Alaina C.

Lima de Castro
UC - Filosofia e Educao II - Prof. Alexandre Filordi de Carvalho
Resenha critica.

Desescolarizao - militncia ou preparo?

A desinstalao das escolas se dar inevitavelmente e
acontecer muito em breve. No pode ser retardada por muito
tempo. necessrio promov-la vigorosamente, pois j
comeou a ocorrer. O que vale tentar orient-la numa
direo promissora, pois ela pode encaminhar-se para duas
direes diametralmente opostas (p. 112-113)

A presente produo uma resenha critica do livro Sociedade sem escolas

do austraco Ivan Illich1, que foi publicado em 1971 e uma das obras mais
importantes de base para os defensores da desescolarizao mundial.
Em sua obra o autor defende que a escolarizao nada tem a ver com a
educao, com o aprendizado da sociedade. Muito pelo contrrio, a obrigatoriedade
escolar interrompe e inviabiliza o aprendizado, posto que o que se tem na escola
um acumulo de conhecimento, um confinamento, uma monopolizao da
educao.
Segundo Illich a primeira emenda da declarao dos direitos do cidado em
uma sociedade moderna e humanstica deveria ser: O Estado no far leis para
regulamentar a educao (p. 25) pois a legitimidade do sistema escolar no se d
por demandas reais, mas sim pela criao de uma sensao de que para se viver no
mundo preciso desvelar alguns segredos para os quais apenas a escola tem a
resposta e que os professores so os nicos capazes de ensinar.
A legitimidade do sistema escolar, os padres, os formatos, os segmentos que
caracterizam a instituio escolar fazem com que a sociedade trate como desviana
qualquer ao que ocorra independente de um sistema molar, buscando ento, sua
volta norma ou sua marginalizao.

1 Sociedade sem escolas: traduo de Lcia Mathilde Endlich Orth. Petrpolis, Vozes, 1985.

A maior parte das pessoas defende que quanto maior for o investimento na
escola mais eficiente ela ser, mas o que Illich utiliza para evidenciar que esta
premissa errada que o fracasso da instituio escolar mundial. Ele utiliza o
contexto dos Estados Unidos para exemplificar essa concepo de que o fracasso
no se d na rea dos investimentos, mas sim na sistematizao.
A escola torna o conhecimento massante, as vezes utiliza-o at como forma de
punio. Quem nunca presenciou uma situao em que o professor castiga o aluno
com lies ou leituras extras? A escola, na busca de fixar e uniformizar os sujeitos
no respeita a subjetividade do desejo e desencoraja a busca pelo conhecimento.
Illich concorda que o ensino escolar pode contribuir em alguns aspectos a depender
das circunstncias, mas problematiza o fato de que as aprendizagens mais
importantes da vida no acontecem no ambiente escolar, elas ocorrem no que o
autor chama de teia educacional, ou seja, nas vivncias extra escolares em que as
aprendizagens tomam sentido.
A aprendizagem no pode ser colocada de forma monopolizada, com linhas de
fora que fixem, Illich defende uma quebra no segmento escolar que cause uma
espcie de caos, o prprio conceito de teia defendido pelo autor, nos passa essa
imagem de linhas que se cruzam, mas que no seguem um movimento nico e
programado, a soluo defendida pelo autor no linear e molar, mas sim
diagramtica e molecular.
A teia educacional busca transformar cada momento da vida em potencial fator
de aprendizagem, cuidado e participao social. O autor apresenta um modelo
concebido por Milton Friedman em que h um fornecimento de bolsas (mais amplo
para pessoas com renda menor) para que os sujeitos empreguem o valor para a
aprendizagem que lhes gera mais interesse. Alm disso, a teia seria constituda de
quatro redes: Servio de consultas a objetos educacionais, Intercmbio de
habilidades, encontro de colegas e servio de consulta a educadores em geral.
importantissimo ressaltar que a obra no deixa passar em nenhum momento
a questo das desigualdades sociais, o foco da obra justamente ressaltar que a
escola uma ferramenta da sociedade capitalista de reproduo das desigualdades,
posto que a instituio escolar legitimiza a hierarquizao social, pois o tempo
escolar comprovado atravs de certificados e diplomas acaba por justificar a
desigualdade de cargos e salrios, naturalizando as desigualdades.

Em contraposio aos certificados, o autor prope que haja um teste de

qualificao, dessa forma as pessoas seriam contratadas a partir do conhecimento
comprovado, no pelo diploma, at porque o diploma atesta que a pessoa est
apta para atuar em todas as reas pertinentes do curso que realizou, mas todos
sabemos que isso no verdade, por vezes, os contedos sequer foram
trabalhados em sala, sem falar nas diferenas que ocorrem de curso para curso em
uma mesma rea do conhecimento. Nesse ponto h que se problematizar o autor,
visto que um teste no permite avaliar todo o conhecimento do sujeito, alm do que,
os testes nunca avaliam, ainda que haja essa inteno, todos os aspectos
cognitivos. A tenso psicolgica pode esconder muitos conhecimentos. A utilizao
de testes pode nos levar para um pensamento reducionista de que a inteligncia
inata ou at mesmo ressaltar aspectos meritocrticos do conhecimento.
Para o autor a desescolarizao se faz necessria e urgente posto que a
escola faz da alienao uma preparao para a vida separando educao da
realidade e trabalho da criatividade (p. 59-60)