188 PDF

NORMA e Orientaes para Aplicao de
Condies Especiais na Realizao de Provas

e Exames JNE/2015
Alunos com Necessidades Educativas Especiais
ENSINO BSICO | ENSINO SECUNDRIO
NORMA para Aplicao de Condies Especiais de Realizao de Provas e Exames JNE/2015
FICHA TCNICA
Ttulo:
NORMA e Orientaes para Aplicao de Condies Especiais na Realizao de Provas e Exames
JNE/2015
Autores Jri Nacional de Exames:
Dina Bonina Pereira
Egdia Manuela Rodrigues
Margarida Brigham da Silva
Coordenao:
Lus Pereira dos Santos
Colaborao:
Direo de Servios de Educao Especial e de Apoios Socioeducativos Direo-Geral
da Educao
Capa:
Isabel Espinheira
Composio:
Direo-Geral da Educao Jri Nacional de Exames
Edio:
Maro de 2015
ndice
OBJETO E MBITO DE APLICAO
SECO I: ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DE CARTER

PERMANENTE
1.
A que alunos podem ser aplicadas condies especiais na realizao de provas e exames?
9
2.
As condies especiais na realizao de provas e exames so iguais para todos os alunos?

10
3.
Os alunos que frequentam a escolaridade com um currculo especfico individual

realizam provas e exames?
10
4.
Como e quando se solicitam as condies especiais na realizao de provas e exames? 11
5.
Quem o responsvel pela autorizao de condies especiais na realizao das provas

e exames?
12
6.
Que procedimentos se devem adotar para solicitar condies especiais na realizao das
provas e exames?
13
7.
Um aluno a quem tenham sido autorizadas condies especiais na realizao de provas e

exames para a 1. fase tem de as requerer novamente na 2. fase?
14
8.
O encarregado de educao tem de autorizar a aplicao de qualquer condio especial

na realizao de provas e exames?
15
9.
Quem responsvel pela aplicao das condies especiais na realizao de provas e

exames?
15
10. Que documentao deve ser organizada pelo Diretor da escola durante o perodo da
realizao das provas e exames?
15
11. Se um aluno do ensino bsico estiver matriculado por disciplinas, em que momento
realiza as provas finais de ciclo de Portugus e ou de Matemtica?
16
12. Que alunos do ensino bsico e do ensino secundrio podem realizar provas finais a nvel
de escola ou exames a nvel de escola?
17
13. Que provas de avaliao externa realizam os alunos surdos dos 4., 6. e 9. anos que
frequentam as Escolas de Referncia de Ensino Bilingue para Alunos Surdos?
18
14. Que modalidades de exames podem realizar os alunos do ensino secundrio com
necessidades educativas especiais de carter permanente?
18
15. Que documento necessrio ser elaborado pela escola para a realizao de provas ou
exames a nvel de escola?
19
16. Quem elabora as provas finais a nvel de escola do ensino bsico e os exames a nvel de
escola do ensino secundrio?
19
17. Qual o calendrio das provas finais a nvel de escola e dos exames a nvel de escola?
20
18. A condio especial exame a nvel de escola para os alunos do ensino secundrio tem,
necessariamente, de ser requerida ao JNE?
21
19. As provas a nvel de escola tm um cdigo prprio?
21
20. Qual a durao das provas finais e exames a nvel de escola?
21
21. Quem classifica as provas e exames dos alunos com necessidades educativas especiais de
carter permanente?
22
22. Que condies especiais de realizao de provas e exames podem ser aplicadas a um
aluno com necessidades educativas especiais de carter permanente?
23
23. Que condies especiais na realizao de provas e exames podem ser aplicadas aos
alunos com perturbaes do espetro do autismo?
28
24. Como podem ser aplicadas as condies especiais na realizao das provas e exames aos
alunos com necessidades especiais de sade ?
29
25. Que condies especiais na realizao de provas e exames podem ser aplicadas aos
alunos com dislexia?
29
26. Quem transcreve e ou descodifica as provas e exames realizadas em braille ?
36
27. As provas finais de ciclo e os exames finais nacionais de mbito nacional sofrem
adaptaes formais?
37
28. Como se requisitam as provas finais de ciclo ou os exames finais nacionais em braille,
em formato digital, em formato DAISY ou em suporte papel ampliadas em tamanho A3?
40
29. Um aluno com baixa viso pode utilizar produtos de apoio na realizao das provas e
exames?
41
30. As provas finais de ciclo e exames finais nacionais podem ser realizados por alunos
daltnicos sem adaptaes?
42
31. Nas provas e exames a tolerncia de tempo para alm do tempo regulamentar
obrigatoriamente de 30 minutos?
43
32. Existe algum exame final nacional do ensino secundrio adaptado s necessidades
educativas especiais dos alunos surdos severos ou profundos?
48
33. Estes alunos esto obrigados realizao do exame final nacional de Portugus (239)? 48
34. Um Intrprete de Lngua Gestual Portuguesa pode permanecer junto de um aluno surdo
severo ou profundo durante a realizao das provas e exames?
49
35. Uma prova de exame pode ser reescrita?
49
4
36. Um aluno pode ditar as respostas de provas e exames?
50
37. Em que situao que um aluno realiza as provas e exames em sala parte, separado
dos restantes examinandos?
50
38. Quando pode ser autorizada a leitura orientada dos enunciados das provas e exames por
um docente?
51
SECO II: ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS
53
39. Podem ser aplicadas condies especiais na realizao de provas e exames a alunos com
necessidades educativas que no esto abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008?
53
40. Como podem ser aplicadas a estes alunos condies especiais na realizao das provas e
exames?
53
41. Estes alunos podem realizar provas finais ou exames a nvel de escola?
54
42. Quem o responsvel pela autorizao de condies especiais na realizao das provas
e exames para os alunos com necessidades educativas?
54
43. Como se solicitam as condies especiais na realizao de provas e exames?
55
44. Um aluno a quem tenham sido autorizadas condies especiais na realizao de provas e
exames para a 1. fase tem de as requerer novamente na 2. fase?
57
45. Que condies especiais na realizao das provas e exames podem ser aplicadas a estes
alunos?
57
46. Quem responsvel pela aplicao das condies especiais na realizao das provas e
exames?
58
47. O encarregado de educao tem de autorizar a aplicao de qualquer condio especial
na realizao das provas e exames?
58
48. Que documentao deve ser organizada pelo Diretor da escola durante o perodo da
58
49. Como se pode requerer medidas excecionais para os alunos com necessidades especiais
de sade decorrentes de situaes clinicamente muito graves que ocorram durante a
59
50. Como se deve proceder no caso dos alunos com incapacidades fsicas temporrias que
ocorram no perodo de realizao das provas e exames?
61
SECO III: PLATAFORMA ONLINE DO JRI NACIONAL DE EXAMES
51. PROCESSO DE REGISTO DE DADOS POR ALUNO
65
65
52. Aluno com necessidades educativas especiais abrangido pelo decreto-lei n. 3/2008 de 7
de janeiro
67
53. Aluno com necessidades educativas no abrangido pelo decreto-lei n. 3/2008, de 7 de

janeiro
70
54. Requerimento/Despacho de Autorizao - Condies Especiais na Realizao de Provas
e exames
72
55. Documentos a anexar na plataforma online na parte i dados do aluno aps digitalizao
em pdf
73
SECO IV: PLATAFORMA ONLINE DO JRI NACIONAL DE EXAMES/ALUNOS COM
INCAPACIDADES FSICAS TEMPORRIAS
75
56. Processo de Registo de dados por aluno
75
57. Documentos digitalizados em pdf a anexar na plataforma online por aluno
78
SECO V: ANEXOS
81
OBJETO E MBITO DE APLICAO

A Norma e Orientaes para Aplicao de Condies Especiais na Realizao de Provas e Exames
JNE/2015 contm indicaes e procedimentos a observar no presente ano letivo, pelos
agrupamentos de escolas, escolas no agrupadas e estabelecimentos do ensino particular e
cooperativo, doravante designados, no seu conjunto, por escolas, no mbito do processo de
avaliao das aprendizagens dos alunos com necessidades educativas especiais.
Este documento encontra-se organizado por um conjunto de questes de espetro alargado e
respetivas respostas, as quais sistematizam as normas e os procedimentos a adotar pelas
escolas, bem como o esclarecimento de dvidas que frequentemente so colocadas ao Jri
Nacional de Exames.
Em algumas questes so apresentadas informaes complementares consideradas
pertinentes para uma boa implementao de medidas educativas e de condies especiais nas
provas de avaliao externa.
O documento constitudo por quatro seces:
Seco I: ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DE CARTER PERMANENTE
Seco II: ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS
Seco III: PLATAFORMA ONLINE PARA INTRODUO DE DADOS PARA APLICAO DE CONDIES
ESPECIAIS NA REALIZAO DE PROVAS E EXAMES A ALUNOS DO ENSINO BSICO E DO ENSINO
SECUNDRIO
Seco IV: PLATAFORMA ONLINE PARA INTRODUO DE DADOS DE ALUNOS COM INCAPACIDADES
FSICAS TEMPORRIAS
Seco V: ANEXOS
Na Seco I, atendendo especificidade dos alunos com necessidades educativas especiais de
carter permanente, emerge a pertinncia de proceder ao esclarecimento que os alunos alvo de
aplicao da medida educativa: currculo especfico individual, no realizam provas finais de
ciclo do ensino bsico, nem exames finais nacionais do ensino secundrio, uma vez que o
mesmo pressupe alteraes significativas no currculo comum.
Relativamente aos alunos que apresentam necessidades educativas, de carter no
permanente, so apresentadas na presente Norma as condies especiais na realizao de
provas e exames Seco II.
Nas Seces III e IV surgem as instrues de registo de dados nas plataformas online do JNE,
com o objetivo de efetuar o requerimento de condies especiais na realizao de provas e
exames para alunos com necessidades educativas especiais e para alunos com incapacidades
fsicas temporrias, respetivamente.
Na Seco V so apresentadas a FICHA A e a FICHA B para aplicao a alunos com dislexia.
SECO I: ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DE

CARTER PERMANENTE
Alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro
1. A
QUE ALUNOS PODEM SER APLICADAS CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DE PROVAS E

EXAMES?
Os alunos com necessidades educativas especiais de carter permanente abrangidos pelo

Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, retificado pela Declarao de Retificao n.
10/2008, de 7 de maro, alterado pela Lei n. 21/2008, de 12 de maio, e pelos Decretos
Legislativos Regionais n.s 15/2006/A, de 7 de abril, e 33/2009/M, de 31 de dezembro, no
caso dos alunos das Regies Autnomas dos Aores e da Madeira, respetivamente, de
acordo com as especificidades e terminologia adotadas nos referidos diplomas, esto
sujeitos ao mesmo regime de avaliao e de transio de ano escolar que os restantes
alunos, com exceo daqueles que frequentam a escolaridade com um currculo especfico
individual.
Os alunos com necessidades educativas especiais de carter permanente abrangidos pelo
Decreto-Lei n. 3/2008 prestam as provas e exames previstos para os restantes
examinandos podendo, no entanto, ser-lhes aplicadas condies especiais na realizao de
provas finais de ciclo, de exames finais nacionais e de provas de equivalncia frequncia,
sob proposta do professor titular de turma/conselho de docentes ou do Diretor de
turma/conselho de turma.
So alunos que apresentam necessidades educativas especiais resultantes de limitaes
significativas ao nvel da atividade e da participao, num ou vrios domnios de vida,
decorrentes de alteraes funcionais e estruturais de carter permanente, resultando em
dificuldades continuadas ao nvel da comunicao, da aprendizagem, da mobilidade, da
autonomia, do relacionamento interpessoal e da participao social que implicam a
mobilizao de servios especializados para promover o seu potencial de funcionamento
biopsicossocial, exigindo a adaptao de estratgias, recursos, contedos, processos,
procedimentos e instrumentos, bem como tecnologias/produtos de apoio.
2. AS CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DE PROVAS E EXAMES SO IGUAIS PARA TODOS OS

ALUNOS?
No. A adoo de qualquer condio especial na realizao de provas e exames depende
das limitaes funcionais dos alunos e exige que tenham sido abrangidos por medidas
educativas contempladas no programa educativo individual (artigos 9., 10. e 16. do
Decreto-Lei n. 3/2008) e aplicadas durante o percurso escolar de cada aluno.
Das condies especiais na realizao de provas e exames discriminadas nos n.s 22 e 23
desta norma, a ttulo de exemplo, devem apenas ser concedidas as que correspondam s
reais necessidades educativas especiais de cada aluno.
Os alunos que apresentem necessidades educativas que no exijam uma interveno no
mbito da educao especial (no abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008) podem,
tambm, beneficiar de condies especiais na realizao de provas e exames, sob proposta
do professor titular de turma ou do Diretor de turma, sempre que a no aplicao destas
condicione a realizao ou a classificao dessas provas
Seco II deste documento.
3. OS
ALUNOS QUE FREQUENTAM A ESCOLARIDADE COM UM CURRCULO

INDIVIDUAL REALIZAM PROVAS E EXAMES?
ESPECFICO
No. Os alunos que frequentam a escolaridade com um currculo especfico individual,

ao abrigo da alnea e) do artigo 16. e do art. 21. do Decreto-Lei n. 3/2008, no realizam
provas finais de ciclo do ensino bsico nem exames finais nacionais do ensino secundrio.
Estes alunos no realizam provas e exames de mbito nacional nem provas a nvel de
escola e no esto sujeitos ao processo de avaliao e de transio de ano escolar
caracterstico do currculo comum, uma vez que frequentam a escolaridade com um
currculo de cariz funcional, centrado nos contextos de vida, promotor do
desenvolvimento de competncias pessoais, sociais, e, sempre que possvel, ligadas
insero no mercado de trabalho, consignados num Plano Individual de Transio (PIT),
de acordo com os artigos 14. e 21. do Decreto-Lei n. 3/2008.
Aos alunos que frequentam a escolaridade com um currculo especfico individual ser
emitido um certificado que comprova as capacidades adquiridas e desenvolvidas nas
disciplinas e reas disciplinares especficas, no decurso do seu PIT, ao abrigo do n. 3 do
artigo 19. do Despacho normativo n. 13/2014, de 15 de setembro, o qual tem efeitos
somente na admisso ao mercado de trabalho.
10
INFORMAES COMPLEMENTARES
A certificao dos currculos especficos individuais no corresponde obteno
de habilitao acadmica, pelo que esta medida s dever ser aplicada quando
esgotadas as restantes medidas educativas referidas no art. 16. do Decreto-Lei
n. 3/2008.
Esta medida educativa deve aplicar-se, de forma muito criteriosa, apenas aos
alunos que apresentam limitaes cognitivas graves ou com multideficincia, cujas
necessidades educativas especiais de carter permanente no lhes permitem
aceder aos contedos programticos das disciplinas do currculo comum, devendo
ser periodicamente reavaliada a sua adequao ao desenvolvimento do aluno, a
fim de minimizar eventuais constrangimentos no seu percurso escolar .
Este currculo deve responder s reais necessidades educativas especiais de um
aluno com limitaes cognitivas graves, tendo em conta todos os contextos em que
decorre a sua vida: casa, escola e comunidade, ou seja, um currculo centrado nas
aprendizagens funcionais.
Assim, um currculo especfico individual implica a reduo e eliminao de
contedos programticos, sendo estes substitudos por reas e contedos
especficos,
atividades
estratgias
que
permitam
ao
aluno
adquirir
conhecimentos para desenvolver competncias funcionais que lhe proporcione

uma vida autnoma e independente, bem como uma integrao social e
profissional com sucesso.
4. COMO E QUANDO SE SOLICITAM

EXAMES?
AS CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DE PROVAS E
Os requerimentos de condies especiais na realizao de provas e exames, para alunos do

ensino bsico e do ensino secundrio, so formalizados pelo Diretor da escola,
diretamente na plataforma online do Jri Nacional de Exames, deixando de existir anexos e
requerimentos em suporte de papel (ver Seco III).
11
O preenchimento dos requerimentos na plataforma online do JNE apenas pode ser

efetuado entre 9 e 31 de maro de 2015, data a partir da qual a plataforma ser
encerrada, no permitindo o registo de novos alunos, alterao de dados j registados ou
submisso de documentos digitalizados em pdf (ver Seco III).
Considerando o carter confidencial dos dados referentes a cada aluno com
necessidades educativas especiais, o registo mencionado da responsabilidade do
Diretor da escola ou de um docente por ele nomeado para o efeito.
ATENO
PLATAFORMA ONLINE do JNE http://area.dge.mec.pt/jnenee
Instrues de preenchimento na Seco III
Requerimento de condies especiais na realizao de provas e
exames efetuada na plataforma entre 9 e 31 de maro de 2015
A partir de 1 de abril de 2015 no possvel ter acesso plataforma
5. QUEM O RESPONSVEL
DAS PROVAS E EXAMES?
PELA AUTORIZAO DE CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO
ENSINO BSICO
A autorizao de todas as condies especiais para os alunos com necessidades educativas
especiais de carter permanente na realizao das provas finais de Portugus e de
Matemtica e das provas de equivalncia frequncia dos 4., 6. e 9. anos da
responsabilidade do Diretor da escola, sendo obrigatrio para cada aluno o preenchimento
do requerimento na plataforma online do JNE para Despacho de Autorizao (ver Seco
III).
ENSINO SECUNDRIO
especiais de carter permanente na realizao dos exames finais nacionais e das provas de
equivalncia frequncia dos 11. e 12. anos da responsabilidade do Presidente do Jri
Nacional de Exames, sendo obrigatrio para cada aluno o preenchimento do requerimento
12
na plataforma online do JNE para ulterior Despacho de Autorizao, o qual ser

comunicado ao Diretor da escola pela mesma via (ver Seco III).
6. QUE
PROCEDIMENTOS SE DEVEM ADOTAR PARA SOLICITAR CONDIES ESPECIAIS NA

REALIZAO DAS PROVAS E EXAMES?
ENSINO BSICO
O professor titular de turma (1. ciclo) ou o diretor de turma (2. e 3. ciclos) formaliza
ao Diretor da escola uma proposta de aplicao de condies especiais na realizao das
provas finais de ciclo e das provas de equivalncia frequncia por cada aluno com
necessidades educativas especiais do 4., 6. e 9. ano, para posterior introduo de
dados na plataforma online pelo Diretor da escola.
Aps anlise da proposta apresentada pelo professor titular de turma ou Diretor de
turma, o Diretor da escola deve registar na plataforma online:
os dados do aluno,
a caracterizao das necessidades educativas especiais do aluno,
as condies especiais na realizao das provas finais de ciclo e de equivalncia

frequncia que efetivamente vai autorizar (ver Seco III).
O registo de dados relativos a cada aluno implica, obrigatoriamente, que sejam inseridos
na plataforma online do JNE os documentos digitalizados em pdf referidos no n. 55
(alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008) da Seco III.
Para efeitos de autorizao de condies especiais devem ser efetuados os
procedimentos estipulados na Seco III.
Para os alunos autopropostos do ensino bsico com necessidades educativas
especiais, o Diretor da escola procede de forma semelhante introduo de dados dos
alunos internos, devendo ser digitalizados e inseridos na plataforma os documentos
referidos no n. 55 da Seco III.
No caso dos alunos autopropostos apresentarem necessidades educativas
especiais de carter permanente referidas nos n.s 22 e 23, deve ser assinalado, na
plataforma, que o aluno se encontra ao abrigo do Decreto-Lei n. 3/2008, quer
tenha sido elaborado ou no um programa educativo individual.
As condies especiais autorizadas pelo Diretor da escola aplicam-se s provas
finais de ciclo e de equivalncia frequncia.
13
ENSINO SECUNDRIO
Aps o prazo normal de inscrio na 1. fase para admisso s provas e exames do
ensino secundrio, os diretores de turma formalizam ao Diretor da escola uma proposta
de aplicao de condies especiais na realizao dos exames finais nacionais e das
provas de equivalncia frequncia, por cada aluno, para introduo de dados na
plataforma online do JNE.
O Diretor da escola deve registar na plataforma online:
os dados do aluno;
a caracterizao das necessidades educativas especiais;
as condies especiais propostas pelo Diretor de turma (ver Seco III).
Para anlise e deciso do Presidente do JNE, o registo de dados relativos a cada aluno
implica, obrigatoriamente, que sejam inseridos na plataforma online do JNE os
documentos digitalizados em pdf referidos no n. 55 (alunos abrangidos pelo DecretoLei n. 3/2008) da Seco III.
Para efeitos de requisio e de autorizao de condies especiais devem ser efetuados os
Para os alunos autopropostos do ensino secundrio com necessidades educativas
especiais de carter permanente, o Diretor da escola procede de forma semelhante
quanto introduo de dados dos alunos internos, devendo ser digitalizados e inseridos
na plataforma online, os documentos existentes no processo do aluno e referidos no n.
55 da Seco III.
No caso dos alunos autopropostos apresentarem necessidades educativas
especiais de carter permanente referidas nos n.s 22 e 23, deve ser assinalado na
plataforma que o aluno se encontra ao abrigo do Decreto-Lei n. 3/2008, quer
tenha sido elaborado ou no um programa educativo individual.
7. UM ALUNO A QUEM TENHAM SIDO AUTORIZADAS CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO

