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PROBLEMA
Son tan habituales las conductas agresivas, de oposicin, desobedientes o desafiantes se
encuentran a menudo en la poblacin infanto-juvenil como parte de un desarrollo evolutivo
"normal". Establecer los lmites en donde se debe acudir al profesional de la salud es difcil de
concretar. Las pistas nos las tiene que dar la frecuencia, magnitud y perseverancia en el
tiempo de la conducta en cuestin en funcin de la edad. Para que el tratamiento sea efectivo,
se debe iniciar en forma temprana. Igualmente es necesario que la familia del nio est
comprometida. Los padres pueden aprender tcnicas para ayudar a manejar la conducta
problemtica de su hijo. Muchas escuelas de "modificacin del comportamiento", "programas
educativos y teraputicos de salidas al campo" y "campamentos de entrenamiento de reclutas"
se ofrecen a los padres como solucin para este trastorno de conducta. No existen
investigaciones que apoyen estos programas. Los estudios sugieren que es ms efectivo el
tratamiento en el hogar junto con sus familias; los pacientes que reciben un diagnstico y
tratamiento de manera temprana por lo general superan los problemas de comportamiento con
el tiempo, mientras que los pacientes que presentan sntomas graves o frecuentes y que no son
capaces de completar el tratamiento tienden a tener el pronstico menos alentador por lo tanto
la depresin y el trastorno bipolar se pueden desarrollar en los aos de la adolescencia y a
comienzos de la adultez. El suicidio y la violencia hacia los dems tambin son posibles
complicaciones de este trastorno.
ANTECEDENTES
La importancia materna en la crianza es innegable. Sin embargo, poco se dice del padre y no
se tiene en cuenta que su labor en el crecimiento del nio tambin es fundamental, a tal punto
de que su ausencia, aunque sea temporal, como en el caso de estudio puede desencadenar
problemas en su desarrollo y conducta.
La figura paterna es preponderante. El pap da un cdigo que sirve de brjula y se encarga de
regular la parte moral, establecer lmites y normas y fijar patrones de conducta social.
El padre tambin juega un papel significativo en la parte emocional. Los hombres modernos
participan mucho ms en la crianza de los hijos y ahora tambin cambian paales, lavan ropa,
dan de comer, etc. Antes, solo eran considerados como la parte racional y los encargados de
soportar econmicamente el hogar, afirma Christian Muoz Faras, mdico psiquiatra
infantil. Los nios y nias que cuentan con un pap activamente involucrado en su crianza
suelen desenvolverse mejor en la vida que aquellos que no tuvieron una figura paterna durante
su desarrollo infantil. Los nios y nias que crecen sin una figura paterna, generalmente
evidencian trastornos en la adolescencia porque no encuentran una identidad. Los jvenes
sufren de inseguridad, soledad y depresin, que pueden plasmarse en el fracaso escolar,
consumo de drogas y vagancia. En definitiva, no tienen la capacidad para controlar sus
impulsos y no pueden autorregularse, opina el psiquiatra infantil.
Sin embargo, no es una regla que los nios y nias sin padre van a generar problemas
emocionales. Tienen mayores riesgos, pero no es determinante. La forma de tratar a esos
paps ausentes temporalmente es involucrarlos en la figura paterna y confrontarlos con su
funcin, mostrndoles las responsabilidades y compromisos. De esta forma, los padres
entienden que juegan un papel muy importante porque se constituyen en modelo de
identificacin para sus hijos. De igual manera con la ausencia materna aunque no es muy
trascendente para el nio.
FACTIBILIDAD
La elaboracin de esta monografa nos mostrar varias pautas para la comprensin de este
amplio tema, y de la misma manera podremos apreciar algunas estrategias las cules podemos
aplicar para mejorar la conducta.
Con la ayuda de fuentes de libros e internet que indaga sobre el tema a tratar, ser posible
descifrar la problemtica de los trastornos de conducta, que son evidentes en el mbito
familiar, social as como acadmico; en consecuencia padres de familia como as tambin
autoridades de la institucin en la cual curso mis estudios puedan utilizar este material para su
beneficio.
