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UNIVERSIDAD NACIONAL TECNOLOGICA DEL CONO

SUR DE LIMA
(UNTECS)

CARRERA PROFESIONAL: INGENIERIA MECANICA Y ELECTRICA

ASIGNATURA
UNIDAD I

:
:

ESTADSTICA DESCRIPTIVA
PRESENTACION, INTERPRETACION Y ANALISIS
DE DATOS

CONTENIDO

DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS

Semana N

ELABORADO POR:

Contenido
1.1 Metodologa
1.2 Propiedades de las frecuencias
1.3 Aplicaciones en variables
continuas unidimensionales
1.4 Aplicaciones en variables
discretas unidimensionales
1.5 Aplicaciones en casos
multidimensionales
1.6 Problemas propuestos

Ing. Walter Eduardo Blas Ramos

LIMA

2013

DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS
Dentro de la Estadstica la distribucin de frecuencias y los grficos estadsticos son
los instrumentos descriptivos ms usados y con bastante aplicacin prctica y comn,
debido a que no requieren estudios estadsticos previos y mucho menos complejos.
La distribucin de frecuencias consiste en ordenar los datos desordenados provenientes
de una muestra o poblacin en categoras, clases o intervalos utilizando un determinado
procedimiento o mtodo. Si se trata de una muestra, esta debe ser representativa de la
poblacin para que los resultados obtenidos tengan cierto grado de confianza.
1.1. METODOLOGIA
El procedimiento metodolgico para elaborar un cuadro de distribucin de
frecuencias es el siguiente:
a) Identificar el tipo de variable.
El analista debe evaluar los datos numricos y establecer si corresponden a una
variable discreta o continua.
Si los datos corresponden a una variable continua, entonces estos deben haberse
obtenido como resultado de una medicin utilizando algn instrumento.
En caso contrario si los datos corresponden a una variable discreta, entonces
estos deben haberse obtenido como resultado de un conteo, de una evaluacin
sensorial o alguna cualidad o atributo sin utilizar instrumento alguno.
b) Determinar el Rango o Amplitud (R) :
R = Xma - Xme
Donde: R es el Rango o Amplitud
Xma es el dato de mayor valor numrico
Xme es el dato de menor valor numrico
c) Establecer el nmero de clases (m) empleando la frmula de
Sturges:
m = 1 + 3,322 log (n)
Donde: m es el nmero de clases
n

es el nmero de datos

El criterio para establecer el nmero de clases que debe tener la distribucin es


flexible, el analista puede optar por utilizar la formula de Sturges o establecer
un numero de clases en funcin a la naturaleza de la variable.

El nmero de clases debe ser un nmero entero, independiente del tipo de


variable, cuando el resultado de la ecuacin de Sturges tenga decimales,
entonces se debe redondear utilizando las reglas matemticas de redondeo.
d) Determinar el Intervalo de Clase (C) :
El intervalo de clase es la separacin que existe entre las clases o categoras, y
es constante para todas las categoras en toda la distribucin.
C = Rango / Nmero de clases
C = R/m
Cuando se est ordenando valores correspondientes a variables continuas, el
valor de C puede contener decimales, siendo recomendable procesar la
informacin con tres decimales para alcanzar errores del milsimo.
En caso de ordenar datos de variables discretas, el valor "C" debe ser entero,
para lo cual se debe emplear el redondeo matemtico en primera instancia; y en
caso que no sea posible estructurar las clases, entonces se recurrir al criterio de
adecuar la estructura de

clases o categoras con redondeos a los enteros

inmediatos superiores. Sin embargo algunas variables discretas pueden admitir


decimales tales como: valores monetarios, porcentajes y calificaciones.
e) Establecer la primera clase o categora
Cuando los datos a procesar corresponden a una la variable continua, la primera
clase tendr el siguiente intervalo:
Xme -------------------- Xme+ C
En caso de procesar variables discretas, la primera case tendr la siguiente
estructura:
Xme -------------------- Xme + (C - 1)
Donde: Xme es el dato de menor valor numrico.
C es el intervalo de clase determinado.
f) Construir la estructura de clases
Sean: mj = m1, m2,..mk las clases o categoras
C el intervalo de clase determinado
Xme el dato de menor valor numrico
Xma el dato de mayor valor numrico
Para lo indicado se tendr la siguiente estructura asumiendo que la variable es
continua:

