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ALFAGUARA JUVENIL

La luna en el agua
Autora: Cecilia Domnguez Luis
Pginas: 154

Formato: 12 x 20

Alfaguara Juvenil, Serie Azul: Desde 12 aos

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La luna en el agua
Cecilia Domnguez Luis

NDICE DE CONTENIDOS DE LA GUA DE LECTURA

PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA


COMPETENCIAS BSICAS Y ACTIVIDADES
FICHA TCNICA
INTRODUCCIN Y PRESENTACIN DE COMPETENCIAS
ARGUMENTO
INTERS FORMATIVO Y TEMTICO
BIOGRAFA DE LA AUTORA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1.- LO QUE TE SUGIERE EL TTULO
LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA
COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1.- PREGUNTAS RETRICAS
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA
COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1.- LA ESTRUCTURA DE LA NOVELA
2.- LOS PERSONAJES SE RELACIONAN
3.- FINAL ABIERTO: AHORA T ESCRIBES LA HISTORIA
EDUCACIN EN VALORES
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
1.- AYUDAR A LOS DEMS
EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIN INTERCULTURAL
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1.- UNA NOCHE DE LUNA LLENA
OTROS RECURSOS
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1.- ITALO CALVINO, CARMEN LAFORET
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1.- SOPA DE LETRAS
TEST DE COMPRENSIN LECTORA
SOLUCIONARIO

Profesor/a
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La luna en el agua
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PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA

Cuando concluya la realizacin de esta Gua de lectura, sus alumnos sern competentes en:
OBJETIVOS
LINGSTICOS
Ejercitar la lectura a velocidad creciente, distinguiendo y entonando correctamente
preguntas retricas de un fragmento y reconociendo su valor expresivo.
Reconocer los momentos en que est estructurada la novela, hechos que se producen en
cada momento y personajes que intervienen.
Identificar a los protagonistas y personajes secundarios, explicar relaciones entre
personajes.
Desarrollar la creatividad imaginando la posible continuacin de la historia.

OTRAS REAS CURRICULARES


Estimular la curiosidad de los alumnos por conocer leyendas de otros pases relacionadas
con el gnero de terror.

EDUCACIN EN VALORES
Reconocer que debemos ser sensibles a las dificultades que pueden atravesar los amigos y
ofrecerles ayuda desinteresada.

CONTENIDOS
LINGSTICOS

Lectura de un texto que incluye preguntas retricas.


Partes de la novela. Hechos y personajes que intervienen.
Personajes protagonistas y secundarios.
Final abierto: redaccin de un posible argumento.

OTRAS REAS CURRICULARES


Leyendas de otros pases en las que la luna sea un elemento esencial.

EDUCACIN EN VALORES
La ayuda de la amistad.

Profesor/a
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PROGRAMACIN DIDCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA (cont.)

CRITERIOS DE EVALUACIN
LINGSTICOS
El alumno reconoce la funcin de preguntas retricas en un fragmento de texto y las formula
con la entonacin que corresponde.
El alumno distingue las tres partes de la novela, los hechos y los personajes que intervienen;
tambin tiene en cuenta los saltos en el tiempo que se produce en el argumento.
El alumno explica la relacin que une a los personajes entre s.
El alumno imagina y redacta una posible continuacin de la novela, congruente
con el argumento ledo.

OTRAS REAS CURRICULARES


El alumno explica leyendas de su pas de origen en las que la luna sea un elemento
esencial. El alumno demuestra curiosidad por conocer leyendas narradas por los dems
compaeros.

EDUCACIN EN VALORES
El alumno reconoce que debe proporcionar ayuda desinteresada a amigos y compaeros
que pueden estar atravesando situaciones difciles.

