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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFA LETRAS Y CIENCIAS DE LA


EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN TCNICA
CARRERA DE MECNICA INDUSTRIAL

SEGURIDAD INDUSTRIAL EN LA PREVENCION DE


ACCIDENTES DEL TALLER MECANICO DEL COLEGIO
ALANGASI.

Proyecto que se presenta como requisito previo para optar


por el ttulo de Licenciado en Ciencias de la Educacin
Mencin Mecnica Industrial.

AUTOR: Milton Ivan Morales Cataga


TUTORA: Msc. Rosa Rodas Cardenas
Quito Marzo 2015

DEDICATORIA

A mi Pap, por estar siempre conmigo,


en todos los momentos de mi vida.
A mi Mam, por ser la mejor Madre
del mundo y la luz de mis ojos.
A mis hermanos, por ser
ellos cario, amor y comprensin.

AGRADECIMIENTO

A Dios, por ensearme y guiarme el camino de la Sabidura y el Bien.


A mis Hermanos: Soledad, Carlos y Gerardo por apoyarme y ayudarme en
mi formacin profesional y personal.
A mis Familiares y Amigos, por ser parte de este Proyecto que se llama Vida.
A La Universidad Central del Ecuador, por darme la oportunidad de
formarme profesionalmente en sus aulas de clases.
A Todos mis Profesores: Por sus grandes enseanzas a lo largo de mi
carrera como profesional.

AUTORIZACIN DE LA AUTORA INTELECTUAL


3

Yo, MILTON IVAN MORALES CATAGA en calidad de autor del trabajo de


tesis realizada sobre SEGURIDAD INDUSTRIAL EN LA PREVENCION DE
ACCIDENTES DEL TALLER MECANICO DEL COLEGIO ALANGASI, por
la presente autorizo a la UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR, hacer
uso de

todos los contenidos que me presenten o de parte

de los que

contienen esta obra, con los fines estrictamente acadmicos o de investigacin.


Los derechos que como autor me corresponden, con la excepcin de la
presente autorizacin, seguirn vigentes a mi favor, de mi conformidad con lo
establecido en los artculos 5,6,8;19 y dems pertinentes de la ley
propiedad intelectual y su reglamento.

Quito, febrero de 2015

Milton Ivan Morales Cataga


172173672-4
Autor

APROBACIN DE LA TUTORA
4

de

El presente trabajo de Investigacin Educativa sobre el tema: SEGURIDAD


INDUSTRIAL EN LA PREVENCION DE ACCIDENTES

DEL

MECANICO

de tesis del Sr.

DEL COLEGIO ALANGASI, es un proyecto

TALLER

MILTON IVAN MORALES CATAGA con numero de cedula 172173672-4


que presenta, ante el Tribunal Examinador
graduacin

como requisito previo para la

de Licenciado en ciencias de la educacin mencin mecnica

industrial , conforme a las disposiciones Estatutarias de la Universidad Central


del Ecuador y que rene los requisitos y mritos suficientes para ser sometido
a evaluacin.

Quito, Marzo de 2015

Msc. Rosa Rodas Crdenas


TUTORA

NDICE DE CONTENIDO
DEDICATORIA................................................................................................. 2
AGRADECIMIENTO.......................................................................................... 3
AUTORIZACIN DE LA AUTORA INTELECTUAL..............................................4
APROBACIN DEL TUTOR............................................................................... 5
NDICE DE CONTENIDO................................................................................... 6
NDICE DE TABLAS.......................................................................................... 9
NDICE DE GRFICOS.................................................................................... 10
RESUMEN..................................................................................................... 11
ABSTRACT.................................................................................................... 12
INTRODUCCIN:........................................................................................... 13
CAPITULO I................................................................................................... 14
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.................................................................14
FORMULACIN DEL PROBLEMA....................................................................15
OBJETIVOS.................................................................................................... 16
OBJETIVOS GENERALES................................................................................ 16
OBJETIVOS ESPECIFICOS............................................................................... 16
JUSTIFICACION:............................................................................................. 17
CAPITULO II................................................................................................... 18
MARCO TERICO.......................................................................................... 18
SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL.............................................................18
Accidente Laboral o de trabajo.....................................................................19
La nocin de riesgo...................................................................................... 19
Seguridad..................................................................................................... 25
Riesgo en el trabajo..................................................................................... 29
CLASIFICACIN DE LOS ACCIDENTES...........................................................30
ENFERMEDADES PROFESIONALES................................................................31
INCAPACIDAD TEMPORAL.............................................................................31
INCAPACIDAD PERMANENTE.........................................................................31
FORMAS DE EVASIN DE RIESGOS...............................................................31
COERCITIVO.................................................................................................. 32
PSICOLGICO............................................................................................... 32
ANALITICO.................................................................................................... 33
LOS RIESGOS EN EL ESTUDIANTE PUDEN SER DE DIFERENTES TIPOS:......33
Medidas preventivas.................................................................................... 34
6

Riesgos fsicos.............................................................................................. 35
Riesgos mecnicos....................................................................................... 35
Riesgos de origen electrico..........................................................................35
Sealizacion industrial................................................................................. 35
TIPOS DE SEALIZACIN.............................................................................. 38
MEDIDAS DE SEGURIDAD EN MQUINAS Y EQUIPOS....................................39
MEDIDAS INTEGRADAS.................................................................................39
MEDIDAS NO INTEGRADAS...........................................................................39
INFORMACIN Y ADVERTENCIAS..................................................................40
LMITES DE LA MQUINA..............................................................................40
EVALUACIN DE RIESGOS............................................................................ 41
GESTIN DEL RENDIMIENTO........................................................................41
RENDIMIENTO............................................................................................... 42
DESEMPEO LABORAL.................................................................................. 42
SABER TOMAR DECISIONES..........................................................................43
VALOR.......................................................................................................... 44
CARISMA....................................................................................................... 45
FLEXIBILIDAD................................................................................................ 45
CONSIDERACIN INDIVIDUAL.......................................................................45
ESTIMULACIN INDIVIDUAL..........................................................................46
EL CRITERIO Y RESPETO POR LOS DEMS....................................................46
SISTEMAS DE EXTINCIN FIJOS Y PORTTILES..............................................46
OTROS AGENTES EXTINGUIDORES...............................................................47
TIPOS DE SEALIZACIN.............................................................................. 49
SEALIZACIN EN REAS DE TRABAJO........................................................50
TCNICAS DE ALMACENAMIENTO DE MATERIALES.......................................51
TCNICAS DE ALMACENAMIENTO.................................................................52
ORGANIZACIN INTERNA DE LA BODEGA....................................................52
EVALUACIN DE LOS FACTORES QUE GENERAN RIESGOS LABORALES........53
CAUSAS DE LOS ACCIDENTES DE TRABAJO..................................................55
IDENTIFICACIN DE RIESGOS LABORALES...................................................56
CATEGORAS EN LOS CONTAMINANTES BIOLGICO.....................................57
PASOS PARA REALIZAR LA IDENTIFICACIN Y CLASIFICACIN DE RIESGOS
LABORALES.................................................................................................. 57
EXPOSICIN AL RUIDO.................................................................................58
Efectos no Auditivos:.................................................................................... 61
7

Instrumentos de Medicin............................................................................61
VALORES MXIMOS DE NIVEL SONORO PERMITIDOS...................................62
ILUMINACIN................................................................................................ 64
FUENTES DE ILUMINACIN...........................................................................67
EVALUACIN DE ILUMINACIN......................................................................69
EXPOSICIN A BAJAS TEMPERATURAS..........................................................70
RANGOS RECOMENDADOS DE TEMPERATURA..............................................71
EVALUACIN GENERAL DE RIESGOS MECNICOS.........................................72
EVALUACIN DE INCENDIOS Y EXPLOSIONES...............................................72
DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS.............................................................75
CARACTERIZACION DE VARIABLES...............................................................76
CAPITULO III.................................................................................................. 78
METODOLOGA............................................................................................. 78
DISEO DE LA INVESTIGACIN.....................................................................78
TIPO DE INVESTIGACIN...............................................................................78
POBLACIN.................................................................................................. 79
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES..........................................................80
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE LA RECOLECCION DE DATOS.....................82
TCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO DE DATOS Y ANLISIS DE RESULTADOS
..................................................................................................................... 82
CAPITULO IV................................................................................................. 84
ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS.............................................84
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES........................................................91
RECOMENDACIONES..................................................................................... 92
FUENTES BIBLIOGRFICAS........................................................................... 93
ANEXOS........................................................................................................ 94
CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES.............................................................94

NDICE DE TABLAS
CUADRO 1 : Simbologa sealizacin industrial..........................................37
CUADRO2: Colores de seguridad..................................................................38
CUADRO 3: Seales de Seguridad................................................................39
CUADRO 4.- DISTRIBUCIN DE LOS MEDIOS DE EXTINCIN.........................48
TABLA 5. SEALES DE SEGURIDAD...............................................................50
CUADRO 6: TIEMPO MXIMO PERMITIDO SEGN NPS..................................62
CUADRO 7. TIPO DE RIESGO E IDENTIFICACIN...........................................62
CUADRO 8. NIVEL DE ILUMINACIN RECOMENDADO...................................68
CUADRO 9.NIVEL DE ILUMINACIN...............................................................68
CUADRO 10. Valores Ideales de Temperatura en Funcin de la Temperatura
Exterior........................................................................................................ 70
CUADRO 11. CLASES DE FUEGO...................................................................72

NDICE DE GRFICOS

FIGURA 1. EXTINTOR TIPO (CO2)..........................................................47


FIGURA 2: PIRMIDE DE ACCIDENTES (TEORA DE BIRD).................54
FIGURA.3: PARTES QUE CONFORMAN EL ODO HUMANO................57
FIGURA 4 : SONMETRO UTILIZADO....................................................62
FIGURA 5. : LONGITUDES DE ONDA DE LA LUZ..................................63
FIGURA 6.: NIVEL DE ILUMINACIN.....................................................64
FIGURA 7. FORMAS DE ILUMINACIN.................................................66
FIGURA 8 . TRIANGULO DE FUEGO.......................................................70

10

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR


FACULTAD DE FILOSOFA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN TCNICA
CARRERA DE MECNICA INDUSTRIAL

SEGURIDAD INDUSTRIAL EN LA PREVENCION DE ACCIDENTES DEL


TALLER MECANICO DEL COLEGIO ALANGASI.
AUTOR: Milton Ivn Morales Cataga
TUTORA: Msc. Rosa Rodas Cardenas
FECHA: Marzo de 2015
RESUMEN
Al comenzar a implementar una prevencin de accidentes en el taller
mecnico del Colegio Alangas se pens siempre en el beneficio que esto
podra traer a los alumnos adems de satisfacer ciertas necesidades de los
padres de familia y la sociedad. Para la realizacin de este proyecto se
usaron reglas bsicas de seguridad industrial que pueden ser aplicadas sin
ningn tipo de problema as como la enseanza del funcionamiento de
herramientas peligrosas, procesos, conceptos y conocimientos mecnicos, los
cuales estn relacionados al proceso de seguridad, el siguiente proyecto se
realiz con la finalidad de tecnificar la seguridad industrial en los talleres
mecnicos del colegio Alangas, as como los medios que pueden facilitar e
impedir ciertos accidentes que son comunes en los estudiantes. Consta de
cinco captulos, en el primero se describe la parte terica que es fundamental
para el estudio y aplicacin de la seguridad.

11

CENTRAL UNIVERSITY OF ECUADOR


FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND SCIENCE EDUCATION
SCHOOL OF TECHNICAL EDUCATION
RACE INDUSTRIAL MECHANIC

SAFETY INDUSTRIAL ACCIDENT PREVENTION OF MECHANICAL


WORKSHOP SCHOOL ALANGASI.
AUTHOr: Milton Ivn Morales Cataga
TUTOR: Msc. Rosa Rodas Cardenas
DATE: Marzo de 2015
ABSTRACT
To begin implementing a prevention of accidents in the garage Alangas school
was always thought of the benefits this could bring to students in addition to
satisfying certain needs of parents and society. For the realization of this project
basic industrial safety rules that can be applied without any problems and the
teaching of how dangerous tools, processes, concepts and mechanical
knowledge were used, which are related to process safety, the following project
was carried out in order to introduce technology industrial safety in school
Alangas garages, and means that can facilitate and prevent some accidents
are common in students. It consists of five chapters, the first theoretical part
which is fundamental to the study and application of security described.

12

INTRODUCCIN:
La presente investigacin tiene como finalidad dar a conocer a todas las
personas la importancia que tiene la educacin brindada por los docentes ,
puesto que los conocimientos que adquirimos en la etapa que convivimos con
ellos se constituyen como la base de nuestra personalidad, base en la que nos
construiremos como personas participes en el progreso de la sociedad.
El presente trabajo en su Captulo I, determina el problema a investigar, los
objetivos que se quieren lograr y sobre todo nos indica la utilidad que tiene esta
investigacin para nosotros como futuros docentes.
En el Captulo II detallamos todos aspectos con los cuales se busca prevenir
accidentes en el taller de mecnica industrial del colegio Alangas aspectos
muy importantes dentro del proceso de educacin de las personas.
En el captulo III podr encontrar la metodologa utilizada en esta
investigacin, ya que para obtener respuestas a nuestras interrogantes hemos
tenido que acudir a terceras personas que nos puedan brindar su criterio, para
ello hemos tenido que aplicar ciertas tcnicas y tipos de investigacin,
sealamos tambin los pasos que hemos seguido para obtener la informacin
que sustente esta investigacin.
En el captulo IV puede encontrar la tabulacin general de las encuestas
realizadas a los estudiantes de quinto curso del Colegio Nacional Tcnico
Alangas, y tambin las diferentes respuestas que se dio a las preguntas
planteadas en la encuesta, podr encontrar la interpretacin que hemos dado a
dichas respuestas.
En el Captulo V podr encontrar las conclusiones a las que hemos llegado a
travs de esta investigacin, tambin las recomendaciones que pensamos son
las adecuadas para mejorar la educacin de los futuros ciudadanos activos de
la sociedad, encontrar un glosario de trminos, la bibliografa y las encuestas
respondidas por los estudiantes

13

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
El Ecuador es responsable de la seguridad y salud de sus empleados, en un
mundo competitivo como el de hoy, la mayora de empresas reconoce que para
obtener lo mejor de sus empleados y aumentar su motivacin hay que tener
sistemas de seguridad adecuados.
Se debe mantener no solo la seguridad, salud y prestaciones sociales de los
trabajadores, sino tambin mantener un enfoque global de su bienestar.
Se considera accidente de trabajo a todo suceso imprevisto y repentino que
ocasione, lesin corporal, perturbacin funcional o muerte.
En Ecuador se ha evidenciado un mayor control de la seguridad por parte de
las empresas a sus trabajadores; las empresas se encuentran en un proceso
llamado competitividad, como resultado de esta competencia se presenta un
fenmeno que abre espacios en el mercado y empresa misma, llmese
capacitacin.
Considerando

la

seguridad

actualizacin requiere

industrial

como

un

proceso

de

continua

de la presencia directa de un ente o persona que

supervise y evalen los procedimientos y mtodos aplicados. La comunidad


estudiantil del colegio, quienes exteriorizan la falta de cultura en Seguridad
Industrial , concientizacin del uso correcto a los implementos de trabajo,
el respeto por la integridad personal y social, la falta de una normatividad en su
diario vivir, la carencia de un currculo formativo y prctico sobre sealizacin
en seguridad que ayude a la prevencin de accidentes en el taller mecnico.
En el colegio tcnico Alangas existen varios mecanismos de seguridad que se
han implementado; pero en muchos de los casos no han tenido resultados ya
sea por defectos en su estructura o por tener sealizado de forma incorrecta
los diferentes espacios del taller de mecnica industrial.
En el Colegio Tcnico Alangas la seguridad industrial que se ha implementado
es deficiente y no llena todos los espacios en el cual se debe tener cuidado
para evitar futuros accidentes.
14

FORMULACIN DEL PROBLEMA

FORMULACIN DEL PROBLEMA: De qu manera influyen los mecanismos


de seguridad en la prevencin de accidentes que se producen con los
estudiantes en el taller de mecnica del colegio Alangas en el ao lectivo
2012-2013?

