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PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
Se define aprendizaje como la adquisicin de una nueva conducta
en un individuo a consecuencia de su interaccin con el medio
externo. Es un proceso continuo y permanente, que en ocasiones
se realiza inconscientemente de lo esperado por el sujeto

Problemas de aprendizaje
El problema del aprendizaje es un trmino general que describe
problemas del aprendizaje especficos. Un problema del
aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades
aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son
afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografa, escuchar,
hablar, razonar, y matemtica .

A travs de las diversas fuerzas de la psicologa, como lo son: las


teoras conductistas, las humanistas y el psicoanlisis; trataremos
de conseguir las principales causas y posibles soluciones de los
problemas de aprendizaje

Causas
Entre las causas de los problemas de aprendizaje se han
detectado:
Factores genticos: como cromosomas recesivos, en
disabilidades especficas en lectura.
Factores pre-peri y posnatales: Complicaciones durante el
embarazo.
Madres y padres mayores, tienen mayor probabilidad de tener
un hijo dislxico.
Las disfunciones neurolgicas han sido consideradas como
causas significativas de las inhabilidades para aprender.

Tipos de problemas
Compulsin o sobreatencin: Los nios tienden a mantener su
atencin en una sola cosa durante mucho tiempo, y no atienden
a otros estmulos que son importantes para el correcto desarrollo
de una tarea.
Impulsiva distractibilidad o baja atencin: Los nios centran su
atencin por poco tiempo en una cosa y luego pasan
rpidamente su atencin a otra. Los problemas de aprendizaje
en los nios pueden en un futuro determinar el desarrollo de
desrdenes de conducta, de personalidad antisocial, o depresin
en la edad adulta.

Se caracterizan por:
Los alumnos que tienen problemas de aprendizaje pueden
exhibir una gran variedad de caractersticas, incluyendo
problemas con la comprensin, en lenguaje, escritura, o
habilidad para razonar. La hiperactividad, falta de atencin, y
problemas en la coordinacin y percepcin pueden tambin ser
asociados a esta dificultad, como tambin las dificultades
preceptales
desniveladas,
trastornos
motores
y
comportamientos como la impulsividad, escasa tolerancia ante
las frustraciones, etc.

Los problemas del aprendizaje pueden ocurrir


en las siguientes reas acadmicas
Lenguaje hablado: atrasos, trastornos, o discrepancias en el
escuchar y hablar.
Lenguaje escrito: dificultades para leer, escribir, y en la
ortografa.
Aritmtica: dificultad para ejecutar funciones aritmticas o en
comprender conceptos bsicos.
Razonamiento: dificultad para organizar e integrar los
pensamientos.
Habilidades para la organizacin: dificultad para organizar todas
las facetas del aprendizaje.

CLASIFICACIN DE LAS DIFICULTADES


DE APRENDIZAJE
As por ejemplo, ha sido clsico atender a los
sndromes especficos como los trastornos especficos
de la lectura, de la escritura y del clculo aritmtico.
Otro tipo de clasificacin es el que atiende a las
diferencias en el funcionamiento (deficiencias
detectadas) del procesamiento cognitivo del sujeto
como las realizadas por Kinsbourne y Caplan (1983) o
la de Lyon (1985), Baker (1984) o la clasificacin de
Fletcher y Morris (1986).

Conductismo y problemas de
aprendizaje
Para el conductismo el aprendizaje es un
cambio relativamente permanente de la
conducta, que se logra mediante la prctica y
una interaccin recproca de lo individuos y su
ambiente.
Es decir los problemas de aprendizaje pueden
ser modificados por medio de los estmulos
adecuados y de la gratificacin o recompensa
adecuada

HUMANISMO Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE


Apego y educacin constituyen el arco en que el
nio configura su talento emocional y muchas
otras caractersticas y peculiaridades y de su
personal modo de ser. Se puede decir que la
causa de los problemas de aprendizaje se deben
a un vaci en sus necesidades de seguridad, ya
que son frecuentes los miedos, los sentimientos de
vergenzas, los sentimientos de ira y clera a la
hora de realizar cualquier tarea o actividad.

PSICOANALISIS Y PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE

Las agresiones, conductas extraas y los bajos rendimientos


escolares tienen todo un mensaje cifrado para los padres.
Mensaje que en lugar de callar con profesores particulares,
tranquilizantes, castigos de cualquier ndole, etc., es necesario
develar para responder adecuadamente.

Metacognicin
La capacidad que tenemos de autoregular el propio
aprendizaje, es decir de planificar qu estrategias se han
de utilizar en cada situacin, aplicarlas, controlar el
proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como
consecuencia... transferir todo ello a una nueva Flavel
actuacin.
(1976)

El conocimiento sobre la propia cognicin implica


ser capaz de tomar conciencia del funcionamiento
de nuestra manera de aprender y comprender los
factores que explican que los resultados de una
actividad, sean positivos o negativos.
La regulacin y control de las actividades que
el alumno realiza durante su aprendizaje.
Esta dimensin incluye la planificacin de las
actividades cognitivas, el control del proceso
intelectual y la evaluacin de los resultados

Metacognicin
Es el control deliberado y conciente de las acciones cognitivas
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Tener conocimiento de las limitaciones del propio sistema.


Por ejemplo poder estimar el tiempo que puede llevarnos
a una tarea determinada.

Brown 1978

Conocer el repertorio de estrategias de las que disponemos y usarlas


apropiadamente.

Identificar y definir problemas


Planificar y secuenciar acciones para su resolucin

Supervisar, comprobar, revisar y evaluar la marcha de los


Planes y su efectividad
Flavell dice que las estrategias son una parte
y para Brown ocupa un actividad central
en la actividad cognitiva.

Metacognicin es un concepto discutido

PRODUCTO

PROCESO

Cuando la vinculamos con el conocimiento que


tenemos sobre nuestro funcionamiento cognitivo.
Conocimiento declarativo. el saber que

Cuando aludimos al conocimiento de los


procedimientos de supervisin y de regulacin que
implementamos sobre nuestra actividad cognitiva al
enfrentar una tarea de aprendizaje.

Cognitivas

Metacognitiva

Cuando se emplean
Cuando la funcin es
para hacer progresar supervisar el proceso
una actividad

La finalidad es lo que las determina