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CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Mgt. William SORIA GUTIÉRREZ

1

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO 2015
AREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE

: APURIMAC

1.2. UGEL

: ABANCAY

1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA

: “SANTA ROSA”-ABANCAY

1.4. DIRECTORA

: Rvda. Madre Yolanda ESCARSINA QUISPE

1.5. NIVEL

: SECUNDARIA DE MENORES

1.7. DOCENTES

: Mgt. WILLIAM SORIA GUTIÉRREZ
Prof. Julio Adolfo BELTRÁN VALENZUELA
Prof. Elvira VALENZA COLLADO

1.8. GRADO
II.

: 1° A y B – 2º A y B – 3º A, B y C – 4º A y B – 5° A y B

VISIÓN Y MISIÓN:
VISIÒN

MISIÓN

Ser al 2017 una Institución Educativa humanista, científico
y tecnológico, que brinde una educación de calidad dentro
del marco de la práctica de valores y principios cristianos
según el carisma dominicano”. Nos proyectamos ser líderes
en la promoción de la intraculturalidad e interculturalidad, la
conciencia ambientalista, una educación productiva y
emprendedora; mediante un currículo diversificado acorde a las
demandas y necesidades del contexto en el marco de un
enfoque pedagógico socio-cognitivo y humanista, docentes y
administrativos con vocación de servicio y bien preparados; una
gestión transformacional, eficiente y eficaz, padres y madres de
familia involucrados en la formación integral de sus hijas.

Somos una Institución Educativa Católica y
Ecuménica. Brindamos servicios educativos en la
formación integral a niñas y adolescentes en los
niveles Inicial, Primario y Secundario
de la
localidad de Abancay, en el marco de valores y
principios cristianos según el Carisma Dominicano.
Promovemos
una pedagogía socio cognitiva y
humanista para el desarrollo de capacidades,
habilidades, destrezas, valores, actitudes y una cultura
emprendedora
e investigativa. Desarrollamos una
gestión eficiente, eficaz y democrática que promueva la
calidad educativa y proyección a la comunidad.”

que le permite reflexionar. Realiza con entusiasmo sus proyectos.  Cuida y conserva el patrimonio cultural  Pone en práctica el uso sostenible de la biodiversidad.     Verdad La verdad abarca desde la honestidad. administrar. .  Acepta las diferencias de sus compañeros  Considera las opiniones de los demás en los trabajos de equipo  Es dialogante en sus relaciones interpersonales.  Reconoce. Participa en actividades recreativas y culturales. Analiza y da juicios de valor Es ingenioso e innovador en la presentación de sus trabajos. siempre en el plano de lo moral.  Se demuestra tal como es dentro y fuera de la Institución  Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. así como la relación de los hechos o las cosas en su totalidad en la constitución del todo.  Practica las normas de convivencia.CIENCIA.  Muestra interés por el uso de estrategias de comprensión lectora en su proceso de aprendizaje  Entrega los trabajos a tiempo  Se esfuerza por ser una persona proba. Es desprendida para ayudar a los demás.  Practica hábitos y/o estrategias para una vida saludable.  Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos.  Actúa de acuerdo a lo que dice.  Cuida su presentación personal  Consume productos nutritivos de la localidad. la buena fe y la sinceridad humana en general.  Uso adecuado y oportuno de celulares y redes sociales.  Ayuda mutua  Participación activa  Compartir Solidaridad Emprendimiento Capacidad de la persona para hacer un esfuerzo para alcanzar una meta u objetivo. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES: Valores Definición del valor Actitudes Responsabilidad La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la persona. orientar y valorar las consecuencias de sus actos.  Utiliza adecuadamente los contenedores. reconocimiento mutuo. hasta el acuerdo de los conocimientos con las cosas que se afirman como realidades: los hechos o la cosa en particular. Demuestra iniciativa para solucionar problemas asertivamente. Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre. asume y rectifica sus errores y aciertos.  Mantiene limpia la Institución Educativa y la localidad.  Puntualidad  Perseverancia  Orden Respeto El respeto o reconocimiento es la consideración de que alguien o incluso algo tiene un valor por sí mismo y se establece como reciprocidad: respeto mutuo. Tolerancia Empatía Cortesía Identidad  Proactividad  Creatividad  Productividad Comportamientos  Asiste a la hora indicada a la Institución y a las actividades programadas. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. William SORIA GUTIÉRREZ 2 III. el Universo.  Coherencia  Honestidad  Transparencia Es la colaboración y ayuda mutua entre un grupo de personas promueve y alienta.  Se pone en el lugar del otro.          Demuestra compañerismo en la labor educativa Trabaja en equipo.  Es transparente y objetiva en la convivencia cotidiana.

ACCIONES  Festival de danzas. ACCIONES  Campaña de sensibilización “Alto a la corrupción …”  Concurso de afiches e historietas: “El valor de los valores” .  Mentalidad poco emprendedora.  La limitada participación en actividades culturales. LOGROS  Diferencia necesidades humanas básicas de las secundarias.  Deterioro paulatino de la salud.  Ideas de negocio.  Ingresos y egresos.  Una mentalidad poco emprendedora y los estereotipos que promueven los medios de comunicación traen consigo una actitud consumista de la población derivando en una economía mal administrada y un estilo de vida superficial. CONTENIDOS  Economía y finanza  Presupuesto familiar. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA Y METAS EDUCATIVAS INSTITUCIONALES: A.  Talleres sobre el conocimiento y aplicación de las 5 R con todos los actores de la comunidad educativa. CONTENIDOS  Patrimonio cultural  Identidad local.  Escasa conciencia de la población en el manejo de residuos sólidos.  Incoherencia de vida.  Técnica del manejo de residuos sólidos. CONTENIDOS  Organización del tiempo libre.  Principios de las 5 R. generando ambientes contaminados así como el deterioro paulatino de la salud.  Movimiento económico familiar. LOGROS  Utiliza adecuadamente la tecnología. la cultura de la ilegalidad y el pragmatismo provocan la corrupción institucionalizada generando incoherencia de vida y comportamientos inadecuados.  Cuida su patrimonio cultural. POLÍTICO  Limitada participación en actividades culturales deportivas y recreativas.  Uso inadecuado de la tecnología  Escasa importancia que se da a los principios que fomentan la práctica de valores.  Discriminación cultural.  Escasa promoción de la cultura apurimeña. LOGROS  Reconoce la importancia de la práctica de valores.  Estereotipos que promueven los medios de comunicación. ACCIONES  Plan de acompañamiento y control de uso adecuado de las herramientas tecnológicas. William SORIA GUTIÉRREZ 3  Muestra entusiasmo y optimismo frente a situaciones adversas. ACCIONES  Charlas de sensibilización sobre emprendimiento y manejo  La poca cultura ecológica y los hábitos inadecuados arraigados originan la escasa conciencia del manejo de residuos sólidos en la población.  La escasa importancia que se da a los principios que fomentan la práctica de valores.  COMPORTAMIENTOS  Practica estilos de vida saludable.  Establece prioridades de bienes y servicios. IV. LOGROS  Clasifica residuos orgánicos e inorgánicos.  Mantiene limpio la I.  Pocos espacios de vivencias familiares.  Compara ventajas y desventajas de valores y antivalores.  Estilo de vida superficial.  Administra correctamente sus recursos.  Hábitos inadecuados arraigados. COMPORTAMIENTO  Participa en actividades recreativas y culturales.  Analiza el contenido de los medios de comunicación. DIMENSION EXTERNA: EXTERNO COMPONENTES ECOLÓGICOECONÓMICOSOCIO-CULTURAL TECNOLÓGICO GEOGRÁFICO PRODUCTIVO CAUSAS DIFICULTADES CONSECUENCIAS REDACCIÓN DEL PROBLEMA METAS EDUCATIVAS  Poca cultura ecológica. CONTENIDOS  Principios y Valores  La Corrupción  Cultura de la legalidad  Participación ciudadana.  Promoción de proyectos de investigación o Visita a lugares turísticos del ámbito regional.  Uso adecuado y oportuno de los celulares y redes sociales.  Comportamientos inadecuados.  Uso de las TIC’s.  La alienación y el escaso manejo de las relaciones de intra e interculturalidad se manifiestan en la poca valoración de nuestro patrimonio cultural generando la escasa promoción de la cultura apurimeña y una sociedad discriminadora y excluyente.  Escasa orientación y control en el manejo de la tecnología.  Cultura de la ilegalidad y el pragmatismo.  Aplica técnicas de reciclaje.CIENCIA. CONTENIDOS  Residuos sólidos.  Cultura de paz  Estado de derecho.  Actitud consumista de la población LOGROS  Conoce el patrimonio cultural de la región.  Estrategias emprendedoras.  Administra correctamente sus recursos.  Interculturalidad  Alienación.  Economía mal administrada.  Poca valoración de nuestro patrimonio cultural.  Alienación  Escaso manejo de las relaciones de intra e interculturalidad. COMPORTAMIENTOS  Se identifica con su patrimonio regional. deportivas y recreativas sumada a la escasa orientación y control en el manejo de la tecnología conlleva a su uso inadecuado provocando el deterioro de las relaciones interpersonales y los pocos espacios de vivencias familiares. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. ACCIONES  Proyecto “Recicla papel y botellas”. regional y nacional. COMPORTAMIENTO  Utiliza adecuadamente los contenedores.  Ambientes contaminados.  Sociedad discriminadora y excluyente.  Elabora monografías acerca del patrimonio cultural de la región.  Campaña de promoción del uso de las herramientas tecnológicas en el marco de una cultura investigativa.E. COMPORTAMIENTO  Se esfuerza por ser una persona proba.  Corrupción institucionalizada  Deterioro en las relaciones interpersonales.

