RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

MATEMATIK TINGKATAN 3 2015

MINGGU

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITI PdP

CATATAN/ KBAT/ ITHINK

PBS
(BAND/
DISKRIPTOR)

BAB 1 : SUDUT DAN GARIS II

MINGGU 1
12.1.2015
16.1.2015

Murid akan diajar untuk:

1.1
Memahami dan menggunakan ciri-ciri
sudut yang berkaitan dengan garis
rentas lintang dan garis selari.

Murid akan dapat:

(i) Mengenal pasti:
a) garis rentas lintang.
b) sudut sepadan.
c) sudut berselang-seli.
d) sudut pedalaman.
(ii) Menentukan bahawa bagi garis selari
a) sudut sepadan adalah sama.
b) sudut berselang-seli adalah sama.
c) hasil tambah sudut pedalaman ialah 1800
(iii) Menentukan nilai
a) sudut sepadan
b) sudut berselang-seli
c) sudut pedalaman yang berkaitan dengan
garis selari.
(iv) Menentukan sama ada dua garis yang
diberi adalah selari berdasarkan ciri-ciri
sudut yang berkaitan dengan garis rentas
lintang.
(v) Menyelesaikan masalah yang melibatkan
ciri-ciri sudut yang berkaitan dengan garis
rentas lintang.

BAB 2 : POLIGON II

Meneroka ciri-ciri sudut yang

berkaitan dengan garis rentas
lintang menggunakan perisian
geometri dinamik, set
geometri, transparensi atau
kertas surih.

Sudut pedalaman pada

sebelah yang sama bagi
garis rentas lintang adalah
sudut penggenap.
KBAT: Menganalisis

Membincangkan kes apabila

sudut berselang-seli dan
sudut
sepadan tidak sama.

Membincangkan kes apabila

semua sudut yang berkaitan
dengan garis rentas lintang
adalah sama dan implikasi
terhadap akasnya.

B3
Menentukan
dengan betul nilai
sudut pada garis
selari

MINGGU
2-4

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

2.1
Memahami konsep poligon sekata.

(i) Menentukan sama ada poligon yang diberi

adalah poligon sekata.

19.1.2015
6.2.2015

(ii) Menentukan :
a) paksi simetri
b) bilangan paksi simetri
bagi suatu poligon.

(iii) Melakar poligon sekata.

(iv) Melukis poligon sekata dengan
membahagi sama sudut pada pusat.

Murid akan dapat:

Termasuk contoh poligon

tak sekata yang diperoleh
melalui aktiviti seperti
melipat kertas yang
berbentuk poligon.

Kaitkan dengan
penggunaan dalam
bidang seni bina.

Meneroka sudut pelbagai

poligon melalui aktiviti
seperti melukis,
menggunting dan
menampal, mengukur
sudut dan menggunakan
perisian geometri dinamik.

(i) Mengenal pasti sudut pedalaman dan sudut

peluaran poligon.
(ii) Menentukan nilai sudut peluaran apabila
nilai sudut pedalaman poligon diberi dan
begitu juga sebaliknya.

(iii) Menentukan hasil tambah sudut

pedalaman poligon.

Meneroka ciri-ciri polygon

menggunakan pembaris,
jangka lukis, protraktor,
kertas grid, templat,
geobod, kad imbas dan
perisian geometri dinamik.

(v) Membina segitiga sama sisi, segiempat

sama dan heksagon sekata.

2.2
Memahami dan menggunakan
pengetahuan tentang sudut peluaran
dan sudut pedalaman poligon.

Menggunakan model
poligon dan persekitaran
untuk mengenal pasti
poligon sekata.

Hadkan sehingga poligon

dengan 10 sisi
Membina dengan alat tepi
lurus dan jangka lukis.
Tegaskan kejituan lukisan.

I-THINK: Peta Buih

Mengkaji bilangan segitiga

yang terbentuk dalam

B4
Mengira dengan
tepat nilai sudut
pedalaman dan
nilai sudut
peluaran poligon
sekata
B4
Melukis dengan
tepat poligon
sekata

KBAT: Penilaian

B1
Mengenal pasti
bentuk dan ruang
yang betul

suatu poligon apabila

menyambung suatu bucu
polygon tersebut dengan
bucu-bucu lain.

(iv) Menentukan hasil tambah sudut peluaran

poligon.
(v) Menentukan:
a) nilai sudut pedalaman poligon sekata
apabila bilangan sisi diberi.

Termasuk contoh situasi

harian.

b) nilai sudut peluaran polygon sekata

apabila bilangan sisi diberi.
c) bilangan sisi poligon sekata apabila nilai
sudut pedalaman atau sudut peluaran
diberi.
(vi) Menyelesaikan masalah yang melibatkan
sudut dan sisi poligon.

BAB 3 : BULATAN II
MINGGU
5-8
9.2.2015
20.2.2015

Murid akan diajar untuk:

3.1
Memahami dan menggunakan ciri-ciri
bulatan yang melibatkan simetri,
perentas dan lengkok.

Murid akan dapat:

(i) Mengenal pasti diameter bulatan sebagai
paksi
simetri.
(ii) Menentukan bahawa
a) jejari yang berserenjang dengan perentas
membahagi dua sama perentas tersebut
dan begitu juga sebaliknya.

