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ACTIVIDAD 2: FORO RECONOCIMIENTO GENERAL Y DE ACTORES

TRBAJO COLABORATIVO:
(RESEÑA VALORATIVA, CUESTIONARIO, MI TEMA Y MI PROBLEMA)

JOSE EDILSON VILLEGAS BOTERO C.C. 16.228.693
RUBÉN DARÍO RAMÍREZ CUELLAR C.C 12.277.160
JORGE ELIECER VALENCIA S. C.C 10.119.380
FULGENCIO SOLIPÁ NAVARRO C.C. 15.019.746

MARXIO ALEJANDRO ACERO C.C 11.207.258

TUTORA:
SANDRA PATRICIA BETANCOURT

CURSO:
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
CODIGO: 100108_465

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA, INGENIERÍA AGROFORESTAL, ZOOTECNIA
MARZO 16
2015

1

INTRODUCCIÓN

Un problema es el indicador de un faltante en (X) situación, circunstancia, sistema, organización,
organismo o persona entre otros. Este es el punto de partida para una adecuada investigación, en
busca de una necesidad por resolver dentro de un marco de acción.
El problema seleccionado a investigar ha de ser analizado de manera crítica y en lo posible,
establecer un proceso sistemático. Para este ejercicio se brindaran unas pautas generales que
contribuirán a una posible solución eficaz con son el tener bien presente:
Precisión: aspectos claros y precisos.
Extensión: ha de ser delimitado.
Originalidad: debe abordar un tema no trabajado antes.
Relevancia: requiere ser importante tanto en lo teórico como en lo práctico.
Factibilidad: se contará con los recursos disponibles.
Tiempo: considerar el espacio disponible, ello requiere de agenda de trabajo.
Utilidad: ha de contener elementos que contribuyan a otras personas, que transcienda de la
academia a lo concreto y real.
Fuentes de información: garantizar la existencia y disponibilidad de este requerimiento.
Capacidad para desarrollarlo: ha de haber un conocimiento y la interacción con otras áreas o
temas.

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RESUMEN
Al entrar en el campo de la investigación los estudiantes de la universidad que tienen como meta
acreditarse en una u otra profesión, deben apropiarse del conocimiento, las metodologías y los
procesos con miras a generar un nuevo conocimiento o presentar alternativas de solución a los
problemas que se presentan en su entorno.
Al abordar la temática de la lectura “Investigación Científica: Teoría y Metodología”, inicialmente
se revisan de una forma resumida los aspectos generales del proceso del conocimiento en una
investigación científica cuando estudia la realidad. Enfocándose en el problema a resolver como
elemento principal del estudio y a los demás tópicos que están interrelacionados con este. Nos
encamina seguidamente al proceso de investigación en sí, deteniéndose un poco en la hipótesis y
su contrastación, las variables para llegar a la selección de los métodos. Se referencian algunos
métodos empleados en la investigación científica fundamentadas en la documentación, la encuesta,
la observación, la entrevista; como también realizar la experimentación basada en modelos.

Un tema de interés bien descrito en esta lectura son los estudios de investigación
sociodemográficos muy esenciales en las investigaciones sociales; en estos métodos se plantean
los métodos de sondeo con dos vertientes: el método de investigación rural rápida y el de sondeo.
Con estos tópicos tenemos disponibles unos conceptos y herramientas para al menos hacer una
buena aproximación de una investigación científica como aporte a la solución de un problema real
del entorno del investigador.
El planteamiento del problema de alguna manera ha de indicar elementos que justifiquen el
esfuerzo en la búsqueda de posible solución o alternativa, “bien planteado proporciona la mitad
de la solución”. El debido proceso contribuirá a evitar conjeturas previas, carentes de evidencias
responsables. Es claro que todo problema tiene su punto de partida y por ende un contexto bien
particular el cual es el indicador o la pista a seguir. Como lo indica el documento, cumple unas
funciones.

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DISCUSIÓN Y ANÁLISIS
El documento presenta una estructura sobre las funciones del planteamiento las cuales van
concatenadas, en mi criterio resalo cuando hace la referencia a que “Adelanta posibles soluciones
basadas en hipótesis”, dando ese margen de posibilidad que tampoco se pueda resolver. Las
preguntas observacionales juegan un papel clave en la identificación precisa del problema:

Cuál es el problema

Cómo surge

Por qué surge

Cuándo surge

Dónde surge

Cuáles son sus características

Cómo se manifiesta

Qué propone

Qué busca

Para qué

La delimitación contribuye a determinar “personas, materiales, situaciones, factores y causas a
considerarse”. El listado de verbos logra orientar de manera puntal hacia donde se desea dirigir.
Igualmente orienta hacia que posibles herramientas de pueden tener en cuenta.
En este artículo el autor Eramis Bueno Sánchez describe con suficiente autoridad los diferentes matices
y conceptos sobre la investigación científica, con unas aproximaciones a cerca de las teorías y la
metodología que va implícita en esta actividad de la ciencia.
Inicialmente referencia a las dos grandes escuelas filosóficas y del conocimiento como la escuela del
Empirismo, fundamentada en el papel de los órganos sensoriales (órganos de los sentidos) para el
conocimiento de la realidad. Por otro lado hace alusión a la escuela de Racionalismo, ésta basada en el
conocimiento lógico.

