1 NOMBRE DEL PROYECTO


El presente estudio de pre inversin lleva por ttulo:
Mejoramiento de los Servicios de Educacin Secundaria de la
Institucin Educativa San Francisco, en la localidad de
Huayllahuara, distrito de Huayllahuara, Provincia y
Departamento de Huancavelica
El estudio antes mencionado se encuentra ubicado en:
Ubicacin Poltico Administrativo

Departamento
Provincia
Distrito
Localidad

: Huancavelica
: Huancavelica
: Huayllahuara
: Huayllahuara

Ubicacin Geogrfica:
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Educativa San Francisco, en la localidad de Huayllahuara, distrito de
Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica

Altitud
Coordenadas UTM

: 3845.960 msnm
: N = 8627833.570
E = 480797.900

Mapa N 2.1: Localizacin del Proyecto

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Estudio de Pre
Inversin

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Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica

Fuente: Elaboracin de equipo tcnico


II.2 INSTITUCIONALIDAD
II.2.1 UNIDAD FORMULADORA
Sector

: Gobiernos Regionales
Gobierno Regional de
: Huancavelica
Oficina Regional de Estudios de
: Pre Inversin
: Ing. Ponciano Arana Huamn
preinversion@regionhuancavelica
: .gob.pe

Pliego
Nombre
Responsable
Correo Electrnico.
Responsables
de
Formulacin
Direccin
Telfono

la
: Proy. Rony Chumbes Lpez y
Arq. Julio Matamoros Crispn
Jr.Torre Tagle N 333 Cercado
: -Huancavelica
: 067 - 452891 Anexo 1181

II.2.2 UNIDAD EJECUTORA


Sector
Pliego
Nombre
Responsable
Correo Electrnico
Direccin
Telfono
rgano

: Gobiernos Regionales
Gobierno Regional de
: Huancavelica
Gobierno Regional de
: Huancavelica
: Maciste Alejandro Diaz Abad
postmaster@regionhuancavelica.o
: rg.pe
Jr. Torre Tagle N 336 Cercado
: -Huancavelica
: 067 452891
Tcnico : Gerencia Regional de

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Educativa San Francisco, en la localidad de Huayllahuara, distrito de
Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica

Responsable

Infraestructura

Para la ejecucin del presente proyecto se propone como Unidad


Ejecutora (UE) al
Gobierno Regional de Huancavelica, pues conforme a
las facultades que le otorga la Ley
27867-Ley orgnica de Gobiernos
Regionales, le corresponde tcnica y funcionalmente,
adems
de
contar con capacidad tcnica, operativa y experiencia en ejecucin de
proyectos
similares. As mismo el Gobierno Regional de Huancavelica
cuenta la
disponibilidad de recursos financieros, equipos y recursos
humanos para cumplir con las
metas propuestas por el proyecto.
Por otro lado es Competencias de los Gobiernos Regionales, de acuerdo
al artculo 35 de
la Ley Orgnica de Bases de la Descentralizacin N
27783 , las siguientes: a) Planificar el desarrollo integral de su regin y
ejecutar los programas socioeconmicos
correspondientes,
en
armona con el Plan Nacional de Desarrollo; d) Promover y ejecutar
las
inversiones pblicas de mbito regional en proyectos de
infraestructura vial, energtica, de comunicaciones y de servicios bsicos
de mbito regional, con estrategias
de sostenibilidad, competitividad,
oportunidades de inversin privada, dinamizar
mercados
y
rentabilizar actividades.
Descentralizacin N 277831, las siguientes: a) Educacin. Gestin de
los servicios
educativos de nivel inicial, primarios, secundarios y
superior no universitaria, con criterios
de interculturalidad orientados a
potenciar la formacin para el desarrollo
Adems, de acuerdo al Artculo 47.-Funciones en materia de educacin,
cultura, ciencia, tecnologa, deporte y recreacin indica:
Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y administrar las polticas
regionales de educacin, cultura, ciencia y tecnologa, deporte y
recreacin de la regin.
Disear, ejecutar y evaluar el proyecto educativo regional, los
programas de desarrollo de la cultura, ciencia y tecnologa y el
programa de desarrollo del deporte y recreacin de la regin, en
concordancia con la poltica educativa nacional.
Diversificar los currculos nacionales, incorporando contenidos
significativos de su realidad sociocultural, econmica, productiva y
ecolgica y respondiendo a las necesidades e intereses de los
educandos.
Promover una cultura de derechos, de paz y de igualdad de
oportunidades para todos.
Promover, regular, incentivar y supervisar los servicios referidos a la
educacin inicial, primaria, secundaria y superior no universitaria, en
coordinacin con el Gobierno Local y en armona con la poltica y
normas del sector correspondiente y las necesidades de cobertura y
niveles de enseanza de la poblacin.

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Modernizar los sistemas descentralizados de gestin educativa y


propiciar la formacin de redes de instituciones educativas, en
coordinacin con el Ministerio de Educacin.
Ejecutar y evaluar, conjuntamente con los gobiernos locales, los
programas de alfabetizacin en el marco de las polticas y programas
nacionales.
Integrar los distintos programas educativos regionales en una poltica
integral orientada, en lo econmico, a la mejora en la productividad y
competitividad de la regin; en lo social, a propiciar la igualdad de
oportunidades, la integracin y la inclusin a nivel regional; en lo
poltico, al afianzamiento de los mecanismos de participacin ciudadana
y rendicin de cuentas en los distintos niveles de gobierno, y en lo
cultural, al desarrollo de una cultura de paz y reconocimiento y respeto
a la diversidad.
Promover permanentemente la educacin intercultural y el uso de las
lenguas originarias de la regin.
II.2.3 RESPONSABLE DE LA OPERACIN Y MANTENIMIENTO
Respecto al financiamiento de la Operacin y Mantenimiento de la
alternativa seleccionada, los recursos econmicos para la Operacin y
Mantenimiento sern otorgados por el Ministerio de Educacin, previa
coordinacin con la DRE, la UGEL y la Direccin de la Institucin
Educativa, esta ltima se encargar de la Operacin y Mantenimiento,
durante todo el horizonte de evaluacin (Acta de compromiso de
Operacin y Mantenimiento), de acuerdo a criterios establecidos para
que se realicen actividades de prevencin, a fin de evitar y neutralizar
daos y deterioros en la infraestructura fsica del local escolar y del
mobiliario. (Ver Actas de Compromiso Operacin y Mantenimiento DRE.
II.3 MARCO DE REFERENCIA
La Institucin Educativa de San Francisco, viene funcionando desde el
ao 1980 con Resolucin Directoral Zonal N 0137 de 11 de abril de dicho
ao, se ubicara en primera instancia en el local antiguo de la escuela de
mujeres por contar con ambientes disponibles en aquel entonces.
Posteriormente ante el crecimiento vegetativo de la poblacin escolar se
opt por construir una nueva infraestructura en el barrio de Anchiniso con
el aporte de la comunidad esta obra se culmin en el ao 1993, este
pabelln es de material rustico que hasta la fecha sigue funcionando, al
no contar con los ambientes necesarios y adecuados se construy un
pabelln de material noble a cargo de la CTAR Huancavelica concluyendo
en el ao de 1996.
Actualmente la Institucin cuenta con reas pedaggicas en regular
estado, sin embargo las reas complementarias vienen funcionando en
ambientes inadecuados e inseguros, de igual manera los ambientes
administrativos.
Con la finalidad de revertir la situacin negativa que afecta a la
poblacin estudiantil, las autoridades comunales y padres de familia han
solicitado al Gobierno Regional de Huancavelica la elaboracin del
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estudio de pre inversin de la Institucin educativa de nivel Secundario,


con el propsito de mejorar las condiciones para el aprendizaje ptimo
de los adolescentes de 12 a 16 aos de edad.

198
0

Creacin
De la I.E.
I.E. se instala en
la Infraestructura
del Nivel Primario

199
3

Se construye un
pabelln rustico
para la I.E.

199
6

Se construye un
pabelln de
material noble
para aulas

A continuacin se realizara el anlisis de pertinencia del presente estudio


de pre inversin.
Lineamientos de la Poltica Sectorial A nivel Nacional:
El presente proyecto se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos
de poltica sectorial, y en el contexto regional ya que es responsabilidad
del Estado dirigir y supervisar la educacin con el fin de asegurar la
calidad y eficiencia, teniendo presente las caractersticas de cada regin
buscando otorgar a todos la igualdad de oportunidades.
Constitucin Poltica del Per:
La Constitucin Poltica del Per seala que la educacin tiene como
finalidad el desarrollo integral de la persona humana, para lo cual el
Estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza (artculo 13),
coordina la poltica educativa, formula los lineamientos generales
de los planes de estudios, as como los requisitos mnimos de la
organizacin de las instituciones educativas, supervisa su
cumplimiento y la calidad de la educacin y asegura que nadie se
vea impedido de recibir educacin adecuada por razn de su situacin
econmica o de limitaciones mentales o fsicas (artculo 16).
Frente a esta situacin el Ministerio de Educacin concordante con el
plan de Gobierno de la Educacin Peruana, los resultados de la
consulta nacional de educacin las recomendaciones del gobierno para
el sector y los acuerdos de UNESCO para la comunidad internacional
propone 4 objetivos estratgicos inmersos en la solucin del problema
del presente estudio de Pre Inversin:
Formar ciudadanos con firme conviccin democrtica y con
vocacin de libertad
Desarrollar competencias y habilidades para sostener las instituciones
democrticas; afirmar los principios de tolerancia y convivencia
pacfica y las capacidades de generacin de riqueza, desde el respeto
incondicional por la diversidad y la multiculturalidad del pas.
Lograr una educacin bsica de calidad para todos
Lograr que el servicio educativo que reciben del estado los nios,
adolescentes, jvenes adultos de toda condicin social y tnica y
cultural, tenga la misma calidad y les garanticen por igual el desarrollo
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de competencias fundamentales para una vida plena como individuos


y como ciudadanos.
Fortalecer la escuela pblica, asegurndole
democracia y calidad de aprendizaje.

autonoma,

Lograr que los centros educativos pblicos de diferentes niveles,


realicen gestiones con autonoma eficiencia y democracia
garantizando aprendizajes efectivos en el marco de su propio proyecto
educativo institucional y del proyecto educativo nacional.
Los centros educativos deben gestionarse con el respaldo de un
sistema de gestin descentralizado transparente y centrado en el logro
de la calidad y la equidad.
Este objetivo exige Mejorar la Infraestructura, hacer ms relevantes los
contenidos reenfocar los programas educativos actualizar los mtodos
de enseanza revalorar la tarea del docente, y en general; convertir la
escuela en un lugar agradable e til para los nios, nias,
adolescentes; que tiendan a no percibirla como una imposicin y un
lugar hostil y poco til.
Mejorar drsticamente la calidad del desempeo y la condicin
profesional de los docentes.
Adems de la existencia de la comunicacin de la Direccin Regional
de Educacin (DRE) respecto a la prioridad de la intervencin en su
mbito (R.M. N 113-2001-ED y 114-2001-ED, Lineamientos Generales
para las Direcciones Regionales de Educacin) Es funcin de la DRE,
DEL. DEC Y USEs reconocer y crear centros y programas educativos,
priorizar los programas de inversin y apoyar la CONSTRUCCION y
mantenimiento de la infraestructura educativa, garantizando la
operatividad de la misma, desde el aspecto del personal docente,
administrativo y del mobiliario.
En tal sentido cualquier inversin en infraestructura educativa se
encontrar, enmarcado dentro de los
Lineamientos de Poltica
Educativa, lo que contribuye a la viabilidad del proyecto.
Acuerdo Nacional:
El Acuerdo Nacional ha considerado dentro del objetivo de Equidad y
Justicia Social (Dcimo Segunda Poltica de Estado) el Acceso
Universal a una educacin pblica gratuita y de calidad y promocin y
defensa de la cultura y el deporte como un gesto de autoafirmacin
de la voluntad de los peruanos de avanzar en direccin de una vida
digna, satisfactoria y respetuosa del bienestar general.
Proyecto Educativo Nacional (PEN al 2021):
- El Proyecto Educativo Nacional al 2021 tiene como objetivos
estratgicos generales:
- Objetivo Estratgico General 1: Oportunidades y Resultados
Educativos de igual calidad para todos.
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- Objetivo Estratgico General 2: Estudiantes e Instituciones que


logran aprendizajes pertinentes y de calidad.
- Objetivo Estratgico General 3: Maestros bien preparados que
ejercen profesionalmente la docencia.
- Objetivo Estratgico General 4: Una gestin descentralizada,
democrtica, que logra resultados y es financiada con equidad.
- Objetivo Estratgico General 5: Educacin Superior de calidad se
convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad
nacional.
- Objetivo Estratgico General 6: Una sociedad que educa a sus
ciudadanos y los compromete con su comunidad.
El proyecto se encuentra dentro del Objetivo Estratgico General 1:
Los derechos a la vida y a la educacin desde el nacimiento estn
plenamente garantizados para toda la infancia, a travs de
oportunidades diversas y de calidad para su ptimo desarrollo.
Plan Nacional de Educacin para Todos (2005 - 2015):
El Plan Nacional de Educacin para Todos tiene como objetivos
estratgicos generales:
- Objetivo Estratgico General 1: Extender y mejorar la proteccin y
educacin integrales de la primera infancia, especialmente para los
nios ms vulnerables y desfavorecidos.
Plan Estratgico Sectorial Multianual (PESEM 2007 2011):
El Ministerio de Educacin como ente Funcional dentro de sus
Lineamientos de Poltica Sectorial del Plan Estratgico Sectorial
Multianual 2007-2011 propone Lograr una educacin con equidad y
calidad, relevante para la vida, Mejorar la gestin y el uso de los
recursos pblicos asignados al Sector Educacin y Consolidar al
Sector Educacin en el mbito nacional.
Este Plan Estratgico Sectorial Multianual tiene como objetivos
estratgicos generales:
Objetivo Estratgico General 1: Incrementar los niveles de calidad y
equidad de los servicios del Sector Educacin
Objetivo Estratgico General 2: Promover el conocimiento y prctica
de la ciencia y tecnologa, la cultura y los deportes.
Objetivo Estratgico General 3: Asegurar la implementacin de las
polticas del Sector en los gobiernos regionales y locales, con
participacin de la sociedad y sector privado.
El proyecto se encuentra dentro del Objetivo Estratgico General 1:
Incrementar los niveles de calidad y equidad de los servicios
educativos y dentro del Objetivo Estratgico Especfico: Mejorar la
infraestructura y el equipamiento, incluidas las tecnologas de
comunicacin e informacin.
Dentro de las prioridades sectoriales el proyecto se enmarca en las
siguientes:
- Equidad en el acceso y calidad en los mbitos rurales.
- Mejorar la calidad de la educacin bsica regular.
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- Mejorar la infraestructura educativa, que incluye incorporar


tecnologas de comunicaciones e informacin en apoyo al proceso
educativo.
A nivel del Gobierno Regional
Segn el Plan Estratgico de Desarrollo Regional Concertado y
Participativo 2008 2015, tiene el objetivo estratgico de: Fortalecer las
capacidades individuales, organizacionales e institucionales dirigidas a
lograr el desarrollo humano y mejorar las condiciones y calidad de vida
de la poblacin huancavelicana.
A nivel de los Objetivos Especficos
Promover programas de capacitacin y actualizacin permanente de
docentes
Implementacin integral del sistema educativo en sus diferentes
niveles
Fortalecimiento y ampliacin de los programas de alfabetizacin
Implementacin de programas de internet en el sistema educativo
de la Regin.
Ampliar
la cobertura
secundaria.

de la educacin inicial, primaria

POLITICAS EDUCATIVAS CONCERTADAS DE HUANCAVELICA 20072021 (Gobierno Regional de Huancavelica)


Objetivos:
- Educacin Bsica con Equidad y Calidad: Desarrollar una Educacin
Bsica con calidad, al alcance de todos, que cierre todas las brechas de
inequidad educativa y desarrolle plenamente las capacidades del
educando.
Desempeo docente responsable, efectivo e innovador: Garantizar
docentes profesionales responsables e innovadores de los aprendizajes
de sus estudiantes, promoviendo su desarrollo intelectual, afectivo,
tico, psicomotriz y sociocultural y que asuman un rol protagnico en el
desarrollo regional, partiendo de las demandas educativas locales,
regionales y nacionales y en el marco de una educacin intercultural,
bilinge y productiva.
Cuadro N 2.2: Resumen de Lineamientos Relacionados al Estudio
Instrumento de
Gestin
Proyecto Educativo
Nacional al 2021
Objetivo Estratgico
1:
Oportunidades y
resultados educativos
de igual calidad para
todos.

Lineamiento de
polticas especficos
Poltica
2.2:
Universalizar el acceso
a
una
educacin
secundaria de calidad

Principales Medidas
vinculadas al PIP
Ampliacin y fortalecimiento
planificados de la cobertura de
educacin secundaria,
priorizando la poblacin no
atendida de las zonas rurales y
en extrema pobreza, y
efectuando campaas anuales
de matrcula plena y oportuna.
Locales escolares en buen
estado y con accesibilidad
apropiada para personas con
discapacidad.

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Ley General de la
Educacin N 28044

Articulo N 03 y 10

Plan Estratgico de
Desarrollo
Regional
Concertado
y
Participativo 2008
2015:
Sector
Desarrollo Humano
Sub Sector Educacin

Educacin de calidad,
pertinente,
intercultural y bilinge
para
todos
los
huancavelicanos,
articulada a los ejes
productivos y a una
poltica de educacin
ciudadana
permanente,
con
docentes
comprometidos con el
desarrollo
sostenido
de
Huancavelica

La educacin como derecho, La


educacin es un derecho
fundamental de la persona y
de la sociedad. El Estado
garantiza
el
ejercicio
del
derecho a una educacin
integral y de calidad para
todos.
Para lograr la universalizacin,
calidad y equidad en la
educacin,
se
adopta
un
enfoque intercultural y se
realiza
una
accin
descentralizada, intersectorial,
preventiva, compensatoria y
de
recuperacin
que
contribuya
a
igualar
las
oportunidades de desarrollo
integral de los estudiantes y a
lograr satisfactorios resultados
en su aprendizaje
Ampliar la cobertura de la
educacin inicial, primaria y
secundaria.

Parmetros Tcnicos de las Infraestructuras Educativas:


Reglamento Nacional de Edificaciones 2006.
Norma Tcnica Peruana NTP 399.010-1 Seales de Seguridad,
colores, smbolos, formas y dimensiones de las seales: Reglas para
el diseo de Seguridad-2004.
Ministerio de Educacin, Oficina de infraestructura Educativa
Documentos de trabajo sobre mobiliario educativo.
Ministerio de Educacin, Oficina de infraestructura Educativa
Normas Tcnicas Para El Diseo De Locales De Educacin Bsica
Regular Nivel Inicial.
Ministerio de Educacin, Oficina de infraestructura Educativa
Criterios normativos para el diseo de locales de educacin bsica
regular niveles de inicial, primaria, secundaria y bsica especial.
Ministerio de Educacin, Secretaria de Planificacin Estratgica
unidad de Programacin Compendio de Normas tcnicas y
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Mejoramiento de los Servicios de Salud del Centro de Salud


Santa Ana

Mejoramiento de los Servicios de Educacin Secundaria de la Institucin


Educativa San Francisco, en la localidad de Huayllahuara, distrito de
Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica

parmetros sobre infraestructura educativa relacionada a Proyectos


de Inversin en el Sector Educacin.
La estructura Funcional Programtica del presente estudio se enmarca
en la siguiente clasificacin:
Cuadro N 2.3: Clasificador Funcional
CLASIFICADOR
FUNCIONAL
Funcin
Divisin Funcional
Grupo Funcional

N
22
047
0105.

DESCRIPCION
Educacin
Educacin Bsica
Educacin Secundaria

MODULO III

IDENTIFICACION
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Estudio de Pre
Inversin

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Educativa San Francisco, en la localidad de Huayllahuara, distrito de
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III.

IDENTIFICACION

III.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL


III.1.1

REA DE ESTUDIO Y REA DE INFLUENCIA

III.1.1.1

rea de Estudio

El rea de estudio debe comprender a las instituciones Educativas o


zonas donde se identific el problema y a las I.E. alternativas. Para
delimitar el rea de estudio se consideran los siguientes factores:

Ubicacin de la I.E- del Problema.


La Institucin Educativa de Nivel Secundario, se encuentra en la
localidad de Huayllahura, del distrito de Huayllahura en la
provincia y departamento de Huancavelica donde la I.E. San
Francisco pertenece a zona rural tal como se muestra en el
siguiente cuadro.
Cuadro 3.1:
Cdigo Modular
Cdigo Local
Nivel
Aulas
Alumnos
Docentes
UGEL
Forma
rea

0535419
173883
Secundaria
05
56
08
Huancavelica
Escolarizada
Rural

Turno

Maana

Ubicacin de las I.E. Alternativas.


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Dentro del rea de estudio no se han identificado otras


instituciones del mismo nivel, as mismo, se consult a los
docente y padres de familia sobre la procedencia de los
adolescentes concluyendo que los alumnos provienen de los
centro poblados del distrito de Huayllahura. Visto la informacin
en el escale se obtuvo que la I.E. San Francisco es la nica de
nivel secundario en todo el distrito.
Cuadro N 3.2: Lugares de Procedencia de los alumnos de la I.E. San
Francisco

Caractersticas administrativas de los servicios educativos.


La I.E. es fiscalizada por la Unidad de Gestin Educativa Local
UGEL Huancavelica y sostenida por el Estado. Por lo cual es
Gratuita. Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal y el
pago de remuneraciones es asumido por el Sector Educacin en
este caso, estn a cargo de la UGEL Huancavelica.
Limites Relevantes.
Competencias
administrativas:
Direccin
Educacin de Huancavelica- UGEL Huancavelica.

regional

de

Mapa N 3.1: rea de Estudio

III.1.1.2
rea de Influencia
Tipo de Zona:
El rea de influencia pertenece a zona netamente Urbana y Rural, ya que
segn el Censo del 2007,
Cuadro N 3.3: Poblacin por tipo de zona
Centro Poblado

Tipo Zona

Poblacin
Total

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Educativa San Francisco, en la localidad de Huayllahuara, distrito de
Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica
Huayllahuara
581
581
Poblacin
326
326
Dispersa
Total
581
326
907
Fuente: Censo XI de Poblacin 2007

Caractersticas Demogrficas:
De acuerdo a la informacin del Censo del 2007, en el distrito de
Huayllahuara contaba con 907 habitantes, de los cuales la poblacin
femenina es de 497 hab. y 410 de poblacin masculina, con una tasa de
crecimiento negativa de -2.15 %, predominando el sexo femenino, se
procedi a realizar la proyeccin utilizando la tasa de crecimiento
intercensal del Distrito de HUayllahuara (-2.15%).
Cuadro N 3.4: Poblacin por Sexo

Fuente: Censo XI de Poblacin 1993-2007

Caractersticas Socioeconmicas:
En empleo de la Poblacin Econmicamente Activa (PEA) en promedio
est distribuida de la manera como se indica a continuacin
Cuadro N 3.5: Categora Ocupacional

Generalmente la masa laboral est conformada por trabajadores


independientes y el trabajo familiar (no remunerado). Los lugares de sus
actividades laborales se encuentran predominantemente en el distrito.
Mayormente dedicado a la agricultura y ganadera en un 55.8 % en
segundo lugar el trabajo no calificad, pen, vendedores y afines con 20.9
%,
en tercer lugar y con menor porcentaje
la ocupacin
especificadas (trabajos en sus
propias viviendas como ama de casa)
con un 10%, la mayor parte de las actividades lo desarrollan en el
distrito, siendo un porcentaje mnimo las actividades que se desarrollan
fuera del distrito.

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Servicios bsicos:
Vivienda
Del Total de viviendas existentes en el distrito, el 98.94% son
viviendas independientes(dueos propios), las cuales estn ubicadas
la mayor cantidad de este tipo de viviendas en la zona urbana del
distrito, es decir en la capital del distrito, y de los Anexos, otros
porcentajes de viviendas en mnimas cantidades, son las viviendas en
casa de vecindad en un 0.91% del total y las viviendas improvisadas
en un 0.15% las cuales estn ubicadas en reas lejanas a las zonas
urbanas, generalmente en reas de pastoreo.
Cuadro N 3.6: Tipo de vivienda en el distrito de Huayllahuara

Fuente: INEI, Censo XI de Poblacin 2007

El tipo de material con el que se han construido las viviendas en el


distrito es mayormente con muros de adobe o tapia, en un 93.2% de
las viviendas, mientras que los pisos que predominan son las
construcciones con tierra con un 99.04% mientras que las
construcciones con otro tipo de material son mnimas.
Cuadro N 3.7: Tipo de Material de construccin.