Meneroka melalui aktiviti

B2
Menentukan ciriciri simetri
bulatan yang
melibatkan
perentas dan
lengkok dengan
betul

seperti menyurih, melipat,

melukis dan mengukur
dengan jangka lukis,
pembaris, benang, protraktor,
kertas turas dan perisian
geometri dinamik.

b) pembahagi dua sama serenjang bagi dua

perentas bersilang pada pusat bulatan.

c) dua perentas yang sama panjang adalah

sama jarak dari pusat bulatan dan begitu juga

Libatkan sudut refleks

sebaliknya.

pada pusat bulatan.

d) perentas yang sama panjang apabila

memotong suatu bulatan menghasilkan
lengkok yang sama panjang.
(iii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan
simetri, perentas dan lengkok bulatan.

Meneroka ciri-ciri sudut dalam

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

3.2
Memahami dan menggunakan ciri-ciri
sudut dalam bulatan.

(i) Mengenal pasti sudut pada pusat dan lilitan

bulatan yang dicangkum oleh suatu lengkok.

Sudut yang dicangkum

oleh suatu lengkok adalah
sama dengan sudut yang
dicangkum
oleh
perentas
yang
sepadan.

B3
Menentukan
dengan betul nilai
sudut dalam
bulatan

bulatan melalui aktiviti seperti

melukis, menggunting dan
menampal,serta
menggunakan
perisian geometri dinamik.

(ii) Menentukan bahawa sudut pada lilitan yang

dicangkum oleh lengkok yang sama adalah
sama besar.
(iii) Menentukan bahawa sudut pada:
a) lilitan
b) pusat
yang dicangkum oleh lengkok yang sama
panjang adalah sama besar.
(iv) Menentukan hubungan antara sudut pada
pusat dengan sudut pada lilitan yang
dicangkum oleh suatu lengkok
yang sama panjang.
(v) Menentukan nilai sudut pada lilitan yang
dicangkum oleh semibulatan.

(vi) Menyelesaikan masalah yang melibatkan

sudut pada pusat bulatan dan sudut pada

B5
Menyelesaikan
masalah yang
sistematik yang
melibatkan
bulatan

lilitan bulatan.

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

3.3
Memahami dan menggunakan konsep
sisi empat kitaran.

(i) Mengenal pasti sisi empat kitaran.

(ii) Mengenal pasti sudut pedalaman bertentang
sisi empat kitaran.

Meneroka ciri-ciri sisi empat

kitaran melalui aktiviti seperti
melukis,menggunting
dan
menampal, serta menggunakan
perisian geometri dinamik.

(iii) Menentukan hubungan antara sudut

pedalaman bertentang sisi empat kitaran.
(iv) Mengenal pasti sudut peluaran dan sudut
pedalaman bertentang yang sepadan bagi
sisi
empat kitaran.
(v) Menentukan hubungan antara sudut peluaran
dan sudut pedalaman bertentang yang
sepadan bagi sisi empat kitaran.
(vi) Menyelesaikan masalah yang melibatkan
sudut sisi empat kitaran.
(vii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan
bulatan.

CUTI TAHUN BARU CINA

18 FEBRUARI 20 FEBRUARI

BAB 4: STATISTIK II
MINGGU
9-11

Murid akan diajar untuk:

4.1
Mewakilkan dan mentafsirkan data

Murid akan dapat:

(i) Memperoleh dan mentafsir maklumat

Menggunakan contoh situasi

Harian daripada sumber
seperti surat khabar, majalah,

Kaitkan kuantiti data

dengan saiz sudut sektor.

B2
Menentukan mod
dengan betul

23.2.2015
13.3.2015

dalam carta pai untuk menyelesaikan

masalah.

daripada carta pai.

laporan dan Internet.

(ii) Membina carta pai untuk mewakilkan data.

(iii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan
carta pai.

4.2
Memahami dan menggunakan konsep
mod, median dan min untuk
menyelesaikan masalah.

Menggunakan kalkulator dan

perisian komputer untuk
membina carta pai.

Bincangkan bahawa
perwakilan data adalah
bergantung pada jenis
data.
KBAT: Mentafsir
I-Think: Peta Pokok

B3
Menentukan
dengan betul
median dan min

(iv) Menentukan perwakilan data yang sesuai.

Murid akan dapat:
(i) Menentukan mod bagi
a) set data.
b) data dalam jadual kekerapan.
(ii) Menentukan mod dan kekerapan bagi mod
tersebut daripada piktograf, carta palang, graf
garis dan carta pai.
(iii) Menentukan median bagi set data.
(iv) Menentukan median bagi data dalam jadual
kekerapan.
(v) Mengira min bagi
a) set data.
b) data dalam jadual kekerapan.
(vi) Menyelesaikan masalah yang melibatkan
mod, median dan min.

UJIAN PENGESANAN 1
4.3.2015 9.3.2015

Menggunakan set data

daripada situasi harian untuk
menilai dan meramal.
Membincangkan sukatan
kecenderungan memusat yang
sesuai dalam situasi yang
berbeza.
Menggunakan kalkulator untuk
mengira min bagi set data
yang besar.
Membincangkan kesesuaian
penggunaan mod, median dan
min dalam situasi tertentu.

Libatkan data yang

mempunyai lebih daripada
satu mod.
Hadkan kepada data
diskret sahaja.
Tegaskan bahawa mod
merujuk kepada kategori
atau skor dan bukan
kepada kekerapan.
Libatkan perubahan dalam
bilangan dan nilai data.
KBAT: Menganalisis

B4
Membina carta
pai dengan tepat
B5
Menyelesaikan
masalah dengan
sistematik yang
melibatkan
statistik

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

16.3.2015 20.3.2015

BAB 5 : INDEKS
MINGGU
12 14
23.3.2015
10.4.2015

Murid akan diajar untuk:

5.1
Memahami konsep indeks.

Murid akan dapat:

(i) Mengungkapkan pendaraban berulang
sebagai

Meneroka indeks
menggunakan kalkulator dan
hamparan elektronik.

an
dan begitu juga sebaliknya.

a a a.....a a n

an
(ii) Menentukan nilai

n faktor

Hadkan sebutan algebra

kepada satu
pembolehubah

(iii) Mengungkapkan nombor dalam tatatanda

indeks.
Meneroka hukum indeks
menggunakan pendaraban
berulang dan kalkulator.

