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ESCUELA NORMAL DE RINCN DE ROMOS, AGS.

DR. RAFAEL FRANCISCO AGUILAR LOMEL

NOMBRE DE LA MATERIA:

Desarrollo Del Adolecente II

LA OBRA DE ERIKSON
NOMBRE DEL ALUMNO:
Luis Alberto Vital Martnez.
MAESTRO:
Helez Paltita Hernndez Garca.

LICENCIATURA:
LICENCIATURA EN EDUCACIN FSICA IV C

Introduccin.
Erik Erikson naci el 15 de junio de 1902 en Alemania falleciendo el 12 de mayo
de 1994 a la edad de 91 aos.
El presente ensayo tiene como fin dar a conocer algunas de las teoras de Erik
Erikson as como sus estudios acerca del desarrollo no solo infantil, si no tambin
durante la adolescencia y el paso que se da hacia la adultez. Entre sus teoras
ms importantes se encuentra la TEORIA DEL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD, a la que denomino como TEORIA PSICOSOCIAL.
Para los normalistas o maestros en formacin es de gran importancia conocer y
analizar a dicho autor, pues as, podemos adentrarnos un poco ms a la
comprensin sobre el comportamiento del alumno y en base a experiencias,
podemos llegar no solo a formar parte importante de su desarrollo, sino tambin
formar a personas eficientes y adaptables a una o varias sociedades a la vez.
Pero Qu aspectos influyen en la identidad de los adolescentes?, plateamos esta
pregunta pues nuestro objetivo como educadores fsicos es conocer los factores
claves de dicho comportamiento. Sabemos por experiencia propia que, los padres
de familia influyen en dicho desarrollo de la identidad, pero tambin el ambiente
escolar y nosotros mismos (los maestros o educadores) entre otros. Esto a su vez,
causa en el alumno y/o el adolecente dichos comportamientos. No es raro que los
adolescentes se sientan incomprendidos por sus propios padres. Es as, como
ellos buscan su propia identidad mediante sus compaeros y amigos dentro de su
entorno, siguiendo modas y modales de sus grupos sociales. Mediante dichos
grupos sociales, el adolecente busca su propia identidad tratando de ser aceptado
en un grupo donde l se sienta en estado neutral consigo mismo.
Pero, de igual manera, sabemos que a los adolescentes no les gusta seguir
rdenes de personas mayores, pues es normal que ellos piensen que siempre
tienen la razn. Por esa misma razn su comportamiento dentro de secundaria es
de manera violenta, debido a que si el amigo o la amiga se muestran de manera
violenta, este cree que debe de ser igual para ser aceptado o aceptada dentro de
dicho grupo.

Desarrollo
Erikson dedic parte de sus estudios al desarrollo de la persona influenciado por la
sociedad en la que vive. A travs de lo que observ en diversas sociedades,
concluy que los seres humanos compartimos las mismas necesidades y que la
sociedad ayuda de cierta manera a satisfacerlas.
De sus estudios desarroll una teora psicosocial del desarrollo, considerndolo
como el avance a travs de una serie de etapas (las ocho edades del hombre) con
sus propias metas, preocupaciones, logros y peligros. Segn Erikson, en cada
etapa el individuo enfrenta una crisis del desarrollo que supone un conflicto entre
una alternativa positiva y otra en potencia nociva y la forma en que el individuo
resuelva cada crisis tendr un efecto duradero en la imagen que se forma de s
mismo y de la sociedad.
Los aos de la escuela primaria y secundaria: laboriosidad contra
inferioridad.
En los primeros aos escolares, los estudiantes adquieren lo que Erikson
denomina sentido de laboriosidad.
La interaccin con sus semejantes se torna cada vez ms importante. La habilidad
del nio de moverse entre esos mundos y enfrentar las tareas acadmicas, las
actividades grupales y las amistades aumentan su sentido de competencia.
Adolescencia: la bsqueda de la identidad.
El problema ms importante para los adolescentes es el desarrollo de una
identidad que constituya una base firme para su vida adulta. La adolescencia
seala la ocasin en que por primera vez hace un esfuerzo por responder una
pregunta ahora apremiante: Quin soy yo? El conflicto que define esta etapa es
el de la identidad contra la confusin de roles.
Estados de identidad
James Marcia y sus colegas sostuvieron que los adolescentes disponen de cuatro
alternativas al enfrentarse con ellos mismos y con sus elecciones (Marcia, 1980;
Schiedel y Marcia, 1985). La primera es la adquisicin de la identidad, que
significa que luego de considerar sus verdaderas opciones el individuo ha tomado
decisiones y trata de realizarlas.