Proyecto de innovación: “jóvenes emprendedores”  Charla: “Uso adecuado de las TIC’s. Concurso de ideas de negocio.   económico. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. William SORIA GUTIÉRREZ 4  Club de promotores escolares de turismo local y regional. .CIENCIA.

 Cuidado físico y emocional. William SORIA GUTIÉRREZ 5 B.  Mala nutrición.  Respeta las opiniones de los demás.  Sobreprotección.  Deficiente expresión oral y la comprensión lectora. Comportamiento  Demuestra iniciativa para solucionar problemas asertivamente. introversión y poca afectividad en ellas mismas. Logros de aprendizaje  Reconoce la importancia de la toma de decisiones asertivas. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. generando deficiente capacidad de análisis crítico. .  Asume una actitud responsable en relación a su vida saludable. Conocimientos  Estilos de alimentación saludable.  Alumnas poco afectivas. iniciativa y creatividad en sus acciones.CIENCIA.  Baja autoestima.  Evade las consecuencias de sus actos.  Es resolutiva y proactiva Conocimientos  Proyecto de vida  Asertividad  Autonomía  Toma de decisiones  Resolución de conflictos Acciones institucionales  Taller de proyecto de vida y habilidades sociales  Proyecto de innovación “Jóvenes Emprendedores”. bulling y las familias disfuncionales generan estudiantes con baja autoestima.  Poca capacidad de concentración.  Desmotivación. provocando en ellas poca asertividad.  Habilidades sociales.  Alumnas introvertidas e inseguras. Comportamiento  Valora la importancia de la buena nutrición. Acciones Institucionales  Proyecto “Loncheras nutricionales”. veracidad y honradez en la convivencia cotidiana Conocimientos:  Asertividad en la solución de un conflicto. BIOLÓGICO  Desconocimiento del valor nutricional de los alimentos.  Derecho a la salud física y emocional.  Inadecuadas estrategias pedagógicas y de aprendizaje.  Familias disfuncionales. justicia.  Demuestra inseguridad y poca asertividad. limitada capacidad argumentativa y bajo rendimiento escolar.  La escasa práctica de hábitos de lectura y las inadecuadas estrategias pedagógicas y de aprendizaje.  La discriminación.  Elabora su proyecto de vida.  Aplica las estrategias de comprensión lectora.  Resolución de conflictos. originan el inadecuado hábito de la alimentación nutritiva en los estudiantes. Conocimientos  Hábitos de lectura  Estrategias de enseñanza – aprendizaje  Capacidades argumentativas  Comprensión de textos Acciones Institucionales  Plan lector  Proyecto de innovación “Leer para crecer” Logros de aprendizaje:  Distingue las consecuencias de la alta y baja autoestima.  Prioridad por consumir alimentos al paso. ocasionando inseguridad.VALORATIVO VOLITIVO  Escasa práctica de hábitos de lectura. Acciones Institucionales:  Proyecto de innovación: “Creciendo en Familia”.  El desconocimiento del valor nutricional de los alimentos y la prioridad por consumir alimentos al paso.  Discriminación y bulling.  Explica la función dela familia y del rol que cumple cada miembro Comportamiento:  Pone en práctica la actitud de diálogo en sus relaciones interpersonales. vive sano”. Logros de Aprendizaje:  Reconoce las estrategias de los hábitos de lectura.  Enjuicia la importancia alimenticia en su vida. dificultan la capacidad de expresión oral y la comprensión lectora.  Poca iniciativa y creatividad. provocando la mala nutrición y la limitada capacidad de concentración Logros de Aprendizaje  Identifica el valor nutricional de los alimentos.  Charlas preventivas sobre bulling escolar  La desmotivación personal y la sobreprotección familiar ocasionan el limitado emprendimiento y autonomía en la toma de decisiones de las estudiantes.  Inadecuado hábito de alimentación nutritiva. DIMENSION INTERNA: COMPONENTES CAUSAS DIFICULTADES CONSECUENCIAS REDACCIÒN DEL PROBLEMA METAS EDUCATIVAS COGNITIVO INTERNO AFECTIVO .  Escasa capacidad de análisis crítico  Limitaciones en su capacidad argumentativa  Bajo rendimiento escolar. solidaridad.  Demuestra respeto.  Escasa capacidad de emprendimiento y autonomía en la toma de sus decisiones. Comportamiento:  Valora las estrategias de comprensión lectora en su proceso de aprendizaje.  Festival Gastronómico “come sano.