Murid akan diajar untuk:

5.2
Melakukan pengiraan yang melibatkan
pendaraban nombor dalam tatatanda
indeks.

Mulakan dengan kuasa

dua dan kuasa tiga
Tegaskan asas dan indeks.

Murid akan dapat:

(i) Menentusahkan

a m a n a m n

(ii) Mempermudahkan pendaraban bagi

a) nombor
b) sebutan algebra
yang diungkapkan dalam tatatanda indeks
dengan asas yang sama.

Murid akan diajar untuk:

5.3
Melakukan pengiraan yang melibatkan
pembahagian nombor dalam tatatanda
indeks.

(iii) Mempermudahkan pendaraban bagi

a) nombor
b) sebutan algebra
yang diungkapkan dalam tatatanda indeks
dengan asas yang berlainan.

(i) Menentusahkan

a m a n a mn

Tegaskan bahawa

a0 1
KBAT: Penilaian

(ii) Mempermudahkan pembahagian bagi nombor

dan sebutan algebra yang diungkapkan dalam
tatatanda indeks dengan asas yang sama.

(a m ) a mn
, m dan n
ialah integer positif

Murid akan diajar untuk:

5.4
Melakukan pengiraan yang melibatkan
nombor dan sebutan algebra dalam
tatatanda indeks yang dikuasakan.

Hadkan sebutan algebra

kepada satu
pembolehubah.

Murid akan dapat:

n

(a m ) a mn
(i) Menentusahkan

Tegaskan bahawa:

(ii) Mempermudahkan
a) nombor
b) sebutan algebra
yang diungkapkan dalam tatatanda indeks
yang dikuasakan.

am
n
b

(a m b n ) p a mp b np
p

a mp

np
b

(iii) Mempermudahkan pendaraban dan

pembahagian bagi
a) nombor
b) sebutan algebra
yang diungkapkan dalam tatatanda indeks
yang dikuasakan dengan asas berlainan.
(iv) Melakukan gabungan operasi yang
Melibatkan pendaraban, pembahagian dan
yang dikuasakan bagi :
a) nombor
b) sebutan algebra

Meneroka menggunakan
pendaraban berulang dan
hukum indeks

Murid akan diajar untuk:

5.5
Melakukan pengiraan yang melibatkan
indeks negatif.

Murid akan dapat:

n ialah integer positif.

Mulakan dengan n=1
KBAT: Penilaian

B3
Mempermudah
pendaraban dan
pembahagian
indeks dengan
betul
B4
Membuat
pengiraan yang
melibatkan

a n
(i) Menentusahkan

(ii) Menyatakan
sebagai
dan begitu juga sebaliknya.
Murid akan diajar untuk:
5.6
Melakukan pengiraan yang melibatkan
indeks pecahan.

hokum indeks
dengan tepat

1
an
1
an

(iii) Melakukan gabungan operasi darab, bahagi

dan yang dikuasakan yang melibatkan indeks
negatif bagi nombor dan sebutan algebra

a dan n ialah integer

positif.
Mulakan dengan n = 2.

Murid akan dapat:

Hadkan kepada punca
integer positif.

1
n

a n a
(i) Menentusahkan
1
n

an
(ii) Menyatakan
sebaliknya.

sebagai

a
dan begitu juga

an
(iii) Menentukan nilai

m
n

(iv) Menyatakan

5.7
Melakukan pengiraan yang melibatkan
hukum indeks.

1
m n

Murid akan diajar untuk:

sebagai:
1
n

or

am

a
n

or

(v) Melakukan gabungan operasi darab, bahagi

dan yang dikuasakan yang melibatkan indeks

KBAT: Menganalisis

pecahan bagi:
a) nombor
b) sebutan algebra
m

an
(vi) Menentukan nilai
Murid akan dapat:
(i) Melakukan pendaraban, pembahagian, yang
dikuasakan atau gabungan operasi tersebut ke
atas beberapa nombor yang diungkapkan
dalam tatatanda indeks.
(ii) Melakukan gabungan operasi darab, bahagi
dan yang dikuasakan yang melibatkan indeks
positif, negatif dan pecahan.

BAB 6 : UNGKAPAN ALGEBRA III

MINGGU
15 17

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

6.1
Memahami dan menggunakan
konsep kembangan.

(i) Menentukan kembangan yang melibatkan

ungkapan algebra dalam satu tanda kurung.

13.4.2015
1.5.2015

(ii) Menentukan kembangan yang melibatkan

ungkapan algebra dalam dua tanda kurung.

Kaitkan dengan contoh

konkrit.
Meneroka menggunakan
perisian komputer.

Mulakan dengan sebutan

algebra linear.
Hadkan kepada ungkapan
linear.
Tegaskan:

a b a b a b 2

Termasuk:
(a + b)(a + b)
(a b)(a b)
(a + b)(a b)
(a b)(a + b)

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

6.2
Memahami dan menggunakan konsep
pemfaktoran ungkapan algebra untuk
menyelesaikan masalah.

(i) Menyatakan faktor bagi suatu sebutan

algebra.
(ii) Menyatakan faktor sepunya dan FSTB bagi
beberapa sebutan algebra.
(iii) Memfaktorkan ungkapan algebra
menggunakan
a) faktor sepunya.
b) beza antara dua sebutan kuasa dua.