DE PROVAS E EXAMES PARA A 1. FASE TEM DE AS REQUERER NOVAMENTE NA 2. FASE?
No. As condies especiais na realizao de provas e exames autorizadas aos alunos do
ensino bsico ou do ensino secundrio para a 1. fase so vlidas para a 2. fase das provas
finais de ciclo, dos exames finais nacionais e das provas de equivalncia frequncia.
14
8. O
ENCARREGADO DE EDUCAO TEM DE AUTORIZAR A APLICAO DE QUALQUER

CONDIO ESPECIAL NA REALIZAO DE PROVAS E EXAMES?
Sim. A aplicao de qualquer condio especial na realizao de provas e exames s se

concretiza aps autorizao expressa do encarregado de educao, o qual deve assinar,
obrigatoriamente, os requerimentos impressos pelo Diretor da escola a partir da plataforma
online, que discriminam as condies especiais propostas pelo professor titular de turma ou
diretor de turma.
9. QUEM
RESPONSVEL PELA APLICAO DAS CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DE

PROVAS E EXAMES?
O Diretor da escola responsvel pela aplicao das condies especiais na realizao das
provas finais de ciclo, provas finais a nvel de escola, exames finais nacionais, exames a nvel
de escola e provas de equivalncia frequncia, quer sejam autorizadas por ele prprio, ou
autorizadas pelo Presidente do JNE, competindo-lhe desencadear os mecanismos que
entender necessrios sua aplicao.
10. QUE
DOCUMENTAO DEVE SER ORGANIZADA PELO

PERODO DA REALIZAO DAS PROVAS E EXAMES?
DIRETOR
DA ESCOLA DURANTE O
A documentao que, para cada aluno, fundamenta e legitima a aplicao de condies

especiais na realizao de provas e exames constituda por:
Despacho de Autorizao do Diretor da escola (ensino bsico) ou do Presidente do JNE

(ensino secundrio);
programa educativo individual do aluno;
ata do conselho de docentes ou do conselho de turma do 2. ou do 3. perodo letivo,

com a formalizao da proposta das condies especiais na realizao de provas e
exames, a autorizar pelo Diretor da escola.
A documentao referida deve ficar sob a alada do Diretor da escola durante o perodo
definido para a realizao das provas finais de ciclo e dos exames finais nacionais, para
consulta dos servios da Inspeo-Geral da Educao e Cincia.
Findo o processo de avaliao, o Despacho de Autorizao (ensino bsico ou secundrio)
deve constar do processo individual do aluno.
15
11. SE
UM ALUNO DO ENSINO BSICO ESTIVER MATRICULADO POR DISCIPLINAS, EM QUE

MOMENTO REALIZA AS PROVAS FINAIS DE CICLO DE PORTUGUS E OU DE MATEMTICA?
Um aluno do ensino bsico se estiver matriculado por disciplinas, ao abrigo do n. 3 do

artigo 19. do Decreto-Lei n. 3/2008, realiza a prova final de ciclo de Portugus e/ou de
Matemtica no ano letivo em que frequenta a disciplina.
Quando um aluno frequenta o ensino bsico em regime de matrcula por disciplinas, alm
das que no frequentou no primeiro ano, deve tambm frequentar, no segundo ano, as
disciplinas em que obteve classificao final inferior a nvel 3.
No caso de o aluno repetir, no segundo ano de frequncia por disciplinas, Portugus e/ou
Matemtica por ter obtido classificao final inferior a nvel 3, tem de realizar novamente a
respetiva prova final de ciclo.
Aps a matrcula e frequncia de todas as disciplinas dos 4., 6. ou 9. anos o aluno
progride, desde que se encontre nas condies de aprovao estipuladas no n. 2 do artigo
13. do Despacho normativo n. 13/2014, de 15 de setembro.
ATENO
Para efeitos dos programas informticos PFEB/ENEB e de publicitao de pautas, no
caso de um aluno que est matriculado por disciplinas, os servios de administrao
escolar devem proceder da seguinte forma:
no primeiro ano, em que o aluno realiza apenas uma das provas, deve ser removida
a inscrio na outra prova. Esta operao no estritamente necessria pois poderse- simplesmente manter a inscrio nas duas provas e marcar falta na prova que o
aluno no realiza;
o aluno fica mencionado na pauta final da turma como No aprovado, uma vez que
no realizou ainda as provas necessrias concluso do ciclo;
no ano da concluso necessrio um procedimento adicional, que consiste em
recuperar a classificao da prova realizada no ano anterior, para alm da prova que
o aluno realiza. Para esse efeito a classificao da prova realizada no ano anterior
registada manualmente, com o n. convencional - 1 (menos um, que significa no foi
realizada este ano nesta escola);
a pauta final da turma publicitada j com a situao que decorre das suas
avaliaes internas e dos resultados das duas provas finais de ciclo.
16
12. QUE
ALUNOS DO ENSINO BSICO E DO ENSINO SECUNDRIO PODEM REALIZAR PROVAS

FINAIS A NVEL DE ESCOLA OU EXAMES A NVEL DE ESCOLA?
Em casos excecionais, os alunos dos ensinos bsico e secundrio cegos, com baixa
viso, surdos severos ou profundos, com limitaes motoras severas, ou com
perturbaes do espetro do autismo, bem como com limitaes do domnio cognitivo
(ver n.s 22 e 23) podem realizar provas finais a nvel de escola (ensino bsico) ou exames a
nvel de escola (ensino secundrio) se necessitarem de alteraes nos instrumentos de
avaliao ao nvel da estrutura das provas e na tipologia e formulao dos itens,
relativamente prova caracterizada na Informao-Prova final ou na Informao-Exame
final nacional da responsabilidade do Instituto de Avaliao Educativa (IAVE).
As provas finais a nvel de escola e os exames a nvel de escola devem respeitar as
adequaes no processo de avaliao (artigo 20. do Decreto-Lei n.3/2008), constantes do
programa educativo individual, tendo como referncia as metas curriculares e os programas
das disciplinas, bem como as dificuldades especficas de cada aluno.
A medida educativa: adequaes curriculares individuais, estipulada na alnea b)
do n. 2 do artigo 16. do Decreto-Lei n. 3/2008, no pode, em circunstncia
alguma, legitimar a eliminao de contedos ou de objetivos estabelecidos no
currculo nacional. Pelo contrrio, esta medida educativa prev a introduo de
objetivos ou de contedos que se afiguram necessrios, ou que funcionem como
facilitadores para que um aluno possa atingir as metas curriculares e os
programas definidos para o ano de escolaridade que frequenta.
Na elaborao de provas finais a nvel de escola, de exames a nvel de escola e de
provas de equivalncia frequncia sugere-se a consulta dos documentos
disponveis na pgina eletrnica do Instituto de Avaliao Educativa: Lista de
verificao para elaborao de provas e Instrumentos de avaliao externa
Tipologia de itens.
17
13. QUE PROVAS DE AVALIAO EXTERNA REALIZAM OS ALUNOS SURDOS DOS 4., 6. E 9.
ANOS QUE FREQUENTAM AS ESCOLAS DE REFERNCIA DE ENSINO BILINGUE PARA ALUNOS
SURDOS?
Os alunos surdos dos 4., 6. e 9. anos de escolaridade que frequentam as Escolas de
Referncia para a Educao de Ensino Bilingue de Alunos Surdos realizam a prova final de
Portugus Lngua Segunda (PL2), em substituio da prova final de Portugus.
A prova final dos 1., 2. e 3. ciclos de PL2 , no presente ano letivo, elaborada a nvel de
escola e autorizada pelo Diretor da escola, devendo ser assinalada nos programas PFEB e
ENEB, com os cdigos utilizados para as respetivas provas finais a nvel de escola de
Portugus, ou seja, 31(4. ano), 51 (6. ano) e 81 (9. ano).
Estes alunos realizam tambm a prova final de ciclo de Matemtica de mbito nacional ou a
nvel de escola, de acordo com a proposta do professor titular de turma ou Diretor de turma
referida no n. 6 desta norma.
14. QUE
MODALIDADES DE EXAMES PODEM REALIZAR OS ALUNOS DO ENSINO SECUNDRIO

COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DE CARTER PERMANENTE?
Os alunos cegos, com baixa viso, surdos severos ou profundos, com limitaes motoras
severas, com necessidades especiais de sade decorrentes de situaes clnicas graves ou
com perturbaes do espetro do autismo (referidos nos n.s 22 e 23) dos 11. ou 12. anos e
abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008, que pretendam apenas a obteno do diploma
de concluso do ensino secundrio podem, relativamente ao seu plano de estudos, optar
por uma das seguintes hipteses:
a) realizar os exames finais nacionais nas disciplinas sujeitas a exame final nacional;
b) realizar os exames a nvel de escola s disciplinas sujeitas a exame final nacional.
Os referidos alunos que pretendam concluir o ensino secundrio e prosseguir estudos
no ensino superior podem, relativamente ao seu plano de estudos, optar por uma das
seguintes hipteses:
a) realizar os exames finais nacionais nas disciplinas sujeitas a exame final nacional;
b) realizar os exames finais nacionais nas disciplinas que queiram eleger como provas
de ingresso para candidatura ao ensino superior e exames a nvel de escola nas
restantes disciplinas sujeitas a exame final nacional.
18
15. QUE DOCUMENTO NECESSRIO SER ELABORADO PELA ESCOLA PARA A REALIZAO DE
PROVAS OU EXAMES A NVEL DE ESCOLA?
Para a realizao de provas finais a nvel de escola para os alunos do ensino bsico ou de
exames a nvel de escola para os alunos do ensino secundrio tem de ser elaborado o
seguinte documento:
Informao-Prova Final a Nvel de Escola a ser elaborada para cada disciplina,
quando for autorizado pelo Diretor de escola, provas finais a nvel de escola nas
disciplinas de Portugus e/ou de Matemtica, para alunos do ensino bsico;
Informao-Exame a Nvel de Escola a ser elaborada por cada disciplina, quando
requerida ao JNE a realizao de exame a nvel de escola para alunos do ensino
secundrio.
Estes dois documentos tm de considerar as alteraes nos instrumentos de avaliao ao
nvel da estrutura das provas e na tipologia e formulao dos itens resultantes das
limitaes de cada aluno, os quais devem ter uma estrutura anloga Informao-Prova
Final (ensino bsico) ou Informao-Exame (ensino secundrio) de cada disciplina,
elaborada pelo IAVE.
Os documentos Informao-Prova Final a Nvel de Escola (ensino bsico) ou InformaoExame a Nvel de Escola (ensino secundrio) tm de ser divulgados junto de cada aluno
que realiza este tipo de provas ou exames, bem como do respetivo encarregado de
educao:
1. e 2. ciclos at 20 de abril
3. ciclo e ensino secundrio at 15 de maio
16. QUEM ELABORA AS PROVAS FINAIS A NVEL DE ESCOLA DO ENSINO BSICO E OS EXAMES A
NVEL DE ESCOLA DO ENSINO SECUNDRIO?
Ao Diretor da escola compete assegurar a constituio das equipas de elaborao dos
enunciados e respetivos critrios de classificao das provas finais a nvel de escola e dos
exames a nvel de escola.
Esta equipa deve integrar o docente de educao especial e dois professores, em que pelo
menos um deles esteja a lecionar a respetiva disciplina, devendo ser nomeado um dos
elementos como coordenador.
19
As provas finais e os exames a nvel de escola referidos no n. 12 so elaboradas sob a

orientao e responsabilidade do conselho pedaggico, que aprova a sua estrutura, cotaes
e respetivos critrios de classificao, de acordo com o programa educativo individual de
cada aluno, por proposta do grupo disciplinar ou do departamento curricular, com
observncia do seguinte:
Ao departamento curricular compete propor ao conselho pedaggico a
Informao-Prova Final a Nvel de Escola de cada disciplina do ensino bsico ou a
Informao-Exame a Nvel de Escola de cada disciplina do ensino secundrio, da
qual devem constar: objeto de avaliao, caratersticas e estrutura, critrios
gerais de classificao, material e durao;
Aps a sua aprovao pelo conselho pedaggico, a Informao-Prova Final a Nvel
de Escola ou a Informao-Exame a Nvel de Escola deve ser divulgada aos alunos
que realizam este tipo de prova, bem como aos respetivos encarregados de
educao;
Compete ao coordenador de cada equipa assegurar o cumprimento das
orientaes e decises do conselho pedaggico;
O enunciado da prova deve conter as respetivas cotaes;
Os critrios especficos de classificao devem ser afixados em lugar de estilo da
escola, aps a realizao de cada prova pelos alunos.
17. QUAL O CALENDRIO DAS PROVAS FINAIS A NVEL DE ESCOLA E DOS EXAMES A NVEL DE
ESCOLA?
A calendarizao das provas finais a nvel de escola e dos exames a nvel de escola da
responsabilidade do Diretor da escola, devendo ocorrer nas datas previstas no calendrio
anual de provas finais de ciclo e de exames finais nacionais, parte integrante do Despacho
n. 8651/2014, de 3 de julho, alterado pelo Despacho n. 12236/2014, de 3 de outubro.
Quando esta data comum no for possvel, devido s limitaes funcionais ou s condies
clnicas do aluno, estas provas a nvel de escola devem ser calendarizadas nos perodos em
que decorrem as provas e exames de mbito nacional, em dias ou horas diferenciadas.
A afixao da classificao das provas finais a nvel de escola e dos exames a nvel de escola
tem lugar nas datas previstas nos normativos supra referidos.
20
18. A
CONDIO ESPECIAL EXAME A NVEL DE ESCOLA PARA OS ALUNOS DO ENSINO

SECUNDRIO TEM, NECESSARIAMENTE, DE SER REQUERIDA AO JNE?
Sim. A condio especial exame a nvel de escola do ensino secundrio dever ser,
obrigatoriamente, requerida ao Presidente do JNE, tal como qualquer outra condio
especial na realizao de provas e exames.
19. AS PROVAS A NVEL DE ESCOLA TM UM CDIGO PRPRIO?

Sim. As provas finais a nvel de escola e os exames a nvel de escola, para os alunos com
necessidades educativas especiais de carter permanente, tm cdigos prprios atribudos
pelos programas informticos PFEB, ENEB e ENES.
No caso dos alunos do ensino secundrio os cdigos dos exames a nvel de escola devem ser
corretamente assinalados no boletim de inscrio de exames.
20. QUAL A DURAO DAS PROVAS FINAIS E EXAMES A NVEL DE ESCOLA?

ENSINO BSICO
As provas finais a nvel de escola de Portugus e de Matemtica tm a durao da
correspondente prova final de ciclo, ou seja, 90 minutos.
A tolerncia de trinta minutos estipulada no anexo III do Despacho normativo n. 13/2014,
de 15 de setembro, apenas concedida s provas finais de ciclo de mbito nacional, no se
aplicando s provas finais a nvel de escola.
Considerando que as provas finais a nvel de escola so elaborados para responder s
necessidades educativas especiais do aluno, devem, sempre que possvel, evitar a
necessidade de tolerncia para alm do tempo regulamentar. No entanto, quando
absolutamente necessrio, pode ser autorizada pelo Diretor da escola, uma tolerncia para
alm dos 90 minutos, na realizao de provas finais a nvel de escola. Esta tolerncia deve
ser a adequada s necessidades educativas especiais do aluno.
Excecionalmente, nas situaes muito complexas em que a realizao da prova exija da
parte do aluno um esforo fsico muito acentuado, atingindo rapidamente o seu limiar de
fadiga, a prova final a nvel de escola pode ser realizada em mais do que um momento, a fim
de no prejudicar a sua prestao (ex: 45m + 45m ou 30m + 30m + 30m).
Nestes casos, a prova fracionada pode ser realizada no mesmo dia ou em dias diferentes,
no obedecendo, necessariamente, s datas estabelecidas no calendrio de provas finais de
21
ciclo nas disciplinas de Portugus e Matemtica. Assim, nos 1. e 2. ciclos devem ser
realizadas, na 1. fase, entre 18 e 21 de maio e no 3. ciclo entre 15 e 19 de junho, e na 2.
fase, entre 13 e 15 de julho e entre 16 e 20 julho, respetivamente. Estas situaes
constituem uma exceo ao mencionado no n. 17 deste documento.
ENSINO SECUNDRIO
Os exames a nvel de escola tm a durao regulamentar para os correspondentes exames
finais nacionais de mbito nacional, constantes do Anexo VII Despacho n. 8651/2014,
(calendrio anual de provas e exames), ou seja, 90min, 120min ou 150min.
A tolerncia de 30 minutos concedida aos exames finais nacionais do ensino secundrio, de
acordo com o anexo XI, da Portaria n. 243/2012, de 10 de agosto, no se aplica aos exames
a nvel de escola.
Considerando que os exames a nvel de escola so elaborados para responder s
necessidades educativas especiais do aluno, devem, sempre que possvel, evitar a
necessidade de tolerncia para alm do tempo regulamentado.
No entanto, quando absolutamente necessrio, pode ser autorizada, pelo Presidente do JNE,
tolerncia de tempo para alm dos 90, 120 ou 150 minutos na realizao dos exames a nvel
de escola. Esta tolerncia deve ser a adequada s necessidades educativas especiais do
aluno.
21. QUEM
CLASSIFICA AS PROVAS E EXAMES DOS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS

ESPECIAIS DE CARTER PERMANENTE?
A classificao das provas finais de ciclo, provas finais a nvel de escola, exames finais
nacionais e exames a nvel de escola sempre da responsabilidade do Jri Nacional de
Exames.
Para efeitos de classificao, as provas finais e os exames a nvel de escola realizados por
alunos com necessidades educativas especiais de carter permanente, so enviados, em
envelope separado, para o Agrupamento de Exames, acompanhados dos respetivos
enunciados e critrios de classificao.
A classificao das provas finais de ciclo, provas finais a nvel de escola, exames finais
nacionais e exames a nvel de escola realizados por alunos que frequentam Escolas de
22
Referncia tambm da responsabilidade do JNE, devendo ser enviados ao respetivo

Agrupamento de Exames.
O Diretor da escola deve, salvaguardando o anonimato dos alunos, comunicar oficialmente
ao responsvel do Agrupamento de Exames o nmero de:
provas finais a nvel de escola dos 4. e 6. anos at 2. semana de abril;
provas finais a nvel de escola do 9. ano at 1. semana de junho;
exames a nvel de escola do 11. e 12. anos at 1. semana de junho.
22. QUE CONDIES ESPECIAIS DE REALIZAO DE PROVAS E EXAMES PODEM SER APLICADAS
A UM ALUNO COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DE CARTER PERMANENTE?
A ttulo de exemplo, apresentam-se algumas condies especiais na realizao das provas
finais de ciclo e dos exames finais nacionais que podem ser adotadas, associadas ou
isoladamente, de acordo com a especificidade de cada aluno.
ALUNOS CEGOS
Alunos que apresentam limitaes totais ou quase totais das funes visuais (acuidade
visual, campo visual, viso das cores) ou das funes das estruturas adjacentes do olho,
resultando em dificuldades acentuadas
ao nvel das
atividades e participao,
nomeadamente, na comunicao (leitura e escrita), na orientao e mobilidade e na

aprendizagem e aplicao de conhecimentos.
provas finais de ciclo em braille a requerer Editorial do Ministrio da Educao

e Cincia(EMEC) pela escola;
exames finais nacionais em braille a requerer pela escola EMEC e ao JNE;
provas finais de ciclo em formato DAISY a requerer EMEC pela escola;
exames finais nacionais em formato DAISY a requerer pela escola EMEC e ao
JNE;
provas finais a nvel de escola do ensino bsico ou exames a nvel de escola do
ensino secundrio;
tolerncia nas provas finais de ciclo ou nos exames finais nacionais para alm dos
30min previstos j concedidos;
tolerncia nas provas finais a nvel de escola ou nos exames a nvel de escola;
utilizao de mquina braille e outros produtos/tecnologias de apoio;
23
mquina de calcular sonora;

realizao das provas em sala parte, separado dos restantes examinandos,
permitindo a utilizao de meios informticos e/ou leitura do enunciado, por um
professor
que,
preferencialmente,
no
tenha
lecionado
disciplina
(principalmente para alunos que ainda no dominam a leitura da grafia braille).

