PLANIFICACIN DE SESIN DE CLASE

NMERO DE
SESIN
4/4

TTULO:
Analizamos

la discriminacin por gnero

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Se relaciona con cada Cuestiona situaciones de inequidad que

persona reconociendo
afectan a las mujeres y personas con
que todas son sujetos
discapacidad.
de derecho.
Analiza los prejuicios y estereotipos ms
comunes sobre gnero y discapacidad.
Delibera sobre
Asume una posicin
Elabora opiniones razonadas por medio de
asuntos
sobre un asunto pblico argumentos, datos, criterios o hechos que
pblicos.
y la sustenta de forma
respalden su posicin y que evidencian el
razonada.
establecimiento de diversos tipos de
relaciones de causa-efecto a partir de un
asunto pblico.
PRIMERA HORA
45 MINUTOS
INICIO
10 minutos
El docente coloca en la pizarra las siguientes frases:
Convive de
manera
democrtica.

Los

Como soy mujer, yo debo cocinar cuando mi mam no est en casa

Mis hijos varones tienen que estar en la calle para que se vuelvan
hombres
Como es mujer no es necesario que estudie, solo debe aprender los
quehaceres domsticos
Mujer al volante peligro constante
Mi hijo ya se cas, ahora ya hay quien lo atienda
estudiantes leen las frases, reflexionan sobre lo ledo y responden de
manera voluntaria las siguientes preguntas:

Qu demuestran las frases

respecto a las mujeres?

Crees que estas manifestaciones demuestran discriminacin a
la mujer? Por qu?
Cmo responderas a cada uno de las frases ?
Teniendo en cuenta las respuestas de los estudiantes, el docente precisa que en la
sociedad todava no existe una completa equidad de trato y oportunidades entre varones y
mujeres, hacindose evidente la discriminacin de gnero; por lo tanto, es importante
conocer las manifestaciones y consecuencias de este tipo de discriminacin.
DESARROLLO (25 MINUTOS)
Los estudiantes leen de manera individual el texto: La discriminacin hacia las
mujeres(pg. 34 Texto 2 FCC) y el documento 1: El gnero (Pg. 35 texto 2 FCC).
Luego, identifican las ideas principales utilizando la tcnica del subrayado y completan los
siguientes esquemas.

Sobre gnero y sexo

Definicin
Gnero
Sexo

Ejemplos

Sobre las manifestaciones de la discriminacin de gnero

En cada espacio
se coloca
informacin sobre
Algunas
las
manifestaciones
demanifestaciones
la
discrimacinde
dela
gnero
discriminacin.

CIERRE (10 MINUTOS)

Teniendo en cuenta el trabajo individual, el docente propicia la intervencin de los
estudiantes a partir de las siguientes interrogantes:
Es lo mismo el gnero y el sexo? Cul es la diferencia entre
ambos conceptos?
Cmo se manifiesta la discriminacin de gnero?

El docente va sistematizando la informacin brindada por los estudiantes y propone

ejemplos de la diferencia entre gnero sexo y de las manifestaciones de la
discriminacin.
SEGUNDA HORA (5 MINUTOS)
INICIO
10 minutos
Los estudiantes visualizan el video IGUALES PERO DIFERENTES
https://www.youtube.com/watch?v=Sopwic4M0EM
El docente invita a los estudiantes a participar realizando comentarios sobre el video
visualizado.
DESARROLLO (30 MINUTOS)

Los estudiantes se dividen en equipos de trabajo y teniendo en cuenta lo visualizado en

el video, escriben en un cuadro de dos columnas los roles de los varones y los de las
mujeres
Roles de los
varones

Roles de las
mujeres

Los estudiantes reflexionan en torno a las siguientes interrogantes:

o
o
o

Crees que los roles son naturales a cada sexo o que se

aprenden?
En la localidad donde vives los roles de las mujeres y
varones son los mismos?
Crees que se da por costumbre o porque hay roles
permitidos para cada uno?

Un representante de cada equipo socializa los resultados de sus trabajos. El docente

propicia espacios para el dilogo y el intercambio de opiniones, paralelamente va
sistematizando la informacin a travs de ideas fuerza que anota en la pizarra.
CIERRE (5 MINUTOS)
El docente, utilizando las ideas fuerza sistematizadas en la pizarra, genera en
los estudiantes un proceso de reflexin respecto a los roles de los varones y
mujeres en la sociedad.
TERCERA HORA ( 45 MINUTOS)
INICIO 5 ( MINUTOS)
Los estudiantes leen de manera individual el documento 3 El machismo (Pg. 36 libro
2do FCC) y reflexionan en torno a dos preguntas: Qu es el machismo?
Cmo afecta a mujeres y a varones?
DESARROLLO (30 MINUTOS)
Teniendo en cuenta la lectura anterior los estudiantes se organizan en equipos
de trabajo para realizar los siguiente:
Identificar actitudes y/o situaciones machistas en su familia.
Identificar actitudes y/o situaciones machistas en el aula.
Identificar actitudes y/o situaciones machistas en la escuela.
Realizar una propuesta para contrarrestar las actitudes y comportamientos
machistas.
Los estudiantes, utilizando el siguiente organizador de informacin (en papelgrafos),
socializan los resultados de sus trabajos.
SITUACIONES Y/O ACTITUDES MACHISTAS
EN LA FAMILIA
EN EL AULA
EN LA ESCUELA

CIERRE ( 15 MINUTOS
El docente genera espacios para que los estudiantes socialicen los trabajos en equipo,
dialoguen e intercambien opiniones. El docente sistematiza la informacin dndole nfasis
a la equidad de gnero. Finalmente, el docente resume las ideas fuerzas de la unidad e

invita a los estudiantes a manifestar sus opiniones respecto a los aspectos desarrollados
en la unidad.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
*Elabora una historieta sobre discriminacin por gnero.
* Lee el documento 1: Un caso para analizar (pg. 34. Textos 2do FCC.); luego identifica las
actitudes, pensamientos y valores en cada uno de los personajes.
RECURSOS Y MATERIALES
Texto escolar. Formacin ciudadana y cvica 2 (2012). Lima: Editorial Santillana.
Cuadernos
Papelgrafos
Textos escolares

Es importante que el docente se apersone en cada equipo de trabajo

para conocer las dificultades en la actividad encomendada. En este
sentido, y teniendo en cuenta la realidad de cada equipo podr
ayudarlos a:
Organizar el trabajo dentro del equipo.
Explicarles las actitudes ante el conflicto.
Orientarlos en el desarrollo de actividades.
Es importante que construyas una lista de cotejo para proceder a
evaluar la construccin y participacin de los estudiantes en el blog.