CLASES ABSOLUTAS
Xme + C

m1

Primera clase

Xme

m2

Segunda clase

Xme + C

. .. Xme + 2C

m3

Tercera clase

Xme + 2C

Xme + 3C

mj

J-sima clase

mk

K-sima clase

Xme + (j-1) CXme + jC

Xme + (k-1)...Xme + kC = Xma

A la estructura de la tercera columna del cuadro anterior se le conoce como CLASES


ABSOLUTAS y son aquellas que resultan de la distribucin inicial de datos; dentro
de las clases absolutas todos los valores que se encuentran al lado izquierdo del
intervalo se les conoce como LMITES DE CLASE INFERIOR y los que se
encuentran a la derecha LMITES DE CLASE SUPERIOR. Adems cuando la
variable es continua la distribucin se inicia con el dato menor en la primera clase
(Xme) y termina con el dato mayor en la ltima clase (Xma).
g) Tabular o distribuir datos en clases o categoras.
La distribucin de frecuencias sirve para presentar informacin ordenada en clases o
categoras con sus correspondientes frecuencias o cantidades en cada una de ellas; lo
cual resulta econmico y til para su interpretacin, anlisis y toma de decisiones;
mientras tanto el aspecto negativo se refleja, debido a que dicha distribucin
comienza a incorporar otro tipo de error al margen del error experimental.
Construida las clases absolutas, los datos en estudio deben distribuirse a las
categoras respectivas, algo as corno compartimentos, en los cuales se colocarn los
datos que se encuentran en cada una de estas clases.
La Frecuencia Absoluta, lo constituye el nmero de datos que una vez finalizada
la distribucin, se encuentran en cada clase.
Los Lmites Superior e Inferior de Clase, deben estar definidos
empleando la simbologa matemtica de intervalos. Para variables continuas
se emplea como norma, intervalo cerrado en el lmite inferior e intervalo
abierto en el lmite superior; y para variables discretas cerrando en ambos lmites.

1.2. PROPIEDADES DE LAS FRECUENCIAS


a) Numero de datos (n): La suma de todas las frecuencias absolutas, debe
dar como resultado el nmero total de datos que se est evaluando (n).
b) Clases reales: En caso de variables discretas, dada la discontinuidad de la
funcin matemtica, es necesario determinar Clases Reales; dichas clases se
obtienen determinando en primera instancia la diferencia que existe entre
el lmite superior de una clase con el lmite inferior de la clase que se
encuentra debajo de la anterior, la cual es constante en toda la distribucin;
esta diferencia se divide en dos partes iguales, los que se distribuyen de la
siguiente manera : Una mitad se suma a los lmites superiores absolutos y
la otra mitad se resta a los lmites inferiores absolutos; de esta manera la
funcin tendr continuidad numrica para los anlisis posteriores.
c) Frecuencia relativa (f r ): Son fracciones que representan a las clases
dentro de la distribucin. Se obtienen dividiendo las frecuencias absolutas de
cada clase entre el nmero total de datos o entre la suma total de las
frecuencias absolutas. La sumatoria de todas las frecuencias relativas, da como
resultado la unidad (1). Es recomendable trabajar con tres decimales, para
disminuir el error de clculo al milsimo.
d) Frecuencia porcentual (f % ): Son porcentajes que representan a las
clases dentro de la distribucin . Se determina multiplicando la
frecuencia relativa por 100. La suma total de estas frecuencias es 100 sea
cien por ciento.
e) Frecuencia angular (f g ): Son frecuencias que estn relacionadas a la
circunferencia, donde cada clase forma parte de una regin angular cuando
dicha distribucin es representada en un grfico circular. Se obtiene
multiplicando las frecuencias relativas de cada clase por trescientos sesenta
grados (3600). La suma total de todas estas frecuencias angulares debe ser
360. Esta informacin se utiliza para la construccin de grficos circulares, y
tiene mas aplicacin cuando se describe variables discretas
f) Frecuencia acumulada (fa): Son frecuencias que se obtienen por sumatorias
sucesivas en forma ordenada con un sentido definido. Se pueden
acumular las frecuencias absolutas, relativas y porcentuales. El sentido de la
acumulacin puede ser ascendente y descendente.

