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DE LA oBRa

MADELEINE MANSION

L'ETUDE DU CHANT
TRADUCCTóN DEL FRaNcÉs DE

FRANCINE DEBENEDETTI

1937 prcserrta d<.rs comt¡nicrcio¡rc¡

tn

Solista dc los llr:¡ndcs co¡lcic¡tr-¡ssitrfó'
nicos dc lirat¡cia, Ilélgica y Holanda, so-

intcrrsantes al Congreso Intcrnacional de

Francesa, del

Canto sobre: "I-a neccsidad dc Ia ense-

lista dc la Radiodifusíón

Ir¡sti trrto N :tri o¡ral dc R arl i odi fus i ón de
B cl gi ca, l futtl c l ei ¡t¿ l l ons i ott c antó mu'
¡;lraq vcees baio la dilección dc los macstl os j \l l )cl t \\' { )l l , (;as l on P oul et, } Ianr¡c l
Iuf¿¡rrc, ctc. (,ompositorcs célebrcs la
r'l i gi cl on c orrro i ntérprc te de s us obras ,
a(ompañ:i¡¡d()¡a ¡l c rs oIral mc ntc ; c i tc tnos a
A l be¡t R o rrs s el , R aorrl Lapal ra, J oaquín
N i rr, J. C arrtc l orrbc , Loui s A ubc rt, P i errc

ñanza dc Ia ti'cnica local
"Lr

a los nirios" y

psicologia err la Pedagogía rocal".

En 1936 lltadeleine ll[ansion es designatla r¡licial de Acadcmia por cl trfinisterio
clc Etlt¡cació¡¡ Nacional' y cn junio

de

N fedal l a dc H onor

del

l 938.rc c i be
l Ii ' ri to

la

l franc es

de I]¡óvi l l e.
l\licrnbro dc la Sociedad de Gentcs dc
[.ctr':¡s dcsdc l93l

"Rcvista Intcrnacional

11)30. liolrnatla ella ulis¡na por los gran-

l¡ "Roista

rl cs rrr:i cs tr' ,rs
ul c l nar¡c sc i tal i ar¡os tl c l B el C anto, ap l i c a u¡r r¡r¿l (x l o quc funde y unc
ambas es c r¡el as :l a i tal i ana y l a al c rnana,
obtenieixto

r:ipidanrcltc

rcsultatlos no.

tebles por sn rapitlcz y scguli<ia<i.

tc en el Congreso Naciorr¡l dc Canto dc
l 'ari s. S us i nforrnc s , quc l l arnaron ptx l elosanlcn(c la atcnció¡r, fuer'<¡lr rcu¡¡idos
española están

reservados para todos los Países.
@ Copyright

by

RICORDI

BU EN O S

AMERICANA

S. A.

AIR ES

MCMXLVII
Q u e d a h e ch o e l d e p ó sito q u e e sta b le ce l ¿ Lr.V 11.?23-

dc.trftisica"

y dc

lvfusical .8"¡S"", cscribió nrucht¡s alticulos de critica musical y tcatral,
sicrrtlo actt¡almcnte correspr-¡nsal de

la

"Rcvista l\'fusical" dc I'aris, para la Argenti na.

Iladcleine
En 1933, llad¿leinc rUr¡r¡.ri()ntotnó par.

Todos los dercchos de la cdición

y Concsponsal dc la

..\traítla ¡ror la errseriaut.t, illudl:leitrc
JI¿Isir¡l¡ sc irriti<'r crt ('sa carlcra dcsdc

JIuttsío,¡ l¡a- sido dr¡rantc

cu¡ltro A¡-l()s,profcsora

dc canlo en cl

C,o¡¡scrvato¡io I¡lter:nacir-¡nal de París y
formó

parte

dcl

jurado

cn

nl¡merosos

en rr¡r follcto, dcl que tlos etlicioncs su-

concursos dc cr¡rto de ParÍs v otras citr-

cesivas fuc.ro¡¡ rá¡ritlarucutc agotada¡.

tladcs tle Francia.

) ..-" Ifun¡¿rs (Ei Kybalion.."Todo inspiray espira.. Todo es aibración.

El aparato respiratorio 2) El aparato de la fonación 27 3) B4 1) El aparato resonador Mecanismo de la voz II..lP¡Rrp TEO Rf A I. 48 4g Los rcsonadorcs 4b La 49 emisión El ataque del sonido 50 q ..... . - B0 .. - todos es perar l l egar a s er c antantes ? . j ..-E l i ns t¡umento v oc al ...D es c ri pc i ón.. . 13 A quién se dirigc qué edad puede i ni c i ars e el trabaj o v oc al ? . La mandíbula infe¡ior La Zz Z4 c ontrol La respiración se reaiiza en t¡cs tiempos Consejos III.-La res pi rac i ón.... - Objeto II. t7 del estudio del canto 19 Ventajas IV ..Func i onami ento .-¿P ueden III. .IN D IC E ' Pn¡Drnn¡ P¡Rre GEN ER AL ID AD ES I. - de esta obra.- El del al i ento Bb V..-¿A Pás.. - Bg 41 4l lcngua 42 E l pal adar bl ando o V c l o del pal adar Los labios IV. 2I Spcuwo.. - 87 Posición y función de los órganos de la boca .

.... . . - Consejos 87 La 89 voz habiada 93 Consejos XI.. t)ó 64 65 67 68 i.E j e r c i c i o s c j e r c icio s físico s p a r a d csa r r o lla r lo s múscul os del tórax. KO El apoyo del sonido La colocación y la hbmogeneidad de la voi 53 .H i g i e n e d e l c a n t a n te .A r t i c u l a c i ó n .. 104 A u d i c i o n e s mu y fr e cu e n te s . ...T...]#t... el teatro.. flexibilidad 58 antc todo .'.El control por el disco. .. .:.. XII.... -Técnica d e la e m isió n . ¿Cómo fin¿lizar el sonido? El papcl de la articulación en la cmisión y coloración de la voz..:. Dicció n ...Consejos a los pro{esores para el acom131 p a ñ a m i e n t o d e lo s e je r cicio s . - La clasificación VIII..Ra zó n d e se r d c lo s ej erci ci os expl i cados.. imágenes... 119 123 r esp ir a to r io s . . X...:. .. ... VII. el concierto 75 Consejos 83 ..A l g u n o s I l... :...Preparación para la radio...¿ g r a b a c i ó n e n d isco s .... Temblor e inestabilidad de la voz DO En la emisión vocal.. sensaciones V l... 12? Ejercicios explicados.. - 95 Pcdagogía T .'.'. de las voces ¡t 85 I X...Pás..El trac. - El trabajo vocal. laJ Los ejercicios de agilidad t0 PRIMERA PARTE GEN ER AL ID AD ES .... <o Consideracionca.. - - In te r p r e ta ció n 55 ao .. - 104 Los concursos 105 Conscjos a los macstros 10? Espiritualidad 109 en el canto Consejos 113 Las ocho beatitudcs dei cantante 115 P¡Rre TeRcpn¡ PRACT ICA I .. III...

Se emplean en ellas términos misteriosos. así como en consideracionesfonéticassobre cadi vocal y cada consonante. ¿Esrealmente indispensable conocer los nombrei cícn tílicos de todos los h'¡esos músculos y cartílagosque contri. dichas obras desalientan muy a menudo al lector. cantar "hacia adelante" o "en la máscara". Sin embargo.. buyen a la producción de la voz.OBJETO DE ESTA OBRA. Habiendo sido escritas para canrantes ya experimentados. se tornan indescifrables para los principiantes.etc.A QUIEN SE DIRIGE He aquí otro libro sobre el A¡te del Canto. etc.. lo cual deja perplejo al no iniciado: éste se pregunra el significado de dichos términos levemente carnavalescos. En ciertos tratados de canto se pierde uno en largas explicacionessobre los órganos vocalesy los músculos que los rigen. naso-faríngeapara la emisión de cada vocal y cada consonante? l3 . por ejemplo..si bien es cierto que para la enseñanzadel canto se han consumido mares de tinta y que existen ya tratados de gran valor.. aconsejando. y embarcarrJ. profundos estudiossobre los cambios que se operan en la región buce.sobre la abertura de la boca por ellas requerida. No es que falten libros sobre este tema.

lograr lo mismo con respectoal lector. Mi propósito es dar una explicación Io mtis clara posible de la técnica aocal. Así como en mis lecciones me pongo al alcance de mis discípulos. l5 . ya que. Dirigirse a Ia i. imposible tratar a todos los alumnos de la misma manera. sin embargo) que afirmaba la inutilidad de toda explicación. Esta obra está igualmente desrinadaa aquellos en quienesfa palabra es insrrumento de trabajo: abógados. ¡cuánto desaliento y cuánta desesperaciónen ios que tenían menos facilidad! En el transcursode mi enseñanza. Los ejerciciosde técnica vocal les serán sumamente útiles. no sin darle mayor sonoridad.no rienen necesidad de comprender: bástelescon imitar". articulación. ptoii¡" y s-on_ora.evidentemente.Es. no hay más que un método de canto aerdadero.gue se valía exclusivamentede la imitación. por otra parte. conctetar Ias sensacionesaocal¿J.insti[utores. Son. Cantar es un acto sencillo y natural en sí. hay que indicar Ia manera de llegar a este resultado.por falta de una base sólida en dicho esrudio. por medio de mis explicacionesy mis "imágenes". Nunca pude dejarme convencer por aquel profesor (apreciado. Claro esrá que los más dotados conseguíanmucho. pues. Si se dice. conducen infalibiemente al mismo. Pero el arte pedagógico del profesor estriba en saber adaptar a cada uno de sus alumnos la aplicación de dicho método. un gran dominio sobre sus discípuios. quisiera en esra obra. Mariposean de profesor t4 en profesor. Ahora bien: así corno la aerdad es unica. s. Pero.por lo tanto.predicadores. adquiriéndose de este modo el dominio y el iontrol vocal. mis alumnos los que me han llevado a escribir lo que enseño: rodo aquello cuya comprensión tanto aprecian.actóres. sin comprender el mecanismovocal. Grácias a li plena utilización de las resonanciasy a una articulaciór. Esto le aseguraba. es decir la técnica. menos inaccesibleel estudio del canto. Son suficientes algunas nociones elernentales. de nada sirve complicarlo.riceptible de las múiciples inflexiones que constituyen el encantó perslr¡-5ivode la verdadera eiocuencia.me fué dado constatar has[a qné punto puede ganarse tiempo explicando el rnayor número de cosasposible a los alumnos.son los medios más segurospara cimentar la técnica vocal sobre una base sólida y estabie. no existen. clarasy sencillaspara comprender eI mecanistnodel canto. fomentando de estemodo en el alumno y el arrista el deseoy el gusto de dicho estr¡dio. evitando de este modo la fatiga y la ronquera originadas por el uso indebido de la voz'hablada. siendo el inscrumento aoz parte dei órgano humano.ón. pues aligerarán su voz. . si bien es necesario establecer rigurosamente sus bases:respiraci.emisión. por ejemplo. No estamosya en la época de la enseñanzaexperiment_al.nteligenciay a Ia imaginación. dos vocesiguales. si puedo contribuir a hacer menos árido. Nada debe ser librado al azar. Habré logrado mi propósito si. lograrán un insrrumento dócil y dúctil. buscando desesperadamente un método nuevo y efícaz. "Los alumnos . ya que ésrosimiraban siempre. oradores.Esto es caer en una repetición de la famosa "lección del Señor Jourdain" del "Burgués genrilhombre" de Moliére. Ciertos éjercicioselementalesy ciertas "imágenes". Muchos cantantes han perdido buen número de años debatiéndoseen un trabajo vocal sin resuhados.resonancia.decía. "cánresehacia adelante" o "en la máscara". puedo ayudar a algunos artistas que "buscan" su voz.

casi infaiiblemente. Todo el que tiene una voz habiada puede. Esto. si eila está normalmente timbrada en eI habla.Ii ¿PUEDEN TODOS ESPERAR LLEGAR A SER CANTANTES? ¿Puedetodo el mundo aspirar llegar a ser canrante? Y ante todo: ¿qué es el canro? El "Dicciona¡io de la Música" de Hugo Riemann dice: "El canto no es más que la palabra tornada música por la exageraciónde las diversasinflexiones de la voz". Es lo que muchos . Es necesariohacerlo vibrar melodiosamente.requieren muchas condiciones. Al no tener una voz natural hermosa y fuerte. riempo y trabajo.obedecea vna aoca¿ióna menudo irresistible. ¡cuántos"pequeños hilos de voz" se han desarrolladocon el rrabajol T7 . llegan a "hacer surgir". Una buena técnica.pero primero y sobre todo. y para esto se. ei deseode cantar y el amor aI canto. Y sin embargo. una voz cantada. por consiguiente. por lo que al instruménto se refiere. desarrollarlacon miras de cantar. casi siempre apasionado. les pareció inútil trabajar contando con un pequeño "hilo de voz". Pero el instrumento no basta. y los que han creído tener que renunciar a ella lo lamentan toda su vida. rSnoran. Este amor.

."r.dándoles permeabilidad o supri-mayor -para miendo algun elemento infeccioso.' a que Jos ha llevado su falta de técnica!. Todo puede aprenderse. mucho menos favorecidos en cuanto a voz.desviación del tabique. ¡Cuántos jóvenes canranres. Ílue son' por otra parte. t9 .voc-es_ mul hermosas y muy ff.surmenage. _A menudar 7)ocesexcepcionales están profund.rr. articuland. La práctica del ionrrol respiratorio actúa sobre los centros nerviosos..t d. eI endereztrnientode[ bustot. adecuado acabarán rápidamente con dichos obstáculos. indispenob-lq para el t1abllo vocal. b"ntátes dotados de un espléndido órgano tro le toman el trabaio de aprender a usarlo prudentemente: confiando en .r. Quienquiera posea sentido musical. causantesde más de un malestar flsico.. resultados vocales.lugar entre los buenos canftrntes. uno d. A menudo se domina más Io que fué a¡tc.s. y moral que representael esrudio del canto. áo. fué rechazado de varios coros ar comienzo de su-carrerar por no poseer suficiente voz? i* q. su efecto ióbre la patológ{a pulmonar no deja dL ser saludable.emasiadosencillo.. sometensu voz a un régimen demasiadoviolento y no fardan en arruinarla definitivamente. mientras que Iuor.it. Los ejercicios respiratorios. etc. admirablemenre dotados.) . al efectuarse forzosamenre por ! nariz.ievelan las obstruccionesque se presentan (vegetaciongs. P¡esionando meno-sal espirar. amígdalas áemasiado desarrolladas. Por el contrario.. buen oído y una voz hablada bien timbrada.o mejor y em_ pleando debidamente los r. tran vrsto su porvenir arn¡inado a causa del . lo que respecta a la.'equilibrándolos. establecer cbrrectamente-el juego de la ventilación púlmonar y la oxigenación de la sangre. sin embargo. hasta llegar a ocupar un .¿sesabe acasoque caruso. estuüar largo tiempo parf llegar a ser el gran cantan* qo.gimnasia respiratoria. *á¡ore. puede esperar obtener buenos resultadosen el estudio del cinto.r'orruioi. fa_ aotece eI desarrollo de los musculosdel-tóraí.etc. tué. A veces basta con el estado de las vlas respira-mijorar torias.e los más célebres cantantss del mundo. Una visita ai laringólógo y un rratamiento .sup-eriores-. una excesiva facilidad. cuidándose y asegurándosede este modo una larga @rrera. ¡qué fuente de provecho es éste para la -Y proporcinna una respiraciónsaludt: amplia y profuida.'el control'd.e aprender que lo que fué d. t8 J9 VENTAJAS DEL ESTUDIO DEL CANTO Habrá quien se pregunte: i¿para qué cantar?" Esaspersonasno tienen la nlenor idea del aporte físico . Cierlas. obtendrr"r. pnrecen poder prescindir der traLajo vocal.eI masaie'uibratmío por el empleo de los resónadores. han desarrollado escasosrecu¡sos.amente ocultas.. .e la tcspiración..puede llegar a ser un peligro.gracias i un trabáio serio y"continuo.

y sin embaigo sigue cantando. por orra parte.su voz es eniantadora y bastante bien impostada.ito Ésico. (ho- 2l .". I -l IV ¿A QUE EDAD PUEDE INICIARSE EL TRABAJO VOCAL? I I Íl I 20 Nunca es ni demasiado tarde ni clemasiadotemprano para emprender el esrudio del canto. vigilan su cómportamiento. por parre del'cantarrre. Moralmente. le imTTdo. es un prejuicio totalmente equivocado. Esto le resrará poco tiempo a sús ocupaciones.o*o cualluier otra d'isciplina. y se cans¡:r. A veces...Indusive la belleza resuka. Los niños a q. d. . como todas las artes. en el solfeo o en los cotos áe niños.o¡enta de la necésidaddé imposiar se den la voz del niño. desde su más tierna infancia.es de Ia vida.la cára y la obligación.uienesles gusta cantar.ebenaprend. el canto ü. el que riene linda voz se tienta y fuerza su instrumento para áeshcarse más. En una_palabra.¿quésucede?Loi niños canran iomo les viene. Pero.¿Cómo es posible que los padies y los profesores no . .er la téenicauocal. mientras el estudio di un rnstrumento exige largas horas de ejercicios cotidianos. Es. Suponer que'haya que esperarhasta los 17 ó 18 años para tribajar li voz. . a riesgo de comprometer su porvenir vócal.rp. para cantar fuerte. libera.una ventana abierta hacia lo ldeil.-elca¡to origina una plenitud flsica y moral que da a la vida todo su vilor espiriiual. debe enten der córno hacerlo. ' "rí En efecto. afina.gracias a la actitud exigida por el canto: enderezamientodái busto. de cuidar más que nadie de iu .por la nariz o p-or la garganta. da fuerza y coraje para sobrellevar las dificultad.y'ues. canta .a.favorecid. en medio de las preocupacionescoridianas. pt{en caminar con los pies para adentro y emplear malas palabras? Un niño a quien le gusta cantar. A menudo se le pide también qüe cante solo.r. soltura de la cabeza.movililÍd de. sobreviene la ronquera.

se desarrolla. el estudio del canto.r. El estudio del canto resuha.. se reduce a algunos minutos diarios de ejercicios respiratorios y a dos o tres lecciones semánalesde media hora.rro.á1. Y aun. ¡ror _ medio de un buen estudio. 29 Provocá una inmensa oxigenación. l^as grandes épocas del canto fueron aquellas de'las "Maitrises". Muchos cantantes han hecho buenas carreras a pes:rr de haber comenzadotardlamente. II pleto al cu'ltivo del Arce Vocal. Al cantante enamorado de su arte y siempre deseoso de mejorarse. cursos de solt'eodeberían empezar siempre por algmos ejerqicios respiratorios y de témica vocal. mucho más tarde. desdetodo punto de visra. por los ejerci cios respiratorios. 39 Durante la búsqueda de los resonadores. cuyos "niños cantores" se entregaban por com99 23 . por medio de los conjuntos .intensidad las puras satisfiaccionesque da este arte. ceceo. A menudo he oído decir a jóvenes de 28 a 30 años: "Es demasiadotarde para empezar". el resultado del esrudio vocal és a menudo sorprendentementerápido. Las voces bien. le es poco una vida.se acusan. guiadas desdela infancia se desa¡¡ollan anoniosamente y sin dificultad. ¡Qué error! A esa edad. preferible que el alumno no rrabaje solo mientras no haya asimilado bien los principios de la im¡rcstación de la voz. Los coros y. sión de las preocupaciones. en que los órganos '. ningún placer.crea en el r niño el espíritu de grupo.etc.que reclaman los cuidados de un laringólogo. bajo la dirección de calificados maestros. 59 El estudio del canto desarrolla el gusto anistico y.a cualquier. en sus comienzos. en un momento de la vida en que ya no se tienen quízA deseosde hacer carTera. no debe cteersepor éllo que en la edad adulta no se esréya a tiempo: Puede decirseque nunca es tarde para empezar. el medio de expresión de. en los niños cuyas ¡esonancias están reducidas.ptáctica de la articulación corrige desde un principio los defectos de pronunciación (rartajeo. .el m:ís poderoso tónico del alma. en efecto. La_vozse adquiere. hasta alcanzar su completa exF2¡15if¡. 49 La. pueden proporcionar con mayor . vegetacionesu otros obstáculos. tan profundamente humano y tan próximo a lo divinó.edad. ¡cuán dulce es encontrar en el estudio del canto la más noble eva. lo Indecible! Ningun trabajo.'ocal€s alcanzan su completo desarrollo. sumamente saludable para el desarrollo físiio y moral del niño: l9 Lo obliga a estarsedérecho y desarrolla su caja tcrácica. .icil poner dichos ejercicios al alcance de los niños y hacerlosentretenidos.e encontrar duranre los años escolares). Pero toda su existencia se habrá embellecido en la eterna y apasionantebusqueila de la perf ección. por médio de los ejerciciosde'cultura física (ver parte III). Si bien es excelente empezar el entrenrmiento voc¡l desdela más temprana edad.) . Es.ras dit{ciles d. Es muy f.

SEGUNDA T EOR IA .PARTE .

por l. En él están compiendidos un número incalculable dc nervios. Todo lo or¡e se reñere a la descdpción del aparato vocal y a su higierie fu4 iltiX?. i: 1l ll I] EL INSTRU MENTO VOCAL I Descnric¡ó¡¡. eninendelaringúlogo de los "hopiuux 27 . el aparato vocal es un mecanismosumamentecomplicado.t. Un pianista. Lcmux-Robcrt.etc.si quiere ahorrarle serios daños y escaparal peligro dc perderlo prematuramente. trumento de trabajo -"¿Por qué?". puede hacerlo componer y.cartllagos. se preguntarán. . que.músculos. En efecto: si el instrumentista deteriora su violín o su piano a fuerza de golpearlo o de maltratarlo. un violinista. vasossangulnios.comprar otro.tor cl(pr. ¿no pueden acasoser grandes artistas sin estar al ranto de los detalles de fabricación de sus respectivosinstrumentos? Comparar no es demostrar. en casode necesidad. que tratará e$tavez con mayor precau¡ión ¿Pero el cantante? Su instrumento no puede ser reemplazado.. Como todas las partes del cuerpo humano.FuNcroNAMrEr¡To f: Es indispensablepara un cantante conocer bien su ins. Desde un principio debe aprender a manejarlo debidamente.