Profesor/a
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La luna en el agua
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FICHA TCNICA

Introduccin y presentacin de competencias


Con esta Gua de lectura usted podr trabajar las Competencias Bsicas y desarrollar las
destrezas lectoras que, segn el informe PISA son: Obtencin de informacin, Comprensin
general del argumento, Elaboracin de una interpretacin, Reflexin sobre el contenido,
Reflexin sobre la forma.
Obtencin de informacin: se refiere a la identificacin obtenida en el texto. Los lectores
deben explorar el texto para buscar, localizar e identificar datos relevantes.
Comprensin general: hace referencia al hecho de que el lector centre su atencin en
partes independientes del texto o bien recurra a las relaciones que se dan entre la
informacin contenida en el mismo.
Elaboracin de una interpretacin: al trabajar las destrezas de este proceso lo que se
busca es que el lector establezca relaciones entre las distintas partes del texto y la
informacin que ya tena previamente a la lectura.
Reflexin sobre el contenido del texto: requiere que los lectores relacionen la informacin
en l contenida con unos conocimientos procedentes de otras fuentes con el objeto de
valorar su contenido.
Reflexin sobre la forma: esta destreza pretende que el lector centre su atencin en la
forma o estructura del texto.
La comprensin plena de un texto requiere poner en juego todos esos procesos. Si bien las
cinco destrezas estn emparentadas, cada una puede precisar muchas de las mismas
habilidades bsicas, ejecutar con xito una de ellas no garantiza que se haya efectuado
satisfactoriamente cualquiera de las restantes. Por ello es necesario trabajar de forma
independiente cada una de las destrezas.
Estas cinco destrezas son de carcter acumulativo, de manera que se pueden graduar a travs
de un trabajo adaptado a las caractersticas psicoevolutivas de los alumnos. As en los primeros
cursos de escolaridad primaria, se establecern las bases que permitirn ir desarrollando la
competencia lectora a lo largo de toda la escolaridad de los alumnos.
En Alfaguara tenemos diseado un Programa de desarrollo de las Competencias bsicas
con nuestros libros. Si usted quiere este Programa, no dude en contactar con nosotros a travs
de www.librosalfaguarajuvenil.com o www.santillana.es. Le atenderemos muy gustosamente.
En esta Gua nos hacemos eco de la inclusin de Competencias bsicas en el currculo de
la Enseanza Primaria y desarrollamos dichas competencias en las reas de conocimiento
para que el alumno pueda integrar sus aprendizajes, relacionarlos con los contenidos y
utilizarlos de manera efectiva cuando resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos.
Como el profesor bien sabe, segn la propuesta realizada por la Unin Europea, se han
identificado ocho competencias de las cuales destacamos en letra negrita las que vamos
a trabajar en esta Gua de lectura.
1.- Competencia en comunicacin lingstica.
2.- Competencia matemtica.
3.- Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico.
4.- Tratamiento de la informacin y competencia digital.
5.- Competencia social y ciudadana.
6.- Competencia cultural y artstica.
7.- Competencia para aprender a aprender.
8.- Autonoma e iniciativa personal.
Le presentamos a usted una Programacin Didctica de la lectura de este libro con los
Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluacin que le exige el Ministerio de Educacin
y Ciencia.
Por ltimo, la Gua le ofrece un test de Comprensin Lectora con diez cuestiones relacionadas
con el argumento para que pueda comprobar si sus alumnos han realizado una buena Lectura
comprensiva.
Profesor/a
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La luna en el agua
Cecilia Domnguez Luis

FICHA TCNICA (cont.)

Argumento
A sus trece aos, la vida no resulta fcil para Ral y para Mnica. A Ral la llegada de Javier,
su padre, un perfecto desconocido que lo abandon antes de nacer, le va a permitir descubrir
un mundo de riqueza y lujo, coches fabulosos, hoteles caros, los mejores restaurantes...
Ral est encantado con su padre y con el telfono mvil nuevo que le ha regalado... aunque
al poco tiempo el padre desaparece de nuevo y Ral le echa la culpa a su madre y se queda
desconcertado con la ausencia: sus notas son cada vez peores y su actitud en el colegio es
pasiva y sin inters. Elisa, su madre, decide cambiar de aires: otra ciudad, nuevos amigos
y un ambiente diferente sern estimulantes para ambos.
En su nuevo instituto Ral conoce a Mnica, una chica con fama de rara y poco comunicativa
que primero sufre la separacin de sus padres, luego afronta la reconciliacin, y enseguida
saca la conclusin de que los adultos son unos falsos y no se fa de ellos.
Durante una semana Mnica, Ral y sus compaeros visitarn una granja-escuela en las
faldas de la Sierra para trabajar en un taller de Educacin Ambiental: a partir de ese momento
y con la complicidad de un profesor, Ral y Mnica se conocen y la relacin de amistad que
emprenden les har cambiar.