Meneroka menggunakan
bahan konkrit dan perisian
komputer

Tegaskan hubungan antara

kembangan dan
pemfaktoran.
Ambil perhatian bahawa
1 adalah faktor bagi
semua sebutan algebra.
Beza antara dua sebutan
kuasa dua bermakna:

a 2 b2

= (a + b)(a b)
atau
(a b)(a + b)

(iv) Memfaktor dan mempermudahkan pecahan

algebra.
Hadkan kepada empat
sebutan algebra.
ab ac = a(b c)

e2 f 2
= (e + f)(e f)

x 2+2 xy + y 2
(x + y )2
hadkan jawapan kepada

( ax by ) 2
ab + ac + bd + cd
= (b + c)(a + d)

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:
6.3
Melakukan penambahan dan penolakan
ke atas pecahan algebra.

(i) Menambah atau menolak dua pecahan

algebra yang mempunyai penyebut yang sama.

Meneroka menggunakan
perisian komputer.
Mengaitkan dengan situasi
kehidupan sebenar.

(ii) Menambah atau menolak dua pecahan

algebra yang penyebut satu pecahan adalah
gandaan bagi penyebut pecahan yang lain.

Mulakan dengan ungkapan

satu sebutan untuk
pengangka dan penyebut.
Hadkan kepada
pemfaktoran
yang melibatkan faktor
sepunya dan beza antara
dua sebutan kuasa dua.

B4
Melakukan
operasi terhadap
dua pecahan
algebra dengan
tepat

Konsep GSTK mungkin

digunakan.
Hadkan penyebut kepada
satu
sebutan algebra.

(iii) Menambah atau menolak dua pecahan

algebra yang penyebut pecahan tersebut
a) tidak mempunyai faktor sepunya.
b) mempunyai faktor sepunya.
B5
Menyelesaikan
masalah dengan
sistematik yang
melibatkan
ungkapan algebra

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:
6.4
Melakukan pendaraban dan
pembahagian ke atas pecahan algebra.

(i) Mendarab dua pecahan algebra yang

melibatkan penyebut dengan:
a) satu sebutan.
b) dua sebutan.
(ii) Membahagi dua pecahan algebra yang
melibatkan penyebut dengan
a) satu sebutan.
b) dua sebutan.

Meneroka menggunakan
perisian komputer.
.

Mulakan dengan
pendaraban dan
pembahagian yang tanpa
pemudahan diikuti dengan
pendaraban dan
pembahagian

yang ada pemudahan.

(iii) Melakukan pendaraban dan pembahagian
bagi dua pecahan algebra menggunakan
pemfaktoran yang melibatkan faktor sepunya
dan beza antara dua sebutan kuasa dua.

KBAT: Menganalisis

UJIAN SUMATIF 1
4.3.2015 9.3.2-15

BAB 7 : RUMUS ALGEBRA

MINGGU
19 20
11.5.2015
22.5.2015

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

7.1
Memahami konsep pembolehubah dan
pemalar.

(i) Menentukan sama ada suatu kuantiti dalam

situasi yang diberi ialah pembolehubah atau
pemalar.

Menggunakan contoh situasi

harian untuk menerangkan
pembolehubah dan pemalar.

Pembolehubah termasuk
integer, pecahan dan
perpuluhan.

B4
Mengungkapkan
pembolehubah
tertentu sebagai
perkara rumus
dengan tepat

(ii) Menentukan pembolehubah dalam situasi

yang diberi dan mewakilkan pembolehubah
tersebut dengan simbol huruf.
(iii) Menentukan nilai yang mungkin bagi suatu
pembolehubah dalam situasi yang diberi.

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

7.2
Memahami konsep rumus untuk
menyelesaikan masalah.

(i) Menulis rumus berdasarkan

a) pernyataan
b) situasi
yang diberi.

Simbol yang mewakili

suatu kuantiti dalam rumus
mesti dinyatakan dengan
jelas.

(ii) Mengenal pasti perkara rumus.

KBAT: Menganalisis
(iii) Mengungkapkan pembolehubah tertentu

B1
Mengenal pasti
rumus algebra
dengan betul

sebagai perkara rumus dengan melibatkan

a) satu daripada operasi asas: +, -,,
b) kuasa atau punca kuasa.
c) gabungan operasi asas dan kuasa atau
punca kuasa.
(iv) Menentukan nilai suatu pembolehubah
apabila pembolehubah tersebut:
a) ialah perkara rumus
b) bukan perkara rumus

Libatkan rumus saintifik.

B5
Menyelesaikan
masalah dengan
sistematik yang
melibatkan rumus
algebra

Hadkan objek kepada

sebarang bentuk dua
dimensi.

B4
Melukis dengan
tepat bentuk
geometri
mengikut skala

(v) Menyelesaikan masalah yang melibatkan

rumus.

BAB 9 : LUKISAN BERSKALA

MINGGU
21
25.5.2015
29.5.2015

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

9.1
Memahami konsep lukisan berskala.

(i) Melakarkan bentuk yang

a) sama saiz dengan objek
b) lebih kecil daripada objek
c) lebih besar daripada objek
menggunakan kertas grid.
(ii) Melukis bentuk geometri mengikut skala 1 : n ,
apabila:

Meneroka lukisan berskala

menggunakan perisian
geometri dinamik, kertas grid,
geobod atau kertas graf.
Mengaitkan dengan peta,
grafik dan lukisan senibina.