g) Marca de clase (xi): Son indicadores que representan el valor central de cada
clase, y se obtienen como la semisuma del lmite inferior y superior de cada
clase.
1.3. APLICACIONES EN VARIABLES CONTINUAS UNIDIMENSIONALES
Se tiene un lote de produccin de 750 cajas de pernos de 2 pulgadas
de

longitud,

del

cual

se

toma

una

muestra

de

tamao

32,

determinndose el peso bruto de cada una de ellas, y obtenindose los


siguientes resultados en (Kg).
29,4

28,2

30,8

30,0

29,3

29,6

31,4

30,5

30,4

30,6

31,3

30,6

30,7

31,1

32,4

32,0

31,4

31,0

32,9

33,4

31,5

31,7

31,0

32,5

32,6

33,1

30,9

31,9

34,8

29,9

31,0

30,1

Elaborar un cuadro de distribucin de frecuencias, y desarrollar la aplicacin


de todas sus propiedades.
Desarrollo.a) Identificacin del tipo de variable
La variable cuantificada corresponde a una medicin que es el peso en (Kg) por
lo tanto es un variable de carcter continua.
a) Clculo del Rango o Amplitud ( R) :
R=

Xma - Xme
Xma = 34,8
Xme = 28,2

R= 34,8 - 28,2 = 6,6


b) Clculo del nmero de clases en funcin a la frmula de Sturges :
m = 1 + 3,322 log (n)
m = 1 + 3,322 log (32)
m = 6,000

m = 6 clases
c) Determinacin del intervalo de clase ( C) :
Es la separacin que hay entre clase y clase, y es constante para todas las clases de
una distribucin.
C = R/m
C = 6,6/6
C = 1,1
Como la variable es continua, C puede tener decimales.
d) Determinacin de la primera clase :
Xme__________Xme + C
Reemplazando valores se tendr
28,2___________28,2 + 1,1
entonces la primera clase ser:
Desde

28,2

hasta

29,3

La primera clase es la base sobre la cual se va construir las dems clases,


sumndoles la constante C
f) Construccin de las clases
Se tendr en cuenta que en la primera distribucin se obtendr las clases absolutas con
sus respectivas frecuencias absolutas. Adems se emplear la simbologa matemtica
para definir la tendencia del intervalo, el cual ser cerrado al lado izquierdo y abierto al
lado derecho.

CLASES ABSOLUTAS
[Xk Xk +1)
[28,2 . 29,3)
29,3 . 30,4)
30,4 . 31,5)
31,5 . 32,6)
32,6 . 33,7)
33,7 . 34,8]
g) Tabulacin de datos

Consiste en ordenar la informacin, ubicando los 32 datos en las respectivas clases o


categoras que la contienen:
CLASES ABSOLUTAS

CONTEO

FRECUENCIA ABSOLUTA

[Xk .. Xk +1)
28,2 .. 29,3

II

(fi)
2

29,3 .. 30,4

IIIII

30,4 .. 31,5

IIIII IIIII IIII

14

31,5 .. 32,6

IIIIII

32,6 .. 33,7

IIII

33,7 .. 34,8

1
32

Observaciones:

La distribucin comienza con el dato menor y termina con el dato


mayor, por ser una variable continua.

El resultado del conteo se define como frecuencia absoluta y queda representada


por (fi) con las unidades originales del problema.

La diferencia entre el lmite superior de la primera clase con el lmite


inferior de la segunda clase es cero, entonces no es necesario
determinar clases reales, dado que la variable es continua "y por lo tanto
las clases absolutas son a la vez son clases reales

La suma de las frecuencias absolutas es igual al nmero de datos n= 32

Los valores que se encuentran al lado izquierdo comenzando con 28,2


constituyen los lmites inferiores de clase; mientras que los valores que
se encuentran a la derecha, desde 29,3 se les conoce como lmites
superiores de clase.

Los limites inferiores de la distribucin son valores abiertos, por lo tanto en el


caso del problema si se tiene un valor de 33,7 este pertenecer a la ltima clase y
no a la quinta clase.

Desarrollo de las propiedades de las frecuencias.