Inters formativo y temtico


El joven protagonista se ha visto privado de la figura paterna durante su infancia y su
preadolescencia. Al aparecer por sorpresa, el padre mima al hijo, intenta comprar su cario
con regalos caros, viajes y alto nivel de vida... luego el padre desaparece y el joven echa la
culpa a su madre, que siempre ha estado a su lado.
Es difcil ejercer el papel de padre o madre y probablemente esta novela servir para que
los alumnos reflexionen sobre tan importante labor, muy bien llevada a cabo en la novela por
la madre del joven Ral.
La ayuda de la amistad ser fundamental para conseguir que Mnica, otro de los personajes
considerados raritos por sus compaeros, asuma primero la separacin de sus padres,
luego su reconciliacin: Mnica y Ral empiezan a conocerse y su vida va a cambiar a mejor,
como suele suceder con la influencia de los buenos amigos.
En esta Gua hemos incluido un nuevo apartado de Atencin a la Diversidad, en l se
presenta una propuesta de Educacin Intercultural para acercar el libro a alumnos de otros
pases que se estn integrando en nuestras aulas de Tercer Ciclo de Educacin Primaria.
Merece la pena que el profesor dedique unos minutos a la lectura de la Gua completa, de
esta forma podr seleccionar la propuesta de actividades ms adecuada para su grupo
de alumnos.

Biografa de la autora
Cecilia Domnguez Luis nace en La Orotava (Tenerife) el 17 de octubre de 1948. Licenciada
en Filologa Hispnica, ha publicado peridicamente poemas, artculos y cuentos en las
secciones literarias de los peridicos La Tarde, El Da, y Diario de Avisos.
En 1980 obtiene el primer premio de poesa Matas Real, convocado por el peridico La tarde,
en 1981, el primer premio de Poesa Pedro Garca Cabrera, convocado por Caja Canarias y
en 1991 el Premio de Poesa Emilio Algaba convocado por la casa de Venezuela en Canarias.
Tiene publicados once libros de poesa.
En 1994 aparece su primera entrega narrativa con su libro de cuentos Futuro imperfecto y en
2002, su primera novela El viento en contra.
Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA


TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
LO QUE TE SUGIERE EL TTULO
Copie en la pizarra los dos versos del poema de Luis Feria que contienen el ttulo de la obra.
Rompes la luna en el agua.
Arriba la otra, intacta. (pg. 136)
Los alumnos expresan por escrito lo que les sugieren dichos versos, luego, al terminar de leer la novela
podrn comprobar si coinciden o no con la intencionalidad de la autora al titular as su obra.
Para enriquecer la actividad, es aconsejable que los alumnos busquen en Internet datos relacionados
con el poeta Luis Feria, al que se cita en la novela.
Seguidamente los alumnos describen la ilustracin de la cubierta y explican la relacin que puede existir
entre ttulo y argumento.
Por ltimo, memorizan el nombre de la autora de la historia, leen la sinopsis de la contracubierta y
hacen sus predicciones respecto al posible argumento que van a leer.
Desarrollar la destreza lectora de Obtencin de informacin.
LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA


LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
PREGUNTAS RETRICAS
Hemos seleccionado un texto con preguntas retricas, es decir, preguntas que se formulan para
mantener la atencin del lector y que no necesitan respuesta. Los alumnos las reconocen en el
fragmento, las subrayan con lpiz y las leen con el tono interrogativo correspondiente.

Estaba claro que el culpable era yo, aunque ella, al principio, intent
disimularlo con la mentira de que necesitaba un cambio de aires.
(distinguir el enunciado de la
expresin entrecomillada que reproduce
las palabras textuales de uno de los personajes).

Luego, ante mi insistencia de que no la crea, me dijo, entre otras


cosas que era lo mejor para mi. Qu sabe ella lo que es mejor para m?
(Enfatizar el tono de las preguntas retricas).