PREGUNTAS DIRECTRICES.
Cules son los mecanismos de seguridad industrial que se
aplican en los talleres del colegio Alangas?
Cul es el porcentaje de accidentes que han ocurrido por
situaciones de seguridad industrial?
Qu opinan los jvenes sobre la seguridad industrial
implementada en el taller de mecnica industrial?

OBJETIVOS

15

OBJETIVOS GENERALES
De la investigacin

Analizar la influencia de los mecanismos de seguridad industrial que


utilizan los estudiantes en la prevencin de accidentes que se producen
en los talleres del colegio Alangas en el ao lectivo 2012-2013
OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Identificar los mecanismos de seguridad industrial con que cuentan los


talleres mecnicos del colegio Alangas.

Establecer el porcentaje de accidentes de los estudiantes, que han


ocurrido por situacin de seguridad industrial.

Determinar las opiniones que los y las jvenes tienen sobre la seguridad
industrial en los talleres del colegio Alangas.

JUSTIFICACION:
Como es de conocimiento la educacin ha estado sufriendo grandes cambios,
ya sean estos cambios institucionales, curriculares que denotan gran inters
por el gobierno en desarrollar la educacin. Como es de conocimiento la
educacin tcnica que se imparte en los diferentes colegios del pas est
siendo modificada es por eso que el siguiente proyecto
16

de investigacin esta

direccionado a identificar la falencias que existen en

la seguridad que

implementan los docentes en los talleres mecnicos , la seguridad que se


implementa esta en los lmites ms bajos,

ya que la capacitacin y la

experiencia que poseen los docentes no es suficiente para cubrir todos los
posibles riesgos que se pueden presentar en los talleres mecnicos.
En el presente trabajo se investiga la seguridad industrial que se implementa
en el colegio Alangas , con el fin de buscar una solucin factible que mejore las
condiciones en que los estudiantes se desenvuelven cada da adems que las
acciones que tomen los docentes sean las correctas y sirva como ejemplo
para que los estudiantes puedan por si solos buscar los medios ms seguros
para realizar los diferentes trabajos, la investigacin sirve para ayudar al
docente

a implementar

la seguridad correspondiente que

propone el

departamento de seguridad industrial del IESS y otros sectores encargados de


reducir los riesgos laborales , los beneficiarios directos de la capacitacin que
se

imparta

a los docentes sern directamente los estudiantes, quienes

realizan sus labores en talleres mecnicos.


Los resultados que se esperan son prcticos ya que la seguridad en los
talleres debe efectuarse

en cada accin , el

aportara mayor seguridad a los estudiantes,

desarrollo de la institucin

es por eso que se espera un

resultado eficaz en la culminacin del proyecto que se pretende realizar y que


las directrices que nos planteamos sean

una gua para las dems

capacitaciones que se puedan realizar.

CAPITULO II
MARCO TERICO
SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL

17

Seguridad Industrial es un aspecto muy importante que las empresas deben


considerar si desean establecer un sistema de Gestin en Seguridad y Salud
en

el Trabajo,

beneficiando

no

solo

la organizacin sino

cuidando

la integridad de los trabajadores, algunas recomendaciones bsicas para tener


en cuenta cuando se desarrolla las tareas cotidianas o no tanto en el trabajo,
empresa.
Es as que se mencionan una serie de recomendaciones o sugerencias que las
empresas pudieran adoptar como pilares de desarrollo en el aspecto de la
seguridad de sus trabajadores, pudiendo adems establecer procedimientos
documentados a partir de los mismos, a fin de ir consolidando el Sistema
de Gestin de Seguridad y Salud.
El declogo relacionado a la seguridad industrial implica los siguientes
aspectos
1. El orden y la limpieza son imprescindibles para mantener los estndares
de seguridad, se debe gestionar y colaborar en conseguirlo.
2. Corregir o dar aviso de las condiciones peligrosas e inseguras que
impliquen riesgo de un accidente.
3. No usar mquinas o vehculos sin estar autorizado para ello.
4. Usar las herramientas apropiadas y cuidar su conservacin. No
improvisar en el uso de herramientas. Al terminar el trabajo dejarlas en el
sitio adecuado.
5. Utilizar en cada tarea los elementos de Proteccin Personal.
Mantenerlos en buen estado.
6. No quitar sin autorizacin ninguna proteccin o resguardo de seguridad
o seal de peligro.
7. Todas las heridas requieren atencin, no minimizar la gravedad. Acudir
al servicio mdico o botiqun.

18

8. No hacer bromas en el trabajo, ni distraer a otro personal.


9. No improvisar, seguir las instrucciones y cumplir las normas.
10. Prestar atencin al trabajo que se est realizando, estar concentrados
en lo que se hace.
El Ing. Antonio Muoz (2003), Subdirector General de Calidad y Seguridad
Industrial, public en la revista Innovar, un artculo sobre La Metodologa de la
Seguridad Industrial, aporta con las siguientes conclusiones: la gerencia de
riesgos debe tener en mente la existencia de estos costes ocultos de la
inseguridad, por la probabilidad de que se hagan realidad y supongan un grave
quebranto econmico.
En este mismo artculo se menciona: La exigencia de una economa de
seguridad se plasma en la confeccin de un Manual de Seguridad que incluya
todos los aspectos de los diferentes mbitos de la seguridad que tienen que
tenerse en cuenta.
Accidente Laboral o de trabajo
Segn

Heinrich(1995),

accidente

laboral

es

cualquier

acontecimiento

inesperado que interrumpe o interfiere el desarrollo normal de un actividad y


que puede traer o no consecuencias , tales como, lesiones funcionales o
corporales permanentes o temporales, inmediatas o posteriores, o la muerte,
asi como toda lesion interna

determinada por un esfuerzo

violento,

sobrevenida en las mismas circunstancias. Los facores que involucran

un

acidente corresponden al humano , al ambiente de trabajo , al gerencial, al


social y al economico. El factor humano implica en la negligencia e
incumplimiento de las normas de seguridad establecidas, el ambiente de
trabajo por desequilibrio del micro clima laboral, el social por lo pertinente a un
proceso formativo sobre aprendizaje y conductas preventivas y el economico
con perculiaridades alternativas para la vida humana y empresarial, es como
es lgico, interrumpe la cotiniadidad del trabajador.
La nocin de riesgo

19

Los orgenes del trmino riesgo parecen perderse en el tiempo,


desconocindose la existencia de estudios que den cuenta de su uso a travs
de la historia (Luhmann, 1992). Para Giddens (1994) la nocin de riesgo
aparece en el pensamiento europeo alrededor del siglo XIX con la palabra
inglesa que se sola deletrear en su versin francesa como risque (p.141)
Douglas (1985), reconocida por sus trabajos antropolgicos sobre riesgo y
cultura, ha observado que la connotacin de la palabra "riesgo" ha ido
cambiando a travs del tiempo. Refera a la probabilidad de que un hecho
ocurriera combinado con la magnitud de prdidas y ganancias. Todava el
concepto tena un valor neutral. Hoy, la nocin de riesgo tiende a estar
asociada a resultados negativos, en especial en un uso profesional o tcnico
del trmino.
La Royal Society, citada por Douglas (1982) defini riesgo como "la
probabilidad de que ocurra un hecho particular adverso, durante un perodo de
tiempo dado".
El objetivo de este proyecto se centra principalmente en fomentar en los
estudiantes y docentes, la socializacin de conocimientos en: bienestar
estudiantil, determinar factores causales de accidentes laborales en el mbito
escolar, actuar decididamente en materia de prevencin, producir un trabajo
practico predictivo que enlace diversos riesgos y que concientice a la
comunidad educativa en la percepcin, anlisis y toma de decisiones,
adoptando una perspectiva racionalista y realista en la que prevalezca la visin
del experto, quien mide los riesgos y determina la forma de proceder ante los
mismos con una gestin en la prevencin y una cultura en seguridad industrial
escolar dentro del plantel educativo.
Entre estos riesgos se puede encontrar: las cadas, tanto las que se
producen a un mismo nivel como aquellas originadas por superficies de trabajo
que tengan las suficientes caractersticas y que ocasionen resbalones (pisos
resbaladizos por grasa, aceite, lodo y coeficiente de friccin bajo); desniveles
(obstculos en la va congestionamiento de materiales); y las cadas a otro
nivel, es decir, aquellas que son causadas por condiciones como: ausencias de
pasamanos, suspensin inadecuada, resistencias de materiales inadecuados,
20

huecos en los patios, fallas de diseo en las escaleras, uso inadecuado de


equipos elctricos y materiales de laboratorios o en aulas especializadas.
Otros riesgos fsicos lo constituyen las quemaduras, provenientes del
contacto con temperaturas extremas como la falta de aislamiento o proteccin
que pudieran causar contacto directo con agentes lquidos, slidos o gases, los
incendios por fugas o derrames de productos y por la mezcla de productos
inflamables.
Igualmente han de considerarse en los anlisis de riesgos, aquellos originados
por factores ambientales, los que comprenden desde los niveles de ruido
exceso, la iluminacin inadecuada, hasta la mala ventilacin y la temperatura
efectiva inadecuada; Un factor de riesgo es cualquier cosa que aumente las
probabilidades, Segn Malpica (1990), el riesgo es la probabilidad de que se
produzcan vctimas mortales, heridos o daos a la salud o a bienes como
consecuencias de un peligro (p.157). El riesgo ocupacional son los factores o
agentes agresivos que inciden negativamente sobre la salud del trabajador y
que se encuentra presente en el ambiente de trabajo. Segn lo expuesto por
Chiavenato (1994), se define los riesgos como una ocurrencia imprevisible,
pero probable, ms all del sistema de proteccin contra incendios (aparatos
porttiles, hidratantes y sistemas automticos) (p.383). Por otra parte,
Dentamara (1998), recomienda hacer un anlisis sistemtico de los riesgos, es
decir, de la probabilidad de que ocurran los eventos no deseados junto con la
medida de sus consecuencias adversas (p.63). Dicho anlisis debe contemplar
dos etapas, La identificacin de los riesgos y la evaluacin de estos.
Teniendo presente el concepto de riesgo y la realidad de la institucin es
necesario ver al estudiante como agente activo de la vida social, poltica y
cultural del pas; fomentando en ellos y en su entorno una cultura preventiva
para el presente y para el futuro con el fin de culturizar en seguridad industrial
dentro del plantel como valor central de la vida social en su propio proyecto de
vida.
La persona humana es una totalidad o integridad con dimensiones
biolgicas, psquicas, sociales, culturales y espirituales. El ser humano
constituye una unidad en interrelacin con su medio ambiente que tiene pleno
21

sentido existencial. Es esta psicologa humanstica la que le confiere un slido


soporte conceptual a la administracin y desarrollo del potencial humano, y que
por cierto se halla tambin presente en la psicologa industrial y organizacional,
la psicologa de la seguridad y la psicologa preventiva.
Prevencin
La salud es efecto de vida, placer, belleza y tambin goce y disfrute; en un
sentido ms amplio, Franco citado por Briceo (1995) la define como:
La capacidad de funcionar adecuadamente y de disfrutar del funcionamiento;
como sensacin y percepcin placentera y agradable; como garanta de una
sobrevivencia digna. Esta dignidad no debe pautarse por los niveles y
requisitos mnimos y por la lnea divisoria de la pobreza, sino por patrones de
equidad, excelencia y calidad (p.9)
Lo que conlleva al grupo a identificar los aspectos que pueden alterar este
estado en el estudiante dentro del plantel educativo; lo cual se hace pertinente
identificar a la actividad laboral que ellos, realizan como factor de alto riesgo
para su integridad personal, que de acuerdo con la autora Laurell (1990) se
puede definir como:
El proceso laboral, tambin denominado proceso tcnico de trabajo, es el
proceso que se efecta entre los hombres y la naturaleza y en el cual los
hombres, valindose de los instrumentos de trabajo y mediante su actividad
dirigida a un fin, modifican los objetos de la naturaleza, de modo que con stos
puedan satisfacer sus necesidades. El proceso tcnico de trabajo es el acto en
s de transformacin y de produccin de mercancas, bienes o servicios. El
proceso laboral independientemente de lo que se produce, consta de tres
elementos; El objeto de trabajo: es la materia prima que se transforma en
producto final necesario para satisfacer una necesidad vital o de consumo. Los
medios o instrumentos de trabajo: son los instrumentos, las herramientas, las
instalaciones y, en general, todos aquellos elementos utilizados para
transformar el objeto de trabajo en producto. La actividad de los trabajadores:
es el conjunto de capacidades fsicas, intelectuales y psquicas del trabajador
con las cuales transforma la naturaleza, la sociedad, la cultura y a s mismo,
22

mediante la programacin, intervencin y manejo de la tecnologa o los


instrumentos con los cuales el hombre trabaja (p.6)
Las normas seleccionadas para abordar sobre prevencin son: las leyes
378 y 361, los decretos 1295 y 1530 y las resoluciones 1016 y 2013. Donde se
identifica la importancia de preservar la salud; han sido citados con el fin de
analizar que el estado se preocupa por la prevencin y riesgo de sus
trabajadores, y de los cuales debe considerarse al estudiante en su actividad
diaria dentro del establecimiento como un trabajador ms o como lo dijera
Engels (1994), quien consider que el trabajo es una actividad bsica y
exclusiva del ser humano, por medio de ella el hombre establece relacin con
la naturaleza, la transforma y el hombre a su vez se transforma a s
mismo(p.4)
Al observar al estudiante del Laureano Gmez en su quehacer diario se
identifica la transformacin que stos hacen con los materiales solicitados, para
las actividades escolares, en las distintas asignaturas que los hacen de
educacin tcnico industrial, exponindose a riesgos laborales continuamente.
La OPS-OMS (Programa Regional de Salud de los Trabajadores) (2000),
es enftica en el sentido de que:
La salud en el trabajo y los ambientes de trabajo saludables se cuentan
entre los bienes ms preciados de personas, comunidades y pases. Un
ambiente de trabajo saludable es esencial, no slo para lograr la salud
de los trabajadores, sino tambin para hacer un aporte positivo a la
productividad, la motivacin laboral, el espritu de trabajo, la satisfaccin
en el trabajo y la calidad de vida general (p.6)
Teniendo presente que la actividad escolar hace que el estudiante sea
inquieto, juguetn, amiguero y poco precavido en su actividad laboral el grupo
investigador ve la necesidad de disear estrategias que conlleven a una cultura
individual y colectiva que mejore la calidad de vida de cada miembro de la
comunidad para que de esta forma pueda participar en la toma de decisiones
relacionadas con la prevencin y control de riesgos. En donde los estilos de
vida concebidos como un conjunto de pautas o modelos de comportamientos
que caracterizan la forma de vivir de una persona o de un grupo en particular,

23

no deben entenderse como la suma de comportamientos individuales o


grupales, sino, como sostiene Lpez La March:
Es la resultante de las formas ms comunes que un individuo o grupo
tienen de responder a las diferentes esferas de la vida, como
alimentarse, relacionarse, divertirse trabajar o afrontar los conflictos.
Estas elecciones estn mediatizadas por los modelos mentales de las
personas, que actan como guas internas; la cultura de su entorno y la
escala de valores, que actan como guas externas; y los factores
polticos y econmicos del contexto en que se desenvuelven (p.5)