Con el propsito de alcanzar los conocimientos obtenidos por la investigacin y adecuarlos de
modo que sean concisos, fciles de interpretar y aplicar.
JUSTIFICACION
En los ltimos aos se ha observado que el incremento de los problemas conductuales est
asociado con el tipo de ambiente familiar en el que se desarrollan; para identificar de qu
manera influye el ambiente familiar en la aparicin de dichos problemas, se realiz un estudio
no experimental, transaccional y correlacional aplicndoles la Escala de Ambiente Familiar
del Adolescente y el Youth Self Report, para conocer la percepcin del paciente sobre los
diferentes tipos de relaciones que se establecen en su familia, adems de la percepcin de su
propio comportamiento.
El propsito de esta investigacin consiste en la realizacin de un diagnstico sustentado en la
observacin e informacin del hogar y de los establecimientos que permitan establecer los
problemas de conducta de mayor incidencia que se producen; estos resultados permitieron
proponer estrategias de intervencin que ayuden a mejorar la conducta, ya que se busca
optimizar la relacin de los infantes y jvenes con sus padres y con el entorno mediato e
inmediato.
Metodolgicamente, este estudio corresponde a un tipo de investigacin de carcter
descriptivo, que por su diseo es un trabajo de campo y permiti analizar crticamente los
fundamentos tericos sobre las conductas; identificar los problemas de conducta que
presentan los infantes y jvenes que no viven temporalmente con sus padres.
ASPECTOS LEGALES
El Art. 200.Monografa de grado, del reglamento a la LOEI, prescribe que la monografa de grado es un trabajo
acadmico escrito que resulta de una accin investigativa realizada por los estudiantes del tercer ao
de bachillerato en Ciencias; en ella se desarrollara la argumentacin sobre una determinada temtica.
Debe tener un lenguaje preciso y claro, estar redactada correctamente y cumplir con las normas de
probidad acadmica determinadas en el presente reglamento
(pg. 51).
Por otra parte, lo que se ha observado en el mbito de las ciencias es que el conocimiento de un mismo
tema, aunque son de diferente enfoque, segn las ciencias, se encuentra en forma dispersa, adems son
tratados por diferentes autores, lo que demanda por tanto un estudio que unifique en un solo
documento, esto es una monografa, toda esta informacin dispersa producida en el campo de las
ciencias, para que facilite el estudio sistemtico y la investigacin cientfica a las nuevas generaciones.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar estrategias que ayuden a mejorar la conducta infantil y juvenil, para que el
tratamiento sea efectivo, se debe iniciar en forma temprana. Igualmente es necesario que la
familia de la persona est comprometida. Los padres pueden aprender tcnicas para ayudar a
manejar la conducta problemtica de su hijo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
MARCO TERICO
CAPTULO I -LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA1.1. La conducta
CAPTULO I
-LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA-
1.1. LA CONDUCTA
La Real Academia de la Lengua define a la conducta como la accin o forma particular del
comportamiento humano que consiste en las reacciones y actitudes que se producen frente a
un estmulo o situacin determinada; segn la Psicologa, el estudio de las manifestaciones
externas de la conducta ha dado lugar a una corriente psicolgica conductista con la teora de
los reflejos condicionados de Pavlov y una til aplicacin en el campo de la pedagoga. Desde
un punto de vista totalizador se define la conducta como una estructura, como un sistema
dialctico y significativo, en permanente interaccin; intentando resolver desde esta
perspectiva la antinomia mente cuerpo, individuo sociedad, organismo medio (Lagache).
La conducta del ser humano es definida desde su niez, ya que es tomada de todo el medio
que lo rodea. Esta conducta no est regida por la inflexibilidad de la gentica y puede verse
modificada por otras variables (ambientes) no deseables en el resultado. Lo dicho puede
complicarse por dficit o alteraciones asociadas al individuo, por ejemplo, un ambiente
privativo en casa, inexistencia de relaciones positivas con los compaeros, pequeos
problemas debidos a caractersticas de la personalidad, timidez, vergenza, inseguridad, etc.