Fuente: INEI, Censo XI de Poblacin 2007

La construccin de pisos de cemento, de madera o entablados solo


ocupan el 0.96% del total de viviendas existentes en Huayllahuara.
Las caractersticas del Distrito son tpicas de localidades rurales, lo
cual se demuestra con sus construcciones rusticas.
Las construcciones rusticas son las que predominan en la mayor
parte de la zona rural del Per y son estas zonas las que tambin
tiene alto ndice de hacinamiento, producto de la extrema pobreza en
la que viven.
Cuadro N 3.8: Tipo de Material de los pisos de Viviendas

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Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica
Fuente: INEI, Censo XI de Poblacin 2007

Servicio de Agua y Alcantarillado


La localidad de Huayllahuara cuenta con sistema de abastecimiento
de agua potable, el mismo que generalmente tiene una continuidad
de 24 horas, Segn el Censo 2007, realizado por el INEI, la cobertura
de agua potable es de 59.33%(Red pblica dentro de la viviendaagua potable13.10%, Red pblica fuera de la vivienda 0.64% y piln
de uso pblico 45.59%), lo cual demuestra que el abastecimiento de
agua en la localidad aun es deficiente.
Cuadro N 3.9: Abastecimiento de Agua a la Vivienda

Fuente: INEI Censo XI de Poblacin 2007

Cabe mencionar que en el ao 2011 se culmin con la ejecucin del


proyecto de Mejoramiento del sistema de agua potable e instalacin
del sistema de alcantarillado el mismo que ha solucionado en gran
medida el problema de agua potable en la capital del distrito, as
como la instalacin del sistema de desage de casi la totalidad de
viviendas.
Cuadro N 3.10: Servicio de Desage

Fuente: INEI Censo XI de Poblacin 2007

Sin embargo en la parte de las localidades aledaas (Anexos de


Yanama, Illaco Aucanana, Uytunizo), en su mayora cuentan con
servicio de agua (muchos casos no son potabilizados), pero no
cuentan con un sistema de desage, los pobladores aprovechan las
aguas superficiales de los ros quebradas y manantiales en muchos
de estas localidades.
Servicio de Electricidad
El servicio elctrico en el Distrito de Huayllahuara es de 64.50% lo
cual representa bsicamente toda el rea urbana de la capital del

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Distrito, mientras que en las zonas urbanas, anexos y localidades


alejadas de la zona urbana aun no cuentan con este servicios
Cuadro N 3.11: Vivienda Tiene Alumbrado Publico

Fuente: INEI Censo XI de Poblacin 2007

Condiciones de accesibilidad al servicio educativo:


La mayor poblacin de alumnado en el distrito de Huayllahuara de nivel
secundario se encuentra en el centro poblado de Huayllahuara el tiempo
promedio es de 10 minutos como mximo caminando, sin embargo las
condiciones de accesibilidad al servicio educativo de San Francisco que
es la nica I.E. en todo el distrito de la poblacin de los anexos(Illaco,
Yanama y Uytunizo) y dispersa no cuenta con medio de transporte
frecuente, por lo cual tiene que realizar caminatas de 1 hora para
acceder al servicio de Educacin Secundaria.
Alternativas a la Educacin Pblica:
Dentro de la zona de influencia no se ha identificado I.E. de nivel
Secundario de Educacin Privada, es por ello que todos los nios acceden
a la educacin pblica.
Clima:
El clima en general del distrito de Huayllahuara es templado fro. El aire
es seco.
Es templado durante el da y fro durante la noche, pero la intensidad del
fro y del calor depende de la altitud, y la diferencia entre ambas climas
es ms marcada durante los meses de mayo a agosto a que hay ms fro
y es ms templado debido a la presencia de lluvias desde octubre hasta
abril, siendo intensas las precipitaciones pluviales durante el mes de
febrero. Huayllahuara abarca tres pisos ecolgicos, quechua, Suni y
Janca, donde se desarrollan diversas actividades agropecuarias desde la
siembre de la papa, habas, trigo, cebada, quinua, avena, olluco, oca, etc.
Los vientos se desplazan, durante el da, desde las quebradas hacia los
flancos andinos y las altas montaas. Son los vientos del valle. Durante
las noches, las masas de aire de la cordillera, ms fros y secos,
descienden hacia los valles. Son los vientos de la montaa.
III.1.1.3

Anlisis de Peligros

Anlisis de peligros de la Unidad Productora.


El principal peligro del actual Infraestructura es que al tener un pabelln
que no cuenta con las caractersticas indicadas en el RNE, esta no es
sismo resistente y por el tiempo que tiene de construccin y el material
puede llegar a derrumbarse en cualquier momento por lo que expone a
los alumnos y docentes a sufrir accidentes.
Fotografa N 3.1:

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Tambin existen taludes que


deslizamiento de tierras a la I.E.

pueden

desprenderse

provocando

En el siguiente cuadro podemos observar los peligros latentes de la


Unidad Productora. Y de la localidad.
Cuadro N 3.12: Identificacin de Peligros de la Unidad Productora.
PREGUNTAS SOBRE CARACTERISTICAS ESPECIFICAS DEL PELIGRO
FRECUENCI SEVERIDA resultad
A (a)
D (b)
o
S N
PELIGROS
I O
A S.
A S. (c) = (a)
B M
B M
I.
I.
* (b)
inundacin
Existen zonas con probable
inundacin?
existen sedimentos en ros o
quebradas
Cambia flujo de rio o principal que
estar involucrada con el proyecto?
lluvias intensas

x
x
x

derrumbes/deslizamientos

Existen procesos de erosin?

Existen mal drenaje de suelos?


Existen antecedente s de
inestabilidad o fallas geologicas en
las laderas?
existen antecedentes de
deslizamiento?
existen antecedentes de
derrumbes?

x
x

heladas

friaje/nevadas

sismos

sequias

huaycos

incendios urbanos

derrames toxicos

otros

Cuadro N 3.13: Interpretacin De Resultados


INTERPRETACION DE
RESULTADOS

SIGNIFICADO

COMENTARIO

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2

Mediano

Peligros identificados en
la Unidad Productora,
son considerados como
MEDIANO y no ponen en
riesgo el PIP.

El terreno de la unidad productora presenta un peligro mediano por lo


cual se puede seguir dando uso a este. Para evitar los peligros
existentes en la Unidad Productora se debe de tomar las medidas
necesarias en el Nuevo Planteamiento Alternativas.
Anlisis de peligros de la zona de ejecucin del proyecto.
En cuanto al anlisis de peligros naturales en la zona de ejecucin del
proyecto, la lista de identificacin de peligros naturales muestra la
siguiente informacin
A continuacin en primera instancia se realizar la identificacin de
peligros que pueden afectar la zona en el cual se pretende ejecutar el
proyecto, las caractersticas mencionadas en el cuadro siguiente son
parecidas a la formacin ecolgica de Paramo muy Hmedo y Sub
Alpino Tropical el cual se describi en el mapa N 03 de Zonas de Vida.
Cuadro N 3.14: Formato N 1_Identificacin de peligros en la zona de
ejecucin del proyecto
PARTE A : ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGRO EN LA ZONA
1. Existen
antecedentes de
peligros en la zona en
2. Existen estudios que pronostican la
la cual se pretende
probable ocurrencia de peligros en la zona
ejecutar el proyecto
bajo anlisis? Qu tipo de peligros?
S
S
I NO Comentarios
I NO Comentarios
Proyecto INDECI
INUNDACIONES
x
INUNDACIONES
x
PNUD PER/02/051
Las precipitaciones
Ciudades
intensa se
sostenibles
presentan desde el
realizo el estudio
mes de diciembre
de zonificacin de
hasta el mes de
peligros en
marzo anualmente
Huancavelica el
y pueden afectar la
ao 2010.
infraestructura si
proyectos
no se implementa
"Desarrollo de
las medidas de
capacidades para
mitigacin
el ordenamiento
recomendadas en
territorial en le
los estudios
departamento de
LLUVIAS
x
realizados
LLUVIAS
x
Huancavelica
HELADAS
x
HELADAS
x
"realizo el
FRIAJE/NEVADA
x
Este fenmeno
FRIAJE/NEVADA
x
estudio basado
afecta fuertemente
en los reportes
a la poblacin
de SANAMHI y
estudiantil, si no
otras
se toma las
instituciones
medidas
competentes
correctivas con
durante los aos
construcciones con
2010-2012
materiales
trmicos,
orientacin
adecuada
forestacin para
generar
microclimas.

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SISMOS
SEQUIAS
HUAYCOS

Este fenmeno es
latente de ocurrir
en cualquier
momento y el rea
de intervencin de
PIP se encuentra
segn INDECI en
una actividad
ssmica de VII
grados de la escala
de Mercalli
modificado, y la
infraestructura
puede verse
afectado en un
nivel medio

x
x
x

DERUMBES/DESLIZAMI
ENTOS
TSUNAMIS

La topografa del
terreno tiene una
inclinacin fuerte
lo cual puede
producir
deslizamientos de
los taludes en los
cortes realizados
en la etapa de
ejecucin del
proyecto, lo cual
se tiene que optar
medidas de
mitigacin para
evitar
deslizamientos

X
x

INCENDIOS URBANOS

DERRAMES TOXICOS
OTROS

x
x

SISMOS
SEQUIAS
HUAYCOS

DERUMBES/DESLI
ZAMIENTOS
TSUNAMIS
INCENDIOS
URBANOS
DERRAMES
TOXICOS
OTROS

3. Existen la probabilidad de ocurrencias de algunos peligros


sealados en las preguntas anteriores durante la vida til del proyecto.
4. La informacin existente sobre las ocurrencias de peligros
naturales en la zona es suficiente para tomar decisiones para la
formulacin y evaluacin de proyectos?

x
x
x

x
x
x
x
x
x
x

Fuente: Elaborado por el equipo tcnico a partir del trabajo de campo

En el siguiente cuadro se analizaran las caractersticas especficas de


los peligros para ello se tomaran en cuenta los siguientes conceptos:
Frecuencia: se define de acuerdo con el perodo de recurrencia de
cada uno de los peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la
base de informacin histrica o en estudios de prospectiva
Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro
especfico (intensidad, rea de impacto).
Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utilizar la
siguiente escala:
B = Bajo: 1; M= Medio: 2; A = Alto: 3; S.I. = Sin Informacin: 4.
El riesgo se define como la probabilidad de que la unidad social o sus
medios de vida sufran daos y prdidas a consecuencia del impacto de
un peligro (DGPM-MEF, 2006). El riesgo es funcin de un peligro o
amenaza que tiene unas determinadas caractersticas, y de la
vulnerabilidad de una unidad social (personas, familias, comunidad,
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sociedad), estructura fsica o actividad econmica, a dicho peligro. Esto


quiere decir que el riesgo es una funcin de ambos componentes:
A continuacin en primera instancia se realizar la identificacin de
peligros que pueden afectar la zona en el cual se pretende ejecutar el
proyecto, las caractersticas mencionadas en el cuadro siguiente son
parecidas a la formacin ecolgica de Paramo muy Hmedo y Sub
Alpino Tropical el cual se describi en el mapa N 03 de Zonas de Vida.
En el siguiente cuadro se analizaran las caractersticas especficas de
los peligros para ello se tomaran en cuenta los siguientes conceptos:
Frecuencia: se define de acuerdo con el perodo de recurrencia de
cada uno de los peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la
base de informacin histrica o en estudios de prospectiva
Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro
especfico (intensidad, rea de impacto).
Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utilizar la
siguiente escala:
B = Bajo: 1; M= Medio: 2; A = Alto: 3; S.I. = Sin Informacin: 4.
Cuadro N 3.15:
PARTE B: PREGUNTAS SOBRE CARACTERISTICAS ESPECIFICAS DEL PELIGRO
FRECUENCI SEVERIDA resultad
A (a)
D (b)
o
S N
PELIGROS
I O
A S.
A S. (c) = (a)
B M
B M
I.
I.
* (b)
inundacin
Existen zonas con probable inundacin?

existen sedimentos en ros o quebradas


Cambia flujo de rio o principal que estar
involucrada con el proyecto?

lluvias intensas

x
x

derrumbes/deslizamientos

Existen procesos de erosin?

Existen mal drenaje de suelos?


Existen antecedente s de inestabilidad o
fallas geologicas en las laderas?

existen antecedentes de deslizamiento?

x
x

existen antecedentes de derrumbes?

heladas

friaje/nevadas

sismos

sequias

huaycos

incendios urbanos

derrames toxicos

otros

Cuadro N 3.16: Interpretacin De Resultados


INTERPRETACION DE
RESULTADOS

SIGNIFICADO

COMENTARIO

Mediano

Peligros identificados en
la zona del proyecto, son
considerados como

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MEDIANO y no ponen en
riesgo el PIP.

Los resultados para este estudio se muestran inundacin, lluvias y


sismos, son peligros que se presentan estacionalmente, para este tipo de
peligros se puede realizar mitigaciones para prevenir estos desastres,
como son cunetas, los techos inclinados para mitigar posibles
inundaciones y las lluvias frecuentes, de igual manera para mitigar un
posible sismo se realizara una infraestructura sismo resistente.
III.1.1.4
Anlisis de vulnerabilidad:
Para determinar las condiciones de vulnerabilidad por exposicin,
fragilidad y resiliencia se desarroll los siguientes formatos:
Cuadro N 3.17: Lista de verificacin sobre la generacin de vulnerabilidades
por exposicin, fragilidad o resilencia.
Preguntas
Anlisis de Vulnerabilidades por
Exposicin (Localizacin)
La localizacin escogida para la
1 ubicacin del proyecto evita su
exposicin a peligros?
Si la localizacin prevista para el
proyecto lo expone a situaciones de
2 peligro. es posible tcnicamente
cambiar la ubicacin del proyecto a una
zona menos expuesta?
Anlisis de Vulnerabilidades por
B
Fragilidad (Tamao, Tecnologa)
A

La construccin de La Infraestructura
sigue la Normativa Vigente, de acuerdo
1
con el tipo de infraestructura de que se
trate? Ejemplo: Norma antissmica.

SI
SI

N
O
N
O

COMENTARIO
COMENTARIO

x
La presencia de peligros en el rea
donde se construir la I.E. secundario
SAN fRANCISCO de Huayllahuara existe,
pero con menor riesgo.

SI

N
O

COMENTARIO
Manual de ejecucin de Inspecciones
Tcnicas de Seguridad en Defensa Civil
R.J. N 106-2009- INDECI.
El Reglamento Nacional de Edificaciones,
como son las siguientes normas: A.040 Educacin; A.120 - Accesibilidad para
Personas con Discapacidad; E.020 Cargas; E.030 - Diseo Sismo
resistente; E.050 - Suelos y
Cimentaciones; E.060 - Concreto
Armado; E.070 - Albailera; IS.010 Instalaciones Sanitarias para
Edificaciones; EM.010 - Instalaciones
Elctricas en Interiores.
El Anexo SNIP 09 Parmetros y Normas
Tcnicas para Formulacin.
Compendio de normas tcnicas y
parmetros sobre Infraestructura
educativa relacionada a Proyectos de
Inversin en el Sector Educacin.
Gua de aplicacin de arquitectura
bioclimtica en locales escolares, del
Ministerio de Educacin.
Normas Tcnicas para el Diseo de
Locales de Educacin Bsica Regular PRIMARIA SECUNDARIA 2009

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Los materiales de construccin


consideran las caractersticas geogrficas
y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto? Ejemplo. Si se va a utilizar
2
madera en el proyecto. Se ha
considerado el uso de persevantes y
selladores para evitar el dao por
humedad o lluvias intensas?.
El diseo toma en cuenta las
caractersticas geogrficas y fsicas de la
zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo.
El diseo del puente ha tomado en
3
cuenta el nivel de las avenidas cuando
ocurre el fenmeno del nio
considerando su distintos grados de
intensidad?
La decisin de tamao del proyecto
considera las caractersticas geogrficas
y fsicas de la ejecucin del proyecto?
4
Ejemplo: La bocatoma a sido diseada
considerando que hay pocas de
abundantes lluvias y por ende de grandes
volmenes del agua?
La tecnologa propuesta para el
proyecto considera las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona de
5 ejecucin del proyecto? Ejemplo: La
tecnologa de construccin propuesta
considera que la zona es propensa a
movimientos telricos?

S se estn considerndose y el diseo


de la infraestructura est de acuerdo a
la normatividad del RNE, en caso de
realizar cambios, habra que sustentar
los diseos de cada elemento.
Para el dimensionamiento del PIP se
toma en consideracin las caractersticas
geogrficas , fsicas y crecimiento
demogrfico del departamento de
Huancavelica (presencia de peligros de
origen geodinmica interna,
geodinmica externa y socio naturales y
crecimiento demogrfico)

Si se considera, tomndose en cuenta el


clima, los movimientos telricos, el tipo
de suelo y presencia de fenmenos de
geodinmica externa donde el empleo
del concreto, ladrillos industriales son
indispensables para este tipo de
condicin.

La fecha de inicio y de ejecucin del


proyecto ser preferiblemente en pocas
en los meses de estiaje, porque en la
poca de lluvias se acrecientan la
presencia de los fenmenos
climatolgicos y generan efectos muy
negativos.

SI

N
O

COMENTARIO

La zona de ejecucin del PIP se


encuentra en la localidad de
Huayllahuara a 30 min el distrito de
Moya, lo que facilita al acceso de
mecanismos tcnicos, financieros y
organizativos en caso necesario. Lo que
garantizara la funcionabilidad del
establecimiento de Educacin
Secundario en caso de ocurrencia de
desastres.

x
x

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Las decisiones de fecha de inicio y de


ejecucin del proyecto toman en cuenta
las caractersticas geogrficas, climticas
y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto? Ejemplo: Se ha tomado en
cuenta que en la poca de lluvias es
mucho ms difcil construir la carretera,
porque se dificulta la operacin de la
maquinaria?
Anlisis de vulnerabilidad por
Resiliencia
En la zona de ejecucin del proyecto.
Existen mecanismos tcnicos (por
ejemplo sistema alternativo para la
provisin del servicio para hacer frente a
la ocurrencia de desastres?
En la zona de ejecucin del proyecto.
Existen mecanismos financieros . Por
ejemplo, fondos para atencin de
emergencias para hacer frente a los
daos ocasionados por la ocurrencia de
desastres?
En la zona de ejecucin del proyecto.
existen mecanismos organizativos(por
ejemplo Planes de Contingencia)para
hacer frente a los daos ocasionados por
la ocurrencia de desastres?
Las tres preguntas anteriores sobre
resilencia se refirieron a la zona de
ejecucin del proyecto. Ahora se quiere
saber si el PIP de manera especfica,
est incluyendo mecanismos para hacer

Si estn considerados y para la


construccin de la infraestructura , los
materiales sern provedos de la ciudad
de Huancavelica, por ser un mercado
donde se encuentra materiales de
construccin

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frente a una situacin de riesgo.

El proyecto incluye mecanismos tcnicos,


financieros y/o organizativos para hacer
4
frente a los daos ocasionados por la
ocurrencia de desastres?

La poblacin beneficiaria del proyecto


conoce los potenciales daos que se
5
generaran si el proyecto se ve afectado
por una situacin de peligro?

El PIP si considera todos los mecanismos


tcnicos , financieros y/o organizativos
para hacer frente a emergencias y
desastres ,en concordancia de las
siguiente Normas:
Decreto Ley N 19338 Ley del Sistema
de Defensa Civil y sus modificatorias:
Decreto
Legislativo N 442, Decreto Legislativo
N 735 y Decreto Legislativo N 905.
Decreto Supremo N 001-A-2004-DE-SG.,
Aprueban Plan Nacional de Prevencin y
Atencin de Desastres.
Decreto Supremo N 081-2002-PCM, que
crea la Comisin Multisectorial de
Prevencin y Atencin de Desastres.
Ley N 28551 que establece La
obligacin de elaborar y presentar
planes de contingencia.
Resolucin Ministerial N 0190-2004-ED,
que crea la Comisin Permanente de
Defensa Civil del Ministerio de
Educacin.
Directiva 015-2007-MEF acciones de
gestin del riesgo de desastres en el
sistema educativo
Si conoce. Las inundaciones por las
fuertes lluvias que precipitan en la zona.
Tambin es conocido por todos los
graves impactos que deja los
movimientos telricos. Por ejemplo el
sismo ocurrido el ao 2007 que afect
gravemente a muchos establecimientos
de Educacin de la regin de
Huancavelica.

La valoracin de las preguntas de vulnerabilidad tanto por exposicin,


fragilidad y resilencia se muestran en el cuadro siguiente en el cual se
observa para la localidad en anlisis.
Cuadro N 3.18: Anlisis de Vulnerabilidad por exposicin, fragilidad y
vulnerabilidad
Factores de
Vulnerabilidad
Exposicin

Fragilidad
Resilencia

Variable

Grado de
Vulnerabilidad
Bajo

(A) Localizacin del proyecto respecto de la condicin


de peligro

(B) Caractersticas del Terreno

(C) Tipo de construccin

(D) Aplicacin de Normas de Construccin

Medio

(E) Actividad econmica de la zona

(F) Situacin de pobreza de la zona

(G) Integracin Institucional de la zona


( H) Niveles de organizacin de la poblacin

X
X

Alto

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(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por
parte de la poblacin

(J) Actitud de la poblacin frente a la ocurrencia de


desastres

(k) Existencia de recursos financieros para respuesta


x
ante desastres
Fuente: Elaborado por el equipo tcnico a partir del trabajo de campo-OREPI

Si todos la variables de exposicin presentan Vulnerabilidad baja y todas las


variables de fragilidad o resilencia presentan Vulnerabilidad Media o Baja (y
ninguna Vulnerabilidad Alta). El proyecto enfrenta VULNERABILIDAD BAJA,
que es el caso para el proyecto.
Luego del Anlisis de Vulnerabilidad, se concluye que el proyecto enfrenta una
VULNERABILIDAD BAJA. (ver detalle del anlisis de Vulnerabilidad en anexos).
Teniendo el analisis de peligros y vulnerabilidad, se concluye que el proyecto
est expuesto a un nivel de riesgo BAJO.
Cuadro N 3.19:
Definicin de
Peligro/Vulnerabilidad
Grado de
Peligro

Grado de Vulnerabilidad
Bajo

Medio

Alto

Bajo

Bajo

Bajo

Medio

Medio

Bajo

Medio

Alto

Alto
Medio
Alto
Alto
Fuente: Elaborado por el equipo tcnico a partir del trabajo de campo-OREPI

AREA DE INFLUENCIA
El rea de influencia del proyecto de educacin puede definirse como la zona
geogrfica que contiene la red de establecimientos educativos a la cual tienen
o podran tener acceso aquellos que se ven afectados por el problema
educativo, por lo cual se tomara como referencia las consideraciones para la
ubicacin de instituciones educativas de nivel secundario (distancia y tiempo
mximo) de acuerdo al anexo SNIP 09.
Teniendo en consideracin lo antes mencionado, el rea de influencia de la I.E.
San Francisco en la localidad de Huayllahuara donde se ubica dicha I.E. foco
del problema, el cual pertenece al Distrito de Huayllahuara donde acceden los
adolescentes de 12 a 16 aos de edad.
Cuadro 3.20: Clasificador Funcional Del Proyecto
Zona
Zona Urbana
y periurbana

Zona Rural

Nivel
Educativo

Distancia
Mxima

Inicial
Primaria
Secundaria
Inicial
Primaria
Secundaria

0.5 Km.
1.5 Km.
3.0 Km.
2.0 Km.
4.0 Km.
5.0 Km.

Tiempo
mximo a
pie
15
30
45
30
60
75

La localidad de Huayllhuara presenta un poblacin tanto urbana como rural de


acuerdo el censo del INEI 2007, sin embargo visto en campo las condiciones
de vida de la personas y condiciones de la localidad as como el
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comportamiento de la poblacin esto se asemeja ms a un poblacin y


localidad en zona Rural es por ello que se tomara de acuerdo a esto las
condiciones de las zonas rurales para el PIP. Para el rea de influencia como
zona rural el clasificador corresponde a una distancia de 5.0 Km con un tiempo
mximo de traslado maximo de 75. En el mapa N 3.2 podemos observar que
los lugares ms cercanos que cuenta con servicio educativo secundario a la
zona donde se ubica la I.E. San Francisco (zona urbana), es el distrito de Moya
el cual se encuentra a una distancia real de 6.3 km. Cuyos trayectos son por
caminos de herradura y trochas carrozables desolados, presentando
topografa con relieves escarpados lo cual impide que adolescentes puedan
realizar dicho trayecto y sobre pasa la distancia mxima establecida. De igual
manera esta distancia sobre pasa la distancia mxima establecida
Mapa N 3.2: rea de Influencia

5km

MOYA

Fuente: Elaborado por el equipo tcnico OREPI

III.1.2
LA UNIDAD PRODUCTORA DE BIENES O SERVICIOS
EDUCATIVOS
III.1.2.1
PROCESOS Y FACTORES DE PRODUCCIN
La capacidad actual constituye la oferta sin proyecto. Se determina a
partir de la capacidad de producir el servicio educativo, segn
estndares sectoriales, de las I.E.I (ubicadas en el rea de influencia) a
las que la poblacin afectada podra acceder sin mayores dificultades
siguiendo los Contenidos Mnimos Generales (Anexo Snip 05) a nivel
perfil para Educacin Secundaria.
a. Situacin actual de la Infraestructura
La institucin educativa de nivel secundaria de la localidad de
Huayllahuara del Distrito de Huayllahuara funciona en la actualidad en
mdulos construidos por la CTAR HUANCAVELICA hace 8 aos como
cinco aulas, y centro de innovacin pedaggica (material noble de dos
niveles) y construido por la comunidad de Huayllahuara, Hace 10 aos
atrs rea administrativa en el otro modulo (material noble y material
rustico, combinado en dos niveles, con techo de tijerales de calamina en
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mal estado), el mdulo de sshh, es de material noble pero sus espacios


son incomodos para el alumnado. Los fitotoldos en estado de abandono,
la losa deportiva no est en conservacin.
Construcciones Existentes:
Esquema N 3.1: Plano de infraestructura existente
c

Fotografa N 3.2: Servicios Higinicos y Fitotoldos existentes

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Sshh inadecuados, fitotoldos en abandono


Fotografa N 3.3: Modulo Administrativo y Patio de Formacin

Fotografa N 3.4: Modulo administrativo inadecuados

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EXTENSIN DEL PROYECTO: El proyecto se extiende en un rea


de 3188.7 m2 en promedio, por una va de acceso (carretera
principal la entrada a Huayllahuara) que sirve de nico acceso al
colegio San Francisco de Huayllahuara, cuyos lmites en todos sus
lados son:
i.

