You are on page 1of 42

Educacin

Ambiental
2

EDUCACIN
AMBIENTAL 2

Gladys Patio de Santaf


Profesora Universidad de Pamplona

Mariano Useche Mogolln


Profesor Universidad de Pamplona

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL


Coordinacin Pedaggica y Editorial
Hernando Glvez Surez
Supervisor de Educacin

Impresin:

ISBN COLECCIN: 958-9488-56-0


ISBN CARTILLA:
958-691-019-9

Prohibida su reproduccin total


y parcial sin autorizacin escrita del
Ministerio de Educacin Nacional MEN.
Derechos Reservados
Distribucin gratuita

CONTENIDO

LA CULTURA DE LOS ECOSISTEMAS

COLOMBIA ...........................................................................................................................1
HISTORIA DE LA BIOSFERA .............................................................................................4
LA BIOSFERA ......................................................................................................................5
QU ES UN ECOSISTEMAS Y QU ELEMENTOS LO FORMAN? ..............................8
TRANSFORMACIN DE LA MATERIA Y LA ENERGIA
EN LA NATURALEZA .......................................................................................................13
USO POTENCIAL DE LOS ECOSISTEMAS ECOLGICOS..........................................18
USO SOCIAL DE LOS ECOSISTEMAS............................................................................21
IMPACTO SOCIAL SOBRE LOS ECOSISTEMAS NATURALES ..................................24
PLAN DE USO, MANEJO Y CONSERVACIN DE LOS
ECOSISTEMAS NATURALES ...........................................................................................26

PRESENTACIN
El diagnstico de la actual situacin socioeconmica de las reas rurales de Colombia presenta
un panorama complejo. Se da por una parte, la creciente modernizacin tecnolgica y empresarial
del agro donde la actividad econmica tiende a organizarse bajo la forma de empresas modernas
en el marco de la integracin dependiente con la agroindustria y por otra parte se constata el
progresivo y creciente empobrecimiento de aquellos grupos de la poblacin directamente
vinculada a la produccin agrcola tradicional.
Una de las necesidades insatisfechas es la de la educacin, considerada como un elemento clave
en cualquier estrategia que se proponga lograr un desarrollo rural equitativo. Se alude aqu,
especficamente a la educacin bsica obligatoria establecida por la Constitucin Poltica de
Colombia de 1991.
La actual Ley General de Educacin define la educacin bsica Como la educacin primaria y
secundaria; comprende nueve grados y se estructura en torno a un currculo comn, conformado
por las reas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana, las cuales deben
comprender por lo menos el 80% del plan de estudios. Los decretos reglamentarios de la Ley
General de la Educacin se refieren a la educacin bsica en los siguientes trminos:
Es un proceso pedaggico que comprende nueve grados y debe organizarse de manera
secuenciada y articulada que permita el desarrollo de actividades pedaggicas, de formacin
integral, que facilite la evaluacin por logros y favorezca el avance y la permanencia del educando
dentro del servicio educativo (Decreto 1860 del 94).
A quienes hayan terminado satisfactoriamente los estudios de educacin bsica se les otorgar
un diploma mediante el cual se certifica la culminacin del bachillerato bsico, por el cual se
permite comprobar el cumplimiento de la obligacin constitucional de la educacin bsica y
habilita al educando para ingresar a la educacin media, al servicio especial de educacin
laboral o al desempeo de actividades que exijan este grado de formacin,
El Ministerio de Educacin Nacional consciente de la responsabilidad que tiene frente a la
promocin de la educacin para las zonas rurales, no ha ahorrado esfuerzos para presentar
innovaciones y estrategias para el desarrollo rural. Actualmente esta en marcha el proyecto de
educacin rural PER, que tiene como objetivos: cobertura con calidad en el sector rural;
capacidad de la gestin educativa fortalecida en las entidades territoriales; procesos de formacin
de las escuelas y comunidades para la convivencia y la paz, y una poltica para la educacin
tcnica rural.