Al culturizar a la comunidad estudiantil del Laureano se pretende, que


ellos logren conciencia en sus actos, prevean el riesgo y acten de manera
consciente frente a s mismos y a los dems, o como lo expusiera Betancur al
plantea con respecto al auto cuidado que:
La amplia aceptacin del auto-cuidado como elemento disparador de
situaciones de salud, y no como efecto final del mejoramiento de dichas
condiciones, es un reflejo del deseo de no enfrentar la amplia gama de
obstculos organizativos y ambientales que se oponen a la salud y al
mejoramiento de la calidad de vida en las empresas. La proteccin y el
mejoramiento de la salud no pueden depender exclusivamente del autocuidado. ste incide positivamente cuando forma parte de un compromiso
social

entre

directivas,

mandos

medios

trabajadores,

con

responsabilidades concretas y tareas comunes hacia la salud y el


ambiente. No es suficiente que el individuo aislado luche por una
condicin ms saludable; debe ser una meta de grupo, organizaciones y
comunidades. (Ray, 2000, pag.32)
De esta forma se podra garantizar, el buen funcionamiento del personal
estudiantil dentro de las aulas especializadas que los forman en una educacin
tcnica, donde la integridad personal, la salud, y el desenvolvimiento laboral de
los mismos sera en ptimas condiciones evitando accidentes por negligencia
donde se identifique que: prevencin integral los conlleva a considera al
24

hombre una persona, una integridad bio-psico-social al que hay que formar y
fortalecer con actitudes normas y valores para actuar en situaciones de riesgo,
como el uso adecuado de herramientas, equipos de trabajo, sustancias en los
laboratorios, uso de cada espacio del colegio (escaleras, patio, aulas).
Que al prevenir se fortalece la personalidad para rehusar al maltrato
personal y social, es fortificar hbitos y normas saludables, se orienta
potencialidades y habilidades en proyecto de vida.
Que prevenir es educar la autoestima, la motivacin personal, la
creatividad, la participacin y el compromiso con la propia persona y con los
semejantes.
Que prevenir es ofrecer modelos que guen la personalidad de nios y
adolescentes en desarrollo, es mostrarles en nuestras conductas diarias, roles
y limites claramente definidos.
Que la prevencin: es una funcin social, de mejoramiento de la calidad
de vida del hombre a travs de acciones que pongan de manifiesto los
principios, valores y consecuencias de las acciones humanas que se involucran
directa e indirectamente.
Seguridad
Desde los albores de la historia, el hombre ha hecho de su instinto de
conservacin, una plataforma de defensa ante la lesin corporal; tal esfuerzo
fue probable en un principio de carcter personal, instintivo-defensivo. As naci
la seguridad industrial, reflejada en un simple esfuerzo individual ms que en
un sistema organizado.
En 1883 se pone la primera piedra de la seguridad industrial moderna,
cuando en Pars se establece una firma que asesora a los industriales. Pero es
en este siglo que el tema de la seguridad en el trabajo alcanza su mxima
expresin al crearse la Asociacin Internacional de Proteccin de los
Trabajadores. En la actualidad la OIT, Oficina Internacional del Trabajo,
constituye el organismo rector y guardin de los principios e inquietudes
referente a la seguridad del trabajador.
25

Con el paso del tiempo se han ido creando leyes sobre higiene y
seguridad industrial, una de las primeras fue la Ley 5.032 del 21 de Julio de
1914 que habla sobre primeras disposiciones sobre prevencin de accidentes y
proteccin de la maquinaria, obligando a los empleadores a adoptar las
medidas necesarias para evitar los accidentes as como a corregir las
deficiencias de las instalaciones.
Es as como escritores definen la seguridad industrial de la siguiente
manera:
En el medio de trabajo Torres Espinoza (1996) afirma que se pueden
presentar accidentes y los contempla como: toda lesin corporal que los
trabajadores sufren de una forma directa o indirecta, debido al trabajo que
desarrollan, o bien debido al entorno propio de trabajo (p.11). Para lo cual es
importante el concepto de seguridad industrial que segn MAPFRE (1994) lo
explica como: la tcnica no medica que tiene por objeto la lucha contra los
accidentes de trabajo con el fin de crear un medio seguro dentro de una
organizacin industrial (p.21) y Dyer (1989) comenta que igualmente, han de
estudiarse los peligros, o, la magnitud relativa de la exposicin de riesgos
(p.102), lo mismo que Dentamaro (1998, P. 11) afirma que:
Especialistas en el tema consolidaron un enfoque sistemtico para la
prevencin de accidentes laborales, modelo en el que se parte de la
afirmacin segn la cual los accidentes surgen debido a la interaccin de
los trabajadores con su entorno laboral, por lo que deben reducirse los
riesgos a travs del establecimiento de normas que eviten lesiones, las
que pueden ser ocasionadas por condiciones riesgosas en el trabajo, por
el uso indebido de equipos y herramientas o por la aplicacin herrada de
las polticas de seguridad; por el cansancio, la distraccin, la
inexperiencia y con frecuencia por acciones osadas, negligencia o
descuidos (p.11).
Con relacin a lo anterior el grupo investigador propone realizar una
motivacin interna y externa en conocimientos de seguridad industrial a los
estudiantes del plantel con el fin de mejorar su calidad de vida, o como lo
dijera, Ledo de Medina (1997) Una manera de lograr la motivacin y
comunicacin hacia la seguridad, consiste en propiciar la participacin del
recurso humano en el establecimiento de objetos y metas, as como en la
deteccin de hbitos peligrosos (p.335)
26

Midena (1997). Afirma que:


Una manera de lograr la motivacin y la comunicacin hacia la
seguridad, consiste en propiciar la participacin del recurso humano en
el establecimiento de objetos y metas, as como en la deteccin de
hbitos peligrosos, esto es un factor esencial para la seguridad en la
organizacin y sus procesos operacionales (p.38).
De aqu la importancia que como centro educativo que compete al
Segn Laureano Gmez se normaliza la seguridad industrial relacionndola
con el proyecto educativo institucional y que tenga pargrafos que la
identifiquen dentro del manual de convivencia, o como lo contempla el manual
de higiene y seguridad industrial de Mapfre (1994) se entiende por seguridad
industrial la tcnica que tiene por objeto la lucha contra los accidentes de
trabajo con el fin de crear un medio seguro dentro de una organizacin
industrial (p.21).
La psicologa de la seguridad por su nivel de desarrollo y temtica de
estudio puede ser considerada como una sub rama de la psicologa industrial y
organizacional. Necesariamente tendr que apoyarse esta sub rama de la
psicologa, en la psicologa industrial y organizacional para desarrollarse. El
inters de la psicologa de la seguridad es especfico a la situacin del
trabajador en su ambiente de trabajo con los riesgos que son inherentes a la
naturaleza de su labor.
Un aporte valiossimo para el desarrollo de esta psicologa de la seguridad
tambin proviene de la psicologa preventiva, as como del comportamiento
organizacional. El origen del desarrollo del potencial humano se encuentra en
la tercera fuerza psicolgica, es decir en la psicologa humanstica. La primera
fuerza en psicologa es el psicoanlisis, sus races son biologicistas y est
representada por Sigmund Freud, quien ha tenido muchos seguidores y ha
influenciado enormemente en el pensamiento del hombre contemporneo.
La segunda fuerza es la conductista, la cual postula una concepcin
mecanicista del hombre, la cual se encuentra representada por John B.
Watson, conductista de primera generacin.

27

Otro importante psiclogo representante de esta segunda fuerza psicolgica


es Burrhus F. Skinner, neoconductista de segunda generacin, el mismo que ha
influenciado en el desarrollo de la ciencia psicolgica. Posteriormente ha
surgido una tercera concepcin de races humanistas liderada por Abraham H.
Maslow, quien contribuy, junto con psiclogos importantes como Carl Rogers,
Fritz Pearls y otros, al desarrollo de esta nueva visin psicolgica del ser
humano.
Para el proyecto se utilizar la segunda fuerza donde se emplear el
trmino seguridad conductual para referirse a aquellas iniciativas en el campo
de la seguridad industrial que tienen como elemento especfico la modificacin
directa de conductas del estudiante y del uso de medidas conductuales de
desempeo. Muchas investigaciones han presentado evidencia convincente
acerca del papel protagnico que juegan los actos de las personas como
causas directas de los accidentes en el trabajo. Es as como Geller, (1996) y
McSween, (1995) afirman que no son las condiciones fsicas del ambiente de
trabajo las principales causas de accidentes, es la conducta de las personas la
causa directa de la mayora de los accidentes en el trabajo.
La seguridad conductual es la aplicacin al campo de la seguridad industrial
de principios y mtodos derivados de la disciplina conocida como el anlisis de
la conducta. Sustentados en ms de tres dcadas de rigurosa investigacin y
desarrollo cientfico Fox, Hopkins y Anger, (1987); Komaki, Barwick y Scott
(1978); Sulzer y Santamara, (1980), Aplicado a la seguridad, esto significa
que se aumentan las conductas seguras (preventivas) y se disminuyen las
conductas de riesgo (preocupantes) (p.11-44). El objetivo final es el
mejoramiento del desempeo de las personas. Tambin contemplan que la
seguridad conductual implica disear cualquier sistema de seguridad para que
sea consistente con los principios de la Psicologa de la conducta. As, estos
principios pueden aplicarse al mejoramiento de desempeo individual y
colectivo de la poblacin estudiantil en cuanto a seguridad industrial se refieren.
Para tener xito en el proyecto de seguridad se debe cambiar la actitud de
desempeo del estudiante; apoyados en el planteamiento de Ajzen y Fishbein,
(1989) al definir, Las actitudes como creencias internas de la persona respecto
28

de cmo evala un determinado tema o situacin Este planteamiento supone


que las actitudes guan las conductas bien sean de forma segura o de riesgo,
enfocando las actitudes de manera positiva y encaminadas a la seguridad
individual y colectiva con comportamientos preventivos ya sea en trabajos
riesgosos, juegos con los compaeros, chanzas del momento, o prcticas
dentro de los laboratorios. Si se conserva y se culturiza estas actitudes se
coincide con lo que afirma Eubanks y Lloyd, (1992); Schein, (1990).
Si acaso vemos que las personas realizan frecuentes conductas inseguras
o preocupantes en el trabajo, sin que nadie parezca querer hacerlo de otro
modo, decimos que lo que se necesita es cambiar la cultura de la
organizacin. En este contexto, se entiende como cultura a un conjunto de
normas de comportamiento apoyadas por el grupo.
Para mejora la actitud de desempeo en seguridad hay que cambiar la
cultura del grupo estudiantil; las cuales se pretenden transformar por medio de
actividades motivacionales que sean educativas, interesantes, llamativas y
continuas, con testimonios reales que inquieten y sensibilicen a cada
estudiante de la institucin; que repercute en su comportamiento dentro del
plantel educativo. Se sabe que el proceso de culturizar conlleva tiempo para lo
que queremos contrastar con estimulacin constante por medio de incentivos
que irn desapareciendo paulatinamente a medida que se automaticen sus
comportamientos en pro de la seguridad industrial en situaciones de riesgo, y
as poder concluir como lo dijera Skinner, (1975) es partiendo por cambiar los
comportamientos que podemos influir positivamente sobre las actitudes y la
cultura de seguridad, y no al revs p.60.
Riesgo en el trabajo
El trabajador se ve rodeado de una serie de riesgos que si no se conocen o
no estan estudiados y evaluado, pueden desencadenar una alteracion a la
salud ; propiciada por un accidente de trabajo, una enfermedad profesional, o
una enfermedad comun derivada de las condiciones de trabajo.
Todos los trabajadores, sin excepcin, estan en mayor o menor medidad
expuestos a los riesgos . La forma de evitarlos
29

es actuando

sobre

los

mismos, Para ello, debemos conocer a cuales son los diferentes tipos de
riesgos que pueden encontrarse en los lugares de trabajo, para despus
hacerlos frente con las implantacion de medidas preventivas.
El Ing. Eduardo Novoa Castro, Especialista Seguridad Industrial y Direccin
de Seguridad e Inspeccin (UNE Cuba) public un artculo sobre: Por qu
investigar la causa de los accidentes?
Menciona: Desde el punto de vista preventivo no tiene demasiado inters
averiguar quin o quines son los responsables de los errores. Lo importante
es detectar que se han producido tales errores, que existen fallas latentes
ocultas que a veces no presentan sntomas hasta que se dispara el evento que
no queremos que ocurra, y cmo se debe actuar para evitarlos de manera
sistemtica, sin tener que pasar por anlisis de culpabilidades, que pueden
resultar del todo contraproducentes y no deseados para cualquiera.
CLASIFICACIN DE LOS ACCIDENTES
En todo caso se debe destacar que el tipo de accidente se puede definir
diciendo que es la forma en que se produce el contacto entre el accidentado y
el agente.
1.- Accidentes en los que el material va hacia al hombre:
Por golpe.
Por atrapamiento.
Por contacto.
2.- Accidentes en los que el hombre va hacia el material:
Por pegar contra.
Por contacto con.
Por prendimiento.
Por cada a nivel (por materiales botados en los pasillos, piso deteriorado,
manchas de aceite en el suelo, calzado inapropiado).
Por cada a desnivel (desde escaleras o andamios).
Por aprisionamiento.
3.- Accidentes en los que el movimiento relativo es indeterminado:
Por sobreesfuerzo.
Por exposicin.
30

ENFERMEDADES PROFESIONALES
Todo accidente que cause la baja de una jornada laboral (Ruiz Frutos, 2007,
pg. 207)Consiste en el deterioro lento de la salud del trabajador, producido
por una exposicin continuada a lo largo del tiempo a determinados
contaminantes presentes en el ambiente de trabajo. (Gonzlez, 2006, pg.
583)
INCAPACIDAD TEMPORAL
Imposibilita total o parcialmente a la vctima para reanudar el ejercicio de su
profesin o trabajo habitual durante el tiempo requerido para la completa
curacin de las lesiones sufridas. (Chile, 2007, pg. 35)
Cuando el trabajador como consecuencia de un accidente o enfermedad,
queda imposibilitado temporalmente para trabajar. (J. G. M., 2004, pg. 13)

INCAPACIDAD PERMANENTE
Si transcurre un ao sin obtenerse la curacin completa de la vctima, se
considera incapacidad permanente, la cual ser indemnizada como total o
parcial.
Prdida definitiva de la capacidad para realizar las tareas fundamentales de la
profesin habitual (De La Puebla, 2007, pg. 95)
FORMAS DE EVASIN DE RIESGOS
Evitar salientes y aristas cortantes Hacer mecanismos intrnsecamente
seguros: aberturas pequeas, sustituir transmisiones peligrosas
Evitar sobreesfuerzos y fatiga de materiales
Utilizar materiales que no sean nocivos y resistan la corrosin
Usar tecnologas y fuentes de alimentacin seguras, fluidos no inflamables,
tensiones de seguridad (A. M., 2006, pg. 194)
31

Tratar de obtener la mayor cantidad posible de seguros por cada cantidad de


dinero que se gasta (Florez, 2007, pg. 158)

COERCITIVO
El enfoque coercitivo dice que dado que la gente no evala correctamente los
peligros ni toma las precauciones adecuadas, se le debe imponer reglas y
sujetarla a castigos por romperlas (Ray, 2000, pg. 48)
Orden social que intenta hacer que los individuos se comporten del modo
deseado
(Kelsen, 2008, pg. 157)
PSICOLGICO
Sus elementos familiares son los carteles y letreros que recuerdan a los
empleados trabajar con seguridad. Puede haber un letrero grande en la puerta
principal de la planta que anote los das transcurridos desde que ocurri una
lesin con tiempo perdido (Ray, 2000, pg. 50)
Un ambiente fsicamente cmodo limpio y ordenado parece estar asociado con
una reduccin en la tasa de lesiones, as como una produccin de mejor
calidad (Grimaldi-Simonds, 1996, pg. 554)
El orden, una comodidad razonable, parecen afectar el estado mental de los
trabajadores, por la presencia de menos cosas que distraigan la atencin y
ofrezcan menos motivos de frustracin e irritabilidad (Grimaldi-Simonds,
1996, pg. 554)
Un ambiente confortable en el taller apareci en el estudi como un
determinante importante en una conducta segura (Grimaldi-Simonds, 1996,
pg. 554)
DE INGENIERIA
Los lugares de trabajo, talleres y procesos, deben ser creados desde el punto
de vista de ingeniera con el concepto de PRIMERO LA SEGURIDAD
(Grimaldi-Simonds, 1996, pg. 126)

32

El departamento de ingeniera debe prever el peligro, debe decidir detener la


operacin y exigir un cambio adecuado, aunque en ocasiones hay algo que se
pasa por alto. (Grimaldi-Simonds, 1996, pg. 126)
Los controles de ingeniera desalojan, ventilan o suprimen los riesgos o, en
general, hacen que el lugar de trabajo sea seguro y saludable
Por dcadas, los ingenieros de seguridad han atribuido la mayor parte de las
lesiones laborales a actos inseguros de los trabajadores, no a condiciones
inseguras (Ray, 2000, pg. 51)
ANALITICO
Estudia sus mecanismos, analiza los antecedentes estadsticos, calcula las
probabilidades de accidentes, realiza estudios epidemiolgicos y toxicolgicos
y pondera los costos y beneficios de la eliminacin de los riesgos (Ray, 2000,
pg. 59)
LOS RIESGOS EN EL ESTUDIANTE PUDEN SER DE DIFERENTES TIPOS:
Riesgos fisicos: Su origen esta en los distintos elementos del entorno de los
lugares de trabajo. La humedad, el calor , el frio, el ruido, etc, los cuales
pueden producir daos al estudiante.
Riesgos Quimicos: Son aquellos cuyo origem est en la presencia

manipulacin de agentes quimicos, los cuales pueden producir alergias ,


asfixias, etc. Estos son constituidos por material inerte, es decir por las
diferentes composiciones de elementos qumicos orgnico e inorgnicos que
existen.
Riesgos mecnicos: Son los que se producen por el uso de mquinas, tiles,
o herramientas, produciendo cortes, quemaduras, golpes,etc.
Riesgos de altura: Se da cuando

las personas trabajan en zonas altas,

galeriaso pozos profundos.


