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第五周第一篇

教学详案
科目

:华语

日期

:11/8/2014 (星期一)

课题

:看图写话教学

时间

:早上 8:40–早上 9:40(60 分钟)

班级

:三年级

人数

:37 位 (14 男、23 女)

年龄

:9 岁

内容标准

:3.3)写话。写自己想说的话,做到我手写我口。

学习标准

:3.3.3)针对所见所闻写自己的感想。根据表达的需要,
适当扩展句子。

学生旧有经验

:学生们曾经去过河边或海边。

学习成果

:在本课结束前,学生能够:
1. 习写一段“湖边游玩记”的段落,做到句与句之
间有联系,条理清楚。
2. 习写至少四句完整的句子,做到感情真挚,条理
清楚。
3. 正确作答填充练习题。

跨课程元素

:创造与革新元素、情景学习

思维技能

:联想和联系、概论

教学策略

:综合技能教学(听+说+写)、分组教学

道德价值

:相亲相爱

教具

:图片、纸张、二年级华文课本

教材

:课外图

教学步

导入
(5 分
钟)

教学内容

教学活动

备注

教师提问:
1. 教师以学生们的旧有经验导入 教学策略
同学们,还记得读二年级的时候, 今天的写作课题。
1. 综 合 技
读过一篇“湖”的课文吗?今天,2. 教师板书题目“湖边游玩记”。
能 教 学

教师将学生们的意见写在白板 2. 教师引导学生们观察图片并思 能 教 学 考,让学生们口头述说从图片 ( 听 + 里所看到的东西。 说) 3. 教师和学生们一起审题并将图 教学策略 片放大本贴在白板上。 1. 教师适时灌输道德价值观。 大本 5. 图片 上并进行纠正及鼓励勇于尝试 的学生。 道德价值: 6.第五周第一篇 老师将带你们去湖边游玩。 步骤一 (25 分 钟) 教具: 图片放大本 看 图片 听 感受 (听) 思维技能: 1. 教师可采用从“看”、“听” 和“感受”等多方面引导学生 教具: 们发表自己的意见。 1. 联 想 和 联系 1. 综 合 技 2. 图 片 放 4. 教师提醒学生以完整的句子发 1. 相 亲 相 表意见。 爱 .

第一组的学生自行写话,而第 能 教 学 二组的学生将完成写话活动卷 (写) 及第三组的学生将完成填充活 2. 纸张(程度高的学生) 2. 填充活动卷(程度低的学生) (请参考附录四) 教学策略: 1. 分 组 教 动卷。 学 4. 写话活动卷(程度中的学生) (请参考附录三) 3. 教师分派纸张给学生们。 1. 联 想 和 联系 1. 创 造 与 革 新 元 素 结束 (5 分 钟) 思维技能: 1. 教师提醒学生们养成写作的好 能 教 学 习惯。 (说) 导师/讲师评语: —————————————————————————————————— —————————————————————————————————— —————————————————————————————————— —————————————————————————————————— —————————————————————————————————— —————————————————————————————————— —————————————————————————————————— —————————————————————————————————— —————————————————————————————————— —————————————————————————————————— —————————————————————————————————— . 相 亲 相 爱 跨课程元素: 1. 教师让学生们上前分享所写的 教学策略: 作品,并给予适当的鼓励。 1. 综 合 技 3.第五周第一篇 “湖边游玩记”板书设计(请参 考附录一) 步骤二 (25 分 钟) 参考范文 (请参考附录二) 教材: 1. 综 合 技 2. 教师巡视并进行纠正。 道德价值: 1. 教师将学生们分为三组。 2.

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