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I.E.

FRANCISCO VIDAL LAOS
SUPE PUEBLO

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
“Conociendo la importancia de los números enteros en la resolución de problemas,
respetando las normas de convivencia y creando conciencia ambiental ”
I.

II.

DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.2 AREA CURRICULAR
1.3
GRADO / SECCIÓN
1.4
DURACIÓN
1.5
HORAS SEMANALES
1.6
DOCENTE

:
:
:
:
:
:

1.7 AÑO LECTIVO

:

Francisco Vidal Laos – Supe
Matemática
Primero
Del 10 – 03 - 2014 al 16 – 05 - 2014
5 Horas
Lic. Marleni Ramírez León
Lic. Victoria Milla Álamo
Lic. Leoner Juarez Cruz
2014

JUSTIFICACIÓN
La presente unidad tiene como propósito que los estudiantes analicen, infieran y utilicen información
relevante y nueva a partir de datos explícitos y emitan apreciaciones personales.
Se debe tener en cuenta que la historia de los números naturales se presenta al inicio como una forma de
despertar el interés de los educandos para que comprendan la importancia y utilidad de los conjuntos. En
consecuencia se pretende que al término de la presente unidad los estudiantes sean capaces de resolver
problemas contextualizados que involucren las operaciones de conjuntos. Los estudiantes deben ser capaces
de emitir un Pensamiento Crítico frente a la problemática social, económica y tecnológica. Las operaciones
fundamentales permiten a los educandos encontrar solución de problemas.

III.

TEMA TRANSVERSAL


IV.

Educación para la convivencia y disciplina escolar.
Educación en valores y formación ética.
Educación para la gestión de riesgo y conciencia ambiental.

VALORES Y ACTITUDES
VALORES

 Muestra tolerancia y respeto ante opiniones
diferentes de las propias

Respeto

Responsabilidad

Libertad
Autonomía

Honestidad
Identidad

V.

ACTITUDES DE
COMPORTAMIENTO

ACTITUD ANTE AL AREA

y

Muestra responsabilidad en el cumplimiento de las
Actividades. (Trae materiales solicitados y cumple con
sus tareas oportunamente)
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar
conjeturas y plantear problemas, en la elección de
estrategias y procedimientos para la solución de
problemas.
Actúa con honestidad y veracidad en la
demostración de sus aprendizajes y presentación de
trabajos..
Participa activamente en las actividades del área.

Practica
las
normas
convivencia de la I.E.

de

Puntualidad,
cumplimiento
funciones e identificación.

de

Actuar sin presión ni coacción

Práctica la
honradez

sinceridad

I

SEMANAS
N
FECHA
°
1
2
3
4
5
6
7

10 –
14/03
17 –
21/03
24 –
28/03
31 –
04/04
07 –
11/04
14 –
18/04
21 –
25/04

DIAS
PROGRAMADOS

TOTAL
DIAS
HORAS

la

Participación activamente en las
diversas actividades de la I.E.

CALENDARIZACION
BIM.

y

ACTIVIDADES

10-11-12-13-14

5

35

17-18-19-20-12

5

35

24-25-26-27-28

5

35

31-1-2-3-4

5

35

7-8-9-10-11

5

35

14-15-16-17-18

3

21

Semana Santa

21-22-23-24-25

5

35

Velada Literaria (26-05).

Lanzamiento del Plan Lector
Institucional

E). sin afectar las clases.8 9 10 28 – 02/05 05 – 09/05 12 – 16/05 28-29-30-1-2 4 28 Día del trabajo 5-6-7-8-9 5 35 Día de la Madre(10-05) 12-13-14-15-16 4 28 Virgen De Fátima (I. 47 329 TOTAL VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA CAPACIDADES INDICADOR CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEMP O .