La exclusin de la identidad describe la situacin de los adolescentes que no


experimentan con identidades diferentes ni consideran diversas opciones, sino
que se comprometen con las metas, los valores y los estilos de vida de otros, en
general de los padres.
La dispersin de la identidad tiene lugar cuando los individuos no llegan a
conclusiones sobre quines son o qu desean hacer con su vida; es decir, no
tienen una direccin firme. Los adolescentes que experimentan difusin de
identidad pueden haberse esforzado intilmente para hacer elecciones o tal vez no
hayan pensado en serio en estos temas.
La bsqueda de la identidad es el distintivo del desarrollo adolescente. Durante
este periodo, los adolescentes prueban roles y conductas diferentes. Por ltimo,
los adolescentes que se encuentran en medio de una batalla con las elecciones
experimentan lo que Erikson llam una moratoria. Erikson emple el trmino para
describir una demora en el compromiso del adolescente con las elecciones
personales y ocupacionales. Marcia extiende el significado de la moratoria para
incluir los esfuerzos activos del adolescente por manejar la crisis de formar una
identidad.
La tendencia natural de los adolescentes a probar identidades, experimentar
estilos de vida y comprometerse con causas forma parte importante del
establecimiento de una identidad firme.
Por otro lado, los adolescentes que no logran pasar de la etapa de difusin o
exclusin de identidad tienen problemas de ajuste. Despus de los aos
escolares
Todas las crisis de las etapas adultas planteadas por Erikson tienen que ver con la
calidad de las relaciones humanas. La primera de estas etapas corresponde a la
intimidad contra el aislamiento. En la siguiente etapa el conflicto es el de la
generatividad contra el estancamiento. La generatividad va ms all de la
capacidad para preocuparse por otros e incluye el cuidado y la orientacin de la
siguiente generacin y de las venideras. Si bien la generatividad se refiere
frecuentemente a engendrar y criar hijos, su significado es ms amplio.
La ltima de las etapas de Erikson corresponde a la integridad contra la

desesperacin, que implica la aceptacin de la muerte. Lograr la integridad


significa consolidar el sentido que se tiene de uno mismo y la aceptacin plena de
su historia nica y ya inalterable. Quienes son incapaces de alcanzar el
sentimiento de satisfaccin y plenitud caen en la desesperacin.
Puntos importantes de La Obra de Erikson.
Erikson propuso una teora del desarrollo psicosocial que describe las tareas que
deben cumplirse en diferentes etapas de la vida, que describe las relaciones entre
las necesidades emocionales del individuo y el ambiente social.
Consideraba al desarrollo como una transicin por una serie de etapas, cada una
con sus propias metas, preocupaciones, logros y peligros, pues en cada una de
ellas el individuo enfrenta una crisis del desarrollo que supone un conflicto entre
una alternativa positiva y otra en potencia nociva.
En la primera etapa considera que el conflicto fundamental entre de la infancia es
el que enfrenta confianza contra desconfianza, pues crea que el infante
desarrollara un sentido de confianza si sus necesidades de comida y proteccin
se cumple con cmoda regularidad.
Autonoma contra vergenza y duda, marca el inicio del autocontrol y la confianza
en s mismo, sin embrago tambin se aada la cualidad de intentar, planear y
realizar una tarea con el propsito de mantenerse activo y en movimiento,
llegando as a la segunda etapa.
Laboriosidad a inferioridad, la interaccin con sus semejantes se torna cada vez
ms importantes, la habilidad del nio de moverse entre esos mundo y enfrentar
las tareas acadmicas, las actividades grupales y las amistades aumentaran su
sentido de competencia, llegando a la tercera etapa.
La identidad contra la confusin de roles, la identidad se refiere a la organizacin
de las pulsiones, habilidades, creencias e historia del individuo en una imagen
coherente de s mismo, as es como llegamos etapa de la adolescencia y con ella
la bsqueda de la identidad.
Despus de los aos escolares la primera de estas etapas corresponde a la
intimidad contra el aislamiento, la intimidad es la disposicin para relacionarse con
otra persona en un nivel profundo, a sostener una relacin basada en algo ms
que la necesidad humana.
La siguiente etapa es de la generatividad contra el estancamiento; la
generatividad va ms all de la capacidad para preocuparse por otros e incluye el
cuidado y la orientacin de la siguiente generacin y de las venideras.

Integridad contra desesperacin, la ltima etapa de estas implicando la muerte,


lograr la integridad significa consolidar el sentido que se tiene de uno mismo y la
aceptacin plena de su historia nica y ya inalterable.

Conclusin.
Los adolescentes difieren claramente en la manera en que experimentan y
manejan los temas de identidad, y las evidencias vinculan estas diferencias
individuales con el estilo de educacin de sus padres y los mdelos de interaccin
familiar.
La terea de la formacin de la identidad es mucho ms amplia, requiriendo la
consolidacin de los roles sociales, no slo de los atributos propios, esta tarea
debe darse dentro del contexto ms amplia de la sociedad.
La autoestima juega un papel importante en la atapa de la adolescencia, los
individuos poseen un sentido general de autoestima as como juicios de s mismos
ms discretos acerca de sus competencias en campos especficos.
Por ello las descripciones de s mismo del adolescente incluyen referencias a las
personalidades futuras, aunado a imgenes positivas y negativas de lo que se
puede llegar a ser, puesto que los jvenes enfrentan riesgos potenciales a medida
que avanzan por estas etapas del desarrollo de la diferenciacin y despus de
mltiples conceptos de s mismos.
En fin la experimentacin con el personaje propio, y la determinacin si este
provoca afirmacin o denigracin de parte de los dems, suele ser una
experiencia emocional para el adolescente preocupado por el desafo de la
definicin de s mismo, puesto que las expectativas, evaluaciones y exhortaciones
de los padres tambin tienen un papel importante y bien pueden entrar en
conflictos con los valores de la cultura de los compaeros.