AULAS Y AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA.- El mdulo de


aula est construido con el sistema de construccin de
material noble, Tiene una antigedad ms de 8 a 9 aos
(construido por la CTAR HUANCAVELICA ao 1996), en el cual
viene funcionando, Consta de 06 ambientes que son cinco
aulas y una aula de innovacin pedaggica distribuidos en
dos niveles. los ambientes se vienen deteriorando por las
inclemencias del clima, ya que los fuertes vientos de la zona y
las lluvias. El rea por aula es de 48.00 m2 cumpliendo con
las normas (para 30 alumnos en zona rural). Son Aulas de Uso
exclusivo a la enseanza, el cual se cumplirn las refacciones
necesarias para la poblacin estudiantil de Huayllahuara.
Esquema 3.2: Pabelln Pedaggico

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1er NIVEL

La Ventilacin e Iluminacin, aulas y aula de innovacin


2do NIVEL
pedaggica, cada ambiente se dan por 8 ventanas cada
ambiente respectivamente de rea suficiente, siendo
suficiente ya que el Reglamento Nacional de
Edificaciones establece que el rea de iluminacin y
ventilacin debe de ser de un 20% como mnimo y esto es
insuficiente para el ambiente.
Fotografa 3.5: Aula de la I.E. San Francisco

La Tabiquera. Est construido con material noble,


tarrajeado con concreto por el tiempo de construccin ya
que es necesaria una refaccin.
El Piso. El piso es de machihembrado en mal estado ya
que es necesaria una refaccin.
Fotografa 3.6: Piso del Aula de la I.E. San Francisco
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Cobertura. Elaborada con tijerales de madera la cual se


encuentra en mal estado por las inclemencias de la lluvia.
Y otra parte est con calamina en mal estado, Tiene como
acabado interior un cielorraso de triplay en mal estado por
el paso del tiempo. El acabado exterior de calamina
galvanizada sin pintar con escaso mantenimiento.
Fotografa 3.7: Cielo raso y cobertura del Pabelln Pedaggico I.E. San
Francisco

De las Puertas y Ventanas. Las ventanas son con rejas


metlicas, con vidrio simple; lo cual no cumple con lo
expuesto en el Reglamento Nacional de Edificaciones que
especfica que debieran de ser con vidrios de seguridad.
Las puertas son de madera que abren hacia afuera y hacia
adentro,(lo cual no cumple con el reglamento) a un ngulo
de 90. Se encuentran en buen estado.
Fotografa 3.8: Cielo raso y cobertura del Pabelln Pedaggico

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De la Circulacin. Miden 2.00 hasta .60 ml de ancho, las


cuales cumple en algunos casos con lo expuesto en el
Reglamento Nacional de Edificaciones que especfica que
debieran de ser de mnimo de 1.8 para la salida y
evacuacin de los alumnos. Adems de ser techados en la
misma dimensin. Posee proteccin contra la humedad
como es la vereda perimetral sin cunetas y desfogues de
las mismas, y no existen rampas. Y circulaciones no muy
bien determinados sin cunetas.
Fotografa 3.9: Ingreso y circulacin a la I.E. San Francisco

ii .- AREA ADMINISTRATIVA.
El mdulo de aula est construido con el sistema de
construccin de material rustico en dos niveles, Tiene una
antigedad ms de 9 a 10 aos (construido por la comunidad
de Huayllahuara en el ao 1993), en el cual viene funcionando,
Consta de 06 ambientes y algunos ambientes sud divididos con
cuartones y triplay. Los ambientes se vienen deteriorando por
las inclemencias del clima, ya que los fuertes vientos de la
zona y las lluvias. Ya estn debilitados en diferentes lugares del
mdulo.
Esquema 3.3: Pabelln administrativo y complementario de la I.E. San
Francisco

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La Ventilacin e Iluminacin, rea administrativa cada


ambiente con 2 y 4 ventanas dependiendo del nivel de piso
en algunos ambientes es suficiente y otros no de acuerdo
al Reglamento Nacional de Edificaciones establece que el
rea de iluminacin y ventilacin debe de ser de un 20%
como mnimo y esto es insuficiente para el ambiente.
Fotografa 3.10: Pabelln Administrativo y complementario de la
I.E. San Francisco

La Tabiquera. Est construido con material rustico,


tarrajeado con yeso por el tiempo de construccin ya que
es necesaria la demolicin por presentar debilitamientos
por varios sitios.
El Piso. El piso de madera en mal estado por el transcurrir
del tiempo

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Fotografa

3.11:

Piso

del

Pabelln

Administrativo

complementario

Cobertura. Elaborada con tijerales de madera la cual se


encuentra en mal estado por las inclemencias de la lluvia.
Y otra parte est con calamina en mal estado, Tiene como
acabado interior un cielorraso de triplay, y en algunos
ambientes sin cielo raso en mal estado por el paso del
tiempo. El acabado exterior de calamina galvanizada sin
pintar con escaso mantenimiento.
Fotografa

3.12:

Piso

del

Pabelln

Administrativo

complementario

De las Puertas y Ventanas. Las ventanas son con rejas


metlicas, con vidrio simple; lo cual no cumple con lo
expuesto en el Reglamento Nacional de Edificaciones que
especfica que debieran de ser con vidrios de seguridad.
Las puertas son de madera que abren hacia afuera y hacia
adentro, en algunos casos el cual ya no cumplen con lo

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reglamentado (lo cual no cumple con el reglamento) a un


ngulo de 90. Se encuentran en buen estado.
Fotografa 3.13: Iluminacin del Pabelln Administrativo y
complementario

De la Circulacin. Miden 2.00 hasta .60 ml de ancho, las


cuales cumple en algunos casos con lo expuesto en el
Reglamento Nacional de Edificaciones que especfica que
debieran de ser de mnimo de 1.8 para la salida y
evacuacin de los alumnos. Adems de ser techados en la
misma dimensin. Posee proteccin contra la humedad
como es la vereda perimetral sin cunetas y desfogues de
las mismas, y no existen rampas. Y circulaciones no muy
bien determinados sin cunetas.
Fotografa 3.14: Circulacin del Pabelln Administrativo y
complementario

iii.- SSHH.- construido de material noble el cual se encuentra en


un estado regular, construido por CTAR HUACAVELICA en el
ao 1996, pero de acuerdo a funcin y diseo no cumple con
las normas de edificacin, espacios muy pequeos,
circulacin son muy reducidos.
Fotografa 3.15: Circulacin del Pabelln Administrativo y
complementario

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Esquema 3.4: Servicios Higinicos de la I.E. San Francisco

Los sshh no cumplen de acuerdo a la cantidad de alumnos.


La Ventilacin e Iluminacin
iluminacin adecuada.

tiene

una

ventilacin

La Tabiquera. Es de ladrillo y de concreto, muro tarrajeado


con concreto, pero sin mantenimiento adecuado. Y en un
estado de deterioro por el paso del tiempo.
El Piso.
Es de cermico la misma que se encuentra
deteriorada por el paso del tiempo.
La Cobertura. Con tijerales, Elaborada con madera y
calamina tambin en un estado de deterioro.
De las puertas y Ventanas. Son metlicas y de madera que
se abre en 90%, pero segn reglamento estos se abren al
contrario.
INFRAESTRUCTURA DE FITOTOLDOS Y EL SILO: Los cuales
son de material rustico, en deterioro con cobertura de
plstico, y los cuales estn para demoler.
Fotografa 3.16 : Fitotoldos de la I.E. San Francisco

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Esquema 3.5: Fitotoldos y Silo de la I.E. San


Francisco

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iv.- Cerco Perimtrico..- es metlico en un estado de conservacin


de deterioro por el paso de tiempo construidos hace 8 aos
atrs con una longitud de 106.00ml. Y considerados solo en
algunas partes del terreno, como se muestra la lnea de color
rojo.
Esquema 06: Cerco Perimtrico de la I.E. San
Francisco

A manera de resumen, la condicin general de los ambientes de la


actual Institucin educativa, es que cuenta con 19 ambientes, de los
cuales el 46.15 % (8/19) se encuentra en condiciones regulares, el
53.85%(11/19) se encuentra en malas condiciones y no se encontr
ningn ambiente en buenas condiciones.
Cuadro N 3.21: Ambientes de la Institucin Educativa San
Francisco

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CONCLUSIONES.
- El rea del terreno actual de la I. E. secundaria de San
Francisco-Huayllahuara. El terreno en rea es suficiente el
problema es que tiene una forma muy longitudinal y est
en pendiente el cual ser asumir un costo.
- la I. E. secundaria de San Francisco-Huayllahuara. El
modulo uno se encuentra en una condicin regular, consta
de dos niveles, y reas de los ambientes cumplen segn
las normas, la circulacin tambin cumplen con las
medidas.
- la I. E. secundaria de San Francisco-Huayllahuara. El
modulo uno es de material noble se encuentra en una
condicin regular, consta de dos niveles, y reas de los
ambientes cumplen segn las normas, la circulacin
tambin cumplen con las medidas.

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- la I. E. secundaria de San Francisco-Huayllahuara. El


modulo dos es de material rustico se encuentra en una
condicin mala, encontrando muchas debilitamientos en la
infraestructura, consta de dos niveles, y reas de los
ambientes cumplen segn las normas, la circulacin son
angostos y no cumplen con las medidas segn las normas.
- la I. E. secundaria de San Francisco-Huayllahuara. El
servicio higinico, es de material noble se encuentra en
una condicin regular, segn las normas no cumple de
acuerdo a las cantidades de personas y la circulacin no es
lo exigido.
- la I. E. secundaria de San Francisco-Huayllahuara. Los
fitotoldos y el silo son de material rustico, y en un estado
de abandono y no estn en conservacin.
- la I. E. secundaria de San Francisco-Huayllahuara. La losa
deportiva el cual no est en conservacin
y
mantenimiento.
- El rea del terreno actual de la I. E. secundaria de San
Francisco-Huayllahuara. no cumple los requisitos mnimos
de la Norma A.040 del Reglamento Nacional de
Edificaciones y los parmetros del anexo SNIP 09, puesto
que como mencionamos la escasa en rea de ambientes
segn su uso, no existencia rutas de escape y la
construccin ejecutada sin criterios tcnicos mnimos;
limitan a que la prestacin de servicios no se efectu de
buena manera.
- la I. E. secundaria de San Francisco-Huayllahuara. no
cuenta con los ambientes mnimos segn Normas Tcnicas
para el diseo de locales escolares de Educacin Bsica
Nivel secundaria (2009) para el correcto desempeo de las
actividades educativas como: no cuenta con rea de
higienizacin, losa multiuso, correcto rea de juegos,
almacn, depsito, tanque elevado, tanque cisterna, que
resguarde la integridad de la edificacin de modo seguro.
- Cerco perimtrico cumple con la norma E.080 del
Reglamento Nacional de Edificaciones. Pero no est
totalmente cercado la institucin.

RECOMENDACIONES.
Segn las conclusiones presentadas lneas arriba podemos
realizar las siguientes recomendaciones:
- Disposicin de otro terreno o extender el terreno que
cumpla y ayude a una mejor organizacin ya que el terreno
tiene una forma muy distorsionado, y con las Normas
Tcnicas para el diseo de locales escolares de Educacin
Bsica Nivel Inicial (2009).
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- Estos ambientes del mdulo uno, servicios higinicos se


recomienda ser adecuados, ya que estn en buenas
condiciones y solo se haran refacciones, para un diferente
uso, de acuerdo al rea que disponga.
- El modulo dos, fitotoldos, y silo, son ambientes que ya
estn debilitados en sus partes estructurales, el cual se
sugiere demolerlos.
- La losa se recomienda hacer una adecuacin y hacer
refacciones para el uso de la poblacin estudiantil.
- En la elaboracin del PIP considerar ambientes
complementarios y reas libres segn las Normas Tcnicas
para el diseo de locales escolares de Educacin Bsica
Nivel secundaria (2009).
- Demoler unos paos del cerco perimtrico para agrandar el
terreno.

SITUACIN ACTUAL DEL TERRENO Y EXTECION DEL MISMO DEL


I.E. SECUNDARIA SAN FRANCISCO-HUAYLLAHUARA
ANTECEDENTES

Existe construcciones del local donde viene funcionando el colegio


segn veamos las fotos
Fotografa 3.17: Construcciones Existentes en la I.E.
San Francisco

MODULO I EL CUAL SERA


REFACCIONADO PARA
EL USO ESTUDIANTIL

EL TERRENO EXTENDIDO
PARA EL I.E.SECUNDARIA

MODULO II EL CUAL SERA


DEMOLIDO PARA UNA
NUEVA CONSTRUCCION

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El distrito de Huayllahuara en vista de que su terreno tiene una


forma muy distorsionada (2739.10m2) ha decidido a agregar un
terreno donando un terreno de 449.70m2 y sumado al terreno
que ya tiene suma un rea de 3188.70m2. Para la construccin
de su institucin educativa secundaria.

UBICACIN DEL PROYECTO


Departamento
Provincia
Distrito

: Huancavelica.
: Huancavelica.
: Huayllahuara

Localidad

: Huayllahuara

El acceso

: Ver Cuadro.

DESCRIPCIN DEL REA DE ESTUDIO

El terreno actual esta con una rea de 2739.10 m2, el nuevo


terreno extendido es de 3188.70m2.

EXTENSIN DEL PROYECTO: El proyecto se extiende en un rea de


3188.70 m2, el terreno colinda con 1 vas (va importante de
Huayllahuara ingreso al distrito) y propiedad de terreno municipal,
cuyos lmites en todos sus lados son:

POR EL NORTE
: Con la propiedad de la I.E. Primaria
117.68.15 ml.
POR EL SUR : Con la propiedad de la I.E. Inicial 139.22 ml
POR EL ESTE : Con Propiedad Privada
POR EL OESTE: Con Propiedad Privada
Esquema 3.6: I.E. San francisco planteamiento actual

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TERRENO AGREGADO PARA LA


I.E. SECUNDARIA

TERRENO DE LA I.E.
SECUNDARIA

UBICACIN GEOGRAFICA
Este
: 480797.900
Norte
: 8627833.570
Altitud
: 3845.960 msnm

CONCLUSIONES.

En la IE SECUNDARIA del distrito de Huayllahuara, falta de


ambientes y espacios de acuerdo a cada uso del colegio.

En la IE SECUNDARIA del distrito de Huayllahuara, necesita


infraestructura.

En la IE SECUNDARIA del distrito de Huayllahuara, necesita


las obras exteriores para que tengue una buena
circulacin, patios bien condicionados.

RECOMENDACIONES.
Segn las conclusiones presentadas lneas arriba podemos
realizar las siguientes recomendaciones:

La demolicin de algunos bloques, y una parte del cerco


perimtrico para extender la infraestructura.

La construccin de la nueva infraestructura para el IE


secundaria, considerando todas las normas necesarias de
reas, espaciamientos, ventilacin, de todos los ambientes.

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Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica

Construccin de reas exteriores como veredas, rampas,


escaleras y cuneta para mitigar las aguas pluviales, y tener
buen flujo.

Cada ambiente bien equipadas para que el alumno pueda


desarrollarse.

Servicios Bsicos Existentes.


En la actualidad la I.E. secundaria San Francisco de Huayllahuara,
viene desarrollando sus actividades educativas en ambientes
improvisados e inadecuados los cuales necesitan ser demolidas y
otras ser refaccionadas, con material noble y material rustico, el
cual no cumple con los requerimientos tcnicos mnimos y el
reglamento nacional de edificaciones. La localidad y la institucin
educativa cuentan con agua, energa elctrica, y con desage.
i. Agua.- Se tiene una red de distribucin que solo se limita a
un punto de agua, pero como en ese lugar hay agua por
horarios, el cual es necesario el tanque elevado y tanque
cisterna.
ii. Electricidad.- Se tiene una red que inicia en el medidor
ubicado en el ingreso principal, el cual distribuye a todos
los mdulos.
iii. Desage.- actualmente cuenta con este servicio.
Fotografa 3.18: Servicios en la Infraestructura

b.
c.
d.

b. Situacin Actual De Los Recursos Humanos.


La Institucin Educativa San Francisco, brinda servicios educativos del
nivel secundario, bajo la modalidad escolarizada en un turno nico slo
de las maanas. Actualmente cuenta con 09 docentes, 01 Personal
Biblioteca, 01 Aux. Educacion, 01 Personal de Servicio, 01 Director
encargado (docente), que tiene bajo su cargo a Cinco (05) secciones, su
Director encargado es el Lic. William R. Antezana Martnez.
Cuadro N 3.22:
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De acuerdo a la visita hecha a la zona se consult a la poblacin,


estudiantes y miembros de la APAFA del plantel sobre la calidad de
enseanza y comportamiento de los docentes en el desarrollo de sus
funciones, mencionndonos que no tienen ninguna queja al respecto,
mas por el contrario notan bastante compromiso con el desarrollo de la
comunidad, apoyando en las diversas actividades que realizan,
aportando con sus conocimientos en las consultas que se les hacen sobre
algn punto; por otro lado la poblacin reitera la preocupacin que tienen
sobre la calidad el servicio de enseanza ya que notan bastante
deficiencia en las condiciones que ofrece la infraestructura educativa, por
el estado de deterioro y antigedad de algunos mdulos y la falta de
equipamiento de mobiliario, equipos y material bibliogrfico por lo que
hay un clima de desmedro en la autoestima de los estudiantes, docentes
y toda la localidad al sentirse abandonados por las autoridades
distritales, provinciales y regionales por la poca asistencia a sus
necesidades.
Segn el documento Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de
Educacin Bsica Regular la carga horaria semanal para los docentes de
educacin secundaria son 35 horas semanales, por cada grado, en
consecuencia en 5 grados por 5 secciones son 175 horas semanales
(35*5) y cuenta con 9 docentes y sus horas disponibles totales serian 19
horas mximas semanales. En consecuencia cubre el total de horas
semanal.
Cuadro N 3.23:

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En la entrevista obtenida el personal docente y administrativo


mencionaron que conocen de la lengua materna de los alumnos, tambin
mencionan que reciben capacitaciones espordicas por parte de la UGEL
o la DREH en temas de gestin educativa y microtalleres de apertura del
ao escolar, pero que estas no son integrales, ya que solo duran horas.
Asimismo la plana docente de la institucin involucrada seala que las
capacitaciones son espordicas, y si es que las hay tienen que viajar a la
capital de la provincia o en su defecto a la capital del departamento y
que son ellos mismos quienes tienen que correr con los gastos para
actualizarse y dar una mejor enseanza a los adolescentes, todo en
detrimento de sus ingresos.
Por lo que los docentes piden, que las capacitaciones sean continuas y de
acuerdo al contexto actual, en temas relacionados a la metodologa de
enseanza, sobre el contenido de algn rea curricular, del mismo modo
en los documentos de gestin, rutas de aprendizaje, nuevas estrategias
para los logros de aprendizajes para adolescentes de educacin bsica y
lo ms importante que sean de acuerdo al contexto del lugar en el que se
van a dictar las clases a los adolescentes (zona rural).
En tal sentido existe otra debilidad que es el limitado acceso a las
continuas capacitaciones y actualizaciones.
En los siguientes grficos se muestra los resultados de estudios
realizados de la encuesta realizada a los docentes en total se han
encuestado a 09 docentes:
1. Cuando se le pregunta si el docente Ha recibido alguna
capacitacin bilinge para laborar en zonas rurales el 37.5% de
los docentes mencionaron que si y el 63.5% menciona que no,
clara muestra de las falencia en este aspecto en las zonas rurales,
ya que un nio con legua materna que es el quechua difcilmente
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se adaptara a la lengua castellana y el docente tiene que estar


preparado para ensear en su propia lengua al adolecente. Cabe
hacer la precisin que los docentes mencionaron conocer la lengua
quechua por su misma procedencia mas no recibieron
capacitaciones por parte de la UGEL o la DREH.
Grafico N 3.1:

2. Cuando se le pregunta si el docente Ha recibido capacitacin en


estrategias metodolgicas modernas ?, solo el 25.0% de los
docentes mencionaron que s y el 75.0% menciona que no, clara
muestra de las falencia en este aspecto en las zonas rurales, a
pesar de que existe un director (director con un aula a cargo), lo
servicios administrativos se dan de forma incipiente e inadecuada,
se tiene un ambiente para el desarrollo de stas funciones pero
que no cuenta con los equipos ni el mobiliario adecuado para una
buena prestacin de servicios. Teniendo como base este indicador
se tiene previsto capacitaciones al personal docente y
administrativo.
Grafico N 3.2: Ha recibido capacitacin en estrategias metodolgicas
modernas

3. Cuando se le pregunta si el docente Durante los ltimos TRES


ltimos aos, ha recibido usted algn tipo de asesoramiento
tcnico pedaggico en su centro de trabajo? i) el 85.7% de los
docentes mencionaron que si y el 14.7% menciona que no recibi
asesoramiento por parte del director, ii) el 50.0% de los docentes
mencionaron que si y el 50.0% menciona que no recibi
asesoramiento por parte de algn especialista del sector educacin
(Ugel-Dreh) y iii) el 25.0% de los docentes mencionaron que si y el
75.0% menciona que no recibi asesoramiento por parte de otros
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especialistas externos al centro educativo. Lo que muestra


claramente la carencia de asesora y capacitacin en pedagoga .
Grafico N 3.3:

4. Cuando se le pregunta si el docente Si ha recibido usted algn


tipo de asesoramiento tcnico pedaggico Con qu frecuencia lo
recibe? el 62.5% de los docentes mencionaron que las
capacitaciones son anuales, el 12.5% mencion que recibe
semestrales, 12.5 % recibe capacitaciones trimestrales, ninguno
menciono que recibe capacitacin semestral y el 12.5% recibe
mensualmente que es el director de la I.E., Lo que muestra
claramente la carencia de asesora y capacitacin en pedagoga.
Grafico N 3.4:

5. Otro indicador es el estado de nimo de los docentes que


colaboraron con la encuesta, el 100% aluden que estn
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descontentos porque no cuentan con materiales educativos y


mobiliarios
adecuados,
los
ambientes
pedaggicos
son
inadecuados y estn en proceso de deterioro, carecen de
materiales educativos todo ello desmotiva, aun mas sealan que
esta negativa hizo que muchos nios dejen de estudiar. Lo
descontento y muy descontento se debe a los siguientes
problemas y/o dificultades:
Grafico N 3.5:

6. Lo descontento y muy descontento se debe a los siguientes


problemas y/o dificultades: A la pregunta qu problemas o
dificultades tiene usted con su trabajo en el centro educativo? El
100% de los docentes perciben que la infraestructura es deficiente,
problemas con el mobiliario y equipamiento, materiales
desactualizados y que existe un poco atencin por parte del
estado.

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Grafico N 3.6:
PROBLEMAS Y/O DIFICUTALDES QUE PERCIBE EN LA I.E. SAN FRANCISCO

Estos indicadores son un claro reflejo de la situacin actual del factor


productivo recursos humano (docentes), de la zona del proyecto.
c. Situacin Actual de los Equipos, Mobiliario y Material Educativo
Los mobiliarios son muy importantes para el funcionamiento adecuado
de las Instituciones Educativas por lo que en esta seccin se detalla los
equipos,
mobiliarios y materiales educativos con el que cuenta
actualmente cada Institucin Educativa.
En la institucin educativa en estudio, cuentan en total con 485 1
equipos entre muebles, equipos audiovisuales, etc., En el cuadro
siguiente se observa que 457 (94.23%) de los equipos mencionados
estn en condiciones regulares y malas, mientras los dems 28
(5.77%) equipos estn condiciones buenas. A continuacin se muestra
algunas fotografas y el cuadro resumen.

En este estudio se ha considerado como equipos, a los mismos muebles como tambin a libros,
utensilios de cocina, entre otros.
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Fotografa N 3.18: Muebles de la I.E. San Francisco - Aula

Fotografa N 3.19: Muebles de la I.E. San Francisco - Aula

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Fotografa N 3.20: Equipos y materiales de la I.E. San Francisco - Direccin

Fotografa N 3.21: Equipos y materiales de la I.E. San Francisco Sala de


Computo

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Cuadro N 3.24: Situacin actual de equipos y muebles

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Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI

Realizado el trabajo de campo, se pudo observar que la Institucin


Educativa San Francisco, presenta una necesidad de mobiliario escolar,
debido a que la mayora de los muebles se encuentra en condicin de
deterioro de regular, stas son reparadas constantemente con el
presupuesto asignado por la Direccin Regional de Educacin para el
mantenimiento de mobiliario y equipos, por lo que se recomienda la
sustitucin de stas.
En conclusin, an en la situacin sin proyecto nos encontramos en
una situacin deficitaria de carpetas unipersonales, sillas y mobiliario
administrativo respectivamente, siendo necesaria la ejecucin del
proyecto para la implementacin del mobiliario escolar, quipos,
instrumentos y material bibliogrfico necesario para brindar el servicio
educativo en ptimas condiciones.
d. Servicios Bsicos Existentes.
En la actualidad la I.E. secundaria San Francisco de Huayllahuara,
viene desarrollando sus actividades educativas en ambientes
improvisados e inadecuados los cuales necesitan ser demolidas y otras
ser refaccionadas, con material noble y material rustico, el cual no
cumple con los requerimientos tcnicos mnimos y el reglamento
nacional de edificaciones. La localidad y la institucin educativa
cuentan con agua, energa elctrica, y con desage.
i.

Agua.- Se tiene una red de distribucin que solo se limita a un


punto de agua, pero como en ese lugar hay agua por horarios,
el cual es necesario el tanque elevado y tanque cisterna.

ii.

Electricidad.- Se tiene una red que inicia en el medidor ubicado


en el ingreso principal, el cual distribuye a todos los mdulos.

iii.

Desage.- actualmente cuenta con este servicio.


Fotografa 3.22: Servicios en la Infraestructura

e.
f.
g.

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III.1.2.2
OFERTA OPTIMIZADA
El anlisis de la oferta optimizada de la Institucin Educativa en estudio,
se consideran bajo el supuesto de que no se realiza el proyecto. La
oferta optimizada es la capacidad de oferta de la que se puede disponer
ptimamente, con los recursos disponibles y efectivamente utilizables.
Es decir, se debe calcular cual es el volumen de servicios que las
Institucin Educativa en estudio puede ofrecer si se mejora las
deficiencias. A continuacin se describir lo anterior mencionado, en
cada una de las variables importantes que influyen en la produccin de
servicios de educacin.
III.1.2.2.1

OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS

Realizar la optimizacin de los recursos humanos, se tiene en cuenta


los docentes que actualmente est laborando en la Institucin
Educativa, el numero ptimo de servicios que el profesional puede
aportar a la enseanza, y el tiempo disponible que el profesional le
dedica a cada grado durante su estancia. A continuacin, se muestra el
cuadro correspondiente del total de servicios (ltima columna), que
puede ofrecer eficientemente el recurso humano, manteniendo los
dems constante (ceteris paribus). En el centro educativo, se cuenta
con 09 docentes. Con la cantidad mencionada de docente se puede
coberturar a 5 aulas de diferentes grados en la Institucin educativa, en
el siguiente cuadro se muestra lo mencionado.
La oferta optimizada de recursos humanos para la I.E. en estudio es
igual a 7, pero
la oferta de recursos humanos con estndares
competitivos (capacitados) es igual a 0.
Cuadro N 3.25: Oferta Optimizada de Recursos Humanos

Fuente: Elaborado por el Equipo Tcnico-OREPI

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Cuadro N 3.26 Oferta Optimizada De Recurso Humano Con


Estndares Competitivos

Fuente: Elaborado por el Equipo Tcnico-OREPI

III.1.2.2.2

OFERTA OPTIMIZADA DE INFRAESTRUCTURA

La oferta optimizada de los ambientes, se hace en primera instancia de


acuerdo a la condicin del ambiente y el rea mnima por alumno que
en este caso seria 1.60 m2 (Segn anexo N 09 SNIP), en consecuencia
solo se tomara en cuenta aquellos ambientes que estn en buenas
condiciones y aptas segn normas, caso contrario se harn cambios de
uso, descartes, etc.
En atencin al enunciado anterior
la oferta optimizada para la
infraestructura actual, es cero en la I.E. Jos Mara Arguedas, por lo
mencionado anteriormente que los ambientes estn en malas
condiciones, no cumplen con las normas sectoriales y por la misma
razn de que los ambientes que ocupan son prestados. A continuacin
se muestra lo mencionado anteriormente en los siguientes cuadros.
Cuadro N 3.27: Determinacin de la Oferta Optimizada de los Ambientes

Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI

III.1.2.2.3

OFERTA OPTIMIZADA DE EQUIPAMIENTO E INSUMOS

En cuanto a la optimizacin del mobiliario se realizar con aquellos


muebles y equipos que estn en condiciones buenas son de 28 como se
muestra en el siguiente cuadro y el material didctico que s e encuentra
tambin est en regular condiciones por lo que la oferta optimizada es
de 0.
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Cuadro N 3.28: Determinacin de la Oferta Optimizada de los Ambientes

III.1.2.3
III.1.2.3.1

LOS NIVELES DE PRODUCCIN ACTUAL


PRODUCCIN ACTUAL DEL SERVICIO DE EDUCACIN

La produccin actual de los servicios de educacin Secundaria en la


actualidad, se asume la cantidad de adolescentes que actualmente
vienen recibiendo estos servicios en la institucin, los cuales en su
mayora vienen recibiendo servicios en ambientes en condiciones
malas, inadecuadas e inseguras, en cuanto a muebles de la misma
manera se tienen muebles en condiciones regulares y malas, algunas
veces estas estn fuera de la norma. A continuacin se muestra las
cantidades de adolescentes matriculados por institucin educativa.
Cuadro N 3.29: Produccin Actual de Servicios (Nro. de Matriculados)
de la I.E. Jos Mara Arguedas

Fuente: Elaborado a partir de las nminas de matrcula.