Por qu no me lo pregunt? Acaso cree que soy incapaz de enfrentarme a lo que ocurri
con aquel hijo de...?
(distinguir el tono de las preguntas retricas del resto de la narracin).

(pg. 11).

Profesor/a
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LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA (cont.)

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA


LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1 (cont.)
PREGUNTAS RETRICAS (cont.)
1.- Hacer una primera lectura silenciosa, a continuacin pedir a un alumno que lea en voz alta el
fragmento, enfatizando el enunciado de las preguntas retricas.
2.- Localizar en el texto otros fragmentos que incluyan preguntas retricas, leerlas con la entonacin
correspondiente. Distinguir por medio de ejemplos concretos las preguntas retricas de las que no lo
son.
3.- Grabar las intervenciones de los alumnos y hacer la crtica correspondiente respecto al tono utilizado
en la formulacin de preguntas retricas.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA


LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
LA ESTRUCTURA DE LA NOVELA
La obra, que consta de dieciocho captulos, se divide en tres partes. En la primera, el joven Ral,
narra la historia en primera persona, en la segunda parte es Mnica quien cuenta su historia en primera
persona, en la tercera Ral y Mnica narran alternativamente los captulos.
Haga ver a los alumnos que en la narracin de los personajes, son frecuentes los retrocesos en el
tiempo, por ejemplo, en el caso de Ral, para explicar cmo fue el primer encuentro con su padre...
Dgales que con esta vuelta al pasado, se pretende informar al lector y al mismo tiempo explicar el
comportamiento actual de los personajes, sus ideas etc... Ejercitar la reflexin sobre la forma.

Actividad 2
LOS PERSONAJES SE RELACIONAN
Los alumnos debern reconocer a los protagonistas de la novela y a los dems personajes secundarios;
en la Ficha, los alumnos relacionan a los personajes y anotan la relacin que mantienen entre ellos.
A continuacin describen el carcter de los personajes principales y explican de qu manera evoluciona
dicho carcter ante los acontecimientos que les van sucediendo y qu enseanza principal extraer
Ral el joven protagonista de todo lo vivido.
Elaboracin de una interpretacin es la destreza lectora.

Profesor/a
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.)

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA


LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 3
FINAL ABIERTO: AHORA T ESCRIBES LA HISTORIA
La novela presenta un final abierto: Ral y Mnica han superado la timidez inicial y empiezan una
relacin de amistad... qu puede suceder ahora? Motivar a los alumnos para que imaginen la posible
continuacin del argumento, que deber ser congruente con lo ledo. Esta continuacin deber hacerse
en primera persona y los alumnos adoptarn el punto de vista de Ral o de Mnica para narrar lo que
podra suceder.
Reflexin sobre el contenido es la destreza lectora a desarrollar.

EDUCACIN EN VALORES
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Actividad 1
AYUDAR A LOS DEMS
Localizar y leer en voz alta aquellos fragmentos de la novela en los que Mnica y Ral demuestran
tener dificultades para relacionarse con sus compaeros.
Pida a los alumnos que se pongan en el lugar de uno de los personajes citados y que digan de qu
manera las resolveran, a quin pediran ayuda etc...
Explique a los alumnos que deben ser sensibles a las dificultades que pueden tener sus amigos,
sus compaeros... y ofrecerles su ayuda incondicional.
Pregunte a los alumnos: se puede sentir uno bien ayudando a los dems? Justificar la respuesta.
Si los alumnos estuvieran pasando una situacin difcil, cmo les gustara que reaccionaran sus
amigos, sus compaeros...?
Con estas preguntas se puede iniciar un coloquio en el aula respecto a la satisfaccin que puede
obtenerse ayudando desinteresadamente a los dems.