La Postprimaria rural como una opcin de educacin bsica completa, enmarcada dentro del
objetivo de calidad y cobertura, surge a partir de innovaciones educativas vividas en la dcada
de los noventa que apuntaron especialmente, a la introduccin de cambios en las metodologas
de aprendizaje, en las formas de organizacin escolar, en el diseo de materiales, en la evaluacin
y promocin, en propuestas curriculares pertinentes al medio, mediante la implementacin de
proyectos institucionales de educacin rural que garantizaran articulacin secuencia y
continuidad del servicio educativo.
La Postprimaria se puede considerar como una estrategia innovadora que integra educacin
formal, no formal e informal especialmente dirigida a los nios y nias jvenes en edad escolar
para ofrecerles mas grados en las escuelas rurales que hayan logrado el 5 de primaria y puedan
ampliar los grados hasta alcanzar la educacin bsica completa directamente o por convenio
con instituciones rurales organizadas por fusin o asociacin, para lo cual se ha diseado un
conjunto de materiales curriculares o textos guas (del 6 al 9 grados) de apoyo para el auto
aprendizaje y el aprendizaje cooperativo en las reas obligatorias y fundamentales, en los
proyectos pedaggicos y en los proyectos pedaggicos productivos.
La Universidad de Pamplona, dada su experiencia en el diseo de ese tipo de materiales fue
responsabilizada mediante convenio con el Ministerio de Educacin Nacional para la produccin
de dichos materiales, el nfasis est puesto en el funcionamiento de centros e instituciones
educativas de forma presencial y semipresencial, con calendarios, horarios, planes y programas
flexibles, y adecuados a la realidad del medio.
En este sentido los materiales curriculares que se incluyen se ubican en la perspectiva de adoptar
procesos que contribuyan a generar acciones que aproximan la educacin bsica rural a la
realidad vivida por los educandos y sus familias y abrir espacios de participacin a travs del
diseo de estrategias pedaggicas activas que ponen nfasis en su propia realidad y en la bsqueda
de soluciones a los problemas que los afectan.
La estructura curricular, adapta los contenidos a la realidad del medio, combinando en los
mismos ciencia y tecnologa, propiciando el desarrollo de estrategias curriculares que siten en
la misma lnea de objetivos la relacin teora-practica, en todas las reas del conocimiento,
orientndolas hacia el anlisis y comprensin de los obstculos que frenan el desarrollo y la
bsqueda de soluciones a los problemas derivados de la produccin e interaccin comunitaria.
Los contenidos presentados en estos mdulos, pueden ser trabajados en torno a ejes problemticos
o proyectos seleccionados a travs de procesos participativos, que comprometan en su conjunto
a la comunidad educativa, con el fin de que se generen conocimientos socialmente tiles. El
desarrollo de las temticas deben ser seleccionadas segn las necesidades y la realidad del
medio, especialmente en lo referente a las reas optativas en las cuales se debe introducir
innovaciones por medio de la adaptacin y seleccin de contenidos segn las necesidades,
realidades e intereses de las comunidades locales.

En relacin con la metodologa que identifica el diseo de los materiales, no se puede definir
una sola metodologa o una nica metodologa, cada una de las reas, de los proyectos
pedaggicos presenta o aplica su propio proceso o procesos metodolgicos, el fin es buscar la
produccin e interpretacin de conocimientos adaptados a las necesidades bsicas de aprendizaje,
para luego contrastarlos con su practica cotidiana y con los factores que inciden en el desarrollo
de su comunidad, mediante la utilizacin de estrategias participativas de investigacin y accin
educativa en la deteccin de problemas y desarrollo de proyectos.
Por ltimo, el papel del educador como gestor y orientador de estos procesos, valorados desde
su actitud, sus dominios acadmicos, pedaggicos y de identidad con el medio en el cual labora,
son definitivos para el desarrollo del programa de Postprimaria Rural como una alternativa
para implantar la institucin bsica, reconociendo la capacidad del educando para generar y
adaptar los contenidos a sus necesidades e intereses.
Los mdulos curriculares aqu desarrollados son un medio para el aprendizaje, no un fin.

Ed. Ambiental 2

LA CULTURA
DE LOS ECOSISTEMAS

COLOMBIA

Baha. Entrada del mar


en la costa.

Colombia es el pas de todos los paisajes. Picos, nevados y pramos fantsticos; soleadas altiplanicies; ros
frtiles riberas y lagos transparentes; selvas agresivas;
llanos feraces; habas ardientes y flores de increbles
matices y animales de las especies ms extraas.
Colombia tiene la mayor variedad del mundo en aves
ornamentales y canoras.

Colombia, es la tierra del caf, es el primer productor de caf suave a nivel


mundial; tambin es la tierra de las esmeraldas, vivas y brillantes; de las orqudeas, exticas y en numerosas variedades; de los metales, oro, plata, cobre,
hierro; del petrleo y del carbn.
Colombia es el pas de todos los climas, por su particular conformacin
topogrfica. Comprende tierras a nivel del mar, lo mismo que valles de altitud
media, mesetas montaosas de considerable elevacin y nieves perpetuas en
pleno trpico.
El suelo de nuestro pas, es de los ms ricos de la tierra. Su riqueza biolgica
rene el 10% de todas las especies de animales y vegetales del total mundial.

POSTPRIMARIA RURAL

Exuberante. Vegetacin
abundante.

Conscientes de la gran diversidad biolgica de cada rincn de nuestra patria; de su riqueza hdrica, capital con
que cuentan pocos pases del mundo y
de la riqueza del suelo, se debe actuar
consecuentemente en el manejo de los
recursos para que nuestra Colombia,
contine verde y exuberante como
la conocemos.

Corporacin Mundial de Turismo

GRACIAS AL TRABAJO Y MESURA DE SUS HIJOS,


NUESTRA PATRIA SER RICA Y PODEROSA

INFORMACIN COMPLEMENTARIA
Colombia, tiene una extensin de 1.141.748 kilmetros. La privilegiada situacin de Colombia en la regin ecuatorial, con costas sobre los ocanos Atlntico y Pacfico y la presencia de la cadena montaosa de los Andes, convierten al pas, en uno de los ms complejos y ricos en especies tanto vegetales
como de animales.

ACTIVIDAD 1.

Individual.

Lea atentamente la lectura anterior y analice:


Es una realidad lo que describe la lectura COLOMBIA.

Cul es la razn para que nuestra patria Colombia, posea tanta riqueza?

Qu beneficios se obtienen de los elementos que conforman toda esta


riqueza?

Frente a todo este potencial que el pas nos ofrece, cul cree usted que
sea la responsabilidad de:
El ciudadano.
La comunidad.
El gobierno.