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Ambas escuelas tienen como argumento el proceso del conocimiento fruto de la conciencia. Con esta
premisa el autor establece las siguientes características: no se tiene en cuenta el rol cognitivo de la
tarea práctica del hombre, como no se distinguen los procesos reales de la actividad humana, donde las
concepciones se mueven en el dominio de datos y hechos empíricos para finalmente establecer que las
concepciones, la actividad del conocimiento y el desarrollo histórico entre otras se realizan dentro de la
conciencia.

Seguidamente hace un parangón entre lo que es el Sentido común y el Conocimiento científico,
asignándole al primero la espontaneidad, es realizado por todos los humanos, utiliza el lenguaje
natural, los medios de trabajos y construye, define y selecciona el objeto del conocimiento. A
diferencia del segundo que se sujeta a fines, lo realizan personas capacitadas, el lenguaje es construido,
con instrumentos diseñados y percibe la realidad tal como es.

Apoyándose en otros autores trata de describir a la ciencia y sus componentes estructurales, el sistema
de objetos, el sistema de conocimiento y el sistema de acciones, con ello, el autor dice que a la ciencia
se le puede considerar como un proceso de indagación, como un resultado y como un complejo sistema
que extrae, procesa, transmite u obtiene una nueva información la que puede ser usada en la
producción y otros campos.

Una vez hecha esta concepción se adentra en el terreno teórico de la metodología, citando otros autores
como Popper, describiéndola como la manera de organizar el proceso de investigación, la cual controla
los resultados y da soluciones para la toma de decisiones. En este concepto se apoya en Ackoff, quien
postula que la metodología se considera como un solucionador de problemas. Es diferente a los
métodos, que es la manera de cómo bordar la realidad, según Nietzsche quien decía que “la riqueza
más preciosa son los métodos” y también diferente a las técnicas que consisten en la operación de
recolectar, procesar y analizar datos.
Con las citadas bases teóricas arriba, Eramis nos orienta a lo que es el proceso del conocimiento sobre
la investigación de la realidad; en otras palabras entrar en materia.
Lo primero es tener en cuenta las tres fases de proceso de investigación científica, a saber: El problema
a resolver, el objeto a investigar y la representación (el modelo).

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En la primera fase se establecen etapas claves del proceso, estando a la cabeza la formulación del
problema, con un mayor peso en la cadena problema-investigación-solución. Aquí se determina la
situación problemática, cual es el problema de estudio, como se descubrió, porqué el problema, hay
que priorizarlo, diferenciarlo y si es posible dar consecuencias indeseables.
Una vez hecha una buena formulación del problema se pasa a la delimitación de este describiendo el
contenido del problema, que abarca según los expertos los planos genético-temporal y el contenido o
sustantivo. En el plano genético-temporal están el grupo de interrogantes, la médula del problema y los
interrogantes complementarios; en cambio en el contenido se contemplan los interrogantes que resaltan
y los interrogantes nuevos.
Pasada la etapa del contenido del problema llegamos al Plan de investigación del problema, con ello
podemos determinar cuál es el dominio del estudio y por lo menos cuantitativamente establecer los
recursos. Al plan de investigación se le asignan unos criterios importantes como: la solución debe
determinar la acción; la solución debe expresarse en términos del problema, debe ser proporcional al
tamaño del problema y debe acercarse por la medida o el grado al problema al cual está dirigido entre
otras.
Dentro de la fase que corresponde al problema a resolver se describen algunas causas que generan una
mala formulación, ellas son: instrumentos inadecuados, inexactitud en el proceso de solución, los
nuevos problemas y no relacionarse con el problema.
Ahora sí, entramos en la segunda gran fase de la metodología, el objeto de investigación, el cual se
considera como los elementos o entidades, que deben seleccionables y definibles, aquí se apoya en
autores como Durkheim que considera a los hechos sociales como cosas. Max Weber considera que el
método científico es una construcción de tipos. Hace referencia al postulado de Marx, quien destaca el
hecho del método de lo abstracto a lo concreto. Con relación a todo lo anterior se llega a concluir que
el objeto de estudio se define como un sistema, donde el investigador debe priorizar la obtención de
datos, que sean confiables, verdaderos sobre el objeto de investigación.
Finalmente se llega a la tercera fase de la metodología correspondiente a la representación del objeto,
aquí nos referimos a la modelación, que se puede realizar investigando directamente el objeto en
cuestión o por medio de la selección de un segundo objeto (modelación). En ello debe haber
correspondencia con el objeto de conocimiento, la capacidad de sustituir al objeto y que pueda dar
información sobre el objeto modelado.