111 ?) Se¡ros .g-". 12)' Coíumia '29 vcrrcbral.E) Pulinón derccho.' 7) Esiónago.fr"gr"* ll) Esófago.fic.-para dejar vg -los mi. 3) paradarduro. esfenoida-lcs. El Las costillas ruperiorer no crtán dibujagas. 8) FaFas costitlas.ráo. 28 Ftc.al).-lfcrcto rcspimtorio visto dc lrcntc. Las flábas indican el dcsccnso dd diafragma durante la inrpinción' l)'I¿ringe. z) Tráquea (cbrrelonghu.-r< por la punteado a lo iargo ¿" ¡3 gosrilll indica la dil2tación ¿¿ l¡5 inspinción. l0) Estemón. o) uuercr¡u vocales(c'' la raringe). 8) Bronquios'(remificaciones de'ta tráquea)'. iiiñ-i. ll Lcngua. 4) Pulmón izquicrdo 5) Diati. pulmoner. 4) paladar btando. 9) f¿3¡ill¡r flotancs.ri. F::-_fr11.'. 2) Trárn¡ea.'s¡ Éurrnoriirqui. Q Hfgador.2-_Aparato vocal ústo de perfit. l.' .

!'caja torácica"). y las dos cor ti[ás -_.5. por delante (ver figura 3.rener todos nombres científicos de resonancias miis bien exóticas. . donde el aire.y . a fin de no desalentar a nadie y de ser comprendida por todos.esencialmente. donde se almacena y circuIa el aire. ios ptúmoies y el díafragmc (ver figs' I y 2) ' t El uit" q. 3e EI oparato tesonador. . Dc I a 7: Costillas vcrdadcras. l) Frc. B: Columna vertcbral. Z) inrpiración' B: Diafragma c¡ desccnso.cartílago. 8' 9 y l0: Fa"lsascostillas. reprercntan lor costales. 9a El aparato d. Pasa por la tráquei. ll y 12: C-ostiüasflot¡ntes. sólo siete estin fijadasseparadamentesobre el esternón. p. la tráquea. La¡ partes rayada¡. al hincharse los pulmones. l: L¡rinse. cn ias costillas.masasesPonjosas.4. EI instrumento tocal se diaid'e en tres partes bien definidas: 19 El aparato respitatorio. 77 \!J+JI b í'rspirdcütt' Ftc. C: Cartf' laeoc. en el que el aire se transforma en sonido al pasar entre las cuerdas vocales.Pt¡lmones.flotantes están libres hacia adelante' En la inspiración.pur"ri y la caja torácica se dilata' 30 Flc.tta Por la nariz (o por l1.b.Ye¡í¿cio¡cs d¿ los púmoncs y del diaftagtu dumit¿ cr ¡eP6o' Diafragma A: tórax' del ?ared t) Pulmoner. 3 y 4) Esta caja óiea está formada. hs rres hlsas costillas están unirlar coiniuntamente al esternón-pof un. por doce costillas (huesos curvos y chatos) fij?4as todas por detrás en la colüna vertebral.r. l. . De las restantés. las'costillas se s.-z. eipecie dé tubo largo que se divide en dos a la entrada de los Pulmones.o¡a). constituyen nuestro riceptáculo'de tenidos en la caja torácica (ver figr. conEstán aire.!: Pulmón ¿eoiho. De estascostillas. de cada lado.- Caid totácíca- A: E¡tcrnón.eIa fonación.2: Tráquea.tt. transformado en sonido.. durante la 3l . resultan difíciles e inútiles de retener Trataré de simplificar en lo posible su descripción. se exPande. sibles. l) Tráquce. extenLos pulmoT?es. que las uncr¡ al cstc¡nón' Lrtflagc' EL APARATo RESPTRAToR-Io El aparato respiratorio esrá integrado por la nariz.4: Pul-món izquierdo. . adquiriendo su calidad v su amplitud.

lI Ftc.1ri- Ftc.5: Tráquea.Laringc . ya que-son ligamentos 'su borde intercro. .eslibres dá los ligarnintos-cuerdasaocales'' La glotis se abre para la aspiración y se cierra para la fonación (fig. 2) EL APARAToDE LA rox.Laringe (Corte vertical..2: Hueso üioide". para dejar lugar a los pulmones (fig.-Abcrtura de la latinge: Vista supetíot' Cuerdas vocale¡ l) Lengua. A) inferiores.7:. . 5) . '. B) la tráquea (gütis). . \ 'r. 8). . 7. ". adaptada a la tráquea. el asiento y la fuente de li voz. por el díafragmc. '-/.La elasticidad de la caja torácica está asegrlrada por los músculos'iatercostales. por los cartllagos que sirven para unir las costillas y. vista posterior).3: Catllago tiróideo (man"ar:a de Adán) .r"r.r (\ 1 (Vista anterior) . 5) Orificio supeÍor-de Glotii cerrada (producción del sonido) ' ll t\ 1" Jtr ' Frc. . El diafragrz¿¿desciende durante la inspiración.s(f 'z' Alr ll\ l\il. fijadas a él sólo en sus extremos. es en la laringe donde se encuentran las cuerdasaocales. Como hemos visto más arriba. 3) Cuerdas vocales superiores' 4)'Glotis abier6. la laringe da lugar'a la protuberancia denominada "tuai7zarr:. (':l ? J El aparato de la fonación está constituldo por la laringc v las cuerdas aocales.8. en efecto. Ella es. Cartflago cricold€s.3: Glotis. 2) Epiglotis.á¡u a. . 32 Numerosos huesos. .ecróx La Laringe se halla a continuación de la tráquea' Prolongindola hácia arriba. I . contrafijados a. l: Epiglotis. .6: Cartflago rir(üdeo.la laringe a lo largo -de riamente a las cuirdas de o.t it tttotttento. 33 .2: Hueso hioides. cuya Parte más esrrecha.de Adán"' Su forma es la de un embudo. finalmente. cuerdas más que el nombre. . . . ancho músculo transversal que separa los órganos respiratorios de los digestivos (ver figs.ligamentos. caftílagos (prometí no citar nombres demasiado'complicados)la componen' Los inglesesdan a Ia laringe el nombre de 'lvoice-box"' es decir.4: Cuerdas vocales superiores. l: Epiglotis. Situada en el interior del cuello. . la voz".osbord.8: Tráouea. La corona como el capitel corona a la columna. es ocluída por ias tuerdas vocales cuando estas se tienden en la vibración.4: Cartüago c¡icoides.que no tie.5: Cuerads vocales infcriores. á. Se d'enornina glotis el espacio comprcndido entre los d.f 2) . 6. .

no se es buen cantante si no se posee un perfecto control de la respiración. Et sonido prod. dependen mucho más de la calidad de los resonadoresque de las cuerdas vocales'mismas. Junto éon el estudio de la respiración. ya que ello equivaldrla a construir sobre arena. Ftt efecto: un malestar. los huesoq. Los resonadores más iraportantes se encuentran en los'huesos de la cabeza. asf cotrto el sonido producido por una cuerü de violln debe resonar en la cajá de madera del instrümento para resultar musical. su redondez. sosteuer que el esqueleto cnt€ro toma parte en la resonancia vocal.donde adquiere su amplitud y su calidad. Verern33.podrlan privar momentáneamente al cant'nte desprevenido de los recursos respira' torios que crela poseer.{O DE LA VOZ . es una de las claves de la buena impostación de Io aoz.ho aportan también gran riqueza a la resonancia. siguiente: el Por la ínspiración. es indispensableconocer el mecanismo de la respiración conrolada. El aliento puede ser. se dirige hacia los resonadores. su suavidad y su flexibilidad.que este es el homento más importa-nie de la ejecución vocal.ucid. el. en efecto. De igual modo. A pesar de esto. La respiración es al cantante lo que el alco al violinista. el miedo al público o cualquier otra car. los senos (maxilares. del instrumento toz. Este aire es el que se transforma en sonido. Eso es la descripción. 34 35 MECANISII. que sostieneel sonido y le da su amplitud. induso. Es imposible ser buen violinista sin tener \rn buen iiolpc de arco. Pero si la base de su técnica es sólida tendrá la mayor seguridad en las circunstancias más adversas. Para adquirir su brillo¡ su ar''plitud.3) EL APARATo REsoNADoR . EI estudio de la respiración es. ¿Cuálesson los resonadoresde la voz human¿? Son muy numerosos y se podrla. es decir los fuelles. los pulmones. su fuerza. comparado al arco.pec. E:: las ncr!4{ qraver. pues. serla vano tratar de suprimirlo. Este aire. ll). dicho en pocrs palabras. iu ampütud. al:li dc ser expulsado."^li""o El mecanismo de la voz es. su timbre.las cuerdastocales se tienden y se acercan suficientemente entre sl para aibrar al paso del aire.por los resonadores.capítulo$siguientes. muy sucinta. se llenan de aire. la base de la técnica uocal. i Puede ser que no se experimente (o Iió se'crea experimentar) ninguna dificultad al respecto: que se aspire correctamente con toda naturalidad y que la espiración sea lo bastante prolongada como para no tiabar la frase musical.€ii los.opor la sola vibración de las cuerdas vocale es m¡ry tenue. II NrRo L DEL r-ARESPr RA"t ?I. transformado en sonido. En la espiración. esfenoidales y frontalcs) .¡sa. debe pasar . La belleza de la voz. y son: eI paladar dseo.cau'um y lz faringe (ver 69.del.

Hay que tender. Para facilitar el control dei aliento y la espiración calma y reguiar. profunda. ¡cuánto más sencillo est ' Basta con arnplificar Io respiroción notutal. aspirará con gran estrépito alzando los hombros. aspiramosrápiinconscienremenre. no-porque en. El canto es un medio'de expresiónsuperior. pocos personas sabcn rcspirar bien. )er. Esta es.e Suspa¡¡sróN Arn¡. Pedid a un principiante que respire profundamente: nueve vecesde cada diez. eso no implica la necesidladde cerrar la boca para cada inspiración. 2do. silenciosa y iápida. Y sin embargo. ¡iara rssoplar lgego como unr locu.rrrpárrtoen la boca antesde ser emitido' De 36 este Fodo se lograni conrrolar su emisión en el molde vocaf constituído por los órganos de la boca y los demiís rese nadores. damente y regulamos la emisión del aire de acuerdo a la extensión de la frase. estando acostado. LA RESpIRÁc¡óN sc REÁLtzA EN TR-EsrIEMPos: I9r. Sin embargo. Por otra Parte.o eI aire inspirado debe transformarse en sonido para que éstesealleno-y puro. ot 3t . .el canto haya que respirar iiempre profundamente. La técnica del control respiratorio es la que aplicamos en la palabia. en columna ascendente. tampoco hacemos al hablar. Al respirar tranquilamente' se percibe la dilatación de toda la caja torácica y se comorieba que los hombros no intervienen en absoluto en el Proceso. tiempo: INspn¡ctóN (por la nariz) ampiia. La inspiración débe realizarse siempre ¡ior la nariz. teniéndoseentoncesla misma sensaciónque du' rante la espiración en el bostezo. en la que se filtra y se calienta el aire antes de llegar a la garganta..'controlada. Hay que saber respirar por la nariz manteniendo l. aunque en distinta escala. es suficiente colocar una mano sobri eI estómagoy la oCrasobre las costillas. Las coitillas están separidasy se tiene la sensaciónde descansarsobre ellas.Por extraño que Parezca. Es la respiración costo-abdÓrninal. La cala to¡ácica y el abdómen Permanecen dilatados el mayor tiempo posible. cosa que. haciendo descenderel diafragma y dilacando las costiilas. rottido. Pues' a imitar la palabra tanto plara la respiración como para las resonancias y la articulacién. . AI hablar. dominada y dócil.por suPuesto. El aire inspirado debe afluir lentamente.de Ia caja torácica hacia los resonadoresy-Permanecer como .. tiempo: v Broquro DEL Imperceptible instante d. cuya belleza natural hay que esforzarsePor mantener intacta.cró¡¡. Es indispensable efectua( diariamente ejercicios de respiración profunda. La respiración profund'o es la que llena por 99-mpleto los pulmones. A1 emirir demasiadoaire para L. Aprovecho la ocasión para subrayar que. se pondrá rlgido. Lenta emisión del aire. los múscuios deben presionar muy suavemente hacii abajo. la docitidad y el conrrol absoluto de los músculosde la respiración. tiempo: Espn¡.a boco entreabietta. y se creería estar oyendo un escapede gas. . Para comprender su mecanismo. síno para lograr la fuerza. la voz resulia-velada.la que se réaliza inconscientemente durante eisueño-.. en el canto' todos ios fenómenos son. como para aspirar el perfume de una flor.similares a los de palabra. Tod.ampliación de la respiración natural a sea Ia dtelsueño.

controlad. en el arco La cossu y gula controla crnto. De áste modo.to llegar a dóminar el mecanismo de la respiración y some' terlo al control de la voluntad. y el cantante no les descuidani durante toda su @rrera.o-o el violiñista sigue.en el .con economla El exceso de ai¡e oprime y molesta al c?ntante' ¿ Por consiguiente. especialespara el canto.no es necesario aspirar mucho ai¡e. que será susáptible de üna emisión dócii. Es.tos tienen po" oU¡. estabilidad y flexibilidad. Sólo por medio de una respiración bien controlada se adquirirá la nitidez en el ataque y en el final de los sonidos. a no ayudará hablar os al aun alien-to.En la tercera parte de esta obra indico algunos ejercicios de respiración profunda. semejaute al del ruido de la prla sobre el disco.rmitita efectuar tan sólo una pequeña inspiración antes de proseguir.. iparad mucho las costillas al aspirar y bio queadlas. Es una cuestión de "dosificación". el tumbre de pensar en mismo. y regulada de acuerdo a la extensión de la fraseTenéis que llegar a conseguir que no se os oiga ni se os vea respirar. habréis logrado dominar maravillosamente á ¿i"rrto. par3 efectua¡ una buena insliración.Para cantar.las inspiraciones rnzy profundas:ro deberán ser practicadai más que en lás ciercicios respfuatorios. asf como su continuidad. Cuidad. gn resorte. Deberán ser objeto de un estudio muy serio antes de iniciarse el trabajo vocal. Lf . sino e-itir. se tiende un velo rcbre la voz. habla y. siempre que vuestra espiración acabe con el sonido' Es Por lo menos inútil "vaciarse'r después de una frase cantada' El ai¡e ietenido en los pulmones ot p. y es también el secreto de las voces Pura¡ y cristalinas" Cuado el aliento es excesivo. co N SEJOS saberlo . si tenéis poco tiempo entre dos frases cantadas. Todo el aire debe ransforma¡se en sonido.Seguid. elásQue la respiración sea Para vuestra voz como tico pero firme. del faltos nunca encontr:rros 39 38 . guiad vuestro aliento.

pued.III POSICION Y FUNCION DE LOS ORGANOS DE LA BOCA Lo¡ animales que poseen cuerda. diri$iéndolo hacia los resonadores y proporcionándble la poderosa ayuda de una buena articulación. Pero el hombre.osen palabras y en crnto articulado. pudiendo descender y ascender con soltura.e transformar los sonid.Estos reciben el sonido a su salida de la laringe f tienen la temible misión de realizar aL mdximo sus posibifidades. p¿rralos ascensosy descensos. La libertad y la faci lidad en la articulación dependen en grarlparte de la posición y de la soltura de los órganos.ail de su boca.de la -boca. Por meüo de un hábil empleo de los órganos bucales. Debe poner su adaptabilidad a entera disposición de la voz. se logra también modificar el color y la sonoridad de la voz. principales transforrnad. La boca desempeña un papel de primordial importancia en la articulación de las palabras de la voz hablada y cantada. "-J Lr M¿¡¡písul¿ I¡vrnnron debe estar libre de toda contracción. debido a la conformación y movilid. sin altera¡ el sonido. vocales pueden emitir sonidos más o menos melódicos. 4l .así como para la articulación.oresdel sonido.

y los sonidos pueden entonces. sin obstáculo alguno. si bien uno de sus extremos es deigado y libre. 42 Los Lestos deben tener toda la soltura y la firmeza requeridas por ia pronunciación.tos. 4) Velo del paladar (dos posiciones). Para el canto.EI aclo dcl paladar y Io lcngua @erfil) . Er PereoAR BLANDo o Vrlo orr. es la mejor y la peor de las cosas. 5) Paladar.Le LsNcu¡. en la mesa. 7) Lcngua. 12) Esófago. ¡i observáramosmejor el mecanismo de la palabra. Efectuando ejercicios con la lengua fuera de Ia boca. . aI descender. PereoAR tiene una misión muy importante en la producción artística de la voz cantada: al elevarse obtura las fosas nasales. $ Fosas nasales. debe estar sometida a una absoluta obediencia. Es la rigidez de la lengua la que dificulta tanco los ascensosde la voz en los cantantes inexper. Q Faringe. Esto es lo que se produce automática¡lenre en el habla y. l) Nariz. haciéndoles "apretar" en las partes agudas. nos pareterla mucho más sencillo cantar. ll) Laringe. una lengua de buey y habrá notado que. 43 . Lo mismo sucede con nosotros: tenemos en el fondo de la garganta un grueso trozo de lengua. l0) Epiglotis que. impide que lps alimentos entretr. libera el fondo de la garganta y asegura de este modo un sonido "redondo". el otro es una gruesa masa de carne. 9) Labios. dispuesto en cualquier momento a atajar el sonido y a impedir el ascensodel aire hacia los resonadores. boca en forma de corneta. etc. 8) Lcngua (sacada fuera de la boca). 8 : Para darse cuenta del-mecanismo del paladar blando. El sonido no dependerá en absoluto de contracciones de los músculos faciales. opuesto al sonido estridente o áspero. que es el fondo de la mandíbula inferior con la punta apoyada contra los incisivos inferiores. (Ver fig. Blanda y pasiva en los sonidos mantenidos. i 0) El desconocimiento del empleo del paladar blando es el principal causante de las voces chatas y aplastadas. es decir que no hay que ayudarse con ninguna lnueca para iograr el sonido: labios pegados a los dientes. Flc.. en la laringe. debe volver siempre rápidamente a su lugar habitual. se libera ei paso del aire. encontrar el camino de los resonadores. 9. firme y vivaz para la articulación. Todo el mundo ha tenido ocasión de ver. 5) Uvula. Huelga decir que éste no es más que un medio y que se puede obtener (una vez comprendida la distensión) el mismo resultado sin sacar la lengua afuerq sino dejándola libre y cuan ancha es en el fondo de la mandíbula inferior. basta mirarse el fondo de la garganta en un espejo y bostezar.ha dicho Esopo. lo repito. como para lo demás.

de la madera más o menos preciosa con'que ha sido construída. IV LOS F¡c. A1 't -i RESONADORES Si se pregunra a diez personasno iniciadas en el esrudio del canto: . se deben a ias distintas dimensionesde sus respecrivasciiur. Lo rr-rsmosucedecon el cantante: el aire. Si se canta con un ánimo feliz o jovial y una exPresión sonriente. Sin emba¡go. Los resonad. la voz adquirirá las inflexiones y el "color" de la tristeza. la voz adquirirá un timbre. Si se rendieran al aire las cuerdas dL uno u orro de estos instrumentos. fabricación. adoptandg fa fisonomía. que _necesitaencontrar una caja de resonancia pára poder amplificarse. . un "color" claro y alegre.produce un sonido insignificanre. rodo el mundo sabe que el valor de un violín dependede sus cuerdas (que són las mismaspara todos -no los violines) sino y únicamente d.. las diferenciasque existen enrre la sonoridad de un violín.e su ca.Por el contrario.no se podría extraer de ellas más que un sonici. un violonceio. de sus dimensioner. 5) Labio inferior. eS la expresión natural de la cara Ia que matiza infaliblemente la voz de acuerdo con el sentimiento que se experimenta. Es en ei sisremaóseo donde el sonido halla dicha caia de resonancia. 45 .4) (vista anterior) ' Labio ruperior..un contrabaio. 10. Eso equivaldría más o menos a decir que el violín resuenasobre sus cue¡das.ia (su reso_ l1dor) . .r"y r. mient¡as que. la expiesión por ellos impuesra. los traducé en sinceridád.oresson múltiples y casi podría afirmarse que todos los huesos del cuerpo entran en vibración por el canto."En la garganta".rdébil y sin ninguna calidad.El aclo dcl paladct l) Velo del paladar.. al hacer vi_ brar las cuerdas vocales. los detaller^d.responderán:.. . 3) Lengua. por lo menos.nueve."¿Dónde resuena la voz?'.á. si se experimentan sentimientos trist. 2) Uvula.

y sobre todo los senos.los m¿isdifíciles de alcanzar y de emplear adecuadamente. 5) . Pero esto ya concierne a la emisión.:is en la máscara". los reso nadores superiores. Frc. La resonancia del pecho para las Partes graves es fácil de lograr. cavidades 6séas diseminadas por detrás de la cara.de la faringe.Fosas.ra". 4) Seno cs^fenoidal. 8) Lengua.Los más importantes son los resonadores faciales: paladar óseo. es h.i. que muchos han dado en llamar "la másimportante en la resonancid aocal' "Cantar . así como la resonancia palatal Para el médium. A) Púnto al que dibe tenersé la impresión de enviai cl sonido' Esta región. 2) Cerebro.. 46 47 . vocales. que trataremos en el capírulo siguiente. nasalc¡. Cuerdas. es el único caPaz de alterar su forma. región .-9) ialadar. entre la mandibula superior y la frente. ll. I\fás hay que agregar a las resonancias pectoral y PaIatal.. resonador muy rmPortante. Estos. cavum. pü€s¡ cantar utilizando los resonadoresde la cara.. sin.to dei paladar. que aseguran a la voz su altura y su brillo en toda su extensión. las resonancias superiores o resonancias de la cabeza. son por orra parte. de su adaptabilidad depende la facilidad en el paso del grave al agudo. dcl sonido a los ¡cson¿d2rcs faciales' Gráneo. esta ú1¡i-" et la que empleamos corrientemente en el habla. "iantar hacia adelante". significa.(taringc)' v.perceptibles tropiezos. indico ejeicicios por medio de los cuales se llega infaliblemente a estos resonadores. !) senos f¡ontales. La boca..-Llcgada r) 6) En la parte del libro referente al rnétodo.

de formar los sonidos.respiración. del mecanismo de los órganosde Ia boca y de la articulaciór¿. 49 .V LA Elvf ISION ¿Quées la emisión? La emisión aocal es eI acto de producir un sonido. Se habrán emplea. y contrayendo el fondo de la garganta. basta con cantar una nota cualquiera en el médium de la voz: tómese por ejemplo la vocal A y cántesela: l9 Con la boca abierta a 1o ancho. 2q La emisión redonda o cubierta.lo de este modo tres emisiones bien características: ie La emisión blanca o chata. sin elevar el velo del paladar. 39 La emisión sombría u opaca. 2a Con la boca abierta en redondo. Existen va¡ias maneras de emitir la voz.Puede decirse que es toda la parte física del canto. elevando el velo del paladar. Es la puesta en acción de Ia. 39 Como en el 29. es decir. Para verificarlo. sonrienre.