ACTIVIDAD 2. Individual.
PLENARIA
Oferta natural u oferta
ambiental: Riqueza del
pas en suelos, plantas y
animales.

Con la vinculacin de todos los alumnos y la orientacin del profesor, comparta sus inquietudes,
expresndolas ante sus compaeros, con la finalidad
de enriquecer e integrar conocimientos y deducir sus
propias conclusiones.
3

Ed. Ambiental 2

De igual manera los sistemas de paisaje natural que cubren el 50% del territorio nacional se encuentran en las regiones de: El Pacfico, la Amazona, sanabas de la Orinoqua, serranas del Caribe y de la Macarena; laderas de la
regin Andina y plataforma continental. Este conjunto alberga gran parte de
la oferta natural del pas; en l se encuentran gran parte de los suelos
aprovechables para las labores especialmente de la agricultura y ganadera
y adems se constituyen en reservas para nuevos modelos de desarrollo.

POSTPRIMARIA RURAL

ACTIVIDAD 3. Individual.
REFLEXIONA:

Has pensado cmo se form la tierra?

Cul es su origen?

Qu cambios ha sufrido?

Historia de la Biosfera

El planeta tierra empez a formase hace 4.500 millones


de aos, como una parte integrante del sistema solar.
La tierra no ha sido siempre como la vemos en la actualidad, hubo un tiempo muy lejano en que no exista
forma de vida alguna.

Ms tarde apareci la vida, como resultado de una combinacin de molculas inorgnicas y desde entonces est en constante evolucin, es decir est
sometida a un proceso que afecta tanto a la materia inerte, como a la materia
viva.
La evolucin, se inici en el mismo momento en que se produjo la gran explosin (Big - Bang), en que tuvo su origen el universo.

Ed. Ambiental 2

Con la aparicin de los primeros seres vivos sobre el medio ambiente de la


tierra, se dio la diversificacin de los organismos que ha conducido a la situacin actual de la biosfera.

La biosfera

Se define como la zona del planeta tierra que contiene el conjunto de los seres
vivos y en la cual es posible la vida.

La biosfera comprende tres zonas de naturaleza fsica distintas:

LITOSFERA: Capa o manto superior de la tierra. En esta superficie se forma


la vida.

HIDROSFERA: Capa lquida que cubre la tierra. mares, ros, arroyos, etc.

ATMSFERA: Capa gaseosa que cubre la tierra. Dentro de la biosfera, se


encuentran desde lugares donde se encuentra una gran diversidad de especies como: la Amazona, un lago, hasta aquellos lugares en que la vida
es muy limitada como en las regiones polares, profundidades del mar y altas montaas.

Todos los seres vivos: plantas, animales y microorganismos estn en constante


actividad, ningn organismo puede vivir aislado de otros, o del ambiente que lo
rodea, por que establecen relaciones de dependencia, ya sea con respecto
a la vivienda, proteccin, alimentacin y reproduccin.

POSTPRIMARIA RURAL

Estas relaciones de dependencia (relaciones interespecficas), reciben nombres especficos segn la forma como se realicen:
Depredacin.

Competencia.

Simbiosis. Puede manifestarse como:


Parasitismo.
Comensalismo.
Mutualismo.

Amensalismo.

Principales efectos de interaccin entre las especies:

TIPO DE
INTERACCIN
DEPREDACIN

DEFINICIN

Una especie ataca y mata a otra especie para


beneficiarse de ella. Ej.: len, tigre, guila, etc.

COMPETENCIA

Es muy comn dentro de los organismos. Las especies actan


negativamente una sobre la otra, compitiendo por el alimento, luz, agua,
espacio, etc.

SIMBIOSIS

Relacin en que dos poblaciones se relacionan y resultan beneficiadas.

PARASITISMO

Relacin bitica en la cual un organismo se nutre a s mismo a expensas


de otro de diferente especie. Al primero se le denomina parsito,
mientras que al segundo se le conoce como hospedero. Ejemplo:
pulga, piojo.

COMENSALISMO

Se manifiesta cuando dos especies diferentes viven estrechamente


ligados, pero slo una especie resulta beneficiada. Ej.: las epfitas.
(Viven sobre los rboles para lograr slo el sostn y mayor exposicin
a la luz).

MUTUALISMO

Dos especies conviven aportndose beneficios mutuos. Ej.: lquenes


(asociacin de algas y hongos). El alga proporciona alimento. El hongo
proporciona el agua.

AMENSALISMO

Una de las poblaciones es inhibida, la otra no resulta


afectada. Ej.: La alelopata.

Temperatura.
FACTORES CLIMTICOS
RELACIONADOS CON:

Luz.
Humedad.
Estructura fsica del suelo.

FACTORES EDAFICOS
RELACIONADOS CON:
Composicin qumica del suelo.

ALELOPATIA.
Fenmeno de inhibicin
del crecimiento de los
vegetales, provocado por
ciertas sustancias
elaboradas y liberadas
por otras plantas.

FACTORES HIDROGRFICOS: Relacionados con las caractersticas del agua, de gran importancia para los seres vivos que la pueblan.

Cada ser vivo tiene sus propias exigencias para poder vivir en un medio determinado. Requiere de ciertas condiciones para poder crecer, mantenerse y
reproducirse. Un organismo no podr desarrollarse en un medio que no le sea
favorable.