Elaboración de trípticos. Estudios de campo. ¿CÓMO PROMOVER? - Estudio de casos. Afirmación Cultural 4. - La práctica de valores en las instituciones. El emprendimiento. Recopilación y producción de textos.  Para desarrollar la capacidad investigativa orientada a la solución de problemas del contexto. Se refiere a la capacidad de promover la búsqueda de una alternativa de solución a un problema que permita realizar un adecuado uso de la información con la finalidad de favorecer la producción material e intelectual. lo que determina un equilibrio dinámico. Valores y familia. Lecturas reflexivas. suelo y acústico Salud ambiental Prevención de desastres naturales. dentro de los márgenes del respeto y la libertad. - vida de - Festival de danzas.  Para desarrollar una conciencia ambiental y una cultura de prevención frente a riesgos.  Para garantizar la formación de buenos ciudadanos. e historietas) . Una convivencia que sea respetuosa. TEMAS TRANSVERSALES: TEMAS TRANSVERSALES 1. - La investigación. Educación para la convivencia.  Para afirmar su identidad personal y cultural. Prevención de consumo de drogas. William SORIA GUTIÉRREZ 6 V. El propósito es lograr que los alumnos ejerzan y defiendan su derecho a la vida y que ésta se dé en un ambiente sano y agradable. así como a las relaciones interculturales en un contexto socio geográfico signado por la multiculturalidad. emprendedora y productiva 5. Interculturalidad. Cultura investigativa. Alienación cultural. Festival gastronómico. la paz y ciudadanía 2. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. Una variada selección de propuestas para abordar los temas transversales esenciales para la formación integral. Educación Valores en DEFINICIÓN Promueve e incide en el aprendizaje de la convivencia. La producción intelectual y material. eje central de todo proceso educativo. Contaminación ambiental: agua. Proyección y análisis de películas. leyendas. democrática. - ¿PARA QUÉ?  Fortalecimiento de las relaciones en la familia y la sociedad. - Proyecto de ecológica. Está orientada al reconocimiento y afirmación de la identidad cultural. solidaria y sin ningún tipo de discriminación ni violencia dando pasos en la construcción de la paz positiva y la ciudadanía. - Paneles y debates. - Elaboración de trabajos monográficos y proyectos de investigación. Exposiciones temáticas. regional y nacional.CIENCIA. CONTENIDOS - - - La familia Delincuencia juvenil: pandillaje y drogas. Producción de textos (cuentos. Principios de la convivencia social. Identidad cultural local. llegando a la comprensión de que todo depende de todo. Juego de roles. aire. Proyectos investigación. Charlas. Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental 3. Juventud y valores.

con una naturaleza. químicos. ambiente con sentido crítico y creativo. en la salud acumulada efecto en la salud efecto en la salud las implicancias del así como las implicancias de manera responsable acumulada de manera acumulada de manera desarrollo tecnológico y del desarrollo tecnológico el cuidado de su cuerpo responsable el cuidado responsable el cuidado de los hábitos de consumo y los hábitos de consumo y del ecosistema. que rigen comportamiento de los diversos procesos básicos diversos procesos el comportamiento de el comportamiento de procesos y cambios físicos. desarrollo tecnológico. químicos y los procesos y cambios los procesos y cambios asociados a problemas la naturaleza. responsable. que rigen tecnológicos. y el ambiente con sentido con la tecnología y el crítico y creativo. principios biológicos principios físicos para la vivos y su contexto para vivos y su contexto para para la conservación y para la conservación y conservación y protección interpretar la realidad y interpretar la realidad y protección de la protección de la de la naturaleza. de su cuerpo y del su cuerpo y del ecosistema. asociados a biológicos. CARTEL DE COMPETENCIAS DIVERSIFICADAS: ORGANIZADOR ES DE ÁREA MUNDO FÍSICO. desarrollo tecnológico.  Comprende los hechos.CIENCIA. actitud científica que actitud científica que responda a los problemas  Investiga diversos  Investiga y experimenta responda a los responda a los actuales de interés social y problemas actuales de problemas actuales de del desarrollo tecnológico. responsable. William SORIA GUTIÉRREZ 7 VI. con una actitud científica que naturaleza. experimentación con y la experimentación con interés social y del interés social y del relación con la tecnología relación con la tecnología desarrollo tecnológico.  Investiga los factores que  Investiga y comprende los  Investiga los beneficios  Investiga y asume los  Investiga y asume los afectan el equilibrio factores que afectan el y riesgos del avance beneficios y riesgos del beneficios y riesgos del ecológico. los tecnológico y su efecto avance tecnológico y su avance tecnológico y su vida saludable. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE MUNDO VIVIENTE. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL. y el ambiente. con una actuar en armonía con la actuar en armonía con la naturaleza. dela química y la física en biológicos. y el ambiente. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD CICLO VI 1º 2º 3º CICLO VII 4º 5º  Responde los hechos. asociados a actuales de interés social y investigación y la mediante la investigación problemas actuales de problemas actuales de del desarrollo tecnológico. así como estilos de vida saludable. procesos físicos y su diversos procesos interés social y del interés social y del relación con la tecnología biológicos y su relación desarrollo tecnológico. naturaleza. . ecosistema. mediante la físicos en la naturaleza.  Investiga y comprende  Investiga y comprende  Investiga y comprende los conceptos científicos y conceptos científicos y los conocimientos los conocimientos conocimientos científicos y tecnológicos que rigen el tecnológicos que rigen el científicos y científicos y tecnológicos. los estilos de equilibrio ecológico. que rigen el comportamiento de los comportamiento de los tecnológicos.  Responde las relaciones  Comprende las relaciones  Investiga y aplica los  Investiga y aplica los  Investiga y aplica los existentes entre los seres existentes entre los seres principios químicos.