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CONCLUSIONES

Sin duda alguna que la propuesta de esta estructura brinda elementos concretos para una efectiva
investigación. Ello porque indica el paso a paso a seguir, los pormenores que se deben tener en
cuanta al momento de precisar el desafío a considerar o resolver. De igual manera, su claridad es
fundamental para cualquier persona con una mediana idea de lo que se pretende indagar de manera
seria, concreta, con evidencias y de una manera muy concreta.
La metodología empleada en el desarrollo del módulo de Seminario de investigación nos permite
realizar un anteproyecto como requisito para lograr la profesionalización en la carrera que se
haya escogido.
El módulo en estudio tiene una estructura que nos permite asociar y relacionar el contexto la
investigación científica y sus teorías con el de la situación real de Colombia y de cuáles son las

perspectivas que tiene para su desarrollo en el campo científico y la solución a los
problemas.
el trabajo individual se comparte y socializan los conceptos y criterios en forma
grupal, aprendiendo a trabajar en la fase colaborativa, estrategia de mucha importancia en el
campo investigativo.
 Diseñar un camino que permita enfrentar el universo de conceptos que lo contiene con la base
empírica a la que se refiere.
 Exigencias que determine con que métodos y técnicas se abordar en determinado lugar y
determinado momento el fenómeno de estudio que se intenta interpretar desde una teoría que
es, también, elegida y tratada con criterios estratégicos.
 Los conocimientos serán, finalmente, las variables de la investigación y como se las interpreta
conceptual y operacionalmente.
 La base empírica y las variables son para definir el espacio de trabajo de una investigación.
 Debemos entender y tener claro conceptos como el de problema y tema.

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 Para la inicialización de un proceso de investigación es necesario definir un problema o tema.
 Se deben tener en cuenta diferentes factores para la selección de un problema de investigación.
 Se debe de realizar un planteamiento del problema para la aplicación de las técnicas de
investigación.
 Se debe realiza una delimitación del problema
 Se debe realizar un justificación del problema
 Se debe establecer una importancia del problema
 Se deben establecer unos objetivos específicos que nos lleven a un objetivo general

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CUESTIONARIO ACTIVIDAD DOS (2)
RECONOCIMIENTO GENERAL Y DE ACTORES

1.

LA DIFERENCIA ENTRE: TEMA DE INVESTIGACIÓN Y PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN.
Teniendo en cuenta que “toda investigación parte de un problema”, se debe dejar claro que “el
tema de investigación es diferente al problema de investigación porque el tema es un asunto o
materia relacionado de manera muy general con la duda científica a resolver. Este contiene
dentro de sí al problema específico que interesa, pero por sí sólo no contribuye a delimitarlo;
es por ello que antes de iniciar todo proceso de investigación, es obligatorio proceder a
establecer el problema concreto que amerita ser clarificado (Grajales T.,2000).
El problemas de investigación surgen esencialmente de: Interrogantes aun no resueltos,
inconsistencias en resultados de investigaciones sobre un mismo fenómeno, necesidad de
resolver una problemática que afecta a una población o comunidad, vacíos de conocimiento,
necesidad de comprobar una teoría o la existencia de determinados hechos, para los cuales no
se cuenta con la explicación que de razón de su ocurrencia.

2.

CON BASE EN UN EJEMPLO ACORDE A SU PROGRAMA ACADÉMICO
EXPLIQUE DETALLADAMENTE CADA UNO DE LOS PASOS REQUERIDOS
PARA LA DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.

Se escogió como ejemplo “Análisis crítico de un proyecto agroforestal en Acosta y en Puriscal, Costa
Rica”.
a) Primer Paso: Delimitación del objeto en el espacio físico-geográfico, en Acosta y Puriscal, son
regiones de Costa Rica.
b) Segundo Paso: Delimitación en el tiempo, se realizó en el año de 1982.

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c) Tercer Paso: Delimitación en sus principales conceptos, estudios básicos en el área de investigación
sobre los sistemas agroforestales existentes, las técnicas agroforestales nuevas o mejoradas.
d) Cuarto Paso: Selección del problema que será objeto de investigación. La formulación de oraciones
tópicas; la formulación interrogativa del problema. ¿Los resultados del proyecto proporcionaron la
información básica para el desarrollo agroforestal? ¿Se analizó con sentido crítico el estudio básico del
área? ¿El desarrollo de técnicas agroforestales nuevas o mejoradas?
e) Quinto paso: La determinación de los recursos disponibles. Están considerados los rurales y urbanos
de Acosta y Puriscal, el recurso humano que hace parte de las migraciones y la participación del grupo
de campesinos en la realización del proyecto.

El tema a investigar: acompañamiento a niños(as) de padres separados, divorciado y / o vueltos a
casar. Para ello se abordará la siguiente ruta o pasos:
2.1

El lugar donde se desarrollar la investigación.

2.2

Tipo de población: edades

2.3

Tiempo del diagnóstico para identificar posibles características o tendencias

2.4

La clasificación de los tipos de situaciones

2.5

Organización de herramientas

2.6

Aplicación de posibles alternativas de apoyo o acompañamiento en pro de fortalecer
algunos aspectos de la personalidad, autonomía o sanidad.