Es decir, la conducta puede verse afectada, alterada, modificada, transformada por gran
cantidad de variables, unas ms fciles de abordar, trabajar, controlar que otras. Es la
capacidad de involucrarse con el entorno y hacer parte de este una simbiosis que les permita a
ambos disponer del otro. Ya no se toma como una capacidad, sino una necesidad de
involucrarse al entorno, para aprovechar al mximo las necesidades del aprendizaje de cada
individuo que lo llevar a adquirir un aprendizaje significativo. Llamamos conducta a todo lo
que hace un ser humano, sea adulto o nio, una accin, un movimiento del cuerpo, la forma
de reaccionar en una situacin determinada. Siempre estamos haciendo algo y los dems
tambin a nuestro alrededor, uno y otro desarrollan conductas.
1.1.1 MODIFICACIN DE CONDUCTA
Segn Beatriz Ashen, en el libro Problemas Menores de la Conducta, El trmino
modificacin de conducta es aplicable a cualquier intento de cambio de conducta, sea cual
sea su orientacin terica. Sin embargo histricamente el trmino ha evolucionado hasta
llegar a referirse a aquellos procedimientos teraputicos y de adiestramiento que se basan en
la teora del aprendizaje. La modificacin de conducta surge como una alternativa
innovadora, vlida y eficaz fundamentada en un cuerpo terico slido, capaz no solo de
explicar los trastornos del comportamiento, sino de presentar soluciones eficaces para ellos.
Tiene como objetivo promover el cambio a travs de tcnicas de intervencin psicolgica
para modificar el comportamiento de las personas, de forma que desarrollen sus
potencialidades y las oportunidades disponibles en su medio, optimicen su ambiente y
adopten actitudes, valoraciones y conductas tiles para adaptarse a lo que no puede
cambiarse. El rea de la modificacin de conducta es el diseo y aplicacin de mtodos de
investigacin psicolgica que permitan el control de la conducta para producir el bienestar,
la satisfaccin y la competencia personal.
Agresividad desplazada: es la dirigida hacia los objetos que le rodean, contra las
pertenencias de la persona que ha producido la conducta agresiva.
Agresividad contenida: se caracteriza por ser de tipo verbal y/o gestual. Son tpicos los
insultos, palabrotas, gestos inapropiados. Para llegar al diagnstico de un nio agresivo, no
solo se requiere observar violencia fsica, sino que la agresividad tiene mltiples
manifestaciones. Observar los ambientes por donde el nio se mueve.
1.4.2 RABIETAS
Puede considerarse que las tpicas rabietas infantiles constituyen una de las primeras
manifestaciones de ira que es capaz de exteriorizar el ser humano. La rabieta, es el
comportamiento caracterstico que surge en la infancia, cada vez que se ve rebasado su
umbral de tolerancia a las frustraciones: cuando desea hacer una cosa y el adulto se lo
prohbe o impide; cuando pide algo y se le niega; cuando llama a alguien que no acude; en
estas y similares actuaciones estalla la pataleta acompaada de fuertes llantos y revolcones en
el suelo.
No hay que ver nunca en ello un intento por parte del nio de agredir o fastidiar a los
mayores; est simplemente expresando corporalmente lo que siente. Se trata, por tanto de una
reaccin primaria que ms adelante ir aprendiendo a encauzar de una forma ms aceptada
socialmente. Este tipo de conducta en el nio hace que haya problemas con toda la familia.
Podramos comparar como si lanzramos una piedra a un estanque de agua reposada, se
producen hondas concntricas, las primeras fuertes y a medida que se alejan se agrandan, pero
pierde intensidad; el temperamento de estos nios y nias hace su primer impacto en la
madre, contina con su padre y hermanos y familia, llegando su desajuste a la escuela.