Ed. Ambiental 2

Las interacciones entre los diversos organismos: plantas, animales y microorganismos (factores biticos), estn afectados por varios factores ambientales,
llamados factores abiticos, tales como:

POSTPRIMARIA RURAL

Te has preguntado alguna vez, por qu


algunas especies viven en un lugar y no
en otro?

Por qu por ejemplo los frailejones


(Speletia sp), viven en las partes altas y
fras de las montaas y no pueden sobrevivir a nivel del mar?

Qu es un ecosistema
y qu elementos lo forman?

Si miramos a nuestro alrededor, podemos clasificar los seres que nos rodean
como: hombres, perros, gatos, pinos, naranjos, cedros, pjaros, etc.
Cuando hacemos esta clasificacin, cuando consideramos grupos de individuos que son similares entre s, en uno o varios caracteres, hablamos de una
POBLACIN. Ej.: La poblacin de conejos; la poblacin de ranas de una charca. La poblacin de pinos de la escuela.

RECUERDE
GENTICA.
Herencia de los
caracteres a natmicos,
citolgicos y funciones
entre padres e hijos.

Una poblacin est constituida por


organismos de la misma especie, que viven en
la misma rea, con interacciones tanto
genticas como ecolgicas y habitan bajo las
mismas condiciones fsicas. Ej.: La poblacin
de pinos, que circundan a la escuela.

Ed. Ambiental 2

El conjunto de poblaciones (plantas, animales y


microorganismos), que viven en un lugar determinado,
forman una COMUNIDAD. Ejemplo: Una charca. Una
laguna.

Los organismos de las poblaciones que forman una comunidad, no se encuentran aisladas; se encuentran continuamente relacionadas ya sea por alimento,
humedad, proteccin o para cumplir con el proceso de reproduccin.

POSTPRIMARIA RURAL

ACTIVIDAD 4. En grupo.
Qu poblaciones tanto de animales como de plantas, forman estas comunidades?

La charca.
La laguna.
Un bosque.

El sistema formado por una Comunidad, el medio ambiente en que viven y sus
relaciones, forman un ECOSISTEMA O SISTEMA ECOLGICO.
RECUERDE

Un ecosistema, es una unidad ecolgica, en la cual sus


componentes bsicos:
actores abiticos (luz, temperatura, humedad, altitud, latitud,
oxgeno, CO2 y los elementos qumicos)
Factores biticos (seres vivos: el hombre, plantas, animales y
microorganismos) operan juntos para producir alguna clase de
estabilidad funcional.
Ej.: Un lago, un bosque, un ro, son ejemplos de ecosistemas
naturales en los cuales habita un grupo de organismos especficos,
adaptados a vivir en un medio especfico.

Los ecosistemas pueden ser:

Ecosistemas terrestres. (Urbanos y rurales) Son los ms prximos y familiares a nosotros.

10

Los ecosistemas, difieren ampliamente


con respecto al tamao, situacin, patrones climticos y seres vivos que en l
se encuentran.
Ejemplo: Un desierto, una selva, un tronco de un rbol.

Tambin el ecosistema experimenta una serie de cambios graduales a travs


del tiempo, proceso que se conoce como sucesin ecolgica.

ACTIVIDAD 5. Individual.

Teniendo como base la informacin dada y con la asesora del profesor, selecciona un
lugar que puede ser: el jardn de la escuela, un tronco, una charca, un potrero, una
matera, un pueblo, un barrio, la ciudad, etc. e identifique los diferentes elementos
factores biticos y abiticos, que all se encuentren.
Para tal efecto trabaje el ANEXO NUMERO 1, en el cuaderno.

11

Ed. Ambiental 2

Ecosistemas acuticos. (Mares, ros,


quebradas, manantiales, etc.).

POSTPRIMARIA RURAL

Con la informacin recolectada y consignada en el Anexo 1, responda lo siguiente:

Por qu piensa que el lugar estudiado es un ecosistema?

Qu poblaciones forman el ecosistema estudiado?

Qu elementos forman el ecosistema estudiado?

Describe las condiciones fsicas del lugar estudiado (luz, temperatura, humedad,
sustrato, etc.).

Dibuja el lugar estudiado y d un nombre.

ACTIVIDAD 6.

En grupo.

Forme grupos y con la asesora del profesor, discutan los diferentes ecosistemas
estudiados, destacando los elementos que los forman y algunas de las relaciones
estudiadas como:

Qu organismos utilizan a otros para vivir. Cules?

Se alimentan de otros. Cules?

Dependen del suelo. Cules?

Dependen de la luz. Cules y por qu?

ACTIVIDAD 7.

En grupo.

Cada grupo elabora el modelo del ecosistema que ms le llam la atencin y lo explica
a sus compaeros de clase.

12

El ecosistema, es una unidad ecolgica, en la cual la materia y la energa, estn


en constante actividad.
Los organismos que hacen parte del ecosistema para poder sobrevivir, necesitan:
1.

Energa solar, que tiene como fuente al sol.

2.

De un amplio nmero de bioelementos o elementos qumicos, que entran a


formar parte de las sustancias de la que estn compuestos los seres vivos,
los cuales son limitados y por lo tanto deben ser reciclados, como el oxgeno, nitrgeno, carbono, hidrgeno, calcio, bario zinc entre otros.

Estos elementos los toman los organismos del medio en el cual vive y despus
de una serie de medio para que sean reutilizados por los seres vivos, es decir,
hay una utilizacin cclica de dichos elementos.