III.1.2.4
LAS CAPACIDADES DE LA GESTIN DEL SERVICIO
EDUCATIVO
Se consideran los siguientes puntos en relacin a gestin:

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Tal como mencionamos en los tems anteriores, el terreno cuenta


con un acta de donacin o en su defecto se encuentra en trmite
en la sunarp la escritura lo cual es refrendada con los documentos
(ver Anexo), adems son suficientes las reas designadas para la
institucin educativa.

Desde el ao 2013 viene recibiendo un montn asignado para


mantenimiento de la infraestructura invertidos en refaccin de
pizarras, compra de equipos y adecuacin de ambientes para las
aulas, sin embargo la infraestructura actual no se recibe
mantenimiento puesto que pertenece al a I.E. primaria. Este monto
es asignado por presupuesto y distribuido por la UGEL
Huancavelica, como representante de la DRE Huancavelica.

La entidad responsable de la operacin y mantenimiento ser la


DRE de Huancavelica por medio de la UGEL Huancavelica, el cual
tiene el compromiso de asumir el costo de operacin (sueldo del
personal y pago de los servicios bsicos), y mantenimiento
(pintado y arreglos de la infraestructura) (ver documento
Adjuntado en Anexo). Asimismo la poblacin representada por la
APAFA se compromete a participar en la operacin y
mantenimiento de dicha infraestructura (ver documento Adjuntado
en Anexo).

En cuanto al director y/o docentes de las Institucin Educativa que


recibieron capacitacin en gestin en la zona rural el 65.5% no
recibieron capacitacin alguna, y teniendo como base este
indicador, se tiene previsto la capacitacin al personal docentes y
al director.

III.1.2.5
LA PERCEPCION DE LOS USUARIOS RESPECTO A LOS
SERVICIOS QUE RECIBEN
Existe una ausencia en la sensibilizacin de los padres en cuanto a lo
que es escuela de padres en motivacin, apoyo en la enseanza y
desarrollo, charlas sobre los roles de los padres en los hogares, etc.
A continuacin presentamos algunos indicadores sobre el
conocimiento y la importancia que los padres desean para sus hijos.
1. Los padres de familias mencionaron con respecto a que
Actualmente tiene un hijo o hijos que asisten a la I.E. secundaria
de esta jurisdiccin? Las respuestas fueron que SI el: 100% y No
con un 0% (Ver grfico siguiente)

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Grafico N 3.7:

2. A la pregunta de Cul fue la razn principal por la que escogi este


centro educativo? En su mayora la respuesta fue porque es el ms
cercano a su casa (100%).
Grafico N 3.8:

3. Los padres de familias mencionaron con respecto a que Conoce la


importancia o las bondades de la educacin secundaria para sus hijos?
Las respuestas fueron que SI el: 29.36% y el otro 70.37% dijo que
NO (Ver grfico siguiente)

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Grafico N 3.9:

4. Cuando se le pregunt al padre de familia Apoya Ud. a su hijo en el


proceso de aprendizaje (tareas para casa)?, el 83.31% respondi que
NO y el 16.69% seala que SI lo hace (ver siguiente grfico)
Grafico N 3.10:

5. A la pregunta de Por qu no apoya a su hijo en el desarrollo de sus


tareas? el 38.5% seala que no apoya a su hijo porque no sabe leer y
esto es refutado por los altos ndices de analfabetismo que existe en la
zona del proyecto, el 42.3% alude que no apoya por no contar con
tiempo suficiente debido a que se dedica a las labores del campo ya que
es la nica forma de obtener algn ingreso y el 19.2% menciona que no
apoya a su hijo porque no pude por diversos motivos (ver siguiente
grfico)

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Grafico N 3.11:

6. Los padres de familias mencionaron con respecto a que Cmo


calificara los recursos o materiales educativos (libros) con los que
cuenta la I.E.? La respuesta fue malo en un 100% (Ver grfico
siguiente).
Grafico N 3.12:

7. A la pregunta Cmo calificara el equipamiento con el que cuenta la


I.E.? La respuesta fue malo en un 100% (Ver grfico siguiente).

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Grafico N 3.13:

8. A la pregunta Cmo calificara la infraestructura actual de la I.E.? La


respuesta fue malo en un 100% (Ver grfico siguiente).
Grafico N 3.14:

9. Los padres de familias mencionaron con respecto a que Si se ejecutara


un proyecto para mejorar la infraestructura y todos los factores que
inciden en la enseanza de sus hijos, estara dispuesto a matricular o
mantener matriculado a sus hijos en la I.E. actual? Las respuesta fue
que SI en un 100% (Ver grfico siguiente).

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Grafico N 3.15:

III.1.2.6
IMPACTOS
AMBIENTALES
QUE
GENERANDOSE EN LA SITUACIN ACTUAL

SE

ESTUVIERAN

Los impactos ambientales que se pudieran generarse son mnimas,


hasta podra mencionarse nulas porque el servicio de educacin no
hace uso de ningn tipo de recurso natural, en el cual pueda generarse
impactos negativos.
III.1.3

DIAGNOSTICO DE INVOLUCRADOS

III.1.3.1
IDENTIFICACIN DE GRUPOS SOCIALES INVOLUCRADOS EN
EL ESTUDIO
La gestin del presente estudio involucr de manera directa la
participacin de la Direccin Regional de Educacin, Asociacin de
padres de familia, Alumnos, docentes y otros.
Para asegurar sinergias y no generar duplicidades en los objetivos,
estrategias y acciones que plantea el presente proyecto, durante el
proceso de formulacin de las diferentes etapas del estudio de pre
inversin, se ha sostenido reuniones de coordinacin con los agentes
antes mencionados.
Para la identificacin de los diferentes problemas se trabaj de forma
conjunta con los diferentes actores o involucrados, este taller se realiz
el da 21 de Agosto del presente ao, a continuacin se describe lo
mencionado y se muestra la fotografa en reunin con padres de familia
y docentes.
Gobierno Regional de Huancavelica:
Mediante la presentacin de un plan de trabajo, previa evaluacin y
viabilizacin: declara prioritario y necesario la intervencin del presente
estudio en la Institucin Educativa San Francisco.
El Gobierno Regional de Huancavelica, al mando de su Presidente
Regional electo Maciste Alejandro Diaz Abad para la gestin 2011-2014,
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ha apoyado personalmente la priorizacin de este proyecto en


coordinacin con las dems autoridades y poblacin beneficiaria para la
cristalizacin del presente estudio como rgano impulsor del desarrollo
de su jurisdiccin y en pleno ejercicio de sus competencias polticas y
administrativas viene cumpliendo las gestiones para su priorizacin y
ejecucin del presente proyecto.
Para ello el Gobierno Regional de Huancavelica se compromete a asumir
los costos de la elaboracin del estudio de preinversin y los recursos
necesarios para la ejecucin del proyecto. Se compromete a gestionar
ante el Gobierno Nacional, FONIPREL, OINFES y otras fuentes
cooperantes los recursos necesarios para la implementacin del
proyecto.
Direccin Regional de Educacin Huancavelica-DREH:
Es la institucin rectora del destino de la educacin en la Regin
Huancavelica para el seguimiento y monitoreo del sistema educativo y
apoyando en la bsqueda de financiamiento de los proyectos de
innovacin que promuevan la Educacin de Calidad en las primeras
etapas de la vida, por ello se compromete de la operacin y
mantenimiento y adems de priorizar el presente estudio por la
necesidad de mejorar la educacin en las zonas rurales de la regin y
para su veracidad se adjunta dicho documento en el anexo.
La educacin, como motor del desarrollo, juega un papel preponderante
en todo proceso de modernizacin del Estado y especialmente en el
proceso de descentralizacin. Por ello las actividades que se
implementan tienen el propsito de garantizar un servicio de educacin
de calidad, siendo estas la capacitacin permanente del docente, el
fortalecimiento de la autonoma de las instituciones Educativas
secundarias, el impulso a la inclusin de la educacin bsica de nivel
secundaria y procesos de aprendizajes fundamentales, a fin de revertir
progresivamente el fracaso escolar en los posteriores aos.
Se tienen documentos que evidencian la prioridad de la intervencin en
las Institucin Educativa San Francisco

Una constancia de la DREH - declarando la prioridad de la intervencin en


las Institucin Educativa San Francisco y recomienda el mejoramiento de
la infraestructura educativa con todas las condiciones posibles.
Adems del compromiso de la operacin y mantenimiento del proyecto
durante la vida til del mismo.
Los documentos que certifican lo mencionado se muestran en los anexos
como documentos de sostenibilidad (ver anexo: documentos de
sostenibilidad).
La Unidad de Gestin Educativa Local UGEL Huancavelica:
As como la instancia antes mencionada existe otra entidad involucrada
como es la Unidad de Gestin Educativa Local. La UGEL Huancavelica
quien hace constar que la Institucin Educativa Secundaria en estudio, de
acuerdo a la evaluacin realizada, es necesaria y prioritaria la
intervencin del presente perfil para la ampliacin, mejoramiento y/o
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Santa Ana

Mejoramiento de los Servicios de Educacin Secundaria de la Institucin


Educativa San Francisco, en la localidad de Huayllahuara, distrito de
Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica

construccin de ambientes educativos, para as lograr condiciones


adecuadas de servicios educativos y accesibilidad ha dicho servicio.
La Unidad de Gestin Educativa Local Huancavelica tiene una
intervencin indirecta, porque deber gestionar la dotacin de nuevos
docentes a medida que se va incrementado la cantidad de estudiantes en
el horizonte del proyecto es decir en la operacin y mantenimiento
(Sueldo de Docentes y servicios Pblicos), el cual ser necesario para
cubrir las necesidades educativas de los educandos que estn en funcin
al nmero de los mismos, es decir se encargar de la etapa de Postinversin del proyecto.
Merece mencionar, que el terreno, donde se encuentra ubicada la
Institucin Educativa Secundaria San Francisco es de propiedad de dicha
Institucin, lo cual lo refrendamos con los pliegos pertinentes ubicados
entre los documentos de sostenibilidad, cabe indicar adems que el
presente proyecto se encuentra priorizado por la UGEL Huancavelica,
dicho documento se encuentra en los Anexos.
Los documentos que certifican lo mencionado se muestran en los anexos
como documentos de sostenibilidad (ver anexo: documentos de
sostenibilidad).
Autoridades y Comit de APAFA de las Institucin Educativa
Secundaria San Francisco
La direccin del plantel y la plana docente tambin se sienten muy
preocupados por la inadecuada infraestructura actual de la Institucin
Educativa Secundaria, adicionalmente manifiestan que los educadores
del plantel deben recibir actualizaciones, charlas, ponencias para mejorar
el servicio educativo, el rol de los docentes ser asistir a programas de
formacin y capacitacin permanente: logrando as un mejoramiento
continuo, insercin profesional y reconocimiento a la excelencia
profesional, fortalecimiento de la profesin a travs de mritos,
evaluacin, formacin continua.
En tanto se tuvo la activa participacin del director y los docentes de la
Institucin Educativa, durante la realizacin de los trabajos de campo,
relacionados al diagnstico e identificacin del problema educativo en el
nivel secundario del mbito de estudio, realizando un conjunto de
gestiones y coordinaciones para la dotacin de los requisitos necesarios
para la elaboracin del presente estudio.
El personal docente a cargo de esta institucin ha manifestado lo
indispensable que es contar con una infraestructura adecuada para la
educacin de los adolescentes de la localidad de Huayllahuara, ya que
actualmente esta institucin cuenta con ambientes que merecen ser
intervenidos. Su compromiso se centra en brindar las facilidades para la
elaboracin del presente estudio; adems de la mejora de los servicios
educativos referentes al proceso de enseanza aprendizaje, participando
activamente en las actividades programadas (Ver actas de compromiso).
Por otro lado los adolescentes mencionan verbalmente, que se sienten
que estn abandonados por parte del estado ya que cada uno de ellos
manifiesta las ansias de contar con ambientes con
comodidades
necesarias, tal como las hay en las ciudades, no habiendo un
compromiso por parte de los adolescentes, pero si hay el anhelo de
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contar con adecuada infraestructura, materiales educativos


instrumentos de formacin en la primera etapa de su aprendizaje.

Su participacin se resume en la siguiente matriz de involucrados, la que


se obtuvo tras reuniones.
PRIORIDAD DEL PROYECTO.- Las autoridades y la comunidad en
conjunto han dado la iniciativa a fin de la implementacin del
mencionado Proyecto, ya que es importante contar con una
infraestructura educativa adecuada, ya que es de suma importancia para
la poblacin; por ello es considerada prioritario. La opinin favorable de
las entidades involucradas se ha recogido tambin mediante
documentos, especficamente mediante actas de compromiso, que se
muestran en el anexo.
Cuadro N 3.30: Matriz de Involucrados

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Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica

Fuente: Elaboracin propia del equipo tcnico OREPI

III.1.3.2

CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN

III.1.3.2.1 CARACTERSTICAS DEMOGRFICAS


La variable poblacin, es un indicador importante de la educacin, ya
que de este dependen la insercin en el mercado laboral, recurdese
que algunos mercados requieren profesionales jvenes, para ello
incentivan con mayores sueldos, posteriormente desde cierta edad van
disminuyendo estos salarios, a ello podemos unir la cantidad de
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poblacin que significara el potencial laboral de un determinado pas o


rea geogrfica.
A nivel del departamento la tasa de crecimiento es 1.19%, a nivel de la
provincia la tasa de crecimiento es 2.08% y la del distrito de
Huayllahuara tiene una tasa de crecimiento negativa-2.15%.
Cuadro N 3.31: Poblacin del distrito de Huayllahuara, provincia y
departamento de Huancavelica

Fuente: Censo del ao 1993 y 2007 INEI

A continuacin se muestra la proyeccin de la poblacin a nivel


departamento, provincia y distrito de Huayllahuara, en el cual se
observa un crecimiento positivo, en el caso de la provincia y
departamento de Huancavelica sin embargo la tasa de crecimiento del
Distrito de Huayllahuara es negativa, por lo cual se vio por conveniente
usar para las proyecciones la tasa de crecimiento de la regin que es
de 0.19%.
Cuadro N 3.32: Proyeccin de Poblacin a Nivel Departamental,
Provincial y Distrital

Fuente: Censo del ao 1993 y 2007 INEI

III.1.3.2.2 POBLACIN DE REFERENCIA


Est constituida por la poblacin que se localiza en el rea de influencia,
se mencion esta como el distrito de Huayllahuara, ya que es la nica
institucin de nivel secundario en el distrito, de los cuales al ao 2007
sumaron 907 personas, para su respectiva proyeccin se tom la tasa
de crecimiento de la regin Huancavelica ya que la del distrito es
negativa y la tasa de la provincia de Huancavelica es un tanto elevado,
al contrastar con la visita a campo la tasa referencial seria 1.19 %.
Cuadro N 3.33: Poblacin de Referencia
POBLACIN REFERENCIA

AO
2007

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024

Huayllahura

907

986

997

1009

1021

1034

1046

1058

1071

1084

1097

1110

Menores de 11 Aos

230

250

253

256

259

262

265

268

272

275

278

281

12 Aos

33

36

36

37

37

38

38

39

39

39

40

40

13 Aos

20

22

22

22

23

23

23

23

24

24

24

24

14 Aos

31

34

34

34

35

35

36

36

37

37

37

38

15 Aos

24

26

26

27

27

27

28

28

28

29

29

29

16 Aos

19

21

21

21

21

22

22

22

22

23

23

23

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Mayores de 17 Aos

550

598

605

612

619

627

634

642

649

657

665

673

Fuente: Censo del ao 1993 y 2007 INEI

III.1.3.2.3 POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL


Para estimar la poblacin demandante potencial, se identifica aquella
poblacin que tiene las caractersticas para acceder a los servicios
educativos del nivel secundaria, la poblacin del grupo de edad de 12 a
16 aos es la que tiene edad normativa para matricularse en algn grado
de educacin secundaria; Sin embargo, no todos estn matriculados en el
nivel correspondiente a su edad, sino existen personas de otros grupos
de edad que pueden estar matriculados en algn grado, lo cual se ha
sustentado con la nmina de matrcula, pero que solo se ha considerado
la edad escolar normativa para el nivel secundario. A continuacin se
muestra la poblacin proyectada por edad de 12, 13, 14, 15 y 16 aos
con las siguiente tasas de 2.00%, 0.00%, 0.00%, 0.96%, 0.39% y 0.10 %
respectivamente. Al encontrar algunas tasa de crecimiento negativo
como para la edad de 13 aos se tom una tasa de crecimiento 0.0%.
Con la finalidad que el grupo de edad se proyecte con tasas positivas.
Cuadro N3.34: Tasas de crecimiento a utilizar

Fuente: Calculados Elaborados por el Equipo Tcnico-OREPI

Cuadro N3.35: Poblacin Demandante Potencial

Fuente: Calculados Elaborados por el Equipo Tcnico-OREPI

III.1.3.2.4 POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA


Es la poblacin que busca el servicio educativo. Una aproximacin de
sta poblacin en la situacin sin proyecto son los matriculados en las
instituciones educativas de nivel secundaria a las que la poblacin del
rea de influencia tiene acceso. Considera la siguiente informacin:
Indicadores educativos: Se considera los niveles de aprobacin, la
proporcin de alumnos repitentes y la tasa de desercin escolar.
En cuanto al Rendimiento Acadmico de la Institucin Educativa San
Francisco durante los ltimos aos, es muy preocupante, ya que los
porcentajes de aprobacin, desaprobacin y retiro de alumnos.
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Cuadro N 3.36: Rendimiento Acadmico de la I.E. San Francisco

Fuente: Elaborado a partir de las Nminas de Matricula

En cuanto al porcentaje de alumnos desaprobados de la I.E. San


Francisco (5.37%), la cual representa un porcentaje menor al promedio
Nacional (8.49%) y Departamental (10.82%), en cuanto al porcentaje
de alumnos aprobados es de 90.63% y 4% el promedio de alumnos en
desercin.
Es as que para el buen Logro de Aprendizaje se debe tener en
cuenta lo siguiente:
Una adecuada condicin y ambiente de vida familiar genera una
mayor motivacin escolar y mayor asistencia y esta relacin
predomina en la zona del proyecto.
Sin embargo en zonas rurales y distritos de extrema pobreza
como es el caso del distrito de Huayllahuara y especficamente en la
localidad de Huayllahuara existe una ausencia de motivacin,
capacitacin y orientacin a los padres, ya que si los padres
valoraran la educacin habra mayor asistencia escolar, asimismo
mayor motivacin del estudiante, lo que no ocurre en la zona del
proyecto, esto se debe a las altas tasa de analfabetismo, desercin,
desaprobados y la poca orientacin, talleres y capacitacin que
reciben los padres. Teniendo mayor motivacin escolar se lograr
mayor aprendizaje y por ende niveles de educacin elevadas.
Otro indicador importante son los ambientes escolares (lo que
carece la I.E. Jose Mara Arguedas), un adecuado ambiente escolar
produce mayor motivacin al docente y por ende una buena
enseanza y mayor motivacin escolar, asimismo los adecuados
ambientes trae en cierta medida mayor logro de aprendizaje y altos
niveles de educacin.
SERIE HISTORIA Y PROPORCIONES DE MATRICULADOS
En el siguiente cuadro se observa que el ao 2010 aumenta la
demanda respecto al ao anterior sin embargo a partir de ao 2011
hasta el 2014 tiene a un tanto a mantener la cantidad de alumnos
matriculados, asimismo la tasa de crecimiento en promedio de los 06
ltimos aos ha sido 0.67%. Ver siguiente cuadro.
Cuadro N 3.37: Serie Histrica de Matriculados y Proporciones

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Estudio de Pre
Inversin

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Fuente: Nomina de Matriculas 2009-2013

Con relacin a los prrafos anteriores, para realizar una estimacin con
tasas, es fundamental contar con datos uniformes u homogneos, ya
sea en matriculados por aos y grados, caso contrario se observan
tasas muy elevadas, por ello los resultados antes mostrados para la
I.E. objeto de estudio, visto el promedio de los ltimos aos de la tasa
de matriculados resulto un tasa de 0.67%, la cual puede reflejar la
realidad de la I.E. Se realizara la proyeccin la proyeccin para el
primer grado con una tasa de 0.67%, los matriculados l el primer
grado en el ao 0 van a continuar en el siguiente ao en el segundo
grado y as sucesivamente.
Cuadro N 3.38 Proyeccin De La Poblacin Demandante Efectiva Sin
Proyecto

Fuente: Clculos del Equipo Tcnico-OREPI

III.1.3.2.5 POBLACIN AFECTADA


La poblacin afectada son todos los adolescentes que vienen estudiando
en las instalaciones actuales de la I.E. San Francisco, se toma en cuenta
as porque estos adolescentes vienen estudiando
en ambientes
insuficientes e inadecuados para la buena enseanza y aprendizaje.
GRAVEDAD DE LA SITUACIN NEGATIVA QUE SE INTENTA
MODIFICAR

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Como se ha descrito en el diagnstico de los servicios de educacin, las


condiciones de la I.E. San Francisco son malas, vale decir que tiene
ambientes inadecuados e inseguros ya que el pabelln administrativo y
complementario fue construido sin una direccin tcnica, sin embargo
tambin existe 5 aulas y 01 aula de Innovacin Pedaggica de material
noble que si cumple con la normativa.
La iniciativa de este proyecto se gener con la solicitud de los padres de
Familia y las autoridades de la Institucin educativa en mencin, al
Gobierno Regional de Huancavelica, la cual ha determinado la necesidad
de contar con una infraestructura adecuada, motivando ello a la
elaboracin de estudio de Pre Inversin a nivel de perfil de la
Institucin Educativa.
Temporalidad. El problema de la Institucin Educativa, se han visto que
desde que se cre no cuenta con la Infraestructura adecuada completa
hasta la actualidad.
Relevancia. El tipo de problema es de ndole permanente y estructural,
persistir siempre, mientras no se atienda con el proyecto, para el logro
de los objetivos del sector educacin.
Grado de avance. Gran parte de la poblacin demandante, se encuentra
inadecuadamente atendida al no contar con ambientes adecuados y
apropiados, por lo que el grado de avance es en perjuicio de los alumnos
que asisten a esta Institucin educativa.
INTENTOS DE SOLUCIONES ANTERIORES
La Institucin Educativa de San Francisco, viene funcionando desde el
ao 1980 con Resolucin Directoral Zonal N 0137 de 11 de abril de dicho
ao, se gest por la necesidad del distrito de Huayllahuara por contar
con una Institucin de Nivel Secundario se ubicara en primera instancia
en el local antiguo de la escuela de mujeres por contar con ambientes
disponibles en aquel entonces. Posteriormente ante el crecimiento
vegetativo de la poblacin escolar se opt por construir una nueva
infraestructura en el barrio de Anchiniso con el aporte de la comunidad
esta obra se culmin en el ao 1993, este pabelln es de material rustico
esto se realiz con la finalidad de contar con aulas pedaggicas,
actualmente es el rea administrativa y complementaria, seguidamente
al ver que aquella infraestructura no contaba con reas adecuadas y
normativas se construy un nuevo pabelln de material noble por el CTAR
Huancavelica concluyendo en el ao de 1996. Para uso pedaggico.
En vista que hasta la actualidad no se cuenta con todos los ambientes
pedaggicos al igual que reas administrativas y ambientes
complementarios adecuados. La APAFA, y el director de la I.E. siempre
han tratado de mejorar las condiciones de los ambientes por ello han
gestionado a la DRE presupuestos
para el mantenimiento de la
infraestructura actual, adems han gestionado para la realizacin del
presente estudio al Gobierno Regional de Huancavelica.
III.2 DEFINICION DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS

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El problema de Educacin de la Institucin Educativa de Nivel Secundario


San Francisco, se manifiestan en la deficiencia oferta de los servicios de
educacin que presta a la poblacin del rea de influencia.
Despus de haber analizado el diagnstico en la Institucin Educativa, la
problemtica de la educacin identificada se caracteriza principalmente
por las siguientes razones: La actual oferta de servicios de educacin en
la I.E. en estudio es inadecuado en los componentes de ambientes,
porque no se cuenta con todos los ambiente pedaggicos, ambientes
complementarios y administrativos no son adecuados y son inseguros por
el tipo de material constructivo, as como la antigedad de estos.
III.2.1PROBLEMA CENTRAL
A partir de los antecedentes, del anlisis de involucrados y el desarrollo
del diagnstico de la situacin actual del mbito de intervencin, se
identific que el problema principal que afecta a la poblacin de la zona
de intervencin, es: Adolecentes de 12 a 16 aos de edad de la
Institucin Educativa San Francisco de la localidad de
Huayllahuara del Distrito de Huayllahuara, Acceden a Servicios
Inadecuados de Educacin Secundaria Escolarizada esta situacin
negativa es lo que dificulta en el rendimiento acadmico en el futuro
cercano e incrementa los retiros, siendo unas de las causas principales la
Infraestructura Educativa con caractersticas tcnicas y de diseo
inadecuadas al contexto actual existente.
III.2.2DEFINICION DEL PROBLEMA CENTRAL
Adolecentes de 12 a 16 aos de edad de la Institucin Educativa
San Francisco de la localidad de Huayllahura del Distrito de
Huayllahura, Acceden a Servicios Inadecuados de Educacin
Secundaria Escolarizada
La preocupacin no es solamente de los directos afectados, sino tambin
de toda la poblacin por el alto ndice de retirados, bajo desarrollo
emocional y actitudinal que muestran nuestros adolescentes a nivel
nacional y mundial.
Asimismo se podr revertir la situacin negativa a travs de un largo
proceso de aprendizaje, planificacin estratgica, capacidad de
organizacin, negociacin y trabajo en equipo de la poblacin
involucrada, profesionales a cargo del proyecto, especialistas,
autoridades, entidades gubernamentales y no gubernamentales.
III.2.3ANLISIS DE CAUSAS
Causas Directas
- Inadecuada infraestructura para el desarrollo de actividades
pedaggicas y complementarias
- Inadecuada oferta de recursos fsicos.
- Bajo nivel de formacin tcnico pedaggico del docente en la
enseanza y aprendizaje moderno.
- Limitada participacin de los padres en la educacin de los hijos.
Causas Indirectas
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Inadecuada y Deteriorada Infraestructura acadmicas y Carencia


de ambientes complementarios.
Reducida e inadecuada dotacin de equipos, material educativo y
mobiliario escolar.
Limitado acceso a la asesora pedaggica y capacitaciones en
estrategias metodolgicas modernas.
Ausencia de capacitaciones y charlas de motivacin a los padres
de familia.