2.7

Estadísticas, documentación y banco de materiales.

3. EN QUE CONSISTE LOS SIGUIENTES TIPOS DE INVESTIGACIÓN:
3.1. EXPLORATORIO
“Para explorar un tema relativamente desconocido se dispone de un amplio espectro de medios
y técnicas para recolectar datos en diferentes ciencias como son la revisión bibliográfica
especializada, entrevistas y cuestionarios, observación participante y no participante y

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seguimiento de casos. La investigación exploratoria terminará cuando, a partir de los datos
recolectados, haya sido posible crear un marco teórico y epistemológico lo suficientemente
fuerte como para determinar qué factores son relevantes al problema y por lo tanto deben ser
investigados.
En pocas ocasiones los estudios exploratorios constituyen un fin en sí mismos, establecen el
tono para investigaciones posteriores y se caracterizan por ser más flexibles en su
metodología, son más amplios y dispersos, implican un mayor riesgo y requieren de paciencia,
serenidad y receptividad por parte del investigador. El estudio exploratorio se centra en
descubrir. La investigación histórica y la investigación Documental son de tipo exploratorio.
La investigación histórica trata de la experiencia pasada, describe lo que era y representa una
búsqueda crítica de la verdad que sustenta los acontecimientos pasados.
El investigador depende de fuentes primarias y secundarias las cuales proveen la información y
a las cuáles el investigador deberá examinar cuidadosamente con el fin de determinar su
confiabilidad por medio de una crítica interna y externa. En el primer caso verifica la
autenticidad de un documento o vestigio y en el segundo, determina el significado y la validez
de los datos que contiene el documento que se considera auténtico”. (Grajales, 2000).

3.2. DESCRIPTIVO
“En un estudio descriptivo se seleccionan una serie de conceptos o variables y se mide cada
una de ellas independientemente de las otras, con el fin, precisamente, de describirlas.
Estos estudios buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos,
comunidades o cualquier otro fenómeno. El énfasis está en el estudio independiente de cada
característica, es posible que de alguna manera se integren la mediciones de dos o más
características con en fin de determinar cómo es o cómo se manifiesta el fenómeno. Pero en
ningún momento se pretende establecer la forma de relación entre estas características”.

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3.3. EXPLICATIVO OBSERVACIONAL
3.4. EXPLICATIVO EXPERIMENTAL
“Los estudios explicativos pretenden conducir a un sentido de comprensión o entendimiento de
un fenómeno. Apuntan a las causas de los eventos físicos o sociales. Por lo tanto, están
orientados a la comprobación de hipótesis causales de tercer grado; esto es, identificación y
análisis de las causales (variables independientes) y sus resultados, los que se expresan en
hechos verificables (variables dependientes).
Los estudios de este tipo implican esfuerzos del investigador y una gran capacidad de análisis,
síntesis e interpretación. Asimismo, debe señalar las razones por las cuales el estudio puede
considerarse explicativo. Su realización supone el ánimo de contribuir al desarrollo del
conocimiento científico".
Para definir este tipo de estudio, deberán tenerse en cuenta las siguientes interrogantes:
La investigación explicativa tiene como propósito contestar las siguientes preguntas:
* ¿Qué?
* ¿Cómo?
* ¿Por qué?
* ¿A qué se debe?
* ¿Cuál es la influencia?
* ¿Qué efectos tiene?
Hay dos tipos de investigación explicativa, la experimental y la no experimental. En la
Experimental se manipula una o más variables independientes y se mide el efecto de la
variable independiente sobre la variable dependiente; y en la No Experimental se realiza un
estudio

sin

manipular

deliberadamente

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las

variables”.

Recuperado

de:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100104/100104_EXE/capitulo_2_tipos_de_investigacin
__criterios.html
3.5. APLICADA
“Si el problema surge directamente de la práctica social y genera resultados que pueden
aplicarse (son aplicables y tienen aplicación en el ámbito donde se realizan) la investigación
se considera aplicada. Es obvio, que la aplicación no tiene forzosamente que ser directa en la
producción o en los servicios, pero sus resultados se consideran de utilidad para aplicaciones
prácticas. En el ámbito de la medicina clínica, las investigaciones aplicadas pueden contribuir
a generar recomendaciones sobre normas de tratamiento, de métodos para diagnóstico o de
medidas de prevención secundaria. Es necesario destacar que la labor del investigador (y en
particular la del investigador clínico) no termina con el informe de sus resultados sino con la
búsqueda de vías para la introducción de éstos en la práctica”.
3.6. FUNDAMENTAL
“En el mismo proceso que va desde el planteamiento del problema hasta su solución -por el
camino de la investigación- surgen nuevos problemas de los que a su vez pueden derivarse
otros, lo que da lugar a una ramificación de aspectos en los cuales se necesita investigación.
Esta ramificación en la búsqueda de conocimientos, puede situar los problemas científicos tan
alejados de la situación práctica que les dio origen, que no se percibe ya la relación entre el
problema práctico y su solución. En este caso, en que una investigación se realiza con el ánimo
de encontrar un nuevo conocimiento pero no puede precisarse la relación de éste con un
problema de la práctica social, se dice que se está ante un estudio de tipo fundamental.
La definición de la investigación fundamental se centra en el hecho de que en ésta, la búsqueda
de un nuevo conocimiento no conduce obligatoriamente a la solución de problemas científicos
relacionados con la práctica social. En cuanto a este tipo de investigación es necesario añadir
que, en las condiciones de la investigación en nuestro centro -vinculado directamente a los
servicios de la atención médica resultaría excepcional que se planteara la realización de una