RECUERDE:
LA MATERIA, EST EN PERMANENTE CIRCULACIN EN LA NATURALEZA. DE LOS
SERES VIVOS AL AMBIENTE Y VICEVERSA. ESTOS CAMBIOS DE LA MATERIA, SE
REALIZAN POR MEDIO DE CICLOS.

Una parte de la energa que llega del sol, es atrapada por las plantas y mediante el proceso de fotosntesis, la energa luminosa del sol, es transformada en
energa qumica por medio de los organismos productores (vegetales) y va
pasando a travs de las cadenas alimenticias a los distintos organismos que
forman las comunidades.

13

Ed. Ambiental 2

Transformacin de la materia
y la energa en la naturaleza

POSTPRIMARIA RURAL

Quiere decir, que de las plantas depende el alimento para el resto de organismo que habitan el ecosistema.

AUTOTROFOS.
Organismo que
sintetiza sus propios
elementos nutritivos.
(Carbohidratos, lpidos
y protenas).

Los vegetales, por ser productores del alimento gracias al proceso de la fotosntesis, se denominan or-

ganismos productores (auttrofos).

los organismos que se alimentan de los vegetales,


se denominan consumidores (hetertrofos), y se clasifican en consumidores de primero, segundo, tercero, cuarto o ms niveles.

Los hongos y las bacterias, (microorganismos)


mineralizan la materia y reciben el nombre de
descomponedores.

HETEROTROFOS.
Organismos que
necesitan ingerir sus
elementos nutritivos ya
elaborados.

RECUERDE:

LOS ORGANISMOS QUE HACEN PARTE DE UN ECOSISTEMA, SE


INTERRELACIONAN ENTRE S, PARA SATISFACER SUS NECESIDADES
BSICAS.
LAS PLANTAS, PRODUCEN.
LOS ANIMALES, CONSUMEN.
LOS MICROORGANISMOS, DESCOMPONEN.
DE ESTA MANERA, LA MATERIA Y LA ENERGA, PASAN DE UN NIVEL A
OTRO, FORMANDO LAS CADENAS ALIMENTICIAS.

14

Consumidores de

Consumidores

Consumidores

primer orden

de 2do. Orden

de 3er. orden

Relaciones en el Ecosistema

Las relaciones que predominan en un ecosistema son de tipo alimenticio, estableciendo as las redes trficas, si un eslabn de estos se altera de hecho el
ecosistema en general sufre cambios que en ocasiones son irreversibles.

15

Ed. Ambiental 2

Representacin grfica de la transmisin


de energa en el Ecosistema

POSTPRIMARIA RURAL

FITOPLANCTON. Organismos vegetales microscpicos que se encuentran generalmente en el ecosistema acutico.


ZOOPLANCTON. Organismos animales, visible solamente al microscopio, que
se encuentra generalmente en el ecosistema acutico.
En el proceso de transformacin de energa de un nivel del ecosistema a otro,
se pierde parte de la energa, bien sea por respiracin o por que queda retenida en el sistema.

HBITAT.
Habitacin o lugar,
donde viven los seres
vivos.
NICHO
ECOLGICO. Papel
que desempea un
organismo en el
ecosistema.

16

Cada organismo en su ecosistema, ocupa un determinado hbitat y nicho ecolgico, es decir tiene un nivel
trfico y una interaccin con los dems integrantes.

La base de las pirmides, la constituyen los productores y los niveles sucesivos lo constituyen las comunidades de primero, segundo, tercero y cuarto nivel o ms.

ACTIVIDAD 8. Individual.
Individualmente construya una pirmide con los siguientes individuos: gaviln, maz,
rosal, serpiente, grillo, mango, gato, rana, pasto, pltano, vaca, larvas de insectos, hierbas,
hormigas, hojas y el hombre.

Coloque en la base, los organismos productores.

Segundo nivel. Consumidores herbvoros.

Tercer nivel. Carnvoros pequeos, se alimentan de los herbvoros.

Cuarto nivel. Carnvoros grandes.

ACTIVIDAD 9.

En grupo.

En grupos, analicen la pirmide.

Cules son los organismos productores?

17

Ed. Ambiental 2

Las cadenas trficas o cadenas alimenticias (o niveles


trficos), pueden representarse en forma de pirmides,
llamadas pirmides ecolgicas, mediante las cuales se
puede visualizar el comportamiento de la energa, sobre los organismos que la forman.

POSTPRIMARIA RURAL

Cules son los organismos herbvoros?

Cules son los organismos consumidores de segundo, tercero, cuarto y quinto


nivel, etc.

Hay consumidores que se alimentan de ms de una cadena alimenticia?

En qu organismos se encuentra la mayor parte de la energa disponible. Por


qu?

El hombre, en qu nivel se encuentra?

ACTIVIDAD 10. En grupo.


Integrando a todos los grupos y con la asesora del profesor analicen:

Qu sucede con la energa disponible de los organismos a medida que se asciende


en la pirmide?

Qu sucede con el nmero de organismos, a medida que asciende en la pirmide?

Qu sucedera si no hubiesen organismos capaces de capturar la energa


proveniente del sol?

Uso potencial de los


Ecosistemas Ecolgicos

18

De igual manera los factores ambientales tambin intervienen en la productividad de los ecosistemas naturales, siendo la temperatura uno de los ms influyentes, por lo tanto no todos los ecosistemas son igualmente productivos.