- Determinacin de las frecuencias relativas (fr): fr=(1/ fi) fi fr=(1/ n)fi

fi

fr = (1/n) fi

fr

2 / 32

0,062

5 / 32

0,156

14

14 / 32

0,438

6 / 32

0,188

4 / 32

0,125

1 / 32

0,031

32

1,000

Determinacin de las frecuencias porcentuales (f%): f % = fr (100)


fi
2

fr
0,062

f% = frx100
0,062 (100)

f%
6,2

0,156

0,156 (100)

15,6

14

0,438

0,438 (100)

43,8

0,188

0,188 (100)

18,8

0,125

0,125 (100)

12,5

1
32

0,031
1,000

0,031 (100)
1,000 (100)

3,1
100,0

Determinacin de las frecuencias angulares (fg):

fg = fr (360)

fi
2

fr
0,062

f%
6,2

fg = frx360
0,062 (360)

fg
22,32

0,156

15,6

0,156 (360)

56,16

14

0,438

43,8

0,438 (360)

157,68

0,188

18,8

0,188 (360)

67,68

0,125

12,5

0,125 (360)

45,00

1
32

0,031
1,000

3,1
100,0

0,031 (360)
1,000 (360)

11,16
360.00

- Determinacin de frecuencias acumuladas.


Acumulando en forma ascendente, en el sentido que indica la flecha (

) tenemos:

fi
2

fia
2

fr
0,062

fra
0,062

f%
6,2

f% a
6,2

0,156

0,218

15,6

21,8

14

21

0,438

0,656

43,8

65,6

27

0,188

0,844

18,8

84,4

31

0,125

0,969

12,5

96,9

32

0,031

1,000

3,1

100,0

Acumulando en forma descendente, en el sentido que indica la flecha (

) tenemos:

fi
2

fia
32

fr
0,062

fra
1,000

f%
6,2

f% a
100,0

30

0,156

0,938

15,6

93,8

14

25

0,438

0,782

43,8

78,2

11

0,188

0,344

18,8

34,4

0,125

0,156

12,5

15,6

0,031

0,031

3,1

3,1

donde:
fia

es la frecuencia absoluta acumulada ascendente.

fra

es la frecuencia relativa acumulada ascendente.

f%a

es la frecuencia porcentual acumulada ascendente.

fia

es la frecuencia absoluta acumulada descendente.

fra

es la frecuencia relativa acumulada descendente.

f% a

es la frecuencia porcentual acumulada descendente.

1.4 APLICACIONES EN VARIABLES DISCRETAS UNIDIMENSIONALES


Problema
La siguiente informacin corresponde al nmero de alumnos por aula en una escuela
primaria del Cercado de Lima.

38
46
51
42
54
36
50
53
58
31
47
55
47
43
65
51
50
44
53
63
56
50
37
51
39
55
42
63
45
59
49
58
35
54
46
41
Desarrollar un cuadro de distribucin de frecuencias,

50
45
56
49
49
40
33
57
57
47
49
43
complementando

53
56
60
64
46
53
61
49
55
66
62
51
con todas sus

propiedades:
Solucin:
a) Determinacin del tipo de variable
El conteo del nmero de alumnos por aula es una variable discreta cualitativa.
b) Clculo del Rango o Amplitud ( R ):
R = Xma Xme
R = 66 31
R = 35
c) Clculo del Nmero de clases empleando la frmula de Sturges:
m = 1 + 3,322 log (n)
m = 1 + 3,322 log (60)
m = 69
como el nmero de clases no puede ser un valor con decimales, ste debe ser
redondeado en base al principio matemtico.
m=7
d) Determinacin del Intervalo de Clase (C):
c = R/m
c = 35/7
c=5
e) Construccin de la primera clase.
Xme

-----------

Xme + (c=1)

31

-----------

31 + ( 5 1)

31

-----------

35

Entonces la primera clase ser el intervalo desde 31 hasta 35, lo cual debe ser
considerado en el cuadro cerrado en ambos extremos.
f) Construccin de las clases absolutas
Clases Absolutas
Xk_________ Xk+1
31

35

36

40

41

45

46

50

51

55

56

60

61

65

66

70

g) Tabulacin de datos.

Clases absolutas

Conteo

Xk_________ Xk+1

Frecuencia
absoluta

31

35

III

fi
3

36

40

IIIII

41

45

IIIII III

46

50

IIIII IIIII IIIII

15

51

55

IIIII IIIII III

13

56

60

IIIII IIII

61

65

IIIII I

66

70

La diferencia entre el lmite superior de la primera clase y el lmite inferior de la


segunda clase es uno (36-35 = 1) por lo tanto ser necesario determinar CLASES
REALES para que esta diferencia sea cero en todas las categoras de la distribucin.
La suma de todas las frecuencias absolutas es igual a n: (n = 60).