Riesgo por gas: Se dan cuando las personas trabajan manipulando gases o
cerca de fuentes de gas.

33

Riesgos de origen elctrico: Se producen cuando los estudiantes trabajan


con maquinas o aparatos elctricos.
Riesgo de incendio: Se produce

cuando se trabajan en ambientes

con

materiales y elemantos inflamables.


Riesgos de elevacion. Aparece al trabajar

con equipos de elevacin

transporte.
Riesgos de carcter psicolgico. Es todo aquel que se produce por exceso
de trabajo, un clima socal negativo., pudiendo provocar una depresion, fatiga
profesional, etc.
Riesgos biolgicos: Se pueden

dar cuando se trabaja con agentes

infecciosos.
Una vez que se indentifican los riesgos , el paso siguiente es proceder a su
evaluacion. Evaluar quiere decir estimar en lo posible la gravedad potencial de
los riesgos para poder implantar las medidas preventivas mas adecadas
A la hora de evaluar los riesgos se debe tener en cuenta dos factores por un
lado, la probabilidad de que ocurra un hecho, y por otro, la gravedad que se
puede tener sobre una persona.
Se debe mencionar la gravedad potencial, se define como el resultado de la
probabilidad de ocurrencia de dao, por la seriedad del dao. A su vez, la
probabilidad de que un riesgo aparezca es igual al nivel de deficiencias o
concretacion de agentes dainosque existan en el entorno de trabajo, mas el
tiempo de exposixion de la persona a esas deficiencias. Por ejemplo.Ante un
escape de gas un empleado permanece en la sala de trabajo sin moverse. En
este caso, la deficiencia, del escape de gas, unida a ala exposicion de la
persona, que al no ser consiente de escape de gas no abandona la habitacin,
incrementa la probabilidad de un riesgo que, adems, ypor la seriedad del
dao, es altamente grave y peligroso.
Medidas preventivas.

34

Un empleado para protegerse adecuadamnete de los riesgos laborales,


lgicamente tiene que conocer esos riesgos, pero tambien ,las medidas
preventivas para evitarlos. Todos los estudiantes, en excepcin, estan en
mayor o menor medida expuestos a los riesgos. La forma de evitarlos es
actuando sobre los mismos. Existen muchas medidas preventivas que se
pueden tomar , como sera muy complejo citarlas todas, se describen la ms
destacadas para los distintos tipos de riesgos, enumenrados anteriormente.
Riesgos fsicos.
Hay distintos tiipos de riesgos, pero por sealar uno de los ms comunes, se
comenta, como prevenir los efectos del ruido, esto slo puede logarase
mediante medidas preventivas que acten sobre el foco de emisin sonoro y
reduciendo el nivel que llega al odo, pero si esto no es posible siempre se
puede recurrir a las utililizacion de equipos se seguridad personal como son
los tapones a las orejeras, si se va a realizar una trabajo sometido a altos
niveles de ruido.
Riesgos mecnicos.
Se previenen teniendo en cuenta la seguridad del producto, siguiendo las
instruciones del fabricante en cuanto a su instalacin y mantenimiento con
personal especializado; y por ltimo, siguiendo las instruciones del manual de
utilizacin.
Riesgos de origen electrico.
Entre las medidas preventivas que se deben tomar destacan por un lado,
asegurarse de que los equipos e instalaciones con los que se trabaja estn en
buen estado y en caso de anomala (como por ejemplo cables pelados, humo,
o chispas) llamar a un electricista, y por otro, el respeto a las normas de uso
de los aparatos elctricos y el uso de aislantes que protejan el cuerpo, como
por ejemplo guantes. Por timo, mencionar que trabajar sobre un suelo seco y
no mojado, reduce este tipo de riesgo.
Sealizacion industrial.

35

La sealizacin es parte de la ciencia de la comunicacin visual que se aplica


al servicio de los individuos, a su orientacin en un lugar determinado, para la
ms rpida accesibilidad a los servicios requeridos llamando discretamente su
atencin y dando la informacin requerida en forma "instantnea" y "universal",

OBLIGACIN

PROHIBICIN

PELIGRO

EXTINCIN

SALIDA

para mayor seguridad en los desplazamientos y las acciones.

36

CUADRO 1 : Simbologa sealizacin industrial.


COLORES DE SEGURIDAD

COLOR

SIGNIFICADO

COLOR DE

INDICACIONES Y

CONTRASTE

PERCEPCIONES

Seal de

Comportamientos

prohivicion

peligroso

ROJO

Alto, parada,dispositivos
de conexin

Peligro alarma

deemergencia.Evacuacio
n

Material y

Identificacion y

equipos de lucha

localizacin

AMARILLO O

contra incendios
Seal de

Negro

VERDE

ANARANJAD
AZUL
O

advertencia

Atencin , precaucin,
verificacion

Comportamiento o accin

Seal de

Blanco

obligacion

especifica, obligacin de
utilizar un EPJ
Puertas , salidas ,

Seal de

pasajes, , materiales,

salvamento o
auxilio

Blanco

Situacin de

puestos de salvamento o
socorro, locales.
Vuelta a la normalidad

seguridad

37

CUADRO 2: Colores de seguridad

TIPOS DE SEALIZACIN
Al momento de implantar un sistema de sealizacin se debe considerar los
siguientes parmetros:
Evitarse el uso de abreviaturas y palabras fragmentadas pues su comprensin
se altera.
El razonamiento psicolgico considera a los colores, no por su impacto visual,
sino por sus connotaciones. As el color ambiente de un hospital ser distinto al
de un supermercado o de una empresa.
Tener en cuenta la visibilidad, contraste, tamao, distancias, etc.; es decir,
todo lo concerniente a ergonoma.
La sealizacin en s no constituye ningn medio de proteccin, ni de
prevencin; si no que acta directamente en el hombre, complementando la
accin preventiva y evitando accidentes.
Seales en forma de panel tenemos:

De advertencia o precaucin
De prohibicin
De obligacin
De lucha contra incendios
Salvamento o evacuacin
SEALES DE SEGURIDAD

SEAL DE
SEGURIDAD

COLORES
FORMA GEOMTRICA

pictogram
a

fondo

Borde

Advertencia

Triangular

Negro

Amarillo

Negro

Prohibicin

Redonda

Negro

Blanco

Rojo

Obligacin

Redonda

Blanco

Azul

Lucha contra incendios

Rectangula

Blanco

Rojo

ro

Blanco
o Azul
Ningun
o

38

cuadrada
Rectangula
Salvamento o socorro

ro

Blanco

Verde

cuadrada

Blanco
o verde

CUADRO 3: Seales de Seguridad


MEDIDAS DE SEGURIDAD EN MQUINAS Y EQUIPOS
Mquinas, equipos e instalaciones deben incluir dispositivos de seguridad que
impidan la posibilidad de accidentarse cuando el trabajador disminuya su nivel
de atencin o realice un movimiento errneo (A. M. , Seguridad Industrial:
Manual para la formacin de ingenieros, 2006, pg. 103)
Aplicar principios de resistencia de materiales, tales como la corrosin, el
envejecimiento, la abrasin, el desgaste. Usar tecnologas o fuentes de
alimentacin intrnsecamente seguros, alimentacin elctrica a muy baja
tensin, aplicar el principio de accin mecnica positiva de una pieza sobre
otra, respetar los principios de ergonoma, contribuye a aumentar la seguridad,
al reducir la tensin nerviosa, los esfuerzos fsicos y disminuir la probabilidad
de errores (Chinchilla Sibaja, 2002, pg. 232)
MEDIDAS INTEGRADAS
El orden de prioridad es medidas integradas:
1. Evitar el riesgo o reducir el riesgo con medidas de prevencin intrnseca
2. Medidas de proteccin contra riesgos que no son evitables
3. Informar y advertir a los usuarios cuando no se puede proteger
4. Disposiciones suplementarias de otro tipo (F.P., 2006, pg. 103)
La seguridad de una mquina se debe tratar de resolver exclusivamente con
medidas integradas Las medidas de seguridad integradas se han dividido en
cuatro niveles de seguridad: nivel alto, medio, bajo, auxiliar (Temario, pg.
221)
MEDIDAS NO INTEGRADAS

39

Son medidas adicionales, independientemente de la mquina, y que aaden


poco desde el punto de vista de la seguridad (Temario, pg. 234)
PREVENCIN INTRINSECA
Consiste en evitar el mayor nmero de riesgos posibles o reducir la exposicin
de las personas a los riesgos no reducidos o eliminados (A. M. , Seguridad
Industrial: Manual para la formacin de ingenieros, 2006, pg. 103)
Consiste en la adopcin de medidas encaminadas a la reduccin de la
aparicin de riesgos (Gonzlez R., 2006, pg. 340)
MEDIOS DE PROTECCIN
Se utilizarn las medidas de proteccin, cuando agotadas las posibilidades de
evitar riesgos mediante medidas de prevencin intrnseca, queden situaciones
que no se han reducido lo suficiente. Los medios de proteccin que pueden
utilizarse son: resguardos y dispositivos de proteccin. (Gonzlez R., 2006,
pg. 335)
INFORMACIN Y ADVERTENCIAS
Advierten e informan a los usuarios de los peligros, cuando no cabe
proteccin total.
Generalidades
Mandos
Peligros que pueden presentarse en las mquinas
Medidas de seguridad contra riesgos mecnicos
Caractersticas de los resguardos y dispositivos de proteccin, comunes y
propias de los resguardos y de los dispositivos
Medidas de seguridad contra otros peligros
Mantenimiento
Seales de advertencia ante riesgos residuales
Manual de instrucciones (J.A., 2007, pg. 235)

LMITES DE LA MQUINA
Es una parte importante en el diseo de la mquina; estos lmites incluyen:
Lmites de utilizacin
40

Lmites en el espacio, amplitud de movimientos, exigencias dimensionales


para la instalacin de la mquina, sistemas que relacionan el operador con la
mquina y a la mquina con sus fuentes de alimentacin. (Gonzlez R., 2006,
pg. 336)
EVALUACIN DE RIESGOS
Los mtodos de evaluacin de riesgos vienen usndose desde hace varias
dcadas, tanto por obligacin legislativa, como por motivos tcnicos con el fin
de ayudar a los profesionales de la seguridad en la toma de decisiones
Los mtodos de evaluacin de riesgos han estado unidos al estudio de la
fiabilidad de los sistemas, los subsistemas y los componentes, adems al
estudio del comportamiento humano, siendo su objetivo fundamental
anticiparse a los posibles sucesos no deseados, con el fin de tomar las
medidas oportunas previamente
Entre algunos de los antecedentes de la evaluacin de riesgos, tenemos:
- Los planes de seguridad e higiene en el trabajo
- La evaluacin de riesgos mayores o graves
- La calificacin de las instalaciones elctricas
- El clculo de riesgo intrnseco de incendio (Rubio Romero, 2004, pg. 2)
TALENTO HUMANO
Considera a las personas como elementos de mayor productividad, el
conocimiento como factor de competividad y a la participacin, como sinnimo
de implicacin (C;2007, pg. 211)
GESTIN DEL RENDIMIENTO
En l se analiza la importancia de la visin de procesos y sus implicaciones
para la direccin estratgica y se construye un marco conceptual que define el
rendimiento de la empresa (Arjona Torres, 1999, pg. 15)
Motivar a la gente en el trabajo significa tambin mejorar el rendimiento del
equipo, y para obtener el mximo beneficio, cualquier proceso de gestin del

41

rendimiento debera aplicarse as mismo de manera consistente a todos los


miembros del equipo
(Thomas, 2004, pg. 62)
RENDIMIENTO
Ahora se considera que cada trabajador responsable del rendimiento de un
grupo de personas, debe asumir que entre sus funciones se encuentra la de
mantener al grupo cohesionado y motivado (B., 2002, pg. 13)
La evaluacin del cumplimiento se define como un proceso de anlisis
sistemtico y peridico, basado en medidas objetivas que permite determinar la
eficiencia con la cual los trabajadores realizan sus funciones en la
organizacin (Tugores Ques J .Carrasco, 2001, pg. 49)
DESEMPEO LABORAL
Son el conjunto de actitudes, destrezas, habilidades, conocimientos y actitudes
requeridos para ejecutar con calidad determinadas funciones productivas en un
contexto laboral. Las capacidades y funciones son definidas por el sector
productivo y deben ser medidas por el desempeo laboral del trabajador
Es la capacidad de una persona para desempear una misma funcin
productiva en diferentes contextos de trabajo, evidenciando sus conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes; basados en los resultados de calidad
esperados (G., 2006, pg. 380)
HABILIDADES Y DESTREZAS
Estn relacionadas con la ejecucin exitosa en una actividad sea laboral o de
otra ndole
La capacidad adquirida por aprendizaje para alcanzar resultados fijados
previamente con un mximo de xito y a menudo un mnimo de tiempo, de
energa de los dos
La capacidad del individuo de ser eficiente en una habilidad determinada, la
destreza puede ser adquirida por medio del aprendizaje o innata en el propio
individuo (J. D. L., 1999, pg. 51)
CONOCIMIENTOS