ALUNOS COM BAIXA-VISO
Alunos que apresentam limitaes significativas das funes visuais (acuidade visual, campo
visual, viso das cores) ou das funes das estruturas adjacentes do olho, resultando em
dificuldades acentuadas, ao nvel das atividades e participao, nomeadamente na
comunicao (leitura e escrita), na orientao e mobilidade e na aprendizagem e aplicao
de conhecimentos (atrofia do nervo tico, cataratas congnitas, degenerescncia macular, glaucoma,
retinopatias, doena de Stargardt, nistagmos, deslocamento de retina, entre outros).
provas finais de ciclo em formato digital, para ampliao, a requerer EMEC pela
escola;
exames finais nacionais em formato digital, para ampliao, a requerer pela
escola EMEC e ao JNE;
provas finais de ciclo em formato DAISY a requerer EMEC pela escola;
exames finais nacionais em formato DAISY a requerer pela escola EMEC e ao
JNE;
provas finais a nvel de escola ou exames a nvel de escola (ver n. 12 deste
documento);
30min j concedidos;
utilizao de auxiliares tcnicos de leitura (lupa, lupa TV, candeeiro de luz fria,
entre outros);
situar-se na sala de exame no local mais apropriado em termos de iluminao,
ainda que no obedecendo ordem de pauta;
24
realizao das provas em sala parte, separado dos restantes examinandos,

permitindo a utilizao de meios informticos e/ou leitura do enunciado, por um
professor que, preferencialmente, no tenha lecionado a disciplina.
ATENO
Apenas devem requisitar as provas e exames em formato DAISY os alunos cegos ou
com baixa viso que dominem com muita destreza este programa. Caso contrrio,
devem requisitar as provas em verso braille ou em formato digital.
A requisio das provas finais de ciclo do ensino bsico em verso braille, em
formato digital ou em formato DAISY deve ser requerida diretamente atravs da
plataforma da Editorial do Ministrio da Educao e Cincia e, simultaneamente,
assinalada na plataforma do Jri Nacional de Exames.
Os exames finais nacionais do ensino secundrio em verso braille, em formato
digital ou em formato DAISY devem ser requeridos, simultaneamente, na plataforma
do Jri Nacional de Exames e tambm assinalados na requisio de provas atravs
da plataforma da Editorial do Ministrio da Educao e Cincia.
ALUNOS SURDOS SEVEROS OU PROFUNDOS

Alunos que apresentam limitaes significativas das funes auditivas, nomeadamente, das
funes de discriminao auditiva, de localizao de fontes sonoras, de lateralizao do som
e de discriminao da linguagem oral, resultando, ao nvel das atividades e participao, em
dificuldades acentuadas na comunicao oral e no acesso linguagem escrita.
30min j concedidos;
documento);
consulta de dicionrio de lngua portuguesa;
presena do Intrprete de Lngua Gestual Portuguesa (LGP);
realizao das provas em sala parte, separados dos restantes examinandos,
permitindo a presena do intrprete de LGP;
realizao do exame final nacional do ensino secundrio de Portugus (cdigo 239).
25
ALUNOS COM LIMITAES MOTORAS SEVERAS

Alunos com deficincia motora permanente congnita ou adquirida que apresentam
limitaes significativas das funes neuromusculoesquelticas e relacionadas com o
movimento, resultando em dificuldades acentuadas ao nvel das atividades e participao,
da autonomia pessoal e social e da mobilidade (paralisia cerebral, distrofias musculares
progressivas, spna bfida, miopatias congnitas, traumatismos crnioenceflicos, traumatismos
vertebro-medulares, artrogripose mltipla congnita, hidrocefalia, malformaes congnitas e
outras situaes com acentuado dfice motor).
30min j concedidos;
documento);
realizao das provas em sala parte, permitindo a utilizao de mquinas de
escrever adaptadas, capacete com ponteiro de escrita ou outros recursos
informticos,
e/ou
leitura
do
enunciado
por
um
professor
que,
preferencialmente, no tenha lecionado a disciplina em exame e auxilie o aluno

no manuseamento do equipamento e folhas de prova;
utilizao de equipamento ergonmico (mesa e/ou cadeira adaptadas);
pequena interrupo para deslocao casa de banho ou descanso postural;
necessidade de reajustes posturais posio de sentado, necessitando de ajuda
de um assistente operacional;
realizao das provas em sala de fcil acesso quando o aluno se desloca em
cadeira de rodas ou com apoio de outros auxiliares de marcha;
reescrita da prova realizada pelo aluno por um professor, quando a sua caligrafia
apresenta dificuldades de legibilidade (ver n. 35 deste documento).
26
ATENO
No caso dos alunos cegos, com baixa viso ou com limitaes motoras severas que
realizem provas finais a nvel de escola, provas de equivalncia frequncia ou
exames a nvel de escola, a requisio da verso em braille, em formato digital ou
ampliada da responsabilidade da escola.
ALUNOS COM LIMITAES DO DOMNIO COGNITIVO e que no frequentam um currculo

especfico individual, ao abrigo do artigo 21. do Decreto-Lei n. 3/2008, 7 de janeiro.
Alunos que apresentam limitaes significativas ao nvel das funes mentais (intelectuais;
ateno; memria; perceo; pensamento) e das funes cognitivas de nvel superior
(abstrao,
organizao
planeamento,
gesto
do
tempo,
flexibilidade
cognitiva,
autoconhecimento, resoluo de problemas) resultando em dificuldades acentuadas ao nvel da

atividade e participao, nomeadamente, nos processos de aprendizagem e aplicao do
conhecimento, na aquisio de competncias, na ateno, no pensamento e na resoluo de
problemas (distrbios genticos, trissomia 21, fenilcetonria, sndrome de Williams, sndrome MartinBell (X-frgil) entre outros).
tolerncia nas provas finais de ciclo para alm dos 30min j concedidos;
provas finais a nvel de escola do ensino bsico (ver n. 12 deste documento);
tolerncia nas provas finais a nvel de escola;
realizao das provas em sala parte, permitindo a utilizao de meios
informticos e leitura do enunciado da prova ou exame, por um professor que,
preferencialmente, no tenha lecionado a disciplina.
ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS DE SADE DECORRENTES DE SITUAES

CLNICAS GRAVES abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008, 7 de janeiro
Alunos com limitaes significativas das funes do corpo, nomeadamente, do aparelho
cardiovascular, sistema hematolgico e imunolgico, aparelho respiratrio, aparelho
digestivo, urinrio e das estruturas da pele que, requerendo cuidados mdicos ou
teraputicos sistemticos, apresentam dificuldades acentuadas na assiduidade, no processo
de aprendizagem e na atividade e participao escolar (insuficincia renal crnica, doena de
Crohn, doenas do foro oncolgico, epidermlise bolhosa, hidrocefalia, sequelas de acidente vascular
27
cerebral, lpus eritematoso sistmico, artrogripose, epilepsia grave, esclerose mltipla, fibrose
qustica, hemofilia, cardiopatia, doenas psiquitricas, fenda palatina, lbio leporino, entre outros).
tolerncia nas provas finais de ciclo ou nos exames nacionais para alm dos
30min j concedidos;
documento);
utilizao de tecnologias de apoio e de equipamento ergonmico;
reescrita das provas finais de ciclo ou dos exames finais nacionais;
ditar as respostas das prova;
pequenas interrupes para ingesto de algum alimento, medicamento
indispensvel ou para pequenos perodos de descanso que permitam
recuperao postural.
23. QUE CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DE PROVAS E EXAMES PODEM SER APLICADAS
AOS ALUNOS COM PERTURBAES DO ESPETRO DO AUTISMO?
Os alunos que apresentam limitaes significativas nas funes psicossociais, de
temperamento e da personalidade e emocionais, resultando em dificuldades acentuadas ao
nvel da atividade e participao, nomeadamente na realizao de aes e tarefas
necessrias para as interaes bsicas e complexas com os outros. (perturbaes do espetro
do autismo).
tolerncia nas provas finais de ciclo ou nos exames nacionais para alm dos
30min j concedidos;
documento);
realizao das provas em sala parte.
28
24. COMO
PODEM SER APLICADAS AS CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DAS PROVAS E

EXAMES AOS ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS DE SADE ?
Aos alunos com necessidades especiais de sade decorrentes de situaes clnicas graves,
devidamente comprovadas pelos servios de sade, podem ser aplicadas condies
especiais na realizao de provas e exames sob proposta do professor titular de turma ou do
Diretor de turma, sempre que a sua no aplicao condicione a realizao das mesmas,
devendo as referidas adaptaes ser objeto de anlise e deciso caso a caso:
pelo Diretor da escola para os alunos do ensino bsico abrangidos ou no pelo
Decreto-Lei n. 3/2008;
pelo Presidente do JNE para os alunos do ensino secundrio abrangidos ou no
pelo Decreto-Lei n. 3/2008.
Nestas situaes, o pedido de condies especiais na realizao de provas e exames para os
alunos com necessidades especiais de sade tambm deve ser registado na plataforma
online do JNE no prazo estipulado no n. 4 desta norma.
25. QUE CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DE PROVAS E EXAMES PODEM SER APLICADAS
AOS ALUNOS COM DISLEXIA?
Para efeitos de no penalizao na classificao das provas finais de ciclo do ensino bsico,
dos exames finais nacionais do ensino secundrio e das provas de equivalncia frequncia,
pode ser aplicada a Ficha A, emitida pelo JNE, Apoio para classificao de provas de exame
nos casos de dislexia, nas provas e exames realizados pelos alunos com dislexia
diagnosticada e confirmada no 1. ciclo ou at ao final do 2. ciclo do ensino bsico, desde
que:
Os alunos do 4. ou do 6. ano estejam abrangidos por medidas educativas, ao
abrigo do Decreto-Lei n. 3/2008;
Os alunos do 9. ano ou do ensino secundrio estejam abrangidos por medidas
educativas ao abrigo do Decreto-Lei n. 3/2008, designamente, de apoios
pedaggicos personalizados e/ou tecnologias de apoio, constantes do programa
educativo individual, e que se tenham mantido ao longo do 3. ciclo ou do ensino
secundrio, respetivamente.
29
ATENO
Os alunos com dislexia realizam, obrigatoriamente, as provas finais de ciclo do
ensino bsico ou os exames finais nacionais do ensino secundrio, no podendo, em
caso algum, realizar provas finais a nvel de escola ou exames a nvel de escola,
respetivamente.
A um aluno com dislexia se no estiver abrangido pelo Decreto-Lei n. 3/2008 no
pode ser autorizada a aplicao da Ficha A na classificao das provas finais de ciclo,
dos exames finais nacionais e das provas de equivalncia frequncia.
Quando o Diretor da escola ou o Presidente do JNE autorize a aplicao da FICHA A na

classificao das provas e exames, o secretariado de exames deve diligenciar para que a
Ficha A com a respetiva Nota Explicativa, acompanhe obrigatoriamente cada prova final de
ciclo, exame final nacional ou prova de equivalncia frequncia realizados pelos alunos
com dislexia.
imprescindvel a entrega da Nota Explicativa ao professor classificador, dado que este
documento esclarece o significado da cada item referido na ficha e exemplifica os erros
caratersticos da dislexia que no devem ser penalizados, permitindo a distino de outros
erros que devem ser penalizados na classificao das provas.
Na Ficha A apenas podem ser assinalados com uma cruz os itens que correspondem aos
erros caratersticos da dislexia que cada aluno apresenta, no podendo, de forma alguma,
conter outras referncias escritas.
A Ficha B (Levantamento das dificuldades especficas do aluno relativamente dislexia) o
instrumento interno para registo das dificuldades do aluno, faz parte do seu processo de
apoio educativo e funciona apenas como documento de suporte ao preenchimento da Ficha
A (Apoio para classificao de provas de exame nos casos de dislexia).
Os itens preenchidos nas reas da Expresso Escrita, da Linguagem Quantitativa, da
Leitura e da Expresso tm, obrigatoriamente, de ser coincidentes na Ficha A e na
Ficha B.
A Ficha A e a Ficha B devidamente preenchidas devem integrar o processo individual do
aluno (documentos em anexo presente norma).
30
Alunos com dislexia dos ensinos bsico e secundrio:

realizam, obrigatoriamente, as provas e exames de mbito nacional;
alm da Ficha A para a classificao das provas, os alunos com dislexia apenas
podem usufruir da tolerncia de trinta minutos para as provas finais de ciclo ou
para os exames finais nacionais;
nas provas de equivalncia frequncia os alunos com dislexia podem beneficiar
de uma tolerncia de trinta minutos para alm da durao regulamentar, bem
como da aplicao da Ficha A na classificao destas provas;
nas provas de equivalncia frequncia as condies especiais referidas tambm
so, obrigatoriamente, autorizadas pelo Diretor da escola (ensino bsico) ou pelo
Presidente do JNE (ensino secundrio).
Alunos com dislexia severa dos ensinos bsico e secundrio:

Para alm das condies especiais atrs referidas:
aos alunos com dislexia severa dos 4., 6., 9. e secundrio, devidamente
diagnosticada, que apresentam progressos muito lentos na aquisio de
competncias de leitura e, consequentemente, dificuldades na compreenso e
descodificao do significado do que lido pode ser autorizada a leitura
orientada dos enunciados das provas finais de ciclo por um dos professores
vigilantes;
caso esta condio especial seja imprescindvel, por dificuldades de
acessibilidade informao escrita do enunciado, pode ser autorizada pelo
Diretor da escola (ensino bsico) ou pelo Presidente do JNE (ensino secundrio),
sendo indispensvel que as provas e exames sejam realizados em sala parte,
devendo ser tido em conta o estipulado no n. 38 desta Norma.
Aos alunos com dislexia tambm pode ser autorizada a condio especial: utilizao de
computador para responder s questes das provas e exames, embora seja bloqueado o
dicionrio do processador de texto e vedado o acesso internet, desde que esta tecnologia
de apoio tenha sido usada ao longo da escolaridade do aluno, bem como na avaliao
sumativa interna.
31
os alunos com dislexia severa do 9. ano e os do ensino secundrio devem ter um
nvel de automatismo na identificao das palavras escritas e de compreenso
escrita semelhante ao da compreenso oral dos textos, dado que o diagnstico
atempado ter permitido uma interveno/treino/reeducao pedaggica no
mbito da leitura, devendo, nestes anos de escolaridade, ser muito restrito o
recurso condio especial: leitura orientada.
ATENO
Em 2015 no devem ser registados na plataforma do JNE dados de alunos com
dislexia do ensino secundrio, que se inscrevem em provas e exames, para os quais
j foi emitido pelo Presidente do JNE, em 2013 e 2014, um Despacho de Autorizao
para aplicao da ficha A e que incluiu o seguinte texto:
A autorizao agora concedida para a aplicao da Ficha A, enviada ao Jri
Nacional de Exames, mantm-se vlida na classificao dos exames do ensino
secundrio que o aluno com dislexia vier a realizar na mesma escola em anos
subsequentes a 2013, ano abaixo mencionado, no sendo, neste caso,
necessrio requerer nova autorizao ao Presidente do JNE.
Em 2015, para os alunos com dislexia dos 11. e 12. anos deve ser preenchida a
Ficha A tendo em considerao todos os itens assinalados nos anos anteriores
2013 e 2014, que foram objeto do Despacho de Autorizao acima referido, devendo
a mesma acompanhar as provas e exames para efeitos de classificao.
32
EM SNTESE
CONDIES ESPECIAIS A AUTORIZAR PELO DIRETOR DA ESCOLA

Alunos com dislexia - 4./6./9. ano
Alunos com dislexia severa - 4./6./9. ano
Aplicao da ficha A na classificao das provas

finais de ciclo e nas provas de equivalncia
frequncia.
Aplicao da ficha A na classificao das provas finais

de ciclo e nas provas de equivalncia frequncia.
Tolerncia de 30min para alm do tempo

regulamentar nas provas de equivalncia
frequncia.
Tolerncia de 30min para alm do tempo regulamentar

nas provas de equivalncia frequncia.
Leitura dos enunciados das provas.
Realizao de provas em sala parte.
CONDIES ESPECIAIS A AUTORIZAR PELO PRESIDENTE DO JNE

Alunos com dislexia do ensino secundrio
Alunos com dislexia severa - ensino secundrio
Aplicao da ficha A na classificao dos exames

finais nacionais e nas provas de equivalncia
frequncia.
Aplicao da ficha A na classificao dos exames finais

nacionais e das provas de equivalncia frequncia.
Tolerncia de 30min para alm do tempo

regulamentar nas provas de equivalncia
frequncia.
Tolerncia de 30min para alm do tempo regulamentar

nas provas de equivalncia frequncia.
Leitura dos enunciados das provas e exames.
Realizao de provas em sala parte.
INFORMAES COMPLEMENTARES:
A dislexia carateriza-se por um padro de leitura em que predomina
essencialmente a grande dificuldade na identificao das palavras escritas,
desde as primeiras fases de aprendizagem, isto , desde a compreenso do
princpio alfabtico e o comeo da descodificao. As competncias de leitura
e escrita so fundamentais, pois constituem as aprendizagens elementares
para a aquisio dos restantes contedos programticos.
33
Sendo a dislexia uma perturbao da linguagem que nasce com a criana,

revela-se como um obstculo para o sucesso escolar, devendo, por esta razo,
o seu diagnstico ser efetuado nos primeiros anos de escolaridade (durante o
1. ciclo).
Conclui-se, ento, que de extrema importncia que o diagnstico da dislexia
seja precoce, a fim de serem proporcionadas aos alunos abordagens
especializadas
sistemticas,
terapias
psicopedaggicas
estratgias
educativas adequadas, que facilitem a aprendizagem e o desenvolvimento do

processo de leitura e de escrita, bem como ajudem os alunos a ultrapassar as
suas dificuldades especficas e a potenciar as suas capacidades.
Neste contexto, aps os processos de referenciao e de avaliao os alunos
com diagnstico de dislexia devem ficar abrangidos pelo Decreto-Lei n.
3/2008, beneficiando de medidas educativas, nomeadamente, apoio
pedaggico personalizado na disciplina de Portugus e tecnologias de apoio
com o recurso utilizao do computador nas tarefas escolares.
A aplicao sistemtica e permanente de medidas educativas adequadas,
contribuem para que o aluno com dislexia melhore a velocidade leitora, a
escrita, a caligrafia, bem como evite os erros ortogrficos, adquira mtodos de
trabalho e de estudo, aumentando a sua motivao para aprender.
Por outro lado, deve ser efetuado um trabalho conjunto e planeado entre pais,
professores e tcnicos, com o objetivo de incrementar mtodos de estudo de
forma a desenvolver a capacidade de autonomia, bem como o sentido de
responsabilidade e independncia dos alunos.
Desta forma, conclui-se que a evoluo das dificuldades dos alunos com
dislexia depende de diversos fatores, nomeadamente:
tipo de dislexia e do seu grau de severidade;
diagnstico precoce;
regularidade da interveno especializada;
medidas educativas adequadas;
colaborao da famlia com todos os tcnicos e professores.
34
As estratgias a promover pelos professores junto dos alunos com dislexia

devem ser diferenciadas segundo o grau de severidade. Assim, para melhorar
as competncias leitoras dos alunos, sugere-se:
providenciar que o aluno com dislexia seja auxiliado por um dos seus
pares bons leitores, na leitura de certos enunciados e textos;
evitar que o aluno com dislexia leia em voz alta na sala de aula, devendo,
no entanto, ser incentivado a ler em voz alta em casa;
praticar a leitura, persistindo para que o aluno leia repetidamente at

conseguir realizar a leitura de forma correta, fluente e compreensiva;
definir com o aluno com dislexia uma sucesso de objetivos a atingir e

encoraj-lo a persistir nos seus esforos;
analisar regularmente em conjunto com o aluno as suas dificuldades e

fornecer-lhe pistas para as superar;
favorecer e estimular a utilizao do computador pelo aluno para ler,

procurar
informao e escrever corretamente;
ajudar o aluno com dislexia a utilizar um corretor de ortografia;
procurar avaliar os seus conhecimentos mais frequentemente atravs da

oralidade;
explicar-lhe as razes dos seus erros de ortografia e ajud-lo a encontrar

mtodos para os evitar na escrita;
na avaliao sumativa interna, os erros caratersticos da dislexia no

devem ser considerados.
Nas dislexias, as dificuldades no desaparecem totalmente, mas no

comprometem o percurso escolar dos alunos nem o prosseguimento de
estudos, apesar de persistirem problemas de escrita. Nos casos de dislexia
mais
severa
so
necessrias
intervenes
escolares
especializadas
permanentes, bem como o acompanhamento de especialistas.