recogiendo su estructura y el contenido de cada parte.  Relaciona dichos ambientes con otros. Identifica en cada párrafo ideas principales y secundarias.  Redacta de una manera breve dicho concepto o hecho. personas o situaciones. William SORIA GUTIÉRREZ 8 VII. elegir algo sustancial de un conjunto de elementos. y de Presentación de objetos imágenes Preguntas y respuestas Esquema de asociación e Línea de tiempo Lluvia de ideas Cuadro comparativo Pasos de método científico. estableciendo conexiones entre dos o más ideas o sucesos. diferenciándolos de los demás. PANEL DE CAPACIDADES. objetos.  Observa diferentes tipos de ambientes. Ordena los elementos relevantes de dicha realidad.  Verifica si la explicación dada es correcta y coherente con lo que se pretende. Selecciona determinados hechos.              Identifica los signos y/o símbolos que sobresalen en la imagen. conceptos u objetos. Clasifica los elementos identificados del resto de elementos. causas.  Aplica adecuadamente el criterio. Elimina aquellos objetos o hechos parecidos pero que no corresponden al criterio establecido. Ejercicios por descubrimiento Cuadro comparativo Mapa conceptual Preguntas y respuestas Cruz categorial Mapa mental Exposición Descripción de objetos imágenes ausentes Tándem Resumen Mapa conceptual. Explica el significado de los signos detectados como relevantes.  Selecciona información en función de un objetivo. Selecciona los objetos o conceptos que se desea diferenciar. DESTREZAS Y PROCESOS COGNITIVOS ESPECIFICOS: CAPACIDADES Comprensión de Información Permite comprender y analizar los hechos. Es disponer un conjunto de datos por clases o categorías en función de un criterio. sacando conclusiones de un hecho o situación. buscando algunos elementos comunes o diferentes.  Identifica el concepto u objeto por definir. Identifica el tema por discutir con precisión. TÉCNICAS Presentación de imágenes. Establece el criterio a partir del cual se pretende realizar una determinada clasificación. Organiza las razones en pro o en contra según su importancia.CIENCIA.  Lee el Procedimiento en forma global. Diferencia Es la capacidad de separar los procedimientos de otros y explicar las diferencias. Determina el significado contextualizado de las palabras desconocidas. químicos y físicos que se dan en la naturaleza. persona u objeto. Relaciona los entre sí. pero que no corresponden al criterio establecido. texto. Construye un organizador gráfico del texto. Argumenta Clasifica Es defender una idea aportando unas razones que justifican nuestra postura. a partir de una descripción previa. consecuencias…).  Organiza dicha información en función de un criterio (antecedentes. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt.     Explica Averigua. relaciones. Establece el criterio a partir del cual se pretende realizar una determinada clasificación. Verifica si la diferenciación es correcta en función del criterio dado. Elimina aquellos objetos o hechos parecidos. Establece una secuencia lógica entre ellos en función de las diferencias o de las semejanzas. hechos. Describe Identificar las características de situaciones. objeto o hecho. registrando sus características fundamentales. Valora el peso de los argumentos en función de un criterio y comprobar su aplicación correcta o no.  Observa detenidamente imágenes. Fijar con claridad y precisión el significado de un concepto o hecho para diferenciarlo de los demás.        Identifica los elementos dados por una realidad concreta a partir de la observación de los mismos. PROCESOS COGNITIVOS (HABILIDADES) DESTREZAS DEFINICION Identifica Es determinar con precisión las formas o maneras particulares en que se manifiesta una realidad. personas u objetos. principios científicos y tecnológicos e internalizar diversos procesos biológicos. Verifica si la clasificación es correcta en función del criterio dado. comprobando que sólo vale por el hecho u objeto definido (no sirve para otros parecidos). Verifica si la asociación realizada es adecuada o no. conceptos. hechos o personas a partir de lo observable o de imágenes mentales. Relaciona Define Identificar lo común y lo diferente en función de un criterio aplicado a situaciones.  Caracteriza los ambientes de acuerdo con sus componentes. Agrupar elementos siguiendo algún criterio. investiga e indaga por medio de los sentidos o instrumentos algún objeto para conocerlo o es la capacidad para examinar minuciosamente un acontecimiento o proceso Analiza Examinar y valorar comprensivamente las ideas de determinadas listas de procedimientos desde diversos puntos de vista.  Identifica elementos clave en un ambiente determinado. Dar significado a lo que percibimos o sabemos. personas o textos.  Verifica si dicha definición es correcta. Interpreta Dar sentido a la realidad. Enumera dichos elementos identificados y verificar si son adecuados o no. Preguntas y respuestas Resumen Mapa conceptual Presentación de imágenes Cuadro Comparativo Lluvia de ideas Cuadro sinópticos Lluvia de ideas Esquema Cuadro comparativo Exposición Preguntas y respuestas Mapa mental Análisis de conflictos Ejercicios por descubrimiento Mapa conceptual Cuadro comparativo Exposición . Selecciona los objetos o conceptos que se desea clasificar.

un problema.la biotecnología. comprensible una situación compleja y integra en un mismo Exploración del universo poco entendible. Rectilíneo Uniforme. TECNOLOGÍA Y  Metodología científica y la a cabo un plan para verificar  La materia y su estructura. Ciencia y materia Ciencia  Antecedentes de la ciencia. Aplica Resuelve Experimenta Crea Utilizar en la práctica los conocimientos Adquiridos para obtener un efecto o rendimiento en una determinada tarea. establecer.  Configuración electrónica. reacciones Experimento  Verifica su posible utilización en una situación dada. Laquímica delelcarbono  Generadores. conceptos o teorías en diversasinorgánicos. Es  Tipos. Fases teorías  Magnitudes físicas Trabajo y el de sistema campointernacional de unidades.iónicos. Relaciona producto con la idea previa.  La Luz.  Fija una teoría previa útil y que posibilite una explicación adecuada de los hechos por comprobar del trabajo científico. Pasos del método científico Onda: sonido y luz  Comprueba leyes. y Teorías que explican elEs la capacidad que permite el uso o principios y leyes que empleo correcto de herramientas de todo Experimentació origen del universo.  Enlaces químicos:  Electrostática. Expresar en forma verbal o escrita una posible respuesta por comprobar de un La energía procesos y fenómenos Formula hecho y/o fenómeno observado. del  Modelos del (hipótesis) Movimiento Circular. Trabajos monográficos Describe los elementos observados Universal.  Movimiento deEjercicios los cuerpos. Investiga cuerpos. Identifica y reconoce ideas. Convierte estas imágenes visuales en imágenes mentales. Energía. Esquema  Elementos biogenésicos.  Biomecánica. ambos  La atmósfera orienta a la están en un punto de observación.  La geósfera. comunes de los hechos Extraeycaracterísticas o ejemplos observados. sean practicas o teóricas. Cuadro comparativo  Inducción electromagnética. elementos comunes a los mismos. Esquema  Identifica con precisión los conceptos  Energía potencial eléctrica y potencial eléctrica. William SORIA GUTIÉRREZ PANEL DE CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: COMPONENTE S 1º CONTENIDOS DIVERSIFICADOS (selección. Latabla periódica Ejercicios por descubrimiento Observa e identifica hechos o situaciones concretas. Compuestos inorgánicos y e ideas previas. Electromagnetismo Experimento  Magnetismo.  Movimiento parabólico.  Electromagnetismo.  Movimiento vibratorio. Resumen  El a los átomo carbono. Utiliza tipo. Relaciona elquímicos producto con la idea previa. Construye imágenes visuales a partir de hechos o ejemplos Observados. Mapa mental Organiza dede unalaforma coherente los mismos. eléctrica. . en sentido figurado.  Funciones químicas. relevantes y su relación  Energía. y derivadas. n la tecnología La Tierra Contribuye al desarrollo Es la adquisición de datos cualitativos o desarrollada y utilizada  La hidrosfera. Producir algo de la nada. Informes de investigación  Verifica si estas imágenes se corresponden con el objetivo que se pretende. 4º soluciones a problemas dados en  Fija con precisión Resumen 5º Evalúa función de un criterio. Hallar soluciones adecuadas a los problemas planteados. Preguntas y respuestas  El Identifica átomo. el hombre. laEstructura. Verifica si el criterio de relación aplicó correctamente o no. Propiedades del átomo del  Sonido. en el marco de la investigación. Esquema Los  enlaces Identifica químicos y define con precisión los elementos o conceptos que son la base del cálculo porenergía. Ley de Faraday y Ley de Lenz. Propiedades Exposición  Potencia mecánica. secuencia o elementos. Experimento  Verifica propiedades. Esquema Identifica con precisión Reacciones los conceptos e ideas previas. biológicos.  Electrodinámica. MUNDO FÍSICO. plano Indagación los conceptos.  Investigación. Trabajo individual covalentes Comprueba si las operaciones realizadas son correctas o no. Cadenas carbonadas.  Proyectos investigación  Fases del proyecto de individual investigación. fuentes de información.  Verifica los resultados que son objeto del cálculo. Exploraciones Observa ede identifica los hechossobre por verificar. Cuadro comparativo compuestos. investigación Ciencia y tecnología conocimiento  Organiza adecuadamente los pasos por Ciencia.  Fenómenos físicos moleculares y  Ley de Gravitación Ensayo Radioactividad. Resumen de Redacta observaciones. ideas o teorías con el desarrollo  Calor y temperatura de losutilizando diferentes medios de información. sales minerales.  Centro de gravedad. Transporte a través de  Cantidad de movimiento. dar en la evaluación. Llevar a cabo operaciones físicas y valoración y y plantea experimentación químicas para obtener determinados preservaciónrazonables del resultados. Leyes deNewton.9 VIII. Movimiento Ondulatorio. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. Así mismo. basado en la provocación y estudio de los fenómenos.  Organización sistémica de selos El trabajo mecánico. Busca lo relevante de las fuentes de información. introducir por vez primera algo.  Los estados de la materia. procedimientos de los mismos. Innovación y desarrollo. Materia de investigación.  Ciencia tecnología y fases del  Magnitudes escalares y vectoriales.  Investigación e innovación. de casos los cuerpos. membrana celular.  Ondas electromagnéticas. y metálicos. Mapa mental sobre astronomía.  Proyectos de Investigación sobre Verifica los resultados de la evaluación en función del criterio dado. Ley de BIOTSavart. Electricidad Opera con dichos elementos. hacerlo nacer o darle vida. Comprueba de la metodología  Magnitudes fundamentales vida cotidiana.  Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado. Experimento carbono. químicas. químicos. los conceptos. científica y la actitud científica. Experimento  Las articulaciones. Lluvia Campo de ideasmagnético. Verifica su posible utilización en una situación dada. una regla o Estructura principio común mismos. Fuerza magnética. la tablalasperiódica. Trabajo individual  Hidrocarburos. Lluvia de ideas  Ley de Coulomb. Lluvia de ideas químicas  Comprueba la calidad del producto obtenido. Compuestos Agua y  Causa del movimiento Estudio de átomo.  Propiedades materia. Maquetas  Expresa de una manera gráfica o plástica estas imágenes mentales. la potencia y energía Preguntas y respuestas elementos Identifica cualidades no situaciones. realizar. Utiliza las herramientas para diferencias y semejanzas entre ellos. Intensidad de sonido.hechos Descripción  Trabajo Mecánico.  Fuerza electromotriz. secuenciación y organización) NIVEL SECUNDARIO Verificar y valorar resultados o  Identifica con precisión los hechos o situaciones por evaluar.  Proyectos de investigación  Investigación científica. biológicos. Llevar actitud AMBIENTE científica. Relaciona lo observado los conceptos o procedimientos su relacióndados. Presentación de imágenes 2º 3º el criterio de evaluación. hipótesis o Comprende el estudio  Propiedades de la materia.  Caída libre de los cuerpos. rigen la naturaleza con  El sistema solar. Informa los datos recolectados. Trabajo lasBusca losatómicas. Principio de conservación de periódicas. Comprueba la calidad del producto obtenido.  El carbono en la naturaleza. Rayos X.  Fuerzas intermoleculares.  Unidades químicas. determinados  El papel de la ciencia en la resultados. trabajo Verifica si dichos hechos son conformes a la teoría propuesta. CIENCIA. Funciones químicas orgánicas.  Plano Inclinado. hechos. Método científico de investigación. del pensamiento cuantitativos de hechos o personas que Registra por sistémico. trabajo y potencia. soluciones a Calcula ambiente. Circuitos de corriente Cuadro comparativo  Compuestos inorgánicos. Trabajo de una fuerza.  Estequiometria. Exposición  Campo eléctrico. con la finalidad de hacer tecnológico.  Mezcla sustancias. fundar. Indagar conceptos. Probar y examinar prácticamente la virtud y propiedades de algo. Ley de Ohm. Pasos del método científico Ciencia. con los procesos  Condiciones deExperimento Equilibrio Mecánico. Formulaatómicos. Informes de investigación Movimiento  Los procesos físico químicos y Materia y átomo por Movimiento descubrimiento  Observa los hechos o ejemplos que se presentan. formas y fuentes de físicos-químicos más proponer una teoría provisional energía.