42

Es la inversin de conocimientos la que determina si el empleado es


productivo o no, y no las herramientas, las mquinas o el capital que suministra
la organizacin. Es deber de la organizacin comercializar sus cargos de
conocimientos en tal forma que obtenga trabajadores de conocimientos en
nmero adecuado y de superior calidad.
(F., 1995, pg. 236)
La gestin del conocimiento se define como la funcin que planifica, coordina,
y controla los flujos de conocimientos que se producen en la empresa en
relacin con sus actividades y con su entorno con el fin de crear unas
competencias esenciales.
(Aleger Vidal, 2004, pg. 25)
NIVEL DE ENERGA
Habilidad para trabajar en situaciones cambiantes o alternativas, con
interlocutores diversos que varan en cortos perodos de tiempo (Blanco Prieto,
2007, pg. 86).
Actuar con decisin en su campo de trabajo, creando y manteniendo un nivel
adecuado de actividad (Blanco Prieto, 2007, pg. 84)
CAPACIDAD
Cualidad individual para realizar diferentes actividades de un empleo
(Fernndez- Ros, 1999, pg. 116)
Los lderes competentes desarrollan la capacidad de sus organizaciones para
llevar a la prctica sus valores. Ellos educan, ofrecen alternativas, informan,
estimulan la confianza y crean un ambiente de constante aprendizaje (Kozes,
1996, pg. 24)
Implica amplitud de conocimientos en los temas del rea de trabajo.
Comprender la esencia de los aspectos complejos. Basarse en los hechos y en
la razn y mostrar un constante inters por aprender. (Blanco Prieto, 2007, pg.
86).
SABER TOMAR DECISIONES
Es una serie de etapas que comienza por identificar un problema y los criterios
de decisin y ponderarlos; enseguida se pasa a trazar, analizar y elegir una
43

alternativa para resolver el problema, y para concluir se evala la eficacia de la


decisin (Coulter, 2005)
la toma de decisiones es un proceso en el que intervienen diferentes etapas:
a) formulacin del problema; b) fijacin de criterios de decisin; c) bsqueda de
alternativas y d) eleccin de una de ellas (Bertoglio, 2004)
El buen lder necesita, en los momentos difciles, seguir enfocado en su
propsito de vida, ejerciendo el auto control que le capacitara para evaluar las
situaciones o problemas por resolver con la serenidad y la entereza para tomar
las decisiones ms adecuadas, produciendo desenlaces positivos y cumpliendo
as con su misin (Palacios, 2010, pg. 103)
Es tambin saber exponerlas y promover la colaboracin de las personas que
habrn de llevarlas a feliz trmino, es, por ltimo saber trabajar eficazmente
con grupos (Porter Miller, 2005, pg. 118)
VALOR
El trabajador est evaluando la oferta para la demanda econmica respecto a
su salud. Sin embargo el valor va a verse condicionado no solo por el riesgo,
sino tambin por el contexto social en el que nos movemos, ms cuando el
evaluar el coste de un riesgo no se est evaluando un valor absoluto sino la
probabilidad de que algo ocurra y, por consiguiente, de una incertidumbre. C.,
2007, pg. 166)
Podramos estimar indirectamente el valor que un trabajador otorga a su vida a
partir de la observacin de un comportamiento econmico en aquellas
situaciones que le suponen un riesgo (C., 2007, pg. 166)
REALIZAR Y CUMPLIR LAS PROMESAS
La Credibilidad resultar interesante para cualquiera en el trabajo, en casa o
en actividades sociales que deseen progresar y guiar a otra gente hacia un
futuro mejor (Kozes, 1996, pg. 21)
Las promesas producen orden en el tiempo. Si prometes hacer algo maana y
lo cumples, en esa medida habrs dado orden a tu accin. Hacer promesas y
cumplir es justo lo contrario de hacer lo que se nos pega en gana. Cumplir una
44

promesa significa exactamente hacer lo que se dijo, incluso si nos apetece


hacerlo o no. (C. D. L., 2002, pg. 192)
CARISMA
Regalar palabras y regalar actitudes, regalar tiempo, regalar escucha, nadie
puede ser carismtico si no es generoso. Debemos aprender a gestionar el
miedo, a gestionar nuestra comunicacin, de ello depende no slo nuestro
carisma y nuestra capacidad de liderazgo; tambin nuestra salud y nuestra
vida (Garca Ribas, 2008, pg. 103)
El carisma guarda relacin con determinados puestos de una organizacin, sin
embargo est claro que muchos lderes de xito tanto del sector privado como
del pblico no son carismticos, y que otros que poseen carisma, como del
espectculo o deportistas no son necesariamente unos lderes (Hoffman,
2003, pg. 175)
FLEXIBILIDAD
A diferencia de la adaptabilidad que se asocia con la versatilidad del
comportamiento para integrarse en distintos contextos, la flexibilidad est ms
vinculada a la versatilidad cognitiva (Blanco Prieto, 2007, pg. 86)
Modificar el comportamiento adecundolo a situaciones de cambio o
ambigedad, manteniendo la efectividad en distintos entornos, con diferentes
tareas, responsabilidades y personas. (Blanco Prieto, 2007, pg. 84)
Facilidad para cambiar de criterios y orientacin de la forma de pensar cuando
cambian las premisas bsicas, las condiciones del entorno o se recibe nueva
informacin (Blanco Prieto, 2007, pg. 79)
FIABILIDAD (franqueza)
Establecer relaciones basadas en el respeto mutuo y la confianza. Asumir la
responsabilidad de los errores propios. Estar comprometido con la honestidad y
la confianza. (Blanco Prieto, 2007, pg. 86)
CONSIDERACIN INDIVIDUAL

45

El jefe presta especial atencin a las necesidades de logro y desarrollo


personal de cada colaborador, ofreciendo un clima de apoyo y una
comunicacin en dos sentidos
(M., 1999, pg. 166)
La consideracin individual se apoya en el conocimiento de temas
multiculturales, en la adaptabilidad del lenguaje para comunicarse con su
personal diverso, y con el respeto a las diferentes culturas- Los lderes
transformacionales actan como mentores, entrenan y forman a los
subordinados y subordinadas y les proporcionan oportunidades para
aprovechar sus competencias individuales (M.A., 2005, pg. 66)
ESTIMULACIN INDIVIDUAL
La motivacin y las perspectivas de progreso acorde a las capacidades y al
porte son las herramientas fundamentales para lograr eficiencias (R. A. B.,
2000, pg. 236)
El sistema estimulador visto como un medio importante de que dispone la
organizacin para atraer, mantener, desarrollar y comprometer a los recursos
humanos, tiene una influencia notable en el logro de la misin de la
organizacin que a la vez contribuir, por esta va, de manera significativa al
desarrollo de la sociedad, a la satisfaccin de las necesidades de sus
miembros y a la creacin de los nuevos valores requeridos para el hombre que
la construye. (J.E., 2004, pg. 26)
EL CRITERIO Y RESPETO POR LOS DEMS
Los seres humanos alimentan su felicidad a travs del amor: de la capacidad
de amor a otros y de ser amados por otros. En el dominio de la convivencia
social, destacamos el papel regulador del respeto mutuo, de la aceptacin de
nuestras diferencias en la medida en que esta aceptacin no conceda
legitimidad a la falta de aceptacin que otros tengan con los dems.
(Echeverra, 2005, pg. 81)

SISTEMAS DE EXTINCIN FIJOS Y PORTTILES.


Sistemas de Extincin Porttiles.
46

Los sistemas de extincin porttiles son aquellos que pueden ser


transportados con facilidad como los extintores, en funcin a la posibilidad que
pueda ocurrir un incendio en las diferentes reas de trabajo como son,
Captacin de Caudal (Bocatoma), Tanque de presin, Casa de Mquinas,
Bodega de Mantenimiento, Comedor, el personal cuenta con extintores de
dixido de carbono (CO2). (ALCOCER ALLAICA; 2010,pag.25)
Entre otras caractersticas podremos mencionar que el extintor de Dixido de
Carbono (CO2) est constituido en su totalidad por un gas inerte como es el
(CO2), almacenado en estado lquido a presin elevada, el mismo que al ser
liberado se solidifica parcialmente en forma de copos blancos, la propiedad
ms importante de este gas se resalta por la no conductividad elctrica, idneo
para extinguir incendios en equipos y sistemas elctricos energizados.
OTROS AGENTES EXTINGUIDORES
La espuma es una masa de burbujas de gas que se forma a travs de solucin
de agua y otros agentes qumicos.
Agente extintor PRX. El agente liquido supresor de fuego, es una solucin
acuosa de sales orgnicas especialmente formulada, no corrosivo no toxico,
adems de su potencial extintor forma una capa selladora de vapores,
entregando un efecto enfriante que beneficia los procesos de declinar la
temperatura del combustible por debajo del punto de auto ignicin.
Su color es rojo, tiene una duracin de almacenaje de 12 aos, con Pto.
Congelamiento -12C y Pto. De ebullicin 102C.

47

FIGURA 1. EXTINTOR TIPO (CO2)

CUADRO 4.- DISTRIBUCIN DE LOS MEDIOS DE EXTINCIN


DISTRIBUCIN DE LOS MEDIOS DE EXTINCIN
PORTTILES
REA DE

TIPO

CAPACIDAD (LB)

Co2

10

Co2

10

Co2

10

mquinas

Co2

10

herramientas
Bodega

Co2

10
Total

1
6

TRABAJO
Cubculo
soldadora Mig.
Cubculo
soldadora
oxiacetilnica
Cubculo
soldadora
elctrica
Taller de

PORTTILES
Sistemas de Extincin Fijos.
Como se observa en la tabla los talleres y bodegas no cuenta con sistemas de
extincin fijos que son aquellos que como su palabra lo dice son fijos, para
combatir incendios de grandes proporciones, en especial en las reas de:
Bodega de mantenimiento, Tanque de Presin, con respecto al sistema de
extincin fijo para el taller de Mquinas Herramientas.

48

TIPOS DE SEALIZACIN
Al momento de implantar un sistema de sealizacin se debe considerar los
siguientes parmetros:
Evitarse el uso de abreviaturas y palabras fragmentadas pues su
comprensin se altera.
El razonamiento psicolgico considera a los colores, no por su impacto
visual, sino por sus connotaciones. As el color ambiente de un hospital
ser distinto al de un supermercado o de una empresa.
Tener en cuenta la visibilidad, contraste, tamao, distancias, etc.; es
decir, todo lo concerniente a ergonoma.
La sealizacin en s no constituye ningn medio de proteccin, ni de
prevencin; si no que acta directamente en el hombre,
complementando la accin preventiva y evitando accidentes.
Seales en forma de panel tenemos:
De advertencia o precaucin
De prohibicin
De obligacin
De lucha contra incendios
Salvamento o evacuacin

Seal de
seguridad

Formas geomtricas

Colores
Pictograma

fondo

Borde

Advertencia Triangular

Negro

Amarillo

Negro

Prohibicin

Redonda

Negro

Blanco

Rojo

Obligacin

Redonda

Blanco

Azul

Blanco o

49

Azul
Lucha

Rectangula

contra

ro

incendios

cuadrada

Salvamento Rectangula
o socorro

Blanco

Rojo

Ninguno

Blanco

Verde

Blanco o

ro

verde

cuadrada
TABLA 5. SEALES DE SEGURIDAD

SEALIZACIN EN REAS DE TRABAJO


A continuacin sealaremos las deficiencias encontradas en las diferentes
reas de trabajo:
En la mayora de los puestos de trabajo no existe
sealizacin alguna.
En los pocos lugares que existe la ubicacin no es la
correcta.
Con respecto a maquinas no cuentan con sealizacin.
No existe sealizacin de obligatoriedad para el uso de
(E.P.I.) razn por la cual los trabajadores no lo hacen.
En lugares como la casa de mquinas no existe seales de
salidas de emergencia.
Sealizacin en Vas de Circulacin.
Las vas de circulacin dentro de las instalaciones son inexistentes por
completo tanto en lugares cubiertos como en lugares que no lo son por donde
deben transitar obligadamente os trabajadores.
Tipos de Desechos y Clasificacin
50

Desechos Comunes (Tipo A).- Se consideran desechos comunes aquellos


cuyos componentes bsicos son: Papeles, cartones, plsticos, residuos de
alimentos, vidrios, componentes de barrido generados en las reas
administrativas, limpieza en general, elaboracin de alimentos, almacenes y
talleres; siempre y cuando no hayan estado en contacto con los desechos
clasificados como B, C, D y E.

TCNICAS DE ALMACENAMIENTO DE MATERIALES


Bodega: Lugar donde se guardan o almacenan ordenadamente los materiales,
se despachan y reciben materiales. Tambin incluyen patios de
almacenamiento, zonas de cargue y descargue.
Apilar: Colocar ordenadamente un objeto sobre otro.
Embalaje: Empaque o cubierta que protege una mercanca o material.
Manipular: Mover, trasladar, transportar o empacar mercancas con las manos
o con ayuda mecnica.
Clasificacin de materiales segn el sitio de almacenamiento
El primer paso es conocer y clasificar los materiales. Se clasifican bajo dos
aspectos importantes:
Almacenamiento en patios o reas descubiertas: Se ubican materiales que
no sufran deterioro en su naturaleza misma y en su embalaje.
Almacenamiento bajo techo: Se deben almacenar los materiales que por su
forma, volumen, valor, actividad de entrega y salida lo requiera.

51

TCNICAS DE ALMACENAMIENTO
En estantera: Calcular la capacidad y resistencia de la estantera para
sostener los materiales por almacenar, teniendo en cuenta que la altura ms
apropiada la determina la capacidad portante del piso, la altura disponible al
techo, la capacidad del alcance del equipo de manipulacin y la altura media de
la carga en los entrepaos. Los materiales ms pesados, voluminosos y
txicos, se deben almacenar en la parte baja.
En apilamiento ordenado: Se debe tener en cuenta la resistencia, estabilidad
y facilidad de manipulacin del embalaje.

ORGANIZACIN INTERNA DE LA BODEGA


Adems, analizados los aprovechamientos de los espacios y de las reas
especiales del almacenamiento se debe tener en cuenta:
Pasillos: Los pasillos, hasta donde sea posible, deben ser rectos y conducir
directamente a las salidas, deben existir el menor nmero de cruces posibles.
Los mismos deben ser situados donde existe la mayor iluminacin y visibilidad.
Dejar un pasillo peatonal perifrico de 70 cm. a 100 cm., entre los materiales
almacenados y los muros del almacn, lo que facilita realizar inspecciones,
prevencin de incendios y defensa del muro contra los derrumbes.
Los pasillos interiores longitudinales y transversales deben tener dimensiones
apropiadas al tipo de manipulacin y al equipo a utilizar en esta maniobra.
Los pasillos de circulacin de marcados deben estar constantemente libres de
obstculos
Demarcacin: Pintar una franja de 10 cm., con pintura amarilla en los pasillos,
las zonas de almacenamiento y la ubicacin de los equipos de control de
incendios y primeros auxilios.
Sealizacin: Colocar carteles y/o avisos en los sitios de ubicacin de los
equipos de control de incendios y de primeros auxilios, salidas de emergencia,
52

sitios y elementos que presenten riesgos como columnas, reas de


almacenamiento de materiales peligrosos y otros. Permitir el fcil acceso a los
extintores y dems equipos de lucha contra incendio. Las vlvulas,
interruptores, cajas de fusibles, tomas de agua, sealizaciones, instalaciones
de seguridad tales como botiqun, etc.
Deficiencias detectadas respecto al orden y limpieza actuales
A continuacin indicaremos generalizadamente los aspectos de organizacin y
limpieza que se presentan en los diferentes lugares de trabajo.
La falta de organizacin tanto con materiales y herramientas en las respectivas
bodegas.
Presencia de desechos en lugares de alto riesgo.
Los recipientes para desechos son escasos.
No existe clasificacin de desechos.
El corte de maleza no se realiza principalmente en lugares de acceso y
campamento en general.
EVALUACIN DE LOS FACTORES QUE GENERAN RIESGOS
LABORALES.
Al igual que los factores antes evaluados, podemos citar otros que en la misma
o mayor magnitud afectan directa o indirectamente a la seguridad fsica de los
estudiantes

teniendo como resultado la presencia de las conocidas

enfermedades profesionales, las mismas que se presentan por la exposicin


continua a aquellos factores que no se han controlado, ya sea por negligencia o
por desconocimiento durante periodos considerables de tiempo.
Durante el periodo normal de trabajo se observ que las condiciones laborales
presentan varias falencias, a continuacin citaremos algunos.
El frio excesivo que persiste en los talleres

53

Falta de iluminacin en lugares de mucha importancia como en la


bodega.
El ruido producido por los tornos y otras mquinas herramientas
Falta de ventilacin en lugares como cubculos de soldadura.
No se toma en serio los procedimientos para la manipulacin de objetos.

Identificacin, Clasificacin y Valoracin de Riesgos Laborales.