III.2.4ANALISIS DE EFECTOS DEL PROBLEMA


Efectos Directos:

Bajo Nivel de Aprendizaje y desarrollo de Habilidades.


Desmotivacin de la poblacin escolar.

Efectos Indirectos:

Ausentismo y desercin de la poblacin escolar.


Deficiente formacin educativa en la primera etapa.
Descontento de los padres de familia y la comunidad en el
servicio educativo.
EFECTO FINAL: Reducido Logro de los Aprendizajes al
finalizar la Educacin Secundaria en la Localidad de
Huayllhuara del Distrito de Huayllahuara
-

Con los correspondientes Causas y Efectos formulados, se ha


elaborado el correspondiente rbol de Problemas.
EFECTO FINAL
Reducido Logro de los Aprendizajes al finalizar la
Educacin Secundaria en la Localidad de
Huayllahuara del Distrito de Huayllahuara

EFECTO INDIRECTO
Ausentismo y desercin de
la poblacin escolar

EFECTO INDIRECTO
Deficiente Formacin
educativa.

EFECTO
EFECTO DIRECTO
DIRECTO
Desmotivacin
Desmotivacin de
de la
la
poblacin
escolar
poblacin escolar

EFECTO INDIRECTO
Descontento de los padres de
familia y la comunidad en el
servicio educativo

EFECTO
EFECTO DIRECTO
DIRECTO
Bajo
Bajo nivel
nivel de
de aprendizaje
aprendizaje yy
desarrollo
de
desarrollo de habilidades
habilidades

PROBLEMA CENTRAL
Adolecentes de 12 a 16 aos de edad de la Institucin
Educativa San Francisco de la localidad de Huayllhuara del
Distrito de Huayllahuara, Acceden a Servicios Inadecuados de
Educacin Secundaria Escolarizada.

CAUSA DIRECTA
Bajo nivel de
formacin tcnico
pedaggico del
docente en la
DE PREINVERSION HUANCAVELICA
enseanza y
aprendizaje
moderno.

CAUSA DIRECTA
Bajo nivel de
formacin tcnico
pedaggico del
docente en la
enseanza y
aprendizaje

CAUSA DIRECTA
CAUSA
Inadecuada
DIRECTA
infraestructura para
Inadecuada
el desarrollo de
oferta de
actividades
recurso fsicos.
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pedaggicas y
complementarias.

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CAUSA INDIRECTA
Inadecuada y
carencia de
infraestructura
pedaggicas y
ambientes
complementarios.

CAUSA
INDIRECTA
Reducida e
inadecuada
dotacin de
equipos, material
educativo y

CAUSA INDIRECTA
Limitado acceso a la
asesora pedaggica
y capacitaciones en
estrategias
metodolgicas
modernas

CAUSA INDIRECTA
Limitado acceso a la
asesora pedaggica
y capacitaciones en
estrategias
metodolgicas
modernas.

III.3 OBJETIVOS DEL PROYECTO


El objetivo del presente estudio es Adolecentes de 12 a 16 aos de edad
de la Institucin Educativa San Francisco de la localidad de Huayllahuara
del Distrito de Huayllahuara, Acceden a Servicios adecuados de
Educacin Secundaria Escolarizada a fin de brindar los servicios que
incluyan integralidad, eficiencia, calidad, etc.
PROBLEMA
PROBLEMA CENTRAL
CENTRAL

Adolecentes
Adolecentes de
de 12
12 a
a 16
16 aos
aos
de
edad
de
la
Institucin
de edad de la Institucin
Educativa
Educativa San
San Francisco
Francisco de
de la
la
localidad
de
Huayllahuara
localidad de Huayllahuara del
del
Distrito
de
Huayllahuara,
Distrito
de
Huayllahuara,
Acceden
a
Servicios
Acceden
a
Servicios
Inadecuados
Inadecuados de
de Educacin
Educacin
Secundaria
Secundaria Escolarizada.
Escolarizada.

III.3.1ANLISIS DE MEDIOS
Medios de Primer Nivel

OBJETIVO
OBJETIVO CENTRAL
CENTRAL

Adolecentes
Adolecentes de
de 12
12 a
a 16
16 aos
aos
de
de edad
edad de
de la
la Institucin
Institucin
Educativa
Educativa San
San Francisco
Francisco de
de la
la
localidad
de
Huayllahuara
localidad de Huayllahuara del
del
Distrito
de
Huayllahuara,
Distrito
de
Huayllahuara,
Acceden
a
Servicios
Acceden
a
Servicios
Adecuados
de
Educacin
Adecuados
de
Educacin
Secundaria
Secundaria Escolarizada.
Escolarizada.

- Adecuada infraestructura para el desarrollo de actividades


pedaggicas y complementarias
- Adecuada oferta de recursos fsicos.
- Mayor desarrollo de capacidades de los docentes en
la
enseanza aprendizaje y capacitacin en estrategias
metodolgicas modernas
- Amplia participacin de los padres en la educacin de los hijos.
Medio Fundamental
- Adecuada Infraestructura
pedaggicas
y de ambientes
complementarios
- Suficiente y adecuada dotacin de equipos, material educativo y
mobiliario escolar.
- Permanente acceso a la asesora pedaggica y capacitaciones en
estrategias metodolgicas modernas
- Presencia de capacitaciones y charlas de motivacin a los padres
de familia.
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III.3.2ANLISIS DE FINES
Fines Directos
- Mejora del Nivel de Aprendizaje y desarrollo de Habilidades.
- Motivacin de la poblacin escolar.
Fines Indirectos
- Reducido Ausentismo y bajos ndices de desercin escolar.
- Adecuada formacin educativa.
- Satisfaccin y confianza de los padres de familia y la comunidad
en el servicio educativo.
Fin ltimo: Mayor logro de los aprendizajes al finalizar la
educacin Secundaria en la Localidad de Huayllahura del
Distrito de Huayllahuara
rbol de Medios y Fines
FIN FINAL

Mayor logro de los aprendizajes al finalizar la


educacin Secundaria en la Localidad de
Huayllahuara del Distrito de Huayllahuara
EFECTO INDIRECTO
Reducido ausentismo y
bajos ndices de
desercin escolar.

EFECTO INDIRECTO
Adecuada formacin
educativa

EFECTO INDIRECTO
Satisfaccin de los padres
de familia

EFECTO DIRECTO
Mejora del Nivel de
aprendizaje y desarrollo
de habilidades.

EFECTO DIRECTO
Motivacin de la poblacin
escolar.

OBJETIVO CENTRAL

Adolecentes de 12 a 16 aos de edad de la Institucin


Educativa San Francisco de la localidad de Huayllahuara
del Distrito de Huayllahuara, Acceden a Servicios
adecuados de Educacin Secundaria Escolarizada.

MEDIOS DE
MEDIOS DE
PRIMEL NIVEL
PRIMEL NIVEL
Mejores niveles de
Amplia
formacin tcnico
participacin de
pedaggico del
los padres en la
docente en la
educacin de
enseanzalos hijo.s
DE PREINVERSION HUANCAVELICA
aprendizaje

MEDIOS DE
MEDIOS
PRIMER NIVEL
PRIMER
Adecuada
NIVEL
infraestructura para
Adecuada
el desarrollo de
oferta de
actividades
recurso fsicos
pedaggicas y
OFICINA REGIONAL DE ESTUDIOS
complementarias

Estudio de Pre
Inversin

Mejoramiento de los Servicios de Salud del Centro de Salud


Santa Ana

Mejoramiento de los Servicios de Educacin Secundaria de la Institucin


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Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica

MEDIOS
FUNDAMENTALES
Adecuada
Infraestructura
pedaggicas y de
ambientes
complementarios

MEDIOS
FUNDAMENTA
LES
Suficiente y
adecuada
dotacin de
equipos,
material
educativo y

MEDIOS
FUNDAMENTALE
S
Permanente
Acceso a la
asesora
pedaggica y
capacitacin en
estrategias

MEDIOS DE
PRIMEL NIVEL
Presencia de
capacitaciones
y charlas de
motivacin a
los padres de
familia

III.4 PLANTEAMIENTO DE PROYECTO


Sobre la base de los medios fundamentales del rbol de objetivos
planteamos las acciones y las alternativas para alcanzar el objetivo
central.
Por lo que, los medio fundamentales clasificados son considerados vitales
por cuanto constituyen el eje de la solucin del problema identificado y
es necesario que se lleve a cabo al menos una accin destinada a
alcanzarlo. A continuacin se presenta un diagrama de rbol de medios
fundamentales y acciones propuestas.
A continuacin se muestra el diagrama de los medios fundamentales y la
determinacin de las alternativas.
MEDIO FUNDAMENTALES

MEDIO FUNDAMENTAL

MEDIO FUNDAMENTAL

MEDIO FUNDAMENTAL

Suficiente y
adecuada
Infraestructura
pedaggica y
ambientes
complementarios

Suficiente y
adecuada
dotacin de
equipos material
educativo y
mobiliario

Permanente acceso a la
asesora pedaggica y
capacitaciones en
estrategias
metodolgicas
modernas

Presencia de
capacitaciones y
charlas de motivacin
a los padres de familia

Alternativa
Alternativa 1
1

Alternativa
Alternativa 2
2

Accin 1A

Accin 2

Accin 3

Accin 3

Refaccin
y
construccin
de
Ambientes
pedaggicos
y
complementarios
con techo de Losa
Aligerada.

Adquisicin
de
mobiliario educativo,
administrativo
y
complementario, as
como
material
didctico
y
sets
educativo.

Desarrollo de
capacitacin y
asesora
en
estrategias y
metodologas
modernas de
docentes.

Desarrollo de
capacitaciones
y charlas de
motivacin
a
los padres de
familia

Accin 1B

Accin 2

Accin 3

Accin 3

Refaccin
y
construccin
de
Ambientes
pedaggicos
y
complementarios
con techo de Losa
OFICINA REGIONAL
Maciza.

Adquisicin
de
Desarrollo de
Desarrollo de
mobiliario educativo,
capacitacin y
capacitaciones
administrativo
y
asesora
en
y charlas de
complementario, as
estrategias y
motivacin
a
como
material
metodologas
los padres de
didctico
y
sets
modernas de
familia
DE
ESTUDIOS DE PREINVERSION
educativo.
docentes.HUANCAVELICA

MEDIO FUNDAMENTAL

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Las acciones 1a y 1b son acciones mutuamente excluyentes, mientras


la Accin 2, 3 y 4 son acciones complementarias.
Alternativa de Solucin 1: Accin 1.A + Accin 2 + Accin 3 +
Accin 4
Refaccin y Construccin Ambientes pedaggicos y complementarios
con techo de
Losa Aligerada, Adquisicin
de mobiliario educativo,
administrativo y
complementario, as como material didctico y sets
educativo. Desarrollo de capacitacin y asesora en
estrategias
y
metodologas modernas de docentes y
Desarrollo
de
capacitaciones y charlas de motivacin a los padres de familia

Alternativa de Solucin 2: Accin 1.B + Accin 2 + Accin 3 +


Accin 4
Refaccin y Construccin Ambientes pedaggicos y complementarios
con techo de
Losa Maciza,
Adquisicin
de mobiliario educativo,
administrativo y complementario, as como material
didctico
y
sets
educativo. Desarrollo de capacitacin y asesora en
estrategias
y
metodologas modernas de docentes y Desarrollo de capacitaciones y
charlas de motivacin a los padres de familia

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MODULO IV

FORMULACION

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Estudio de Pre
Inversin

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IV.

FORMULACIN

IV.1

DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO


El horizonte de evaluacin del presente proyecto ser de 10 aos tal
como establece el Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP) en el
Anexo 09 (parmetros de Evaluacin). Se considera el ao 2014 como
ao 0 de Pre Inversin e Inversin, y se efectuara los procesos
correspondientes. Por lo tanto la operacin y mantenimiento del
proyecto ser durante el periodo 2015 hasta el ao 2024.
La definicin del horizonte de evaluacin es necesaria por dos motivos;
1ro es indispensable establecer el periodo a lo largo del cual debern
realizarse las proyecciones de la Oferta y Demanda, 2do porque
determinado este horizonte se podrn considerar los valores residuales
de los activos con una vida til mayor, as como el costo de reponer
aquellos activos con una vida til menor que el horizonte de evaluacin
definido.
El horizonte del proyecto est determinado por la suma de las
duraciones de la fase de Pre Inversin, Inversin y Post Inversin.
Esquema 4.1: Ciclo del Proyecto.

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Fuente: Elaboracin del equipo tcnico-OREPI.

1.

Fase de pre inversin:


La fase de Pre Inversin, es con la que inicia el ciclo del proyecto
de inversin Pblica, la cual incluye la elaboracin del estudio a
nivel de perfil, el mismo que se ha programado para el ao 2014.
Esta fase finaliza con el informe final de la OPI sectorial.
(Declaratoria de viabilidad del presente estudio).

2.

Fase de Post inversin:

Esta fase incluye las actividades vinculadas con la operacin y


mantenimiento del
proyecto, as como su evaluacin ex
post. Consiste, bsicamente, en la
entrega de los servicios del
proyecto, por lo que sus
desembolsos se
encuentran
vinculados con los recursos necesarios para
ello:
personal,
insumos, alquileres, servicios (luz, agua, telfono), entre los
principales.
En la mayora de proyectos esta fase se divide, por lo menos, en
dos etapas: la
primera, de consolidacin del proyecto
(capacitacin a docentes y sensibilizacin a
los padres de familia,
en 02 meses) y, la segunda, de operacin y mantenimiento
del proyecto ya consolidado. (10 aos)
2

Para el caso de los proyectos de infraestructura educativa se


considera un
horizonte de evaluacin de 10 aos, de conformidad
con el Anexo SNIP -09 de la Directiva General del Sistema Nacional
de Inversin Pblica. As mismo se ha
tomado como criterio la
vida til el activo fijo
ms importante que es la
infraestructura
de educativa.
Cuadro N 4.1: El Ciclo del Proyecto y su Horizonte de Evaluacin Alternativas I
y II

ANEXOS SNIP 09
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Fuente: Elaboracin propia del equipo tcnico.

En evaluacin de proyectos de inversin, uno de los temas ms


controvertidos es el establecimiento del Horizonte de Evaluacin, debido
bsicamente a la relevancia de la relacin que mantiene con conceptos
financieros fundamentales tal como el costo del dinero en el tiempo,
Costo de Oportunidad del Capital (COK). Lamentablemente no es posible
tener una regla general y es que el perodo de evaluacin a considerar
en determinado proyecto depende de las caractersticas intrnsecas del
mismo. En razn al prrafo anterior se definir de manera indirecta,
tomando en cuenta los parmetros mencionados en el anexo 10 SNIP,
por ello asumimos que el horizonte ser de 10 aos. El horizonte de
evaluacin tambin nos servir para proyectar la oferta y demanda
durante los 10 aos.
IV.2 DETERMINACION DE LA BRCHA OFERTA DEMANDA
4.2.1.ANALISIS DE LA DEMANDA
2.1.1 POBLACIN DE REFERENCIA
Est constituida por la poblacin que se localiza en el rea de influencia,
se mencion esta como el distrito de Huayllahuara, ya que es la nica
institucin de nivel secundario en el distrito, de los cuales al ao 2007
sumaron 907 personas, para su respectiva proyeccin se tom la tasa
de crecimiento de la regin Huancavelica ya que la del distrito es
negativa y la tasa de la provincia de Huancavelica es un tanto elevado,
al contrastar con la visita a campo la tasa referencial seria 1.19 %.
Cuadro N 4.2: Poblacin de Referencia
POBLACIN REFERENCIA

AO
2007

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024

Huayllahura

907

986

997

1009

1021

1034

1046

1058

1071

1084

1097

1110

Menores de 11 Aos

230

250

253

256

259

262

265

268

272

275

278

281

12 Aos

33

36

36

37

37

38

38

39

39

39

40

40

13 Aos

20

22

22

22

23

23

23

23

24

24

24

24

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14 Aos

31

34

34

34

35

35

36

36

37

37

37

38

15 Aos

24

26

26

27

27

27

28

28

28

29

29

29

16 Aos

19

21

21

21

21

22

22

22

22

23

23

23

Mayores de 17 Aos
550
598
605
612
619
627
634
Fuente: Elaborado a partir del censo poblacional del INEI 2007

642

649

657

665

673

2.1.2 POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL


Para estimar la poblacin demandante potencial, se identifica aquella
poblacin que tiene las caractersticas para acceder a los servicios
educativos del nivel secundaria, la poblacin del grupo de edad de 12 a
16 aos es la que tiene edad normativa para matricularse en algn grado
de educacin secundaria; Sin embargo, no todos estn matriculados en el
nivel correspondiente a su edad, sino existen personas de otros grupos
de edad que pueden estar matriculados en algn grado, lo cual se ha
sustentado con la nmina de matrcula, pero que solo se ha considerado
la edad escolar normativa para el nivel secundario. A continuacin se
muestra la poblacin proyectada por edad de 12, 13, 14, 15 y 16 aos
con las siguiente tasas de 2.00%, 0.00%, 0.00%, 0.96%, 0.39% y 0.10 %
respectivamente. Al encontrar algunas tasa de crecimiento negativo
como para la edad de 13 aos se tom una tasa de crecimiento 0.0%.
Con la finalidad que el grupo de edad se proyecte con tasas positivas.
Cuadro N4.3: Tasas de crecimiento a utilizar

Fuente: Calculados Elaborados por el Equipo Tcnico-OREPI

Cuadro N4.4: Poblacin Demandante Potencial

Fuente: Calculados Elaborados por el Equipo Tcnico-OREPI

2.1.3 POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO


Es la poblacin que busca el servicio educativo. Una aproximacin de
sta poblacin en la situacin sin proyecto son los matriculados en las
instituciones educativas de nivel secundaria a las que la poblacin del
rea de influencia tiene acceso. Considera la siguiente informacin:
SERIE HISTORIA Y PROPORCIONES DE MATRICULADOS
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En el siguiente cuadro se observa que el ao 2010 aumenta la


demanda respecto al ao anterior sin embargo a partir de ao 2011
hasta el 2014 tiene a un tanto a mantener la cantidad de alumnos
matriculados, asimismo la tasa de crecimiento en promedio de los 06
ltimos aos ha sido 0.67%. Ver siguiente cuadro.
Cuadro N 4.5: Serie Histrica de Matriculados y Proporciones

Fuente: Nomina de Matriculas 2009-2013

Con relacin a los prrafos anteriores, para realizar una estimacin con
tasas, es fundamental contar con datos uniformes u homogneos, ya
sea en matriculados por aos y grados, caso contrario se observan
tasas muy elevadas, por ello los resultados antes mostrados para la
I.E. objeto de estudio, visto el promedio de los ltimos aos de la tasa
de matriculados resulto un tasa de 0.67%, la cual puede reflejar la
realidad de la I.E. Se realizara la proyeccin la proyeccin para el
primer grado con una tasa de 0.67%, los matriculados en el primer
grado en el ao 0 van a continuar en el siguiente ao en el segundo
grado y as sucesivamente.
Cuadro N 4.6 Proyeccin De La Poblacin Demandante Efectiva Sin
Proyecto

Fuente: Clculos del Equipo Tcnico-OREPI

Para el ao 2014 los alumnos matriculados solo es un 59.54% de la


poblacin potencial en el distrito de Huayllahuara y para el ao 10 de
evaluacin
tendrn matriculados en la I.E. 63 alumnos solo
coberturando un 43.23% de la poblacin potencial.
2.1.4 POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO
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Con la implementacin del proyecto se consideran que la actitud de la


poblacin afectada en relacin con la calidad del servicio educativo
mejorara lo que generara un impacto de calidad que se ver reflejado
en el nmero de matriculados en la institucin educativa, y a su vez
reducir la desercin escolar en la I.E. San Francisco.
Teniendo en cuenta la capacidad operativa con la que cuenta y la que se
implementara la I.E. de acuerdo al aprovechamiento mximo del
terreno, se plantea un incremento anual de 10.00 % en el primer grado
con esto lograr que en el ltimo ao de evaluacin se pueda coberturra
gran parte de la poblacin potencial el cual seria de 88.65%.
Cuadro N 4.7: Proyecciones de la Poblacin Demandante Efectiva con Proyecto

Fuente: Elaborado a partir de las Nminas de Matricula

Los matriculados en el primer grado en el ao 0 van a continuar en el


siguiente ao en el segundo grado y as sucesivamente.
4.2.2.ANLISIS DE LA OFERTA
De acuerdo al diagnstico realizado, se ha realizado la oferta optimizada
de acuerdo a la mxima capacidad que se puede lograr con los recursos
disponibles en la situacin sin proyecto como son: Infraestructura,
Equipamiento y Recursos Humanos, luego de realizar mejoras que
pueden involucrar gastos no significativos, en donde se obtuvo como
resultado:
Cuadro N 4.8: Proyecciones de la Oferta

Fuente: Elaborado por el Equipo Tcnico-OREPI

4.2.3.DETERMINACION DE LA BRECHA
La determinacin de la brecha Oferta-Demanda en el horizonte de
evaluacin se obtiene de la comparacin entre la proyeccin de la
demanda efectiva con proyecto y la proyeccin de la oferta optimizada
o la oferta actual (capacidad acorde a estndares sectoriales).
La comparacin se calcula como la diferencia entre la demanda efectiva
con proyecto y la oferta optimizada de las instituciones educativa a
intervenir.
En el cuadro siguiente se puede observar que existe una brecha de
cobertura de calidad dada las actuales condiciones inadecuadas en que
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se viene brindando el servicio educativo ya que la poblacin atendida


recibe el servicio educativo pero sin los estndares de calidad
establecidos por el Ministerio de Educacin, teniendo una demanda
insatisfecha por atender.
Cuadro N 4.9 Brecha Oferta - Demanda

Fuente: Elaborado por el Equipo Tcnico-OREPI

IV.3 ANALISIS TCNICO DE LA ALTERNATIVAS


4.3.1.ASPECTOS TENICOS:
4.3.1.1.
ANALISIS TCNICO DE LA ALTERNATIVA I
El anlisis tcnico se realizar para la alternativa I, el cual es:
Refaccin y Construccin
Ambientes
pedaggicos y
complementarios con techo de Losa Aligerada, Adquisicin de
mobiliario educativo, administrativo y complementario, as
como material didctico y sets educativo. Desarrollo de
capacitacin y asesora en estrategias y metodologas modernas
de docentes y Desarrollo de capacitaciones y charlas de
motivacin a los padres de familia
4.3.1.1.1. LOCALIZACIN:
La localizacin para la construccin de la infraestructura educativa, ha
sido evaluada mediante el anlisis de peligros y vulnerabilidad, que se
han tomado en cuenta para tomar acciones preventivas en la
formulacin y diseo del proyecto.
La institucin educativa secundaria se encuentra ubicado en:
Departamento
: Huancavelica
Provincia
: Huancavelica
Distrito
: Huayllahuara
Localidad
: Huayllahuara
UBICACIN GEOGRFICA
Este
Norte
Altitud

: 480797.900
: 8627833.570
: 3845.960 msnm

CARACTERISTICAS GENERALES:
Tipo de Establecimiento

: sector educacin

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Nivel
Cdigo de modular
Cdigo de local
Estado

: Segundaria
: 0535419
: 173883
: activo

4.3.1.1.2. TAMAO.
Se define a partir de la brecha oferta-demanda. Si fuera necesario,
analiza la implementacin modular del proyecto, de manera que se
vaya adecuando gradualmente a la demanda. Para calcular el tamao
encuentra la brecha de recursos aplicando los estndares que se
encuentran en el Anexo SNIP 09 y las normas tcnicas para el diseo de
locales de educacin bsica regular para primaria y secundaria 2009.
a. Brecha de Infraestructura:
Para el clculo de la brecha de infraestructura, se ha realizado la
oferta optimizada de acuerdo a la condicin del ambiente y el
rea mnima por alumno que en este caso seria 1.60 m2 (Segn
anexo N 09 SNIP), en consecuencia solo se tomara en cuenta
aquellos ambientes que estn en buenas condiciones y aptas
segn normas, caso contrario se harn cambios de uso,
descartes, etc.
Visto en el diagnostico la oferta optimizada se identifico que se
cuenta con 05 aulas pedaggicas de 48.00 m2, las cuales son
aptos para realizar las actividades acadmicas, de igual manera
se cuenta con el rea para el Centro de Recursos Educativos, sin
embargo el resto de ambientes con los que cuneta actualmente la
I.E. se encuentran en psimas condiciones o no cumplen con el
rea normativa por lo que se realizara cambio de uso se pasara a
demoler, por lo mencionado anteriormente que los ambientes
estn en malas condiciones. A continuacin se muestra lo
mencionado anteriormente en los siguientes cuadros.
A continuacin se muestran la Brecha Oferta Demanda de aulas
en la II.EE. intervenida.
Cuadro N 4.10: Balance Oferta- Demanda De Aulas por grado para I.E. San
Francisco

Fuente: Elaborado por el Equipo Tcnico-OREPI

Cuadro N 4.11: Brecha De Aulas para la I.E. San Francisco

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Fuente: Elaborado por el Equipo Tcnico-OREPI

A dems de las aulas se debe complementar la dotacin de otros


ambientes pedaggicos as como ambientes complementarios
(espacios exteriores e interiores), para garantizar que los
servicios educativos del nivel secundario escolarizado que se
brinden sean de calidad.
Cuadro N 4.12: Oferta- Demanda De Otros Ambientes

Fuente: Elaborado por el Equipo Tcnico-OREPI

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Cuadro N 4.13: Brecha De Otros Ambientes

Fuente: Elaborado por el Equipo Tcnico-OREPI

b. Brecha de Recursos Humanos:


En cuanto a los recursos humanos para atender a la demanda
efectiva proyectada con los recursos disponibles (09 docentes) se
determin que no existe brecha por cubrir.
Cuadro N 4.14: Brecha Recursos Humanos
Descripcin

Oferta
Demanda
Brecha de Docentes

0
9
9
0

1
9
9
0

2
9
9
0

3
9
9
0

4
9
9
0

Ao
5
9
9
0

6
9
9
0

7
9
9
0

8
9
9
0

9
9
9
0

10
9
9
0

Fuente: Elaborado por el Equipo Tcnico-OREPI

c. Brecha Equipamiento:
En cuanto a los mobiliarios y equipos para atender a la demanda
efectiva proyectada con los recursos disponibles lo cual nos
muestra el siguiente cuadro.