Profesor/a
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EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD


EDUCACIN INTERCULTURAL
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
UNA NOCHE DE LUNA LLENA
Resumir el argumento de la historia de terror que Ral cuenta a sus compaeros y que sucede una noche
de luna llena. Proponer a los alumnos buscar informacin respecto a cuentos o leyendas de terror en los
que la luna sea un elemento esencial, redactar los argumentos y leerlos en voz alta ante los compaeros.
Prestar especial atencin a las narraciones realizadas por nuestros alumnos hijos de inmigrantes y mostrar
curiosidad y aprecio por su contenido, especialmente por los datos que aludan a su pas de origen.
OTROS RECURSOS
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
ITALO CALVINO, CARMEN LAFORET
Italo Calvino y Carmen Laforet son algunos de los autores citados en la novela. Pedir a los alumnos que
consulten Internet para elaborar la biografa de estos dos grandes literatos y citar dos de sus obras ms
representativas: El barn rampante y Nada.
Proponer leer en el aula la lectura de algunos captulos de El barn rampante, describir algunas
actuaciones de Csimo y Viola y decir la impresin que estos personajes producen en Mnica.
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1
SOPA DE LETRAS
Ejercitar la agudeza visual y la atencin es el objetivo de la actividad. En una sopa de letras, los
alumnos debern reconocer nombres de personajes de la novela. Los nombres se leen de izquierda a
derecha, de derecha a izquierda, de arriba abajo, de abajo arriba y en diagonal.
SOLUCIONARIO

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1.- SOPA DE LETRAS
Laura, Elisa, Ral, Mnica, Javier, Rosala, Marta, Manuel
SOLUCIONARIO DEL TEST DE COMPRENSIN LECTORA
1.- La luna en el agua, 2.- la vida no resulta nada fcil, 3.- admira el mundo de lujo en el que se mueve
su padre, 4.- los adultos son muy falsos, 5.- primero se separan y luego se reconcilian, 6.- beneficia a
ambos jvenes, 7.- el profesor de Mnica y Ral, 8.- a su madre, 9.- dieciocho captulos, 10.- Elisa.
Profesor/a
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La luna en el agua
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1
LO QUE TE SUGIERE EL TTULO
Copia el ttulo de la novela que vas a leer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................
Te damos un dilogo del libro en el que dos personajes aluden a dicho ttulo.

Ves cmo se refleja la luna en el agua?


Pues claro que la veo, pareces tonto.
Pues imagina que esa luna que ves en el agua es la vida, quieta, tranquila,
luminosa, hasta que llega alguien y...
Mientras le deca esto cog unas piedras y las fui lanzando al estanque.
Con los impactos, el reflejo de la luna se hizo pedazos y yo continu
lanzando piedras como si quisiera descargar as toda mi rabia.
Entonces Mnica me detuvo el brazo y me mir fijamente.
S, la ests haciendo pedazos me dijo pero la luna sigue all arriba,
entera y brillando.
Al instante record unos versos del poeta Luis Feria, uno de los favoritos
de la seorita Ana, que nos haba ledo hace poco.
Rompes la luna en el agua.
Arriba la otra intacta. (pg. 136)

Qu te sugiere el ttulo de esta novela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


.......................................................................
.......................................................................
A qu gnero crees que puede pertenecer? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Qu sabes del poeta Luis Feria? De dnde es? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................
.......................................................................
A qu generacin literaria pertenece? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Qu premios ha conseguido? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................
Infrmate consultando los datos del poeta Luis Feria en Internet-Wikipedia.
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

Actividad 1
LA ESTRUCTURA DE LA NOVELA
Como has podido observar, la novela est estructurada en tres partes. Recuerda los hechos
esenciales de cada una de las partes y los personajes que intervienen en cada hecho.
Copia este cuadro en tu cuaderno y completa.
Los hechos
1 parte

Los personajes

Ral llega a su nuevo colegio.

Ral, Laura, Don Manuel, Mnica

2 parte

3 parte

Cuntos narradores tiene la novela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Quines son? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.................................
Los narradores cuentan los hechos segn suceden o retroceden en el tiempo? . . . . . . . . .
.......................................................................
Pon ejemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................
.................................
Cuntos captulos tiene la novela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cul crees que es el tema que da unidad a la novela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................
.................................
En la organizacin de la obra, hay contrastes entre el mundo de los jvenes y de los
mayores. Explica cules son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.)

Actividad 2
LOS PERSONAJES SE RELACIONAN
En este cuadro puedes ver los nombres de personajes de esta novela. Lee y por medio
de flechas indica qu relacin tienen los personajes entre s. Completa.