Tegaskan kejituan lukisan.

1 1
n 1,2,3, ,
2 10
(iii) Melukis bentuk gabungan mengikut skala
yang diberi menggunakan
a)kertas grid
b)kertas kosong
(iv) Melukis semula bentuk pada kertas grid yang
berlainan saiz.

Libatkan grid yang

berlainan saiz.

Tegaskan bahawa grid

perlu dilukis pada bentuk
asal.

B5
Menyelesaikan
masalah dengan

(v) Menyelesaikan masalah yang melibatkan

lukisan berskala.

KBAT:Menganalisis &
Mengaplikasi

sistematik yang
melibatkan
lukisan berskala

CUTI PERTENGAHAN TAHUN

30.5.2015 14.6.2015

BAB 10 : PENJELMAAN II
MINGGU
22 23

Murid akan diajar untuk:

10.1
Memahami dan menggunakan konsep
keserupaan.

15.6.2015
26.6.2015

Murid akan dapat:

(i) Mengenal pasti sama ada bentuk yang diberi
adalah serupa .

Melibatkan contoh situasi

harian.

(ii) Mengira panjang sisi yang tidak diketahui bagi

dua bentuk yang serupa.

10.2
Memahami dan menggunakan
konsep pembesaran.

(i) Mengenal pasti suatu pembesaran.

(ii) Menentukan faktor skala, diberi objek dan
imej pembesaran apabila
a) faktor skala > 0.
b) faktor skala < 0.
(iii) Menentukan pusat pembesaran apabila objek
dan imej diberi.

Meneroka konsep pembesaran

menggunakan kertas grid,
bahan konkrit, lukisan, geobod
dan perisian geometri dinamik.
Mengaitkan pembesaran
dengan keserupaan bentuk.

Tegaskan bahawa apabila

sudut sepadan segitiga
adalah sama maka sisi
sepadan adalah
berkadaran .

B3
Menentukan
dengan betul
faktor skala dan
pusat
pembesaran

(v) Menentukan ciri-ciri suatu pembesaran

B4
Mengira dengan
tepat luas imej,
luas objek dan
faktor skala
pembesaran

(vi) Mengira :

Melukis dengan

(iv) Menentukan imej objek apabila pusat

pembesaran dan faktor skala diberi.

a) faktor skala
b) panjang sisi imej
c) panjang sisi objek suatu pembesaran.
(vii) Menentukan hubungan antara luas imej dan
luas objek.
(viii) Mengira
a) luas imej
b) luas objek
c) faktor skala
di bawah suatu pembesaran.

tepat imej bagi

suatu
pembesaran
Menggunakan kertas grid dan
perisian geometri dinamik
untuk meneroka hubungan
antara luas imej dan luas
objek.

(ix) Menyelesaikan masalah yang melibatkan

pembesaran

BAB 11: PERSAMAAN LINEAR II

MINGGU
24

29.6.2015
3.7.2015

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

11.1
Memahami dan menggunakan konsep
persamaan linear dalam dua
pembolehubah.

(i) Menentukan sama ada suatu persamaan

adalah persamaan linear dalam dua
pembolehubah.
(ii) Menulis persamaan linear dalam dua
pembolehubah daripada maklumat yang
diberi.
(iii) Menentukan nilai satu pembolehubah apabila
diberi nilai pembolehubah yang lain.
(iv) Menentukan penyelesaian yang mungkin
bagi persamaan linear dalam dua
pembolehubah.

Menerbitkan persamaan linear

dalam dua pembolehubah yang
berkaitan dengan situasi
kehidupan sebenar.
Meneroka menggunakan
kalkulator grafik, perisian
geometri dinamik dan
hamparan elektronik untuk
menyelesaikan persamaan
linear dan persamaan linear
serentak.

Libatkan faktor skala

negatif.
KBAT: Mengaplikasi

B5
Menyelesaikan
masalah dengan
sistematik yang
melibatkan
pembesaran

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

11.2
Memahami dan menggunakan konsep
persamaan linear serentak dalam dua
pembolehubah untuk menyelesaikan
masalah

(i) Menentukan sama ada dua persamaan yang

diberi adalah persamaan linear serentak.
(ii) Menyelesaikan dua persamaan linear
serentak dalam dua pembolehubah dengan
a) kaedah penggantian.
b) kaedah penghapusan.

Menggunakan kaedah cubajaya.

Menggunakan contoh
daripada situasi kehidupan
sebenar.

Libatkan simbol huruf

selain daripada x dan y
untuk mewakili
pembolehubah.
KBAT: Menganalisis

(iii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan dua

persamaan linear serentak dalam dua
pembolehubah.

BAB 12: KETAKSAMAAN LINEAR

MINGGU
25 26

6.7.2015
17.7.05

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

12.1
Memahami dan menggunakan konsep
ketaksamaan.

(i) Mengenal pasti hubungan

a) lebih besar daripada
b) kurang daripada
berdasarkan situasi yang diberi.

Menggunakan situasi harian

untuk menggambarkan
hubungan ketaksamaan dan
seterusnya penggunaan
simbol > , < , dan
.

Tegaskan bahawa a > b

adalah setara dengan
b < a.
> disebut sebagai lebih
besar daripada.

(ii) Menulis hubungan antara dua nombor yang

diberi menggunakan simbol > atau < .