C.  Resuelve actividades propuestos en el texto MED  Trabajos grupales  Expone los resultados de los problemas propuestos -Resolución de problemas. CM Emplea el valor absoluto de un número para expresar la distancia que existe entre el número y el cero en la recta numérica.M. Resuelve problemas que requieren de la aplicación de criterios de divisibilidad. multiplicativos de potenciación y radicación con números enteros.  Resuelven la ficha practiquemos para las generalidades en Z. multiplicativas. Asigna a cantidades el signo positivo y negativa en situaciones contextualizadas.  COMUNICACIÓN MATEMATICA Representan situaciones que involucran cantidades  y magnitudes en diversos contextos. y M.RAZONAMIENTO Y  DEMOSTRACION Matematiza situaciones que involucran cantidades  y magnitudes en diversos contextos. MCD y MCM.   Comunica Situaciones que involucran cantidades y magnitudes  en diversos contextos.CM Explica las condiciones de opuesto y valor absoluto. y M. M. RD Justifica procesos de resolución de problemas aditivo. RD Aplica las reglas de signos en operaciones aditivas y multiplicativas.  . DE Utiliza expresiones simbólicas.   -Números primos y compuestos . en las que se requiere el uso de múltiplos y divisores Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran números entero y sus operaciones básicas. 1sem 2sem 1sem 1sem 2sem 2sem 1sem . RD Utiliza las propiedades aditivas. RP Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas con números enteros.   -Generalidades -Operaciones-Resolución de problemas Videos de concientización. números primos y compuestos. RP Establecen las normas de convivencia para el área. de potenciación. RP Aplica propiedades de divisibilidad para resolver situaciones problemáticas contextualizadas. del M.D.   RESOLUCION PROBLEMA Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades en la recta numérica. de los números primos y compuestos. DIVISIBILIDAD -Múltiplos y divisores. RD   Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. apoyando al compañero que lo necesita  Resuelven la ficha con problemas propuestos en los cuales debe aplicar las operaciones y las técnicas operativas en N .C.M asociados a situaciones cotidianas. EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS Refuerza sus conocimientos asistiendo al aula de innovación.  Argumenta el uso de los números y sus  operaciones para resolver problemas. CM Interpreta y aplica los criterios de divisibilidad CM Reconoce situaciones de distribución y ordenamiento en filas. técnicas y formales de los números y las operaciones en la  resolución de problemas. D.C.C. -Criterios de divisibilidad. RD Evalúa postulados y teoremas matemáticos para aplicar criterios de divisibilidad. Describe situaciones que no se pueden explicar con números naturales. RP Elabora y aplica estrategias para resolver operaciones combinadas en Z.

D. RP números y sus operaciones para resolver Resuelve problemas que implican cálculos en expresiones problemas. del M.COMP ETEN CIA CAPACIDAD PE PJE. CM Situaciones que involucran cantidades y Interpreta y aplica los criterios de divisibilidad CM magnitudes en diversos Reconoce situaciones de distribución y ordenamiento en filas. de potenciación. números y sus RD operaciones para resolver problemas. CM en diversos contextos. 20 (Trae materiales solicitados y cumple con sus tareas % oportunamente 4 LIBERTAD/ AUTONOMIA Toma la iniciativa para formular preguntas. 4 HONESTIDAD Actúa con honestidad y veracidad en la demostración de sus 20 aprendizajes y presentación de trabajos. RP estrategias Elabora y aplica estrategias para resolver operaciones uso de los combinadas en Z.CM Comunica Explica las condiciones de opuesto y valor absoluto. que involucran Describe situaciones que no se pueden explicar con números cantidades y magnitudes naturales. Argumenta el uso de los multiplicativos de potenciación y radicación con números enteros. multiplicativas. RP TOTAL RESPETO ACTIT UD ANTE EL ÁREA Muestra tolerancia y respeto ante opiniones propias diferentes de las 20 % RESPONSABILIDAD Muestra responsabilidad en el cumplimiento de las Actividades. en contextos. RD RAZO NAMIE NTO Y DEMO STRAC ION Matematiza situaciones Aplica las reglas de signos en operaciones aditivas y que involucran multiplicativas. Utiliza las propiedades aditivas. técnicas y formales de los números y las operaciones en la RESOL resolución de problemas. RD Justifica procesos de resolución de problemas aditivo. buscar conjeturas y 20 plantear problemas.C. UCION DE PROBL Elabora EMAS haciendo Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucran números entero y sus operaciones básicas.. de los números primos y compuestos. las que se requiere el uso de múltiplos y divisores TOTAL Utiliza expresiones simbólicas. y M. Emplea el valor absoluto de un número para expresar la distancia que existe entre el número y el cero en la recta numérica. numéricas con números enteros. RD TOTAL COMU NICAC IÓN MATE MATIC A 10 0 20 10 0 20 10 0 20 Asigna a cantidades el signo positivo y negativa en situaciones Representan situaciones contextualizadas.M asociados a situaciones cotidianas. RP Aplica propiedades de divisibilidad para resolver situaciones problemáticas contextualizadas Resuelve problemas que requieren de la aplicación de criterios de divisibilidad. números primos y compuestos. % 4 IDENTIDAD Participa activamente en las actividades del área. RD cantidades y magnitudes en diversos contextos. en la elección de estrategias y % procedimientos para la solución de problemas. MCD y MCM. 20 % 4 10 0 20 TOTAL VII. Evalúa postulados y teoremas matemáticos para aplicar criterios de divisibilidad. SO INDICADOR INSTR UMEN TOS Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades en la recta numérica. 4 MATRIZ DE EVALUACION Lista de cotejo .C.