Neste contexto, a condio especial leitura do enunciado da prova apenas
deve ser adotada como uma medida estratgica transitria, a aplicar na
avaliao sumativa interna, devendo gradualmente ser abandonada medida
que o aluno alcana autonomia no ato de leitura. Em situao de avaliao s
deve ser praticada quando o aluno, particularmente, no ensino bsico,
apresentar uma velocidade de leitura to baixa que no lhe permita no final do
35
texto ter uma compreenso global do sentido da mensagem transmitida (ex:

leitura silabada, com inverses sistemticas, prosdia alterada e acentuada
lentido quer na leitura oral quer silenciosa).
de salientar que a grande maioria dos alunos com dislexia, no tem dislexia
severa, dado que esta forma mais grave apenas se verifica num nmero muito
reduzido de alunos. Assim, de elevada importncia a aplicao sistemtica e
adequada das medidas educativas contempladas no Decreto-Lei n. 3/2008,
de forma a colmatar as dificuldades especficas de aprendizagem destes
alunos, contribuir para que alcancem as metas curriculares estipuladas para
cada disciplina e consigam obter resultados positivos na avaliao sumativa
interna de cada disciplina.
comum utilizar-se a designao de dislexia para qualquer tipo de mau leitor,
no entanto, os maus leitores podem no apresentar dislexia. No se pode
concluir que os alunos com dislexia sejam, necessariamente, piores leitores do
que os maus leitores no dislxicos. No entanto, a maioria dos alunos com
dislexia, em situao de compreenso de texto, recorre s suas capacidades
cognitivas e lingusticas para compensar, pelo menos, parcialmente, o seu
dfice de identificao das palavras escritas.
26. QUEM TRANSCREVE E OU DESCODIFICA AS PROVAS E EXAMES REALIZADAS EM BRAILLE ?

Compete ao Diretor da escola designar um docente com formao especializada em
educao especial no domnio da viso ou solicit-lo ao respetivo servio regional da
Direo-Geral dos Estabelecimentos Escolares (DGEstE), o qual ser responsvel pela
transcrio em braille das provas finais a nvel de escola, dos exames a nvel de escola e das
provas de equivalncia frequncia e pela descodificao de braille para escrita a negro, das
provas j referidas, bem como das provas finais de ciclo e dos exames finais nacionais, para
efeitos de classificao.
As provas descodificadas (provas finais de ciclo, provas finais a nvel de escola, exames
finais nacionais e exames a nvel de escola) em modelo prprio fornecido pela EMEC
(modelo oficial) seguem para classificao para os agrupamentos de exames, ficando o
original arquivado na escola.
36
27. AS
PROVAS FINAIS DE CICLO E OS EXAMES FINAIS NACIONAIS DE MBITO NACIONAL

SOFREM ADAPTAES FORMAIS?
As provas finais de ciclo e os exames finais nacionais podem sofrer adaptaes formais para
a verso em braille, em formato digital e em formato DAISY.
ALUNOS CEGOS OU COM BAIXA VISO
Para os alunos cegos ou com baixa viso podem ser requisitadas provas finais de ciclo ou
exames finais nacionais em verso braille, em formato digital ou em formato DAISY, as quais
podem sofrer adaptaes formais, ao nvel das figuras ou da formulao dos itens, quando a
sua leitura dificultada pelas incapacidades funcionais decorrentes da deficincia visual do
aluno, podendo, sempre que necessrio, haver adaptaes nos critrios de classificao das
provas e exames.
Aos alunos com baixa viso que necessitam de provas ampliadas so facultados os
enunciados das provas finais de ciclo ou dos exames finais nacionais:
em formato digital com figuras (ficheiro pdf);
em formato digital sem figuras (ficheiro pdf);
e em formato DAISY.
Os enunciados das provas finais de ciclo e dos exames finais nacionais em formato digital
(ficheiro pdf) apenas permitem a sua leitura, escolhendo o aluno a ampliao que melhor se
adeque s suas necessidades especficas de viso. O formato digital no permite a resposta
direta aos itens.
Os enunciados das provas e exames em formato digital com figuras apresentam todas as
imagens e figuras do enunciado da prova original e no tm qualquer adaptao formal.
Os enunciados das provas e exames em braille e em formato digital sem figuras apresentam
adaptaes formais ao nvel das figuras e da formulao dos itens, podendo, sempre que
necessrio, haver adaptaes nos critrios de classificao das provas e exames.
Os enunciados das provas finais de ciclo e dos exames finais nacionais em braille, em
formato digital (CD-ROM) e em formato DAISY (CD-ROM) so enviados em saco separado
com trs enunciados da prova impressa.
Os enunciados impressos que acompanham qualquer uma daquelas verses apresentam o
corpo de letra igual ao da prova original Arial 10, com entrelinha 1,5.
37
Para correta visualizao do ficheiro, o requisito mnimo um monitor de 17 polegadas,

com resoluo de 1024x768 pixels, em formato 4:3. No computador deve estar instalado
software apropriado para leitura do referido ficheiro Acrobat Reader, e ser bloqueado o
dicionrio do processador de texto e vedado o acesso internet.
O aluno cego ou com baixa viso tem de realizar as provas e exames em sala parte,
acompanhado por dois professores vigilantes, devendo um deles conhecer os meios
tecnolgicos utilizados para o auxiliar na ampliao da prova, para o manuseamento dos
enunciados e, caso seja necessrio, ajud-lo na leitura do enunciado.
Caso os alunos com baixa viso estejam impossibilitados de registar as suas respostas no
papel de prova normalizado (cadernos 1 e 2/enunciado ou folha de prova), podem
responder s questes das provas e exames no suporte papel mais adequado (ex: papel
pautado com linhas reforadas a negro, folha de papel formato A3, etc.), devendo ser
transcritas, de acordo com o estipulado na Norma 02/JNE/2015. Caso o aluno realize a
prova de exame em computador deve proceder-se sua impresso, de acordo com o
estipulado na mesma norma.
Nas provas finais de ciclo de Portugus e de Matemtica dos 1. e 2. ciclos, e de Portugus
Lngua No Materna dos 1., 2. e 3. ciclos, o aluno com baixa viso responde, sempre que
possvel, no enunciado que acompanha o CD-ROM, devendo ser auxiliado por um dos
professores vigilantes que indica o local exato onde cada resposta deve ser registada.
Os alunos com fotofobia (ex: aniridismo; albinismo; etc.), clinicamente comprovada, devem
dispor de um monitor com nvel de retroiluminao reduzido. Neste caso, a tolerncia de
tempo autorizada pelo Diretor da escola ou pelo Presidente do JNE deve ter em conta a
necessidade de perodos de descanso visual, considerando que o aluno pode apresentar
elevado nvel de fadiga no uso prolongado do computador.
Apenas para os alunos com baixa viso clinicamente impossibilitados de utilizar o formato
digital podem ser requisitados EMEC enunciados em suporte de papel ampliados em
tamanho A3. Esta impossibilidade deve ser, obrigatoriamente, comprovada por declarao
mdica, a qual deve constar do processo individual do aluno.
No caso dos alunos cegos ou com baixa viso que realizarem provas finais a nvel de escola,
exames a nvel de escola ou provas de equivalncia frequncia, a sua verso em braille, em
formato digital ou ampliada da responsabilidade do Diretor da escola.
38
ALUNOS COM LIMITAES MOTORAS SEVERAS

Aos alunos com limitaes motoras severas, que apenas utilizem o computador como
meio de leitura, so facultados os enunciados das provas finais de ciclo ou dos exames finais
nacionais em:
formato digital com figuras (ficheiro pdf);
formato digital sem figuras (ficheiro pdf).
(ficheiro pdf) apenas permitem a sua leitura. O formato digital no permite a resposta direta
aos itens.
Os enunciados das provas e exames em formato digital com figuras mantm todas as
imagens e figuras do enunciado da prova original, no tendo qualquer adaptao formal.
Os enunciados das provas e exames em formato digital sem figuras apresentam adaptaes
formais ao nvel das imagens e figuras e da formulao dos itens, podendo, sempre que
necessrio, haver adaptaes nos critrios de classificao das provas.
so enviados em saco separado que contm um CD-ROM acompanhado de trs enunciados
da prova impressa Arial 10 com entrelinha 1,5.
Para correta visualizao do ficheiro, o requisito mnimo um monitor de 17 polegadas,
com resoluo de 1024x768 pixels, em formato 4:3. No computador deve estar instalado
software apropriado para leitura do referido ficheiro Acrobat Reader, e estar bloqueado o
dicionrio do processador de texto e vedado o acesso internet.
O aluno que utiliza as provas finais de ciclo ou os exames finais nacionais em formato
digital, tem de os realizar em sala parte, acompanhado por dois professores vigilantes,
devendo um deles conhecer os meios tecnolgicos e auxili-lo no seu manuseamento e, caso
seja necessrio, ajud-lo na leitura do enunciado.
Nas provas finais de ciclo de Portugus e de Matemtica dos 1. e 2. ciclos, e de Portugus
Lngua No Materna dos 2. e 3. ciclos, o aluno com limitaes motoras responde, sempre
que possvel, no enunciado que acompanha o CD-ROM, devendo ser auxiliado por um dos
professores vigilantes que indica o local exato onde cada resposta deve ser registada.
39
Os alunos com limitaes motoras severas podem, tambm, responder s questes das
provas no suporte mais adequado, devendo, sempre que necessrio, serem transcritas para
o papel normalizado (cadernos 1 e 2/enunciado ou folha de prova), de acordo com o
estipulado na Norma 02/JNE/2015. Caso o aluno realize a prova de exame em computador
deve proceder-se sua impresso de acordo com o estipulado na mesma norma.
No caso dos alunos com limitaes motoras severas que realizam provas finais a nvel de
escola, exames a nvel de escola e provas de equivalncia frequncia, a sua verso em
formato digital da responsabilidade do Diretor da escola.
28. COMO SE REQUISITAM AS PROVAS FINAIS DE CICLO OU OS EXAMES FINAIS NACIONAIS EM

BRAILLE, EM FORMATO DIGITAL, EM FORMATO DAISY OU EM SUPORTE PAPEL AMPLIADAS
EM TAMANHO A3?
As provas finais de ciclo do ensino bsico em braille, em formato digital, em formato DAISY
ou em suporte de papel ampliadas em tamanho A3 devem ser, obrigatoriamente,
requisitadas Editorial do Ministrio da Educao e Cincia pelo Diretor da escola, apesar
de registados na plataforma do JNE.
Os exames finais nacionais do ensino secundrio em braille, em formato digital, em formato
DAISY ou em suporte de papel ampliadas em tamanho A3 devem ser requisitados Editorial
do Ministrio da Educao e Cincia pelo Diretor da escola e tambm requeridos ao
Presidente do JNE para despacho de Autorizao atravs da plataforma online.
As provas e exames em formato digital apenas devem ser requisitadas para os alunos que,
habitualmente, utilizam este meio informtico.
Apenas podem ser requisitados enunciados de provas e exames em suporte de papel
ampliados em tamanho A3 para alunos com baixa viso, clinicamente impossibilitados de
utilizar o formato digital.
Esta impossibilidade tem de ser, obrigatoriamente, comprovada por declarao mdica, a
qual deve constar do processo individual do aluno.
No permitida a requisio de provas em formato digital e, em simultneo, em suporte de
papel ampliadas em tamanho A3, devendo optar-se pelo formato mais adequado s
necessidades educativas especiais de cada aluno.
40
ATENO
As provas e exames adaptados em braille, em formato digital, em formato DAISY
ou em suporte de papel ampliados em tamanho A3 s podem ser requisitadas
para alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008.
No permitida a requisio de provas e exames em suporte de papel ampliadas
em tamanho A3 e, simultaneamente, em formato digital.
EM SNTESE
ENSINO
ENUNCIADOS
BSICO
SECUNDRIO
REQUISIO
AUTORIZAO
REQUISIO
REGISTO
AUTORIZAO
Enunciados em braille
EMEC
Diretor
EMEC
Plataforma JNE
Presidente JNE
Enunciado em formato digital

com figuras
EMEC
Diretor
EMEC
Plataforma JNE
Presidente JNE
Enunciado em formato digital

sem figuras
EMEC
Diretor
EMEC
Plataforma JNE
Presidente JNE
Enunciado em formato DAISY
EMEC
Diretor
EMEC
Plataforma JNE
Presidente JNE
Enunciado
ampliado
em
suporte papel, tamanho A3
EMEC
Diretor
EMEC
Plataforma JNE
Presidente JNE
29. UM ALUNO COM BAIXA VISO PODE UTILIZAR PRODUTOS DE APOIO NA REALIZAO DAS
PROVAS E EXAMES?
Sim. Os produtos de apoio para os alunos com baixa viso so utilizados para ampliar,
filtrar ou aumentar o campo de viso, melhorando o desempenho das tarefas escolares.
Estes produtos de apoio adaptados e adequados a cada caso, quando utilizados ao longo do
percurso escolar do aluno, devem tambm ser utilizados na realizao das provas e exames.
Esta condio especial na realizao de provas e exames deve ser devidamente assinalada e
requerida na plataforma online, sempre que necessria, para os alunos com baixa viso.
41
EM SNTESE
Produtos de apoio mais comuns
(favorecem a eficincia visual, permitem ganho de autonomia e podem beneficiar na utilizao dos
resduos visuais)
Lupas de mos fixas ou mveis; lupas iluminadas; telescpios
Auxiliares ticos
monoculares e binoculares; telescpios para viso ao longe; prismas e
lentes de contacto.
Auxiliares no ticos
Filtros especiais; contrastes utilizados; tipo e tamanho de letras;

gravador; modelos; tipo de papel e marcadores.
Auxiliares eletrnicos
Circuito fechado de televiso (CCTV): lupa TV; computador; aplicaes

informticas e equipamento informtico adaptados.
Auxiliares ergonmicos
Tipo de candeeiro; condies de iluminao; localizao na sala de aula;

mesa com tampo reclinvel; banqueta de leitura e atitude postural
correta.
30. AS PROVAS FINAIS DE CICLO E EXAMES FINAIS NACIONAIS PODEM SER REALIZADOS POR
ALUNOS DALTNICOS SEM ADAPTAES?
Sim. Todas as provas finais de ciclo e exames finais nacionais do ensino bsico e secundrio
cujos enunciados apresentem itens com imagens e figuras coloridas, sempre que a cor seja
fator relevante interpretao, seleo e escolha, disponibilizado no enunciado o cdigo
ColorADD, sistema complementar legendagem de mapas, figuras ou esquemas.
No so fornecidos enunciados de exames em verso a preto e branco de provas cujos
enunciados incluam cores, pelo que os alunos daltnicos devem ser informados da
utilizao do cdigo ColorADD, a fim de o conhecerem devidamente.
Para o efeito, os alunos devem consultar o stio www.coloradd.net para mais informaes
sobre este cdigo .
ATENO
Para estes alunos no h lugar requisio de exames finais nacionais adaptados,
pelo que no devem ser inseridos os seus dados na plataforma, considerando que
no necessrio qualquer despacho de Autorizao do Presidente do JNE.
42
31. NAS PROVAS E EXAMES A TOLERNCIA DE TEMPO PARA ALM DO TEMPO REGULAMENTAR
OBRIGATORIAMENTE DE 30 MINUTOS?
No. Na maioria das situaes, a tolerncia no deve ultrapassar os 30 minutos j

concedidos a todas as provas finais de ciclo e a todos os exames finais nacionais de mbito
nacional. No entanto, esta depende da funcionalidade de cada aluno e, principalmente, da
tolerncia concedida nas provas de avaliao sumativa interna, durante o seu percurso
escolar, ao abrigo do n. 1 do artigo 20. do Decreto-Lei n. 3/2008.
Nas situaes mais complexas referidas nos n.s 22 e 23 desta norma, a tolerncia
concedida deve respeitar o ritmo de execuo do aluno mas, simultaneamente, o seu limiar
de fadiga. Por vezes, uma tolerncia muito prolongada no traz qualquer benefcio em
termos de consecuo de tarefas, com a agravante de poder desencadear situaes
angustiantes no aluno.
Se um aluno com necessidades educativas especiais de carter permanente necessita de
tolerncia extra para alm da j prevista, tem de permanecer na sala o tempo regulamentar
de cada prova e exame, acrescido do tempo de tolerncia.
A tolerncia de 30 minutos j prevista, apenas se aplica s provas e exames de mbito
nacional, no sendo necessrio requer-la nem ao Diretor da escola nem ao Presidente do
JNE.
Quando os alunos referidos nos n.s 22 e 23 necessitam de tolerncia para alm do tempo
regulamentar de cada prova final a nvel de escola, exame a nvel de escola ou prova de
equivalncia frequncia, a tolerncia tem de ser autorizada na sua totalidade, pelo Diretor
da escola (ensino bsico) ou pelo Presidente do JNE (ensino secundrio).
43
ENSINO BSICO
EXEMPLO - Portugus (41) do 1. ciclo:
Tempo de durao da prova final de Portugus do 4. ano = 90min

Tolerncia de 30 minutos
Tolerncia de tempo autorizada pelo Diretor da

escola para um aluno com n.e.e. para alm da j
prevista
C
A
D
E
R
N
O
1
Tempo de durao do caderno 1 +

tolerncia
Tempo de durao do caderno 1 com a

tolerncia autorizada
Aluno com n.e.e. pode sair da sala

20min+10min=30mi
n
60 min+20 min=80
min
- ao fim de 60 minutos ou ao fim de 80

minutos (se utilizar apenas a tolerncia
concedida a qualquer prova de mbito
nacional)
60 min+20 min + 20
min=100 min
- a partir dos 80 minutos pode sair em

qualquer altura antes de atingir os 100
minutos (se no utilizar toda a tolerncia
autorizada)
Intervalo obrigatrio: 15 min

C
A
D
E
R
N
O
2
Tempo de durao do caderno 2 + a

tolerncia
30min+10min=
40min
Tempo de durao do caderno 2 com a

30min+10min+
10 min=50min

nacional)
autorizada)
EXEMPLO - Matemtica (42) do 1. ciclo:

Tempo de durao da prova final de Matemtica do 4. ano = 90min
Tolerncia de tempo autorizada pelo Diretor da
escola para um aluno com n.e.e. para alm da j
prevista
C
A
D
E
R
N
O
1
Tempo de durao do caderno 1 + tolerncia
Tempo de durao do caderno 1 com


30 min
45min+15min=
60min
45min+15min +
15min=75min

nacional)
autorizada)
Intervalo obrigatrio: 15 min

C
A
D
E
R
N
O
2
Tempo de durao do caderno 2 + tolerncia

45min+15min=
60min
45min+15min+
15min=75min

nacional)
autorizada)
44
Considerando que as provas finais de Portugus e de Matemtica do 4. ano so

realizadas em duas partes (Portugus: caderno 1: 60 minutos e caderno 2: 30 minutos;
Matemtica: caderno 1: 45 minutos e caderno 2: 45 minutos) com um intervalo de 15
minutos entre elas, permitido que o aluno usufrua, em cada parte, de um perodo de
tolerncia de tempo previamente homologado pelo Diretor da escola para alm dos 30
minutos de tolerncia j concedidos. Neste caso, obrigatrio que o aluno goze o intervalo
estipulado (15 minutos), mesmo que seja desencontrado dos restantes alunos, pelo que tem
de realizar estas provas em sala parte, separado dos restantes alunos, acompanhado
sempre por dois professores vigilantes.