Generalmente la madre es la que sufre el constante batallar con su hijo, ya que es la que pasa
todo el da con l. El padre, un poco ms cmodo simplemente culpa a la madre del
comportamiento de su hijo, desencadenando conflictos entre progenitores, hermanos y
familiares. El temperamento es el estilo del comportamiento innato de cada ser y segn ste se
podra tipificarle en dciles, con ciertas caractersticas de dificultad y difciles. Con esto no se
quiere decir que si es innato se debe dejarlo as, al contrario, hay que intentar moldear y
ajustar el comportamiento. Es muy comn observar lo que hace el nio cuando se cae sin
hacerse dao. Mira si alguien le ha visto, y si advierte que alguien le observa, rompe a llorar.
En caso contrario, sigue y aqu no ha pasado nada. Los berrinches y rabietas suelen producirse
por una clara intencin del nio por llamar la atencin. As pues, hay que orientar el
diagnstico de la siguiente forma:
Mediante pautas de observacin, un registro de rabietas. La frecuencia debe ir acompaada
de la siguiente informacin: Cundo se produce. Cmo se produce. Dnde se
produce. As se podr en la mayora de los casos diagnosticar fcilmente el problema y
programar la intervencin.
La familia, en especial los padres de familia como factor principal del entorno social en el
cual se forma a los nios y nias y como primer ncleo educador es responsable de
comprometerse a cumplir con los siguientes parmetros formativos:
Se fundamenta en lazos vivos de la afectividad y de la confianza, de la comprensin de la
fidelidad. Atender con armona las energas humanas, tanto corporales como espirituales.
Ser concientes que la educacin que se da a la familia es muy significativa en la vida
personal del presente y del futuro en todas las edades del ser humano, en especial de los
primeros aos.
La educacin recibida en familia se la complementa con la recibida en otros ambientes.
Comprender que es una educacin inicial o preparatoria para luego continuar en sistema
establecidos por la sociedad.
Creacin de hbitos de estudio adecuados al interior del hogar con una planificacin y
distribucin del tiempo para aspectos de estudio, recreacin, descanso y otros para fomentar
disciplina y responsabilidad en los hijos.
Apoyar en los estudios a sus hijos en funcin de la edad. En relacin a las tareas, ayudarles
de manera dosificada, dependiendo de la edad, orientando y propiciando la colaboracin
activa en busca de la solucin correcta.
La familia como ncleo social ha existido siempre, habiendo variado su organizacin y
funciones de acuerdo con el contexto histrico en el que se ha desenvuelto. Esta acta como
un instrumento especializado cuya misin es brindar afecto y garantizar la estabilidad
emocional de sus miembros para que puedan vivir a plenitud en el mundo moderno. Adems
satisface las necesidades sexuales, acta como una unidad econmica y se preocupa por los
jvenes y ancianos. Dentro de la funcin econmica, la familia es encargada de las
subsistencias de los miembros a su cargo, como organizar el cultivo y de la adquisicin de la
comida. Actualmente la produccin de la mayora de bienes y servicios se lleva a cabo en las
fbricas afuera del mbito familiar; est ocasionado por la prdida de la unidad emocional
dentro de la familia. A travs de la familia la sociedad inicia con sus miembros en el proceso
de socializacin, hasta que ellos tengan visualizacin directa con la educacin. Desde el
punto de vista biolgico, el ncleo familiar representa el refugio de la persona, donde
encontrar sosiego y amor. El soporte para afrontar los conflictos cotidianos y el lugar donde
encontrar entendimiento y comprensin. Uno de los vehculos para llegar a esta necesaria
armona familiar, es la buena comunicacin entre sus miembros. Las relaciones familiares,
cuando son tan buenas como deben, no se limitan a mantener un ambiente tranquilo y libre de
peleas y discusiones. Esto sera una bondad negativa que no basta cuando se trata de
relaciones entre personas que deben compartir carios e intereses. Las relaciones familiares,
para ser realmente positivas tienen que basarse adems de la tolerancia y cario naturales en
el respeto mutuo y a la cooperacin entre todos, as como un firme sentido de familia.