< disebut sebagai

kurang daripada.

(iii) Mengenal pasti hubungan

a) lebih besar daripada atau sama dengan
b) kurang daripada atau sama dengan
berdasarkan situasi yang diberi.

disebut sebagai lebih

besar daripada atau sama
dengan.
disebut sebagai
kurang daripada atau
sama dengan.

B5
Menyelesaikan
dengan tepat dua
persamaan linear
serentak

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

12.2
Memahami dan menggunakan konsep
ketaksamaan linear dalam satu
pembolehubah.

(i) Menentukan sama ada hubungan yang diberi

adalah suatu ketaksamaan linear.

Melibatkan contoh situasi

harian

h ialah pemalar, x ialah

integer.

(ii) Menentukan penyelesaian yang mungkin bagi

ketaksamaan linear dalam satu pembolehubah
yang diberi:
a) x > h;
b) x < h;
c) x h;
d) x h.
B3
Mewakilkan
ketaksamaan
linear pada garis
nombor dengan
betul

(iii) Mewakilkan ketaksamaan linear:

a) x > h;
b) x < h;
c) x h;
d) x h.
pada garis nombor dan begitu juga sebaliknya.
(iv) Membina ketaksamaan linear menggunakan
simbol:
a) > atau <
b) atau
daripada maklumat yang diberi.

Murid akan dapat:

Murid akan diajar untuk:
12.3
Melaksanakan pengiraan yang
melibatkan penambahan, penolakan,
pendaraban dan pembahagian ke atas
ketaksamaan linear.

(i) Menyatakan ketaksamaan yang terhasil

apabila suatu nombor
a) ditambah kepada
b) ditolak daripada
kedua-dua belah ketaksamaan yang diberi.

Tegaskan bahawa keadaan

ketaksamaan tidak
berubah.

(ii) Menyatakan ketaksamaan yang terhasil

apabila kedua-dua belah ketaksamaan yang
diberi
a) didarab dengan satu nombor.
b) dibahagi dengan satu nombor.

Tegaskan bahawa apabila

pendaraban atau
pembahagian dilakukan
pada kedua-dua belah
ketaksamaan dengan
nombor negatif yang
sama, keadaan
ketaksamaan dibalikkan.

(iii) Membina ketaksamaan

(a ) x k m k
(b) x k m k
(c)kx km
x m
(d )
k k

Maklumat diberi daripada

situasi kehidupan sebenar.
Libatkan <, dan .

daripada maklumat yang diberi.

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

12.4
Melaksanakan pengiraan untuk
menyelesaikan ketaksamaan dalam satu
pembolehubah.

(i) Menyelesaikan ketaksamaan linear dengan:

a) menambah satu nombor kepada
b) menolak satu nombor daripada
kedua-dua belah ketaksamaan.
(ii) Menyelesaikan ketaksamaan linear dengan:
a) mendarab
b) membahagi
satu nombor pada kedua-dua belah
ketaksamaan.
(iii) Menyelesaikan ketaksamaan linear dalam
satu pembolehubah menggunakan gabungan
operasi.

Meneroka menggunakan
perisian geometri dinamik dan
kalkulator grafik.

Tegaskan bahawa bagi

suatu penyelesaian,
pembolehubah ditulis pada
sebelah kiri ketaksamaan.
KBAT: Mengaplikasi

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

12.5
Memahami konsep ketaksamaan linear
serentak dalam satu pembolehubah.

(i) Mewakilkan nilai sepunya bagi dua

ketaksamaan linear serentak pada garis
nombor.

Tegaskan makna
ketaksamaan seperti:
a<x<b
axb
ax<b
a<xb

(ii) Menentukan ketaksamaan setara bagi dua

ketaksamaan linear yang diberi.

Tegaskan bentuk seperti:

a>x<b
a<xb
a<x>b
tidak diterima.

(iii) Menyelesaikan dua ketaksamaan linear

serentak.

CUTI HARI RAYA PUASA

16.7.2015 19.7.2015

BAB 13 : GRAF FUNGSI

Murid akan diajar untuk:
MINGGU
27
20.7.2015
24.7.2015

13.1
Memahami dan menggunakan konsep
fungsi.

Murid akan dapat:

(i) Menyatakan hubungan antara dua
pembolehubah berdasarkan maklumat yang
diberi.
(ii) Mengenal pasti pembolehubah bersandar dan
pembolehubah tidak bersandar dalam satu
hubungan yang melibatkan dua
pembolehubah.
(iii) Mengira nilai pembolehubah bersandar,
apabila nilai pembolehubah tidak bersandar
diberi.

Libatkan fungsi seperti:

Meneroka dengan mesin
fungsi.

y = 2x + 3
p = 3q2 + 4q 5
A = B3

B5
Menyelesaikan
dengan tepat dua
ketaksamaan
linear serentak

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

Hadkan kepada fungsi

linear, kuadratik dan kubik.

13.2
Melukis dan menggunakan graf fungsi.

(i) Membina jadual nilai bagi fungsi yang diberi.

Libatkan kes-kes apabila
skala tidak diberi.

(ii) Melukis graf fungsi dengan skala yang diberi.

KBAT: Sintesis

(iii) Menentukan nilai y daripada graf apabila nilai

x diberi dan begitu juga sebaliknya.
(iv) Menyelesaikan masalah yang melibatkan graf
fungsi.