Tolerncia de tempo autorizada pelo Diretor

da escola para um aluno com n.e.e. para alm
da j prevista
C
A
D
E
R
N
O
1
60 min

tolerncia
30 min+10 min= 40 min

30 min+10 min+20 min=

60 min
- ao fim de 40 minutos

minutos (caso no utilize toda a tolerncia
autorizada)
O aluno no pode sair da sala de exame aps a realizao do caderno 1

C
A
D
E
R
N
O
2

tolerncia
60min+20min=
80min

60min+20min+40 min=
120min

nacional)

autorizada)
Considerando que a prova final de Matemtica do 6. ano distribuda em duas partes

(caderno 1: 30 minutos e caderno 2: 60 minutos), permitido que o aluno usufrua, em cada
parte, de um perodo de tolerncia de tempo previamente homologado pelo Diretor da
escola, alm da tolerncia j prevista.
45
No caso das provas finais de Portugus dos 6. e 9. anos, se tiver sido autorizado pelo
Diretor da escola uma tolerncia para alm dos 30 minutos j concedidos, para os alunos
que realizam provas finais de ciclo, estes, ou saem no final do tempo regulamentar (90min)
sem utilizar qualquer tolerncia, ou tm de permanecer obrigatoriamente 120 minutos na
sala onde decorre a prova (90min + 30min). Caso tenha sido autorizado mais tempo,
tolerncia que se destina exclusivamente ao aluno, ser-lhe- permitido entregar a prova de
exame e sair da sala, se no precisar de utilizar todo o tempo autorizado.
EXEMPLO - Portugus (61) do 2. ciclo e Portugus (91) do 3. ciclo:

Tolerncia 30 minutos
Tempo de durao da prova final de ciclo
90min
Tolerncia
30 min
Tolerncia de tempo autorizada pelo Diretor da escola
30 min
Tempo total da prova final de ciclo
90 min+30
min+30 min=
150 min

- ao fim de 90 min ou ao fim de 120 min,
(se utilizar apenas a tolerncia concedida a
qualquer prova de mbito nacional.
- a partir dos 120 min pode sair em
qualquer altura antes de atingir os 150 min
(se no utilizar a tolerncia autorizada)

Tolerncia 30 minutos
Tolerncia de tempo autorizada pelo
Diretor da escola para um aluno com
n.e.e. para alm da j prevista
C
a
d
e
r
n
o
1

tolerncia
Tempo de durao do caderno 1

com tolerncia autorizada

60 min
- ao fim de 45 minutos
35 min+10 min=
45 min
35 min+10 min+20 min=

65 min

minutos, caso no utilize toda a tolerncia
autorizada
O aluno no pode sair da sala de exame aps a realizao do caderno 1

C
a
d
e
r
n
o
2

tolerncia
55min+20min=
75min

nacional)
Tempo de durao do caderno 2

com tolerncia autorizada
55min+20min+40 min=
115min

autorizada)
46
Aos alunos dos 4., 6. ou 9. anos a quem tenha sido autorizada unicamente a mesma
tolerncia alm dos trinta minutos j concedidos, permitido que mais do que um aluno
realize as provas finais na mesma sala, no sendo, no entanto, autorizada a sada de
qualquer um deles antes de terminar o tempo suplementar, para evitar interrupes
sucessivas, que podem perturbar os restantes examinandos que continuam a realizar a
prova.
ENSINO SECUNDRIO
Se tiver sido autorizado pelo Presidente do JNE uma tolerncia para alm dos 30 minutos j
concedidos, tolerncia esta que se destina exclusivamente ao aluno, ser-lhe- permitido
entregar o exame e sair da sala, caso no precise de utilizar todo o tempo autorizado.
EXEMPLO 1:
Tempo de durao do exame final nacional: 120min
Tolerncia: 30min
Tolerncia de tempo autorizada pelo Presidente do JNE: 30min
Tempo total do exame final nacional: 120min + 30min + 30min = 180min
Nesta situao, o aluno pode sair da sala de exame ao fim de 120min ou ao fim de 150min (se utilizar
apenas a tolerncia concedida a qualquer prova de mbito nacional). A partir dos 150min pode sair em
qualquer altura antes de atingir os 180min, caso no utilize toda a tolerncia autorizada.
EXEMPLO 2:
Tempo de durao do exame final nacional: 150min
Tolerncia: 30min
Tolerncia de tempo autorizada pelo Presidente do JNE: 60min
Tempo total do exame final nacional: 150min + 30min + 60min = 240min
Nesta situao, o aluno pode sair da sala de exame ao fim de 150min ou ao fim de 180min (se utilizar
apenas a tolerncia concedida a qualquer prova de mbito nacional). A partir dos 180min pode sair em
qualquer altura antes de atingir os 240min, caso no utilize toda a tolerncia autorizada.
47
32. EXISTE
ALGUM EXAME FINAL NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO ADAPTADO S

NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DOS ALUNOS SURDOS SEVEROS OU PROFUNDOS?
Sim. Existe o exame final nacional de Portugus com o cdigo 239, a realizar pelos alunos
surdos severos ou profundos do ensino secundrio, prova elaborada de acordo com a
Adaptao do Programa de Portugus para alunos com deficincia auditiva de grau severo ou
profundo (10., 11. e 12.), a qual est disponvel para consulta no stio da DGE.
A realizao do exame de Portugus (cdigo 239) por estes alunos constitui-se como uma
condio especial, pelo que tem de ser, obrigatoriamente, autorizada pelo Presidente do
JNE.
No exame final nacional de Portugus (cdigo 239), os alunos surdos severos ou profundos
apenas podem usufruir da tolerncia de 30 minutos nos exames nacionais do ensino
secundrio.
Os alunos surdos severos ou profundos do 12. ano de escolaridade das Escolas de
Referncia para a Educao de Ensino Bilingue de Alunos Surdos que frequentam a disciplina
de Portugus Lngua Segunda (PL2) podem optar, no presente ano letivo, por realizar o
exame final nacional de Portugus, cdigo 639, ou o exame final nacional de Portugus,
cdigo 239, ou o exame a nvel de escola de PL2, que deve ser assinalado no programa
ENES, com o cdigo 527, utilizado para o exame a nvel de escola de Portugus, de acordo
com o mencionado no n. 14.
33. ESTES ALUNOS ESTO

PORTUGUS (239)?
OBRIGADOS REALIZAO DO EXAME FINAL NACIONAL DE
No. Embora possa optar por esta prova, o aluno surdo severo ou profundo, pode realizar o
exame final nacional de Portugus, cdigo 639, em vez do exame final nacional de
Portugus, cdigo 239. O aluno apenas se pode inscrever numa destas provas.
Os exames finais nacionais de Portugus, cdigo 239 e cdigo 639, so ambos vlidos como
provas de ingresso no acesso ao ensino superior.
Os alunos surdos severos ou profundos, internos ou autopropostos, tm de realizar a
mesma prova/cdigo, em ambas as fases.
48
34. UM INTRPRETE DE LNGUA GESTUAL PORTUGUESA PODE PERMANECER JUNTO DE UM

ALUNO SURDO SEVERO OU PROFUNDO DURANTE A REALIZAO DAS PROVAS E EXAMES?
Sim. Desde que autorizado pelo Diretor da escola ou pelo Presidente do JNE, permitida a
presena de um Intrprete de Lngua Gestual Portuguesa (LGP) durante a realizao das
provas e exames por alunos surdos severos ou profundos, para transmitir em LGP as
orientaes que so comunicadas aos restantes alunos pelos professores vigilantes e pelos
docentes do secretariado de exames, assim como o enunciado das provas e exames.
Estes alunos tm de realizar as provas e exames em sala parte, separados dos restantes
examinandos, acompanhados por dois professores vigilantes e pelo Intrprete de LGP.
No permitida a presena do Intrprete de LGP no exame final nacional de Portugus cdigo 239, considerando que um exame do ensino secundrio concebido, exclusivamente,
para alunos com deficincia auditiva de grau severo ou profundo.
35. UMA PROVA DE EXAME PODE SER REESCRITA?

Sim. Se um aluno apresentar uma caligrafia ilegvel em consequncia das suas
incapacidades, como por exemplo, limitaes motoras severas, motricidade fina limitada,
disgrafias graves ou incapacidade fsica temporria (fratura de brao, fratura de dedos, entre
outros), as respostas da prova podem ser reescritas por um docente que no seja da
disciplina, a fim de que o aluno no seja prejudicado no processo de classificao.

A reescrita das respostas dadas por um aluno s questes de uma prova de exame tem de
respeitar na ntegra o que o aluno escreveu.
A reescrita de uma prova constitui-se como uma condio especial, pelo que tem de ser,
obrigatoriamente, autorizada pelo Diretor da escola no caso dos alunos do ensino bsico ou
pelo Presidente do JNE no caso dos alunos do ensino secundrio.
A prova de exame deve ser reescrita por um docente em folha prpria de modelo oficial
(cadernos 1 e 2; enunciado; folha de prova), no podendo existir, de forma alguma, duas
caligrafias na mesma folha de prova, ou seja, apenas pode ser reescrita por um nico
docente. A prova original realizada pelo aluno fica arquivada na escola.
A reescrita no pode ser efetuada enquanto o aluno est a realizar a sua prova de exame.
Tem de ser efetuada, obrigatoriamente, por um docente, imediatamente aps a realizao
da prova pelo aluno, ou seja, s quando termina o tempo regulamentar ou tempo
49
regulamentar mais tolerncia, na presena do aluno e de um docente do secretariado de

exames.
Nas provas e exames de Matemtica e de Fsico-Qumica, o docente que reescrever a prova
realizada pelo aluno deve conhecer a terminologia cientfica da disciplina, embora a no
lecione. (ex: docente de Fsico-Qumica para reescrever as respostas da prova de exame de
Matemtica).
Em alternativa, nos casos referidos, pode ser autorizada a realizao das provas e exames
em computador, ficando sempre o aluno em sala parte, separado dos restantes
examinandos, acompanhado de dois professores vigilantes, devendo a escola respeitar os
procedimentos indicados na Norma 02/JNE/2015.
36. UM ALUNO PODE DITAR AS RESPOSTAS DE PROVAS E EXAMES?

Sim. Desde que autorizada esta condio especial, o aluno, quando estiver impossibilitado
de escrever, pode ditar as respostas a um docente que no lecione a disciplina.
As respostas do aluno devem ser registadas em folha prpria de modelo oficial (cadernos 1
e 2; enunciado; folha de prova). Este procedimento deve ter lugar, obrigatoriamente, numa
sala parte, ficando o aluno separado dos restantes examinandos e acompanhado por dois
professores vigilantes.
Nas provas e exames de Matemtica e de Fsico-Qumica, o docente que registar as
respostas que o aluno ditar deve conhecer a terminologia cientfica da disciplina, embora a
no lecione. (ex: docente de Fsico-Qumica para registar as respostas da prova de exame de
Matemtica).
37. EM QUE SITUAO
QUE UM ALUNO REALIZA AS PROVAS E EXAMES EM SALA PARTE,

SEPARADO DOS RESTANTES EXAMINANDOS?
Desde que autorizado, o aluno pode realizar as provas e exames em sala parte, separado
dos restantes alunos, permitindo, por exemplo:
a utilizao de produtos/tecnologias de apoio (ex: realizar as provas e exames em
computador);
o fcil acesso por parte do aluno com dificuldades de locomoo ou que exija
equipamento ergonmico;
a presena de um intrprete de Lngua Gestual Portuguesa;
50
o acompanhamento de um docente de educao especial que auxilie o aluno

no manuseamento de equipamento especfico;
a leitura do enunciado da prova, sempre que o aluno apresente alteraes
funcionais no desempenho desta atividade;
o registo das respostas que o aluno ditar.
38. QUANDO PODE SER AUTORIZADA A LEITURA ORIENTADA DOS ENUNCIADOS DAS PROVAS E
EXAMES POR UM DOCENTE?
Excecionalmente, a condio especial: leitura orientada dos enunciados das provas e
exames, pode ser autorizada aos alunos cegos, com baixa viso, com limitaes motoras
severas, com limitaes do domnio cognitivo, com perturbaes do espetro do autismo ou
com dislexia severa, aps anlise e deciso pelo Diretor da escola, no caso dos alunos do
ensino bsico, ou pelo Presidente do JNE, no caso dos alunos do ensino secundrio.
As provas finais de ciclo e os exames finais nacionais so, por natureza, provas escritas que
exigem a cada aluno uma leitura compreensiva mas silenciosa das suas questes,
permitindo avaliar, nomeadamente, a aprendizagem no domnio da Leitura.
Quando autorizada a leitura dos enunciados deve o Diretor da escola ter em considerao o
seguinte:
Deve ser efetuada por um docente, ficando cada aluno em
sala parte
separado dos restantes examinandos (ver o n. 37 desta norma);

S pode ser realizada por um dos professores vigilantes que no lecione a
disciplina em avaliao, sempre num ambiente tranquilo que contribua para
uma maior concentrao do aluno;
O professor vigilante apenas pode fazer a leitura dos itens dos enunciados das
provas e exames no podendo, de forma alguma, auxiliar o aluno na
interpretao das questes;
Deve ser efetuada item a item, aguardando que o aluno responda,
considerando que a leitura de toda a prova de uma s vez, torna impossvel a
compreenso do que questionado;
51
Deve o docente proceder como um orientador de leitura, com o objetivo de

ajudar o aluno na sequncia das questes e na rentabilizao e gesto do
tempo despendido na realizao da prova;
Em caso algum, pode ser permitido que um docente efetue a leitura do
enunciado, em voz alta, para um conjunto de alunos;
Nas provas e exames de Matemtica e de Fsico-Qumica, o docente deve
conhecer a terminologia cientfica da disciplina, embora a no lecione (ex:
docente de Fsico-Qumica para ler as questes da prova de exame de Matemtica).
52
SECO II: ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS

Alunos no abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008, 7 de janeiro
39. PODEM SER APLICADAS CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DE PROVAS E EXAMES A ALUNOS
COM NECESSIDADES EDUCATIVAS QUE NO ESTO ABRANGIDOS PELO DECRETO-LEI N.
3/2008?
Sim. Aos alunos que apresentem necessidades educativas mas que no exijam uma
interveno no mbito da educao especial, ou seja, que no esto abrangidos pelo
Decreto-Lei n. 3/2008, podem ser aplicadas condies especiais na realizao das provas
finais de ciclo, nos exames finais nacionais ou nas provas de equivalncia frequncia, sob
proposta do professor titular de turma/Diretor de turma, sempre que a no aplicao
destas condicione a realizao das referidas provas e exames nas mesmas condies dos
restantes examinandos ou a sua classificao pelos professores classificadores (motricidade
fina limitada, disgrafia, epilepsia, diabetes, entre outros)
Estas situaes sero objeto de anlise e deciso casustica por parte do Diretor da escola,
no caso dos alunos do ensino bsico, e do Presidente do JNE, no caso dos alunos do ensino
secundrio.
40. COMO
PODEM SER APLICADAS A ESTES ALUNOS CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO

DAS PROVAS E EXAMES?
Os requerimentos de condies especiais na realizao de provas e exames para os alunos

com necessidades educativas do ensino bsico ou do ensino secundrio, que no esto
abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008, so formalizados pelo Diretor da escola
diretamente na plataforma online do Jri Nacional de Exames, deixando de existir anexos
em suporte de papel (ver n. 53 da Seco III).
O preenchimento dos requerimentos na plataforma online do JNE s pode ser efetuado
entre 9 e 31 de maro de 2015, data a partir da qual a plataforma encerrada, no sendo
permitido o registo de novos alunos ou alterao de dados de alunos j registados ou
submisso de documentos digitalizados em pdf.
Considerando o carter confidencial dos dados referentes a cada aluno com
necessidades educativas, o registo mencionado da responsabilidade do Diretor da
escola ou de um docente por ele nomeado para o efeito.
53
ATENO

Instrues de preenchimento nas Seco III
Requerimento de condies especiais de exame efectuada na plataforma
entre 9 e 31 de maro de 2015
A partir de 1 de abril de 2015 no possvel ter acesso plataforma
41. ESTES ALUNOS PODEM REALIZAR PROVAS FINAIS OU EXAMES A NVEL DE ESCOLA?
No. Estes alunos realizam, obrigatoriamente, as provas finais de ciclo e os exames finais
nacionais a nvel nacional.
42. QUEM O RESPONSVEL PELA AUTORIZAO DE CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO

DAS PROVAS E EXAMES PARA OS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS?
ENSINO BSICO
na realizao das provas finais de Portugus e de Matemtica e das provas de equivalncia
frequncia dos 4., 6. e 9. anos da responsabilidade do Diretor da escola sendo
obrigatrio para cada aluno o preenchimento do Requerimento/Despacho de
Autorizao na plataforma online do JNE (ver Seco III).
ENSINO SECUNDRIO
na realizao dos exames finais nacionais e das provas de equivalncia frequncia dos 11.
e 12. anos da responsabilidade do Presidente do Jri Nacional de Exames, sendo
obrigatrio para cada aluno o preenchimento do Requerimento na plataforma online do
JNE para ulterior Despacho de autorizao, o qual ser comunicado ao Diretor da escola
atravs do mesmo meio (ver Seco III).
54
43. COMO SE SOLICITAM AS CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DE PROVAS E EXAMES?

ENSINO BSICO
O professor titular de turma (1. ciclo) ou o Diretor de turma (2. e 3. ciclos) formaliza ao
Diretor da escola uma proposta de aplicao de condies especiais na realizao das
provas finais de ciclo e das provas de equivalncia frequncia por cada aluno com
necessidades educativas do 4., 6. e 9. ano, para posterior introduo de dados na
plataforma online pelo Diretor da escola.
Aps anlise da proposta apresentada pelo professor titular de turma ou Diretor de turma, o
Diretor da escola deve registar na plataforma online:
os dados do aluno,
a caracterizao das necessidades educativas do aluno,
e as condies especiais na realizao das provas finais de ciclo e das

provas de equivalncia frequncia que efetivamente vai autorizar (ver
Seco III).
O registo de dados relativos a cada aluno implica, obrigatoriamente, que sejam inseridos na
plataforma online do JNE os documentos digitalizados em pdf referidos no n. 55 (alunos
no abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008) da Seco III.
Para efeitos de requisio e autorizao de condies especiais devem ser efetuados os
Para os alunos autopropostos do ensino bsico com necessidades educativas o Diretor da
escola procede de forma semelhante quanto introduo de dados dos alunos internos,
devendo ser digitalizados e inseridos na plataforma os documentos do aluno referidos no
n. 55 da Seco III:
Se as necessidades educativas destes alunos se enquadram nas situaes
descritas no n. 39 (ex: aluno diabtico), deve ser assinalado na plataforma que
no est abrangido pelo Decreto-Lei n. 3/2008, quer tenha sido elaborado ou
no um relatrio tcnico-pedaggico.
As condies especiais autorizadas pelo Diretor da escola aplicam-se s
provas finais de ciclo e s provas de equivalncia frequncia.
55
ENSINO SECUNDRIO
Aps o prazo normal de inscrio para admisso s provas e exames do ensino secundrio
da 1. fase os Diretores de turma formalizam ao Diretor da escola uma proposta de
aplicao de condies especiais na realizao dos exames finais nacionais e das provas de
equivalncia frequncia por cada aluno, para introduo de dados na plataforma online do
JNE pelo Diretor da escola, para posterior anlise e deciso caso a caso pelo Presidente do
JNE.
os dados do aluno,
a caracterizao das necessidades educativas especiais do aluno,
e as condies especiais propostas pelo Diretor de turma (ver Seco III).
implica, obrigatoriamente, que sejam inseridos na plataforma online do JNE os documentos
digitalizados em pdf referidos no n. 55 da Seco III .
Para efeitos de requisio e autorizao de condies especiais devem ser efetuados os
Para os alunos autopropostos do ensino secundrio com necessidades educativas, o
Diretor da escola procede de forma semelhante quanto introduo de dados dos alunos
internos, devendo ser digitalizados e inseridos na plataforma online os documentos
existentes no processo do aluno e referidos no n. 55 da Seco III.
Se as necessidades educativas destes alunos se enquadram nas situaes
descritas no n. 39 (ex: aluno diabtico), deve ser assinalado na plataforma que
no est abrangido pelo Decreto-Lei n. 3/2008, quer tenha sido elaborado ou
no um relatrio tcnico-pedaggico.
As condies especiais autorizadas pelo Presidente do JNE aplicam-se aos
exames finais nacionais e s provas de equivalncia frequncia.
56
44. UM ALUNO A QUEM TENHAM SIDO AUTORIZADAS CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO

DE PROVAS E EXAMES PARA A 1. FASE TEM DE AS REQUERER NOVAMENTE NA 2. FASE?
No. As condies especiais na realizao de provas e exames autorizadas aos alunos com
necessidades educativas dos ensinos bsico e secundrio para a 1. fase so vlidas para a
2. fase das provas finais de ciclo, dos exames finais nacionais e das provas de equivalncia
frequncia.
45. QUE
CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DAS PROVAS E EXAMES PODEM SER