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investigación fundamental y por tal motivo no consideramos útil profundizar en cuestiones
teórico-metodológicas relacionadas con este tipo de estudio”.
3.7. FUNDAMENTAL ORIENTADA
“Para algunos autores existe además un tipo de investigación que no puede considerase
aplicada ni fundamental a la que denominan fundamental-orientada. Se trata de estudios que se
originan de problemas cuya vinculación con la práctica es sólo indirecta y cuyos resultados no
tienen una aplicación inmediata en la misma pero conducen hacia otros que la tienen. En el
área de la medicina clínica la investigación aplicada es la más frecuente. En la propia práctica
asistencial se generan preguntas e hipótesis que deben ser abordadas mediante estudios cuyos
resultados serán aplicables en el propio trabajo asistencial. Hoy en día se conoce como
Epidemiología Clínica a la rama de la medicina que estudia las diferentes formas de conducir
estudios en el área de la medicina asistencial para responder científica y eficientemente los
problemas relacionados con la toma de decisiones en este campo”.
3.8. DESARROLLO Y TECNOLOGÍA
“Por otro lado existe un tipo de investigación enmarcado en el segundo eje de clasificación
cuya realización resulta frecuente e importante en nuestro medio; se trata de los llamados
trabajos de desarrollo. Según se acepta, un trabajo de desarrollo es principalmente un estudio
dedicado a completar, desarrollar y perfeccionar nuevos materiales, productos o
procedimientos. Se incluyen aquí los trabajos de montaje de nuevas técnicas de laboratorio
cuya complicada naturaleza requiere de un trabajo minucioso y profesional donde a menudo se
necesitan conocimientos muy especializados y donde el investigador muchas veces incluye
innovaciones propias. También se incluyen aquí los trabajos dedicados al perfeccionamiento
de la tecnología instalada.
La Asociación Nacional e Innovadores y Racionalizadores (ANIR) tiene a su cargo, en nuestro
país, el control, promoción y el estímulo a los trabajos de este tipo. Muchos trabajos de
desarrollo se acompañan de una evaluación práctica de los resultados. La técnica montada o la
tecnología diseñada o perfeccionada requieren de una evaluación con datos en el contexto

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donde van a ser aplicadas. Esta segunda fase de un trabajo de desarrollo conlleva a menudo un
estudio investigativo que debe regirse por iguales patrones metodológicos que cualquier
investigación con la peculiaridad de que en este caso el problema científico se reduce a
conocer la validez y confiabilidad de la técnica o cuantificar los beneficios que produce y la
repercusión que ha tenido su introducción en la práctica. Los trabajos de evaluación
tecnológica, que sin dudas pueden enmarcarse entre los trabajos de desarrollo, están ganando
interés en el ámbito científico.
El avance tecnológico requiere de evaluaciones frecuentes de nueva tecnología. Asimismo, los
países que importan nueva tecnología se ven obligados a evaluar el resultado de esa
importación con estudios que hoy se conocen como de costo-beneficio o costo-efectividad. 24
Igualmente la evaluación de los resultados de la aplicación de tecnología importada implica
conocer la destreza y habilidad de sus manipuladores en comparación con los de los países
exportadores”. (JIMÉNEZ PANEQUE ROSA)

3.

La mayoría de las investigaciones pasan por tres fases desde la identificación del

problema hasta su solución, estas fases son: i) Exploratoria, ii) Descriptiva y iii) Explicativa.
Explique el porqué de esta afirmación.

Es válida esta afirmación con base a las definiciones de los tipos de investigación porque es lo que
sucede en la realidad. Al emprender un trabajo de investigación lo primero que se hace es
acercarnos científicamente al problema, en otras palabras, a explorar el asunto para ver cómo
abordarlo de la mejor manera que de los resultados planteados. Seguidamente el paso a dar es
describir con todos sus elementos a la realidad que se pretende intervenir y por último la
explicación de los hechos, de las causas y/o efectos, como de los aspectos de la realidad.