Tensión superficial. el equilibrio ecológico y el bienestar humano.  Los tejidos de los animales y vegetales. Cardiovascular linfático. Hipótesis de Plank.  Respiración en los animales. Así mismo promueve en el estudiante la valoración del ambiente.  El sistema nervioso y endocrino en seres humanos y animales. CIENCIA. Composición y organización de los seres vivos.  Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano.  Clasificación de los seres vivos. Principio de Arquímedes. La función de nutrición  Nutrición animal: digestión. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Abarca el estudio de los seres vivos.  El metabolismo celular. Funciones de la estructura celular.  El fotoeléctrico.  Composición química de los seres vivos.10 MUNDO VIVIENTE.  La fotosíntesis. La reproducción en los animales. su relación con el ambiente y la influencia con el uso de la tecnología en cada uno de estos aspectos. Teoría de la relatividad especial.  Hidrodinámica. Nutrición vegetal. Enfermedades del aparato digestivo.  Ecorregiones del Perú.  Estilos de alimentación saludable.  Niveles de organización de la materia viva.  El sistema nervioso de los animales. La vida en la célula  La citología. El sistema reproductor. respiración. El sistema linfático. La digestión y la circulación  El aparato digestivo humano. Movimiento interno de los seres vivos. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. La circulación en los animales. La respiración aeróbica y anaeróbica. Funciones de la estructura celular.  Los animales.  Astronomía. La respiración aeróbica y anaeróbica. circulación y excreción. kerosene y gas natural. Reproducción y sexualidad  La reproducción.  Áreas naturales protegidas.  El metabolismo celular. respiración. William SORIA GUTIÉRREZ Composición y organización de los seres vivos. Diversidad de los seres vivos  Niveles de organización de los seres vivos.  Energía en los seres vivos.  La fecundación. Diversidad de los ecosistemas  Los biomas. La excreción.  Nivel orgánico de plantas y animales. Enfermedades del sistema. La función de nutrición  Nutrición animal: digestión. La diversidad de la vida  La célula y su estructura.  Equilibrio y desequilibrio en el ecosistema. La reproducción en las plantas.  El principio de Incertidumbre. Los ecosistemas  La ecología. Fuerza  Resistencia y esfuerzo físico.  Hidrostática.  Estilos de alimentación saludable. Física en el siglo XX  Física cuántica. La vida en la célula  La citología. Mecanismo de regulación  Relación y coordinación.  Biomoléculas orgánicas.  Niveles de organización de la materia viva. Procesos digestivos.  Enfermedades del sistema excretor.  Presión arterial. Enfermedades del sistema nervioso. Coordinación nerviosa y endocrina  Sistema nervioso central. Nutrición vegetal.  El sistema cardiovascular. Energía de los combustibles  Petróleo.  La fotosíntesis.  El sistema endocrino.  Composición química de los seres vivos. Digestión en animales. gasolina. . los líquidos en reposo. Plantas y los animales  Las plantas. La excreción en los animales.  Biomoléculas orgánicas.  Clasificación de los animales vertebrados.  Viscosidad.  Principio de Bernoulli. La respiración y la excreción  El aparato respiratorio humano.  El principio de Pascal. Sistema nervioso periférico.  El sistema nervioso y endocrino en seres humanos y animales. Mecanismo de regulación  Relación y coordinación. circulación y excreción.  Influencia de la fricción en el movimiento de los cuerpos.