BIOMASA. La masa
de la que estn
compuestos los seres
vivos.

La productividad de los ecosistemas se representa por


la biomasa que se produce y se expresa en materia
orgnica seca, producida por unidad de superficie y
por unidad de tiempo. Ejemplo: Ton/m2/minuto.
Dentro de la productividad, se distingue:

Productividad primaria. Corresponde a los organismos productores que forman la base de la pirmide.

Productividad secundaria. Corresponde a los


consumidores y desintegradores.

19

Ed. Ambiental 2

LA PRODUCCIN, es una aspecto dinmico del ecosistema, la energa fluye


desde el sol hasta los consumidores (hetertrofos), pasando por las plantas (productores). La produccin tambin depende de los nutrientes que haya a disposicin de las plantas, siendo mayor en aquellos lugares ricos en sustancias
minerales, que en otros que crecen en lugares empobrecidos.

POSTPRIMARIA RURAL

En Colombia, debido a su posicin ecuatorial, donde las condiciones de temperatura, luminosidad y humedad, son favorables durante todo el ao, se encuentran ecosistemas de alta productividad, como:

a)

Regin Andina. Cubre casi el 50% del territorio


del pas, alberga gran parte de la oferta natural
del pas, all se ubica gran parte de los suelos
aprovechables para las actividades agrcolas y
ganaderas; adems de su extraordinaria riqueza
hdrica.

b) Regin del Caribe. Debido a las favorables condiciones climticas y fertilidad de sus suelos, predominan los ecosistemas agrcolas y pesqueros.

c) Regin Pacfica. Predominan ecosistemas marino - costeros y bosque hmedo tropical. Cuenta
con la mayor extensin de bosques homogneos
del pas.

d) Regin de la Orinoqua. Predominan ecosistemas de sabanas y paisajes


aluviales, cuya mayor actividad es la ganadera.

e) Regin de la Amazona. Ecosistema de selva hmeda tropical y principal


recurso de biodiversidad del mundo.

f)

20

Humedad y pantanos. De gran riqueza biolgica.

Qu sabes de la regin en que vives?


Mediante el desarrollo de la gua N 2, le va a permitir evaluar los conocimientos que
tiene sobre la regin en que vive.

ACTIVIDAD 12. En grupo.


Con la asesora del profesor e integracin de todo el grupo y teniendo en cuenta la
informacin recogida, como clasifica a tu regin:

Cmo un ecosistema:

Muy productivo.
Moderadamente productivo.
No productivo.

Explique cada uno de sus argumentos.

Uso social de los Ecosistemas

Las sociedades humanas primitivas, mantenan una estrecha relacin con la


naturaleza y con los ciclos de vida de plantas y animales. Pero debido a la
dispersin de la especie humana, la poblacin fue en aumento como resultado de la migracin y colonizacin de numerosos sitios.

21

Ed. Ambiental 2

ACTIVIDAD 11. En grupo.

POSTPRIMARIA RURAL

El hombre empez a mejorar su capacidad de uso del ambiente, como el cultivo de algunas plantas y la domesticacin de algunos animales.

EXCEDENTES.
Sobrante. Ganancia.

Durante esta fase el hombre, dio principio a la substitucin de ecosistemas naturales por los agrosistemas o
sociosistemas, con el nico propsito de obtener excedentes en su produccin. Se dio inicio a las actividades agrcolas.

El hombre al igual que todos los seres vivos toma la energa necesaria para su
subsistencia del medio que le rodea. En estas condiciones los sistemas ecolgicos,
ofrecen al hombre todo su potencial dentro de un marco de equilibrio y
sostenibilidad, a fin de que haya un adecuado manejo de sus recursos, sin rebasar la capacidad de los ecosistemas.

Los recursos naturales, son aquellos elementos que le dan a un pas potencialidad y riqueza.

22

interna de la tierra.

En Colombia, por recursos naturales se entiende una


serie de elementos de diversa ndole como: el petrleo, gas natural, carbn, energa geotrmica, la fauna,
la flora, la fertilidad del suelo y la gran riqueza hdrica.

Todos estos recursos, los proporciona naturalmente la


tierra, y le toca al hombre, las posibilidades de usar y
manejar racionalmente para garantizar su supervivencia, en actividades como:

Actividades industriales o artesanales.

Actividades mineras. Explotacin de minerales y explotaciones petrolferas.

Actividades de construccin de obras civiles, como carreteras y caminos.

Actividades de desarrollo forestal.

Actividades de acuicultura y fomento de la pesca.

Actividades de uso urbano. Terrenos ocupados por ciudades y pueblos.

Actividades de explotacin y ocupacin de los cauces de los ros, entre


otras.

23

Ed. Ambiental 2

GEOTERMIA. Energa

POSTPRIMARIA RURAL

Impacto social sobre los


Ecosistemas Naturales

Las innumerables alteraciones ecolgicas que las actividades humanas han provocado a nivel mundial, han
comenzado a generar sus efectos, sobre los ecosistemas
que colocan en grave riesgo de desaparicin a la
biosfera.

El sistema ecolgico, llega a su estabilidad o madurez a travs de centenares


de millones de aos, pero el hombre rompe esta estabilidad alterando violentamente los ecosistemas de la tierra, en el momento en que la poblacin empez
a crecer y vio la necesidad de colonizar ms tierras, adecundolas para su
subsistencia.