Desarrollo de las propiedades complementarias.-

Determinacin de frecuencias relativas (fr):


fr = fi /n
fi
3

Fr
0,050

0,083

0,133

15

0,250

13

0,217

0,150

0,100

1
60

0,017
1,000

- Determinacin de Frecuencias Porcentuales (f%):


f% = fr (100)
fi
3

fr
5,0

8,3

13,3

15

25,0

13

21,7

15,0

10,0

1
60

1,7
100,0

La sumatoria de todas las frecuencias porcentuales debe ser exactamente


igual a cien.

Determinacin de Frecuencias Angulares (fg)


fg = fr(360)
fr
0,050

fg
18,00

0,083

29,88

0,133

47,88

0,250

90,00

0,217

78,12

0,150

54,00

0,100

36,00

0,017
1,000

6,12
360,00

La suma de todas las frecuencias angulares es igual a 3600


- Determinacin de Frecuencias Acumuladas Ascendentes (fa) y
Descendentes (fa)
fi
3

Fia
3

16

15

31

13

44

53

6
1

Fr
0,050

fra
0,050

0,083

0,133

0,133

0,266

0,250

0,516

1,8

100,0

0,217

0,733

0,150

0,883

0,100

0,983

0,017

1,000

59

fi
3

fia
60

60

57

52

15

44

13

29

16

f%
3,0

f%
5,0

8,3

13,3

13,3

26,6

25,0

51,6

21,7

73,3

15,0

88,3

10,0

98,3

Fr
0,050

fra
1,000

0,083

0,950

0,133

0,867

0,250

0,734

0,217

0,484

0,150

0,267

0,100

0,117

0,017

0,017

f%
5,0

f%a
100,0

8,3

95,0

13,3

86,7

25,0

73,4

21,7

48,4

15,0

26,7

10,0

11,7

1,7

1,7

En el primer caso se llama ascendente por que las frecuencias acumuladas


van aumentando en el sentido de la lectura normal.
En el segundo caso se llama descendente por que las frecuencias
acumuladas van descendiendo o disminuyendo en el sentido de la lectura
normal
-

Determinacin de Marcas de clase (xi):


Xi = (LIC + LSC) / 2
Donde:

LIC = Lmite Inferior de Clase


LSC = Lmite Superior de Clase
Clases Absolutas
Xk_________ Xk+1

Marcas de
clase
Xi

31

35

33

36

40

38

41

45

43

46

50

48

51

55

53

56

60

58

61

65

63

66

70

68

Determinacin de las Clases Reales:


Clases Absolutas

Clases Reales

Xk_________ Xk+1

Xk_________ Xk+1)

31

35

30,5 ------------ 35,5

36

40

35,5 ------------ 40,5

41

45

40,5 ------------ 45,5

46

50

45,5 ------------ 50,5

51

55

50,5 ------------ 55,5

56

60

55,5 ------------ 60,5

61

65

60,5 ------------ 65,5

66

70

65,5 ------------ 70,5

En las clases absolutas la diferencia entre el LSC y el LIC de la clase inmediata


inferior es uno, lo cual es constante para toda la distribucin. Esta diferencia
dividiendo en dos partes iguales es 0,5. Este valor se resta a los LIC de cada clase y
se obtienen los LIC de las clases Reales. Luego el mismo valor 0,5 hallado, se
suman a los LSC de cada clase y se obtienen los LSC de las Clases Reales.
Matemticamente se fundamenta en el hecho que si a un nmero le restas y luego
de sumas el mismo valor, el nmero no se altera.
1.5 APLICACIONES EN CASOS MULTIDIMENSIONALES
Estas distribuciones se realizan cuando el estudio est interesado en evaluar dos o
ms variables. El caso ms simple es el bidimensional o de doble entrada.
El siguiente cuadro presenta una distribucin bidimensional de doble entrada.
PESO

ESTATURA (m)

Yk ----------- Yk+1)