11 SALUD INTEGRAL. Producción de radioisótopos. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. Nociones de protección radiológica. Equilibrio ecológico  Ecosistemas. en la higiene Procesos geológicos  Corteza terrestre. El cambio climático. Contaminación Ambiental  Factores que afectan el equilibrio de los ecosistemas.  Biotecnología.  El uso de plantas medicinales en la conservación de la salud. Desarrollo sostenible.  Prevención de enfermedades relacionadas con las funciones orgánicas.  Convenios para la protección del ambiente. Usos en la medicina. CIENCIA.  Tecnologías alternativas.  Promoción de la salud. Equilibrio ecológico.  Factores sociales que repercuten en la salud mental.  Energías renovables.  Tecnología y sociedad.  Impacto ambiental.  Sucesión ecológica. industria e investigación. Contaminación ambiental y cambio climático  La contaminación ambiental.  Reactores nucleares.  Evolución de la especie humana. Gestión ambiental. Promoción de la salud  Seguridad alimentaria e higiene ambiental. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Comprende el estudio de la ciencia y tecnología a partir de aspectos sociales y ambientales.  Contaminación del agua.  El agua y el suelo como recurso. Tecnología y sociedad  Uso de antibióticos y drogas en la recuperación del estado de salud. Para que las estrategias didácticas y actividades educativas programadas deberán establecer conexiones fluidas entre los componentes del área mediante temas transversales o actividades conjuntas que se consideren desde el Proyecto Curricular de la institución educativa. Teorías de la evolución.  Residuos sólidos  Técnicas de manejo de los residuos sólidos. Los fenómenos naturales. Medidas preventivas.  Explotación racional de los recursos naturales y conservación del ecosistema. Calidad de aire y agua. .  Calentamiento global. Proceso y agentes externos.  Manejo sustentable de los recursos naturales.  La biodiversidad.  El efecto invernadero y la capa del ozono. Influencia en la conservación de la salud. Promoción de la salud  Estilos de vida saludables.  Proyectos de gestión ambiental. Origen y evolución de la vida  Origen de la vida.  Agentes patógenos. Métodos preventivos contra las enfermedades de transmisión sexual.  Salud sexual y reproductiva.  Beneficios y riesgos de las centrales nucleares. Seguridad e ambiental. Tecnología y Sociedad  Equilibrio ecológico.  Residuos sólidos  Técnicas de manejo de los residuos sólidos. El sistema inmunológico.  Explotación racional de los recursos naturales y conservación de los ecosistemas. vinculados con el cuidado de la salud y su relación con el desarrollo tecnológico. Procesos geológicos internos. Tecnología y sociedad  Microorganismos  salud e industria.  Residuos sólidos  Técnicas de manejo de los residuos sólidos.  Recursos mineros en el Perú. Flujo de energía en el ecosistema.  Transmisión de enfermedades infecciosas. SIDA. Fuentes de radiación. William SORIA GUTIÉRREZ Promoción de la salud  Salud y enfermedad.

Interpreta las teorías y conocimientos sobre el universo y el sistema solar mediante el método por descubrimiento. Formula los compuestos químicos inorgánicos a través del método lógico deductivo y analógico. Identifica la acción del sistema nervioso y endocrino haciendo uso del método analógico.magnéticas y explica su relación con la carga eléctrica a través del método analógico y descubrimiento. Propone alternativas de solución a los problemas de contaminación ambiental a través del método simbólico y problémico. Elabora proyectos acerca de la seguridad alimentaria e higiene ambiental mediante el método activo y de proyectos.  Observa el movimiento interno de los seres vivos con el principio de Pascal y de Arquímedes mediante el método analítico.  Analiza información sobre diferentes tipos de investigación en magnitudes físicas y el sistema internacional de unidades a través del método deductivo e inductivo. Enjuicia la explotación racional      5° Identifica el átomo del carbono y compuestos inorgánicos como agua y sales minerales haciendo uso del método colectivo y aprendizaje cooperativo. Sintetiza información sobre alimentación y nutrición mediante el método analógico. Analiza la composición química de los seres vivos mediante el método lógico.  Observa la célula y su estructura mediante el método experimental y analógico.  Verifica la acción de fuerzas electrostáticas . Interpreta las biomoléculas orgánicas a través del método colectivo y analítico. Argumenta los niveles de organización de la materia viva a través del método heurístico y analógico. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. Propone fórmulas de las funciones químicas a través del método problémico y lógico deductivo.  Formula ecuaciones diversas en el movimiento de los cuerpos mediante el método lógico deductivo y de abstracción. Organiza información sobre las características de los seres vivos y los ecosistemas a través del método deductivo inductivo. simbólico y analógico. respiración.  Organiza información sobre el movimiento de los cuerpos mediante el método analítico. Analiza información acerca de la materia y energía a través del método analítico. Analiza las partes de la célula y sus funciones haciendo uso del método de modelamiento. deductivo e inductivo.  Resuelve ejercicios de todos los Evalúa medidas de prevención sobre la contaminación ambiental que pueden producirse en su localidad a través del método lógico deductivo. Interpreta la configuración electrónica mediante el método sintético. Resuelve ejercicios de balanceo de ecuaciones y estequiometria haciendo uso de del método problémico. Observa experimentalmente las características de la materia y la energía mediante el método hipotético deductivo. Juzga el impacto ambiental de las actividades humanas      4° Identifica propiedades generales y particulares de la materia a través del método deductivo y analítico. SECUNDARIA 3° 2°      Relaciona información sobre las características de las plantas y los animales mediante el método analítico. Formula hipótesis sobre el origen de la vida y las teorías de la evolución haciendo uso del método hipotético deductivo.  Relaciona las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposos o en movimiento a través del método hipotético deductivo. Sistematiza los beneficios y riesgos de las centrales nucleares haciendo uso del método de proyectos. deductivo y de abstracción  Observa mezclas y sustancias a través del método científico y analítico. Argumenta conceptos de nutrición autótrofa y heterótrofa mediante el método analítico. Interpreta el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías a través organizadores visuales y mapas. científico y deductivo. Representa plantas y animales             .CIENCIA. hipotético deductivo y colectivo.  Organiza información de proyectos de gestión ambiental y equilibrio ecológico haciendo uso del método activo e hipotético deductivo y de proyectos. Propone el uso de antibióticos y drogas en la recuperación del estado de salud haciendo uso del método analítico. Deduce hipótesis sobre células y tejidos a través del método hipotético deductivo.  Interpreta el movimiento vibratorio y ondulatorio haciendo uso del método inductivo deductivo. Argumenta la descripción de la tabla periódica mediante el método analítico y heurístico. circulación y excreción mediante el método heurístico y colectivo. Enumera las características de los seres vivos mediante el método analítico. Sistematiza la nutrición animal y vegetal: digestión. Observa la diferencia entre célula animal y vegetal haciendo uso del método científico y analógico.  Experimenta los principios del trabajo mecánico. PANEL DE LOGROS DE APRENDIZAJE: CAPACIDADES 1°    Comprensión de Información    Indagación y experimentación     Identifica la estructura y características de la materia aplicando los pasos del método científico. sintético y modelamiento. Experimenta la diversidad de los seres vivos y los ecosistemas mediante el método de observación. Analiza los modelos atómicos y su estructura haciendo uso del método hipotético deductivo.  Propone información acerca de la Física en el Siglo XX a través del método analógico y lógico. William SORIA GUTIÉRREZ 12  Bioética. potencia y energía mediante el método por descubrimiento. IX. Describe procesos relacionados con la reproducción humana a través del método de formación de nociones.