el aire. Y ante todo: EL ATAQUE DEL SONIDO ¿Cómo hay que iniciar un sonido. aspiradoy bloqueado. el fondo de la garganta está bien abierto. 5I . Esta es una de las mejoresmanerasde iniciar el estudio del ataque del sonido y de la impostación de la voz. .ei sonido llega infaliblemente a los resonado¡ei faciales y provoca un leve cosquilleo debido a las vibraciones que se realizan por detrás de la nariz. Cuando reprimimos un bostezo. Si se tiene la garganta abierta y los labios bien cerrados es muy fácil evitar el "golpe de glotis" y atacar el sonido MM. Ciertos famososprofesores. es como si el violinista golpear¿ brutalmente su arco contra la cuerda en lugar de tomar el sonido suavemente. . pues sólo el aporte de Ia respiración aumenta o disminuye Ia intensidad. así como en la palabta. es decir un sonido .Ejercitándose en la emisión. es necesario elevar el aelo del paladar. y que para obtener un sonido redondo. ¡Qué fea pabbra y qué fea cosa! El "golpe de glotis" es realmente el ataqu¿ brutal del sonido por medio de-una especiede explosión. prolongadamente. pero esto no puede de ningún modo pasar a ser una costumbre. se encuentra "a punto" p-araser transformado en sonido. emitido correctamente. la boca. el paladar blando (velo del paladar) se eleva.se abre como una flor. al alterar su forma.la boca entera se abre al máximo interiormente. . ¿Y entonces? En resumen. ración y sin la brusquedad del "golpe de glotis". ¿Efectuamosacasoel golpe de glotis al hablar? ¿Espiramosantes de iniciar una frase? 50 En el canto. Mientras se canta. que se logra haciendo un esfuerzoen el fondo de la garganta antes de dejar salir la voz. Pueden darse casosen los que la expresión exige un golpe de glotis o un. . si se abre la boca formándola para una vocal determinada. recbmiendan el "golpe de glotis".nrrii¿"i y agradable al oído. desempeña un papel de primordial importancia. Este trabajo aba¡catodo lo concerniente al procesod€ transformación del pequeño hilo de voz surgido de la laringe en voz hablada o cantada. Hemos visto más arriba que. IJna vez logrado este zumbido. otros prefieren "el golpe de glotis". sin espiración previa. . Retomando una comparación que me es familiar. ert el extremo del tallo ascendente. Al trabajar la impostación de la voz. unos dejan escapar un poco de aliento. el alumno logrará fabricarseun teclado vocal homogéneo. modifica la calidad y el color del sonido. es conveniente hacer los ejerciciosatacandolas vocalespor una consonante. puesto que es el términb que se acostumbraemplear? Hay quien aconsejadejar escaparun poco de aliento antes de iniciar la nota que debe cantarse. En estaposición buctl. el aire inspirado no debe salir sino transformado en sonido.los labios se cierran. resultará un sonido perfectamente atacado.que fueron grandes cantantes. .formado por el zumbido MM. . por el contrario.. Este será más o menos fue¡te según esté más o menos alimentado por el aire. digamos "atacarlo". Otros.Es un TODO complejo que dividiremos en varias partes para estudiarlasseparadamente. Se tiene la sensación de que el sonido se expande.d. Ni uno ni otro de estosprocedimientos es correcto. Et principal Lransformador. el sonido dcbe comenuff en eI preciso instante en que se inicía nuestra cspi. Esta posición es la del bostezo. recomendaban el golpe de glotis aunque ellos mismos no lo empleaban.que seráun instrumento flexible y dócil puesto al servicio del ':Arte del Canto". si se emite el zumbido: MM.elsonidoAntes de su emisión.brusco ataque del arco para obtener ciertos efectosde violencia.

de "matlejolo". La pureza de la voz es entonces empañada.pero si está bien conducida y bien impostada. entonces.ium y de lauoz de cabeza. Los defensoresde los "pasos y regisros" reconocen generalmente tres registros o seriesde notas emitidas en di[erente forma.pueito que es en ellos donde eI sonido es atacado y amplificado.extremadamentecomplicado. del méd. al pasar entre las cuerdas vocales se ha transformado eri un sonido débil que no aumenta ni es realmente una aoz hablada o cantad¿ sino a su llegada a la caja de resonancia. Por consiguiente. Su mérodo es. en las notas muy agudas.no debe d.. Por el contacto del arco con sus cuerdas.sabemoscómo atacar el sonido y d.:ansoy aun no han podido ponerse de acuerdo.ónd. LA COLOCACION Y LA. " apoyado"r para "cantar" en ellos como el sonido en el violín. esospunros en continuo litigio en la enseñanzadel canto? Desde siempre. Tal como hemos dicho en un capítulo precedente.. Es lo que se llama "cantar con el arco a la cuerda"' Si este apoyo. como siempre. pues. ] las opiniones están.epecho. A los que han trabajado siempre en una absoluta distensióny preocupándosepor enriquecer cada sonido con el mdximo de las distintas resonancias.HOMOGENEIDAD DE LA VOZ Ahora que. Es obvio. la voz pierde Parte de la amplitud y la istabilidád que le. Ciertamente. al tratarse Ia técnica vocal. del apoyo del sónido.con lo cual se evita infaliblemente "ef golpe de glotis" y se habitúa el alumno a prescindir del mismo. veamos la manera de conservar su posición durante Ia ejecución. de lograr homogeneidad en toda la extensión de la voz. aun en el ataque directo de las vocales. este punto de contacto no está muy firmemente est.hasta les resulta difícil comprender la noción de los "registros y pasos".mann.estándecididamenteen contra de la idea de los "registros". una Parte del aire transformado en sonido por la laringe no llega a los resonadoresy es emitido directamente sin haber sido amplificado.eiarde estar en contacto en ningun momento con los resonadores. los cantanteslos han discutido sin des. EL APOYO DEt SONIDO Se habla mucho. 53 . es decir. Ciertas noras bien definidas son llamadas "notas de paso" y. que son: los registros d.Además. Ante todo ¿qué se entiende por "apoyo del sonido"? Es el punto en eI cual se siente la solidez del sonido y en el que se tiene la impresión de "poseerlo". encre los que puede citarsea Lilli Leh.a los cuales debe en' conirarse firmemente " engancltado". que este apoyo se encuentra en los resonadores.tornándosede este modo imperceptible el paso de una a la otra en toda la extensión de la voz.proporciona un buen apoyo' 52 . es casi imposible percibir el inltante en que las abandona. En efec¡o: cada nota debe tene¡ su lugar propio en una voz bien impostada.blecido. el cantante debe mariejar su voz vaiiéndosede mil artificios y precauciones. p¡rra hacer casi impercqptible el "Paso" de un "Registro" a etro. ¡estasnotas son siemprearbitrariamentelas mismas para todas las vocesde una misma categoríal Grandes cantantes e ilustres maestros. ¿Y qué-decir de los "pasos y registros". muy divididas.ezpoyarlo. . velada por ei ruido del aliento que escapa.la voz de cabeza no cuenta ya con las demás ¡esonancias. el aire.

rá.. impidiendo modo la solución de continuidad del sonido' gr soNroo? ¿cónao FTNALIZAR Sobre todo.i"r. aun cuando ésta no fuera muy oPortuna. En este caso.i¿t de que las nótas surgen una de la otra y aún de que esránestricha pero plásticamentesoldadasentre si. dan a la voz su timbre.y las aocales'vehículosdel 55 . estirándoÍ" .En las notas graves-hay que a$egar siempre a las resonanciasdel pecho.puei.-t. o'""go[ear como pequeñosmartillos' Pt9o".conuibuLas consoni"tit.o.que-por los sonidos armónicos que aforttn.-el y la ma..emitiendo cada-notalo más próxima posible a la preceder'te y teniendo la sensációnde cantarla aún más alta que éstasi el ejercicio está bien efectuado.tt.. he aquí dos experienciasdecisivas: Se elegirá la mejor nota del alto médium. Para asegurar a la voz su mejor Pylto de resonancia' una rmagíneseten-erdetrás de la nariz un tabique.tp.nada desagradable -. . se piocederá por semi-tonos en escala cott la boca y la laringe distendidas y d-escendente. es importaltt. sobre todo.eferible. intención' como si la hicierais Para dai '"ás valor a las últimas palabras' Lo espiración d'ebe d"etenersecon eI canto' Habiendo termiseguido i" oo. y se la fijará li. .prestadie autoridad.o.. p. por el contrario. necesario hacer abstraccíónde los mis¡nos el estudio del canto. ipralmente la ausencia de todo o Paso". . no p-uede acusarse ningún . -prrrrl.-*ll de vertical' slntido tt la boc".:i. de "gong"' contra el cual-iue'an conserPara .i" y.la conduce. . me disculpe si digo que en esemomento se de vomitar" ' po." " f" ael'ataque.ro a'1" c"beza.ái¿"^que la escala^asciende.rnetáhco' las todas vibrar a . se tiene la . son Esto prueba claramenteque los "registros y Pasos" del el ¡esuitaáo de una contraccién a menudo inconsciente fondo de la garganta o de la lengua' en Es.la sostiene."rr'". en su crescendoo decrescendofinal' " narán ambas a un tiemPo. la sensación ^ El diafragma.tálbula'infe¡ior baja cada vez más' ' c-uandolos sonidosPasanPot En las partesmuy "guá"s. ancho' los ." posic"iónen los asie'¡ios. ls 29 Los ejercicios o escalasefectuadascon Ia lenguo un pañuelo Parl ¡uerí de Ia boca (ayudándosecon y mantenerla en ditha posición) cantando u-na E liviana (emisión fisiológicarequerida por los laringólogosLn el examen d1 las cuerdas vocales)' evi"registro áen. sin lugar a dudas. en una posición ligeramente"de bostezo'1.o*pt.tü. no os encontréis fzl-tos de más aliento aI terminar una frase melódica: no hay nada anti-artlstico' más de escuchar. Pura' limpia' es pañada por el excesode aliento EL pAPEL DE LA ARTrcuLAclóN sr'¡ r¡ Y coloRAclór'l oe Llvoz slr¡stóx poderosa ayuda La correcto ernisión aocal cuenta con la de una buena articulación' pronunciadas con energia-' . las superiores.si8u9 el ascensode la columde este na del aliento-. brillo y altura' Para convencersede la posibilidad de homogeneizar "rela voz en roda su exrensión haciendo abstracción de los gistros". efectuar una respiración suplementaria.r."*bio de "regisiro". tanto Parl-los sonido' del de frase como plra el ataqué o la emisióa decir' no errrLa voz debe ser nítida. al elevarse. fines Deséchesepues el tLscapede aire".lu" botu debe abrirse a lo Pido laringe' la de pónrl¡los elevarsey se percibe el ascenso un trene qrra t."r.¿"te 54 "gong ' n' modo que el sonido pueda lltga1 libremente al velo del paladar sé eleva .

en una palabra. Raras veces la emisión es defectuosa cuand. tal -relieve: como el prisma concenrra y refleja la luz.sonido por excelencia. sobre todo. duranre la emisión. muy a menudo.exuberantes. no sólo buena voluntad. En los principiantes.llegará más".el tembior se percibe visualmenteen el cuellb. en los conciertos. obedeceg€ne.arivey Fieury. pero articulada blandamente. de una gran exuberancia o de contracción. Ie permíte interpretar. Aparre del temblor rápido y continuo (chewotement) .matices más variados y colorear su voz de . La articulación bien trabajada. La corrección del ternblor y de la inestabi!'idadvocal requiere mucho tacto Por parte del profesor. Parecerlaque tdos los-músculosdel cuerPo se contrayeran para ayudar a "empujar" el sonido". los ejercicios rela9s tivos a la emisión deberán efectuarse sobre todas ras vocares precedidas por todas las consonantes. TEMBLOR E INESTASILIDAD DE LA VOZ Existe en francés una expresión muy exacra y rnuy gráfica: "yoix chevrotante".re otra.r eterna "4".. grande. debidos al aire que se "precipita" y llega en ondas mal dominadas.alternadamente '. 56 Hay quien tiembla en toda la extensión de la voz. Se producen entonces amplias ondulaciones vocales desordenadas.o la articulación muy buena.que creen poner de este modo más expresión en su canto' Encauzandoeste excesode aire.isco. la ineiabitidad de la aoz puede residir en una falta de continuidad en el sonidq y de calma en la emisión.exteriorizar los.de la voz. sino una volun¡ad tenaz. .t. Por consiguienre. sumada a la flexibilidad . culpable de tantas voces colocadas "hacia atrás". ralrnente a una espiración mai controlada que presioná sobre las cuerdasvoiales. Gracias a una articulación nítida una voz pequeña o medianrrnente fuerte puede p:rrecer más sonorá q. casi siempre involunrario. La voz carece por completo de seguridad. Hay que "introvertir" el excedente de esas ondas agitadas para rransformarlo en fuerza expresiva contenida y controlada. según el diciionario de T.estallidos" o "fading" (desvanecimientode la voz).'debeemplearseal control por el d. Si aun entonces el alumno no reconociera que su voz tiembla. se obtienen muy buenos resultados. hay lo hace sólo a partir del alto médium. He podido constatar que estedefecto se Presentamuy a menudo en las naturalezasexpansivas. Esre temblor muy rápido. a la altura de ia laringe. A veces. pueden provenir ya sea de la falta de control en el aliento como á" . estosdefectosde la voz son bastante fáciles'de córregir.ttie*pte a la misrna causa. el alumoo ni siquiera tiene conciencia del mismo. tienen el poder de colorar La voz y de darle concentran el sonido y lo reflejan.ya que estcs deiectos no obedece. da una dicción perfecta y permite al canra¡re .acuerdo a los sentimientos que experimenta. cuyo significado. qüien El temblor de la voz es uno de los defectosmás difíciles de corregir porque. Este tipo de voz es muy común y parece ser aceptado tranquiiamente: en el teatro. pero resuka mucho más dificil curar a los que han cantadb mal durante largo tiempo' En estoscasos. ct . y no sólo sobre l. es el dg "voz que se ascrnejaa la de una cabra".se escuchan c_antantes(especialmentemujeres) balar a más y mejor.r" excesivanerviosidad.se requiere Por parte del alumng. Como me decía muy pinrorescamentemi vccino de buraca en un reciral de una cantante muy renombrada: "Parece que cantaradesdela plataforma de un ómnibus". En este caso. el aparato registrador de las vibraciones le proporcionará una prueba visual de su defecto.

sol[ura genelal.sosteniendosiempre con firmeza Ia iespiración. entre los incisivossuperioresy lo alto del cfáneo. La voz es como una máquina de escribir: tanto las notascomo las letras estándispérsaspero deben llegar íodas al misrno lugar. Y se imagina que con esta su actitud atlética consigue mayor fuerza. tienen. que mantienen el aire.uslóN vocAl. EN LA eir.trabajo del relajamiento es tan importante. Los sonidos"ahogadoso sombríos"son redondos. SENSACIONES XCONSIDERACIONES. o sealibre y redondo. velo del palaclar. un temblor nervioso de la mandíbula o de los labios.bien firmes. labios. gran flexibilidacl. rígido. Tanto ésta como los labios y la lengua deben estar en todo momento a disposición de la articulación.dos los punros de apoyo necesarios: las costilla. es indispensable adrluirir soltura eu las distintas partes del molde vocal: mandíbulas. Entre estos dos puntos. archi-malo. en eI canto. soltura y absoluta lil¡ertad. a veces. Por eso. Estos "contraídos" deben comprender que son sólo . logra hacer surgir a duras penas las notas de stt garganta contraída. Nfantér-rgaséla laringe bien abierta y la mandíbula floja. lengua. El indiscutible encantode la emisión en la EscuelaItaliana se debe al principio: "aperto ma coperto" (abierto pero cubierto) . IN. FLExTBILIDAD ANTE loDo . 58 5g . Algunos cantantes.El trabajo deberá efectuarse siempre en Llll cornpleto relajamiento. No debe espirarse miis que lo estrictamentenecesariopara el sonido. Todo esto es malo. airn no teniendo el temblor o la inestabilidad vocal. y eI apoyo en los resonadores a la llegada del sonido. como un gallo al amalrecer? Con su cara bermeja. antes de emprender la práctica cle cualcluier ejercicio y después de haber asimilado bien el mecanismo de la respiración controlada. tendido el cuello. Eso puede ser curado pocu a poco por el trabajo vocal en "completo relajamiento" También ayuda mucho en esos casos mantener finnemente la mandíbula o apoyar livianamente dos dedos sobre los labios para impedir el ¡emblor cle los mismos.. manteniendo ia flexibilidad.TAGENES. aunque también mucha firrneza en los mirsculos del tórax. El lugar de resonanciade la voz. Sólo enronces se habrá conseguido desarrollar m"yor amplitud sin esfuerzoni contracción algunos.s. te y tantasotrascosas. clara. aunque muy tngrato al PrmclPlo' Es difícii Iograr en seguida efectos de fuerza. a "mezz -voce" con los órganosvocalésrelajados.pero contraídosy duros. En la posición de "bostezo" el aire es utilizado con el máximum de economía: llega con facilidad a los resonadores y no es emitido en excesopor la boca. La aerd'aderafuerza. Muy a menudo esos recrlrsos bastan para crlrar dichos defectos en muy poco tiempo. Nunca me cansaréde repetirlo. La perfectaemisión ha de ser tan elástica. coloreada. Es por esto que el. ¿Quién no ha visto al tenor fuerte (o drantático) ostentar triunfalmente su actitud desafiante. El peor enemigo clel cantarrcc€s la rigiclez tttttscttlar. Y sobre todo. Es un grave error. se qncuentra derás de la nariz. La emisión debe ser fácil. y no se llega a ello sino despuésde haber trabajado mucho tiempo. flexible. El control de la respiraciónesuital en la emisión. así como en eI depor' se Iogra siemprea basede flexibilidad. tanto la del crrerpo como la dcl aparato vocal. En la emisión debe haber rula absoh¡ta falta de contracción: por eI contrario.que durante la misma se tenga la sensaciónde cantar sobre un almohadón de goma.

conducidlo hasta el siguiente.. teniendo que evitar a toda cosúaque se romPa. si vuestra voz tiene tendencia a la inestabilidad. o bien. dentro del cual cantáis. dad solamente menos aire y articulad aún mejor. Cantad piano y fuerte en eI mismo lugar. Mientras dure un sonido. Se lamenta la falta de buenos coros. eri la que los sonidos encuentran un amplio campo de resonancia. ün gran espacio para el sonido. . con mucha flexibilid. Para el piano. ¡en unl goma de mascart En los ascensosde la voz. . Al descender. lós ascensos?lensad en un trozo de espesocau¿!ar_a_ cho. sus vibraciones suben por sí solas. . Para mantener Lz voz bien situada. por detnis de la nariz y seguidla siempre en llnea recta. Cantad siempre para la ultima de la sala. otra en la boca. y más alimenticio.de niños habréis hecho PomPasde jabón y recordáis con cuanto facilidad se rompían. sobre todo.una en el fondo de la garganta. .ad. 60 . nuncr hay que temer la exageración:ya se atenuará bastantedurante la ejecución. Una voz desafinada puede corregirse por medio de una buena técnica. Puede ser. se posa y PrePara el paso siguiente.doslindas mandarinas. imaginad que canráis con una pompa de jabón en la boca. Hay un solo remedio para esto: la enseñanzacolectiva de la'emisión. cavad "in mente" un orificio en ese lugar para dejarlo pasar. Cantad "por encima del bostezo"Fijad el sonido entre los dos ojos. dadle amplitud. por sobre las que deben Pasarlos sonidos. bandeja una ¿El soniáo se. . áisminuld'la. todo se abre de más en más. al -cantar. imaginad que el sonido es aspirado por una ventosa (el velo del paladar) ' En los sonidos. Imaginad que tenéis en la boca un pequeño globo que se hincha verticalmente cuando el sonido sube. Apuntad. Desde allí. e insertad en ella las palabras nltidamente articuladas' Seguid siempre vuestro aliento. que vais estirando hacia arriba."quebrándose".redondead el sonido.Las aocales deben situarse siempre por detrás de los incisivos superiores. enganchad firmemente la nota hacia arriba. cuidad que la mandíbula y el interior de la boca permanezcrn absolutamente inm6' viles.el canto.. un bozal. como un arco' que no se abandona hasta el final.É**a CaIaédecla haber encontradosusadorablesscnidos aflautados en el agudo buscándoloscon la boca cerrada. no dejéis de pensar en ella: de lo contrario. Seguramente. Pero mientras se trabaja Ia tecnica.todo debe conseñar su posición más alta. Al descender. Y. podría vengarse. Un sonido es como un paso. hacia lo leios. siempre que se cuente con un buen o{do. Al ascender. Y.aclaradlo. Seguid el sonido mentalmente. tomad muy alto la primera nota' 'Guiad la línea d. como sobre colocada delante vuestro. entrando en un orden de ideas más prosaico. . que el_interior de vuestra boca Imaginad. como a lo largo'de un riel. imaginad tener._ es una gran nave de catedral. Quizá tod-o esto os pareaca un poco exagerado indstente. fíIa Cantad hacia adelante: ofreced el sonido.os escapahacia atrás?Imaginad entonces tener. 6l . Al ascendér.mantenidos. Libertad (imaginariamente) por detrás de la nariz. que se eleva. .

manteniéndosesiempre flexible y contando con la independencia de los músculos de la articulación. a quien raras vecesle satisfaceescucharuna hermosavoz como sl se tratara. ¿o iroqués? Esto es ya bastante molesto en las arias y melodías. Una buena articulación es la m€nor de las atencionesque debe tener el cantante Para con sll auditorio. se está en la absoluta imposibilidad de distinguir siquiera el idioma em. teme alterar la homogeneidad de la misma articulando bien.I}ITERPRETACION ¿Quién no conoceel suplicio de oír cantar sin entender una palabra? Por más que se aguce el oído.?. ¿ i t a l i a n o ? .. Puede tener la seguridad de que. es decir. si se han efectuado los ejercicios sobre todas las vocales precedidas por todas las consonantes. puesto que no e3 posible seguir la acción. pero en el teatro se vuelve insoportable.de un instrumento: deseaenterarse de lo que expresael cantante. . ' . ¿ f r a n c é s ?. éstos estarán a su completa disposición para la articulación..manteniendo una perfecta homogeneidad vo- 63 . preocupado muy a menudo por la impostación de su voz.?. si ha trabajado sin contraer sus labios ni su lengua. . p le a d o :¿ e s p a ñ o l . Pero éste. ¿ a l e m á n. si su voz ha sido impostada.VI ARTICULACION _ DICCION .como hemos dicho. Por otra parte.

plo' vectando las vocaleshacia adelante. El primero es aclarado por la poii. se extasiaba ante ias po"sicionesqne debía dar a su boca para pronunciar cada vocal LAS CONSONANTES son las "bisagras"de la articulación.ro. Sería imposible cantar "8". Este reflejará entoncesfielmente las emociones. y. 'No h"y que confundir esto con el gangueo' o sea el hecho de cántar por Ia nariz.c3si-imposible pronunciar cualquier vLc"l q.ión de la. Los maestros italianos del bel canto 1o sabían y han respetadosiempre esta dificultad en sus comPosiciones. boca al sonrelr. Es la expresión sincera de ios sentimientos experimentados la q.cal. Debe tenerse bien pensada la vocal que se canta Par¡ que la actitud. en. Nasalizares cantar contra la nariz.o tomará su tono triste de Ia abertura vertical por el descensode la mandíbula.r lavoz arriba si es que éstatiende a bajar.De esta -"rrei". el cánáido señor Jourdain. En las Partes muy agudas. "9. "E". El color de las vocalesse modilica tarnbién de acuerdo al sentimiento que se exPresa:un "Ah" ¿egg no tiene eI mismo matiz soñoro que-el "Ah" de la tristeza." (francesa).In . a pesar y de "E". es muy útil para *u. carecerían de redondez. Además de las vocales.'sin que el oyente pueda sospecharlo cuando eI resto ha sido correctamentearticulado' Espero que esta breve explicación no os hury recordar demasiádo "Él B. Lo mismo sucede con la "E". como lo exige aunque deberá patr-rJ'. redonde¿índolasy dánáolés mayor pastosidad La "A" deberá redondearse. mientras que el . Estos faciliran mucho ia furrpostaciónde la voz en el grave y eI médiurrl. 'iO".gt t d. pero al adoplar la posición bucal l¡.lo cual produce un horrible sonido de "mirliton". en el idioma francés' los sonid.+ . hacen las vecesde rampolín. tiende hacia la "IJ". es decir. sin volverse por ello irreconocibles' En efecto la "I" incisiva del lenguaje hablado' no se podr{a llegar a una gran altura del sonido sin "bostezafla" y sin haceila tenderlige. En estoscasos.el sitio en que el sonido puede enconrrar el máximo de resonancia. la articulación estará d ser¡¡icio cc cualquiera de lo¡ textos que deban cantarse.."*ente hacia la "IJ" (francesa).r"r. bucal requerida por el canto la deforme lo nenos posible.. aunque conservando su Pureza' deben estar siempre como revestidas por el color artlstico reque' rido en eI canto.salnecron.existen. estas vocales se deforman ligeramente' redondeándose.IJn" en las notas agudas de tenor o de soprano. de haber adquirido un tinte de "4" defoirnación. de Moliére. que se acercará a la "E" francesa a medida que el sonido asciende' En cuanto a la "O".rr.I" -se la vocal sufrirá el mlnimo de el agud^o.rr. 64 El hecho de pensar"l" o "E' aTcantar "A". LAS VOCALES.rtgttés Gentilhombre". "A". Resulta a veces casi imposible pronunciar los sonidos nasales"An . por su solidez. o bien hacia "A" en el agudb. Sin embargo. tto iea la "A".t. Por La na' . se les pr-oporciona más espacioPa¡::r i. cuyo protagonista. coloreando incluso el'rimbre^de la voz.se permite hacer una pequeña trurarp"t transformar "An" y "Ót" en "O" e "In" y llUn" en 'E. geramente "de bostezo'. Así como el pintor mezcla sus colores en la paleta' el cantante mezcla y matiza las vocales. dirpone esras diversas actitudes.On . tal como se las pronuncia al hablar. Hay que duplicar siem' 65 .t. "1". e1. si hubiera una "I" en una nota muy alta' cante abierto. "I" cerr-adasen el agudo' Con eI bosteio.osnasales"an-on-in-un".