5. Un par de investigadores toma al azar diez (10) semillas de Maíz (Zea mays everta), diez
(10) semillas de Trigo (Triticum aestivum), diez (10) semillas de Frijol (Phaseolus vulgaris) y
diez (10) semillas de Guisantes (Pisum sativum); cada tipo de semilla es repartido

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equitativamente en dos frascos transparentes sobre un lecho de algodón en contacto con
agua, de tal forma que cada recipiente contenga cinco (5) semillas.
Ver tabla 1.
Tabla 1. Distribución de unidades experimentales y ensayos de la investigación de
semillas. Tipo de semilla

Ensayo

Maíz

Trigo

Frijol

Guisantes

Uno (1)

M1

T1

F1

G1

Dos (2)

M2

T2

F2

G2

a. Cada frasco contiene 5 semillas

El ensayo uno (1) consiste en ubicar los frascos M1, T1, F1 y G1, en una incubadora carente de
luz.
El ensayo dos (2) consiste en ubicar los frascos M2, T2, F2 y G2, en una incubadora con luz
fluorescente.
Ambas incubadoras se encuentran a las mismas condiciones de temperatura y humedad relativa.

5.1.1. Cuál es el tema de investigación.
La capacidad de germinación de 4 tipos de semillas bajo los efectos de la luz.

5.1.2. Establezca el problema de investigación.
¿Cuáles son las condiciones óptimas de luz que se debe suministrar a 4 tipos de semillas para
asegurar una buena germinación?

5.1.3. Proponga un título de la investigación.
“Efectos de la luz sobre la germinación de 4 tipos de semillas”.

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5.1.4. ¿Qué es una variable independiente?
Es aquella propiedad, característica o cualidad de una realidad que tiene la capacidad de influir,
incidir o afectar a otras variables. Se llama independiente porque no depende de otros factores para
estar presente en la realidad objeto de estudio.

5.1.5. ¿Qué es una variable dependiente?
Es aquella propiedad, característica o cualidad que tiene una realidad o evento que estamos
investigando. Es el objeto de estudio sobre el cual se centra la investigación general; también es
manipulada por el investigador ya que se pueden variar los factores para determinar el
comportamiento de la variable.
5.1.6. Cuáles son las variables independientes y dependientes de la investigación, explique y
justifique si son cualitativas y/o cuantitativas.
La variable independiente en esta investigación es la cantidad de luz que se suministra en el
experimento y es manipulada por el investigador. La variable dependiente en este caso es la
germinación de los tipos de semillas participantes del estudio.
Son cuantitativas puesto que se puede medir y tomar registros a los cuales se pueden analizar y
expresar en datos numéricos.

5.1.7. Explique por qué los investigadores deciden realizar ambos ensayos en condiciones
iguales (excepto la luz).
Porque debe delimitar con precisión el problema y así tener un buen control de lo que se está
estudiando, evitando las perturbaciones; de no ser así se presentarían muchas desviaciones en los
objetivos planteados.

5.1.8. Cuál es el tema de investigación, el problema y un posible título si el ensayo uno (1) se
lleva acabo a una temperatura de 30°C y el ensayo dos (2) a 20°C; ambos ensayos con luz
fluorescente.

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Para el tema de investigación, sería el mismo para los dos ensayos. El problema para el Ensayo
uno (1) sería: “Determinar la germinación de cuatro (4) tipos de semillas bajo ambientes
controlados de temperatura (30ªC) y de luz fluorescente”.
Para el ensayo dos (2), el problema sería el mismo excepto la temperatura.

6. Cuáles son las líneas de investigación de la escuela académica y al programa que pertenece
en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
La línea de investigación a la que pertenece la escuela ECAPMA e s la de Desarrollo Rural y el
Programa es el de Agronomía.
Tabla 2. Grupos de investigación reconocidos por Colciencias perteneciente a la temática:
Nombre del Grupo

Grupo Interdisciplinario

Nombre de Investigador

Gustavo Forero Acosta

de Estudios Sectoriales

Ubicación

Clasificación del grupo

(ciudad)

por Colciencias

Zona centro Bogotá

COL0058719

Cundinamarca

(GIES)
REPRODUCCION DEL

Edwin Páez Barón

Zona centro Boyacá

COL0073421

Manuel Francisco Polanco

Zona Occidente

COL0076773

María Del Rosario Díaz

Zona Amazonía y

COL0091849

Olaya

Orinoquía

TECNOGENESIS

Reinaldo Giraldo Díaz

Zona Centro Sur

COL0093925

Grupo de Investigación en

Carlos Omar Patiño Torres

Zona Centro Sur

COL0107289

AGROFORESTERIA Y

Diego Rosendo Chamorro

Zona Occidente

COL0081236

BIODIVERSIDAD

Viveros

SABER
AGROPECUNAD

Puerta
CAZAO

Rizobiología y
Biotecnología Microbiana
RizoBiom

TROPICAL

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7.1. Dotación, y acompañamiento para la implementación de un proyecto de fortalecimiento
de desarrollo de habilidades, en la localidad de Suba (Bogotá).
Propuesta: “Implementación de un proyecto para dotación y acompañamiento en el fortalecimiento
y desarrollo de habilidades, en la localidad de Suba (Bogotá)”.
7.2. Desarrollo de una empresa “Servi-pagos” destinada al recaudo de los servicios públicos.
Propuesta: “Establecer la empresa “Servi-pagos” destinada al recaudo de los servicios públicos”
7.3. “Canitas alegres” centro geriátrico el cual busca mejorar condiciones para una vida
digna.
Propuesta: “Establecer el centro geriátrico “Canitas alegres” para mejorar las condiciones en busca
de una vida digna”.
7.4. Estudio de factores psicosociales en niños de 1 a 6 años.
Propuesta: “Realizar el estudio de los factores psicosociales en niños de 1 a 6 años”.