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Cuadro N 4.15: Brecha de Mobiliario

Fuente: Elaborado por el Equipo Tcnico-OREPI

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Cuadro N 4.16: Brecha de Equipos

Fuente: Elaborado por el Equipo Tcnico-OREPI

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Cuadro N 4.17: Brecha de Material Educativo

Fuente: Elaborado por el Equipo Tcnico-OREPI

4.3.1.1.3.

LA TECNOLOGA:

La tecnologa utilizada tanto para la infraestructura y equipamiento es


de acorde a las normas vigentes, en el primer caso est de acuerdo a
los estipulado en el Reglamento Nacional de Edificaciones, para mayor
detalle se adjunta en anexos las memorias descriptivas por cada uno de
ellos.

El Reglamento Nacional de Edificaciones, como son las siguientes


normas: A.040 Educacin; A.120 - Accesibilidad para Personas con
Discapacidad; E.020 - Cargas; E.030 - Diseo Sismoresistente; E.050 Suelos y Cimentaciones; E.060 - Concreto
Armado; E.070 - Albailera;
IS.010 - Instalaciones Sanitarias para Edificaciones;
EM.010
Instalaciones Elctricas en Interiores.

El Anexo SNIP 09 Parmetros y Normas Tcnicas para Formulacin.

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Compendio de normas tcnicas y parmetros sobre Infraestructura


educativa
relacionada a Proyectos de Inversin en el Sector
Educacin.

Gua de aplicacin de arquitectura bioclimtica en locales


escolares, del Ministerio
de Educacin.
DESCRIPCIN DE LOS COMPONENTES DEL PROYECTO.
Se plantea la construccin de dos bloques entre construcciones nuevas y
refacciones o adecuaciones de dos niveles, en el actual terreno del colegio
de Huayllahuara en la localidad de Huayllahuara del distrito de
Huayllahuara, provincia Huancavelica y departamento de Huancavelica.
La construccin cuenta con los ambientes necesarios para el ptimo
funcionamiento de la institucin educativa.
Las cubiertas de los volmenes son inclinadas y con aleros hacia ambos
lados, como respuesta a la mitigacin del clima lluvioso y a la tipologa
formal de las construcciones. El sistema constructivo es el siguiente:
Consiste en la construccin de tres bloques y refaccin de dos
bloques en un nivel y dos niveles, todos ellos con coberturas de
LOSA ALIGERADA.
La estructuracin de esta infraestructura es del SISTEMA DUAL,
APORTICADO EN EL EJE LONGITUDINAL Y CONFINADO EN EL EJE
TRANSVERSAL.
La propuesta consiste en la construccin del nuevas infraestructuras y la
refaccin del pabelln de aulas de la institucin educativa secundaria, la
construccin de los siguientes componentes: 1 pabellones de dos pisos
(administrativa, ambientes pedaggicos),1 pabelln de aulas que va a ser
refaccionado, servicios higinicos, cafetn-cocina, tanque elevado, Tanque
cisterna, obras exteriores, cerco perimtrico y portada de ingreso,
camerinos-sshh que va ser adecuadas refaccionadas, losa deportiva
multifuncional que van a ser refaccionados, patio de formacin, y las
construcciones de material rustico sern demolidas.
DESCRIPCIN DE COMPONENTES
01 OBRAS EXTERIORES
Son obras necesarias y complementarias para el funcionamiento de la
infraestructura propia de institucin educativa secundaria. Comprende
el movimiento de tierra masivo y el patio. Se Plantea muro de
mampostera de piedra para evitar el deslizamiento en varias partes del
terreno.
Cuadro N 4.18: Componente Muro de Contencin
TIPOS

UNIDAD

LONGITUD

Muros de contencin

ml

165.5

Cuadro N 4.19: Descripcin Tcnica de Obras Exteriores


Movimiento de Tierras
Patio de Recepcin-patio
multiusos

OBRAS EXTERIORES
Masivo con maquinaria, material suelto.
Losa de concreto 175 kg/cm2, acabado frotachado.

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Estudio de Pre
Inversin

Mejoramiento de los Servicios de Salud del Centro de Salud


Santa Ana

Mejoramiento de los Servicios de Educacin Secundaria de la Institucin


Educativa San Francisco, en la localidad de Huayllahuara, distrito de
Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica

Muro de mampostera

Muro de mampostera de piedra 1:5 + 70% PG- ALTURA


DE 2.50M-4.0M variable segn la topografa.

02 MODULO I
Este mdulo es de losa aligerada, el cual se refaccionara para su uso, de
dos pisos
representa la infraestructura propia de la institucin educativa,
los ambientes que comprenden cada unidad de detalla a continuacin:
Cuadro N 4.20: Componente Modulo I
0

MODULO I
5 AULAS

1
0

CENTRO

2
0

RECURSOS ED.
CAJA DE ESCALERA

3
0

CUARTO DE LIMPEZA

DE

M2

240.00

M2

48.00

---------------

---------------

---M2

--6.00

El sistema de estructuracin confinado, la organizacin espacial lineal y


las
especificaciones tcnicas de los elementos constructivos son los
siguientes:
Cuadro N 4.21: Descripcin Tcnica de Modulo I

Cimientos
corridos
Sobre
cimientos
Zapatas
Columnas
Vigas
Cobertura
Muros
portantes
y
confinados
Falso piso
Muros
de
Tabiquera
Pisos
Zcalos
ARQUITECT
URA

Muros
Carpintera

Concreto fc= 175 kg/cm2 + 25% P.M.


Concreto armado fc= 210 kg/cm2 + refuerzo de acero
fy= 4200 kg/cm2
Concreto armado fc= 210 kg/cm2 + refuerzo de acero
fy= 4200 kg/cm2
Concreto armado fc= 210 kg/cm2 + refuerzo de acero
fy= 4200 kg/cm2 y vigas de perfiles de aluminio en
cobertura transparente.
Losa aligerada e= 17 cm, con bloques de ladrillo de
0.30x0.30x0.12 m con fierros armada en una direccin,
fc= 210 kg/cm2 + refuerzo de acero fy= 4200 kg/cm2.
Ladrillo industrial tipo IV, con mortero 1:4 y espesor de
juntas de 1.5 cm como mximo
Concreto fc= 140 kg/cm2
Ladrillo industrial tipo IV, con mortero 1:4 y espesor de
juntas de 1.5 cm como mximo
Cermica antideslizante de alto trnsito de 40x40 cm.
Cermico liso 20x30cm h=1.50m. y mortero c:a-1:4
pulido.
Tarrajeado los muros interiores y exteriores, con c:a - 1:5
E=2.00 cm y pintado con pintura ltex lavable.
Las puertas de madera, ventanas metlicas y vidrio
doble.

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ESTRUCTUR
A

MODULO I
Concreto fc= 175 kg/cm2 + 30% P.G.

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Educativa San Francisco, en la localidad de Huayllahuara, distrito de
Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica

Cielorraso
Cubierta
Pintura
Canalizacin
y/o tuberas
INSTALACIO
N
ELECTRICA

Conductores
Artefactos de
iluminacin
Llaves
de
seguridad
Otros

Tarrajeado los muros interiores y exteriores, con c:a - 1:5


E=2.00 cm y pintado con pintura ltex lavable.
Tipo teja andina sujeta a correas de madera y
policarbonato liso transparente en sala de espera.
La pintura Interior y exterior con ltex lavable.
Las tuberas interiores de PVC SEL 3/4", empotrados en
las losas y muros. Con salidas en cajas.
Son cables elctricos TW, 2.5mm2 para interruptores,
4mm2 para centros de luz y 6mm2 tomacorrientes.
Fluorescentes circulares y rectos de 32 watt.
Medidor elctrico, cajas con termo magnticos.
Generador elctrico y sistema pozo a tierra.

03 MODULO II
Este mdulo es de losa aligerada, de dos pisos representa la
infraestructura propia de la
institucin educativa, los ambientes que
comprenden cada unidad de detalla a
continuacin:
Cuadro N 4.22: Descripcin Tcnica de Modulo II
0

MODULO II
SUM
(SALA

1
0

MULTIPLES)
DIRECCION

2
0

USOS

96.0

2
M

0
16.0

SUBDIRECCION +SSHH
SECRETARIA - ESPERA

2
M

0
12.0

4
0

ARCHIVO

2
M

0
6.00

5
0

SALA NORMAS EDUCATIVAS

2
M

12.0

6
0

SALA DE PROFESORES

2
M

0
15.0

7
0

TOPICO PSICOLOGIA

2
M

0
10.0

8
0

GUARDIANIA-SSHH

2
M

0
6.00

9
1

MAESTRANZA Y LIMPIEZA

2
M

6.00

0
1

CAJA DE ESCALERA

2
M

------

1
1

--

---------------------------------------

2
1

LABORATORIO+DEPOSITO

96.0

3
1

AULA INNOVACION PEDAG.

2
M

0
72.0

4
1

DEPOSITO

2
M

0
16.0

DE

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Educativa San Francisco, en la localidad de Huayllahuara, distrito de
Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica

El sistema de estructuracin confinado, la organizacin espacial lineal y


las
especificaciones tcnicas de los elementos constructivos son los
siguientes:
Cuadro N 4.23: Descripcin Tcnica de Modulo II

Cimientos
corridos
Sobre cimientos
Zapatas

de

Concreto fc= 175 kg/cm2 + 25% P.M.


Concreto armado fc= 210 kg/cm2 + refuerzo de
acero fy= 4200 kg/cm2
Concreto armado fc= 210 kg/cm2 + refuerzo de
acero fy= 4200 kg/cm2
Concreto armado fc= 210 kg/cm2 + refuerzo de
acero fy= 4200 kg/cm2 y vigas de perfiles de
aluminio en cobertura transparente.
Losa aligerada e= 17 cm, con bloques de ladrillo
de 0.30x0.30x0.12 m con fierros armada en una
direccin, fc= 210 kg/cm2 + refuerzo de acero
fy= 4200 kg/cm2. Losa maciza.
Ladrillo industrial tipo IV, con mortero 1:4 y
espesor de juntas de 1.5 cm como mximo
Concreto fc= 140 kg/cm2
Ladrillo industrial tipo IV, con mortero 1:4 y
espesor de juntas de 1.5 cm como mximo
Cermica antideslizante de alto trnsito de 40x40
cm.
Cermico liso 20x30cm h=1.50m. y mortero c:a1:4 pulido.
Tarrajeado los muros interiores y exteriores, con
c:a - 1:5 E=2.00 cm y pintado con pintura ltex
lavable.
Las puertas de madera, ventanas metlicas y
vidrio doble.
Tarrajeado los muros interiores y exteriores, con
c:a - 1:5 E=2.00 cm y pintado con pintura ltex
lavable.
Tipo teja andina sujeta a correas de madera y
policarbonato liso transparente en sala de
espera.
La pintura Interior y exterior con ltex lavable.
Las tuberas interiores de PVC SEL 3/4",
empotrados en las losas y muros. Con salidas en
cajas.
Son cables elctricos TW, 2.5mm2 para
interruptores, 4mm2 para centros de luz y 6mm2
tomacorrientes.
Fluorescentes circulares y rectos de 32 watt.

de

Medidor elctrico, cajas con termo magnticos.

Columnas
Vigas
Cobertura

Muros portantes
y confinados
Falso piso
Muros
de
Tabiquera
Pisos
Zcalos
Muros
ARQUITECT
URA

Carpintera
Cielorraso
Cubierta
Pintura
Canalizacin y/o
tuberas

INSTALACIO
N
ELECTRICA

INSTALACIO
N SANITARIA

Conductores
Artefactos
iluminacin
Llaves
seguridad
Otros
Sistema
desage

de

Sistema de agua
fra

Generador elctrico y sistema pozo a tierra.


Las redes de derivacin de pvc sal 2", redes
colectoras pvc sal 4", unidos mediante accesorios
y cajas de inspeccin, para desembocar en el
pozo sptico y finalmente a la red pblica.
El sistema de agua, con redes de alimentacin de
pvc sap 3/4" y redes de distribucin de pvc sap

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ESTRUCTUR
A

MODULO II
Concreto fc= 175 kg/cm2 + 30% P.G.

Estudio de Pre
Inversin

Mejoramiento de los Servicios de Salud del Centro de Salud


Santa Ana

Mejoramiento de los Servicios de Educacin Secundaria de la Institucin


Educativa San Francisco, en la localidad de Huayllahuara, distrito de
Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica

1/2", llaves de paso que controlan a los ingresos


de los ambientes y sistema de tanque cisterna y
elevado con bomba centrifuga.
Las redes de recoleccin, que inician en las vigas
canal hasta las cunetas son de pvc sal 3".

Drenaje pluvial

04 CAFETIN-COMEDOR
Este mdulo es de losa aligerada, de un piso representa la
infraestructura
propia de
la institucin educativa, los ambientes que
comprenden cada unidad de detalla a
continuacin:
Cuadro N 4.24: Componente Cafetn-Comedor
01

CAFETIN - COMEDOR
M2

CAFETIN

02

COCINA-DESPENSA

M2

48.00
12.00

El sistema de estructuracin confinado, la organizacin espacial lineal y


las
especificaciones tcnicas de los elementos constructivos son los
siguientes:
Cuadro N 4.25: Descripcin Tcnica de Cafetin-Comedor
Cimientos
corridos
Sobre cimientos
Zapatas

CAFETIN COMEDOR
Concreto fc= 175 kg/cm2 + 30% P.G.

Columnas
ESTRUCTURA

Vigas
Cobertura

Muros portantes
y confinados
Falso piso
Muros
de
Tabiquera
Pisos
Zcalos
Muros
Carpintera
Cielorraso
Cubierta

OFICINA REGIONAL DE ESTUDIOS DE PREINVERSION HUANCAVELICA

ARQUITECTU
RA

Concreto fc= 175 kg/cm2 + 25% P.M.


Concreto armado fc= 210 kg/cm2 + refuerzo de
acero fy= 4200 kg/cm2
Concreto armado fc= 210 kg/cm2 + refuerzo de
acero fy= 4200 kg/cm2
Concreto armado fc= 210 kg/cm2 + refuerzo de
acero fy= 4200 kg/cm2 y vigas de perfiles de
aluminio en cobertura transparente.
Losa aligerada e= 17 cm, con bloques de ladrillo
de 0.30x0.30x0.12 m con fierros armada en una
direccin, fc= 210 kg/cm2 + refuerzo de acero
fy= 4200 kg/cm2.
Ladrillo industrial tipo IV, con mortero 1:4 y
espesor de juntas de 1.5 cm como mximo
Concreto fc= 140 kg/cm2
Ladrillo industrial tipo IV, con mortero 1:4 y
espesor de juntas de 1.5 cm como mximo
Cermica antideslizante de alto trnsito de 40x40
cm.
Cermico liso 20x30cm h=1.50m. y mortero c:a1:4 pulido.
Tarrajeado los muros interiores y exteriores, con
c:a - 1:5 E=2.00 cm y pintado con pintura ltex
lavable.
Las puertas de madera, ventanas metlicas y
vidrio doble.
Tarrajeado los muros interiores y exteriores, con
c:a - 1:5 E=2.00 cm y pintado con pintura ltex
lavable.
Tipo teja andina sujeta a correas de madera y
policarbonato liso transparente en sala de espera.

Estudio de Pre
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Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica

Pintura
Canalizacin y/o
tuberas
INSTALACION
ELECTRICA

de

Medidor elctrico, cajas con termo magnticos.

Conductores
Artefactos
iluminacin
Llaves
seguridad
Otros
Sistema
desage

INSTALACION
SANITARIA

de

La pintura Interior y exterior con ltex lavable.


Las tuberas interiores de PVC SEL 3/4",
empotrados en las losas y muros. Con salidas en
cajas.
Son
cables
elctricos
TW,
2.5mm2
para
interruptores, 4mm2 para centros de luz y 6mm2
tomacorrientes.
Fluorescentes circulares y rectos de 32 watt.

de

Sistema de agua
fra

Drenaje pluvial

Generador elctrico y sistema pozo a tierra.


Las redes de derivacin de pvc sal 2", redes
colectoras pvc sal 4", unidos mediante accesorios
y cajas de inspeccin, para desembocar en el pozo
sptico y finalmente a la red pblica.
El sistema de agua, con redes de alimentacin de
pvc sap 3/4" y redes de distribucin de pvc sap
1/2", llaves de paso que controlan a los ingresos de
los ambientes y sistema de tanque cisterna y
elevado con bomba centrifuga.
Las redes de recoleccin, que inician en las vigas
canal hasta las cunetas son de pvc sal 3".

05 SSHH
Este mdulo es de losa aligerada, la representa la infraestructura propia
de
la
institucin educativa, el ambiente que comprenden cada unidad
de detalla a
continuacin:
Cuadro N 4.26: Componente SS.HH.
Servicios higinicos varones
Servicios higinicos damas

M2
M2

24.00
24.00

El sistema de estructuracin confinado, la organizacin espacial lineal y


las
especificaciones tcnicas de los elementos constructivos son los
siguientes:
Cuadro N 4.27: Descripcin Tcnica SS.HH.
SSHH
Cimientos
corridos
Sobre cimientos
Zapatas
Columnas
ESTRUCTURA

Vigas
Cobertura

Muros portantes
y confinados
Falso piso
Muros
de
Tabiquera

Concreto fc= 175 kg/cm2 + 30% P.G.


Concreto fc= 175 kg/cm2 + 25% P.M.
Concreto armado fc= 210 kg/cm2 + refuerzo de
acero fy= 4200 kg/cm2
Concreto armado fc= 210 kg/cm2 + refuerzo de
acero fy= 4200 kg/cm2
Concreto armado fc= 210 kg/cm2 + refuerzo de
acero fy= 4200 kg/cm2 y vigas de perfiles de
aluminio en cobertura transparente.
Losa aligerada e= 17 cm, con bloques de ladrillo
de 0.30x0.30x0.12 m con fierros armada en una
direccin, fc= 210 kg/cm2 + refuerzo de acero
fy= 4200 kg/cm2.
Ladrillo industrial tipo IV, con mortero 1:4 y
espesor de juntas de 1.5 cm como mximo
Concreto fc= 140 kg/cm2
Ladrillo industrial tipo IV, con mortero 1:4 y
espesor de juntas de 1.5 cm como mximo

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Pisos

de

Cermica antideslizante de alto trnsito de 40x40


cm.
Cermico liso 20x30cm h=1.50m. y mortero c:a1:4 pulido.
Tarrajeado los muros interiores y exteriores, con
c:a - 1:5 E=2.00 cm y pintado con pintura ltex
lavable.
Las puertas de madera, ventanas metlicas y
vidrio doble.
Tarrajeado los muros interiores y exteriores, con
c:a - 1:5 E=2.00 cm y pintado con pintura ltex
lavable.
Tipo teja andina sujeta a correas de madera y
policarbonato liso transparente en sala de espera.
La pintura Interior y exterior con ltex lavable.
Las tuberas interiores de PVC SEL 3/4",
empotrados en las losas y muros. Con salidas en
cajas.
Son
cables
elctricos
TW,
2.5mm2
para
interruptores, 4mm2 para centros de luz y 6mm2
tomacorrientes.
Fluorescentes circulares y rectos de 32 watt.

de

Medidor elctrico, cajas con termo magnticos.

Zcalos
Muros
ARQUITECTU
RA

Carpintera
Cielorraso
Cubierta
Pintura
Canalizacin y/o
tuberas

INSTALACION
ELECTRICA

Conductores
Artefactos
iluminacin
Llaves
seguridad
Otros
Sistema
desage

INSTALACION
SANITARIA

de

Sistema de agua
fra

Drenaje pluvial

Generador elctrico y sistema pozo a tierra.


Las redes de derivacin de pvc sal 2", redes
colectoras pvc sal 4", unidos mediante accesorios
y cajas de inspeccin, para desembocar en el pozo
sptico y finalmente a la red pblica.
El sistema de agua, con redes de alimentacin de
pvc sap 3/4" y redes de distribucin de pvc sap
1/2", llaves de paso que controlan a los ingresos de
los ambientes y sistema de tanque cisterna y
elevado con bomba centrifuga.
Las redes de recoleccin, que inician en las vigas
canal hasta las cunetas son de pvc sal 3".

06 CAMERINOS- SSHH-REFACCION
Este mdulo es de losa aligerada, la representa la infraestructura propia
de la institucin
educativa, el ambiente que comprenden cada unidad de
detalla a continuacin:
Cuadro N 4.28: Componente Camerinos
Camerino-sshh varones
M2
24.00
Camerino-sshh varones
M2
24.00
Cuadro N 4.29: Descripcin Tcnico Camerinos
CAMERINO-SSHH
Cimientos
corridos
Sobre
cimientos
Zapatas

Concreto fc= 175 kg/cm2 + 30% P.G.


Concreto fc= 175 kg/cm2 + 25% P.M.
Concreto armado fc= 210 kg/cm2 + refuerzo
de acero fy= 4200 kg/cm2

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Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica

Columnas
ESTRUCTURA

Vigas
Cobertura

Muros
portantes y
confinados
Falso piso
Muros
de
Tabiquera
Pisos
Zcalos
Muros
ARQUITECTUR
A

Carpintera
Cielorraso
Cubierta
Pintura
Canalizacin
y/o tuberas

INSTALACION
ELECTRICA

Conductores
Artefactos
de
iluminacin
Llaves
de
seguridad
Otros
Sistema de
desage

INSTALACION
SANITARIA

Sistema de
agua fra

Drenaje

Concreto armado fc= 210 kg/cm2 + refuerzo


de acero fy= 4200 kg/cm2
Concreto armado fc= 210 kg/cm2 + refuerzo
de acero fy= 4200 kg/cm2 y vigas de perfiles de
aluminio en cobertura transparente.
Losa aligerada e= 17 cm, con bloques de ladrillo
de 0.30x0.30x0.12 m con fierros armada en una
direccin, fc= 210 kg/cm2 + refuerzo de acero
fy= 4200 kg/cm2.
Ladrillo industrial tipo IV, con mortero 1:4 y
espesor de juntas de 1.5 cm como mximo
Concreto fc= 140 kg/cm2
Ladrillo industrial tipo IV, con mortero 1:4 y
espesor de juntas de 1.5 cm como mximo
Cermica antideslizante de alto trnsito de
40x40 cm.
Cermico liso 20x30cm h=1.50m. y mortero c:a1:4 pulido.
Tarrajeado los muros interiores y exteriores, con
c:a - 1:5 E=2.00 cm y pintado con pintura ltex
lavable.
Las puertas de madera, ventanas metlicas y
vidrio doble.
Tarrajeado los muros interiores y exteriores, con
c:a - 1:5 E=2.00 cm y pintado con pintura ltex
lavable.
Tipo teja andina sujeta a correas de madera y
policarbonato liso transparente en sala de
espera.
La pintura Interior y exterior con ltex lavable.
Las tuberas interiores de PVC SEL 3/4",
empotrados en las losas y muros. Con salidas en
cajas.
Son cables elctricos TW, 2.5mm2 para
interruptores, 4mm2 para centros de luz y
6mm2 tomacorrientes.
Fluorescentes circulares y rectos de 32 watt.
Medidor elctrico, cajas con termo magnticos.
Generador elctrico y sistema pozo a tierra.
Las redes de derivacin de pvc sal 2", redes
colectoras pvc sal 4", unidos mediante
accesorios y cajas de inspeccin, para
desembocar en el pozo sptico y finalmente a la
red pblica.
El sistema de agua, con redes de alimentacin
de pvc sap 3/4" y redes de distribucin de pvc
sap 1/2", llaves de paso que controlan a los
ingresos de los ambientes y sistema de tanque
cisterna y elevado con bomba centrifuga.
Las redes de recoleccin, que inician en las

OFICINA REGIONAL DE ESTUDIOS DE PREINVERSION HUANCAVELICA

Estudio de Pre
Inversin

Mejoramiento de los Servicios de Salud del Centro de Salud


Santa Ana

Mejoramiento de los Servicios de Educacin Secundaria de la Institucin


Educativa San Francisco, en la localidad de Huayllahuara, distrito de
Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica

pluvial

vigas canal hasta las cunetas son de pvc sal 3".

07LOSA DEPORTIVA-REFACCION
Son obras necesarias y complementarias para el funcionamiento de la
infraestructura de la institucin educativa secundaria. Comprende la refaccin
de la losa deportiva antigua,
Se Plantea una rea de 600 m2.
Cuadro N 4.30: Componente Losa Deportiva
LOSA DEPORTIVA-REFACCION
LOSA
M2
600.00
DEPORTIVA

Cuadro N 4.31: Descripcin Tcnica Losa Deportiva


OBRAS EXTERIORES
Masivo con maquinaria, material suelto.
Losa de concreto 175 kg/cm2, acabado
frotachado.

Movimiento de Tierras
Losa deportiva

08CERCO PERIMETRICO
Elemento de proteccin contra el ingreso de personas ajenas, animales
y seguridad del
institucin educativa secundaria, ubicado al permetro del
terreno. Son de dos tipos: cerco
de muro de ladrillo, confinado h=2.50m,
cerco de carpintera metlica h=2.50m al lado
colindante con la va de
acceso. Los cercos de muro ciego y carpintera metlica estn segn
las
vistas de importancia de cada lado.
Cuadro N 4.32: Componente Cerco Perimtrico
CERCO PERIMETRICO
MURO LADRILLO CONFINADO
ML
MURO CARPINTERIA METALICA-PORTADA
ML

322.64
55.16

Las especificaciones tcnicas de los elementos constructivos son los


siguientes:
Cuadro N 4.34: Descripcin Tcnica Cerco Perimtrico
Cimientos
corridos
Sobre cimientos
Zapatas
ESTRUCTURA

CERCO PERIMETRICO
Concreto ciclpeo C:H-1:10 + 30% P.G.

Columnas
Vigas
Muros portantes
y confinados
Muro
de
contencin
Muros
de
Tabiquera

Concreto ciclpeo C:H-1:8 + 25% P.M.


Concreto armado fc= 210 kg/cm2 + refuerzo de
acero fy= 4200 kg/cm2
Concreto armado fc= 210 kg/cm2 + refuerzo de
acero fy= 4200 kg/cm2
Concreto armado fc= 210 kg/cm2 + refuerzo de
acero fy= 4200 kg/cm2
Ladrillo industrial tipo IV, con mortero 1:4 y espesor
de juntas de 1.5 cm como mximo
Muro de contencin con mampostera de piedra y
concreto fc= 140 kg/cm2
Ladrillo industrial tipo IV, con mortero 1:4 y espesor
de juntas de 1.5 cm como mximo

OFICINA REGIONAL DE ESTUDIOS DE PREINVERSION HUANCAVELICA

Estudio de Pre
Inversin

Mejoramiento de los Servicios de Salud del Centro de Salud


Santa Ana

Mejoramiento de los Servicios de Educacin Secundaria de la Institucin


Educativa San Francisco, en la localidad de Huayllahuara, distrito de
Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica

Muros
de
carpintera
metalica
Contra zcalos

ARQUITECTU
RA

Muros
Pintura

Con tubos circulares de 3 cada pintado con pintura


antocorrosiva
Tarrajeado con C:A - 1:5 E=2.00 cm y pintado con
pintura ltex lavable.
Tarrajeado los muros interiores y exteriores, con c:a 1:5 E=2.00 cm y pintado con pintura ltex lavable.
La pintura Interior y exterior con ltex lavable.