Respeto mutuo entre todos los miembros de la familia, por pequeos que sean. Solo si
respetas a los dems podrs exigir que te respeten, lo que permite controlar sus reacciones y
tiene siempre presente que la confianza entre parientes es muy hermosa, pero no excluye el
respeto. Cooperacin entre las personas de la familia, para que todos se sientan queridos y
comprendidos y sepan ciertamente que si precisan ayuda, la encontrarn ofrecida de buen
grado y en momento oportuno. Sentido de familia es el sentimiento de unin entre todos que
lleva a realizar, sin vacilacin, esfuerzos y sacrificios si la familia o uno de sus miembros lo
necesita. Una de las formas en que se manifiesta este sentido de familia, es el procurar que
todos participen de las alegras de cada uno y no desperdiciar las ocasiones de reunirse para
celebrar juntos14. La relacin familiar es fruto de la constitucin de la sociedad familiar, esta
se cualidifica de modo determinado por la existencia de los hijos. De otra parte, dentro de
esta realizacin familiar, las relaciones entre padres e hijos estn mas cualificadas, por
desavenencias generacionales, la mayor parte debido a cambios en la moda social, que los
padres viven, muchas veces dogmticamente o variaciones en las motivaciones, en las que el
respeto a la libertad de los padres y a las responsabilidades en sus hijos posibilitara un plano
de comunicacin, un lenguaje comn, necesario para el legtimo desarrollo de los intereses y
la relacin familiar. Por lo tanto, las actitudes de los nios y nias reflejan el trato que reciben
en el hogar, puesto que los nios y nias que sienten el rechazo de sus progenitores y
hermanos, pueden adoptar actitudes de mrtires fuera de hogar y llevar dichas actitudes a su
vida adulta. Esos nios y nias pueden volverse hacia su propio interior y hacerse
introvertidos. Por el contrario, los padres cariosos y que aceptan a sus hijos fomentan en
ellos seguridad y confianza. Por otra parte, el mtodo de crianza que utilizan los padres
favorecen o desfavorecen al nio: los nios y nias que se cran en hogares democrticos son
los que realizan mejores relaciones sociales. Son muy activos y comunicativos. Los que
reciben mucha tolerancia, tienden a hacerse inactivos y retrados. Los nios y nias
sometidos a mtodos de crianza autoritarios, tienden a ser calmados y a no ofrecer
resistencia; en su creatividad se ven limitados por las presiones de los progenitores. En
conclusin, el hogar es la sede del aprendizaje, para las habilidades sociales. Solo cuando los
nios y nias tienen relaciones sociales satisfactorias con miembros de la familia pueden
gozar plenamente de las relaciones sociales. Como personas del exterior, desarrollar actitudes
sanas hacia la gente, aprendiendo a funcionar con xito en el grupo de amigos.
pensin de alimentos de su padre, pero tal vez no la reciben. Pero, quin asume la
responsabilidad en el caso de una madre soltera con un hijo de padre desconocido o
insolvente? Es posible que en una sociedad igualitaria como la occidental de hoy algunos
hijos sigan pagando los pecados de sus padres como suceda antao? Por pura cuestin de
equidad, no sera ms deseable una equiparacin ms grande de las situaciones en las que
falta el padre, independientemente de las razones por las que se halla ausente, que en la
actualidad son tratadas de forma muy diversa en diferentes sectores de la proteccin social?
Vivimos en una poca paradjica.
Sntomas
La ansiedad de separacin se caracteriza por los siguientes sntomas:
Signos de estrs al ser separado del sujeto motivo del apego (tal como un otro
significativo, madre u hogar).
Renuencia o rechazo a dormir sin que est cerca un sujeto motivo del apego
309.21
CIE-10:
F93.0