7.5. Factores que influyen en la desnutrición infantil en zonas de comunidades Wayuu en la
Guajira.
Propuesta: “Determinar los factores que influyen en la desnutrición infantil de comunidades
Wayuu en zonas de la Guajira”.
7.6. Bogotá, la mayor recepción de víctimas del conflicto armado, estudio en ciudad Bolívar
Bogotá.
Propuesta: “Realizar un estudio en Ciudad Bolívar (Bogotá), para determinar si Bogotá tiene la
mayor recepción de víctimas del conflicto armado”.
7.7. Determinación de las condiciones de crecimiento del microorganismo Lactobacillus casei
en leche de búfalo.
Propuesta: “Queda tal como está planteado”

7.8. La violencia familiar en la localidad Jordán ubicada en la ciudad de Ibagué (Tolima).
Propuesta: “Determinar la violencia familiar en la localidad Jordán, ubicada en la ciudad de Ibagué
(Tolima).

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1.3.1. Defina y explique el programa académico que cursa en la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia UNAD.
Nombre del programa
Psicología
Código SNIES
3274
Registro Calificado
2352 del 10 de mayo de 2007
Plan de Estudios
Cursos y créditos académicos del programa
Título que otorga
Psicólogo
Duración de créditos académicos
160 créditos
Modalidad
A Distancia
Tipo de Formación
Profesional
Lugar donde se ofrece
Todas las sedes
Unidad Académica
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Nivel Educativo
Pregrado
1.3.2. Defina el perfil de su profesión (programa académico)
Psicología - Perfil del estudiante
El estudiante de psicología de la UNAD se caracteriza por su alto sentido crítico,
propositivo, reflexivo y constructivo, con capacidad de articular el saber disciplinar con el
saber ser y el saber hacer. Es importante que nuestros estudiantes se destaquen por su
compromiso social y personal, a su vez con su proceso de formación de manera
responsable, autorregulada y ética.
Psicología - Perfil del egresado
Profesional conocedor de los fundamentos científicos de la Psicología, con fortaleza en
la comprensión, interpretación y análisis del comportamiento humano, y con destrezas
básicas para evaluar e intervenir en el ámbito individual, grupal y comunitario siendo
sistemático y ético en la dinamización de sus acciones con sentido investigativo y de
proyección social.
El psicólogo egresado de la UNAD está en capacidad de diseñar, implementar y
asesorar intervenciones psicosociales encaminadas a:

Crear y desarrollar servicios alternativos de protección, salud, educación y
rehabilitación, cuyo diseño, provisión y expansión estén basados en la autogestión
y/o la participación de las comunidades.
Desarrollar e incrementar la capacidad de asociación y autogestión de los grupos
humanos.

20

Fortalecer la estrategia de trabajo en red en las comunidades con el fin de
promover el desarrollo psicosocial de colectividades de diferente procedencia
étnica, cultural y social.
Diseñar y evaluar procesos e impacto de programas, proyectos y servicios de
salud, educación, rehabilitación, protección, convivencia y desarrollo de grupos
humanos.
Producir conocimiento e intervenir los procesos psicosociales de organización
humana para el trabajo, especialmente en el contexto de condiciones asociativas
y así mismo posibilitar escenarios en los cuales se transformen las pautas
relacionales en los entornos organizacionales potencializando las capacidades del
Talento Humano existente dentro de ellas.

Diseño e implementación de proyectos de investigación intra e interdisciplinarios para la
generación de nuevos conocimientos que contribuyan a la disciplina y den respuesta a
las necesidades y procesos psicosociales en los diferentes campos de la disciplina a
nivel local y global.
1.3.3. Realice una tabla resumen de las áreas profesionales de desempeño de su programa
académico.
Formación básica disciplinaria y profesional específica
Disciplinar













Procesos Cognoscitivos
Básicos (2)
Psicofisiología (2)
Aprendizaje (2)
Psicodiagnóstico de la
Personalidad (2)
Sistemas Psicológicos (2)
Neuropsicología (2)
Inteligencia y Creatividad
(2)
Psicología de los Grupos
(2)
Morfofisiología (3)
Psicopatología
de
la
Adultez y la Vejez (2)
Personalidad (2)
Psicología Social (3)
Biología (3)
Procesos Cognoscitivos
Superiores (2)

Profesional Básica Común





Herramientas
Informáticas(2)
Competencias
Lectoescrituras(2)
Competencias
Técnicas Lectoras (2)
Herramientas
Telemáticas (2)
Competencias
Conversacionales(2)
Competencias
Técnicas
Escriturarias(2)