La articulación. Por medio del empieo de las consonantes. a quien sírae. Deberá ajustarse a la intensidad sonora requerida por la ejecución artística de la obra Es siempre una cuestión de "dosificación". al cantar. Se vuelve particuiarmente importante en la música radial. han hecho grandes carrenul gracias a una a¡riculación perfecta que permitía a sus voces "llegar" tarlto como cualquiera olra más fuerteLas medias tintas y los "piano" más delicados llegan hasta el fondo de las salas más amplias cuando son "llevados" por una buena articuiación.intensidad y no soPorta la brusquedad. como en los altavocesmal construídos. La articulación nítida es el mejor rnedio de "dosificar" el aliento.pre las consonantes. La consonante"R" es a menudo un escollo' Nfuchas personas tartajean. que emPañaría su pureza. pues los que aprenden a carttar. evitando en los principiantes la brusquedad de la articulación. a pesar de cóntar con voces mediocres. hacia la punta de la lengua. aunque muy nítida. firmeza y agrlidad. etc. Esta. como Fugere y Salignac. La palabra debe ser "engastada'en el sonido' No debe dejarse pusur el aire no transformadoen sonido. Me cuidaré de insistir sobrela árida clasificaciórrde las consonantesen "labiales-explosivas(B .siu temor a la exageración.es obligatoriodeslizarlaa la italiana.P) ". sin restar en absoluro amplitud a la voz. Pero esto concierneya. eri "pálato-linguales (L . Et "Bel Canto" es la dosificación exacta del aliento y de la articulación. ''bañada en sonido".t elemenro expresivode notable intensidad. 66 f Eminentes artistas. al aliviar la laringe. etc.los labios y la lengr'raadquieren mayor flexibilidad. no debe quebrar nunca la línea melódica. Decid. Los ejercicios. ya gue lo hacen instintivamerrte. 67 . sin "quitar el arco de la cuerda" facilitan esta técnica y le dan naturaiidad. efectuados sobre las vocales precedidas por consonantes. Remplazándolapor "D" despuisde otra consonatlte'se comprenderáel mecanismoque debe emplearsepara la "R".a la dicción. El canto de una frase musical puede comPararse a un tallo largo y erguido.aún sin tener acento extranjero. La articulación es la parte mecánica de la palabra. no debe dar lugar a explosíones del sonido que desequilibrarían la línea melódica.y según la fuerza y la importancia que se les dé. La DICCION ¿s la rnanera más o rnenos estética de ar' ticular.. de la cual hablaremos más adelante. impide la fatiga vocal.N) ". "gdande" por "grande". de pronunciar las paiabras. puede parecer más sonora que otra grande sin articulación.Al trabajar ia articulación de las mismas. sobre el que se enroscan las palabras como las campanillas en la rama. Una voz pequeña bien a¡ticulada. así como los dedos del vioiinista tampoco la rompen al producir las notas. De nirguna manera debe "desbordar" el aire. cuando. Por nítida que sea. se puede agregar a las palabr"s u. defecto tan frecuente en aquellos que no han trabajaCo su voz más que sobre las vocales. Se puede articular muy bien y poseer una dicción defectuosa. pues ésta éxige gran igualdad en la. poniéndolasen relieve. la palabra no debe ser Aunque ahogada por ondas tumultuosas que la cubran' La articulación hace las vecesde barrera rereniendo cl flujo sonoro y. gene' ralmente sabenhablar y no itrteresaque sepan cómo disponer los labios y la lengua para pronunciar. que la sirve y la interpretación. por ejemplo: "tdabajo" por "trabajo". pronunciándola por detrás de la boca. La dicción está a medio camino entre Ia articulación.

d'ando al canto La interpretación -.lii1.quienes.. alcanni. tacíón. d'ebeposeer un gran fondo de poesía' de en-iJn cantante sin alma. aunque tesueño.¡ I I corno En efecto... ..deseasremPre ble para los cantantes.t:eI constituye que encanto de ideal.como amalgamados' 69 .quiere.t identificarse con el dado eI caso.. el iransmitir ái fi't.. las realzar en li a¡lrc.Io . es necesario. la Ia articulación es la más que dicción es ya el cuad.-=--si-li.l control de Io respiración. la vida.rrdo "voz^de oro" y una técnica irnPecablt'-ttt::" le faltará ese zatá a ser más exceléute artesano' Siempre t"til "algo" Qu€ conrr'ueve y Provoca el entusiatt:' -:. Una buena dicción'agrega-mucho. éste gozará de una completa übertad Para insrn¡mento un por . elementos I las palabra$y constituye uno cle ios principales de una buena int'erPtetación" La IN TERP RE TA CION.ri.conocera poeta' o' fond. átio sin interés un cúadro sonoro Pata interpretar cualquier obra. .e -arte.'J. Poema y melodía fusionados... . a fin de pód... Pa¡a ello. el cioncs.áUr. la articulación puede ser considerada de instrumento el eI . dudoT1-:otPt' tablemente superfic"ialesen una adaPtación fntrmarnente esán .o stt texto. en tanto que la'dicción consiste frase por la irnportancia qtrc' i. vn la imbostoción de I'o a"oz. ""u da a su artrculacron." . irrciso haber logrado lz dicción'.... En e scaúlrirnaencuentraelsen t imie n t o t ln e x c e le n t e p"ta exteriorizarse..f.¿".o.i."""ao en el oliginal. una helodía itamelgdías á.'co.-'* en e.'ft. la estructura..to. secundado' .. acrobaciasvocales bastaban a satisfacer U na b u e n a culiu.-o.plJde segunda naturaleza sólo entonces se cantará como un gran aft$ta' Pu€r' ya 'al cuando todos estos-áetalles técnicos no Preoct'rPan exteintérprete.rrií-ientos..etc..roal qrle el artista no tiene interpre' la decir es espíritu.go.enefect o .. vocalizaNo esramosmás en el tiempo donde bellísimas'público.rrto de idiomas exrranje'os es muy. o ffi. cantadascon Palabras il.n ..inr*rrr".lz articulacíón y 1'serque dichas tuirciones' dichos ferfección.ageneralylae!'evac ió n d e lo s s e n t imie n hacer dc tos.'r. y que lleguen a ser verdaderos reflejos iidor.deberían interPretar es tan nada efecto' En los textos en su versión original' mlg un Schubert' de Denosocomo oir.paleta tie los colores".r" del h i¿*i-ro oocal se haya transformado en'una .. q.. lameninglesas. de cultura y de ^rZa^ artista.t.i-i. proporcionan al"intétpréúe aquello -que ?uede a'"ia)'entes' colores de or.l."vivir" el personaje que se encarna' 68 I I I I dc'toilo La interpretacioi es Ia meto y Ia cttlminoción trabaio ztocalcI -. n o p u e d e p re s c in dir de una buena dicción.rrr" traducido sin arte. .ai" requerida. tiei're' importancia y evitandó que encan[o *" t"t dem¿s.l i?rrlt"t. Por medio de 'iuegos de luces y sombras' la dicciÓn canto' puede transmitir intbligencia y sensibilidad aI La dicción equilibra Las síIabasde las palabras' acerlsobresal.# "a Punto"' perfectamente vocal '"*Ei. de espirtuaüáad.rqo.

Jpertorió y asumir.bajo ningún concePto' debe. Es reconocer que esa voz se Presta Para interpretar las arias y los papeles de dicha categoría' La voz Puede ser: AGUDA Soprano (mujer) Tenor (hombre) MEDIA )ltezzo-soprano(mujer) Baritono (hombre) GRAVE Contralto (mujer) Bejo ltrombre) Y con esto no cito más que las divisiones más genetenor rales.f I I i 'j VII LA CLASIFICACION DE LAS VOCES Clasificar una voz es rorularla. 7r .eI y Ia tattga porvenir del canranrc 1a clasificación de su voz' 'q". hecha L¿ clasificación."r alumno.i .o' de meses varios apresuradamente.. soPrano ligera' etc' tal o Según se Poseatal o cual voz' se po-9t" abordar papbles los lírico' crrul .sólo despuésde su podrá darse cuenta de las posibilidades de .tentaría convrnlesen.í-.i.pt.ser traba. tenor de soprano dramática. Es evidentela capital importancia que tiene-para.. en el tearó afines a ella. que admiten a su vez numerosassubdivisiones: ligero' tenor ópera-cómica' frrerie o dramático. soPiano lírica. ubicarla en tlna cate' goría determinada. para él tener que cantar obras que no le !.

Mezzo. etc. en cambio. se'".. Un timbre puede ser daro. ya que la voz hablada está a menudo mal impostada. sin fatiga alguna.Al dasificar una voz. del no pasaba del mí o del fa. EL tirnbre es ese algo sutil e indefinible que h19e-que dos voces.borda" 1nta. 12. nisma de la voz. 7t . no se agrupan dn las grandes divisiones: llevan el nombre de granáes artistas que las han ilustrado: Falcón.Es contextura la Es. que Parecía.-3-__---l zl Frc. 72 He aquí un cuadro de la clasificación de las voces. profundo. Dugazón. no hay que guiarse ?or su timbre en el habla. el color. en las qu"eel cantante puede dar el máximo.conjunto de notas con las cuales con absoluta comodidad. 2---l l.'soprano'4) Coatralto' 5) Teoor' 6) Barftono. y llegaban hasta el contra-sol con suma facilidadEse tipo{e voces. cilido. tanto en cüanto a voz como en cuanto a articulación y iicción. asl como otras excepcionales. puis n"dá es absoluto'en la extensión de las distintas voces. áspero. tejido. En efecto: he tenido ocasión de hacer trabajar voces que poseían el timbre cálido. "tessitura" significa ¿Qué es la "tessitura"? En italtano. En otros. 2) Soprano üg9raa 3). el estudio desarrollará los tonos graves. se acercará y que mezzo-soprano a las m:ís grandes alturas vocales ni bien haya aplicado correctamente Ia distensión. sufrir muchas modificaciones a lo largo La voz puede -Cierta voz. al cantar la misma nota. Por eiemplo.a clasificación según el timbre és menos absoluta que la que se guía por la "tessitura". conserven su iddividualidad. se mantengan inconfundibles: es el color.La doy sólo a. la "tessitura" abarca una decena de notas. En general. cristalino. redondo. la personalidad de cada voz. barítono Martín. La'aoz no debe ser clasificad'apor su extensión sino por su "tessitrtra" y por su timbre.. Lo esencialno es dor un nombre d Ia aoz sino guiarln a lo largo de un estud. 7) Bajo. ser de estudio. tal como se la ha adoptado generalmente.io que Ia lleae o su desarrollo m'áxi' mo. se el.Clasilicación de las uoces (aproxímatiua) l) Soprano. r:. trarna. pues.tltulo de indicación. la facilidad en el "médium" de una auténtica mezzo-soPrano'Pero que se énconrraban enteramente cómodas en la l'tessitura" de la soprano. etc.

sin desalentar. EL _ EL TEATRO.VIiI EL T. saas pcrdrc courage. _ TR A C EL P R E I' A R A C IóN PARA CONCIERTO El trabajo es la ley de la aida aocal. " Vittgt lois sur le méticr reñettez votre ouurdge: " Polissez-le sa'¡s ccsse et Ie rebolissez'" Borr-r¡ü (Art foétique). " Apurdos lenlamente y. los músculos y los órganos vocales se desarrollan y fortifican con el ejercicio. Necesitan un entrenamiento cotidiano. así como los mÍrsculos que itrtervienen en la cultura física y el deporte. Es oportuno recordar que "el tiempo no resPeta más que lo que se ha hecho con é1". " Veinlc ueces uolved tuestrd obra al telar. que perfeccionar. que buscar. si se quiere cantar bien y por mucho tiempo." BorLr¡u (Aile poético). " Pt¿lidla y repulidla sin cesar. Por consiguiente. La práctica vocal bien encauzada no fatiga en absoluto la voz: por el contrario.RABAJO VOCAL " Húlcz-ttous lentcrrtcnt ct. Siempre hay en el canto algo que aprender.r EL C ON TR OL P OR E L D IS C O LA RADTO. l5 . l. En tanto se cante se seguirá estudiante pues "lo que no adelanta retrocede". se deberá trabajat bien y durante mt¿cho tiernpo.

úna vez redondeada.cerrada."gu"^fuera de la boca". AI príncipio..el c:anto:Ia respiración. prestando individualidad a cada nota.. "engastándola". Los alumnos cuya técnica no es aún muy segura' harlan bien en trabajar Poco Pero seguido: tres o cuatro vecesPor cuidado dla durante un cuarto^de horá.las ftl". e -s P a rt ic u la rme n t e indicado pur" 1". en ese caso.al principio' por el fuerza. en compléta distensión. Pasarán luego a oiro ejeriicio' mas sólo cuando anterior los haya satisfechoplenamente' Las voces cansadaspof ott éntrenamiento detecrr¡vso' su reedudeberán descansarunas semanasantes de iniciar y áción. suficientemente bien encaminado. ia i. Sin embargo. debe empezarsepor adquirir la "redondez" de la voz. ante todo. el cantante puedi emPezar a Practicar "murmurando" a boca. Es preciso buscar. Las notas de estospasajeso vocalizaciones. P-ar1-l.e íos resonadoresIa articulaci&t. llegados a la cumbre de su carrera. al principio. Sólo cuando dicho pasaje o vocalización empiecen a perfeccionarse.Y'lir las vibraciones en los resonadores. El profesor deberá determinar el momento en que su alumno. nada podrá substituir enteramente al profesor: él es quien debe darse cuenta de la dirección en que hay que cónducir la voz. paralelaminte a lós progresosrealizados. Lavoz dibe ser tratada con gran suavidad y el estudio cotidiano iniciado siempre a "mezza'voce" (media voz) ' Desde su despertai. una vez que que se lo haya colocado bien. adaptando a la misma los ejercicios adecuados.una aocalízación. de lo contrario ¿qué sería del solista en una misa o en un conciert¡ matutin-o? Jarnás forcéis la aoz aI trabajar. El control de un maestro es siempre necesarioy los m:is grandes artistas.los ejercicios deben realiiarse sobre todas las vocales.la calídad. Después de haber hecho los ejercicios especialesde "Impostación de la voz" (ver capítulo: Ejercicios Explicados) se pasará a los ejercicios de agilidad. con Ia voz aún torpe y pesada. independientesentre 76 77 .I J ' ' . Ya se la aclarará luego. Esta reeducación se realizará corl $uma prudencia sido no.han que no-tas con. para aprender un pasaie. Igualmente. Tal como hemos visto en el capítulo de la emisión.deben desgranarsecomo las cuentasde un collar. pilares del arte d.la . es preciso rectificar . objeto de un trabajo lento.utí. Por consiguiente.Los ejercicios explicados guiarán al alumno en esta práctica. cuando el trabajo aprovecha más. limitándosé a los ejercicios respiratorios.en el sonido.Si el trabajo vocal acarrea una fatiga o ronquera anor' Uralesello indiia que ha sido mal realizado. significa haber ganado mucho tiemPo. les recomiendo siempre el no trabaiar su voz fuera de las lecciones. serán. precedidas por todas las consonantes. (Ver ejercicio Nq 1)' Este enrrenamiento es excelente. Su fuerza y su amplitud surgir:í¡a sin dificultad.ipio se trabajará sólo "i recibi<io' hasta-que haya despor taltrato el oeriud. tratando con sumo su de colocarel sonido.la técnica_empleada ' Lo.se aumentará la velocidad.regut^tse sólidas basis en el estudio del canto. sin preocuP?fs-t. deberá comenzarsemuy lentamente. todo velo en la voz' Eltr ab ajorealizadosobrela. no se avergüenzanni de pedir consejoni de dejarse guiar. (Ver Ejercicios explicados) Es a la mañana. puede trabajar solo sin peligro. mienrras realiza su as€o personal.icadas ápairecido toda señal de fatiga. es la lentitud. También los pianistas inician el estudio de su instrumento articulando lenta y firmemente los dedos.asl com los ejercicio's "con .nd. aun en detrimento de su claridad.Iiz¿' ció. voces cansadas. eI rneior medío de adquírir agilidad. No olvidemol que las dificultades de la Tañana deben ser superadasa toda costa. Pues acostumbra a mantener la estabilidad del sonido durante la acción' ' Para evitar que los principiantes vayan por camino errado.y progresíuo" El a.

te no comPrenden la necepidadde aquirir nos "fumt una sólida baseen eI canto.se posee la clave de toda ejecución vocal' EI resto vendrá sin dificultad.han respeiado y tratado de poner de relieve las posibitidades vocalls. La conducción de La voz en el que piensa cantar por radio o grabar discos. . Haydn. por decirlo así. . orienmdo hatia h éscuela de "Bel-Canto". es necesariotraber estudiado mucho y bien los grandes cltkicos italianos y alemanei. deberá hacer de cuenta que es un violín. en sus composiciones. un violoncelo.resmoder. el eslabón indispensáble pata ganar tiempo y no perderlo. el trino. Sólo entonces podrá darse libre curso a los sentimientos que se experimentan y a la dicha que da el cantar. El público no ve al artista.os. q.po. Lo único que d. lo constituyen las obras clásicascon letra en italiano. "infilrrado y grabado" en el inconsciente. Cuando'se ha llegado a cantar perfectamente las grandes arias de Haendel. El difícil oírse bien a sí mismo. Todo esto se encuentra detallado en los "Ejercicios Explicados"Una vez hechos los ejercicios.debe buscarse la perfección únicamente en la belleza del sonido emitido y en la ¡nusica' lidad de la línea meló. sediento de belleza'y Perfección. Romanzasy.rol. E! disco. e1c. Mozart. 78 79 sl.. tal como creen alguós.ebepreocupar es Ia interpretacíón.si melodía y letra no se han.de haber realizado grandes progresosen cuanto a impostación de lavoz. Cuando finalmente se haya logrado un buen disco. . Para ello. se tendrá la. prueba. Los sonidosmantenidos y fíIad. aunque incapaz de reemplazar totalmente la crícica de un maestro experimentado. -¡Qué falta de homogeneidad! -Las palabras aparecen ahogadasen sonido. proporciona por io menos al alumno y al artista indicaciones preciosas. colocará Ia voz sobre las vocales. Esta madurez sólo se alcanza con el trabajo y con eI tiem. estarán incluídos en el "menú" del na!'11! cotidiano de un cantante. sobre todo. El gusto y el estilo se habún desarrollado infaliblemente con el estudio asiduo de los grandes maestros. Antes de emprender el estudio de Lieder. Las grabacionesofrecen ademásla ventaja de acostumbrar al alumno al micrófono. Gluck. muy musicales. Estas son. se requiere ante todo calma en ia línea vocal y una perfecta articulación. no cede ante su encanto. el escucharsepor vez primera asustay desorienta: -Se creía articular mejor. de los composito. homogeneidady articulación. no ya las notas o las palabras. Iuego de los ejercicios y vocalizacionessin palabras. Generalmente. pero formando en su conjunto un todo armonioso y homogéneo. No puede ca$tarserealmente bien una obra si no se la ha asímllado perf'ectamente. que siempre.. poniéndolo de esre modo a salvo de las sorpresasque reserva el "trac".Y por fin se comprende todo lo que hay todavía que hacer. y no perd. El primer paso en el estudio del canto articulado. algunas vocalizaciones sin palabras. El cantante ias ejecutará como si fuera url'instrumentista. .Cica.necesi[acierto ajuste: en dichos casos.onanada. el cantante debe ser siempre muy exigente consigo mismo y no dejar nada librado al azar.Ios "sonidos picados".ar" su voz. . Scarlatti. según la voz'que tenga y la vocaiización que cante. una flauta.Como todo auténtico artista. Muchos artistas temen al micrófono más aún que a una sala colmada de oyentes. En éstas vocalizaciones. Se decide entoncescolocar la articulación en primer plano y esforzarsepor no dejar "estall. Entonces las cosasmejoran. Arias d'e Opera..