UJIAN PENGESANAN 2
27.7.2015 31.7.2015

BAB 14 : NISBAH, KADAR & KADARAN II

MINGGU
28 29

3.8.2015
14.8.2015

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

14.1
Memahami konsep kadar dan
melaksanakan pengiraan yang
melibatkan kadar.

(i) Menentukan kadar dalam situasi yang diberi

dan mengenal pasti dua kuantiti yang terlibat.
(ii) Mengira kadar apabila nilai dua kuantiti yang
berbeza diberi.
(iii) Mengira nilai kuantiti tertentu apabila kadar
dan nilai kuantiti yang lain diberi.
(iv) Menukar kadar daripada satu unit ukuran
kepada unit ukuran yang lain.
(v) Menyelesaikan masalah yang melibatkan
kadar.

Menggunakan situasi
kehidupan sebenar yang
melibatkan kadar.

Tegaskan penggunaan unit

dalam pengiraan.

B4
Melukis graf
fungsi dengan
tepat

Murid akan diajar untuk:

14.2
Memahami dan menggunakan konsep
laju.

Murid akan dapat:

Menggunakan contoh situasi

harian.

(i) Mengenal pasti dua kuantiti yang terlibat

dalam laju.

Nilai murni yang berkaitan

dengan peraturan lalu
lintas perlu dibincangkan.
Libatkan penggunaan graf.

B3
Menentukan
dengan betul laju,
jarak dan masa

(ii) Mengira dan mentafsirkan laju.

B5
Menyelesaikan
masalah dengan
sistematik yang
melibatkan laju
dan purata laju

(iii) Mengira
a) jarak, apabila laju dan masa diberi.
b) masa, apabila laju dan jarak diberi.
(iv) Menukar daripada satu unit laju kepada unit
laju yang lain.
(v) Membezakan antara laju seragam dan laju
tidak seragam.
Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

14.3
Memahami dan menggunakan konsep
laju purata.

(i) Mengira laju purata dalam pelbagai situasi.

(ii) Mengira
a) jarak, apabila laju purata dan masa diberi.
b) masa, apabila laju purata dan jarak diberi.
(iii) Menyelesaikam masalah yang melibatkan
laju
dan laju purata.

Murid akan diajar untuk:

14.4
Memahami dan menggunakan konsep
pecutan.

Menggunakan contoh situasi

harian.
Membincangkan perbezaan
antara laju purata dan kelajuan
min.

Murid akan dapat:

Libatkan kes nyahpecutan.

(i) Mengenal pasti dua kuantiti yang terlibat

dalam pecutan.

KBAT: Mengaplikasi &

Menganalisis

(ii) Mengira dan mentafsirkan pecutan.

BAB 15 : TRIGONOMETRI
MINGGU
30 31

17.8.2015
4.9.2015

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

15.1
Memahami dan menggunakan tangen
bagi sudut tirus dalam segitiga bersudut
tegak.

(i) Mengenal pasti:

a) hipotenus
b) sisi bertentangan dan sisi sebelah terhadap
salah satu sudut tirus.
(ii) Menentukan tangen bagi suatu sudut.
(iii) Mengira tangen bagi suatu sudut apabila
panjang sisi segitiga diberi.

Menggunakan segitiga
bersudut tegak yang
memunyai ukuran sebenar
dan
perkembangkan melalui aktiviti

Gunakan segitiga bersudut

tegak sahaja.

Membincangkan nisbah sisi

bertentangan kepada sisi
sebelah apabila sudut

Tegaskan bahawa tangen

adalah suatu nisbah.

900
menghampiri

(iv) Mengira panjang sisi pada suatu segitiga

apabila nilai tangen dan panjang sisi yang
lain diberi.
Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

15.2
Memahami dan menggunakan sinus bagi
sudut tirus dalam segitiga bersudut
tegak.

(i) Menentukan sinus bagi suatu segitiga.

(ii) Mengira sinus bagi suatu sudut apabila
panjang sisi segitiga diberi.
(iii) Mengira panjang sisi pada suatu segitiga
apabila nilai sinus dan panjang sisi yang lain
diberi.

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

15.3
Memahami dan menggunakan kosinus
bagi sudut tirus dalam segitiga bersudut
tegak.

(i) Menentukan kosinus bagi suatu sudut.

(ii) Mengira kosinus bagi sudut apabila panjang
sisi segitiga diberi.

Tangen boleh ditulis

sebagai tan

Hadkan kepada sisi

bertentangan dan sisi
sebelah.
Libatkan kes yang
memerlukan penggunaan
Teorem Pythagoras

Sinus boleh ditulis

sebagai sin .
Meneroka sinus bagi sudut
yang diberi apabila:
(a) Saiz segitiga berubah
secara berkadaran.
(b) Saiz sudut berubah.

Libatkan kes yang

memerlukan penggunaan
Teorem Pythagoras

.
Kosinus boleh ditulis
sebagai kos .
Meneroka kosinus bagi sudut
yang diberi apabila:
(a) Saiz segitiga berubah
secara berkadaran.
(b) Saiz sudut berubah.

Libatkan kes yang

memerlukan penggunaan
Teorem Pythagoras.

B3
Menentukan
dengan betul nilai
tangen, sinus dan
kosinus

B4
Mengira dengan
tepat panjang sisi
dalam
trigonometri

(iii) Mengira panjang sisi bagi segitiga apabila

nilai kosinus dan panjang sisi yang lain diberi.