(kg)
Xk Xk+1)
1,55
1,61

1,61
1,67

1,67
1,73

1,73
1,79

50 55

55 60

60 65

15

14

27

23

14

15

12

13

75 80

80 85

65 70
70 75

1,79
1,85

Si se quisiera obtener una distribucin unidimensional a partir de este cuadro se


tiene lo siguiente:

Peso (kg)

fi

Xk _____ Xk+1)
50 _______55

55 _______60

25

60 _______65

60

65 _______70

59

70 _______75

31

75 _______80

80 _______85

2
187

En el cuadro bidimensional, se pueden hacer ms clasificaciones en cada una de las


variables estatura o peso, convirtindose as en multidimensional.
Por ejemplo, cada grupo de estatura se puede subdividir en masculino y femenino; y
por otro lado cada grupo de peso tambin se puede subdividir en masculino y femenino
y de esta manera se puede ir incorporando ms variables en el cuadro.
El
Estatura (m)

fi

anlisis

debe

realizarse

en

individual a cada variable.

Yk _____ Yk+1)
1,55_______1,61

12

1,61_______1,67

37

1,67 _______1,73

60

1,73_______1,79

39

1,79_______1,85

39
187

1.6. PROBLEMAS PROPUESTOS

forma

P.1 La siguiente muestra corresponde a la longitud en centmetros de brocas aceradas


para minera.
22,4

23,6

20,9

23,8

22,5

21,9

22,7

23,8

22,1

21,4

21,6

23,7

21,2

23,3

22,6

20,9

20,4

23,3

22,6

22,7

22,8

21,6

20,4

23,2

20,1

22,8

22,9

23,2

23,8

20,7

20,2

21,9

21,8

20,6

23,1

22,8

22,6

22,5

21,9

23,5

a) Construir un cuadro de distribucin de frecuencias utilizando el criterio de


Sturges.
b) Construir un cuadro que contenga: fr, f%, fg, fia, fra, f%a, Xi, y Clases
Reales.
P.2 Al calibrar una selladora de conservas se han obtenido las siguientes dimensiones
en milmetros.
74

73

73

70

71

75

71

72

65

68

78

79

64

62

63

69

71

62

62

68

74

63

75

77

71

61

72

66

77

72

73

64

70

66

61

62

63

63

66

68

74

65

68

76

74

71

70

65

64

62

65

68

70

78

79

72

70

71

a) Construir un cuadro de distribucin de frecuencias utilizando la frmula de


Sturges.
b) Construir un cuadro que contenga: fr, f%, fg, fia, fra, f%a, Xi, Clases
Reales.
P.3. Luego de una evaluacin en la asignatura de Matemtica Aplicada se obtuvieron
los siguientes resultados:
9

13

11

10

15

13

16

18

11

11

14

14

12

15

10

16

12

11

12

13

19

11

15

12

10

15

18

10

17

11

13

12

14

15

14

10

19

19

11

12

14

14

16

16

14

12

16

17

13

17

15

12

14

12

14

12

14

12

14

12

10

12

10

17

a) Construya un cuadro de distribucin de frecuencias utilizando el criterio de


Sturges.
b) Construya un cuadro de distribucin de frecuencias con 6 clases.
c) Construya un cuadro que contenga: fr, f%, fg, fia, fra, f%a, xi y Clases
Reales.
P.4. El siguiente cuadro representa el dimetro de una pieza metlica de motor.
Dimetro (cm)

fi

Xk _____ Xk+1)
30

40

40

50

11

50

60

19

60

70

28

70

80

16

80

90

90

100

a) Determine marca de clase de la 4ta. Clase, y frecuencia relativa de la 5ta. Clase.


b) Determine el intervalo de clase (C)
c) Cul es el porcentaje de piezas que miden menos de 60 cm?
d) Cul es el porcentaje de piezas que miden ms de 75 cm?
e) Cuantas piezas tienen un dimensin entre 52 y 89 cm?
f) Cuantas piezas tienen una dimensin mayor a 87 cm?
P.5 Completa el siguiente cuadro, si se conoce la siguiente informacin:
Tipo de variable: continua.
fi = n = 50.
Hi = frecuencia relativa acumulada ascendente.
fr = frecuencia relativa.
fr1 = fr3. fr2 = fr4

Xk _____ Xk+1)

fi

Hi

0,96

20 _________30
30 _________40
40 _________50
50 _________60
60 _________70