Por medio de la grabación, el cantante (o el alumno)
se acostumbra al micrófono en la intimidad., evitindose de
este modo el ser abandonado si¡r experiencia arite un micrófono.radial, 1o cual le ha¡ía perder todos sus recursos por el
"ú?c" (miedo aI púbtico).
Seria tarnbién muy deseableque en el transcursode los
estudios, se hayan tenido numerosasocasionesde actuar en
público, afrontiindolo en la intimidad, pues para muchos,
el trac es una temible trampa.
Se supone conocer una cibra, pero he ahí que, ni bien
uno enfrenta el público . . ., ha olvidado todo. . . las piernas
flaquean... la gargantaestáseca.. . yanada marcha.
Es muy difícii, sobre todo para las naturalezasnerviosas
y sensibles,liberarse del "trac", pero habituándose al contacto con el público, se logra dominarlo perfectamente.
Es esencialno preocuparsepor el efecto producido, sino
concentrarseen las obras que se cantarán.
A menudo, los que no sabennada, desconocentambién
eI "tr&c". No temen, pues no tienen idea de todo lo que
exige el arte de c'antar bien.
En eI teatro, para representar bien un papel no basta
con saberlo al dediilo, ni aún conociendo la puesta en escena y las réplicas.
No: el actor debe tener una idea exacta de todos los
papelesde.la obra, de los caracteresde cada personaje,de la
época y del lugar en que se desarrolla la acción.
Sólo de este modo podrá "vivir" su personaje,entrando
en el ambiente y el clima de ia obra.

'

Inmediatamente deberá Pensar en el "relajamiento",
en no crisparseni contraer nerviosamentelas manos; y sobre
todo, no pensarámás en Ia técnica: ),'a l? ha adquirido, y
el público deberá dominarla, relegarla a
cuando esté
""te
segundo término, Para no Pensar más que en la interPrctación.
Al instante que la orquestao el piano ataquen los comDasesque precedettal canto, debe "entrar en ambienre",
con la orquestao el piano, paro que eI
Lna, Árinl*rrte
corhienzo'delcanto suria naturalmente de Io que antecede.
Por supuestogue, siendo la técnica muy- segura,el cantante ha inspirado-y bloqueado luego el aliento, antes de
comenzar.
A menudo la primera obra resulta un Poco perjudicada
por el "trac".
Pero, sobre todo, no hay que dejarseintimidar'
Todo irá de más en mejor, y ¡qué alegría! al sentir
crearse,a medida que se avanzaen el programa, un contacto, una atmósferabe simpatía proveniente de la sala, que
d.ará la seguridad y la euforia tan útiles Para una buena
ejecución.
Par¿ alcanzaresamadurez,es necesariohaber trabajado
rnucho,con confianzay cotaje,sin habersedejado desalentar.

En eI concierto, el artista debe afirmarse desde su en'
trada al escenario. Aunque se muera de miedo, entrará con
autoridad.
Por su porte decidido, aunque sin ostentación,su'saludo y su sonrisa discreta, se asegurarála simpatía del público
(que sufre mucho al ver un artista desamparado).

Al leer la vida de grandescantantes,se verá que, a me'
nudo, han debido afrontar adversidadesen sus comienzos.
pero poseian el fuego sagrado,-la{ibra espiritual necesaria
para conrrnuar, arrost¡ando todas las dificultades.
Por el contrario, cuando la reputación está ya bien
establecida,el público, que se había mostrado a menudo tan
foío al principib, esemismo público . . . , ¡lo aceptatodol
La perfección no existe en el arte, y" q-Y".é.tlees la tendencia Éacia el ideal y el ideal es, por definición, inalcanzable.
Por consiguiente se pued,e, se debe ttabaiar toda h
vid,a para acergdrsele.

80

8t

c o N s EJo s
- Sean relajados al. cantar. La caja del violoncelo no se contrae
cuando se toca dicho inst¡umento. Vuesuo cuerpo debe actuar con
soltura y libertad en el canto.
enfrentaros con una obra, estudiad primeramente su texto,
-Al
luego Ia línea melódica. Fundidlos entonces, esforzándoospor obtener del conjunto el máximo de expresión.
Pensad mucho en el canto: el uabajo mental hace madurar
enornemente eI trabajo vocal efectivo.
Cuando cantáis fuerte, se os oye.
Cuando cantáis piano, se os escucha.
Un ruiseñor solita¡io que no oye jamás ot¡os ruiseñores, va perdiendo poco a poco su virtuosismo. Los adiestradores de pájaros
Ponen siempre en su pajarera a uno que sea muy buen cantor. Al
imitarlo, los otros pájaros irán mer;arando su canto. Toda vez que
os sea posible, id a escuchar a los grandes cantantes. Tratad, por
medio del análisis, de discernir dónde reside su superioridad. De
vuelta, buscad imitarlos.
Todo esfuerzo visible es antiartlstico.
El estudio de la música, el solfeo, deben formar parte de la
educación vocal, y si es posible, p¡ecederla.
Si tenéis una voz pesada, trabajad mucho los sonidos picados y
los ejercicios de agilidad. Si v'restra voz es liviana, trabajad el
"legato" y los sonidos mantenidos.
Las voces que tienen tendencia a la aspereza serán suavizadas
un
Por
Perseverante trabajo sobre Ia "u"; aquellos que poseen una
voz opaca, adquirirán la claridad que les falta trabajando sobre "i"
y "e", ligeramente "bostezadas".

83

Existe un momenro óptimo y fugitivo en la vida de un cantante: aquel en que, por una Parte, conoce ya todos los secretos de su
v sabe manejar su instrumento a voluntad, y Por otra PÍIrte'
"tt" ári" en plena juventud, en plena salud, en plena euforia física
or¿
y moralHay que saber dar elocuencia a los silencios: en alguno-s casos
esuin cargádos de sentido. Pensad en ello al trabajar "intelectualmente" las obras.
Las mujeres se estudian mucho ante el espejo para embellecerse'
Emplead el-disco como espejo de la voz, para descubrir y corregir
sus rmPerreccrones.

IX
H IGIEN E

D EL

C AN T AN T E
"Conócete o ti mismo".
Sócnrr¡s.
Mens (uox) sana in corpore sdno.
juvrxer. (Sátira X, 356)

La salud es un don precioso e indispensable para el
artista que desea desarrollar al máximo sus posibilidades.
Jamásse logra un buen trabajo sin buenas "herramientas". Tratándose del canto y de la danza, éstas son todas
parte integrante del cuerpo humano.
Una de las primeras preocupacionesdel futuro cantante
será, pues, esforzarsepor restablecer o afirmar su estado
general, a fin de adquirir la fwerzanecesariapara uabajar
sin cansarsey poder cantar con euforia, cosa tan útil en la
ejecución artística. Por una feiiz reciprocidad, la práctica
del canto favorece notablemence la conouista de la salud
(ver capítulo: Ventajasdei estudio del cinto).
Los cuidados que deberán brindarse no se limiran a la
gargan[a,a Ia nariz o a los pulmones.
En efecto: Ia voz sigue casi siempre las más mínimas
alteracionesdel estado general del cantante. Un malesur,
el excesode fatiga, se traducen por una alteración más o
menos perceptible de la voz.

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respirad calmamente y tragad un Poco de saliva. Cada úno debe. en el tranvía. Es difícil dar reglas y consejos aplicables a todos los temperamentos. dieta y i"poro absoluto por 24 horas. una alimentación sana y más bien ftog"l y mucho aire puro. angina. Evitid las tosecillas inútiles. de 1íquido grr"rd. Algunos gustan del frío y 1o soportan. pero sólo la boca cerrada toda la noche y de permanecer bien cu*"rür. otros se resfrían a la m¡is leve corriente de aire. Siempre que os sea posible. vuelve milágrosa: imagináosun infeliz cantante que amaneciera casi afénico la miñana de la representación o del concierto. pues. su intervención se tuación. guardad siIencio.Todos los cantantes saben que cuesta m:is canta¡ con el hlgado dolorido por ejemplo. El canto origina un gran desgaste nervioso. apretad entonces los labios. dentro de lo posible.Un grog-bien caliente.. Sería bueno."t silencio. mas no hasta el La desintoxicación del organismo aclara la voz' Dos o ues días de ayuno le darán una Pureza y una facilidad asombrosas' Si tenéis que cantar de noche. a flor de labios' Evitad los gritos y los estallidos de la voz. que con un principio de angina Es por medio de una higiene general bien entendida que se obtendrán los mejores resultados. reservad para él todo el potencial nervioso que os sea posible guardar' Hablad suavemente. deporte? Sí. acostaos. Et dormir sus horas. rottquerá). Acostaos temPrano toda vez que os sea posible' estando seguro de ¿Dormir . reprimid la -1os. si os encont¡áis en un circulo de personas que hablan todas a la vez. Por la caile.que fatiga la voz y empaña j. así como la de una buena salud. Y muy frugalmente. evitar las emociones violentas y tratar de crearseun estado mental impregnado de serenidad y de calmo optimismo. .t p*et".ott ia ventana abieria? Sí. A unos les resulta maravilloso el deporte y una intensa cultura física.'mágico"' entre las cuerdast'ocales. y adaptárselecon inteligencia. --. Mucho aire puro ' . no gritéis para tratar de haceros oír' Esperad el silencio: se o.hasta la noche y . en todo sitio ¡uidoso. petó cott voluntad se llega a mucho y ¿qué no haría uno por amor al canto? Sin embargo. un buen laringólogo los reprimirá rápi' damenre poi medio de prescripcionesadecuadasa cada si'En los casosáe e*érgencia. cenad temprano: hacia las 5 ó Ias 6 de la tarde. . son el mejor medio para cortar una gripe en sus comienzos. .en la laringe. cansancio' ¿Ejercicios físicos. estudlar y conocer su naturalezz. 86 87 . escuchaiá más V habréis ahorrado un esfuerzo a vuestra voz. Si tenéis necesidadde toser. mientras que otros necesitan calma y reposo. bierto.hay quien puede "digerir ladrillos" y quien es trastornado por el menor desvío de su régimen. Pfuit ' ' ' el mal habrá áesaparecido:el pájaro cantará mejor que nunca' c o N s EJo s Al primer slntoma de resfio. si sobreviniera una catástrofe (refrlo. son la basede una "buena forma" vocal. El desasre puede evitarse: algunos toques' un poco . . Desgraciadamentees más fácil decir todo esto que hacerlo.

Por medio del trabajo vocal se puede dar a la voz ma' yor extensión y flexibilidad y aprender a emplear los intervalos y las entonaciones.. es mejor abstenerse. por otra parte. el habla sin una cierta dosis de canto resulta monótona. "Car lc mot c'cst I¿ Vcrbe ct lc Ycrbc c'cst Dicu"l. ello es desastroso. l.. IJna voz hablada demasiado limitada en sus notás es monótona.. 89 . Grandes clntantes fueron fumadcires empedernidos. 88 "Pucs lo palabn cs ¿l Tctbo y cl Yctbo cs Dios". Hablar y cantar son dos actos entre los que es difícil establecer una delimitación: la palabra es Parte integrante del canto articulado ). V¡cron Huco. el asombro. La voz hablada y la voz cantada son emitidas por los mismos órganos.Si tenéis que salir un dla de neblina. seca. La alegrla. la t¡isteza. La diferencia entre eI canto y la palabra estriba en que ésta emplea mucho menos notas y las que emplea están muy próximas entre sí. no pueden expresarsecon las mismas notas. para la mayoria. Rehusaos siempre a cantar al aire libre: es muy peligroso Para la voz. Nada he dicho-acerca del humo. X LA'VOZ H ABLAD A "EI homb¡c ctmple un d¿bct ¿scncial aI agrad'e' ce¡ ¿ los dioscs qui Ic han otorgado cl privíIcgio dc la uoz h¿bl¿d'd"'' plur^Rco (Dc Mus. Pero.y pierde todo su encanto. Ciertamente. envolveos bien en vucstra bufanda hasta'la nariz y respirad sólo dentro de ellaLos dlas en que debéis cantar tratad de no hablar por teléfono: ello fatiga mucho la voz. II).

la cólera de los dioses y envolvente. Ia emisión.. y hasta puede causar graves disturbios traqueales o pulmonares.-. ante En efecto ¿quién. es lntegramente aplicable a la educaciónde la voz hablada. que' aunque muy mal dóado habiuo' y. voz que elect¡izaba Briand' Sarah BernY.va más hacia adelante. lt.el más grande orador la voz en la orade tan bien ia importancia .actores. qtte oir Por eI contrario. pues la impostación de la voz cantada mejora infaliblemente la voz hablada y le evita el cansarsedemasiado fácilmente.rosrro'i de la voz hechicera que le llega de ver.así como de desarrollar todas sus cualidades. un actor. **frendió naturalmente a ese restoria. 9l .. La técnic¿ de la voz hablada se trabaja exactamente como la de la voz cantada. "llega más" cansá¡rdosemenos.y aun aigunas semanasde estudior ![ue su voz hablada ha cambiado por completo.predicadores. Es la unica monero de encontrar su clasificacióny sitio exactos.ti"uá" a apaciguar a$aer sus favores.al cabo de algunos meses.yt" articulación notables' pecto. Tal voz. Este régimen desembocatarde o temprano.. en gran Parte El poder y el éxito de Dantón-se-debieron masas' las u . poseeinflexiones más variadasque les encantan. Los alumnos de canto se dan. su voz está totalmente desplazada.'. ya más tt"u t"'!'tro' Arístides y. por ejemplo. jamfu debe temerseexagerarel trabajo técnico...l".r. ditu' . la "de lu vo' de oro"' dt t"t voceshabladas' sus auditorio. habla sobre notas gravesde contralto.^ur"t con gurlarros en la i"-.. :. Ia artículación.tenían el culto -d. Entre los que emplean mucho la voz hablada...gu a cautivar aI auditorio locutor. gue es incontestablementede soprano.. cuántos más' han cautivado hardt. En el arte de la oratoria.. es ']9ásfticil. aI conversar' no ha sucumbido por expre-siva cálida' y el encanto de una voz cautivado¡a de deseos en ardido ¿Quién noha susinflexiones musicales? .. ganarán muchísimo aplicando durante algunos meses la técnica vocal. pot ti hechizo 90 . voz y t-o:o^:lu" y" Los antiguos . ¿hay algo más decePcionante una boca gracio-sa? surgir una voz agriu. pero infaliblemente. todo esto.".."""4o ambos exPresaranideas tes e inteligentes. Ia posición y función de los órganos de la boca.i". á' arrulla y envuelve su voz. d. sucede frecuentemente que. Está menos apoyada.A. un predicador o y sePa emrico' posea un insrumento vocal desarrollado' l. Ios resonadores.. Tár*i¿ut t.*o.cuenta. yz simplemente por hábitos defectucisos. Abogados. ruido del mar. ¿. oradores. desarrolló "t" boca' próximo aI r. remotas' lo-s prim..itivos hacian uso En las épocasmás y de declamación canturreada *tt" del Encanr"*i. igualmente convrncenI"" ..t ? con especial emtodo su misterioso hechizo' La cultivaban peño.{e un abogado que Un orador. ya por "surmenage". En esoscasos.eI trabajo de reeducación deberá realizarse con todo el cuidado que se pone en i4 cura de una enfermedad grave. Todo lo que dije en otra parte acercade Ia respiración.. de la antigua GreDemóstenes.institutores. en Ia pérdida de la voz. ittá. en la ronquera crónica. desdeel otro exüemo del hilo? mayoresencanuna hermosavoz hablada es uno de los to sd e u n a Person"y"olvidanfácilme n t e lo s d e f e c t o s f í sde icon la música cos de un ser q.autivará" a su auditorio más fácilmente que-orro.variedad de Por lo acariciante de las reflexionet' -Y o al interlas entonaciones. así como en el del canto. todos los ejerciciosreferentes a esos puntos.el ..icción e interpretacíón.

Vuestro auditorio se verá entonces obligado a guardar el mayor silencio para escucharos.-a mantenerse firmes y dóciles. a lo largo de vuestro papel o vuestro discurso. El público se crnsa muy pronro de un orador que habla dernasiado fuerte.. acostumbraos a hablar sobre notas un poco más agudas que las que empleáis habitualmente.siempre con mucha calma y en voz más bien baja. "Lo que se ha ido no vuelve más". Si sentís. Profesionales de la voz: no malgastéis vuestro capiral vocal en cha¡las. En Ia intimidad. Mas no abuséis de ellos. l.e ticncn por naturale:t un timbre mü agudo. en general. vigilad la "altura" de vuestra voz.co N SEJOS Al. Esta obscntación no se dirige a las muieres d. En un discurso. .l No-olvidéis que.l Al hablar. la apoyan dernasiado eB las notas graves y la cansan.son los labios y la lengua los que articulan: acostumbradlos.hablar.por encima del paladar" y articulando. que se os cansa la voz. comenzad. escenasdomésticas o inútiles-llamadas telefónicas. una conferencia. proseguid entonceJ hablando . preparándose graves disturbios. como al cantar. Reservad los grandes efectos de voz para los acentos de fuerza y Ia peroración. es necesario emplear los resonadores superiores.A¡ticulad cuidadosamente al hablar: necesitaréis mucho menot voz para haceros ol¡. decía sabiamente un gran _ dramaturgo del siglo pasado. Las mujeres. 93 ras américas porquc . aprovechad una pausa para adoptar la posición bucal del "bostezo reprimido".

hubiera podido enseñarlo? Aquellos que han sido dotados por Ia Naturaleza con una voz extraordinaria y una excesiva facilidad no analizan siempre su manera de cantar. 95 . rcalmente en cada lección se entrega un Poco de sí mismo. Es una de las causas de las grandes carreras truncas. con haber sido uno mismo un gran cantanLe para poder enseñar el arte al que tan bien se ha servido. Bajo ningún concepto. por ejemplc. con toda la abnegación.xi PED AGOGIA La enseñanza del canto no es. ni debe ser. Si no se siente ttn incontestable alnor por la enseñanza. como sería fácil crecr. es mejor elegir otra ocupación. ¿De qué manera. y eso explica también porque hay notables cantantes que son lamentables profesores. por otra parte. el sacrificio y la paciencia que implica esta palabra.go' tador como la enseñanza del canto bien eierci'da. Pues. un apostolado. que no es. sino una aocación. un artista lí¡ico. tan absorbente Y a. Es seguiamente más fácil ganarse la vida ejerciendo el comercio. No basta. de su capital nervioso. La ilustre Adelina Patti tto sabía cómo hacía para cantar con tal perfección. en el ocaso de su carrera. un oficio. pues. debe entregarse a la enseñanza por la sencilla razón de "que no puede hacer otra cosa".

agilidad. vbcaliiaciones o cantar arias clásicasy melodías sin haber. la flauta o cualquier otro instlumento. Y eso por dos razones: ls Es imprescindible que el alumno se acostumbre a acompañantesque no sean su profesor.. basta con hacer escalas.. para todo lo que se refiere a la !'impostación de la voz" y al desarrollo de sus cualidades. debe preocuparse por guardar sus fuerzas. Es.. en efecto. Basta Para este rrabajo dar unas notas. Quizá haya que cornprender al alumno.. su dinamismo.srld-fer9 y. que. Por lo demás. un oído rnuy sensible. (seudo-profesor)aho. cuando la técnica está bien consolidada y las arias estudiadascon todo el cuidado vocal y musical. ademásde un perfecto conocimiento de todo 1o que concierne a su arte. el profesor debe continuar ejercitando su voz... Para el maestro de canto es una ventaja apreciable ser buen pianista aunque no es imprescindible. No siempre el alumno se da cuenta hasta qué punto él pierde su tiempo. a p. comPositoreso di rectores de orquesta cuando la técnica está bien ad. Cualquier pianista.r"r de no saber nada de la técnica vocal no habiendo nunca cantado é1 mismo. el acompañamiento debe quedar en segundo plano. Un buen maestro de canto debe poseer. para la enseñanza.le hayan restado prematuramente posibilidades y tiempo de trabajar como para mantenerse en la "forma" requerida en los que deseanactuar en público.un acorde o arpegio liviano que no tape \a voz. entoncesel profesor tendrá que hacersereemplazar de vez en cuando al piano por un acompañante profesional. indiqpensable que el maestro sea un cantante o que haya tenido una actuación.i ' Eso no excluye la utilidad y el gran valor del trabájo de musicalidad y de interpretación que se puede hacer siendo guiado por eminentes músicos. flexibilidad. un sentido crítico extremadamente desarrollado. que las preocupaciones cotidianas. En ese crso. podrá sentarse en frente de su alumno y observario en toda tranquilidad. instrurnentista o solamente acompañante sd otorga el de¡echo de dar lecciones de canto. Todo debe contribuir a que el alumno se encuencre en un ambiente simpático. En efecto. ' Po-dría suceder. ante todo. y podrá corregirlas con más facilidad. 29 El maestro. Esto evitará que el alumno vaya por camino errado y pierda el sano entusiasmo que aporta casi siempre un novicio en el arte del canto. Por otra parte. Eso le permitirá vigilar su postura y la expresión de su semblante. no siendo ocupado al piano. la mayoría de los alumnos se imaginan que.. para no perder las preciosas "sensacionei vocales" que le será neceiario rransmirir a sus discípulos. quiziís. para lograr a caátar bien. tranquilo y acogedor: un estu- 96 97 .quírida y que no hay más riesgo de cansanciovocal. Pero. más o menos prolongada. Los briilantes acordes y los bonitos acompañamientos del pianista. aunque no cante más en público. redondez. el profesorado del canto todavla no está reglarnentado.. al imitar ciertos defectos de sus alumnos. Por mala suerte. sin embargo. su voz. Pues un pianista no es más indicado Para dar lecciones de srnto que para enseñar el violín. valorar sus posibilidades y su capacidadde trabajo. permitiendo escucharlaatentamente y descub¡ir las más livianas fallas.el gusto por la beilezadel sonido y una fina psicología. una salud deficiente o la fatiga originada por las lecciones. sean: firmeza. localizará mejor ius fallas técniq-s. conseguido un teclado vocal bien impostado por el trabajo de la técnica. etc.rn los defectos de la voz del ilumno dándole un realce que lo deslumbra y lo encanta. Es también gracias a las "sensacionesvoca les". más aún que en la enseñanzade cualquier otra disciplina..