---------------------------------------------LIC. CONOCIMIENTO Y ACTITUD) CAPACIDAD  Estima el resultado de las operaciones en N. 47. METACOGNICIÓN (REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE): Los estudiantes exponen lo que lograron aprender:  ¿Qué aprendieron?  ¿Cómo aprendieron?  ¿Qué dificultades encontraron?  ¿Para qué les será útil lo aprendido? V.4 DURACIÓN 1. identificando y explorando estrategias para el cálculo en las operaciones combinadas CONOCIMIENTO  Los números naturales Operaciones.7 TÍTULO DE LA SESIÓN naturales. Si esta tiene 267 caramelos. ¿A qué conjunto pertenece el resultado? ¿Qué operaciones han utilizado para desarrollar el problema? GENERACIÓN DEL CONFLICTO COGNITIVO: En un circo Carlos observó que un mago tiene 2 cajas con caramelo. realizará la retroalimentación.5 FECHA 1. -------------------------------------------LIC. EVALUACIÓN DURACIÓN APRÓXIMADA 45 minutos 20 minutos 10 minutos 45 minutos 5 minutos 10 minutos 5 minutos . PROCESOS DE APRENDIZAJES: ESTRATEGIAS: PROCESOS PEDAGÓGICOS MOTIVACIÓN: El docente realiza la introducción dándoles las recomendaciones a los padres y alumnos sobre los lineamientos de trabajo del área de matemática. IV.” : FRANCISCO VIDAL LAOS : Matemática : 1º A .  Seguidamente se desarrollarán los ejercicios planteados en la ficha practiquemos. HECTOR NORABUENA C. RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: Se le plantea a los alumnos dos problemas de la vida diaria. mostrando tolerancia y respeto ante opiniones diferentes de las propias. 49. E. El docente solicita que formen grupo de 4 integrantes. si considera necesario. VICTORIA MILLA ÁLAMO COORDINADORA EI. 46. MARLENI RAMIREZ L LIC. uno es azul y tiene 178 caramelos menos que la otra. pagina N° 45. LEONER JUAREZ CRUZ DOCENTE DOCENTE DATOS INFORMATIVOS: 1. II. identificando y explorando estrategias para el cálculo en las operaciones combinadas. ACTITUD ANTE EL AREA Muestra tolerancia y respeto ante opiniones diferentes de las propias III. actitudes.3 GRADO/SECCIÓN 1.B : 225 minutos : 10 al 14 /03/1 : Lic: Victoria Milla Álamo : “Conociendo la importancia de los números (CAPACIDAD. TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES  Reforzamiento (Resuelve actividades planteados en el libro del MED. ¿cuántos caramelos tiene la caja azul? CONSOLIDACION DEL APRENDIZAJE: El docente presenta y explica la diapositiva de números naturales. El docente presenta en diapositivas la visión. que es amarilla. 48.6 DOCENTE 1. 50) EVALUACIÓN: El docente contrasta el aprendizaje logrado con el aprendizaje esperado y en función a los resultados obtenidos. Cada grupo presenta su respuesta en plenaria y explica el procedimiento que utilizó. normas de convivencia para el presente año. INES NUÑEZ COLLANTES DIRECTORA ---------------------------------------------LIC.2 ÁREA 1. APRENDIZAJE ESPERADO  Estima el resultado de las operaciones en N.1 I. operaciones y propiedades. Se presenta un video de concientización sobre superación y trabajo grupal. misión valores. SUB – DIRECTOR SESION SESION DE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE --------------------------------------------------------------------------LIC. 1.