APLICADAS A ESTES ALUNOS?
Considerando as necessidades educativas do aluno, A TTULO DE EXEMPLO, indicamos

algumas condies especiais na realizao das provas finais de ciclo, dos exames finais
nacionais e das provas de equivalncia frequncia que podem ser adotadas associadas ou
isoladamente, desde que autorizadas:
reescrita das provas de exame por um professor (ver n. 35);
ditar as respostas das provas a um professor vigilante (ver n. 36);
realizar as provas de exame em sala parte (ver n. 37);
tomar medicamentos durante a realizao das provas alunos com diabetes;
ingerir alimentos durante a realizao das provas de exame alunos com diabetes;
sair da sala de exame durante a realizao da prova;
utilizar equipamento ergonmico;
utilizar computador.
Estes alunos apenas podem usufruir da tolerncia de trinta minutos j prevista para as
provas finais de ciclo ou para os exames finais nacionais, salvaguardando a exceo aplicada
aos alunos diabticos (ver EXEMPLO).
Para os alunos com necessidades educativas no podem ser requeridas provas e exames
adaptados nem ampliados.
Quando estes alunos realizarem provas de equivalncia frequncia pode ser, nalgumas
situaes particulares, autorizada uma tolerncia de trinta minutos para alm da durao
regulamentar destas provas, nomeadamente, quando for autorizada a condio especial de
exame: ditar as respostas das provas de exame, salvaguardando a exceo aplicada aos
alunos diabticos (ver EXEMPLO).
57
EXEMPLO:
A um aluno diabtico, caso necessite ingerir alimentos ou tomar medicamentos
durante a realizao das provas e exames, pode ser autorizada a sada da sala de
exame, sempre acompanhado por um assistente operacional e pode usufruir de uma
tolerncia igual ao perodo de interrupo da prova at um mximo de trinta minutos
para alm da tolerncia j prevista, desde que regresse sala de exame antes de
terminar o tempo regulamentar da mesma.
46. QUEM RESPONSVEL PELA APLICAO DAS CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DAS
PROVAS E EXAMES?
O Diretor da escola responsvel pela aplicao das condies especiais na realizao das
provas finais de ciclo, dos exames finais nacionais e das provas de equivalncia frequncia,
quer tenham sido autorizadas por ele prprio quer tenham sido autorizadas pelo Presidente
do JNE, competindo-lhe desencadear os mecanismos que entender necessrios sua
aplicao.
47. O
ENCARREGADO DE EDUCAO TEM DE AUTORIZAR A APLICAO DE QUALQUER

CONDIO ESPECIAL NA REALIZAO DAS PROVAS E EXAMES?
Sim. A aplicao de qualquer condio especial na realizao das provas finais de ciclo, dos
exames finais nacionais e das provas de equivalncia frequncia s pode concretizar-se
aps a autorizao expressa do encarregado de educao.
48. QUE
DOCUMENTAO DEVE SER ORGANIZADA PELO

PERODO DA REALIZAO DAS PROVAS E EXAMES?
DIRETOR
DA ESCOLA DURANTE O
A documentao que, para cada aluno, fundamenta e legitima a aplicao de condies

especiais na realizao de provas e exames pelo Diretor da escola constituda pelo:
Despacho de autorizao do Diretor da escola (ensino bsico) ou do
Presidente do JNE (ensino secundrio);
relatrio pedaggico da responsabilidade do professor titular de turma ou do
diretor de turma do aluno;
58
ata do conselho de docentes ou do conselho de turma do 2. ou do 3. perodo

letivo, onde foi formalizada a proposta j apresentada em fevereiro/maro
pelo professor titular de turma ou pelo Diretor de turma ao Diretor da escola,
a qual prope as condies especiais na realizao de provas e exames.
A documentao referida deve ficar sob a alada do Diretor da escola durante o perodo
definido para a realizao das provas finais de ciclo e dos exames finais nacionais, para
consulta dos servios da Inspeo-Geral da Educao e Cincia.
Findo o processo da avaliao externa, o Requerimento/Despacho de Autorizao (ensino
bsico) ou o Requerimento e o Despacho de Autorizao (ensino secundrio) devem
constar do respetivo processo individual do aluno.
49. COMO SE PODE REQUERER MEDIDAS EXCECIONAIS PARA OS ALUNOS COM NECESSIDADES
ESPECIAIS DE SADE DECORRENTES DE SITUAES CLINICAMENTE MUITO GRAVES QUE
OCORRAM DURANTE A REALIZAO DAS PROVAS E EXAMES?
ENSINO BSICO
Excecionalmente, os alunos do ensino bsico com necessidades especiais de sade
decorrentes de situaes clinicamente muito graves, devidamente confirmadas pelos
servios de sade, que decorram no perodo imediatamente anterior ou no perodo de
realizao das provas finais de ciclo, podem, sob proposta do Diretor da escola, ser
dispensados da realizao dos mesmos, aps despacho favorvel do Presidente do JNE.
Para o efeito, o Diretor da escola deve remeter ao Presidente do JNE um processo do aluno,
em suporte de papel, com cpias autenticadas dos seguintes documentos:
requerimento do encarregado de educao;
carto de cidado/bilhete de identidade;
registo biogrfico;
relatrio pedaggico elaborado pelo professor titular de turma/Diretor de
turma;
relatrios mdicos dos servios de sade e outros documentos clnicos teis
para anlise da situao, com consentimento do encarregado de educao, ou
do aluno, quando maior, de divulgao de doena;
programa educativo individual, caso exista.
59
Aos alunos referidos apenas pode ser autorizada, pelo Presidente do JNE, a dispensa da
realizao das provas finais de ciclo, se com base na avaliao sumativa interna, os alunos
no se encontrem, no final de cada um dos ciclos do ensino bsico, nas condies
estipuladas no n. 2 do artigo 13. do Despacho normativo n. 13/2014, de 15 de setembro.
Do teor do Despacho de autorizao do Presidente do JNE deve o Diretor da escola dar
conhecimento ao encarregado de educao.
ENSINO SECUNDRIO
Sempre que um aluno do ensino secundrio com necessidades especiais de sade
decorrentes de situaes clinicamente muito graves (ex: doena oncolgica), devidamente
confirmadas pelos servios de sade, que decorram no perodo imediatamente anterior ao
da realizao dos exames finais nacionais, o encarregado de educao pode requerer ao
Diretor da escola, com a antecedncia possvel, condies especiais para a realizao das
provas de exame.
Para o efeito, o Diretor da escola deve remeter ao Presidente do JNE um processo do aluno
(em suporte de papel) com cpias autenticadas dos seguintes documentos:
carto de cidado/bilhete de identidade;
boletim de inscrio nos exames;
relatrios mdicos dos servios de sade e outros documentos clnicos teis
para anlise da situao com consentimento do encarregado de educao, ou
do aluno, quando maior, de divulgao de doena;
proposta das condies especiais de exame adequadas situao clnica do
aluno.
O Despacho de Autorizao do Presidente do JNE comunicado escola. Em caso de
deferimento, h indicao expressa das medidas especiais a adotar. Do teor do despacho
dever a escola dar conhecimento imediato ao encarregado de educao ou ao aluno,
quando maior.
60
ATENO
As situaes clinicamente muito graves referidas no n. 49 so as nicas em que
no h recurso ao registo de dados na plataforma online.
A documentao dos alunos enviada, em suporte de papel, pelo Diretor da
escola ao Presidente do JNE, para anlise e deciso caso a caso, quer sejam alunos
do ensino bsico, para efeitos de dispensa de realizao das provas finais de ciclo,
ou do ensino secundrio, para efeitos de autorizao de condies especiais
especficas.
50. COMO
SE DEVE PROCEDER NO CASO DOS ALUNOS COM INCAPACIDADES FSICAS

TEMPORRIAS QUE OCORRAM NO PERODO DE REALIZAO DAS PROVAS E EXAMES?
Nas situaes de alunos que apresentam incapacidades fsicas temporrias, quer sejam
do ensino bsico quer sejam do ensino secundrio, tem de ser efetuado o registo de dados
na plataforma online, devendo o Diretor da escola desenvolver os procedimentos constantes
da Seco IV ( a disponibilizar brevemente).
Sempre que um aluno apresente incapacidades fsicas temporrias (ex: fratura de braos
ou dedos que impossibilitam a escrita), que ocorram no perodo imediatamente anterior ou
no perodo de realizao das provas e exames de mbito nacional (1. ou 2. fase), o
encarregado de educao pode requerer ao Diretor da escola, com a antecedncia possvel,
condies especiais na realizao das provas e exames, apresentando atestado mdico, com
consentimento do encarregado de educao, ou do aluno, quando maior, de divulgao de
doena. Este documento deve ter a indicao da situao clnica do aluno e a previso do
tempo durante o qual se manter incapacitado.
Aps o requerimento do encarregado de educao dirigido ao Diretor da escola, devem ser
ponderadas algumas condies especiais na realizao das provas e exames que podem ser
adotadas, associadas ou isoladamente, que melhor se adequem situao clnica do aluno e
que se discriminam a ttulo de exemplo:
realizar as provas e exames numa sala parte, separado dos restantes
alunos;
61
ditar as respostas s questes das provas e exames a um dos professores

vigilantes;
reescrita das provas e exames por um docente
tomar medicamentos durante a realizao das provas e exames
sair da sala de exame durante a realizao das provas e exames
utilizar o computador para realizar as provas e exames, caso esta medida seja
a mais adequada;
utilizao de equipamento ergonmico;
ajuda de um professor para manuseamento do material autorizado para a
realizao das provas e exames nas Informaes-Provas/Exames da
responsabilidade do IAVE;
tolerncia suplementar.
ATENO

Instrues de preenchimento na Seco IV
Requerimento de condies especiais para alunos com incapacidades fsicas
temporrias:
entre 4 de maio e 24 de julho de 2015
A partir de de 25 de julho no possvel ter acesso plataforma

Esta plataforma destina-se apenas para requerer e autorizar condies especiais
para os alunos que apresentam incapacidades fsicas temporrias que ocorram no
perodo imediatamente anterior ou no perodo de realizao das provas e exames
de mbito nacional, quer seja para a 1. fase quer para a 2. fase.
62
ENSINO BSICO
A autorizao de condies especiais para os alunos com incapacidades fsicas
temporrias para a realizao das provas finais de Portugus e de Matemtica e das
provas de equivalncia frequncia dos 4., 6. e 9. anos da responsabilidade do Diretor
da escola, sendo obrigatrio para cada aluno o preenchimento do requerimento na
plataforma online do JNE para Despacho de Autorizao (ver Seco IV).
O Diretor da escola analisa a situao apresentada no requerimento do encarregado de
educao e, em caso de deferimento, autoriza as condies especiais que melhor se
adequem situao do aluno.
Aps anlise do requerimento do encarregado de educao e do atestado mdico, o
Diretor da escola deve registar na plataforma online:
os dados do aluno
descrever a incapacidade fsica temporria
e as condies especiais na realizao das provas finais de ciclo e das provas

de equivalncia frequncia que efetivamente vai autorizar (ver Seco IV).
O registo de dados relativos a cada aluno implica, obrigatoriamente, que sejam inseridos
na plataforma online do JNE os documentos digitalizados em pdf referidos no n. 57 da
Seco IV.
ENSINO SECUNDRIO
A autorizao de condies especiais para os alunos com incapacidades fsicas
temporrias para a realizao dos exames finais nacionais e das provas de equivalncia
frequncia dos 11. e 12. anos da responsabilidade do Presidente do Jri Nacional de
Exames, sendo obrigatrio para cada aluno o preenchimento do requerimento na
plataforma online do JNE para ulterior Despacho de Autorizao, o qual ser comunicado
ao Diretor da escola atravs do mesmo meio (ver Seco IV).
os dados do aluno
descrever a incapacidade fsica temporria
e as condies especiais na realizao dos exames finais nacionais e das provas de

equivalncia frequncia propostas (ver Seco IV).
63
implica, obrigatoriamente, que sejam inseridos na plataforma online os documentos
digitalizados em pdf , referidos no n. 57 da Seco IV.
O Despacho de autorizao do Presidente do JNE comunicado ao Diretor da escola
atravs do mesmo meio e, posteriormente, deve ser dado conhecimento imediato ao
encarregado de educao ou ao aluno, quando maior.
64
SECO III: PLATAFORMA ONLINE DO JRI NACIONAL DE EXAMES

Instrues para a introduo de dados na plataforma online do JNE para
requerer condies especiais na realizao de provas e exames para alunos com
necessidades educativas especiais do ensino bsico e do ensino secundrio
51. PROCESSO DE REGISTO DE DADOS POR ALUNO
Os alunos com necessidades educativas especiais dos 4., 6., 9., 11. e 12. anos de
escolaridade que necessitam de condies especiais na realizao das provas e exames tm
de ser registados individualmente na Plataforma de Alunos com NEE na pgina do Jri
Nacional de Exames http://area.dge.mec.pt/jnenee.
Qualquer dvida na introduo de dados na plataforma dever ser colocada atravs do
endereo de correio eletrnico jne_nee@dge.mec.pt, mencionando sempre o elemento de
contacto na escola e o respetivo n. de telefone para rpido esclarecimento.
Para os alunos do ensino bsico o Diretor da escola deve registar na plataforma online os
dados do aluno, a caracterizao das suas necessidades educativas especiais e as condies
especiais de realizao de provas que efetivamente vai autorizar, aps anlise da proposta
apresentada pelo professor titular de turma ou Diretor de turma.
Para os alunos do ensino secundrio o Diretor da escola deve registar na plataforma
online os dados do aluno, a caracterizao das suas necessidades educativas especiais e as
condies especiais na realizao de provas e exames apresentadas pelo Diretor de turma
para posterior deciso do Presidente do JNE.
O registo rigoroso de todos os dados vai permitir, aps validao, a impresso de um
Requerimento/Despacho por cada aluno do ensino bsico e um Requerimento por cada
aluno do ensino secundrio. Estes impressos tm de ser devidamente assinados pelo
Diretor da escola, pelo professor titular de turma/Diretor de turma e pelo encarregado de
educao.
Aberta a plataforma online do JNE para se aceder aos campos de preenchimento tm de ser
introduzidos o cdigo DGEEC do agrupamento de escolas ou escola no agrupada Cdigo
de Escola e respetiva Palavra-Passe, ambos do conhecimento do Diretor da escola.
Clicar o boto Validar
Em Alunos clicar no boto Inserir aluno
65
Na Parte I Dados do aluno todos os campos so de preenchimento obrigatrio, devendo

ser inseridos:
Nome completo do aluno: registar o nome em maisculas
Nmero do carto de cidado/bilhete de identidade: registar apenas os oito
primeiros algarismos, no incluindo os nmeros e letras seguintes
Data de nascimento: indicao ordenada do dia, ms e ano (dd-mm-aaaa)
Gnero
Ano de escolaridade: clicar na opo da lista pendente de acordo com o ano de
escolaridade do aluno (4., 6., 9., 11. ou 12. ano)
Delegao Regional do JNE: clicar na opo da lista pendente da delegao
regional do JNE a que pertence o agrupamento de escolas/estabelecimento de
ensino
Agrupamento de Exames: clicar na opo da lista pendente do agrupamento de
exames do JNE a que pertence o agrupamento de escolas/estabelecimento de
ensino
Designao da escola de frequncia: registar o nome da escola frequentada pelo
aluno
Endereo eletrnico em uso para contacto com o Diretor da escola: indicar o
e-mail que permita celeridade no contacto com a escola
Est ao abrigo do Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro:
Se clicar em SIM quando clicar no boto Submeter o utilizador tem acesso Parte
II Caracterizao das necessidades educativas especiais do aluno e Parte IIICondies especiais a requerer na realizao de provas e exames
Se clicar em NO quando clicar no boto Submeter o utilizador apenas tem
acesso Parte II Condies especiais a requerer na realizao de provas e exames
Beneficiou de condies especiais na realizao de provas e exames em anos
anteriores: clicar no boto SIM se foram autorizadas condies especiais em anos
anteriores ou clicar no boto NO se o aluno nunca beneficiou de condies
especiais
Tem ASE: registar a situao do aluno.
66
Se clicar no boto Sair toda a informao registada na Parte I Dados do aluno ser
apagada. Se clicar no boto Submeter os dados registados so guardados e o utilizador
tem acesso Parte II Caracterizao das necessidades educativas especiais do aluno.
52. ALUNO COM NECESSIDADES

3/2008 DE 7 DE JANEIRO
EDUCATIVAS ESPECIAIS ABRANGIDO PELO DECRETO-LEI N.
Na Parte II Caracterizao das necessidades educativas especiais do aluno as

necessidades educativas especiais de carter permanente de cada aluno, abaixo referidas,
devem ser, obrigatoriamente, assinaladas nas caixas de verificao :
Aluno cego
Aluno com baixa viso
Aluno surdo
Aluno com limitaes motoras severas
Aluno com perturbao do espetro do autismo
Aluno com limitaes do domnio cognitivo
Aluno com situao clnica grave
Aluno com dislexia (no realizam provas finais ou exames finais a nvel de escola)
Aluno com hiperatividade e dfice de ateno (no realizam provas finais ou exames finais a nvel de
escola)
No permitido avanar para a Parte III sem o preenchimento obrigatrio da caixa de

verificao de um dos referidos itens que caraterize as necessidades educativas especiais
do aluno.
Em cada uma destas reas de necessidades educativas especiais, incluem-se outras caixas
de verificao , ou caixas de texto, onde devem ser assinaladas informaes
consideradas pertinentes para anlise do processo de cada aluno.
Ao clicar no boto Submeter os dados registados so guardados e o utilizador tem
acesso Parte III Condies especiais a requerer na realizao de provas e exames.
Na Parte III Condies especiais a requerer na realizao de provas e exames so
assinaladas as seguintes condies especiais de exame:
Enunciados em Braille
Enunciados em formato digital com figuras
Enunciados em formato digital sem figuras
Enunciados em formato DAISY
Provas ampliadas em suporte papel tamanho A3
67
Provas a nvel de escola

Tolerncia suplementar
Tecnologias de apoio
Realizao de provas em sala com acessibilidade
Exame final nacional de Portugus (239) para alunos surdos severos ou profundos
Consulta de dicionrio de lngua portuguesa para alunos surdos severos ou profundos
Presena de intrprete de Lngua Gestual Portuguesa para alunos surdos severos ou
profundos
Ficha A apoio para classificao de provas de alunos com dislexia
Realizao de provas em sala parte
Equipamento ergonmico
Ditar as respostas a um docente
Reescrita das provas por um docente
Tomar medicamentos e/ou alimentos durante a prova para alunos diabticos
Sair da sala durante a realizao da prova
Outras condies
Nesta Parte devem ser indicadas, com exatido, as condies especiais na realizao das
provas e exames adequadas para cada aluno:
Nestes campos relativos a enunciados adaptados e adequados s necessidades educativas
especiais, destinados exclusivamente a alunos cegos, com baixa viso ou com limitaes
motoras severas, deve ser clicado o boto Inserir Disciplina e selecionar na lista pendente
o cdigo/disciplina para cada prova e exame que o aluno necessita realizar;
Em cada um dos campos: Enunciados em Braille, em formato digital com figuras, em formato
digital sem figuras, em formato DAISY e ampliados em suporte de papel tamanho A3 ao clicar
no boto Inserir Disciplina surge uma lista pendente com os cdigos de todas as provas
finais de ciclo, provas finais a nvel de escola, exames finais nacionais, exames a nvel de
escola e provas de equivalncia frequncia;
Clicar novamente no boto Inserir Disciplina para registar cada disciplina selecionada, a
qual fica associada ao tipo de enunciado adaptado pretendido;
Este procedimento deve ser repetido tantas vezes quantas as disciplinas a registar;
Caso se verifique que um cdigo/disciplina est incorretamente inserido, o utilizador deve
clicar no boto Eliminar disciplina para anular o registo inicial e, posteriormente, clicar
em Inserir Disciplina para abrir a lista pendente das referidas provas, repetindo os
procedimentos anteriores.
68
No campo Provas a nvel de escola ao clicar no boto Inserir disciplina surge uma lista
apenas com os cdigos de provas finais a nvel de escola e de exames a nvel de escola,
respetivamente, para os alunos do ensino bsico e do ensino secundrio, que necessitam
unicamente de realizar este tipo de provas, mas no precisam dos enunciados adaptados
atrs referidos.
No campo Tolerncia suplementar deve ser assinalada a caixa de verificao , apenas

quando o aluno necessita de usufruir de uma tolerncia para alm dos 30 minutos de
tolerncia j concedidos s provas e exames de mbito nacional, nomeadamente, provas
finais de ciclo e exames finais nacionais.
Neste caso s deve ser assinalada a tolerncia que o aluno necessita a mais dos referidos
30 minutos:
15 minutos/30 minutos/45 minutos/60 minutos/90 minutos/120 minutos
Se um aluno precisar de tolerncia para alm do tempo regulamentar de cada prova final a
nvel de escola, exame a nvel de escola ou prova de equivalncia frequncia, a tolerncia
que o aluno necessita tem de ser assinalada na sua totalidade, considerando que a
tolerncia atrs referida apenas se destina s provas e exames de mbito nacional.
No campo Tecnologias de apoio devem ser assinalados nas caixas de verificao , os
dispositivos e equipamentos facilitadores da comunicao, tanto para a leitura como para a
escrita, que o aluno utiliza ao longo do ano e que necessita para realizar as provas e
exames.
Nos campos seguintes surge uma de lista de condies especiais, devendo ser assinaladas
nas caixas de verificao apenas as que, efetivamente, o aluno delas necessita para a
realizao das provas e exames.
No campo Outras condies deve ser registada na caixa de texto qualquer outra condio
especial de que o aluno necessite para realizar as provas e exames que no constem da lista
atrs mencionada.
Nos campos Pareceres devem ser registados, obrigatoriamente, os pareceres do professor
titular de turma/Diretor de turma e do Diretor da escola relativos aplicao das condies
especiais na realizao das provas e exames.
69
Se clicar no boto Sair toda a informao registada na Parte III ser apagada. Ao clicar no
boto Submeter surge a seguinte informao: Registo Introduzido com Sucesso. Ao clicar
no boto Continuar surge uma lista dos alunos registados pela escola.
Ao clicar no boto mais esquerda, com o smbolo referente a cada aluno, tem-se
acesso pgina com os Dados do Aluno cuja barra inferior contm os seguintes botes:
Atualizar dados do aluno permite voltar Parte I e alterar dados j introduzidos;
Atualizar pedido permite voltar Parte II e alterar os registos introduzidos na Parte II e
na Parte III;
Inserir Documentos ver ponto 5 desta seco;
Eliminar registo permite eliminar todos os dados registados por aluno;
Imprimir requerimento para os alunos do ensino bsico impresso o
Requerimento/Despacho Condies especiais na realizao de provas do ensino
bsico; para os alunos do ensino secundrio impresso o Requerimento - Condies
especiais na realizao de provas e exames do ensino secundrio;
Sair surge novamente a lista dos alunos j registados pela escola.
Ao clicar no boto Sair permite fechar a plataforma.
53. ALUNO COM NECESSIDADES EDUCATIVAS NO ABRANGIDO PELO DECRETO-LEI N. 3/2008, DE