Y peor para é1. otras veces está ya deformado.. así como.el interés del futuro cantante primará sobre el interés (pecuniario) del maestro. sus gustos. Un principio absoluto. bajo ningún pretexto. sin prometerle resultados demasiadohalagadorespaia dentro de t¡n breve plazo (1o cual serfa aleatorio). 'Mientras que si ha estudiado anterionnente. ¿Susgustos?Si son elevados. Mala suerte.. recerán un clirna de entusiasmo que jarnlq le proporcionarla un profesor dcsaüñado y rezongón en una piéza triste y oscura. indicándole lás manifestacionesartísticas que pudieran interesarle y afinar su gusto. antes de empeza¡ a hacsrlo rabajár. ¿Su salud es excelente?Esto es ya una enonne ventaja en su haber. este régimen desagradaa nuestro netl fito.él mismo.por ejemplo. quitaros de este modo el pan de la boca. de aconsejaral alumno. Pero enronquece fácilmente . A menudo el alumno no está aún formado. si el alumno no ha estudiado todavía¡ será más fácil inculcarle los principios acertadosy conseguir en él la pasiva docilidad que se requiere en los comienzos. es preciso. emisión o articuiación.. jóvenes profesores. No existe m:is que un medio para reeducarlo: es exigir que haga abstracción de cuanto haya aprendido hasra ese momento y que se sometajuiciosamente a un entrenamiento serio y lentamente progresivo. Si el alumno es ambicioso. Cuando un alumno se presenta por primera vez. lo pierde con toda seguridad. fayo. es bueno conv€rsar un poco con él: informarsc acerca de su salud.como si no hubiera estudiado nunca.edesea.Su familia. El escuchar. ¿Es_deficiente? Podrá mejorar considerablemente por medio del estudio de la respiráción y gracias al optimismo que infunde todo trabajo ártístico bián realiTadó.. ni sostenero disminuir el tonido. para señalar desde el comienzo los defectos de respiración. sus conocidos. sus ambiciones. _ . será mucho m¡ís dificultoso obtener de él lo qy-9 s. dan siempre grandes satisfaccionesy acaban por ser ineludibiemente apreciados. por supuesro. Un maestro digno de ese nombre. probablemente.El profesor la escucharáatentamente. no debe. e El interés de un profesor de canto está en que todos sus alumnos poseanuna técnica impecable y canten correctamente y con gusto. hacer concesionesa sus alumnos cuando está e. . esfumarse. se lo orientari progresivamente hacir Io bello. Ha llegado el momento de conocer la voz del nuevo alumno. 1n profesor arttable y de buena presencia.que para nadie: creyendo ganar tiempo. Ha aprendido grandes arias. . la perseverancia. lo cual es mucho peor. y con una mala guía. un joven que estudia canto desde hace varios años. y le es absolutamenteimposible hacer el menor matiz de "piano".njuego el porvenir voc"l de los mismos. En efectq.¡qué alegrla para el profesor! Si no lo son. Todo esto es muy ruidoso. Para esto es preciso no descuidar una sola oportunidad de guiar. que 'canta a voz en cuello y en un continuo trémalo. 98 99 . lo encuentran magnlfico. m:ls.dio daro. decorado artlsticamente. I\{uy a menudo. constituye uno de los más eficienres auxiliares del estudio del canto.aun buen cantante o a una canunre de talento.pues habr:i adquirido hábitos defectuosos7 diflciles de desarraigar. Y nunca creáis. sea cual fuere su voz. vibra mucho. que termina por . adornado con objetos de buen gusto. asegurarle que el trabajo concienzudo y bien realizado.ocon conciencia integridad os aseguraránla mejor publicidad.Supongamos. Lejos de ello: Los ¡esultadosde un trabajo realizad.

célebre por los artistas que ha formado. El maestro debe ser eI escukor que la moldea con saber y prudencia.atimilación. Los alumnos qüe pueden tomar una lección diaria realizan notables adelantos. a que convivlan con su¡ alumnos. quienes no notan sus progresos cuando l¿g lecciones son muy distanciadas. POr . Un alumno nuevo preguntará casi seguramente a su "¿Dentro de cuá¡to tiempo sabré cantar?" profesor: Es absolutamente imposible responder a esta Pregunta antes de conocer su capaiidad de. hizo de ella una de las m:is grandes cantantesdel siglo pasado. y se es a menudo más insensible con los suyos que con los extraños. caso de no poderla atacar de frente. ¿Manón. Apelando a la inteligencia del alumno.su padre el ilustre profesor García. . deberán ensayarse sino -y en no dejarse desalentar Lo más importante es sos. se le exigirá un mínímo de rres lecrrionessemanales. cuyo estudio dirigían ininterrumpidamente. todos los recurAnte una dificultad. 10r .Esto evitará el desáliento que se cierne sobie los principiantes. Por otra Parte.demos. (Jna atención siernpremantenida durante las lecciones. Pe¡o é1 era su padre. . a fuerza de hácerla trabajar sin descanso. Es más prudente no dejar trabajar a los principiantes fuera d.rodearla. Una perfecta docilidad. El alumno debe estar constantemente entre las manos de su maestro. Los grandes éxitos de los antiguos Maestros de Canto italianos se debían.'que _sólo se afrontará cuindo se posé" un conocimiento cabal de la voz y de sus posibiiidades.debe exigir de ellos todo 1o que puede ayudár al éxito de la obra -emprendida: Suficienie conocimiento del solfeo y de Ia música en general. Pero. que una voz puede modificarse mucho a través del estudio. brutalizándo' la. Y una gran asiduidad. Otro ejemplo de trabajo asiduo coronado por el éxito de éste: la divina Me¿rsRANcarecíade toda disposiciónpara el canto.a mi juicio. ¿Seráél tenoi. y La pobre Malibran lloraba tanto cuanto cantaba. la mejor manera de tratar a sus alumnos. barítono o bajo? Y ella. 1 ^ Urro de los elementos que más favorecen el éxito del trabajo es una asiduidad q. así como la asiduidad y seriedad que aPortaráal estudioEl nuevo alumno está generalmente también muy an' sioso por conocer la ciasificaciónde su voz. Rosina Dalila? o Pero. ' R". los mantenía siernpre a su lado y exigía de ellos la completa aniquilación de su voluntad.ré no decline jam. según hemos visto. Esta no es forzosamente.. explicándoie todo lo que se le mande hacer. hasta que se rinda. La voz se trabaja como si fuera arcilla. sinó seguirla prudentemente en sus desarrollo' Ei profesor de canto tiene innumerables deberes para con susáln*ttot. se lo acostumbra a buscar y a encontrar mucho por sí mismo y se le impide de este modo que vuelva a sus malos hábitos el día en que quede librado a su propio criterio. en efecto. pues.e las'lecciones hasta que hayan comprendido bien los principios fundamenralesdel canto y no arriesguen ya ir Camrno erTaoo. 100 Al principio. Será. Cada aiumno debe ser tratado según su temPeramento. Se cuenta que la trataba con mano fénea. en gran parte.is. PoRrona. pero. necesariono "estirarla" hacia el grave o el agudo. la clasificación de una voz implica una gran responsabilidad. asediarla.o.Eso constituye una prueba mucho más segura del valor de su escuela que eI tener uno o-dos alumnos famososen medio de una clase con vocesmal impostadas. adaptandoel trabajo a los progresosy las disposicionesdel momento.

cantarjt Pt'5r estos blico dificulta mucho el trabajo serio del profesor' naturalmente' surge que alumnos tienen una voz hermosa. desde-un princip-ió.. Sería una torPeza querer aplicar a todos el mismo -plan trabajo.i . ios p"dres tienen también mucha de las resultados los esto."r|* y no exigiile máJ que lo jvzga conveniente Permitírle' 102 En el canto.uttlo pide una lenta asimilación alumno no si el o"tr.. r¡a¡iido. Pero sería un error circunscribirlo dentro de un solo género so pretexto que dicho género conviene a su voz..perlodo de estancamiento. A las voces demasiado blancas y chatas. pues desean pitp"t en seguida lecciones que hacen tomar a sus nrJos de iomPrender que' al exi¿Por qué esa imposibilidad ipiezt" en su. giitos corr amabilidad y-paciencia. más que . etc. El profesor debe dosificar el estudio. Ilaciendo estudiar el "Alleluya de Mozart" a una so' prano drámática.) .. la actitud-aocal.cuerPo.siemPre a la inteligencia Y I la imaginación y no limitarse jamás a un trabajo mecánico. por ejemplo. piernas. ligereza. legato..r. se dará soltura a su voz y se t0 3 .u. iniciado. Es un gran arte saber elegir la obra más conveniente para el alumno en un determinado momento. la expresión dél rostro y la posición de la boca. apelar. Es importante vigilar atentamente. etc.el esrudio no "rinde" más y uno se desespera. podría uno tener que vérselas con sanaturalezas demasiado apáticas. sobre-"fJ" bien hacia adelante y sobre la "E" y "U" francesas. esto es cuestión de dosificación.. el porte (cabeza. obra que iontribuirá a favorecer el desarrollo de los elementos que lo necesiten:ritmo. se les hace un grán favor. Es preciso liberarlos a toda costa -y Por mediá de la suavidai..í. ü¿o et v el opdmismo "*o.trabajo y los progresos realieados hast¿ entonces. ¡Cuán inútilmentet Esta fase no es más que un descansoen la escalera de los adelantosy el trabajo PrePara en dicho "descanso'1una nueva fase ascendente. La nerviosidad durante el trabajo Provoca una contracción que lo dificulta cnormelnente' en sus estudios. mismos recursos no se Prestan Para todos los alumnos.rr"áios y exigir en iodos la misma canridad de y' Por otra En efecto: éi .Pero. La costumbre se torna fácilmente una segundanaturaleza. una vez más. El apuro que tienen ciertos alumnos Por. hacerlo interesante.árrto se aprecia el. Siendo este caso frecuente. A las voces-quetienen tendencia a oscurecerel sonido..iru. Los ."' a sus hiJos en los el trabajo eir profundidad que realiDeberían t.. su estudio no puede ser Provechoso lo habla que con '. y siendo muy exigent'econ los alumnos desde .]¿o.to"* que el profesor za el futuro . es bueno tenerlo en cuenta y poner sob¡e aviso a los alumnos.Próxima gran recepción' gir que canten una estudios? io h". Y entiendo Por la misma: la respiración correcta. amplitud. Por Parte del maestro gran comPrensron y ductilidad para dirigir a los temperamentos nerviosos sc precisa una'gran calma. que necesiten de una cudida. y sobre todo' demostraríes c. Por más qu-e Parezcadifícil af comienzo. se les hará efeituar preferentemente ejercicios sobre "I" y '1E". Al principio son generalmente muy rápidos v máravillan al alumno. debiclo al miedo que -lo-ssobrecoge impaciente! bien se enfrentan con un profesor demasiado Por el contrario... musicalidad. los progresos {ro se realizan siempre corr regularidad.1llil: cipio. se crean bien pronto todos los reflejos qt¡e favorecen la buena ejecrición. . ¿.de la aprehensión quc pudieran experimeñtar antes de la lección o durante la rnisma: colT€. de tacto. Sobreviene a veces un . "de raz "'y no no comprenden por qué se los frena' Son ouieren deiarse guiarculpa en -"--.. manos.cosa que exig. siéndoles ¡cuántos alumnos se debaten ni impo'sibte adelantar.

excelencia. en el cr¡lto de lo bello. casi insospechabl-een é1. Haré aquí una pequeña digresión para indicar al profesor que su tarea no habrá terminado cuando el alumno empiece su carrera: deberá encontrarse en Ia sala duranre sus actuacionestoda vez que le sea posible. organizadosanualmenre por distintas asociacionesy para todas las categorías:prepiratorio.desde que su técnica comienza a dar frutos y logran entonces cantar correcramenteuna obra fácil.ceder ante su deseo de quemar las etapas. se les hace un favor inapreciable. En Francia los hay. no los turbc demasiad.iciones en las que ser:in a¡i'"itidos los familiares y amigos d. Por consiguiente. pueden ser muy Provechosos. Para el alumno es la manera más-eficaz de ltegar a-percibir sus defectosy de da¡se cuent¿ de los progresos que lealiza.la aligerará.grandesaudiciones. pero es excelente estudiar "un poco de todo" y los .oy los habitúe.que dichas obras integren en lo futuro sus resPectivos repertorios. M¡is adelanre se eféctuarán aud.e los alumnos. aprende a criticar las curlid. perg b-astaron 50 pares de ojos escrucadorespara hacerle perder la cabeza. hasta llegar al. permitiriín a los principiantes tomar un primer contacto con un auditorio que Ya he dicho que _esprudente prohibir todo trabajo por cuenta propia a los principiantes en tanro no se renga la certeza de que los fundamentos han sido asimilados. Esto no quiere "t"Flificará decir. Otra de las ventajas que se obtienen cón erte.desanollan adem:ísel gusto y el estilo.adero público anónimo. recomiendo los tres recursos siguientes: la La grabacíón de d'iscos. enfrentados con el vJrd. cr¡yo estudio es tan efiaz como los ejercicios y vocalizaciones. nada es tan úril como la crltica sinceray desinteresadadel maestro. Para estimular el trabajo. el uabajo bien realizado. se graba¡á una obra o una vocrlización cualquiera. ya sabrán dominar mejor el "trac". el día de las. No hay que vacilar en presentaf a sus alumnos a los diversos concursosde canto. allí pued. el novicio se dará Joerrt" hasta qué punto hay que dominar y conocer a fondo una gbra para poderla c^nrar en público: estaba seguro de saberla por el solo hecho de haberla cantado de memoria en la lección. Y nunca hay que. medio. Año tias año se empeñan en superar las distintas cátegonas. Al principio de una carrera. 3a Los concursos. Brindando a los alumnos f¡ecuentes ocasiones de cantT público. Qü€ reflejará eI estado de la voz del alumno al principio de sus estudios. Desde una de las primeras lecciorres. Llegado -!r. . Los cursos de canto que agruPan a varios alumnos simultáneamente.sistema es la de ir acostumbrándoseal micrófono.. 104 105 .pt¡es e] alum' no encuentra en ellos emulación. puede abrirle los ojos sobre la misma dificultad que. .adesy defectos de cada uno de rus compañeros y a tener conciencia de la sutileza y la diversidad del órgano vocalUna observación hecha por el maestro a uno de sus comPañeros a propósito de un defecto o una dificultad.poco a poco á actuar sin demasiadaaprehensión. mientras que una gran aria de Haendel o Gluck provechosamenteuna voz ligera. Ya en esta ocasión.no habla llamado aún la atención del pedagogo. superior.cionesmuy frecuentes' No deben ser necesariamentepú6licas' Pequeña5reuniones.lá"icos.en presentarsea dichos concursosincluso los debutantes-. ¡primer premio de excelencia! 29 Audi.olvidar el comienzo y para borrar de su mente las palabras. exclusivamente de alumnos. Pocos alumnos son insensibles a la alegría que da. Se lo volverá a hacer'dos o tres mesesmás tarde "' y luego con bastante regularidad. menos acusada.

a caer en sus errores anteriores al ^ul*t --'-D. h-acersemala sangre por ello. a cu-alquie:a' p"re*to o.La lucha de Febo v Pan" por ej. vocalizáciones'u obras q"" i. retomad.o. (Er aria de Momo de . mejor dicho.ro oi"iaa:rán lo que han aprendido y comptendido: por el contrario... incluso Baih.""ru"". sos meses.r"pur".r-" cansar momentáncamente.un. Abandonad esa obra pá. no faltan obras alegres.' Para u"¡o to-J.Y a vecesotto o dos años-de ausenciaforzosa' los lirr. Luego. no háy qte ttPtt"r de parte de eilos: se correría eI riesgo de una 'decepcron' nuesMuy a menudo. se realiza un . Farinelli. Evitad q.. A Ia par del estudio del canto. Dirigíos siempre a la inteligencia del alumno.r'o . fueran útilcs en ese momento.* .absolutamentenada' Todo 1o que concierne a la enseñairzamisma de la Técnica Vocal está exPuesto detalladamente en el método prdctico y los ciercicios expligad-os.irrri.os obras d.oí. si no inmediitamente.¡*ii" a. abandonado. CONSEJOSA LOS ITAESTROS Quered a cada uno de vuestros arumnos. pensad en vuestros alumnos. ciente. "t semanasde auto-control' cualquier manera.. una profesión. Buscad siempre fomenta¡Ie la tendencia hacia lo bello. en lo que podría ur"a"rlár.og. dedicaré algunas palabras más __. Ent¡e una lección y ot¡a.'r. nuqo no gusta la buena música por ignorancia. vivaces. "on enue las de Mozarr. casi siem-Fre. despué-sde haber aprovechado alumel voz' ' '' tras leccíonesPara imposár firmemente su acudir. los ilusalumnos. í.i". todo irá madurando solo' Si em p r emesatisfizoconstatarq u e ' a u n d e s p u é s d e la r. el descansovocal-durante las vacacionesrei¡ltará enteramente provechoso' Los alumnos . Hacedle estudia¡ una o d.la. vLlestro alumno ha estudiado-muy trabajosamente una ob¡a y no ha podido vencerla: la obra se Ie ha resisiido. u¡ando veáis aclaiase su compreri¡¿r. trabajo á-. sino también a los que han comprendido y.r r"¡.fror principios sin poseer todavlá la solidez necesaria cabo de i"o . rratad de conocerro .Durente las vacaciones. en tos ejercicios.. u¡ buen trabajo nunca es vano. sus a h ingratitud de J.. et f. No olaídéis jamás este h"cho ín Ia enseñanz¿. si bien no ha dado resultados inmediaros. Cafarelli.r" .o prof. *i. Haydh. In_ el canto. Para atraer hacia ros crásicosa ros arumnos que les reacios.a los profesoresforA p.ro toiu.*iti.penetra¡ en y de su alma. de la técnicat I0 6 r07 ¡eué alcgría . no sólo a los principiantes.* huestro trabajo' o. como en todo. nada alienta ranto a un alumno como er constatar que su trabajo.istintas. Antes de cerrar este capítulo.iá toda la -sloiia de a estasdesLos más grandes Áut"'o' no han escapado miseria y la desesitusiones.td. -. que volvieron sin haber uabajado desde su Partida. trabaio incons-¡"rj". o.. que la Es ésta la razón por la cual concluyo-repitiendo sino un apostolada' enseñanzadet canto . de todo el trabajo que nos tomamos para gratitud mucha mar a nuestros alumnos." a.).an Pon'pon¡ murió en la la tumba toda llevando-a oeración a la edad de ochenta años. no habían perdido. A me_ _. en las dificultades con que tropiezan..ror. qrr. Su resultado se pondrá de manifiesto en el transcurso de ros estudios.os asombrarán ros progresos ¡earizados durante ese Ietargo. no ha sido' por eso inútil.g.ntor.se prohibirá el estudio. habían lo que tres cantantes F/Á i.. rítmicos.

El emingnte musicólogo rlos hace ver¿sí. Lkeva.Existen para eIIo mágicoscantares." Eunfp¡o¡s.ecciónde canto con eI mismo entusiasmocon que ¡Ludir{¡n a una cita. las dos citas siguientes: "Con la ayuda d. Este siempre ha sido.478.Hipólito Coronado. desde 108 t09 . Despuésde cada lecoión el ah¡mno debe t€ner conciencia de haber aprendido algo nuevo.enfermos "envolviéndolos en dulcísimos cantos" (Combarieu). Quizá Adán y Eva.en la guarda de su. siempre a los tlmidos." florvrtRo. Mantened. el poder de curar eI aima. expresaron su amor por medio_del canto. con -ei fin áe poder brindar a vuestros alumnos ejemplos cantados. I-a confia¡za en sl mismos los hará ¡endir su náximo. antesde pensaren la palabra. Esculapio sanabaa sus.Aconsejad a Yuestros alumnos instrui¡se cuanto -pued"¡!.457"Enfermo (de amor). de Combarieu.e (Jlises. La voz humana fué el primer instrumento musical. un espfritu culto será siempre un mejor artistaHacedles aprovechar enteramente vuest¡a experiencia. la flexibilidad de vuest¡a voz.primer romo. por medio del ejercicio. según é1.XIX.eun canto mdgíco. el poder atribuido al canro en los siglos más remotos. desde tiempos inmemoriales. desde el comienzo de su obra. En efecto. ¡cuánto tiempo se pierdtn tantos por falta de una gulat Alentad.Odisea. conozco alumnos gue se presentan a su l.d. en todos los c"npos. Y iuando coménzó a forjarse en los espíritus primi tivos la idea de dioses benéficos o vengativos los hombres recurTieron igualmente a los cantarespara implorar los favores o apaciguar la cólera divina.y el cuerpo.etuaieron la negra sangre que fluía de Ia herido d. el hómbre observabala práctica de encaniamientos (cantosmágicos) que tenían. vuelae a Ia salud! . XU ESPIRITUALIDAD EN EL CANTO La Historia de Ia mtisica.

no pueden comunicar. éstosprac.bien que mal. Para lograr el perfecto dominio de sí mismo. agrupa las leyes de la vida según siete preceptos. Los que se interesan por este aspecto del espiritualismo pueden documentarse provechosamente con la lectura de "Traitement Mental et Cukure Spirituelle" de Albert Cail. No podríamos cerrar este capítulo sin decir antes unas palabras scjbrela influencia de la imaginación y de la autosugestión. advertirán en seguida el paralelismo éxistente entre los diversosactos comprendidos dentro del trabajo vocal y los ejerciciosdictados por el Yoga de la India a sus adeptos. Todos los que han esrudiado. son enormemente saludábles.iciones orales del grari Herrnes. adaptando la práctica cotidiana de su cultura vocal a estas mismas leyes. cuyo ritmo se basa en el de los latidos del corazón: Apiración: 6 latidos. fréres. Y es por esto que es tan importante. . el ritmo. l t0 Por medio de esta disciplina.ilumina la voz. "Por la abundancia del corazón habla la boca".io del canto se llega a expresar lo que las palabras. Por g5s. (Vigot. Suspenso:3 latidos. la tristeza severa y resignada le imprime acentos profundos y conmovedores. el trabajo técnico del canto es uno de los medios más eficacesde lograr la qducación de Ia psiquis. puesro que hay que llamarlo por su nombre. .considerado por los antiguos egipcios como el Gran Iniciador de las Ciencias y de las A¡tes. Todo se refleja en el canto: la dicha. así'también como los grandes movimientos respiratorios. cultivar el espíritu y los sentimientoselevados. El Kybalion. eI trabaio mental.la ¡rehensión. compilación de las tradiciones Herméricas. sus-i¡rflexiones. El "trac". ejsun mgo producto de la imaginación. es necesarioacabar con el miedo.rrg. ésta debe estar como impregnada de las riquezasdel corazóny de la mente. Son estasfue¡zasnegativasque aniquilan todos los recursos v que es preciso combatir a todaioiú. En esta obra encontrarán una exposición de las trad. primero de Ios faraones legendarios. Los efectos psíquicos y curarivos de las vibraciones internas de la voz bien impostadahan sido estudiadospor los Yoghi y los antiguos Egipcios.. tican el relajarniento. El Yoga es un compendio de la cultura física y psíquica de los hindúes. traduce los más profundos sentimientos del artista. fundamental. Cualquiera sea la obra que se cante.ue los ojos o la mirada.lo cual sería una verdadera profanación. los que se dedican al canto tienen el sagrado deber de no desviarlo de su elevadamisión. let. el. París) . llegan ¿ ¿tr-rn"er un eF tado mental superior El cantante idealista puede obtener lo que el Yoghi. (San M ateo ) . dichas vibraciones.el origen del mundo. Si se quiere cantar bien. de encontrarse solo. la aibración. por lll . L'a mejor prueba de que el "trac" no respondea ninguna realidad-es que. debido a las sensacionesque despiercany al masaje vibratorio en la caja del cráneo y el cerebro. la resbíración integral y rítmica. cantante no lo experimentarla y. Espiración: 6 latidos. su color. Más aún q.l l. Esto es aun más evidente si se lo aplica al canto. Suspenso:3 laridos. Por med. las uibraciones. . de los cuales los m:ís vitales se refieren a: lo respiración'. Por una feliz reciprocidad.todo lo que contribuye a darle su personalidad. aun en los más hermosospoemas. la voz es el fiel reflejo Cel alma: su timbre. . No debe tomárselo como medio de expresión de sentimientos vulgares y los artistas dignos de este nombre no pueden consentir en cantar esasdetestablescaricaturas musicales que se dirigen a los más bajos sentimientos. espiritualismo.raje del-alma.