LAURA

MARTA

CRISTINA
DON MANUEL

RAL

amistad

MNICA

ELISA
RAQUEL

JAVIER
ROSALA

Describe el carcter del joven Ral. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


.......................................................................
.......................................................................
Explica cmo va evolucionando su carcter a lo largo de la novela. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................
.......................................................................
Qu es lo que le hace ser ms abierto y relacionarse mejor con los dems? . . . . . . . . . . .

Cmo es Mnica? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................
Crees que el encuentro con Ral la beneficia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Por qu lo crees as? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (cont.)

Actividad 3
FINAL ABIERTO: AHORA ESCRIBES LA HISTORIA T
Lee el captulo final y presta especial atencin al prrafo con el que acaba la novela.
Qu historia le va a contar Ral a Mnica? Cmo reaccionar la joven Mnica? Qu
opinarn de ellos Don Manuel y sus compaeros ? Qu nuevas aventuras les sucedern
en el nuevo instituto? Escribe el que podra ser el captulo 19 y luego lee en voz alta ante
tus compaeros.

CAPTULO 19
.......................................................................
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.......................................................................
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La luna en el agua
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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 3
SOPA DE LETRAS
En esta sopa de letras se encuentran los nombres de ocho personajes de la novela.
Los nombres se leen de derecha a izquierda, de izquierda a derecha, de arriba abajo
y en diagonal. Rodea.

W M

E O

G N

C C

M A

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La luna en el agua
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TEST DE COMPRENSIN LECTORA

Te damos diez cuestiones relacionadas con el argumento de la novela.


Lee y marca la respuesta correcta de las dos que te proponemos.
1.- La novela se titula...
- La luna en el agua.
- La luna sobre el agua.

2.- Para los protagonistas de la novela...


- la vida es divertida y llena de sorpresas agradables.
- la vida no resulta nada fcil.

3.- Ante la llegada de su padre, el joven Ral...


- permanece indiferente y no tiene el ms mnimo inters en conocerlo.
- admira el mundo de lujo en el que se mueve su padre.
4.- Mnica cree que...
- los adultos son muy falsos.
- los adultos siempre dicen la verdad.

5.- Los padres de Mnica...


- primero se separan y luego se reconcilian.
- se separan definitivamente.
6.- La amistad de Mnica y Ral...
- beneficia a ambos jvenes.
- perjudica a Ral especialmente.

7.- Don Manuel es...


- el padre de Mnica.
- el profesor de Mnica y Ral.

8.- Ral culpa de la nueva desaparicin de su padre...


- a su abuela Rosala.
- a su madre.
9.- La novela tiene...
- veinticinco captulos.
- dieciocho captulos.
10.- La madre de Ral se llama...
- Isabel.
- Elisa.

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TEST DE COMPRENSIN LECTORA

Te damos diez cuestiones relacionadas con el argumento de la novela.


Lee y marca la respuesta correcta de las dos que te proponemos.
1.- La novela se titula...
- La luna en el agua.
- La luna sobre el agua.

2.- Para los protagonistas de la novela...


- la vida es divertida y llena de sorpresas agradables.
- la vida no resulta nada fcil.

3.- Ante la llegada de su padre, el joven Ral...


- permanece indiferente y no tiene el ms mnimo inters en conocerlo.
- admira el mundo de lujo en el que se mueve su padre.
4.- Mnica cree que...
- los adultos son muy falsos.
- los adultos siempre dicen la verdad.

5.- Los padres de Mnica...


- primero se separan y luego se reconcilian.
- se separan definitivamente.
6.- La amistad de Mnica y Ral...
- beneficia a ambos jvenes.
- perjudica a Ral especialmente.

7.- Don Manuel es...


- el padre de Mnica.
- el profesor de Mnica y Ral.

8.- Ral culpa de la nueva desaparicin de su padre...


- a su abuela Rosala.
- a su madre.
9.- La novela tiene...
- veinticinco captulos.
- dieciocho captulos.
10.- La madre de Ral se llama...
- Isabel.
- Elisa.

Alumnos/as
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