09 CAJA DE FUERZA, TANQUE CISTERNA Y TANQUE ELEVADO


Componente importante para asegurar el abastecimiento de agua
potable para el
funcionamiento de la institucin educativa secundaria,
compuesto de tanque cisterna, y
tanque elevado.
Cuadro N 4.35: Componente Tanque Cisterna y Elevado
TANQUE CISTERNA-TANQUE ELEVADO
TANQUE CISTERNA
M3
3375.00
TANQUE ELEVADO
M3
1500.00

Las especificaciones tcnicas de los elementos constructivos son los


siguientes:
Cuadro N 4.36: Descripcin Tcnica Tanque Cisterna y Elevado
TANQUE CISTERNA Y ELEVADO
Columnas
ESTRUCTURA

Vigas
Tanque
elevado
Tanque
cisterna
Columnas
Vigas

ARQUITECTURA

Cielorraso
Tanque
cisterna
Pintura
Carpintera

INSTALACION
ELECTRICA

Canalizacin
y/o tuberas
Conductores

INSTALACION
SANITARIA

Llaves
de
seguridad
Sistema
de
impulsin
Sistema
de
alimentacin
Sistema
de
rebose

Concreto armado fc= 210 kg/cm2 + refuerzo de


acero fy= 4200 kg/cm2
Concreto armado fc= 210 kg/cm2 + refuerzo de
acero fy= 4200 kg/cm2.
Tanque pre fabricado de polietileno.
Concreto armado fc= 210 kg/cm2 + refuerzo de
acero fy= 4200 kg/cm2.
Tarrajeado con C:A - 1:5 E=2.00 cm y pintado con
pintura ltex lavable.
Tarrajeado con C:A - 1:5 E=2.00 cm y pintado con
pintura ltex lavable.
Tarrajeado con C:A - 1:5 E=2.00 cm y pintado con
pintura ltex lavable.
Tarrajeado con impermeabilizante C:A - 1:5
E=2.00 cm.
Pintado con pintura ltex lavable.
Las puertas y ventanas son de carpintera metlica
segn diseo.
Las tuberas interiores de PVC SEL 3/4",
empotrados en las losas y muros. Con salidas en
cajas.
Son cables elctricos TW, 1.5mm2, 4 mm2 y
6mm2.
Se proyecta el tablero alternador para el control de
los tanques.
Con tubera de FG 1", expuesto para el
mantenimiento.
Con tubera de FG 3/4", expuesto para el
mantenimiento.
Con tubera de FG 2", expuesto para el
mantenimiento.

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10. FLETE TERRESTRE


El transporte terrestre es el transporte que se realiza sobre la superficie
terrestre.
DESCRIPCION TECNICA DE OTROS COMPONENTES DEL
PROYECTO

MITIGACION DE RIESGOS
En el actual terreno no cuenta con ningn riesgo por vulnerabilidad y
por peligros
naturales.

MITIGACION AMBIENTAL
Medidas para la proteccin de la salud y seguridad.
Se realizaran charlas de induccin al personal involucrado en temas de
seguridad y
medio
ambiente a fin de evitar la ocurrencia de
accidentes laborales. Asimismo,
se dispondrn de las condiciones
necesarias en el frente de trabajo para
minimizar
los
riesgos.
Todo el personal deber respetar las sealizaciones demarcadas dentro
del rea
de trabajo, esta sealizacin debe ser adecuada,
clara y ubicada en lugares
estratgicos del frente de
obra, a fin de que pueda ser reconocida fcilmente por
los
trabajadores.
Se entregar al personal el equipo de proteccin personal (EPP)
adecuado
para realizar las
labores, asimismo, se deber
capacitar al personal en el
uso adecuado de este, se
dispondrn de reas adecuadas para el
almacenamiento temporal de los residuos slidos. Estas reas debern
estar
debidamente sealizadas y rotuladas para un fcil
reconocimiento de las
mismas. El personal deber ser
capacitado en el manejo de los residuos slidos a
fin de lograr
una adecuada segregacin, recoleccin y disposicin.
Para la disposicin de los residuos peligrosos generados se utilizarn
rellenos de
seguridad debidamente autorizados para dicho
tipo de desecho. Para ello, se
supervisar adecuadamente
el
transporte y la disposicin final. Las empresas
encargadas de
esta
tarea presentarn los certificados de disposicin final
emitidos por el relleno autorizado.
Los desechos slidos y lquidos
generados
en los
baos porttiles sern manejados por
los
respectivos proveedores,
de
acuerdo
a
sus
compromisos con las autoridades del sector educativo y a la
normatividad vigente. Los excedentes de construccin estarn
constituidos por
tierra limpia denominada material de corte,
producto del proceso de nivelacin
del terreno. El material de
corte ser dispuesto en lugares autorizados.
4.3.1.1.4. EL MOMENTO:
El momento ptimo recomendado para su construccin de la Institucin
Educativa es a la finalizacin de las lluvias estacionales del
departamento de Huancavelica, en consecuencia el tiempo adecuado
ser a partir del mes de abril y antes del mes de diciembre.

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4.3.1.1.5.

GESTIN DE RIESGO DE DESASTRES:

Se ha mencionado que se ha efectuado las respectivas evaluaciones de


anlisis de riesgo y vulnerabilidad de la
Institucin Educativa a
intervenir en las que ha obtenido un nivel de riesgo bajo. Sin embargo
dada la existencia de peligros como: lluvias intensas, heladas y sismos
de frecuencia baja se deber considerara sus acciones de mitigacin.
4.3.2 METAS DE PRODUCTO
METAS DE INFRAESTRUCTURA
Se ha observado in situ que el suelo como todo el conjunto del suelo
que conformaran la edificacin, es del tipo granular arenoso -limoso
compacto y por lo tanto se planteado en todas las infraestructuras
reforzar la cimentaciones con vigas de cimentacin a fin de evitar
riesgos de asentamientos.
Las metas planteadas se muestran en el siguiente cuadro en el cual se
puede observar en el programa arquitectnico.

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3.2.1

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Cuadro N 4.37: Programa Arquitectnico

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Esquema N 4.2: Planteamiento General de la I.E. San Francisco

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Metas de impactos ambientales


En el anlisis de impactos ambientales se ha realizado un anlisis para
la institucin educativa, por lo cual se tiene el presupuesto respectivo.
4.5.1.1

METAS DE EQUIPAMIENTO

El plan de produccin determina la cantidad o requerimientos de


equipos a implementar en la Institucin Educativa
Cuadro N 4.38: Cantidad de Mobiliario
MOBILIARIO NIVEL SECUNDARIO

Cantidad

AULA
Sillas unipersonales pedaggicos

150

Silla Docente

Escritorio Docente

Casilleros

Armario de Madera

5
LABORATORIO + DEPOSITO

taburetes

30

Anaqueles

12
AULA DE USOS MULTIPLES

Sillas plegable de 4 de saln

30

Silla Docente

Escritorio Docente

Sillas alumnos

30

Mesas Alumnos

30

Anaqueles

4
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS

Sillas alumnos

30

Mesas Alumnos

30

Silla Docente

Escritorio Docente

Anaqueles

4
AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA

Sillas alumnos

30

Mesas Alumnos

30

Silla Docente

Escritorio Docente

1
DIRECCION Y SUBDIRECCION

Silla de oficina

Escritorio

Armario de Madera

2
SECRETARIA Y RECEPCION

Silla de oficina

Escritorio

Silla de Espera de 03 cuerpos

1
ARCHIVO

Anaqueles

10

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SALA DE PROFESORES
Silla de oficina

10

Escritorio

1
SALA DE SERV. COMPLEMENTARIOS TOPICO

Silla

Escritorio

Armario de Madera

Biombo metlico de 02 cuerpos

DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS


Anaqueles

6
CASETA DE GUARDIANIA

Silla

Escritorio

Armario de Madera

1
LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO

Armario de Madera
2
Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI

Cuadro N 4.39: Cantidad de Equipamiento


EQUIPOS NIVEL SECUNDARIO

Cantidad

AULA
Pizarra Acrlica

Laptop Docente

5
LABORATORIO

Pizarra Acrlica

Proyector multimedia

Probetas de 15ml

20

Probetas de 10ml

20

Tubos de ensayo 20mm x 150mm PYREX

30

Tubos de ensayo 25 mm x 200 mm PYREX

30

Cpsulas de porcelana de 10 cm de dimetro

Vasos de precipitado 500 ml - Kyntel

Frascos goteros de plstico de 20 ml - nacional

12

Probetas de 100 ml - Giardino Italy/LBT

Cucharitas - esptulas de porcelana

12

Pinzas de tubo de ensayo de madera

Termmetros de -10C a 100C de mercurio

Pipetas de Vidrio x 1 ml. Fisherbrand

Mangueras de Ltex x 15 m

Escobillas para tubos de Ensayo de 16 x 150 mm

Matraz Kitasato de 1000 ml

Balanza de Precisin digital 0,1 - 200 g

Generador de Van de Graff

Mquina de Winshurt

Pndulo Elctrico

Aparato universal de mecnica

Aparato para estudio de choques y colisin

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Aparato para estudios de fuerza centrpeta

Equipo de diseccin

Laminas Cubre Objetos

Laminas Porta Objetos

Mecheros de Vidrio p/alcohol

Mechero de Bunsen

Agitador de 25cm (Baquetas)

Embudo de vidrio (medianos)

Gotero de Vidrio simples chicos

Microscopio Monocular, con lentes de Objetivos:

Mortero de Porcelana c/piln x 80 mm dimetro

AULA DE USOS MULTIPLES


Pizarra Acrlica

Ecran de Pared

Proyector multimedia

Televisor LED de 40"

Lector de Blueray y discos variados

AULADE INOVACION TECNOLIGICA


Pizarra Acrlica

PC alumnos

30

Sistema de red Inalmbrico

AULADE DE RECURSOS PEDAGOGICOS


Pizarra Acrlica

1
DIRECCION

PC

Impresora

Fotocopiadora

Escner

1
SALA DE SERV. COMPLEMENTARIOS TOPICO

Set Instrumental de curaciones

Mesa rodable para curaciones

Balanza mecnica con tallmetro

LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO
kit de limpieza
Baldes

5
Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI

Cuadro N 4.40: Cantidad de Material Didctico


MATERIAL DIDACTICO NIVEL SECUNDARIO

Cantidad

CENTRO DE RECURSO EDUCATIVOS


MATEMATICAS

30

Libros didacticos 1

30

Libros didacticos 2

30

Libros didacticos 3

30

Libros didacticos 4

30

Libros didacticos 5

30

Libros didacticos 6

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COMUNICACIN

30

Libros didacticos 1

30

Libros didacticos 2

30

Libros didacticos 3

30

Libros didacticos 4

30

Libros didacticos 5

30

Libros didacticos 6
PERSONAL SOCIAL

30

Libros didacticos 1

30

Libros didacticos 2

30

Libros didacticos 3

30

Libros didacticos 4

30

Libros didacticos 5

30

Libros didacticos 6
EDUCACION RELIGIOSA

30

Libros didacticos 1

30

Libros didacticos 2

30

Libros didacticos 3

30

Libros didacticos 4

30

Libros didacticos 5

30

Libros didacticos 6
CIENCIA Y AMBIENTE

30

Libros didacticos 1

30

Libros didacticos 2

30

Libros didacticos 3

30

Libros didacticos 4

30

Libros didacticos 5

30

Libros didacticos 6
30
Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI

4.5.1.2

METAS DE CAPACITACIN

De acuerdo al diagnstico realizado, la I.E. Secundario Jos Mara


Arguedas cuenta con capacidad de docentes mayor al requerido de
acuerdo a la cantidad de alumnos con el que se cuenta; sin embargo
dado que, de acuerdo al diagnstico realizado existe dficit en cuanto a
las capacitaciones de los docentes se plantea

4.5.1.3

01 Curso de Capacitacin
a docentes: A fin de que los
docentes obtengan elementos terico- prctico y metodolgico
complementarios a su prctica cotidiana, se les brindar
capacitacin en
estrategias y metodologas modernas de
docentes.

01 Curso de Capacitacin a Padres de familia: A fin de que los


padres apoyen y motiven a sus hijos a seguir con el nivel de
educacin secundario.

METAS GLOBALES

En el siguiente cuadro se mostrara las metas totales del proyecto, los


cuales involucran las metas de infraestructura, equipamiento, metas de
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capacitacin y otros relacionados a la obtencin total del objetivo del


proyecto.
Cuadro N 4.41: Metas Globales del Alternativa I

Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI

4.3.3 REQUERIMIENTO DE RECURSOS


3.3.1 REQUERIMIENTO DE RECURSOS PARA LA INFRAESTRUCTURA
Los requerimientos de recursos para la construccin de las
infraestructuras, se encuentran detalladas en la relacin de insumos del
presupuesto del presente estudio
3.3.2 REQUERIMIENTO DE RECURSOS PARA LA CAPACITACIN
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El Plan de Capacitacin est orientado a Capacitar a los padres de


familia y a los docentes de la Institucin Educativa del Nivel Secundaria
San Francisco, perteneciente a las localidades de Huayllahuara a los
padres de familia en la importancia de la educacin; la capacitacin a
los docentes ser estrategias y metodologas modernas de docentes.
La duracin de la capacitacin ser de 01 das para los padres de
familia y 03 dias para los docentes, con una duracin de 6 horas de
trabajo. 3 horas en la maana 01 hora de almuerzo y 3 horas sobre
tarde.
3.3.3 REQUERIMIENTO DE RECURSOS HUMANOS PARA OPERACIN DEL
SERVICO
El plan de produccin determina la cantidad o requerimientos de
docentes a destacarse a la Institucin educativa. El siguiente
procedimiento es determinar el nmero de docentes por ao
requeridas, finalmente se resta con el personal con que se cuenta
actualmente, a fin de determinar cul ser el personal faltante que
deber ser contratado.
Determinado la cantidad total de profesionales que se necesitaran por
ao, seguidamente se descontaran con los profesionales que se cuentan
actualmente en la Institucin Educativa los cuales son 09 docentes, 01
Personal de Servicio, 01 personal Administrativo y 01 Auxiliar en
consecuencia para el ao 2015 no debera incrementar su personal, ya
que es personal necesario para cubrir las 05 aulas, como se calcul
anteriormente.
ANALISIS TCNICO DE LA ALTERNATIVA II
El anlisis tcnico se realizar para la alternativa II, Consiste en:
Refaccin y Construccin
Ambientes
pedaggicos y
complementarios con techo de Losa Maciza, Adquisicin de
mobiliario educativo, administrativo y complementario, as
como material didctico y sets educativo. Desarrollo de
capacitacin y asesora en estrategias y metodologas modernas
de docentes y Desarrollo de capacitaciones y charlas de
motivacin a los padres de familia
La ubicacin es igual a la alternativa I, como tambin en los diferentes
componentes, siendo la diferencia con respecto a la cobertura con losa
maciza de los ambientes pedaggicos y complementarios, el cual tendr
un espesor de 17 cm. Las metas globales de la alternativa II, se
muestran en el siguiente cuadro.

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Cuadro N 4.42: Metas Globales de la Alternativa II

Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI

4.4

LOS COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

4.4.1 COSTOS DE INVERSION


Los costos de Inversin, estn referidas a los costos de la intervencin
que se realizarn en la ejecucin de las metas y/o actividades de cada
ALTERNATIVA DE SOLUCIN, del proyecto en estudio y determinar la
totalidad de los costos pertinentes, valorados a precios de mercado.
Dentro de los costos de inversin se tiene los costos que demanda la
formulacin del expediente tcnico, los costos que demanda la
construccin de la infraestructura, la adquisicin de mobiliarios
escolares, muebles, enseres, material didctico, capacitacin de
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docentes, capacitacin a padres de familia y los costos de mitigacin de


impacto ambiental, de acuerdo a las caractersticas tcnicas
especificadas, as como los gastos generales y los gastos de
supervisin. Se recomienda la ejecucin por la modalidad de
Administracin Indirecta Por Contrata dada la envergadura del
proyecto.
Cuadro N 4.43: Inversin Total (Precios De Mercado) - Alternativa 1

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Cuadro N 4.44: Inversin Total (Precios De Mercado) - Alternativa 2

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4.4.2 COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO


a. COSTOS DE OPRACION Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
PRECIOS DE MERCADO
Los costos de Operacin y Mantenimiento en la Situacin Sin
Proyecto estn referidos a los costos que se incurren para el
normal funcionamiento de cada Institucin Educativa intervenida,
los que son asumidos por el Estado, con algunas contribuciones
de la poblacin beneficiaria y autoridades en acciones
especficas. A continuacin se presenta los siguientes cuadros de
los costos en la situacin sin proyecto, para cada institucin
educativa, as tenemos:
Los costos en la Situacin sin Proyecto de recursos Humanos
anualmente son: S/. 185, 300.30 (Nuevos Soles), Servicios e
Insumos suman un monto de S/. 1,603.00 mientras que los
gastos de mantenimiento suman en total S/. 12,307.26 (Nuevos
Soles), lo que suman un total S/. 185,300.30 (Nuevos Soles) que
corresponden a los costos de operacin y mantenimiento (Costos
sin proyecto)
Cuadro N 4.45: Costo de Operacin Sin proyecto a Precios Privados

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Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI a partir de datos recopilados del


director

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Cuadro N 4.46: Flujo de Costos de Operacin Sin proyecto a Precios Privados

Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI

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b. COSTOS DE OPRACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO


PRECIOS DE MERCADO
Los costos de Operacin y Mantenimiento en la Situacin Con
Proyecto en lo referido a la remuneracin de las docentes varia
con respecto a la Situacin Sin Proyecto ya que existir
variacin en los costos de mantenimiento y conservacin de
infraestructura al ser implementado con nuevos ambientes
interiores y exteriores.
El mantenimiento que se deber realizar est orientado a
prevenir el deterioro acelerado de las edificaciones, de sus reas
verdes, aulas, y del mobiliario, el tipo de Mantenimiento es
Preventivo esto incluye reparaciones menores como por ejemplo:
Instalaciones elctricas, Limpieza y mantenimiento de
cubiertas, Pinturas, Vidrios, reas verdes, reas exteriores
Por lo tanto el costo de mantenimiento de las alternativas I y II
sern el mismo ya que se intervendr en reparaciones menores
indicadas lneas arriba, en vista que el sistema constructivo de las
alternativas I y II est basada en las losa de los techos tanto Losa
Aligerada y Losa Maciza no tendr ninguna modificacin a nivel
mantenimiento.
A continuacin se presenta los siguientes cuadros de los costos
en la situacin con proyecto para cada alternativa de solucin,
as tenemos:

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Cuadro N 4.47: Costo de Operacin Con proyecto a Precios Privados

Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI a partir de datos recopilados del director

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Cuadro N 4.48: Flujo de Costos de Operacin y Mantenimiento con proyecto de las Alternativa I y II

Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI

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c. FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE


MERCADO
Los costos incrementales se calculan con respecto a las
alternativas planteadas y estn definidos como la diferencia entre
los costos actuales sin proyecto y los costos que implica cada una
de las alternativas con proyecto, a continuacin se muestran
dichos costos por las alternativas I y II.

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Cuadro N 4.49: Flujo Incremental de Costos a Precios Privados de la Alternativa I

Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI

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Cuadro N 4.50: Flujo Incremental de Costos a Precios Privados de la Alternativa II

Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI

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MODULO V

EVALUACION

EVALUACIN

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V.

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La evaluacin social consiste en dar un juicio sobre el proyecto,


considerando el punto de vista de la sociedad, por lo tanto consistir en
evaluar las 02 alternativas antes identificadas y formuladas, y se
seleccionar el mejor, utilizando parmetros del SNIP, como el uso de la
tasa social de descuento, y otros.
5.1

BENEFICIOS ATRIBUIDOS AL PROYECTO POR ALTERNATIVA


a) Beneficios Sin Proyecto
Los beneficios en la situacin sin proyecto estn dados por la
insatisfaccin de la demanda en las condiciones actuales, es decir; el
nmero de nios por edad atendidos inadecuadamente. Actualmente la
Institucin Educativa del Nivel Secundaria presenta insuficientes e
inadecuadas condiciones fsicas para brindar el servicio educativo,
situacin que genera:
-

Beneficios Con Proyecto


Los beneficios en la situacin con proyecto se pueden cuantificar
cualitativamente, adems el proyecto genera mayor cantidad de nios
matriculados y que se benefician con el servicio de educacin de
calidad.
Los beneficiarios directos lo constituyen el total de nios matriculados
en el nivel secundario, as como los docentes de cada institucin
educativa, que actualmente se ven perjudicados por la persistencia del
problema identificado. Los adolesentes que se espera se beneficiaran
con el Proyecto es el total de la demanda proyectada para el horizonte
temporal en ambas alternativas. Total beneficiaros para las alternativas:
920 alumnos atendidos que logran cambios significativos en el
rendimiento acadmico.
Los beneficios cualitativos que generar el proyecto son:
-

Mejoramiento del servicio educativo en el nivel secundario al contar


con una infraestructura moderna destinada al uso exclusivo de los
alumnos matriculados.
Incremento de las horas acadmicas dedicadas a prcticas
especializadas de los adolescentes en las diferentes actividades de
desarrollo de capacidades, al hacer uso de la infraestructura.
La mayor motivacin de los adolescentes, ya que contaran con
condiciones adecuadas para recibir un servicio educativo acorde a
las necesidades pedaggicas actuales.

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b)

Inseguridad y desmotivacin generalizada de los alumnos, docente


y padres de familia de la institucin educativa.
Inadecuado desarrollo de las actividades escolares.
Riesgo de accidentes de los nios que estudian actualmente.
Bajo rendimiento acadmico en logros de aprendizaje y mayor
desercin escolar.
Menor logro de aprendizaje al finalizar el nivel secundario.
Altos riesgo de prdida de bienes de la institucin Educativa.

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5.2

Insercin de parte de la poblacin no atendida, la misma que se


dar por que se contara con mejores condiciones para brindar un
servicio educativo adecuado.
Incremento de los activos de la institucin educativa al edificarse
una moderna infraestructura.
Mejoramiento de la imagen de la institucin educativa al contar con
una infraestructura educativa moderna.
Mayor seguridad y motivacin generalizada de los adolescentes,
docentes y padres de familia de la institucin educativa.
Adecuado desarrollo de las actividades escolares en la etapa de la
adolescencia.
Disminucin del riesgo de accidentes de la poblacin estudiantil.
Elevados ndices en el rendimiento acadmico y menor desercin
escolar.
Mayor logro de aprendizaje y capacidades al finalizar el nivel
secundario.
Menores riesgos de prdida de bienes de la institucin Educativa.
Finalmente contribuiremos a mejorar los logros educativos en
niveles posteriores de estudio y la permanencia en estos.

COSTOS A PRECIOS SOCIALES


Como es conocido, la evaluacin social de proyectos permite determinar
el impacto que generar la ejecucin de un proyecto sobre la economa
o sociedad en su conjunto. Sin embargo, la evaluacin social difiere de
la evaluacin privada de proyectos debido a:
Los precios de mercado no reflejan el verdadero costo social de
produccin de esos bienes o servicios (existencia de distorsiones de
mercado).
Los privados no valoran adecuadamente los beneficios de los
proyectos.
Los privados no incorporan en su evaluacin los efectos indirectos
(positivos o negativos) generados a otros agentes.
La razn de porqu los precios de mercado no reflejan los costos reales
de produccin se debe a la existencia de:

Impuestos/Subsidios
Cuotas
Precios Mnimos/Precios Mximos
Monopolios/Monopsonios
Externalidades

Para estimar los costos sociales se ha utilizado los factores de


conversin establecidos por el MEF en el ANEXO SNIP10: bienes no
transables 0.847, mano de obra calificada 0.9091, mano de obra no
calificada 0.41 para zona rural.
5.2.1 COSTOS EN LA SITUACIN SIN PROYECTO A PRECIOS SOCIALES
5.2.1.1
FLUJOS DE COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN
PROYECTO POR ALTERNATIVAS A PRECIOS SOCIALES

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El flujo de costos de operacin y mantenimiento, representa los


diferentes costos necesarios para la operacin del proyecto, por tanto el
primero estar referido al gasto necesario para la operacin del
proyecto: gastos de docentes, materiales de escritorio, etc., mientras
los gastos que se incurre en mantenimiento son mantenimiento de
infraestructura, de equipos etc., todos los gastos anteriormente
mencionados tambin sern proyectados en el horizonte de evaluacin
del proyecto y corregidos con los factores de correccin de precios
sociales.
Cuadro N 5.1: Costos de Operacin Sin proyecto a Precios Sociales

Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI

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Cuadro N 5.2: Flujo de Costos de Operacin Sin proyecto a Precios Sociales

Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI

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5.2.2 LOS COSTOS EN LA SITUACIN CON PROYECTO A PRECIOS


SOCIALES
5.2.2.1
LOS COSTOS TOTALES DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO A
PRECIOS DE SOCIALES
Para realizar la evaluacin social, los costos de inversin de cada una de
las alternativas, se corrigieron a precios sociales, porque estos no
reflejan el verdadero costo para la sociedad, en tal sentido se us los
diferentes factores de correccin del anexo SNIP 10. En la Alternativa I,
el costo total del estudio suman S/. 2, 642,164.22 (Nuevos Soles).

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Cuadro N 5.3: Costo Total de Inversin a Precios Sociales de la Alternativa I

Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI

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En la Alternativa II, el costo total del estudio suman S/. 2, 671,393.43


(Nuevos Soles)
Cuadro N 5.4: Costo Total de Inversin a Precios Sociales de la Alternativa II

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Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI

5.2.2.2
FLUJO DE COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON
PROYECTO A PRECIOS
SOCIALES
El flujo de costos de inversin, representa las diferentes inversiones que
se realizaran dentro del horizonte de evaluacin del proyecto, en
consecuencia, se tomaran en cuenta las inversiones en la etapa de
inversin (ao cero), asimismo las reinversiones que pudieran ser
posibles, pero corregidos con los factores de correccin antes
mencionados. A continuacin se muestra el cuadro correspondiente.
Cuadro N 5.5: Flujo de Costos de Inversin de la Alternativa I

Cuadro N 5.6: Flujo de Costos de Inversin de la Alternativa II

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5.2.2.3
FLUJO DE COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON
PROYECTO A PRECIOS
SOCIALES
El flujo de costos de operacin y mantenimiento, representa los
diferentes costos necesarios para la operacin del proyecto, por tanto el
primero estar referido al gasto necesario para la operacin del
proyecto: gastos de docentes, materiales de escritorio, etc., mientras
los gastos que se incurre en mantenimiento son mantenimiento de
infraestructura, de equipos, etc., todos los gastos anteriormente
mencionados tambin sern proyectados en el horizonte de evaluacin
del proyecto y corregidos con los factores de correccin de precios
sociales.
Cuadro N 5.7: Costos de Operacin y Mantenimiento con proyecto a precios
sociales.