 Formar espiritual a las estudiantes para una relación armoniosa con Dios.  Reconocer y afirmar la identidad cultural. MÉTODOS Y TÉCNICAS: MÉTODO DEFINICIÓN DEDUCTIVO Es cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular.  Propiciar relaciones interpersonales entre los actores de la comunidad educativa respetando las diferencias de género. de los recursos naturales y conservación del ecosistema mediante el método hipotético deductivo. INDUCTIVO Es cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares.  Enjuicia acerca del impacto ambiental y desarrollo sostenible a través del método de proyectos. la paz y ciudadanía que implique construir formas de vida más justas en las estudiantes tanto en el ámbito individual como colectivo y en las dimensiones cognitivas. fenómenos físicos a través del método problémico y de descubrimiento. cultura y otros aspectos en el marco de un clima institucional y de aula que fomente y condicione los buenos aprendizajes. siendo protagonista de su medio natural y el mundo laboral. afectivas.  Promover una educación para la convivencia.CIENCIA. aplicando sus potencialidades y conocimientos en la formulación y ejecución de proyectos productivos sostenibles en el tiempo. volitivas y espirituales. con los demás. sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige ANALÓGICO Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una TECNICAS         Cruz categorial Charla Conferencia Exposición Estudio de casos Juego de roles Sociodramas Cuadros comparativos . problémico y ocasional. haciendo uso del método simbólico. concertado. revalorando las costumbres.  Generar prevención de riesgos sociales y conciencia ambiental en las estudiantes buscando la transformación de las condiciones de riesgo mediante un proceso planificado. William SORIA GUTIÉRREZ 13 en función de sus características a través del método colectivo. tradiciones y valores de sus pueblos recreándolos a través del arte y el idioma propio en el marco de la cosmovisión andino amazónico.  Insertar a las estudiantes en un mundo competitivo. XI.  Promover el desarrollo de la indagación focalizada y ordenada con la finalidad de solucionar problemas propios del entorno social y natural. organizativa y de gestión. OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI) En el marco de lo antes precisado se presenta los objetivos principales del Proyecto Curricular Institucional para el periodo 2013-2017. respondiendo a las necesidades de un mundo globalizado lo que les permitirá resolver situaciones difíciles y desde la iniciativa asumir nuevos retos con capacidad resiliente. participativo e integral hacia un desarrollo sostenible de los recursos naturales y una relación más equilibrada entre el ser humano y la naturaleza. con la naturaleza y consigo misma experimentando el amor de Cristo que se entrega en la cruz salvándonos del pecado. Esto supone promover en las estudiantes capacidades científicas y habilidades investigativas que favorezcan el desarrollo de proyectos innovadores que respondan a las necesidades sociales de nuestro entorno provocando el interés en ellas mismas por buscar soluciones creativas. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt.   X. Procesa información sobre la diversidad de los ecosistemas y su conservación mediante el método de proyectos.  Utiliza instrumentos y aparatos de laboratorio para comprobar los fenómenos físicos que se presentan en la naturaleza a través del método científico. Ello les llevará a formar su identidad cristiana y a crecer con tendencia humanista en el marco del carisma Dominicano. así como las relaciones interculturales en un contexto socio geográfico demarcado por su multiculturalidad. Valora la importancia de la promoción de la salud mediante el método heurístico y la emisión de juicios críticos sobre los proyectos en la escuela.

14 CIENCIA. sino también más democrático. Implica la síntesis (del griego synthesis. un enseñante. COLECTIVO El método es colectivo cuando tenemos un profesor para muchos alumnos. Las sugestiones de los alumnos y las ocurrencias del momento presente son las que orientan los temas de las clases. teniendo a la vista las cosas tratadas o sus sustitutos inmediatos. Se da cuando todos los trabajos de la clase son ejecutados a través de la palabra. que significa descomposición). convirtiéndose el profesor en un orientador. necesidades y experiencias del educando. Es cuando la presentación de los métodos no sigue tanto un orden lógico como un orden más cercano a los intereses. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. un guía. Se apoya en que para conocer un fenómeno es necesario descomponerlo en sus partes.  . como así también los acontecimientos importantes del medio. LÓGICO PSICOLÓGICO SIMBÓLICO INTUITIVO Es cuando los datos o los hechos son presentados en orden de antecedente y consecuente. PASIVO Se le denomina de este modo cuando se acentúa la actividad del profesor. El lenguaje oral y el lenguaje escrito adquieren importancia decisiva. Se presenta cuando la clase se lleva a cabo con el constante auxilio de objetivaciones o concretizaciones. William SORIA GUTIÉRREZ conclusión por semejanza. HEURISTICO ANALÍTICO SINTETICO Consiste en que el profesor incite al alumno a comprender antes de fijar. permaneciendo los alumnos en actitud pasiva y recibiendo los conocimientos y el saber suministrado por aquél ACTIVO Es cuando se tiene en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del alumno.  Diagrama del pez  Círculo concéntrico Cruz categorial Red semántica Línea de tiempo Historias personales Proyectos de vida Línea de tiempo Exposición Plenario Debate Maquetas Collage Museo Preguntas de exploración Discusión controversial Pregunta problémica Dictados Preguntas y respuestas Exposición dogmática Trabajo individual / El tándem o diálogos simultáneos Trabajo en equipo / El rompecabezas / discusión controversial / El proyecto Aprendizaje activo en grupos grandes: Panel / Simposio / Mesa redonda / Seminario de investigación Debate Uve heurística Cruz categorial Entrevista Tándem Monitoreo Pares Támden Conferencia Exposición Debate Trabajo de equipo Uve heurística Árbol de representaciones Análisis de contradicciones Mapa conceptual Cuadro sinóptico Mapa mental Resumen Ensayos Mapa semántico                    OCASIONAL Se denomina así al método que aprovecha la motivación del momento.  Es cuando a través de un centro de interés las clases se desarrollan abarcando un grupo de disciplinas ensambladas de acuerdo con las necesidades naturales que surgen en el transcurso de las actividades. La clase se desenvuelve por parte del alumno. esto es. un incentivador y no en un transmisor de saber.                      GLOBALIZACIÓN INDIVIDUAL Es el destinado a la educación de un solo alumno. que significa reunión). Es recomendable en alumnos que por algún motivo se hayan atrasado en sus clases RECÍPROCO Se llama así al método en virtud del cual el profesor encamina a sus alumnos para que enseñen a sus condiscípulos. implicando justificaciones o fundamentaciones lógicas y teóricas que pueden ser presentadas por el profesor o investigadas por el alumno Este método implica el análisis (del griego análisis. obedeciendo a una estructuración de hechos que van desde lo menos hasta lo más complejo. esto es la separación de un todo en sus partes o en sus elementos constitutivos. pues son los únicos medios de realización de la clase. Este método no sólo es más económico. unión de elementos para formar un todo.