Vivid un Oue vuestros pensamientos sean nobles y hermosos' derecho tiene a¡tista Un poco Por encrma qe la realidad cotidiana' a soñar. Sin el esplritu meditativo no hay gran artista' agitaNada profundo.iestradoa los-"servidbresde la voz". la Interpretación. de medio¡ La gran dificultad del canto es que sólo se dispone humanoJ PÍrra exPresar algo sob¡ehumano' Si queréis manteneros jóvenes. un corazón' una inteligencia riás en contenido y profundamente sensibles' Y. no puede existir sino regido a su vez Por un alria. es preciso ahora ponerlos al servicio de la interpretación' Pero ese amo. . 113 l12 . nada sublime nunca se ha hecho en la ción. Cultivad la "mentalidad profesional". su público esuálejos de parecersea un conJunto de animales feioces que pudieran iustificar sq esPanto' Si. t "t" a fondo..otra parte. Cantad lejos y alto delante vuestro ' ' ' hacia el sol' perfe. en vuestra vida. co N SEJOS la agitación y la nerCultivad la calma y la serenidad' Iluid de de canlar' viosidad. Vivid intensamente. razón. noescuchéism ásvuest ¡ aYoz: . ' ' sufrid" ' y dejad que cante vuest¡a alma. se ha adquirido el dominio del instrumento. sino el constante deseo de llegar a ella cotidiano por mejorarse. es decir' aquella la "mentaiidad de Huld fundiza todo y busca siempreia p-erfección' todó superiicialmente sin lograr a hacer nada aficionada" qrr.cción Lo que engrandece al artista no es sólo el grado de y el esfuerzo por él alianzadü. escuchadvuest r oco. una vez más. de Reservad en su vida de cada dIa unos oasis de silencio y meditación. como a una gran Pasron' A lcant a¡ . hay que desechar todó remor y no p'ensarmás que en la alegrla de poder comunicar a los demái su propio placer artístico' Se ha ad. amad. sobre todo antes por completo "Age quod agis": "Haz lo que haces"' Entregaos a vuestro arte. de un cantante experimentado un oúista. por rnedio dé uJ asiduo estudio de la técnica vocal. no dejéis de instruiros' Todo. debe estar subordinado al canto' c[ue pro. Unver dader oar t ist asiem pr et ipne¡ ¡ Jg'avidaint er ior int ensa. liegamosa la conclusión de que la cultura del espíritu y de los sentimientoses l¡ condición indisgrcn pensable putt h"áe.

puede entregarse en cuerpo y alma . no habiendo perd. libre de toda preocupación material. I t I l t5 . Bienaventurados ros cantanres que disfrut¿n-de buena salud y de un sueño tranquiloBienaventurado el que posee suficiente voluntad para dominar sus nervios. Bienavenrurado aquel que."rrto.LAS OCHO BEATITUDES DEL CANTANTE Bienaventurado el cantante que ha sido guiado con sa_ bidurla desdeel comienzo de sus estudios. sabe ra conducirla y posee todaztíael dinamismo de la juventud. Biena fracasoo por críticas venenosas. "i Bienaventurado el cantante que cuenta con un buen acompañant€entre sus allegados.ido años i¡reemplazables"buscando su voz". Bienaventurado el canranre que. Bienaventuradoaquel cuyo trabajo y cuyo descansoson respetadospor los que lo rodean.

t.. f TERCERA PARTE PR AC T IC A- .

. hacia abajo. hacia atrás. I ALGUNOS EJERCICIOS FISICOS PARA DESARROLLAR LOS MUSCULOS DEL TORAX El tórax es la caja en que esüin contenidos los pulmones. Insista muy particularmente en el movimiento hacia atrás.\!t I i J .e haber sido lleaados hacia atras. ofrecen ademásla ventaja de enderezar las espaldasencorvadas. hacia adelante). su$ brazos permaneceránreiajados y sueltosa lo largo del cuerpo.pvro fle' xible¡nente.con los cuales hago comenzar toda educación vocal. . Iuego d. describiendo con ellos un círculo lo más amplio posible (hacia arriba. de desarrollar el busto y (cosa que agradará a las coquetas) de fortificar los músculos que sostienenlos senos. Los ejercicios siguientes. que corrige 1o omóplatos demasiadosalidos. receptáculosdel aire. y el canto exige un desarroilo de su musculatura. Mientras realiza este movimiento. 119 . PRIuTR E¡'rnctclo Mueva los hombros. como los de un muñeco de trapo. La actitud ideal para eI cantante es la que resulta del ejercicio en eI momento en que los hombros tztelaen a bt iar.

interrumpida por el instante de suspenso(sin retomar aliento durante el misrno). r20 I t21 .¡losdespacio. cnderéceseal aspirar.ndola al suspenso.agácheseal espirar. avanzandode frente a la arista. Este doble movimiento de descensodbberá acompañarse por una espi. Envfe fuertes codazoshacia aa:ásy vuelva los puños a su posición inicial. El aire debe ser administrado de tal manera que permrta una respiración regular.beza.cde la habitación. Para obtener el mayor provecho de.estos movimientos. lateralmente. es preciso efectuarlos con energía. colocindolás palmas ariba.Gire las palmas hacia abajo. 6q Baje los brazos a lo largo del cuerpo. penetre cqanto le sea posible en un ángul. Inícielo con los puños cerrados y colocad. Tienda los brazosen forma de cruz y. Los pulmones deben estar llenos al llegar las manos por encima de la cabeza.amente serían poco menos que inútiles. QurNro E¡rncrcro Separelas piernas. conseryandoesta posición. eJ{B cí<tO la Yaya alzánd<. afloje los brazos. 59 Momento de suspenso. Durante todo este ascensoefectúe una gran inspiración. Cuenro E¡encrcro 39 Alce los brazos hasta que las manos lleguen a tocarse por encima de la ca. hasta alc::nza:rla altura de los hombros. 2a Momento de suspenso.racióncompleta.elantedel pecho. Ejecrltados bland. Tienda los brazos lo más alto posible como si quisiera alcanzar el techo.osd. 49 Baje los brazos hasta la altura de los hombros. coruí. Sería bueno imaginarse tener un gran peso en cada mano.sin doblar los codos. que se opone tanto al ascensocomo al descenso.pero sín espirar.II I fr -r€B C(R SrcuNoo E¡rncrcro Coloque los brazos a lo largo Cel cuerpo.Gire las manos.

tapando alternadamente una y otra ventana.E¡tnclcro Para el contol de la permeabilidad n¡sal.atribuyen 'iefectos maravillosos Para despejar el cerebro y Purifica¡ el sistema nervioso.Este ejercicib. Tápela nuevamente. espirando por la derecha. ejercicios respiratorios de los Yoghi de la India. ' . excele+te por el masaje de las fosas nasales que provocl. Aspire profundamente por la ventana derecha de 19 apoyando el pulgar sobre la izquierda para oduiria. Prosiga de este modo. es uno de los más antiguos y célebrgs .II EJERCICIOS RESPIRATORIOS Pnn"rsR. 5a) Aspire profundamente po¡ esta misma ventana izquierda. Permite un ÍIayor rendimiento en el trabajo mental y. la nariz 2a) Retenga el aire. que le. . favorece el descanso del intelecto después de un esfuerzo de pensamibnto". 4q) Suspenso. 123 . ocluyendo las dos ventanas con el pulgar y el índice 3a) Destapela ventana izquierda y espire por e1la.

Para todos los ejercicios siguientes.P:rg. SrcuNoo E¡nncrclo Realice varias aspiracionesy espiraciones profundas. 3e l:spire sobre / . como aÍ aspirar voIuptuosamente el perfume de una flor: las vent"nas nasales se abren ampliamente. hvrpoRrexTn. la espiraci-ón seis. bloqueado. Para lograr la respiración úoúalrequerida por estosejercicios.. y sin elelar los ho¡nbros (contrólese por medio del espejo). -. . para ello. r24 125 . Es como una lucha entablada por Ia acrividad. Yigt. como para silbar. movilizando al miíximo la caja torácica. Tnncnn. el diafragma desciende. hlnspiración abarcará seis latidos. tropieza conrra una pared.Rcrcro Srxro y SÉrr¡uo E¡rncrcros l9 Inspire profundamente (tal como indico más arriba) . como para hacer callar a alguien. 2a Instante de suspenso. 3q Diga sss. .orr. l9 y 2a tiempos 6ss6. envle un pequeño chorro de aire hacia el dorso de la mano. infranqueable: los incisivos superiores. tiene como única vla de salida el orificio de una aguja. (treinta segundos) \ -francesa: como el zumbido de una abeja)l Espire sobre iii. . (Esta vocal debe ser murmurado sin voz y se siente el alientó como frenado en eI paladar óseo.. el suspensotres. ello indicarla que el arre Pasa en g:(ceso. Cuenro E¡ancrcro Se realiza como.(treinta segundos). debe tenerse la sensaciónde llenar los pulmones primeramente por su parte inferior.pára el tercer ejercicio. ..r.. imagine gle 9l sonido sss. (La :?1. QulNro E¡rncrcro l9 y 2o tiempos como en el rercer ejercicio. de Ia emisión. El chorro de aire debe ser fio y conapacto: si fuera caliente.la calma y la regularidad. el anterior..del aliento con la articulación de la consoiante "s" y el control al que lo sometemos.para el bloqueo de las costillas y del aliento. el suspenso tres. las costillas se separan. para realizarlo según los precepros del yoga. su ritmo debe regirsepof el-de los latidos del corazón. EJx. 39 Aproximando los labios. Hay que imaginar que el aliento.2.. pero intermmpiendo dos veces la espiración sin retomar aríento durante iro. la aspiracióir deberá ser amplia y silenciosa. .) La espiración (que durará 30 segundos) debe haterse sin aopiezos.. La duración mínima de ra espiración será tre de treinta ¡ segundos.

por consiguiente. para sobrepasar luego los 100.En ese caso. Es decir: es mejor no hacer ningrin ejercicio que hacerlo mal. leerla atentamente y no proseguir antes de haberla asimilado bien..en general. p?ra unE tesitura mediana. expulsando el aire estrictamente necesario para la palabra.especialmentesi ha tenido alguna vez pleuresia. Lo importante es Ia forma d. Sería difícil comprender las explicaciones de los ejercicios siguientes sin tener conocimiento de la parte teóríca que precede. Aconsejo. Fero cuide de no llegar a cansarse. los ejercicios que es necesario practicar. E.Osrevo E¡enctclo p y 2a tiempos. 2. Le conviene efectuar diariamente estos ejercicios respiratorios. Mis ejercicios están escritos. . algunos profesores juzgan conveniente hacer ejecutar todos los ejer- r27 . como tantos manuales. no me limito a indicar. Entre estos ejercicios hay algunos que constituyen ya de por sl la base de orros métodos: por ejemplo. 1o cual no llevará más de 10 ó 12 minutos y es factible en cualquier momento del día.¡ DE sER DE Los EJERcIcro ExpLIcADos Poco importa en el esrudio de la técnica vocal la cantidad de los ejercicios ni su variedad. 39 Cúente (con una voz de czbezamuy liviana) : l.ehacerlos. Un solo ejercicio perfectarnente realiztdo es mucho más provechoso que toda una serie de escalasy trinos cantados de cualquier modo. y suspendiendola expulsión entre dos números. pues. deberá proceder gradualmente y' con suma prudencia. como en los dem¿ísejercicios. Por esto. Al principio debe llegar a contar 60. etc. Sino que uato de explicar córno deben ser ejecutados. r26 III TECNICA DE LA EMISION n¿zó¡. ya que sóIo se conseguiríade este modo fatigar inútilmente la voz.deben ser subidos o bajados según la voz de cada uno.

para la gimnasia vocal.cho o los dedos entre los üentes Estas prácticas son muy ütiles para la comprensión del relajzrni¿¡to y para acostumbrar$e a mantener una buena posición de los órgalos de la bocá. No dgy'aqul.már que aquellos a quienes se les hace hacer escalasy ejercicios por simple imitación y sin profundizar sus sensacionesvocÍlles. se Ios puede variar indefinidamente. control de Ia respiración y agilidad. que le permitirla cantar bualquier cosa. Mi ambición es. correcta articulación. a su vez. relajamiento. llegar a hacer comprender. sóio aquellos que mi parecen responder más directamente a ros propósitos ya enunciados. no bastan para una formación total. el objeto y el mecanismo de cada uno de ellos. pero.Pero hé escogidodel conunto de la! diversas err ieñanzas recibida¡ (méto<io italiano y método alem. Luego declaraba a . en una posición bien erguida. orientad. otros hacen estudiar con un cor.del sonido.ar''in6 rn{r corto hacia la comprensíónd. no le quedaba ya sino utilizarlo.habla adquirido Ia correcta "actituC vocal".Iengtra. mediante los eiercicios explícados.ela técnica vocal.in) lo que me pareció ser. mediante esospocos ejercicios bien ejecutados. mii estudios vocalesy a ellos.pues ninguna vocal. Es preferible.ostodos hacia un mismo fin. pues.lemente. PoRpone. y no limitarse solamente a un único recurso.su alumno "que sabía lo suficiente para ser un gran artista". Se habrá coiseguid. Para ser completo y eficaz.posición de los órganos de la boca.el más ilustre entre los profesoresitalianos del bel canto. próximo al piano y dándosecontinuamente la nota para aiegurarsela más absoluta precisión. comprobar que los alunnos que estudian comprendiendo bien lo que hacen. mierrtras que las vocesmuy opacasestudiarán sobre las vocales"E". agilidad. pues habiendo Io grado un inst¡umento perfecto. legato.ores. continuidad y homogeneidad. "I". A1 cabo de un tiempo se comprobará cuánto puede desarrollarse la voz eduqindola mediante diversos ejercicios. el rnétodo debe dar lugar a una verdadera gimnasia vocal. No pretendo adjudicanne la paternidad ni la exclusividad de mis ejercicios en sí mismos: muchos de ellos me 128 fueron enseñadospor los eminentes maestros.eI modo de reolizorlo. sl . Querfa significar con ello que el dumno. utilizacíón d. aunque muy flexible.que dirigieron profesores. Los ejercicios siguientes están destinadosespecialmente a desarrollar las cúalidades vocales: flexibilidad. "A" hasta'lograr el resuitado apetecido. utilización de los ¡esonadores. Se debe estudiar de pie. y lre podido.o de estemodo: relajarníento total.o. lo repito. aumentando asl la eficiencia dél estudio vocal. no tiene sino una importancia secundaria: todo estti en.debe ser omitida. estudiar cuatro veces un cuarto de hora que una hora sin interrupción. indudab. una vez bien comprendida la impostación de la voz. regrln mi experigncia. no hacía estudiar sino una paginita de ejercicios durante largos años. más que una cantidad muy limitada de ejercicios. r29 . El ejercicio en sl.e los resótad.cicios sacando l. adelantan dos o t¡es veces. Los l8 primeros ejercicio se refieien a la impostación de la voz propiamente dicha: control del aliento. Las voces que carecen de "redondez" insistirán preferentemente sobre las vocales "IJ" y'"g:'. musicalidad. por sus respectivos' en efecto.

y del maestro. "Divide et imperal' (Mdquiauclo). Pa¡a as€gura¡ la absoluta precisrón del sonido en las voú:es no rnuy afinadas.: ^""**trNA{1x¡¡'fo t'= ' No se deberá acompañar los ejercicios. la altura' la redondez y el "color" de la voz. l¡l _: . Para lograr el color de la t¡isteza. el profesor puede ayudar'al alumno "esbozando" én el piano algunos aéordes o arpegios err tono menor. Evitad "t"p"f' la vo¿ Toda la atención del alumno. Pe¡o este estudio del color no debe efecnra¡se sino una vez que el alumno haya situado bien el sooido. o bien. se concentrarán sobre la catidad del sonido emitido. de la alégrIa. las notas que debeu . etc. Basta con tocar uno$ acordes muy -livianos. Xs bueno empez¿rr a trabajar el color de la voz ya en los e¡erci. cios. Pues nr¡r¡ca hay que multipücar las dificultades. bajo ningrla:pretexto."ntarse. sobre la estabüdad. imprimiéndoles diversos'clractera: d de ia tristeza' del"asombro.r t.EJERCICIOS EXPLICADOS ALos c'oNsn¡os "T:ff-"ffi. 'Dividir p¡¡a rein¡f. con arpegios o acordes ruidosos.

"Ítl. SI tiene ott.Pnrunn E¡rncrcro .los dientes ligeramente seParadosy el fondo de li gargaía libre y. ¡-- ro. Debe tenerse la sensación pi.un escalón o pt"ror. Para guardar mucho tiempo el aliento y economizarlo' envlelo biln arriba.o. sin contraerla. en el tianscurso de la práctica.pero termínelo antás de quedar sin aliento y en forma decreciente. pero. Acostúmbrese desde un principio a efectuar bien el ataque del sonido y su terminación. con'los labios juntos Per-ono apretados. lR9 I I II I I I II i l I j L. *. pudiendo verificarlas si apoya sobre el hueso de la misma el pulgar y el lndice.abierto.ncsn E¡rncrcro (Lo eclosión de las rtocales) Ahoraquehasentidoustedbienlasvibracionesdesus hallado el lugar resonadoresfaciales Y."re en una escalerao en una pila de io.r". qug en el La vibración interna es tod'avíamás intensl de ir subiendo orimer eiercicio. exacAfoente cOmOsi se abrieran nuevas Puertas en rura C:rsa.. sin vocales intercaladas' Empiece exactamente como en el primer ejercicio' consoDespués. Cíerre Ia boeo observando su posición natural de descanso.aconsonante que Pronuncie será un plato cada vez más alto' Hoy que subir constantementepara no baiar' I I Tr. haciendo: "Hemm" '" aspirando Ia hacheSostengaeI sonid'o tanto como le sea-posible. prt"'b.á tendencia a contraer' ensayeun "bostezo reprimido" en el interior de su boca cerrada. Por detrás de los-ojos.'j. teniendo la sensación de que el sonido sale por ellos' Sentirá entonces vibraciones detrás 'de la nariz.d'e los labios ntientras se montiene eI sonido) Este ejercicio . sin abandonar el sonido' pronuncie la y apoyando labios los nante "Ñ" irin e final) entreabriendo firmemente ia iengua contra el paladar: conson2nte "m": /'t I I I I II Si esto le parece difícil.rrrr.1 (EI "golPe de arco" ilel cantot) Este primer ejercicio tiene el doble objeto de enseñar .. es decir.se teafíza murmurando las conson4nt€s "M. Aspire una mediana cantidad de aire y. cad.orrttár y utiliiar las resonanciasfaciales y a sostener el "sonido. u* .á. ' No siempre se encuentra en seguida el modo de ilegar a todos los reionadores.luego bloquéelo' Ataque la nbta sin golpe de glotis con el sonido de la se notará que la voz irá abriéndose nuevos sitios de resonancia.' y "N. en conseclrencia'ha 133 .n(tlcJnt-' D"' m-' n'htcJ m'-o'-ru¡-elc'' El s o n i d ' o n o d e b e c a m b i a r e n a b s o l u t o s u c o l o c a c i ó n a | cambiar la consonante. sriuNPo EJnncrcro (Moximiento ite Lo lengua y.

este ejercicio. no le ceda.. l. la distensión del fondo de la gargana y evitar que se contraiga la lengua. Es DEcrR. naturalmente. In." Al sacar la lengua fuera de la boca.n6n m. . abta la boca diciendo: Mma.cambiando de forma. al ascenderen la escalavocel.n¡¡ Estos primeros ejercicios están destinados especialmente a apr€nder a sostener el aliento y buscar los resonadores.. no sólo fatigan la voz a la larga. y aunque no volviera a entrar en la boca. .¡ Realice d giercicio siguiente sobre uba "e" abierta muy suave y casi si¡ timf¡s: en que debe coloca¡se el sonido. Mme. pues aquellas que necesitan ot¡os músculos para dicha emisión fisiológica son sonidos artificiales que. en el fondo de al boca.2 Los músculos del cuello y de la mand. que se emiten acercando el velo del paladar a la base de la lengua.. Tómese entre el pulgar y el lndice la punta de la lengua con un pañuelo. Cuerro E¡rrncrcre (Para d.istendereI fondo de la garganta y ablanilar la lengun) Este ejercicio tiene por objeto .m¡ &-m m-mi m.ntu m. . la lengua se. ..no ¡n. asl como los numerosos músculos de Ia laringe y del cuello.. Mmo . "rismo Emin el sonido MM¡-. U. U.orrr.resistey tiene tendencia a contraerse en la boca. deben aplicarse a todos los ejercicios siguientes. . Abra bien grande la boca. no busque cali¡{a¡l ni redondez en el sonido: sólo interesa la distensión.nn m. Los resultados con ellos obtenidos.tnotr n j.. en estado rústico y por la sola contracción de las cuerdas vocales). - -- hir 3 Si. 2..o. .. Un (sonidos nasales de la lengua 134 franccsa) Li. sino que jamás alcanza:::í. Mmu .. ¡ t OssERv¡c¡óñ nrponr¿NTE soBRELos EJERc¡c¡os"sAcANDo Ll\ LENGUA".1 Mmu. ' Cuando lo sí¿¡nta bíen colocad. Es necesario advertir que todas las notas deben poder ser emitidas asl "fisiológicamente" (es decir. se inmovilizan todos los mrlsculos qu€ Ia gobiernan... .grri. Mmi . podría contraerse. On.nla flexibilidad y la pureza de los sonidos naturales. Es absolutamente indispensable tomarse la lengua con los dedos.. . manteniéndola inmóvil mediante dos dedos gubiertos por un pañuelo. pues es jusmmente en los agudos cuando más se necesita tener la garganta libre.Ii. trataremos de situar en €se ' Iugar las vocales. Sólo las cuerdas aocalespermanecen líbres para producir el soniilo. pues de lo contrario.a¡¡¡¡ Las vocalesdeben abrirse en lo alto del zumbido mm.. Sáquelahacia afuera de la boca. An. t...e se lograron con los ejercicios respiratciriós anteriores. asl como ios q. limpio. . como reprimiendo un leve deseo de bostezar: m. como la U española. EN "EMIsIóx r$roróclc¡.íbula deben hallarse complet^rnente distendidos y el interíor de la boca abierto. como la U fr¡ncesa.. n. como la flor sobre su tallo..) 135 . (Deben exceptuarse de csta regla algunos sonidos sobreagudosde las sopranos ligeras.