Los riesgos presentes en la actividad laboral son muy variados, frutos de la
diversidad de operaciones, maquinas, tiles y herramientas necesarios para
ejecutar todas las fases del proceso de mecanizado y soldadura.
El factor humano es esencial en cualquier sistema de trabajo que se quiera
desarrollar, el conocimiento que tengan los estudiantes sobre los riesgos
producidos por las condiciones laborales es un factor determinante, por lo que
se hace necesario identificarlos, evaluarlos y valorarlos, para que de esta
manera se pueda tomar acciones correctivas para disminuirlos o eliminarlos,
tanto como sea posible.
La Seguridad y Salud en el Trabajo tiene el propsito de crear las condiciones
para que el trabajador pueda desarrollar su labor eficientemente y sin riesgos,
evitando sucesos y daos que puedan afectar su salud e integridad, el
patrimonio de la entidad y el medio ambiente y propiciando as la elevacin de
la calidad de vida del trabajador y su familia y la estabilidad social.
Definiciones
Prevencin de Riesgos: Tcnica que permite el reconocimiento, evaluacin y
control de los riesgos ambientales que puedan causar accidentes y/o
enfermedades profesionales.
Accidente.- es todo evento no deseado, que interfiere el desarrollo normal de
una actividad, ocasionando daos a la integridad fsica del trabajador

54

Incidente.- es todo evento no deseado, que interfiere el desarrollo normal de


una actividad, ocasionando daos menores a la integridad fsica del trabajador.
Casi Accidente.- constituye cualquier evento que pueda resultar en un
potencial riesgo para que suceda una lesin mayor.
Riesgo: Es la posibilidad de ocurrencia de eventos indeseados como
consecuencia de condiciones potencialmente peligrosas creadas por las
personas y por diferentes factores u objetos
Peligro: Hecho o fenmeno que puede ser causante de dao. Por Ej. Una
mancha de aceite en el piso.
Factor de Riesgo: Son elementos que estn o pueden presentarse durante la
ejecucin del trabajo y que actan o pueden actuar negativamente sobre el
trabajador y que son causantes directos o indirectos de accidentes o
enfermedades

ocupacionales

si

no

son

debidamente

controlados

administrados.
CAUSAS DE LOS ACCIDENTES DE TRABAJO.
Las causas de los accidentes se dividen generalmente en tres grupos:
Factores humanos, actos inseguros.
Factores tcnicos, ambiente condiciones inseguras.
Factores organizativos, administrativos o gerenciales.

FIGURA 2: PIRMIDE DE ACCIDENTES (TEORA DE BIRD)


55

IDENTIFICACIN DE RIESGOS LABORALES.


Es el elemento de Control que posibilita conocer los eventos potenciales, estn
o no bajo el control de las entidades pblicas y privadas, que ponen en peligro
el logro de su funcin constitucional y legal, el cumplimiento de su Misin y
objetivos permitiendo establecer los agentes generadores, las causas y los
efectos creados por su ocurrencia.
Clasificacin de Riesgos Laborales.
De acuerdo a las caractersticas de los riesgos se clasifican en:
Riesgos Fsicos.- Son aquellos factores inherentes al proceso u operacin en
nuestro puesto de trabajo y sus alrededores, generalmente producto de las
instalaciones y equipos que incluyen niveles excesivos de ruidos, vibraciones,
electricidad, temperatura y presin externa, radiaciones ionizantes y no
ionizantes, etc.
Riesgos Mecnicos.- En general los actos o condiciones sub estndar como.
Trabajo en alturas, superficie de trabajo insegura, mal uso de las herramientas,
etc. que se cometen o se crean.
Riesgos Ergonmicos.- Todos aquellos riesgos que atentan en contra de los
diseos de los productos para adaptarse a los cuerpos y las capacidades de
las personas como posiciones inadecuadas, cargas pesadas, etc., partiendo
desde el punto del concepto de la ergonoma.
Ergonoma.- Es la ciencia y arte que posibilitan la adaptacin del trabajo al
hombre y viceversa. La ergonoma tambin puede generar procedimientos
mejores para realizar determinadas tareas, desde cambiar un paal hasta
soldar una pieza metlica.
Riesgos Qumicos.- Los factores ambientales de origen qumico pueden dar
lugar a diferentes tipos de enfermedades profesionales como consecuencia de
exposicin a contaminantes txicos, tales como: Polvos, humos, neblinas,

56

aerosoles, gas, vapor; los cuales pueden producir efectos en la salud de los
trabajadores.
Riesgos Psicosociales (u organizacionales).- Es la interaccin que existe
entre:
Condiciones de trabajo, organizacin de la tarea y las caractersticas
individuales de las personas que trabajan; y son: La carga mental o esfuerzo
intelectual, el exceso de confianza, fatiga, estrs laboral, etc.
Riesgos Biolgicos.- Los factores ambientales de origen biolgico pueden dar
lugar a diferentes tipos de enfermedades profesionales como consecuencia de
exposicin a contaminantes biolgicos.

CATEGORAS EN LOS CONTAMINANTES BIOLGICO


Agente biolgicos vivos.- Producto derivado de los mismos.
Productos derivados de los Agentes Biolgicos.- Transmitidos
fundamentalmente por va area, pueden generar trastornos de tipo txico,
alrgico o irritativo.
Riesgos Ambientales.- Los que se manifiestan en la naturaleza como:
Tempestad con lluvia y granizo, inundacin, deslaves o deshielos con
afectaciones a instalaciones, cultivos o caminos, crecimiento de ros con
afectaciones al trabajo o a las instalaciones, rayos, erupciones, sismos,
terremotos, Aqu se incluyen los riesgos de trnsito que son eventos del
ambiente, aunque tambin se lo considera dentro del grupo de los riesgos
mecnicos y los riesgos caracterizados por pertenecer al campo delictivo a los
que se le puede exponer al trabajador como el riesgo de asalto y robo,
secuestro, etc.
PASOS PARA REALIZAR LA IDENTIFICACIN Y CLASIFICACIN DE
RIESGOS LABORALES.
El Representante de la Direccin con los responsables de los procesos y los
trabajadores, proceden con los siguientes criterios a identificar los peligros:
57

1. Se identifica cada uno de los sitios de trabajo asociados al proceso


analizado.
2. Para cada sitio de trabajo se identifica los peligros asociados a sus
actividades, instalaciones utilizando en listado completo de peligros riesgos en
salud y seguridad ocupacional, aplicables a la empresa
3. De cada par constituido por una actividad, (instalacin o servicio) y su peligro
se identifica sus riesgos asociados, utilizando el listado de peligros y riesgos en
salud y seguridad ocupacional.
4. Para identificar los peligros y riesgos se tomar los factores de riesgo
anteriormente mencionados.
5. De cada triada constituido por una actividad, instalacin o servicio, peligro y
riesgo en salud y seguridad ocupacional se evaluar si el riesgo es alto, medio
o bajo.

Evaluacin General de Riesgos Fsicos.


Evaluacin de riesgo es un proceso cientfico y sistmico para determinar el
potencial de efectos adversos a la salud por la exposicin a una sustancia o
situacin
Para conocer realmente el nivel de riesgos que generan los factores y como
aquejan a los trabajadores en sus diversas ubicaciones se realiz el estudio
respectivo mediante la utilizacin de diferentes mtodos.

EXPOSICIN AL RUIDO
El primer estadounidense en publicar sobre el efecto de la audiencia de
microondas fueAllan H. Frey, en 1961. En sus experimentos, se descubri que
los sujetos podan escuchar la radiacin de microondas adecuadamente
pulsada, a una distancia de 100 metros desde el transmisor. Esto fue

58

acompaado por efectos secundarios como mareos, dolores de cabeza, y


una sensacin de hormigueo.

FIGURA.3: PARTES QUE CONFORMAN EL ODO HUMANO

Ruido.- Sonido que por su intensidad, composicin espectral u otras causas,


es no deseado o puede causar dao a la salud.
Decibel.- Unidad a dimensional que expresa el logaritmo de la razn entre una
cantidad medida y una de referencia. Aplicada a la acstica es una unidad
prctica que se emplea para el nivel de presin sonora tomando como
referencia la presin acstica ms dbil que puede percibir el odo humano.
Smbolo: dB.
Decibel (A).- Unidad que expresa el nivel de sonido utilizando el filtro de
valoracin A, proporcionando una respuesta aproximada al comportamiento del
odo humano. Smbolos dB(A).

59

Fuente Fija.- La fuente fija se considera como un elemento o un conjunto de


elementos capaces de producir emisiones de ruido desde un inmueble, ruido
que es emitido hacia el exterior, a travs de las colindancias del predio, por el
aire y/o por el suelo. La fuente fija puede encontrarse bajo la responsabilidad
de una sola persona fsica o social.
Nivel De Presin Sonora.- Expresado en decibeles, es la relacin entre la
presin sonora siendo medida y una presin sonora de referencia.
Nivel de Presin Sonora Equivalente (Npseq).- Es aquel nivel de presin
sonora constante, expresado en decibeles A [dB(A)], que en el mismo intervalo
de tiempo, contiene la misma energa total que el ruido medido.
Receptor.- Persona o personas afectadas por el ruido.
Ruido Estable.- De banda ancha y nivel prcticamente constante que presenta
fluctuaciones despreciables. +- 2 dB.
Ruido Fluctuante.- Vara continuamente sin apreciar estabilidad.
Ruido Imprevisto.- Es aquel ruido fluctuante que presenta una variacin de
nivel de presin sonora superior a 5 dB(A) Lento en un intervalo no mayor a un
segundo.
Ruido de Fondo.- Es aquel ruido que prevalece en ausencia del ruido
generado por la fuente objeto de evaluacin.
Espectro de Frecuencias.- Es una representacin de la distribucin de la
energa de un ruido en funcin de sus frecuencias componentes.
Dependiendo de la frecuencia, el sonido tendr un tono grave (baja frecuencia)
como el que produce un compresor, un tono agudo (alta frecuencia) como el de
una sierra o un tono medio como el de la voz hablada.
Efectos del Ruido sobre la Audicin.- La funcin auditiva del odo puede
verse afectada por causas orgnicas, funcionales, patgenas o traumticas.
Cada una de estas causas lesiona el rgano auditivo a diferentes niveles dando
lugar a diferentes tipos de hipoacusia (prdida de audicin)

60

El grado de la lesin depende de dos factores fundamentales: la intensidad del


ruido y el tiempo de exposicin. Al aumentar cualquiera de los dos, aumenta el
riesgo de prdida de audicin.
Inicialmente el ruido intenso produce una Fatiga auditiva, que se detecta
como una disminucin del umbral auditivo. Se recupera con el reposo.
Si la prdida auditiva no se recupera con descansos adecuados, se produce el
Trauma acstico crnico, el cual se caracteriza por la prdida de audicin
para las altas frecuencias, siendo la frecuencia de 4.000 Hz la ms afectada.
Si la exposicin al ruido se mantiene, se daan las frecuencias
adyacentes alterando, las frecuencias conversacionales (de 500 a 2.000
Hz). De esta forma, se llega a la
Hipoacusia o Sordera que, si es producida como consecuencia de la
realizacin de un determinado trabajo, se denomina SORDERA
PROFESIONAL.
La Sordera Profesional se caracteriza por lo siguiente:
Es una hipoacusia neurosensorial por afectacin del odo interno.
Est asociada a un historial de prolongada exposicin al ruido.
Su desarrollo es gradual.
La prdida auditiva se inicia en las frecuencias altas.
Afectacin similar de ambos odos, salvo excepciones.
La lesin auditiva no progresa si el trabajador es retirado del ambiente
ruidoso.
Efectos no Auditivos:
Aumento del ritmo cardiaco
Vasoconstriccin
Aceleracin del ritmo respiratorio
Disminucin de la actividad de los rganos digestivos
Reduccin de la actividad cerebral (con el consiguiente efecto sobre el
rendimiento)
61

Instrumentos de Medicin
Los sonmetros deben cumplir por lo menos con las normas:
IEC 60651 (1979) y la ANSI S1.4 (1983) y ANSI SI.4A- 1985 del Instituto
Nacional
Norteamericano de Normas.
Dosmetro Integrador: ANSI SI.25-1991
Sonmetro Integrador: ANSI SI.4-1983 y ANSI SI.4A-1985 Tipo 2
Calibrador Acstico: ANSI SI.40-1084 o IEC 942

Estudio Previo
Debe Incluir:
Identificacin de todos los puestos de trabajo susceptibles de ser evaluados,
exceptuando aquellos cuyo nivel diario equivalente sean manifiestamente
inferiores a 80 dB(A). No se excluirn de la evaluacin aquellos puestos en los
que existan dudas razonables al respecto.

Evaluacin
Clculo de la Exposicin.
D = C/T
D = C1/T1 + C2/T2 + + Cn / Tn
En donde:
D = Dosis de exposicin.
C = Tiempo de exposicin real del trabajador.
T = Tiempo mximo de exposicin permitido al NPSeq medido.

VALORES MXIMOS DE NIVEL SONORO PERMITIDOS

62

Nivel

Tiempo de

Nivel

Tiempo de

Nivel

Tiempo de

Nivel

sonoro

exposicin

sonoro

exposicin

sonoro

exposicin

sonoro

jornada/

jornada/

Tiempo de
exposicin
jornada/

jornada/

(dBA)

hora

(dBA)

hora

(dBA)

hora

(dBA)

hora

85

93

2,6

101

0,85

109

0,285

86

6,95

94

2,3

102

0,75

110

0,25

87

6,05

95

103

0,7

111

0,22

88

5,3

96

1,75

104

0,65

112

0,19

89

4,6

97

1,5

105

0,5

113

0,165

90

98

1,3

106

0,435

114

0,145

91

3,5

99

1,15

107

0,38

115

0,125

92

3,1

100

108

0,33

CUADRO 6: TIEMPO MXIMO PERMITIDO SEGN NPS


Dosis de Exposicin:
D menor a

0.5

Riesgo Bajo.

D entre

0.5 y 1

Riesgo medio, nivel de accin.

D entre

1y2

Riesgo alto, nivel de control.

D mayor a

Riesgo crtico, nivel de control.

D menor a 0.5

Riesgo Bajo.

D entre 0.5 y 1

Riesgo medio

D entre 1 y 2

Riesgo alto

D mayor a 2

Riesgo crtico

CUADRO 7. TIPO DE RIESGO E IDENTIFICACIN

63

FIGURA 4 : SONMETRO UTILIZADO

ILUMINACIN
Aproximadamente, un 80 % de la informacin que percibimos por los sentidos,
llega a travs de la vista, ello convierte a este sentido en uno de los ms
importantes.
Es obvio que sin luz no se puede ver, pero tambin es cierto que gracias a la
capacidad de la vista de adaptarse a condiciones de luz deficientes y, por tanto,
al ser capaces de ver, a veces no se cuidan lo suficiente las condiciones de
iluminacin.
Definiciones
La Luz.- Es una forma particular y concreta de energa que se desplaza o
propaga, por medio de radiaciones, es decir, de perturbaciones peridicas del
estado electromagntico del espacio.
Existe un nmero infinito de radiaciones electromagnticas que pueden
clasificarse en funcin de la forma de generarse, de manifestarse, etc. La
clasificacin ms utilizada sin embargo es la que se basa en las longitudes de
onda . En dicha figura puede observarse que las radiaciones visibles por el ser
humano ocupan una franja muy estrecha comprendida entre los 380 y los 780
nm (nanmetros).
64

FIGURA 5. : LONGITUDES DE ONDA DE LA LUZ

Unidades Luminotecas.- La luz es una radiacin electromagntica de la cual


el ojo humano es capaz de captar una reducida banda comprendida entre las
longitudes de onda de 400 a 700 mm.
La energa electromagntica total emitida por una fuente luminosa en la unidad
del tiempo y dentro del espectro visible. La unidad de medida es el Lumen
(Lm).
Nivel de Iluminacin.- Es la cantidad de luz que se recibe por unidad de
superficie, su unidad es el lux. En el grfico se observa el lumen, el lux en el
espacio de un metro cuadrado.

65

FIGURA 6.: NIVEL DE ILUMINACIN

Luminancia.- Es la cantidad de luz devuelta por unidad de superficie en la


direccin de la mirada. Su unidad es la candela por metro cuadrado (cd /m2).
Deslumbramiento.- Son los brillos excesivos que pueden ocasionar molestias
en la visin; es ocasionado generalmente por una visin directa de la fuente de
luz o la visin indirecta (reflejo) sobre una superficie reflectante.
Factores medio ambientales que determinan la actividad visual.- Est
demostrado que la visin depende fundamentalmente de cuatro variables
asociadas al objeto visual:
El tamao
Luminancia
Contraste
Tiempo concedido para verlo

66

Estos factores son inherentes, que una deficiencia en uno de ellos puede (al
menos parcialmente) ser corregido mediante un mejoramiento de uno o ms de
los otros factores.