7 DE JANEIRO
Ao introduzir os dados do aluno com necessidades educativas, no abrangido pelo DecretoLei n.3/2008, quando se clica no boto No o utilizador apenas tem acesso Parte II
Condies especiais a requerer na realizao de provas e exames.
Na Parte II Condies especiais a requerer na realizao de provas e exames no
campo de texto Descreva as necessidades educativas do aluno devem ser indicadas as
necessidades educativas do aluno que no est abrangido pelo Decreto-Lei n. 3/2008.
Nos campos que se seguem surge uma lista de sete condies especiais, devendo apenas
ser assinaladas nas caixas de verificao as que, efetivamente, o aluno delas necessitar.
Nesta Parte II so assinaladas as seguintes condies especiais de exame:
Equipamento ergonmico
70
Ditar as respostas a um docente

Tomar medicamentos e/ou alimentos durante a prova para alunos diabticos
Sair da sala durante a realizao da prova
Utilizao de computador
Assim, devem ser indicadas, com exatido, as condies especiais adequadas para que
cada aluno com necessidades educativas possa realizar as provas e exames.
Nos campos Pareceres devem ser registados, obrigatoriamente, os pareceres do
professor titular de turma/Diretor de turma e do Diretor da escola relativos aplicao
das condies especiais na realizao das provas e exames.
Se clicar no boto Sair toda a informao registada na Parte II ser apagada. Ao clicar
no boto Submeter surge a seguinte informao: Registo introduzido com Sucesso. Ao
clicar no boto Continuar surge uma lista dos alunos registados pela escola.
Ao clicar no boto mais esquerda, com o smbolo referente a cada aluno, tem-se
acesso pgina com os Dados do Aluno cuja barra inferior contm os seguintes botes:
Atualizar dados do aluno - permite voltar Parte I e alterar dados j introduzidos;
Atualizar pedido - permite voltar Parte II e alterar os registos introduzidos;
Inserir Documentos ver ponto 5 desta seco;
Eliminar registo - permite eliminar todos os dados registados por aluno;
Imprimir requerimento - para os alunos do ensino bsico impresso o
Requerimento/Despacho Condies especiais na realizao de provas do ensino bsico;
para os alunos do ensino secundrio impresso o Requerimento - Condies especiais na
realizao de provas e exames do ensino secundrio;
Sair surge novamente a lista dos alunos j registados pela escola.
Ao clicar no boto Sair permite fechar a plataforma.
71
54. REQUERIMENTO/DESPACHO
PROVAS E EXAMES
DE
AUTORIZAO - CONDIES ESPECIAIS
NA
REALIZAO
DE
ENSINO BSICO
Aps a finalizao do preenchimento do formulrio da plataforma online, o Diretor da
escola imprime o Requerimento/Despacho de Autorizao - Condies Especiais na
Realizao de Provas do Ensino Bsico onde constam:
designao do Agrupamento de escolas e da escola frequentada pelo aluno;
dados do aluno;
caracterizao das necessidades educativas especiais do aluno;
condies especiais a requerer para realizao das provas do ensino bsico;
parecer do professor titular de turma ou Diretor de turma;
assinatura do encarregado de educao;
despacho de autorizao do Diretor da escola.
O Despacho de Autorizao de Condies Especiais na Realizao de Provas para 2015

parte integrante dos documentos que constam no ponto 5 desta seco.
Este documento deve constar do processo individual do aluno, de acordo com o
estipulado no artigo 2. do Despacho normativo n. 13/2014, de 15 de setembro.
Deve ser entregue ao encarregado de educao uma cpia do Requerimento/Despacho
de Autorizao, aps assinatura de todos os intervenientes.
ENSINO SECUNDRIO
Aps a finalizao do preenchimento do formulrio da plataforma online, o Diretor da
escola imprime o Requerimento - Condies Especiais na Realizao de Provas e
Exames do Ensino Secundrio onde constam:
designao do Agrupamento de escolas e a escola frequentada pelo aluno;
dados do aluno;
caracterizao das necessidades educativas especiais do aluno;
condies especiais a requerer na realizao de provas e exames do ensino secundrio;
72
parecer do Diretor de turma;

parecer do Diretor da escola;
assinatura do encarregado de educao.
O Requerimento de Condies Especiais na Realizao de Provas e Exames para 2015

parte integrante dos documentos que constam no ponto 5 desta seco.
Este documento deve constar do processo individual do aluno.
Deve ser entregue ao encarregado de educao ou ao aluno quando maior, uma cpia do
Requerimento, aps assinatura de todos os intervenientes.
55. DOCUMENTOS
A ANEXAR NA PLATAFORMA ONLINE NA PARTE I

DIGITALIZAO EM PDF
DADOS DO ALUNO APS
Nos pontos 2 e 3 refere-se o boto Inserir documentos, atravs deste, surge o campo
Gesto de documentos:
Clicar no boto Novo Documento, de seguida em Ttulo abre uma lista pendente com a
designao de vrios documentos.
Cada documento a inserir deve ser assinalado em Ttulo e, simultaneamente, aps
digitalizao em pdf, deve ser inserido individualmente no campo Procurar.
Este procedimento deve ser repetido tantas vezes quantos os documentos a integrar o
processo de cada aluno.
Cada documento digitalizado em pdf para ser inserido na plataforma no deve ultrapassar os
3000Kb
Por cada aluno do ensino bsico abrangido pelo Decreto-Lei n. 3/2008 tm de ser
inseridos na plataforma, para conhecimento do Jri Nacional de Exames, cada um dos
seguintes documentos digitalizados em pdf:
requerimento com o Despacho de Autorizao do Diretor da escola referido no ponto 4 desta
seco;
programa educativo individual (aluno abrangido pelo Decreto-Lei n. 3/2008);
despacho de autorizao de condies especiais concedidas em anos anteriores relativas ao
ensino bsico;
73
Ficha B Levantamento das dificuldades especficas do aluno relativamente dislexia para

os alunos com dislexia.
Por cada aluno do ensino bsico que no esteja abrangido pelo Decreto-Lei n.
3/2008 tm de ser inseridos na plataforma, para conhecimento do Jri Nacional de
Exames, cada um dos seguintes documentos digitalizados em pdf:
requerimento com o Despacho de Autorizao do Diretor da escola referido no ponto 4 desta
seco;
relatrio de mdico da especialidade;
relatrio de diagnstico psicolgico;
despacho de autorizao de condies especiais concedidas em anos anteriores relativas ao
ensino bsico.
Por cada aluno do ensino secundrio abrangido pelo Decreto-Lei n. 3/2008 tm de

ser inseridos na plataforma, para apreciao do Jri Nacional de Exames, cada um dos
requerimento referido no ponto 4 desta seco;
despacho de autorizao do Diretor da escola/Presidente do JNE de condies especiais
concedidas em anos anteriores relativas ao ensino bsico ou ao ensino secundrio;
programa educativo individual (aluno abrangido pelo Decreto-Lei n. 3/2008);
Ficha B Levantamento das dificuldades especficas do aluno relativamente dislexia para os
alunos com dislexia (aluno abrangido pelo Decreto-Lei n. 3/2008).
Por cada aluno do ensino secundrio que no esteja abrangido pelo Decreto-Lei n.
3/2008 tm de ser inseridos na plataforma, para apreciao do Jri Nacional de Exames,
cada um dos seguintes documentos digitalizados em pdf:
requerimento referido no ponto 4 desta seco;
despacho de autorizao do Diretor da escola/Presidente do JNE de condies especiais
concedidas em anos anteriores relativas ao ensino bsico ou ao ensino secundrio;
relatrio de mdico da especialidade;
relatrio de diagnstico psicolgico.
74
SECO IV: PLATAFORMA ONLINE DO JRI NACIONAL

EXAMES/ALUNOS COM INCAPACIDADES FSICAS TEMPORRIAS
DE
Instrues para a introduo de dados na plataforma online do jri nacional de

exames para requerer condies especiais na realizao de provas e exames
para alunos com incapacidades fsicas temporrias referidas no n. 50 da
seco II
56. PROCESSO DE REGISTO DE DADOS POR
ALUNO
Os alunos que apresentam incapacidades fsicas temporrias (IFT), referidos n. 50 da

presente norma, dos 4., 6., 9., 11. e 12. anos de escolaridade que necessitam de
condies especiais na realizao de provas e exames tm de ser registados
individualmente na Plataforma de Alunos com IFT na pgina do Jri Nacional de Exames
http://area.dge.mec.pt/jnenee.
Qualquer dvida na introduo de dados na plataforma dever ser colocada atravs do
endereo de correio eletrnico jne_nee@dge.mec.pt, mencionando sempre o elemento de
contacto na escola e o respetivo n. de telefone para rpido esclarecimento.
Para os alunos do ensino bsico o Diretor da escola deve registar na plataforma
online os dados do aluno, a descrio da icapacidade fsica temporria e as
condies especiais adequadas realizao de provas que efetivamente vai
autorizar.
Para os alunos do ensino secundrio o Diretor da escola deve registar na
plataforma online os dados do aluno, a descrio da incapacidade fsica
temporria e as condies especiais propostas para a realizao de provas e
exames, para posterior deciso do Presidente do JNE.
O registo rigoroso de todos os dados vai permitir, aps validao, a impresso de um
Requerimento/Despacho por cada aluno do ensino bsico e um Requerimento por cada
aluno do ensino secundrio. Estes impressos tm de ser devidamente assinados pelo
Diretor da escola e pelo encarregado de educao.
Aberta a plataforma online do JNE para acesso aos campos de preenchimento tm de ser
introduzidos o cdigo DGEEC do agrupamento de escolas ou escola no agrupada Cdigo
de Escola e respetiva Palavra-Passe, ambos do conhecimento do Diretor da escola.
75
Clicar o boto Validar.

Em Alunos clicar no boto Inserir aluno.
Parte I Dados do aluno todos os campos so de preenchimento obrigatrio, devendo

ser inseridos:
Nome completo do aluno: registar em maisculas
Nmero do carto de cidado/bilhete de identidade: registar apenas os oito primeiros
algarismos, no incluindo os nmeros e letras seguintes
Data de nascimento: indicao ordenada do dia, ms e ano (dd-mm-aaaa)
Gnero
Ano de escolaridade: clicar na opo da lista pendente de acordo com o ano de
escolaridade do aluno (4., 6., 9., 11. ou 12. ano)
Delegao Regional do JNE: clicar na opo da lista pendente da delegao regional do
JNE a que pertence o agrupamento de escolas/estabelecimento de ensino
Agrupamento de Exames: clicar na opo da lista pendente do agrupamento de exames
do JNE a que pertence o agrupamento de escolas/estabelecimento de ensino
Designao da escola de frequncia: registar o nome da escola frequentada pelo aluno
Endereo eletrnico em uso para contacto com o Diretor da escola: indicar o e-mail
que permita celeridade no contacto com a escola
O aluno necessita de condies especiais na realizao de provas e exames: clicar no
boto 1. Fase ou no boto 2. Fase, de acordo com o momento em que ocorre o
impedimento fsico
Ao clicar no boto Submeter os dados registados so guardados e o utilizador tem acesso

Parte II Condies especiais a requerer para realizao de provas e exames
Parte II Condies especiais a requerer na realizao de provas e exames

Na caixa de texto Descreva a incapacidade fsica temporria do aluno deve ser
indicada a situao clnica do aluno referida do atestado mdico (ex: fratura de brao).
76
De seguida surge uma lista de nove condies especiais para a realizao de provas e
exames, devendo apenas ser assinaladas nas caixas de verificao as que, efetivamente,
o aluno delas necessitar.
Assim, nesta so assinaladas as seguintes condies especiais de exame:
Ditar as respostas das provas a um docente
Tomar medicamentos durante a realizao das provas
Sair da sala de exame durante a realizao das provas
Utilizar computador para realizar as provas
Utilizao de equipamento ergonmico
Ajuda de um professor para o manuseamento do material autorizado para cada prova
Tolerncia suplementar
No campo Tolerncia Suplementar deve ser assinalada a caixa de verificao , apenas

quando o aluno necessita de beneficiar de uma tolerncia para alm dos 30 minutos j
concedidos s provas finais de ciclo ou aos exames finais nacionais.
Neste caso s deve ser assinalada a tolerncia que o aluno necessita a mais:
15 minutos / 30 minutos / 45 minutos / 60 minutos
Se um aluno com incapacidade fsica temporria necessitar de tolerncia de tempo para

alm do tempo regulamentar na realizao de provas de equivalncia frequncia, a
tolerncia que o aluno necessitar tem de ser assinalada na sua totalidade.
Em continuao clicar no boto Inserir Disciplina, surgindo uma lista pendente com os
cdigos de todas as provas finais de ciclo, os exames finais nacionais e provas de
equivalncia frequncia.
Registar cada disciplina em que o aluno necessita de condies especiais devido
incapacidade fsica temporria.
Caso se verifique que um cdigo/disciplina est incorretamente inserido, o utilizador deve
clicar no boto Eliminar disciplina para anular o registo inicial e, posteriormente, clicar
em Inserir Disciplina para reabrir a lista pendente das referidas provas, repetindo os
procedimentos anteriores.
77
No campo Pareceres deve ser registado, obrigatoriamente, o parecer do Diretor da

escola relativo aplicao das condies especiais na realizao de provas e exame.
Se clicar no boto Sair toda a informao registada na Parte II ser apagada.
Ao clicar no boto Submeter surge a seguinte informao: Registo introduzido com
Sucesso.
Ao clicar no boto Continuar surge uma lista dos alunos registados pela escola. Ao clicar
no boto mais esquerda, com o smbolo referente a cada aluno, tem-se acesso
pgina com os Dados do Aluno cuja barra inferior contm os seguintes botes:
Atualizar dados do aluno permite voltar Parte I e alterar dados j introduzidos;
Atualizar pedido permite voltar Parte II e alterar os registos introduzidos;
Inserir Documentos ver Seco IV deste documento ;
Eliminar registo permite eliminar todos os dados registados por aluno;
Imprimir
requerimento
para
os
alunos
do
ensino
bsico
impresso
Requerimento/Despacho de Autorizao Condies especiais na realizao de

provas do ensino bsico para aluno com incapacidade fsica temporria; para os alunos
do ensino secundrio impresso o Requerimento - Condies especiais na realizao de
provas e exames do ensino secundrio para aluno com incapacidade fsica temporria;
Voltar permite iniciar a introduo de dados relativos a novo aluno;
Sair permite fechar a plataforma.
57. DOCUMENTOS DIGITALIZADOS EM PDF A ANEXAR
NA PLATAFORMA ONLINE POR ALUNO
Ao clicar no boto Inserir documentos surge o campo Gesto de documentos

Clicar no boto Novo documento, de seguida em Ttulo e abre uma lista pendente com a
designao de vrios documentos;
Cada documento a inserir deve ser assinalado em Ttulo e, simultaneamente, aps
digitalizao em pdf, deve ser inserido individualmente no campo Procurar;
Este procedimento deve ser repetido tantas vezes quantos os documentos a integrar no
processo de cada aluno.
No caso dos alunos do ENSINO BSICO e aps finalizao do preenchimento do

formulrio da plataforma, o Diretor da escola imprime o Requerimento/Despacho de
78
Autorizao Condies especiais na realizao de provas do ensino bsico para

aluno com incapacidade fsica temporria onde constam:
A designao do Agrupamento de escolas e da escola frequentada pelo aluno
Os dados do aluno
Descrio da incapacidade fsica temporria do aluno
Condies especiais a autorizar para a realizao das provas do ensino bsico
Assinatura do encarregado de educao
Despacho de autorizao do Diretor da escola
O Despacho de Autorizao de Condies Especiais na Realizao de Provas do Ensino

Bsico para 2015 para os alunos do ensino bsico parte integrante do documento atrs
mencionado;
Deve ser entregue ao encarregado de educao uma cpia do Requerimento/Despacho,
aps assinatura de todos os intervenientes.
Este documento deve constar do processo individual do aluno, de acordo com o estipulado
no artigo 2. do Despacho normativo n. 13/2014, de 15 de setembro.
Por cada aluno do ensino bsico com incapacidade fsica temporria tm de ser
inseridos na plataforma, para conhecimento do Jri Nacional de Exames, cada um dos
carto de cidado/bilhete de identidade
atestado mdico, com consentimento do encarregado de educao ou do aluno, quando
maior, de divulgao de doena e com a previso do tempo durante o qual se manter
incapacitado;
requerimento impresso aps a introduo de dados por cada aluno.
No caso dos alunos do ENSINO SECUNDRIO e aps finalizao do preenchimento do

formulrio da plataforma, o Diretor da escola imprime o Requerimento Condies
especiais na realizao de provas e exames do ensino secundrio para aluno com
incapacidade fsica temporria onde constam:
A designao do Agrupamento de escolas e da escola frequentada pelo aluno
79
Os dados do aluno
Descrio da incapacidade fsica temporria do aluno
Condies especiais a requere para a realizao das provas do ensino bsico
Parecer do Diretor da escola
Assinatura do encarregado de educao ou do aluno, quando maior.
Por cada aluno do ensino secundrio com incapacidade fsica temporria tm de ser
inseridos na plataforma, para apreciao do Jri Nacional de Exames, cada um dos seguintes
documentos digitalizados em pdf:
carto de cidado/bilhete de identidade
atestado mdico, com consentimento do encarregado de educao ou do aluno, quando
maior, de divulgao de doena e com a previso do tempo durante o qual se mantm
incapacitado;
requerimento impresso aps a introduo de dados por cada aluno.
Aps anlise do processo instrudo para cada aluno do ensino secundrio, a deciso do
Presidente do JNE constante no respetivo Despacho de Autorizao de Condies
Especiais na Realizao de Provas e Exames para 2015, divulgada na plataforma online do
JNE nos prazos estipulados, deve ser impresso pelo Diretor da escola que dele dar
conhecimento ao aluno (quando maior) ou ao seu encarregado de educao.
Este documento deve constar do processo individual do aluno, de acordo com o estipulado
no artigo 2. do Despacho normativo n. 13/2014, de 15 de setembro.
80
SECO V: ANEXOS
FICHA A e FICHA B para aplicao a alunos com dislexia e Nota Explicativa
81
A PREENCHER PELO DIRETOR DE TURMA
ANO LETIVO ______/______
DADOS REFERENTES AO ALUNO

NOME COMPLETO:
BI / CC N:
EMITIDO EM:
PROVA DE:
CDIGO:
A preencher pela Escola
CDIGO:
N CONVENCIONAL
DIRETOR DE TURMA (assinatura)

DIRETOR DA ESCOLA (assinatura)
PROVA DE:
FASE
FICHA A Apoio para classificao de provas de exame nos casos de dislexia

EXPRESSO ESCRITA
2. Ortografia
1. Desenvolvimento Lingustico
1.1. Vocabulrio pobre
2.1 Omisses: letras
1.2 Sintaxe inadequada
acentos
sinais de pontuao
1.3 Articulao de ideias incorretas
2.2 Inverses:
letras
1.4 Expresso
abreviada
2.3 Confuses:
2.4 Adies:
slabas
sinais grficos
slabas
fonemas
grafemas
letras
2.5 Repeties:
palavras
slabas
letras
slabas
ditongos
acentos
palavras
expresses
2.6 Ligaes
2.7 Separaes
2.8 Substituies
2.9 Assimilaes semnticas
2.10 Erros de concordncia:

em nmero
em gnero
tempo/pessoa verbal
desrespeito de regras ortogrficas da lngua

3. Traados Grafomotores
3.1 Desrespeito de margens, linhas, espaos
3.2 Anarquia nos trabalhos, apresentao deficiente

LINGUAGEM QUANTITATIVA
1. Incorrees
1.1 Omisso de elementos:
1.2 Inverses:
nmeros
nmeros
parcelas
parcelas
1.3 Adio de elementos
sinais
expoentes
figuras / traos
1.4 Confuso de sinais