las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones históricas fundamentales.15 DE PROYECTOS Tiene la finalidad de llevar al alumno a realizar algo. Uve heurística Ensayos filosóficos Juego de imágenes Juego de roles Rompecabezas Juego de pares Socio dramas Pasos de método científico                      . natural o artificial. a través de una concepción de lucha de contrarios y no puramente contemplativa. en dicha célula están presentes todos los componentes del objeto así como sus leyes más trascendentes. de la sociedad y del pensamiento. más bien de transformación. actúe. cuyo propósito es hacer que el alumno realice. Problematiza el objeto de estudio de la clase. Genera situaciones de contradicción Promueve la formación de imágenes. parte de axiomas y definiciones Trabajos de investigación Informes de investigación Cruz categorial Líneas de tiempo Secuencias cronológicas o retrospectivas Acertijos Ejercicios por descubrimiento         Círculo concéntrico Cruz categorial Cruz conceptual Maquetas Esquemas Otros Análisis de contradicciones Cruz categorial       Técnica de la problematización Heurística Pedagogía de la pregunta problémica Presentación de objetos Presentación de imágenes Descripción de objetos y de imágenes ausentes Cruz categorial Análisis FODA Meta cognición Falso dilema Enseñanza según estilos de aprendizaje Análisis de conflictos Proyectos de vida.. auxiliar. DIALECTICO PROBLEMICO FORMACION DE NOCIONES DESARROLLO DE ESTRUCTURAS INTERNAS HEURÍSTICO LÚDICO CIENTÍFICO Este método describe la historia de lo que nos rodea. LOGICO DEDUCTIVO Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares. William SORIA GUTIÉRREZ        Trabajo de campo Exploraciones Proyecto de vida / vocacional La discusión controversial Cruz categorial La matemática es la ciencia deductiva por excelencia.. ABSTRACCIÓN Permite la comprensión del objeto. MODELAMIENTO La modelación es el método que opera en forma práctica o teórica con un objeto. Estas concepciones por su carácter dinámico exponen no solamente los cambios cuantitativos. sino los radicales o cualitativos. nociones o ideas básicas Promueve el desarrollo del pensamiento Supone la percepción o interpretación de los objetos de la realidad Promueve el aprendizaje mediante actividades recreativas y situaciones vivenciales Promueve la investigación y producción CIENCIA. para conocer la evolución y desarrollo. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. GENETICO Implica la determinación de cierto campo de acción elemental que se convierte en célula del objeto. a partir de un enlace de juicios HIPOTETICO DEDUCTIVO Es la vía primera de inferencias lógico deductivas para arribar a conclusiones particulares a partir de la hipótesis y que después se puedan comprobar experimentalmente HISTORICO Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesión cronológica. el método de determinar una tarea y pedirle al alumno que la lleve a cabo. Es en suma. mediante ella se destaca la propiedad o relación de las cosas y fenómenos. no en forma directa. Es un método esencialmente activo. sino utilizando cierto sistema intermedio. sino que trata de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al conocimiento empírico. No se limita a destacar y aislar alguna propiedad y relación del objeto asequible a los sentidos.

William SORIA GUTIÉRREZ INICIO FIN SEMANAS 09 de marzo 15 de mayo 10 semanas Al SIAGIE (18 de mayo) a los PP.FF (26 de octubre) 19 de octubre 11 de diciembre 09 semanas Al SIAGIE (16 de diciembre) a los PP.                    Promueve la creatividad y la experimentación Permite el análisis para la resolución de problemas Permite el desarrollo de la comunicación Trabajos de campo Experimentos Informes de investigación Trabajos monográficos Estudio de casos Casuística Acertijos Experimentos Cuestiones previas Lluvia de ideas Cruz categorial Casuística Análisis de contradicciones Diagrama del pez Inferencias lógicas Exposición Plenarios Ensayos Debates CALENDARIZACIÓN: BIMESTRES I Entrega de notas II Entrega de notas VACACIONES III Entrega de notas IV Entrega de notas XIII.FF (Clausura) CALENDARIO CÍVICO . TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt.FF (17 de agosto) 03 de agosto 14 de agosto 02 semanas 17 de agosto 16 de octubre 09 semanas Al SIAGIE (19 de octubre) a los PP.FF (25 de mayo) 18 de mayo 31 de julio 11 semanas Al SIAGIE (27 de julio) a los PP.LOCAL LITURGICO INSTITUCIONAL ECOEFICIENCIA Inicio de la Cuaresma Día internacional de la mujer Día mundial del agua La hora del planeta por el ahorro y la eficiencia energética Día mundial de la salud Gestión en el uso ecoeficiente de la energía .EFECTO SIMBOLICO VERBALÍSTICO XII.16 DESCUBRIMIENTO CAUSA .COMUNAL: FECHA 03 de marzo 08 de marzo 22 de marzo 28 de marzo 07 de abril CIVICO . CIENCIA.

CIENCIA. 14 de setiembre Semana Dominicana Día del Colegio Gestión de los residuos sólidos Sr. sábado 21 de setiembre Gestión en mejoramiento de la calidad del aire Día de Santa Rosa de Lima Día de la familia Día Interamericano de la limpieza y la gestión integral de residuos sólidos en el Perú. Día de la promoción del desarrollo sostenible en el Perú Día de la Bandera 31 de mayo 05 de junio 07 de junio 08 de junio 15 de junio 16 de junio 19 de junio 24 de junio 29 de junio 06 de julio 11 de julio Domingo de Ramos Semana Santa Gestión en mejoramiento de la calidad del suelo Inicio del mes de María Gestión y valoración de la biodiversidad Gestión de una cultura de adaptación al cambio climático Pentecostés Día del padre Día de la canción andina Corpus Christi Día del campesino Día del Papa Día del maestro Día mundial de la población y el poblamiento del territorio Gestión y promoción del ordenamiento territorial Día de la Congregación Santa María Magdalena 22 de julio 26 al 30 de julio Semana Patriótica. William SORIA GUTIÉRREZ 17 13 de Abril 14 de abril 17 al 20 de Abril Día de las Américas 22 de abril Día mundial de la tierra 23 de Abril 28 de Abril 01 de mayo 11 de mayo Día del idioma castellano Día de Apurímac Día del trabajo Día de la madre Día mundial de reflexión sobre los desastres naturales Día mundial del medio ambiente. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. sábado Día interamericano del agua 07 de octubre 16 de octubre Día mundial de la alimentación Gestión en el uso ecoeficiente del agua Día de la Virgen del Rosario . viernes Día interamericano de la calidad del aire 22 de agosto 30 de agosto 12 de setiembre Día mundial del folklore 3er.28 de julio Día de la Independencia del Perú 08 al 13 de agosto Santo Domingo de Guzmán 2do. De Exaltación de Tamburco Día de la primavera / Día internacional de la paz 01 de octubre Inicio del mes del Rosario 1er.

TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. Conmemoración de todos los santos Conmemoración de los fieles difuntos 01 de noviembre 03 de noviembre 10 de noviembre Canción Criolla Día de Abancay Declaración Universal de los Derechos del Niño Día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer Inicio de Cristo Rey del Universo Inicio del Adviento Inmaculada Concepción Día universal de los derechos humanos Navidad .CIENCIA. William SORIA GUTIÉRREZ 18 18 de octubre 27 al 31 de octubre Semana de la Democracia Señor de los Milagros 01 de noviembre Día mundial de la ecología 02 de noviembre 20 de noviembre 25 de noviembre 07 de diciembre 08 de diciembre 10 de diciembre 25 de diciembre Gestión y promoción de patrones de producción y consumo responsables o sostenibles.