Con el advenimiento de modernas tecnologas, el hombre rompi con la estabilidad de los ecosistemas naturales, ocasionando la problemtica que actualmente se vive, causando efectos en el aire, agua, suelos, recursos vegetal y
animal y en su propio ser.

24

RECUERDE:

El hombre como elemento dependiente dentro del ecosistema, debe


concientizarse de su responsabilidad para con la naturaleza, tratando de minimizar sus efectos perturbadores sobre ella y entender que la conservacin de
los recursos naturales y el desarrollo, son conceptos compatibles.

La conservacin, consiste en mantener la capacidad productora del planeta


para sostener el desarrollo y propiciar la vida, no slo a la presente generacin
sino a generaciones futuras.

El desarrollo, debe proporcionar bienestar social y econmico, para que el hombre goce de unas condiciones de vida dignas.

Esta manera de pensar y de actuar, frente a la naturaleza, lleva al surgimiento del DESARROLLO SOSTENIBLE Y PERMANENTE.

25

Ed. Ambiental 2

Colombia, es uno de los pases del planeta que con mayor rapidez, est destruyendo el medio natural, como la destruccin de extensas reas de bosques
como los del Choc y Amazona; bosques andinos e interandinos; desaparicin
de pramos y sabanas; destruccin de hbitats naturales que conlleva a la
desaparicin de especies animales y vegetales nicas en el mundo; prdida
de la biodiversidad gentica de plantas y animales; variacin del clima, representado en modificaciones el rgimen de las lluvias que conllevan a sequas e
inviernos pronunciados; contaminacin y disminucin del caudal de las aguas;
erosin y desertificacin de los suelos y la expansin urbana como consecuencia de la revolucin industrial, generando contaminacin: atmosfrica, acutica, visual y causando efectos sobre la salud humana.

POSTPRIMARIA RURAL

ACTIVIDAD 13. Individual.


Tomando como fundamento la Lectura El Impacto Social sobre los Ecosistemas
Naturales, le va a permitir el desarrollo del anexo N 3, que ser de gran importancia
para que comprenda y valore la naturaleza y los seres que existen a su alrededor.

ACTIVIDAD 14. En grupo.

En grupos, analicen de manera crtica y coherente la informacin obtenida por medio


del anexo 3.
Escriban un listado de los problemas detectados en su regin y sealen aquellos que
crean merecen mayor atencin.

ACTIVIDAD 15. Plenaria.


Contando con la asesora del profesor, los grupos van a hacer sus respectivos comentarios
sobre los problemas detectados y finalmente organizarn brigadas e invitarn a la
comunidad a hacer parte de ellas y todos unidos trabajarn por el AMBIENTE, BASE
DEL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS.

Plan de uso, Manejo y Conservacin


de los Ecosistemas Naturales

Los ecosistemas tropicales colombianos, ofrecen al hombre para su uso, y manejo un conjunto complejo de reas, con valores de excepcional importancia
por su extraordinaria riqueza biolgica representada en la flora, la fauna, la
calidad y riqueza de sus suelos, la abundancia en aguas, variedad de climas y
tambin por sus valores histricos y culturales ya que muchos ecosistemas fueron asiento de comunidades indgenas.
26

El uso y manejo de los ecosistemas por el hombre, se enmarca dentro de las


siguientes actividades:

Actividades ganaderas.

Actividades agrcolas.

Actividades forestales.

Actividades industriales.

Actividades mineras.

Actividades de pesquera.

Actividades de transporte.

Actividades de turismo y recreacin.

Actividades de desarrollo humano.

Para lograr un buen uso y manejo de los ecosistemas, se deben acatar las disposiciones sobre la Legislacin ambiental forestal establecidas en el Cdigo de
los Recursos naturales renovables, respecto al manejo de las reas forestales,
clasificadas en tres categoras: rea forestal productiva; rea forestal protectora y rea forestal productiva - protectora.

27

Ed. Ambiental 2

La flora silvestre est representada por comunidades vegetales, entre las cuales
predominan las especies leosas (rboles), arbustos o hierbas como un recurso
protector del suelo que evita la erosin y mantiene la humedad; sirve hbitat a
numerosas especies de animales de singular importancia para el mantenimiento de los ecosistemas en cuanto a la funcin transportadora de energa.

REA PRODUCTORA

REA PROTECTORA

REA PRODUCTORA

POSTPRIMARIA RURAL

PROTECTORA
Es aquella rea

En esta rea no se

Estas reas cumplen

destinadas al

permite la explotacin.

un doble objetivo:

aprovechamiento

Se deben conservar

forestal. Como

los bosques naturales

maderas, ltex o

o los bosques

como bosques para

frutos.

plantados por el

proteger los

hombre (artificiales)

recursos.

1. Deben conservarse

con el fin de proteger


este recurso y otros

2. En ellos se pueden

como: la flora, la

desarrollar

fauna, el suelo, etc. Se

actividades de

deben proteger las

produccin, en

cabeceras de los ros,

forma ordenada y

quebradas y

bien planificada.

manantiales.

Teniendo en cuenta que el hombre en el desarrollo de sus actividades causa


perturbacin a los ecosistemas poniendo en peligro su estabilidad, debe planificar el uso de la tierra, mediante un rgimen educado de manejo, teniendo en
cuenta las categoras establecidas en el Cdigo de los Recursos Naturales Renovables sobre el manejo de las reas forestales.