LEITURA
1. Fluncia Expresso - Compreenso
2. Exatido
1.1 Hesitante
2.1 Omisses:
1.2 Arritmada
acentos
1.3 Expresso inadequada
2.2 Inverses:
letras
letras
1.4 Desrespeito da pontuao
2.3 Confuses:
1.5 Palavras mal agrupadas
2.4 Adies:
fonemas
1.6 Dificuldade de evocao dos contedos das mensagens lidas
acentos
1.7 Dificuldade de Compreenso dos textos lidos
2.5 Substituies
1.8 Dificuldades de interpretao de perguntas
letras
slabas
palavras
slabas
grafemas
slabas
ditongos
palavras
1.9 Dificuldades em emitir juzos e tirar concluses

EXPRESSO ORAL
1.1 Vocabulrio pobre
1.4 Expresso abreviada
1.5 Inibio na produo lingustica
1.3 Articulao de ideias incorreta
82
ESTABELECIMENTO DE ENSINO:
ANO LETIVO ______/______
NOME COMPLETO DO ALUNO:

BI / CC N:
EMITIDO EM:
DIRETOR DE TURMA (assinatura)

DIRETOR DA ESCOLA (assinatura)
OBSERVAES:
DATA:
FICHA B Levantamento das dificuldades especficas do aluno relativamente dislexia

EXPRESSO ESCRITA
2. Ortografia
2.1 Omisses: letras
1.1. Vocabulrio pobre

acentos
1.3 Articulao de ideias incorretas
2.2 Inverses:
2.3 Confuses:
slabas
palavras
sinais de pontuao
sinais grficos
letras
slabas
fonemas
2.4 Adies:
grafemas
letras
2.5 Repeties:
slabas
letras
slabas
ditongos
acentos
palavras
expresses
2.6 Ligaes
2.7 Separaes
2.8 Substituies
2.10 Erros de concordncia:

em nmero
em gnero
tempo/pessoa verbal
desrespeito de regras ortogrficas da lngua

3. Traados Grafomotores
3.1 Desrespeito de margens, linhas, espaos
3.2 Anarquia nos trabalhos, apresentao deficiente

LINGUAGEM QUANTITATIVA
1. Incorrees
1.1 Omisso de elementos:
1.2 Inverses:
nmeros
nmeros
parcelas
sinais
parcelas
1.3 Adio de elementos
expoentes
figuras / traos
1.4 Confuso de sinais

LEITURA
1. Fluncia Expresso - Compreenso
2. Exatido
1.1 Hesitante
2.1 Omisses:
letras
1.2 Arritmada
acentos
1.3 Expresso inadequada
2.2 Inverses:
1.4 Desrespeito da pontuao
2.3 Confuses:
1.5 Palavras mal agrupadas
2.4 Adies:
1.6 Dificuldade de evocao dos contedos das mensagens lidas
acentos
1.7 Dificuldade de Compreenso dos textos lidos
2.5 Substituies
1.8 Dificuldades de interpretao de perguntas
letras
fonemas
letras
slabas
palavras
slabas
grafemas
slabas
ditongos
palavras
1.9 Dificuldades em emitir juzos e tirar concluses

EXPRESSO ORAL
1.1 Vocabulrio pobre
1.5 Inibio na produo lingustica
1.3 Articulao de ideias incorreta
83
HABILIDADES COGNITIVAS
1. Dificuldades
1.1 Reconhecimento de lateralizaes:
em si
1.2 Integrao de noes espaciais:

1.3 Compreenso de noes temporais:
no outro
no espao real
orientao
estruturao
organizao
decurso
no espao grfico
posio relativa
sequncia
1.4 Evocao / Compreenso de cadncia rtmica

1.5 Discriminao auditiva de sons prximos
1.6 Reteno auditiva de estmulos sonoros
1.7 Anlise e sntese de sons
1.8 Identificao e discriminao visual
1.9 Reteno visual de smbolos
1.10 Categorizao / Identificao de categorias
1.11 Resoluo de situaes problemticas
1.12 Associao de ideias
1.13 Concentrao da ateno
1.14 Reteno / Evocao de conhecimentos
AJUSTAMENTO EMOCIONAL
1. Insegurana
5. Baixo auto-conceito
2. Revolta
6. Baixa auto-estima
3. Inibio
4. Isolamento
7. Desmotivao
84
NOTA EXPLICATIVA
FICHAS A e B
A FICHA A, emitida pelo JNE, constitui um instrumento criado para efeito de no penalizao
na classificao das provas finais de ciclo do ensino bsico, das provas de equivalncia
frequncia e dos exames finais nacionais do ensino secundrio, realizados pelos alunos com
dislexia. Esta, com a respetiva nota explicativa, acompanha obrigatoriamente a prova ou
exame, para informao e orientao ao professor classificador.
A FICHA B, emitida pelo JNE, constitui um instrumento interno de levantamento das
dificuldades especficas do aluno com dislexia, que parte integrante do seu processo
individual, funcionando como documento de suporte ao preenchimento da ficha A.
A FICHA A reflete as dificuldades especficas do aluno, ao nvel da expresso escrita,
linguagem quantitativa, leitura e expresso oral, assinalados na FICHA B.
___________________________________________________________________________________________________________________________________
DISLEXIA foi definida como incapacidade de processar os smbolos da linguagem, ou ainda como
dificuldade na aprendizagem da leitura, com repercusso na escrita, devida a causas congnitas,
neurolgicas, ou, na maioria dos casos, devida expressamente imaturidade cerebral.
Para iniciar e desenvolver com xito o processo de leitura e escrita necessrio atingir uma certa maturidade nos
domnios lingusticos, motor, psicomotor e percetivo, bem como uma dada capacidade de concentrao da
ateno, de memorizao auditiva e visual, de coordenao visuomotora. Em cada caso, importa situar as
dificuldades quer quanto aos referidos domnios quer quanto codificao e descodificao da linguagem oral e
ou escrita e quantitativa.
Um mesmo aluno no apresenta todos os sintomas que se aqui se referem, podendo apresentar apenas alguns
deles. Num caso em que surgem apenas um ou outro destes erros ou dificuldades no significa que exista
dislexia.
Para melhor compreenso dos itens considerados, exemplificam-se diversas situaes.
EXPRESSO ESCRITA FICHA A e FICHA B
1. - Desenvolvimento Lingustico
1.1. expressa-se utilizando um vocabulrio elementar para o nvel escolar e rea do conhecimento
1.2. constri frases sinttica e semanticamente incorretas ( por fim o frade comeu a sopa por fim
comer sopa)
85
1.3. a linguagem escrita reflete desorganizao de pensamento (as ideias no se encadeiam, so

dispersas, desligadas)
1.4. expe as suas ideias de forma abreviada, em estilo telegrfico
2. - Ortografia
2.1. omite letras no incio, no meio ou no fim das palavras (gosto - osto; slaba - saba; levar leva), slabas (habitao - habio), palavras (estava a fazer malha - estava malha), acentos
(colgio - colegio), sinais de pontuao, cedilhas, hfens, etc.
2.2. inverte letras na slaba (estante - setante), slabas na palavra (pesquisa - quespisa)
2.3. confunde letras de sons equivalentes (gabar - cabar), ou de forma prxima (dilogo - bilogo),
ou ditongos (fui - foi; ento - entam)
2.4. adiciona letras (flor - felore), slabas (mandado - mandatado), acentos (estava - estva)
2.5. repete letras (joelho - joellho), slabas (sentido - sentitido), palavras (ia a sair - ia ia a sair), ou
expresses (fomos ao cinema - fomos ao cinema e fomos ... e fomos ...)
2.6. rene vrias palavras (s vezes - svezes; dizia-me - diziame)
2.7. separa partes constituintes da palavra (motora - motor-a; agarrado - a garra do)
2.8. substitui letras de sons e formas bem diferentes (mercado - mertado)
2.9. utiliza palavra da mesma rea vocabular mas de significado diferente (avio - comboio)
2.10. no respeita regras de concordncia em gnero (a professora - a professor), em nmero (os
testes - o teste) ou no utiliza o verbo na pessoa ou tempo adequados (ns corremos em grupo - ns
corre em grupo; levava sempre - leva sempre)
2.11. no respeita as regras ortogrficas da lngua (campo - canpo; longe - longue; mesa - meza;
birra - bira).
3. - Traados Grafomotores
3.1. escreve desrespeitando os espaos das margens e linhas, amontoando letras no final da linha
3.2. os trabalhos apresentam-se riscados, garatujados, com palavras sobrepostas ou h uma
desorganizao generalizada dos espaos projetados.
86
LINGUAGEM QUANTITATIVA - FICHA A e FICHA B
1. - Incorrees
1.1. a 1.4. Nas operaes efetuadas, no desenvolvimento de clculos, na transio de dados, na
observao de grficos, esquemas ou figuras, na utilizao de frmulas ou sinais, na compreenso
de relaes e orientaes espaciais, etc., pode verificar-se que so omitidos ou adicionados alguns
elementos, ou invertida a ordem ou posio de outros, ou ainda confundidos elementos
equivalentes
LEITURA - FICHA A e FICHA B
Na leitura esto implicadas duas componentes ou funes que funcionam de forma interativa: a
descodificao e a compreenso da informao escrita.
A descodificao capacidade de reconhecimento das palavras o processo pelo qual se extrai
suficiente informao das palavras atravs da ativao do lxico mental, para permitir que a
informao semntica se torna consciente.
A compreenso compreender a mensagem escrita de um texto o processo regulado pelo leitor
e no qual se produz uma interao entre a informao armazenada na sua memria e a
proporcionada pelo texto.
Na compreenso da leitura a nvel literal, interpretativo e crtico o aluno dislxico pode apresentar
eventuais dificuldades:
na compreenso de palavras e frases que derivam das insuficincias semnticas e sintticas, uma
conceptualizao limitada e pouco eficaz
para recordar factos, detalhes e/ou destetar a ideia principal, devido impossibilidade de relacionar a
informao com quem, quando, onde e porqu do que leem
para sintetizar o contedo, devido dificuldade para compreender a ideia principal
na compreenso de relaes que derivam da menor capacidade para comparar e deduzir as relaes
de causa e efeito entre as ideias fundamentais
para realizar inferncias, devido dificuldade para pensar de forma semelhante perante duas ou mais
situaes de leitura
para diferenciar entre realidade e fico, devido a carncias na capacidade de distinguir entre o real e
o fictcio
para tirar concluses a partir da anlise de dados conflituosos
para julgar a relevncia e a consistncia de um texto, que se manifestar pela incapacidade para
distinguir entre factos e opinies, para julgar a veracidade de uma informao, para determinar se se
trata de um facto ou de uma opinio e se as concluses so ou no subjetivas.
87
1. Fluncia Expresso Compreenso

1.1 . com hesitaes
1.2 . com paragens e recomeos/momentos de fluncia intercalados com hesitaes
1.3 . inexpressiva/sem modelao de voz
1.4 . pontuao no respeitada/pausas imprprias
1.5 . no l por grupos de sentido
1.6 . aps a leitura, no recorda a informao que o texto contm
1.7 . no interpreta o texto adequadamente
1.8 . no compreende o que se pergunta e portanto sobre que deve incidir a resposta
1.9 . no revela sentido crtico ou raciocnio conclusivo consistentes
2 . Exatido
Na descodificao podem surgir erros na leitura de letras, slabas e palavras:

2.1. ao ler, omite letras (livro livo), slabas (armrio mrio), palavras (iam ambos
apoiados iam apoiados), acentos (est esta)
2.2. altera a posio das letras nas slabas (prdio prdio pdrio ou falar faral), das slabas na
palavra (toma mato)
2.3. substitui letras de sons prximos (fila vila), de traados equivalentes (fato tato) ou de
orientaes inversas (data bata) ou ditongos (fugiu fugio); (levei levai)
2.4. acrescenta letras (solar solare), slabas (estalam estalaram), palavras (chamaram o mdico
chamaram depois o mdico), acentos (cadete cadte)
2.5. inventa partes de palavra ou mesmo palavras inteiras (represa refresca)
2.6. l uma outra palavra que de alguma forma se associa (madrugada manh)
88
EXPRESSO ORAL - FICHA A e FICHA B
1.1. Vocabulrio pobre: ao expressar-se oralmente utiliza um vocabulrio impreciso, inadequado e
limitado, atendendo ao nvel escolar, etrio e social
1.2. Morfo-sintaxe inadequada: constri frases de estrutura simplificada ou incorretas sinttica e
semanticamente (quando gosto muito, leio um livro depressa quando depressa leio um livro
gosto muito);
omisso ou uso inadequado de palavras de funo: conjunes, preposies, pronomes e artigos;
erros de concordncia (gnero, nmero, tempo e modo)
1.3. Articulao de ideias incorretas: expressa-se atravs de um discurso algo incoerente (no segue
uma linha de pensamento com lgica);
sequencializao incorreta e/ou desordenada de ideias;
dificuldade em estabelecer relaes lgicas
1.4. Expresso abreviada: expressa-se de forma lacnica;
expressa-se de forma concisa, breve, podendo recorrer a palavras-chave;
1.5. Inibio na produo lingustica: fala muito pouco e com inibio;
dificuldade em se expor.
89
HABILIDADES COGNITIVAS - FICHA B

1.1 . se ainda no reconhece espontaneamente no seu corpo, no outro de frente, no espao
envolvente e nos espaos grficos, os elementos que se situam direita e esquerda
1.2 . no reconhece/no executa simetrias, falha no reconhecimento imediato de uma dada estrutura
(ex: b q d p ), ou na compreenso das distribuies espaciais de vrias componentes.
1.3 . lida mal com dados relativos forma como o tempo se organiza (ex: a relao
hora/minuto/segundo; o ms que se segue ou antecede um outro ms), no encaixa as aes
ou tarefas nos tempos disponveis (no interpreta adequadamente a passagem do tempo), no
respeita a sequncia com que os elementos de uma srie ouvida ou os eventos de uma narrativa
se sucedem no tempo (ex: ao fazer a repetio da srie Lisboa, Porto, Viana, Braga, Tomar,
Faro ou um reconto, perturba a sequencialidade)
1.4 . ouvida uma dada cadncia rtmica que lhe proposta, no a repete corretamente
(ex: 000 . 0 . 00)
1.5 . ao escrever, ao falar, ao escutar, erra quanto aos sons equivalentes (ex: vesta-festa )
1.6 .
oferecida
uma
srie
de
palavras,
no
retm
devidamente
(ex:
escutando
verde/lils/azul/preto/roxo/castanho, repete verde/preto/roxo......)

1.7 . tem dificuldade em perceber quais os sons isolados que compem um todo ou, a partir de sons
individuais, compreender a sua juno num todo (ex: cofre c/o/f/r/e e r/a/s/p/a raspa)
1.8 . tem dificuldade em perceber diferenas mnimas em desenhos (ex: os habituais jogos
encontrar as diferenas)
1.9 . apesar de procurar fixar visualmente, durante um tempo, uma dada estrutura de signos, erra ao
reproduzi-la de imediato (ex: )
1.10 . no integra devidamente certos conceitos prejudicando a compreenso ou reconhecimento de
categorias (ex: reconhecer substantivo-adjetivo-verbo)
1.11 . perante novas situaes problemticas ficam bloqueados ou ansiosos, sem disponibilidade
para as ultrapassar
1.12 . pouca habilidade para estabelecer relaes e associar dados
1.13 . a ateno fugidia e os perodos de concentrao so curtos
1.14. aquilo que parecia j aprendido parece esquecer-se, em certos momentos
90

188 PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

188 PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

NORMA e Orientaes para Aplicao de

Condies Especiais na Realizao de Provas

SECO I: ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DE CARTER

As condies especiais na realizao de provas e exames so iguais para todos os alunos?

Os alunos que frequentam a escolaridade com um currculo especfico individual

Como e quando se solicitam as condies especiais na realizao de provas e exames? 11

Quem o responsvel pela autorizao de condies especiais na realizao das provas

Um aluno a quem tenham sido autorizadas condies especiais na realizao de provas e

O encarregado de educao tem de autorizar a aplicao de qualquer condio especial

Quem responsvel pela aplicao das condies especiais na realizao de provas e

NORMA para Aplicao de Condies Especiais de Realizao de Provas e Exames JNE/2015

20. Qual a durao das provas finais e exames a nvel de escola?

26. Quem transcreve e ou descodifica as provas e exames realizadas em braille ?

36. Um aluno pode ditar as respostas de provas e exames?

NORMA para Aplicao de Condies Especiais de Realizao de Provas e Exames JNE/2015

53. Aluno com necessidades educativas no abrangido pelo decreto-lei n. 3/2008, de 7 de

56. Processo de Registo de dados por aluno

57. Documentos digitalizados em pdf a anexar na plataforma online por aluno

NORMA para Aplicao de Condies Especiais de Realizao de Provas e Exames JNE/2015

OBJETO E MBITO DE APLICAO

NORMA para Aplicao de Condies Especiais de Realizao de Provas e Exames JNE/2015

SECO I: ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS DE

QUE ALUNOS PODEM SER APLICADAS CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DE PROVAS E

Os alunos com necessidades educativas especiais de carter permanente abrangidos pelo

NORMA para Aplicao de Condies Especiais de Realizao de Provas e Exames JNE/2015

2. AS CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DE PROVAS E EXAMES SO IGUAIS PARA TODOS OS

Seco II deste documento.

ALUNOS QUE FREQUENTAM A ESCOLARIDADE COM UM CURRCULO

No. Os alunos que frequentam a escolaridade com um currculo especfico individual,

conhecimentos para desenvolver competncias funcionais que lhe proporcione

4. COMO E QUANDO SE SOLICITAM

AS CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DE PROVAS E

Os requerimentos de condies especiais na realizao de provas e exames, para alunos do

NORMA para Aplicao de Condies Especiais de Realizao de Provas e Exames JNE/2015

O preenchimento dos requerimentos na plataforma online do JNE apenas pode ser

PELA AUTORIZAO DE CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO

NORMA para Aplicao de Condies Especiais de Realizao de Provas e Exames JNE/2015

na plataforma online do JNE para ulterior Despacho de Autorizao, o qual ser

PROCEDIMENTOS SE DEVEM ADOTAR PARA SOLICITAR CONDIES ESPECIAIS NA

a caracterizao das necessidades educativas especiais do aluno,

as condies especiais na realizao das provas finais de ciclo e de equivalncia

a caracterizao das necessidades educativas especiais;

as condies especiais propostas pelo Diretor de turma (ver Seco III).

7. UM ALUNO A QUEM TENHAM SIDO AUTORIZADAS CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO

ENCARREGADO DE EDUCAO TEM DE AUTORIZAR A APLICAO DE QUALQUER

Sim. A aplicao de qualquer condio especial na realizao de provas e exames s se

RESPONSVEL PELA APLICAO DAS CONDIES ESPECIAIS NA REALIZAO DE

DOCUMENTAO DEVE SER ORGANIZADA PELO

A documentao que, para cada aluno, fundamenta e legitima a aplicao de condies

Despacho de Autorizao do Diretor da escola (ensino bsico) ou do Presidente do JNE

programa educativo individual do aluno;

ata do conselho de docentes ou do conselho de turma do 2. ou do 3. perodo letivo,

NORMA para Aplicao de Condies Especiais de Realizao de Provas e Exames JNE/2015

UM ALUNO DO ENSINO BSICO ESTIVER MATRICULADO POR DISCIPLINAS, EM QUE

Um aluno do ensino bsico se estiver matriculado por disciplinas, ao abrigo do n. 3 do

NORMA para Aplicao de Condies Especiais de Realizao de Provas e Exames JNE/2015

ALUNOS DO ENSINO BSICO E DO ENSINO SECUNDRIO PODEM REALIZAR PROVAS

NORMA para Aplicao de Condies Especiais de Realizao de Provas e Exames JNE/2015

MODALIDADES DE EXAMES PODEM REALIZAR OS ALUNOS DO ENSINO SECUNDRIO

NORMA para Aplicao de Condies Especiais de Realizao de Provas e Exames JNE/2015

As provas finais e os exames a nvel de escola referidos no n. 12 so elaboradas sob a

CONDIO ESPECIAL EXAME A NVEL DE ESCOLA PARA OS ALUNOS DO ENSINO

19. AS PROVAS A NVEL DE ESCOLA TM UM CDIGO PRPRIO?