Murid akan diajar untuk:

Murid akan dapat:

15.4
Menggunakan nilai tangen, sinus dan
kosinus untuk menyelesaikan masalah.

(i) Mengira nilai nisbah trigonometri yang lain

apabila nilai suatu nisbah trigonometri diberi.
(ii) Menukar unit sudut daripada:
a) darjah kepada darjah dan minit.
b) darjah dan minit kepada darjah.
(iii) Menentukan nilai:
a) tangen
b) sinus
c) kosinus

300 450

Libatkan sudut yang

dinyatakan dalam:
i) darjah
ii) darjah dan minit.

KBAT: Mengaplikasi &

Menganalisis

600

bagi
,
dan
tanpa
menggunakan kalkulator saintifik.
(iv) Menentukan nilai:
a) tangen
b) sinus
c) kosinus
menggunakan kalkulator saintifik.
(v) Menentukan saiz sudut apabila diberi nilai:
a) tangen
b) sinus
c) kosinus
menggunakan kalkulator saintifik.
(vi) Menyelesaikan masalah yang melibatkan
nisbah trigonometri.

I-THINK: Peta pokok

B5
Menyelesaikan
masalah dengan
sistematik yang
melibatkan
trigonometri

PEPERIKSAAN PERCUBAAN PT3

24.8.2015 28.8.2015

BAB 8 : PEPEJAL GEOMETRI III

Murid akan diajar untuk:
MINGGU
32 33

7.9.2015
18.9.2015

8.1
Memahami dan menggunakan konsep
isipadu prisma tegak dan silinder
membulat tegak untuk menyelesaikan
masalah.

Murid akan dapat:

(i) Menerbitkan rumus isipadu bagi
a) prisma.
b) silinder.
(ii) Mengira isipadu prisma tegak dalam unit padu
apabila diberi tinggi dan
a) luas tapak.
b) dimensi tapak.

Menggunakan model konkrit

untuk menerbitkan rumus.
Mengaitkan isipadu prisma
tegak dengan isipadu silinder
membulat tegak.

Prisma dan silinder

masing- masing merujuk
kepada prisma tegak dan
silinder membulat tegak.

Hadkan bentuk bekas

kepada silinder membulat
tegak dan prisma tegak.

(iii) Mengira tinggi prisma apabila isipadu dan

luas tapak diberi.
I-THINK : Peta pokok
(iv) Mengira luas tapak prisma apabila isipadu
dan tinggi diberi.
(v) Mengira isipadu silinder dalam unit padu
apabila diberi:
a) luas tapak dan tinggi.
b) jejari tapak dan tinggi.
(vi) Mengira tinggi silinder apabila isipadu dan
jejari tapak diberi.
(vii) Mengira jejari tapak silinder apabila isipadu
dan tinggi diberi.

B3
Menentukan
dengan betul nilai
isipadu pepejal
geometri

(viii) Menukarkan isipadu dalam satu unit metrik

kepada unit yang lain:

mm3 , cm 3 , m 3
a)

cm3 , ml, l
b)
(ix) Mengira isipadu cecair dalam suatu bekas.
(x) Menyelesaikan masalah yang melibatkan
isipadu prisma dan silinder.
Murid akan diajar untuk:
8.2
Memahami dan menggunakan konsep
isipadu piramid tegak dan kon membulat
tegak untuk menyelesaikan masalah.

Murid akan dapat:

(i) Menerbitkan rumus isipadu bagi
a) piramid.
b) kon.
(ii) Mengira isipadu piramid dalam unit

mm3 , cm 3 , m 3
apabila diberi tinggi dan
a) luas tapak.
b) dimensi tapak.
(iii) Mengira tinggi piramid apabila isipadu dan
dimensi tapak diberi.
(iv) Mengira luas tapak piramid apabila isipadu
dan tinggi diberi.
(v) Mengira isipadu kon dalam unit

mm3 , cm 3 , m 3
apabila tinggi dan jejari tapak
diberi.

Libatkan tapak poligon

yang berlainan jenis.

Menggunakan model konkrit

untuk menerbitkan rumus.
Membuat perkaitan antara
Isipadu piramid dengan
isipadu prisma serta isipadu
kon dengan isipadu silinder.

(vi) Mengira tinggi kon apabila isipadu dan jejari

tapak diberi.
(vii) Mengira jejari tapak kon apabila isipadu dan
tinggi diberi.
Murid akan diajar untuk:
8.3
Memahami dan menggunakan konsep
isipadu sfera untuk menyelesaikan
masalah.

(viii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan

isipadu piramid dan kon.

Termasuk hemisfera.

Murid akan dapat:

(i) Mengira isipadu sfera apabila jejari diberi.
(ii) Mengira jejari sfera apabila isipadu diberi.

Murid akan diajar untuk:

8.4
Mengaplikasikan konsep isipadu untuk
menyelesaikan masalah yang melibatkan
pepejal gubahan.

(iii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan

isipadu sfera.

Murid akan dapat:

(i) Mengira isipadu pepejal gubahan.
(ii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan
isipadu pepejal gubahan.

Menggunakan model konkrit

untuk membentukkan pepejal
gubahan.

Pepejal gubahan adalah

gabungan pepejal
geometri.

Menggunakan contoh situasi

kehidupan sebenar.
.

KBAT: Mengaplikasi

B4
Mengira dengan
tepat isipadu
pepejal gubahan

B6 : Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan bentuk dan ruang dalam suatu situasi harian yang melibatkan
gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik
ATAU
Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan, projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik berkaitan
dengan bentuk dan ruang secara berkesan.

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2

19.9.2015 27.9.2015

MINGGU ULANGKAJI
28.9.2015 16.10.2015

PEPERIKSAAN PT3
19.10.2015 23.10.2015

CUTI AKHIR TAHUN

21.11.2015 30.12.2015