CONSOLIDACION DEL APRENDIZAJE: El docente presenta y explica la diapositiva de números enteros y sus generalidades. EVALUACIÓN DURACIÓN APRÓXIMADA 20 minutos 40 minutos 10 minutos 60 minutos 20minutos 70 minutos 5 minutos . RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: Se solicita a los alumnos que describan lo observado en la imagen.  Seguidamente se desarrollarán los ejercicios planteados en la diapositiva. I. Muestra tolerancia y respeto ante opiniones diferentes de las propias.4 DURACIÓN 1. IV. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN ante opiniones Ficha de evaluación Lista de cotejo : FRANCISCO VIDAL LAOS : Matemática : 1º : 225 minutos : 17 al 21 /03/1014 : Lic: : “Ampliando el conjunto de los números (CAPACIDAD.” II.3 GRADO/SECCIÓN 1. METACOGNICIÓN (REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE): Los estudiantes exponen lo que lograron aprender:  ¿Qué aprendieron?  ¿Cómo aprendieron?  ¿Qué dificultades encontraron?  ¿Para qué les será útil lo aprendido? V. APRENDIZAJE ESPERADO  Describe situaciones que no se pueden explicar con números naturales y elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades en la recta numérica. E. DATOS INFORMATIVOS: 1.2 ÁREA 1. solicitándole al alumno que describa lo que observa El docente solicita que formen grupo de 4 integrantes. identificando y explorando estrategias para el cálculo en las operaciones combinadas SESION DE SESION DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE Actitud ante el Área Muestra tolerancia y respeto diferentes de las propias. TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES  Reforzamiento (Resuelve actividades planteados en el libro del MED.1 I.5 FECHA 1. pagina N° 78  El docente solicita para la próxima clase situaciones de su vida diaria reflejado en z EVALUACIÓN: El docente aplica una ficha de evoquemos de realizado en clase en forma grupal. Cada grupo presenta su respuesta en plenaria ¿Cómo representas lo observado matemáticamente? ¿Puedes aplicar los números enteros en tu vida diaria? GENERACIÓN DEL CONFLICTO COGNITIVO: El docente presenta una operación de resta donde no se puede resolver con el conjunto N. CONOCIMIENTO  Los números enteros generalidades ACTITUD ANTE EL AREA Muestra tolerancia y respeto ante opiniones diferentes de las propias III. PROCESOS DE APRENDIZAJES: ESTRATEGIAS: PROCESOS PEDAGÓGICOS MOTIVACIÓN: El docente presenta en diapositivas la imágenes sobre casos de la vida cotidiana.  Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades en la recta numérica. CONOCIMIENTO Y ACTITUD) CAPACIDAD  Describe situaciones que no se pueden explicar con números naturales.6 DOCENTE 1.CRITERIO DE EVALUACIÓN  Razonamiento y Demostración Respeto Estima el resultado de las operaciones en N.7 TÍTULO DE LA SESIÓN naturales. 1.

Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades en la recta numérica. ante opiniones Lista de cotejo . Cuadro de resumen Ficha de evaluación Actitud ante el Área Respeto Muestra tolerancia y respeto diferentes de las propias.CRITERIO DE EVALUACIÓN  Razonamiento y Demostración INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN  Describe situaciones que no se pueden explicar con números naturales.