28

UN DESARROLLO QUE SATISFACE LAS NECESIDADES DEL PRESENTE SIN MENOSCABAR LA CAPACIDAD DE LAS FUTURAS GENERACIONES DE SATISFACER
SUS PROPIAS NECESIDADES.

(Brundtland Comission, Our common Future, 1.987).

29

Ed. Ambiental 2

Finalmente valorar la importancia de los recursos de la regin, velar por su recuperacin, preservacin y conservacin, garantizando de esta manera la supervivencia de las generaciones presentes y futuras dentro del concepto del DESARROLLO SOSTENIBLE.

ESTABLE
GRADOS

MSN,

CARACTERSTICAS

Poblacin humana:

Otros

BAJA

Ornamentales

OTROS ALTA

RASCA

HOJA

Frutales

AGUA

TIERRA

Hierbas

COLOR

TAMAO

Arbustos

Nr.

NOMBRE

Arboles

Vegetacin:

Otros

Anlidos

Moluscos

Arcnidos

Insectos

Mamferos

Aves

Reptiles

Anfibios

Fauna: Peces

Factores biticos:

INDICADORES

NOMBRE DEL ECOSISTEMA: ____________________________________


LUGAR ESTUDIADO: ___________________________________________

ANEXO 1.

AGUA
RASCA

HOJA
OTROS
ALTA
BAJA
ESTABLE
GRADOS MSN,

CARACTERSTICAS

_________________________________________________________________________________________________________

Haga una descripcin general del ecosistema observado: ___________________________________________________________


_________________________________________________________________________________________________________

Otros

Ornamentales

Frutales

Otros

TIERRA

Suelos muy secos

COLOR

TAMAO

Suelos secos

Nr.

NOMBRE

semihmedo

Suelo

Suelo hmedo

Sustratos:

Escasa

espordica

Permanente

Lluviosidad

Humedad

Altitud

Temperatura

Factores biticos:

INDICADORES

POSTPRIMARIA RURAL

ANEXO 2
QUE SABES DE LA REGIN EN QUE VIVES?
Mediante el desarrollo de la presente gua, le va a permitir evaluar los conocimientos que tiene, sobre la regin en que vives.
Nombre de la regin:
Municipio a que pertenece:
Departamento a que pertenece
A qu regin natural de Colombia pertenece?
1.

Aspectos fsicos de su regin:

Geogrficamente como clasifica la regin: Valle, meseta, llanura, montaa, etc.?

Qu aspecto tendra antes de que se asentara la civilizacin?

Qu sabe de los siguientes aspectos:

Altura sobre el nivel del mar.


Temperatura promedio.
Qu ros atraviesan la regin.?
Qu ro abastece el acueducto, dnde nace y a dnde va a desembocar?
Cmo es el suelo de la regin?
Qu materiales se extraen del subsuelo?
32

2.

La vida en la regin.

Nombre algunos animales propios de la regin.


Nombre algunas especies de animales y plantas adaptadas a la regin.
Nombre las plantas y animales, ms abundantes de la regin y la utilidad
que prestan.
3.

La vida humana en la regin.


Qu productos agrcolas se producen en su regin.
Cules son los ms abundantes y su utilidad.
Cul es el alimento ms comn.
Qu alimentos se traen de otro lugar.
A qu actividades, se dedica la poblacin.
Agricultura.
Ganadera.
Artesana.
Industria.
Comercio.
Minera.
Pesquera.
Actividades tursticas.
Otras actividades.

4.

Nombre otras potencialidades o riquezas que presente su regin.

33

Ed. Ambiental 2

Nombre algunas plantas nativas de la regin.

POSTPRIMARIA RURAL

ANEXO 3.
Tomando como fundamento la Lectura El Impacto Social sobre los ecosistemas
naturales, le va a permitir el desarrollo de la presente gua, que ser de gran
utilidad para comprender y valorar la naturaleza y los seres que existen a su
alrededor.
Nombre de la regin:
Municipio a que pertenece:
Departamento a que pertenece:

Qu combustible es el ms usado para cocinar los alimentos? en su casa.


En la regin.

Qu hacen con las basuras. En su casa. En la regin?

Hay basuras (residuos slidos) en descomposicin?

Existen criaderos de animales, cules?

Se observan deslizamientos de tierra. En su finca. En la regin. A qu se


debe?

Qu cultivos se desarrollan en la regin? Cmo controla las plagas?

La actividad ganadera, como se desarrolla en su regin en pequea escala o en forma extensiva.

Cuenta su regin con suficientes vas de comunicacin?

34

Cuenta su regin con agua suficiente para atender las actividades domsticas, agrcolas y ganaderas y otras actividades?

Se garantiza la calidad del agua, para el consumo humano?

Hay aguas estancadas?

Hay presencia de aguas negras. A qu lugar se vierten?

Considera que en su lugar de residencia, hay fuentes de contaminacin?

Cules son las enfermedades ms comunes en su regin y sus causas?

Tienen que ver estas enfermedades con las fuentes de contaminacin?

Enumere otros problemas, que considere de importancia para su regin,


pueblo o vereda.

Considera que el hombre, ha causado dao al ambiente?

Ed. Ambiental 2

35