Las cuerdas vocales.cantantes ' Sin .rro. pereza de sus cuerdasY6celg5. le haie sac:r la lengua fuera 9" h boca para verificar por medio de su espejgsi las cuerdas se juntair bien en la emisión del sonido "e" I en toda la extensión de la voz. ' Erro.eto boca) Este quinto ejercicio se realiza sobre la "u" introduciendo etttt.L.hay que saber utilizarla con circunspección y conocimiento de causa.e que eI sonid'o "u" e-stá colocado sobre tos dedós.. apartando los dedos en fordebehaber sitio para tres dedos. uno encima del otro. aI contrario. No debe haber rigidez ni conracción. El eminente laringólogo Dn" W¡cART. a'yudarlas. l. que se ajustan a la posición requerida para cada nota. deben apretarlos con fi¡meza. m. piense en eI bostezode un bebé o de un Satito. Un¿ "e" bien abicrt¡. Ssxro E¡nncrcro (EI bostezo) Adóptese decididamente la posición de un bostezobien grande cón h boca abierta y levantando el velo del paladar.ción de los múicuIos al impostar y para impedir la voz. bien adélante. Cuando el laringólogo quiere enterarse del estado de la voz de una personá.. Debe tenerse la impresión d. deben hacer constituye una gimn2si¿ un esfuerzo de acerrarniento que -siente cómo la lengua tinn se agudos en los fe¡tifisante. pero que evitarlo). de París.han perdido la'facilidad en la emisión notas por eI abuso de los artificios empleados PT1 ul?"* 'a a la y relaiamiento al debido las cuales no podían llbgar.detrás de la nariz. QurNro E¡rncrcro (Para Ia aberturo d. la lengua puede ser la mejor o la peor de las cosas. los labios. estar totalmente de acuerdo con é1. debemos reconocer que el agregado de estosejercicios a los orros es sumamente-ehcaz pari la reeducación de las voces estropeadas -la . Pero cuidado: en estor como en todo. Los dientes no deben morderlos sino toca¡los ligeramente. atacando las notas por encirna del bostezo. 136 se¡dlando r37 .rollar y mantener la voz de los. en posición de bostezo.. funda todo su método vocal sobre esta "emisión fisiológica" en s'u impornnte obra "El Cantante"' Según to opittiótt. pára fuerzas sus hacia adentro con todas "sacando la le.ngual' consLos eiercicios que se gfectúan tituyen una gran áy"d" para la reeducación de las voces cansadas. Es eI níterio que debe seguirsepara saber si las cuer' das aocales están sanas. los diéntes los dedos índice y medio. cerca de los labios: D¡cig¡ tmr ¡ai-tonc Abra más la boca al subir. hay lErto provoqr a menudo un verdadero bostezo.Dicñas . En el "go4o gruesosl demasiado que no sean ¡siempre EI interior de la boca debe quedar siempre completr mente abierto.ade tijera. ejercicios son también uR remedio eficaz para la' voces que Jienen tendencia a "bajar": es como La afinación de las iuérdas.otttt". Efectúe el siguiente ejercicio sobre "a" o "an" francés. el ejerCicio con la lengua sacadabasta paradesar. fbradas a sí mismas.

.J0- bló - .*i.La "u" d..srr¡rtoE¡nn'crcro ( Res onoilotes..q."t1velo la actitud del "'' vómito' esbozándose ". altas. áfo.. SÉ.notary trate ludgo de-no va . como an[es' . bien cerca de pot L ':I" p"o"h". dlea "IinS". Cuando al iubir emPl::e.ichas sílabas por "ble". ejercicio. articulación' legato) "lul" Este ejercicio se realiza sobre "ling"' cesa) Y "ble": t i: r.orr .r. sinó mandand.voz. -sin.a t:1ti alguna dificuitad.rápidarnente vihrar Í. la nariz.ling hü ble ti lu hlc - 't¡l blo ("u" fran- l-nrg lul bl¡ firme y luego la "I"' "L" Ling: Pronuncie l¡na -bien ¿.l:T:t"ttt "NG" hacia la .*r".. I I I I esto contra el'palad'ar. sino -quedT*.debe renerseIo sensaciónde subir"L" Lul ("1J" francesa): Proquircie. El intervalo de tercera que media entre las dos notas' exige una ligera distensión de la manübula' No debe pronunciarse "8" entre los dos "ling" (segun"NG" da y tqrcea nótas) .1i"..oen seguidá h vibración nariz (a los resonadores)t Las cuatro últimas noürs se cantan del mismo modo' teniendo cuidadó de no dejar bajar la voz en las {erceras descendentes:al cantarlas.Cql-o-qucbien la primera .t eI más altas.uI".su garganta Et. sobre la vibración ha-sL ia emisión de la sílaba siguiente' t" SpbTe la tercera nota.tttt" bien enérgicz. U ftz¡rccsa.ebecoloca¡sebien a üor de labios.a¡la con la punta de la lengua teniendo lu . P1¡T{". Leoero: Durante todo el séptimo ejercicio. 'n:ndándola hacia adelante' TOdo siempre en ün ligero bstezo^SoU. 138 139 . como si estuviera dibujada entre ellos' H"g.r" ptonoá . vibrar la segunda nota sobre la "L" final de .. "Já.' l-' t al contraer el vientre.can[e'lul"pasan"L"' do rápidamente Por la "U" para hacer vibrar la Al d. ünteniendo la lengua firmemente apoyada coRtra el paladar (con la garganta bien abierta) ' Esta vibracióri rJb.J" l."* se levanta cada h boc" se abre a í.la segund'anota diga "ing". oot Ltt "NG". cambie d.. Sobrelaterceranotadelejercicio.ttder siga las mismas rndicaciones que Para " ling" .este:movimit"to del p"1. "¡s difícil pronunciar ling y /rl sino en la "tessitura" de la propia vó2. ¡iar de lugar: pruigr ccndicndo Por rroi'tonc f l- más agudo Ascienda cromáticamente hasta el exremo de .t -¿t. debido a la total abertura de Ia notas las mejor alcanzar que le permitirá . -.. doblando en ella las consonantes. ''L" es muy Pur r' porque todo el aliento se concentra en el sonido al ser atajado por la lengua. elástica y Progrefragma Producrde sivamente' st'"tentúa' En los sonidos sobreagudos.. a medida IuponreNrs: La columna de aire asciende dia. mediante la elevación del notas __ oue las --. sin hacer "portamento". se tratará de ligar l<¡ más posible las notas.

empujando todos ios mirsculos hacia abajo. sucede muy a menudo que se termina el aliento antes de la cuarta o qrrirt.I. Se debeni terminar siempre en decrescendo' Hemos ilegado al descensoComo siempre. cuando apoyamosprimeramerrt. Ocrevo E¡rncrcro (La escatagrande) Ilemos llegado a la Escala Grande.I". se consigue abrir bien la garganta y el interior de la boca.f. . qué uno se marea.. como el movimiento que hacemosal caminar. A veces digo también a mis discípulos:'"Dejen lugar en la garganta para meter mi mano" (naturalmente' en sentido figurado) . y lo levantamosluego. 140 recoméndándolesque no corten ni dejen escaParel sonido.A menudo. Al descenderla escala.r" nota a otra debe se¡ flexible.habrá que subírlo. teniendo la sensaciónde que está colocada mucho más alto que la "IJ'?.. A menudo.En esecaso. lo'cual guebraría la llnea mélódica. Al atacar el primer "do". más incisiva. u . sobre todo en hombres y en los que tienen voz grave. En el agudo.U . Inmediatamente se pasará{lu "I't sobre la misma nota.. se aturde. iesultand'o éstas€ntonces muy.que canten Como cada nota debe sostenerseun buen rato. Pero no 141 .. como si fuerá a salir por entre los ojos.I". Manteniendo firmemente la nota y la .es el ejerci_Liry cio más necesariopara todas lás voces. imagine tener una naranja dentro de la boca y oua en el fondo de la garganta. Hela aquí: Debe cantárselasobre "U .r'ii.elevando eI diafragma (lo cual se obtiene al contraer progresivamenteel vientre) . pasando por sonicio¡ intermedios. Este recurso da mucho resultado. con naiuralidad.mal's' l*' remediarlo. ocon el arco en la cuerda" o sea. en general.así como pa_ ra todos los ejercicios. tal como si tuvieran que cantar una nota s}ás' Este truco siempre resulta y la última nota es tan firme y tranquila como las anteriores. Hay que tratar igualmeité que la articulación no rompa la continuidad dei sonido.'.. ¿Necesitamosrepetir que indispensable..leshago pronunciar . Por sobre las que debe pasar vuesro "A . y sobre todo al principio. se prepara la subida a la nota siguiente sobre "IJ'i.A. esa famosa Escal¿ Grande. Este paso'd.17"1".r. como mordiéndola. Deberá cantarse la Escala Grande en toda la extensión de la voz. tomar 9s bien el'ariento y broqueairo? sí' puesla escala¡pande exige un perfecto conrrol der mismo. más clara. sin deslizar la voz de una nota a ra otra. Hay otro modo de sostenerel sonido con el aliento en las subidas fuertes y es. se tiene la sensaciónde que la garganta abierta.'.. La columna del aliento debe sostenercon firmeza el sqnido y seguirlo en su ascenso..es cgcir. debe hacerse cada vez más "I". por el bostezo. Por medio de Ia pronunciación correcta de . al contrario. que se había deformado un poco en el agudo. recormiendoa mis alumnos economiza¡ el aliento. ascendiendocado tez qomáticamente."'notas. los alumnos no consiguensubir con sol[ura m"nteniendó bien abie¡to el fondo de la garganta.[J. para dar más cabida aI soestádesmesurada¡nente los sonidos están bien colocados cuando nido. Se consigue así gran firmeza y potencia. las vibraciones son tan fuertes en el agudo. de la cual decía Lehtnann que .

como si delinearan lá . Nov¡No v DÉcIilo E¡rncrclos U¡¡oÉcruo E¡rncrcro lConcentración del aliento en eI sonid.a -ejercicio en el-Si sonido para enriquecerlo. U hance¡¡.o) Se realiza sobre "DD(J" ("U" francesa). el globito se desplaza -hacia .. Colocand. t43 . Aváncelos. después de haber estado pegado al paladar Dara pronuiciar ia"'d" . La última. Este ejercicio debe hacerse ascendiendo cromáticamente en la extensión de la tesitura. a diez centímetros de distancia. Repita el mismo sobre: Cuando la vocal estii colocada bien ad. como máximo. entre los labios. e".e" . todo el aire qued.sigue el movimiento de abertUri de las junturas de la mandíbula.. no sopie al cantar la "{J": levante una pared imaginaria por delrnte de su diento. Todo el aliento debe converrirse en sonido. para poder enviar la "IJ" bien adelante. próxima a su octava superior.I'^: (Soltura de Ia mandíbula inferior) D i ga "da . tercera Y cuarta notas. La primera es la adoptada por el método italiano' mientras que esta última Je presia mucho para el canto wagneriano.el sonido resuena en la parte anterior de la boca. Abra bien grande la boca. grave. Puede i-aginarse que canra en un globito colocado entre los labios. Cuando se Uega alto medium. debe colocarsemuy alto. . Esto puede controlarse por medio de una vela encenüda: colóquela delante de la boca..{. en la segunda. "da. Duplique la "D".! está bien realizado.o-ta: dr-e rl¡-o d¡-e dr-e drle <tr-¡ "da" bajando enérgicamente la mandíbula inferior al decir v subiéndola en la "e" ' L^ lengua.elante.el cenrro de la 4 boca. Sobre todo.o los dedos por delante de las orejas' se-. t re s v e c e ss o b rela misma n. a un ¡umbido I.e'. que son agudas.. "da. t42 l. deiante de los incisivos. . Su llama no debe vacilar mienras usted crnte.matanta flexibilidad' ni altura de voz como de Ia primera nera. La r debc pronunciarse como en frances (semcjantc dc abeja).vuelve rápidamente a su posición iniciai y se riene la sensación de que es ella quien empuja la manáíbrrla hacia abajo. o bien imagine que quiere tetenefun caballo demasiado veloz con las riendzs.

deben recurrir siempre a los ¡esonadores faciales para enriquecerse con sus y asegurar la "niónicor homogeneidad de la voz.ancho y como queriendo morder el sonido. con una Pureza sorprendente: es un sonido de flauta en una nave de catedral. Para la segunda"I". suave. su calma y su firmeza se mantienen Por un hilillo de aliento. Se podrá sostenerla nota indefinidamente. puro. Se aumenta lenta y progresivamentela intensidad de estesonido admirablemente colocadopor él aporte del aliento.estable y tan tranquilo que selo pueda sostenercasi indefinidamente. l . pues los sonidos graves tienen su punto de apoyo en el mismo lugar que los ot¡os sonidos (Ver capítulo de la Emisión) : " hunn. Penetrante.n¡ ¡ . espire) fuertemente la "H". yendo a resonar a lo alto por detrás de los ojos.ucción de los sonidos graaes a los resonadores) Hemos d. Para conseguirlo._en la pane teórica. para hacer vibrar La nota sobre la doble "N". deberá tenerse cuidado de no apoyarlasallf.. se eneonrrarán muy fácilmente los resonadoresfaciales en los sonidos graves. etéreo.. con la boca abierta a lo . según hemos dicho. honn. bisagraentre la primera "T" Y "U".DuooÉcruo E¡rncrcro (Cond.aún para las notas más graves de la voz. colocada bien adelante.sería evidentemente mucho más fácil poderejemplificar o explicar todo esto.Se comprobará.en ur¡ sonidomantenido. y partiendo de este "pianissimo".i o Aspire (o mejor dicho.E¡rncrcro (Preparación a los pianos y a los sonid.oralmente. que no es necesariobuscar las resonancias del pecho en las partes graves: surgen ya de por sf. apuntando a lo alto y repitiéndosementalmente.icho. Pido que se me disculpe si la lectura de estasindicacio' nes resulta-complicada u obscura:. que deberáser también lento y progresivo. Es por medio de este ejercicio.. Como siempre. además.la vocal. y se tiene la impresión de que ésta describe una voluta hacia el fondo de la boca.más purós y más estables..muy "I". que. como trampolín. haciendo de ella un sonido pleno. selo debe seguir. Si el ejercicio está bien realizadó. 145 . Estando este sonido muy bien colocado. el aliento no escapay selo puede conservarfácilmente para el "diminuendo". Pase rápidamente por las vocales. se llega a adquirir la ciencia de los "pianos" más tenues. es imposible no encontrar las resonanciasfaciales.utilice la "I" incisiva y firme. con la lengua firmemente apoyada contra el paladar. Ahora se trata de llegar a la vocal "{J" francesa. Realizando bien este ejercicio. Por medio de este ejercicio.osfilados) 144 Se empieza por pronunciar la "I" bien adelante. justo detr:is de lós incisivoi superiores. DÉcruornncrn . que debe iniciarse el estudio de los "sonidos filados". el'interior de la boca se estira hacia arriba. por Firves que sean los sonidos.. los labios se adelantan para pronunciar la "1J". llegando incluso a olvidar que se canta.

IJna vez colocada la nota grave bien alto. . Manténgalo firmemente en su lugar mienuas dura el calderón. En esta posición bucal.al asalto del "do". que sería como el muro contr¿ el cual se ejercitan los pelotari. y de este modo no se alterará la homogeneidad vo-cal. y eI aliento no debe desbordar ni durante su realización ni después de la misma: ¡reudicodo i i ¡ii i ' ¡ ii u n ¡r uu¡ ur ¡u¡¡u ¡ uuuuou uu Dor ¡coi-tonc do-la imprcsión de que se la canta aún más alto que Ia precedente. t47 .ebeser muy nftido. y . nítidamente. en su ascenso. este corte d.sonido atacado como cualquier otro.o. uou DÉcr*rosnxro E¡nncrcro Los sonidos picailos pucden ser comparadosa pelotas lanzadas por una raqueta contra un tabique (imaginario) colocado detrás de la natiz.mientras que la voz y la "8" se aclararán.. esta distancia podría parecer difícil de abarcar sirz cambiar el sitio de la voz . como si os quemara. por ejemplo. es decir. Lo que hace de éI un sonido picado es la gran rapidez con que se lo abandona. cuidando que todo permanezca'inmóvil en el interior de la boca (condición esencialen los sonidos mantenidos). con la boca medianamente abierta (dos dedosde alto) . Tomemos. Sólo para las riltimas notas graves. Sobre tod. asciendala escaladescendente. cante inmed. haciendo llegar todas |as notas al mismo lugar de resonancia: es como si las notas fueran.iatamentc la quinta ascendente: Se deberá trabajar del mismo modo todos los intervalos hasta haberse acostumbrado a tomar siempre la nota grave'al lado de la aguda cada vez que deba crnrarse un inten¡alo relativamente grande. (Escalasdescendentes y octaaa) pn¡¡ción d¿ ¡ubir DÉcruoqurNTo EJERcrcro (Los ínterztalos) Los intervalos deber:ín trabajarse primeramente del agudo al grave y luego del grave al agudo. por medio de esce procedimiento. la quinta: Para una voz no crabajada. Fije bien el "do". la boca podrá volver a cerrarseimperceptiblemente.¡cuidado con los registros! Pero se puede eludir esta dificultad comenzandopor la nota más elevada y trayendo bien cerca de eIIa la nota grave.DÉcruocue*ro E¡rngrcro (Sonidos picados) :Un sonido picado es sencillarnente un. tal como lo expüco en el capltulo de laEmisión. tenien- 146 Serealiza sobre la "E".. .

exactamente en el mis' mo lugar de resonancia..i . el "do" grave ha permanecido muy cerca del primero y se puede volver a cantar la octava sin ninguna dificultad. de la laringe) .dedos contra el iuello. al . A medida que se asciende. ril" o "1u1. pueden cantar el trino con surna facilidad.emásvocalessucesivamette.p. mienrras q. dejando que vibre la voz en la "L". 149 .re otror deben ejercitarse mucho antes de poderlo hacer. bien cerrada.lul. Pronuncie las d.ó bien "lol. no esotra cosaque eltrino. deberá abrirse cada vez más la boca y la garganta Para atacar la primera nota. lol. dtto t.. "Muerda" la "I" (debe sentir log bordes laterales de la lengua entre los molares) .iirt. a la altura de ia Manzana de Adán (tt decir.i. Cuando estasdos vocalesestén bien timbradas. con la mayorJromogeneidad. La "E". 148 La "M'1 debe llegar bien aniba. 1u1". etc'. ril.e la taiinge. manteniendo para eüo la lengua firmemente apoyada al paladar: i I :. Eito puéde comprobarseaPoyan{o {o-s. se abre en lo alto dei tallo sónoro. Ciertas rno.|. sobre la segunda (trino propiamente dicho) : por semi-ton m h ctcndón d¡ l.¡ ro¡ La fusa provoca una sacudida de la laringe' Esta sacuse *aduce en una oscilación regular que dida.'bajando ligeramente la mandíbula inferior. Se empiezapor trabajar el trino sobre la tercera: i^ I r¿mi-toloú ca la c¡tn¡ión do h voz Luego.Los italianos antiguos se ejercitaban también en el trino repitiendo muy rápidamente 1¿ misma nota sobre [a letra "I" precedida por una "H" fuertemente aspirada: De estemodo. # a J h i h i h i h ¡h i DÉc¡r"tocrnvo E¡rncrcro DÉc¡uosÉprlnro E¡rnclcro (Paro titnbrar Lo aoz en todas las aocales) (El trino) EL trino es el único ejercicio vocal que se efectúa¡ealmente en la garganta. Iol". Por medio de una sacudida mecínica d. a los resonadores'como en el primer ejercicio. Este ejercicio debe practicarseen toda la extensión de la voz.*tso excelente Para timbrar la voz es rePetir "ril. En las escalasdescendenteshay que acentuar ligeramente la segunda nota cuya precisión asegura la de las notas siguientes.

q:t se ejecutarán iatando a La vozcomo un instrumento cualquiera' Una vez que la voz esté bien impostada' puede realizarseel entrenamiento vocal en basea bbtus que-se estudiarán primeramente como -si-fueran ejercicios' adaptándoles luegá la letra y articulando lenta y acentuadamente' 151 .indispensablespara tura de lavoz. Bordogni y demás). tiábrada y homogetteizzrla' apliTodos los principios expuestosen ellos debenin ser soila cadosa los eieiciciosde agiiidad'.LOS EJERCICIOS DE AGILIDAD "impostar Los ejercicios precedentesdenen Por objeto la voz". Concone. con la lengua sacada' 2a)' Sobre "IJ" co¡1 dos dedos enue los dientes (tcniend. l9) Sobre "E" abierta.o cuidado de no morderios) ' 3a) Sobre "I" en posición netamente "de bostezo" per' No les d'émayor velocidad antesde haberlos logrado fectosal hacerloslenamente' uno o Nunca olvide que es más provechosohacer bien dos ejerciciosquelnéittte en cualquier forma' Es t e s i s t e m a e s t a m b i é n a p l i c a b l e a l a s v o c a l i z a c i o n e s (Panofka.

en el cual he puesto todo mi corazón y al cual he confiado los secretosde mi experiencia. basta con "pensar I" al pronunciar nítidamente las demás vocales.aquelloscuya alma vibrante tiende a comunicarsePor uno de los más Puros medios de expresión: EL CANTO. Para ello. "Dicen que no nos queremos". La materia es extensa y por lo tanto me vi obligada a elegir y resumir. hago cantar las palabras reemplazando primeramente en ellaslas vocalespor "I": "Dictn qui ni nis quirimís". . Pueda este libro.y colocándolasen el lugar correspondientea la "I".alcanzar la meta que me he propuesto: hacer m:is Éicil el trabajo vocal y dar un instrumento flexible y dócil a.EJERCICIOS DE AGILIDAD Para lograr una perfecta homogeneidad vocal en la articulación. 153 . I)€ro. Esto parece raro. después de haber efectu:Co por tres o cuatro veceJ este uaLajo. l0 No cic¡¡o lr bocr d dani¡dc¡ ll l. r52 u francesa. Ls ¡ot¡¡ dat¡od¡¡ * Pi6(ht bicn t livi¡nu l¡ bcr No cim rl dcnde¡ He llegado al fin de este libro. En pocas páginas he expuesto lo que me parece indispensable para el estuciio del canro. se logra colocar fas distintas vocalesen eI mismo plano ctrq facilidad.