Profesional Específica






21

Introducción
a
la
Psicología (2)
Comunidad, Sociedad y
cultura (2)
Investigación Cualitativa
(3)
Sociedad, Pensamiento, y
Comportamiento (2)
Paradigmas
de
la
Investigación Social (2)
Intervención Psicosocial
en el Contexto Jurídico (2)
Intervención Psicosocial
en el Contexto Educativo
(2)

Intervención

Psicosocial



Psicopatología
de
la
Infancia y la Adolescencia
(2)
Vejez y Muerte como
espacio de construcción
de sentido (2)
Construcción Social de
Niñez y Adolescencia (2)
Psicometría (2)
Psicodiagnóstico de las
Funciones
Congnoscitivas (2)
Estadística Compleja (2)






en Comunidad (2)
Intervención Psicosocial
de la Familia (2)
Intervención Psicosocial
en
el
Contexto
Organizacional (2)
Psicología
Comunitaria
(3)
Investigación Cuantitativa
(2)
Diseño
de
Proyectos
Sociales (2)
Prácticas (4)
Trabajo de grado (4)

1.3.4. Nombre y describa tres (3) avances significativos de investigación, relacionados con su
programa académico, que hayan sido noticia o publicados en lo corrido de este año 2014.
Científicos descubren el origen de la esquizofrenia.

Una secuencia de ADN llamada

retrotransposón, conocida anteriormente como 'genes saltarines', podría ser esencial para
entender

el

origen

de

la

esquizofrenia.

Recuperado

de

http://psicoambientalista.jimdo.com/%C3%BAltimos-estudios-de-psicolog%C3%ADa-en-el2013-y-2014/ (Marzo 16/ 15).
Abiertas nuevas vías para tratar el estrés postraumático. NEUROLOGÍA. MARTES, 10
MARZO 2015. Investigadores brasileños de la Universidad Federal de Pampa y la Pontificia
Universidad Católica de Río Grande del Sur han demostrado que una breve exposición a un
nuevo entorno mejora la extinción del miedo contextual en ratas, un efecto explicable por un
proceso de etiquetado... Recuperado de: http://noticiasdelaciencia.com/sec/psicologia/

Detectan el área del cerebro que se enciende cuando el profesor corrige. Una parte
importante del aprendizaje humano viene de la mano de los profesores. Muchas personas

22

guardan en su memoria aquel maestro particular que sigue presente en la forma de ver el
mundo o a la hora de utilizar las herramientas cotidianas.
En este marco, los científicos han estudiado... PSICOLOGÍA, MIÉRCOLES, 18 FEBRERO
2015. Recuperado de: http://noticiasdelaciencia.com/sec/psicologia/
1.3.5. Realice una lluvia de temas de interés personal, relacionado a su programa académico.
 Etapas del desarrollo humano.
 La entrevista
 Aplicación de los test psicológicos
 Intervención psicosocial en la familia.
 Intervención Psicosocial en el Contexto Educativo
 Personalidad
1.3.6. DEFINA EL TEMA DE SU INVESTIGACIÓN: este debe ser prioritario, importante y
significativo para el área o campo en el que se desempeña; este a su vez debe brindar la posibilidad
de aportar sus conocimientos desde el punto de vista profesional (su programa académico).
Hacia una perspectiva de las características y tendencias de niños(as) de padres separados,
divorciado y / o vueltos a casar.

1.3.7. DEFINA EL PROBLEMA: Defina claramente el problema de su anteproyecto de
investigación.
En la mayoría de los casos los niños(as) que experimentan la ruptura de la relación de sus
padres experimentan una seria de situaciones que en ocasiones pueden generar algunos
traumas o altibajos en el desarrollo de su personalidad.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Gómez Casteblanco, Salomón. Módulo de Seminario de Investigación. UNAD. 2012
 Bueno Sánchez, Eramis. La investigación científica: Teoría y metodología. Articulo. Universidad
Autónoma de Zacatecas. 2003.
 Dieterich Heinz. Nueva guía para la investigación científica. Artículo. Plantea Mexicana S. A.
2011

 BALLIACHE, Dilcia. EL PROBLEMA Y SU DELIMITACIÓN.
 NIETO Gómez, Libia Esperanza. TECNICAS DE INVESTIGACIÓN. Directora Nacional del
curso.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE

CIENCIAS AGRÍCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE, Enero de 2014.
 JIMÉNEZ Paneque, Rosa. Metodología de la Investigación. ELEMENTOS BÁSICOS PARA
LA INVESTIGACIÓN CLÍNICA. La Habana, 1998. Recuperado de:

http://newpsi.bvs-

psi.org.br/ebooks2010/en/Acervo_files/MetodologiaInvestigacion.pdf
 http://datateca.unad.edu.co/contenidos/100104/100104_EXE/capitulo_2_tipos_de_investigacin
__criterios.html
 https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080908063950AAiwr1
 www.ditutor.com/estadistica/variable_cuantitativa.html
 www.monografias.com
 www.wikipedia.org/wiki/Variable
 www.colciencias.gov.co

www.javeriana.edu.co

 www.virtual.unal.edu.co/cursos

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