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Cuadro N 5.8: Flujo de Costos de Operacin y Mantenimiento Con proyecto de las Alternativa I y II a Precios Sociales

Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI

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5.2.3 FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
Los costos incrementales se calculan con respecto a las
alternativas planteadas y estn definidos como la diferencia entre
los costos actuales sin proyecto y los costos que implica cada una
de las alternativas con proyecto, a continuacin se describe en los
02 siguientes cuadros.

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Cuadro N 5.9: Flujo de Costos Incrementales a Precios Sociales Alternativa I

Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI

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Cuadro N 5.10: Flujo de Costos Incrementales a Precios Sociales Alternativa II

Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI

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5.3

EVALUACIN SOCIAL - COSTO EFECTIVIDAD


Para la cuantificacin monetaria de los beneficios producidos por la
realizacin de un proyecto de educacin se requiere disponer de
informacin respecto al perfil de ingresos futuros provenientes del
trabajo, asociados a la permanencia de un individuo en el sistema
educacional. Se requiere entonces de una matriz actualizada de
ingresos provenientes del trabajo, asociados a un determinado nmero
de aos de permanencia en el sistema educacional.
La difcil cuantificacin de los beneficios de un proyecto educacional por
esta va, hace aconsejable utilizar el criterio de Costo - Efectividad para
tomar decisiones en materia de inversin de educacin.
La metodologa de Costo Efectividad, este mtodo, no intenta medir
directamente el valor del bien o beneficio de los servicios de educacin,
sino, intentan estimar y elegir la alternativa de menor costo por
atencin. Para ello haremos uso de la siguiente frmula:
Costo efectividad=
Dnde:
VACT3: Valor Actual de los Costos Totales a Precios Sociales.
NATS: Es el nmero de alumnos
En el siguiente cuadro se muestra el nmero de nios matriculados por
ao, asimismo el total durante diez aos, el cual es el plan de
produccin.
Cuadro N 5.11: Plan de produccin Total

Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI

5.3.1 ANALISIS DE
EFECTIVIDAD

DE

LA METODOLOGIA

COSTO

+ Io

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RESULTADOS

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La evaluacin se realizar a partir del flujo de caja de costos


incrementales a precios sociales, a continuacin se muestra cada uno
de los cuadros correspondientes.

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Cuadro N 5.12: Flujo de Caja de Costos Incrementales a Precios Privados Alternativa I

Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI

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Cuadro N 5.13: Flujo de Caja de Costos Incrementales a Precios Sociales Alternativa I

Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI

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Cuadro N 5.14: Flujo de Caja de Costos Incrementales a Precios Privados Alternativa II

Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI

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Cuadro N 5.15: Flujo de Caja de Costos Incrementales a Precios Sociales Alternativa II

Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico-OREPI

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5.4

RESUMEN DE INDICADORES ECONOMICOS


En resumen de los 04 ltimos cuadros antes mostrados, referidos a los
flujos de caja incrementales, se obtuvo los siguientes indicadores
econmicos de los cuales se puede observar que la alternativa I a
Precios Sociales, tiene el menor VACT, y C/E: que la
2,
641,837.76 (Nuevos Soles) y S/. 2, 872.68 (Nuevos Soles) por alumno
respectivamente (ver cuadro siguiente).
Cuadro N 5.16: Resumen de Indicadores Econmicos

Fuente: Elaborado por el Equipo Tcnico-OREPI

ANLISIS DE SENSIBILIDAD
El anlisis de sensibilidad es una de las tcnicas ms empleadas para
determinar el nivel de variacin que produce las variables
independientes (Monto de inversin) en los indicadores de rentabilidad
(VAN, C/E y TIR), ya que mide cmo los valores esperados en un
modelo financiero de evaluacin, seran afectados por cambios de
variacin en el monto de inversin, N de Alumnos, etc. El beneficio
mximo de ese anlisis es que provee de inmediato una medida
financiera sobre las consecuencias de posibles errores de prediccin.
Asimismo, ayuda a enfocarlos puntos o variables que son ms
sensibles.
Por tanto, para el presente estudio se tomar 01 variable para el
estudio de este tem: Variacin del Monto de Inversin.

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Cuadro N 5.17: Anlisis de Sensibilidad

Fuente: Elaborado por el Equipo Tcnico-OREPI

5.6

SELECCIN DE LA ALTERNATIVA.
En el marco de la evaluacin realizada se elige la alternativa I, por
tener menor indicador de costo efectividad de S/. 2, 872.68 (Nuevos
Soles) por cada alumno en la Institucin Educativa, mientras que en la
alternativa II, el valor mencionado es S/. 2, 904.47 (Nuevos Soles) por
cada alumno en la Institucin Educativa, el cual es un valor mayor con
respecto a la alternativa I, a continuacin se muestra el cuadro
respectivo:

Cuadro N 5.18: Indicadores Financieros para Seleccin de Alternativas

ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD
El proyecto es sostenible en el horizonte del proyecto, por constituir
una obra prioritaria para el desarrollo educativo del distrito de
Huayllahuara, y de la zona de influencia del proyecto, toda vez que
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5.7

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gran nmero de adolescentes en edad de estudiar no pueden hacerlo


al no encontrar las garantas en la infraestructura existente.
Adems garantizar los procesos pedaggicos en mejores condiciones,
el mismo que contribuya al logro de la ansiada calidad educativa del
sector y principalmente de los beneficios generados a los educandos
de zonas rurales.
El proyecto se considera sostenible en el perodo de toda su vida til
por las siguientes razones:
a) Arreglos institucionales previstos para las fases de
operacin y preparacin del proyecto
La Direccin de la I.E. y su respectiva APAFA conjuntamente con la
Unidad de Gestin Educativa Local de Huancavelica, han asumido la
responsabilidad de gestin para la ejecucin del presente proyecto,
previstos los recursos para la ejecucin del expediente tcnico,
asimismo, el Gobierno Regional de Huancavelica cuenta con las
partidas presupuestarias necesarias para su ejecucin.
Las Institucin Educativa San Francisco, mediante la APAFA
conjuntamente con la Unidad de Gestin Educativa Local de la
Provincia de Huancavelica se comprometieron formalmente asumir
la responsabilidad de la operacin y mantenimiento mediante Acta
de compromiso (Ver Anexo documentos de sostenibilidad)
b) Capacidad de gestin de la organizacin encargada del
proyecto en su etapa de inversin y operacin
La institucin encargada del proyecto en su etapa de inversin y
operacin es el Gobierno Regional de Huancavelica, el que cuenta
con la capacidad tcnica y administrativa as como la experiencia
necesaria para ejecutar el proyecto bajo las diversas modalidades
de ejecucin, as como en el manejo y rendicin de los fondos
transferidos asignados al proyecto.
Para el presente proyecto la modalidad de ejecucin es a travs de
Administracin Indirecta (contrata). La etapa de operacin estar a
cargo de la Unidad de Gestin Educativa de HUancavelica, DREH y
la APAFA.
c) Disponibilidad de Recursos
La disponibilidad de los recursos monetarios para su ejecucin ser
tramitado y asumido por El Gobierno Regional de Huancavelica ya
que tiene la capacidad tcnica, operativa y presupuestal para
asumir esta responsabilidad y en el peor de los casos para gestionar
y buscar financiamiento ante el Gobierno Nacional, MINEDU, y otras
entidades cooperantes por lo que el proyecto se someta a concurso
para
su
financiamiento.
En
consecuencia,
los
recursos
presupustales, humanos y tecnolgicos estn previstos.
d) Costos de Operacin y mantenimiento
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El financiamiento de los costos de operacin y mantenimiento estn


previstos en el pliego del Ministerio de Educacin, mediante la
Direccin Regional de Educacin de Huancavelica a travs de la
Unidad de Gestin Educativa Local Huancavelica, los cuales se
encuentran presupuestados, asimismo, se cuenta con el
compromiso que siempre ha asumido la poblacin de cada
comunidad afectada a travs de la APAFA en coordinacin
permanente con la direccin del plantel, ste gestionar ante las
autoridades educativas las necesidades que pudieran existir en el
transcurso del tiempo.
Por tanto, el financiamiento de los costos de operacin y
mantenimiento estar a cargo de la UGEL Huancavelica y DREH
(Ver Anexo documentos de sostenibilidad Acta de compromiso),
quien participar activamente para mejorar la calidad y eficiencia
del servicio de educacin, asimismo la junta directiva de APAFA se
compromete por el buen mantenimiento de cada institucin que le
corresponde.
Los recursos financieros para el mantenimiento de la infraestructura
provendrn de la DREH mediante la UGEL Huancavelica y habr un
apoyo por parte de APAFA para la realizacin de faenas cuando se
las requieran por los propios beneficiarios en coordinacin con la
direccin y la APAFA, as como se ha venido trabajando durante los
aos de funcionamiento.
e) Participacin de los Beneficiarios
Las poblacin beneficiaria a travs de la APAFA en coordinacin con
la Direccin de la Institucin educativa ha manifestado su respaldo a
las autoridades locales por el inters de poner en ejecucin el
proyecto de construccin de nuevas aulas y dems ambientes de la
Institucin Educativa del nivel secundaria de la localidad de
Huayllahuara del Distrito de Huayllahuara, en la fase de inversin
los pobladores no aportarn la mano de obra no calificada debido
que el proyecto se ejecutar por la modalidad de contrata, pero si
participar en la supervisin de la obra, de esa manera ver que se
cumplan las metas previstas en el presente proyecto, asimismo
participaran activamente en las capacitaciones que se plantea en el
presente estudio y durante la etapa operativa con el cuidado y
mantenimiento de la infraestructura, mediantes faenas comunales
para ello hay firmado actas de compromiso las cuales se encuentran
en el anexo.
En consecuencia, la sostenibilidad del proyecto est garantizada. La
ejecucin del proyecto contribuir a mejorar el nivel socio cultural
de los pobladores del rea de influencia del proyecto, contribuir a
mejorar los logros de aprendizaje al terminar la educacin
secundaria y la disminucin de las tasas de desercin escolar.

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5.7.1. FINANCIAMIENTO DE LA INVERSION Y DE LA OPERACIN Y


MANTENIMIENTO
a) Etapa de Operacin y Mantenimiento del Proyecto: Los costos de
operacin y mantenimiento
que sern incurridos durante el
horizonte de evaluacin del proyecto sern asumidos por la
Direccin Regional de Educacin (DRE), quien actualmente dispone
el personal necesario y otras asignaciones para el mantenimiento y
operacin para el funcionamiento de cada uno de las instituciones
Educativos que se
encuentran en el departamento de
Huancavelica. En consecuencia para cumplir el prrafo anterior se
presenta el acta de compromiso de operacin y mantenimiento (ver
anexos), a fin, que se cumplan con los requerimientos de operacin
y mantenimiento de la Institucin Educativa.
5.7.2. ARREGLOS INSTITUCIONALES PARA LA EJECUCIN DEL PIP Y
OPERACIN DEL SERVICIO.
a. Etapa de Inversin del Proyecto: En esta etapa el monto de
inversin necesario para la ejecucin del presente proyecto sern
financiado por el Gobierno Regional de Huancavelica, quien en su
afn de mejorar el bienestar de la poblacin ha priorizado la
elaboracin de este estudio y su posterior ejecucin, el cual ser
realizado por la modalidad de contrata.
b. La sostenibilidad Institucional: La DRE, como se haba mencionado
en el prrafo anterior, tiene todo el aparato logstico, para llevar a
cabo la gestin del proyecto en la etapa de operacin y
mantenimiento, esto sustentado en la experiencia que lleva en el
sector de Educacin.
5.7.3. CAPACIDAD DE GESTIN DEL OPERADOR.
La Direccin Regional de Huancavelica, es la institucin que a travs
de la Unidad de Gestin Educativa Local - Huancavelica tiene la
capacidad de gestin para financiar los gastos operativos y
mantenimiento.
ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL
Se ha identificado los impactos positivos y negativos que la alternativa
seleccionada podra generar en el medio ambiente, en cada uno de las
localidades beneficiarios.
IMPACTOS POSITIVOS
Mejorar la atencin y condicin educativa para un mayor nivel de
aprendizaje.
Generacin de empleo en la ejecucin del proyecto.
Ingreso econmico para proveedores de materia prima y centros
comerciales.
Mejorar las condiciones de vida de la zona de intervencin
Mejorar el paisaje urbano de la zona.
Elevar el nivel cultural de la poblacin.
Mejorar los ambientes educativos y administrativos.
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IMPACTOS NEGATIVOS

Generacin de Material Particulado


Riesgo de Contaminacin de Agua precipitada
Incremento de Gases y Material Particulado en el Aire
Generacin de Ruido y Vibraciones
Riesgo de Contaminacin del Suelo

El mejoramiento del servicio de Educacin Secundaria que pertenecen


al
presente estudio, originara impactos ambientales negativos
directos e indirectos, positivos y negativos, dentro de su mbito de
influencia.
Ante esta situacin se plantea el Plan de Manejo Ambiental o Plan de
Gestin Ambiental, el cual constituye un documento tcnico que
contiene un conjunto estructurado de medidas destinadas a evitar,
mitigar, restaurar o compensar los impactos ambientales negativos
previsibles durante las etapas de construccin y operacin.
MEDIDAS DE PREVENCIN Y MITIGACIN

Subprograma de sealizacin ambiental


Subprograma de educacin ambiental
Subprograma de limpieza de rea de trabajo
Subprograma acondicionamiento de botaderos
Programa de seguridad y proteccin (implementos de seguridad) y
Programa de Instalacin de Micro relleno sanitario (etapa de
construccin)

El presupuesto total de la mitigacin para este estudio son S/. 9210.77


(Nuevos Soles). A continuacin se muestra los costos (para mayor
detalle ver anexos).
5.9

GESTIN DEL PROYECTO

5.9.1 ETAPA DE PRE INVERSIN


Esta etapa comprende, la elaboracin de los estudios de pre inversin
a nivel de perfil, pre factibilidad y factibilidad, las cuales estn a cargo
de la Unidad Formuladora del Gobierno Regional, quien a su vez
remitir a la OPI correspondientes para su evaluacin y posterior
viabilidad, obtenido este ltimo se sigue el siguiente nivel de la etapa
de Inversin.
5.9.2 ETAPA DE INVERSIN
Mencionar nuevamente que la unidad
ejecutora es el Gobierno
Regional, quien a travs de la oficina de infraestructura realizara la
mencionada ejecucin.
En esta etapa se cuenta con los siguientes actores:

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a) Gerencia
Regional
de
Planeamiento,
Presupuesto
y
Acondicionamiento Territorial: Esta gerencia a travs de la Sub
Gerencia de Gestin Presupuestaria y tributacin conduce las
acciones de programacin, formulacin, control y evaluacin del
presupuesto de funcionamiento e inversiones del pliego del
Gobierno Regional de Huancavelica, asimismo emite la
disponibilidad presupuestal de acuerdo a la normatividad vigente.
b) Gerencia Regional de Infraestructura: en la ejecucin de proyectos
u obras estn involucradas dos sub gerencias:
Sub Gerencia de Estudios: Una de sus funciones principales es

formular los expedientes tcnicos de los proyectos u obras de


competencia del Gobierno Regional de Huancavelica.
Sub Gerencia de Obras: Algunas de sus funciones son ejecutar
los proyectos y obras comprendidas en el Plan de Desarrollo
Regional de Inversiones, prepara los trminos de referencia y
bases para ejecucin de obras por contrata, administracin
directa y convenio.
Cabe recordar que para la aprobacin de los expedientes tcnico y
su posterior ejecucin se forma la Comisin Regional de Evaluacin
de Expedientes Tcnicos, quienes evalan y aprueban dicho
documento tcnico.
c) Oficina Regional de Supervisin y Liquidacin: Tiene la funcin de
supervisar tcnica y financieramente la ejecucin de obras y
estudios que se desarrollan sean por las modalidades
de
administracin directa, contrata o convenio, asimismo participa en
la liquidacin tcnico financiero de las obras.
d) Direccin Regional Educacin: Esta direccin a travs de su oficina
de infraestructura realiza la recepcin de la obra culminada, para
ello evala la infraestructura y dems componentes del proyecto.
(Si no lo hubiera formaran una comisin de recepcin).
5.9.3 ETAPA DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO
Despus de haber realizado la transferencia de la obra a la Direccin
Regional de Educacin,
se inicia la
etapa de operacin y
mantenimiento, con la produccin de los servicios de educacin, en
esta etapa los involucrados son los siguientes
d) Direccin Regional de Educacin: En esta etapa una de las
funciones principales es: asegurar el soporte de bienes, servicios,
infraestructura, equipos y mantenimiento a todas las dependencias
administrativas.
e) Direccin y Docentes de la Institucin Educativa:
La Direccin de la Institucin Educativa y docentes son los
encargados de iniciar y continuar con los servicios de educacin,
pero tambin son los encargados de preservar mantener la
infraestructura y equipos con la finalidad de brindar los servicios

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Educativa San Francisco, en la localidad de Huayllahuara, distrito de
Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica

eficientemente, caso contrario debern solicitar a las instituciones


pertinentes.
f) APAFA: Los padres de familia tambin tiene el deber y derecho de
velar los intereses de la Institucin Educativa, por ello tambin
participarn en actividades que ayuden a mantener el centro
educativo en buenas condiciones
A continuacin se mostrara un esquema de la organizacin en sus tres
etapas para la ejecucin de proyecto.
Esquema N 5.1: Organizacin y Gestin del Proyecto

Fuente: Elaboracin propia de equipo tcnico-OREPI

5.9.4 PLAN DE IMPLEMENTACIN POR ALTERNATIVAS DE PROYECTO


En la elaboracin del plan de implementacin del proyecto para la
ejecucin de acciones y actividades similares a las propuestas. Se ha
considerado este plan de implementacin para las 2 etapas: Preoperativa y Operativa. La unidad de tiempo o duracin de cada una de
las acciones es diferente para cada etapa, para la etapa preoperativa
se establece en meses y para la operativa se establece en aos.
Para elaborar el plan de implementacin se analizarn las condiciones
externas e internas
Condiciones Externas:
Para el adecuado funcionamiento se requiere el compromiso de la DRE
para que se cuente con un equipo de gestin estable y que rena las
competencias necesarias de gestin, otorgndole adems las
atribuciones requeridas para un Institucin Educativa de Nivel
Primario. Asimismo el Gobierno Regional de Huancavelica debe incluir
el presente estudio en el plan de inversiones de la Regin con su
respectivo presupuesto de financiamiento para el siguiente ao.
Condiciones Internas:
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Las condiciones internas estas referidas esencialmente a las acciones


planteadas para alcanzar el objetivo central del proyecto
Inmediatamente despus de la aprobacin del Estudio de Pre
inversin a nivel perfil, en la OPI respectiva, se elaborar el
Expediente Tcnico para lo cual se ha estimado un periodo de 03
meses calendarios. Pero antes se deber realizar el proceso para la
contratacin de elaboracin del expediente tcnico, para ello, se
deber coordinar con la Direccin Regional de Educacin o su par.
La responsabilidad ser de la Sub Gerencia de Estudios de la
Gerencia Regional de Infraestructura del GRH.
La ejecucin del proyecto.- Se llevara a cabo en un periodo de 06 4
meses calendarios, la implementacin del proyecto comprende el
desarrollo de las siguientes acciones,
Posterior a la aprobacin del expediente tcnico, se proceder a
elaborar el proceso de contratacin por consultora la construccin de
la infraestructura de la Institucin Educativa, en estudio,
posteriormente la entidad adjudicada tendr 06 meses calendarios
para hacer entrega de obra concluida. Asimismo se deber realizar las
acciones de adquisicin de equipos y muebles.
Para asegurar la buena ejecucin del proyecto, se deber realizar la
supervisin paralelamente a las acciones de construccin,
equipamiento y capacitacin, finalmente la liquidacin del proyecto 5, el
cual ser realizado al final, esta dar paso a la posterior recepcin de
obra a la DRE.
Cuadro N 5.19: Plan de Implementacin de las Alternativas I y II

Fuente: Elaboracin propia de equipo tcnico-OREPI

Incluye proceso de contratacin de obra y equipamiento


7 La pre liquidacin y liquidacin de la obra estar a cargo del ente consultor.
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Cuadro N5.20: Cronograma de Ejecucin Fsico de las Alternativas I y II

Fuente: Elaboracin propia de equipo tcnico-OREPI

En el siguiente cuadro se muestra la ejecucin financiera, el cual


muestra los diferentes desembolsos que debern realizarse por cada
mes.
Cuadro N 5.21: Cronograma de Ejecucin Financiera de las Alternativas I y II

Fuente: Elaboracin propia de equipo tcnico-OREPI

5.9.5 FINANCIAMIENTO
El financiamiento de la inversin en su totalidad estar cargo del Gobierno
Regional de Huancavelica, asimismo estar afectado a su presupuesto de
Canon.

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5.10 MARCO LGICO

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Mejoramiento de los Servicios de Educacin Secundaria de la Institucin Educativa San Francisco, en la localidad de Huayllahuara,
distrito de Huayllahuara, Provincia y Departamento de Huancavelica

OBJETIVOS

P
R
O
P

S
I
T
O

C
O
M
P
O
N
E
N
T
E
A
C
C
I
O
N
E
S

Mayor logro de los aprendizajes al finalizar


la educacin Secundaria en la Localidad de
Huayllahuara del Distrito de Huayllahuara

Adolecentes de 12 a 16 aos de edad


de la Institucin Educativa San Francisco la
localidad de Huayllahuara del Distrito de
Huayllahuara Acceden a Servicios Adecuados
de Educacin Secundaria Escolarizada

Suficiente y apropiadas Infraestructuras


acadmicas y mayor disponibilidad de
ambientes complementarias.
Suficiente y adecuada dotacin de equipos,
material educativo y mobiliario escolar.

SUPUESTOS

Lnea de Base sobre el desarrollo


del potencial humano en las
localidad de Huayllahuara

El estado apoya la ejecucin de obras,


dentro del marco de lucha contra la
pobreza extrema y asigna recursos al
Sector Educacin.

100% de los Adolecentes logran un buen


desempeo en actitudes y habilidades desde el
ao 1

Ficha de Evaluacin y Nomina


de matrculas.
Censos escolares Ministerio de
Educacin.

Mayor compromiso e identificacin de


los profesores y padres de familia por
mejorar la educacin.

130 Adolecentes atendidos con educacin de


calidad en el ao 2024 (ltimo ao de evaluacin).

Encuesta la poblacin del distrito.

La tasa de crecimiento se mantiene


de acuerdo a las proyecciones
realizadas.

Reduccin de las tasas de desercin escolar al 0%


al final del horizonte del proyecto.

Memoria anual de la Direccin


Regional de Educacin.
Reportes estadsticos.

Autoridades Locales y Sectoriales


identificadas con el proyecto.

I.E. funcionando con aulas refaccionadas,


ambientes nuevos para reas administrativos,
complementarias y espacios exteriores adecuados
al primer ao de ejecucin del proyecto.
El 100% de los estudiantes en adecuados
mobiliarios y con materiales educativos
actualizados

Permanente acceso a la asesora pedaggica


y capacitaciones en estrategias
metodolgicas.

El 100% de los docentes capacitados con una


metodologa adecuado para llegar al estudiante

Asistencia en capacitaciones y charlas de


motivacin a los padres de familia.

El 100% de los Padres de familia capacitados.

EXPEDIENTE TCNICO.
1. Construccin de los ambientes
Pedaggicos
2. Construccin de Ambientes
Complementarios
3. Adquisicin de mobiliarios, equipos y Set
de material Educativo
4. Desarrollo de capacitacin y asistencia
tcnica a los Docentes
5. Desarrollo de capacitaciones y charlas de
motivacin a los padres de familia
6. Mitigacin Ambiental
7 Flete Terrestre

FUENTES DE VERIFICACIN

S/. 2,642,164.22

Expediente Tcnico.
Resolucin de inicio de
ejecucin del proyecto.
Informe de liquidacin fsica y
financiera.
Informe de supervisin.
Acta de Transferencia de la U.E
a la entidad encargada de la
operacin y mantenimiento.
Procesos de seleccin en la
Unidad de Abastecimientos.
Facturas y Boletas de pago.
Autorizaciones de compra.
Orden de Compra.
PECOSAS de salida.
Informes de supervisin.
Actas de inauguracin de la
obra.
Cuaderno Diario de Obra.

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F
I
N

INDICADORES
Al finalizar el primer (2014) del proyecto el
100% los adolescentes tendrn ms
motivacin para estudiar.
El potencial humano mejorara al cabo de 10
aos de ejecutado el proyecto en la localidad
de Huayllahuara

Los profesores efectan un adecuado


uso de las aulas, ambientes,
mobiliarios, equipos, de oficina y el
material didctico.

Adecuada distribucin de los alumnos


en el aula

Los recursos Financieros son


canalizados oportunamente de
acuerdo al cronograma de ejecucin.
Participacin de la DREH en la
operacin del proyecto y Mediante La
UGEL Huancavelica.
Participacin de la poblacin y del
Gobierno Regional de Huancavelica.
Estabilidad Econmica y Poltica

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OBJETIVOS

INDICADORES

FUENTES DE VERIFICACIN

8. Gastos generales, Supervisin, utilidad e


impuesto.

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SUPUESTOS

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5.11 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES


Despus del anlisis y evaluacin se concluye que la Alternativa N 01
es la mejor por ser socialmente rentable, cumpliendo con los
lineamientos de sector Educacin.
1. El CE estimado para l alternativa seleccionada es de S/ 2,872.68
(Nuevos Soles) por alumno para la Institucin Educativa.
2. La inversin total del proyecto seleccionado para la Institucin

educativa son S/. 2, 642,164.22 (Nuevos Soles).


3. La ejecucin del proyecto tiene una duracin de 09 meses (03

meses para la elaboracin de expediente tcnico y 06 meses para


la construccin de la infraestructura).
4. La Poblacin Beneficiaria son el total 92 alumnos en promedio por

ao y durante los 10 aos son 920 alumnos en promedio.


5. Se recomienda aprobar el presente Estudio de Pre inversin a Nivel

de perfil. Denominado Mejoramiento de los Servicios de


Educacin Secundaria en la Institucin Educativa San Francisco, en
la localidad de Huayllahuara, Distrito de Huayllahuara, Provincia y
Departamento de Huancavelica.
6. Posteriormente proseguir con la Fase de Inversin priorizando la

ejecucin del presente estudio por ser de necesidad para la


poblacin del Huayllahuara.

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