TAMAO: Es evidente que cuanto mayor sea el objeto ms rpidamente


podr ser distinguido, si las otras condiciones se mantienen sin
modificar.
LUMINANCIA: Depende de la iluminancia del objeto y de la proporcin
de esa luz reflejada en la direccin del ojo.
CONTRASTE: Tan importante es para el proceso visual la luminancia,
como el contraste en luminancia o en el color entre el objeto visual y su
fondo.
TIEMPO: El proceso visual no es instantneo, requiere tiempo. Este
factor es particularmente importante cuando el objeto est en
movimiento. Los niveles altos de iluminancia hacen que los movimientos
parezcan ms despacio y aumenta notablemente su visibilidad.
FUENTES DE ILUMINACIN
Natural
Define perfectamente los colores
Es ms econmica
Produce menos fatiga visual
Variable a lo largo del da

Artificial
Suministrada por fuentes luminosas artificiales lmparas de incandescencia o
fluorescentes

67

FIGURA 7. FORMAS DE ILUMINACIN

NIVEL DE ILUMINACIN RECOMENDADO.


NIVEL DE ILUMINACIN
SITIO DE TRABAJO
RECOMENDADO
Patios, galeras, lugares de paso.

20 luxes

Operaciones en las que la distincin


no sea esencial como manejo de
materias, desechos de mercancas,

50 luxes

embalaje, servicios higinicos.


Cuando sea necesaria una ligera
distincin de detalles como:
fabricacin de productos de hierro y
acero, taller de textiles y de industria

100 luxes

manufacturera; salas de mquinas y


calderos, ascensores.
Si es esencial una distincin
moderada de detalles, tales como:
talleres de metal mecnica, costura,

200 luxes

industria de conserva, imprentas.


Siempre que sea esencial la distincin
media de detalles, tales como:
trabajos de montaje, pintura a pistola,

300 luxes

tipografa, contabilidad, taquigrafa.


Trabajos en que sea indispensable

500 luxes
68

una fina distincin de detalles, bajo


condiciones de contraste, tales como:
correccin de pruebas, fresado y
torneado, dibujo.
Trabajos en que exijan una distincin
extremadamente fina o bajo
condiciones de contraste difcil es,
tales como: trabajos con colores o

1000 luxes

artsticos, inspeccin delicada,


montajes de precisin electrnicos,
relojera.

CUADRO 8. NIVEL DE ILUMINACIN RECOMENDADO

EVALUACIN DE ILUMINACIN
Se utilizar el sensor del luxmetro, en el punto donde fija la vista el trabajador
obteniendo el valor del nivel de: iluminacin en lux, se evaluar en las
condiciones ms crticas.
Ni (lux) = valor obtenido en la medicin

Iluminacin normal

NI medido >= NI
Riesgo bajo

Mnima

Recomendado

Iluminacin baja

NI medido < NI

Riesgo alto

recomendado

CUADRO 9.NIVEL DE ILUMINACIN

EXPOSICIN A BAJAS TEMPERATURAS


69

Definiciones
Aclimatacin.- Es la adaptacin fisiolgica gradual que mejora la habilidad del
individuo para tolerar la sobrecarga trmica, manteniendo su temperatura
interna en el rango normal, sin presentar acumulacin de calor al interior del
organismo.
Fro.- Que tiene una temperatura muy inferior a la ordinaria del ambiente.
Calor.- Constituye la forma de energa expresada en trminos cuantitativos por
la variable temperatura y cuyo aumento en un cuerpo o material est
directamente relacionado con el incremento de la energa cintica de las
partculas que lo componen. Si el calor se trasmite independientemente del
estado de la sustancia, habla de calor latente y en el caso de trasmisin a
travs de cambios de temperatura, que impliquen cambio de estado de la
sustancia, hablamos de calor sensible.
Calor metablico (M).- Energa calrica resultante de los procesos energticos
celulares y de la actividad del organismo. Representa la energa que un
organismo es capaz de sacar de los alimentos y utilizarla para interactuar con
el medio, manteniendo en el caso del hombre una temperatura corporal interna
cercana a 37C.
Tensin Trmica.- Es el conjunto de modificaciones fisiolgicas o alteraciones
patolgicas consecutivas a la sobrecarga trmica. Corresponde a los posibles
efectos en el organismo causados por la sobrecarga trmica.
Choque trmico.- Cambio brusco de temperatura

RANGOS RECOMENDADOS DE TEMPERATURA


Para la aplicacin de estos valores se tendr en cuenta las caractersticas
particulares de cada lugar de trabajo, procesos que se desarrollan en l y el
clima el lugar. Los valores ideales de trabajo se consideran 21C y 50 % de
humedad.
70

TEMPERATURA

TEMPERATURA

EXTERIOR EN (C)

INTERIOR (C)

16,0 a 18,0

16,5 a 18,5

17,0 a 19,0

11

17,5 a 19,5

13

18,0 a 20,0

15

18,5 a 20,5

17

19,0 a 21,0

19

19,5 a 21,5

21

20,0 a 22,0

23

20,5 a 22,5

25

21,0 a 23,0

27

21,5 a 23,5

29

22,0 a 24,0

31

22,5 a 24,5

33

23,0 a 25,0

35

23,5 a 25,5

37

24,0 a 26

CUADRO 10. Valores Ideales de Temperatura en Funcin de la


Temperatura Exterior.
EVALUACIN GENERAL DE RIESGOS MECNICOS.
En general los actos o las condiciones sub estndar como: Condiciones de
trabajo, superficies de trabajo inseguras, mal uso de la herramienta, mtodo de
trabajo inseguro, falta de instruccin, falta de instrumentos de proteccin
personal, equipos defectuosos, ignorar las normas de seguridad, actos y
71

condiciones sub estndar que se cometen o se crean durante la ejecucin de


un trabajo.
Definiciones
Acto inseguro.- Son las acciones u omisiones cometidas por las personas
que, al violar normas o procedimientos previamente establecidos, posibilitan
que se produzcan accidentes de trabajo.
Condicin insegura.- Es todo elemento de lo equipos, la materia prima, las
herramientas, las mquinas, las instalaciones o el medio ambiente que se
convierte en un peligro para las personas, los bienes, la operacin y el medio
ambiente y que bajo determinadas condiciones puede generar un incidente.
EVALUACIN DE INCENDIOS Y EXPLOSIONES
Fundamento Terico.
Fuego.- Existen muchas definiciones sobre el fuego y en resumen de todas
stas se puede concluir que el fuego es el resultado de la combinacin
qumica de un material combustible con el oxgeno en presencia del calor.
Normalmente ste proceso se encuentra acompaado por la generacin de luz,
humo y calor, aunque hay materiales tales como el hidrgeno y el alcohol en
los cuales es imposible distinguir la llama a la luz del da.
Combustin.- Proceso que se desarrolla en materiales combustibles,
presentndose en ellos una oxida - reduccin, es decir prdida de electrones,
en ste proceso no hay la presencia de llama, ejemplo de ello son los depsitos
sin ventilacin, almacenaje de materiales cuyas caractersticas qumicas no son
compatibles.
Productos de la combustin.- En el momento de presentarse la combustin
de cualquier material combustible se observa la generacin de tres elementos
llama, humo y calor los cuales se detallan a continuacin:
Llama.- Es el fenmeno luminoso que generalmente acompaa a la
combustin de cualquier material y que en muchos es intenso y en otros no.

72

Humo.- Se refiere al desprendimiento de residuos lquidos y slidos en una


combustin, en donde su intensidad y cantidad va a depender de acuerdo al
material combustible que se queme y a la cantidad de oxgeno existente.
Calor.- Es una manifestacin de energa expresada en trminos cuantitativos
por la variable temperatura.

FIGURA 8 . TRIANGULO DE FUEGO

Clasificacin del Fuego.- Para un mejor resultado en el combate de un fuego


incipiente, se debe considerar el material que est en combustin, ya que de
all se parte, en utilizar el extintor adecuado. Imaginmonos estar al frente de
un pequeo incendio en un tablero elctrico y por desconocimiento de la clase
de fuego que se est iniciando tratemos de extinguir con agua qu
sucedera?, es por esto que a continuacin se dan a conocer y se clasifican los
diferentes tipos de fuegos para luego conocer sobre los diferentes tipos de
agentes de extincin que podemos utilizar.
CLASES DE FUEGO
Clase de fuego

Smbolo

Tipo de extintor

CLASE A(madera,

Agua , Polvos qumicos

papel , trapos, cartn,

mezclados(bicarbonato

algodn etc.)

sdico, etc.9(PQ)

73

CLASEB (Derivados

Polvos qumicos

de petrleo)

mezclados (bicarbonato
sdico, cloruro de
potsico, etc.)PQ)

CLASE C(Equipos y

Dixido de

sistemas elctricos,

carbono(Co2)

radios, TV, etc.)


CLASE D(Metales

Polvos G-1(grafito

combustibles o

tamizado)Polvo

reactivos magnesio,

metal(Clorato de sodio)

sodio ,etc.)

Polvos no comerciales
(talco, arena seca, etc.)
(PQ-PQS)

CLASE K

Polvos qumicos

(acumulacin de gases,

mezclados (bicarbonato

extractores, etc.)

sdico, cloruro
potsico, etc.)(PQ)

CUADRO 11. CLASES DE FUEGO


DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS.
Acstico: deriva de la accin que toma el ruido y su influencia en el ser
humano esta influencia puede ser daina dependiendo de su intensidad.
Fiable: es la accin que ofrece una persona o material para que de seguridad
o resultados en el lugar de trabajo.
Abrupto: Varios materiales son tratados sin cuidado alguno con lo que son
speros y rudos en su superficie
Impulsivo: accin que toman los seres humanos y animales

frente

a un

acontecimiento en lugares determinados.


Peridico: tiempo con el cual se hace una revisin de la seguridad y de los
elementos que se dan en seguridad en los talleres.
74

Habitual: que se lo realiza peridicamente con fin de revisar si habido algn


dao o desperfecto en la maquinaria.
Obstculo: es la dificulta d con la cual se toma una accin frente a un peligro
que se pueda presentar al dar mantenimiento preventivo o correctivo.
Baratura: es el precio con el cual se venden los productos sean estos de
buena o baja calidad.
Sensibilidad: se puede considerar como la facultad de sentir con os cuales el
ser humano y amnales pueden reaccionar frente a ciertos estmulos que le
provoque el medio ambiente.
Determinacin: accin

con la cual se determina la fuerza con la cual se

realiza una accin en un determinado tiempo o accin


Consecuencia lgica: Es la conclusin con la cual se da a conocer una
accin.
Inherente: se refiere a algo que por su naturaleza no se puede separar del
mismo.

CARACTERIZACION DE VARIABLES
CARACTERIZACION DE VARIABLES
CONCEPTUALES

OPERACIONALES

SISTEMAS DE SEGURIDAD INDUSTRIAL.

SISTEMAS DE SEGURIDAD INDUSTRIAL.


Es la implementacin de la seguridad para

Un sistema de seguridad industrial se enfoca


en preservar la integridad fsica y la salud del
personal de una organizacin basndose en
la prevencin, identificacin, evaluacin y

que los

estudiantes adquieran mayor

conciencia en la prevencin y correccin de


los peligros; en el uso adecuado del equipo
de proteccin personal; y un manifiesto
inters en la cultura de la seguridad, lo que
75

correccin de los peligros a los que se se traduce en la preservacin de su


exponen sus colaboradores en el ejercicio de integridad fsica
sus actividades laborales.

ACCIDENTES

QUE SE PRODUCEN EN ACCIDENTES

LOS TALLERES
Siempre

que

QUE SE PRODUCEN EN

LOS TALLERES
utilice

las

mquinas

y Es importante subrayar que dos condiciones

herramientas en las labores propias de los que son seguras por separado, pueden no
talleres mecnicos, debe ser riguroso y serlo juntas.
seguir los procedimientos adecuados.

Tradicionalmente,

la

prevencin

se

ha

basado en el aprendizaje a partir de los


accidentes

cuasi-accidentes.

Al

investigarlos por separado, se conoce sus


causas y pueden adoptar medidas para
reducirlas o erradicarlas

MATRIZ DE VARIABLES
VARIABLES

DIMENSIONES

INDICADORES
est basado en la determinacin del
estado de la mquina en operacin

Independiente
Sistemas de
seguridad
industrial.

1. Predictivo

destinado a la conservacin de

2. Preventivo

equipos o instalaciones mediante

3. Correctivo

realizacin de revisin
corrige los defectos observados en los
equipamientos o instalaciones

76

Estar precavido en caso de pisos mojados


o lisos.
tener cuidado con los productos

Dependiente
Accidentes que se
producen en los

1.
2.
3.
4.

inflamables

Cadas
Quemaduras
Envenenamiento
Cortaduras:

Antes de utilizar el producto, leer las


etiquetas e instructivos

talleres

No ejercer demasiada fuerza para el


correcto funcionamiento de la maquinaria.

CAPITULO III
METODOLOGA.
DISEO DE LA INVESTIGACIN
Por la modalidad de este proyecto, es socio educativo que de acuerdo al Art 3
del Reglamento De Grados De Licenciatura De La Facultad De Filosofa De La
Universidad Central Del Ecuador dice: se entender como proyecto socioeducativo a las investigaciones en base al mtodo cientfico que puede ser de
carcter cuantitativo y cualitativo o cuanticualitativo, para generar propuestas,
alternativas de solucin a los problemas de la realidad social y educativa en los
niveles macro, meso, micro
Por ser una investigacin esta diagnostica el nivel de investigacin ser
exploratoria y descriptiva.
El mtodo de la investigacin del proyecto es exploratorio ya que se efecta
sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo que sus
resultados constituyen una visin aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel
superficial de conocimiento, a su vez es descriptiva o llamada tambin
investigacin diagnstica, buena parte de lo que se escribe y estudia sobre lo
social no va mucho ms all de este nivel. Consiste, fundamentalmente, en
caracterizar un fenmeno o situacin concreta indicando sus rasgos ms
peculiares o diferenciadores.
77

TIPO DE INVESTIGACIN
El paradigma de la investigacin es de tipo cuali-cuantitativo
Para el estudio de este proyecto, se aplicarn dos tipos de investigacin que
sern de campo. A continuacin se exponen brevemente la importancia de
cada una de ellas.
Por los objetivo es:
Investigacin bibliogrfica.- La investigacin bibliogrfica es aquella etapa de
la investigacin cientfica donde se explora qu se ha escrito en la comunidad
cientfica sobre un determinado tema o problema. Qu hay que consultar, y
cmo hacerlo?
Investigacin de campo.- Es el proceso que, utilizando el mtodo cientfico,
permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social.
(Investigacin pura), o bien estudiar una situacin para diagnosticar
necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines
prcticos (investigacin aplicada).
Investigacin aplicada.- En la investigacin aplicada, el investigador busca
resolver un problema conocido y encontrar respuestas a preguntas especficas.
En otras palabras, el nfasis de la investigacin aplicada es la resolucin
prctica de problemas. Por ejemplo, cuando una compaa de papel reciclado
quiere determinar si su papel reciclado cumple con las especificaciones
requeridas respecto al grosor en el rollo, ellos pueden disear un procedimiento
sistemtico para responder esta pregunta especfica.
POBLACIN
La poblacin con la que se realiz la investigacin son los alumnos

de

bachillerato del Colegio Nacional Tcnico Alangas ya que ellos son los que
mayormente se beneficiarn de la implementacin de mayor seguridad en los
talleres mecnicos, esta poblacin ha sido escogida ya que es la que
diariamente transita por el colegio y sus alrededores.
ESTUDIANTES DE

NUMERO

BACHILLERATO DE

HOMBRES MUJERES

MECNICA INDUSTRIAL
Primero de bachillerato A
Primero de bachillerato B
TOTAL.

78

TOTAL

35

35

38
73

0
0

38
73

ESTRATO

Nmero
Hombres
5
74
7
2

Docentes.
Estudiantes.
Padres/madres
Rector, vicerrector.

Total.

Mujeres
0
3
4
0
TOTAL

5
77
11
2
95

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
Variable Independiente: Seguridad industrial.
Variable Dependiente: prevencin de accidentes del taller mecnico del
colegio Alangas
VARIABLES
Independiente

OBJETIVOS
Identificar la

DIMENSIONES

Seguridad

inversin realizada

Programacin de

industrial.

por el estado en los

la clase

INDICADORES

TCNICA
Encuesta

Rendimiento en

colegios tcnicos

clase

para mejorar la
seguridad de los
talleres mecnicos
Estimulacin

Determinar qu tipo
de capacitacin

Entrevista

han recibido los


docentes sobre
seguridad industrial

Contribucin de

en los ltimos cinco

los alumnos

aos.
Metodologa y

79

Establecer

los

contenidos tericos
sobre

Observaci

seguridad
Imaginacin de

industrial,
impartidos

los materiales

los alumnos

docentes del rea utilizados


tcnica

de

mecnica industrial
del

colegio

Alangas.
Establecer los

Potencial de

Satisfaccin

niveles por los

desempeo

laboral

Encuesta

cuales e aplicas
seguridad industrial

Motivacin
personal

Dependiente
prevencin de
accidentes del
taller mecnico

Estudiar las

Correcto orden

consecuencias que

en el trabajo .

han tenido los


accidentes en el
taller mecnico de
Seguridad y

del colegio
Alangas

Capacidad de

colegio
Validez

resolver
problemas en el
taller mecnico

Considerar los
accidentes que han

Exactitud en la

suscitado daos

labor

fsicos

80

Entrevista

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE LA RECOLECCION DE DATOS


Los mtodos o tcnicas de recoleccin de datos se pueden definir como el
medio a travs del cual el investigador se relaciona con los participantes para
obtener la informacin necesaria que le permita lograr los objetivos de la
investigacin.
En la presente investigacin se utiliz la tcnica de la encuesta; para la cual se
disearon dos

cuestionarios

de diez preguntas cada uno, uno dirigido a

docentes y otro dirigido a estudiantes.


Encuesta.- Una encuesta es un estudio observacional en el cual el
investigador busca recaudar datos por medio de un cuestionario prediseado, y
no modifica el entorno ni controla el proceso que est en observacin (como s
lo hace en un experimento). Los datos se obtienen a partir de realizar un
conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al
conjunto total de la poblacin estadstica en estudio, formada a menudo por
personas, empresas o entes institucionales, con el fin de conocer estados de
opinin, caractersticas o hechos especficos.

TCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO DE DATOS Y ANLISIS DE


RESULTADOS

81

El desarrollo de la investigacin cont con actividades tales como; observacin


y anlisis del problema, elaboracin del esquema de la investigacin, aplicacin
de tcnicas de recoleccin de datos, tabulacin de resultados a travs de datos
estadsticos, elaboracin y correccin del primer informe, elaboracin y revisin
de la propuesta e informe final.
Se establecieron los parmetros para codificar y decodificar los datos. Saber
de antemano cmo se clasificarn y analizarn los datos y qu soportes
tecnolgicos se pueden usar en esta tarea.
Definir el universo de las informaciones de que se dispone. Evaluar la
informacin recolectada y establecer con qu se cuenta para decidir si harn
los mismos anlisis al conjunto de los datos o si se requieren anlisis diferentes
para distintas categoras de datos.
Haber recolectado la informacin precisa. Contar con escasos o insuficientes
datos har que sea difcil lograr un anlisis e igualmente, poseer demasiada
informacin puede entorpecer su manejo.
Que haya existido validez y confiabilidad en los instrumentos para poder dar
credibilidad a los datos
Cabe destacar que los instrumentos para la recoleccin de datos informativos
fueron validados por expertos, entre dichos profesionales se encuentra la Dr.
Rosa Rodas, Profesora de la Escuela De Educacin Tcnica de la Facultad De
Filosofa, de la Universidad Central Del Ecuador , docentes del rea tcnica del
Colegio Tcnico Alangas: Lic. Tomas Guaigua, Lic. Edwin Ayo, Lic. Carlos
Cern.

82

CAPITULO IV
ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS.
PREGUNTAS DIRECTRICES.
El anlisis se realiza a travs de dar respuesta a las preguntas
directrices:
1.- Cules son los mecanismos de seguridad industrial que se aplican en los
talleres del colegio Alangas?
Identifica usted el programa de seguridad industrial del colegio Tcnico
Alangas?
Sabe usted la existencia de seales obligatorias en el taller de
mquinas y herramientas?
Identifica usted el significado de demarcacin de las rutas de
evacuacin?
2.- Cul es el porcentaje de accidentes que han ocurrido por situaciones de
seguridad industrial?
En caso de un accidente escolar, sabe usted a quin dirigirse?
Durante la permanencia dentro del Colegio, alguna vez ha sido
espectador de algn accidente?
Ha participado en el colegio de talleres de seguridad industrial?

3.- Qu opinan los jvenes sobre la seguridad industrial implementada en el


taller de mecnica industrial?
Usa usted los elementos de proteccin como overol en el taller
de soldadura?
Utiliza orejeras al trabajar con mquinas y herramientas?
Sabe usted la existencia de seales de peligro en el taller de
soldadura?
Considera usted importante un proyecto de seguridad industrial en el
colegio?

83

Pregunta directriz 1: Cules son los mecanismos de seguridad industrial que


se aplican en los talleres del colegio Alangas?
Pregunta 1. Identifica usted el programa de seguridad industrial del Colegio
Tcnico Alangas?

Pregunta 1
si

no

tal vez

24%
48%
29%

De los estudiantes encuestados, la gran


mayora no identifica o duda sobre la existencia de un programa de seguridad
industrial dentro del establecimiento; a su vez un porcentaje si identifica la
aplicacin de un programa de seguridad, esto ha sido

conocido por los

estudiantes ya que los docentes han sido los encargados de difundir en sus
clases contenidos referentes a seguridad industrial.
Pregunta 9. Sabe usted la existencia de seales obligatorias en el taller de
mquinas herramientas?

Pregunta 9
si

no

tal vez

24%
48%
29%

84

De acuerdo con los resultados de la encuesta, una gran parte de los


estudiantes conocen de la existencia

de

seales obligatorias de

seguridad industrial en el taller de mquinas herramientas, un grupo


disminuido de estudiantes no han puesto atencin en las seales de
prevencin que en el existen, las seales que se encuentran el taller y
sus alrededores no muestran correcto manteamiento lo que ha hecho
que muchos pierdan su demarcacin.

Pregunta 6 Identifica usted el significado de demarcacin de las rutas de


evacuacin?

Pregunta 6
No

Si

Tal vez

19%
43%
38%

De acuerdo al total de la poblacin, un nmero elevado de estudiantes


cree conocer el significado de
evacuacin,

la demarcacin de las rutas de

mientras que, un segundo porcentaje

si conoce la

sealizacin que se encuentra en el taller mecnico. Sealizar implica:


acciones, lugares, normas y condiciones

importantes de un plan de

emergencias y seguridad.

Pregunta directriz 2.- Cul es el porcentaje de accidentes que han ocurrido


por situaciones de seguridad industrial?

85

Pregunta 3 En caso de un accidente escolar sabe usted a quien dirigirse?

Pregunta 3
No

Si

Tal vez

29%
10%

62%

Segn el porcentaje ms alto de la grfica


ms de la mitad de los estudiantes saben a quin dirigirse en caso de un
accidente escolar, mientras que un grupo disminuido de estudiantes no lo
saben; las demarcaciones de los lugares seguros en caso de accidentes son
muy necesarios ya que el estudiante sabe qu lugar dirigirse en el menor
tiempo posible.
Durante la permanencia dentro del Colegio, alguna vez ha sido espectador de
algn accidente?

86

Pregunta 4
No

Si

Tal vez

14%
38%
48%

Segn los resultados obtenidos, se puede identificar que un porcentaje


elevado de estudiantes han sido

espectadores de accidentes en el

colegio; en tanto hay un grupo de estudiantes que no pueden identificar


el concepto correcto de accidente, esto hace que los accidentes que han
ocurrido dentro de los talleres no sean considerados importantes debido
a la falta de educacin.
Pregunta 5 Ha participado en el colegio de

talleres de seguridad

industrial?

Pregunta 5
No

Si

Tal vez

29%
52%
19%

Con claridad de observa, que un


porcentaje

elevado

participacin en

de estudiantes encuestados

talleres

de seguridad industrial,

dudan

de su

mientras que, un

porcentaje menor no han participado en ningn taller de seguridad


industrial; se puede analizar con facilidad la carencia de conocimiento

87

que presentan los estudiantes debido a que no consideran importante la


seguridad industrial.
Pregunta directriz 3 Qu opinan los jvenes sobre la seguridad industrial
implementada en el taller de mecnica industrial?
Pregunta 8Usa usted los elementos de proteccin como overol en el taller de
soldadura?

Pregunta 8
No

Si

29%

Tal vez

38%

33%

Un porcentaje significativo de
estudiantes no utiliza el overol, en tanto que, la mayora utiliza el
overol como elemento indispensable de proteccin en el taller
mecnico; el overol hace que los estudiantes se sientan seguros ya que
utilizan varios materiales y herramientas que suelen causar cortes y
manchas.

Pregunta 7 Utiliza orejeras al trabajar con mquinas herramientas?

88

Pregunta 7
No

Si

Tal vez

19%
52%
29%

Como se observa en la grfica ms de la


mitad de los encuestados no utiliza las orejeras al trabajar con mquinas
herramientas, mientras que, el porcentaje restante si utiliza orejeras para evitar
daos auditivos. Los daos auditivos representan una lesin irreversible,
causada por elevados niveles de presin sonora, esto puede ocasionar
dificultad para entender conversaciones en ambientes ruidosos, para escuchar
televisin, responder el telfono, otros

Sabe usted la existencia de seales de peligro en el taller de soldadura?

89

Pregunta 10
No

Si

Tal vez

24%
52%
24%

De acuerdo a los resultados


obtenidos ms de la mitad de los estudiantes no saben de la existencia
de seales de peligro en el taller de soldadura, en tanto un porcentaje
menor est al tanto la existencia de seales; para prevenir situaciones
de peligro se utilizan toda una serie de elementos, llamados seales,
que tienen por objetivo avisar a las personas de que estn en una zona
peligrosa.

Pregunta 2 Considera usted importante un proyecto de seguridad industrial


en el colegio?

Pregunta 2
No

Si

Tal vez

19%
43%
38%

Al analizar si los estudiantes


consideran importante un proyecto de seguridad industrial, la mayora

90

no lo supone importante, mientras que un grupo reducido de estudiantes


consideran que si es importante un proyecto de seguridad industrial

91

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Se encuentran los siguientes resultados:
1.-Los riesgos ms frecuentes a que se enfrentan los estudiantes en los talleres
del colegio tcnico Alangas son los fsicos por falta de sealizacin d que
identifique las zonas de riegos y

materiales que puedan tener peligro de

cadas.
2.- Los factores mecnicos y elctricos, repercuten de manera significativa en
los estudiantes,

en muchos casos han sufrido accidente que han tenido

lesiones severas.
3.- La gran mayora de
ambiente

dela poblacin estudiada

expreso que el medio

de los talleres excesivamente caluroso , seguido

sealizacin
estudiantes,

de la falta de

en los talleres , as como la falta de cultura de muchos


las

superficies

resbaladizas

provocan

gran

cantidad

de

accidentes , de los cuales los estudiantes fueron observadores.


4.- En el taller de mecnica industrial una muestra representativa cumple con
aplicar

sistemas de seguridad industrial, afirmaron que hay falta de

mantenimiento, ajuste de maquinarias y equipos, afirmaron que en el colegio


el uso de protectores auditivos, lentes, las botas de seguridad, los guantes son
obligatorios.

92

RECOMENDACIONES
Se debe tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
1.- Es indispensable desarrollar la cultura en seguridad industrial en los
estudiantes del colegio, exigir a autoridades que realicen el mantenimiento
peridico a las instalaciones y los equipos de los talleres.
2.- Incluir en las actividades como prevencin de riesgos a la comunidad
educativa ya que estas planificaciones son actividades de las cuales todos
deben participar en caso de un siniestro.
3.-Pedir a los profesores y autoridades informacin oportuna sobre las
modificaciones y actualizaciones que se realicen al programa de Seguridad
para poder socializar con los estudiantes
4.- Notificar en forma inmediata a los docentes y autoridades sobre las
condiciones inseguras o insalubres en que los estudiantes trabajan en los
talleres de mecnica industrial.
5.- En el colegio los estudiantes y los docentes deberan ser asesorados por
personal especializado en seguridad y salud industrial , igualmente se debe
vigilar la salud de los estudiantes.

93

FUENTES BIBLIOGRFICAS
NET-GRAFIA

http://www.monografias.com/trabajos82/prevencion-e-intervencionseguridad-industrial-escolar/prevencion-e-intervencion-seguridad-

industrial-escolar.shtml
http://redulac.net/redulac/images_documentosypublicaciones/educaci
on_y_gestion/Experiencia%20exitosa%20de%20Seguridad%20Escolar

%20en%20Cali%20Colombia.pdf
http://www.slideshare.net/chdiazroco/plan-de-seguridad-colegio-sanjorge-talca
BIBLIOGRAFA

lvarez,

A. Manual de seguridad e higiene, Argentina -

Ecuador, 2009.
Alejandro, D. Comit de seguridad y salud laboral Febrero
de 2007.
Ministerio, E. Plan de seguridad escolar

CHILE -ECUADOR

Santiago, 4 enero de 2001.


Gonzalo ,F Mecnica Industrial ,Quito Ecuador 2008
Mara, L Plan de seguridad escolar, Talca MEXICO,2010

94

ANEXOS
CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES
Establecimiento Educativo: Colegio Tcnico Alangas
Jornada: Matutina

Curso.

Fecha .

A continuacin encontrara una serie de preguntas con dos opciones de respuesta,


usted de analizar y marcar con una (X) SI o NO segn el caso.

SI

NO

A
VECES

1.-

Identifica usted el programa de seguridad industrial

2.-

del Colegio Tcnico Alangas?


Considera usted importante un proyecto de

3.-

seguridad industrial en el colegio?


En caso de un accidente escolar sabe usted a quien

4.-

dirigirse?
Durante la permanencia dentro del Colegio, alguna

5.-

vez ha sido espectador de algn accidente?


Ha participado en el colegio de talleres de seguridad

6.-

industrial?
Identifica usted el significado de demarcacin de las
rutas de evacuacin?
Utiliza

7.8.-

orejeras

al

trabajar

con

mquinas

herramientas?
Usa usted los elementos de proteccin como overol

9.-

en el taller se soldadura?
Sabe usted la existencia de seales obligatorias en

10.-

el taller de mquinas herramientas?


Sabe usted la existencia de seales de peligro en el
taller de soldadura?
CUESTIONARIO A DOCENTES
Establecimiento Educativo: Colegio Tcnico Alangas

95

Jornada: Matutina

rea. Fecha

A continuacin encontrar una serie de preguntas con dos posibilidades de respuesta, marque
con una X en SI o NO, segn el caso.
SI

NO

A
VECES

1
2

El estudiante mantiene limpio el puesto de trabajo?


Dejan los estudiantes materiales alrededor de las

mquinas?
El estudiante utiliza las herramientas manuales como:

tornillo de banco slo para sus fines especficos ?


El
estudiante
guarda
ordenadamente

herramientas, para prevenir accidentes?


El estudiante sabe las consecuencias de obstruir un

pasillo que funciona como salida de emergencia?


Un solo estudiante imprudente puede hacer inseguro

a todo el taller?
Si el estudiante manipulan productos corrosivos toman

precauciones para evitar su derrame


Existe equipo de seguridad industrial provisto por el

colegio?
Los estudiantes usan overol en las zonas de trabajo

10

del taller de mecnica industrial?


En trabajos con riesgos de lesiones
estudiante utiliza gafas?

96

las

visuales, el